阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案

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【专家解析】阿长与山海经导学案

【优秀范文】阿长与山海经导学案

范文一:阿长与山海经__导学案

阿长与《山海经》导学案

主备人: 宋广平 审核人: 时间: 八年级语文组

导学目标:

1、借助工具书和课下注释,学习积累8—10个生字词。2、概括文章的主要内容,理清思路。

3、整体把握课文,感悟鲁迅对阿长的怀念之情,领会阿长性格中的纯真美和学习欲扬先抑的

写作手法。

导学重点

学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

第一课时

【导学过程】

一、课前预习(A\B\C),静思默读

1.生字词(借助工具书,结合课下注释,自学本课的字词。)

(1)会写下列词语,会给加点字注音。(C级)

惊骇( ) 惧惮( ) 掳去( ) 震悚( ) 絮说( )惶急( ) ......

疮疤( ) 粗拙( ) ...

孤孀( ) 诘问( ) 霹雳( ) 辟头( ) 画舫( ) ......

(2)请你在课文中另找出5个你通过自学而掌握的比较重要的字词,并列举下来。(A级)

2.作家作品(通过查资料,了解鲁迅及其代表作)

(1)本文选自 ,这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的______、______、______。小说集有________ 、_________;散文诗集_________。(C级)

(2)《山海经》是我国古代的一部 著作,内容主要是我国民间传说的知识,还保存了不少上古时代流传下来的 ,如刑天舞干戚, 等。

(3)结合作品,了解鲁迅作品风格。请你推荐鲁迅的作品一篇,并写出推荐理由。(A级)

二.合作探究(C级)

1、结合文本,给文章再拟一个题目并说说理由。

2、理清思路,给文章划分层次。

三、当堂展示

各小组展示本文的思路图

四、当堂检测

1.给加点字注音或写出汉字。

憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 哀悼( ) 震悚( ) .....

chuāng( )疤 孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳

渴mù( ) 惊骇( ) 掳走( ) zhòu骂( ) ..

2.本文选自散文集《 》,作者 ,原名 ,我国现代伟大的无产阶级 家、 家、 家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。

出自《山海经》的神话故事有 、 、 等。《山海经》主要为

民间传说中的地理知识,保存了不少远古的神话传说。

3. (1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)这 (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此 (基本、全部、完全)消灭了。

4、解释词语的意思。

疏懒: 惶急: 渴慕:

5全文围绕阿长写了哪些事情,重点写了什么。从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个

人?

五、课后反思:

第二课时

主备人: 审核人: 时间: 8年级语文组

导学过程:

(一)预习检测

(二)精读课文,深入解读。(要求:小组内每位成员要有自己的见解,在此基础上讨论得出结论)

1、本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?哪些详写?为什么详写?

2、这些事中哪些地方写得最详细,最精彩。请找出来,用“ 写得好,它写出了 ”的句式进行赏析。

3、熟读课文,用“阿长是一个的 人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

4、再读课文,本文以什么为线索?边读课文边标出课文中表示作者对阿长感情

的词句。分析作者对阿长的感情又是怎样变化的?

线索: 。

感情变化: —— —— —

— 。

5、文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是:(1)______________________;(2)____________________;对阿长产生敬意的原因又是:(1)___________ _________;(2)_________ ___________;

6、作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?品味这种写法的好处。

三、当堂展示

1、如何让作品中的人物栩栩如生?

2、我来谈阿长。

从多个角度谈你对阿长的认识(可抛开文本,结合当时背景及个人感悟)

四、当堂测评

留点空白(摘2005江苏无锡中考卷)

①人与人在交往中应留点空白,为他人留点空白,才能友好相处;给自己留点空白,才会快乐度日。

②为他人留点空白,遇事能让出三分,自己就多了一份爱心;为他人留下三分宽恕,人际关系就不会

紧张;凡是能为他人留下设想的空白,世界就会多一份美好。不要忘了,你留给他人的空白,也是留给自己的出路。人生舞台,风云变幻,何处没有矛盾,何时没有纷争?世界上,有坦坦君子,也有戚戚小人,........

若是你没有坚忍的心智,没有宽容的胸怀,就无法与他人和睦相处:即便你一身清白,有德有才,也要允许他人的误解,刁难,甚至伤害„„但是,一切都将过去,惟有真理永存,倘若你能包容理解,为他人留下三分余地,反省自身,解剖自己,矛盾就会迎刃而解,就能化干戈为玉帛,化误会为理解,化狭窄为广阔。最终会得到他人的信任和尊重。

③人是感情动物,有喜也有悲,有爱也有恨。给自己留点空白,会使心灵更畅快地呼吸。当你得意

时,留点空白给思考,莫让得意冲昏头脑;当你痛苦时,_____________,___________;当你烦恼时,____________,_____________;当你孤独时,留点空白给友谊,真诚的友谊是第二个自我。人就是这样,痛苦可以忍受,泪水可以恣情,但绝对不能灰心,低头,停止不酋:当生活把你逼进狭窄的小路,留点空白,留点光亮给心境,就会变小路为宽广大道。

④在现实生活中,每个人若是给他人和自己留点空白,就会无怨无忧,知足常乐。其实,一个人只有

工作往上比,才会看到自己的不足;生活往下看,才会得到满足,不会去攀比。平淡的生活,足以滋养世人,粗茶淡饭具备人体所需要的营养,就不必眼馋他人常吃山珍海味;自己有自行车骑,又能锻炼身体,就不必眼馋他人有小汽车接送„„人世间的事物纷繁,有领导者就有被领导者,有名人就有凡人,何必要与他人比高低?靠自己的诚实劳动,会获得一份甜蜜的果实,且俭朴的生活,会更贴近生活的本质,享受

生活的乐趣,不至于迷失在光怪陆离的表面。为此,何不给他人和自己留点空白,求得安宁,活得开心、.......

