阿里山的姑娘串词

阿里山的姑娘串词

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【优秀范文】阿里山的姑娘串词

范文一:阿里山的姑娘歌词

阿里山的姑娘歌词 啊......啊...... 高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 啊......啊…..啊...... 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 碧水长围着青山转 嘿 那里努力海多那呀 嘿伊呀嘿亚鲁娃哪呀 荷海呀荷那鲁 娃伊都哎多那呀 荷海呀

高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 涧水长围着青山转 嘿 嘿 那里努力海多那呀 嘿伊呀嘿亚鲁娃哪呀 荷海呀荷那鲁 娃伊都哎多

那呀 荷海呀 高山青 涧水蓝 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 啊......啊啊...... 阿里山的姑娘美如水呀 阿里山的少年壮如山啊 高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 碧水长围着青山转 嘿 那里努力海多那呀 嘿伊呀嘿亚鲁娃哪呀 荷海呀荷那鲁 娃伊都哎多那呀 荷海呀

高山常青 涧水常蓝 姑娘和那少年永不分呀 涧水长围着青山转 嘿

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范文二:《阿里山的姑娘》

阿里山的姑娘

教学目标:

1.了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。

2.使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛,是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。

3.知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。

4.了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一。

教学重、难点:台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分。

教学过程:

1.聆听歌曲欣赏:

问:大家听过歌后,你的感觉如何?那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢?

2.再次聆听歌曲:

师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,听听整首歌曲分几个部分?

二、歌曲学唱

1.引子导入: 我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:

这段旋律的音乐情绪是怎样的?

听了这段旋律你的感受如何?

师: 这段旋律呀非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回忆,你听了这段旋律之后,你的感受是怎样的?

2.师:引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音符连起来,你们看象什么?

师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。

3.师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?

我们来对比一下,这部分和引子部分有什么区别? (从速度、情绪…)

4.师:那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱。

三、拓展部分

1.师:高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》

2.师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,从歌曲表现形式是怎样的呢?

师:欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲?

师:同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。

四、总结部分

同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧!

教后反思:

我在本节课的教学中重点突出了思想教育,整节课始终贯穿着一个思想主线,即:台湾是祖国领土不可分割的一部分。

首先从台湾与大陆曾经相连的地理位置让学生初步感知台湾是祖国不可分割的一部分,其次从台湾人民与大陆居民血脉相连的关系,让学生进一步得出台湾是祖国不可分割的一部分的结论。再次从台湾历史的介绍让学生深入感知台湾自古就是祖国不可分割的一部分;使学生深刻理解台湾是祖国不可分割的一部分的含义。

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范文三:阿里山的姑娘

阿里山的姑娘

教学目标:

1、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。

2、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛,是千百年来人民辛勤开发、努力经营的结果。

3、知道台湾与祖国大陆同祖同源,台湾是祖国不可分割的一部分。

4、了解我国政府一直致力于台湾问题的解决,两岸人民渴望统一。

教学重、难点:

台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一部分 教学过程:

一、导入新课

1、聆听歌曲:大家听过歌后,你的感觉如何?

师:那么这首歌曲的音乐情绪又是怎样的呢?

2、再次聆听歌曲:

师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,整首歌曲分两部分。

二、歌曲学唱

引子导入: 我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题:

这段旋律的音乐情绪是怎样的? 听了这段旋律你的感受如何? 师: 这段旋律非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回 忆,你们听了这段旋律之后,你的感受是怎样的?

师:我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是

师:谁愿意来试一试

师:同学们唱得非常好,掌声鼓励一下

师:引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音

符连起来,你们看象什么?

师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。

师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?

我们来对比一下,这部分和引子部分 有什么区别? (从速度、情绪…) 生: 欢快、热烈、活泼……

师:那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱

师: 引子优美抒情使人陶醉,接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么?我看有的同学都坐不住了。

师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色,谁愿来

三、拓展延伸

1、师:高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》

2、师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,歌曲表现形式是怎样的呢?

