阿里山的姑娘说课稿

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【优秀范文】阿里山的姑娘说课稿

范文一:阿里山的姑娘(第28课时)

第二十八课时

课 题:

《阿里山的姑娘》

教学目标:

学唱歌曲《阿里山的姑娘》,了解高山族服饰特点,感受歌曲风格与特点。 教学重难点:

体会台湾民歌的风格特点。

教学准备:

1、歌曲谱例 2、电子琴

教学方法:听唱法、律动法等

课 型:唱歌课

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

高高的阿里山景色秀美,风光怡人,我们再来了解一下生活在这里的姑娘和小伙子们。

二、教学新课

1、揭题 《阿里山的姑娘》

2、初次聆听:

这首歌曲可分几个部分?各部分情绪有什么特点?

3、小结:歌曲分两个部分。

A. 优美 B. 热烈

4、出示高山族服饰图片,了解其特点。

高山族的人们能歌善舞,我们也来感受那种热烈的气氛。

5、了解甩发舞特点。

甩发舞是高山族民间舞蹈之一,舞者互相挽臂,轻摇身躯,摆动长发向前俯,使头发几乎碰地,将长发向上甩起,在空中有瞬间的垂直后披散深厚,也可向两侧甩发,美妙别致。

6、跟琴学唱歌曲,可分乐段学唱。

7、完整演唱歌曲。

三、激趣延伸

和着《阿里山的姑娘》的音乐跳起来。

板书设计:

阿里山的姑娘

1=E 4/4 【 谱 例 】 张 彻 词 中速 邓禹平 曲 教学后记:

课堂教学实施过程中,前半节课教学节奏有点慢,故后半节显得有点紧凑;但整个教学过程设计还是比较合理的。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/21047830.html
第二十八课时

课 题:

《阿里山的姑娘》

教学目标:

学唱歌曲《阿里山的姑娘》,了解高山族服饰特点,感受歌曲风格与特点。 教学重难点:

体会台湾民歌的风格特点。

教学准备:

1、歌曲谱例 2、电子琴

教学方法:听唱法、律动法等

课 型:唱歌课

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

高高的阿里山景色秀美,风光怡人,我们再来了解一下生活在这里的姑娘和小伙子们。

二、教学新课

1、揭题 《阿里山的姑娘》

2、初次聆听:

这首歌曲可分几个部分?各部分情绪有什么特点?

3、小结:歌曲分两个部分。

A. 优美 B. 热烈

4、出示高山族服饰图片,了解其特点。

高山族的人们能歌善舞,我们也来感受那种热烈的气氛。

5、了解甩发舞特点。

甩发舞是高山族民间舞蹈之一,舞者互相挽臂,轻摇身躯,摆动长发向前俯,使头发几乎碰地,将长发向上甩起,在空中有瞬间的垂直后披散深厚,也可向两侧甩发,美妙别致。

6、跟琴学唱歌曲,可分乐段学唱。

7、完整演唱歌曲。

三、激趣延伸

和着《阿里山的姑娘》的音乐跳起来。

板书设计:

阿里山的姑娘

1=E 4/4 【 谱 例 】 张 彻 词 中速 邓禹平 曲 教学后记:

课堂教学实施过程中,前半节课教学节奏有点慢,故后半节显得有点紧凑;但整个教学过程设计还是比较合理的。

范文二:《阿里山的姑娘》

阿里山的姑娘

教学目标:

1.了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。

2.使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛,是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。

3.知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。

4.了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一。

教学重、难点:台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。

教学过程:

1.聆听歌曲欣赏:

问:大家听过歌后,你的感觉如何?那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢?

2.再次聆听歌曲:

师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,听听整首歌曲分几个部分?

二、歌曲学唱

1.引子导入: 我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:

这段旋律的音乐情绪是怎样的?

听了这段旋律你的感受如何?

师: 这段旋律呀非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回忆,你听了这段旋律之后,你的感受是怎样的?

2.师:引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音符连起来,你们看象什么?

师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。

3.师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?

我们来对比一下,这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪…)

4.师:那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱。

三、拓展部分

1.师:高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》

2.师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,从歌曲表现形式是怎样的呢?

师:欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲?

师:同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。

四、总结部分

同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧!

教后反思:

我在本节课的教学中重点突出了思想教育,整节课始终贯穿着一个思想主线,即:台湾是祖国领土不可分割的一部分。

首先从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分,其次从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系,让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论。再次从台湾历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分;使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。

范文三:阿里山的姑娘

阿里山的姑娘

教学目标:

1、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。

2、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛,是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。

3、知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。

4、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一。

教学重、难点:

台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分 教学过程:

一、导入新课

1、聆听歌曲:大家听过歌后,你的感觉如何?

师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢?

