阿长买山海经作文

阿长买山海经作文

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【专家解析】阿长买山海经作文

【优秀范文】阿长买山海经作文

范文一:[优秀作文]阿长买《山海经》

阿长熟悉去书店的路,径直走进书店门口,打开门。眼前这些琳琅满目的书籍,一下子就让阿长不禁地愣了一下,她先是走向离店门口最近的摆书处,书架上摆满了各式各样的书籍,有大本小本的,有薄的厚的,有昂贵的也有便宜的。这让阿长一下子不知所措。她这里走走,那里走走,没有长时间停留在某一处。老板看着阿长找东找西都没有找到什么,急忙走到阿长身边问:“请问您要买什么书?”阿长不紧不慢地说:”我要买‘三哼经’。”“您说的应该是《山海经》吧。”老板说道。阿长恍惚着,认为是老板不小心说错了,其实她不知道错的是自己。

在结账时,她将手伸进口袋,拿出几张皱巴巴的钱票,那些钱票中还留着阿长手持钱票的温度,是那么的温暖。阿长用自己的旧衣裳将书小心翼翼地包好,生怕有什么意外,弄坏了书,又捧入自己的怀中,便离开了这家书店。

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范文二:阿长买山海经KUSO

阿长买山海经(KUSO)

上回书说道:阿长来问<<山海经>>是怎么一回事,这是鲁迅向来没有和她说过的,鲁迅知道她并非学者,说了也无益,但既然来问,也就都对她说了.

她请了十几天的假,回到了她久违了的家乡--她的老家.

几年没见的家乡,久违之后竟然有了这么翻天覆地的变化!城乡差别非常非常非常的小了.

原来是党的政策好啊!三个代表在国家起到了创造性的作用!

当然,也和最近十七大的召开的作用是永不能分开的,十七大呢,是十六大后边又一次召开的人大代表大会!这次选上的人大代表都很好,基本上都男的.在这里我就不一一列举了.

她们村的人大多以捕鱼为业,阿长遇到一条小溪,又看见一条小船,于是她沿这小溪划船,忘记了路程的远近,忽然遇见一片桃花林,桃林生长在溪水两岸,长达几百步,其中没有其他的树,花草鲜嫩,美丽落花繁多的样子,阿长对此感到很差异,又向前划行,想要划到这片林子的尽头.

桃林在溪水法院的地方就到头了,便出现了一座山……

阿长在村里呆了2天,就走了,出去之后,她找到了船,就顺着原路回去。

话说阿长从小离开家乡,回来之后怎么也要浏览一下家乡的名胜古迹啊!意识,她去看了泰山。

泰山真雄伟啊:

岱宗夫如何,齐鲁青未了.

造化弄死你,你被弄昏了(liǎo).

拿起大斩刀,割你的小鸟.

一刀下去了,你没了小鸟!!!

参观完泰山,她又去了三峡:

自三峡七百里中,两岸连山,略无阙处。………………

风景虽然很美,但阿长并没有忘记这次回家乡的目的——买那本有画的,鲁迅想要的<<山海经>>!

显然阿长并不知道那本书的名字,于是,就记住了"什么什么经".

只知道是什么什么经是远远不够的啊!因为有太多带"经"的书,like,玄女经,致富经,道德经,金刚经,皇帝内经,生意经,易金经,家家有本难念的经,火眼金"睛",南"京",水"晶",味"精"……

阿长于是有点泄气了,但是她这时想起雷锋同志为别人受苦受难,热心帮助别人,想起董存瑞同志舍身炸碉堡,为革命事业做出了巨大的贡献.想起夸父逐日,据说他是最早的精神分裂者,喜欢在烈日下裸奔.想起洪战辉同志为了自己和妹妹上学,去外面打工挣钱……

她沉思了一会儿,但还是无法鼓起勇气去买,于是她又想起林则徐虎门硝烟,大震中国士气。想起洪秀全领导太平天国运动,威震一时,在一段时间里保护了该保护的人。想起左宗棠和曾纪泽在谈判场内外的配合,他们的共同努力下,西藏回归了祖国母亲的怀抱。

想到这里,阿长终于坚定了一个想法:买自己的书让鲁迅看去吧!