师:这首歌更加热烈火爆,我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。

师:欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲? 生: 乡间的小路、外婆的澎湖湾、爸爸的草鞋、熊猫咪咪… 师:同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。

四、总结

同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧!

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范文四:邓丽君-阿里山的姑娘

[00:000.0]

[0:00100]阿.山里姑娘的

[0:01.40]0

[0:01.060]丽君邓 演唱

[002:.000]

[002:.42]8山青 涧水高蓝

[0:00345].阿里山的娘美如姑呀水[

0:03.439]里山阿的少壮年山

如0[:400.12]—阿

—00:4[.18]3阿里的山娘姑美如水呀

[0:50.250]里山的少阿年壮如山

00[57:.3]高8山长

青[01:0163].涧长蓝水

[10:0.715姑]和娘少年那永不分呀

[0:190.4]7水碧长围青着转山

0[:1714.3][01

1:93.]邓0丽君:《里阿的山娘姑

[0》:172.00

[01:29]40.高山长青

[0]:33.311]水涧蓝

[01长:7.326姑]和娘少年那不分呀永

0[:411.2]2碧长水围青着山转[01

49:.2]5

0[1:507.]5邓君丽《:里山阿的娘》姑

[0:250.00][

020:7.02阿——

]0[:24192.]阿山里姑娘的如水美呀

0[2:19.0]0阿里的少年山壮山如

0[224:8.4]山高青长

0[:228.0]涧8水长蓝

[02:2.83]2娘和那少年姑永分呀不

02:3[.67]碧9水长着青山围转[

2:04.61]4

02[:64.53]丽邓君《阿:山里姑娘》的[02:

4.80]

[0525:6.75]山长高

[03:青00.54涧水长]蓝

03[0:43.]6姑和娘少年永那不分呀

[03:0.438碧]水长着青围转山[

3020.82]:

03:22[.05—]E—N—D

—03:25[.95

]

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范文五:阿里山的姑娘教案

《阿里山的姑娘》 歌唱课

教学目标 知识与能力

学唱《阿里山的姑娘》

过程与方法

通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲音乐情绪。

情感、态度与价值观

通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲优美抒情,热烈欢快的音乐情绪。

教学重点

通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学生参与各项音乐活动中

教学难点 通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学生参与各项音乐活动中

教学准备 PPT、视频、伴奏 教学方式 聆听法、探究法、教唱法

教学设计 教 学 内 容

师 生 活 动 导入 新课

1、“同学们,愉快的音乐四十分又和大家见面了,今天老师带来了一首歌,你们想听吗? 那我们一起来欣赏一下:《七子之歌---澳门》 你们知道这首歌曲的名字吗? 《七子之歌---澳门》是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲,歌曲抒发了浓郁的思乡之情和对祖国的眷恋。那谁能告诉我歌中的“七子”都指哪些地方?

【澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅大(旅顺-大连)】 澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙和旅大七块领土为母亲离散的孤儿,大约在100万年以前,台湾岛和祖国大陆是连在一起的,后来由于台湾海峡这一部分地壳下沉,被海水淹没,才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”只有“台湾”尚未回归,尽管如此,同学们或多或少还是对贪污有所了解,那你都了解哪些呢?

大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾,去看一看那里的风光: 同学们,图中闪烁的部分就是台湾,它位于我国东南部,与福建省隔海相望,别看台湾面积小,但这里不仅风景优美,而且物产特别丰富,被称为“樟脑王国”。在山明水秀的台湾,有美丽的“日月潭”,“日月潭”是一个很大的湖,它坐在海拔760米的高山上,湖水被一个小岛隔开,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮,所以叫“日月潭”。 “阿里山”是台湾名山之一,它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。 “高山族”是我国的少数民族,是最早居住在台湾的古老的民族,他们有自己的语言、文化和风俗习惯,不管男女老少,都能歌善舞,那舞姿优美动人,歌声清脆悦耳,今天我们就来学习歌曲:《阿里山的姑娘》

师:课前导入,带领学生进入本课学习。由《七子之歌——澳门》来引出台湾,激发学生的爱国情怀。

生:共同探究台湾省,掌握了解台湾的特色、民族等。

生:初听作品并做好记录

《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌,又名《高山青》,今天我们欣赏的歌曲由歌唱家邓立君演唱的,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮,表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。大家听过歌后,你的感觉如何?

