阿长与山海经主要人物

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【专家解析】阿长与山海经主要人物

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范文一:阿长与山海经_复习要点

《阿长与 》复习要点

1、阿长是人名,《山海经》是书名,二者本没有什么关联,可作者为什么用“阿长与《山海经》”

作为文章的题目?通过对这一段童年生活的回忆,作者抒发了对阿长怎样的感情?

答:①阿长是“我”的保姆,她买来了“我”渴望已久的“最为心爱的宝书”绘图《山海经》,

所以文章以“阿长与《山海经》”为题,一石三鸟,既交代了重点的人物也交代了重点的事情,

还暗示了长妈妈为“我”买来有画儿的《山海经》一事的意义是非同一般的。

②作者通过对这一段童年生活的同忆,抒发了对长妈妈的怀念、感激、祝福、祈祷之情。

2、从选文看,课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意?

答:为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事,赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人,表

达“我”对阿长的感激和怀念之情。

3、联系全文看,鲁迅笔下的阿长是一个怎样的人?

答:阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女,没有文化、粗俗、好事、烦琐、不拘小节,

而又善良、宽厚、仁慈、乐于助人。

4、作者写这些规矩的用意是什么?

答:意在说明长妈妈有着跟千百万深受封建思想毒害的普通劳动者一样的特点:麻木与迷信。

5、文中作者“憎恶”、“讨厌”阿长的原因是:

答:(1)我一定只以为她满肚子是麻烦的礼节;(2)知道她谋害了我的隐鼠 ;

6、对阿长产生敬意的原因又是:

答:(1)常常对我讲“长毛”;(2)不料她还有这样(脱下裤子,站在城墙上,外面大炮就放不

出来;再要放,就炸了)神力;(3)给我买来《山海经》(别人不肯做,或不能做的事,她却

能够做成功)

7、写叔祖的“疏懒”,别人都不肯真实地回答“我”,这同表现阿长有什么关系?

答:从侧面衬托阿长。因为后文写道“连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”,后来竟然买到

作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比,突出阿长的热情、真诚、

乐于助人。

8、当阿长问《山海经》时,“我”是怎样想的?表现了“我”什么样的心理?

答:“我”想“她并非学者,说了也无益”。表现了我对不是学者的阿长的轻视。

9、阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?

答:因为她发现作者非常喜爱这套书,而作者又是她最疼爱、最关心的孩子。反映了她的善良、

热情、乐于助人。

10、阿长为“我”买来“三哼经”时,“我”有何反应?表现了“我”怎样的心情?

答:“我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来”。太出人意料。表现了“我”当时接到书时的震惊

和感激之情。或(被阿长的热忱深深打动)或(又惊又喜,感激不尽)

11、文中的“我似乎遇着了一个霹雳全体都震悚起来”用了什么修辞手法?有何表达效果?

答:比喻。形象地表达了“我”听到这个消息时震惊的情态,强化了“出乎意料”的表达效果。

12、“我”听说阿长买到《山海经》后、为什么会有这样的表现?

答:因为作者对《山海经》盼望已久,阿长能买来,是万万没有想到的,他原以为阿长没有学问,

问也无济于事;而眼前发生的事情让他感到意外,但又是出乎意料的惊喜所以会有这样的表现。

13、“我”对阿长产生敬意的原因是什么?“我”对阿长的评价是什么?

答:“她确有伟大的神力”。 她的“神力”在于她愿意做别人不肯做或不能做的事,在于她愿意

使“我”开心的事,在于她对“我”的关爱。

14、“这又使我发生新的敬意了”中的“这”指代的是:结合全文,写出与“这又使我发生新的敬意

了”相照应的句子。

答:指阿长为“我”买来了《山海经》的事。“然而我有一时也对她发生过空前的敬意。”

15、文段最后为什么说:“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”?

答:这四本书虽然很粗拙,但是“我”渴慕已久的,最初想得到的,而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”

16、作者写“我还很记得”阿长带书回来的情形,又反复写书的内容,这有何用意?

答:写出了当时的情形十分难忘,突出了这书给“我”带来的有益的影响

17、你认为阿长对少年鲁迅有什么影响?

答:阿长买来的《山海经》,使童年的鲁迅逐步对文学发生了兴趣,乃至影响了他一生的文学道路。

18、结尾一句是什么表达方式?抒发了作者怎样的感情?

答:抒情。抒发了对阿长真挚的感激、敬爱、怀念之情。

19、“人面的兽,九头的蛇,„„果然在内。”这里的省略号的作用是什么?

答:还有其他各种稀奇古怪的玩意儿,省略了内容。更从侧面表现了我对《山海经》的期待、渴望与渴求。

20、文中详写长妈妈教我说恭喜的话和吃福橘的情节,其作用是什么?

答:表现阿长对美好生活的向往,同时反映了阿长迷信守旧的一面。

结合课文,发挥想象,写一段阿长买《山海经》的情景

阿长告假回家,给儿子添了一些东西,也没住多久便回来了。回来时天气不热,却没有风,阿长那臃肿的身体开始冒出密密的汗珠。

这时,走到一个分叉路口,右边的那条是去鲁家的近路。左边那的那条就远了些,还要绕一大段路,奇怪的是阿长没有丝毫的犹豫,擦了擦颈上,额头上的汗,向左边的那条路走去,那件新的蓝布衫渐渐地显示出了深蓝。

不久,她来到了两家书店门口,阿长停下了脚步,用手帕擦了擦汗,进了书店。

“有什么需要帮忙吗?”伙计上下打量阿长,疑惑地问。

“哦,我要买三哼经!”阿长道。

伙计瞪大了眼睛,疑惑又似确定的说:“三哼经?!”

阿长的眉毛不禁皱起连忙说“三哼经啊,那种有画的三哼经啊!”还伸出手比划着,身上的肉也跟着一颤一颤的。

伙计不耐烦地摆了摆手:“没有山哼经,没有山哼经,你到别家买吧!

只见阿长一脸失望,走出了店门,她来到另一家书店门口,犹豫着,不知道该怎么开口说。那件新买的蓝布衫似乎也在烦恼,烦恼着怎么避开那粘乎乎的汗水。

这家书店里的伙计见到阿长,连忙走出门,讨好的说:“您里面请,我们这有许多各式各样的书,不知道您要什么书?”

阿长用手帕擦了擦汗,有些局促的说“山哼经,我要买山哼经”

“山哼经。”这位伙计也是听的一头雾水,“我们这有《山海经》但是没有山哼经!”

阿长用手帕擦了擦又湿又粘的额手,牙齿咬着嘴唇,努力的回想鲁迅儿对她说的话:那种画

着人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟,生着翅膀的人还有,还有许许多多很奇怪的画得那种三哼经! 伙计皱了皱眉头不过又舒展开了。“您说的是《山海经》吧,我们这有,不贵也就十文。” 那紧贴着她的蓝布衫终于挣脱了汗水,阿长舒心的笑了“有就好。”她给伙计十文钱,揣着那本好不容易买来的《山海经》走了。

那天气依旧不热,却吹了习习的凉风。树上不时的有几只鸟儿欢快叫着。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/24305202.html

范文二:主题《阿长与山海经》

主题《阿长与》

集安七中 朴明国

适用年级 八年级 所属学科语文

情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估

情境:

同学们,如果有个人告诉你,城外有兵来攻城的时候,只要一群像她这样的妇女一排排站在城墙上脱下裤子,城外的大炮就放不出来,再要放,大炮自身就炸了,你说这是个怎样的人呢?而且让鲁迅先生念念不忘,在多篇文章中提到她,并且在她去世三十年后还专门写了一篇文章来纪念她。她是谁呢?作者为什么难以忘记她呢?

[说明:通过设置悬念,为什么一个愚昧无知的人,却让鲁迅先生念念不忘,而且还要写文章纪念她,以此激起学生学习课文的兴趣。]

任务:

1、“通”读,概括事件:今天,我们通过读课文,一起来认识鲁迅先生笔下的阿长,看看作者在文章中写了阿长的哪些事件?重点写的是哪件事?

2、“圈”读,体会感情:作者对阿长的情感态度有怎样的变化?

3、“品”读,感受形象:从作者所写的这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?

4、“悟”读,理解题意:为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?

[说明:通过通读、圈读、品读、悟读整体了解文章脉络,感知人物,把握作者感情,培养自主学习的能力和良好的阅读方法。]

5、作者为什么要重点写长妈妈为我买来《山海经》一事?

6、文章中写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?你能想象出阿长买《山海经》的情形吗?

7、在记叙中穿插议论,这种议论常起提示文章内容和点明中心的作用;在记叙中融入抒情,这种抒情常引起读者在思想感情上的共鸣,增强文章的感染力。你能选择文中的一处议论或抒情的语句加以体会吗?

[说明:引导学生深入思考,培养其想象联想能力和个性化阅读的能力。]

8、你能结合课文中有关对阿长的描写,探究出本文人物描写特别出色的原因吗?

9、下面是从潘旭澜的《朝花夕拾的艺术》以及季承权、黄政安的《鲁迅散文、散文诗选读》中撷取出的有关本文的文学评论片段,你能联系本文中对阿长的描写,从写作的角度探究出写真人实事的散文时塑造人物形象的有益启示吗?