但是去哪买呢?是个问题,不过,六良液提醒您:旧华书店,您理想的港湾。书是人类的阶梯,这是个名人说的,但至于是哪个名人,阿长也不记得了。

于是,阿长踏上征途——去寻找那传说中的“三哼经”。

她的第一站,当然就是旧华书店,那里的图书齐全,而且设备先进。

阿长骑着一匹马,那马好象是什么千里马,也许阿长就是那个传说中的伯乐?她拍这马,一夹马肚子,向前奔去。

在路上,阿长走走停停,停停走走 ,边走边停,边停边走,一会走,一会停;一会停,一会走。连走带停,连停带走。又走又停,又停又走。忽走忽停,忽停忽走。于是阿长悟出一个道理:走即是停,停即是走,走不异停,停不异走。此乃佛教之般若菠萝蜜。

就这样,3天的路程,阿长终于到了传说中的旧华书店。

书店装修得真好啊!也许是请了黄大锤了吧。书店富丽堂皇,好似一座皇宫寺院,但这里确没有阿长听说的“长毛”。所以,阿长的安全有了保障。

就在店院的某个角落,有一个看似店员的站在那里,脸上展现着春风般的魔鬼笑容。

对了,他们的宗旨是:顾客就是玉帝。原来是这个原因,怪不得……

见有客人来了,店员忙赶上前来问客户有何要求,需要什么帮助。

“您好,Can I help you ?”

“我想要什么什么经。”

“具体内容是什么?”

“有许多神呀怪呀什么的。”

“难不成您说的是吴承恩的《西游记》?”

“靠!我说的是什么什么经!你白啊!!?”

“哦……我知道了。”

于是,店员拿出了《山海经》,阿长终于买到了!!!!!

于是,阿长把那死本说紧紧抱起,然后走出旧华书店。

阿长骑着宝马,奔跑在那辽阔的土地上,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊。跑马溜溜的山上,阿长唱起自己改变的歌:我骑这马儿,千里之外,鲁迅他还在,琴声何来,生死难猜,用一生,去等待…………

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范文三:阿长买《山海经》

阿长买《山海经》

上回书说到,阿长从迅哥儿口中得知了使他念念不忘的“三哼经”里怎么一回事了,随后几天因家事中有事告假还乡了。

回家四五天后,阿长便想起给迅哥儿买点礼物,比如那本“三哼经”„„

一大早,就听见“乒乒乓乓”的声音,只听阿长正翻箱倒柜地在找衣服呢!原来,天刚亮,阿长就穿着她的破马褂便要上街了,被村口人看到了。

便问她:“嫂!这是上哪儿去啊?”

阿长答到:“上书店!”“哟!上书店那能穿成这样,被掌柜的赶出来可不好!”一个略有见识的大嫂用手指指着阿长身上的马褂边说。

阿长心想,还真是这样!便立马回家找相样的衣服了,这时阿长已找到了她最得体的一件——去年新春刚做的蓝布衫,穿上上街了。

阿长拎着蓝布袋,走在大街上东张西望活像“刘姥姥进大观园”,慢慢地她好像发现了目标,脚步缓了下来,只见她停在一家书店门口,刚想抬脚进出,却发现书店里到处都是一个个戴着眼镜的人,有几个好似发现了她,朝她投来鄙视的目光,吓得她赶紧把脚收了回来,在门口探头探脑地张望着,打量了一翻,刚又想抬脚进去,却又想到了刚才的目光,有些不好意思,便又把脚收了回来,踌躇再三,一个也戴着眼镜的老头站在她的面前:“大嫂我们还要做生意,你堵在门口算啥?”说着就想把阿长给哄走了。

却见她大步地走进了书店问:“掌柜的你们这儿有‘三哼经’不?”

老板看着她心里就来气,先不说她在门口堵着,害他少了许多客人,现在又说了本闻所未闻的书名儿来便摆手道:“没!没!快走吧!别打扰我做生意!”。

说着就把她哄出了门外。“咋会没呢?就是上儿有画的,有人面的兽,九头的蛇„„咋会没呢?”阿长急了!在书店门口叫道。

掌柜的看到店里的人都皱起眉头来,心想不好,就又把阿长给叫了进来问:“好的画?《山海经》吧?”

