阿长与山海经生字词

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【专家解析】阿长与山海经生字词

【优秀范文】阿长与山海经生字词

范文一:阿长与《山海经》_350字

E度网专稿 未经允许不得转载  阿长是鲁迅家的保姆,她买到了“鲁迅”梦寐以求的《山海经》,但买《山海经》的过程也的确不易。  阿长回家后,一心想帮迅哥买回《山海经》,让迅哥高兴高兴。可是阿长又不识字,到哪里去买呢?  阿长走到街上一个一个的店进,因为她不识字,只能看里边是卖什么东西的。找到了书店,阿长问老板:“老板,‘三哼经’有吗?”老板不明白意思,阿长只能仔仔细细的找,一页一页的翻,看看里边的画是不是“哥儿”所说的‘三哼经’。阿长在几千本书里找了整整一个下午……。  书找到了,可是四本带画的书太昂贵了,连阿长自己也舍不得花。但是又想了想“哥儿”对带画‘三哼经’的渴望,就咬了咬牙,买下了。  书买来了,鲁迅看着书非常高兴,爱不释手,可是他却不知道阿长买书的艰难。     初二:付硕聪

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/25688444.html
E度网专稿 未经允许不得转载  阿长是鲁迅家的保姆,她买到了“鲁迅”梦寐以求的《山海经》,但买《山海经》的过程也的确不易。  阿长回家后,一心想帮迅哥买回《山海经》,让迅哥高兴高兴。可是阿长又不识字,到哪里去买呢?  阿长走到街上一个一个的店进,因为她不识字,只能看里边是卖什么东西的。找到了书店,阿长问老板:“老板,‘三哼经’有吗?”老板不明白意思,阿长只能仔仔细细的找,一页一页的翻,看看里边的画是不是“哥儿”所说的‘三哼经’。阿长在几千本书里找了整整一个下午……。  书找到了,可是四本带画的书太昂贵了,连阿长自己也舍不得花。但是又想了想“哥儿”对带画‘三哼经’的渴望,就咬了咬牙,买下了。  书买来了,鲁迅看着书非常高兴,爱不释手,可是他却不知道阿长买书的艰难。     初二:付硕聪

范文二:6[1].阿长与山海经(学生)

6.《阿长与山海经》导学案

年级 八年级上 科目 语文 课型 讲读课文 主备人 吴丹 审核人 八年级语文组 学习目标

1.了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

2.了解课文的记叙线索。

3.分析人物形象,把握文章中心,,理解文章所表达的思想感情。

学习重点

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

学习难点

领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

一、 课前预习

(一)资料链接:

回顾复习鲁迅及《朝花夕拾》的有关知识

同学们,今天我们一起学习鲁迅散文《阿长与〈山海经〉》一文,“阿长”这个人物曾经在哪篇文章中出现过呢?(学生回答:)阿长是鲁迅小时候的保姆,给鲁迅讲美女蛇的故事。

鲁迅:原名_______,字_______,浙江______人。他是中国著名的________家、________家、________家。代表作品有____________________________________

鲁迅自题的人生写照的诗句是:__________________

_______________________________其作品_________是中国文学史上第一篇白话小说。

我们学过的作品有___________________________________________。

《山海经》则是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

《朝花夕拾》为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集,共十篇。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月,鲁迅在广州重新加以编订,并添写《小引》和《后记》,改名《朝花夕拾》(小引、狗·猫·鼠、阿长和山海经、二十四孝图、五猖会、无常、从百草园到三味书屋、父亲的病、琐记、藤野先生、范爱农、后记)比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历。以记人为主者有三,即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。

(二)预习检测:

1、根据“提示”默读课文,标出自然段序号,划出不认识的字词。

2、读准下列字的字音。

骇 掳 悚 絮说 惶急 疮疤 ......

诘问 渴慕 霹雳 辟头 画舫赃 ......

3、理解课文注解中重要的词语

二、初读课文,整体感悟:

1、快速自读课文。

2、结合文章中的描写,妙语点评阿长特点。

根据你对课文的理解,用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己

概括。(全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)

3、提炼人物形象,概括其人其事其特点:

4、情系阿长,拎出线索。

(1)抓文中的关键语句,体会作者对阿长的感情变化,理出一条情感变化线索

(2)研讨课后练习第二题,理解作者对长妈妈的双重感情。

学生自主思考,与小组交流,小组长代表本组发言,全班交流。

三、精读课文,合作探究:

1、阅读 买《山海经》部分:

指名学生复述买书的起因、经过、结果。

思考研讨:(1)、买《山海经》部分作者详略如何安排?为什么这样安排?

(2)、阿长来问《山海经》和为我买回《山海经》 时,我的态度有何不同?各反映我什么心理?

. (3)、 文中两处写到阿长具有:“伟大的神力”各指的是什么?蕴涵的情感一样吗?

2、齐读最后两段。思考:结尾一句是什么表达方式?结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

四、再读课文,拓展延伸,想象创新 (选做一题)

(1)、想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》的经过,用文字描述出那时那景【注意一个细节:阿长连书名也记不清】

(2)、我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?

请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。

五、课文小结

(一):结构

(二):手法

(三):中心

六、比较阅读:

大堰河,我的保姆

艾青

大堰河,是我的保姆。

她的名字是生她村庄的名字,

她是童养媳。

大堰河,是我的保姆。

我是地主的儿子;

也是吃了大堰河的奶而长大了的 大堰河的儿子。

大堰河以养育我而养育她的家, 而我,是吃了你的奶而被养育了的, 大堰河啊,我的保姆。

大堰河,今天我看到雪使我想起了你; 你的被雪压着的草盖的坟墓,

你的关闭了的故居檐头的枯死绵瓦菲, 你的被典押了的一丈平方的园地, 你的门前的长了青苔的石椅,

大堰河,今天我看到雪使我想起了你。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我;在你搭好了灶火之后,

在你拍去了围裙的炭灰之后,

在你尝到饭已煮熟了之后,

在你补好了儿子们的

为山腰的荆刺扯破的衣服之后

在你把夫儿们的衬衣上的虱子

一颗颗的掐死之后,

在你拿起了今天的第一颗鸡蛋之后,

你用你厚大的手掌把我抱在怀里,抚摸我。……

大堰河,

我是吃了你的奶而长大了的

你的儿子,

我敬你

爱你!

