阿长与山海经导学案

阿长与山海经导学案

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【专家解析】阿长与山海经导学案

【优秀范文】阿长与山海经导学案

范文一:阿长与山海经导学案(2)

【学习目标】

1、通读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、学习本文详略得当的写法。

3、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义,把握作者情感变化的过程,体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

【教学重点和难点】

1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。

2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的特点。

【知识链接】

鲁迅(1881年9月25日~1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。散文诗集《野草》。

【导学过程】

一、积累运用

1、看拼音写汉字。

hài( ) lǔ( ) sǒng ( ) huáng( )急

chuāng bā( )( ) jié( )问 渴mù( ) pī lì( )( ) shū( )懒 惧dàn( ) 孤shuāng( )

2、解释词语

震悚: 惶急: 诘问:

二、自主学习,整体感知

(1)文章写了阿长的哪些事情?重点写了哪件事情?

(2)课文对那些事情详写,那些事情略写?为什么这样安排?

(3)归纳每件事情刻画出阿长的性格特征,总结归纳阿长的形象。

(4)学生诵读全文,找出文中表达鲁迅对长妈妈感情的句子。对比前后的感情变化,这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?

【总结反思】

1.我的收获: 2.我的困惑:

一、研读买《山海经》一节,即19-29自然段,思考下列问题。

(1)在这部分中,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。

(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时。“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(3)当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

(4)你怎么理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

二、齐读最后两段。思考:结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

三、放飞想象

1、阿长放假回家时给鲁迅买山海经时的情景扩写 ,主要有阿长怎么买书的过程。

2、口语训练 童年生活中,有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的想法和感受。请用一二百字写出来。

【总结反思】

1.我的收获: 2.我的困惑:

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/3063763.html
【学习目标】

1、通读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、学习本文详略得当的写法。

3、结合上下文理解文中带有感情色彩的词句的含义,把握作者情感变化的过程,体会作者对长妈妈的怀念与尊敬。

【教学重点和难点】

1、体会先抑后扬的表现手法以及典型事例刻画人物。

2、理解文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的特点。

【知识链接】

鲁迅(1881年9月25日~1936年10月19日)原名周樟寿,后改名周树人,浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。“鲁迅”是他在1918年5迅的小说集还有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》等。散文集有《朝花夕拾》等。散文诗集《野草》。

【导学过程】

一、积累运用

1、看拼音写汉字。

hài( ) lǔ( ) sǒng ( ) huáng( )急

chuāng bā( )( ) jié( )问 渴mù( ) pī lì( )( ) shū( )懒 惧dàn( ) 孤shuāng( )

2、解释词语

震悚: 惶急: 诘问:

二、自主学习,整体感知

(1)文章写了阿长的哪些事情?重点写了哪件事情?

(2)课文对那些事情详写,那些事情略写?为什么这样安排?

(3)归纳每件事情刻画出阿长的性格特征,总结归纳阿长的形象。

(4)学生诵读全文,找出文中表达鲁迅对长妈妈感情的句子。对比前后的感情变化,这样写有什么好处?这是一种什么写作手法?

【总结反思】

1.我的收获: 2.我的困惑:

一、研读买《山海经》一节,即19-29自然段,思考下列问题。

(1)在这部分中,作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的过程。要求学生复述买书的原因、经过、结果。

(2)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时。“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(3)当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反应?

(4)你怎么理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

二、齐读最后两段。思考:结尾两段表达了作者怎样的思想感情?

三、放飞想象

1、阿长放假回家时给鲁迅买山海经时的情景扩写 ,主要有阿长怎么买书的过程。

2、口语训练 童年生活中,有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?谈一谈你的想法和感受。请用一二百字写出来。

【总结反思】

1.我的收获: 2.我的困惑:

范文二:6.阿长与山海经__导学案

6、阿长与《山海经》导学案

备课人: 饶峰 备课时间:2014年9月21日

学习目标:

1、诵读感知课文,理清文章的思路,体会先抑后扬的表现手法。

2、理解文中带有感情色彩的词句,把握作者情感变化的过程。

3、学习课文围绕中心选择材料,真实、生动、传神地刻画人物方法。

教学重点: 分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

教学难点: 了解课文围绕中心选择材料、安排材料,详略得当的写作特点。

教学重点 学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

第一课时

【学习过程】

一、课前预习(A\B\C)

1.生字词(借助工具书,结合课下注释,自学本课的字词。)

(1)会写下列词语,会给加点字注音。(C级)

惊骇( ) 惧惮( ) 掳去( ) 震悚( ) 絮说( ) .....

惶急( ) 疮疤( ) 粗拙( ) 孤孀( ) 诘问( ) 霹雳( ) ........

辟头( ) 画舫( ) ..

(2)请你在课文中另找出5个你通过自学而掌握的比较重要的字词,并列举下来。(A级)

2.作家作品(通过查资料,了解鲁迅及其代表作)

(1)本文选自 ,这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅,原名______,是

我国现代伟大的______、______、______。小说集有________ 、_________;散文诗集

_________。(C级)

(2)《山海经》是我国古代的一部 著作,内容主要是我国民间传说的

知识,还保存了不少上古时代流传下来的 ,如刑天舞干戚, 等。

(3)结合作品,了解鲁迅作品风格。请你推荐鲁迅的作品一篇,并写出推荐理由。(A级)

3.整体感知(C级)

默读两遍课文,感知内容,请你理清文章思路,并分别用一句话概括各部分的内容。

第一部分( —— )

第二部分( —— )

第三部分( —— )

4. 请提出你的问题。(B级) 课堂随堂练习 一、选择题。

1、“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”对这句话的理解,正确的一项是( )

A、遇到了很大很响的雷,十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法,表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳,其实我并没有遇到,表明我很胆小。

2、选出字形不正确的一项( )

A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙

C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测

3、加点的词语解释有误的一项是( )

A. 我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦辟头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍去了。(开头)

B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。(拟声词,形容细碎的说话声音)

C. 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。(大家)

D. 我惧惮她什么呢!(害怕)

4、 依次填入下面横线上的词语,最恰当的一项是( )

一到夏天,睡觉时她又 两脚两手,在床中间 一个“大”字, 得我没有余地翻

身,久睡在一角的席子上,又已经 得那么热。

A. 张开 摆开 压 烤 B. 伸开 摆成 挤 烤

C. 张开 摊成 挤 烘 D. 伸开 摊成 压 烘

第二课时

一、回顾上节课的内容

二、课堂探究

(一)预习检测

(二)精读课文,深入解读。

1、围绕长妈妈写了哪几件事?重点写哪些事情?你能概述一下吗?

围绕长妈妈写了:

① ②

③ ④

⑤ ⑥

重点写了:

2.从哪些文字可以看出作者对她的感情有怎样的变化?(用文中原句回答)

教师精讲

总结一下阿长身上有哪些缺点,这些缺点是怎样形成的?