阿长抓到了关键词“有画的”连忙点头,掌柜的见阿长那样,就知道是个没见识的,不禁摇了摇头,从柜中拿出四本丢在柜台上,说道“十文”看到书阿长心一喜,便连忙从袋中挖出了钱给掌柜的,自己又那起蓝布袋仔细地装起来,还边对着掌柜的说“谢谢!谢谢!”

不一会她的身影消失在人来人往的集市中„„

吴雪铮

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范文四:阿长买《山海经》

在课文《阿长与〈山海经〉》中,保姆阿长给读者留下了深刻的印象,尤其是她悄悄给“我”买书的事,使“我”对长妈妈产生新的敬意。鲁迅在文中略去了阿长买《山海经》的经过,那么,一个不识字的保姆是如何为“我”买到书的呢?一起来看看王遥同学的丰富想象吧!

阿长谋害了隐鼠后,迅哥心中一直不痛快,见了她就狠狠地瞪她,原先还叫她长妈妈,现在就直呼阿长。其实阿长心里也不安,一直想找机会弥补。

近几天她听见迅哥日夜念叨那什么经,认为弥补的时机已到,便向哥儿打听。哥儿知道她不识字,懒得搭理她,但阿长问了多次,哥儿只好跟她说了个大概。不久,阿长便向夫人请了几天假,她先回老家,把老院子里的一棵树卖了,然后揣着卖树的钱来到集市。

集市上人山人海,吆喝声此起彼伏,阿长东张西望,终于看到了一家书店。

“老板,有没有卖啥三……三啥经的?”阿长探问道。

“这里有《诗经》《佛经》《三字经》《道德经》等,不知你指哪本经呢?”店伙计笑了笑。“哦,劳驾你把那本《三字经》拿来给我看看。”阿长接过书,翻了两下,伙计笑道:“大妈,你把书拿倒了。”阿长不好意思,连忙说:“我不识字。对了,迅哥成天念叨的是‘三哼经’。”阿长递回了书。店伙计一愣,笑道:“我们这里没有‘三哼经’!”阿长仰起头说道:“好像是什么鬼啊、神啊之类的图画书。”“你说的是《聊斋志异》吧?”店伙计不耐烦。“不,不是的,就是啥啥经的!”阿长果断地回答。“没有,没有!”店伙计拉长了脸,下了逐客令。

“怎么办?”阿长有些茫然地走在大街上,跟着人流不知不觉来到了一个书摊前,她眼前一亮,赶紧问:“老板,有没有画着奇怪的神啊、鬼啊的三啥经?”“有啊,有啊,你瞧!”摊贩高兴地从书堆中找出四本不大的书,阿长接了其中一本,大略一翻,高兴地说:“哎呀,太好了,就是这书,就是它!”她把书抱在怀里,急忙问:“多少钱?”“五十文。”“老板,有点贵了,能不能便宜点?”“小本生意,赚不了您几文钱。”“唉,那就买了吧。对了,这书到底叫啥呢?”老板说:“《山海经》。”

“嘿嘿,真好,‘三哼经’,我这就给哥儿送去,他一定会很高兴的。”阿长迈着小脚向主人家颠颠跑去。

教师点评

这篇习作在尊重原文的基础上展开丰富的联想和想象,详细叙述了阿长买《山海经》的经过。

文中买书的情节虽然是作者想象的,但合情合理。阿长在集市上找书、买书的曲折经过,显示出作者对课文人物形象的准确把握。尤其是对阿长和书商的语言描写和神态描写,都十分符合人物的身份地位和性格特征。

【指导并置评:杨素凤】

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范文五:[优秀作文]阿长与山海经

阿长和山海经

——鲁迅

长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。

我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮,“长”也不是形容词。又不是她的名字,记得她自己说过,她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘,我现在已经忘却了,总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历:先前的先前吗,我家有一个女工,身材生得很高大,这就是真阿长。后来她回去了,我那什么姑娘才来补她的缺,然而大家因为叫惯了,没有在改口,于是她从此也就成为长妈妈了。

虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可得说:我实在不大佩服。最讨厌的是常喜欢切切擦擦,向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里有一些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切擦擦”有些关系,又不许我走动,把一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤的我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤的那么热。推她呢,不动;叫她的,也不闻.

