阿里山纪行导学案

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【专家解析】阿里山纪行导学案

【优秀范文】阿里山纪行导学案

范文一:《阿里山纪行》导学案5

《阿里山纪行》导学案5

十八 阿里山纪行

第一课时

【学习目标】

1、反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”

2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

【重点难点】

1、反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”。

2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

【自主导学】

1.给下面词语中的加点字注音。

风靡() 山岚()骤然() 一泓()

谛听() 静谧() 濛濛() 雄踞()

2.填空。

《阿里山纪行》的作者是 。本文采用不固定立足点和观察点的写作思路,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来,这种写法叫做 。

3.在下面横线上填上合适的关联词语,使句子语气通畅,表意正确。

⑴这种小火车我们 在祖国东北的深山老林子里才能见到。

⑵山上树林不是倒映在潭中, 与水江镇嵌在一起,成了一幅倒置的水墨画。

⑶下山的路上,不知谁哼起了《高山情》,“阿里山的姑娘美如水”,但整个旅程 没有看到。

4.解释下列句子中加点的词语:

⑴台北市的一家酒店里,一批台湾学者为我接风洗尘。

接风洗尘:

(2)这首歌在大陆曾风靡一时,至今仍在传唱。

风靡:

⑶穿过莽莽不尽的林海,不断地爬高、上升,山下尚是阳光灿烂,山上渐渐地云雾浓稠。 莽莽:

⑷偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。

谛听:

5.本文通过移步换景,形象地描绘了 ,抒发了作者的独特感受,由衷地赞美 ,赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,含蓄地表达了 的共同愿望。

【自主合作探究】

6.文章开头谈到两岸人民爱唱歌曲有什么作用?

7. 作者在到阿里山神木的路上,见到哪些风光?这些风光的共同特征是什么?

8.文末再次出现《高山青》,有怎样的作用?

9.本文描写景物语言精美。请仔细品味下面的语句,说说作者运用了哪些修辞手法,有怎样的表达作用。

①潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。

②森林恰似一片汪洋,无边无际。树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。

【反馈检测】(20分)

10.下列书写不完全正确的一项是( )(3分)

A.融会 云雾浓稠 接风洗尘

B.堪称 庞然大物 骄阳喷焰

C.迂曲 汗水津津 恍如隔世

D.雄据 人迹罕至 骤然一亮

11.根据括号中的意思写出词语。(4分)

⑴这或许是台湾人搞旅游的独特方式,使人(好像隔了一世),以满足现代人所需要的古典文化感觉。( )

⑵台北市的一家酒店,一批台湾的学者为我,(设宴欢迎刚从远道而来的人)。( )

⑶它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58米,胸径6.5米,可以说是罕见的(外表庞大的东西)。( )

⑷即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另一棵原始大树上,依然拔地参天,八面威风,雄踞中间,(没有能够与之相称的)。( )

12.依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语句连贯的一组是( )(3分)

⑴连下数日雨,水势很猛,雪瀑从断崖腾滚而下,跌入弥漫着茫茫水气的深涧, 。我在对面的崖边站了片刻,襟前湿了一片。

⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭, ,保俶塔尖尖的塔顶直指云霄。

①真是浪沫激清,云奔雾涌 ②真是云奔雾涌,浪沫激散

③郁郁葱葱,绿满天涯 ④绿满天涯,郁郁葱葱

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

13.仿句练习(4分)

例句:不到阿里山

,何以能说到了台湾?不到神木

,又何以能说到了阿里山?

仿句:

14.“不到阿里山,何以能说到了台湾?”“不到神木,又何以能说到了阿里山?”读了课文后,请你谈谈你对阿里山和阿里山的神木有哪些人事和感受?(6分)

第二课时

【学习目标】

1.学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光。

2.理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

【重点难点】

1.学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光。

2.理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

【自主导学】

15.文学常识填空

(1)游记是一种记叙描写 、抒发作者 的记叙性散文。 、 、 是游记的三要素。

(2)游记中的景物描写,其视点(观察点)一般有两种形式:一种是 ,另一种是 。

(3)吴功正,当代作家、 、 ,是我国有突出贡献的中青年专家,享受政府特殊津贴。

16.本文在描写景物时,大量运用了比喻的修辞手法,生动地再现了所见美景的独特韵味。请研读下面句子中加线的词句,说说这些比喻分别表现了景物的什么特点。(10分)

①它(水潭)堪称山间一面明镜,清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中,而是与水潭镶嵌在

一起,成了一幅倒置的水墨画。

②它(曲径青苔)真像一条条绿地毯,紧紧地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

【自主合作探究】

17.课文是如何使用移步换景的手法描写阿里山美丽的风光的?

18.作者是如何抓住景物的特征描写阿里山美丽的风光的?

19.你认为神木有哪些丰富而深邃的文化内涵?

【反馈检测】(16分)

20.阅读《阿里山纪行》选段,完成习题。。

①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界,甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气,仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去,不再吐出来。

②山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的。这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓浓团阴,决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯,紧紧地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

③森林恰似一片汪洋,无边无际。树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的,已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分,骄阳喷焰,却透不进日光来。我们身上也分明有点薄湿了。忽然间,我觉得,这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?

④在树身之间穿行了一阵,我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58米,胸径6.5米,可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”,成了“神”。它的树龄大约有三千年,被发现的历史也近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时,我也明白了,没有那无边无际的原始森林,是孕育不出“神木”这样的树中巨子的。 ⑤就在我抵台的前几周,一声焦雷,从神木贯顶而下,一劈为三,中间全成枯焦。两段横卧地上,一段还站着。即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上,神木依然拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。

⑴选文作者通过移步换景,把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面呈现在读者眼前。请你根据提示,概括每幅画面的内容。(4分)

宁静的林区 拔地参天的神木

⑵选文语言典雅、凝练,极具美感。请从文中选取一个自己喜欢的句子,从修辞角度进行赏析。(4分)

⑶选文第一段中的划线句运用了以声衬静的写法,请从下面的诗句中选出与之写法不相同的一项 ( 4分 )

A.月出惊山鸟,时鸣春涧中。 B.夜静群动息,时闻隔林犬。

C.曲径通幽处,禅房花木深。 D.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

⑷联系上下文,简析作者为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”。(4分) 十九 美丽的西双版纳

【学习目标】

1、朗读课文,体会文章富有感情的语言。

2、对照手法的运用

3、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

【重点难点】

1、朗读课文,体会文章富有感情的语言。

2、对照手法的运用

3、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

【自主导学】

1.查字典,解释下列成语。

心驰神往:

轻描淡写:

善男信女:

得意洋洋:

2.在下列横线上选填适当的词语。

遮掩 掩映 映衬

⑴他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔,一座座竹楼 在翠竹丛林中。

⑵竹楼外形像一只孔雀,又想一顶巨大的帐篷 于蓝天绿水之间。

⑶青山绿水 下,那就是一幅精心创作的风情画。

3.“有一个美丽的地方,那里彩云在飘荡。”当我们深入到《美丽的西双版纳》的艺术境界时,我们会为西双版纳的自然景观和人文景观所陶醉,是说说你读后的整体感受。

【自主合作探究】

4.课文主体部分的前四个片段分别扣住标题中的“树”“竹”“谷”“水”等景物进行描写。有人认为,第五个小标题应与它们一致起来,将描写的主要景物“庙”嵌入标题中。你会写出这个标题吗?

