阿龙纳斯人物形象

阿龙纳斯人物形象

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【专家解析】阿龙纳斯人物形象

【优秀范文】阿龙纳斯人物形象

范文一:人物形象(一)

《唐诗宋词》学案

——诗歌形象之人物(一)

命题角度·答题思路·高考例题

人物形象: ●设问角度:

(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。

(2)这首诗刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。 (3)概括人物形象的主要特点,并作简要分析。 高考例题:

1、(2012安徽卷)最爱东山晴后雪

[宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)

答案:这首诗为我们展现了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。(先概括形象)诗歌运用了动作与心理描写,写诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。(结合具体诗句分析,并指出手法) 2、(2012江苏卷)梦江南 温庭筠

千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)

答案:悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思,而山月无情,全然不懂主人公一腔心事,自然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落,水风全然不知也不觉更无怜,却依然催落一地华英,暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融,委婉含蓄。

答题思路:

诗作塑造了什么形象(特点+身份)→结合诗句分析形象的特点(包括分析刻画人物的手法)→揭示形象寄托的思想感情(意义)。

(4)赏析塑造形象的手法等。

人物:诗作采用了怎样的艺术手法(正侧面、细节、动作、心理、对比、衬托、抑扬等)→结合诗句分析。(见“2012安徽卷”)

1

《唐诗宋词》学案

——诗歌形象之人物(二)

1、 剑客 贾岛

十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁为不平事?

请简要分析这首诗中的剑客形象。

2、 青玉案·元夕 辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。这首词塑造了一位怎样的女主人公形象?表达了作者怎样的情感?

3、 诉衷情 陆游

当年万里觅封候,匹马戍梁州。 关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。 此生谁料,心在天山,身老沧洲。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

4、 小重山 岳飞

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。人悄悄,窗外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

诗歌形象之人物(答案)

1、《剑客》

答案:这首诗刻画了一位手执长时磨砺的利剑、急欲施展才华、干一番事业的剑客形象。诗开关两句写剑客手执锋利无比的宝剑,但未曾试过锋芒,后两句则写他想表现自己,展现个人才能的急切心情。

本诗托物言志,抒发了作者兴利除弊的抱负。 2、《青玉案》

答案:这首词塑造了一位不慕荣华、甘守寂寞、孤高、超凡脱俗的女主人公形象。本词主要是通过侧面描写来刻画这一人物形象的,以元宵节灯火辉煌、车水马龙、一片繁华热闹的景象和观灯女子的盛装艳服、笑语欢快的情景来反衬女主人公的不慕荣华、甘守寂寞、孤高、超凡脱俗,作者借此来寄托自己不与世俗同流合污的孤高的品格。 3、《诉衷情》

答案:本词塑造了一位被闲置不用的抗金英雄形象。词中首两句借助心理描写,写作者曾金戈铁马,驰骋疆场,表现了作者的自信。而“关河梦断何处,尘暗旧貂裘”用虚实结合的手法和下片中的肖像和心理描写,体现了作者现在已被长期弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线,从而表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨。 4、《小重山》

答案:本词塑造了一位彻夜难眠、孤独苦闷、壮志难酬、知音难觅而又矢志不渝的爱国词人形象。词中用环境描写和行动描写烘托孤寂的心情,心理描写抒发壮志难酬的忧愤之情。

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《唐诗宋词》学案

——诗歌形象之人物(一)

命题角度·答题思路·高考例题

人物形象: ●设问角度:

(1)请简要分析这首诗中诗人的形象。

(2)这首诗刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。 (3)概括人物形象的主要特点,并作简要分析。 高考例题:

1、(2012安徽卷)最爱东山晴后雪

[宋]杨万里 只知逐胜忽忘寒,小立春风夕照间。只爱东山晴后雪,软红光里涌银山。

[注]①本诗为《雪后晚睛,四山皆青,惟东山全白,赋二绝句》中的一首。

请简要分析这首诗中诗人的形象。(4分)

答案:这首诗为我们展现了一个心境悠闲、陶醉于自然美景而忘我的诗人形象。(先概括形象)诗歌运用了动作与心理描写,写诗人只顾追寻胜景而不觉春寒,驻足春风夕阳中凝望东山,对东山雪景充满喜爱之情。(结合具体诗句分析,并指出手法) 2、(2012江苏卷)梦江南 温庭筠

千万恨,恨极在天涯。山月不知心里事,水风空落眼前花。摇曳碧云斜。

词中三、四两句刻画了一位什么样的主人公形象?请简要分析。(4分)

答案:悲戚哀伤、愁思难遣、孤独寂寞、青春流逝的主人公形象。主人公夜深望月寄相思,而山月无情,全然不懂主人公一腔心事,自然也就无从传递相思情了;眼前百花白白飘落,水风全然不知也不觉更无怜,却依然催落一地华英,暗喻主人公的青春消逝却无人怜的哀怨。情景交融,委婉含蓄。

答题思路:

诗作塑造了什么形象(特点+身份)→结合诗句分析形象的特点(包括分析刻画人物的手法)→揭示形象寄托的思想感情(意义)。

(4)赏析塑造形象的手法等。

人物:诗作采用了怎样的艺术手法(正侧面、细节、动作、心理、对比、衬托、抑扬等)→结合诗句分析。(见“2012安徽卷”)

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《唐诗宋词》学案

——诗歌形象之人物(二)

1、 剑客 贾岛

十年磨一剑,霜刃未曾试。今日把示君,谁为不平事?

请简要分析这首诗中的剑客形象。

2、 青玉案·元夕 辛弃疾

东风夜放花千树。更吹落、星如雨。宝马雕车香满路。凤箫声动,玉壶光转,一夜鱼龙舞。蛾儿雪柳黄金缕。笑语盈盈暗香去。众里寻他千百度。蓦然回首,那人却在,灯火阑珊处。这首词塑造了一位怎样的女主人公形象?表达了作者怎样的情感?

3、 诉衷情 陆游

当年万里觅封候,匹马戍梁州。 关河梦断何处,尘暗旧貂裘。 胡未灭,鬓先秋,泪空流。 此生谁料,心在天山,身老沧洲。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

4、 小重山 岳飞

昨夜寒蛩不住鸣。惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。人悄悄,窗外月胧明。 白首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶琴。知音少,弦断有谁听。

请简要分析这首诗中诗人的形象。

诗歌形象之人物(答案)

1、《剑客》

答案:这首诗刻画了一位手执长时磨砺的利剑、急欲施展才华、干一番事业的剑客形象。诗开关两句写剑客手执锋利无比的宝剑,但未曾试过锋芒,后两句则写他想表现自己,展现个人才能的急切心情。

本诗托物言志,抒发了作者兴利除弊的抱负。 2、《青玉案》

答案:这首词塑造了一位不慕荣华、甘守寂寞、孤高、超凡脱俗的女主人公形象。本词主要是通过侧面描写来刻画这一人物形象的,以元宵节灯火辉煌、车水马龙、一片繁华热闹的景象和观灯女子的盛装艳服、笑语欢快的情景来反衬女主人公的不慕荣华、甘守寂寞、孤高、超凡脱俗,作者借此来寄托自己不与世俗同流合污的孤高的品格。 3、《诉衷情》

答案:本词塑造了一位被闲置不用的抗金英雄形象。词中首两句借助心理描写,写作者曾金戈铁马,驰骋疆场,表现了作者的自信。而“关河梦断何处,尘暗旧貂裘”用虚实结合的手法和下片中的肖像和心理描写,体现了作者现在已被长期弃置不用,但仍胸怀报国之志,心系抗金前线,从而表达了作者壮志未酬、报国无门的感慨。 4、《小重山》

答案:本词塑造了一位彻夜难眠、孤独苦闷、壮志难酬、知音难觅而又矢志不渝的爱国词人形象。词中用环境描写和行动描写烘托孤寂的心情,心理描写抒发壮志难酬的忧愤之情。

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范文二:阿龙纳斯教授

他是《海底两万里》的主角,第一人称视角。也是第一位出场的主要人物和4个半有名有姓的人物之一。阿龙纳斯教授和其仆人康赛尔代表法国登上“林肯号” ,并因此结识尼德兰,踏上了尼摩船长“鹦鹉螺号”的航程。:其身份是法国生物学家和巴黎自然科学博物馆的副教授,会法语,英语,德语(后两种更擅长读)以及蹩脚的拉丁语。因为2本其著作(有一本写于1856年)而受到尼摩船长厚待。关于他的年龄,第一部第三章说他40岁了。

阿龙纳斯教授博古通今,乘潜艇在水下航行,使他饱览了海洋里的各种动植物;他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔,将这些海洋生物向我们做了详实的介绍,界、门、纲、目、科、属、种,说得井井有条,使读者认识了许多海洋生物;还把在海洋中见到的种种奇观娓娓道来,令读者大开眼界。同时他是一位爱国的,学识渊博的,富有科学探索精神的生物学家。有知识而勇于探索,永不满足;从这可以看出“当尼德劝他逃走,他犹豫不决,他不想放过这个千载难逢的机会。他把在海底千奇百怪的发现仔细观察,并做了笔记”。

范文三:《故乡》人物形象

《故乡》人物形象小结

1. 闰土

少年闰土月夜看瓜刺猹,装弶逮鸟,心里“有无穷无尽的稀奇的事”,是儿时“我”羡慕向往的英雄。二十年后,苦难的生活使他变得呆滞麻木,他“先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄”,他那“红活圆实的手”,已变得“又粗又笨而且开裂,像是松树皮了”。更可怕的是他内心的变化,他见了久违的“我”,以“老爷”称呼;面对苦难的现实,只是寄希望于求神拜佛。他是在生活的重压下艰难地挣扎着的中国广大劳苦民众的代表。

2. 杨二嫂

二十年前的杨二嫂年轻美丽,因此她的豆腐店的买卖非常好,人称“豆腐西施”;二十年后,她成了“凸颧骨,薄嘴唇”的“细脚伶仃的圆规”,变得自私、尖刻、贪婪、势力,爱搬弄是非爱唠叨,想方设法从“我”的搬家中捞点东西。杨二嫂是庸俗的小市民的典型形象。

3.“我”

小说中的“我”,有作者的影子,但绝不要等同于作者。“我”漂泊在外,对故乡一直怀着美好的回忆,看到故乡衰败、冷漠的现实,深感悲哀、失望,但内心深处,还有着对故乡美好未来的憧憬。“我”对闰土怀有深厚的感情,表现了“我”对劳苦人民的同情与爱,对等级观念的否定。“我”是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象。

范文四:分析人物形象

【例题解析】

阅读下面的文字,回答后面的问题。

[杨子荣向前行匪礼。

座山雕 (突然地)天王盖地虎!

