阿里山的传说

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【优秀范文】阿里山的传说

范文一:阿里山的传说

阿里山的传说

在台湾嘉义县的东面,有一座海拔3000米的高山,名叫阿里山。这里一年四季花香鸟语,是台湾有名的游览胜地。

从前,阿里山叫秃山,因为它浑身上下不长一棵树,一根草,一朵花。在这座秃山北面的一个沟岔上,住着一个靠打猎为生的小伙子,名叫阿里。

有一天,阿里在北山坡上打猎,突然看见山下有一只吊睛白额大老虎,正在追赶两个采花姑娘。阿里急忙从山坡上跑下来,杀死了老虎。两个采花姑娘得救了。他刚要回北山坡上打猎,又见从天上落下来个手拿龙头拐杖的白胡子老头。老头一边笑,一边拽着两个姑娘的胳膊往南山坡上拉。

阿里气坏了,一个箭步冲过去,夺下龙头拐杖,照着那老头的前额狠狠打了一下。那老头的前额立刻起了个大疙瘩。

他痛得大喊一声,放开那两个姑娘,一转眼就不见了。没过多久,晴天响起了雷声,那雷声由远而近,越来越大。只见那两个采花姑娘吓得浑身乱颤,她们焦急地说:“坏事了,坏事了!”

阿里奇怪地问:“这是怎么回事?”两个姑娘说:“我俩本是天宫的仙女,听说台湾岛风景优美,就偷偷来到这里。不想遇见了恶虎,多亏你救了我们俩的性命。谁知由于贪恋美景,误了时辰,玉帝派老寿星下来捉拿我俩回天宫治罪,你却跑过来把他打跑了。他把这件事告诉玉帝,玉帝震怒了,下令让雷神用雷火烧死这一带的生灵呢!”

阿里听她俩这么一说,吃惊不小:“难道就没有什么办法,来搭救这一带的生灵吗?”两个仙女说:“只要有肯豁上性命的人,跑到南面的秃山顶上,把雷火引开,就可以保住这一带的生灵了。阿哥,你远远躲开,我俩到秃山顶上去引雷火吧!”

阿里摇着头说:“不,老寿星是我打的,祸是我惹的,还是让我去引雷火吧!”他说完,就拿着那个龙头拐杖,急忙向那座秃山上跑去。他跑得很快,一会儿就登上了秃山的山顶。 这时,雷神正好来到秃山上空。只听“轰隆”一声响,一个响沉雷把阿里的身体击个粉碎,雷火在秃山顶上熊熊燃起来。雷神打死了阿里,就转身到天宫交差去了。因为这座山上没有树木和花草,雷火还没有烧到半山腰就自己熄灭了。

阿里死后,这座秃山的漫山遍野长出了一片片树木。人们都说这些树木是阿里被雷火击碎了的皮肉和头发变成的。那两个仙女,见到这种情景,感动极了,就变成花草,给阿里哥

作伴。

从此以后,这座秃山才有了树木和花草。人们为了纪念这个舍己为人的好后生,就把这座秃山改名叫阿里山。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/16899121.html
阿里山的传说

在台湾嘉义县的东面,有一座海拔3000米的高山,名叫阿里山。这里一年四季花香鸟语,是台湾有名的游览胜地。

从前,阿里山叫秃山,因为它浑身上下不长一棵树,一根草,一朵花。在这座秃山北面的一个沟岔上,住着一个靠打猎为生的小伙子,名叫阿里。

有一天,阿里在北山坡上打猎,突然看见山下有一只吊睛白额大老虎,正在追赶两个采花姑娘。阿里急忙从山坡上跑下来,杀死了老虎。两个采花姑娘得救了。他刚要回北山坡上打猎,又见从天上落下来个手拿龙头拐杖的白胡子老头。老头一边笑,一边拽着两个姑娘的胳膊往南山坡上拉。

阿里气坏了,一个箭步冲过去,夺下龙头拐杖,照着那老头的前额狠狠打了一下。那老头的前额立刻起了个大疙瘩。

他痛得大喊一声,放开那两个姑娘,一转眼就不见了。没过多久,晴天响起了雷声,那雷声由远而近,越来越大。只见那两个采花姑娘吓得浑身乱颤,她们焦急地说:“坏事了,坏事了!”

阿里奇怪地问:“这是怎么回事?”两个姑娘说:“我俩本是天宫的仙女,听说台湾岛风景优美,就偷偷来到这里。不想遇见了恶虎,多亏你救了我们俩的性命。谁知由于贪恋美景,误了时辰,玉帝派老寿星下来捉拿我俩回天宫治罪,你却跑过来把他打跑了。他把这件事告诉玉帝,玉帝震怒了,下令让雷神用雷火烧死这一带的生灵呢!”

阿里听她俩这么一说,吃惊不小:“难道就没有什么办法,来搭救这一带的生灵吗?”两个仙女说:“只要有肯豁上性命的人,跑到南面的秃山顶上,把雷火引开,就可以保住这一带的生灵了。阿哥,你远远躲开,我俩到秃山顶上去引雷火吧!”

阿里摇着头说:“不,老寿星是我打的,祸是我惹的,还是让我去引雷火吧!”他说完,就拿着那个龙头拐杖,急忙向那座秃山上跑去。他跑得很快,一会儿就登上了秃山的山顶。 这时,雷神正好来到秃山上空。只听“轰隆”一声响,一个响沉雷把阿里的身体击个粉碎,雷火在秃山顶上熊熊燃起来。雷神打死了阿里,就转身到天宫交差去了。因为这座山上没有树木和花草,雷火还没有烧到半山腰就自己熄灭了。

阿里死后,这座秃山的漫山遍野长出了一片片树木。人们都说这些树木是阿里被雷火击碎了的皮肉和头发变成的。那两个仙女,见到这种情景,感动极了,就变成花草,给阿里哥

作伴。

从此以后,这座秃山才有了树木和花草。人们为了纪念这个舍己为人的好后生,就把这座秃山改名叫阿里山。

范文二:武夷山与阿里山的传说

.武夷山和阿里山的传说

——第二课时公开课教案

黄岐中心小学 郑锦燕

一、教学目标:

1、继续学习课文,了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

2、体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

二、教学重难点

抓住重点词句,反复品读,展开想象,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

三、教学过程

(一)、回顾导入

1指名说说课文讲了一件什么事

2花珊给你留下了怎样初步的印象

3.她的身上仅仅只有这些美德吗?今天我们将再次走进《武夷山和阿里山的传说 》相信会对她有更深入的了解

(二)新授

1学习勇除妖怪和苦练本领部分(第三及第五自然段)

1出示学习要求: ○

A默读课文,划划花珊是怎样与妖怪作战斗的

B再读一读这些语句,谈谈自己的感受

2生自学 ○

3反馈 ○

A于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

(感受花珊武艺高强及战斗的激烈并指导朗诵)

B这天晚上,这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。 (感受花珊除妖的决心及保家卫国的品质 )

师:刚才的朗读,我们再次感受了花珊武艺高强为了保家卫国勇敢地与妖怪战斗,

板书:勇除妖怪

那么她为什么能有如此高强的武艺呢,谁来说说 反馈

出示:于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.

师:你觉得她练习的过程怎样?

生:……

师:我们可以展开想象,她会遇到哪些困难,是如何克服的?