(三)品读元旦祝福部分内容

1.阿长为什么“郑重”的要求迅哥儿说“恭喜恭喜”?从文章中看她一年中最大的心愿是什

么?她所希望得到的是多还是少?

2.福橘是给谁吃的?这种行为是对谁的祝福?找找迅哥儿元旦听到的第一句话是什么?你

能理解为什么元旦早晨阿长不说话只是惶急地看着,并摇迅哥儿的肩膀了吗?

3.元旦的古怪仪式这件事中,你对阿长又有了怎样的认识?

4 .找出能体现阿长对元旦祝福特别重视的词语,细读品味

5、文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是:(1)______________________;(2)____________________;对阿长产生敬意的原因又是:(1)___________ _________;(2)_________ ___________;

6、作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”

的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?品味这种写法的好处。

课堂随堂练习

5、下列各句中没有语病的是( )

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活,他那严肃的神态,亲切的话语,耐心的指导,总浮

现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法,心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩,取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

6、下列句中说话得体的一项是( )

A. 老师对小明说:“这道理很简单,是人就懂,你怎么不明白?”

B. 谢谢您的合作,欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师,你上课讲得太快,我根本没听懂,再给我讲一遍。

二、填空题。

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 哀悼( ) 震悚( )

chuāng( )疤 孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳 渴mù( )

2、本文选自散文集《 》,作者鲁迅,原名 ,我国现代伟大的无产阶级文

学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔

名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。

第三课时

三、重点研读 买《山海经》部分, 学生朗读19~29段,思考下列问题:

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的

什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应(请用原文回

答并指出这句话所用的修辞方法)?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消失了。”这个句子的表达方式是________,它表明了

作者____ ____的感情,句中的“这”指代_______ _________。

(4)怎样理解“她确有伟大的神力”?

(5)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”为什么这样说?

四、分析刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时,采用了多种方法,有肖像、语言、动作、神态和细节描写等使人物形象生动、鲜明。请你在文中个找出一个例子,并批注出这一描写突出了了长妈妈什么特点?

例如:“我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

(点评: 语言描写 写出长妈妈朴实的的对“我”的关心。)

五、主旨探讨

“仁厚黑暗的地母呵,愿她在你怀里永安她的魂灵!”如何理解这句话的含义?它在全文的作用是什么?

六、拓展延伸

1、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,大家想像一下她是怎样到处打听,怎样跑书店书摊,操了多少心才买到这本书的?

2、探究名言。

下面是小鹏摘抄的鲁迅名言,这些名言反映了鲁迅的那些精神?请你分别用四字词语概括。(概括出三种精神即可)

名言一:横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。

名言二:哪里有天才?我是把别人喝咖啡的时间都用在工作上的。

名言三:世界上本没有路,走的人多了,也便成了路。

名言四:单是说不行,要紧的是做。

名言五:时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。

鲁迅精神:

3、课外自主积累——鲁迅诗文。 《自题小像》 《自嘲》

灵台无计逃神矢, 运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。 风雨如磐暗故园; 破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。

寄意寒星荃不察, 横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。

我以我血荐轩辕。。 躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。

七、课堂小结

随堂练习

3、填空,理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→

4、在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)这 (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此 (基本、全部、完全)消灭了。

三、刻画人物形象,常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。

1.她生得黄胖而矮。 ( )

2.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。( )

3.她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’( )

课堂反馈:

学习本课后还有没有弄懂的问题:

范文三:阿长与山海经导学案

《阿长与〈山海经〉》学案

执教人 丰宁三中 韩德凤

学习目标

知识与能力 1 积累文中的词语,达到会读。

2 掌握通过动作、语言等描写来塑造人物形象的方法。

过程与方法 通过自主学习,小组交流解决文章理解上的疑难,并

通过各种朗读感受人物形象。

情感与价值观 体会作者对阿长的感情

教学重难点: 感受阿长这个人物形象

知识链接

1《朝花夕拾》

鲁迅散文集,在《莽原》上发表时题作《旧事重提》,编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三,即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

2《山海经》

《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

3 背景资料

1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。 学习过程

一 自主学习

预习目标

1 回顾有关作者的相关知识。

2 阅读课文整体感知课文内容并处理课文中不懂得字音。 预习内容

(这部分要求同学们根据下面提示预习,课前独立完成。) 1 文学常识

作者:鲁迅:原名-----------字----------,浙江-----------人,我国伟大的 --------家 ------------- 家 ------------- 家 。中国无产阶级文学的奠基人,无产阶级文化思想的先驱。

作品: 小说集《 》《 》《 》

散文集 《 》

散文诗集 :《 》

杂文集 《 》《 》《 》等。

2把课文中难读和易读错的字词整理在下面。

3 初读课文不少于三遍,并了解文中都写了什么事,并整理在下面。

二小组合作探究并展示学习成果

(这部分要求同学们课堂完成。分为:课堂自主学习,小组交流讨论、成果展示结论)

1 请同学们从文中找到描写阿长的精彩的句子并整里在下面,同时边读边赏析,从而感知人物形象。

温馨提示:可以从外貌、语言、动作或者细节等各方面赏析。

阿长人物形象:

2 小组交流讨论,组长组织准备展示

3 展示学习成果,同学们注意做好补充。(注意补充时要用红笔)

温馨祝福 :祝同学们多读书,读好书,人常说“腹有诗书气自华”。

范文四:阿长与山海经导学案

6、《阿长与山海经》导学案

学校:蔡中 备课:许龙艳 段小艳 班级: 姓名:

【学习目标】

1、积累文中重点字词。

2、熟读课文,找出文中与长妈妈有关事件。

3、能划分文章的结构。

第一课时

一、自主学习

(1)借助工具书了解作者及作品,给课后的生字词注音并完成《新学案》自主预习1、2、3小题。(要求:小组长帮助校正字音、字义,并且在课前进行听写。)

(2)本文围绕阿长写了哪些事?重点写的是什么?(提示:首先自己认真阅读,找出要点,然后小组互相补充 )。

二、合作探究

1、熟读课文,将课文分为四个部分,并概括每部分的内容(提示:读课文时,请给段落标注符号。)

2、作者对长妈妈的感情有怎样的变化?(提示:从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。)这是一种什么写作方法?这样写有什么好处?

三、拓展延伸

本文作者先写他“憎恶”阿长、“讨厌”阿长,但在结尾却说“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”。怎样理解作者的感情?

6、《阿长与山海经》导学案

学校:蔡中 备课:许龙艳 段小艳 班级: 姓名:

【学习目标】

1、能准确分析“阿长”这一人物形象。

2、体会文章先抑后扬的表现手法。

3、了解课文的记叙线索,体会作者的思想感情

第二课时

一、自主学习

1、课文题目为什么称长妈妈为“阿长”?