[说明:通过教师引导、学生探究的方式来培养学生深入探究的能力和兴趣以及创新意识。]

10、谈谈自己在这一课中的收获。

[说明:通过师生共同总结来进一步强化课堂重点,培养学生概括总结的能力和自主意识。]

成果:

1以自己喜欢的方式速读全文。

2竞相发言,相互补充,并进行简要总结。

3学生运用勾画圈点的方式,抓住文章中抒发作者感受的具有提示性的关键性的

词语,或句子来谈,理清作者感情变化的线索。

4仿效老师的做法,反复品读具体语句,结合具体事情来分析阿长的形象特点,

性格特征。最后对人物形象特点进行归纳。

5学生从文章的标题、作者怀念长妈妈的感情、对于表现长妈妈的性格、对于表现文章的中心思想的作用等不同的角度来理解,小组讨论,班级交流。

6在老师的引导下讨论、交流,领悟“铺垫”与“延伸”的作用。

7分组讨论、交流,从具体的外貌、动作、语言描写入手来体悟探究出本文人物

描写特别出色的原因。

8讨论、探究、概括。利用题干的信息,找准探究的方向、内容。

资源:

1《朝花夕拾》简介

http://www.baidu.com/s?word=%B3%AF%BB%A8%CF%A6%CA%B0%BC%F2%BD%E9&tn=sitehao123

2潘旭澜的《朝花夕拾的艺术》 http://www.baidu.com/s?word=%C5%CB%D0%F1%C0%BD%B5%C4%A1%B6%B3%AF%BB%A8%CF%A6%CA%B0%B5%C4%D2%D5%CA%F5%A1%B7&tn=sitehao123

3承权、黄政安的《鲁迅散文、散文诗选读》评论这一片段

http://www.baidu.com/s?wd=%B3%D0%C8%A8%A1%A2%BB%C6%D5%FE%B0%B2%

B5%C4%20%C2%B3%D1%B8%C9%A2%CE%C4%A1%A2%C9%A2%CE%C4%CA%AB%D1%A1%B6%C1&tn=sitehao123

评估:

优秀(15分——20分):语言流畅,思维敏捷,表述清楚。积极参与,思想内容把握到位,语言赏析有方法。全面准确简洁。注意倾听别人的意见,能够与他人合作交流分享。讲求效率。能质疑问难的精神。

良好(10分——15分):语言清楚,有自己的见解,积极参与学习交流讨论,会归纳总结,尊重别人的意见,不断修正自己的学习方法方式。

合格(6分——10分):注意听讲,积极回答问题,参与合作交流讨论,能够把自己的想法表达出来。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/59D68ED4C769FB28.html

范文三:主题《阿长与山海经》

主题《阿长与》

集安七中 朴明国

适用年级 八年级 所属学科语文

情境 | 任务 | 成果 | 资源 | 评估

情境:

同学们,如果有个人告诉你,城外有兵来攻城的时候,只要一群像她这样的妇女一排排站在城墙上脱下裤子,城外的大炮就放不出来,再要放,大炮自身就炸了,你说这是个怎样的人呢?而且让鲁迅先生念念不忘,在多篇文章中提到她,并且在她去世三十年后还专门写了一篇文章来纪念她。她是谁呢?作者为什么难以忘记她呢?

[说明:通过设置悬念,为什么一个愚昧无知的人,却让鲁迅先生念念不忘,而且还要写文

章纪念她,以此激起学生学习课文的兴趣。]

任务:

1、“通”读,概括事件:今天,我们通过读课文,一起来认识鲁迅先生笔下的阿长,看看作者在文章中写了阿长的哪些事件?重点写的是哪件事?

2、“圈”读,体会感情:作者对阿长的情感态度有怎样的变化?

3、“品”读,感受形象:从作者所写的这些事情中,可以看出阿长是怎样的一个人?

4、“悟”读,理解题意:为什么题目上不写“长妈妈”而写“阿长”?

[说明:通过通读、圈读、品读、悟读整体了解文章脉络,感知人物,把握作者感情,培养自主学习的能力和良好的阅读方法。]

5、作者为什么要重点写长妈妈为我买来《山海经》一事?

6、文章中写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒写了不少?你能想象出阿长买《山海经》的情形吗?

7、在记叙中穿插议论,这种议论常起提示文章内容和点明中心的作用;在记叙中融入抒情,这种抒情常引起读者在思想感情上的共鸣,增强文章的感染力。你能选择文中的一处议论或抒情的语句加以体会吗?

[说明:引导学生深入思考,培养其想象联想能力和个性化阅读的能力。]

8、你能结合课文中有关对阿长的描写,探究出本文人物描写特别出色的原因吗?

9、下面是从潘旭澜的《朝花夕拾的艺术》以及季承权、黄政安的《鲁迅散文、散文诗选读》中撷取出的有关本文的文学评论片段,你能联系本文中对阿长的描写,从写作的角度探究出写真人实事的散文时塑造人物形象的有益启示吗?

[说明:通过教师引导、学生探究的方式来培养学生深入探究的能力和兴趣以及创新意识。]

10、谈谈自己在这一课中的收获。

[说明:通过师生共同总结来进一步强化课堂重点,培养学生概括总结的能力和自主意识。] 成果:

1以自己喜欢的方式速读全文。

2竞相发言,相互补充,并进行简要总结。

3学生运用勾画圈点的方式,抓住文章中抒发作者感受的具有提示性的关键性的词语,

或句子来谈,理清作者感情变化的线索。

4仿效老师的做法,反复品读具体语句,结合具体事情来分析阿长的形象特点,性格特

征。最后对人物形象特点进行归纳。

5学生从文章的标题、作者怀念长妈妈的感情、对于表现长妈妈的性格、对于表现文章的中心思想的作用等不同的角度来理解,小组讨论,班级交流。

6在老师的引导下讨论、交流,领悟“铺垫”与“延伸”的作用。

7分组讨论、交流,从具体的外貌、动作、语言描写入手来体悟探究出本文人物描写特

别出色的原因。

8讨论、探究、概括。利用题干的信息,找准探究的方向、内容。

资源:

1《朝花夕拾》简介

http://www.baidu.com/s?word=%B3%AF%BB%A8%CF%A6%CA%B0%BC%F2%BD%E9&tn=sitehao123 2潘旭澜的《朝花夕拾的艺术》 http://www.baidu.com/s?word=%C5%CB%D0%F1%C0%BD%B5%C4%A1%B6%B3%AF%BB%A8%CF%A6%CA%B0%B5%C4%D2%D5%CA%F5%A1%B7&tn=sitehao123

3承权、黄政安的《鲁迅散文、散文诗选读》评论这一片段

http://www.baidu.com/s?wd=%B3%D0%C8%A8%A1%A2%BB%C6%D5%FE%B0%B2%B5%C4%20%C2%B3%D1%B8%C9%A2%CE%C4%A1%A2%C9%A2%CE%C4%CA%AB%D1%A1%B6%C1&tn=sitehao123

评估:

优秀(15分——20分):语言流畅,思维敏捷,表述清楚。积极参与,思想内容把握到位,语言赏析有方法。全面准确简洁。注意倾听别人的意见,能够与他人合作交流分享。讲求效率。能质疑问难的精神。

良好(10分——15分):语言清楚,有自己的见解,积极参与学习交流讨论,会归纳总结,尊重别人的意见,不断修正自己的学习方法方式。

合格(6分——10分):注意听讲,积极回答问题,参与合作交流讨论,能够把自己的想法表达出来。

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范文四:《阿长与山海经》人物分析三部曲

鲁迅的《阿长与山海经》是一篇情思隽永、蕴含深刻的佳作。阅读时,明确长妈妈、“我”和《山海经》的关系,以及“我”对长妈妈的思想感情的变化线索,是准确理解文章主旨的一条捷径。

一、阿长和《山海经》的关系

从文章内容看,阿长与《山海经》的关系有两个方面:首先,阿长“并非学者”,也并不曾对“三哼经”有过最粗浅的了解,因此说阿长和《IJl海经》本无联系也无不可。第二,由于“我”的缘故,二者发生了联系。是“我”的念念不忘引起了阿长对《山海经》的注意,而“我”原本以为“说了也无益”(即根本没抱希单),因为这足一件“别人不肯做,或不能做的事”,

最初得到的,最为心爱的宝书。”这书“宝”在什么地方呢?《从百草园到三味书屋》里可以让我们寻找到一些蛛丝马迹:当三味书屋的先生在课堂上诵书至陶醉入迷时,于“我们”却足“最,|=日宜”的,因为此时学童町以偷偷做自己喜欢的事情,“我”喜欢做的是“用一种叫作‘荆川纸’的,蒙在小说的绣像上一个个描下来”,画画儿玩。而《山海经》正是一本带有很多插图的书:有“人面的兽;九头的蛇;一脚的牛;袋子似的帝江;没有头而‘以乳为目,以脐为口’,还要‘执干戚而舞’的刑天”。《山海经》一书中的故事以及插图的奇特、魔幻,对于想象力正炽的儿童,自然是极寓诱惑力的,因此,对《山海经》的热爱自然就会让“我”对帮助自己得到这本书的长妈妈心怀感激和敬意。而“我”对那个富有叛逆精神的刑大的酷爱,正是作者自己战士人格的最初萌芽。因此可以说,对于少年鲁迅来讲,《山海经》是真正的启蒙教材之一。

“并非学者”的阿长实在比“书多”但疏懒的远房叔祖更能给予孩子真诚的爱护和帮助,阿长可以算上是最让“哥儿”动情难忘的启蒙老师了:她把善良真诚、乐于助人、脚踏实地、苦干实干这些优良的品格,以朴实的行动输送到了少年鲁迅的血液之中。

三、“我”对长妈妈的感情变化

但最终的结果是——她知道r“我”的渴望

后,很快便将自己用微薄的工资买来的“有画儿的‘三哼经”’交到了“我”的手里。

从这个意义上讲,阿长已经不是一个一般意义上粗俗的下人,而应当是一个心思细腻、热情真诚的“长妈妈”了。

二、“我”和《山海经》的关系

就书的模样来说,阿长买给“我”的《llJ海经》实在是“一部刻印都十分粗拙的本子”

——“纸张很黄;图像也很坏,甚至于几乎全

用直线凑合,连动物的眼睛也都足长方形的。”然而作者两次强调:“这四本书,乃是我

文章围绕“我”对长妈妈的感情变化,采用层层“剥茧”的方式,细致地描绘了“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到“特别的敬意”到“新的敬意”的认识过程,而长妈妈纯洁朴实的灵魂也在这由表及里、由浅而深的认识过程中得到了展现。