生……

师:在她的努力下,她的箭法及刀法练得如何

指导朗诵

(引导对重点词句展开想象 体会花珊的刻苦练习及武艺高强)

4师小结:正是有了花珊的坚强勇敢,坚持不懈,才能练就一身的好武艺, ○

板书:苦练本领

才能打败妖怪,可是却发生了什么事呢

引读:忽然,她觉得大地往下陷……

2走进花珊与母亲的难分难舍及日夜思念

师:花珊被困在了山的另一边,此时她最思念的人是谁啊

生:她的母亲

师:是啊,让我们去看看她们分别时候的场景

分角色朗读第四自然段

师:从她们的对话你感受到什么?

相机板书:舍已为人

师:可是无情的江水阻隔着母女的想见之路

母亲……引读(第六自然段)

而花珊也是……引读(最后一段)

师:母亲日夜思念着自己的女儿在山的这一头她会说些什么呢,花珊又会怎么说呢

(三)拓展小结 升华情感

1师小结: 是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这让你想到了什么?

生谈感受

适机板书:盼望统一

2听朗诵闻一多《台湾》 唱《台湾》歌曲 3小结学习方法

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范文三:武夷山和阿里山的传说

《武夷山和阿里山的传说》教案

教学目的:

1.学会8个生字.

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文.

3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.

4. 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望.

教学重难点:

1. 学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.

2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

一. 导入新课

1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置.

2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说.

二. 整体感知,读通课文

1.自由地小声朗读课文,要求:

(1)读准课后生字词的字音,读通句子。

(2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?

他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2、反馈学生学习情况。

分角色朗读全文,纠正字音.

(由于五年级学生已经具有一定的识字能力,而本课生字教学字音可能会出现问题的字是:蹦、轰。教学中还要注重几个难写的字形的区别:陷、瀑等。)

3、结合质疑,默读课文,在书上作相关批注;

三、深入学习第1——4自然段

1、找出有关句子、小声与同桌交流。

2、交流找出的有关句子、小节。

(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)

(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了.

引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.

(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.

(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.

(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.

师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

引导学生想象,发展语言能力.

指导有感情朗读.

四、生成新疑。

1、师:读到这儿,你们又有什么想法?

引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

2、看来你们会思考了,想知道这些问题,下节课我们再来学习花珊除妖的故事.

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.回顾课文内容,说一说花珊除妖的原因

2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

3.这节课,我们就来看看花珊除妖的过程.

二、直奔重点,细致体会。

1、认真默读第4、5节,出示思考提纲:

花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2、反馈学生自学情况。

读中感悟,理解第5自然段。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语.

抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。)

(2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢)

同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创作

(3)忽然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山簖为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。(读过程,谈体会)

3、有感情地朗读第3自然段,总结复述的方法。

(1)抓重点词

(2)围绕问题读文、思考

(3)列出小标题。

4、谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。

5、指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文6---8节

1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

2.学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。“从句子中我想到了什么?”

3.学生分小组交流,自由表达。

4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。

5.指导朗读课文,学生评读。

6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四、作业设计

你想对花珊说写什么呢?写一写。

范文四:武夷山和阿里山的传说

《武夷山和阿里山的传说》教学设计

纸坊二小 邹晓兰 教学目的:

1.学会8个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。

3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

4. 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

教学重难点:

1. 学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。

2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。 教学时数:二课时

教学过程: 第一课时

一、 导入新课

1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置。

2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说。

二、整体感知,读通课文

1.自由地小声朗读课文,要求:

(1)读准课后生字词的字音,读通句子。

(2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?

他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2.反馈学生学习情况。

分角色朗读全文,纠正字音

3.结合质疑,默读课文,在书上作相关批注;

三、深入学习第1——4自然段

1.找出有关句子、小声与同桌交流。

2.交流找出的有关句子、小节。

(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方。那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐。)

(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了。

引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质。

(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句。

(3)花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心理很难过。

(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功。

师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

引导学生想象,发展语言能力。

指导有感情朗读。

四、生成新疑

1.师:读到这儿,你们又有什么想法?

引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

2.看来你们会思考了,想知道这些问题,下节课我们再来学习花珊除妖的故事。

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.回顾课文内容,说一说花珊除妖的原因。

2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

3.这节课,我们就来看看花珊除妖的过程.

二、直奔重点,细致体会。

1.认真默读第4.5节,出示思考提纲:

花珊能除妖吗?

她是怎样想的?

怎样做的?结果怎样呢?

2.反馈学生自学情况。

读中感悟,理解第5自然段。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语。

抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。)

(2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢)

同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创作

(3)忽然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。(读过程,谈体会)

3.有感情地朗读第3自然段,总结复述的方法。

(1)抓重点词

(2)围绕问题读文、思考

(3)列出小标题。

4.谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。

5.指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文6---8节

1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

2.学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。“从————句子中我想到了什么?”

3.学生分小组交流,自由表达。

4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。

5.指导朗读课文,学生评读。

6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四、作业设计

你想对花珊说写什么呢?写一写。

五、板书设计

武夷山和阿里山的传说

花珊

苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一

范文五:武夷山和阿里山的传说

学校电子备课表格纸样式(根据需要也可以分两栏) 武夷山和阿里山的传说 教学课题 教学课时

2 课时

备课教师

黄春梅

教学目标

1.学会 8 个生字. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感 情的丰富.学会复述课文. 3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的 斗争精神. 4.体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿 望. 1.

教学重点与难点

2.

学会复述课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富. 了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡 的斗争精神.

教学准备及手段 教 学 流 程 动态修改部分

一. 导入新课 1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里 山 ”的地理位置. 2.教师介绍,在很久很久以前,武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生 了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说. 二.整体感知,读通课文。 1.自由地小声朗读课文,要求: (1)读准课后生字词的字音,读通句子。 (2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁? 他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢? 2、反馈学生学习情况。 分角色朗读全文,纠正字音. (由于五年级学生已经具有一定的识字能力, 而本课生字教学字音可能 会出现问题的字是:蹦、轰。教学中还要注重几个难写的字形的区别:陷、 瀑等。) 3、结合质疑,默读课文,在书上作相关批注; 三、深入学习第1——4自然段 4、找出有关句子、小声与同桌交流。 5、交流找出的有关句子、小节。 (1) 那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过 者丰衣足食的生活,一定很快乐.) (2) 从此,山上的树木死了,小溪没水了,肥沃的土地也干裂了. 引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质. (同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏 事,你们有什么想说的?)引出第三句. (3) 花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过. (4) 于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本 领和一手好刀法. 引导学生交流对文字的品读: “九九八十一天”说明了时间长。 “终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功. 师:你们想一想,花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗? 引导学生想象,发展语言能力. 指导有感情朗读. 四、生成新疑。 1、 师:读到这儿,你们又有什么想法? 引导学生找出花珊斗争的段落,质疑:苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪 吗? 2、 看来你们会思考了,想知道这些问题,下节课我们再来学

习花珊除 妖的故事.

第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1、回顾课文内容,说一说花珊除妖的原因 2、花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢? 3、这节课,我们就来看看花珊除妖的过程.