2、再次聆听歌曲:

师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,整首歌曲分两部分。

二、歌曲学唱

引子导入: 我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:

这段旋律的音乐情绪是怎样的? 听了这段旋律你的感受如何? 师: 这段旋律非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回 忆,你们听了这段旋律之后,你的感受是怎样的?

师:我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是

师:谁愿意来试一试

师:同学们唱得非常好,掌声鼓励一下

师:引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音

符连起来,你们看象什么?

师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。

师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?

我们来对比一下,这部分和引子部分 有什么区别? (从速度、情绪…) 生: 欢快、热烈、活泼……

师:那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱

师: 引子优美抒情使人陶醉,接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么?我看有的同学都坐不住了。

师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色,谁愿来

三、拓展延伸

1、师:高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》

2、师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,歌曲表现形式是怎样的呢?

师:这首歌更加热烈火爆,我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。

师:欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲? 生: 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪… 师:同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。

四、总结

同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧!

范文四:《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》教学反思

王桥小学 侯琰艳

《棉花姑娘》是人教版小学一年级下册的一篇课文。本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己看病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。符合儿童语言特点和认知规律。使学生在丰富的语言环境中,在动听的童话故事中,了解不同益鸟和益虫的捕食方式,激发学生探索科学知识的欲望。课文的语言非常有特色,对话中多用感叹句,感情色彩较浓,所以在朗读方面我把重点放在指导学生读好“期盼、惊奇”的语气上面。 低段语文学习的重点是识字、朗读、发展学生的语言。所以本课我设计了以下三个学习目标:1、采用各种方法认识7个生字,能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、结合图画及生活经验帮助孩子理解词句的意思,了解不同的益虫、益鸟可以消灭不同的害虫。3、激发学生热爱科学,探究科学的兴趣。

本课学习中,我遵循“先学后教,当堂训练”的教学宗旨,采用多媒体课件激发兴趣,游戏法学习生字、换位思考进行朗读、拓展延伸进行语言训练。培养学生学会自主、合作、探究的求知能力,同时培养学生学会积累语文知识、会用语文进行生活的能力。从关注学生语言、关注学生活动、关注学生训练三个方面完成本节课的教学任务。

一、关注语言

1、课堂的导入出示“棉花”,让学生畅所欲言用好听的词语夸夸棉花,同时说说棉花的作用,在师生的交谈中不知不觉的进入学习的

状态。

2、课文的第一自然段中棉花姑娘生病了,如何让学生读出棉花姑娘生病的痛苦和对身体健康的期盼,我设计了让学生联系自己生病的感受,用语言表达,用朗读体现。

2、课文的2~5自然段中,我将重点放在了朗读棉花姑娘的话“请你帮我捉害虫吧!”和三位医生的话“对不起·,我只会捉·····你还是请别人帮忙吧!”以及了解七星瓢虫的特点:“圆圆的”、“很快”、“我们身上有七个斑点,就像七颗星星”,通过反复朗读,理解“盼望”、“惊奇”之情。

3、课文的第6自然段,重点在于理解“碧绿碧绿”“雪白雪白”,并能积累、拓展带颜色的abab类型的词语。

二、关注学生

学生是语文教学的最终目标,只有让学生充分、自主地学习,学习的效率才会提高。在本节课教学中,我关注学生的活动时间和学习的参与面,以最大限度地调动学生学习积极性,参与学习之中。

1、学生活动时间充分。

课堂上,学生活动的时间一般应占每节课的三分之二,才能体现学生的主体性。初读课文时,鼓励学生充分自读,并在此基础上谈谈知道了什么,还有什么不懂、不明白的地方,并鼓励学生自由解答。整节课,我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演;动脑想,动口读、问、说,而且这些形式都落到实处,更主要的是有让学生参与的充分时间,讲求参与的效果。

2、学生的参与面广。

课堂上学生自主学习,应该体现在整个班集体,而不是几个学生,人人都自主,才是真正的自主。所以课堂教学中,学生参与面广,是体现自主学习的标志之一。在这节课中,我注意创设条件,让每个学生都有参与的机会,如独立学习、同位学习、小组学习、集体学习、开火车、自由交往等。特别是在初读课文后,检查学生朗读情况时,我设计了让学生分段接力读,其他同学当小老师作记录的环节,读完后我让“小老师”与朗读的同学自由交流,让每个学生都动起来,有事可做,调动了学生的学习积极性,收到了很好的效果。

三、关注训练

识字教学是低年级语文学习的重点,应当引起充分的重视,并加强研究。第斯多惠说过:“知识是不应灌输给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”课堂中采用形声字学习“姑、娘、蚜、啄”四个生字;用动作、图画演示“盼、治”两个生字;比较记忆“班、斑”两个生字,真正实现了趣味识字、自主识字的目的。