快乐一点呢?

⑤人生一世,对有些事情不需要刻意去面对,更不需要费心去思考其细节,给人给已留更

多的空白和余地,留更多的灵气,才会快乐、幸福度过一生。

1.标题“留点空白”的含义是 。2.结合语境,解释第②段中加点词语的含义。坦坦君子:

戚戚小人:

3.本文是如何围绕中心加以阐述的?请作简要分析。答:

4.结合自己的生活体验,你认为“人生一世”,哪些事情“不需要刻意去面对,更不需

要费心去思考其细节”?请作简要分析。答:

5.文中还有许多值得我们品味的语句,请自选一处作简要赏析。..

答:

五、当堂反思

第三课时

主备人: 宋广平 审核人: 时间: 八年级语文组

一、内容回顾

每个小组派代表从不同角度谈对文章的理解

二、合作探究 买《山海经》部分, 学生朗读19~29段,讨论下列问题:

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应(请用原文回答并指出这句话所用的修辞方法)?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”这个句子的表达方式是________,它表明了

作者____ ____的感情,句中的“这”指代_______ _________。

(4)怎样理解“她确有伟大的神力”?

(5)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

三、当堂展示

1、朗诵PK

2、本文刻画人物的方法。

3、 “仁厚黑暗的地母呵,愿她在你怀里永安她的魂灵!”如何理解这句话的含义?它在全文的作用是什么?

4、写法借鉴

四、当堂测评

但当我哀悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴慕着绘图的《山海经》了。这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱种一点花木,如珠兰、茉莉之类,还有极其少见的,据说从北边带回去的马缨花。他的太太却正相反,什么也莫名其妙,曾将晒衣服的竹竿搁在珠兰的枝条上,枝折了,还要愤愤地咒骂道:“死尸!”这老人是个寂寞者,因为无人可谈,就很爱和孩子们往来,有时简直称我们为“小友”。在我们聚族而居的宅子里,只有他书多,而且特别。制艺和试帖诗,自然也是有的;但我却只在他的书斋里,看见过陆玑的《毛诗草木鸟兽虫鱼疏》,还有许多名目很生的书籍。我那时最爱看的是《花镜》,上面有许多图。他说给我听,曾经有过一部绘图的《山海经》,画着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人,没有头而以两乳当作眼睛的怪物,„„可惜现在不知道放在那里了。

我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!” 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

1.下面说法中不正确的一项是( )

A、阿长把《山海经》说成“三哼经”表现了阿长的无知。

B、从选文中可以看出,鲁迅先生对阿长的敬意主要由买《山海经》而生发的。

C、在作者的眼里,阿长是确有伟大神力的,心地善良的人。

D、“这四本书,乃是我最初„„”,作者这样说是因为这四本书虽粗拙,却是由一个谁也想不到的人给我买来的,凝聚了长妈妈对“我”的爱心,当时给了“我”非常大的震动。

2.“我”听说阿长买到《山海经》后表现得怎么样?(把原句摘录出来,写在下面横线上)为什么会这样?(联系前面的文字略加分析)

3.写叔祖的“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系?请联系后文加以说明。

4.阿长买到《山海经》后表现得怎么样?把原句摘录出来,写在下面横线上。

5.阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?

6.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?

7.选文画横线句子的表达方式是________,它表明了作者_____ _ __的感情,句中的“这”指代________ ________。

8,。选文的结尾有什么作用?

9.文中加线的“大概”“似乎”能不能删去?为什么?

五、课后反思

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/3063763.html

范文二:六阿长与山海经导学案

马伸桥镇中学语文导学案

课题:《阿长与山海经》 课型:新授课 主备教师:王云杰 年级:八年级

【学习目标】

1、整体把握文章,了解文章的内容。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

【学习重点】

1、全面理解长妈妈这个人物形象。 2、详略得当的写法。

【学习难点】

对长妈妈欲扬先抑的写法。

第一课时

【知识链接】

1、阿长简介

阿长(?——1899),鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是众多旧式女人中的一个,做一辈子的老妈子,平时也不回家去,直至临死。

2、《山海经》简介

《山海经》是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。

3、了解作者及作品

鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家,思想家和革命家,新文学运动的奠基人。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。

1902年去日本留学,原学医,后从事文艺等工作,企图用以改变国民精神。1918年5月,首次用

1918-1926年间,陆续创作出版了小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》散文集有《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集有《二心集》、《而已集》、《坟》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集,表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。其中,1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》,

是中国现代文学史上杰出的作品之一。从1927-1936,创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文,这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等专集中。鲁迅的一生,对中国的文化事业作出了巨大的贡献;1936年10月19日病逝于上海 【自主学习】

1、给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 震悚( ) chuāng( )疤 孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳

2、填空

鲁迅,原名 , 人,我国现代伟大的 、 、 。本文选自

3、结合文意,解释下面词语:

疏懒:

磨难:

深不可测:

面如土色:

二、学习过程

(一)导入新课

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?《山海经》和她又有什么故事呢?

(二)整体感知

1、朗读课文,认真体会文章中所蕴涵的情感,感受作者的情怀。并思考:作者是怀着怎样的心情的去写的?

2、本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?

(三)合作探究

3、文章围绕阿长写了那么多的事,那么在你的眼里,阿长是怎样一个人呢?

4、作者对他的感情变化是怎样的?

三、达标检测 完成完成《课堂十分钟》第一课时的练习。

第二学时

一、复习导入

1.找出读音不完全正确的一项是( )

A.惊骇(hài) 孤孀(shuānɡ) 疮疤(chuānɡ)

B.掳去(lǔ) 惧惮(dàn) 憎恨(zènɡ)

C.絮说(xù) 诘问(jié) 霹雳(pī)

D.粗拙(zhuó) 烦琐(suǒ) 陆玑(jī)

2.改正下列各句中的错别字。

(1)我知道她并非学者,说了也无意。( )

(2)从此对她有了特别的敬意,似乎实在深不可则。( )

(3)他是一个胖胖的,和蔼的老人,爱钟一点花木。( )

(4)又不许我走动,拔一株草,翻一块石头,就说我玩皮。( )

3、“我”起初为什么憎恨阿长,讨厌阿长?后来又为什么对她产生敬意?