在文章的前半部分中“我”用很不屑的口气介绍了阿长:“不知道她姓什么”、“喜欢切切察察”、睡觉时“在床中间摆成一个‘大’字”、“我”所不耐烦的“许多规矩”……在“我”的“讨厌”与“不大佩服”中,一个没有社会地位、朴直平凡、愚昧落后的劳动妇女形象便呼之欲出了。而“空前的敬意”与“特别的敬意”则发生在她讲“长毛”的故事时,她竟然相信脱掉裤子的妇女町以使大炮放不出来,“再要放,就炸了!”在这里,作者以一种苦笑的口吻批判了长妈妈的愚昧:“这实在是出于我意想之外的,不能不惊异,我一向只以为她满肚子是麻烦的礼节罢了,却不料她还有这样伟大的神力。”反语讽刺,在平静的叙述中突然插上大有深意的妙语,庄谐结合,增添了文章的幽默感。

最后,文章以婉转的笔调,用占全文三分之一强的篇幅,集中描写了“我”对长妈妈产生了“新的敬意”:她为“我”做了“别人不肯做,或小能做的事”。长妈妈对儿童求知天性的尊重和爱护,对作者的成长有着重要的意义。

作者用先抑后扬、对比映衬的艺术手法,先抑长妈妈身上封建思想的伞垢,后扬她固有的质朴善良、热情助人的品质,将深切的同情与真诚的赞美融合为一,结句“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”便是这种深情的真实流露。

《阿长与(山海经)》的人物塑造细腻而饶有风趣,伴随着作者深情的缅怀与思念,它犹如一枚耐咀经嚼的橄榄,令人回味与思索。

(请该文作者速与我们联系)

邀苎翌兰墨

●语文知识

圈盟国睁④鼹

。李见宣

走在大街上,五颜六色、各式各样的招牌看得人眼花缭乱。如果仔细琢磨,就会发现许多招牌上写了错别字。由于大多数人并不在意,那些错别字招牌就那么一直错着了。

潢——璜现在卖装饰材料的商家越

来越多,这些商家招牌上的别字也多了起来。笔者曾做过一次调查,某个县域,80%的装饰材料商将招牌上的“装潢”错写成了“装璜”,可见此字使用的错误率之高。查《现代汉语词典》,璜:半璧形的玉;而“潢”字有两种义项,一是积水池,二是染纸,如装潢。因此,“装潢”的“潢”应为“潢”而不是“璜”。产生这一错误的原因是,使用者没有去查证核实“装潢”一词的正确写法,而是想当然地把“装潢”写成了“装璜”,犯了不求甚解的毛

病。

文——纹一家美容店门前广告招牌上

介绍自己的经营范围时有这样的字样:纹眉,纹眼线。初看似乎没有问题,大家都这样用嘛!但仔细斟酌却发现不对。《现代汉语词典》上,“纹”有两种解释,一种是丝织品上的花纹,如绫纹;一种解释为纹缕儿,如指纹,波纹等。可见“纹”是名词。而“文”字的义项较多,其中一项为:称在身上、脸上刺画花纹或字,如文身,文了双颊。此义项中的“文”是动词。很显然“纹眉,纹

眼线”应为“文眉,文眼线”。

安——按有一空调销售商场门前写有

“上门按装”的字样,正确写法应为“上门安装”。这两个字从读音上就可区分,“安”读an,“按”读fin。使用时之所以混淆,可能是受形声字的影响:“安装”要用手,所以就想当然地用加了个“哥”旁的“按”了。

(作者地址:安徽凤台县精忠中学)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2632ADA26F92A309.html

范文五:阿长与《山海经》

阿长与《山海经》

教学目标::

1、了解叙述、描写等表达方式,体会描写的作用和方法。

2、体会语句的深层含义,把握蕴含的思想感情。

3、理解本文围绕人物特点合理安排材料的特点。

4、学习本文主次分明详略得当的写法。

教学过程:

一、导入:

从《从百草园到三味书屋》中长妈妈讲美女蛇的故事导入。同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事,大家还记得吗?这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,在鲁迅的童年生活中,她是一个很有影响的人物,鲁迅的作品中几次提到她,甚至还专门写过一篇文章叫《阿长与〈山海经〉》,大家有兴趣来读读吗?

二、资料助读:

本文节选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》:鲁迅散文集。在《莽原》上发表时题作《旧事重提》,编集出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。这本散文集以一个侧面表现了鲁迅所处时代的社会风貌。《朝花夕拾》各篇以记人为主者有三,即《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与〈山海经〉》则记作者儿时的保姆。

三、整体感知并思考:

阅读讨论:1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。

2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征,再总结归纳阿长的形象,再体会这样写真人实事的好处。

3、依照文中事件的次序划出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处?这是一种什么写法?

4、领会作者对阿长的思想感情。

归纳:

1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?

一共写了七件事。

①常喜欢切切察察②限制我的行动③睡觉时挤得我无法翻身④懂得许多规矩和麻烦的礼节⑤讲长毛攻城时护城⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山海经》

其中给我买来《山海经》一事是重点。

2、阿长的形象特征:

“切切察察”“竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。

摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。 元旦吃福橘,将福橘“塞在我嘴里”,虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对

我的关心爱护。

讲长毛的故事,讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来,再要放,就炸了!”的话,更是让人看到长妈妈的无知和淳朴。

写到买《山海经》时,作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写,作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事,她却真的买了回来,而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和

对孩子的关心、爱护。

而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质:从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下,是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子;有无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。

点评:作者这样写阿长,“不虚美”,“不隐恶”真实写人的主张,是一种尊重事实、实事求是的科学态度,而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂,沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉,将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本文是写真人实事散文的典范之作。 3、对阿长的感情态度:

作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。

对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”,但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意,因为“这种敬意”,后来竟“淡薄起来”,甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时,作者产生了“新的敬意”,这才是真正的崇敬和敬爱,才是发自内心的、深切的、永久的敬意,因为作者说:书的模样,到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、怀念之情,所以最后作者发出一声深沉的祝福:仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!

手法:这样欲褒先贬,使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真实可感、鲜明突出。这种先抑低后扬起的写法就叫先抑后扬。

4、感情:总观全文,作者先是“不大佩服”,后来发生“新的敬意”,到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象,刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱小孩的长妈妈形象,抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

四、重点分析买《山海经》一部分:

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

“我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。”说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望,只是说说而已。

2、当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

“我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。”说明我听到以后很震惊,很感动,表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

3、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

为我买来《山海经》,她确有伟大的神力。别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。 4、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人我买来的,当时给了我非常大的震动,让我产生过感激和“新的敬意”

5、文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!

6、划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

“她穿着新的蓝布衫回来了,„„我给你买来了!”外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写。

“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。

“一见面,就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。

“高兴”写为我买来了而高兴,可见长妈妈的仁慈、善良。

“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。 7、分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

“哥儿”的称呼,有地方特色,但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。

“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不识字的人竟给我买到了《山海经》,所以当听了这话时,“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”就显得真实自然,毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、关爱孩子的形象特征,非常吻合人物的特点。

小结:这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事,通过具体

的细节描写,生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。

五、齐读最后两段。结束回忆,回到现实。

“我的保姆”再次点明了长妈妈的身份,“长妈妈”是“我的母亲和许多别的人这样称呼她”,“阿长”是祖母和“我”憎恶她的时候的称呼。这里不厌其烦地将三个称呼罗列出来,一来是强调阿长与“我”非同一般的关系,二为后文“我”抒发对阿长深切的怀念之情打下基础。再一次交代“我”不知她的姓名、她的经历,也甚至不清楚她的身世,就是这样一个人,却那样善良、真诚,热爱和关心孩子!文末使用祈使句,表达了作者发自内心深处对阿长永远的怀念之情以及对她良好的祝愿,祝愿她永远安息、万古长存。

六、小结:

学习了这篇文章,我们了解了在鲁迅先生的少年时期一位非常重要的人物,他的保姆长妈妈,从鲁迅先生对长妈妈的深切的敬佩和怀念,我们了解了“母爱”这样一种伟大的人间真情。我希望在学习了这篇课文之后,同学们能够细心地发现蕴藏在我们生活中的爱的细节,让爱我们的人不会白白的付出。

七、布置作业:

在你的童年生活中,有没有像阿长这样的给你留下深刻印象的普通人?你怎样看待他们?请用一二百字写下来。

补充资料:

一、鲁迅简介

本文选自《朝花夕拾》。《朝花夕拾》是鲁迅的一本散文集,原名《旧事重提》。其中收录了十多篇回忆性文章。本文写于20年代末。

鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人。我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。他是现代世界文坛最有成就的作家之一。

鲁迅作品简况:小说集两部:《呐喊》、《彷徨》历史小说集一部:《故事新编》散文集一部:《朝花夕拾》散文诗集一部:《野草》杂文集16部。另外翻译了俄国作家果戈里的《死魂灵》、前苏联作家法捷耶夫的《毁灭》等作品。

二、作者轶事:鲁迅逝世后,不少中外文豪撰写挽联,其中,下面两幅最著名:

(1)著作最严谨,岂徒中国小说史;遗言犹沉痛,莫作空头文学家。(蔡元培挽鲁迅)

(2)译书尚未成功,惊闻陨星,中国何人领呐喊;先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感彷徨。

(斯诺与姚莘农合挽鲁迅)

三、阿长简介

阿长(?——1899),鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。“长妈妈只是众多旧式女人中的一个,做一辈子的老妈子,平时也不回家去,直至临死。”长妈妈患有羊癫病,1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏,鸿寿堂徽班,长妈妈发病,辰刻身故。” 其实,这个自浦东的长妈妈身材矮小,周家原先的保姆个子高大,按周家工友王鹤照的说法:章庆福的老婆阮氏——“庆太婆”才是真正的长妈妈,只是听惯了,也把浦东的那位叫做长妈妈。不过,笔者曾特地为此函询周建人夫妇,回答是否定的意见,周作人日记里的“章妈”也是浦东的那位长妈妈死后才雇佣的。

四、《山海经》简介:《山海经》是我国古代的一部地理著作,共18篇,作者不详,各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品,《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识,包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等,保存了不少远古的神话传说。

五、背景提示:

1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇:回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。写于北京寓所(北京阜成门内西三条胡同二十一号,现为鲁迅博物馆一部分)。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊第一卷第一期上。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/77DBC58D972273DB.html

范文六:6阿长与山海经

6阿长与《山海经》

鲁迅

教学目标:

(一)整体感知课文,准确把握阿长是一个怎样的人。

(二)领会文中带有感情色彩的词句,体会作者的思想感情。

(三)学习用一两件事真实、生动、传神地写熟悉的人物。 教学重点:

把握阿长的形象,领会作者对阿长的深厚感情。

教学难点:

正确理解阿长的性格特点,理解作者的“敬意”。

教学时数:

两课时。

教学过程:

第一课时

(一)导入示例

鲁迅先生在《从百草园到三味书屋》提到“美女蛇”的故事,这故事是谁讲的?保姆阿长。今天我们要学习的文章就是写她的。

阿长与《山海经》有什么关系呢?在少年鲁迅的眼里,她又是怎样的一个人呢?请大家仔细阅读课文。

(二)检查预习,订正读音

掳( )去 震悚( ) 惶( )急 疮( )....疤( ) .