在学习中,鼓励学生多种形式读,让学生读的有趣,读的有劲,鼓励学生多角度、多方面去理解课文,肯定学生独特的见解,形成学生自己的学习体验。同时对于本节课的知识要点,及时进行课堂训练。让工具性与人文性有机的结合在一起。

范文五:赶海的小姑娘说课稿

《赶海的小姑娘》

教材分析:

本单元仅选择了一个简单的侧面,开阔学生的音乐视野。本课通过对一个小姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的童心。歌词形象生动,有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有如松软的海滩、金黄的沙、渔歌盖上了一抹晚霞等景物的描写,充满了诗情画意。

歌曲音乐形象鲜明,旋律流畅,结构工整,为单二部曲式。第一乐段,四个乐句,每个乐句四小节,节奏紧凑,虽然每个乐句的旋律、节奏都不相同,又富于变化,但一气呵成,显得非常流畅。第二乐段有三个乐句组成。第一乐句较为舒展,节奏与第一乐段紧凑的节奏形成了鲜明的对比。第二乐句为第一乐句的模进,节奏基本相同。第三乐句是一个扩展的乐句,六个小节,变化再现了第一乐段第二乐句的材料,使歌曲前后呼应,融为一体。最后一模仿螺号的长音结束。 学生分析:

四年级的学生,其生活范围和认知领域有了进一步发展,体验、感受与探索创造的活动能力有所增强,所以在音乐学习中会更加的有所期望。而四年级同时也是童声发展的黄金时期,要求教师在正确引导与科学训练下,能唱出非常优美的声音来。

一:课前预设

本课学习过程中要注意多让学生仔细聆听歌曲,让学生通过听自己去感受音乐所传达的内容和情感的表达。要注意结合图片、音乐、视频等方式,打开学生充分的想象空间。多让学生自己尝试演唱和表演,大胆的找出自身的不足,从而得到解决,对表现能力、想象理解能力好的学生给予肯定,从而促进学生课堂表现的积极性。

二:教学目标

1、能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》,并创造性地创编舞蹈动作,为同学们表演。

2、通过演唱及欣赏歌曲,感知音乐的要素,感受和体验音乐的情绪,联想音乐所表达的意境。

3、通过欣赏,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

三、教学重点、难点

教学重点:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

教学难点:有感情地演唱歌曲,能创编舞蹈为大家演出。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。

四:教学用具

多媒体、海螺、贝壳、鹅卵石、小竹筐等

五、教法和学法

1、情景导入法:播放两幅画面来进行对比,以此来导入( )这一主题。

2、旋律摸唱法:引出难点之后,先让学生跟教师朗读歌词,再通过教师准确的范唱解决,这样有利于训练学生的音准和节奏。

3、自由创编,大胆放手让学生成为课堂的主人,指导学生在学习歌曲的过程中能够根据歌曲的音准和节奏去演唱,解决较难乐句,分析试唱,化难为易,从而完整表现歌曲。

4、群体合作法:全体师生表演,参加音乐舞会/让学生上来自由表演的情景让每个学生都动起来,发挥其独特的才华,鼓励他们自由发挥想象。

六、教学过程

一、 教学过程:

1、 导入。

你们去过海滨,到过大海吗?谁来说说对大海的印象?

提起大海,同学们的脑海里就出现了蔚蓝的海水、汹涌澎湃的海浪、金色的沙滩、神奇的海底,现在就让我们一起去看看美丽的大海,好吗?(播放课件,边欣赏图画,边聆听《赶海的小姑娘》)

2、 出示题目。

刚才我们听的这首歌,就是今天我们要学习的歌曲《赶海的小姑

娘》。

提要求,认真聆听。注意坐姿。

3、 认真听歌词的内容,看看你都听到了些什么?

有捡海螺、抓对虾的具体描写,也有松软的海滩、金黄的沙、一

抹晚霞等景物的描写。

4、 教师范唱

5、 学生有节奏的朗读歌词

6、 让学生认歌谱

7、 处理歌曲的重点、难点

8、 解决完重难点后,完整的唱一遍歌曲

9、 感情处理

歌曲通过对一个姑娘“赶海”的描写,表现了赶海小姑娘欢快的

心情和一颗纯真的童心。

10、 齐唱歌曲

11、 结束课堂教学。

四、总结全课,结束教学。

通过本节课时的学习 学生基本掌握歌曲的演唱 能够用生动活泼的情感来表达歌曲所表现的内容。通过创编表演,大大提高了学生对歌曲的加深理解。但是,学生的想象力还需要进一步的引导和发掘,学生的声音和行为的表现了有待进一步的提高。

范文六:《赶海的小姑娘》说课稿

《赶海的小姑娘》说课稿

一、说教材:

今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词,刘诗召作曲的,歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整,充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

教学目标是:

1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪,并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。

2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。

教学重难点 是:

把握歌曲的节奏与韵律,激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。

二、说教法

为了让学生得到更好的发展,努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导,学生为主体,发展学生的综合能力。学生是学习的主体,让学生主动积极地学习,让学生亲身体验和感受学习的乐趣。

三、说学法

课前活动,模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。 在新课的导入时,我质疑:

同学们,你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?