5.文章以一句歌词“有一个美丽的地方,那里彩云在飘荡”开篇,有什么作用?

6.文章开头的一段文字是全文的引子,概括了全文的内容,请从该段中找出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向我们介绍西双版纳,你知道是哪两个方面吗?

7.本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目,字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗?

(1)竹楼外形像一只孔雀,又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

(2)主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟,一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上,活像一尊塑像。

(3)青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作的风情画。

8.小林去考导游证,其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一篇250字左右的解说词,小林很为难,你能帮助他吗?

【反馈检测】(15分)

9.用小标题建构文章有何好处?(3分)

10.作者在文中写道“当我来到傣家做客时,热情好客的傣族人又是杀鸡,又是宰鱼,把家里最好的东西拿出来招待我”,表现了傣族人的热情好客。在我们已学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子,请写出其中的一句。(3分)

11.试举例说明对照手法的运用(4分)

12.请仿照“这次,我终于飞到了西双版纳,在那醉人的暖风中,观热带雨林,涉澜沧碧水,登傣家竹楼,拍下了一张张珍贵的图片,留下了一串串彩色的记忆„„”,概括你游览一处名胜的经历。(5分)

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/6434416.html
《阿里山纪行》导学案5

十八 阿里山纪行

第一课时

【学习目标】

1、反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”

2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

【重点难点】

1、反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”。

2、品味文章富于音乐美和情韵美的语言。

【自主导学】

1.给下面词语中的加点字注音。

风靡() 山岚()骤然() 一泓()

谛听() 静谧() 濛濛() 雄踞()

2.填空。

《阿里山纪行》的作者是 。本文采用不固定立足点和观察点的写作思路,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来,这种写法叫做 。

3.在下面横线上填上合适的关联词语,使句子语气通畅,表意正确。

⑴这种小火车我们 在祖国东北的深山老林子里才能见到。

⑵山上树林不是倒映在潭中, 与水江镇嵌在一起,成了一幅倒置的水墨画。

⑶下山的路上,不知谁哼起了《高山情》,“阿里山的姑娘美如水”,但整个旅程 没有看到。

4.解释下列句子中加点的词语:

⑴台北市的一家酒店里,一批台湾学者为我接风洗尘。

接风洗尘:

(2)这首歌在大陆曾风靡一时,至今仍在传唱。

风靡:

⑶穿过莽莽不尽的林海,不断地爬高、上升,山下尚是阳光灿烂,山上渐渐地云雾浓稠。 莽莽:

⑷偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。

谛听:

5.本文通过移步换景,形象地描绘了 ,抒发了作者的独特感受,由衷地赞美 ,赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,含蓄地表达了 的共同愿望。

【自主合作探究】

6.文章开头谈到两岸人民爱唱歌曲有什么作用?

7. 作者在到阿里山神木的路上,见到哪些风光?这些风光的共同特征是什么?

8.文末再次出现《高山青》,有怎样的作用?

9.本文描写景物语言精美。请仔细品味下面的语句,说说作者运用了哪些修辞手法,有怎样的表达作用。

①潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。

②森林恰似一片汪洋,无边无际。树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。

【反馈检测】(20分)

10.下列书写不完全正确的一项是( )(3分)

A.融会 云雾浓稠 接风洗尘

B.堪称 庞然大物 骄阳喷焰

C.迂曲 汗水津津 恍如隔世

D.雄据 人迹罕至 骤然一亮

11.根据括号中的意思写出词语。(4分)

⑴这或许是台湾人搞旅游的独特方式,使人(好像隔了一世),以满足现代人所需要的古典文化感觉。( )

⑵台北市的一家酒店,一批台湾的学者为我,(设宴欢迎刚从远道而来的人)。( )

⑶它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58米,胸径6.5米,可以说是罕见的(外表庞大的东西)。( )

⑷即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另一棵原始大树上,依然拔地参天,八面威风,雄踞中间,(没有能够与之相称的)。( )

12.依次填入下列两句中横线处的语句,与上下文语句连贯的一组是( )(3分)

⑴连下数日雨,水势很猛,雪瀑从断崖腾滚而下,跌入弥漫着茫茫水气的深涧, 。我在对面的崖边站了片刻,襟前湿了一片。

⑵我回头看岳飞墓后面的栖霞岭, ,保俶塔尖尖的塔顶直指云霄。

①真是浪沫激清,云奔雾涌 ②真是云奔雾涌,浪沫激散

③郁郁葱葱,绿满天涯 ④绿满天涯,郁郁葱葱

A.①③ B.①④ C.②③ D.②④

13.仿句练习(4分)

例句:不到阿里山

,何以能说到了台湾?不到神木

,又何以能说到了阿里山?

仿句:

14.“不到阿里山,何以能说到了台湾?”“不到神木,又何以能说到了阿里山?”读了课文后,请你谈谈你对阿里山和阿里山的神木有哪些人事和感受?(6分)

第二课时

【学习目标】

1.学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光。

2.理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

【重点难点】

1.学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光。

2.理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

【自主导学】

15.文学常识填空

(1)游记是一种记叙描写 、抒发作者 的记叙性散文。 、 、 是游记的三要素。

(2)游记中的景物描写,其视点(观察点)一般有两种形式:一种是 ,另一种是 。

(3)吴功正,当代作家、 、 ,是我国有突出贡献的中青年专家,享受政府特殊津贴。

16.本文在描写景物时,大量运用了比喻的修辞手法,生动地再现了所见美景的独特韵味。请研读下面句子中加线的词句,说说这些比喻分别表现了景物的什么特点。(10分)

①它(水潭)堪称山间一面明镜,清澈透亮。仿佛山林不是倒映潭中,而是与水潭镶嵌在

一起,成了一幅倒置的水墨画。

②它(曲径青苔)真像一条条绿地毯,紧紧地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

【自主合作探究】

17.课文是如何使用移步换景的手法描写阿里山美丽的风光的?

18.作者是如何抓住景物的特征描写阿里山美丽的风光的?

19.你认为神木有哪些丰富而深邃的文化内涵?

【反馈检测】(16分)

20.阅读《阿里山纪行》选段,完成习题。。

①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界,甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气,仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去,不再吐出来。

②山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的。这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓浓团阴,决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯,紧紧地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

③森林恰似一片汪洋,无边无际。树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的,已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分,骄阳喷焰,却透不进日光来。我们身上也分明有点薄湿了。忽然间,我觉得,这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?