2、文中描写了一些关于长妈妈的故事表现出长妈妈什么样的性格特征?(提示:学生先独立思考,然后与小组交流意见)

二、合作探究:

认真阅读18段到文末回答下面的问题。

1、请同学们详细的叙述长妈妈为“我”买书的经过。(提示:买书的起因、经过、结果)

2、当阿长来问我《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎么想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

3、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

4、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?

三、拓展延伸

在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?请用一百字写下来。

范文五:阿长与山海经导学案

八年级语文导学案

授课内容:阿长与《山海经》

授课时数:2课时

第 一 课 时

学习目标:

1识记重点字词,体会文章详略得当的写法。

2通过阅读,准确把握阿长这个人物的特点及作者的感情。

学习重点:体会文章详略得当的写法

学习难点:分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

学习过程:

一、导课(略)(2分钟)

二、检查预习:

1、了解作者及作品

作者:鲁迅:原名( ),字( ),( )家、( )家、( )家 作品:小说( )、( ) 散文集( ) 散文诗集( )

杂文集( )

2、本文选自( )

三、自主学习(15分钟)

学生自主完成《新学案》中的“自学天地”一、二题。15钟后

三 对学 (8分钟)(完成自主学习中的1-3题)

四 群学(6分钟)(组长主持,解决对学中的难题)

五 班内展示(6分钟)(依据当堂学情自定)

六巩固训练

1

2请给下面加点的字注音,或者根据拼音写出汉字。

①huáng( )急 ②粗拙( ) ③烦suǒ( ) ④惧惮( ) ⑤疮( )疤 ...

⑥憎( )恶 ⑦孤孀( ) ⑧惊骇( ) ⑨渴慕( ) ⑩针灸( ) .....

⑿ 珠玑( )(13)震sǒng( )(14)诘( )问 (15) jí( )贯 ..

(16)pī 雳( ) (17)掳( )掠 .

3词语解释:

(1) 震悚: (2)絮说: (3)惧惮:

七 达标检测

1在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消

失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)这 (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,

她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此 (基本、全部、完全)消灭了。

2、“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”对这句话的理解,正确的一项是( )

A、遇到了很大很响的雷,十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法,表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳,其实我并没有遇到,表明我很胆小。

3、用“我”字作开头,重组下面的句子,不得改变原意。[思路点睛:本句变句的主干是“我看不出名气来”,对什么看不出名气来呢?把对象介入句中就成了本题的正确答案。]

一幅山水画,据说出自名家之手,我左看右看,横看竖看,它的“名气”我始终品味不出来。

八 收获与反思

九 作业

1 常规作业,巩固字词

2识记词语解释

第 二 课 时

主编:马惠娟 使用教师:八年级语文备课组 审核:马惠娟 审批:

授课内容:阿长与《山海经》

授课时数:2课时

学习重点:感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

学习难点:体会欲扬先抑的写法。

学习过程:

一导课(略)(2分钟)

二自主学习(15分钟)

1从写长妈妈的事情中,你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?这种情感的变化属于什么写法?

2课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文

字背后,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?

三 对学 (6分钟)(完成自主学习中的1-2题)

四 群学(5分钟)(组长主持,解决对学中的难题)

五 班内展示(6分钟)(依据当堂学情自定)

六 巩固训练(12分钟)

阅读以下文字,完成1-3题

我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。问别

人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

“哥儿,有画儿的„三哼经‟,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1、阿长来问《山海经》是怎么一回事,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

2、为什么“我”似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来?

3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?表达了作者怎样的感情?

七 检测反馈

1、给加点字注音或写出汉字。

憎恶( )惧惮( )粗拙( )哀悼( )震悚( )chuāng( )疤 .....

孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳 渴mù( )

2指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。

(1).她生得黄胖而矮。 ( )

(2).最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。( )

(3).她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’( )

4.指出下面句子运用的表达方式。

(1)梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。( )

(2)大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。( )

(3)这又使我发生了新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够成功。她确有伟大的神力。( )

(4)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!( )

八 收获与反思:

九 课外作业:

1 整理学案

2预习《背影》

3在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。

参考答案:

1、阿长来问时,“我”知道她并非学者,说了也无益,但问了,也就对她说了,认为说与不说一样,这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。

2、被她的热忱深深打动了。

3、别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。

范文六:阿长与山海经__导学案

阿长与《山海经》

备课时间 2013-9-2 上课时间

【读诵·积累】

人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。

——华罗庚

【教学目标】

1、掌握重点词语和重点语句的含义,概括“阿长”的优缺点。

2、领会文中带有感情色彩的词句,学习欲扬先抑的写作手法,体会作者思想感情。

3、感受鲁迅先生对“阿长”的尊敬、感激、怀念之情。

【教学重点】领会文中带有感情色彩的词句,学习欲扬先抑的写作手法。

【教学难点】学习选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

【学法指导】1、词语品析法;2、合作探究法

【课时】2课时

【知识链接】

1、《山海经》:我国古代地理名著(有的说是“小说之最古者”)。十八卷,旧称大禹、伯益所作。内

容主要为古代民间传说中的地理知识,包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、

地理、文化、民俗、神话等研究,均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说,诸如“黄帝战蚩

尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。

【导入】

师:阿长,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去

世三十年后,作者仍写此文来纪念她可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的

人呢?今天我们来共同认识《阿长和》。

一、自主学习

1.给加点字注音。

惊骇( ) 惧惮( ) 掳去( ) 震悚( ) 絮说( ) .....

惶急( ) 疮疤( ) 粗拙( ) 孤孀( ) 诘问( ) ......

霹雳( ) 辟头( ) 画舫( ) ....

2.文学常识

本文选自 ,这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的

______、______、______。1918年,鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说 。

师:阿长曾与大家有过一面之缘——《从百草园到三味书屋》,在那篇课文中,她给我们讲了有过故事

——美女蛇的故事,正是她的故事,为百草园增添了神秘的色彩,今天就让我们来认识阿长。(ppt)

3、阅读课文,说说“阿长”名字的来历?她形象如何?她有怎样的身世?

师:名字都是沿用其他佣人的名字,连名字都不为人所知,甚至“我”作为一个小孩子,面对长辈,在

气愤的时候都可以直呼她“阿长,”可见她的地位很低。阿长是不是人如其名?儿子是过继的,她

的身世是比较可怜的。

师:阿长是我的保姆,与我朝夕相处,想象一下,如何你是小时候的“我”,你会喜欢有这样的一位保

姆吗?(ppt饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子)我们各有不同意 见,那么作为在“阿长”身边长大的鲁迅,对于朝夕相处的“长妈妈”又是如何看待的呢,下面就让 我们来通过文字,透视“阿长”。(ppt)

二、合作探究

1、速读全文,回答问题

在课文中用“ ”标出表明“我”对阿长感情变化的语句,。

师:小时候我对阿长的感情是不是一成不变的?找到关键语句了吗?