那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪复听歌曲,整首歌曲分两部分,我们先来听一下引子,在欣赏时要带着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是怎样的? 2、听了这段旋

律你的感受如何?

这段旋律呀非常优美,老师听到这段旋律就仿佛站在高山上,唤起对往事的回忆,你听了这段旋律之后,你的感受是怎样的? 我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱。 引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音符连起来,你们看象什么? 这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来感受下。 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?(从速度、情绪上看) 那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱

高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》 这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,从歌曲表现形式是怎样的呢?

欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲?

《乡间的小路》、《外婆的澎湖湾》、《爸爸的草鞋》、《熊猫咪咪》等。

同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。 有感情朗诵散文诗《啊 台湾》 四、总结部分 同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧! 同学们,我们快乐的音乐四十分钟结束了,让我们唱着歌,带着愉快的心情离开教室吧!

生:作品分析,从作品上分析作品情绪。

学唱作品,先进行歌词朗读,划分层次

生:分析旋律,从整体上把握作品内容。

师:台湾民歌介绍,并拓展其他台湾民歌。

生:表演朗诵,表演唱,分组进行竞赛。

师:本课总结

板书设计

《阿里山的姑娘》

教学反思 本节课所介绍的台湾民歌,让学生感受到了台湾风情,学生大致的了解了台湾的风光,

特色,特产,很是喜爱,丰富了学生的见识,歌唱完成的比较不错。

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范文六:阿里山的姑娘教案

阿里山的姑娘教案

【教学内容】

学唱《阿里山的姑娘》

【教材分析】

歌曲《阿里山的姑娘》,由邓禹平作词、张彻作曲,写于1947年,采用高山族山歌的曲式谱写而成,由于在20世纪六七十年代它是唯一以高山族曲调描述山地风情、人物的名歌,又使用铃鼓和小鼓等乐器,在当时的国语流行歌曲中独树一格,曾被误以为是台湾高山族的传统民歌。1984年在中央电视台春节联欢晚会上,由台湾歌手奚秀兰演唱后,在中国内地开始广为传唱。2007年,中国第一颗探月卫星“嫦娥一号”中,也特别选用这首歌曲搭载。

【教学目标】 (一)通过欣赏、学唱,能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》

(二)能够随音乐边唱边跳,体验歌曲的情绪。

(三)通过欣赏、学唱等,加强对台湾的了解,激发学生的学习兴趣

【教学重点】

能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。

【教学难点】

能够以优美的声音背唱歌曲《阿里山的姑娘》。

【教学准备】

音乐光盘

【教学课时】

1课时

【教学过程】

一、复习歌曲《阿里山的姑娘》

(一)师生问好

(二)师:还记得我们上节课欣赏的乐曲《阿里山的姑娘》吗?我们的音乐家为了表达自己的阿里山的热爱,纷纷用自己的方式去展现阿里山的美,阿里山姑娘的热情。你听

二、学唱歌曲

(一)初次欣赏,感受乐曲情绪

师:乐曲给你怎样的感受?

(二)再次欣赏

师:乐曲分为几个乐段?

(三)跟琴视唱歌谱,熟悉歌曲的旋律

师:今天我们就来学习这首《阿里山的姑娘》,先来学习歌曲的旋律。

1.师范唱旋律

师:现在听老师来唱旋律,同学们进行默唱。

2.生用“啦”模唱旋律

师:我们随着钢琴用“啦”来唱一唱

3.演唱旋律

(四)学唱歌曲

1.聆听歌曲,熟悉乐曲

师:现在我们再来听一听这首歌曲,请同学们随音乐默唱

2.跟琴试唱

师:让我们跟着钢琴一起来唱唱

师适时指导

3.情绪指导

师:这首歌曲,我们应该用怎样的声音,带着怎样的情绪去唱呢?