同学分别说出对大海的印象:海水蓝蓝的咸咸的,海风吹在脸上的感觉很凉爽。

我进行小结:看来同学们和大海已经是老朋友了,那同学们再来说说大海边有什么呢?大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出,然后趁机揭示本节课教学的课题:

那今天我要给同学们上的音乐课跟大海有关,接着教师范唱歌曲《赶海的小姑娘》;讲解歌曲中的音乐符号;分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。最后,在学会歌曲后,和同学们一起创编简单的舞蹈动作。

四,说效果:

通过以上方法的教学,学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》,并创造性地创编舞蹈动作,为同学们表演;通过演唱及欣赏歌曲,能感知音乐的要素,感受和体验音乐的情绪,联想音乐所表达的意境;通过欣赏,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

重点:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,有创造性地运用歌曲表达自己的感受,感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。《赶海的小姑娘》说课稿

一、说教材:

今天我说课的教材内容《赶海的小姑娘》是人民教育出版社出版的小学音乐教材四年级上册第一单元第一课。《赶海的小姑娘》是由马金星作词,刘诗召作曲的,歌曲通过对小姑娘“赶海”的描述,表现了赶海小姑娘欢快的心情和一颗纯真的心。歌曲的音乐形象鲜明、旋律流畅、结构工整,充满了诗情画意。从而培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

教学目标是:

1、通过学唱《赶海的小姑娘》感受歌曲优美、抒情的情绪,并用整齐、明亮的声音来表现歌曲。

2、能随音乐的节奏、旋律的起伏进行简单的律动表演。

教学重难点 是:

把握歌曲的节奏与韵律,激发学生用优美、抒情的情绪演唱歌曲。有创造性地运用歌曲表达自己的感受。能创编舞蹈为大家演出。

二、说教法

为了让学生得到更好的发展,努力让学生享受音乐、表现音乐。在教学方法上综合运用了多媒体直观教学法、音乐舞蹈表演法和教师讲解引导法。坚持以教师为主导,学生为主体,发展学生的综合能力。学生是学习的主体,让学生主动积极地学习,让学生亲身体验和感受学习的乐趣。

三、说学法

课前活动,模仿海鸥飞翔、划船等动作为后面的课做准备。 在新课的导入时,我质疑:

同学们,你们见过大海吗?谁来说说他见过的大海是什么样子的?

同学分别说出对大海的印象:海水蓝蓝的咸咸的,海风吹在脸上的感觉很凉爽。

我进行小结:看来同学们和大海已经是老朋友了,那同学们再来说说大海边有什么呢?大海边有沙滩、贝壳、帆船、海鸥、礁石等等。都从学生积极发言的嘴里说出,然后趁机揭示本节课教学的课题:

那今天我要给同学们上的音乐课跟大海有关,接着教师范唱歌曲《赶海的小姑娘》;讲解歌曲中的音乐符号;分乐句教唱歌曲。同学和老师一起把《赶海的小姑娘》完整地演唱。最后,在学会歌曲后,和同学们一起创编简单的舞蹈动作。

四,说效果:

通过以上方法的教学,学生能正确地演唱歌曲《赶海的小姑娘》,并创造性地创编舞蹈动作,为同学们表演;通过演唱及欣赏歌曲,能感知音乐的要素,感受和体验音乐的情绪,联想音乐所表达的意境;通过欣赏,培养学生热爱家乡和祖国的美好情感。

重点:通过演唱歌曲体会“赶海”的情景,有创造性地运用歌曲表达自己的感受,感受音乐欢快活泼的情绪。用不同的情感来感受大海的内容。

范文七:秋姑娘的信说课稿

《秋姑娘的信》说课稿

宜兴市西渚小学 赵倩

一、教材分析

我上的是国标本苏教版第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是

一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式向学生展现了大自然在秋末冬初时的景象,由此引出冬天到来时大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上“冬衣”的基本科普知识。在阅读的同时既丰富了学生的视野,增加了对课外知识的了解。这篇童话语言生动活泼,形象而富有童趣,更能贴近儿童纯真的心灵,使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。

二、说教法

依据新课程标准的理念,在设计时我采用以下教法:

1、情境法

让学生通过对图上美丽飘逸的秋姑娘、排队南飞的大雁、地

下冬眠的青蛙、储备食物的松鼠、裹上“冬衣”的小树等景象的观察,初步感受大自然的美好情趣。

2、诵读法

初读时,让学生大体了解课文内容,读准字音。细读时,引

导学生注意抑扬顿挫,充分表达出对朋友的关心和对大自然的热爱,加深对课文的理解。

3、拓展法

通过课外知识的拓展,让学生了解一些动物的过冬方式,并

让学生展开想象,秋姑娘也许还会给谁带来关心和问候,她又会说些什么,引导学生懂得朋友之间要相互关心的道理。

三、说学法

1、自主探究法

让学生通过朗读课文,去体会课文的主要内容,了解秋去冬

来的季节变化特点,知道自然界动物和植物的过冬方式。

2、想象法

一年级的孩子想象力比较丰富,引导孩子展开丰富的想象,

如果自己是秋姑娘会给谁写信,会写什么。学生在想象中体会朋友之间相互关心的品格。

四、说教学过程

(一)复习导入

1、小朋友们,今天我们继续学习第七课——《秋姑娘的信》。

2、读生字,读词语。

3、秋天到了,秋姑娘摘下了片片枫叶,她摘这么多枫叶干什么呢?(出示第一自然段) 指名读,齐读。

(二)整体感知

秋姑娘给哪几位好朋友写了信,请你读一读课文,并把

秋姑娘写信给谁的圈出来。

(我会填:秋姑娘给 、 、 和 写信)

(三)精读课文

大雁

1、让我们先来看看秋姑娘写的第一封信,自己读一读。(出示第二自然段)

2、信是写给谁的?(南去的大雁)

3、大雁为什么要南去?“南去”是一种过冬的方式。

4、你还知道哪些鸟儿要南去过冬吗?

5、它们要飞几千里的路,到很远很远的南方去。秋姑娘在信中对它们说了些什么?(路上多加小心)

6、你觉得大雁要小心些什么呢?

7、是呀,真是一点都不能大意呀,所以要它们“多加小心”。指名读

8、(出示第二自然段)谁来帮秋姑娘读读这封信,提醒一下大雁们。指名读,齐读。

青蛙

1、秋姑娘依依不舍地送走了大雁,想起还要关心一下小青蛙呢。(出示第三自然段)指名读

2、(出示图片)小青蛙在干什么呢?它可要睡上整整一个冬天呢,这就叫“冬眠”。让我们一起读好这个词。

3、“冬眠”就是指有些动物在冬天里不吃不动,到来年的春天才醒来,这一觉睡得可真长呀!

4、小朋友们,我们也要睡觉,爸爸、妈妈在夜里常常给我们盖被子,这是为什么呢?

5、在这儿,秋姑娘会怎么对青蛙说呢?(盖好被子,别着凉生病)指名读

6、你还知道哪些小动物在冬天里要冬眠吗?

7、让我们一起来嘱咐一下这些冬眠的小动物们。齐读

8、秋姑娘真像一位慈祥的妈妈呀!谁能读出信中的关爱之情呢?指名读,男生、女生比读。

松鼠

1、秋姑娘不仅关心爱护大雁、青蛙,还一样地关心谁呢?(松鼠)

2、(出示第四自然段)请你自己读一读这封信。

3、秋姑娘为什么要给贪玩松鼠写这封信呢?(准备食物)

4、它准备了吗?这小松鼠可真贪玩呀!所以秋姑娘要它“快准备”,读好这个词。

5、(出示图片)准备这么多够了吗?(出示图片)这才是“充足的食物”,指名读,齐读。

6、可小松鼠现在只想着玩,秋姑娘看在眼里,急在心里,谁能读出秋姑娘着急的心情呢?(出示第四自然段)指名读,齐读。

山村孩子

1、秋姑娘的朋友可多了,这不,她又写了一封信给山村孩子。

2、山村孩子看了信后可忙活了起来,(出示图)看,他们在忙些什么?(裹上“冬衣”)

3、“裹上”就是把小树的树干包得严严实实的,一丝风都吹不进去。你知道小树的“冬衣”是用什么做的吗?这“冬衣”并不是真正的衣服,所以给这个词加上了双引号。齐读词语。

4、秋姑娘可真细心呀,这下小树肯定暖和了,谁来读读这封信?指名读,齐读。

1、秋姑娘在秋风里,写了一封有一封的信,最后,枫树成了这个样子。(出示图)难怪冬爷爷来了会感到好奇。(出示:咦 ?)指名读。小朋友们知道原因吗?

2、是呀,冬爷爷知道后恍然大悟,谁来读读这个字?(出示:哈 !)

3、谁能读好这两句话?指名读,分组读。

(四)课外拓展

如果你是秋姑娘,你还会给哪些朋友写信呢?在信中又

会说些什么呢?(出示填空)学生讨论,指名回答。

(五)写字

1、秋姑娘也给我们小朋友写了封信,信中有两个字“村、全”,你能写好这两个字吗?