二、精读探究

作者叙述了长妈妈的一些琐事后,用相当多的篇幅推出了买《山海经》一节,请朗读19~28段,回答问题:

1、作者在这里详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。请复述: 买书的起因:

经过:

结果:

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

3、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

三、品味赏析

1、本文的语言有的含义深刻,有的诙谐幽默,有的感情浓烈,请你细细品味,你将会感受到无穷妙趣。请同学们试着美读自己喜欢的语句,小组交流,并说出喜欢的理由。

2、作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,使人物形象生动、鲜明。你能分析一下吗?

四、布置作业

1、选择一个你熟悉的人物,写一两件事,尽可能写得真实、生动、传神。

2、完成《课堂十分钟》第二课时的练习。

五、课堂小结

谈谈你在这一课上的收获。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CE0DD0FE247D615B.html

范文三:6《阿长与山海经》导学案

6.《阿长与》导学案

班级: 组名: 姓名:

【学习目标】

1.整体把握文章,了解文章的内容。

2.了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。(重点)

3.学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。(难点)

【学习课时】三课时

【知识链接】

走近作者

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才。发表第

一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》等,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

第一课时

一、自主学习

1.文学常识填空。

鲁迅:原名 ,字_____我国现代伟大的 家、 __家、 ________家 作品:小说______、_______散文集_______散文诗集_______杂文集______本文选自___________我们曾学过他的另一篇散文____________。

2.给加点字注音或写出汉字。

憎恶( )惧惮( )粗拙( )哀悼( )震悚( )chu.....

āng( )疤

孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳 渴mù( )

3.选词填空

4.在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)一到夏天,睡觉时她又 (张开、伸开)两脚两手,在

床中间 (摆成 、摊成 )一个“大”字, (挤、压)得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经 (烘、烤)得那么

二.合作学习:标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

第二课时

一、合作探究:

1.(1)找出作者感情变化的原因。

教师提示:我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情。

① ②

③ ④

⑤ ⑥

⑦ 热。 作者对阿长的感情是变化的:

(2)这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ _____

写得好,它写出了________________ ”的句式进行品析并说话

第三课时

2、分析人物,用“阿长是一个__________ 的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 (可以有如下一些说法: 阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人; 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人. )

3、课文前半部分,作者大体写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字背后,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?

二、课堂训练。

1.指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。

(1).她生得黄胖而矮。 ( )

(2).最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。

( )

(3).她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’( )

2.指出下面句子运用的表达方式。

(1)梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。( )

(2)大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。( )

(3)这又使我发生了新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够成功。她确有伟大的神力。( )

(4)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!( )

个人评价: 小组评价: 教师评价:

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范文四:阿长与山海经导学案

《阿长与〈山海经〉》学案

执教人 丰宁三中 韩德凤

学习目标

知识与能力 1 积累文中的词语,达到会读。

2 掌握通过动作、语言等描写来塑造人物形象的方法。

过程与方法 通过自主学习,小组交流解决文章理解上的疑难,并

通过各种朗读感受人物形象。

情感与价值观 体会作者对阿长的感情

教学重难点: 感受阿长这个人物形象

知识链接

1《朝花夕拾》

鲁迅散文集,在《莽原》上发表时题作《旧事重提》,编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三,即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

2《山海经》

《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

3 背景资料

1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 学习过程

一 自主学习

预习目标

1 回顾有关作者的相关知识。

2 阅读课文整体感知课文内容并处理课文中不懂得字音。 预习内容

(这部分要求同学们根据下面提示预习,课前独立完成。) 1 文学常识

作者:鲁迅:原名-----------字----------,浙江-----------人,我国伟大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家 。中国无产阶级文学的奠基人,无产阶级文化思想的先驱。

作品: 小说集《 》《 》《 》

散文集 《 》

散文诗集 :《 》

杂文集 《 》《 》《 》等。

2把课文中难读和易读错的字词整理在下面。

3 初读课文不少于三遍,并了解文中都写了什么事,并整理在下面。

二小组合作探究并展示学习成果

(这部分要求同学们课堂完成。分为:课堂自主学习,小组交流讨论、成果展示结论)

1 请同学们从文中找到描写阿长的精彩的句子并整里在下面,同时边读边赏析,从而感知人物形象。

温馨提示:可以从外貌、语言、动作或者细节等各方面赏析。

阿长人物形象:

2 小组交流讨论,组长组织准备展示

3 展示学习成果,同学们注意做好补充。(注意补充时要用红笔)

温馨祝福 :祝同学们多读书,读好书,人常说“腹有诗书气自华”。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/DD5956F19B6D170C.html

范文五:《阿长与山海经》导学案

《阿长与山海经》导学案 【学习目标】

1、识记重点字词,整体把握课文,理清写作思路。

1、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

2、了解阿长这个人物形象及作者的感情。体会语句的深层含义,把握蕴含的思想感情。 3、了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。理解本文围绕人物特点合理安排材料、主次分明详略得当的写法。

【学习重点】

1、学习本文选取典型事例表现人物、主要性格以及详写与略写相结合的写法。 2、体会语句深层含义,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。 【学习难点】

1、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。 2、对重要语句深刻含义的理解和主题深度的把握。 【学法指导】:自主合作与探究相结合 【知识链接】: 1、作者简介

鲁迅(1881--1936),字豫才,原名周树人,浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。 散文诗集《野草》,包括《风筝》、等24篇作品。 杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。