生讨论

4.生随琴完整演唱

5.男女生对唱

师:现在我们改编一下演唱形式,用男女生对唱的形式演唱歌曲,老师要听听女孩子和男孩子谁唱得好。

6.创设演唱形式

师:除了男女生对唱,还可以用怎样的形式去演唱。

生讨论创编

师:哪组愿意上来表演

生表演评价

三、全课总结

师:同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧!同学们,我们快乐的音乐四十分钟结束了,让我们唱着歌,带着愉快的心情离开教室吧!

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范文七:阿里山的姑娘教案

学 校 课 题

胜利街小学 《阿里山的姑娘》

教师 年 级

郭雅坤 六年级

这首歌是台湾高山族民歌,又名《高山青》,今天我们欣赏 的歌曲 由歌唱家邓立君演唱的 ,歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮,表现了阿里

教材分析 山的姑娘活 泼、多情的性格。

六年级学生大部分爱好音乐,具备一定的音乐学习能力,他们的 感知、理解能力更加丰富,对抽象思考能力也会增强,有较好的音乐 随着学生的生活范围和认知领域进一步扩 学情分析 表现能力好音乐感受能力。 展,体验感受与探索的活动能力也随着增强,六年级部分学生可能会 变声,同时注意嗓子的保护。 1、了解台湾岛的地理概况、历史、风俗习惯。 2、使学生懂得台湾岛是美丽与富饶的宝岛,是千百年来人民辛勤开

教学目标 发、努力经营的结果。

3、 知道台湾与祖国大陆同祖同源, 台湾是祖国不可分割的一部分。 4、 了解我国政府一直致力于台湾问题的解决, 两岸人民渴望统一。 教学重点:台湾与祖国大陆同祖同源,是祖国神圣领土不可分割的一

教学重

部分。 教学难点:1、通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,

点、难点 引导学生参与各项音乐活动中。

2、培养学生创造性思维和提高学生综合表演能力。

教师 课件、课本、教案、钢琴、打击乐器 教学准备 学生 课本 课时安排 一课时 教学过程

(www.wenku1.com)教学环节

一、导入

教师活动

播放阿里山的风光视频或 欣赏 图片,从感受阿里山之美导 入歌曲《阿里山的姑娘》的 聆听。

学生活动

设计意图

引导学生感 知音乐

让学生猜猜:这是来自哪儿 自由回答 的一首歌曲的旋律? 二、新授 1、聆听歌曲欣赏:大家听 自由回答 过歌曲后你的感觉如 何? 师:那么这首歌曲的音乐情 活泼地、优美地„„ 绪又是怎样的呢? 2、再次聆听歌曲: 师:那就让我们带着优美抒 情、热烈欢快的音乐情绪复 听歌曲,整首歌曲分两部 分, 二、歌曲学唱部分 3、引子导入: 我们先来

听一下引子 , 在欣赏时要带 着这样两个问题: 1、这段旋律的音乐情绪是 怎样的? 2、听了这段旋律你的感受 如何? 师: 这段旋律呀非常优

美,老师听到这段旋律就仿 佛站在高山上,唤起对往事 的回忆,你听了这段旋律之

(www.wenku1.com)后,你的感受是怎样 的? 3、师:我认为这段旋律应 以优美、抒展的歌声来视 唱, 你们说是不是

师 : 谁 愿 意 来 试 一 试 生:

师:同学们唱得非常好,掌 声鼓励一下 4 、师 : 引子四小节旋律优 美、抒情,让人陶醉,如果 我们用线将音符连起来,你 们看像什么? 师:这段旋律听起来连绵起 伏、婉转优扬,接下来的旋 律是怎样的呢?我

们一起 来 感受下。 这段旋律所表现的

5、师:

音乐情绪是怎样的呢? 我们来对比一下,这部分和 引子部分 别 ? 绪„) 有什么区

( 从 速 度 、 情 生: 欢快、热烈、

活泼„„ 6、师:那这部分应用什么 样的形式演唱呢? ( 活泼、 欢快 ) 唱一唱 7、师:引子优美抒情使人 大家随着音乐试着

(www.wenku1.com)陶醉,接下来旋律热烈欢 快,你听了想做什么?我看 有的同学都坐不住了。 三、拓展 1、师:高山族的歌曲还有很 多,歌曲的表现形式也略有 不同,我们欣赏一下歌曲 《站 在的高岗上》