学习了本文,你有何收获和体会:

课后反思

学习等级 组长签字

范文三:《阿长与〈山海经〉》的三个关键词

摘 要:《阿长与》是鲁教版初中语文教材七年级下册第二单元内容。它是鲁迅朝花夕拾的一篇散文,真挚朴实的语言,以及深厚的人性思考都带给学生丰厚的收获。针对这样一篇经典的长篇散文,长文短教,通过提取三个关键词和两个落脚点实现对文本的突破。

关键词:长文短教;《阿长与〈山海经〉》;把玩教材

语文教师要学会把玩教材,要别出心裁地读课文。

教学鲁迅的文章,我觉得尤其要学会别出心裁。

细读《阿长与〈山海经〉》,它深深地吸引了我。《从百草园到三味书屋》《雪》……为什么我又选择了鲁迅的文章呢?我试着寻找原因。也许是读鲁迅的文章,你会慢慢发现与其他文章的不同,那就是你一遍不可能读懂,需要你一遍一遍的读,年青的时候读鲁迅是一种滋味;慢慢的有了阅历之后,你又会读出另外一番滋味。鲁迅的每一篇文章,都像是一座巨大的宝藏,你感觉怎么挖也挖不完,我想这就是它吸引我的最大魅力吧!

读鲁迅,就不能不读到《朝花夕拾》,一共十篇文章,你却会惊讶地发现,其中有五篇文章写到了阿长,这样你不得不对阿长产生兴趣,带着好奇,我一次次深读课文,终于决定长文短教,用一个明晰的思路把看似杂乱的事件串起来。最终我由题目入手,提炼出三个关键词,两个落脚点。

我手拿《朝花夕拾》,以其中五篇文章中都提到了一个名字――阿长导入。

◆关键词:阿长

本环节我首先出示自己的微博标签,然后要求学生仿照微博标签,抓关键词,为阿长的人物性格设计属于她的标签。这样在展示中自然捡拾到了文章的第一朵花,即人物美在典型事例和典型细节上;不虚美,不隐恶,真实写人。

接下来,我出示文中提到的神物的图片,如九头的蛇,这样自然而然就提出了第二个关键词――《山海经》。

◆关键词:《山海经》

《山海经》是鲁迅的文学启蒙,是阿长为他买来的。重点品析“有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”一句,让学生明白别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。补白不会识文断字的阿长是怎样买到连书名也说不清的《山海经》的,自由选择角度,能表现出阿长买书的不容易就足够。自然归纳情感线索图。

这样就捡拾到了文章的第二朵花:情感美在先抑后扬、朴实无华。

◆关键词:阿长与《山海经》

鲁迅一生都没有写过自己的母亲,却有五篇文章写到了阿长,而“与”是和的意思,表并列关系。一个“与”字可见阿长与山海经在鲁迅的生命中一样的举足轻重。但对于这样的一个人,鲁迅对她的了解甚少。体会作者的痛惜和遗憾之情,以课本的字句为主,适当加上自己的语言,创造课本诗。结尾都为“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”并在对这一句的反复诵读中升华感情。

本文通过抓三个关键词和两个落脚点,实现了内容的有机整合,取得了成功。鲁迅的文章很难,但往往越难的东西越有研究的价值,留给我们教师自主设计的空间也就会更大。从中,你才会真正地读懂文章,读懂鲁迅。

记住这句话:语文教师要学会把玩教材,要别出心裁读课文。

(作者单位 山东省淄博市临淄区皇城一中)

范文四:《阿长与〈山海经〉》的三个关键词

摘 要:《阿长与》是鲁教版初中语文教材七年级下册第二单元内容。它是鲁迅朝花夕拾的一篇散文,真挚朴实的语言,以及深厚的人性思考都带给学生丰厚的收获。针对这样一篇经典的长篇散文,长文短教,通过提取三个关键词和两个落脚点实现对文本的突破。

关键词:长文短教;《阿长与〈山海经〉》;把玩教材

语文教师要学会把玩教材,要别出心裁地读课文。

教学鲁迅的文章,我觉得尤其要学会别出心裁。

细读《阿长与〈山海经〉》,它深深地吸引了我。《从百草园到三味书屋》《雪》„„为什么我又选择了鲁迅的文章呢?我试着寻找原因。也许是读鲁迅的文章,你会慢慢发现与其他文章的不同,那就是你一遍不可能读懂,需要你一遍一遍的读,年青的时候读鲁迅是一种滋味;慢慢的有了阅历之后,你又会读出另外一番滋味。鲁迅的每一篇文章,都像是一座巨大的宝藏,你感觉怎么挖也挖不完,我想这就是它吸引我的最大魅力吧!

读鲁迅,就不能不读到《朝花夕拾》,一共十篇文章,你却会惊讶地发现,其中有五篇文章写到了阿长,这样你不得不对阿长产生兴趣,带着好奇,我一次次深读课文,终于决定长文短教,用一个明晰的思路把看似杂乱的事件串起来。最终我由题目入手,提炼出三个关键词,两个落脚点。

我手拿《朝花夕拾》,以其中五篇文章中都提到了一个名字――阿长导入。 ◆关键词:阿长

本环节我首先出示自己的微博标签,然后要求学生仿照微博标签,抓关键词,为阿长的人物性格设计属于她的标签。这样在展示中自然捡拾到了文章的第一朵花,即人物美在典型事例和典型细节上;不虚美,不隐恶,真实写人。

接下来,我出示文中提到的神物的图片,如九头的蛇,这样自然而然就提出了第二个关键词――《山海经》。

◆关键词:《山海经》

《山海经》是鲁迅的文学启蒙,是阿长为他买来的。重点品析“有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”一句,让学生明白别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。补白不会识文断字的阿长是怎样买到连书名也说不清的《山海经》的,自由选择角度,能表现出阿长买书的不容易就足够。自然归纳情感线索图。

这样就捡拾到了文章的第二朵花:情感美在先抑后扬、朴实无华。

◆关键词:阿长与《山海经》

鲁迅一生都没有写过自己的母亲,却有五篇文章写到了阿长,而“与”是和的意思,表并列关系。一个“与”字可见阿长与山海经在鲁迅的生命中一样的举足轻重。但对于这样的一个人,鲁迅对她的了解甚少。体会作者的痛惜和遗憾之情,以课本的字句为主,适当加上自己的语言,创造课本诗。结尾都为“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!”并在对这一句的反复诵读中升华感情。