杨子荣 宝塔镇河妖!

众金刚 么哈?么哈?

杨子荣 正晌午时说话,谁也没有家!

座山雕 脸红什么?

杨子荣 精神焕发!

座山雕 怎么又黄啦?

[众匪持刀枪逼近杨子荣。

杨子荣 (镇静地)哈哈哈哈!防冷涂的蜡!

[座山雕用枪击灭一盏油灯。杨子荣向匪参谋长要过手枪,敏捷地一枪击灭两盏油灯。众小匪哗然:“呵,一枪打两个,真好,真好……”被金刚制止。

座山雕 嗯,照这么说,你是许旅长的人啦?

杨子荣 许旅长的饲马副官胡标!

座山雕 胡标?那我问问你,什么时候跟的许旅长?

杨子荣 在他当警察署长的时候。

座山雕 听说许旅长有几件心爱的东西?……

杨子荣 两件珍宝。

座山雕 哪两件珍宝?

杨子荣 好马快刀。

座山雕 马是什么马?

杨子荣 卷毛青鬃马。

座山雕 刀是什么刀?

杨子荣 日本指挥刀。

座山雕 何人所赠?

杨子荣 皇军所赠。

座山雕 在什么地方?

杨子荣 牡丹江五合楼!

座山雕 (略停)嗯,你既是许旅长的饲马副官,上次

侯专员召集开会,我怎么只见到栾平栾副

官,没见到你呀?

杨子荣 崔旅长,我胡标在许旅长那儿,不过是个走

卒而已,哪儿比得上人家栾副官,出头露面

全是人家呀!

座山雕 你来到威虎山打算怎么办?

杨子荣 投靠崔旅长,也好步步登高。今天初登门坎,

各位老大就是这样不信任我,可有点不仗义

了吧?

座山雕 嘿嘿嘿嘿!这也是为了山寨的安全嘛,哈哈

哈哈!

众金刚 哈哈哈哈!

(选自《智取威虎山》)

根据选文,请分别概括座山雕和杨子荣这两个人物形象的特点。

解析:选文内容主要是人物对白,这是分析人物形象的主要切入点。座山雕连续发问,步步紧逼,屡屡试探,杨子荣机智应对,对答如流。同时文中还有少量的舞台说明,如“突然地”“众匪持刀枪逼近杨子荣”“镇静地”“敏捷地一枪击灭两盏油灯”等,刻画出了人物的表情、动作细节。从这些舞台语言可以看出座山雕的狡猾多疑,杨子荣的临危不惧、机智沉着、善于应变、枪法精准等特点。另外,座山雕“脸红什么”“怎么又黄啦”等个性化的语言也非常重要,从中可以看出其善于察言观色的特点。“嘿嘿嘿嘿!……哈哈哈哈”又可以看出其粗犷的一面。

答案:座山雕:狡猾多疑,善于察言观色,粗犷豪放。

杨子荣:临危不惧,机智沉着,善于应变,枪法精准。

【技法指津】

中外戏剧虽然有着不同的文化背景,有着各自的发展历史、特色,但都是通过塑造人物形象来体现其思想意义,分析人物形象都是分析戏剧的重要任务。戏剧语言是塑造艺术形象的重要手段,探究戏剧中的人物形象,具体应包括以下几个方面:

一、品味人物语言

人物语言,即台词,它是构成剧本的最主要组成部分。剧本主要通过台词推动情节发展,表现人物性格。

1.欣赏个性化的人物语言。优秀剧目中,凡性格鲜明,形象丰满的人物,都必定具有鲜明的个性化的语言。个性化的语言是戏剧塑造人物最常用的手法,也是用来分析戏剧人物形象最常见的手段。剧本中人物的身份、性格、经历、处境,都能显示出人物的性格特征。如在《茶馆》中,唐铁嘴一上场第一句话就是:“王掌柜,捧捧唐铁嘴吧!送给我碗茶喝,我就先给您相相面吧!手相奉送,不取分文!”这话活灵活现地表现出一个油滑而又可怜的江湖相士的嘴脸。

2.重视人物独白。独白是人物独自抒发感情或表达个人愿望的话,由人物独自说出,表现当下的心理、感情。通过这些表白,可以揭示人物隐秘的内心世界,展示其内在性格。独白带有浓厚的感情色彩,犹如小说中的心理描写,就是分析戏剧人物形象的有力抓手。如《窦娥冤》中窦娥所发三桩誓愿独白,突出表现了她坚强不屈,敢于反抗的性格特征。

3.揣摩潜台词的话外之音。潜台词是在戏剧的台词中没有直接说出,但观众通过思考都能领悟得出来的言语。潜台词不仅充分体现了戏剧语言的魅力,而且,通过它,更有助于观众理解剧中人物性格及人物内心的情感,窥见人物丰富的内心世界。如《雷雨》中周朴园认出侍萍后的发问,“你来干什么?”“谁指使你来的?”潜台词意蕴丰富,表现了周朴园的愤怒、慌乱和虚伪。

二、抓住舞台说明

舞台说明又叫舞台提示,是剧本里的说明性文字。有些舞台说明起些类似小说环境描写的作用,有些舞台说明则常常包含表情、动作等重要的细节,虽然文字较少,但它对刻画人物形象有着很直接、很重要的作用。阅读分析时,一定不要放过这些细节。如《雷雨》中鲁大海上场时的舞台说明:“外面有争吵声。鲁大海的声音:‘让开,我要进去。’三四个男仆的声音:‘不成,不成,老爷睡觉呢。’”未见其人,先闻其声,这则舞台说明暗示了鲁大海作为一位工人阶级的代表所具有的坚定、勇敢的性格。

【阅读训练】

阅读下面的文字,回答后面的问题。

阿巴贡 瓦赖尔,过来帮我一下。雅克厨师,过来,

我最后来分配你的任务。

雅克师傅 敢问老爷,我目前具有双重身份,您是要

跟您的马车夫说话,还是跟厨师说话,我   干两份差事。

阿巴贡 我两个都说。

雅克师傅 那您先跟谁说?

阿巴贡 (捶桌子)先和厨师说。

雅克师傅 那您等会儿啊。(他把车夫制服脱去,剩下

一套厨师的衣服)

阿巴贡 你哪来的这么多臭规矩!

雅克师傅 吩咐吧。

阿巴贡 雅克厨师,我答应今天晚上请人来吃饭。

雅克师傅 这可是一件稀奇事儿!

阿巴贡 你跟我说说,你能够做点什么吃的吗?

雅克师傅 可以,只要您给我钱。

阿巴贡 噢,真见鬼!你总是要钱!(捶桌子、握拳)

他们不会说别的,一天到晚就只知道要

钱,钱,钱,啊!他们就会说钱,钱就是他们

的防身武器,没完没了地要钱,钱!

瓦赖尔 从来没有听到过如此无知的回答,要花很

多的钱才能做出美味佳肴。哦,这是世界

上最容易的事情了。你听好了,这连笨蛋

都能够做得到。可是,作为一个有本事的

人,应该能用最少的钱做出美味佳肴。

阿巴贡 是的呀。

雅克师傅 用很少的钱做出美味佳肴?!

瓦赖尔 那当然了。

雅克师傅 我的天哪,说实话,总管先生,如果你要能

把这个秘诀教给我的话,你来做厨师,我

就太感谢你了,这没你不管的事。

阿巴贡 你闭嘴!我们该做些什么吃的?

雅克师傅 您的总管先生,他能用很少的钱做出美味

佳肴。

阿巴贡 (捶桌)啊啊啊!我是要你来回答我!

雅克师傅 您想要多少人来吃饭?

阿巴贡 嘘!(双手平放)

雅克师傅 (放低声音)您想要多少人来吃饭?

阿巴贡 大概十到八个人,不过有八个人就够了,

八个人的饭菜足够十个人吃的了。

瓦赖尔 那是自然。

雅克师傅 那好吧!四大盆汤,五大盆菜,先上汤,

然后再上菜。

阿巴贡 (惊讶)见鬼!这已经足够全城人吃的了!

雅克师傅 还有烤肉……

阿巴贡 (急忙捂住了他的嘴)我的天!你这混账,

你想让我倾家荡产吗?