2、师:这首歌是你们同龄人 演唱的又一首高山族民歌, 更具有山歌特色,从歌 曲 呢? 师:这首歌更加热烈火爆, 我看有些同学都等不及了。 那我们就随着音乐舞起来 好不好。 生: 师 : 欣赏 表现形式是怎样的

了这两首台湾民歌之后,我 想大家对台湾民歌的风格 有了初步的了解,你 还知

道 有 哪 些 台 湾 歌 曲? 生: 乡间的小路、

外婆的澎湖湾 师:同学们唱得非常好,其 实音乐是非常美妙的东西, 只要我们用心去听、去唱、 去感 受,我们就能听懂音

乐,让我们生活变得更美。 四、小结 同学们,台湾自古以来就 是祖国不可分割的一部分,

(www.wenku1.com)让我们唱着阿里山的山歌, 共 同期盼宝岛台湾早日

回到祖国的怀抱,海峡两岸 的中国人早日团聚。

课堂反馈

作业设计

板书设计

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范文八:《阿里山的姑娘》教案

《阿里山的姑娘》教案

年级: 小学六年级

课时: 一课时

课型:新授课(多媒体电教课)

教学构想:充分运用和发挥电教多媒体的优势,精心编制多媒体课件,使之成为 激发学生学习兴趣,从而提高本课的教学效益。

教学内容: 欣赏歌曲《阿里山的姑娘》

教学目标: 通过欣赏歌曲《阿里山的姑娘》,让学生了解台湾并感受歌曲优美抒 情,热烈欢快的音乐情绪。

教学重点、难点: 通过欣赏歌曲,让学生感受“高山族”民歌的风格,引导学 生参与各项音乐活动中

教具准备: 制作多媒体课件 、电脑、大屏幕等

教学过程:

一、组织教学

1、师生问好(音乐问好)

师:“同学们,愉快的音乐课又和大家见面了,今天老师带来了一首歌,你们想听

吗?

生:想

师:那我们一起来欣赏一下 课件《外婆的澎湖湾》

师:你们知道这首歌曲的名字吗?

生:知道

师:大家一起说吧

生:《外婆的澎湖湾》

师:这是一首大家非常熟悉和喜爱的歌曲,歌曲表达了对童年美好的回忆和对亲情

的感激之情。

师:那你们知道这是一首来自哪里的民谣呢?

生:台湾

师:是的,大约在100万年以前,我们的宝岛台湾和祖国大陆是连在一起的,后来呀

由于台湾海峡这一部分地壳下沉,被海水淹没,才使台湾同祖国大陆分离。如今“七子”之中只有“台湾”尚未回归,尽管如此,我们两岸人民的心永远都是连在一起的。

师: 大家心目中的台湾真的很美,下面就请跟随老师一起走进台湾,去看一看那里

的风光(课件3教师解说)

同学们,图中闪烁的部分就是台湾,它位于我国东南部,与福建省隔海相望,别看台湾面积小,但这里不仅风景优美,而且物产特别丰富,被称为“樟脑王国”。

在山明水秀的台湾,有美丽的“日月潭”,“日月潭”是一个很大的湖,它坐在海拔760米的高山上,湖水被一个小岛隔开,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮,所以叫“日月潭”。

师:今天我们就来学习另外一首来自台湾的民歌。你们听。

课件4《阿里山的姑娘》

二、新课教学

1、 师: 《阿里山的姑娘》这首歌是台湾高山族民歌,又名《高山青》, “阿里山”是台湾名山之一,它以奇特的林涛和云海为人们所称颂。

“高山族”是我国的少数民族,是最早居住在台湾的古老的民族,他们有自己的语

言、文化和风俗习惯,不管男女老少,都能歌善舞,那舞姿优美动人,歌声清脆悦耳。

2、师:下面我们再次聆听一下歌曲,你觉得歌曲的情绪是怎样的?表现了阿里山的姑娘怎样的性格?(师播放歌曲)。

生:歌曲旋律亲切流畅、略带俏皮,表现了阿里山的姑娘活泼、多情的性格。

3、师:那就让我们带着优美抒情、热烈欢快的音乐情绪一起来学一学吧。(师出示引子部分)

