阿长与山海经赏析句子

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范文一:阿长与山海经赏析

《阿长与山海经》赏析 《阿长与山海经》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》 ,也是 该书以写人为主的三篇散文中的一篇(另两篇为《藤野先生》和《范 爱农》。 )《藤野先生》记的是老师, 《范爱农》记的是朋友,而《阿长 与山海经》 记的则是儿时的保姆长妈妈——一个无名无姓、 年轻守寡、 淳朴善良、始终给儿时的鲁迅以深切关怀的农妇形象。

本文的题目就很值得深究,同是写人, 《藤野先生》和《范爱农》都 是以人名为题,本篇为何不以《阿长》为题?阿长在鲁迅家是个没名 没姓的女佣,不同身份的人对她有不同的称呼,鲁迅的祖母叫她“阿 长” ,鲁迅的母亲和“许多别的人” (实际上就是与母亲平辈的人)叫 她“长妈妈” ,而“我”平时叫她“阿妈” ,只有在憎恶她的时候才叫 她“阿长” 。其实到写作时,作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了, 为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢?作者 在文中写了长妈妈很多事,为什么独独选择一个《山海经》放在文题 中呢?这些问题将随着我们对文本的深入研究得到合理的解答。

本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的,全文可分为四个 部分:

第一部分(1——2 小节)简介长妈妈。

(www.wenku1.com)这一部分主要介绍了不同人对长妈妈的称呼以及长妈妈名称的由来。 “我”的家庭是一个等级森严的封建家庭,即使对一个保姆的称呼也 是长幼有别的,祖母最长,所以叫她“阿长” ,母亲与阿长平辈,依 着孩子称她为“长妈妈”“我”是晚辈,则亲昵地叫她“阿妈” , 。文 章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇 《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈,那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗 小主人的女工,给人的印象似乎并不太好。所以文章开篇,作者就在 不经意间暗示了曾经有过的对长妈妈的不满情绪。

接着作者在文章第二小节介绍了“长妈妈”称呼的由来, “长妈妈” 的称号原来是顶替了“我家”先前一个女工的绰号而来。这真让我们 感到她比孔乙己还要可悲,人们毕竟知道孔乙己还有个属于自己的 姓,而长妈妈连自己姓什么也不为人知,直至三十年后鲁迅写作本文 的时候仍不知长妈妈姓什名谁,可见长妈妈的地位是何等的卑微。鲁 迅曾说过,旧中国的妇女,数千年来没有争得做人的地位,她们“连 羊还不如” 。连姓名都被人忘却的长妈妈不正是千千万万旧中国农村 妇女的典型代表!

第二部分(3——12 小节)厌烦长妈妈。

这一部分又分两个层次:

(www.wenku1.com)第一层次(3——5 小节)写厌长妈妈。

这里作者主要选择

了几个典型事例写对长妈妈的讨厌, 一是厌长妈妈 罗嗦( “常喜欢切切察察”,甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非( ) “我的 家里一有些小风波, 不知怎的我总疑心和这 ‘切切察察’ 有些关系”; ) 二是厌长妈妈限制“我”的行动( “又不许我走动,拔一株草,翻一 块石头”;三是厌长妈妈睡觉占地( ) “睡觉时她又伸开两脚两手,在 床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”。这些事情完全是 ) 从小孩的角度写的,换一个角度也许就不能说她讨厌。 “常喜欢切切 察察”不是可以说明长妈妈并不是一个自我封闭的人吗?“不许我走 动”不是正表现了长妈妈对“我”的关心和负责吗?“睡觉时她又伸 开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”是不是因为白天劳作太累 了?这不正说明了长妈妈的勤劳吗?

第二层次(6——12 小节)写烦长妈妈。

这一层次主要写烦长妈妈的许多“规矩”和“道理” ,重点写的是过 年的规矩。从压岁钱说到祝福语再到吃福橘,写得非常详尽。这些在 小时的“我”看来是太烦了,但在读者特别是外国读者看来,就要当 民俗来欣赏了。 鲁迅曾对日本友人增田涉说, 在他的 《朝花夕拾》 里, “有关中国风俗及琐事太多,不加注释恐怕不易了解” 。鲁迅这样对 中国特有的源远流长、神秘奇异的民风民俗的描写,使作品产生了特

(www.wenku1.com)有的魅力。

第三部分(13——29 小节)敬重长妈妈。

这是文章的主体部分,也分两个层次:

第一层次(13——18 小节)写因长妈妈具有“伟大的神力”而对长 妈妈产生“空前的敬意” 。

这第一次的敬意是由长妈妈讲“长毛”的故事引起的,故事的前半部 分是令人毛骨悚然的,但因为“我”觉得这件事和“我”毫不相干, “我”并没感到可怕。但当长妈妈讲到她们一排女人脱了裤子,竟能 阻止“外面的大炮” “放不出来”时, “我” “不能不惊异”“不料她 , 还有这样伟大的神力”“从此对她就有了特别的敬意” , 。这是由“厌 烦”到“敬重”的第一次转折。

但这种敬意随着 “隐鼠事件” 的发生而逐渐谈薄甚至 “完全消失” 。 这里作者又一次提到“隐鼠事件” ,可见这件事在幼小的鲁迅心中印 象是非常深刻的。那么, “隐鼠事件”究竟是怎么一回事呢?据鲁迅 在《朝花夕拾》的开篇之作《狗·猫·鼠》中介绍说,隐鼠是鲁迅小 时侯非常喜欢的一种小老鼠,一天,他发现隐鼠不见了,长妈妈告诉 他, “隐鼠是昨天晚上被猫吃去了! ”于是, “我”就从此痛恨起猫来,

(www.wenku1.com)后来, “我”竟偶然得到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所害,

倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。从此“我”就特 别记恨长妈妈,对长妈妈的所言所为也就特别厌烦。作者在写敬重长 妈妈的两个故事中间,再次穿插这个“隐鼠事件” ,一是为使文章顿 起波澜,二是与下文写敬重形成鲜明的对比。

第二层次(19——29 小节)写因长妈妈为“我”买来了渴慕已 久的《山海经》而对长妈妈发生“新的敬意” 。

这第二次敬意的缘由是远房祖叔对 《山海经》 的生动介绍, “人 那 面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作 眼睛的怪物……”对幼时的“我”该有多大的诱惑啊!就在“我”想 一睹为快时, 祖叔却不知这本书 “放在哪里了” 因为祖叔很 , “疏懒” , “我”又不好意思逼他去找;向别人询问,别人又“不肯真实地回答 我” ;想自己用压岁钱去买,书店离家又很远,即使去了,书店又关 着门;长妈妈来问《山海经》是怎么一回事, “我”虽对她说了,但 “我” “知道她并非学者” ,所以, “我”认为“说了也无益” 。可就在 “我”几乎完全无望的时候,长妈妈却给“我”买来了《山海经》 。 这一部分的蓄势是非常充足的,这就使得长妈妈《山海经》的到来不 同寻常。 “我”不仅“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来” ,而且 要满怀感激地说: “别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。 ” 慨叹长妈妈“确有伟大的神力” 。如果说,前面写长妈妈脱裤子挡大

(www.wenku1.com)炮的“神力”不免含有难以全信的嘲讽之意的话,那么,这里用“确 有”来修饰“伟大的神力”就完完全全表达了“我”的感激和佩服之 情了。

由此可见, 《山海经》一事在“我”与长妈妈的交往中具有着极 其重要的意义, 它彻底颠覆了 “我” 原先对长妈妈的一切不好的印象, “我”终于由“厌”长妈妈、 “烦”长妈妈到“敬”长妈妈。发生这 种转变的根本原因就是《山海经》 ,现在,我们就不难理解作者为什 么要在众多事件中选择《山海经》与“阿长”一起放在文题中了。

第四部分(30——31 小节)哀悼长妈妈。

行文至此,作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表,他终于不 自觉地用“阔气一点”的 “我的保姆”来称呼长妈妈了。接着用看 似平实的语言交代了三件事,一是长妈妈辞世已三十年了,说明时光 流逝之快; 二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一 无所知,表达了一种深深的遗憾之情;三是从仅知道的长妈妈只有一 个过继的儿子,猜测长妈妈是个年青守寡的孤孀,表现了对长妈妈不 幸身世遭际的同情。

最后一小节,作者

用饱蘸感情的祈使句,改用第二人称,表达了对 长妈妈的由衷的祝愿: “仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂

(www.wenku1.com)灵! ”这里所说的“地母”有两层意思,一是指“坟墓” (因为它是“黑 暗”的) ,阿长在那里休息;二是指“大地母亲” (因为它是“仁厚” 的) 。在鲁迅的心目中,阿长与“地母”已经融为一体了,她的灵魂 已在那里“永安”了。文章以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安 她的魂灵”结束,表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。它凝聚着鲁 迅对长妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长 妈妈,不再粗俗,不再可笑,激荡在我们心中的只有深深的怀念。

这是一篇以写人为主的散文,作者按生活的本来面目,真实而亲切地 再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,刻画出一个真实、生动、鲜 活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节,有许 多繁文缛节,但为人诚恳、热情,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美 德,文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感 人。作者在人物刻画方面是颇见功力的,主要特点主要有以下三点:

一、善抓细节。写人物最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之 中,俗话说,于细微处见精神,写小说需要如此,写记人散文又何尝 不需如此呢?鲁迅就是善抓细节的高手,为了表现长妈妈爱罗嗦,爱 说闲话,作者写她“向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指, 在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖” 。为了表现长妈妈的 粗鲁和不拘小节,作者写她“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手, 在床中间摆成一个‘大’字” 。有关“元旦”早晨的一段描写也十分

(www.wenku1.com)生动, “我”一醒就要坐起来, “她却立刻伸出臂膊,一把将我按住” , “我”惊异地看她时,只见她惶急地看着我。她又有所要求似的,摇 着“我”的肩。当“我”忽而记得了隔夜长妈妈的提醒喊“阿妈,恭 喜”时,她“于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西, 塞在我的嘴里” 。这些细节都传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝 福。

二、详略有致。写人的散文既忌琐碎,又忌粗疏。鲁迅在写长妈妈时 就既有简笔,又有繁笔。第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦 和对“我”的管制,而详写了她的睡相;这一部分写“烦”长妈妈时 略写了长妈妈所教的生活中的一般 “道理” 而详写了过年的 , “规矩” ; 第三部分写“敬”长妈妈时,虽两件事都用了繁笔,但第二件“ 《山 海经》事件”写得更为详尽。由于详略得当,

文章就显得错落有致, 人物也显得血肉丰满。

三、欲扬先抑。这是本文构思上的一个重要特点。文章从一开始就表 达出作者对长妈妈的厌烦和不满, 厌她罗嗦, 厌她限制 “我” 的自由, 厌她睡相不好;烦她规矩太多,烦她道理太多。就在读者似乎感到长 妈妈一无是处时,作者笔锋一转,详细叙写了两件令他敬重的事。由 于前面“抑”得太多了,后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉,人 物形象霎时间就高大起来。现在我们再回过头来探究一下本文的题 目,看看作者有没有什么玄机在其中。 “阿长”是作者在憎恶长妈妈

(www.wenku1.com)时才这样叫的,因此, “阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达 的情绪。 “山海经”事件是彻底改变“我”对长妈妈看法的重要事件, 也正因为有了“山海经”事件, “我”才真正由“厌烦”长妈妈变成 了“敬重”长妈妈。因此, “山海经”是敬重长妈妈的代表性事件, “山海经”代表的就是文章后半部分所表达的情绪。那么,本文题目 “阿长与山海经”是否隐含着“从‘厌烦’到‘敬重’ ”的意思呢?