④在树身之间穿行了一阵,我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58米,胸径6.5米,可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”,成了“神”。它的树龄大约有三千年,被发现的历史也近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时,我也明白了,没有那无边无际的原始森林,是孕育不出“神木”这样的树中巨子的。 ⑤就在我抵台的前几周,一声焦雷,从神木贯顶而下,一劈为三,中间全成枯焦。两段横卧地上,一段还站着。即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上,神木依然拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。

⑴选文作者通过移步换景,把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面呈现在读者眼前。请你根据提示,概括每幅画面的内容。(4分)

宁静的林区 拔地参天的神木

⑵选文语言典雅、凝练,极具美感。请从文中选取一个自己喜欢的句子,从修辞角度进行赏析。(4分)

⑶选文第一段中的划线句运用了以声衬静的写法,请从下面的诗句中选出与之写法不相同的一项 ( 4分 )

A.月出惊山鸟,时鸣春涧中。 B.夜静群动息,时闻隔林犬。

C.曲径通幽处,禅房花木深。 D.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

⑷联系上下文,简析作者为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”。(4分) 十九 美丽的西双版纳

【学习目标】

1、朗读课文,体会文章富有感情的语言。

2、对照手法的运用

3、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

【重点难点】

1、朗读课文,体会文章富有感情的语言。

2、对照手法的运用

3、了解文章中介绍的西双版纳的自然景观和人文景观。

【自主导学】

1.查字典,解释下列成语。

心驰神往:

轻描淡写:

善男信女:

得意洋洋:

2.在下列横线上选填适当的词语。

遮掩 掩映 映衬

⑴他们的村寨大多坐落在平坝、江边、湖畔,一座座竹楼 在翠竹丛林中。

⑵竹楼外形像一只孔雀,又想一顶巨大的帐篷 于蓝天绿水之间。

⑶青山绿水 下,那就是一幅精心创作的风情画。

3.“有一个美丽的地方,那里彩云在飘荡。”当我们深入到《美丽的西双版纳》的艺术境界时,我们会为西双版纳的自然景观和人文景观所陶醉,是说说你读后的整体感受。

【自主合作探究】

4.课文主体部分的前四个片段分别扣住标题中的“树”“竹”“谷”“水”等景物进行描写。有人认为,第五个小标题应与它们一致起来,将描写的主要景物“庙”嵌入标题中。你会写出这个标题吗?

5.文章以一句歌词“有一个美丽的地方,那里彩云在飘荡”开篇,有什么作用?

6.文章开头的一段文字是全文的引子,概括了全文的内容,请从该段中找出一个能概括西双版纳景物特征的短语。接下来的五个片段则从两个方面向我们介绍西双版纳,你知道是哪两个方面吗?

7.本文多处运用比喻等修辞手法把景物描写得生动形象、赏心悦目,字里行间洋溢着作者的深情。你能说说下列各比喻句的作用吗?

(1)竹楼外形像一只孔雀,又像一顶巨大的帐篷遮掩于蓝天绿地之间。

(2)主人家里的老爷爷蹲在竹楼上抽着自制的雪茄烟,一缕阳光正好照在他布满皱纹的脸上,活像一尊塑像。

(3)青山绿水映衬下,那就是一幅精心创作的风情画。

8.小林去考导游证,其中一道考题是将《美丽的西双版纳》一文简缩成一篇250字左右的解说词,小林很为难,你能帮助他吗?

【反馈检测】(15分)

9.用小标题建构文章有何好处?(3分)

10.作者在文中写道“当我来到傣家做客时,热情好客的傣族人又是杀鸡,又是宰鱼,把家里最好的东西拿出来招待我”,表现了傣族人的热情好客。在我们已学过的古诗文中也有不少表现热情好客的淳朴民风的句子,请写出其中的一句。(3分)

11.试举例说明对照手法的运用(4分)

12.请仿照“这次,我终于飞到了西双版纳,在那醉人的暖风中,观热带雨林,涉澜沧碧水,登傣家竹楼,拍下了一张张珍贵的图片,留下了一串串彩色的记忆„„”,概括你游览一处名胜的经历。(5分)

范文二:阿里山纪行导学案

《阿里山纪行》导学案

学习目标:

1、 学习游记采用移步换景的写法描述阿里山的风光。

2、 了解寓情于景的写法,体会作者对阿里山的情感。

3、 欣赏富于音乐美和情韵美的语言。

课前预习:

1、 读准加点字字音。

风靡( ) 咣( )当 堪( )称 山岚( ) ....

浓稠( ) 一泓( ) 姊( )妹 谛( )听 ....

静谧( ) 濛濛( ) 幢( )顶 红桧( ) .....

雄踞( ) .

2、 划出表明作者行踪的句子。

3、 读一读,比较语言异同:

(1) A、也是那样的牵引机,也是那样的咣当咣当声,它使我们觉得时空倒退,引发了我们的思古幽情。

B、也是那样的牵引机,也是那样的声音,它使我们觉得时空倒退,引发了我们的思古幽情。

(2)A、潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。

B、潭里面没有鱼鳖,林子里也没有什么鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有了。

(3)A、山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的。

B、山间的曲径幽路全被茸茸的、毛毛的、濛濛的青苔染绿。

课堂探究:

一、导入:

1、歌曲《阿历山的姑娘》、一方水土养一方人、台湾阿里山

2、检测预习1

二、文章研读

1、思考:写了哪些风光?

交流:表明作者行踪的句子,明确移步换景。

2、用原文中一句话概括阿里山风光的特点。

3、小组合作:用一到两个词语概括每一个风光的特点。 举《小石潭记》例。

交流:写景抓住特点,穿插语言赏析,读文。 (结合预习3)

4、 读文章首段与末段,结合全文,体会两岸情感。

5、 小结:

美如画:风光美、精神美、情谊美。

范文三:《阿里山纪行》导学案

夹河镇初级中学八年级语文《阿里山纪行》导学案

主备人:邓居全 审核:八年级语文组 时间:2012年11月 姓名: 学习目标:

1、欣赏散文优美、隽永的语言,体会课文表达的真切感情。 2、了解课文移步换景、融情于景的写景方法。 3、学会写参观游览的文章。 学习重、难点:

1、学习移步换景的写景方法。

2、学会如何向游人介绍当地的景物。 学习过程

第一课时

一、自主学习

1、自读课文,给下列加点字注音。

风靡( ) 纯粹( )镶嵌. 堪称( ) ( ) 鱼鳖.( ) 雄踞.( 2、简介作者、写作背景.

..) 吴功正(1943—),《江海学刊》杂志社研究员,社长兼总编辑。国家有突出贡献的中青年专家、政府特殊津贴享受者。他在美学、文学等领域做出了突出的贡献,他的研究方向是门类美学和断代美学史。本文是作者1997年7月香港回归之时,应邀赴台湾讲学——中国美学和美学史,在游览了阿里山后,听报告中,创作的“冲动骤然袭来,如飙风急雨、飞星走电。我只得翻开听报告作记录的笔记本作稿纸,疾书而成。报告尚未作完,我的文章却已写成。”

3查字典,理解题目中的“纪行”是什么意思?了解“阿里山纪行”的题意。

二、导入

1、用自己喜欢的方式读课文,找出你不会读或认为重要的词语,课下把这些词语积累在生字本上。根据提示理清文章结构:

第一部分:( ),简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以《大海啊!故乡和

《高山青》开启全文,定下抒情基调。

第二部分:( ),描写游览阿里山的全过程,这是游记的主体部分。 第三部分:( ),写下山。仍以《高山青》作结,呼应开头,令人回味无穷。2、朗读文章开头和结尾有何特点?

3、开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面,有何作用?