明确:不大佩服、不耐烦——空前敬意、特别的敬意、新的敬意(事件与情感相结合,ppt)

师:“我”对阿长曾经几次产生敬意?两次产生敬意的事情和结果一不一样?

明确:长妈妈讲“长毛”的故事,后来敬意淡了,在谋死了“我”隐鼠之后,甚至“憎恶”。

师:长妈妈说的关于“长毛”的故事今天看来怎么样,从阿长说“长毛”的故事,我们看出她性格中 有什么特点?

明确:幼稚、无知、淳朴

师:让“我”对阿长从“不耐烦”转为“敬意”最根本的原因是什么?

明确:《山海经》

师:这一次所引发的“敬意”我终身难忘,我们来仔细的读一读有关《山海经》的段落。

2、阅读19—31段,回答问题

找出文中哪些语句最能体现“我”对《山海经》的渴望?(ppt)

明确:渴慕 念念不忘

师:“我”那么渴慕《山海经》,为什么阿长问“我”的时候,我觉得“说了也无益”?“说了无益”, 为什么还要说?

明确:阿长目不识丁,“我”有一些看轻阿长,说说可以排解心中的郁闷,阿长是可以倾诉的人。 师:我觉得和阿长说了也无益,所以她问的时候,我只是随口说说,没想到这个目不识丁的人竟为我 带回了这本我渴慕已久的《山海经》,这是就连称我们这些小孩子为“小友”的“叔祖”都做不 到的事情。

当“我”得到《山海经》的时候,“我”有什么反应?体现了“我”什么样的心情?(ppt)

明确:霹雳 震悚 赶紧 果然——兴奋、高兴、急切、喜出望外(心理描写、动作描写)

师:有感情读25自然段,体会作者高兴的心情。

师:这只是四本刻印粗拙的书,但多年之后,这四本书的样子还在眼前,可见这件事情对我的影响有 多深元,这四本书对我有多珍贵,的确,一个目不识丁的保姆实现了我渴求知识的焦灼心愿,这 就像一簇小小的火焰,照亮了“我”追求知识的道路。这样的保姆,怎能不让我们对的敬意陡然 而生。

师:回想三十年的生活,让“我”印象深刻的事还有很多,课文中还详写了哪些让我们印象深刻的事? 明确:元旦吃福橘

师:元旦吃福橘的事情描写的十分精彩,所以老师想让大家分角色朗读课文。其他同学在下面完成导

学案上任务。

3、分角色朗读6—11段,找出对阿长描写最精彩的语句,说说你的理解。

师:这段描写对阿长的言行举止的刻画十分的精彩,找出你们认为最精彩的语句。

明确:极其郑重——将元旦讨个好彩头是十分重视的,迷信

师:当我没有说出她想听的话时,她极其的着急,当我说出吉祥话以后她欣喜万分,连

说了五个“恭喜”,十分开心、心花怒放、心满意足。平凡的心愿。有感情的将这段话朗读。

师:从长妈妈的一“急”、一“喜”和五个“恭喜”,我们可以看出她对平安和幸福的渴望,她对幸 福的渴望,不仅是针对自己,还针对我,所以她才会将象征幸福的“福橘”一把塞进我的嘴里。 这样一个善良、质朴的保姆,怎能不让我们怀念,所以文章的最后作者神情的抒发了对于长妈妈 的怀念之情。我们一起来读一下。

师:希望长妈妈能够安息,这是鲁迅对长妈妈最深的祝福,也是最真挚的怀念。

师:鲁迅对长妈妈的是怀念的,但前半部的文章中,却极言“我”对于长妈妈的讨厌,这与文章的主 旨不矛盾吗?作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?

4、儿时的“我”对阿长的许多行为是讨厌的、甚至是憎恶的,但在这篇文章里,却时时流露出对阿长的同情。这说明作者仍然对阿长心存怀念。作者对阿长的感情,应该是以怀念、感激为主。既然这样,作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?(ppt)

明确:为后文怀念长妈妈做铺垫,欲扬先抑

师:课文为我们塑造了这样一个质朴而善良的长妈妈,虽然她有时絮叨、粗俗、不拘小节、迷信,但 却值得鲁迅永远记住她,也值得我们永远记住她。你的身边有没有像阿长这样的人,是年迈的祖 母、是爱唠叨的母亲,还是爱管闲事的阿姨„„

三、课堂练习

1、运用课文中所学的写作方法,描写身边的一个人。

2、课外自主积累——鲁迅诗文。 《自嘲》

运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。

四、学习反思

我的收获:

我的疑惑:

【板书】

阿长与《山海经》 讨厌 不耐烦——敬意 欲扬先抑

【教学反思】阿长与《山海经》

备课时间 2013-9-2 上课时间

【读诵·积累】

人家帮我,永志不忘;我帮人家,莫记心上。

——华罗庚

【教学目标】

1、掌握重点词语和重点语句的含义,概括“阿长”的优缺点。

2、领会文中带有感情色彩的词句,学习欲扬先抑的写作手法,体会作者思想感情。

3、感受鲁迅先生对“阿长”的尊敬、感激、怀念之情。

【教学重点】领会文中带有感情色彩的词句,学习欲扬先抑的写作手法。

【教学难点】学习选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。

【学法指导】1、词语品析法;2、合作探究法

【课时】2课时

【知识链接】

1、《山海经》:我国古代地理名著(有的说是“小说之最古者”)。十八卷,旧称大禹、伯益所作。内

容主要为古代民间传说中的地理知识,包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、

地理、文化、民俗、神话等研究,均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说,诸如“黄帝战蚩

尤” “鲧禹治水” “精卫填海” “夸父逐日” “刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。

【导入】

师:阿长,是鲁迅儿时的保姆。在鲁迅的童年生活中,长妈妈是一个很有影响力的人物。在长妈妈去

世三十年后,作者仍写此文来纪念她可见作者对长妈妈的深厚感情。那么,长妈妈是个什么样的

人呢?今天我们来共同认识《阿长和》。

一、自主学习

1.给加点字注音。

惊骇( ) 惧惮( ) 掳去( ) 震悚( ) 絮说( ) .....

惶急( ) 疮疤( ) 粗拙( ) 孤孀( ) 诘问( ) ......

霹雳( ) 辟头( ) 画舫( ) ....

2.文学常识

本文选自 ,这是鲁迅唯一的一本______集。作者鲁迅,原名______,是我国现代伟大的

______、______、______。1918年,鲁迅发表了中国现代文学史上第一篇白话文小说 。

师:阿长曾与大家有过一面之缘——《从百草园到三味书屋》,在那篇课文中,她给我们讲了有过故事

——美女蛇的故事,正是她的故事,为百草园增添了神秘的色彩,今天就让我们来认识阿长。(ppt)

3、阅读课文,说说“阿长”名字的来历?她形象如何?她有怎样的身世?