雅克师傅 还有甜食……

阿巴贡 还有?

瓦赖尔 难道你想把大家都撑死吗?难道先生请

客,是为了让他们拼命吃东西而杀死他们

吗?你去看一看有关健康的劝告吧!你去

问一问大夫吧!再也没有比暴饮暴食,对

身体更有害的了。

阿巴贡 他说得对!(指瓦赖尔)

瓦赖尔 雅克先生,你和你的同行要记住,摆满菜

肴的宴席是会要人命的。要想对邀请的客

人表示友好,就得用最俭朴的饭菜来招待

他们。因为古人曾经说过,“吃饭是为了活

着,可活着不是为了吃饭”。

阿巴贡 (音乐,怔住,双手向上聆听福音)这句话

说得太好了!过来,我要为这句话拥抱你,

这是我一生中听到的最好的一句话了!

“活着是为了吃饭,而吃饭不是为了……”

不,不是这样的,你是怎么说的?

瓦赖尔 “吃饭是为了活着,可活着不是为了吃饭。”

阿巴贡 (双手向上)是的,(对雅克)听见了吗?

(对瓦赖尔)这个话是哪个文人说的?

瓦赖尔 我也不记得他的名字了。

阿巴贡 别忘了把这句话写下来,我要用金字把这

句话刻在客厅的壁炉上面。

瓦赖尔 我一定做到。至于你的晚餐就交给我来办

吧!我会把一切办得恰如其分的。

阿巴贡 去办吧。

雅克师傅 太好了,我就不用操心了!

阿巴贡 (对雅克)要准备客人不能多吃的东西,比

如说那种肥腻的豌豆羊肉,不,还有,再做

上一大碗肉酱,肉酱,不,再多放一些栗

子,越密越好。

(选自《吝啬鬼》)

1.选文中的三个戏剧人物各具特点,请分别简要概括。

答:

2.写出下列人物对白的潜台词。

(1)这可是一件稀奇事儿!

答:

(2)别忘了把这句话写下来,我要用金字把这句话刻在客厅的壁炉上面。

答:

3.瓦赖尔和阿巴贡都提到“吃饭是为了活着,可活着不是为了吃饭”,两人提到这话的目的是否一样?请简要分析。

答:

4.分析下面的语言表现了人物什么样的真实心理。

(1)敢问老爷,我目前具有双重身份,您是要跟您的马车夫说话,还是跟厨师说话,我干两份差事。

答:

(2)大概十到八个人,不过有八个人就够了,八个人的饭菜足够十个人吃的了。

答:

5.请举例说明本文在塑造人物形象时使用的主要的艺术手法。

答:

范文五:家人物形象

二○○四年 No.1克山师专学报

Journal of Keshan Teachers College 2004第一期

状态、特殊的性格特征。

许多人认为觉新一直奉行“不抵抗主义”、“作揖主义”,更有甚者认为他是封建家长制扼杀进步力量的刽子手。依我看来,觉新是一个地地道道的牺牲品。

觉新同弟弟们一样,在“五四”浪潮的召唤下,渴望个性解放,渴望能够得到个人生活幸福。他和梅表妹的爱慕关系,是他这方面理想的反映。但他无力反抗封建的宗法制度,早就由父母之命、媒妁之言决定了自己的命运。从这方面的处境看来,觉新是一个地地道道的受害者,尽管他在高家受到最大的宠爱和器重,他却始终处于被欺凌被残害的地位。

觉新能怎么办?作为长房长孙,头上顶的是名门世家,不能和无枷无锁的弟弟们一同反抗、叛逆。于是他变成了一个有两重人格的人:在旧社会里、在旧家庭里,他是一个暮气十足的少爷;他跟他的两兄弟在一起的时候他又是一青年。这种生活方式当然是他的两个兄弟所不能了解的,因此又常常引起他们的责难。但是他也坦然忍受了。他依旧继续阅读新思想的书报,继续过旧式生活。

觉新又是一个甘愿屈从于封建势力的孝子贤孙,这种思想特征比之于他渴求个性解放、恋爱自由的一

里错综复杂的矛盾冲突几乎都集中在他一人身上。他父母双亡,处于长房长孙的地位,长期承受着封建礼教的熏陶,养成了温和而百依百顺的性格,是父母的“宁馨儿”,在爱的环境中长大,脑子里充满各种美丽的幻想。

然而,他并没有得到应有的幸福,没有和自己心爱的表妹结婚,又过早地把这个大家庭的担子放在自己年轻的肩上。于是,“许多有形的和无形的箭便开始向他射来,他躲开了一些,但也有一些射到了他的身上。他有了一个新的发现,他看见了这个绅士家庭的另一个面目,在和平的、爱的表面下,他看见了仇恨和斗争,而且他自己也就成了人们攻击的目标。”觉新就在这样的处境里忍受和挣扎。

觉新从自身的痛苦遭遇中无限同情弟弟们的叛逆行动,但他又必须按照祖父、叔父们的意愿,以维护封建家庭秩序、封建礼教为最高职责,对两个兄弟严加管教。这种特殊处境也就自然地形成了他内心的极度矛盾和精神上的剧烈痛苦。与此同时,居于统治地位的家长们出于维持高家固有的封建秩序和自身的利益的需要,必然对叛逆者怀有极大的仇恨,他们不能直接责罚觉民和觉慧,自然而然地便把这种仇恨发泄在对他们惟命是从,听从他们调遣的觉新身上。因・93

线理想更为牢固,几乎成为他生活的准则,构成了他悲剧性格的阶级道德。觉新在传统的封建礼教的束缚下,形成了他屈从的性格。在他看来,“我们生在这个时代,就只有做牺牲品的资格。”正是觉新这样一个既是封建制度的受害者又死心塌地地去维护封建秩序的复杂性格,深刻地揭示了封建礼教吃人的残酷性。自己被封建礼教所残害,而又拿封建礼教去害人的这一点上看来,觉新的形象是罕见而杰出的典型塑造。关于觉新的性格特征,除了他具有一定的个性解放的要求又甘当封建阶级的孝子贤孙,健忘也是这一人物形象性格特征里一个重要方面。一般的评价忽略了觉新的这个特征,因之缺少对他复杂性格深入的理解。事实上,正因为他健忘,才有可能在极度痛苦的折磨中消磨生命。他在遵奉父命成亲的过程中,尽管由于不能同他中意的梅表妹结婚而感到“美妙的幻梦破灭”的痛苦,也为他所爱的少女绝望地痛苦过,可是在他成亲之后健忘帮了他的忙。“在短时期内,他忘记了过去美妙的梦,忘记了另一个女郎,忘记了他的前程。他满足了,他陶醉了,陶醉在一个少女的爱情里。”觉新的健忘还表现在其他时期,如知道梅回来,感到痛苦,可是不一会儿,他又高高兴兴的和弟妹们一起逗乐……

运,所以我决定一个人走自己的路。”觉民坚决反抗封建包办婚姻的态度,引起了整个高府的震惊。他不仅使高老太爷狂怒,而且也曲折地反映了整个封建礼教的崩溃。在抗婚过程中,觉民有时怀着希望苦斗着,有时甚至怀着绝望的心情仍然苦斗着。他招来了一切非难和责怪,他整日坐在一个朋友的小屋子里,“好象一个逃狱的犯人,连动也不敢动。”他从自己切身的遭遇中认识到:“死囚牢就是我底家庭,刽子手就是我底家庭。”他为着两个人——自己和琴——的幸福勇敢地奋斗。

觉慧在反对封建礼教方面最勇敢、坚决,没有任何顾忌,正如巴金所说,“大胆”、“幼稚”是觉慧性格中的基调。那么,他的“大胆”和“幼稚”首先表现在反抗封建家庭羁绊,走自己应该走的道路,关心国家的命运,积极投身于当时进步的学生运动;其次就表现为他对婢女鸣凤纯真的爱情。

在小说里,觉慧不是作为学生运动的领导者出现的,他仅仅是一个一般的参加者,而且是在学生和军队已经发生冲突的情况下参加的,但他那充满反对“社会的黑暗和政治的黑暗”的革命热情,在《家》里的青年当中是出类拔萃的。小说描写了觉慧一面在学校读书,一面又为周报社写文章的情景,用他自己的话说,“我忙的跟蚂蚁一样。”为了一篇“明天早晨就要交出去的文章”,他甚至忘掉了一切,克制了自己的感情冲动,不忘记分出一点点精力去关心鸣凤为什么“眼里闪着泪光”前来找他。正因为他具有这样专心致志的工作态度和鸣凤殉情前的最后挣扎的情节交织在一起,除了表现觉慧的幼稚和无知外,也确实还是动人的。觉慧的叛逆性格主要在是反抗封建家庭、反抗封建礼教中展开的。他除了敢于不顾家长们的责难参加学运外,而且第一个看出了自己身处的封建家庭必然没落的趋势。在十九章里,小说通过元宵节的夜晚,青年一代游园划船的愉快情景,在刻画青年们不同遭遇、不同性格的同时,突出地描绘了觉慧的敏锐的观感。他在兄弟姐妹们的不同处境里觉察到他们内心的隐秘,正如作品所描绘的那样:“他时时觉得在这个家庭的平静的表面下有一种待爆发的火山似的东西。”这就是青年一代被自身命运所决定的对封建礼教的愤怒和在挣扎中消磨生命的悲苦情绪。觉慧由于具有不同的觉悟程度,便非常有预见地看到了这点。