4、在课文中找出过渡句,并说说这些句子在文中的作用是什么?

5、快速浏览课文,用横线划出表示作者行踪的词语或句子,理清游览线路。想想作者采用了什么方法来描写阿里山美丽的风光?

6、作者对阿里山总的感觉是什么?你能读出课文中描绘了哪些风景图吗?抓住关

小结:

作业:运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校园。要求:理清游览线路,说出每个景点的特征。

第二课时

一、请大家用自己喜欢的方式读课文,思考:

1、作者是怎样描写道阿里山神木的经过及所见到的风光的?

2、作者笔下的神木是什么样的?她有哪些丰富、深邃的文化内涵?

二、反复朗读,赏析语言。

这是一篇美文,语言具有音乐美和情韵美。音乐美表现在节奏、音节、修辞等方面。情韵美表现在融情于景和托物寄情方面。 3.在文中加线的五句话中任选一句,就形象、语言和写法等方面有重点地欣赏评点。

答:第________句,欣赏评点:________________

小结: 作业:

延伸拓展

(一)西湖漫笔

雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。①道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿都是绿的。②飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。③在冷泉亭上小坐,真觉得遍体生凉,心旷神怡。④亭旁溪水琮琤,平稳处碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好看。

西湖胜景很多,各处有不同的好处,即使一个绿色,也各有不同。黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲。①漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,泛起一层银灰的颜色。走着走着,忽然感觉路旁的树莽莽苍苍的,似乎从树梢一直绿到了地下。走近看时,原来树身上布满了绿茸茸的青苔,那样鲜嫩,那样可爱,使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。有的青苔形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞;有的整片看来,布局宛然,如同一幅青绿山水。②

在花港观鱼,看到了又一种绿。那是满池的新荷,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或宛转靠在水面,只觉得一种蓬勃的生机跳跃满池。绿色,本来是生命的颜色。我最喜爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了。③荷叶,则要表现出茁壮的生命力。再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚,简直好像满池荷叶都要裙袂飞扬,翩然起舞了。④

从花港乘船而回,雨已停了,波亦如镜;远山青中带紫,如同凝住了一段云霞。⑤

1.本文凝聚笔力,着重描写了

________________ 。

2.“在花港观鱼,看到了又一种绿。”作者对这种绿,有什么特别的感受?

________________________________________________ 4.“峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。”这句话是从文中的第一小节中抽出来的,请问它应放归哪一处( ) A.① B.② C.③ D.④

(二)

住进富阳宾馆,推窗一望,思慕久矣的富春江就在眼前,顿时欣喜泉涌。时当中午,从稀淡云层中射出的阳光不能朗照,江面似蒙上一层轻雾,显出一副慵睡未醒的模样。

富春江古有“第二漓江”之誉,她的特点是山水相映,江宽流缓,在这里望江远眺,正好领略其轻裘绶带之美。入富阳登上鹳山,立在江畔大石崖上静静地注视,则就可以细察她的一颦一笑了。清澈的江水徐徐流淌,水浅处沙滩隐约可见,两岸沙丘小山宛若装饰的屏障,那从容驶行的船只似在徜徉散步,其实它是机动的,惜乎不能再见到富春帆影了。

登鹳山当然还为访“都”。这次是由郁达夫孙女郁嘉玲陪同前往的,她容颜酷似乃祖,性格亦坦率真诚,以仰止之情娓娓讲述祖父在南洋抗敌遇难的经历。我们瞻仰了“双烈亭”,这是为追念郁华、达夫兄弟而筑,叶浅予为这对以血殉国的贤昆仲所制作画像,镌之碑刻,虽寥寥几笔,却神情毕肖,非知己不能如此得其神髓。达夫故居是一栋二层楼房,它所贮藏的英烈业绩,当与富阳山水永存。虽则大节嶙嶙的忠骨并不埋于此间青山,可这富阳的人文之美当是十分绚烂壮丽的。

山水总是寄寓人情。唐人吴融诗云:“水送山迎入富春,一川如画晚晴新”,我从富阳到桐庐,一路览胜,就充分品味到“水送山迎”的情趣了。这条途径,车子几乎是跟富春江的流向平行的,一出富阳,向西偏南行进,它在群山之间时而露面,时而遮颜,觉得富春江始终陪伴在我身边,为我倾诉旅情。这浙西的山也真多,诚如郁达夫所描写的“峰岭并不成重,而包围在汽车周围的一带,却呈露着千层万层的波浪”。

1.富春江古有“第二漓江”之称,富春江位于________________。漓江位于________________。 2.富春江的自然特点是

________________ 。

3.文中能体现富阳人文之美的事物是________ 和________ 。 4.景语都是情语。下列描写能体现作者什么心情?

(1)立在江畔大石崖上静静地注视,则就可以细察她的一颦一笑了。

________________________________________________ (2)它在群山之间时而露面,时而遮颜,觉得富春江始终陪伴在我身边,为我倾诉旅情。

________________________________________________

范文四:《阿里山纪行》导学案

十八《阿里山纪行》课堂学习活动单

(第1课时)

【学习目标】

1.通过朗读,感受阿里山风光的图画美,体会江山的美丽多娇。

2. 学习课文移步换景的写景方法。

【课前预习】

1.作者档案

吴功正,1943年生,江苏如皋人。其学术研究方向是中国文学史和

中国美学史。

2..背景回望

1997年7月初,吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学,交流两

岸文化。台湾学者陪伴他游览了阿里山。作者深深的陶醉于阿里山的迷

人风光,回来后写下此文。

3.阅读课文后给下列加点字注音。

莽莽( ) 山岚 ( ) 恍( )如隔世 一泓( ) .....

堪( )称 谛( )听 禅( )院 鱼鳖( ) ....

【活动方案】

活动1:欣赏投影仪呈现的阿里山风景图片,同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》

活动2:朗读课文。

(小组依次朗读全文,注意正音正字;选出小组朗读优秀者示范朗读余

下的内容。)

活动3:整体感知。

(1)假设你的小组同学是游客,而你是一个导游,请根据课文内容设计一份

阿里山的旅游解说词。

个性调整

课堂随笔:

十八《阿里山纪行》课堂学习活动单

(第2课时)

【学习目标】

1.进一步了解阿里山的特点。

2.品味富有音乐美和情韵美的语言,体会课文表达的感情。

【活动方案】

活动1:知识回顾。

如果你置身阿里山中,你对阿里山和阿里山的神木有哪些认识和感受?阿里

山的美是人工雕琢的美吗?由此可见台湾人的旅游景点有何特色?(仔细回

顾上节课内容,联系课文独立思考后写下自己的答案→1-4号合作讨论第一

题;5-8号合作完成第二题→交换讲解→全班展示后自行补充订正)

活动2:写法探究。

课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者

这样安排结构在表情达意上有什么作用?