师:名字都是沿用其他佣人的名字,连名字都不为人所知,甚至“我”作为一个小孩子,面对长辈,在

气愤的时候都可以直呼她“阿长,”可见她的地位很低。阿长是不是人如其名?儿子是过继的,她

的身世是比较可怜的。

师:阿长是我的保姆,与我朝夕相处,想象一下,如何你是小时候的“我”,你会喜欢有这样的一位保

姆吗?(ppt饶舌多事、粗俗、不拘小节、善良真诚、无知、淳朴、热爱关心孩子)我们各有不同意 见,那么作为在“阿长”身边长大的鲁迅,对于朝夕相处的“长妈妈”又是如何看待的呢,下面就让 我们来通过文字,透视“阿长”。(ppt)

二、合作探究

1、速读全文,回答问题

在课文中用“ ”标出表明“我”对阿长感情变化的语句,。

师:小时候我对阿长的感情是不是一成不变的?找到关键语句了吗?

明确:不大佩服、不耐烦——空前敬意、特别的敬意、新的敬意(事件与情感相结合,ppt)

师:“我”对阿长曾经几次产生敬意?两次产生敬意的事情和结果一不一样?

明确:长妈妈讲“长毛”的故事,后来敬意淡了,在谋死了“我”隐鼠之后,甚至“憎恶”。

师:长妈妈说的关于“长毛”的故事今天看来怎么样,从阿长说“长毛”的故事,我们看出她性格中 有什么特点?

明确:幼稚、无知、淳朴

师:让“我”对阿长从“不耐烦”转为“敬意”最根本的原因是什么?

明确:《山海经》

师:这一次所引发的“敬意”我终身难忘,我们来仔细的读一读有关《山海经》的段落。

2、阅读19—31段,回答问题

找出文中哪些语句最能体现“我”对《山海经》的渴望?(ppt)

明确:渴慕 念念不忘

师:“我”那么渴慕《山海经》,为什么阿长问“我”的时候,我觉得“说了也无益”?“说了无益”, 为什么还要说?

明确:阿长目不识丁,“我”有一些看轻阿长,说说可以排解心中的郁闷,阿长是可以倾诉的人。 师:我觉得和阿长说了也无益,所以她问的时候,我只是随口说说,没想到这个目不识丁的人竟为我 带回了这本我渴慕已久的《山海经》,这是就连称我们这些小孩子为“小友”的“叔祖”都做不 到的事情。

当“我”得到《山海经》的时候,“我”有什么反应?体现了“我”什么样的心情?(ppt)

明确:霹雳 震悚 赶紧 果然——兴奋、高兴、急切、喜出望外(心理描写、动作描写)

师:有感情读25自然段,体会作者高兴的心情。

师:这只是四本刻印粗拙的书,但多年之后,这四本书的样子还在眼前,可见这件事情对我的影响有 多深元,这四本书对我有多珍贵,的确,一个目不识丁的保姆实现了我渴求知识的焦灼心愿,这 就像一簇小小的火焰,照亮了“我”追求知识的道路。这样的保姆,怎能不让我们对的敬意陡然 而生。

师:回想三十年的生活,让“我”印象深刻的事还有很多,课文中还详写了哪些让我们印象深刻的事? 明确:元旦吃福橘

师:元旦吃福橘的事情描写的十分精彩,所以老师想让大家分角色朗读课文。其他同学在下面完成导

学案上任务。

3、分角色朗读6—11段,找出对阿长描写最精彩的语句,说说你的理解。

师:这段描写对阿长的言行举止的刻画十分的精彩,找出你们认为最精彩的语句。

明确:极其郑重——将元旦讨个好彩头是十分重视的,迷信

师:当我没有说出她想听的话时,她极其的着急,当我说出吉祥话以后她欣喜万分,连

说了五个“恭喜”,十分开心、心花怒放、心满意足。平凡的心愿。有感情的将这段话朗读。

师:从长妈妈的一“急”、一“喜”和五个“恭喜”,我们可以看出她对平安和幸福的渴望,她对幸 福的渴望,不仅是针对自己,还针对我,所以她才会将象征幸福的“福橘”一把塞进我的嘴里。 这样一个善良、质朴的保姆,怎能不让我们怀念,所以文章的最后作者神情的抒发了对于长妈妈 的怀念之情。我们一起来读一下。

师:希望长妈妈能够安息,这是鲁迅对长妈妈最深的祝福,也是最真挚的怀念。

师:鲁迅对长妈妈的是怀念的,但前半部的文章中,却极言“我”对于长妈妈的讨厌,这与文章的主 旨不矛盾吗?作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?

4、儿时的“我”对阿长的许多行为是讨厌的、甚至是憎恶的,但在这篇文章里,却时时流露出对阿长的同情。这说明作者仍然对阿长心存怀念。作者对阿长的感情,应该是以怀念、感激为主。既然这样,作者为什么要在文中大写自己对阿长的讨厌呢?(ppt)

明确:为后文怀念长妈妈做铺垫,欲扬先抑

师:课文为我们塑造了这样一个质朴而善良的长妈妈,虽然她有时絮叨、粗俗、不拘小节、迷信,但 却值得鲁迅永远记住她,也值得我们永远记住她。你的身边有没有像阿长这样的人,是年迈的祖 母、是爱唠叨的母亲,还是爱管闲事的阿姨„„

三、课堂练习

1、运用课文中所学的写作方法,描写身边的一个人。

2、课外自主积累——鲁迅诗文。 《自嘲》

运交华盖欲何求, 未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市, 漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指 ,俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统, 管它冬夏与春秋。

四、学习反思

我的收获:

我的疑惑:

【板书】

阿长与《山海经》 讨厌 不耐烦——敬意 欲扬先抑

【教学反思】

范文七:6《阿长与山海经》导学案

6.《阿长与》导学案

【教师寄语】有志者自有千计万计,无志者只感千难万难。 【学习目标】

1.整体把握文章,了解文章的内容。

2.了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。 3.学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。 【学习课时】三课时 【知识链接】 1.走近作者

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周树人,字豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》等,历史小说集《故事新编》,散

3.相关资料

阿长,鲁迅称之为长妈妈,浙江绍兴东浦人,是鲁迅儿时的保姆,做了一辈子的老妈子,平时也不回家,直到临死。患有癫痫,1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情,在好几篇文章中提到过她,这篇是专门用来回忆和纪念她的。

4.关于《山海经》

《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。 【导学过程】

一、教师导引

同学们,在初一时我们学过鲁迅先生的回忆性散文《从百草园到三味书屋》,文中美女蛇的故事给美丽的百草园蒙上了一层神秘的面纱。而故事的讲述者长妈

文集《朝花夕拾》(原名《旧事重提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、妈,在鲁迅先生的作品中几次都提起,可见她是一个对自己很有影响的人物.那《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。

2.《朝花夕拾》

鲁迅散文集,在《莽原》上发表时题作《旧事重提》,编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三,即《 阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《 阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。

1

么她到底是个什么样的人呢?今天就走进鲁迅先生为她专门写的《阿长与》。

二、学习过程 (一)自主学习 1.文学常识填空。

鲁迅:原名 ,字_____我国现代伟大的 家、 __家、 ________家 作品:小说______、_______散文集_______散文诗集_______杂文集______本文选自___________我们曾学过他的另一篇散文____________。

2.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶( )惧惮( )粗拙( )掷( ) 震悚( ) .....

chuāng( )疤 孤shuāng( )jié( )问 pī( ) 雳 3.明察秋毫(辨别下列形似字,注音并组词!)