觉慧盼望封建家庭早日溃灭、盼望“树倒猢狲散”的思想几乎贯串在整部小说里,而且随着家庭内

2

与觉新的懦弱性格相对的是觉民和觉慧的叛逆精神。那么他们的命运也是可悲的么?是

的,尽管他们是决心走革命道路的知识青年,但是因为他们生长在那样的一个家庭环境里,也有自己的悲哀之处。

在《家》里,觉民是以一个略具民主主义思想的知识青年的面目出现的,他不满封建礼教的束缚,对新思潮有向往的表现,然而他的全部叛逆行为只停留在追求个人婚姻自主的水平上,他和琴的恋爱关系成为他在《家》里活动的基本内容。从小说的描写看,他是幸福的,获得了琴的尊敬和热爱。也正因为如此,他把全部的热情沉湎于恋爱中,对轰动一时的学生运动也失去了应有的关注。在小说里,最能体现觉民性格和觉悟程度的是他的抗婚。由高老太爷做主把封建遗老冯乐山的侄女许配觉民的婚约,在高家引起一场不小的风波。在封建礼法森严的高府,祖父的命令就是法律,必须遵守,绝无违抗的余地。他要进行一场勇敢的斗争,同觉慧商定了一个办法:反抗。

觉民在当时抗婚的意义,正如他给大哥的信上所说:“我做了我们家里从来没有人敢做的事情,我实行逃婚了。家里没有人关心我的前途,关心我的命

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部两种势力不断斗争,他的这种思想日趋坚定、直至彻底地与封建家庭决裂为止。

觉慧对婢女鸣凤产生了纯真而又稚气的爱情,这在封建习俗浓厚地笼罩着一切的大家庭里,几乎是一件不可思议的事情。觉慧怀着“同情”、“喜欢”和“不平”的心情,对天真无邪纯洁美丽的鸣凤产生了爱恋。他为了想拯救鸣凤总有一天会面临的恐怖下场,为了改变“许多跟她同类的少女都有了这同样的命运”的悲惨遭遇,萌发了要同鸣凤结为伴侣的想法。但是,他立即自语道:“不会有的,这样的事情做不到。”而且认为这“真是梦想!真是梦想!”从小说最初所表现的情节看来,觉慧已经明确地认识到他对鸣凤的一片爱恋只不过是一种“做不到”的“梦想”而已。“他觉得他同她本来是可以接近的。可是不幸在他们中间立了一堵无形的高墙,就是这个绅士的家庭。它使他不能够得到他所要的东西,所以他更恨它。”

随着时间的推移,觉慧不仅没有取消这种念头,而且在参加学运受到祖父的阻挠、被关在家里的孤寂心情驱使下,反而增长了对鸣凤的爱情。作家在描写

言,是多么符合人物的性格和地位的,觉慧听说的要去告诉太太鸣凤的心已经不在公馆里的玩笑话,却勾引起鸣凤对自己未来悲惨命运的联想,这好象是一个预告:在这对青年男女还未曾袒露自己的情怀时,传统的习惯势力已经宣判了鸣凤作为婢女的必然结局。在鸣凤对未来无限恐怖的时刻,觉慧对她做了保证:“我刚才已经说过是跟你开玩笑的,我无论如何不会让你出去,不会让你走喜儿的路”;同时又不得不发出遗憾的声音:“要是你生在有钱人家,或者就处在琴小姐的地位,那多好!”觉慧的许诺和感叹,难道不正是他此时此刻复杂心理的自然流露吗?在鸣凤孤苦无援之际他做出了残酷的决定:“他准备把那个少女放弃了。”这尽管出于无奈,也绝非自愿,但他那种不想斗争的思想,恰恰暴露了这个一向具有叛逆性格的人物灵魂深处隐蔽的软弱。这样的性格,最后离家出走了,走出了“温馨”的港湾。

爱也是家,恨也是家。在家中,有多少美好的青春,有多少善良的灵魂,又有多少惋惜、遗憾。觉新三兄弟的性格与命运的分野反映,并折射了时代精神的核心与走向,值得我们细致梳理,深长思索。

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范文六:如何分析人物形象

中考小说阅读的考查,人物形象分析是必考题,一个阅读题一般有2~3道有关人物形象分析的小题。所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面:区分主要人物与次要人物;概括人物的性格特征,分析人物形象的典型意义。

(一)通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。

1.肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点,成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前,而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇,从而揭示人物的性格特征。如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写:“先前的紫色的圆脸,已经变得灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,„„他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压,感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。

2.行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌,思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化;语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。总而言之,行动和语言两种形式密切配合,相得益彰。如《孔乙己》通过个性化的语言描写,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”,反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解,连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。如《鲁提辖拳打镇关西》一文里,店小二阻拦鲁达时,是这样描写鲁达的:“鲁达大怒,揸开五指,去那小二脸上只一拳,打得那店小二口中吐水,再一拳,打落两个当门牙齿。”一个“揸”字,把人物怒不可遏,义愤填膺的形象刻画得微妙微肖,充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。

3.心理描写。小说家在刻画人物的时候,用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露,要准确而深刻地刻画人物,塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时 ,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心理想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ?’”这就很符合小孩子的心理特点 ,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时 ,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶 ,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。

4.细节描写。细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写,其特征是细微之处见精神。如《变色龙》中脱大衣穿大衣的细节描写,就暗示人物具有变色龙的特色,揭示了人物见风使舵,欺下媚上的典型性格;外表的变化同卑鄙的心理相映称。足见作者匠心独运。

(二)通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。

人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展,同时,人物性格又通过情节获得具体的显现。

1.情节的安排以人物为轴心。如《皇帝的新装》按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”安排情节,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺

人的丑行。

2.从情节的发展中表现人物性格。如《最后一课》中,随着情节的发展,展现了小弗郎士 从怕老师到爱老师,从贪玩无知到恨敌人,从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。

(三)通过典型环境的具体描写分析人物形象。

人在一定环境中生存、活动,事件也总在一定环境是发生、发展。所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象。

1.小说通过对自然环境描写,烘托人物性格,这种自然环境可以由作者来描写,也可以通过小说中人物的眼睛去观察。如鲁迅的《故乡》开头对故乡萧条景象的描写,衬托出“我”的悲凉心情。

2.小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系。如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写,不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景,而且形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。

(四)如何判断小说主人公

判断人物是否是主人公,不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少,而是依据作者所要表达的中心意思,看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为,人物的性格和人物的言语行动是统一的,什么样的性格决定有什么样的行为,不同性格的人物都有自己独特的语言习惯,所以从人物的语言行动人手,不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段,分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性,又能反映社会的某些本质,具有某种共性的典型人物,还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。

我认为,首先应该分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中,他是当时社会某阶层那类人的代表,如《范进中举》中的人物塑造,“胡屠户”和“范进”这两位人物,他们代表了当时社会不同阶层的两类人,一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表,另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人,由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同,他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中,“胡屠户”是一个卖肉的屠户,生

活上能吃饱饭,没有社会地位,在有钱有势人面前卑躬屈膝,在比他生活得差的人面前吆五喝六;在“胡屠户”身上,我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点,这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。而“范进”这一人物形象,是当时众多读书人热衷追逐功名利禄的代表,他利欲熏心、猥琐懦弱、圆滑世故、可悲可笑,中举前是一个唯唯诺诺的猥琐之人;中举后,与张举人平起平坐,打起了官腔,俨然变成了一个拥有特权的新贵。文中最精彩的描写,应该是对范进中举后喜极而疯一事的描绘,“噫!好了!我中了!”“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。”“来到集上,见范进正在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道:‘中了!中了!’”文章不惜笔墨、极力描绘出范进发疯的丑态,体现了读书人终生追求的功名,仅仅是一个无用的、进入上流社会的敲门砖而已,把范进那人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的内心世界入木三分地写了出来,这是文章中人物个性展现的最精彩的部分。

其次,我们还必须掌握小说中描写人物的具体方法,即肖像描写、行动描写、语言描写、心理活动的描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写等。在《智取生辰纲》一文中,为了突出杨志不体恤军汉、粗暴蛮横、急功近利的性格,作者运用了大量的语言描写:①“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子,却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!”②“你这般说话,却似放屁!”③那军人们思量要去柳荫树下歇凉,被杨志拿着藤条打将来,喝道:“快走!教你早歇!”④一个军汉道:“提辖,我们挑着百十斤担子,须不比你空手走。你端的不把人当人!便是留守相公自来监押时也容我们说一句。你好不知痛痒!只顾逞辩!”杨志骂道:“这畜生不怄死俺!只是打便是了!”„„这类人物的对话在课文中比比皆是。

另外,了解小说创作的历史背景,也能够更加准确地把握住小说中的人物性格。如《杨修之死》一文,它选自《三国演义》第七十二回,“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼,反映三国交战情况,曹操遣大军去蜀,兵败;蜀兵渡汉水,曹操退守阳平观,再败;复兵退斜谷,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进去。此时,曹操心中进退犹豫不决,课文节选就由此开始。杨修那恃才放旷、聪明才智的性格与曹操那十分奸诈,深谋远虑的性格得到相互的映衬。