诘( )问 惧惮( ) 粗拙( ) 骇( ) ....

(三)研读课文,讨论问题

1、文章写了阿长哪些事情?重点写哪些事情?依课文记叙顺序列出。 2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的形象特征,再总结归纳阿长的形象, 体会这样写真人实事的好处。

3、 依照事件的次序划出表明作者对阿长的感情态度的词句,对比前后的感情有什么变化,这样写有什么好处这是一种什么写法?领会作者对阿长的思想感情。

(四)小组代表发言交流,教师归纳。

问题1,明确:从记叙事件的篇幅的长短、情节的具体及表达的中心思想可得知哪些是重点。

喜欢切切察察/不许我走动/睡觉摆大字/懂得许多规矩如元旦吃福橘,还教给我很多道理/给我讲长毛的故事/给我买来《山海经》。

其中“给我买来《山海经》”一事是重点。

问题2,明确:

“切切察察”“竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”的神态――饶舌多事。

摆“大”字等细节描写――不拘小节。活画出她的饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

元旦吃福橘,将福橘“塞在我嘴里”,虽是迷信却是真诚善良的祝福。教给我的很多道理也是出于对 我的关心爱护。

讲长毛的故事,讲到“脱下裤子”“外面的大炮便放不出来,再要放,就炸了!”的话,更是让人 看到长妈妈的无知与淳朴。

写到买《山海经》时,作者用了相当多的篇幅和非常具体的细节来写,作者只是随意地告诉阿长《山海经》的事,她却真的买了回来,而令作者对她产生了衷心的敬意。体现了这位长妈妈的善良、热心和 对孩子的关心、爱护。而文章自始至终就一直在刻画她对孩子的关心爱护的品质:从她“不许我走动”到吃福橘的祝福和“晒裤子的竹竿底下,是万不可钻过去的”道理及后来买《山海经》都充分体现出来。所以她虽然饶舌、多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗、热心、乐于助人、关心爱护孩子;有无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有着淳朴、善良、仁慈的美德。

作者这样写阿长,“不虚美”,“不隐恶”真实写人的主张,是一种尊重事实、实事求是的态度,而且这样把她的善良仁慈的美同愚昧落后的丑相掺杂,沙里淘金似的让她闪烁出美的光辉, 将阿长这个人物写得更加真实感人。因此本

文是写真人实事散文的典范之作。

问题3,明确:

作者对她的“喜欢切切察察”和“不许我走动”及“睡觉摆大字”是“实在不大佩服”甚至“最讨厌”的。对她的烦琐的规矩和很多道理也觉得“非常麻烦”;而后对她讲的“长毛故事”却产生“空前的敬意”,但很明显这并不是真正崇敬和敬爱的心意,因为“这种敬意”,后来竟“淡薄起来”,甚至“完全消失”。最后她买来《山海经》时,作者产生了“新的敬意”,这才是真正的崇敬和敬爱,才是发自内心的、 深切的、永久的敬意,因为作者说:书的模样,到现在还在眼前。这样才有作者后来的真挚的感激、 怀念之情,所以最后作者发出一声深沉的祝福:仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!

总观全文,作者先是“不大佩服”,后来发生“新的敬意”,到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑 后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象,刻画出了一个淳朴热情、善良仁慈、关爱 小孩的长妈妈形象,抒发了自己对长妈妈的尊敬、感激和思念之情及深深的怀念。

(五)作业:

“阅读练习·探究”二。

第二课时

(一)回顾上节课内容,在思考中导入新课

1、上节课我们分析了阿长这个人物形象,谁能够口头表述出她的形象特征?

2、作者在刻画阿长这个人物形象时,用了一种什么写法?作者叙述的几件事情中,属于“抑”的方面的事件有哪些?属于“扬”的方面的事件有哪些?

3、如果要在课文中将这些事件划分开来怎么划?可以将课文划成几个部分?

明确:

1、饶舌多事、有许多令人生烦的规矩和道理,但又爽朗热心、乐于助人、关心爱护孩子; 有无知可笑、愚昧落后的缺点,但更有淳朴、善良、仁慈的美德。

2、先抑后扬。属于“抑”的方面的事件有:

A、喜欢切切察察;

B、不许我走动;

C、睡觉摆大字;

D、懂得许多规矩,教给我很多道理;

E、讲“长毛”的故事

属于“扬”的方面的事件有:买《山海经》。

3、这些事件可以划分成两部分:抑一部分;扬一部分。根据这些事件的划分,又可以将课文划分成三部分或四部分:开头部分,介绍阿长的称呼、称呼的由来和她的外形特点。然后是“抑”的部分。再就是“扬”的部分。最后是结尾部分 补叙她的身世,并抒发怀念之情。其中“抑”的部分又可以划分成三个小层。让学生自己归纳段意及层意。

(二)阅读课文第三部分

1、设计问题,检查学生对课文内容的掌握情况及对艺术特色的体会。

(1)当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?

(2)当阿长说“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”,“我”有什么反应?表现出怎样的心情?

(3)“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。” 为什么会产生“新的敬意”?为什么说“她确有伟大的神力”?

(4)“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。”为什么这么说?

(5)文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情?

(6)划出描写阿长的句子,判断这些句子运用了哪几种描写方法?

(7)分析“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了”一句有哪些精妙之处,写出了人物的哪些特点?

2、解决问题:学生讨论,老师归纳。

(1)“我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。” 说明我对从她那里得到《山海经》没抱任何希望,只是说说而已。

(2) “我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸

包。” 说明我听到以后很震惊,很感动,表现了我极度惊喜、兴奋的心情。

(3)为我买来《山海经》,她确有伟大的神力。 别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。

(4)这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人我买来的,当时给了我非常大 的震动,让我产生过感激和“新的敬意” 。

(5)仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的魂灵!

(6)“她穿着新的蓝布衫回来了,„„我给你买来了!”外貌描写、神态描写、动作描写、 语言描写。

“穿着新的蓝布衫”写一人普通妇女的打扮。

“一见面,就将一包书递给我”写她对我的关切、爱护之情。

“高兴”写为我买来了而高兴,可见长妈妈的仁慈、善良。

“哥儿,有画儿的‘三哼经’我给你买来了!”写出了一个淳朴、热心、关爱孩子的阿长。

(7)“哥儿”的称呼,有地方特色,但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。 “三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。但就是这么一个不 识字的人竟给我买到了《山海经》,所以当听了这话时,“似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。”就显得真实自然,毫不夸张了。因此这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字没文化但却淳朴、热心、 关爱孩子的形象特征,非常吻合人物的特点。

(三)小结

这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事,通过具体 的细节描写,生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。

(四)作业

1、完成《伴你学》中的相关练习。

2、预习《拣麦穗》。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/836CDF51245F2917.html

范文七:阿长与山海经20130802

阿长与《山海经》

教学目标

一、知识与能力

1、在整体感知的基础上,能概括出文章围绕阿长所写的事情,说出阿长的性格特点;

2、能找出文中表达作者思想感情的句子,把握作者对阿长的感情;

3、把握文章围绕中心选择恰当的材料来表现人物的写作方法;

4、提高通过细节分析鉴赏人物的能力

二、过程与方法

1、通过听读、速读、跳读等多种阅读方式,学会通过事件来分析人物性格的方法;

2、在阅读过程中,通过自主学习和合作探究,学会围绕中心进行选材的方法;

三、情感态度与价值观

能够通过课文的学习,感悟和理解作者对阿长的怀念之情,从而学会关注并尊重生活中的普

通人,使自己成为一个善良、重情义的人。

教学重点与难点

重点:

分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表达的思想感情;了解课文围绕中心选择材料、

安排材料,详略得当的写作特点。

难点:

找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句,学习欲扬先抑的表现手法,体会“抑”中的

“扬”。

一、导入

在鲁迅先生的散文《从百草园到三味书屋》里,鲁迅除写了自己的老师寿镜吾先生之外,

还写到了—个人,这个人是谁呢? 长妈妈。她讲的美女蛇的故事真是神秘莫测,给百草园蒙

上一层神秘的面纱。那么,长妈妈是一个什么样的人呢? 今天我们就一起走进鲁迅先生的《阿

长与》去看看长妈妈是个怎样的人。

二、文学常识

鲁迅(1881—1936)原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,我国伟大的无产阶级文学家,

思想家和革命家,中国现代文学的奠基人。

鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留学,原在仙台医学院学医, 后从事文艺工

作,企图用以改变国民精神。1918年5月,首次用“鲁迅”的笔名,发表中国现代文学史

上第一篇白话小说《狂人日记》,奠定了新文学运动的 基石。1918年到1926年间,陆续创

作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》,论文集《坟》、 散文诗集《野草》、散文集

《朝花夕拾》、杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中,1921年12月发表的中篇小说《阿

Q正传》,是中国现代文学 史上的不朽杰作。

阿长(?——1899),鲁迅称她为长妈妈,浙江绍兴东浦人。她是鲁迅儿时的保姆。鲁

迅对长妈妈怀有深厚的感情。

1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅受反动政府通缉,不得不到厦门

大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意想到目前,只能借回忆少年生活写点文章

聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。

在《朝花夕拾》中,有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事,其中《阿长与山海经》

是专门回忆和纪念她的。

《阿长与山海经》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景,描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、

唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的书《山海经》充满了

尊敬和感激之情。《朝花夕拾》----温馨的回忆与理性的批判,从长妈妈的身上,我们看到了

鲁迅对底层劳动人民的感情:他既揭示他们身上愚昧麻木的一面,也歌颂他们身上美好善良

的一面。

三、整体感知

1、文章写了长妈妈的几件事?