2、(写字操)

3、指导写字

五、说板书

大雁(图) 多加小心

7、秋姑娘的信

青蛙 松鼠 山村孩子 盖好被子 准备食物 裹上“冬衣”

范文八:《棉花姑娘》说课稿

《棉花姑娘》说课稿

尚市镇中心小学 杨海波

一、教材分析:(说教材)

《棉花姑娘》是人教版第二册第八组里的一篇课文,这一单元的主题是“我们身边的科学”。这是一篇充满童趣童真的童话故事,课文主要讲了棉花姑娘病了,它请求燕子啄木鸟青蛙给自己治病,可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时,七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着,吐出了雪白的棉花。课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等动物医生给自己治病的故事,告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时,四幅插图色彩明丽,形象生动,便于学生观察,有助于对课文内容的理解。学习了本文,能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。

二、教学目标:

本教学设计是放在第二课时,在学生对本文生字已经基本掌握。根据教材的特点和本阶段的阅读训练重点及低年段的识字写字为重点的要求,制订了以下三维目标:

1.知识与能力目标:能理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

2.过程与方法目标:在各种方式的朗读中让学生主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。

3.情感、态度、价值观目标:让学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣,有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。

三、教学重点、难点:

教学重点:理解课文内容,知道七星瓢虫是益虫。

教学难点:正确、流利、有感情地朗读课文。

四、说教法:

俗话说:“方法是打开知识宝库的钥匙。”从本课的三维目标和低年级学生的实际情况出发,教学时主要采用以下方法:

1、多媒体课件激趣法

新课标指出本阶段的训练重点是“让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。一年级的学生都喜欢直观形象的内容,我利用课件充分发挥文中插图的作用,激发学生阅读的兴趣。

2、游戏学习法

“兴趣是最好的老师”,游戏是学生的最爱。低年级的孩子活泼好动,喜欢新鲜的做法。在教学生字词时,通过开火车读等小游戏达到事半功倍的识字效果。

3.换位表演法

表演是体验课文内容的方式之一,孩子兴奋的时候,他们会通过各种情态表现出来。在读、演棉花姑娘的教学环节中,创设情境让学生用各种形式的换位读,引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去想象,去体验,分角色表演。以读演代讲,感悟课文内容。突破朗

读的教学难点。

4、拓展延伸法

在课的最后阶段,利用拓展延伸的环节让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。培养学生在小组合作交流中,认真倾听别人发言的好习惯。同时推进综合性学习,努力实现学科间的沟通,课内课外的紧密结合。

当然,在教学方法中,更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,各段的句式相似,在结合上下文联系实际理解重点词语之后,放手让学生自己合作学习,在汇报交流时,顺学而导。

五、说学法:

“授之以鱼不如授之以渔”,教得好不如学得好。新课标也指出“语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法”,特别是一年级的孩子。因此在师生互动的学习中,主要让学生掌握以下学习方法:

1、学会自主学习,合作探究的方法 如在读棉花姑娘和演棉花姑娘让学生通过自主、探究的小组合作学习方式,让学生在小组学习中互帮互助、互评互学,实现生生互动,学会倾听、评价、合作,在读中感悟、演中体验,在演读感悟中学习本文。

2、学会感情朗读的方法 叶圣陶先生认为语文教学最基本的最好的方法就是读,他认为“语文教学要引导学生认真读书,使之见于书,入于目,出于口,明于心,真正达到口诵心惟,使之能和谐发展。” 我在本课教学中让学生通过自由读、个人朗读、表演读、换位读、齐

读等多种方式读书,以演读促理解,感悟课文情境。

3、学会积累词句的方法让学生找出自己喜欢的词语并进行拓展练习:如碧绿碧绿的(),雪白雪白的()。

六、说教学过程:

(一) 复习导入

复习上节课学过的词语,以开小火车形式巩固字词。

(二) 理解课文

1、理解第1自然段

生自由读第一自然段,思考:棉花姑娘怎么了?

在学生的答案中探究:因为棉花姑娘不久前得了一场大病。出示病中的棉花姑娘图,引导学生认识蚜虫。由于学生对蚜虫比较陌生,生活中接触较少,所以教师简单介绍蚜虫的大小(跟芝麻差不多),生长繁殖特别快,再启发学生想象体验成千上万的蚜虫待在棉花姑娘身上会怎样?培养学生的想象力、表达能力。是可恶的蚜虫让棉花姑娘生病了,随后出示句式“她多么盼望有医生来给她治病啊”指导朗读。

2、 学习课文第2、3、4自然段

这三个自然段句式相同,易于理解。精讲第2自然段后,让学生自学3、4自然段,这一由扶到放的过程,重在培养学生自主学习的能力。

到底有哪些医生来给她治病呢?围绕这一问题引导学生感知故事内容,学生在通过读文中很快就有了答案:燕子、青蛙、啄木鸟。

这些医生都能帮助棉花姑娘治病吗?学生的答案是肯定的。不能。棉花姑娘的病越来越严重。她一次又一次的呼救,引导学生个性朗读,读好三次呼救“请你帮我捉害虫吧!”(朗读能力的培养不能离开对文本的理解和感悟,这一阶段主要是通过引导学生在体验、想像中生发情感,培养学生的语感)