二、直奔重点,细致体会。 1、认真默读第 4、5 节,出示思考提纲: 花珊能除妖吗? 她是怎样想的? 怎样做的?结果怎样呢? 2、反馈学生自学情况。 读中感悟,理解第 5 自然段。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语. 抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领: (1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。 (花珊为 民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。 ) (2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打 滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱 蹦乱跳。 ” 从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢) 同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创 作 (3) 忽然, 她觉得大地再向下陷, 只听一声巨响, 高大的武夷山簖为两半, 中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。 (读过程,谈 体会)

3、 有感情地朗读第 3 自然段,总结复述的方法。 (1)抓重点词 (2)围绕问题读文、思考 (3)列出小标题。 4、 谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下 来。 5、指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文 6---8 节 1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么? 2.学生再读这部分内容, 勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。 “从 ————句子中我想到了什么?” 3.学生分小组交流,自由表达。 4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情 感涌动,表达自

己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。 5.指导朗读课文,学生评读。 6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四.作业设计 你想对花珊说写什么呢? 写一写。

五.板书设计

武夷山和阿里山的传说 花珊 苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一

参考资料: 心得 反思

范文六:武夷山和阿里山的传说李万万

《武夷山和阿里山的传说》说课 这篇文章是一篇民间传说,讲了美丽、聪明、善良又勇敢的花珊姑娘为了人们能过上好日子,决心练就一身好本领,为民除妖,人民重新过上幸福的生活后,花珊姑娘与妈妈却永远的分开了的故事。课文重点描述了花珊与妖怪的斗争过程,突出了花珊的斗争精神。《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。四年级的学生基本已经具备了理解词语,阅读文章的能力,我根据课标和学情的要求,制定了以下教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。

2.了解花妖与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

3.体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。 其中教学重点是了解花妖与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。教学难点是体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

本文按故事的发展顺序,课文可以分为三部分。

第一部分(1—3自然段)主要写花珊决心除妖,苦练本领。 第二部分(4—5自然段)主要写花珊离开妈妈,勇敢除妖。

第三部分(6—8自然段)写花珊让人们重新过上幸福的生活,自己却与妈妈永远的分离。根据《新课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定了以下教法: 1.对比法。在第一部分的教学中,可以将描写妖怪来前和来后的句子进行对比,明确花珊除妖的原因。

2.联想法。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去了,心里很难过。谁来想象一下人们被害成什么样了?展开想象,体验情景。看到这种情景,花珊姑娘的心情怎样?谁来把花珊姑娘难受的心情说一说?拓展想象,深入人物内心。为后文的花珊与妖怪英勇斗争打好基础。

3.抓住重点词句理解法。为了凸现花珊的人物精神,在教学中,要重点阅读花珊苦练本领和与妖怪斗争的段落,感悟花珊的斗争精神。文中写花珊苦练本领只有一句话: “她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。”对于这句话,可以抓住“终于”体会苦练本领经过了难以想象的磨难,最后成功。

4.朗读教学法。在第二部分的教学中,请学生把花珊除妖的相关段落多读几遍。边读边画句思考:哪些精彩的描写让你印象深刻?学生会找到“搭上箭”“用力射”“跳到身上” “举起刀”“使劲砍”等一系列的动词,从这些词语和句子中,你体会到了什么?体会到花珊本领的高超和斗争的激烈,请学生把体会到的读出来。

这篇文章在教学中可以调动学生的积极性,让学生参与到教学活动中来,因此依据学情我制定的学法有:

1.质疑探究法。学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:“在教学中要培养学生的创造力。”出示花珊与妈妈依依惜别的语句和“人们只好拖儿带女,离开了世代生活的故乡”进行对比,作为一个十九岁的手无缚鸡之力的女孩,作为从小和妈妈相依为命的女孩,她为什么要这样做,从中你又感受到了什么?让学生学会思考。

2.复述课文法。在教学的过程中,可以充分应用文中通俗易懂的语言对学生进行语言能力的训练,既加深了学生对文本内容的理解,又教给了学生“一理线索列标题,二抓句中重点词,三要大胆创新来表达”的复述方法。

3.补充资料的方法。播放一些海峡两岸人民渴望统一的图片音像资料,升华情感。

4.小组讨论交流法。出示自学要求,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。

花珊姑娘的保卫家乡的斗争精神的个人形象能否在学生理解后丰满起来,能否通过读文体会故事的含义是本文理解的重点,因此我设计了以下教学环节:

一、激趣导入。

师导入出示课件。在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”今天,老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

二、检查预习。

1.抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写,谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事,请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书) (采取提问的方式,让学生写生字,不露痕迹地检查了学生的预习情况)

2.介绍本文是一则民间故事。

三、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书本,认真地朗读课文,一定要读得正确流利,不添字,不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

(学生预习了课文,开课简单抽查课文的阅读后,马上进行下一任务,可以节约宝贵的教学时间,这一设计有待今后改善。)

2.请学生自己先说说,然后同桌交流,再全班交流:本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

(教给具体的方法,让学生归纳能力得到提升)

3.同学们了解了本文讲了一件„„事(师小结,并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢„„)

三、抓感动的句子,体会花珊的高尚品质。

过渡:同学们说的真好,不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子,你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢,她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密

吗?好,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)

(一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。 (二)小组汇报,教师深入每组,了解学习情况,并作指导。 出示要求:先有感情地朗读勾的句子,再说感受。

(三)全班交流。

过渡:总结自学情况。

1.苦练本领:学生交流并朗读。教师根据指导情况,适当指导学生抓关键字词感悟,适当指导朗读。(终于九九八十一天)

(1)生汇报。 (2)写话练习,感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。 从哪些词语里可以看出花珊来的。 师追问:在练练习射箭和刀法的时,花珊一定遇到了不少困难,是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。 出示:遇到了哪些困难,怎么克服的?和周围的伙伴交流交流,把你的想法写出来。 (此步骤可以发挥学生的想象力,亦可训练学生的写作能力。)

(3)学生汇报。

(4)这个故事在选进教材的时候,进行了缩减,同学们,想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?

出示:她先在村头的一块大岩石下练习射箭,每天迎着朝霞离开家门,顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊,手臂练痛了,练肿了,手

上起了一颗颗血泡,血泡消下去后,又结起一层厚厚的老茧,强劲的弓,也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天,终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠:要说准,天上高高飞行的雁群,她要射哪一只,就能弓响雁落;要说狠,箭头能从石头的另一边钻出来。

紧接着她又练习使用大刀的武艺,又是一连九九八十一天,练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树,她一刀砍去,就断成了两截。 (此设计旨在让学生欣赏原文中的语言,进而与自己的写作进行对比,领悟写作。)

2.泪别母亲:指导学生分角色朗读。

预设:花珊舍不得母亲,母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。 师:对啊,花珊跟我们一样爱着母亲,妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子,但他们为什么要分开呢?

生:受苦受难的人们。

师:这就是舍小家,为——

生:大家。

这就是,舍己

生:为人。

这就是——花珊这种舍己为人的品质,怎能不让人敬佩呢?

3.日夜思母:(变成红桧)

(1)学生汇报。

(2)小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗? 师:妈妈对女儿的爱如大海般深沉,女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福,为了人们都能享受家庭的温暖,家庭的爱,她们却将个人的爱藏在心底,将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们,让我们一起再来读一读这一段。(课件出示两部分内容)(学生先练读,再分角色朗读。)

4.勇除妖怪:学生交流并朗读。教师根据学生回答情况,适当指导学生抓住关键词语,体会花珊武艺高强,勇敢。(出示文字前朗诵一次,出示文字后小组内练读一次,抽几组学生朗读,全班朗读一次)

(1)生汇报。特别点拨两个直字。 (学生不能换出词语,老师立即出示了直的三层意思,请学生选择,理解直在文中的意思,并体会花珊的勇敢,武艺高强。这样做降低了学生理解的难度,也体现了以学定教的教学理念。)

(2)学生朗读。

四、拓展练习 刚才,同学们通过反复朗读感动的句子,谈了自己的感悟。现在,花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语,看哪个小组填得又多又准确!(花珊,你真是一个____的姑娘)

1、小组填。

2、全班交流。

五、总结并推荐书籍

1.总结:这一节课,我们对花珊的认识,由开始的美丽、勇敢、善良„„到后来的坚持不懈、舍己为人„„我们对花珊的认识,逐步深入。这是因为什么呢?

(抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。)

2.推荐阅读。(课件出示)

今天同学们表现非常不错,老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给你们,同学们有空的时候可以找来读一读。 四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》(课件出示)

(推荐书籍激发学生阅读兴趣,有助培养学生的语文素养。) 板书设计:

武夷山和阿里山的 传 说

为民除害 花珊 红桧树

在教学《武夷山和阿里山的传说》这篇文章时,我利用情景教学法,情感体验教学法突破教学难点,让学生体会作者的写作意图,体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望,其中对学生进行了写话、理解词语、对比句子的训练,利用朗读教学法达到教学目的,让学生在本文的学习中感受语言的魅力。《武夷山和阿里山的传说》说课 这篇文章是一篇民间传说,讲了美丽、聪明、善良又勇敢的花珊姑娘为了人们能过上好日子,决心练就一身好本领,为民除妖,人民重新过上幸福的生活后,花珊姑娘与妈妈却永远的分开了的故事。课文重点描述了花珊与妖怪的斗争过程,突出了花珊的斗争精神。《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。四年级的学生基本已经具备了理解词语,阅读文章的能力,我根据课标和学情的要求,制定了以下教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。

2.了解花妖与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

3.体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。 其中教学重点是了解花妖与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。教学难点是体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

本文按故事的发展顺序,课文可以分为三部分。

第一部分(1—3自然段)主要写花珊决心除妖,苦练本领。 第二部分(4—5自然段)主要写花珊离开妈妈,勇敢除妖。

第三部分(6—8自然段)写花珊让人们重新过上幸福的生活,自己却与妈妈永远的分离。根据《新课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定了以下教法: 1.对比法。在第一部分的教学中,可以将描写妖怪来前和来后的句子进行对比,明确花珊除妖的原因。

2.联想法。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去了,心里很难过。谁来想象一下人们被害成什么样了?展开想象,体验情景。看到这种情景,花珊姑娘的心情怎样?谁来把花珊姑娘难受的心情说一说?拓展想象,深入人物内心。为后文的花珊与妖怪英勇斗争打好基础。

3.抓住重点词句理解法。为了凸现花珊的人物精神,在教学中,要重点阅读花珊苦练本领和与妖怪斗争的段落,感悟花珊的斗争精神。文中写花珊苦练本领只有一句话: “她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。”对于这句话,可以抓住“终于”体会苦练本领经过了难以想象的磨难,最后成功。

4.朗读教学法。在第二部分的教学中,请学生把花珊除妖的相关段落多读几遍。边读边画句思考:哪些精彩的描写让你印象深刻?学生会找到“搭上箭”“用力射”“跳到身上” “举起刀”“使劲砍”等一系列的动词,从这些词语和句子中,你体会到了什么?体会到花珊本领的高超和斗争的激烈,请学生把体会到的读出来。

这篇文章在教学中可以调动学生的积极性,让学生参与到教学活动中来,因此依据学情我制定的学法有:

1.质疑探究法。学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:“在教学中要培养学生的创造力。”出示花珊与妈妈依依惜别的语句和“人们只好拖儿带女,离开了世代生活的故乡”进行对比,作为一个十九岁的手无缚鸡之力的女孩,作为从小和妈妈相依为命的女孩,她为什么要这样做,从中你又感受到了什么?让学生学会思考。

2.复述课文法。在教学的过程中,可以充分应用文中通俗易懂的语言对学生进行语言能力的训练,既加深了学生对文本内容的理解,又教给了学生“一理线索列标题,二抓句中重点词,三要大胆创新来表达”的复述方法。

3.补充资料的方法。播放一些海峡两岸人民渴望统一的图片音像资料,升华情感。

4.小组讨论交流法。出示自学要求,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。

花珊姑娘的保卫家乡的斗争精神的个人形象能否在学生理解后丰满起来,能否通过读文体会故事的含义是本文理解的重点,因此我设计了以下教学环节:

一、激趣导入。

师导入出示课件。在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”今天,老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

二、检查预习。

1.抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写,谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事,请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书) (采取提问的方式,让学生写生字,不露痕迹地检查了学生的预习情况)

2.介绍本文是一则民间故事。

三、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书本,认真地朗读课文,一定要读得正确流利,不添字,不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

(学生预习了课文,开课简单抽查课文的阅读后,马上进行下一任务,可以节约宝贵的教学时间,这一设计有待今后改善。)

2.请学生自己先说说,然后同桌交流,再全班交流:本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

(教给具体的方法,让学生归纳能力得到提升)

3.同学们了解了本文讲了一件„„事(师小结,并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢„„)

三、抓感动的句子,体会花珊的高尚品质。

过渡:同学们说的真好,不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子,你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢,她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密

吗?好,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)

(一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。 (二)小组汇报,教师深入每组,了解学习情况,并作指导。 出示要求:先有感情地朗读勾的句子,再说感受。

(三)全班交流。

过渡:总结自学情况。

1.苦练本领:学生交流并朗读。教师根据指导情况,适当指导学生抓关键字词感悟,适当指导朗读。(终于九九八十一天)

(1)生汇报。 (2)写话练习,感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。 从哪些词语里可以看出花珊来的。 师追问:在练练习射箭和刀法的时,花珊一定遇到了不少困难,是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。 出示:遇到了哪些困难,怎么克服的?和周围的伙伴交流交流,把你的想法写出来。 (此步骤可以发挥学生的想象力,亦可训练学生的写作能力。)

(3)学生汇报。

(4)这个故事在选进教材的时候,进行了缩减,同学们,想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?

出示:她先在村头的一块大岩石下练习射箭,每天迎着朝霞离开家门,顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊,手臂练痛了,练肿了,手

上起了一颗颗血泡,血泡消下去后,又结起一层厚厚的老茧,强劲的弓,也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天,终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠:要说准,天上高高飞行的雁群,她要射哪一只,就能弓响雁落;要说狠,箭头能从石头的另一边钻出来。

紧接着她又练习使用大刀的武艺,又是一连九九八十一天,练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树,她一刀砍去,就断成了两截。 (此设计旨在让学生欣赏原文中的语言,进而与自己的写作进行对比,领悟写作。)

2.泪别母亲:指导学生分角色朗读。

预设:花珊舍不得母亲,母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。 师:对啊,花珊跟我们一样爱着母亲,妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子,但他们为什么要分开呢?

生:受苦受难的人们。

师:这就是舍小家,为——

生:大家。

这就是,舍己

生:为人。

这就是——花珊这种舍己为人的品质,怎能不让人敬佩呢?

3.日夜思母:(变成红桧)

(1)学生汇报。

(2)小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗? 师:妈妈对女儿的爱如大海般深沉,女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福,为了人们都能享受家庭的温暖,家庭的爱,她们却将个人的爱藏在心底,将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们,让我们一起再来读一读这一段。(课件出示两部分内容)(学生先练读,再分角色朗读。)

4.勇除妖怪:学生交流并朗读。教师根据学生回答情况,适当指导学生抓住关键词语,体会花珊武艺高强,勇敢。(出示文字前朗诵一次,出示文字后小组内练读一次,抽几组学生朗读,全班朗读一次)

(1)生汇报。特别点拨两个直字。 (学生不能换出词语,老师立即出示了直的三层意思,请学生选择,理解直在文中的意思,并体会花珊的勇敢,武艺高强。这样做降低了学生理解的难度,也体现了以学定教的教学理念。)

(2)学生朗读。

四、拓展练习 刚才,同学们通过反复朗读感动的句子,谈了自己的感悟。现在,花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语,看哪个小组填得又多又准确!(花珊,你真是一个____的姑娘)

1、小组填。

2、全班交流。

五、总结并推荐书籍

1.总结:这一节课,我们对花珊的认识,由开始的美丽、勇敢、善良„„到后来的坚持不懈、舍己为人„„我们对花珊的认识,逐步深入。这是因为什么呢?

(抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。)

2.推荐阅读。(课件出示)

今天同学们表现非常不错,老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给你们,同学们有空的时候可以找来读一读。 四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》(课件出示)

(推荐书籍激发学生阅读兴趣,有助培养学生的语文素养。) 板书设计:

武夷山和阿里山的 传 说

为民除害 花珊 红桧树

在教学《武夷山和阿里山的传说》这篇文章时,我利用情景教学法,情感体验教学法突破教学难点,让学生体会作者的写作意图,体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望,其中对学生进行了写话、理解词语、对比句子的训练,利用朗读教学法达到教学目的,让学生在本文的学习中感受语言的魅力。

范文七:武夷山和阿里山的传说(教案)

武夷山和阿里山的传说(教案) 上课教师:王甄妮

一、教学要求:

1、认识生字:夷 珊 桧

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学会概括课文。

4、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难、勇敢、为民除害的高尚品质。

二、教学难点:

1、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

2、体会台湾与大陆的血脉相连,感受大陆和台湾人民渴望统一的心愿

三、教学准备

学生:通读、熟悉课文,完成预习。

三、教学时数:一课时

四、教学过程:

一、导入新课

1.在上课之前,老师想给大家猜几个故事。

出示课件:夸父逐日、女娲补天、后羿射日、牛郎织女。

师:同学们,我们都知道,这些故事呢,都是中国的民间故事。今天呢,老师也为大家带来了一则民间故事,它的名字叫做——武夷山和阿里山的传说。

2.写课题

老师觉得“武夷山”这个“夷”字特别难写,谁能帮老师写写吗?

这篇文章写了一个小女孩的故事,谁能帮老师写出这个女孩的名字?(花珊)

花珊后来变成了一棵红桧(guì)树。谁能把红桧树几个字写在黑板上?(形成初步板书)

二、初读课文,整体感知

在很久很久以前,武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一下这个动人的传说。

看到这个课题,你有什么问题想问的吗?(两座山在哪里?(简单介绍))(时间、地点、人物、起因、经过、结果)

同学们,提了这些问题,我们就可以用来概括课文,我们第八单元学习的是概括课文,那么你能不能自己尝试一下呢?现在请同学们自由朗读课文,边读边思考,这篇课文讲了一件什么事?

三、检查字词。

1.在概括这个故事之前,老师有几个生词要考考大家。(请几个同学。谁能当一下小老师教教他)

武夷山 占据 花珊 肥沃 红桧树 奔腾 高超 断裂

漫山遍野 天长日久 乱蹦乱跳

2.学生齐读生字。

读完了生词,请大家回答一下老师刚刚的问题。老师首先想问一下,大家知道武夷山和阿里山在哪里吗?

现在,请同学回答下一个问题:这篇课文讲了一个什么故事?(时间地点„„一个个来)

很久以前,武夷山和阿里山是连在一起的,后来出现了一个妖怪祸害山里的百姓。于是花珊泪别母亲,决心为民除害。最后花珊打败了妖怪,可是却和妈妈永远地分开了。 嗯,概括完了课文,你觉得这篇课文写了花珊的几件事情?它在课文的第几段?请分别用简

短的语句概括一下。

板书:苦练本领、泪别母亲、勇除妖怪、日夜思母

那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢……)

四、直奔重点,细致体会

1.过渡:

同学们说的真好,不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子,你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢,她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密吗?

2.出示自学要求

勾出描写花珊的语句,并抓住体现花珊品质的词语,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。

课件:抓花珊的言行,体会花珊的品质。

3.过渡:嗯,同学们都找的差不多了,先请同学讲一下第三段中,你找到了哪些句子?你从哪些词中感受到了花珊的品质。

师:先有感情地朗读勾的句子,再说感受。(适当指导学生抓关键字词感悟,适当指导朗读。) (你找的是哪句话?哪些词?从这些词中,你有什么感受?)

花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心里很难过。→心怀他人

很难过:是啊,花珊看到人们的痛苦,自己也跟着痛苦,说明花珊心系百姓,心怀他人。 她决心除掉妖怪。于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。→坚强勇敢、坚持不懈、不畏艰难。

决心:说明花珊为民除害、让人们重新过上幸福生活的愿望十分强烈。

九九八十一天:说明了花珊苦练本领的时间长。

苦练、终于:花珊苦练本领一定是经历了很多磨难,最后才成功的。

“妈妈放心,我除了妖怪,马上就回来,永远和妈妈生活在一起。” 含着泪、马上、永远:嗯,读到这儿,你们又有什么想法?(引出舍己为人)

含着泪:花珊舍不得妈妈

马上:花珊也希望早日和母亲相聚

永远:花珊也不想离开妈妈

指导学生分角色朗读。(舍己为人)

生:花珊舍不得母亲,母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。

师:对啊,花珊跟我们一样爱着母亲,花珊的妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子,但他们为什么要分开呢?

生:为了受苦受难的人们;为了为民除害。

师:对呀,是为了受苦受难的人们。这就是舍小家,为——

生:大家。

师:这就是,舍己——

生:为人。

师:花珊这种舍己为人的品质,怎能不让人敬佩呢?

下面老师请几位同学来扮演一下花珊母女,有感情的朗读一下第四段,体会一下当时的情景。谁来?(旁白、母亲、花珊。)

读前:在读之前,请大家先想一下,你觉得你扮演的角色在读的时候有哪些字词是需要突出重读的。好,开始。

一天,花珊告别妈妈,要上山去除妖了。妈妈拉着她的手,说:“女儿啊,妈不拦你,可是千万要小心啊!你除掉了妖怪,就赶快回家。”花珊姑娘也含着泪说:“妈妈放心,我除了妖怪,马上就回来,永远和妈妈生活在一起。”说着便离开了家。

读后:嗯,你们觉得刚刚同学读的怎么样?分别评价一下。

嗯,你们能比他们读的更好吗?请大家一起来读一下这一段。

拉:妈妈舍不得花珊

千万:妈妈不放心

赶快:妈妈希望花珊早日归来

含着泪:花珊舍不得妈妈

马上:花珊也希望早日和母亲相聚

永远:花珊也不想离开妈妈

那么,苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?请同学们再次阅读相关的段落,用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩如生的词语,写下你的感受。

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。 紧握:说明花珊为民除妖的决心大,这正是保家卫国、舍己为人的高贵品质啊。 (生:慌张。师:慌张?那你觉得花珊是慌张地走去和妖怪战斗的吗?) (2)姑娘断定这就是妖怪

断定:判断准确、本领高超。勇敢

(3)于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。→战斗激烈、勇敢、武艺高强 用力、使劲:勇敢果断、本领高超。

嗯,说的很好,不知道同学们有没有发现,有一个字在这两句话中出现了两次,请大家擦亮眼睛,仔细找找,找到后告诉老师,这个字在文中是什么意思。

(同学回答后):你们觉得他对吗?说说你的理由。

“直”: ①径直,直接

不绕道的;中间不转折,不停顿

你觉得妖怪只是被打得直接打滚了吗?那按照你的说法,作者有没有描写出妖怪到底是怎么打滚的呢?有没有体现出花珊的武艺高强?请坐,再思考一下。

②一个劲儿,不断地

你们觉得文中如果要描写妖怪被花珊打得灰头土脸是用直接打滚好呢还是一个劲的打滚来的好呢?