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/25682140.html
《阿长与山海经》赏析 《阿长与山海经》选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》 ,也是 该书以写人为主的三篇散文中的一篇(另两篇为《藤野先生》和《范 爱农》。 )《藤野先生》记的是老师, 《范爱农》记的是朋友,而《阿长 与山海经》 记的则是儿时的保姆长妈妈——一个无名无姓、 年轻守寡、 淳朴善良、始终给儿时的鲁迅以深切关怀的农妇形象。

本文的题目就很值得深究,同是写人, 《藤野先生》和《范爱农》都 是以人名为题,本篇为何不以《阿长》为题?阿长在鲁迅家是个没名 没姓的女佣,不同身份的人对她有不同的称呼,鲁迅的祖母叫她“阿 长” ,鲁迅的母亲和“许多别的人” (实际上就是与母亲平辈的人)叫 她“长妈妈” ,而“我”平时叫她“阿妈” ,只有在憎恶她的时候才叫 她“阿长” 。其实到写作时,作者对长妈妈已经是满怀敬重和感激了, 为什么作者还要选择一个他憎恶时才叫的称呼放在题目中呢?作者 在文中写了长妈妈很多事,为什么独独选择一个《山海经》放在文题 中呢?这些问题将随着我们对文本的深入研究得到合理的解答。

本文是以“我”对长妈妈的感情变化为线索展开的,全文可分为四个 部分:

第一部分(1——2 小节)简介长妈妈。

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这一部分主要介绍了不同人对长妈妈的称呼以及长妈妈名称的由来。 “我”的家庭是一个等级森严的封建家庭,即使对一个保姆的称呼也 是长幼有别的,祖母最长,所以叫她“阿长” ,母亲与阿长平辈,依 着孩子称她为“长妈妈”“我”是晚辈,则亲昵地叫她“阿妈” , 。文 章第一句所谓的“已经说过”指的是作者已在《朝花夕拾》的首篇 《狗·猫·鼠》中提到过长妈妈,那是一个害死隐鼠而又以谎言欺骗 小主人的女工,给人的印象似乎并不太好。所以文章开篇,作者就在 不经意间暗示了曾经有过的对长妈妈的不满情绪。

接着作者在文章第二小节介绍了“长妈妈”称呼的由来, “长妈妈” 的称号原来是顶替了“我家”先前一个女工的绰号而来。这真让我们 感到她比孔乙己还要可悲,人们毕竟知道孔乙己还有个属于自己的 姓,而长妈妈连自己姓什么也不为人知,直至三十年后鲁迅写作本文 的时候仍不知长妈妈姓什名谁,可见长妈妈的地位是何等的卑微。鲁 迅曾说过,旧中国的妇女,数千年来没有争得做人的地位,她们“连 羊还不如” 。连姓名都被人忘却的长妈妈不正是千千万万旧中国农村 妇女的典型代表!

第二部分(3——12 小节)厌烦长妈妈。

这一部分又分两个层次:

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第一层次(3——5 小节)写厌长妈妈。

这里作者主要选择

了几个典型事例写对长妈妈的讨厌, 一是厌长妈妈 罗嗦( “常喜欢切切察察”,甚至怀疑长妈妈在家中挑拨是非( ) “我的 家里一有些小风波, 不知怎的我总疑心和这 ‘切切察察’ 有些关系”; ) 二是厌长妈妈限制“我”的行动( “又不许我走动,拔一株草,翻一 块石头”;三是厌长妈妈睡觉占地( ) “睡觉时她又伸开两脚两手,在 床中间摆成一个‘大’字,挤得我没有余地翻身”。这些事情完全是 ) 从小孩的角度写的,换一个角度也许就不能说她讨厌。 “常喜欢切切 察察”不是可以说明长妈妈并不是一个自我封闭的人吗?“不许我走 动”不是正表现了长妈妈对“我”的关心和负责吗?“睡觉时她又伸 开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”是不是因为白天劳作太累 了?这不正说明了长妈妈的勤劳吗?

第二层次(6——12 小节)写烦长妈妈。

这一层次主要写烦长妈妈的许多“规矩”和“道理” ,重点写的是过 年的规矩。从压岁钱说到祝福语再到吃福橘,写得非常详尽。这些在 小时的“我”看来是太烦了,但在读者特别是外国读者看来,就要当 民俗来欣赏了。 鲁迅曾对日本友人增田涉说, 在他的 《朝花夕拾》 里, “有关中国风俗及琐事太多,不加注释恐怕不易了解” 。鲁迅这样对 中国特有的源远流长、神秘奇异的民风民俗的描写,使作品产生了特

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有的魅力。

第三部分(13——29 小节)敬重长妈妈。

这是文章的主体部分,也分两个层次:

第一层次(13——18 小节)写因长妈妈具有“伟大的神力”而对长 妈妈产生“空前的敬意” 。

这第一次的敬意是由长妈妈讲“长毛”的故事引起的,故事的前半部 分是令人毛骨悚然的,但因为“我”觉得这件事和“我”毫不相干, “我”并没感到可怕。但当长妈妈讲到她们一排女人脱了裤子,竟能 阻止“外面的大炮” “放不出来”时, “我” “不能不惊异”“不料她 , 还有这样伟大的神力”“从此对她就有了特别的敬意” , 。这是由“厌 烦”到“敬重”的第一次转折。

但这种敬意随着 “隐鼠事件” 的发生而逐渐谈薄甚至 “完全消失” 。 这里作者又一次提到“隐鼠事件” ,可见这件事在幼小的鲁迅心中印 象是非常深刻的。那么, “隐鼠事件”究竟是怎么一回事呢?据鲁迅 在《朝花夕拾》的开篇之作《狗·猫·鼠》中介绍说,隐鼠是鲁迅小 时侯非常喜欢的一种小老鼠,一天,他发现隐鼠不见了,长妈妈告诉 他, “隐鼠是昨天晚上被猫吃去了! ”于是, “我”就从此痛恨起猫来,

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后来, “我”竟偶然得到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所害,

倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。从此“我”就特 别记恨长妈妈,对长妈妈的所言所为也就特别厌烦。作者在写敬重长 妈妈的两个故事中间,再次穿插这个“隐鼠事件” ,一是为使文章顿 起波澜,二是与下文写敬重形成鲜明的对比。

第二层次(19——29 小节)写因长妈妈为“我”买来了渴慕已 久的《山海经》而对长妈妈发生“新的敬意” 。

这第二次敬意的缘由是远房祖叔对 《山海经》 的生动介绍, “人 那 面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作 眼睛的怪物……”对幼时的“我”该有多大的诱惑啊!就在“我”想 一睹为快时, 祖叔却不知这本书 “放在哪里了” 因为祖叔很 , “疏懒” , “我”又不好意思逼他去找;向别人询问,别人又“不肯真实地回答 我” ;想自己用压岁钱去买,书店离家又很远,即使去了,书店又关 着门;长妈妈来问《山海经》是怎么一回事, “我”虽对她说了,但 “我” “知道她并非学者” ,所以, “我”认为“说了也无益” 。可就在 “我”几乎完全无望的时候,长妈妈却给“我”买来了《山海经》 。 这一部分的蓄势是非常充足的,这就使得长妈妈《山海经》的到来不 同寻常。 “我”不仅“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来” ,而且 要满怀感激地说: “别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。 ” 慨叹长妈妈“确有伟大的神力” 。如果说,前面写长妈妈脱裤子挡大

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炮的“神力”不免含有难以全信的嘲讽之意的话,那么,这里用“确 有”来修饰“伟大的神力”就完完全全表达了“我”的感激和佩服之 情了。

由此可见, 《山海经》一事在“我”与长妈妈的交往中具有着极 其重要的意义, 它彻底颠覆了 “我” 原先对长妈妈的一切不好的印象, “我”终于由“厌”长妈妈、 “烦”长妈妈到“敬”长妈妈。发生这 种转变的根本原因就是《山海经》 ,现在,我们就不难理解作者为什 么要在众多事件中选择《山海经》与“阿长”一起放在文题中了。

第四部分(30——31 小节)哀悼长妈妈。

行文至此,作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表,他终于不 自觉地用“阔气一点”的 “我的保姆”来称呼长妈妈了。接着用看 似平实的语言交代了三件事,一是长妈妈辞世已三十年了,说明时光 流逝之快; 二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一 无所知,表达了一种深深的遗憾之情;三是从仅知道的长妈妈只有一 个过继的儿子,猜测长妈妈是个年青守寡的孤孀,表现了对长妈妈不 幸身世遭际的同情。

最后一小节,作者

用饱蘸感情的祈使句,改用第二人称,表达了对 长妈妈的由衷的祝愿: “仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂

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灵! ”这里所说的“地母”有两层意思,一是指“坟墓” (因为它是“黑 暗”的) ,阿长在那里休息;二是指“大地母亲” (因为它是“仁厚” 的) 。在鲁迅的心目中,阿长与“地母”已经融为一体了,她的灵魂 已在那里“永安”了。文章以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安 她的魂灵”结束,表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。它凝聚着鲁 迅对长妈妈的全部情思,寄托着鲁迅对善良人的衷心祝愿。这时的长 妈妈,不再粗俗,不再可笑,激荡在我们心中的只有深深的怀念。

这是一篇以写人为主的散文,作者按生活的本来面目,真实而亲切地 再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,刻画出一个真实、生动、鲜 活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节,有许 多繁文缛节,但为人诚恳、热情,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美 德,文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感 人。作者在人物刻画方面是颇见功力的,主要特点主要有以下三点:

一、善抓细节。写人物最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之 中,俗话说,于细微处见精神,写小说需要如此,写记人散文又何尝 不需如此呢?鲁迅就是善抓细节的高手,为了表现长妈妈爱罗嗦,爱 说闲话,作者写她“向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指, 在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖” 。为了表现长妈妈的 粗鲁和不拘小节,作者写她“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手, 在床中间摆成一个‘大’字” 。有关“元旦”早晨的一段描写也十分

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生动, “我”一醒就要坐起来, “她却立刻伸出臂膊,一把将我按住” , “我”惊异地看她时,只见她惶急地看着我。她又有所要求似的,摇 着“我”的肩。当“我”忽而记得了隔夜长妈妈的提醒喊“阿妈,恭 喜”时,她“于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西, 塞在我的嘴里” 。这些细节都传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝 福。

二、详略有致。写人的散文既忌琐碎,又忌粗疏。鲁迅在写长妈妈时 就既有简笔,又有繁笔。第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦 和对“我”的管制,而详写了她的睡相;这一部分写“烦”长妈妈时 略写了长妈妈所教的生活中的一般 “道理” 而详写了过年的 , “规矩” ; 第三部分写“敬”长妈妈时,虽两件事都用了繁笔,但第二件“ 《山 海经》事件”写得更为详尽。由于详略得当,

文章就显得错落有致, 人物也显得血肉丰满。

三、欲扬先抑。这是本文构思上的一个重要特点。文章从一开始就表 达出作者对长妈妈的厌烦和不满, 厌她罗嗦, 厌她限制 “我” 的自由, 厌她睡相不好;烦她规矩太多,烦她道理太多。就在读者似乎感到长 妈妈一无是处时,作者笔锋一转,详细叙写了两件令他敬重的事。由 于前面“抑”得太多了,后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉,人 物形象霎时间就高大起来。现在我们再回过头来探究一下本文的题 目,看看作者有没有什么玄机在其中。 “阿长”是作者在憎恶长妈妈

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时才这样叫的,因此, “阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达 的情绪。 “山海经”事件是彻底改变“我”对长妈妈看法的重要事件, 也正因为有了“山海经”事件, “我”才真正由“厌烦”长妈妈变成 了“敬重”长妈妈。因此, “山海经”是敬重长妈妈的代表性事件, “山海经”代表的就是文章后半部分所表达的情绪。那么,本文题目 “阿长与山海经”是否隐含着“从‘厌烦’到‘敬重’ ”的意思呢?

范文二:优美的句子赏析越长越好

1、成功总是藏匿在生活的喧嚣和浮华后面,它带着面具画了脸谱,穿梭在街头,停泊在港口,偶尔搞搞恶作剧,也会制造小麻烦,它等待着有心人找到它,把握成功的投篮。

2、用春天绚丽的情思构建理想的阶梯,用夏阳般火热的激-情熔铸飞扬的思维,用秋叶般深邃的色泽涂抹豁达的品质,用冬雪凛冽的锋芒刺破前进最后的屏障。

3、相信自己是一种精神的充实,灵魂的丰满。精灵般的大黄蜂就是一个世间的智者与精神上的英雄,它用自己的真实行动默默地向世人昭示着;每个生灵,每个人,其潜力都是无限的。不要相信外界的轻蔑与嘲讽,坚守自我,相信自己,最终定可化腐朽为神奇,成就一番非凡的伟业。

4、相信自己,我们可以竖一方碑基,在人生的行程中。相信自己,即使在风浪翻涌的怒涛中,我们仍旧能把握自己生命的航船,准确驶向远方的港湾;相信自己,即使在山穷水尽疑无路的境地,我们仍旧可以开启柳暗花明又一村的新门。“走自己的路,让别人去说吧!”但丁这句话,不正告诉我们:要相信自己。人生风雨兼程,成功与失败同在,积极与消极共处,无论悲喜伤痛,都要坚守自己、相信自己,只有相信自己,方能在这信息高速发展的今天,准确地点击自己辉煌灿烂的明天之网页。

5、怆然灾难,古来有之。然而历史由古至今,谁可曾见过这般撼天动地、凝聚人心的团结?《史记》中有云,民与民同心,则家安之;君与民同心,则国兴之。在今天,则是人民与人民、人民与国家、国家与世界的携手,又何愁家不安、国不兴?

6、生活的完善离不开发现与创新。除去前面提到的各色发明人、科学冢。所有的俄科技发明人都是在生活中发现问题,解决问题,用他们的创新思路在实现自我价值的同时,推动了社会的进步,使生活更加充实而美好。纺织工人在工作买践中发明了珍妮纺纱机,拉开了工业革命的序幕;爱迪生的电灯点亮了世界。汽车、电脑、手机……无数的发明让生活更便捷,而正是不断地发现与创新造就了这一切。

7、人是一种社会动物。众生芸芸,人海茫茫,人耳总是张大了耳廓,兴奋而又迷惘到接受着这世间的万籁,从而不可避免地相信他人,动摇自己的本真。这时,他会迷失了自我,不相信自己,只一味依赖于他人,凡事毫无主见,成为一只温驯的任人宰割的羔羊!