7.再读课文,标出课文中表示作者对阿长感情的词句。

作者对阿长的感情是变化的:

绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 。 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( ) 明确:(写作手法)

4.选词填空

我想我 不真做小长毛,不去攻城, 不放炮, 不怕炮炸,我惧惮她什么呢?

A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又

5.在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)一到夏天,睡觉时她又 (张开、伸开)两脚两手,在床中间 (摆成 、摊成 )一个“大”字, (挤、压)得我没有余地翻身,久睡在一角

(二)合作探究:

1.(1)找出作者感情变化的原因。

教师提示:我们知道,“没有无缘无故的爱,也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情。

① ② ③ ④ ⑤ ⑥

的席子上,又已经 (烘、烤)得那么热。 ⑦ 6.初读课文,全方位感知人物,用“阿长是一个__________ 的人”说话。可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。 (可以有如下一些说法: 阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人; 阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人. )

2

(2)这些事中哪些地方写得最细,最精彩。请找出来,用“ _____ 写得好,它写出了________________ ”的句式进行品析并说话。

a b

c 。 2.课文前半部分,作者大体写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字背后,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?

3. 阿长来问《山海经》是怎么一回事,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?为什么“我”似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来?

老母亲急了:“已经感冒了不是?怎么这么不听话?从小就不爱加衣服„„”絮絮叨叨,从他7岁时的“劣迹”一直说起,他赶紧截住:“妈,你那边天气怎么样?”老人答:“雪还在下呢。”

他不由自主的愣住了。

在寒潮初袭的清晨,他深深牵挂的,是北风尚未抵达的武汉,却忘了匀一些,给北风起处的故乡的已经年过7旬的母亲。

13.指出上文所叙事情的时间、地点,文中主要人物。 时间:______ 地点:______ 14.主要人物:______ 用文中词语填空。

(1)老王对儿子的关爱、老母亲对老王的关爱,同样表现对他们说话时的______。

(2)对于父亲的叮嘱,儿子的态度是______;对于老母亲的叮嘱,老王的表现是______。

15.老王为什么“不由自主地愣住了”?

16.“人间最温暖的亲情,为什么竟是这样的”含义是什么?表现了老王怎样的心理?

17.老王对儿子和对母亲的不同态度,主要是什么写法来表现的?

18.读了上文,你受到什么教育?

3

4.“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?表达了作者怎样的感情?

三、交流展示 四、达标练习

(一)阅读下面短文,回答问题

看完电视以后,老王一整夜都没睡好。第二天一大早就往武汉打电话,直到9点,那端才响起儿子的声音:“爸,什么事?”他连忙问:“昨晚的天气预报看了没有?寒流快到武汉了,厚衣服准备好了吗?要不然,叫你妈给寄„„”

儿子漫不经心:“不要紧的,还很暖和呢,到真冷了再说。”老王絮絮叨叨,儿子不耐烦了,“知道了,知道了。”搁了电话。

他刚准备再拨过去,铃声突响,是他住在哈尔滨的老母亲,声音发颤:“天气预报说,北京今天要变天,你加衣服了没有?”疾风阵阵,穿过窗户缝隙乘虚而入,他还不及答话,已经结结实实打了个大喷嚏。

(二)阅读下面短文,然后回答问题

“咔嚓——呼”,一声尖响,一阵冷风骤雨,沉闷拥挤的车厢里激起一片惊呼。原来,后车厢前排那块有裂纹的窗玻璃,在公共汽车急转弯中被震飞了小半块,幸好没伤人。

一阵忙乱之后,就听见乘客中有人说:“大清早就触霉头!”“现在乘车啊,真是„„”

后门那位理着童花式短发的年轻女售票员红着脸,一声不吭的站起来,走到玻璃窗前。座位上一对盲人夫妇手握着手,默默坐着,雨水已打湿了他们的脸和前襟。姑娘的脸更红了,忙撑开手中的花折伞,堵住洞口。

车厢里一下子静了,大家的目光柔和下来。

“对不起,师傅们,这块玻璃应该换了。怪我们„„”姑娘柔气轻声地刚说了一半,一阵狂风把她娇小的身子刮退半步,话也咽了进去。这时,一只大手抓住伞柄,助她往前一顶。只听“咝——”,伞面被尖利的玻璃撕开一道口子,伞骨也断了一根,但洞口又封住了。“唷——”在乘客的惋惜声中,姑娘却朝着身边这位四十多岁、面带歉意的大汉感激的笑了,笑得弯了眉毛。

“你去吧,我来!”大汉胸前红字告诉人们,他是一位钢铁工人。他的声音也像金属撞击一样铿锵有力。

姑娘又去忙着招呼售票,只是声音更甜更亮。 “玻璃窗修好了?”盲人夫妇问。 “雨停了。”大汉回答。 “那就好。”

乘客们都善意的笑了,车厢里显得格外温暖。

公共汽车又驶过两站。大汉身边一位正在背外语的小伙子突然伸出手说:“你该下车了,交给我吧!”“你怎么知道?”“咱们都是老乘客了。”“那,哈哈„„”

又过了两站,小伙子也要下车了,一位女同志想接过来,可是伞柄却被一个面皮白白的学生急忙抢了过去。周围的人又笑了。

一站又一站,一人又一人。伞柄被众人握得暖烘烘的。这暖意不断传给后来者,也传给了车厢里的每一个人。(选自小小说《伞》)

19.本文运用的叙述方法是( ) A.顺叙 B.倒叙 C.插叙

20.本文以______为线索,记叙了在冷风骤雨的天气里,公共汽车车厢玻璃破了以后,售票员和乘客____ 的事。

21.“大汉”“面带歉意”的原因是 _____ ;姑娘却朝“大汉”“感激的笑了”的原因是 ______。

22.阅读文中画线部分,想一想:“大汉”为什么要“欺骗”盲人夫妇,乘客们为什么又“都善意的笑了?”