散文,是指同诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁。这种文体篇幅短小,取材广泛,形式自由,写法灵活,表达含蓄,意境深远,语言优美。

散文按照内容和表达方式的不同,可分为以下三种类型:

记叙散文,即以记人叙事为主的散文。这类但闻在表现手法上,以记叙为主,兼有抒情成分。内容上要求有真情实感,即叙写真人真事。

抒情散文,即以抒发作者感情为主的散文。这类散文常见的写作手法是直抒胸臆、托物言志和借景抒情。

编号:YU-12-02-007 班级: 学生姓名: 第 1 页

议论散文,即以说理为主的散文。这种说理长借助生动的事例、形象的描绘和感情的抒发来表达,文学色彩较浓。其特点是“形散而神不散”、意境深邃,语言凝练。

2、《朝花夕拾》

鲁迅散文集,在《莽原》上发表时题作《旧事重提》,编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三,即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

3、《山海经》

是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。如精卫填海、夸父逐日、女娲补天、后羿射日、大禹治水等

4、背景资料

1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。

课时安排:2课时

【名家名言】其实地上本没有路,走的人多了,也便成了路。——鲁迅 【学习过程】

第一课时 自主学习

一、了解作者背景 二、自学检测

1.请给加点字注音,或者根据拼音写汉字。

惊骇. 掳.掠 疮.疤 诘.问 渴慕. 疏懒. 孤孀. 憎.恶 咒.骂 粗拙. 惧惮. 针灸. 倘.使 矩.形 辟.头 huáng( )急 烦suǒ( ) 珠玑.

( ) 震sǒng( ) jí( )贯 pī 雳( ) 2、请给下面多音字、形近字注音组词: 琐 敝 耽

锁 恶 薄 帖 唢 敞 枕 3、结合文意,解释下面词语:

①震悚: ②疏懒: ③深不可测: ④面如土色:

⑤絮说: ⑥辟头: 4、文学常识

本文选自 集《 》,作者 ,字 ,伟大的无产阶级 、 、 ,中国文化革命的主将,中国现代文学的旗手。上学期我们学过他的 。

三、熟读课文,复述课文。 【学习反思】:

第二课时 课 堂 探 究 一、诵读感知

1、朗读课文,理清文章结构。

1、这里,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。 复述买书的起因: 经过: 结果:

2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

编号:YU-12-02-007 班级: 学生姓名: 第 2 页

3、当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

4、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

5、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

6、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

2、细读课文:

(1)标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

作者对阿长的感情是变化的,( )——( ) ——( )——( ) 明确:(写作手法)

(2)找出作者感情变化的原因。

【学习提示】我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情,哪些详写?那些略写?

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦

(3)这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ 写得好,它写出了 ”的句式进行品析并说话。

我的收获与困惑:

二、赏析人物

再读课文,全方位感知人物,从这些事中你可以看出阿长是怎样的一个人?

【学习提示】用“阿长是一个 的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

你可以这样说:

阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人;

阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人; 我要这样说:

阿长是一个 的人。 【归纳小结】:

围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点,写了阿长给我买《山海经》一事,通过具体的细节描写,生动传神地刻画出了一个长妈妈的高大形象。表达了作者对长妈妈怀念、同情和赞美之情。

【当堂测评】:

1、给加粗字注音或根据拼音写出汉字

惊骇. 掳.掠 疮.疤 诘.问 渴慕. 疏懒. 孤孀. 憎.恶 咒.骂 粗拙. 惧惮. 针灸. 倘.使 矩.形 辟.

头 huáng( )急 烦suǒ( ) 珠玑.( ) 震sǒng( ) jí( )贯 pī 雳( ) 2.选出字形不正确的一项。( )

A.保姆 大抵 面如土色 B.福橘 烦琐 莫明其妙 C.渴慕 投掷 毫不相干 D.哀悼 和蔼 深不可测 3.找出下列语句中的错别字,并改正过来。 ①„„说得阔气一点,就是我的保母。( )

②都是些烦锁之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情。( )

③但当我衰悼隐鼠,给它复仇的时候,一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。( )( ) ④书的摸样,到现在还在眼前„„( )

编号:YU-12-02-007 班级: 学生姓名: 第 3 页

4.选词填空。

我想我 不真做小长毛,不去攻城, 不放炮, 不怕炮炸,我惧惮她什么呢!(也、又、更)

5、指出下列各句的病因,填写在句后的括号中。

A.主语残缺 B谓语残缺 C宾语残缺 D主谓搭配不当E.动宾搭配不当 F语序不当 G不合书理

①中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。 ( ) ②我们来到大海边,呼吸着新鲜空气、阳光和海水。 ( ) ③清晨,雄鸡报晓三更时,我就起床,准备出发了。 ( ) ④农业生产必须走现代化。 ( )

⑤听了姜素椿的报告,使我们受到了很大的教育。 ( ) ⑥我国有世界上没有的万里长城。 ( )

⑦我们必须及时纠正并随时发现学习过程中的缺点。 ( ) ⑧黑黑的乌云和瓢泼的大雨从空中倾泻下来。 ( ) 布置作业:

【你最渴望读到的】《山海经》是一本有趣的书,有兴趣,课下找来读读吧。) 板书设计:

《阿长与山海经》 鲁迅

淳朴热心 外貌 神态 怀念、同情和赞美 关爱孩子 动作 语言 【学习反思】:

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/E35DD007576AFEC2.html

范文六:阿长与《山海经》导学案

6、阿长与山海经

学习目标

1、识记重点字词,理解重点句子的含义。理清文章的思路,弄清记叙的顺序。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、认识阿长的品格风貌和作者对阿长的思想感情,感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。 课前准备

查找有关鲁迅的资料,以开阔视野,拓展思路,增加知识积累。

背景资料

1、“阿长”