师:刚刚同学们说的都非常好。那么花珊除妖后结果如何呢?

生:山上的树木、瀑布、良田又苏醒了,人们重新过上了幸福的生活。可是海水却把花珊和妈妈隔开了。

师:对啊,本来在一起幸福生活的母女现在却分隔两地了。为了为民除害,母女俩最终牺牲了自己的幸福。

预设:台湾渴望回到祖国母亲的怀抱

师问:同学们,我们知道,花珊的母亲在大陆的武夷山望女归来,花珊在台湾的阿里山思念亲,可她们怎么也望不到对方,读到这里,你还想了什么?说说你的想法。

想想看,母亲在大陆,女儿在台湾,这又暗示着什么呢?

小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗?

妈妈对女儿的爱如大海般深沉,女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福,为了人们都能享受家庭的温暖,家庭的爱,她们却将个人的爱藏在心底,将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们,让我们一起再来读一读这两段。(ppt)

五、拓展练习

刚才,同学们通过反复朗读感动的句子,谈了自己的感悟。现在,花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语,看哪个小组填得又多又准确!(花珊,你真是一个________姑娘)

六、总结

1、总结:这一节课,我们对花珊的认识,由开始的美丽、勇敢、善良,到后来的坚持不懈、不畏艰难、舍己为人,我们对花珊的认识,逐步深入。这是因为什么呢?

(抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。)

嗯,所以同学们以后看书也可以用这种方法,这样就能更好地认识书中的人物啦!

2、推荐书籍

最后,老师推荐给大家推荐一本书,讲的也是中国的民间故事,同学们有兴趣的话可以去看看。Ppt:《中国民间故事》

板书设计:

武夷山和阿里山的传说 勇敢善良

武艺高强

花珊 红桧树 舍己为人

范文八:《武夷山和阿里山的传说》教案

一、复习导入

今天咱们继续学习《武夷山和阿里山的传说》。齐读课题。

上节课咱们初读了课文,还学习了课文的第一部分,【通过上节课的学习】你有哪些收获呀?指名说。

二、品读感悟

1、学习第5自然段

(1)是啊,花珊苦练本领,决心除掉妖怪,让人们过上幸福的生活。这天晚上,她毅然上路了。

CAI“这天晚上„„走去。”

谁来读读这句话?指名读。

你读出了什么?交流。

花珊的决心真大。能把这种感受读出来吗?生再读。

“明知山有虎,偏向虎山行。”花珊有如此大的决心,相信定能除妖!全班齐读。

(2)这会是怎样的一场战斗呢,让咱们通过朗读再现花珊斗妖的过程。【一个是小小女子花珊,一个是拥有魔力的妖怪,这会是怎样的一场战斗呢?请大家自由读读第5自然段,亲临花珊斗妖的现场。】

①自由读第5自然段。

②你读出了一个怎样的花珊?交流。(勇敢、顽强)

③那你又是从哪些词句体会到姑娘的英勇顽强呢?

再次默读,边读边想,【把你感受最深的词句做上记号】还可写写你的体会。 ④全班交流。

【预设1:】

CAI出示句子“姑娘断定„„乱蹦乱跳。”

生交流,相机指导朗读,评价。

a.体会得真好.能把这种感受读出来吗? 体会读.

b.多勇敢的姑娘啊!她顽强地与妖怪. 小组读.

c.多聪明的姑娘啊!直中要害. 个别读. 小组读.

d.勇敢的凭着高超的本领,使出了全身力气向妖怪砍去.谁再读.

e.一刀,两刀,三刀„„一刀比一刀有力,只砍得妖怪---(乱蹦乱跳) 小组读

f. 花珊不过是女儿身啊,为了保卫自己的家园却表现得如此勇敢,真了不要起! 全班齐读.

【预设2:】

“忽然,她觉得大地„„东边。”

学生交流。

a. 她 面对的可是有魔力的妖怪呀!可花珊全然不怕,英勇地和妖怪搏斗. 小组读

b.战斗是多么激烈呀!连高大的武夷山都断为两半. 男生齐读。

c.引读。那断裂的大山,西边就是——

(3)【相信】此时,【花珊】勇敢斗妖的精彩画面还在我【们】的脑海中涌动。

【谁能用自己的话将花珊英勇斗妖的过程跟我们大家讲讲?也就是我们学过的复述课文。回忆一下,复述时要注意什么?1、按照一定的顺序2、抓住主要内容 老师补充一点:今天复述时,要加上自己的想像,合理地进行创编。出示要求:1、2、3】

【看看谁能用这些方法将花珊英勇的形象展现在我们眼前,自己试试吧!出示重

点词句,生练习复述】

【指名说,生简单评价。师引导评价“创编” 】

请大家复述这部分内容,复述之前咱们先来回忆一下,复述课文时要注意些什么?指名说。

(4)小组内互相复述。指名复述。

(5)读第6自然段。【这里要不要?可商榷】

(6)【听了大家的复述,我和你们一样被花珊打动了,学到这里,你觉得可以用一个什么词来评价一下花珊?指名说。 是啊,花珊在我们眼里是勇敢、机智、聪明的为民奋不顾身的英雄,可是,在妈妈眼里,她还是妈妈难舍的乖女儿,妈妈心中最爱的宝贝啊!指名读第4段】要知道,临行前,花珊和妈妈是那么难舍难分。指名读第4自然段。

【你有什么感受?相机指导读妈妈、花珊的话。 分角色读对话】

从哪儿感受到这种难舍难分呢?交流。

分角色读对话。

而今,母女分别,渴盼重逢,这是多么深切的思念哪,这又是多么强烈的期盼哪!

三、情感升华

1、读读课文最后两个自然段。

2、交流,你从哪儿读出这份思念,这份期盼呢?指名说。

(1)是啊,妈妈日日望,夜夜盼,头发全白了,女儿也没回来【不要这句:多浓的思念啊!】谁再读。

(2)CAI盼归、盼归,女儿没【盼】回,自己【已经】变成了一块巨大的岩石。

【变成巨石的妈妈会停止对女儿的思念吗?她会对着海那边呼唤什么?听出了母亲对女儿的期盼,你再来读读】男生齐读第7自然段。

(3)再高的山,再美的水也阻止不了母亲的期盼,【再高的山阻止不了~生说~,再美的水也阻止不了~生说~,】那女儿呢?指读【女生读】第8自然段。

(4)【你感受到什么?】指名说。

能把你的感受读出来吗?再读。

(5)女儿也渴盼重逢啊!她站在阿里山山顶,山和云雾挡住了她的视线,她就变成红桧树,不停地生长,【她站在阿里山山顶,变成了红桧树,山挡住了她的视线,她就绕过高山遥望着~~;云雾模糊了她的视线,她就穿透云雾遥望着~~,妈妈!妈妈!任何事物都挡不住女儿对母亲的呼唤,任何事物都隔不断女儿对母亲的依念】那份思母情结一刻也没停止。小组读。

(6)花珊思念的泪水化成了日月潭水,这份思念的煎熬太深太沉。女生齐读。 此时,你们一定有千言万语想对花珊【和妈妈】说,赶紧拿起笔写一写吧.学生练笔。

指名说。

(7)CAI是啊,海水阻隔了这对母女,却无法阻止她们期盼团聚的心,母亲在大陆的武夷山守望儿归,花珊在台湾的阿里山苦苦等候,人们都期盼着这对母女早日重逢。咱们的宝岛台湾和大陆母亲不也正像这对母女饱尝了【五十多年的】离别之痛吗?通过这个故事表达了人们怎样的期盼呢?