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范文六:[优秀作文]鲁迅眼中的阿长——重读《阿长与山海经》

《阿长与山海经》主要回忆了童年鲁迅和阿长之间的事情。阿长是鲁迅的保姆,一个平凡的不能再平凡的仆人为什么能让鲁迅自己为她写出一篇文章来呢?我想这一定和鲁迅眼中的阿长有关,从文章中不难看出,不管是“抑”还是“扬”,都写出了阿长的善良与真诚。

从吃福橘这件事情就可以看出阿长对美好生活的极度渴望,“那么,一年到头,顺顺流流……”这里体现出阿长对鲁迅的一种爱,而且她也渴望自己可以顺顺利利的过日子,她不求大富大贵,没有过高要求,只是想做个简简单单的人而已。她真实,她不像那些虚伪的人一样,她不会因为一些身外之物而被迷惑。吃福橘,本是一种封建迷信,难道说了吉祥话再吃凉橘子就真的可以顺顺溜溜么?在现在大家的回答应该都是否定的,但这件事儿在阿长的眼里就是真实的。她希望自己可以生活的平安,希望鲁迅也如此,阿长很真诚,她对自己的渴望毫不掩饰。

她会交给鲁迅很多道理,但这些道理都是那么的琐碎,同时又是鲁迅所厌恶的封建迷信。“她教给我的道理还很多”,阿长很耐心的告诉他各种话要怎么说才有礼貌,什么事可以做什么事不可以做,其实阿长也只是个保姆,她完全没有义务去教鲁迅这么多东西,这里也体现出阿长对鲁迅的关爱和阿长的善良与真诚。

长毛这件事情写出了她作为一个女人的虚荣心,她的这种虚荣心毫不掩饰,面对鲁迅的嘲讽却全然不知情,阿长太朴实,不过这倒让我想起了她也只是一个目不识丁的粗俗的农村妇女。

鲁迅一直渴慕着《山海经》,总没有机会得到它,对于没人理会,鲁迅似乎绝望了。一次阿长来问,鲁迅就随意的告诉她了,阿长也不是学者,跟她说太多她也是听不懂的。“哥儿,有画儿的“三哼经”,我给你买来了!”就这么一句话,让鲁迅像是遇上了个霹雳,他从来就没想过阿长会给他买,也从来没想过阿长会给他买来,阿长就是一个农村妇女,不认识字,却还能把山海经给买回来,我想这途中一定会遇到很多困难吧,三哼经和山海经,其中有两个字都是不同的,她却买了回来,“是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。”阿长把山海经的全部都买了回来,她对鲁迅喜欢的东西不吝啬,而且我认为她也是一个心思细密的人,山海经的事情,鲁迅就和他说了一次,而且鲁迅自己都没有当回事儿,她却记在心里,从家里回来就给鲁迅买了“三哼经”,表现出她对鲁迅的一种关爱。

阿长,鲁迅的长妈妈,一个不起眼到别人不知道她真名字的人,她愚昧,粗俗,但她善良,真诚。现在社会上缺的不正是善良与真诚么?真诚待人,别人才会真诚待你。难道我们真的要堕落成一天到晚勾心斗角的生活么?真的要人与人交往时那么虚伪么?活在真实的世界里,是不是更实际一点呢?

真诚与善良,鲁迅眼中的长妈妈做到了。

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范文七:《阿长与山海经》课时作业

第6课《阿长与》课时作业

班级:八( )班 姓名: 学号: 等级:

第一课时:基础达标

1.加点字注音有误的一项是( )

A.疮疤(chuāngbā) 针灸(jiǔ) 诘问(jié) B.霹雳(pīlì) 书斋(zhāi ) 震悚(sǒng) ........

C.粗拙(zhuō) 掳(lǔ) 诗画舫(fǎng) D.孤孀(shuāng) 脐(jí) 陆玑 (jī) ......