本文通过抓三个关键词和两个落脚点,实现了内容的有机整合,取得了成功。鲁迅的文章很难,但往往越难的东西越有研究的价值,留给我们教师自主设计的空间也就会更大。从中,你才会真正地读懂文章,读懂鲁迅。

记住这句话:语文教师要学会把玩教材,要别出心裁读课文。

(作者单位 山东省淄博市临淄区皇城一中)

范文五:读《阿长与山海经》有感_600字

作文网专稿 未经允许不得转载  今天,我看了鲁迅先生的一篇文章——《阿长与山海经》。我的心深深的触动了。  文章是讲述鲁迅先生与“阿长”的故事。“阿长”就是“长妈妈”。“长妈妈”是鲁迅先生家一哥做工的。文章先是说“‘长妈妈’,已经说过,是一个一向带领我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆”我认为这是鲁迅先生在评价“长妈妈”的地位。读到下面时,我又有了新发现,“阿长”这个名字别的女工也用过的,我可以体会到“长妈妈”在鲁迅先生家的地位有多么低下,因为连名字都可以用别人的,而且是为了省事。  又往下读时,我发现鲁迅先生十分憎恨”阿长“,因为阿长经常会告状,我却认为”阿长“虽然会告状,但她是出自于真心想带好鲁迅先生的,阿长不仅会“切切察察”还知道许多风俗。但鲁迅先生却不领情。  “阿长”的性格不仅善良、热心,还会关心人,我知道她对鲁迅先生的心是好的,但是那时鲁迅先生还小,并不愿听。可她却不知厌烦的传授她所知道事情。还为鲁迅先生买了一本《山海经》,别人不愿做,她却会去做,她小时候没读过书,从“哥儿,有画的‘《三哼经》’,我给你买来了”,中,她连字都记不住,可以想像到她买这本书有多么艰难,于是鲁迅先生又对她产生新的敬意。  所以,鲁迅先生为何三十年后还要专门写一篇关于“阿长”的一篇文章。  我可以想像,其实鲁迅先生是很同情“阿长”的。因为,她为这个家做出了许多的贡献,最后,却连名字都没落下,我认为鲁迅先生是有后悔和内疚的。  最后,我想说我也很同情长妈妈     江西南昌江西省进贤县第一中学初二:邱正坤

范文六:《阿长与山海经》学生版

6 阿长与《山海经》(学生版)

同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》,大家有兴趣来读读吗?

【学习目标】

1.掌握重点字词和重点语句的含义。

2.学习本文详略得当,选择典型事例表现人物性格的手法。

2. 领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情,培养热爱劳动的情感。

【重点目标】

学会梳理情节,领悟并学习选择典型事例表现人物性格的手法。

第一课时 整体感知晓人物

【学习过程】

一. 课前自主学习 1.作者链接:(建议时间5分钟,实际用时 分钟)

鲁迅(1881-1936),原名 ,字豫才,浙江绍兴人,伟大的无产阶级 家, 家和 家,中国现代文学的 。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《 》。他的作品有小说集《 》、《 》、《 》,散文集《 》,散文诗集《 》,杂文集《 》、《 》、《 》、《 》等。

本文选自《 》。它最初以“ ”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。一九二七年,鲁迅在广州重新编订,添写《小引》《后记》,并改名为《 》,共十篇:《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 2. 《山海经》简介。(建议时间5分钟,实际用时 分钟)

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型 著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇,分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇;《海经》包括《海外经》四篇,《海内经》四篇,《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说。其中《 》《 》、、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。

3.朗读课文,完成以下习题:(建议时间20分钟,实际用时 分钟)

(1)需要掌握的生字词读音字音字形。

骇( ) 孤孀( ) 掳( ) 惶( )急 疮疤( ) ......

诘( )问 渴慕( ) 疏( )懒 霹雳( ) 玑( ) 惧惮( ) .......

矩( ) 懿( ) 灸( ) 颈( ) 悚( ) .....

(2)需要掌握词语的含义。

惶急:

诘问:

惧惮:

渴慕:

疮疤:

震悚:

情有可原:

霹雳:

面如土色:

深不可测:

(4)整体感知课文,根据内容填空

《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《 》,是一篇 ,作者通过对儿时往事的回忆,表达了对 这样一个劳动妇女的 。

二.课堂合作研讨

1新课导入(5分钟)

2.组内检查交流课前自主学习内容,教师反馈指导。(10分钟)

3小组合作研讨.(15分钟)

课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人? 事件:

阿长形象归纳:

精读课文,请以“读文章 片断,我认识到长妈妈是个 的劳动妇女”方式说话,从人物外貌、身份、细节、性格等方面概括。

我从 “ ” 读到阿长是一个( )的人。

三 课堂巩固检测(10分钟)

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字:

遗shuāng jiã问 惊sǒng huáng急

惧惮 笨拙 郝懿行 掳去 ..

2、根据所给的意思,写出相应的词语

①、繁杂琐碎。( )

②、脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极度惊恐。( )

③、追问、责问。( ) ④、非常思慕。( )

⑤、懒散而不习惯于受拘束。( )⑥、身体因恐惧或过度兴奋而颤动。( ) ⑦、深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。( )

四.拓展延伸,接触鲁迅(共30分钟)

课后阅读鲁迅《朝花夕拾》之《父亲的病》和《范爱农》,谈谈你的阅读感受。

阅读《父亲的病》之收获:

阅读《范爱农》之收获:

第二课时 精读片断悟情感

【学习目标】

1、学习本文欲扬先抑的写法。

2、探究文章锤炼语言的方式,体味作者的思想感情。

3、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。

【重点目标】

学会品析语句,体味精练语言中作者的思想感情。

【学习过程】

一. 课前自主学习

1.作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过,请复述买书的起因、经过、结果。 事情的起因:

经过:

结果:

2.作者不知道阿长姓什么,只记得连“阿长”这名字也不是她自己的,作者对她的称呼也常变化,这类“称呼”都有哪些?为什么会不同称呼?