(1)生先用“哈”来哼唱,师讲解速度跟倚音记号和自由延长记号。(出示幻灯片)

(2)然后代入象声词。

(3)师:引子四小节旋律优美、抒情,让人陶醉,如果我们用线将音符连起来,你

们看象什么?(师在黑板上划旋律线)

师:这段旋律听起来连绵起伏、婉转优扬,接下来的旋律是怎样的呢?我们一起来

感受下。(课件)

4、进入主旋律,也就是歌曲的第二部分

生先用“啦”来哼唱歌曲第二部分

再代入歌词唱,师纠正错误,强调情绪,这段旋律呀非常优美,听到这段旋律就仿

佛站在高山上,唤起对往事的回忆;阴柔与阳刚之美。

师:我认为这段旋律应以优美、抒展的歌声来视唱, 你们说是不是

生:是

师:谁愿意来试一试

生:

师:同学们唱得非常好,掌声鼓励一下

生:

师: 这段旋律所表现的音乐情绪是怎样的呢?我们来对比一下,这部分和引子部分

有什么区别? (从速度、情绪„)

生: 欢快、热烈、活泼„„

师:那这部分应用什么样的形式演唱呢?(活泼、欢快) 大家随着音乐试着唱一唱 师: 引子优美抒情使人陶醉,接下来旋律热烈欢快,你听了想做什么?我看有的同学都坐不住了。

生:

师:如果我们用舞姿表现出来也别具特色,谁愿来

生:

三、拓展部分

师:高山族的歌曲还有很多,歌曲的表现形式也略有不同,你们还知道哪些高山族的歌曲?

生:杵歌、站在高岗上

我们欣赏一下歌曲《站在的高岗上》(课件8歌曲)

师:这首歌是台湾艺人张惠妹演唱的又一首高山族民歌,更具有山歌特色,从歌曲表现形式是怎样的呢?

生:

师:这首歌更加热烈火爆,我看有些同学都等不及了。那我们就随着音乐舞起来好不好。

生:

师:欣赏了这两首台湾民歌之后,我想大家对台湾民歌的风格有了初步的了解,你还知道有哪些台湾歌曲?

生: 乡间的小路、外婆的澎湖湾、捉泥鳅、橄榄树、爸爸的草鞋、熊猫咪咪„ 师:同学们唱得非常好,其实音乐是非常美妙的东西,只要我们用心去听、去唱、去感受,我们就能听懂音乐,让我们生活变得更美。

四、总结部分

同学们,台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分,让我们唱着阿里山的山歌,共同期盼宝岛台湾早日回到祖国的怀抱,海峡两岸的中国人早日团聚。到那时,让我们手拉手,唱啊、跳啊,共同庆贺吧!课件10(学生听音乐表演)

同学们,我们快乐的音乐四十分钟结束了,让我们唱着歌,带着愉快的心情离开教室吧!

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阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D56FF30854780EB2.html

范文九:阿里山的姑娘欣赏

第三节

教学内容:阿里山的姑娘(节奏乐)

教学重点:

1、引导学生用动作感受乐曲的性质。(注意接前奏)

2、听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈,感受乐曲的情绪。同时按乐曲 的节奏一拍一拍地拍手,感知乐曲的基本节拍。