8、人生如秋风吹皱悠悠岁月,飘落几朵愁怅,几段感叹,行走在星转斗移的人生之旅,切勿一意孤行,也勿相信一切人,相信自己,也能听取别人的意见,这才是风雨人生路,逍遥任我行的法宝。

9、感恩是常识,我们要牢记在心。明代的《增广贤文》中有“鸦有反哺之义,羊知跪乳之恩”。意思是说,乌鸦在母亲老了的时候,知道反过来哺育自己的母亲;羊懂得喝奶时给母亲下跪,感谢母亲的哺育之恩。李密在《陈情表》中说“乌鸟私情,愿乞终养”令人情不自禁,禽兽尚知礼义,知恩报答,人类岂可丧德?老子曾说:人法地,地法天,天法道,道法自然。这个“自然”就是常识,我们丢失了常识就会失去我们生存的根本。杰弗逊说,“我对人类的常识有巨大的信心”,我也相信感恩的常识犹如隔窗的阳光,必将唤醒我们每一个人。

10、面对他人意见,不加选择,肆意采用的做法是谓愚蠢之至。剔除糟粕,吸取精华,百家之长,为我所用;结合自身情况,充分践行,以使自己更加茁壮、繁茂,事情得以顺利解决,方是上上之策!

11、每一条已经走过的路都有不得不这样跋涉的理由,每一条将要走的路都有不得不这样选择的方向。一年好景橙黄桔绿,人生四季春夏秋冬,宿命一说固然成立,然而漫漫长路,总会有某个偶然的契机停靠,看好这个生命的转折,把握这次成功的投篮,驶向彼岸,扬帆徜徉天地间。

12、老子云:“大象若希”。正是由于常识之于我们太过习惯了,时常,我们会无所察觉,如同时空之于我们过于静止与绝对,在爱氏之前,我们被蒙骗了千万年。于是我们在恍然后明白,常识虽常,但亦要知之、行之、思之。

13、道尔顿发现自己的色觉异常,通过不断的研究,填补了医学理论上的色盲症空白:安腾百福从拉面中获得灵感,创新出方便面,开发带动了一个新产业;乔利在工作中发现了煤油的去污能力,最终研究出了干洗剂,改革了传统的洗衣技术。在人类的社会进程中,发现和创新起到了不可忽视的推动作用。拥有一双发现的眼睛和一颗会创新的脑袋,让我们的生活更美好,让民族长久发展。

14、感叹于先贤的智慧,如果不是明白度过乌云的必要,司马迁不会在接受身心摧残之后.重新站立:韩非不会在受嘲后重新备起;贝多芬不会耳聋后重新高歌;季羡林不会在“牛棚”生活后重新欢笑;道尔顿、安藤百福亦不会成功……

范文三:句子的赏析(一)

句子的赏析(一)

一、赏析角度一:修辞手法

(一)比喻句赏析格式:

①本句运用了比喻的修辞手法,②把“______ ”(本体)比喻成“______ ”(喻体),③生动形象地写出了本体______的特点,富有情趣。④表达了作者的“______ ”感情。

典型例题1:你会听见雨点打在树叶上的声音,山涧里流水的声音,海面上山洪暴发似的声音,它们合奏着雄壮而优雅的交响乐。

赏析:这个句子运用了比喻的修辞手法,将雨中的的各种声音交融在一起比作雄壮优雅的交响乐,生动形象的写出了雨的声音极大,给人以震撼,令人有身临其境的感觉。句中流露出作者的喜欢之情。

典型例题2:“渐渐地,我的眼睛模糊了,我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞”

赏析:本句把“无数的星星”(本体)比喻成“无数的萤火虫在我的周围飞舞”(喻体),生动形象地写出了我眼睛模糊时所见到的星星摇摇欲坠的情态,富有情趣。

跟踪训练:

1、“渐渐地,我的眼睛模糊了,我好像看见无数 萤火虫在我的周围飞舞”

2、那一艘艘泊在港湾的舰船,像神话中的龙船。漆黑的海面闪耀着无数灯火,水中流光溢彩,如同龙宫。

(二)拟人句赏析格式:

①本句运用了拟人的修辞手法,②赋予事物以人的______,③生动形象地写出了事物______的特点(情态等)④给人以______的感受。

典型例题: “我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话”。 本句运用了拟人的修辞手法,赋予星星以人的动作(说话)、神态(霎眼)。 这样写,生动形象地写出了“我”模糊的眼睛中群星闪烁的景象,及“我”与星星的知心、伙伴之情,让人产生无穷的遐想。

跟踪训练:

1、一会儿欣赏健美躯体的影子,一会儿欣赏修长的四肢,还摆出一些造型欣赏着自己,一双毛茸茸的漂亮的眼睛在注视露水中的自己时也含情脉脉。

2、 春天,桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。

(三)排比句赏析公式:

了 ,④表达出作者 的情感。

典型例题:几分钟之后,也许又会大雨如注,也许是丝丝细雨飘下,也许是阴云

密布,整个海面又被大雾封锁……千变万化的自然美景,是你的眼睛应接不暇,不到基隆来,是很难领略到的。 赏析:这个句子运用了排比的修辞手法,增强了表达的语势,写出了基隆的天气千变万化,基隆的雨来得急、来得快,表达出作者对这一自然美景的赞美。 跟踪训练:

1、 “因此,没有满腔的热忱,没有眼睛向下的决心, 没有求知的渴望,没有放下臭架子、 甘当小学生的精神,是一定不能做,也一定做不好的。”

实战演练:《念你们的名字》

下面语句运用了排比、比喻等修辞手法,请任选一种修辞手法品析下面句子的表达效果。(3分)

当他陡然冲入这个世界,是你,用双掌接住那华丽的初啼;是你,用许多防疫针把成为正常人的权利给了婴孩;是你,用精湛的医术摧毁生命的暗礁,让初生儿扬帆远航。

范文四:如何赏析句子

如何赏析句子

——以鲁彦的《听潮》为例

在现代文阅读中,重点句的赏析是十分重要的能力训练之一。正确理解句意,有助于文意的把握,有助于作品思想感情和主题的理解。因此,新课程标准也作了明确的要求,做到“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”。于是句子赏析就成了语文考试中考察学生能力的一种常见题型。那么,如何教会学生赏析重点句子呢?就以鲁彦的《听潮》一文为例进行指导。

一、句子赏析的切入点

1、抓关键词语赏析句子。

很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的。抓住句中关键词语去深入理解句子,是常用的可取的一种赏析句子的方法。

赏析:一个动词“吻”字,写出了海浪亲昵温柔的情态。

例句2:“海水疯狂地汹涌着,吞没了远近大小的岛屿。”

赏析:“疯狂”、“汹涌”、“吞没”这些充满力度的词语,描绘出了大海勇猛无畏的性格。

2、从修辞的角度赏析句子。修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。在《听潮》一文中,作者运用了多种修辞手法,绘声绘色地把海潮的声音、情态描摹得淋漓尽致,构成了一副壮美的海韵图。特别是比喻、拟人手法的运用,使文章更加鲜明生动,摇曳多姿。 例句3:“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔;又像是情人的蜜语那样芳醇;低低的,轻轻的,像微风拂过琴弦;像落花飘在水上。” 赏析:作者捕捉到大海清波微漾的特征,展开丰富的想象,运用多个比喻

来描摹海潮的几种情态。用“朦胧的月光和玫瑰的晨雾”来比喻海浪声的轻柔;用“情人的蜜语”来比喻海浪声的甜美;用“落花飘零在水上”来比喻海浪声渐闻渐远,直至杳然无声的情态。这种多角度的设喻,将落潮时大海的轻柔、静谧刻画得细致入微,使人如临其境。

3、从结构作用的角度赏析句子。

一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 例句4:“远处的钟声突然惊醒了海的酣梦。”

赏析:这是一个过渡句,在结构上的作用是承上启下,是联系大海由睡到醒,潮水由落到涨的纽带。

例句5:“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候。因此即使是伴妻一道默坐在房里,从闭着的窗户听着外面隐约的海潮音,也觉得满意,算是尽够欣幸了。”

赏析:文章首尾照应,以房中听潮开始,以房中听潮结尾,使文章结构谨严

4、从艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。

例句6:“大小的岛拥抱着,偎依着,山静静地恍惚入了梦乡。星星在头上眨着慵懒的眼睑,也像要睡了。”

赏析:以大海周围的景物岛、山、星星为衬托,把大海熟睡的“恬静美”推进一步,让读者身临其境地感受到了这是一幅清丽、温柔、恬静的“海睡图”

例句7:“我喜欢海,溺爱着海,尤其是潮来的时候。”

赏析:作者直抒胸臆,鲜明地表达了作者对大自然伟大力量的歌颂,表明了作者积极向上的人生态度。

例句8:“彦,这里会塌的”妻战栗起来叫着说,我怕!”

“怕什么,这是伟大的乐章!海的美就在这里。”我说。

赏析:面对海浪汹涌,潮声大作的海,“我”和妻子的感受大不一样。作者通过对比,反映了两种不同的思想境界:面对澎湃的海潮,作者耳为所感,心为所动,海潮与心潮并起发出了震撼心灵的最强音:“这是伟大的乐章,海的美就在这里!”反映了作者渴望战斗,对幸福生活和美好未来的追求。

5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:排比句、反问句、双重否定句、长短句结合、句子对仗等。

例句9:“因为岛屿挡住了它的转动,它狠狠地用脚踢着,用手推着,用牙咬着。它一刻比一刻兴奋,一刻比一刻用劲。”

赏析:作者运用排比句式,以表现大海惊醒后的剧烈动荡,展示了大海的粗犷、豪放的性格,让读者读来琅琅上口。

二、多角度赏析句子

同一个句子,可以从不同角度去赏析。学生只要找准一个切入点,从某一个角度去赏析即可。

例10:“每天潮来的时候,听见海浪冲击岩石的音响,看见空际细雨似的,朝雾似的,暮烟似的飞沫升落;有时它带着腥气,带着咸味,一直冲进我们的窗棂,粘在我们的身上,湿润着房中的一切。”

1、抓关键词进行赏析:用“冲”、“粘”、“润湿”形容潮来时的动作,表现

了海潮梦幻般的神奇,轻纱般的柔美。

2、从修辞的角度赏析:作者运用三个比喻来描摹海潮。“细雨”、“朝雾”、“暮烟”三个喻体,引起读者丰富的联想,是春雨蒙蒙,是晓雾弥漫,还是暮烟霭霭?给人以沾衣欲湿且虚幻迷离的感觉,形象生动的表现了海潮梦幻般的神奇。

3、从艺术手法的角度赏析:作者从听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度分别描写了潮来时的声音、形态、气息、动作。以“细雨”、“朝雾”、“暮烟”形容潮来时的形态,以“腥气”、“咸味”形容潮来时的气息。

三、句子赏析的落脚点

每个句子都可提炼出一定的内容,有的饱含作者的某种思想、情感,或表现了文章的主旨。因此赏析句子,首先要找准赏析的切入点(即从哪个角度入手),落脚点却在于分析句子写了什么内容,表现了怎样的情感或主旨。

例句11:海终于愤怒了。它咆哮着袭击过来,猛烈地冲向岸边,冲击了岩石的罅隙里,又拨剌着岩石的壁垒。”

赏析时,切入点可从修辞(拟人)的角度入手,落脚点在于分析此句表现的内容。此句表现了大海愤怒时壮观的场景和磅礴的气势。 例句12:“这是伟大的乐章,海的美就在这里。”

赏析时,可以选择艺术手法(直接抒情)作为切入点,落脚点在于分析此句表现了作者怎样的感情或文章的主旨。在惊涛骇浪面前,胆小懦弱的人会感到恐惧,勇敢坚强的人却感到愉悦。海潮激起作者的心潮,由此发出由衷的赞叹,从这句话里,我们可以透过鲁彦热爱大海的感情,看出他那积极进取、勇敢搏击的人生态度,至此,全文主题得以升华。

范文五:好的句子赏析

1、采菊东篱下,悠然见南山。陶公潜,至性之人。草堂陋室,布衣绳鞋,贫而不改其本性。握锄抚梨,躬耕南亩,穷而不失其志。不为五斗米折腰,物我两忘,至情至性,舍我其谁。

2、由于寒冷,街道上也多了几份安静,偶尔,在汽车喇叭声的吹促下,冬雨加快了步伐,零散地急落。道旁的行道树一改往日洗之不净的脸庞,有如少-妇出浴般地艳丽了,欢快地与过往行人点头致意。淡黄的梧桐树叶伴着雨滴飘落在街面,把街道铺点成一幅色彩黄艳的图画,走在上面,有如进入带雨水的艺术殿堂。

3、一阵冷风拂过脸颊,一颗冰冷的玉滴着落在睫毛上,仰头看看灰色的天空--冬天来了。冬雨悄悄地滴落着。起先的几滴,那是一阵前哨战,尔后呢,一缕一缕地织成了银丝,整个世界被织成在银灰的巨网里。

4、夜很静,在如水的月光里,我轻击键盘,那种清晰的敲击声,从指间轻柔地传出。那是时光的脚步,一秒一秒地定格在我们的记忆里,定格在岁月的长河中。

5、野菊,迎风傲霜,清香淡雅。比起傲,菊不如寒梅。比起洁,菊不如冰雪。野菊最重要的品格,是淡,不是傲。美丽如菊,自然,淡泊,豁达,朴拙。高贵如菊,宽容,无争,无欲,无求。野菊,谦逊,虚怀,平易近人,总带着淡淡的微笑,宽和地与秋风秋霜共处。野菊,洁身自好,高贵典雅,和-谐自然,无怨无忧,总能静静的淡看风月,笑对人生。

6、天冷了,是我怕冷,寒风带走了我得斗志,寒气伤了我得内心,寒冷得冬天封冻了我整个世界,那内心一团热火被它磨灭了。这样得冬天注定我要被束缚。望着窗外,树叶摇晃个不停,一滴一滴雨点敲打在地面。路上行人似乎没有减少,他们和以往没有区别…

7、虽然我不是因你而来到这个世界,却因你而更加眷恋这个世界,如果能和你在一起我会对这个世界充满感激,如果不能,我会默默地走开,却仍然不会失去对这个世界的爱和感激!感激上天让我与你相识,与你离别,完成上帝所创造的一首诗!