鲁迅儿时的保姆,《山海经》是鲁迅儿时最渴慕的一部书。文章重点写了阿长为鲁迅买到向往已久的绘图《山海经》的事,表现了旧中国一位普通、不幸、粗憨、然而善良、渴望幸福、体察孩子心理的劳动妇女的形象。

2、关于《山海经》

《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”

3、1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教,后又受守旧势力的排挤。在那种境况下,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇文章),本文是其中第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上

预习导学

1、给下列字注音

骇( ) 掳( ) 悚( ) 絮说( ) 惶急( ) 疮疤( ) 诘问( ) 霹雳( ) 辟头( ) 画舫( )

2、鲁迅,原名( ),( )人,我国现代伟大的( )、( )、( )。

3、本文选自( )。这是鲁迅唯一的一本( )集。全书( )篇文章,外加一篇( ),一篇( )。是鲁迅回忆( )( )( )时期不同生活经历与体验的文字。

4、熟读课文,用“阿长是一个的 人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括。全方位感知人物,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

学习过程

一、导入新课

同学们,还记得《从百草园到三味书屋》中那个神秘莫测的美女蛇的故事吗?它给百草园蒙上了一层神秘的面纱。讲这故事的人是谁呢?——对,是长妈妈。长妈妈是作者儿时的保姆,长妈妈知道许多事情,懂得许多道理,可以说,她是民间文化的载体,对于鲁迅来说,她可是一个有影响的人物。可是在《阿长与》里,鲁迅却将长妈妈称为“阿长”,这是为什么呢?作者究竟是怀着怎样一种感情来写长妈妈的呢?今天,就让我们一起走进课文,去感悟作者对长妈妈的深切感情。

二、整体感知 学生带着问题速读课文。

1、本文主要刻画了哪个人物?围绕着这个人物写了哪几件事?哪些详写?为什么详写?

2、这些材料表现了长妈妈怎样的品格风貌?

3、你从这些事中,看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?

4、这些材料是按什么顺序来安排的?

三、合作探究

1.课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?

2、为什么作者说“使我发生了新的敬意”?

3、.文中最后一段表达了怎样的感情,作用是什么?

4、题目中“与”表示两者有并列关系,作者用意何在?

5、作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?

6、 “我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有了三十年了罢。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。”

7、 “我实在不大佩服她。”你怎样理解这句话的含义?

8、 “我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来”,作者为什么对长妈妈买回《山海经》有如此强烈的反应?

四、重点研读 买《山海经》部分, 学生朗读19~29段,思考下列问题:

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的„三哼经‟我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

(5)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

(6)划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

(7)分析“哥儿,有画儿的„三哼经‟我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

五、分析刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,有描写法,有对比映衬法,使人物形象生动、鲜明。 试加以分析。

六、巩固练习

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1.结合文意解释文中加粗词语。

无益:

2.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的________,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的________,这些都为下文________设下了伏笔和悬念。

3.阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

4.为什么“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了”?

5.选文画横线句子的表达方式是________,它表明了作者________的感情,句中的“这”指代________________。

6.“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

七、拓展延伸。

1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?

2、我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?

3、课外自主积累 鲁迅诗文

《自题小像》 《自嘲》

灵台无计逃神矢, 运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。 风雨如磐暗故园; 破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。

寄意寒星荃不察, 横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。

我以我血荐轩辕。。 躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。

八、课外链接

祖母的启蒙

①祖母是个普通的家庭妇女,虽然一生贫困,却教导后代仁慈待人。我刚懂事,祖母便找来一些纸板,剪成各种动物,以类似放幻灯的方式,讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事;还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”,一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。上幼儿园前,祖母挪动着小脚,几乎每天下午带我去少年儿童图书馆,她牵着我的小手,轻轻地走到那些专心看书的小学生背后,慈祥地望着他们。然后,祖母抱我坐在草坪上,亲切地说:“细伢子呵,你长大了要努力读书,书会告诉你许多许多做人的道理,其中最重要的是对人要宽,要帮助比自己穷困的人。”

②我上幼儿园时正值三年困难之际,不少小朋友都因缺乏营养而面黄肌瘦。吃午饭时四个人一桌,中间放一碗没有油的咸菜豆瓣汤,每人轮流舀一汤匙,轮到我时都谦让了;下午发点心时,每个人仅得一只乒乓球般的淡馒头,每次我都留给上小班的弟弟吃。当祖母来幼儿园接我,知道这些事后,不禁潸然泪下,抖抖地捧出一包盐炒黄豆,哽咽着说:“我的乖伢子,你做得对呵,你一定饿坏了吧,快吃,快吃!”

③“文革”期间,我家遭难,有一阵断了经济来源。一天,姑妈从安徽寄来一包虾皮,祖母手捧着虾皮闻了又闻,却毅然吩咐我送给了被“造反派”打得遍体鳞伤,又将发配崇明劳改的前抗日志士李伯伯。不久,北京的大叔托人辗转捎来两包豆腐粉,祖母也让我送一包给被诬陷为“历史反革命”的老共产党员刘爷爷。„„

④冬至之夜,我久久地伫立于阳台上,祖母正是18年前的冬至去世的。遥望苍天群星,其中那颗极其平凡的微微闪光的一定是祖母了。

1.文中共写了四件事,请依次概括出来。其中哪件是详写的,为什么要这样安排?

2.上文中的主人公是________。

3.祖母对“我”的启蒙方式是________。

A.谆谆善诱 B.启发鼓励 C.以身作则 D.言传身教

4.第①段中加粗字“对人要宽”的“宽”字的含义是________________。

5.第②段中的比喻句“乒乓球般的淡馒头”形象地表明了馒头的特征是________。

6.第③段末尾的省略号有什么意义?