(1)长妈妈的名称来历

(2)喜欢切切察察以及限制“我”的行动

(3)睡觉摆“大”字

(4)懂得许多规矩和麻烦的礼节

(5)讲“长毛”的故事

(6)谋害“我”的隐鼠(可忽略)

(7)给“我”买《山海经》

2、上述典型事例分别表现了长妈妈怎样的性格特征?

(1)长妈妈的名称来历 ——地位低下

(2)喜欢切切察察以及限制“我”的行动 ——饶舌多事

(3)睡觉摆“大”字 ——不拘小节

(4)懂得许多规矩和麻烦的礼节 ——有太多的繁文缛节

(5)讲“长毛”的故事 ——无知、淳朴

(6)谋害“我”的隐鼠

(7)给“我”买《山海经》 ——真诚、善良,关心孩子,帮助孩子

3、作者对长妈妈的感情是怎样的,有没有变化?

课文的前半部分作者几乎都在数落阿长的缺点,诉说自己如何讨厌她,但是结尾却希望“仁

厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵”。这是否矛盾呢?

不矛盾,先抑后扬的写法,把普通生活中的一个保姆写得栩栩如生,尽管阿长有好多缺点,

但正是这样一个人,才显得真实、亲切、自然。我们才能从中看出不虚华的、纯朴直率的美。

4、依据“我”对长妈妈的感情变化,全文可分为四个部分:

第一部分(1-2)介绍阿长的身份及称呼的由来(简介长妈妈)

第二部分(3-18)写“我”对长妈妈由“不大佩服”到“空前的敬意”到“这种敬意消失”

的过程。

第一层(3—5)写“我”讨厌阿长

一是厌长妈妈罗嗦(“常喜欢切切察察”);二是厌长妈妈限制“我”的行动(“又不许我走动,

拔一株草,翻一块石头”);三是厌长妈妈睡觉占地。

第二层(6—12)写“我”烦厌阿长繁琐的细节,重点写的是过年的规矩。

第三层(13—18)写阿长给“我”讲“长毛”的故事,而对阿长产生“空前的敬意”。

但这种敬意随着“隐鼠事件”的发生而逐渐淡薄甚至“完全消失”。

第三部分(19—29)写因长妈妈为“我”买来了的《山海经》而对长妈妈产生“新的敬意”。

第四部分(30—31)哀悼长妈妈,抒发了我对长妈妈深沉的怀念之情。

5、课文对哪些内容详写?哪些内容写得比较简单?为什么这样安排?

略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相,

详写了三件事。阿长让“我”过元旦时吃福橘的做法,令“我”感到“古怪”;讲长毛的故

事时说到她的作用,令“我”惊异“她还有这样伟大的神力”;阿长买《山海经》,更使“我”

相信“她确有伟大的神力”。

阿长以其“深不可测”的神秘影响了“我”,激发了“我”强烈的好奇心。同样,“我” 渴

望读《山海经》也是因为书的内容不同一般,有“人面的兽,九头的蛇,三脚的鸟„„ ”

其神秘怪异的内容激发了“我”强烈的好奇心。阿长、《山海经》以及“我”印象深刻的三

件事都是统一在表现儿童对未知、神秘事物有着强烈的好奇心这一中心之内的。

四、具体探究

19-29:买《山海经》

1、买《山海经》的起因是什么?

这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

2、课文用了“渴慕”一词来表现他的急切心情,表现了《山海经》在儿童心里的地位之高。

哪些词语和句子最能表现我对《山海经》的渴慕?

“玩的时候倒是没有什么的,但一坐下,我就记得绘图的《山海经》。”

3、大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和

她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

“连„„也„„”强调我着迷了、天天唠叨、日思夜想,以至知道这事的人很多。

“我”想“他并非学者,说了也无益”。之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,既不

知道《山海经》是怎样的一部书,更何况她一向似乎并不善于关心“我”,因此她也不会理

解“我”渴望得到《山海经》的心情。这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。

“但„„也„„”表现了对她的态度,不抱希望。也是映衬后文长妈妈买来《山海经》的“神

力”。

4、“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”分析语言描写。

“哥儿”的称呼,有地方特色,但更透着阿长对我的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非

常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。在她的知识范围内是不能发现自己这种错误

的。作者这样写,不但富有情趣,更强调了阿长不识字,却做到了识字的人“不肯做或不能

做的事”,强调她的“伟大的神力”

5、当阿长说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样

的心情?

“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。”说明“我”听到以

后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”也由此

对她“发生新的敬意了”。

6、“这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大

的神力。”为什么说“她确有伟大的神力”?

因为对她根本没抱希望,却偏偏是她给“我”弄来了最想要而又最难弄的山海经,在孩童眼

里,这就是有“伟大的神力”了。很富有儿童情趣。也是我发自内心的赞叹。

这句话运用什么写作手法?

这里用对比的手法,突出“伟大的神力”是来自于长妈妈“伟大的母爱”,其实所谓神力就

是朴素的母爱啊。她是把我当自己孩子一样来关爱的。

7、这句和前面的阿长讲“长毛的故事”时的“却不料她还有这样伟大的神力”有何区别?

前一次带有调侃的意味,第二次却含有称颂的意味。

8、“这四本书,乃是我最初得到、最为心爱的宝书。”为什么这么说?

这四本书是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”

产生过感激和“新的敬意”。

9、写阿长买《山海经》的笔墨并不多,为什么不写她是怎么买到的?为什么此前此后反倒

写了不少?

不写阿长怎么买到的,就给读者留下一个广阔空间,想象他是怎样打听的,她怎样

跑书店书摊,她操了多少心,在想象中更觉得那真是一种“伟大的神力”。

在阿长问起《山海经》之前,先用大段文字写远方叔祖,为的是写最初是怎么会渴慕《山海

经》的,接着写为什么求之而不可得,又是怎样念念不忘,写了这些,才能说明阿长为什么

使“我”大喜过望,而且感到她“却有伟大神力”。

在阿长买来《山海经》之后,写“我”的震悚的心情,写如获至宝的心情,写此后搜集的图书,写了这些,才能说明阿长怎样令人尊敬而又感激,阿长的热心对“我”的成长有怎样的意义。

总结:这部分围绕阿长的淳朴热心、关爱孩子的性格特点写了阿长给我买《山海经》一事,通过具体的细节描写,生动传神地刻画出了一个善良、仁慈、关爱孩子的长妈妈的高大形象。 30、31段:

1、“我的保姆,长妈妈即阿长,辞了这人世,大概也有三十年了吧。我终于不知道她的姓名,她的经历;仅知道有一个过继的儿子,她大约是青年守寡的孤孀。”为什么补充交代不放在文首?

通过长妈妈买《山海经》的故事,作者对长妈妈的感激和敬重之情溢于言表,他终于不自觉地用“阔气一点”的 “我的保姆”来称呼长妈妈了。

接着用看似平实的语言交代了三件事,一是长妈妈辞世已三十年了,说明时光流逝之快;二是表示自己对最敬重的长妈妈的姓名和经历至今仍然一无所知,表达了一种深深的遗憾之情;三是从仅知道的长妈妈只有一个过继的儿子,猜测长妈妈是个青年守寡的孤孀,表现了对长妈妈不幸身世遭际的同情。

2、课文前半部分,作者大写他如何“憎恶”“讨厌”阿长?但这些充满贬义的文字后面,你能感受到作者对阿长的同情和怀念吗?

这篇回忆性的散文具有双重眼光:一是“憎恶”、“讨厌”是儿时的眼光,二是写作时的眼光,在具体描写中流露着同情与怀念,这是含蓄的。作者透露阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教有时不适合儿童心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢望,但求“顺顺流流”,作者在具体描写中饱含同情。

3、为什么题目不用“长妈妈”而用‘阿长”?

文章的题目其实已表明文章用了抑笔。文章前一部分所写的人物言行多用抑笔,诸如“不大佩服她”、“讨厌”、“不耐烦”、“麻烦”等若用“妈妈”,与内容不符;“阿长”与《山海经》连接,是一个看似矛盾的联系,“粗”与“雅”怎么联系,引起读者的好奇心;题目用的是46岁写作时的口气,宜用“阿长”称呼,用“阿”又有亲昵的意味。

4、中心思想

本文通过记叙“我”儿时与长妈妈相处的七件事,刻画了一位粗俗,迷信,守旧,愚昧但真诚善良,忠厚的普通保姆形象,表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和怀念,祝愿之情。通过

写阿长的特点,表达对当时妇女阶层愚昧无知的同情。

五、写作特色分析

这是一篇以写人为主的散文,作者按生活的本来面目,真实而亲切地再现了鲁迅童年时与长妈妈相处的情景,刻画出一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节,有许多繁文缛节,但为人诚恳、热情,有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德,文中表达了作者的深切怀念之情。其词恳切,其情真切,十分感人。作者在人物刻画方面是颇见功力的,主要特点主要有以下三点:

1、善抓细节。写人物最怕把人物的鲜明性格淹没在一般性的叙述之中,俗话说,于细微处见精神,写小说需要如此,写记人散文又何尝不需如此呢?鲁迅就是善抓细节的高手,为了表现长妈妈爱罗嗦,爱说闲话,作者写她“向人们低声絮说些什么事。还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖”。为了表现长妈妈的粗鲁和不拘小节,作者写她“一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个‘大’字”。有关“元旦”早晨的一段描写也十分生动,“我”一醒就要坐起来,“她却立刻伸出臂膊,一把将我按住”,“我”惊异地看她时,只见她惶急地看着我。她又有所要求似的,摇着“我”的肩。当“我”忽而记得了隔夜长妈妈的提醒喊“阿妈,恭喜”时,她“于是十分喜欢似的,笑将起来,同时将一点冰冷的东西,塞在我的嘴里”。这些细节都传神地写出长妈妈对“我”的关心和祝福。