3、听乐曲,创编节奏型。

教学目的

1、用身体动作感受乐曲节拍节奏,表现乐曲的情绪。

2、自己创编节奏型,学习看节奏图谱打节奏。

3、能根据节奏图谱上的打击乐标记,用打击乐分声部合奏。注意和大家保 持和谐。

教具准备

1、幼儿已认识台湾,知道高山族。

2、中国地图,《阿里山的姑娘》乐曲磁带,录音机。

3、节奏图谱,打击乐器:三角铁、铃鼓、双响鼓、圆舞板等,人手一件。 打击乐标记。

教学过程

1、引导学生在中国地图上找出宝岛台湾,谈起高山族。引出乐曲名称。

2、听乐曲《阿里山的姑娘》,引导学生用动作感受乐曲的性质。(注意接前奏)

3、听乐曲观看教师表演活泼优美的舞蹈,感受乐曲的情绪。同时,按乐曲的节奏一拍一拍地拍手,感知乐曲的基本节拍。

4、听乐曲,创编节奏型。

5、请愿意表演的学生到前面表演自己创编的节奏型。教师要鼓励和肯定有 创造性的学生。

6、 教师出示节奏图谱,学生看谱到节奏(可用手拍、跺脚、拍腿等动作表现)。

(1)分两声部练习不同的节奏型。

(2)两声部合奏。提醒学生注意变换节奏型的地方要准确。

7、乐器演奏(播放乐曲)

(1)教师在节奏谱上附上打击乐的图形标记。

(2)学生自选乐器,看图谱分声部自由练习

(3)学生按声部坐下(拿三角铁、铃鼓的学生为一个声部,坐在一起; 拿圆舞板、双响筒的学生为另一声部,坐在一起)。看节奏谱,分声部 反复练习。

(4)教师指挥学生两声部合奏。要求配合和谐,不受干扰。

(5)学生交换乐学生两声部合奏,提醒犹如配合默契。

教学建议 可组织系列活动

1、赏识活动:认识台湾,介绍高山族。

2、音乐欣赏:《阿里山的姑娘》

3、节奏活动:《阿里山的姑娘》

第四节

教学内容 歌曲《啊里山的姑娘》

教学目标 随音乐边唱边跳,体验歌曲的情绪。

教学过程

1导入方式 可从有关阿里山的传说、阿里山的风俗民情导入。 2播放阿里山的风光视频‘从感受阿里山之美导入歌曲的聆听。 3聆听歌曲范唱,感受歌曲的情绪。

4跟琴视唱歌谱,熟悉感歌曲旋律。

5学唱歌曲,表现歌曲热情欢快的情绪。可采用男女对唱、 分组接龙唱的形式,活跃学习气氛。

6边唱边跳,体验歌曲情绪。

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范文十:阿里山的姑娘(第28课时)

第二十八课时

课 题:

《阿里山的姑娘》

教学目标:

学唱歌曲《阿里山的姑娘》,了解高山族服饰特点,感受歌曲风格与特点。 教学重难点:

体会台湾民歌的风格特点。

教学准备:

1、歌曲谱例 2、电子琴

教学方法:听唱法、律动法等

课 型:唱歌课

教学课时:一课时

教学过程:

一、导入

高高的阿里山景色秀美,风光怡人,我们再来了解一下生活在这里的姑娘和小伙子们。

二、教学新课

1、揭题 《阿里山的姑娘》

2、初次聆听:

这首歌曲可分几个部分?各部分情绪有什么特点?

3、小结:歌曲分两个部分。

A. 优美 B. 热烈

4、出示高山族服饰图片,了解其特点。

高山族的人们能歌善舞,我们也来感受那种热烈的气氛。

5、了解甩发舞特点。

甩发舞是高山族民间舞蹈之一,舞者互相挽臂,轻摇身躯,摆动长发向前俯,使头发几乎碰地,将长发向上甩起,在空中有瞬间的垂直后披散深厚,也可向两侧甩发,美妙别致。

6、跟琴学唱歌曲,可分乐段学唱。

7、完整演唱歌曲。

三、激趣延伸

和着《阿里山的姑娘》的音乐跳起来。

板书设计:

阿里山的姑娘

1=E 4/4 【 谱 例 】 张 彻 词 中速 邓禹平 曲 教学后记:

课堂教学实施过程中,前半节课教学节奏有点慢,故后半节显得有点紧凑;但整个教学过程设计还是比较合理的。

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