7.最后一段画线句子中“极其平凡”照应了上文________________,

“闪光”照应了上文________________。

8.文中突出了祖母的什么品质?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/B4554FC1D28C4C96.html

范文七:阿长与山海经导学案(2)

【学习目标】

1、通读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、学习本文详略得当的写法。

3、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义,把握作者情感变化的过程,体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

【教学重点和难点】

1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。

2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的特点。

【知识链接】

鲁迅(1881年9月25日~1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。散文诗集《野草》。

【导学过程】

一、积累运用

1、看拼音写汉字。

hài( ) lǔ( ) sǒng ( ) huáng( )急

chuāng bā( )( ) jié( )问 渴mù( ) pī lì( )( ) shū( )懒 惧dàn( ) 孤shuāng( )

2、解释词语

震悚: 惶急: 诘问:

二、自主学习,整体感知

(1)文章写了阿长的哪些事情?重点写了哪件事情?

(2)课文对那些事情详写,那些事情略写?为什么这样安排?

(3)归纳每件事情刻画出阿长的性格特征,总结归纳阿长的形象。

(4)学生诵读全文,找出文中表达鲁迅对长妈妈感情的句子。对比前后的感情变化,这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?

【总结反思】

1.我的收获: 2.我的困惑:

一、研读买《山海经》一节,即19-29自然段,思考下列问题。

(1)在这部分中,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。

(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时。“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(3)当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

(4)你怎么理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

二、齐读最后两段。思考:结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

三、放飞想象

1、阿长放假回家时给鲁迅买山海经时的情景扩写 ,主要有阿长怎么买书的过程。

2、口语训练 童年生活中,有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的想法和感受。请用一二百字写出来。

【总结反思】

1.我的收获: 2.我的困惑:

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/DFE1BD28670F4FEB.html

范文八:《阿长与山海经》导学方案

《阿长与》导学方案

【学习目标】

1.理解重点语句的含义,把握文章的思想感情。

2.学习选取典型事例表现人物性格的手法,品味细节描写。 3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

【导学重点】

1.选取典型事例生动、传神地表现人物性格,研读重点语段和细节描写。 2.理解文章所表达的思想感情。

【导学难点】

重点研读买《山海经》部分,理解重点句子的含义。

【导学方法】

诵读法+讲评法+自主探究法

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【板书设计】

【教学反思】

【导学过程】

第一课时

一、新课导入

在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测,给百草园蒙上一

层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?今天,我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。

二、作者简介

鲁迅(1881—1936)原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。 三、感知人物。

根据你对课文的理解,用“阿长是一个___________________的人”说话,可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。

学生可能有以下的理解: 阿长是一个黄胖而矮的人; 阿长是一个不注意姓名的人; 阿长是一个喜欢切切察察的人; 阿长是一个不许我走动的人; 阿长是一个迷信的人; 阿长是一个善良的人;

阿长是一个具有伟大神力的人; ……

四、感知事件。

课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她的外貌特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。 五、感知情感。

跳读课文,找出文中表示作者对阿长情感的词语。感受这些词语表达了作者对阿长的什么感情? 六、布置作业

1.课内作业:完成本课时作业。

2.读一读、写一写本课注释及课后生字词,准备下次上课听写生词。

第二课时

一、交流对话。

话题一:你喜欢长妈妈吗?为什么?

话题二:作者先后两次提到对阿长的“敬意”,两次“敬意”有何不同? 二、品味语言

1.找出文中写得最细、最精彩的地方,用“的句式进行品析。 教师可以提供一些精彩细节:她“低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”;第二天“我”醒来时,她“一把将我按住”、“惶急地看着我”、“又有所要求似的,摇着我的肩”,在“我”道了“恭喜”之后,她“十分喜欢似的,笑将起来”,将福橘“塞”在“我”嘴里……

2.就你喜欢的语段,有感情地朗读。

3.文中哪句话直接抒发了作者对长妈妈的怀念?谈谈你对这句话的认识。 三、美点探寻

教师组织学生分组探究作品的不朽魅力,然后各组选一名代表发言。 学生可能从以下几个方面归纳: 1.性格刻画方面。 2.细节描写方面。

3.情感抒发方面。 4.文章写实方面。 5.详略处理方面。 ……

教师对学生归纳只要符合本文的特点,即给予肯定。 三、链接生活

我们的身边有许许多多真实而普通的人,请试举几例,谈谈你对他(她)的新认识。 四、布置作业:

1.课内作业:完成本课时作业。

2.课外作业:完成《学习与评价》本课全部。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C7C3D666B72EB7C7.html

范文九:阿长与山海经__导学案

阿长与《山海经》

备课时间 2013-9-2 上课时间

【读诵·积累】

人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。

——华罗庚

【教学目标】

1、掌握重点词语和重点语句的含义,概括“阿长”的优缺点。

2、领会文中带有感情色彩的词句,学习欲扬先抑的写作手法,体会作者思想感情。

3、感受鲁迅先生对“阿长”的尊敬、感激、怀念之情。

【教学重点】领会文中带有感情色彩的词句,学习欲扬先抑的写作手法。

【教学难点】学习选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

【学法指导】1、词语品析法;2、合作探究法

【课时】2课时

【知识链接】

1、《山海经》:我国古代地理名著(有的说是“小说之最古者”)。十八卷,旧称大禹、伯益所作。内

容主要为古代民间传说中的地理知识,包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、

地理、文化、民俗、神话等研究,均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说,诸如“黄帝战蚩

尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。

【导入】

师:阿长,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去

世三十年后,作者仍写此文来纪念她可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的

人呢?今天我们来共同认识《阿长和》。

一、自主学习

1.给加点字注音。

惊骇( ) 惧惮( ) 掳去( ) 震悚( ) 絮说( ) .....

惶急( ) 疮疤( ) 粗拙( ) 孤孀( ) 诘问( ) ......

霹雳( ) 辟头( ) 画舫( ) ....