全班交流。

a.思念是一湾浅浅的海峡,我在这头,母亲在那头.

b.让我们共同期待着台湾早日回归祖国母亲的怀抱.

c.此时,台湾儿女似乎听到了祖国母亲亲切的呼唤:孩子,回家吧.

(8)CAI音乐。

(9)这是一个动人的传说,花珊姑娘勇敢除妖,保卫家园的精神深深地打动了我们。同时,它也寄托着人们渴望两岸统一的美好期盼。让我们共同期盼着台湾早日回到祖国母亲的怀抱!

四、课外拓展。

1、复述课文。

回家以后,把这个动人的传说讲给更多人听,让这个动人的传说越传越远。

2、课外阅读更多的中国民间传说。

3、了解有关台湾的资料。

【作业2、3题交换一下顺序】

范文九:第四课武夷山和阿里山的传说

教学题目:第四课 武夷山和阿里山的传说 第一节

生字 练习

教学目标:

知识与技能:1)教师的指导下,学生要掌握本课生字的读

法和写法。2)学生要掌握本课生字的笔画,笔顺,结构,和偏旁。3)要掌握用本课生字组词。

过程与方法:练习法、模仿法、跟读法。

情感态度价值观:通过学习让学生们知道美丽的宝岛台湾是

祖国东南沿海的一颗明珠。

教学重点:使学生学会运用这些生字组词。

教学难点:1.能默写默读生字。2.能实际运用。

课型,课时:新课、第一节

教学手段:教科书、参考书

教学方法:讲授法、演示法、谈话法、指导法、比较法。 教学过程:导入新课:同学们好,我现在给你们讲汉语课,

你们喜欢汉语课吗?我看你们都想学汉语。你们,哪位同学能读上节课题目?经过上面的手段来开始新课。

教学过程:1、学生一边看书,一边听生字的读音。老师讲解生

字的偏旁部首,结构,笔画和组词。老师让学生齐读生字。2、学生看书上的字, 老师先领读生字,学生一起跟着读。老师让同学们组织用生字组词。然后同学们自由组词。3、朗读练习学生自读,老师检查学生是否读的正确。4、老师让学生巩固熟读练习和书写练习。

一、生字理解:

肃:su 独体字 严肃、肃静

慨:kai 竖心旁 左右结构 感慨、愤慨

哺:bu 口字旁 左右结构 哺育、哺乳

沃:wo 三点水 左右结构 肥沃、沃土

妖:yao 女字旁 左右结构 妖怪、妖精

迫:po 走着旁 半包围结构 被迫、迫近

坠:zhui 土字底 上下结构 坠落、坠下

裂:lie 衣字底 上下结构 裂痕、裂开

二 、练习 写出带有下列偏旁的字

ロ____ ____ 木____ ____ 灬____ ____

禾____ ____ 艹____ ____ 讠____ ____

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说 第一节

生字 练习

一、生字理解:

肃:su 独体字 严肃、肃静

慨:kai 竖心旁 左右结构 感慨、愤慨

哺:bu 口字旁 左右结构 哺育、哺乳

沃:wo 三点水 左右结构 肥沃、沃土

妖:yao 女字旁 左右结构 妖怪、妖精

迫:po 走着旁 半包围结构 被迫、迫近

坠:zhui 土字底 上下结构 坠落、坠下

裂:lie 衣字底 上下结构 裂痕、裂开

二 、练习 写出带有下列偏旁的字

ロ____ ____ 木____ ____ 灬____ ____

禾____ ____ 艹____ ____ 讠____ ____

布置作业:抄写生字,练习册

课后反思:

教学题目:第四课 武夷山和阿里山的传说 第二节

词语和练习

教学目标:

知识与技能:1)教师的指导下,学生要掌握本课词语的读法和写法。2)要掌握用本课词语组词和造句。

过程与方法:练习法、模仿法、跟读法。

情感态度价值观:通过学习让学生们知道美丽的宝岛台湾是

祖国东南沿海的一颗明珠。

教学重点:使学生学会运用这些词语、会造句。

教学难点:1.能默写默读词语。2.能实际运用。

课型,课时:新课、第二节

教学手段:教科书、参考书

教学方法:讲授法、演示法、谈话法、指导法、比较法。 教学过程:导入新课:同学们好,我现在给你们讲汉语课,

你们喜欢汉语课吗?我看你们都想学汉语。你们,哪位同学能读上节课题目?经过上面的手段来开始新课。

教学过程:1、学生一边看屏幕,一边听生字的读音。老师讲解

生字的偏旁部首,结构,笔画和组词。老师让学生齐读生字。

2、学生看屏幕上的动画, 老师先领读词语,学生一起跟着读。老师让同学们组织用词语组词和造句。然后同学们自由造句。3、朗读练习学生自读,老师检查学生是否读的正确。4、老师让学生巩固熟读练习和书写练习。

一、词语讲解:

1.整理 zheng li 我帮妈妈把房间整理了一下。

2.感慨 gan kai 看到祖国的巨大变化,我们感慨万分。

3.宽敞 kuan chang 这间屋子很宽敞。

4.付出 fu chu 他为此付出了惨痛的代价。

5.不久 bu jiu 不久以后一条马路就通到了我的家乡。

6.断定 duan ding 我敢断定,这件事一定是艾力做的。

7.早日 zao ri 父母都希望孩子们能早日成才。

二、练习 比一比,再组词

练( ) 追( ) 超( ) 妖( ) 炼( ) 迫( ) 招( ) 沃( ) 板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说 第二节

词语和练习

一、词语讲解:

1.整理 zheng li 我帮妈妈把房间整理了一下。

2.感慨 gan kai 看到祖国的巨大变化,我们感慨万分。

3.宽敞 kuan chang 这间屋子很宽敞。

4.付出 fu chu 他为此付出了惨痛的代价。

5.不久 bu jiu 不久以后一条马路就通到了我的家乡。

6.断定 duan ding 我敢断定,这件事一定是艾力做的。

7.早日 zao ri 父母都希望孩子们能早日成才。

二、练习 比一比,再组词

练( ) 追( ) 超( ) 妖( ) 炼( ) 迫( ) 招( ) 沃( ) 布置作业:抄写词语、做练习册

课后反思:

教学题目:第四课 武夷山和阿里山的传说 第三节

范句和课文一

教学目标:

知识与技能:1.学生在老师的指导下,熟读范句和对话,并

能流利的进行对话。2.学习《…..正好…..》句型

过程与方法:1.读书指导法,演示法,问答法,指导法。

2.学习方法:阅读法,讨论法,谈话法。

情感态度价值观: 通过学习让学生们知道美丽的宝岛台湾是

祖国东南沿海的一颗明珠。

教学重点:正确 流利地朗读范句和对话.

教学难点:学习《…..正好…..》句型

课型,课时:新课,第三节课

教学手段:教材,参考书

教学方法:讲述法,谈话法,问答法。

教学过程:导入新课1.老师进教室后,互相问候。2.然后,

听写本课词语。3.(学生在老师的指导下,回答问题,让几位同学上黑板听写词语。其他同学在本子上练习词语。)

4.老师写题目,同学们看书,自由读课文。5.老师首先范读,让同学们跟着读,自由读。最后,老师从课文中提出几个问题问同学们问题。

范句

我喜欢看书,所以看完书正好把书整理一下。

课文

他来找我的时候,我正好在做作业。.