3、学习第5自然段

棉花姑娘终于盼来了能给她治病的医生,那就是七星瓢虫。 了解七星瓢虫的特点,找找七星瓢虫与棉花姑娘的对话,知道朗读。

4、学习第6自然段

七星瓢虫有没有把棉花姑娘的病治好呢,你从哪里看出来? 穿插说话练习:碧绿碧绿的( ) 学白雪白的( )

棉花姑娘的病终于好了,她的心情怎么样呢?你来说说看。 (这一环节设计,不仅仅是让学生着眼于棉花姑娘因为病好而笑,更主要是借棉花姑娘的笑引导学生明白她学到了许多知识,知道了有关益虫的科学知识。)

(三)拓展延伸

说一说

同学们,除了课文中提到的燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,你知道大自然中还有哪些动物是人类的好朋友?

1、 捕鼠能手——猫头鹰

猫头鹰的食物主要是野鼠,一只野鼠一个夏天要糟蹋一千克粮

食,而一只猫头鹰在一个夏天就能捕上千只野鼠。也就是说:一只猫头鹰在一个夏天就能为人类保护1000千克粮食,抵得上三个人一年的口粮。

2、除害飞行家——蜻蜓

蜻蜓是昆虫世界中最出色的飞行家。一只蜻蜓一小时能吃20只苍蝇或840只蚊子。

今天我们从故事中知道了很多知识?你还知道身边哪些益虫、益鸟?推荐读《十万个为什么》(这一环节,主要是引导学生沟通课内外,从更多的科普课外书中去了解科学,喜欢科学,探索和发现身边科学。)

(四)小结:齐读“我们身边处处有科学,要去探索,去发现。”

(五)作业:结合课文精选习题,以巩固所学知识。

七、说板书:

棉花姑娘

燕子 空中飞的害虫 啄木鸟 捉 树干里的害虫 青蛙 田里的害虫 七星瓢虫 蚜虫

本课板书分三部分组成,以捉为中心,左边是燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫,右边是空中、树干、田里的害虫以及蚜虫,这样设计力求体现故事内容,凸现科学常识,一目了然。

范文九:《修鞋姑娘》说课稿

我说课的题目是《修鞋姑娘》,选自北师大版小学语文五年级下册第四单元。我将从说教材、说教法、说教学程序、板书设计、效果预设几方面进行说课。

一、说教材:

本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读课文,“语文天地”安排了口语交际。通过本单元的学习,使学生认识到做人要真诚,学会互相信任,不能忘恩负义。

《修鞋姑娘》一课写了一位修鞋姑娘不计较报酬的多少,热情周到地为“我”修鞋,一开始受到了“我”的猜疑,最后“我”被深深地感动。赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应,结构严谨,善于通过人物的语言、神态、行为和心理活动的描写来塑造人物形象,是学生学习写作的好范例。进入五年级下学期,学生一般能够较好的预习课文,在初步感知的基础上也能抓住要点概括课文的主要内容,对抓住关键语句深入进行品析、批注的学习方法也已经逐渐掌握,所以,针对教材的特点和学生的学习实际,结合语文课程标准,以中高年级阅读教学策略为指导,我确定本课的教学目标是:

1、知识目标:自主学习本课生字词,理解课文内容,找准课文中表示“我”对修鞋姑娘态度转变的词语,学习

抓住人物外貌、动作、语言进行描写的方法,并进一步体会人物的心理活动描写。

2、能力目标:培养学生探究语言文字的能力和朗读能力。

3、情感目标:感受修鞋姑娘真诚、善良的品质。

教学重点:体会人物的心理活动描写,感悟人物品质

教学难点:理解关键句“我”真惭愧,是她诚实,还是我诚实?是她信任我,还是我信任她?”

二、说教法:

新课程鼓励学生对文本的自我解读,自我理解,尊重学生个人感受和独特见解,使学习过程成为一个富有个性的过程,让学生充分与文本对话,引导学生进行个性化的阅读和多角度的有创意的阅读。基于教学目标和重难点的提出,结合新课标理念,我采用了自读感悟,合作交流,实践创新等学习方式,努力构建开放而有活力的新型语文课堂,同时以教师的情带动学生的情,不失时机的进行点拨指导,始终体现学生是学习的主人,教师是学生学习的伙伴。

根据以上分析为了达成教学目标,突破重、难点,在活用教学策略的基础上,,我设计了情境激趣,探究交流,升华情感,拓展迁移的教学模式。

三、说教学程序:

1、巧设疑问,激发兴趣:用富有激情的导语导入,提出作者不顾寒冷,走遍长街,寻找这位来自异乡的修鞋姑娘,这是为什么呢?激发了学生对课文进行探究的兴趣,用一个贯穿全文的问题,自然的将学生引入课文所描写的情境中去。