二、课堂合作研讨

1、新课导入(5分钟)

2、组内检查交流课前自主学习内容,教师反馈指导。(10分钟)

3、小组合作研讨(15分钟)

合作研讨一:探究重点情节

精读买《山海经》一节,即18~28语段,思考并讨论下列问题,各组长组织讨论,并作好本组讨论的笔记。

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”“我”有什么反映?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?

(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

合作研讨二:探究情感变化

学生默读课文,小组合作探究下列问题。

(1)文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗?如果不是,说说前后有何变化。

(2)课文前半部分,作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的什么样的感情?

(3)这一情感的宣泄集中体现在哪一句上?

三、课堂巩固检测(10分钟)

1、下列各项中加点词语的读音、释义、书写无误的一项是( )

A.憎恶(â ) 絮说( xù ) 掳(把人抢走) ..

B.哀悼(diào) 针久(jiǔ) 渴慕(渴望羡慕) ..

C.烦琐(suǒ) 疮疤(chuāng bā) 惶急(惊慌急迫) ...

D.惧惮(dàn) 震悚(shuò) 粗拙(粗糙低劣) ..

2、阅读下面的文段,回答问题

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

(1).结合文意解释文中加粗词语。

无益:

(2).阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

(3).阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

(4).为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?

(5).选文画横线句子的表达方式是 ,它表明了作者 的感情,句中的“这”指代 。

(6).“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

四、课后拓展延伸(共30分钟)

1.发挥你的想象和联想,将阿长买《山海经》的过程补充出来,想象合理即可。

提示:她是怎样到处打听,怎样跑书摊书店,操了多少心等。

2.根据你积累的名著知识,在横线处填入恰当的句子,使前后句意连贯,句式一致。

经典滋润心灵,名著丰盈人生。《朝花夕拾》如一幅淡雅的画,描摹出记忆的甜美; ;《童年》似一壶苦涩的茶,浸泡出人生的艰辛。6 阿长与《山海经》(学生版)

同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中有一位长妈妈讲了一个为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,这位长妈妈就是鲁迅家里的一个女工。在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》,大家有兴趣来读读吗?

【学习目标】

1.掌握重点字词和重点语句的含义。

2.学习本文详略得当,选择典型事例表现人物性格的手法。

2. 领会作者对一位劳动妇女的深深怀念之情,培养热爱劳动的情感。

【重点目标】

学会梳理情节,领悟并学习选择典型事例表现人物性格的手法。

第一课时 整体感知晓人物

【学习过程】

一. 课前自主学习 1.作者链接:(建议时间5分钟,实际用时 分钟)

鲁迅(1881-1936),原名 ,字豫才,浙江绍兴人,伟大的无产阶级 家, 家和 家,中国现代文学的 。1918年5月他以“鲁迅”这一笔名发表了第一篇白话小说《 》。他的作品有小说集《 》、《 》、《 》,散文集《 》,散文诗集《 》,杂文集《 》、《 》、《 》、《 》等。

本文选自《 》。它最初以“ ”为总题目陆续发表于《莽原》半月刊。一九二七年,鲁迅在广州重新编订,添写《小引》《后记》,并改名为《 》,共十篇:《狗·猫·鼠》《阿长与〈山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》《琐记》《藤野先生》《范爱农》。 2. 《山海经》简介。(建议时间5分钟,实际用时 分钟)

《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型 著作,又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇,分为《山经》和《海经》两个部分。《山经》即《五藏山经》五篇;《海经》包括《海外经》四篇,《海内经》四篇,《大荒经》四篇和又一篇《海内经》。它以描述各地山川为纲,记述了许多当地的神话传说。其中《 》《 》、、《 》、《 》、《 》、《 》、《 》等神话传说,反映了中华民族的英雄气概,因而早已成为全民族的精神财富。

3.朗读课文,完成以下习题:(建议时间20分钟,实际用时 分钟)

(1)需要掌握的生字词读音字音字形。

骇( ) 孤孀( ) 掳( ) 惶( )急 疮疤( ) ......

诘( )问 渴慕( ) 疏( )懒 霹雳( ) 玑( ) 惧惮( ) .......

矩( ) 懿( ) 灸( ) 颈( ) 悚( ) .....

(2)需要掌握词语的含义。

惶急:

诘问:

惧惮:

渴慕:

疮疤:

震悚:

情有可原:

霹雳:

面如土色:

深不可测:

(4)整体感知课文,根据内容填空

《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的《 》,是一篇 ,作者通过对儿时往事的回忆,表达了对 这样一个劳动妇女的 。

二.课堂合作研讨

1新课导入(5分钟)

2.组内检查交流课前自主学习内容,教师反馈指导。(10分钟)

3小组合作研讨.(15分钟)

课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人? 事件:

阿长形象归纳:

精读课文,请以“读文章 片断,我认识到长妈妈是个 的劳动妇女”方式说话,从人物外貌、身份、细节、性格等方面概括。

我从 “ ” 读到阿长是一个( )的人。

三 课堂巩固检测(10分钟)

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字:

遗shuāng jiã问 惊sǒng huáng急

惧惮 笨拙 郝懿行 掳去 ..

2、根据所给的意思,写出相应的词语

①、繁杂琐碎。( )

②、脸色跟土的颜色一样,没有血色。形容极度惊恐。( )

③、追问、责问。( ) ④、非常思慕。( )

⑤、懒散而不习惯于受拘束。( )⑥、身体因恐惧或过度兴奋而颤动。( ) ⑦、深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。( )

四.拓展延伸,接触鲁迅(共30分钟)

课后阅读鲁迅《朝花夕拾》之《父亲的病》和《范爱农》,谈谈你的阅读感受。

阅读《父亲的病》之收获:

阅读《范爱农》之收获:

第二课时 精读片断悟情感

【学习目标】

1、学习本文欲扬先抑的写法。

2、探究文章锤炼语言的方式,体味作者的思想感情。

3、感受鲁迅先生对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。

【重点目标】

学会品析语句,体味精练语言中作者的思想感情。

【学习过程】

一. 课前自主学习

1.作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过,请复述买书的起因、经过、结果。 事情的起因:

经过:

结果:

2.作者不知道阿长姓什么,只记得连“阿长”这名字也不是她自己的,作者对她的称呼也常变化,这类“称呼”都有哪些?为什么会不同称呼?