2.文学常识

本文选自 ,这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的

______、______、______。1918年,鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说 。

师:阿长曾与大家有过一面之缘——《从百草园到三味书屋》,在那篇课文中,她给我们讲了有过故事

——美女蛇的故事,正是她的故事,为百草园增添了神秘的色彩,今天就让我们来认识阿长。(ppt)

3、阅读课文,说说“阿长”名字的来历?她形象如何?她有怎样的身世?

师:名字都是沿用其他佣人的名字,连名字都不为人所知,甚至“我”作为一个小孩子,面对长辈,在

气愤的时候都可以直呼她“阿长,”可见她的地位很低。阿长是不是人如其名?儿子是过继的,她

的身世是比较可怜的。

师:阿长是我的保姆,与我朝夕相处,想象一下,如何你是小时候的“我”,你会喜欢有这样的一位保

姆吗?(ppt饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子)我们各有不同意 见,那么作为在“阿长”身边长大的鲁迅,对于朝夕相处的“长妈妈”又是如何看待的呢,下面就让 我们来通过文字,透视“阿长”。(ppt)

二、合作探究

1、速读全文,回答问题

在课文中用“ ”标出表明“我”对阿长感情变化的语句,。

师:小时候我对阿长的感情是不是一成不变的?找到关键语句了吗?

明确:不大佩服、不耐烦——空前敬意、特别的敬意、新的敬意(事件与情感相结合,ppt)

师:“我”对阿长曾经几次产生敬意?两次产生敬意的事情和结果一不一样?

明确:长妈妈讲“长毛”的故事,后来敬意淡了,在谋死了“我”隐鼠之后,甚至“憎恶”。

师:长妈妈说的关于“长毛”的故事今天看来怎么样,从阿长说“长毛”的故事,我们看出她性格中 有什么特点?

明确:幼稚、无知、淳朴

师:让“我”对阿长从“不耐烦”转为“敬意”最根本的原因是什么?

明确:《山海经》

师:这一次所引发的“敬意”我终身难忘,我们来仔细的读一读有关《山海经》的段落。

2、阅读19—31段,回答问题

找出文中哪些语句最能体现“我”对《山海经》的渴望?(ppt)

明确:渴慕 念念不忘

师:“我”那么渴慕《山海经》,为什么阿长问“我”的时候,我觉得“说了也无益”?“说了无益”, 为什么还要说?

明确:阿长目不识丁,“我”有一些看轻阿长,说说可以排解心中的郁闷,阿长是可以倾诉的人。 师:我觉得和阿长说了也无益,所以她问的时候,我只是随口说说,没想到这个目不识丁的人竟为我 带回了这本我渴慕已久的《山海经》,这是就连称我们这些小孩子为“小友”的“叔祖”都做不 到的事情。

当“我”得到《山海经》的时候,“我”有什么反应?体现了“我”什么样的心情?(ppt)

明确:霹雳 震悚 赶紧 果然——兴奋、高兴、急切、喜出望外(心理描写、动作描写)

师:有感情读25自然段,体会作者高兴的心情。

师:这只是四本刻印粗拙的书,但多年之后,这四本书的样子还在眼前,可见这件事情对我的影响有 多深元,这四本书对我有多珍贵,的确,一个目不识丁的保姆实现了我渴求知识的焦灼心愿,这 就像一簇小小的火焰,照亮了“我”追求知识的道路。这样的保姆,怎能不让我们对的敬意陡然 而生。

师:回想三十年的生活,让“我”印象深刻的事还有很多,课文中还详写了哪些让我们印象深刻的事? 明确:元旦吃福橘

师:元旦吃福橘的事情描写的十分精彩,所以老师想让大家分角色朗读课文。其他同学在下面完成导

学案上任务。

3、分角色朗读6—11段,找出对阿长描写最精彩的语句,说说你的理解。

师:这段描写对阿长的言行举止的刻画十分的精彩,找出你们认为最精彩的语句。

明确:极其郑重——将元旦讨个好彩头是十分重视的,迷信

师:当我没有说出她想听的话时,她极其的着急,当我说出吉祥话以后她欣喜万分,连

说了五个“恭喜”,十分开心、心花怒放、心满意足。平凡的心愿。有感情的将这段话朗读。

师:从长妈妈的一“急”、一“喜”和五个“恭喜”,我们可以看出她对平安和幸福的渴望,她对幸 福的渴望,不仅是针对自己,还针对我,所以她才会将象征幸福的“福橘”一把塞进我的嘴里。 这样一个善良、质朴的保姆,怎能不让我们怀念,所以文章的最后作者神情的抒发了对于长妈妈 的怀念之情。我们一起来读一下。

师:希望长妈妈能够安息,这是鲁迅对长妈妈最深的祝福,也是最真挚的怀念。

师:鲁迅对长妈妈的是怀念的,但前半部的文章中,却极言“我”对于长妈妈的讨厌,这与文章的主 旨不矛盾吗?作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?

4、儿时的“我”对阿长的许多行为是讨厌的、甚至是憎恶的,但在这篇文章里,却时时流露出对阿长的同情。这说明作者仍然对阿长心存怀念。作者对阿长的感情,应该是以怀念、感激为主。既然这样,作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?(ppt)

明确:为后文怀念长妈妈做铺垫,欲扬先抑

师:课文为我们塑造了这样一个质朴而善良的长妈妈,虽然她有时絮叨、粗俗、不拘小节、迷信,但 却值得鲁迅永远记住她,也值得我们永远记住她。你的身边有没有像阿长这样的人,是年迈的祖 母、是爱唠叨的母亲,还是爱管闲事的阿姨„„

三、课堂练习

1、运用课文中所学的写作方法,描写身边的一个人。

2、课外自主积累——鲁迅诗文。 《自嘲》

运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。

四、学习反思

我的收获:

我的疑惑:

【板书】

阿长与《山海经》 讨厌 不耐烦——敬意 欲扬先抑

【教学反思】

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1CBC91093BEC81CA.html

范文十:6.阿长与山海经__导学案

6、阿长与《山海经》导学案

备课人: 饶峰 备课时间:2014年9月21日

学习目标:

1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物方法。

教学重点: 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学难点: 了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

第一课时

【学习过程】

一、课前预习(A\B\C)

1.生字词(借助工具书,结合课下注释,自学本课的字词。)

(1)会写下列词语,会给加点字注音。(C级)

惊骇( ) 惧惮( ) 掳去( ) 震悚( ) 絮说( ) .....