1.从分析人物的描写入手。

(1)正面描写刻画人物形象。正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,来揭示人物思想品质和性格特点,从而反映作品的主题的描写。①通过肖像描写刻画人物形象。肖像描写它的作用不只是在于勾画出这个人物的外部特征,而是为了更好的以“形”传“神”。例如《故乡》中对闰土的描写:“十一二岁,紫色圆脸,项带银圈,有一双红活圆实的手,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去„„”这写出的是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成:“身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只有一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着,手提一个纸包和一只长烟管,手又粗又笨,而且开裂,像是松树皮了”。这是一个饱经忧患、历经沧桑,已变得麻木迟钝而又非常自卑的人了。小说通过对闰土的肖像描写,生动地表现了他性格的巨大变化,从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。②通过语言描写刻画人物形象。小说《守财奴》中有几处个性化语言描写,如“咱们中间可有些小小的事情办一办。对不对,克罗旭?”“是呀,是呀,小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”“„„我觉得更满意。我按月付你一百法郎的大利钱。这样,你爱做多少台弥撒给谁都可了!„„”“克罗旭,你这些话保险没有错吗?可以对一个孩子说吗?”句句话语,把一个贪欲十足的守财奴形象刻画得淋漓尽致。③通过动作行为刻画人物形象。如小说《守财奴》中“抢梳妆匣”一处动作描写:“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”一“扑”写得生动极了,使人如见其形,如窥其灵魂,把一个金钱狂形象塑造的栩栩如生。

(2)侧面描写刻画人物形象。侧面描写,概括地说就是通过他人的言行,来间接刻画人物的描写。如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画,就使用了侧面描写的方法。林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根,是一个混世魔王;从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混。结果一见,却是面如中秋之月,色如春晓之花。这些侧面描写的目的是欲扬先抑,它极大地丰富了人物形象,突出了林黛玉对贾宝玉的认同感。

2.从分析小说的故事情节入手。

小说的故事情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕。高考中涉及到的小说往往是微型小说,虽然它写的是小题材,撷取的是生活中的一个小片断,却是生活内容的高度浓缩,应该说正是这高度浓缩的故事情节凸显了人物形象。如小小说《同意》: 秘书送进一份文件。

王厂长像往常一样拿起笔轻松熟练地在上面写下“同意”二字。突然,他睁大了眼睛,笔从他无力的手中滑到了办公桌上。

第二天,他离开了他熟悉的办公室。

这篇小小说故事情节简单,但却把一个只知“同意”的糊涂厂长形象刻画得栩栩如生,从而讽刺了社会上一部分官员不分具体事件,只知道动用手中的权力,结果输得一塌糊涂的形象。由此可见,小小说的故事情节常常是以小见大,以微见著,所以阅读时,必须透过情节来分析人物形象。

3.从分析小说的环境入手。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动,事件的展开,总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外,还有烘托人物性格的作用。如《祝福》的最后一段描写的祝福景象:“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远

处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇„„”在这里,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里,烘托了人物形象,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,同时加强了对旧社会吃人本质的揭露,进而深化了小说的主题。再如孙梨《荷花淀》开篇水生嫂“月下编席”那段环境描写,景色被渲染得很有诗意:“这女人编着席。不久在她的身子下面,就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。”这段描写很有诗意,它使人物犹如仙子,与明月、清风、银白的水、透明的雾以及清清的荷香,共同构成了妙不可言的诗的境界;同时,这景色又与具有着人情美的人物交相呼应,彼此映衬,有力地烘托出了人物的心灵美。中考小说阅读的考查,人物形象分析是必考题,一个阅读题一般有2~3道有关人物形象分析的小题。所谓人物形象的性格特征是指在一定时代、社会、环境中人物所体现的独有的思想、品质、行为、习惯等方面的特征。人物形象的分析是考查小说阅读的重要内容。它主要涉及以下几个方面:区分主要人物与次要人物;概括人物的性格特征,分析人物形象的典型意义。

(一)通过肖像、行为、语言、心理、和细节等方面的描写分析人物形象。

1.肖像描写。肖像描写是指用精确、生动、形象的语言描绘人物外形各个方面的特点,成功的肖像描写不仅能够使人物凸现在读者眼前,而且可以表现人物的身份、地位、经历、遭遇,从而揭示人物的性格特征。如鲁迅的小说《故乡》中二十年后的闰土肖像描写:“先前的紫色的圆脸,已经变得灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,„„他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;......那手也不是我记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。”这里的肖像描写使读者感受到旧中国广大农民所经受的饥荒、苛税、兵、匪、官、绅的种种重压,感受到他们身心所忍受的无限的痛苦与摧残。

2.行动描写和语言描写。行动描写与语言描写是通过对人物的动作和对话的具体来表现人物的精神面貌,思想感情和性格特征的描写方式。动作描写给读者鲜明的视觉印象使人物形象具体、可感知、生动化;语言描写则易表现行动所不易显示的细微情感、态度等。总而言之,行动和语言两种形式密切配合,相得益彰。如《孔乙己》通过个性化的语言描写,揭示孔乙己自命清高、迂腐不堪、自欺欺人的性格。课文多次描写他满口“之乎者也”,反映他受封建教育毒害之深。孔乙己用“四书”“五经”中的所谓“圣言”为自己辩解,连偷书也说成“窃书不能算偷”。这些性格化的语言极能表现人物鲜明的个性。如《鲁提辖拳打镇关西》一文里,店小二阻拦鲁达时,是这样描写鲁达的:“鲁达大怒,揸开五指,去那小二脸上只一拳,打得那店小二口中吐水,再一拳,打落两个当门牙齿。”一个“揸”字,把人物怒不可遏,义愤填膺的形象刻画得微妙微肖,充分表现了鲁达爱打抱不平、济危扶贫的性格特征。

3.心理描写。小说家在刻画人物的时候,用心理描写来揭示人物在特定环境中的内心活动的。人物的语言和动作其实是内心世界的反映和外露,要准确而深刻地刻画人物,塑造形象就要把人物的外部形态与内心世界有机地统一起来。例如《最后一课》写小弗郎士上习字课时 ,“屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着,我心理想:‘他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌 ?’”这就很符合小孩子的心理特点 ,只有小孩子才能在侵略者强迫他们放弃学习祖国语言的权利时 ,由鸽子叫联想到侵略者的罪恶 ,从而表达了孩子们对侵略者的强烈憎恶和对祖国的无比热爱之情。

4.细节描写。细节描写是指人物、环境、物件等方面所作的具体而细致的描写,其特征是细微之处见精神。如《变色龙》中脱大衣穿大衣的细节描写,就暗示人物具有变色龙的特色,揭示了人物见风使舵,欺下媚上的典型性格;外表的变化同卑鄙的心理相映称。足见作者匠心独运。

(二)通过小说精心设置故事情节来分析人物的性格。

人物性格支配、影响着故事情节的进展和情节的发展,同时,人物性格又通过情节获得具体的显现。

1.情节的安排以人物为轴心。如《皇帝的新装》按照“爱新装——做新装——穿新装——展新装”安排情节,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺

人的丑行。

2.从情节的发展中表现人物性格。如《最后一课》中,随着情节的发展,展现了小弗郎士 从怕老师到爱老师,从贪玩无知到恨敌人,从没有民族意识到心中植下爱国的根的爱国思想。

(三)通过典型环境的具体描写分析人物形象。

人在一定环境中生存、活动,事件也总在一定环境是发生、发展。所以小说通常通过典型环境的具体描写刻画人物形象。

1.小说通过对自然环境描写,烘托人物性格,这种自然环境可以由作者来描写,也可以通过小说中人物的眼睛去观察。如鲁迅的《故乡》开头对故乡萧条景象的描写,衬托出“我”的悲凉心情。

2.小说通过对社会环境的描写显示人与人之间的关系。如《孔乙己》以咸亨酒店为中心的社会环境描写,不但自然而巧妙地交代了故事发生的社会背景,而且形象而又深刻地揭露了阶级对立、贫富悬殊的社会现实。

(四)如何判断小说主人公

判断人物是否是主人公,不是看人物是否贯穿始终和用的笔墨的多少,而是依据作者所要表达的中心意思,看他是否体现了作者的创作意图。概括人物性格特征应抓住言行心理等方面。因为,人物的性格和人物的言语行动是统一的,什么样的性格决定有什么样的行为,不同性格的人物都有自己独特的语言习惯,所以从人物的语言行动人手,不难把握人物形象的性格特征。肖像、心理描写也是刻画人物的重要手段,分析时也不能忽视。而对那些既具有独特而鲜明的个性,又能反映社会的某些本质,具有某种共性的典型人物,还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义。

我认为,首先应该分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。小说中的人物不是生活在真空之中,他是当时社会某阶层那类人的代表,如《范进中举》中的人物塑造,“胡屠户”和“范进”这两位人物,他们代表了当时社会不同阶层的两类人,一类是趋炎附势、嫌贫爱富、前倨后恭、市侩小人的代表,另一类则是热衷追逐功名利禄、人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的读书人代表。个性则是指即使是同一类的人,由于他们的生活经历、所受教养和所处的具体环境互不相同,他们也有着各自不同的、独特的生活习惯、心理气质、兴趣爱好、精神状态等。在《范进中举》一文中,“胡屠户”是一个卖肉的屠户,生