8、时光仍过,尘世不老。锦瑟弦弦,天涯仗剑。没了过往,是否就没了记忆的牵绊,是否就可以于斜阳迟暮之时,豪迈地说上一句:“残阳虽老心未老,还看骄阳破云霄。”若如此,我倒愿真没了过往,比肩天涯,临立苍雪。只是,牵绊依旧,何去何从,仍然四顾茫然。

9、失落得时候,总是望着好处想,躺在床上,想着想着就睡着了。有时候想得眼泪不由自主得掉了下来,伴着甜蜜得幻想和纯纯得眼泪入睡。梦中多么辉煌,那样得甜蜜日子是多让人向往。醒来后,睁开皱粑粑得眼睛,又一次失落了,没有办法、也只能这样走下去了。对我而言几乎美好得东西 美好得生活 都不属于我,我只是一个被社会已经淘汰得另类。想在这样环境下挣扎,有心而无力。

10、生命给了我无尽的悲哀,也给了我永远的答案,于是,安然一份放弃,固守一份超脱!不管生活如何变迁,不管个人选择方式如何,更不管轻重如何,我们虽然逃避也勇敢,虽伤感也欣慰,我们像往常一样向生活深处走去,我们像往常一样在逐步放弃又逐步坚定。

11、如果说春雨有些稚嫩、夏雨有些疯狂的话,那冬雨就多了几份成熟的气息,不温不火地飘落着,是久旱大地热烈的渴望,即便有些迟疑,却也恰到好处。

12、人生很多时候需要自觉的放弃,因为世间还有很多美好的事物,对没有拥有的美好,我一值苦苦向往与追求,为了获得而忙忙碌碌!其实自己真正所需要的,往往要经过很多年后才会明白,而对已经要拥有的美好,我又因为把握不住尺度而存在一份忐忑与担心。

13、清烟依旧,烟火也是依旧,流年已断,浮生未歇。西风冷楼阙,笛声绕云烟。还是就如此将就着过吧,相忘于尘世间,难留的恨怨与执着,应该烟消云散;相忘于尘世间,曾经的过去未知的将来,暂且搁置一旁。饮罢此酒,放下执着,搁置此笔,平复心绪。苍山负雪,浮生,未歇。

14、贫有贫的快乐,富有富的快乐。一切都坦坦荡荡,率性而为。在高位,能淡看风云,低调处世。在底层,能淡看得失,知足常乐。会当凌绝顶,一览众山小也好,仰望苍天,日月星辰也罢。都能宠辱不惊,从容自在。内心宁静,淡然若菊,从容飘逸,怡然自乐。

15、流年已断,过去彻底消失,未来白雾迷茫,现在难以把握。或许,留给我的,是灯火阑珊时的一声轻叹,还有独登高楼的萧萧寒意。总是不免寂寥,不免孤独,徘徊在时光的边缘,看着他人匆匆过往,一眼望却,又有多少人在流连?只是过客罢了,挥袖作别,永年也好,感叹万千也好,不如相忘于尘世之间,再醉一次。

16、老子《道德经》说:小隐于野,中隐于市,大隐于朝。小者,隐于野,独善其身。中者,隐于市,全家保族。大者,隐于朝,全家全社会。“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。”虽是小隐,却率性而为,隐得彻底。即使贫困潦倒,饥饿而死,也离得坦然,去得无悔。

17、菊,是野菊,自然而然,不为人开,不为人留。性,是本性,天生如此,随性随缘,自由自在。低低的篱笆,矮矮的茅屋,或深或浅的几簇野菊。山,远远的,若有若无,隔着云烟,隔着水声。烟云,淡淡的,如梦如幻。水声,轻轻的,玄之又玄。山,可有可无。人,可有可无。水,可有可无。一切都淡淡的,有,也如此。无,也如此。荣,也如此。辱,也如此。日出而作,日落而息,悠然自得,自得其乐,不知有秦汉。

18、静静悄悄的夜,在如此的月光下,用指尖触摸那堆放在案头的书籍。那时文字的记忆,是时光从指尖流出,凝固成一页一页的记忆。月光像流水,倾泻在一行行清晰的文字上,那些多情的文字翩然而来。时光流转,似乎错会了年轮,那些曾经生香的往事,那些曾经难舍的记忆,又由书页的文字间,涌向心田。指间的时光,竟然是这样的缱绻,这样的氤氲生香。

19、冬雨中,山林间可谓是最为热闹的地方,雨打树叶的嘀嗒声中,所有的植被并没有因为清冷而拒绝,它们敞开胸怀,尽情拥有雨水的拍打。不时,山鸟归林处,一阵欢歌打破了山的寂静,落叶夹杂在雨水间飘零。山无语,树雨有声,冬雨悄悄爬越了山岗。

20、冬雨飘飘洒洒,室外有些寒冷,室内却温暖异常。约上几位好友,围着火锅,温几杯热酒,填饱肚皮,借助酒力,红光满面地踱步在冬雨中,绝无寒意,恰是清凉的感觉,仰起脸面,张开大嘴,迎接雨水的抚慰,将内心火辣的热情好好中和一下。

范文六:如何赏析一个句子

如何赏析一个句子(或者给某个句子加批注)

句子赏析和加批注是同一个题型,答题方法也完全一样。赏析一个句子,包括三个方面:一、指明作者采用的表达形式;二、指明作者表达的内容;三、指出作者用这种形式表达这个内容带来怎样的艺术效果。

一、一句话表达形式的判定及对应效果分析

姚鼐的桐城派明确提出好文章要兼备“义理、考据、辞章”三个方面,表达一种思想情感,用哪种方式能够表达得恰到好处,这种方式就是所谓的“辞章”。它包括人称、线索、结构、表达方式、描写方法、描写角度、写作手法、修辞方法、句式等等多种形式。

在句子欣赏中,需要判定:1.作者在这句话中主要运用了哪种写作手法;

2.运用了哪种表达方式(刻画人物的句子,要指出哪种描写方法);3.运用了哪种修辞方法,如何用的?

(一)写作手法的判定

1.16种写作手法的记忆

7常用:铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托(正衬、反衬);

4“借物”:借景抒情、借物喻人、借物咏怀、托物言志;

4“结合”:动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合; 1“聚焦”:以小见大。

2.16种写作手法的内涵及对应的表达效果(好处)

(1)铺垫:在文章的开头或正文的前部分,先交代一定的内容,为下文某个情节的发生或发展做好条件上的准备。例如后面写妈妈给我送伞,前面交代天突然变得阴沉,下起了大雨。

【运用铺垫的好处】让读者感到故事情节发展自然,不突兀。

(2)设置悬念:运用写作技巧,让读者的头脑中产生一系列疑问,并带着问题思考。常见的形式有:

A、倒序设置悬念——先交代故事的结果或故事最精彩的部分及结果,然后再续写故事的来龙去脉;

B、提问设置悬念——如魏巍写的报告文学,题目“谁是最可爱的人”本身就是一个问句,直接引发读者的思考;

C、对比反常式设置悬念——将一个场景的平常状态和某个特定时间的状态进行对比,让人明显感觉这个特定的时间,事物表现非常特殊。如都德《最后一课》最后一课写小弗朗士到校的情景:平常上课前总要喧闹一阵,开课桌了、关课桌了.....可是今天,韩麦儿老师的小院子里静悄悄的,一点声音都没有——平常的嘈杂和今天的安静构成鲜明的对比,然人感到今天非同一般,不自觉地就会发问——今天怎么了,这里发生了什么? D、信息反常式设置悬念——读一句话,获得的信息和平时自己积累的经验完全不同,例如:公鸡下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等;

E、读不懂——比如《红与黑》,一看题目不知道作者说的是什么意思;除了标题,文中有很多句子也是这样,因为读不懂,猎奇心理往往驱使读者带着问题去读课文,一探究竟。

F、悬疑式设置悬念——文章开头就暗含一个个问题,作者运用曲折的情节吊着读者的胃口,始终不告诉问题的答案,直到最后才让读者知道!

【设置悬念的好处】增加文章的趣味性,吸引读者;激发读者的阅读兴趣,引发读者的思考。

(3)对比:包括不同事物间的横向比、同一事物不同时间的特征特点的纵向比两种形式。

【运用对比的好处】 A、横向比——或者突出几个事物的共同点;或者突出几个事物的不同点;或者突出其中一个事物的某个特点。B、纵向比——突出事物的变化,表现事物的某种变化规律。

(4)象征——A、以具体的事物代表抽象的含义。如玫瑰象征爱情;青松象征着百折不挠。B、以事物的象征人——实际就是借物喻人。例如用八九点钟的太阳象征年轻人;用花朵象征孩子,用夕阳红象征老人;C、以事物外在的形象特征,象征人物的内在品质。如矛盾的《白杨礼赞》借白杨树笔直的干、笔直的枝的“笔直”这一外在特点,象征着北方抗日军民正直的品质;D、以自然物的行为和结果之间的关系,或者物与物之间的关系,启迪人生的哲理。

【运用象征的好处】将抽象的精神品质和理性,转化为具体可感的形象来表达——生动形象,给读者留下深刻的印象,更富有艺术感染力;使文章立意高远,含蓄深刻;给读者留下咀嚼回味的余地。

(5)抑扬法——分为先抑后扬(欲扬先抑),先扬后抑(欲抑先扬)两种形式。“抑”是贬低、否定、批判的意思,“扬”是赞美、颂扬、肯定的意思。“先×”为虚,“后×”为实;“先×”为表,“后×”为里。

【运用抑扬法的好处】使故事情节跌宕起伏,增加文章的文学性、趣味性;以外在的美丑为反衬,突出人物的性格、本质特点;增强文章表现的艺术性;给人以深刻的启迪,让读者回味无穷。

(6)渲染气氛——借助特定的有象征意义的事物,以及事物独特的特征,共同营造一个环境,表现某种环境氛围,突出人物的某种特定感受,表现人物的某种心境。

【运用渲染气氛的好处】增强作品的感染力,突出环境的氛围特点,突出人物的某种心理或情绪。

(7)衬托——分为正衬和反衬两种。为了凸显核心人物的形象和品质,以其他人、物、环境或景物、影响主要人物的条件和因素,为背景,通过背景来表现核心事物的写作方法,就是衬托。以小衬大、以黑衬白、以乐衬悲、以恶劣的条件衬美好的行为,为正衬,以美衬美、以优衬优,以高大衬高大,为正衬。

【运用衬托的好处】增强文章的艺术表现力;凸显人物形象和性格特征;能有效地深化主题。

(8)借景抒情——同样一个白色的窗帘,在心情愉悦者的眼里,它是洁白无暇的;在心情抑郁、烦躁、悲伤者的眼里,它是苍白、晦暗的;在心情平静者的眼里,它是白色的。不同的心情下,人对同一物体会产生截然不同的感受,反过来,用笔把一个场景中各种事物给人的感受描绘出来,也可以折射人的心情。人们发现了这种规律后,就把这种规律转化为写作技巧,这就是借景抒情。