2、详略有致。写人的散文既忌琐碎,又忌粗疏。鲁迅在写长妈妈时就既有简笔,又有繁笔。第二部分写“厌”长妈妈时略写了她的罗嗦和对“我”的管制,而详写了她的睡相;这一部分写“烦”长妈妈时略写了长妈妈所教的生活中的一般“道理”,而详写了过年的“规矩”;第三部分写“敬”长妈妈时,虽两件事都用了繁笔,但第二件“《山海经》事件”写得更为详尽。由于详略得当,文章就显得错落有致,人物也显得血肉丰满。

3、欲扬先抑。这是本文构思上的一个重要特点。文章从一开始就表达出作者对长妈妈的厌烦和不满,厌她罗嗦,厌她限制“我”的自由,厌她睡相不好;烦她规矩太多,烦她道理太多。就在读者似乎感到长妈妈一无是处时,作者笔锋一转,详细叙写了两件令他敬重的事。由于前面“抑”得太多了,后面的“扬”就给人以奇峰突起的感觉,人物形象霎时间就高大起来。我们再回过头来探究一下本文的题目,看看作者有没有什么玄机在其中。“阿长”是作者在憎恶长妈妈时才这样叫的,因此,“阿长”代表的是作者在文章前半部分所表达的情绪。“山海经”事件是彻底改变“我”对长妈妈看法的重要事件,也正因为有了“山海经”

事件,“我”才真正由“厌烦”长妈妈变成了“敬重”长妈妈。因此,“山海经”是敬重长妈妈的代表性事件,“山海经”代表的就是文章后半部分所表达的情绪。那么,本文题目“阿长与山海经是否隐含着“从‘厌烦’到‘敬重’”的意思呢?

六、布置作业

用三件事写一个人,注意详略得当。

补充资料:

“隐鼠事件”究竟是怎么一回事呢?

据鲁迅在《朝花夕拾》的开篇之作《狗·猫·鼠》中介绍说,隐鼠是鲁迅小时侯非常喜欢的一种小老鼠,一天,他发现隐鼠不见了,长妈妈告诉他,“隐鼠是昨天晚上被猫吃去了!”于是,“我”就从此痛恨起猫来,后来,“我”竟偶然得到一个意外的消息:那隐鼠其实并非被猫所害,倒是它缘着长妈妈的腿要爬上去,被她一脚踏死了。从此“我”就特别记恨长妈妈,对长妈妈的所言所为也就特别厌烦。作者在写敬重长妈妈的两个故事中间,再次穿插这个“隐鼠事件”,一是为使文章顿起波澜,二是与下文写敬重形成鲜明的对比。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CEF33B8DB5789F1D.html

范文八:6.阿长与山海经

6、阿长与《山海经》

学习目标

1、识记重点字词,理解重点句子的含义。

2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3、感受文中作者对长妈妈的真切怀念之情。

学习重点 2、学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

3感受文中作者对长妈妈的真切怀念之情。

学习难点 2学习本文选取典型事例表现人物性格以及详略得当的写法。

学习过程

导 读

一读课文

【要求】自由读,正字音。

(一)借助工具书,批注下列加点字拼音到课后“读一读,写一写”中,没有的词语补充在后面。

骇 孤孀 掳去 震悚 惶急 疮疤 诘问 霹雳 惧惮 懿 灸 阿长 复辟 辟头 ................絮说 .

(二)结合注释,说出下列词语含义。(同桌互听互纠正) 絮说 震悚

二读课文

【要求】试着朗读,不添字、不漏字、不改字,初步感知课文内容。

①尽可能理解字句的意思,把握课文的内容。

②不懂字圈出来,不懂的句子划出来。

四读资料

读资料,掌握文学常识,了解主旨、结构等。(参看新课堂)

五读课文

【要求】默读课文,随时批注自己的感想10处。

【任务验收】

1、组长检查字词、读书效果。

2、教师巡视检查。

导 学

一、整体感知

(一)默读课文,把握文章内容和思路

【学法指导】对于一件事的记叙文,我们可以用理六素法来把握全文。对于多种事的,我们要从理事件、人物入手,推导人物的性格,并把握文章的主题。

1、主要人物:

2、主要事件:、

3、思路:

(1)一级思路:

(2)二级思路:

①长妈妈的“长短”(括号内标上长妈妈的人物形象)4

( )(粗俗, ) ( ) ( )

②长妈妈买《山海经》

----印象与遗失

(3)情线:

(二)人物形象:长妈妈是一个 的旧社会农村妇女形象。 我是一个的人。

(提示:概括人物形象时,要注意上升至一类人物。)

(三)思想情感:

二、特色品读

(一)详略得当 (口头回答)

课文围绕长妈妈写了哪几件事?重点写的是哪件?为什么这样安排?这种对材料处理的方法你还在哪篇文章里见过?

(二)写法(口头回答)

讲长妈妈的长相及名字的由来时,你觉得“我”对她是什么情感?讲长妈妈“切切察察”、睡“大”字、要新年祝福等规矩时,我对长妈妈分别是什么情感?在讲长毛这一部分里,我的情感是什么?(是作者现在的情感吗?)在买《山海经》后对长妈妈的情感是什么?现在回忆时对长妈妈的情感又是什么?

这种写法叫什么?数一数一共抑了几次?扬的事件在篇幅上与前边的有什么区别?列举一下你学会的用过的这种写法的文章。

*体会一下“起承转合”的结构形式。

(三)语言品味(批注)

本文通过一系列的言行,使一位旧中国普通妇女的形象生动鲜活地展示在读者面前,圈画批读文章中的精彩句子,不少于三处。(着重批人物的心情或心理活动)

以下内容可优先批注:

1、一到夏天,睡觉时她又伸开两脚两手,在床中间摆成一个“大”字,挤得我没有 余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经烤得那么热。推她呢,不动;叫她呢,也不闻。

2、“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一 句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许 说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那 么,一年到头,顺顺流流„„。”

3、我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来„„

4、又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的 神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的

5、仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她的魂灵!

(四)试批注第一段和最后一段的作用,体会议论和抒情的表达效果。

三、收获质疑

(一)探究 试从文章中看看阿长的命运如何?造成阿长命运的原因有哪些?

(二)仿写 写一篇随笔体会在写多件事时,运用欲扬先抑的写法,注意抑的事要多要略,扬的事要详要少要有二级思路。

导 练

(一)

①大概是过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

②过了十多天,或者一个月罢,我还很记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,我高兴地说道:

④我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,略略一翻,人面的兽,九头的蛇,„„果然都在内。

⑤这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

⑥这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1、用一句话概括语段的内容: (2分)

2、当阿长问《山海经》时,表现了她对

答:

3、本段对阿长的描写运用了 、 、 、 。“有画的‘三哼经’”适合阿长的身份?说明了阿长什么特点?(6分)

4、品味下列句子中加点词语,说说它们表现了

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。

答: 。

5、文段⑤中画线句子所采用的表达方式是: (1分);

6、从哪句话可以看出“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”(3分) 答:

7、列举几个《山海经》中的故事名。(2分)

(二)

但是她懂得许多规矩;这些规矩,也大概是我所不耐烦的。一年中最高兴的时节,自然 要数除夕了。辞岁之后,从长辈得到压岁钱,红纸包着,放在枕边,只要过一宵,便可以随 意使用。睡在枕上,看着红包,想到明天买来的小鼓、刀枪、泥人、糖菩萨„„。然而她进 来,又将一个福橘放在床头了。

“哥儿,你牢牢记住!”她极其郑重地说。“明天是正月初一,清早一睁开眼睛,第一 句话就得对我说:‘阿妈,恭喜恭喜!’记得么?你要记着,这是一年的运气的事情。不许 说别的话!说过之后,还得吃一点福橘。”她又拿起那橘子来在我的眼前摇了两摇,“那 么,一年到头,顺顺流流„„。”

梦里也记得元旦的,第二天醒得特别早,一醒,就要坐起来。她却立刻伸出臂膊,一把 将我按住。我惊异地看她时,只见她惶急地看着我。

她又有所要求似的,摇着我的肩。我忽而记得了——

“阿妈,恭喜„„”

“恭喜恭喜!大家恭喜!真聪明!恭喜恭喜!”她于是十分欢喜似的,笑将起来,同时将 一点冰冷的东西,塞在我的嘴里。我大吃一惊之后,也就忽而记得,这就是所谓福橘,元旦 辟头的磨难,总算已经受完,可以下床玩耍去了。 她教给我的道理还很多,例如说人死了,不该说死掉,必须说“老掉了”;死了人,生 了孩子的屋子里,不应该走进去;饭粒落在地上,必须拣起来,最好是吃下去;晒裤子用的 竹竿底下,是万不可钻过去的„„。此外,现在大抵忘却了,只有元旦的古怪仪式记得最清 楚。总之:都是些烦琐之至,至今想起来还觉得非常麻烦的事情。

1、 读完选文,思考阿长让“我”吃福桔的原因是: 2

2、 结合上下文,分析阿长为什么“惶急地看着我”。2

3、 《阿长与》一文写了阿长教给“我”过节的一些规矩。回忆你过节时的情

形,长辈们都要求你记住哪些礼节?你是怎么看待这些问题的?3

4、 第二段中,“极郑重地”、“所谓”、“磨难”、“总算”及“这是一年的运气的事情。不

许 说别的话!”分别表现我和长妈妈怎样的思想感情?4

参考答案:

导学:

一、1、主要人物:长妈妈、我、妈妈;2、主要事件:长妈妈 切切察察的毛病、摆大字、吃福桔等规矩、讲“长毛”的故事、买《山海经》。3、思路:

1>一级思路:人线(长妈妈):

引出长妈妈----长妈妈由来----长妈妈的“长短”----长妈妈买《山海经》----长妈妈让人怀念

2>二级思路:

A长妈妈的“长短”

切切察察的毛病-----摆大字-----吃福桔等规矩-----讲“长毛”的故事

(饶舌多事)(粗俗,不拘小节)(善良、可怜) (无知、淳朴)