二、课堂合作研讨

1、新课导入(5分钟)

2、组内检查交流课前自主学习内容,教师反馈指导。(10分钟)

3、小组合作研讨(15分钟)

合作研讨一:探究重点情节

精读买《山海经》一节,即18~28语段,思考并讨论下列问题,各组长组织讨论,并作好本组讨论的笔记。

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”“我”有什么反映?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?

(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

合作研讨二:探究情感变化

学生默读课文,小组合作探究下列问题。

(1)文章中“我”对长妈妈的感情是始终如一的吗?如果不是,说说前后有何变化。

(2)课文前半部分,作者大写他如何“恶”“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的什么样的感情?

(3)这一情感的宣泄集中体现在哪一句上?

三、课堂巩固检测(10分钟)

1、下列各项中加点词语的读音、释义、书写无误的一项是( )

A.憎恶(â ) 絮说( xù ) 掳(把人抢走) ..

B.哀悼(diào) 针久(jiǔ) 渴慕(渴望羡慕) ..

C.烦琐(suǒ) 疮疤(chuāng bā) 惶急(惊慌急迫) ...

D.惧惮(dàn) 震悚(shuò) 粗拙(粗糙低劣) ..

2、阅读下面的文段,回答问题

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

(1).结合文意解释文中加粗词语。

无益:

(2).阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

(3).阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

(4).为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?

(5).选文画横线句子的表达方式是 ,它表明了作者 的感情,句中的“这”指代 。

(6).“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

四、课后拓展延伸(共30分钟)

1.发挥你的想象和联想,将阿长买《山海经》的过程补充出来,想象合理即可。

提示:她是怎样到处打听,怎样跑书摊书店,操了多少心等。

2.根据你积累的名著知识,在横线处填入恰当的句子,使前后句意连贯,句式一致。

经典滋润心灵,名著丰盈人生。《朝花夕拾》如一幅淡雅的画,描摹出记忆的甜美; ;《童年》似一壶苦涩的茶,浸泡出人生的艰辛。

范文七:阿长与山海经学生案一

课题 学习目标 重难点

《阿长与》第一课时

编制者

李春红

1、了解作者,学习字词 2、感知课文内容,复述故事情节。 3、概括文中写了阿长哪些事,并把握其性格特点。 4、体会文章先抑后扬的写法。 概括文中写了阿长哪些事,并把握其性格特点。

学习流程

一、课前综艺 古诗背诵 二、导入新课。 三、展示目标 四、学习导航 1、检测预习

掳 去 ( ) 震悚 ( ) 惶 急 ( ) 疮 疤 ( ) 诘 问( ) 惧惮 ( ) 粗拙 ( . . . . . . . 懒( ) 骇 死我了( )憎恶 ( )孤 shuāng( ) p ī( ) 雳 . . 2.解释下面词语的意思。 面如土色: 深不可测: 诘问: 惊骇 : 震悚: 惧惮 : 渴慕 : ) 疏 .

3、作者常识:作者:鲁迅:原名-----------字----------,浙江-----------人,我国伟大的 -------家 ------------- 家 ------------- 家 。中国无产阶级文学的奠基人,无产阶级文化思想的先驱。 作品: 小说集《 》 《 》 《 》 散文集 《 》 ,又名《 》 , 其中包括十篇散文,分别是《 》 、 《 》 、 《 》 、 《 》、 《 》 、 《 》 、 《 》 、 《 》 、 《 》 、 《 》 散文诗集 : 《 》 杂文集 《 》 《 》 等,其中小说《 》是我国第一篇白话文小说。 4、描写人物的方法有什么?

2、自主学习

整体感知

自读课文,思考下列问题,可以自由讨论。

看看文章写了阿长哪些事情?重点写了什么事情?

3、合作探究交流

1、在买《山海经》的这件事中,作者对阿长有怎样的感情? 2、文章是一开始就对阿长这种感情吗?跳读文章找出作者对她的感情变化:

1

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( ) ———— ( ) ———— ( ) ———— ( )—— ( ) 3、文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?从哪些文字可以看 出?(用文中原句或概括回答) 阿长:

五、拓展迁移

学了这节课,你有什么收获?你还有哪些疑问?

六、达标检测

1.找出读音不完全正确的一项是( ) A.惊骇(hài)孤孀(shuānɡ)疮疤(chuānɡ)B.掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恨(zènɡ) C.絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī) D.粗拙(zhuó) 烦琐(suǒ) 陆玑(jī) 2.改正下列各句中的错别字。 (1)我知道她并非学者,说了也无意。( ) (2)从此对她有了特别的敬意,似乎实在深不可则。( ) (3)他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱钟一点花木。( ) (4)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我玩皮。( ) 3、“我”起初为什么憎恨阿长,讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意? 八、布置作业 1、抄写并记会本课的生字词, 2、口头作文:以学习小组为单位,请学生选择一个自己熟悉的人物,讲述他的一、二

件事, 看看谁讲得真实、生动、传神。 3、阅读练习: 祖母的启蒙 ①祖母是个普通的家庭妇女,虽然一生贫困,却教导后代仁慈待人。我刚懂事,祖母便找来一 些纸板, 剪成各种动物, 以类似放幻灯的方式, 讲许多匡扶弱小、 抵御外侮的童话和民间故事; 还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”,一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》 《孔融让梨》 《岳 母刺字》等故事。上幼儿园前,祖母挪动着小脚,几乎每天下午带我去少年儿童图书馆,她牵 着我的小手,轻轻地走到那些专心看书的小学生背后,慈祥地望着他们。然后,祖母抱我坐在 草坪上,亲切地说:“细伢子呵,你长大了要努力读书,书会告诉你许多许多做人的道理,其 中最重要的是对人要宽,要帮助比自己穷困的人。” ②我上幼儿园时正值三年困难之际,不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一 桌, 中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤, 每人轮流舀一汤匙, 轮到我时都谦让了; 下午发点心时, 每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头,每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我,知 道这些事后,不禁潸然泪下,抖抖地捧出一包盐炒黄豆,哽咽着说:“我的乖伢子,你做得对 呵,你一定饿坏了吧,快吃,快吃!” ③“文革”期间,我家遭难,有一阵断了经济来源。一天,姑妈从安徽寄来一包虾皮,祖母手捧 着虾皮闻了又闻,却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤,又将发配崇明劳改的前抗日 志士李伯伯。不久,北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉,祖母也让我送一包给被诬陷为“历

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史反革命”的老共产党员刘爷爷。…… ④冬至之夜,我久久地伫立于阳台上,祖母正是 18 年前的冬至去世的。遥望苍天群星,其中 那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。 1.文中共写了四件事,请依次概括出来。其中哪件是详写的,为什么要这样安排? 2.上文中的主人公是________。 3.祖母对“我”的启蒙方式是________。 A.谆谆善诱 B.启发鼓励 C.以身作则 D.言传身教 4.第①段中加粗字“对人要宽”的“宽”字的含义是_______________ 。 5.第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是________ 6.第③段末尾的省略号有什么意义?