【运用借景抒情的好处】表达形式委婉艺术;感情表达具体、细腻、感人;文章感情饱满,情景交融。

(9)借物喻人——在塑造人物形象的时候,单一通过事件来表现,人物形象抽象,性格、精神、品质缺乏形象性,表现手段单一,为了把人物形象塑造的更具体形象,作者常常根据人物的各种本质特点,寻找与之相对应的形象,化抽象为具体,使人物形象更生动。例如一个孩子内心非常纯洁,不写孩子,而写洁白的雪花,以雪花之小对应孩子年龄、身形之小;以雪花轻灵、跃动对应孩子的天真活泼;以雪的洁白无暇来对应孩子纤尘不染的圣洁圣洁心灵。作者写雪花,醉翁之意不再雪,而在孩子。文章表现为两种形式:一种全篇写物,具体要表现的人物并不出场;另一种是以叙事为主,对物的描绘穿插在叙事之中。

【运用这种手法的好处】塑造人物形象手法艺术,曲径通幽;人物形象具体形象,形神兼备;文章语言生动形象;给读者更多品位余地。

(10)借物咏怀——就是借助一定的事物,抓住事物触动自己神经的点,进行有针对性的描述,通过这些描述,表达自己独特的感受。

【运用这种手法的好处】表达思想感受的方式艺术委婉;感受借助事物形象表达得更具体、形象、细腻;物象和思想互为印证,使这种思想感受更能唤起读者的共鸣。

(11)托物言志——就是借助事物的独特特征、特点,表达自己的追求、志向。例如想表达自己要做一个虚怀若谷、心胸宽阔的人,就去刻画空间开阔的

事物,如果想表达自己想做一个目光远大的人,就去描绘幅员辽阔的事物,以空间之大表达心胸之大,以视野之广阔,表达目光之长远。

【运用这种手法的好处】表达理想、志向、追求方式艺术委婉;把自己的追求表达得生动形象;语言富有文采。

(12)动静结合——动静结合有三种具体形式:一是画面中有的事物是动的,有的是静止的,二者共同构成富有生气的意境。如:两个黄鹂鸣垂柳,一行白鹭上青天。鸣叫的黄鹂、扶摇直上的白鹭为动,纤纤垂柳、一碧青天为静。二是以动写静,就是事物本来是不动的,但在作者的笔下,赋予其人性化的形象,让它在笔下动起来,活起来。例如:山舞银蛇,原驰蜡象,在作者的笔下用动的“舞”和“驰”去描绘不动的群山和高原。三是以静写动——就是用静态去描绘本来是动态的东西。例如:远望那片海,就像一块蓝的不见一丝杂色的宝石。用宝石这一景物来刻画本来动态的波涛汹涌的大海。

【运用这种手法的好处】刻画的画面意境优美、富有生气;语言表达生动形象,富有文采;行文感情饱满,情文并茂。

(13)虚实结合——在写作过程中,作者不但刻画眼前有的——实际存在的事物,同时以眼前有的事物为触发点,引入联想、形象、展望的虚的——眼前不存在的内容。例如朱自清在描绘“春花图”的时候,先写各种鲜花的现实状态,后写“闭了眼,树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。”采用的就是这种写法。

【运用这种手法的好处】表现事物的角度更多;语言表达更细腻形象;更能凸显人物的情感、思想以及事物的特点;为作者增加更多回味的空间。

(14)点面结合——这种手法分为两种具体形式:一是先刻画事物整体——铺开一个面,然后细致刻画这个事物的某一个或几个具体的局部细节——聚焦一个或几个点;二是先立足一个广阔的时间背景,改写人物的行为常态,然后着眼一个特定的时间,具体刻画在这个时间点上,某人或某物的具体表现。

【运用这种手法的好处】点面相互印证,突出人或事物的形象;可以立体构建人物的形象;文章详略得当,重点突出。

(15)正侧面描写相结合——先刻画正面人或事物——要表现谁(什么)就直接刻画谁(什么),然后将笔从直接刻画的主要人或物的身上移开,去描绘与之相关的其他的人、物、环境、条件,借助周围可借助的因素来凸显核心人或事物的形象。

【运用这种手法的好处】描写角度灵活多样;正面人或事物形象突出;语言变化多姿;情节缓急张弛有致。

(16)以小见大——借助小事,表现大节、大义;或者借助局部,表现事物的整体状态或性质。

【运用这种手法的好处】凸显选材的艺术性;凸显作者看问题的敏锐性、深刻性;用笔事半功倍。

(二)表达方式的判定

1.表达方式的记忆

利用问题记忆法记忆:人从出生到上高中,先后接触的文体是记叙文、说明文、议论文、散文四种文体,对应的五种表达方式是:记叙、说明、议论、描写、抒情。

2.5种表达方式的特征及其好处

(1)记叙:简单记述事件或行为的过程,不注重人或事物的形貌、状态、特征、特点。

【运用这种表达方式的好处】记述过程简洁明快

(2)说明:抓住某个对象及其最突出的特征特点,向读者做以介绍说明,其目的一是解说,让人理解明白;二是传承文化。

【运用这种表达方式的好处】语言表达简练,通俗易懂。

(3)议论——一共有5种形式:一是概括表达作者观点态度;二是剖析行为、现象的本质;三是推理;四是归纳总结。五是号召、警示。

【运用这种表达方式的好处】明确表达作者的观点态度;深入揭示事物的本质;体现语言表达的严密逻辑性,增强说服力;能透过现象,揭示共性规律;具有组织功能、判定辨别功能。

(4)描写——依托事件的发展进程,着重刻画人和事物的外在形貌、状态、特征。

【运用这种表达方式的好处】语言表达生动、形象、具体。

(5)抒情——直接表达人对人或对其他事物的爱、憎等情感。

【运用这种表达方式的好处】:感情饱满、感人。

(三)描写人物方法的判定

1.描写人物方法的记忆

采用情境记忆法——设定这样一个情景:一个陌生的老师进教室给学生讲课。老师一进门,学生看到老师长什么样——外貌描写;老师上讲台——动作描

写;开始讲课——语言描写;脸上伴随表情——神态描写;支持这一切的是大家看不到的老师的心理——心理描写。

2.描写人物方法的判定

这个判定总体上不是很难,但个别的疑难点,学生还不能作出准确的判定。

(1)外貌描写:不仅仅刻画人的长相和衣着,还包括人的装饰物、携带物。

(2)动作描写:心理动词,按心理描写来定性,不算动作描写。

(3)语言描写:说出来的话才是语言描写,哪管是自言自语也算,但心理盘算的语言,按心理描写定性。

(4)神态描写:能看到的是神态,看不到的是心理。如“他犹豫了一下”,这个语境中的“犹豫”是神态描写,因为我无法知道他心里想什么,是从神态上刻画的。而“我犹豫了一下”,这个“犹豫”就是心理描写,因为我看不到自己的神态,又不可能自己拿镜子照一照,看一看。

(5)心理描写:心理动作、心理语言同属于心理描写。

【运用各种描写方法的好处】因为无论哪种描写方法,都属于描写,因而描写这种表达方式运用的好处就是五种描写人物方法带来的好处——生动形象具体。

(四)修辞方法的判定

1.修辞方法的记忆

口诀法:常见四、二“反”、二“问”、成双对、借顶针——共12种。

常见四:比喻、拟人、夸张、排比;二“反”:反复、反语;二“问”:设问、反问;成双对:双关、对偶;借顶针:借代、顶针。

2.各种修辞方法的作用

比喻、拟人——语言生动、形象;夸张——突出.....增强幽默或讽刺意味;排比——增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势、全方位刻画事物、便于抒发作者的情感;反复:强调或突出.....,渲染....氛围,营造.....意境;反语:加重语气,突出了......,增强文章的幽默或讽刺意味;反问、设问:加重语气,起强调作用,强调了......;双关:一语双关,增强了语言表达的含蓄性和深刻性,句子内涵丰富;对偶:句式整齐,对仗公正,读起来朗朗上口;借代:表达生动形象,突出事物......特征或特点;顶针:形式粘连,句式整齐,读起来赋予音乐美,朗朗上口,妙趣横生。

二、一句话内容的分析

分析一句话表达的内容,往往要从四个层面来分析:

(一)概括这句话的表象内容——主要看这句话描述的对象,以及这句话描述了这个对象的哪个方面。

例如,欧阳春今年已经98岁了,但目光炯炯,鹤发童颜。这句话描绘的对象是“欧阳春”,具体描绘的是他的“年龄”和“精神状态”。

因此我们说这句话的最表层含义是——描绘欧阳春的年龄和精神状态。

(二)分析描绘的内容表现了人物的哪种心理,或突出了人和物的哪些特点

在年龄方面,描写的具体内容是“98岁”,突出的特点是年龄大;在精神状态方面描写的具体内容是“目光炯炯,鹤发童颜”,突出的是精神十足;可以分析出来人物的心态是——愉悦乐观。

因此我们说这句话的第二层意思是:表现了老人愉悦乐观的心态,突出了他年龄大、但精神状态特别好的特点。

(三)横向联系句子以外的内容,看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在

如果下文,写老人偷盗。那么我们就应该看出来,作者运用的是先扬后抑的反衬写法,目的不再扬,而在抑,要把这种真意表达出来

作者采用先扬后抑的写法,以老人年事已高、精神健旺来反衬老人的偷盗行为,突出其品行的恶劣。

(四)最后分析作者如此刻画这位老人,其最根本的表达意图是什么

1.是否为了表达某种思想感情?

2.是否为了揭示某个道理?

3.是否为了赞美人物或揭露人物的某种精神本质?

4.是否为了表达某种生活情趣?

三、综合语言表达形式

以上从形式、内容、效果三个方面讲解了如何欣赏某句话,或为某句话如何做批注。综合起来表达就是:

这句话运用了 哪些形式, 描绘了 ,表现了人物的 心理,突出了 哪些人或物的 什么特点 。(加上真意内容)+主题(作者的表达意图)+表达效果。

欣赏范例:山舞银蛇,原驰蜡象。

这两句诗运用借景抒情、托物言志和以动写静的写作手法,以描写为表达方式,运用比喻和对偶两种修辞方法,将“群山”比作“舞动的银蛇”,将“高原”比作比作“奔跑的蜡像”,描绘了雪后群山和高原的状态以及给人的独特感受,突出了山势连绵起伏、雪色洁白、高原厚重辽阔、富有动感的特点,整体突出了祖国山河的壮丽,抒发了作者对祖国的热爱之情,表达了自己宽阔的胸襟和建功立业的远大报复。句式工整对仗整齐,富有乐感,读起来朗朗上口。表现技法委婉艺术;感情表达具体、细腻、感人;文章感情饱满,情景交融。刻画的画面意境优美、富有生气;语言表达生动形象,文采飞扬。(红颜色为形式、绿颜色为内容、蓝颜色为效果)如何赏析一个句子(或者给某个句子加批注)

句子赏析和加批注是同一个题型,答题方法也完全一样。赏析一个句子,包括三个方面:一、指明作者采用的表达形式;二、指明作者表达的内容;三、指出作者用这种形式表达这个内容带来怎样的艺术效果。

一、一句话表达形式的判定及对应效果分析

姚鼐的桐城派明确提出好文章要兼备“义理、考据、辞章”三个方面,表达一种思想情感,用哪种方式能够表达得恰到好处,这种方式就是所谓的“辞章”。它包括人称、线索、结构、表达方式、描写方法、描写角度、写作手法、修辞方法、句式等等多种形式。

在句子欣赏中,需要判定:1.作者在这句话中主要运用了哪种写作手法;

2.运用了哪种表达方式(刻画人物的句子,要指出哪种描写方法);3.运用了哪种修辞方法,如何用的?

(一)写作手法的判定

1.16种写作手法的记忆

7常用:铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托(正衬、反衬);

4“借物”:借景抒情、借物喻人、借物咏怀、托物言志;

4“结合”:动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合; 1“聚焦”:以小见大。

2.16种写作手法的内涵及对应的表达效果(好处)

(1)铺垫:在文章的开头或正文的前部分,先交代一定的内容,为下文某个情节的发生或发展做好条件上的准备。例如后面写妈妈给我送伞,前面交代天突然变得阴沉,下起了大雨。

【运用铺垫的好处】让读者感到故事情节发展自然,不突兀。

(2)设置悬念:运用写作技巧,让读者的头脑中产生一系列疑问,并带着问题思考。常见的形式有:

A、倒序设置悬念——先交代故事的结果或故事最精彩的部分及结果,然后再续写故事的来龙去脉;

B、提问设置悬念——如魏巍写的报告文学,题目“谁是最可爱的人”本身就是一个问句,直接引发读者的思考;

C、对比反常式设置悬念——将一个场景的平常状态和某个特定时间的状态进行对比,让人明显感觉这个特定的时间,事物表现非常特殊。如都德《最后一课》最后一课写小弗朗士到校的情景:平常上课前总要喧闹一阵,开课桌了、关课桌了.....可是今天,韩麦儿老师的小院子里静悄悄的,一点声音都没有——平常的嘈杂和今天的安静构成鲜明的对比,然人感到今天非同一般,不自觉地就会发问——今天怎么了,这里发生了什么? D、信息反常式设置悬念——读一句话,获得的信息和平时自己积累的经验完全不同,例如:公鸡下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等;

E、读不懂——比如《红与黑》,一看题目不知道作者说的是什么意思;除了标题,文中有很多句子也是这样,因为读不懂,猎奇心理往往驱使读者带着问题去读课文,一探究竟。

F、悬疑式设置悬念——文章开头就暗含一个个问题,作者运用曲折的情节吊着读者的胃口,始终不告诉问题的答案,直到最后才让读者知道!