活动3:品味语言

本文的语言典雅、凝练,句式多样,节奏感强,富于音乐美。请根据提示摘录

并赏读品析。(根据组长的布置和下面的提示,写出自己喜欢的句子,选择自

己最喜爱的方式品读课文→边读边联系上下文加以联想,随时写下自己的感

受,可以是一两个词语,可以是完整的句子→小组精选内容板书在小黑板上

供他人学习,注意署名)

提示:(1)语言的音乐美,首先在于节奏美。“节奏是艺术的生命”。从语言

的角度看,文句的长短、整散,语势的疾徐、直曲,字音的响沉、抑扬,它们

错杂相间,使文章声势呈现有规律的变化,和谐流畅,而构成声音的节奏。例

如:“潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分

辨、捕捉,却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界,甚至可以说是禅的世

界。偶有人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。”读这段文字,我们仿佛

听到了“如蝉、如蝇、如蚊的声音”,在静谧的世界里若有若无,进入了一种

“禅的世界”,轻松、舒展、迂曲、迷人的节奏,富有音乐美。

(2)客观世界存在着各种各样的声响,因此在汉语中便出现了模拟各种声音

的词,这种词叫“拟声词”。拟声词运用得好,不但形象逼真,而且还能显示

出响亮的音乐美。

(3)人们说话或写文章的时候,使用两个字或四个字组成的词,要比一个字

更合乎节拍,读来顺口,听来入耳。有时作者交替使用单音节词和双音节词,

同样产生了美好的声感。

(4)恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼,而且也能调节音节,增强语

言的音乐美。示例:它(水潭)堪称山间一面明镜,清澈透亮。山上树林不是

倒映潭中,而是山林与水潭镶嵌在一起,成了一幅倒置的水墨画。

品味:作者把水潭比作明镜,运用比喻,突出其清澈透亮的特征;又用一

个比喻,写出了山林、水潭相映、相宜的特征,增强了语言的音节美。

【知识链接】课文中提到的两首歌的歌词

阿里山的姑娘

高山青,涧水蓝。阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年美如山啊。高

山常青,涧水常蓝。姑娘和那少年美如水啦,涧水常围着青山转。

大海啊,故乡

小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡,海边出生,海里成长。大海啊大

海,是我生活的地方,海风吹,海浪涌,随我飘流四方。小时候,妈妈对我讲,

大海就是我故乡,海边出生,海里成长。大海啊大海,就像妈妈一样,走遍天

涯海角,总在我的身旁。

课堂随笔:

【反馈练习】

1.给下列加点字注音。

静谧( ) 雄踞( ) 孕育( ) 一泓( ) ....

2..指出下列各句运用的修辞手法。

(1)忽然间,我觉得,这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗? ( )

(2)这潭犹如山间一面明镜,清澈透亮。 ( )

(3)潭无鱼鳖,林无鸟兽。 ( )

(4)那是静谧的世界、净洁的世界,甚至可以说是禅的世界。 ( )

3..请结合语境,解释加点词语的意思。

他们是山区的森林救护队,职责是救护在野林子里迷失的游客,现在却私下里搞“创收”。

__________________________________________________________________________

4.将文段后的①—④句填在横线上,选出顺序恰当的一项 ( )

沿池环水四周,新筑一道长600多米的环池路。_-________还有那修复完美的明代遗迹“临流

亭” ,四周环水,兀立池中,游客观望,流连忘返。

① 形态各异的飞禽雕塑,浮游水面 ②水上画舫往返,笑声朗朗 ③路面铺设的鹅卵石,

在碧波辉映下,色彩鲜艳,晶莹闪烁 ④路边垂柳依依,清风送爽

5..选出下列句子中加点的成语使用不恰当的一项 ( )

A.李华因违纪受到老师的批评,在班里成了过街老鼠。 ....

B.科学并不神秘,科学并不遥远,只要你见微知著,那么,当你解决了一百个问号后,必....

能发现真理。

C.我这才意识到,养花并非什么闲情逸致,完全是勤快人的事情。 ....D.上海世博会众人关注,去上海世博会参观是我们心驰神往的事情。 ....

阅读《阿里山纪行》选段,完成后面的题目。

①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧

耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界,甚至可以说是禅的世界。偶有

人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气,仿佛要把整个阿里山的空气

都吸进去,不再吐出来。

②山间的曲径幽路全被青苔染绿,茸茸的、毛毛的、濛濛的。这是浓阴遮蔽下的青苔路,离开

了那森森万树,离开了那浓浓团阴,决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯,

紧紧地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

③森林恰似一片汪洋,无边无际。树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。它们排列整

肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的,已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是

盛夏亭午时分,骄阳喷焰,却透不进日光来。我们身上也分明有点薄湿了。忽然间,我觉得,这

不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?

④在树身之间穿行了一阵,我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58

米,胸径6.5米,可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”,成了“神”。它的树龄大约有三千年,

被发现的历史也近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时,我也明白了,没

有那无边无际的原始森林,是孕育不出“神木”这样的树中巨子的。

⑤就在我抵台的前几周,一声焦雷,从神木贯顶而下,一劈为三,中间全成枯焦。两段横卧地

上,一段还站着。即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上,神木依然拔地参天,

八面威风,雄踞山间,无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。

6.选文作者通过移步换景,把阿里山一幅幅富有鲜明特征的画面呈现在读者眼前。请你根据提示,

概括每幅画面的内容。

宁静的林区

拔地参天的神木

7.选文语言典雅、凝练,极具美感。请从文中选取一个自己喜欢的句子,从修辞角度进行赏析。

句子:

赏析:_______________________________________________________________ ___

8.选文第①段中的划线句运用了以声衬静的写法,请从下面的诗句中选出与之写法不相同的一项

( )

A.月出惊山鸟,时鸣春涧中。 B.夜静群动息,时闻隔林犬。

C.曲径通幽处,禅房花木深。 D.蝉噪林逾静,鸟鸣山更幽。

9.选文第③段末句引用唐诗有何用意?请说说你的理解。

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

10.联系上下文,简析作者为什么说“神木”是“阿里山的标志、灵魂”。

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

十八 阿里山纪行

【课前预习】 3.mǎngmǎng làn huàng hóng kān dì chán biē

【反馈练习】1.mì jù yùn hōng 2. 引用、比喻、对偶、排比3.“创收”是指“森林救护队”为增加收入私自用车送客 。有讽刺,也有庆幸 4.A(点拨:注意观察的顺序,联系前面的文字可知观察的顺序是:路→水。此外要注意句子间的连贯) 5.A 6 青苔染绿的曲径幽路 无边的森林7.不设统一答案。示例:树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。 运用比喻、排比的修辞手法,生动地描写了树木的姿态各异,增强了表达效果,使读者如见其形。(赏析中指出修辞并结合句子简单分析即可) 8 .C 9.引用唐诗,既符合此时情景,又表现出作者深厚的古典文学造诣,即景生情。 10. 因为神木巨大,历史悠久,遭受巨创依然八面威风,雄踞山间。

范文五:《阿里山纪行》导学案

《阿里山纪行》导学案

【学习目标】1.通过朗读,感受阿里山风光的图画美,体会江山的美丽多娇。

2. 学习课文移步换景的写景方法。

【课前预习】

1.作者档案吴功正,1943年生,江苏如皋人。其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。

2..背景回望1997年7月初,吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学,交流两岸文化。台湾学者陪伴他游览了阿里山。作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光,回来后写下此文。

3.阅读课文后给下列加点字注音。

莽莽( ) 山岚 ( ) 恍( )如隔世 一泓( ) .....