7 . 最 后 一段 画 线句 子 中 “ 极 其 平 凡 ” 照 应 了上 文 ________________ , “ 闪 光 ” 照 应 了 上文 ________________。 8.文中突出了祖母的什么品质? 田野上的白发 刘益善 (1)母亲 50 岁后,头发日渐白了。先是两鬓,后来是额前,再后来满头芦花,让我们感到 心痛。 (2)父母都不愿离开家,家里

有猪鸡水牛,有房子和责任田。上高中的小弟还要人照顾, 患不治之症的父亲不能劳动,里里外外都是母亲一人操持,她头发还有不白的么? (3)4 月的一个晚上,我搭同事的便车回老家,想看看父母和小弟。到家时已是晚上 11 点 多了,家里没人,门上挂了锁。奇怪,这么晚了,父母到哪去了呢?天气乍暖还寒,夜风吹过, 身上有阵阵凉意。朝远处田野望去,怎么回事呀?空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆 的声音传来,我信步朝田野走去。 (4)到了田边,我像被人使了定身法一般,呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆,一手 握根棒子,敲击着,发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠,田埂角上放着盏马灯,灯火 如豆。田里是平整的秧圃,依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄,手里 不停地敲击着。我叫了声母亲,母亲见是我。停了下来,脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的 当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见,立刻又敲起来,那黑乎乎的便遣散而去。母 亲说今年是少有的奇怪,撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法,大家只好日夜在 田边守着。母亲告诉我,父亲被姐姐接去了,小弟住校,星期天才回,她已经在田边守了三个 昼夜了。 (5)母亲和我说话,手里还在敲盆,沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面,心里沉沉的。母 亲,您该休息了,把田退了吧!您劳作了一辈子,难道不该享享福么?我知道,我是劝不动母亲 的,她离不开她的田野。平时我们劝她,她都说:你们不要管了,这田是不能退的,我做一天 算一天,也好照料你爹和你弟。 (6)那个夜晚,我陪着母亲在田野上敲盆赶鼠。母亲的身影在田埂上晃动着,夜色里,只 有母亲的白发看得清楚。夜风吹着,母亲的白发在田野上飘拂,飘拂,飘拂出我一脸泪花,飘

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拂出我又一段回忆。 (7)父亲病倒时,正是乡下大忙季节。母亲忍着悲痛,半夜里起来拔好秧,运到水田里。 一早回家服侍父亲吃药,再赶回田里插秧。一大块白晃晃的水田里,只有母亲孤单的身影在移 动。随着母亲身影的移动,水田里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。 母亲是高明的织工,织着绿色;母亲是勤劳的春蚕,吐着绿丝。 (8)我赶回家帮母亲插秧,到田边时,一块大田,母亲已插完一大半。她太累了,体力不 支, 已不是弯腰在田里移动, 而是双膝跪在泥水里, 艰难地爬行。 母亲的衣裤没一处干的地方, 浑身是汗渍泥水。母亲跪在田里插完一行,又插一行。我含着泪水冲到田里,喊着:“妈,您 不该这样拼命!,想站起来,努力了两次却未站起。我一把抱起母亲,感到母亲已瘦得皮 包骨头。母亲脸上仍是慈祥的微笑,白发被汗水湿透了,沾在额上脸上脖子上。我为母亲拂了 拂头发,一阵风吹来,白发在田野里飘拂起来。母亲说:“抢季节要紧啦,这秧早插一天,就 能多收一成。”我没说话。把母亲送回家,就跑到田里。没命地插起秧来。我累得腰酸背痛, 但一想到母亲的白发在眼前飘拂,想到母亲跪在田里的身影,便觉得不累了,腰也不酸了。我 一口气插完大田的秧,哭了…… (10)母亲离开我们三年了,但我忘不了母亲的白发。她的青丝变白发,是岁月的辛劳所染。 母亲的白发,装点着故乡的田野,温暖了我的心灵。 (11)啊,母亲的白发哟,还在田野上飘拂么! 1.简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。 2.母亲的白发,让“我”“感到心痛”。文中叙述了哪两件让“我”心痛的事? 3.结合语境,对下列句子作简要赏析。 (1)随着母亲身影的移动,水网里嫩绿的秧苗一行行地立起来,整齐匀称,像块绿色的地毯。 (2)她太累了,体力不支,已不是弯腰在田里移动,而是双膝跪在泥水里,艰难地爬行。 4.下列对文中语句的理解和分析不正确的一项是( ) A.(1)段中“后来满头芦花”一句用乡村常见的芦花来形容母亲的,白发,突出母亲头发斑 白的特征,切合母亲农妇的身份。 B.(3)段中“空旷的田野上有灯火闪烁,不时有阵阵敲盆的声音传来”一句看似闲笔,实则 为后文的情节发展作了铺垫。 C.(4)段中“在母亲停下的当儿,有一群黑乎乎的东西冲向秧圃”一句,既写出了老鼠的猖 獗,又侧面表现出母亲的辛劳。 D.(11)段中以“母亲的白发哟,还在田野上飘拂么!一句结束全文,言有尽而意无穷,含 蓄地抒发了作者浓浓的思乡之情。 4.本文着力描写母亲的白发,请简要分析“白发”在文中有哪些作用。

4

范文八:6.《阿长与山海经》学案(学生用)

《阿长与〈山海经〉》学案

教师寄语:岁月莫从闲里过,成功须向勤中求。

【学习】

1.通读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2.学习通过几件事表现人物品格的写法。

3.围绕中心选择恰当的材料来表现人物,材料选择合理,详略得当。

4.结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义,把握作者情感变化

过程,体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

【学习过程】

【知识链接】

走近作者

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名名周树人,字豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

整体感知:

1.强调下列字词,要求学生在速读课文的过程中结合课下注释或查字典,识记掌握。

骇 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 烦琐 惧惮 ........