【设置悬念的好处】增加文章的趣味性,吸引读者;激发读者的阅读兴趣,引发读者的思考。

(3)对比:包括不同事物间的横向比、同一事物不同时间的特征特点的纵向比两种形式。

【运用对比的好处】 A、横向比——或者突出几个事物的共同点;或者突出几个事物的不同点;或者突出其中一个事物的某个特点。B、纵向比——突出事物的变化,表现事物的某种变化规律。

(4)象征——A、以具体的事物代表抽象的含义。如玫瑰象征爱情;青松象征着百折不挠。B、以事物的象征人——实际就是借物喻人。例如用八九点钟的太阳象征年轻人;用花朵象征孩子,用夕阳红象征老人;C、以事物外在的形象特征,象征人物的内在品质。如矛盾的《白杨礼赞》借白杨树笔直的干、笔直的枝的“笔直”这一外在特点,象征着北方抗日军民正直的品质;D、以自然物的行为和结果之间的关系,或者物与物之间的关系,启迪人生的哲理。

【运用象征的好处】将抽象的精神品质和理性,转化为具体可感的形象来表达——生动形象,给读者留下深刻的印象,更富有艺术感染力;使文章立意高远,含蓄深刻;给读者留下咀嚼回味的余地。

(5)抑扬法——分为先抑后扬(欲扬先抑),先扬后抑(欲抑先扬)两种形式。“抑”是贬低、否定、批判的意思,“扬”是赞美、颂扬、肯定的意思。“先×”为虚,“后×”为实;“先×”为表,“后×”为里。

【运用抑扬法的好处】使故事情节跌宕起伏,增加文章的文学性、趣味性;以外在的美丑为反衬,突出人物的性格、本质特点;增强文章表现的艺术性;给人以深刻的启迪,让读者回味无穷。

(6)渲染气氛——借助特定的有象征意义的事物,以及事物独特的特征,共同营造一个环境,表现某种环境氛围,突出人物的某种特定感受,表现人物的某种心境。

【运用渲染气氛的好处】增强作品的感染力,突出环境的氛围特点,突出人物的某种心理或情绪。

(7)衬托——分为正衬和反衬两种。为了凸显核心人物的形象和品质,以其他人、物、环境或景物、影响主要人物的条件和因素,为背景,通过背景来表现核心事物的写作方法,就是衬托。以小衬大、以黑衬白、以乐衬悲、以恶劣的条件衬美好的行为,为正衬,以美衬美、以优衬优,以高大衬高大,为正衬。

【运用衬托的好处】增强文章的艺术表现力;凸显人物形象和性格特征;能有效地深化主题。

(8)借景抒情——同样一个白色的窗帘,在心情愉悦者的眼里,它是洁白无暇的;在心情抑郁、烦躁、悲伤者的眼里,它是苍白、晦暗的;在心情平静者的眼里,它是白色的。不同的心情下,人对同一物体会产生截然不同的感受,反过来,用笔把一个场景中各种事物给人的感受描绘出来,也可以折射人的心情。人们发现了这种规律后,就把这种规律转化为写作技巧,这就是借景抒情。

【运用借景抒情的好处】表达形式委婉艺术;感情表达具体、细腻、感人;文章感情饱满,情景交融。

(9)借物喻人——在塑造人物形象的时候,单一通过事件来表现,人物形象抽象,性格、精神、品质缺乏形象性,表现手段单一,为了把人物形象塑造的更具体形象,作者常常根据人物的各种本质特点,寻找与之相对应的形象,化抽象为具体,使人物形象更生动。例如一个孩子内心非常纯洁,不写孩子,而写洁白的雪花,以雪花之小对应孩子年龄、身形之小;以雪花轻灵、跃动对应孩子的天真活泼;以雪的洁白无暇来对应孩子纤尘不染的圣洁圣洁心灵。作者写雪花,醉翁之意不再雪,而在孩子。文章表现为两种形式:一种全篇写物,具体要表现的人物并不出场;另一种是以叙事为主,对物的描绘穿插在叙事之中。

【运用这种手法的好处】塑造人物形象手法艺术,曲径通幽;人物形象具体形象,形神兼备;文章语言生动形象;给读者更多品位余地。

(10)借物咏怀——就是借助一定的事物,抓住事物触动自己神经的点,进行有针对性的描述,通过这些描述,表达自己独特的感受。

【运用这种手法的好处】表达思想感受的方式艺术委婉;感受借助事物形象表达得更具体、形象、细腻;物象和思想互为印证,使这种思想感受更能唤起读者的共鸣。

(11)托物言志——就是借助事物的独特特征、特点,表达自己的追求、志向。例如想表达自己要做一个虚怀若谷、心胸宽阔的人,就去刻画空间开阔的

事物,如果想表达自己想做一个目光远大的人,就去描绘幅员辽阔的事物,以空间之大表达心胸之大,以视野之广阔,表达目光之长远。

【运用这种手法的好处】表达理想、志向、追求方式艺术委婉;把自己的追求表达得生动形象;语言富有文采。

(12)动静结合——动静结合有三种具体形式:一是画面中有的事物是动的,有的是静止的,二者共同构成富有生气的意境。如:两个黄鹂鸣垂柳,一行白鹭上青天。鸣叫的黄鹂、扶摇直上的白鹭为动,纤纤垂柳、一碧青天为静。二是以动写静,就是事物本来是不动的,但在作者的笔下,赋予其人性化的形象,让它在笔下动起来,活起来。例如:山舞银蛇,原驰蜡象,在作者的笔下用动的“舞”和“驰”去描绘不动的群山和高原。三是以静写动——就是用静态去描绘本来是动态的东西。例如:远望那片海,就像一块蓝的不见一丝杂色的宝石。用宝石这一景物来刻画本来动态的波涛汹涌的大海。

【运用这种手法的好处】刻画的画面意境优美、富有生气;语言表达生动形象,富有文采;行文感情饱满,情文并茂。

(13)虚实结合——在写作过程中,作者不但刻画眼前有的——实际存在的事物,同时以眼前有的事物为触发点,引入联想、形象、展望的虚的——眼前不存在的内容。例如朱自清在描绘“春花图”的时候,先写各种鲜花的现实状态,后写“闭了眼,树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。”采用的就是这种写法。

【运用这种手法的好处】表现事物的角度更多;语言表达更细腻形象;更能凸显人物的情感、思想以及事物的特点;为作者增加更多回味的空间。

(14)点面结合——这种手法分为两种具体形式:一是先刻画事物整体——铺开一个面,然后细致刻画这个事物的某一个或几个具体的局部细节——聚焦一个或几个点;二是先立足一个广阔的时间背景,改写人物的行为常态,然后着眼一个特定的时间,具体刻画在这个时间点上,某人或某物的具体表现。

【运用这种手法的好处】点面相互印证,突出人或事物的形象;可以立体构建人物的形象;文章详略得当,重点突出。

(15)正侧面描写相结合——先刻画正面人或事物——要表现谁(什么)就直接刻画谁(什么),然后将笔从直接刻画的主要人或物的身上移开,去描绘与之相关的其他的人、物、环境、条件,借助周围可借助的因素来凸显核心人或事物的形象。

【运用这种手法的好处】描写角度灵活多样;正面人或事物形象突出;语言变化多姿;情节缓急张弛有致。

(16)以小见大——借助小事,表现大节、大义;或者借助局部,表现事物的整体状态或性质。

【运用这种手法的好处】凸显选材的艺术性;凸显作者看问题的敏锐性、深刻性;用笔事半功倍。

(二)表达方式的判定

1.表达方式的记忆

利用问题记忆法记忆:人从出生到上高中,先后接触的文体是记叙文、说明文、议论文、散文四种文体,对应的五种表达方式是:记叙、说明、议论、描写、抒情。

2.5种表达方式的特征及其好处

(1)记叙:简单记述事件或行为的过程,不注重人或事物的形貌、状态、特征、特点。

【运用这种表达方式的好处】记述过程简洁明快

(2)说明:抓住某个对象及其最突出的特征特点,向读者做以介绍说明,其目的一是解说,让人理解明白;二是传承文化。

【运用这种表达方式的好处】语言表达简练,通俗易懂。

(3)议论——一共有5种形式:一是概括表达作者观点态度;二是剖析行为、现象的本质;三是推理;四是归纳总结。五是号召、警示。

【运用这种表达方式的好处】明确表达作者的观点态度;深入揭示事物的本质;体现语言表达的严密逻辑性,增强说服力;能透过现象,揭示共性规律;具有组织功能、判定辨别功能。

(4)描写——依托事件的发展进程,着重刻画人和事物的外在形貌、状态、特征。

【运用这种表达方式的好处】语言表达生动、形象、具体。

(5)抒情——直接表达人对人或对其他事物的爱、憎等情感。

【运用这种表达方式的好处】:感情饱满、感人。

(三)描写人物方法的判定

1.描写人物方法的记忆

采用情境记忆法——设定这样一个情景:一个陌生的老师进教室给学生讲课。老师一进门,学生看到老师长什么样——外貌描写;老师上讲台——动作描

写;开始讲课——语言描写;脸上伴随表情——神态描写;支持这一切的是大家看不到的老师的心理——心理描写。

2.描写人物方法的判定

这个判定总体上不是很难,但个别的疑难点,学生还不能作出准确的判定。

(1)外貌描写:不仅仅刻画人的长相和衣着,还包括人的装饰物、携带物。

(2)动作描写:心理动词,按心理描写来定性,不算动作描写。

(3)语言描写:说出来的话才是语言描写,哪管是自言自语也算,但心理盘算的语言,按心理描写定性。

(4)神态描写:能看到的是神态,看不到的是心理。如“他犹豫了一下”,这个语境中的“犹豫”是神态描写,因为我无法知道他心里想什么,是从神态上刻画的。而“我犹豫了一下”,这个“犹豫”就是心理描写,因为我看不到自己的神态,又不可能自己拿镜子照一照,看一看。

(5)心理描写:心理动作、心理语言同属于心理描写。

【运用各种描写方法的好处】因为无论哪种描写方法,都属于描写,因而描写这种表达方式运用的好处就是五种描写人物方法带来的好处——生动形象具体。

(四)修辞方法的判定

1.修辞方法的记忆

口诀法:常见四、二“反”、二“问”、成双对、借顶针——共12种。

常见四:比喻、拟人、夸张、排比;二“反”:反复、反语;二“问”:设问、反问;成双对:双关、对偶;借顶针:借代、顶针。

2.各种修辞方法的作用

比喻、拟人——语言生动、形象;夸张——突出.....增强幽默或讽刺意味;排比——增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势、全方位刻画事物、便于抒发作者的情感;反复:强调或突出.....,渲染....氛围,营造.....意境;反语:加重语气,突出了......,增强文章的幽默或讽刺意味;反问、设问:加重语气,起强调作用,强调了......;双关:一语双关,增强了语言表达的含蓄性和深刻性,句子内涵丰富;对偶:句式整齐,对仗公正,读起来朗朗上口;借代:表达生动形象,突出事物......特征或特点;顶针:形式粘连,句式整齐,读起来赋予音乐美,朗朗上口,妙趣横生。

二、一句话内容的分析

分析一句话表达的内容,往往要从四个层面来分析:

(一)概括这句话的表象内容——主要看这句话描述的对象,以及这句话描述了这个对象的哪个方面。

例如,欧阳春今年已经98岁了,但目光炯炯,鹤发童颜。这句话描绘的对象是“欧阳春”,具体描绘的是他的“年龄”和“精神状态”。

因此我们说这句话的最表层含义是——描绘欧阳春的年龄和精神状态。

(二)分析描绘的内容表现了人物的哪种心理,或突出了人和物的哪些特点

在年龄方面,描写的具体内容是“98岁”,突出的特点是年龄大;在精神状态方面描写的具体内容是“目光炯炯,鹤发童颜”,突出的是精神十足;可以分析出来人物的心态是——愉悦乐观。

因此我们说这句话的第二层意思是:表现了老人愉悦乐观的心态,突出了他年龄大、但精神状态特别好的特点。

(三)横向联系句子以外的内容,看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在

如果下文,写老人偷盗。那么我们就应该看出来,作者运用的是先扬后抑的反衬写法,目的不再扬,而在抑,要把这种真意表达出来

作者采用先扬后抑的写法,以老人年事已高、精神健旺来反衬老人的偷盗行为,突出其品行的恶劣。

(四)最后分析作者如此刻画这位老人,其最根本的表达意图是什么

1.是否为了表达某种思想感情?