活上能吃饱饭,没有社会地位,在有钱有势人面前卑躬屈膝,在比他生活得差的人面前吆五喝六;在“胡屠户”身上,我们看见了虚伪势利、嗜钱如命、愚昧迷信、庸俗市侩等社会低层的“小人物”的人性弱点,这一人物的鲜明个性在典型环境中得到淋漓尽致的表现。而“范进”这一人物形象,是当时众多读书人热衷追逐功名利禄的代表,他利欲熏心、猥琐懦弱、圆滑世故、可悲可笑,中举前是一个唯唯诺诺的猥琐之人;中举后,与张举人平起平坐,打起了官腔,俨然变成了一个拥有特权的新贵。文中最精彩的描写,应该是对范进中举后喜极而疯一事的描绘,“噫!好了!我中了!”“一脚踹在塘里,挣起来,头发都跌散了,两手黄泥,淋淋漓漓一身的水。”“来到集上,见范进正在一个庙门口站着,散着头发,满脸污泥,鞋都跑掉了一只,兀自拍着掌,口里叫道:‘中了!中了!’”文章不惜笔墨、极力描绘出范进发疯的丑态,体现了读书人终生追求的功名,仅仅是一个无用的、进入上流社会的敲门砖而已,把范进那人格扭曲、思想空虚、人性腐朽、精神颓废的内心世界入木三分地写了出来,这是文章中人物个性展现的最精彩的部分。

其次,我们还必须掌握小说中描写人物的具体方法,即肖像描写、行动描写、语言描写、心理活动的描写、神态描写、细节描写、正面描写、侧面描写等。在《智取生辰纲》一文中,为了突出杨志不体恤军汉、粗暴蛮横、急功近利的性格,作者运用了大量的语言描写:①“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子,却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!”②“你这般说话,却似放屁!”③那军人们思量要去柳荫树下歇凉,被杨志拿着藤条打将来,喝道:“快走!教你早歇!”④一个军汉道:“提辖,我们挑着百十斤担子,须不比你空手走。你端的不把人当人!便是留守相公自来监押时也容我们说一句。你好不知痛痒!只顾逞辩!”杨志骂道:“这畜生不怄死俺!只是打便是了!”„„这类人物的对话在课文中比比皆是。

另外,了解小说创作的历史背景,也能够更加准确地把握住小说中的人物性格。如《杨修之死》一文,它选自《三国演义》第七十二回,“诸葛亮智取汉中,曹阿瞒兵退斜谷”,《杨修之死》即后半回“曹阿瞒兵退斜谷”的主要内容。原回目是从战争发展的进程着眼,反映三国交战情况,曹操遣大军去蜀,兵败;蜀兵渡汉水,曹操退守阳平观,再败;复兵退斜谷,以待时机。但终因蜀兵积极防守,难以进去。此时,曹操心中进退犹豫不决,课文节选就由此开始。杨修那恃才放旷、聪明才智的性格与曹操那十分奸诈,深谋远虑的性格得到相互的映衬。

1.从分析人物的描写入手。

(1)正面描写刻画人物形象。正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等,来揭示人物思想品质和性格特点,从而反映作品的主题的描写。①通过肖像描写刻画人物形象。肖像描写它的作用不只是在于勾画出这个人物的外部特征,而是为了更好的以“形”传“神”。例如《故乡》中对闰土的描写:“十一二岁,紫色圆脸,项带银圈,有一双红活圆实的手,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力刺去„„”这写出的是一个活泼、勇敢、英俊的少年。而中年闰土却变成:“身材增加了一倍,脸色灰黄,很深的皱纹,眼睛周围肿得通红,头戴破毡帽,身上只有一件极薄的棉衣,浑身瑟缩着,手提一个纸包和一只长烟管,手又粗又笨,而且开裂,像是松树皮了”。这是一个饱经忧患、历经沧桑,已变得麻木迟钝而又非常自卑的人了。小说通过对闰土的肖像描写,生动地表现了他性格的巨大变化,从而揭示了帝国主义和封建势力给人民造成了苦难。②通过语言描写刻画人物形象。小说《守财奴》中有几处个性化语言描写,如“咱们中间可有些小小的事情办一办。对不对,克罗旭?”“是呀,是呀,小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚。你总不至于要我受罪吧。”“„„我觉得更满意。我按月付你一百法郎的大利钱。这样,你爱做多少台弥撒给谁都可了!„„”“克罗旭,你这些话保险没有错吗?可以对一个孩子说吗?”句句话语,把一个贪欲十足的守财奴形象刻画得淋漓尽致。③通过动作行为刻画人物形象。如小说《守财奴》中“抢梳妆匣”一处动作描写:“老头儿身子一纵,扑上梳妆匣,好似一头老虎扑上一个睡着的婴儿。”这一“纵”一“扑”写得生动极了,使人如见其形,如窥其灵魂,把一个金钱狂形象塑造的栩栩如生。

(2)侧面描写刻画人物形象。侧面描写,概括地说就是通过他人的言行,来间接刻画人物的描写。如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉的形象刻画,就使用了侧面描写的方法。林黛玉从王夫人口中得知贾宝玉是一个孽胎祸根,是一个混世魔王;从母亲口中得知贾宝玉顽劣异常,极恶读书,最喜在内帏厮混。结果一见,却是面如中秋之月,色如春晓之花。这些侧面描写的目的是欲扬先抑,它极大地丰富了人物形象,突出了林黛玉对贾宝玉的认同感。

2.从分析小说的故事情节入手。

小说的故事情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。阅读小说,既要紧紧抓住人物某个动作或某个事件,同时,也要注意小说情节的曲折跌宕。高考中涉及到的小说往往是微型小说,虽然它写的是小题材,撷取的是生活中的一个小片断,却是生活内容的高度浓缩,应该说正是这高度浓缩的故事情节凸显了人物形象。如小小说《同意》: 秘书送进一份文件。

王厂长像往常一样拿起笔轻松熟练地在上面写下“同意”二字。突然,他睁大了眼睛,笔从他无力的手中滑到了办公桌上。

第二天,他离开了他熟悉的办公室。

这篇小小说故事情节简单,但却把一个只知“同意”的糊涂厂长形象刻画得栩栩如生,从而讽刺了社会上一部分官员不分具体事件,只知道动用手中的权力,结果输得一塌糊涂的形象。由此可见,小小说的故事情节常常是以小见大,以微见著,所以阅读时,必须透过情节来分析人物形象。

3.从分析小说的环境入手。

环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动,事件的展开,总是在一定社会环境、自然环境中进行的。小说的环境描写除了有交代故事的时代背景、渲染气氛的作用外,还有烘托人物性格的作用。如《祝福》的最后一段描写的祝福景象:“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒,看见豆一般大的黄色的灯火光,接着又听得毕毕剥剥的鞭炮,是四叔家正在‘祝福’了,知道已是五更将近时候,我在朦胧中,又隐约听到远

处的爆竹声连绵不断,似乎合成一天音响的浓云,夹着团团飞舞的雪花,拥抱了全市镇„„”在这里,作者拿有钱人的祝福活动和祥林嫂的惨死作了一个鲜明的对比。一边是鲁四老爷之流兴高采烈地为自己来年好运祝福,一边是被压迫者在寒冬腊月、大雪纷飞的祝福声中惨死在雪地里,烘托了人物形象,增强了祥林嫂遭遇的悲剧性,同时加强了对旧社会吃人本质的揭露,进而深化了小说的主题。再如孙梨《荷花淀》开篇水生嫂“月下编席”那段环境描写,景色被渲染得很有诗意:“这女人编着席。不久在她的身子下面,就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上,也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里,淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾,风吹过来,带着新鲜的荷叶荷花香。”这段描写很有诗意,它使人物犹如仙子,与明月、清风、银白的水、透明的雾以及清清的荷香,共同构成了妙不可言的诗的境界;同时,这景色又与具有着人情美的人物交相呼应,彼此映衬,有力地烘托出了人物的心灵美。

范文七:人物形象分析

人物形象分析——袭人

努力奋斗的职业女性

1220312131 郭瑜

袭人,中国古典小说《红楼梦》人物,是金陵十二钗中“又副册”的女子,是服侍贾宝玉的四个大丫鬟之一

袭人本姓花,原名珍珠 。袭人先是老祖宗贾母之婢。“贾母因溺爱宝玉,恐宝玉之婢不中使,素日珍珠心地善良,遂与了宝玉”。宝玉知其姓花,便从陆游诗句“花气袭人知骤暖,鹊声穿竹识新晴”中,有„花气袭人‟ 之句,取“花袭人”三字作她之姓名 。 心地纯良,克尽职任

这八个字是曹雪芹给袭人最初的评语,然而,袭人在成长的过程中,性格和处世的方法发生了变化。这种变化,是随着袭人年龄的增长,环境的变化而产生的,

袭人出身贫苦,家中艰难时曾一度揭不开锅,为了不“看着老子娘饿死”,她小小年纪就被卖到贾府当了丫头。历来对她的评价贬多过褒。我从她身上看到的更多的一种生存的无奈。

开始,贾府的主子们并不喜欢袭人。贾府最高掌权者贾母认为宝玉的丫头中晴雯甚好,一般丫头“言谈针线都不及她”,王熙凤也曾说过:“若论这些丫头,共总比起来,都没有晴雯生的好。”袭人在贾府的小姐丫头里,无论长相,女红,言谈都不出众。不仅如此,贾政还特别不喜欢“袭人”这个刁钻的名字,甚至为此迁怒于宝玉。从种种迹象看来,袭人最初的形势并不被看好。

她心思缜密,她清楚地意识到:宝玉至关重要的地位;贾母,王夫人,凤姐起着决定性作用,丫头平儿,丫头鸳鸯,都要深相结纳。

这就好像我们现代社会刚入职场的年轻人对公司的形式做出的理性正确的分析,对未来规划。没有一个好的起点就特别需要对自己的“出路”思考得很成熟。她把她在这儿的一切当做的她的全部来努力做好,她觉得她在做的不仅仅是一种工作,更是一种追求。 她不梦想得到鸳鸯或平儿那样当权的地位,但她也不愿下降,她努力上升,想在创造出自己的一片天来。