B长妈妈买《山海经》 ()

神往《山海经》-----购买无望-----长妈妈买回-----印象与遗失

3>情线:不大佩服-----不耐烦-----空前的敬意-----憎恨-----新的敬意-----怀念

4、思想情感:

表达了作者对长妈妈深深的怀念及对其命运的深切同情。

5、人物形象:

长妈妈是一个虽然饶舌多事、粗俗愚昧但善良可怜的旧时代农村妇女形象。

(概括人物形象时,要注意上升至一类人物。)

二、1、略;阿长给我买《山海经》;详略得当,突出阿长对我的关心,以便文末写我对长妈妈的怀念和祝福;背影中略写回家奔丧、嘱托茶房、讲价钱,详写爬月台买桔子。

2、有些轻看;不大佩服;不耐烦;空前的敬意(感到很可笑);新的敬意;怀念、同

情;欲扬先抑;四次;比之要长要详;《蝉》。

3、1>通过对阿长睡姿的描写,写出阿长的粗俗、不拘小节;通过“推”、“叫”等行为动作描写,形象写出了我对阿长的厌烦和无奈。2>运用语言描写,写出了长妈妈渴望得到祝福,希望在新的一年里“顺顺溜溜”,她那么需要通过祝福给自己生活注入希望和信心,也表现出她是一个可怜的女人。3>通过比喻夸张的修辞,形象地写出我看到阿长给我买《山海经》时的震惊、感动。4>写出我“震悚”的原因;通过宝书,写出了我对阿长给我买的《山海经》的珍重。5>表现我对长妈妈深深的怀念之情。

三、略

导练:

(一)

1、阿长给“我”买《山海经》

2(3分)说明“我”没有把买书的希望寄托在阿长的身上,只是随便说说而已。表现“我”对阿长心存隔膜乃至轻视(意思对即可给分);

3、动作描写、语言描写、神态描写、肖像描写;适合阿长的身份;阿长不识字。 4(3分)表现了“我”当时接到书时的震惊和感激之情。

5(3分)议论(1分),指阿长为“我”买来了《山海经》的事(2分);

6(3分)这四本书虽然很粗拙,但是“我”渴慕已久的,最初想得到的,而且是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。所以对“我”来说是“最为心爱的宝书”(意思对即可给分);

7夸父逐日或女娲补天或后羿射日。“古之巫书”。

(二)

1、希望我也一年顺顺溜溜,表现对我十分疼爱。

2、怕我忘了祝福她----命运很苦的她是一个非常需要祝福来给自己生活的信心和希望的人。

3、略

4、我对长妈妈规矩的不耐烦;长妈妈渴望得到祝福,希望在新的一年里“顺顺溜溜”,也希望我也在新的一年里“顺顺溜溜”。

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范文九:阿长与〈山海经〉

(三)阿长与〈山海经〉

一基础题

1、下列各句中没有语病的是( )

A. 每当回忆起向王老师学琴的那段生活,他那严肃的神态,亲切的话语,耐心的指导,总

浮现在我的眼前。

B. 他找到了一个补救损失的办法,心情突然渐渐平静下来。

C. 你能不能取得好成绩,取决于你的不懈努力。

D. 他进了考场才发现铅笔盒和草稿纸落在家里了。

2、下列句中说话得体的一项是( )

A. 老师对小明说:“这道理很简单,是人就懂,你怎么不明白?”

B. 谢谢您的合作,欢迎您再来。

C. 昨天是我的16岁诞辰。

D. 老师,你上课讲得太快,我根本没听懂,再给我讲一遍。

3、填空,理出作者对长妈妈的感情发展的线索。

→ →敬意逐渐淡薄直至完全消失→

4、在括号里选择最恰当的词语。

(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、审问、诘问),而且当面

叫她阿长。

(2)这 (就、也、又)使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她 (却、也、还)能够做成功。她确有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨,从此 (基本、全部、完全)消灭了。

5、刻画人物形象,常用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运

用了什么描写方法。

①.她生得黄胖而矮。 ( )

②.最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇

动,或者点着对手或自己的鼻尖。( )

③.她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三

哼经’,我给你买来了!’’( )

二阅读语段回答下面的问题

①大概是太过于念念不忘了,连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她

说过的,我知道她并非学者,说了也无益;但既然来问,也就都对她说了。

②过了十多天,或者一个月罢,我还记得,是她告假回家以后的四五天,她穿着新的蓝布衫

回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:——

③ ‚哥儿,有画儿的‘三哼经’, 我给你买来了!‛

④我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包,是四本小小的书,

略略一翻,人面的兽,九头的蛇,……果然都在内。

⑤这又使我发生新的敬意了,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的

神力。谋害隐鼠的怨恨,从此完全消灭了。

⑥这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书。

1、仔细品味加点的词语,说说它们表现了“我”怎样的心情?

我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。

2、简要说说第①段和第②段之间的内在联系。

3、从选文看,课文以“阿长与《山海经》”为题有何用意?

4、当阿长来问《山海经》是怎么回事时,“我”是怎么想的?

5、当阿长说:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反应?(摘录原句回答),

为什么会这样?(联系前面的文字略加分析)

6、阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?

7、“我”为什么说“她确有伟大的神力”?

8、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”,为什么这样说?

(四)背影

到南京时,有朋友约去游逛,勾留了一日;第二日上午便须渡江到浦口,下午上车北去。父

亲因为事忙,本已说定不送我,叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房,甚是仔细。

但他终于不放心,怕茶房不妥帖;颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁,北京已来往过两三次,

是没有什么要紧的了。他踌躇了一会,终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去;他只说:

‚不要紧,他们去不好!‛

我们过了江,进了车站。我买票,他忙着照看行李。行李太多了,得向脚夫行些小费才可过

去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分,总觉他说话不大漂亮,非自己插嘴不可,

但他终于讲定了价钱;就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子;我将他给我的紫毛大衣铺

好坐位。他嘱我路上小心,夜里要警醒些,不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的

迂;他们又认得钱,托他们只是白托!而且我这样大年纪的人,难道还不能料理自己么?唉,我

现在想想,那时真是太聪明了!

1、这两段文字的主要内容是

2、父亲为什么要坚持亲自送我上车?

3、文中多次写父亲的“嘱咐”和“踌躇”,其用意是表现父亲 。

4、文中多次写“我那是”的“聪明”,其用意是

5、文中划横线的一句从表达方式看属于什么?这句话表明了父亲对我怎样的感情?

6、如果类似的事发生在你身上,你是否也会像作者一样呢?

(五)背影

我说道:‚爸爸,你走吧。‛他望着车外看了看,说:‚我买几个桔子去。你就在此地,不

要走动。‛我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台,须穿过铁道,须跳

下去又爬上去。父亲是一个胖子,走过去自然要费事些,我本来要去的,他不肯,只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚

不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;

他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的眼泪很快地流下来了。我

赶紧拭干了泪,怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱了朱红的桔子望回走了。过铁

道时,他先将桔子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起桔子走。到这边时,我赶紧去搀他。他和

我走到车上,将桔子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑身上的泥土,心里很轻松似的,过了

一会说:‚我走了;到那边来信!‛我望着他走出去。他走了几步,回过头看见我,说,‚进去

吧,里边没人。‛等他的背影混入来来往往的人里再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。

1、文中描写父亲步履不便的一个词语是 ,与它照应的一个词是 。

2、作者细致描写父亲步履和动作艰难的目的是 。

3、写出这段话的记叙要素:

人物 ,地点 ,

事情的经过 ,结果 。

4、文中两次写“我”“流泪”,其原因不完全相同,前者侧重于为 而

流泪,后者侧重于为 而流泪。

5、“我赶紧拭干了泪”,其原因是什么?

6、文中父亲为儿子买橘子来回穿铁道爬月台,举动很艰难,作者却写他“心里很轻松似的”,应

如何理解?试简要谈谈你的看法。

7、这段话的描写方法有 、 、 、描写,其中最主要的一种是 描写。

8、“你就在此地,不要走动。”这句话的言外之意是什么?

9、这段话着重描写父亲哪一特征?描写这一特征的原因有哪些?

(六)老王

有一天,我在家听到打门,开门看见老王直僵僵地( )在门框里。往常他坐在蹬三轮的座

上,或抱着冰伛着身子进我家来,不显得那么高。也许他平时不那么瘦,也不那么直僵僵的。他

面如死灰,两只眼上都结着一层翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎。说得可笑些,他简直像棺材

里倒出来的,就像我想像里的僵尸,骷髅上绷着一层枯黄的干皮,打上一棍就会散成一堆白骨。

我吃惊地说:‚啊呀,老王,你好些了吗?‛

他‚嗯‛了一声,直着脚往里走,对我伸出两手。他一手提着个瓶子,一手提着一包东西。 我忙去接。瓶子里是香油,包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个,因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。

我( )说:‚老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?‛

他只说:‚我不吃。‛

我谢了他的好香油,谢了他的大鸡蛋,然后转身进屋去。他赶忙止住我说:‚我不是要钱。‛ 我也赶忙解释:‚我知道,我知道——不过你既然来了,就免得托人捎了。‛

他也许觉得我这话有理,站着等我。

我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声,我回屋才感到抱歉,没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐,稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想像他是怎么回家的。

1.填上文中空缺的两处词语,并体会其含义。

2.作者的善良是如何表现的?3.“我不能想像他是怎么回家的”,为什么?

4.选段画线部分表达了作者怎样的思想感情?