2.是否为了揭示某个道理?

3.是否为了赞美人物或揭露人物的某种精神本质?

4.是否为了表达某种生活情趣?

三、综合语言表达形式

以上从形式、内容、效果三个方面讲解了如何欣赏某句话,或为某句话如何做批注。综合起来表达就是:

这句话运用了 哪些形式, 描绘了 ,表现了人物的 心理,突出了 哪些人或物的 什么特点 。(加上真意内容)+主题(作者的表达意图)+表达效果。

欣赏范例:山舞银蛇,原驰蜡象。

这两句诗运用借景抒情、托物言志和以动写静的写作手法,以描写为表达方式,运用比喻和对偶两种修辞方法,将“群山”比作“舞动的银蛇”,将“高原”比作比作“奔跑的蜡像”,描绘了雪后群山和高原的状态以及给人的独特感受,突出了山势连绵起伏、雪色洁白、高原厚重辽阔、富有动感的特点,整体突出了祖国山河的壮丽,抒发了作者对祖国的热爱之情,表达了自己宽阔的胸襟和建功立业的远大报复。句式工整对仗整齐,富有乐感,读起来朗朗上口。表现技法委婉艺术;感情表达具体、细腻、感人;文章感情饱满,情景交融。刻画的画面意境优美、富有生气;语言表达生动形象,文采飞扬。(红颜色为形式、绿颜色为内容、蓝颜色为效果)

范文七:句子的赏析

句子赏析和加批注是同一个题型,答题方法也完全一样。赏析一个句子,包括三个方面:一、指明作者采用的表达形式;二、指明作者表达的内容;三、指出作者用这种形式表达这个内容带来怎样的艺术效果。 一、一句话表达形式的判定及对应效果分析 姚鼐的桐城派明确提出好文章要兼备“义理、考据、辞章”三个方面,表达一种思想情感,用哪种方式能够表达得恰到好处,这种方式就是所谓的“辞章”。它包括人称、线索、结构、表达方式、描写方法、描写角度、写作手法、修辞方法、句式等等多种形式。 在句子欣赏中,需要判定:1.作者在这句话中主要运用了哪种写作手法;2.运用了哪种表达方式(刻画人物的句子,要指出哪种描写方法);3.运用了哪种修辞方法,如何用的? (一)写作手法的判定 1.16种写作手法的记忆 7常用:铺垫、设置悬念、对比、象征、抑扬法、渲染气氛、衬托(正衬、反衬); 4“借物”:借景抒情、借物喻人、借物咏怀、托物言志; 4“结合”:动静结合、虚实结合、点面结合、正侧面描写相结合; 1“聚焦”:以小见大。 2.16种写作手法的内涵及对应的表达效果(好处) (1)铺垫:在文章的开头或正文的前部分,先交代一定的内容,为下文某个情节的发生或发展做好条件上的准备。例如后面写妈妈给我送伞,前面交代天突然变得阴沉,下起了大雨。 【运用铺垫的好处】让读者感到故事情节发展自然,不突兀。 (2)设置悬念:运用写作技巧,让读者的头脑中产生一系列疑问,并带着问题思考。常见的形式有: A、倒序设置悬念--先交代故事的结果或故事最精彩的部分及结果,然后再续写故事的来龙去脉; B、提问设置悬念--如魏巍写的报告文学,题目“谁是最可爱的人”本身就是一个问句,直接引发读者的思考; C、对比反常式设置悬念--将一个场景的平常状态和某个特定时间的状态进行对比,让人明显感觉这个特定的时间,事物表现非常特殊。如都德《最后一课》最后一课写小弗朗士到校的情景:平常上课前总要喧闹一阵,开课桌了、关课桌了.....可是今天,韩麦儿老师的小院子里静悄悄的,一点声音都没有--平常的嘈杂和今天的安静构成鲜明的对比,然人感到今天非同一般,不自觉地就会发问--今天怎么了,这里发生了什么? D、信息反常式设置悬念--读一句话,获得的信息和平时自己积累的经验完全不同,例如:公鸡下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等; E、读不懂--比如《红与黑》,一看题目不知道作者说的是什么意思;除了标题,文中有很多句子也是这样,因为读不懂,猎奇心理往往驱使读者带着问题去读课文,一探究竟。 F、悬疑式

设置悬念--文章开头就暗含一个个问题,作者运用曲折的情节吊着读者的胃口,始终不告诉问题的答案,直到最后才让读者知道! 【设置悬念的好处】增加文章的趣味性,吸引读者;激发读者的阅读兴趣,引发读者的思考。 (3)对比:包括不同事物间的横向比、同一事物不同时间的特征特点的纵向比两种形式。 【运用对比的好处】 A、横向比--或者突出几个事物的共同点;或者突出几个事物的不同点;或者突出其中一个事物的某个特点。B、纵向比--突出事物的变化,表现事物的某种变化规律。 (4)象征--A、以具体的事物代表抽象的含义。如玫瑰象征爱情;青松象征着百折不挠。B、以事物的象征人--实际就是借物喻人。例如用八九点钟的太阳象征年轻人;用花朵象征孩子,用夕阳红象征老人;C、以事物外在的形象特征,象征人物的内在品质。如矛盾的《白杨礼赞》借白杨树笔直的干、笔直的枝的“笔直”这一外在特点,象征着北方抗日军民正直的品质;D、以自然物的行为和结果之间的关系,或者物与物之间的关系,启迪人生的哲理。 【运用象征的好处】将抽象的精神品质和理性,转化为具体可感的形象来表达--生动形象,给读者留下深刻的印象,更富有艺术感染力;使文章立意高远,含蓄深刻;给读者留下咀嚼回味的余地。 (5)抑扬法--分为先抑后扬(欲扬先抑),先扬后抑(欲抑先扬)两种形式。“抑”是贬低、否定、批判的意思,“扬”是赞美、颂扬、肯定的意思。“先×”为虚,“后×”为实;“先×”为表,“后×”为里。 【运用抑扬法的好处】使故事情节跌宕起伏,增加文章的文学性、趣味性;以外在的美丑为反衬,突出人物的性格、本质特点;增强文章表现的艺术性;给人以深刻的启迪,让读者回味无穷。 (6)渲染气氛--借助特定的有象征意义的事物,以及事物独特的特征,共同营造一个环境,表现某种环境氛围,突出人物的某种特定感受,表现人物的某种心境。 【运用渲染气氛的好处】增强作品的感染力,突出环境的氛围特点,突出人物的某种心理或情绪。 (7)衬托--分为正衬和反衬两种。为了凸显核心人物的形象和品质,以其他人、物、环境或景物、影响主要人物的条件和因素,为背景,通过背景来表现核心事物的写作方法,就是衬托。以小衬大、以黑衬白、以乐衬悲、以恶劣的条件衬美好的行为,为正衬,以美衬美、以优衬优,以高大衬高大,为正衬。 【运用衬托的好处】增强文章的艺术表现力;凸显人物形象和性格特征;能有效地深化主题。 (8)借景抒情--同样一个白色的窗帘,在心情愉悦者的眼里,它是洁白无暇的;在心情抑郁、烦躁、悲伤

者的眼里,它是苍白、晦暗的;在心情平静者的眼里,它是白色的。不同的心情下,人对同一物体会产生截然不同的感受,反过来,用笔把一个场景中各种事物给人的感受描绘出来,也可以折射人的心情。人们发现了这种规律后,就把这种规律转化为写作技巧,这就是借景抒情。 【运用借景抒情的好处】表达形式委婉艺术;感情表达具体、细腻、感人;文章感情饱满,情景交融。 (9)借物喻人--在塑造人物形象的时候,单一通过事件来表现,人物形象抽象,性格、精神、品质缺乏形象性,表现手段单一,为了把人物形象塑造的更具体形象,作者常常根据人物的各种本质特点,寻找与之相对应的形象,化抽象为具体,使人物形象更生动。例如一个孩子内心非常纯洁,不写孩子,而写洁白的雪花,以雪花之小对应孩子年龄、身形之小;以雪花轻灵、跃动对应孩子的天真活泼;以雪的洁白无暇来对应孩子纤尘不染的圣洁圣洁心灵。作者写雪花,醉翁之意不再雪,而在孩子。文章表现为两种形式:一种全篇写物,具体要表现的人物并不出场;另一种是以叙事为主,对物的描绘穿插在叙事之中。 【运用这种手法的好处】塑造人物形象手法艺术,曲径通幽;人物形象具体形象,形神兼备;文章语言生动形象;给读者更多品位余地。 (10)借物咏怀--就是借助一定的事物,抓住事物触动自己神经的点,进行有针对性的描述,通过这些描述,表达自己独特的感受。 【运用这种手法的好处】表达思想感受的方式艺术委婉;感受借助事物形象表达得更具体、形象、细腻;物象和思想互为印证,使这种思想感受更能唤起读者的共鸣。 (11)托物言志--就是借助事物的独特特征、特点,表达自己的追求、志向。例如想表达自己要做一个虚怀若谷、心胸宽阔的人,就去刻画空间开阔的事物,如果想表达自己想做一个目光远大的人,就去描绘幅员辽阔的事物,以空间之大表达心胸之大,以视野之广阔,表达目光之长远。 【运用这种手法的好处】表达理想、志向、追求方式艺术委婉;把自己的追求表达得生动形象;语言富有文采。 (12)动静结合--动静结合有三种具体形式:一是画面中有的事物是动的,有的是静止的,二者共同构成富有生气的意境。如:两个黄鹂鸣垂柳,一行白鹭上青天。鸣叫的黄鹂、扶摇直上的白鹭为动,纤纤垂柳、一碧青天为静。二是以动写静,就是事物本来是不动的,但在作者的笔下,赋予其人性化的形象,让它在笔下动起来,活起来。例如:山舞银蛇,原驰蜡象,在作者的笔下用动的“舞”和“驰”去描绘不动的群山和高原。三是以静写动--就是用静态去描绘本来是

动态的东西。例如:远望那片海,就像一块蓝的不见一丝杂色的宝石。用宝石这一景物来刻画本来动态的波涛汹涌的大海。 【运用这种手法的好处】刻画的画面意境优美、富有生气;语言表达生动形象,富有文采;行文感情饱满,情文并茂。 (13)虚实结合--在写作过程中,作者不但刻画眼前有的--实际存在的事物,同时以眼前有的事物为触发点,引入联想、形象、展望的虚的--眼前不存在的内容。例如朱自清在描绘“春花图”的时候,先写各种鲜花的现实状态,后写“闭了眼,树上仿佛已满是桃儿、杏儿、梨儿。”采用的就是这种写法。 【运用这种手法的好处】表现事物的角度更多;语言表达更细腻形象;更能凸显人物的情感、思想以及事物的特点;为作者增加更多回味的空间。 (14)点面结合--这种手法分为两种具体形式:一是先刻画事物整体--铺开一个面,然后细致刻画这个事物的某一个或几个具体的局部细节--聚焦一个或几个点;二是先立足一个广阔的时间背景,改写人物的行为常态,然后着眼一个特定的时间,具体刻画在这个时间点上,某人或某物的具体表现。 【运用这种手法的好处】点面相互印证,突出人或事物的形象;可以立体构建人物的形象;文章详略得当,重点突出。 (15)正侧面描写相结合--先刻画正面人或事物--要表现谁(什么)就直接刻画谁(什么),然后将笔从直接刻画的主要人或物的身上移开,去描绘与之相关的其他的人、物、环境、条件,借助周围可借助的因素来凸显核心人或事物的形象。 【运用这种手法的好处】描写角度灵活多样;正面人或事物形象突出;语言变化多姿;情节缓急张弛有致。 (16)以小见大--借助小事,表现大节、大义;或者借助局部,表现事物的整体状态或性质。 【运用这种手法的好处】凸显选材的艺术性;凸显作者看问题的敏锐性、深刻性;用笔事半功倍。 二)表达方式的判定 1.表达方式的记忆 利用问题记忆法记忆:人从出生到上高中,先后接触的文体是记叙文、说明文、议论文、散文四种文体,对应的五种表达方式是:记叙、说明、议论、描写、抒情。 2.5种表达方式的特征及其好处 (1)记叙:简单记述事件或行为的过程,不注重人或事物的形貌、状态、特征、特点。 【运用这种表达方式的好处】记述过程简洁明快 (2)说明:抓住某个对象及其最突出的特征特点,向读者做以介绍说明,其目的一是解说,让人理解明白;二是传承文化。 【运用这种表达方式的好处】语言表达简练,通俗易懂。 (3)议论--一共有5种形式:一是概括表达作者观点态度;二是剖析行为、现象的本质;三是推理;四是归纳总结。五是号召、警示