惶急( ) 疮疤( ) 粗拙( ) 孤孀( ) 诘问( ) 霹雳( ) ........

辟头( ) 画舫( ) ..

(2)请你在课文中另找出5个你通过自学而掌握的比较重要的字词,并列举下来。(A级)

2.作家作品(通过查资料,了解鲁迅及其代表作)

(1)本文选自 ,这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅,原名______,是

我国现代伟大的______、______、______。小说集有________ 、_________;散文诗集

_________。(C级)

(2)《山海经》是我国古代的一部 著作,内容主要是我国民间传说的

知识,还保存了不少上古时代流传下来的 ,如刑天舞干戚, 等。

(3)结合作品,了解鲁迅作品风格。请你推荐鲁迅的作品一篇,并写出推荐理由。(A级)

3.整体感知(C级)

默读两遍课文,感知内容,请你理清文章思路,并分别用一句话概括各部分的内容。

第一部分( —— )

第二部分( —— )

第三部分( —— )

4. 请提出你的问题。(B级) 课堂随堂练习 一、选择题。

1、“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”对这句话的理解,正确的一项是( )

A、遇到了很大很响的雷,十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法,表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳,其实我并没有遇到,表明我很胆小。

2、选出字形不正确的一项( )

A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙

C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测

3、加点的词语解释有误的一项是( )

A. 我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦辟头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍去了。(开头)

B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。(拟声词,形容细碎的说话声音)

C. 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。(大家)

D. 我惧惮她什么呢!(害怕)

4、 依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是( )

一到夏天,睡觉时她又 两脚两手,在床中间 一个“大”字, 得我没有余地翻

身,久睡在一角的席子上,又已经 得那么热。

A. 张开 摆开 压 烤 B. 伸开 摆成 挤 烤

C. 张开 摊成 挤 烘 D. 伸开 摊成 压 烘

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、课堂探究

(一)预习检测

(二)精读课文,深入解读。

1、围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?

围绕长妈妈写了:

① ②

③ ④

⑤ ⑥

重点写了:

2.从哪些文字可以看出作者对她的感情有怎样的变化?(用文中原句回答)

教师精讲

总结一下阿长身上有哪些缺点,这些缺点是怎样形成的?

(三)品读元旦祝福部分内容

1.阿长为什么“郑重”的要求迅哥儿说“恭喜恭喜”?从文章中看她一年中最大的心愿是什

么?她所希望得到的是多还是少?

2.福橘是给谁吃的?这种行为是对谁的祝福?找找迅哥儿元旦听到的第一句话是什么?你

能理解为什么元旦早晨阿长不说话只是惶急地看着,并摇迅哥儿的肩膀了吗?

3.元旦的古怪仪式这件事中,你对阿长又有了怎样的认识?

4 .找出能体现阿长对元旦祝福特别重视的词语,细读品味

5、文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是:(1)______________________;(2)____________________;对阿长产生敬意的原因又是:(1)___________ _________;(2)_________ ___________;

6、作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”

的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?品味这种写法的好处。

课堂随堂练习

5、下列各句中没有语病的是( )

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活,他那严肃的神态,亲切的话语,耐心的指导,总浮

现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法,心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩,取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

6、下列句中说话得体的一项是( )

A. 老师对小明说:“这道理很简单,是人就懂,你怎么不明白?”

B. 谢谢您的合作,欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师,你上课讲得太快,我根本没听懂,再给我讲一遍。

二、填空题。

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 哀悼( ) 震悚( )

chuāng( )疤 孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳 渴mù( )

2、本文选自散文集《 》,作者鲁迅,原名 ,我国现代伟大的无产阶级文

学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔

名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。

第三课时

三、重点研读 买《山海经》部分, 学生朗读19~29段,思考下列问题:

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的

什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应(请用原文回

答并指出这句话所用的修辞方法)?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”这个句子的表达方式是________,它表明了

作者____ ____的感情,句中的“这”指代_______ _________。

(4)怎样理解“她确有伟大的神力”?

(5)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

四、分析刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,有肖像、语言、动作、神态和细节描写等使人物形象生动、鲜明。请你在文中个找出一个例子,并批注出这一描写突出了了长妈妈什么特点?

例如:“我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

(点评: 语言描写 写出长妈妈朴实的的对“我”的关心。)

五、主旨探讨

“仁厚黑暗的地母呵,愿她在你怀里永安她的魂灵!”如何理解这句话的含义?它在全文的作用是什么?

六、拓展延伸

1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?

2、探究名言。

下面是小鹏摘抄的鲁迅名言,这些名言反映了鲁迅的那些精神?请你分别用四字词语概括。(概括出三种精神即可)

名言一:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

名言二:哪里有天才?我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上的。

名言三:世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。

名言四:单是说不行,要紧的是做。

名言五:时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

鲁迅精神:

3、课外自主积累——鲁迅诗文。 《自题小像》 《自嘲》

灵台无计逃神矢, 运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。 风雨如磐暗故园; 破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。

寄意寒星荃不察, 横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。

我以我血荐轩辕。。 躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。

七、课堂小结

随堂练习

3、填空,理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→

4、在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)这 (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此 (基本、全部、完全)消灭了。

三、刻画人物形象,常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。

1.她生得黄胖而矮。 ( )

2.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。( )

3.她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’( )

课堂反馈:

学习本课后还有没有弄懂的问题:

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