2.读课文后,你觉得长妈妈是一个怎样的人。根据你对课文的理解,用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

学生自读课文后,小组讨论(老师巡回指导)

归纳:

小结:总之,阿长是一个 的人, 那么这样一个人,作者对她的感情怎样呢?

合作探究:

阅读讨论问题:

1.跳读课文,根据提示标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

读后,学生活动,找出答案:

作者对阿长的感情是变化的,从“ —— ——空前敬意—— 。”

明确:这种写法叫 的写法,其根本的目的在于“ 。

2.有感情地朗读课文最后两段,想一想这两段抒写了作者怎样的感情?

3.默读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,表现了作者对长妈妈怎样的感情变化。

明确:一共写了七件事。

4.这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ 写得好,它写出了 ”的句式进行品析并说话。

精读品味:

问题讨论

①当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

②当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出什么样的心情?

③“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确实有伟大的神力,”为什么说“她确实有伟大的神力”?

课堂小结:

这篇回忆童年的生活的散文,叙写了家中女工、保姆长妈妈与自己儿时的一些往事、趣事,重点写了长妈妈为自己买到向往已久的绘图本《山海经》的事,表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨,然而善良、渴望幸福、能体察孩子心理的劳动妇女的形象,表达了作者对长妈妈的深深的 之情心以及对类似长妈妈的劳动妇女的命运的 。

拓展练习:

我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?请同学们紧扣课文内容与人物性格特征,放飞想象的翅膀,赋予人物新的时代特色,代长妈妈说些话。

范文九:阿长与山海经学生版

阿长与《山海经》

主备:胡金敏 审稿:

课型:新授课

时间:两课时

【学习目标】

1、掌握以下字词: 骇 孤孀 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮等。

2、学习本文抓住特征刻画人物的方法和欲扬先抑的写法。

3、了解阿长的性格特点,把握文中作者情感变化的过程,体会鲁迅先生对长妈妈的怀念,同情和赞美之情。

【学习重点】

1、学习本文抓住特征刻画人物的方法和欲扬先抑的写法。

2、了解阿长的性格特点,把握文中作者情感变化的过程,体会鲁迅先生对长妈妈的怀念,同情和赞美之情。

【资料链接】

1、鲁迅(1881年9月25日~1936年10月19 日)原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。

2、《朝花夕拾》,鲁迅散文集。在《莽原》上发表示题为《旧事重提》,编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与》则记作者儿时的保姆。

3、《阿长与》写作背景:1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府 通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿想到目前,只能回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是,写出了回忆散文集《朝花夕拾》,本文就选自《朝花夕拾》的第二篇。

第一课时

一、阅读导言:

上个学期,我们已经学过鲁迅的一篇散文叫《从白草园到三味书屋》,其中作者写到了美女蛇故事的惊险,有趣,生动。大家还有印象吗?同时,在文章中鲁迅还提到了一个人,谁?没错!就是长妈妈,她是鲁迅儿时的保姆。从文章中我们可以看出鲁迅与长妈妈的关系是非常密切的,可以说长妈妈对鲁迅今后的写作有着一 定的影响,在鲁迅的许多文章中,我们都可以找到阿长的影子。那么,阿长到底是个什么样的人呢?今天,我们就一起来看鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》。

1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情? 依课文记叙顺序列出。

2、归纳每件事情刻画出阿长的性格特征,总结归纳阿长的形象。

3、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情变化,这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?

4、 作者对阿长有着怎样的思想情感。

5、根据课文内容,填写课后练习表格。

四、交流展示

五、达标测评

(一)基础知识

1.找出读音不完全正确的一项是( )

A.惊骇(hài)孤孀(shuānɡ)疮疤(chuānɡ)

B.掳去(lǔ)惧惮(dàn)憎恨(zènɡ)

C.絮说(xù)诘问(jié)霹雳(pī)

D.粗拙(zhuó)烦琐(suǒ)陆玑(jī)

2.下面哪些句子是表现长妈妈的性格特点的?在该句后打“√”,并说明写出了她怎样的性格。(②√表现阿长性格粗俗,爱议论是非,③√表现阿长规矩严格,对作者关心呵护。 )

①她生得黄胖而矮。( )

②最讨厌的是常喜欢“切切察察”,向人们低声絮说着什么事。( )

③又不许我走动,拔—株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我母亲去了( )

(二)课内精读 阅读下列文段,回答文后问题。

大概是太过于念念不忘了……最为心爱的宝书。

1.当“我”听到阿长买了《山海经》后,是怎样的一种精神状态?请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法。

2.“我”对阿长产生敬意的原因是什么?“我”对阿长的评价是什么?(用原文回答)

3.阿长为“我”买来《山海经》表现了她怎样的性格?

4.结尾一句是什么表达方式?抒发了作者怎样的感情?

5.“人面的兽,九头的蛇,……果然在内。”这里的省略号的作用是。

【我的收获】

阿长与《山海经》

主备:胡金敏 审稿:

课型:新授课

时间:两课时

【学习目标】

1、掌握以下字词: 骇 孤孀 掳 悚 惶急 疮疤 诘问 渴慕 霹雳 疏懒 惧惮等。

2、学习本文抓住特征刻画人物的方法和欲扬先抑的写法。

3、了解阿长的性格特点,把握文中作者情感变化的过程,体会鲁迅先生对长妈妈的怀念,同情和赞美之情。

第二课时

一、自主展示

二、合作探究

精读课文,质疑问难。

1、研读课文第1-5自然段,从这几个自然段的描写中,长妈妈有什么特点?作者为什么要这样写?

2、朗读 6-18 自然段,思考下列问题.

① 这部分文字写了哪几件事情?作者对这些事的态度是怎样的?

② 在看似贬义的外表下鲁迅先生有没有对阿长的同情,怀念和赞美?

3、研读6-17自然段,文中描写了长妈妈塞给”我”福橘的往事,是怎样描写的?她的这一举动寄托了她怎样的愿望?

4、让我们来看 19-28 自然段,思考下列问题:

(1)作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

(2) 文中写了哪些人对待这件事的态度?用了什么样的表现手法?作用是什么?