堪( )称 谛( )听 禅( )院 鱼鳖( ) ....

【课内活动】

活动1:整体感知。

(1)假设你的小组同学是游客,而你是一个导游,请根据课文内容设计一份阿里山的旅游

解说词。

(2)请用3-4个词语概括阿里山风光的共同特点。

活动2: 讨论探究。

(1)阿里山给人留下的总的印象是什么?请找出文中的一句话写下来。

(2)画出交代参观阿里山行踪的句子。

(3)本文采用了怎样的写景方法?请简要说明。

活动3:写法探究。

课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用?

活动4:品味语言

本文的语言典雅、凝练,句式多样,节奏感强,富于音乐美。请根据提示摘录并赏读品析。

提示:(1)语言的音乐美,首先在于节奏美。

(2)客观世界存在着各种各样的声响,因此在汉语中便出现了模拟各种声音的词,这种词叫“拟声词”。

(3)人们说话或写文章的时候,使用两个字或四个字组成的词,要比一个字更合乎节拍,读来顺口,听来入耳。有时作者交替使用单音节词和双音节词,同样产生了美好的声感。

(4)恰当运用修辞格不但使文章语言生动活泼,而且也能调节音节,增强语言的

音乐美。

【知识链接】课文中提到的两首歌的歌词

阿里山的姑娘

高山青,涧水蓝。阿里山的姑娘美如水呀,阿里山的少年美如山啊。高山常青,涧

水常蓝。姑娘和那少年美如水啦,涧水常围着青山转。

大海啊,故乡

小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡,海边出生,海里成长。大海啊大海,是我

生活的地方,海风吹,海浪涌,随我飘流四方。小时候,妈妈对我讲,大海就是我故乡,海边出生,海里成长。大海啊大海,就像妈妈一样,走遍天涯海角,总在我的身旁。

范文六:阿里山纪行导学案

初二语文

初二语文导学案

主备教师 教学内容

111 《阿里山纪行》

备课时间 年 级

2011.10 八

教学时数 学 科

1 语文

教材分析

1、学习本文融情与景、移步换景的写法; 2、本文富有音乐美与情韵美的语言

1、通读全文,理清思路,感受“阿里山的风光美如画” 教学目标 2、体会阿里山风光的共同特征,体会作者的爱国情感。 3、理清文章内容,学习移步换景的写作方法。

教学准备

多媒体课件 活动流程 随机点拨 差异指导

一、导入课文: 1、利用图书馆、网络搜集资料,了解阿里山的风土人 情、秀丽风光。可以是图片,文字,还可以是歌曲。 (分组活动) 2、自学口语交际“做一次导游”内容 3、交流关于阿里山的资料,导入课文 (1)、欣赏歌曲《高山青》,请学生向大家介绍你所 了解的阿里山。 (2)、导入:阿里山的风光真是迷人,听了同学们的 介绍,我们还是意犹未尽,那就让我们跟着当代作家、 文艺评论家、美学家吴功正再去这片神奇的土地游览 一番吧。 二、自主探究 1、字词检查 注意加点字读音 风靡 红桧 山岚 禅的世界 堪称 谛听 幢顶

原文地址:http://www.fanwen99.cn/article/阿里山纪行导学案.htm
初二语文

2、听课文录音,理清课文思路,组织“我做导游”活 动,学习移步换景的写法 阿里山的风光秀美如画,你能找出课文中描绘了哪些 风景图吗? 要求:理清游览线路,说出每个景点的特征,可以适 当运用文中的语句,但不能照搬。组织小组讨论 小组交流、评价

3、思考讨论 开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面有何作用? 作者进阿里山有什么独特的感受?用文中的话来说。

一路上,作者见到了哪些如画的风光? 4、作者笔下的神木是什么样子?它有哪些丰富而深邃 的内涵? 三、展评析疑 四、归纳拓展 1 、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校 园。要求:理清游览线路,说出每个景点的特征。组 织交流,评选最佳导游 五、布置任务 1、完成《与课堂同行》1——3 题 2、课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上初二语文

初二语文导学案

主备教师 教学内容

111 《阿里山纪行》

备课时间 年 级

2011.10 八

教学时数 学 科

1 语文

教材分析

1、学习本文融情与景、移步换景的写法; 2、本文富有音乐美与情韵美的语言

1、通读全文,理清思路,感受“阿里山的风光美如画” 教学目标 2、体会阿里山风光的共同特征,体会作者的爱国情感。 3、理清文章内容,学习移步换景的写作方法。

教学准备

多媒体课件 活动流程 随机点拨 差异指导

一、导入课文: 1、利用图书馆、网络搜集资料,了解阿里山的风土人 情、秀丽风光。可以是图片,文字,还可以是歌曲。 (分组活动) 2、自学口语交际“做一次导游”内容 3、交流关于阿里山的资料,导入课文 (1)、欣赏歌曲《高山青》,请学生向大家介绍你所 了解的阿里山。 (2)、导入:阿里山的风光真是迷人,听了同学们的 介绍,我们还是意犹未尽,那就让我们跟着当代作家、 文艺评论家、美学家吴功正再去这片神奇的土地游览 一番吧。 二、自主探究 1、字词检查 注意加点字读音 风靡 红桧 山岚 禅的世界 堪称 谛听 幢顶

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A0B542E74322E90D.html
初二语文

2、听课文录音,理清课文思路,组织“我做导游”活 动,学习移步换景的写法 阿里山的风光秀美如画,你能找出课文中描绘了哪些 风景图吗? 要求:理清游览线路,说出每个景点的特征,可以适 当运用文中的语句,但不能照搬。组织小组讨论 小组交流、评价

3、思考讨论 开头一段写两岸学者欢聚台北的融洽场面有何作用? 作者进阿里山有什么独特的感受?用文中的话来说。

一路上,作者见到了哪些如画的风光? 4、作者笔下的神木是什么样子?它有哪些丰富而深邃 的内涵? 三、展评析疑 四、归纳拓展 1 、运用移步换景的方法带领大家游览我们美丽的校 园。要求:理清游览线路,说出每个景点的特征。组 织交流,评选最佳导游 五、布置任务 1、完成《与课堂同行》1——3 题 2、课后将好的词语或句子摘抄在读书笔记本上

范文七:《阿里山纪行》导学案巩固案

编号 使用时间 班级 姓名

学习目标:

1. 反复读全文,感受“阿里山的风光美如画”。

2. 学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山的风光。

自主预习

1、了解阿里山及作者。

阿里山,中国地名,是台湾省的著名旅游风景区,是全台湾最理想的避暑胜地。阿里山的日出、云海、晚霞、森林与高山铁路,合称“阿里山五奇”。阿里山铁路有70多年历史,是世界上仅存的三条高山铁路之一,途经热、暖、温、寒四带,景致迥异,搭乘火车如置身自然博物馆。另外有同名歌曲《阿里山》。

吴功正,当代作家、文学评论家、美学家。1997年7月初,他应一批台湾学者的邀请,赴台湾讲学,交流两岸文化。之后,他游览了台湾著名的风景区阿里山。作者被迷人的阿里山风光深深陶醉。他想把阿里山描绘出来,介绍给大陆读者,让更多的人知道它,于是回国后写下了此文。

2、朗读课文,积累词语。注意下列词语的字音、字形和字义。

风靡( ) 山岚( ) 堪( )称 镶( )嵌( ) 禅( )宗 幢( )顶 静谧( ) 模( )样 一泓( ) 孕( )育 莽莽( ) 红桧( )

3、朗读、思考:阿里山给你的最初印象是什么?(用原文的词语回答)

4、划出表明作者行踪的语句,理清行文思路,理解移步换景的写法。

合作探究

5、作者真正开始描写阿里山的景色是从第几节开始的?那么,第三节的作用是什么?