2.下列词语解释有误的一项是( )

A憎恶:憎恨,厌恶。切切察察:形容细碎的说话声。絮说:絮絮叨叨地说。

B.劈头:砍头。 惶急:因为恐惧儿着急。诘问:追问;责问。

C.渴慕:非常思慕。掳:阻止。疮疤:疮好以后留下的疤。

D.震悚:因为恐惧而颤动;震惊。郑重:严肃认真。惧惮:畏惧、害怕。

3.指出下列句子描写人物的方法。

(1)我想我又不真做小长毛,不去攻城,也不放炮,更不怕抛炸,我惧惮她什么呢!( )

(2)她却立刻伸出臂膊,一把把握按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。( )

(3)“哪里的话?!”她严肃地说,“我们就没有用吗?我们也要被掳去。”( )

第二课时:阅读提升

(一)课内阅读

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益。但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

“哥儿,有画儿的„三哼经‟,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

4.当“我”听到阿长买了《山海经》后,“我”的反应是(请用原文回答),这句话用了的修辞方法。

5.“我”对阿长产生敬意的原因是什么?“我”对阿长的评价是什么?(均用原文回答)

(1)

(2)

6.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格?

7.结尾一句运用了

1

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范文八:阿长是怎样买来山海经的1

阿长是怎样买来《山海经》的

浙江省绍兴县实验中学 邓政阳

教学《阿长与》已经有好几遍了,每当和学生讨论长妈妈是怎样 买山海经的时候,学生想象都非常丰富,言之有理。

如彭林虹老师发表于《中学语文教学》的《阿长与〈山海经〉》教学实录: 请大家根据课文再想象一下阿长买《山海经》的经过,看谁体会得细致、真切。

(学生思考了片刻)

生15:阿长走了许多路,跑了几家店都没结果。最后她来到一家店,问:‚店家,有‘三哼经’卖吗?‛店家一听莫名其妙,‚‘三哼经’?没听说过。‛阿长恳求道:‚再看看,有许多画儿的。‛店家找了一通,‚给,只有《山海经》,没有你说的‘三哼经’,买不买?‛阿长想了想,先买来再说吧。于是,阿长买下了《山海经》。

师:老师为你丰富的想象所折服。我想你确实体会到了阿长所经历的艰辛。她的确有别人做不到她却能做到的神力。这种神力的产生只可能有一个原因,那就是她对哥儿的。

(学生异口同声:爱!)

我有些怀疑这些想象阿长买书过程的合理性。她买来了《山海经》确实有伟大的神力。但是,这个神力是否就是因不认识字,跑了很多书店、打听了很多路而买来书就具有了。我想,鲁迅当时认为她有神力的原因是“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。” 想象的这个买书的过程是否合理?

鲁迅说:谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。

过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:——“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!

长妈妈家住东浦镇,鲁迅家在城区。清末民初,绍兴人的交通工具是乌篷船,要么就是步行。现在从公交车从鲁迅故居到东浦,也得要半个小时。而有书

买的大街离鲁迅家很远。长妈妈能在四五天之内既要回家又要把带画儿的《山海经》买到吗?长妈妈有那么多钱买这套书吗?长妈妈知道书店在哪里吗?回东浦的路上有书店吗?

我以为,长妈妈所说的“我给你买来了”这句话是有画外之意的。即“我总算给你把这书弄到了。”或者“我总算想方设法把这套书买到了。”

阿长是怎么买到这本书的?

朱忞、谢德铣、王德林、裘士雄编著的《鲁迅在绍兴》一文中这样写到:鲁迅在塾师周玉田先生那里最先知道的一部书是《山海经》。可惜周玉田先生已经找不到这部书了。但这事不知怎的给长妈妈知道了。她有一个过继的儿子,住在乡下,名叫五九,是专门做裁缝的,技艺高明。当她知道鲁迅渴望得到这部书的时,就把这事告诉了五九,五九很快就把这书弄来了。在一次告假回家以后的四五天,长妈妈穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给鲁迅,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