(3)

5、阅读 29-31 自然段,回答下列问题:

文中哪些地方书写了作者的怀念之情?有感情地朗读出来.这里用了什么写作手法?

6、结语语 作者通过记述儿时与保姆长妈妈相处的往事,刻画了一个真实,生动,鲜活的普通劳动妇女的形象.她饶舌多事,不拘小节,有许多繁文缛节,但为人诚恳热情,乐于助人,

有着淳朴,宽厚,善良,仁 慈的美德.通过阿长寻购,赠送给

三、交流展示

四、达标测评

阅读下面的文章,回答文后的问题。

大地的耳朵

(1)小时候,讨厌冬菇,嫌它丑。黑黑的一朵,像巫婆身上诡谲的袍子,每每在饭桌上见到它,筷子总绕道而逃。弟弟受我影响,也把冬菇当敌人。

(2)妈妈的拿手好菜是冬菇焖鸡,我一见便皱眉,觉得大好鸡肉被那可憎的冬菇白白糟蹋了,感觉上就好似香喷喷的一锅白粥,无端掉入了黑漆漆的老鼠屎。

(3)聪明的妈妈,察觉了我和弟弟的异状。有一回,刻意用筷子夹起一朵冬菇,微笑地问:“你们看,这像什么?”

(4)我闷声闷气地应道:“黑色的鬼。”

(5)弟弟鹦鹉学舌,也说:“像鬼,黑色的鬼。”

(6)妈妈好脾气地应道:“冬菇不是鬼啦,它是大地的耳朵。”

(7)嘿,大地的耳朵?这个新鲜的比喻霎时把我和弟弟的好奇心全撩起来了,我俩齐齐竖起耳朵来听。

(8)妈妈饶有兴味地说道:“人间每天都有许多有趣的事情发生,大地好奇,便把长长的耳朵伸出地面来听。”经妈妈这么一形容,那朵圆圆的冬菇落在眼里,果然像一只铆足全劲来偷听的耳朵。妈妈继续说道:“大地的耳朵,听觉敏锐,你们吃了它,同样可以拥有耳听千里的能力!”

(9)耳听千里?呜哇,太棒了呀!我和弟弟的筷子,都不约而同伸向盘子里那一只只“大地的耳朵”……

(10)万万没有料到,这一吃,便上瘾了。品质上好的冬菇,硕大肥厚,一触及嘴唇,便有一种绵密温厚的感觉。在与鸡肉长时间焖煮的过程中,它吸尽了肉的精华,吃起来像是一块嫩滑的黑色油膏,但又绝对没有脂肪那种油腻感,这种绚烂的风采是独树一帜的。

(11)盲目地相信冬菇有助听觉,吃着吃着,果然便养成了“耳听八面”的能力。然而,有时,不小心听到了一些飞短流长的谣言,听到了一些令人义愤填膺的负面消息,听到了一些叫人恶心的言谈,我便衷心希望,自己不曾吃过那么多的冬菇。

(12)小小一道冬菇焖鸡,盛满了童年的快乐回忆,还有温馨的伦常亲情。每回闻到那一股熟悉的味道,母亲慧黠的笑容,便清晰浮现。我们在无数无数半真半假的故事中成长,我们在一则一则美丽的谎言里接受了许许多多原本为我们所抗拒的东西,那样的一个成长过程,幸福而美好。而全心全意的相信冬菇是“大地的耳朵”的那些岁月,是人生的无尘岁月,澄净明洁。

(13)一日,我刻意用筷子夹起一朵冬菇,微笑地问:“看,这像什么?”

(14)孩子缺乏我天马行空的想像力,老老实实地应道:“像冬菇。”

(15)我说:“不是啦,它们是大地的耳朵……”

1.文章开头几段从哪些方面写出了“我”和弟弟对冬菇的讨厌?这样写有什么作用?

2.文章用“聪明”和“慧黠”来形容母亲,你认为它们具体表现在哪里?

3.冬菇如此味美,作者为什么又在第11段中说希望“自己不曾吃过那么多的冬菇”?

4.这篇散文温馨感人,请你联系全文回答下列两题。

(1)本文通过对吃冬菇这件事的回忆,表达了“我”怎样的思想感情?

(2)本文语言很有特色。你最喜欢哪一处(句)?请找出来并作点分析。

我的收获:

范文十:阿长与《山海经》读后感_1000字

作文网专稿 未经允许不得转载  长妈妈,已经说过,是一个一向带领着我的女工,说得阔气一点,就是我的保姆。我的母亲和许多别的人都这样称呼她,似乎略带些客气的意思。只有祖母叫她阿长。我平时叫她“阿妈”,连“长”字也不带;但到憎恶她的时候,——例如知道了谋死我那隐鼠的却是她的时候,就叫她阿长。  我们那里没有姓长的;她生得黄胖而矮,“长”也不是形容词。又不是她的名字,记得她自己说过,她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘,我现在已经忘却了,总之不是长姑娘;也终于不知道她姓什么。记得她也曾告诉过我这个名称的来历:先前的先前,我家有一个女工,身材生得很高大,这就是真阿长。后来她回去了,我那什么姑娘才来补她的缺,然而大家因为叫惯了,没有再改口,于是她从此也就成为长妈妈了。  虽然背地里说人长短不是好事情,但倘使要我说句真心话,我可只得说:我实在不大佩服她。最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。我的家里一有些小风波,不知怎的我总疑心和这“切切察察”有些关系。又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我顽皮,要告诉我的母亲去了。一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。  “长妈妈生得那么胖,一定很怕热罢?晚上的睡相,怕不见得很好罢?……”  母亲听到我多回诉苦之后,曾经这样地问过她。我也知道这意思是要她多给我一些空席。她不开口。但到夜里,我热得醒来的时候,却仍然看见满床摆着一个“大”字,一条臂膊还搁在我的颈子上。我想,这实在是无法可想了。  但是她懂得许多规矩;这些规矩,也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节,自然要数除夕了。辞岁之后,从长辈得到压岁钱,红纸包着,放在枕边,只要过一宵,便可以随意使用。睡在枕上,看着红包,想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨……。然而她进来,又将一个福橘放在床头了。  “哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那么,一年到头,顺顺流流……。”  梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。     初二:阿龙