6、第一节不写景与课文有何关系,可否删掉,为什么?

7、课文最后写道:“我觉得,阿里山的风光美如画。”那么,文中具体描写了哪些风光?试着用四字词语概括一下每幅画面: 第4段:

第5段: 第6段:

第7段: 第8、9段:

8、作者笔下的神木是何样子的?它为何被称为神木?它有哪些丰富而深邃的文化内涵?

编号 使用时间 班级 姓名

1、给加粗字注音。

(1)风靡( ) (2)莽莽( ) (3)山岚( )

(4)谛听( ) (5)幢顶( ) (6)禅的世界( )

2、改正下列句中的错别字。

(1)于是,晏席上便轻轻回汤着两支歌的旋律,我和这批台湾学者的心似乎融会起来了。

( )

(2)不过,它经过改装,变成了纯悴的旅游性小火车,还顽有古式小火车的模样和情调。

( )

(3)这是浓荫遮蔽下的青苔路,离开了那森森万树,离开了那浓浓团荫,绝计长不出这么密、这么厚的青苔。 ( )

3、在下列横线上填进恰当的叠词。

(1)山间的曲径幽路全被青苔染绿,____ ____的、___ __ ___的、_____ ___的。

(2)它真像一____ ____绿地毯,____ ____地贴在地表上、台阶上,甚或依附在树干上。

(3)树干都是湿___ _____的,已不知多少年浸在山间雾气之中了。

4、给下面一段文字的方格里点上恰当的标点。

席上一位美学家的夫人对我说□“台湾人最喜欢唱的大陆歌曲是□大海啊,大海,就像妈妈一样„„□有些重要的活动还作为合唱的歌曲。”

5、改写画线的句子,使全句连贯、简洁。 脚下是深绿的草地,蔚蓝的天空在高高的头顶,身旁是清澈的小溪,溪边有五彩的花朵,茂密的丛林,翩翩起舞的蝴蝶,这是多么美的意境啊!

6、仿句。

不到阿里山,何以能说到了台湾?不到神木,又何以能说到了阿里山?

7、佳句赏析。

(1)山下尚是汗水津津,山间则是凉气侵人了。那股凉气给人的感觉不在温度,而在穿肌透骨的力度。

这一句运用____ ____手法,写出了山下与山间的巨大温差,从作者____ ____的角度,突出凉气穿肌透骨的力度。

(2)树木姿态各异,如幢顶,如伞盖,如古寺宝塔。

作者连用三个________,写________、________,突出树木的“________”和“________”。

(3)它们排列整肃,如孙武之军阵、秦皇之兵马。

作者以拟人化的______ __描写树木____ ____。如诗如画的比喻,感受深切的______ __,使森林、古树成了富有_____ ___的情境。

编号 使用时间 班级 姓名

学习目标:

1、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的愿望。

2、体味赏析文章富于音乐美和情韵美的语言。

自主学习

1、阅读课文,划分段落概括大意。

2、课文一开头就引用大陆学者和台湾同胞各自喜欢的对方的歌曲。你认为作者这样安排结构在表情达意上有什么作用?

3、本文描写了阿里山的哪些景物?字里行间寄寓了作者怎样的思想感情?

4、课文描写深山水潭、曲径青苔、古桧林海等景致,语言生动、形象、优美。请你认真阅读课文,体会课文的这一特点,并将自己最喜欢的语句摘录在下面,加以赏析。 (提醒:尽量不要与“合作探究”中的句子重复。)

语句:

赏析:

合作探究

本文的语言富于音乐美和情韵美。 读下列句子,谈谈你对文章语言美的体会。

1、潭无鱼鳖,林无鸟兽,偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音,侧耳谛听、分辨、捕捉,却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界,甚或禅的世界。偶有一人声也是悄悄的,舍不得打破山间的安宁。

2、森林恰似一片汪洋,无边无际。其盘曲之势,如幢顶,如伞盖,又如古寺宝塔,真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃,如孙武之军阵,秦皇之兵马。

3、山中树多人少,不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚,仿佛能揉出浓汁。我只觉得,阿里山的风光美如画。

编号 使用时间 班级 姓名

一、同步解读

阅读《阿里山纪行》的节选部分,回答问题。

在树身之间穿行了一阵,我们终于看到了神木。它是台湾著名的红桧,木有香气,高达58米,胸径6.5米,可以说是罕见的庞然大物。大就成了“精”,成了“神”。它的树龄大约有三千年,被发现的历史近一个世纪了。这些或许是它被冠名为“神木”的原因吧。同时,我也明白了,没有那无边无际的原始森林,是孕育不出“神木”这样的树中巨子的。

就在我抵台的前几周,一声焦雷,从神木贯顶而下,一劈为三,中间全成枯焦。两段横卧地上,一段还站着。即令受此巨创,被用碗口粗的钢索系在另几棵原始大树上,依然拔地参天,八面威风,雄踞山间,无可匹敌。它仍然是阿里山的标志、灵魂。

1、用四个字概括台湾著名的红桧被冠名为“神木”的原因。 ____ ____、____ ____、____ ____、____ ____

2、文中加粗的“大约”和“或许”能否删去,为什么?

3、“神木”已遭雷劈,为什么“它仍是阿里山的标志、灵魂”?

4、于神木“巨创”中,作者发现了丰富、深邃的内涵,你是怎样理解的?

5、前文提到“不到神木,又何以能说到了阿里山”,联系全文内容,你认为选文对表达中心有什么作用?(从语言的准确性上去品析。围绕神木百折不挠的精神去领悟。)

二、创新作文

回忆阿里山的美好风光,选择你自己喜欢的一个或几个景点,写一段解说词,做一回小导游,带领大家游游美丽的阿里山。要求:符合解说词的要求,不少于100字。 提示:风景名胜解说词,综合运用叙述、描写、说明等表达方式娓娓道来,集知识性、趣味性于一体,要能引人入胜。语言生动亲切,简洁风趣,抓住特点,运用修辞,挖掘内涵。

范文八:《阿里山纪行》导学案_第一课时

《阿里山纪行》导学案

(第1课时)

【学习目标】

1.通过朗读,感受阿里山风光的图画美,体会江山的美丽多娇。

2. 学习课文移步换景的写景方法。

【课前预习】

1.作者档案

吴功正,1943年生,江苏如皋人。其学术研究方向是中国文学史和中国美学史。

2..背景回望

1997年7月初,吴功正应一批台湾学者的邀请赴台湾讲学,交流两岸文化。台湾学者陪伴他游览了阿里山。作者深深的陶醉于阿里山的迷人风光,回来后写下此文。

3.阅读课文后给下列加点字注音。

莽莽( ) 山岚 ( ) 恍( )如隔世 一泓( ) .....堪( )称 谛( )听 禅( )院 鱼鳖( )....