很显然,编者在这里要表达的意思是书是五九买来的。而长妈妈的儿子帮鲁迅买书也是合情合理的。五九是裁缝,技艺高明,自然攒了不少钱。而自己的妈妈又在周家做保姆。鲁迅又得妈妈的喜欢,周家在城里也算是有脸面的人物。于情于理,五九买书都成立。

学生的想象无疑是丰富的、独到的。但是,我们在课堂上除了要关注想象外,更要侧重关注学生的这种想象是否合理。不合理,就是凭空想象,说假话!也许多年以后,某位同学读到了这五九买书的材料,再细细一想!难免会产生疑问:我那时胡乱的想象,老师为什么还会表扬我呢?

人教版教师用书语文八年级上册里有两个作业题:

写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?你怎样理解文中说的阿长‚确有伟大的神力‛?

作为语文老师,我们也可以据此留个探究题:让学生利用业余时间,自己查找资料,看看阿长是怎样买来《山海经》的?

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范文九:扩写阿长为我买山海经的片段

话说阿长不慎让迅哥儿的宠物归了西,心里蛮不是滋味,哥儿又诘问起来,不好交代,只好编了个谎,搞得双方都不痛快。阿长一心想揽回哥儿的心,但苦于无计,正听哥儿日日念叨着什么三什么经,认为时机已到,便向哥儿打听了明白。不久,阿长上路了。

街上是人山人海,可惜热心肠的不多。几经碰灰,终于觅到了一家书店,就进去了。

“小哥,有没有卖啥三啥经的?”阿长一边寻看着书架,一边探问道。

“这里有《诗经》《佛经》《财经》《三字经》等等,不知你指的是哪本?”伙计笑道。

“哦,你把那本《三字经》拿来我看看。”阿长满怀希望,接过伙计递过来的书,大略一翻,并没有什么迅哥儿所说的鬼呀魂呀之类的插图,不觉有点失落。 “请问有没有那种插图的《三字经》?”阿长递回了书,又朝书架扫了几眼。 店伙计一愣,笑问道:“嗐?!有意思了,什么插图?”

阿长仰起头想了片刻。

“好像是什么鬼呀魂呀之类奇怪的东西。”

“你说的不会是《聊斋志异》吧!”店伙计有点不耐烦,掂起掸子四处拍了拍。 “不,一定不是,好像是什么经的!”阿长果断地回答。

“没有。”伙计板起了面孔,不听她多一句话,便下了逐客令。

阿长挺委屈地走出店门,四下望了望,失望地往回走。

“怎么办,怎么办?” 她暗自思忖着,不觉踱到了一个书摊前,眼前一亮。 “有没有画着奇怪动物的三什么经?”阿长俯下身子。

“有啊有啊!呃„„瞧!”小贩兴奋地从书堆中淘出了四个小本,掂着一角在空中晃了晃。

阿长拿过一个小本,翻开来直起身子,忽而十分欢喜的样子。

小贩看了她一眼,乐呵呵地说:“这真是一本好书,小时候不知翻了多少遍了,上面还有狮身人面像呢!四本《山海经》,是老书,算你三十文。”阿长想都没想,数出了三十文递给他,接过那四本小书,用布包好,飞也似地跑去叫哥儿去了。

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范文十:语文教案《阿长与山海经》

语文教案《阿长与山海经》.txt点的是烟 抽的却是寂寞„„不是你不笑,一笑粉就掉!人又不聪明,还学别人秃顶。绑不住我的心就不要说我花心!再牛b的肖邦,也弹不出老子的悲伤!活着的时候开心点,因为我们要死很久。请你以后不要在我面前说英文了,OK?八年级上册语文教案-6《阿长与》

教学目标:

1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学重点:

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学难点:

理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。 教学方法:

本文篇幅较长,在教学时要引导学生理清作者的写作思路,把握住课文内容,然后再着重研读长妈妈为“我”买《山海经卜事,分析课文时切忌面面俱到,一定要突出教学重 点,做到纳举目张。

课时安排:3课时。

第 一 课 时

一、复习旧知,导入本课。

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?对,是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是万个什么样的人呢?我们一起来看课文。板书标题、作者,指定学生简介作者。

二、检查预习。

三、认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么。

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她外形的特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。

思考:课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?