性格上:克尽职任(奴性的一种表现)

袭人应该算《红楼梦》里最敬业、最称职的丫环。她的性格魅力,也体现在一个“忠”字。对贾母,对王夫人,对贾宝玉,都是忠心耿耿。虽是下人,但她心理上已与整个贾府荣辱与共。“吃穿和主子一样,又不朝打暮骂”,她对贾府很感恩的,对贾母、贾宝玉很有感情的。

对上,服侍贾母时,心中只有贾母,跟了宝玉,心中就只有宝玉了。宝玉的吃饭、喝茶、穿衣、盖被,无一不是袭人细心服侍。她无时无处不为她的主人担着心,生怕他有一丝一毫的烦恼与灾难。

她母兄想赎她出去,她哭闹着坚决予以拒绝。和宝玉提及贾府时下意识地称作“咱们家”。颇以自己是贾府里的一分子为自豪。至于他不想回自己的家,其实许多人不能理解,不过这好比我们选择是在一个高级公司里当一个部门经理去工作,打拼还是回到自己的小公司当一个总经理?权衡之下,还是大的公司比较有前途。而且我们看一下袭人的成长经历,就不难理解她的这种想法了。袭人从小就被卖入贾府,贾府是她从小长大的地方,比起狠心将她卖入贾府的父母来,她先后服侍过的主子对她都还不错,这自然使她对贾府产生一种归属感。

正是这种归属感,当贾宝玉对她提出性要求的时候,她没有表现出一个女孩子正常情况下应有的矜持,而是认为“素知贾母已将自己与了宝玉的,今便如此,亦不为越礼”从封建礼法上说,两个人这种偷吃禁果的行为绝对是一种苟合,绝对谈不上合乎礼法。袭人“亦不为越礼”的想法,并不是因为她的无知,而是因为她对贾府,对宝玉的依恋之深,已经到了无可不为的地步。在她的内心里,早将自己的当做了贾府的一份子,宝玉的这种要求,在她看来,是很合理,很正常,甚至袭人对宝玉的感情,有很大一部份也是因为这种归属感而产生的。然而,袭人这种归属感,其实从一开始就是一个幻象,在贾府主子们的眼里,袭人再好,终究也还是个丫环。他们肯定她,为的是宝玉身边有一个能干的人来照顾他。

性格上:心地纯良

对下,袭人她作为一个奴才,能够体会到奴仆的处境,她对府中地位低下的丫头、小厮、婆子们都很和善,从不乱用滥用“副小姐”特权。宝玉为李嬷嬷喝枫露茶、奶酪两次发火,袭人都加以劝阻,她不计较个人得失,息事宁人;她不对晴雯的讽刺疾言厉色、反唇相讥,又;她给贾芸派来的送花的小子的银钱,见到她能体谅下情。袭人忍受着来自周围人的明讥暗讽和冷言冷语。面对这些冷嘲热讽,袭人只有忍气吞声、暗自落泪,却不敢做丝毫反驳。袭人不像宝钗那样冷漠无情,尤其是在对金钏儿投井自杀这件事情上,袭人充满了同情与悲伤。而宝钗却说金钏儿“也不过是个糊涂人,也不为可惜”。

袭人最后嫁给蒋玉菡,与其他人相比,还算有个不错的归宿,在书中悲剧的色彩并不浓厚。但是如果想一想袭人一直以来都把自己当做贾府的一份子,早已进入了角色,最后却落一个好梦成空,这一种结局比起黛玉,晴雯的烟灭云散来,更有一种深刻的悲凉。只能说她一开始就错了,她以为的能有一片作为的那个靠山只是一座冰山罢了。职业女性选择的那个公司经营不善,破产了。她所有的努力也烟消云散了。

在我眼里,在她努力的这些年里,确实苦心经营,处理好与上下的关系,但她没有为了自己上升而迫害谁,去踩着谁往上爬,她只是通过自己的努力奋斗和对她认为可靠需要的人去依赖,我觉得这不能算是多坏的一个女性,放到现代来看,她就是一个简简单单为了自己的事业和爱情去奋斗职场的很真实的年轻人。

范文八:人物形象分析

人物形象分析

人物描写为表现人物性格,揭示作品主题思想服务的。阅读时只有了解了人物描写的方法和作用,把握人物性格特点,才能深刻理解文章的思想内容。分析人物形象,可以从下列几方面入手。

1.从人物的直接描写入手。(正面描写)

(1)肖像描写。

小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。肖像描写主要有两种方式:一种是静态肖像描写,一种是动态肖像描写。小说中,动态肖像描写运用得比较多。动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中,透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。例如,鲁迅的《祝福》就描写了祥林嫂三个不同时期的肖像——这三次肖像描写,不仅深刻地展示了祥林嫂苦难的一生,概括了农村妇女受尽地主奴役剥削和封建礼教摧残迫害的惨象,还暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。

(2)动作描写。

动作是判断一个人性格的主要标志,包括人的举手投足和跑跳坐卧等。例如,《荷花淀》写水生嫂听到丈夫报名参军时是这样写的:“女人的手指震动了一下,想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”仔细分析,我们会发现:手指“震动”,是由内心震动引起的;“吮了一下”,是为了掩饰心情,不让丈夫察觉。再仔细分析,我们则会发现这一动作包含着很多内容:孩子还不顶事,爹又有病,家里有困难,自己又眷恋丈夫,所以听到丈夫要参军上前线,水生嫂内心不免要震动;但是,她毕竟深明大义,理解丈夫的行动,而且她在青年妇女中又一贯积极,所以还不能表现出拖后腿的样子。由此可见,“手指震动”和“吮手指”确实真实生动地展现了水生嫂的内心变化。

(3)语言描写。

语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。例如,《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话,就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征,透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。相比之下,“我”的神态则是愕然、惶恐、嗫嚅,直至闭了口,默然无言以对。由此可见,小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。

(4)心理描写。

小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。(1)内心独白。这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。例如,《水浒传》中有这样一段话:“鲁提辖假意道:‘你这厮诈死,洒家再打!’只见面皮渐渐的变了。鲁提辖寻思道:‘俺只指望痛打这厮一顿,不想三拳真个打死了他。洒家须吃官司,又没人送饭,不如及早撒开。’拔步便走。回头指着郑屠户道:‘你诈死,洒家和你慢慢理会!’一头骂,一头大踏步去了。”这段心理描写,写了鲁达对这个不曾料到的人命案的认真思考。但是,他逃避官司只是因为担心没人送饭。这说明他即使仔细考虑,也不过是“鲁达式的思考”。(2)动作暗示。这是一种以动态的方式,通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。例如,《项链》中有这样一段话:“她跳起来,搂住朋友的脖子,狂热地亲她,接着就带着这件宝物跑了。”这段文字就充分展现了马蒂尔德的内心世界,体现了她拿到项链后的狂喜之情。(3)通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。这是一种展现人物精神世界的特殊方式,常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。例如,《红楼梦》中的“病潇湘痴魂惊噩梦”,以及《人到中年》里陆文婷似梦似幻的回忆等,都很好地展示了人物内心的变化。【(1)(2)(3)的细分仅作拓展 知晓即可 心理描写往往是内心独白】

2.从侧面描写人物。

侧面描写,概括地说就是通过其他人物的言行,间接写主人公。如用有关人物的对话,心理活动,事件叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。如《我的叔叔于勒》关于于勒的叙述和结尾景物描写,都属于侧面描写。

3.从细节描写入手。

所谓细节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。分析细节描写,首先要注意细节的真实性,要经得起推敲;其次看是否具有典型意义,看其是否经过精心选择,巧妙安排。上面提到的《故乡》一文的肖像描写和《范进中举》中的语言、动作描写,实际也都是出色的细节描写。

范文九:论《等待戈多》的人物形象

摘 要:本文通过对《等待戈多》的人物形象进行分析,挖掘现代社会中人生悲剧性的存在处境与在这背后贝克特对人类终极命运的探讨,具有丰富的思想意蕴和深刻的哲学内涵。

关键词:等待戈多;人物形象

作者简介:唐天茹(1990-),女,安徽蚌埠人,华中师范大学文学院2012级硕士研究生,研究方向为比较文学与世界文学。

[中图分类号]:I106 [文献标识码]:A

[文章编号]:1002-2139(2014)-20--01

《等待戈多》是萨缪尔・贝克特的代表剧作,也是荒诞派戏剧的典范。剧中的人物除了等待戈多的爱斯特拉冈和弗拉基米尔,以及奴隶主波卓和他的仆人幸运儿、为戈多传话的孩子以及一直处在缺席状态的戈多,下面将通过逐一分析这六个人物形象。

一、缺席的戈多和他的报信人

戈多始终没有出现,关于戈多是谁的话题莫衷一是。很多学者认为戈多就是救世主,因为戈多(Godot)一词是由英文God演化而来。但是如果把这剧本放在时代的大背景下,这一说法又是值得商榷的。在尼采提出了“上帝死了”这个惊世骇俗的口号之后,人类处在精神贫瘠的“荒原”之上,缺乏心灵上个归属感。人类渴望新信仰的出现来代替上帝的存在,以此来结束这种精神流浪的状态。剧中爱斯特拉冈就拿耶稣自比:我这一辈子都是拿我自己跟耶稣相比的。[1]那么,如果爱斯特拉冈就是造物主,那他还为什么要等待戈多呢?由此可见,戈多并不是具体的某一神秘的代表,而是抽象的象征。因此戈多“是谁”的不确定性正是戈多本质的真实写照。