2、初读课文,整体感知。

指名让学生分段读课文,随时正音,思考:课文主要写了一件什么事?学生在回答这一整体性问题时,让学生把修鞋姑娘如何为我修鞋的几个环节弄清楚。引导学生从整体上把握课文,能够训练学生概括课文主要内容,理清课文叙述顺序的能力。

3、细读课文,感悟品质。

在学生已把握主要内容的基础上,我及时出示这样一个开放式的思考题: 文中的修鞋姑娘是一个怎样的人?这个问题的设计是使同学们从多个方面去认识这位修鞋姑娘,而不是一味地被教师牵着鼻子走,尊重了学生阅读的多元特性。在这个过程中,教师随着学生的回答,相机引导学生体会句子的含义,通过生生、师生之间的和谐交流,在不同观点的碰撞中多方面、多角度、创造性地解决问题,从而获得探究的乐趣和情感的熏陶。课文中作者对修鞋姑娘态度变化的线索从侧面烘托了修鞋姑娘美好的内心世界。因此,接下来,我让学生画出表示“我”对修鞋姑娘态度变化的词语,并把感受在句子旁边批注,写下来,小组交流读书感受,并汇报。采取角色体验的方法,联系上文中的关键词,引导学生设身处地地体会作者当时的心理活动,进而也就明白了作者苦苦寻找修鞋姑娘的原因,不仅仅是送去所欠的三角钱,更重要的是我被姑娘真诚善良的品质深深打动了。

范文十:2《蚕姑娘》说课稿

《蚕姑娘》是苏教版小学语文二年级下册第二单元中的一篇课文,这篇课文形象地描写了蚕由“蚕卵→蚕→蛹”的生长变化过程的相关知识:从蚕卵里孵化出来,四次蚕眠,蜕皮,上蚕山,吐丝结茧,变成蛾。全文结构方式基本相同,清晰醒目,前后贯通,易于学生阅读把握。特别是文章采用了拟人化的手法和惟妙惟肖的插图,传达了有如孩子般的喜爱之情。如此充满情趣的课文,孩子们乐学、爱学。课文以蚕姑娘为题,以拟人的手法来写蚕,可以看出作者对蚕的喜爱之情, 课文共有7个自然段,分为三个部份。

第一部分(第一自然段):讲春暖时节,蚕从卵里孵化出来。

第二部份(第二—五自然段):具体描写了蚕的生长变化过程。

第一次蜕皮,从又黑又小变成黄姑娘。

第二次蜕皮,从又黄又瘦变成白姑娘。

第三次蜕皮,从又白又嫩变成胖姑娘。

第四次蜕皮,从又白又胖变成亮姑娘。

第三部份(第六、七自然段):讲蚕吐丝结茧,最后变成蛾姑娘的情况。

由于低段教学以识字为主,因此本课的重点:①掌握9个生字,做到会读、会写、会用。会认识5个二类识字。通过理解由生字组成的词语的意思,来加深对课文的理解。②通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。

本课的难点:我认为是要学生通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。因为生在城市的孩子,有的根本就没有见过蚕,多数学生缺乏对蚕的感性认识。但由于童心,他们会对新鲜的东西感兴趣,所以激发学生对昆虫强烈的研究兴趣,应作为本课的难点。

对于本文我安排2课时完成教学任务,第一课时主要做到:1、正确、流利地朗读课文,了解故事内容。2、认识生字,学写其中6个左右结构的生字,理解生字组成的词语,来加深对课文的理解。注意指导读好“姑娘”中的轻声,二类字中的“卵”不要读成“软”“裳”是轻声。3、在教学生字词时,可以用上猜谜法:15天是半个月“胖”;24小时是1天“旧”;上面的羊没尾,下面的血没撇“盖”。再用部件法学习“蚕”天虫;“姑”女古;“娘”女良;“床”广木;“响”口向,“桑”三“又”加一“木”。这些内容安排在第一课时完成。这样学生不仅知道学习生字的方法,还锻炼了学生的思维。

下面我说说第二课时的预设:1、通过有感情地朗读课文,牢记课文的内容,最后能进行背诵。2、通过学习课文,了解蚕的生长、变化过程,激发学生对昆虫的研究兴趣。

二年级的学生具有好奇,爱探索,易感染的心理特点。课文中那些形象、生动的语句,蚕的有趣的生长变化过程,以及相似的、前后贯通的文章结构,是学生学习本课最有利的因素,很容易激发出学生对学习本课的极大兴趣。

一、复习导入:对于低年级学生来说,字词教学是重点目标,出示课文后的一组词语正好可以复习词语的同时回顾课文内容.

衣裳   蚕姑娘   又黑又小   又白又嫩