5.概括文段的中心意思。

22、范仲淹罢宴 范文正公守邠州,暇日率僚登楼置酒,未举觞,见缞絰数人营理葬具者。公亟令询之,乃寓居士人卒于邠,将出殡近邻,賵殓棺椁皆所未具。公怃然,即彻宴席,厚周给之,使毕其事。坐客感叹有泣下者。

【注释】①邠州:古州名,在今陕西境内。②觞:酒杯。③缞絰:丧服,此指穿着丧服。④营理:筹办。⑤寓居士人:客居在外的读书人。⑥賵殓:下葬时入殓的衣服。⑦棺材外面的套棺。⑧彻:通“撤”,撤去。⑨周:救济。

【考点】

1、解释:①守 ②卒 ③殡 ④具 ⑤泣

2、翻译: ①暇日率僚属登楼置酒

②公亟令询之

3、“公怃然”有以下理解,哪一项是正确的? ①大家感慨的样子; ②大家忧伤的样子;

③范仲淹忧伤的样子; ④范仲淹默不作声的样子。

4、理解:这件事可以用来证明范仲淹在《岳阳楼记》中说过的一名名言:答案

1、D;2、B3、实在不大佩服她→特别的敬意→产生新的敬意。

4、(1)淡薄;消失;诘问。(2)又;却;完全。

5、①、肖像描写 ②、动作描写 ③、语言描写。

(三)1.表现了“我”接到《山海经》时的震惊和感激之情。

2。前后照应。①段写阿长过问《山海经》,“我”不以为然;⑤段写阿长为我买到《山海经》,“我”对她产生敬意。

3.为了突出阿长为“我”买《山海经》这件事,赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人,表达“我”对阿长的感激和怀念之情。

4。我以为从阿长那里得到《山海经》根本不可能,我不抱什么希望,但她既然来问,也不好不说

5.我以为从阿长那里得到《山海经》根本不可能,我不抱什么希望,但她既然来问,也不好不说

3. 似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来了。(我感到非常吃惊,震动,全身都震悚起来。)

被阿长的热忱深深打动

6.对《山海经》的关心就是对孩子的关心,突出了阿长善良的性格特点。

7.我根本没有想到她会给我买回来,在一个孩子的眼里,这确实是有很大的神力

8.这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给“我”买来的,当时给了“我”非常大的震动,让“我”产生感激和“新的敬意”。

(四)1.父亲坚持送“我”到车站,送“我”上火车。因为他爱子情深,别人去他不放心。

2.表现父亲与中心关系不大,故略写。 3.表现父亲与中心关系不大,故略写。

4.表明父亲放心不下,爱子情切。

5这两个“聪明”的意思都是糊涂。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。

6.例一:会。因为年轻气盛,与父亲之间存在代沟。

例二:不会。既然读了这篇文章,就不会让这种事情重演。

(五)1. 蹒跚 肥胖 2突出父亲对儿子深深的爱

3人物 父亲、“我” ,地点 车厢内外 ,事情的经过 父亲为“我”穿铁道,爬月台,买橘子 ,结果 “我”感动得流泪 。

4与父亲分别伤心难过 怕父亲因“我”流泪而伤心

5可理解为尽到父亲关怀照顾儿子的心意,感到满足和欣慰;也可理解为故作轻松,宽慰儿子 6外貌 、语言 、动作 、心理、动作 7免得出意外

8背影。作者着重描写父亲这一特征,原因有以下几方面:①父亲的背影是依依惜别中留给儿子的最深刻的印象;②它刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,儿子感受特沈;③它凝结着真挚而深沉的爱子之情。 9 D

9 老王

1.神态描写、动作描写、语言描写。 神态描写 突出老王极差的健康状态,暗示他不久于人世。2.指老王身体非常瘦弱的状态。文中通过使用这个词语,夸张地描绘出老因病,身体极差,行动不灵活,僵直的状态。3.老王在重病的情况下仍然拿鸡蛋来给我,报答我对他的关照,令我非常的感动,而这份情谊是无法用鸡蛋的数目来衡量的。

22.范仲淹罢宴

1.①做太守②死③出丧④备办⑤泪2.①空闲的日子带领手下官员登上高楼摆酒宴②范仲淹急忙派人询问他们③先天下之优而优,后天下之乐而乐。

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范文十:《阿长与山海经》

阿长与《山海经》教学设计

学习目标:

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详写与略写相结合的写法。

2、研读文章重点段落,通过赏析语言来体会作者的思想感情。

3、领悟这篇回忆性散文的用双重眼光看待人物和欲扬先抑的写法。

4、体会叙述中的抒情句子的作用。

学习重点、难点

1、选取典型事例表现人物性格;

2、欲扬先抑的写法。

学习课时:两课时。

第一课时

学习目标:

1、学习本文选取典型事例表现人物主要性格的写法。

2、提炼心理变化的词语,体会作者写作时的双重眼光。

3、了解文中欲扬先抑的写法。

学习重点:

一 导入

同学们,我们在初一时学过鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》一文,其中为百草园增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家还记得吗?讲故事的这位长妈妈是鲁迅家里的一个女工,用鲁迅自己的话说:“说的阔气点,她是我的保姆”,然而就是这么一位保姆却多次在鲁迅的文章中出现,如上面讲的《从百草园到三味书屋》,还有《狗,猫,鼠》,还有我们今天要学习的《阿长与山海经》就是一片专门讲长妈妈故事的文章。值得一提的是,鲁迅从未写过文章纪念他的母亲,却把这么多的笔墨给了一个保姆,专门写了篇文章纪念她,这个长妈妈究竟有什么魅力呢?在她身上发生了那些故事,让鲁迅无法忘怀呢?让我们一起走近《阿长与山海经》。

《山海经》是我国古代地理著作,书中保留了一些广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等等,那么一个目不识丁的阿长与一本古典名著怎能联系起来了呢?其中又有怎么耐人寻味的故事呢!

补充资料:

鲁迅及《朝花夕拾》、《山海经》有关知识。

1、《山海经》是我国古代的地理著作,书中保留了一些流传广泛的神话传说,如精卫填海、夸父逐日、大禹治水等。

2、《朝花夕拾》又名“旧事重提”,是鲁迅写的一部回忆性散文,是鲁迅先生在晚年时期回忆自己童年、少年、青年时期的人和事。

3、关于“谋死隐鼠”:隐鼠是作者幼年时收养的宠物,有一回,隐鼠“缘着长妈妈的腿要爬上去,却被她一脚踏死了”。幼时的鲁迅以为阿长是故意谋死隐鼠的,从此对阿长产生了憎恶感。《狗·猫·鼠》

三、阅读全文,整体感知。

1、熟读课文,看看文章围绕阿长写了哪些事情,从这些事情中,可以看出阿长是一个怎样的人?哪件事写的详细呢?

参照:文章围绕阿长写了对她的称呼的由来,写了她切切察察的毛病,写了她的睡相,写了元旦古怪的习俗,写了她一肚子繁琐的道理,写了她给我讲长毛的故事,写了她谋害我的隐鼠,重点写了她给我买《山海经》。

从这些事情中可以看出,阿长是一个很不幸而又热切渴望平安的劳动妇女,她没有什

么文化、粗俗、好事,而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

板书:阿长身份及其名称由来——身份地位低微;

切切察察的毛病——饶舌多事;

摆成“大”字的睡相——不拘小节;

元旦吃福橘的习俗——热切渴望平安;

一肚子繁琐的道理——繁文缛节;

给我讲长毛的故事——愚昧落后;

给我买《山海经》——心地善良、热心帮助孩子。

——欲扬先抑的写法

小结:作者选取了生活中几个典型的事例来表现阿长的性格特征,同时抓住最富有特征的一两点来写。

3、课文的前半部分,作者大写他如何憎恶、讨厌阿长,但是在这些充满贬义的文字背后,你能感受到作者对阿长的同情与怀念吗?

参照:这篇回忆性散文的双重眼光:一是儿时的眼光,二是写作时的眼光,后一种眼光是含蓄的,同时也是重要的。“憎恶”“讨厌”是儿时的心理,鲁迅在具体描写中流露着同情与怀念。鲁迅透露了阿长的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不适合儿童心理,但心却是好的。她青年守寡,非常不幸,出来做女工,没有别的奢求,但求“顺顺溜溜”,鲁迅在具体的描写中饱含同情。

第二课时

学习目标:

1、研读文章重点段落,通过赏析语言来体会作者的思想感情。

2、体会文中抒情句子的作用。

学习过程:

情境导入:上节课我们了解了儿时的鲁迅与长妈妈生活的一些片段,勾勒出一个善良、朴实、真诚而又迷信、唠叨、满肚子封建礼节的普通劳动妇女的形象,今天,我们就来看一看阿长为我买《山海经》的故事。

重点研读:

1、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,我是怎样想的?这种想法表现了我什么心理? 参照:我觉得她并非学者,说了也无益。之所以这样想,是因为阿长不识字,没文化,不知道《山海经》是一部书,更何况她一向似乎不太关心我,因此,她不会理解我渴望得到《山海经》的心情。这表明我对阿长心存隔膜乃至轻视。

2、当阿长买来《山海经》时,我有什么反应?

参照:我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来。这又使我产生新的敬意,别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。她确有伟大的神力。这是又惊又喜。

对于“伟大的神力”的理解:因为这件事别人不肯做,谁也没有阿长那样知我心,谁也没有阿长那么热心,别人也不能做,有画的《山海经》很难找,要跑多少路,打听多少地方,谁能像阿长这么为我操心费力,况且阿长不识字,居然买来了。所以说,阿长确有伟大的神力。

3、你能想象一下,阿长是怎么买到《山海经》的吗?

参照:学生自由发挥。“有画的三哼经”可以看出阿长买《山海经》时所遇到的困难。

4、朗读文章第30、31节,体会句子中的深刻含义。

参照:过了三十年,我依然惦念着长妈妈,说明我对她感情之深,称呼的改变体现了我对阿长的敬重、感激和怀念。最后一句直抒胸臆,表达对阿长的尊敬、感激、思念之情,升华主题。

板书:

小结:在这篇回忆散文里,鲁迅以饱满深情的笔触集中记叙长妈妈给他留下的儿时印象,把长妈妈这个人物写的栩栩如生。这一点,有目共睹,谁都得承认。但是,作为回忆性的艺术形象,长妈妈不是典型化的产物。鲁迅写她,既没有采用“杂取种种人,合成一个”的方法,也没有专用自己的保姆做“模特儿”,去塑造一个劳动妇女典型。阿长是生活中真实的阿长,所写全部事实,都是“从记忆中抄出来的”;尽管“与实际内容或有些不同”,但绝无虚构。

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