。 【运用这种表达方式的好处】明确表达作者的观点态度;深入揭示事物的本质;体现语言表达的严密逻辑性,增强说服力;能透过现象,揭示共性规律;具有组织功能、判定辨别功能。 (4)描写--依托事件的发展进程,着重刻画人和事物的外在形貌、状态、特征。 【运用这种表达方式的好处】语言表达生动、形象、具体。 (5)抒情--直接表达人对人或对其他事物的爱、憎等情感。 【运用这种表达方式的好处】:感情饱满、感人。 (三)描写人物方法的判定 1.描写人物方法的记忆 采用情境记忆法--设定这样一个情景:一个陌生的老师进教室给学生讲课。老师一进门,学生看到老师长什么样--外貌描写;老师上讲台--动作描写;开始讲课--语言描写;脸上伴随表情--神态描写;支持这一切的是大家看不到的老师的心理--心理描写。 2.描写人物方法的判定 这个判定总体上不是很难,但个别的疑难点,学生还不能作出准确的判定。 (1)外貌描写:不仅仅刻画人的长相和衣着,还包括人的装饰物、携带物。 (2)动作描写:心理动词,按心理描写来定性,不算动作描写。 (3)语言描写:说出来的话才是语言描写,哪管是自言自语也算,但心理盘算的语言,按心理描写定性。 (4)神态描写:能看到的是神态,看不到的是心理。如“他犹豫了一下”,这个语境中的“犹豫”是神态描写,因为我无法知道他心里想什么,是从神态上刻画的。而“我犹豫了一下”,这个“犹豫”就是心理描写,因为我看不到自己的神态,又不可能自己拿镜子照一照,看一看。 (5)心理描写:心理动作、心理语言同属于心理描写。 【运用各种描写方法的好处】因为无论哪种描写方法,都属于描写,因而描写这种表达方式运用的好处就是五种描写人物方法带来的好处--生动形象具体。 (四)修辞方法的判定 1.修辞方法的记忆 口诀法:常见四、二“反”、二“问”、成双对、借顶针--共12种。 常见四:比喻、拟人、夸张、排比;二“反”:反复、反语;二“问”:设问、反问;成双对:双关、对偶;借顶针:借代、顶针。 2.各种修辞方法的作用 比喻、拟人--语言生动、形象;夸张--突出.....增强幽默或讽刺意味;排比--增强语言表达的音乐美或节奏感、增强语势、全方位刻画事物、便于抒发作者的情感;反复:强调或突出.....,渲染....氛围,营造.....意境;反语:加重语气,突出了......,增强文章的幽默或讽刺意味;反问、设问:加重语气,起强调作用,强调了......;双关:一语双关,增强了语言表达的含蓄性和深刻性,句子内涵丰富;对偶:句式整齐,对仗公正,读起来朗朗上口;借代:表达生动形象,突出事物......特征或特点;顶

针:形式粘连,句式整齐,读起来赋予音乐美,朗朗上口,妙趣横生。 二、一句话内容的分析 分析一句话表达的内容,往往要从四个层面来分析: (一)概括这句话的表象内容--主要看这句话描述的对象,以及这句话描述了这个对象的哪个方面。 例如,欧阳春今年已经98岁了,但目光炯炯,鹤发童颜。这句话描绘的对象是“欧阳春”,具体描绘的是他的“年龄”和“精神状态”。 因此我们说这句话的最表层含义是--描绘欧阳春的年龄和精神状态。 (二)分析描绘的内容表现了人物的哪种心理,或突出了人和物的哪些特点 在年龄方面,描写的具体内容是“98岁”,突出的特点是年龄大;在精神状态方面描写的具体内容是“目光炯炯,鹤发童颜”,突出的是精神十足;可以分析出来人物的心态是--愉悦乐观。 因此我们说这句话的第二层意思是:表现了老人愉悦乐观的心态,突出了他年龄大、但精神状态特别好的特点。 (三)横向联系句子以外的内容,看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在 如果下文,写老人偷盗。那么我们就应该看出来,作者运用的是先扬后抑的反衬写法,目的不再扬,而在抑,要把这种真意表达出来 作者采用先扬后抑的写法,以老人年事已高、精神健旺来反衬老人的偷盗行为,突出其品行的恶劣。 (四)最后分析作者如此刻画这位老人,其最根本的表达意图是什么 1.是否为了表达某种思想感情? 2.是否为了揭示某个道理? 3.是否为了赞美人物或揭露人物的某种精神本质? 4.是否为了表达某种生活情趣? 三、综合语言表达形式 以上从形式、内容、效果三个方面讲解了如何欣赏某句话,或为某句话如何做批注。综合起来表达就是: 这句话运用了 哪些形式, 描绘了 ,表现了人物的 心理,突出了 哪些人或物的 什么特点 。(加上真意内容)+主题(作者的表达意图)+表达效果。 欣赏范例:山舞银蛇,原驰蜡象。 这两句诗运用借景抒情、托物言志和以动写静的写作手法,以描写为表达方式,运用比喻和对偶两种修辞方法,将“群山”比作“舞动的银蛇”,将“高原”比作比作“奔跑的蜡像”,描绘了雪后群山和高原的状态以及给人的独特感受,突出了山势连绵起伏、雪色洁白、高原厚重辽阔、富有动感的特点,整体突出了祖国山河的壮丽,抒发了作者对祖国的热爱之情,表达了自己宽阔的胸襟和建功立业的远大报复。句式工整对仗整齐,富有乐感,读起来朗朗上口。表现技法委婉艺术;感情表达具体、细腻、感人;文章感情饱满,情景交融。刻画的画面意境优美、富有生气;语言表达生动形象,文采飞扬。

范文八:2013,2012句子赏析

20.文中划线句子运用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。(4分)长沙市2013年中考 .《只想让您昕听我的心跳

项链渐渐变成了两颗闪闪发光的红心,我分明看到红色的光辉照亮了周围的一切,我分明听到我的心和这两颗红心一齐跳动,我分明感觉到老人的爱已将我包围。

采用比喻和排比的修辞手法,把项链比喻为红心,生动形象地表现了老夫妇爱孩子、善良、乐于助人的形象特点。排比句进一步突出了老夫妇爱的伟大,表达“我”对老夫妇大爱的赞扬与感恩之情。

21.文中画横线的句子使用了什么修辞手法?请简要分析其表达效果。(4分)2012年长沙市《这样的父亲》

如果说这之前这位父亲路人的感觉是一棵被人踏在脚下奄奄一息的草,那么此时的他,则变成了一座可让人依靠的顶天立地的大山!

运用了比喻的修辞手法。(1分)把父亲比作“奄奄一息的草”,形象地写出了生活的负担对父亲的重压,也写出了父亲的卑微和无助;把父亲比作“顶天立地的大山”,形象地写出了父亲的坚强和伟岸,父爱的深沉和厚重。(3分,若只答出“生动形象”,无具体分析,则只给1分。)

范文九:给句子写赏析

写赏析是一种很好的语文学习方法。近年来中考语文试题中频频出现句子赏析题,可见,给语句写赏析已是重要的阅读能力之一。学生可就自己喜欢的内容写赏析,“一千个读者有一千个哈姆莱特”,对同一篇文章作出不同的赏析能充分显示学生不同的个性,也能充分体现“阅读是一种个性化的行为”。

怎样给句子写赏析呢?这里我给大家一点方法上的点拨。

一、从局部来说

1.对常规用词进行赏析。如文中一些精辟的动词、形容词等,对这些词进行玩味咀嚼,有助于理解句子所表达的思想感情。例如:

树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。(《济南的冬天》)

赏析:句中的“顶”能换成别的词吗?如“堆”字。答案是不能,因为是小雪,用“堆”不贴切,“顶”写出了小雪后小树特有的意蕴,轻巧灵动,一如后面的比喻“像日本看护妇”。

2.对一些特殊的句子进行赏析。

(1)修辞句:运用修辞手法能够更好地写景状物,传情达意。例如:

在清水田里,时有一只两只站着钓鱼,整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画。(《白鹭》)

赏析:句子用拟人和比喻的修辞手法生动形象地表现出白鹭与水田的和谐,给人以美感。

(2)描写句:那些刻画人物、表现环境的语句往往对表现人物性格起烘托渲染作用。例如:

夏天,风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。(《世间最美的坟墓》)

赏析:与这优美的风景为伴的是埋葬于此的大作家托尔斯泰,可看出与大自然相伴的托尔斯泰,同大自然一样永存,从而反衬出其伟大的人格。

(3)矛盾句:看似矛盾,却蕴涵了作者的深意。例如:

“大约孔乙己的确死了。”(《孔乙己》)

赏析:“大约”与“的确”看似矛盾,实则是作者的匠心独运,揭示了孔乙己悲剧命运的必然性。通过这个人物形象也隐现了那个残酷阴冷的社会以及众人的麻木不仁。

(4)点睛句:画龙少不了眼睛。这些句子就是文章的眼睛。例如:

她的饮泣吞声,为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声打得好,为的是希望她的儿子上进。(《我的母亲》)

赏析:这种复杂心态的描写栩栩如生地再现了一位希望儿子上进但又十分疼爱儿子的伟大母亲的形象,有这样的句子,文章的主题也力透纸背。

另外,文中一些警句、议论抒情句也是值得关注的。

注意:赏析要建立在整体感知的基础上,不是摘字择句,断章取义,脱离文本,而是要充分联系文章的中心思想,联系人物形象,结合作者的思想感情,结合上下文来品评。

二、从整体来看

1.文章的构思剪裁。有些文章通过巧妙的构思将主题显现出来。如《窗》中由一扇虚拟的窗来凸显主题,构思很独特。

2.独特新奇的立意。“泥土”会让你联想到什么?大概很少有人会将之与母爱联系起来。在《甜甜的泥土》中小亮尝了融化了奶糖的泥土是甜甜的,引出了文章的主题:母爱就像那泥土,宽广厚实,无处不在,无所不有。这就是一篇立意新奇、别具一格的文章。

3.对其他写作手法进行赏析。每篇文章在写法上都有其独特之处,如以小见大、对比手法等。认真咀嚼其写法,对提高作文水平大有裨益。

需要注意的是对一些特殊文体的赏析,这主要是针对文学体裁中的诗歌和小说而言的。

诗歌:主要是意象(境)美。什么是意象?简单地说,意象就是寓“意”之“象”,就是用来寄托主观情思的客观物象。例如:王维的《山居秋暝》,在景物的布局上,诗人做了别具匠心的安排,从明月至渔舟,是按流水的方向来进行布局的,这就造成一种完整、和谐的意境美。

小说:主要是环境描写和人物形象。成功的人物形象要有真实可信的典型环境,典型环境是人物活动的舞台。环境描写有景为情设、情随境迁、景中寓情、情景交融、景物烘托等。例如:《三国演义》中有一段曹操横槊赋诗的描写,用江景来表现曹操的气魄。

最后归纳一个小技巧:应试时学生可从两个方面入手,先评写作特色、语言特色,如用了什么修辞手法、写作手法,语言或生动优美或平实朴素或准确严密……再评思想内涵,即阐明这一句表达了什么观点,给你什么感受、启迪……给句子写赏析,重在平时,贵在坚持,坚持练,坚持交流,扎实提高基本功,并循序渐进,逐渐提高审美层次、审美境界,实现由量到质的飞跃。

范文十:怎样赏析句子

怎样赏析句子

1、分析句式特点和修辞的作用

常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。修辞常见的有八种(即比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问),它们在不同的语境中所起到的作用各不相同。

2、分析语言特点

句子在语言方面常见的有以下特点:有的准确生动(或平实),有的形象、生动、具体,也有的准确严密,还有的通俗易懂、幽默诙谐等。一个句子本身具有怎样的语言特点,要根据文体和语境的不同而定,要抓住句子的整体特点和句中的重点词语加强分析,从中获取有效信息。

3、准确把握内容及思想情感

每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。在赏析句子的答案中,内容及思想情感是必不可少的一部分。

4、结构方面的作用

一段话往往包含几层意思,各层意思之间如果要结构严谨,浑然一体,某些词语或句子就起到此方面的作用。常见的有:承上启下、前后呼应、总结上文等。 怎样概括短文

1、抓“段眼”。段眼就是一段文字的中心句,或能涵盖大意的一句话。

2、抓占中心位置的人、事、物、情、理。有的段落没有中心句,但往往有占中心地位的人、事、物、情、理,整个段落都是紧紧围绕这些来写的,抓住他们,概括段落内容就较容易了。3、抓上下文联系。一篇文章是一个有机的整体,组成一篇文章的段落是密切相关的。有些段落是对下文的领起,有些段落是对上文的小结。在概括上有领起段或下有总结段的段落时,可联系上下文借助这些领起段或概括作用的段落来概括。

4、归纳。有些段落运用列举的方法,把一些有某一共同点的人或事物写在一段内。概括这类段落内容可通过归纳,概括出所写人或事物的共同点,也就概括出段落内容了。