【活动方案】

活动1:欣赏投影仪呈现的阿里山风景图片,同时欣赏歌曲《阿里山的姑娘》

活动2:朗读课文。

(小组依次朗读全文,注意正音正字;选出小组朗读优秀者示范朗读余下的内容。)

活动3:整体感知。

(1)假设你的小组同学是游客,而你是一个导游,请根据课文内容设计一份阿

里山的旅游解说词。

(温馨提示:可小组合作讨论,找出作者的行踪,然后抓住不同地点的不同景物,安排好说话的顺序就好了。还有啊,千万别忘了你是导游,要注意语态和礼貌。) (步骤:小组合作朗读交流,划出游览行踪的句子,找出主要景点。→指名同学当导游,其他同学提出改进意见→参加全班角逐并记录其他小组的亮点和特色。)

(2)请用3-4个词语概括阿里山风光的共同特点。

活动4: 讨论探究。

(1)阿里山给人留下的总的印象是什么?请找出文中的一句话写下来。

(2)画出交代参观阿里山行踪的句子,(独立思考后写下来→小组师徒互查并订

正)

(3)本文采用了怎样的写景方法?请简要说明。

【知识链接】

移步换景,就是不固定立足点和观察点,一边走一边看,把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。移步换景是按照时间顺序来安排材料的,一般以行踪为线索,这样可以表现景物在不同时间里的风貌神韵,可以展现景物的各种变化和不同风貌,给人一种移动感,使读者从中感受到一种动态美、整体美。

课堂随笔:

范文九:阿里山纪行导学案涛哥

紫琅中学 语文 导学案 年级: 初二 设计: 陈永涛 审核: 王云霞 时间:2010-11

阿里山纪行

一、目标引领

1、学习游记采用移步换景的写法,描写了阿里山美丽的风光。

2、理解作者赞扬台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念,表达两岸人民的心融合起来的共同愿望。

二、教材引领

聚焦重点:采用移步换景法

破解难点:富有音乐美与情韵美的语言

三、学法引领

思想方法:学生自主、合作、探究学习相结合

四、学程引领

学程之一

自主学习

1、给下列加点字注音并熟记,组长检查并当堂默写

教化 竹蔑 焚香 澜沧 贿赂 蕨菜 竹签 祭佛 ........

2、解释词语。

心驰神往: 斑斓: 善男信女: 教化: 戏嬉: 妖媚: 贿赂: 学程之二

问题研究(熟读课文,独立完成下面思考题,做完后组内对不会的可以展开讨论形成组内答案)

1阅读课文,找出文章的中心句,从中可以体会的作者怎样的情感?

2作者描写了阿里山的哪些风光?这些风光又美在何处

3如何理解阿里山神木是阿里山的标志灵魂?

4从作者对阿里山不同风光的描写中,我们可以看出作者运用了怎样的写作手法? 5找出文中你最喜爱的语句,仔细品味,并能结合修辞手法进行赏析。

成果展示(各小组之间交流各组答案)

学程之三

总结提炼 :重点强调本文的写作手法

巩固提高

巩固性作业:抄写并熟记书下重点字词 完成练习册

预习性作业:完成《美丽的西双版纳》导学案预习部分

第 1 页 共 1 页

范文十:18.《阿里山纪行》第一课时导学案

星期:

教师复备栏或学生笔记栏

班级:

姓名: 共 2 课时

小组 第 1 课时 总课时:

教师复备栏或学生笔记栏 台北松 山机场 ——嘉 义—

课题: 阿里山纪行 学习目标:1、会读会写文中生字词;

2、能找出文中作者的行踪路经,理清文章的结构; 3、初步感受阿里山美丽的风光。

课型: 新授课

—阿里 山站— —一片 林区 ——幽 径曲路 ——神 木— —下山

重点难点:理清文章的结构。 【使用方法与学法指导】 【知识链接】

阿里山:位于台湾嘉义县东北,是大武峦山、尖山、祝山、塔山等 18 座山峦的总称。 最 高峰为大塔山,海拔为 2663 米,东距台湾最高峰玉山(高 3997 米)甚近。阿 里山风景 区面积约有 175 公顷,是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。 认识作者:吴功正,当代作家、文艺评论家、美学家。 的变换,不断展现新画面)法描绘阿里山的优美风光,由衷地赞了 。 2、再读课文,找到文中两个推进行文的过渡句,找出表示作者行踪的句子或短语。 答:文中的两个过渡句是: 表示作者行踪: 火车站穿过 ) 堪 称( ) . ) 静谧 ( . 谛 听( ) 咣 当( . . ) 参 天( ) 雄踞 ( . . ) 红桧 ( ) 莽莽 ( . . ) ) ) ,走过 (搭飞机到) (姊妹潭)穿过 (坐小火车) 进山至阿里山 ,下山的路上

【追忆奠基】

1、给加点字注音 风靡 ( ) 山岚 ( . . 镶嵌 ( .. 一泓 ( . 溢 出( . 靡 3、结合课文,解释下列词语。 接风洗尘; 幽情: 风靡: 山岚: 堪称: 静谧: 莽莽: 谛听: 4、吴功正,当代作家、 、美学家。1997 年 7 月初,他应一批台湾学者的 ) ( )

3、请给全文划分段落,并写出段落大意 答:第一部分( ) ,简述两岸学者欢聚台北的融洽场面,以《大海啊,故乡》和《高 山青》开启全文,定下抒情基调。 第二部分(2——9) ,描写游览阿里山的全过程,这是游记的主体部分。 第三部分(10) ,写下山。仍以《高山青》作结,呼应开头,令人回味无穷。 4、请同学们浏览课文 4--9 段,给阿里山的各个景点起个名字(可采用“形容词+景点名 称”的形式给每个景点命名,如 清澈 的 水潭 ”的形式。 )浓稠的云雾、清澈的 潭水、林宁的静区、曲径幽路、无边的森林、神奇的神木 这些景点的美丽风光表达了作者喜爱、赞美的感情。 5、请写出本文的中心。 答:本文通过移步换景的写法,形象地描绘了阿里山所见的迷人风光,抒发了作者独特的 感受, 由衷地赞美了阿里山如画的风光, 赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游 的理念,含蓄地表达了两岸人民的心融会起来的共同愿望

鱼鳖 ( . ) 幢 顶( ) 无可匹 敌( . . ) 孕 生( ) 骤 然( ) . .

2、写出与下面的生字字形相近的字,并组词。

【达标测评】

在横线上填入恰当的词语。 古老的火车

风景

的水潭

邀请,赴台湾讲学,交流两岸文化。之后,他游览了台湾著名的风景区阿里山,被阿里 山美丽景色深深吸引,甚至震撼了心灵,回国后写下本文。

【自主互动】

1、初读课文,填空: 本文是一篇 ,采用了 (描写景物时,人走景移,随着观察点 无边的林海

阿 里 山 纪 行

的青苔

【整理学案】 【归纳小结】