23.本文的情节,可以分为“震飞玻璃”→“______”→“______”三个部分。

24.联系全文,可见文章结尾处的“暖意”指的是 ______。 【我的疑惑】

______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______

4

范文八:《阿长与山海经》导学方案

《阿长与》导学方案

【学习目标】

1.理解重点语句的含义,把握文章的思想感情。

2.学习选取典型事例表现人物性格的手法,品味细节描写。 3.感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。

【导学重点】

1.选取典型事例生动、传神地表现人物性格,研读重点语段和细节描写。 2.理解文章所表达的思想感情。

【导学难点】

重点研读买《山海经》部分,理解重点句子的含义。

【导学方法】

诵读法+讲评法+自主探究法

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

两课时

【板书设计】

【教学反思】

【导学过程】

第一课时

一、新课导入

在鲁迅的童年生活中,长妈妈是个很有影响的人物。她讲的美女蛇的故事神秘莫测,给百草园蒙上一

层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?今天,我们一起来学习鲁迅先生的散文《阿长与〈山海经〉》。

二、作者简介

鲁迅(1881—1936)原名周树人,我国伟大的文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。 三、感知人物。

根据你对课文的理解,用“阿长是一个___________________的人”说话,可以从人物外貌、身份、细节、性格等方面说。

学生可能有以下的理解: 阿长是一个黄胖而矮的人; 阿长是一个不注意姓名的人; 阿长是一个喜欢切切察察的人; 阿长是一个不许我走动的人; 阿长是一个迷信的人; 阿长是一个善良的人;

阿长是一个具有伟大神力的人; ……

四、感知事件。

课文围绕阿长写了哪些事情,重点写的是什么?

文章先介绍了人们对长妈妈的称呼,称呼的由来和她的外貌特点,以及她的一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”、喜欢“告状”、睡觉爱摆“大”字等;接着写她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。比如元旦、除夕吃福橘、人死了要说“老掉了”等;最后写了长妈妈为“我”买《山海经》的事,而且叙述得很详细,是课文记叙的重点。 五、感知情感。

跳读课文,找出文中表示作者对阿长情感的词语。感受这些词语表达了作者对阿长的什么感情? 六、布置作业

1.课内作业:完成本课时作业。

2.读一读、写一写本课注释及课后生字词,准备下次上课听写生词。

第二课时

一、交流对话。

话题一:你喜欢长妈妈吗?为什么?

话题二:作者先后两次提到对阿长的“敬意”,两次“敬意”有何不同? 二、品味语言

1.找出文中写得最细、最精彩的地方,用“的句式进行品析。 教师可以提供一些精彩细节:她“低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”;第二天“我”醒来时,她“一把将我按住”、“惶急地看着我”、“又有所要求似的,摇着我的肩”,在“我”道了“恭喜”之后,她“十分喜欢似的,笑将起来”,将福橘“塞”在“我”嘴里……

2.就你喜欢的语段,有感情地朗读。

3.文中哪句话直接抒发了作者对长妈妈的怀念?谈谈你对这句话的认识。 三、美点探寻

教师组织学生分组探究作品的不朽魅力,然后各组选一名代表发言。 学生可能从以下几个方面归纳: 1.性格刻画方面。 2.细节描写方面。

3.情感抒发方面。 4.文章写实方面。 5.详略处理方面。 ……

教师对学生归纳只要符合本文的特点,即给予肯定。 三、链接生活

我们的身边有许许多多真实而普通的人,请试举几例,谈谈你对他(她)的新认识。 四、布置作业:

1.课内作业:完成本课时作业。

2.课外作业:完成《学习与评价》本课全部。

范文九:《阿长与山海经》导学案

【学习目标】

1、识记重点字词,体会文章详略得当的写法。

2、分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情。

【学习过程】

一、自主学习

1、完成听课手册16页课前预学三道题。

二、自主完成,小组讨论完善

2、初读课文,勾画出文中能够体现长妈妈是的一个人的相关语句。

3、再读课文,看看本文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这么安排?围绕长妈妈写了:

重点写了:

4、从这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?从哪些文字可以看出?

(可以用课文中的词句,也可以自己概括,可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。)

三、巩固训练

1、文学常识。

作者,原名,字。

作品:小说集、散文集散文诗集

杂文集本文选自

2、 请给下面加点的字注音,或者根据拼音写出汉字。

huáng急()粗拙()烦suǒ()惧惮()疮疤()

憎恶()孤孀()惊骇()渴慕()针灸()

珠玑()震sǒng()诘问()jí贯()pī雳()

掳掠()

四、达标检测

1、在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐(冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全(消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地(询问、审问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)这(就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她(却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此(基本、全部、完全)消灭了。

2、“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”对这句话的理解,正确的一项是()A、遇到了很大很响的雷,十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法,表明了我的震惊。

C、遇到了很大很响的雷,全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳,其实我并没有遇到,表明我很胆小。

3、用“我”字作开头,重组下面的句子,不得改变原意。

【思路点睛:本句变句的主干是“我看不出名气来”,对什么看不出名气来呢?把对象介入句

中就成了本题的正确答案。】

一幅山水画,据说出自名家之手,我左看右看,横看竖看,它的“名气”我始终品味不出来。

《阿长与〈山海经〉》学案(第二课时)

【学习目标】

1、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念之情,领会阿长性格中的纯真美。

2、体会欲扬先抑的写法。

【学习过程】

一、复习检测,准备听写。

二、自主学习

1、从写长妈妈的事情中,你能看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化?这种情感的变化属于什么写法?

2、课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”、“讨厌”阿长,在这些充满贬义的文字背后,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?

三、巩固训练:阅读以下文字,完成1-3题

我很愿意看看这样的图画,但不好意思力逼他去寻找,他是很疏懒的。问别人呢,谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文,买罢,又没有好机会。有书买的大街离我家远得很,我一年中只能在正月间去玩一趟,那时候,两家书店都紧紧地关着门。

玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

“哥儿,有画儿的„三哼经‟,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。

这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1、阿长来问《山海经》是怎么一回事,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

2、为什么“我”似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来?

3、“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么?表达了作者怎样的感情?