明确:略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、“长毛”的往事,详写了为“我”买《山海经》一事。略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解,她的外形特征,真实地反映长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱对阿长妈妈的敬意,而详写买《山海经》一事,却令人对长妈妈刮目相看,在作者看来“别人不肯做,或不能做的事情,她却能够做成功”,我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

第 二 课 时

一、复习提问:长妈妈给人的初步印象是什么?(指名回答)

长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。那么,长妈妈还具有哪些性格特征呢?

二、学习新课。

(-)分角色朗读6-17自然段。

思考:长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩?从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈 什么样的性格特点?

1.元旦除夕哈福橘,说是吃了它,一年到头,顺顺溜溜„„

文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?

明确:文中写她“立刻伸出臂膊,一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说:“阿妈,,恭喜„„”之后,“她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。作者虽然认为这是“元旦辟头的磨难”,但正是这“磨难”中,寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊!她希望自己和孩子“一年到头,顺顺流流”,这其中更重要的是孩子,因为并不是她自己吃福橘,而是由她“塞在我的嘴里”。

2.说人死了必须说“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的竹竿底下,是万不可钻过去的„„。从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出:长妈妈是关心爱护“我”的,不然她也不会这样“切切察察”、不厌其烦地告诫“我”。

3.作者还用诙谐的笔墨叙述长妈妈讲“长毛”的故事,令人捧腹的同时,又使人看到了长妈妈的无知、淳朴。这在一个孩子的眼中,她有“伟大的神力”,从此对于她就有了“特别的敬意”。然而,最让“我”对她产生敬意的是什么呢?

(二)齐读第18----28自然段。

这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。指名学生复述买书的起因。 经过、结果。

事情的起因:“我”曾在远房的叔祖那里看到过,后来一直渴慕着绘图的《山海经》。可远房叔祖那儿已无处可寻,买吧,又没有好机会。因此,“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过:阿长向“我”问《山海经》的事,她告假回家以后的四五天,她将《山海经》给“我”买来了。

结果:“我”深受感动,从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理,也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。这就是鲁迅笔下的长妈妈,她虽然多事饶舌,有些令人厌烦的规矩,但她真诚、善良淳朴、关心孩子,尽自己的可能帮助孩子,这样的人,怎能不让鲁迅深深地怀念呢?

提问:文中哪些地方抒写了作者这种怀念之情?有感情地朗读出来。

明确:最后两个自然段,直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句“仁厚黑 暗的地母啊,愿在你的怀里永安她的魂灵!”这正是作者深沉怀念的真实写照。 请你说说:长妈妈是个什么样的人?

(三)小结

1. 本文的记叙线索是什么?

本文是以作者的思想变化为线索的。

2.

为什么文题是“阿长与《山海经》”,而文中却写了几件似和《山海经》无直接联系的事?记叙文的中心是作者通过记叙人和事体现出来的对生活的一定看法。中心思想贯穿着文章始终,是文章的灵魂。作者是根据中心思想来选择材料和安排材料的。

记叙文的详略安排,是根据中心来确定的。对表现中心意思有较大作用的,为了突出重点,就要详细描述;与中心意思有些关系的次要材料就要写得简略些,详略配合得当,才能更好地突出主要人物和主要事件,更好地表达中心意思。略写往往是记叙文中的烘托部分,没有略写,文章内容就会呆板,头绪就会不清,情节就会不连贯。如果说详写是红花,略写就是不可

少的绿叶。如文中略写的“我”不大佩服阿长的三件事就起到了丰富文章内容,更全面完整地刻画阿长这个人物形象,增强文章的真实性的作用。

三、作业

板书设计:

阿长的由来 地位低下

切切察察 饶舌多事

“大”字睡相 不拘小节

过年吃橘 淳朴善良

长毛故事 无知愚昧

抒发对阿长的怀念之情

第 三 课 时

一、理清文章刻画人物形象的方法。

二、完成课后习题。

三、拓展延伸。

教学后记:学生对学习的兴趣比较前浓厚了许多。但对待写平凡人的品格有一定的理解难度。

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