等待是戈戈狄狄在一切混乱中唯一清楚的事,他们的等待没有起点、也没有终点,永无止境。只要戈多永远不会出现,那么戈戈狄狄就会永远等待下去,由此形成了“戈戈狄狄――等待――戈多”这个永远轮回不止的状态。这就形成了二元对立的局面:戈多的缺席与戈戈狄狄的在场。而缺席的戈多掌握着支配地位,说明了“戈多以其不在确立他在场的不容怀疑,以其不来显示了他的作用的无比巨大。”[2]这样戈多就成为一个符号,具有一定的能指行,并且意义是无限。因此戈多究竟是谁并不重要,他以缺席的姿态占据着整个戏剧的重心,支配着其他人物。

还有剧中那个报信的小男孩,他总是说“戈多先生要我告诉你们,他今天晚上不来了,可是明天晚上准来。” [1]而戈多的不曾出现让读者看穿了他的谎言,他带来的关于戈多的消息对两个流浪汉来讲只是一种安慰,等待变成了他们无法逃脱的命运。这暗示了在时间面前,人的渺小与无知,时间的混乱一定程度上造成了人自身的迷失,而等待似乎成为了唯一可以做的事情。

二、等待的主体:两个流浪汉

爱斯特拉冈和弗拉基米尔贯穿整个剧本,但是他们不是传统戏剧中的主人公,他们没有鲜明的人物性格、没有个性的人物语言,他们只知道要等待戈多,但是戈多是谁、戈多什么时候会来他们却一概不知。在剧中,等待的主体戈戈和狄狄像是一对连体婴儿,他们有相似的经历,虽多次说要分手,却又没有成功。最大的区别就是戈戈最经常的动作反复脱、穿靴子,而狄狄则反复地脱戴帽子。他们若即若离,又相互依靠,这正是现代社会由于信仰缺失而带来的空虚与孤独的写照,人类必须相互扶持、互相依靠才能寻求发展的共赢。

他们二人贯穿整剧的语言是反其道而行之的,语句断断续续,谈话内容多为毫无逻辑、无聊的闲谈,还有很多沉默。这些都消解了语言的基本含义,当波卓问到“他(戈多)是什么人”时,这两人的回答是:

弗拉季米尔:哦,他是……可以说是个相识。

爱斯特拉冈:哪儿说得上,我们简直不认得他。

弗拉季米尔:不错……我们跟他并不熟……可是不管怎样……

爱斯特拉冈:就我个人来说,我就是见了他的面也认不得他。

波卓:你们刚才错把我当作他啦。

爱斯特拉冈:(在波卓面前退缩)那就是说……您明白……天黑……紧张……老等着……我承认……一时间……我还以为……[1]

这种语言上的不连贯其实是人物思维枯竭的反应,语言的交际功用无法实现,表达意义被消解,反映了人的孤独与无助,以及对现实存在的怀疑与恐惧。

三、等待的旁观者:波卓和幸运儿

波卓和幸运儿是爱斯特拉冈和弗拉基米尔在等待过程中遇到的一对主仆,他们也是戈戈狄狄等待的见证者。

从波卓与幸运儿上场开始,他们俩的身份悬殊就昭然若揭:“波卓用绳子拴住幸运儿的脖子……波卓拿着一根鞭子。” [1]绳子连接了波卓与幸运儿,体现了他们之间那种奴役与被奴役的关系。幸运儿在波卓的绳子过着非人的生活,脖子被绳子勒的起了脓疮、被鞭子抽打、吃波卓剩下的骨头,还要忍受主人的冷嘲热讽。但是幸运儿没有逃脱与反抗,他已经习惯了这种被奴役的状态,认为主人的虐待是理所当然。当主人已经厌倦了、想要把他抛弃时,他却苦苦哀求主人把他留下,可以说他已经依赖了这样的被奴役的身份。当幸运儿一口气说出那段一千多字不带任何标点的独白时,正是他重获话语权的幸运儿的激动和语无伦次,他渴望发出自己的声音而得到别人的认可,思维的混乱造成语言上的言不达意。

到了第二幕,波卓和幸运儿的关系发生了转变,波卓变成了瞎子,幸运儿变成了哑巴,这两个身体上残疾的人需要互相帮助着前进,谁也离不开谁。这里波卓和幸运儿实际上展现了另外一种人生困境,他们没有目标,没有所要等的戈多,所以他们一直漂泊,是可悲的精神流浪者。

四、结语

本文通过对《等待戈多》中六个人物形象进行简单的分析,表现了现代社会人与人、人与社会之间的隔膜,以及信仰缺失而造成的精神匮乏和人的麻木、空虚和荒诞。这体现着作者贝克特深厚的人文主义关怀、对信仰的呼唤,以及对人类终极命运的探讨。

参考文献:

[1]萨缪尔・贝克特.等待戈多[M].施咸荣,译.北京:人民文学出版社, 2002.

[2]曾军.《等待戈多》和贝克特的语言策略[J]. 荆州师专学报.1994年第6期(社会科学版):52.期:76.

范文十:让人物形象“站”起来

描写人物富有特征性的动作,以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态等,叫动作描写。动作描写是表现人物的重要方法之一,成功描写了人物的动作,可以使作者笔下的人物成为一个个栩栩如生的人,可以充分展示人物的精神世界,可以使人物形象真正“站”立起来。

一、 运用动作描写,刻画人物心理活动

连用动词,就是抓住人物最有特征的动作一一进行叙述,从而写出人物心理活动的进程,这样,整篇文章就能把人物动作写具体了。如:

她高兴得一会儿坐下,一会儿站起:“那就赶紧准备准备。”

……

她也笑了,坐在我身边,絮絮叨叨地说着:“看完菊花,咱们就去‘仿膳’,你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗?你偏说那杨树花是毛毛虫,跑着,一脚踩扁一个……”

(史铁生《秋天的怀念》)

“高兴得一会儿坐下,一会儿站起”是动作描写,这里连用了“坐”和“站”两个动词,写出了母亲对儿子同意去北海看花,渐渐从自暴自弃中脱离出来感到格外高兴。

紧接着,母亲回忆起“我”小时候的故事并把它讲给“我”听,这里连用了“笑”、“坐”和“说”三个动词,目的是为了让“我”感到童年时的幸福,从而忘却眼前的苦恼。

这段话运用动作描写,写出了母亲对“我”的爱是时时刻刻、无处不在的,表现了她希望“我”走出阴影,勇敢面对生活的急切心情。

二、运用动作描写,塑造人物形象

人物的动作描写不是孤立的,要放在具体的事件中写人物的动作。在叙事过程中,需要刻画人物形象时,可进行一连串的动作描写,通过典型、细致的动作描写,将人物栩栩如生地展现在读者面前。如:

扫开一块雪,露出地面,用一支短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。

(鲁迅 《从百草园到三味书屋》)

百草园的冬天是什么样的景象呢?

作者运用一系列动词,集中笔力写孩子们雪天捕鸟,怎样张设机关,闰土父亲如何传授方法,自己又是如何不行等。

虽然着墨无多,但相当传神,是一幅充满了儿童乐趣的画。读了这段文字,你简直可以从里头看到孩子们欢蹦乱跳的情景,听到快乐的欢声笑语。又如:

一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来,四蹄在撑着,忽地撞在一棵树上,又直撑了四蹄滑行,末了还是跌倒在一个粪堆旁,失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊,又立即要返回,却不可能了,在院子里旋转,锐声叫唤,离台阶只有两步远,长时间走不上去。

(贾平凹《风雨》)

这里运用一系列动词,写出了这只受到惊吓的断了牵绳的羊的特征。先是“跑”,接着“撑”、“撞”、“跌”,直至“失去”了颜色。

这里的“冲”更是耐人寻味。此时“冲”出门寻羊的女孩,像是一个鲜活的惊叹号“冲”到了读者面前,让人如同身临其境,浮想联翩。

三、 运用动作描写,表现人物品质

我们常说“行动从思想中来”,就是说人物的行动要符合人物的思想品质,每个人都有不同的性格、不同的感情、不同的内心世界。

具有典型意义的人物动作描写,能使人物形象更加生动、更加鲜明。在描写人物动作时,不仅要写出他在做什么,更重要的是描写他是怎样做的。通过人物的动作描写,表现人物的性格特点和精神面貌。 如:

那天我又独自坐在屋里,看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”

(史铁生《秋天的怀念》)

母亲一见“我”正在看窗外萧条的秋景时,就挡住了窗户,不让“我”看这种没有生机的景,担心“我”产生绝望的思绪。

然后又说去北海看菊花,是想让“我”去散散心,多看看充满生机的花,能够重拾生活的信心。

一个动作、一句话,写出母亲对 “我”的关怀,她是在呵护“我”的内心,可见母亲细腻的爱。再如:

她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。

(魏巍《我的老师》)

“一迎”这一动作生动表明了师生之间的亲近关系;老师爱我们,我们爱老师,因而并不害怕老师;“轻轻地敲”和“边上”表现了蔡老师并非存心打“我”,打的动作似重实轻,而且是“敲在石板边上”,慈母般的情怀可见;大伙“笑了”,她也“笑了”,轻轻虚打的动作逗得大伙笑了,老师也发出了笑声。