四、检测反馈

1、指出下列各句分别运用了哪种人物描写的方法。

(1)她生得黄胖而矮。()

(2)最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。()

(3)她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’()

4、指出下面句子运用的表达方式。

(1)梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把将我按住。()

(2)大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。()

(3)这又使我发生了新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够成功。她确有伟大的神力。()

(4)仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!()

五、作业

1、整理学案

2、预习《背影》

3、在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。

第一课时

二、3、可以有如下一些说法:阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人;阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人;

1、阿长来问时,“我”知道她并非学者,说了也无益,但问了,也就对她说了,认为说与不说一样,这种想法表现了“我”对阿长的关心询问并未放在心上。2、被她的热忱深深打动了。

3、别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成之力。表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴。 暗香

范文十:6阿长与山海经导学案

6阿长与《山海经》导学案

主备人:加毛吉 成员: 去乎热 柳震 杜莲军 李俊芬 审核:

【学习目标】

1、整体把握文章,了解文章的内容。

2、了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。

【学习重点】

全面理解长妈妈这个人物形象。

详略得当的写法。

【学习难点】 对长妈妈欲扬先抑的写法。

【知识链接】

1.题目解读

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先

生之外,还写到了一个人,这个人是谁呢?是长妈妈,她讲的美女蛇的故事真是

神秘莫测,给百草园蒙上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是个什么样的人呢?《山

海经》和她又有什么故事呢?

2. 走近作者

鲁迅(1881.9.25—1936.10.19),原名周樟寿(后改名周树人),字豫山,

后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时(1918年5月)始以“鲁迅”

为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主,代表作有:小说集《呐喊》《彷徨》

《故事新编》等,历史小说集《故事新编》,散文集《朝花夕拾》(原名《旧事重

提》),散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三

闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。

鲁迅以笔为武器,战斗一生,被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜,是中国现代伟

大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人,是世界十大文

豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺

子牛”是鲁迅先生一生的写照。

3.相关资料

阿长,鲁迅称之为长妈妈,浙江绍兴东浦人,是鲁迅儿时的保姆,做了一辈子的

老妈子,平时也不回家,直到临死。患有癫痫,1899年发病身故。鲁迅对长妈

妈怀有深厚的感情,在好几篇文章中提到过她,这篇是专门用来回忆和纪念她的。

4、关于《山海经》

《山海经》共十八卷,战国至西汉初年的作品。内容主要是我国民间传说中的地

理知识,还保存了不少上古时代流传下来的神话故事。鲁迅称之为“古之巫书”。

【3分钟安全教育】

横穿马路应该注意什么?

横穿马路,可能遇到的危险因素会大大增加,应特别注意安全。

1)穿越马路,要听从交通民警的指挥;要遵守交通规则,做到“绿灯行,红

灯停”。

2)穿越马路,要走人行横道线;在有过街天桥和过街地道的路段,应自觉走

过街天桥和地下通道。

3)穿越马路时,要走直线,不可迂回穿行;在没有人行横道的路段,应先看

左边,再看右边,在确认没有机动车通过时才可以穿越马路。

4)不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩,更不能在马路上滑滑板。

5)不要突然横穿马路,特别是马路对面有熟人、朋友呼唤,或者自己要乘坐

的公共汽车已经进站,千万不能贸然行事,以免发生意外。

【自主学习】

1.文学常识填空。

课文选自 集《 》,作者鲁迅,原名 。他发表的

第一部白话小说是《 》。我们曾学过他的另一篇散文《 》。

2.给下列加点词语注音或根据拼音写汉字。

憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( ) 掷( ) 震悚( ) .....

chuāng( )疤 孤shuāng( ) jié( )问 pī( ) 雳

3、明察秋毫(辨别下列形似字,注音并组词!)

绰( ) 灸( ) 拙( ) 帖( ) 既( ) 悼( ) 炙( ) 绌( ) 贴( ) 即( )

4、选词填空

我想我 不真做小长毛,不去攻城, 不放炮, 不怕炮炸,我

惧惮她什么呢?

A.也 更 又 B.又 也 更 C.更 也 又

5.在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消

失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询

问、责问、诘问),而且当面叫她阿长。

(2)一到夏天,睡觉时她又 (张开、伸开)两脚两手,在床中间 (摆

成 、摊成 )一个“大”字, (挤、压)得我没有余地翻身,久睡在一角

的席子上,又已经 (烘、烤)得那么热。

【合作探究】

6.认真阅读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事,重点写的是什么?

7.课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?

8.、写叔祖的“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系?

当堂检测:

1、给下列加粗的汉字注音。

骇( ) 掳( ) 悚( ) 渴慕( ) 霹雳( ) 憎恶( )

惧惮( ) 粗拙( ) 哀悼( ) 震悚( )

惶急( ) 诘问( ) 保姆( ) 孤孀( )

2、选出字形不正确的一项( )

A. 保姆 大抵 面如土色 B. 福橘 烦琐 莫明其妙

C. 渴慕 投掷 毫不相干 D. 哀悼 和蔼 深不可测

3、根据课本填入合适的动词。

一到夏天,睡觉时她又 两脚两手,在床中间 一个“大”字, 得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经 得那么热。

4、本文选自散文集《 》,作者鲁迅,原名 ,我国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家,中国现代文学的奠基人。1918年5月,第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《 》。

5、我们假设阿长现在还健在,她读了鲁迅这篇文章,会对鲁迅说什么?

【教(学)后记】

第二课时

【学习目标】

1、整体把握文章,了解文章的内容。

2、了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。

3、学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。

【学习重点】

全面理解长妈妈这个人物形象。

【精读精练】

大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:

“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!”

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。 这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

书的模样,到现在还在眼前,可是从还在眼前的模样来说,却是一部刻印都十分粗拙的本子。纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全用直线凑合,连动物的眼睛也都是长方形的。但那是我最为心爱的宝书,看起来,确是人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江,没有头而“以乳为目,以脐为口”,还要“执干戚而舞”的刑天。

此后我就更其搜集绘图的书,于是有了石印的《尔雅音图》和《毛诗品物图考》又有了《点石斋丛画》和《诗画舫》。《山海经》也另买了一部石印的,每卷都有图赞,绿色的画,字是红的,比那木刻的精致得多了。这一部直到前年还在,是缩印的郝懿行流。木刻的却已经记不清是什么时候失掉了。

1.用一句话概括语段的大意:______ 。

2.阿长来问《山海经》,体现她对“我”的_______ _,而“我”认为“________”,也就从来没有对阿长说起《山海经》的事,这次也只淡淡地回答,表现了“我”对阿长的______ __,这些都为下文______ __设下了伏笔和悬念。

3.当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?

4、阿长为“我”买《山海经》,说明了什么?

5、本段对阿长的描写运用了______、______、______、______。“有画儿的‘三哼经’”适合阿长的身份吗?说明阿长什么特点?

6、“我”为什么说“她确有伟大的神力”?

7、从哪句话可以看出“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?(用原句回答)为什么这样说?

8、选文画横线句子的表达方式是________ ,它表明了作者________ 的感情,句中的“这”指代______________ __。

9、这四本书对“我”有什么影响?

当堂巩固:

刻画人物形象,常用肖像、语言、动作、神态、细节描写,等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。

1.她生得黄胖而矮。 ( )

2.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。( )

3.这又使我发生了新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

4.她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’( )

5、一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。( )

【教(学)后记】