我家正好有一本艾妮喜欢看的科普小说。

课文中提出的问题:

1. 班会上,大家表扬了哪些做好人好事的同学?

2. 苏老师为什么谢谢同学们?

二、练习 连词成句。

1.谜语 的 你们 谁 猜 方式 出来 能 把 他们 说 用

2.大家 她 我们 榜样 的 是 学习

3. 发现 她 从 山顶 上 两道 有 绿光 迫近 渐渐

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说 第三节

范句和课文一 练习

范句

我喜欢看书,所以看完书正好把书整理一下。

课文

他来找我的时候,我正好在做作业。.

我家正好有一本艾妮喜欢看的科普小说。

课文中提出的问题:

1.班会上,大家表扬了哪些做好人好事的同学?

2.苏老师为什么谢谢同学们?

二、练习 连词成句。

1.谜语 的 你们 谁 猜 方式 出来 能 把 他们 说 用

2.大家 她 我们 榜样 的 是 学习

3.发现 她 从 山顶 上 两道 有 绿光 迫近 渐渐

布置作业:朗读课文 做练习册

课后反思:

教学题目:第四课 武夷山和阿里山的传说 第四节

范句和课文二 练习

教学目标:

知识与技能:1.学生在老师的指导下,熟读范句和对话,并

能流利的进行对话。 2.学习《.…不说.…就说…..》句型 过程与方法:1.读书指导法,演示法,问答法,指导法。2.

学习方法:阅读法,讨论法,谈话法。

情感态度价值观:通过学习让学生们知道美丽的宝岛台湾是

祖国东南沿海的一颗明珠。

教学重点:正确 流利地朗读范句和对话

教学难点:学习《.…不说.…就说…..》句型

课型,课时:新课,第四节课

教学手段:教材,参考书

教学方法:讲述法,谈话法,问答法。

教学过程:导入新课,1.老师进教室后,互相问候。2.然后,

听写本课词语。3.(学生在老师的指导下,回答问题,让几位同学上黑板听写词语。其他同学在本子上练习词语。)

4.老师写题目,同学们看书,自由读课文。5.老师首先范读,让同学们跟着读,自由读。最后,老师从课文中提出几个问题问同学们问题。

范句

不说别的,就说开学发新书吧,他把封面有点脏的书留给了自己。

课文

这次植树劳动,不说别人,就说班长吧,他双手都磨出了血泡。

“十一”那天,不说别处,就说人民广场吧,那可真

是热闹非凡。

课文中提出的问题:

1.女儿是怎样除掉妖怪的?

2.妈妈和女儿最后团聚了吗?

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说 第四节

范句和课文,练习

范句

不说别的,就说开学发新书吧,他把封面有点脏的书留给了自己。

课文

这次植树劳动,不说别人,就说班长吧,他双手都磨出了血泡。

“十一”那天,不说别处,就说人民广场吧,那可真是热闹非凡。

课文中提出的问题:

1.女儿是怎样除掉妖怪的?

2.妈妈和女儿最后团聚了吗?

布置作业:朗读课文 练习册

课后反思:

教学题目:第四课 武夷山和阿里山的传说 第五节

范句和课文二 练习

教学目标:

知识与技能:1.学生在老师的指导下,熟读范句和对话,并

能流利的进行对话。2.学习《.…不说.…就说…..》句型 过程与方法:1.读书指导法,演示法,问答法,指导法。2.

学习方法:阅读法,讨论法,谈话法。

情感态度价值观:通过学习让学生们知道美丽的宝岛台湾是

祖国东南沿海的一颗明珠。

教学重点:正确 流利地朗读范句和对话

教学难点:学习《.…不说.…就说…..》句型

课型,课时:新课,第五节课

教学手段:教材,参考书

教学方法:讲述法,谈话法,问答法。

教学过程:导入新课,1.老师进教室后,互相问候。2.然后,

听写本课词语。3.(学生在老师的指导下,回答问题,让几位同学上黑板听写词语。其他同学在本子上练习词语。)

4.老师写题目,同学们看书,自由读课文。5.老师首先范读,让同学们跟着读,自由读。最后,老师从课文中提出几个问题问同学们问题。

范句

不说别的,就说开学发新书吧,他把封面有点脏的书留给了自己。

课文

不说别的时候,就说上课写作业时,你们认真写作业了吗?

不说别人,就说你,这个学期你付出努力了吗?

课文中提出的问题。

请同学们简述一下武夷山和阿里山的传说?

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说 第五节

范句和课文,练习

范句

不说别的,就说开学发新书吧,他把封面有点脏的书留给了自己。

课文

不说别的时候,就说上课写作业时,你们认真写作业了吗?

不说别人,就说你,这个学期你付出努力了吗? 课文中提出的问题。

请同学们简述一下武夷山和阿里山的传说?

布置作业:朗读课文 练习册

课后反思:

口语交际

教学过程:听录音做题

练习题:

一、 听下面的对话录音,选择正确的答案。

1.A班门弄斧 B女娲补天

C猎人海力布 D精卫填海

2. A月兔 B吴刚

C女娲 D嫦娥

二、 听下面的短文录音,选择正确的答案。

1.A老师 B师傅 C祖师 D师徒

2. A野草 B锯条 C木头 D砖块

3. A一个人是做不了事的,需要合作精神

B不要随便碰东西,会使自己受伤

C小草也是很锋利的

D实践出真知,钻研出智慧

三、 口语表达

1. 说说中国古代传说故事的由来。

2. 比一比谁知道的中国古代传说故事的名称多。

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说 第六节 口 语 交 际

听录音做题:一、二、三题

布置作业:朗读课文

课后反思:

阅 读 理 解

教学过程:

1. 先让学生自己看阅读理解短文《库尔勒香梨的传说》。

2. 老师领读短文,学生跟读

3. 老师讲解课文内容

4. 学生在老师的指导下做课后题

一、 根据短文内容,选择正确的词语填空。

1.A难过 B高兴 C兴奋 D愉快

2.A很久 B太久 C不久 D持久

3.A好好 B慢慢 C明明 D偷偷

二、根据短文内容判断正误。

1. 水梨贵,穷人吃得起。 ( )

2. 为寻找梨苗,艾丽曼姑娘走了很多地方。

3.香梨是嫁接出来的。 ( )

4.艾丽曼姑娘不听巴依的话是为了自己。

5.“千载”是千年的意思。 ( )

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说

阅读理解

阅读短文做题:一、二题

布置作业:朗读课文

课后反思:

( ) ) 第七节 (

科 普 阅 读

教学过程:

1.先让学生自己看阅读理解短文《放大镜》。

2.老师领读短文,学生跟读

3.老师讲解课文内容

4.学生在老师的指导下做课后题

思考并回答以下问题:

1. 便携式放大镜有什么特点?

2. 放大镜还有哪些用途?

板书设计:第四课 武夷山和阿里山的传说

科 普 阅 读

阅读短文回答思考题

布置作业:朗读课文

课后反思:

第八节

范文十:读《阿里山和武夷山的传说》有感

今天,我读了一篇《阿里山和武夷山的传说》的 文章。在这篇短文中,写了一个叫花珊的年青女孩,辛苦九九八十一天练成了一身好功夫,为当地人民除妖的事情。

事情是这样的,在以前的东南沿海一带,武夷山和阿里山是连在一起的。山下有一个美丽的村庄,生活着许多幸福的人们。但被一个非常凶狠的妖怪霸占了。十九岁的花珊看到了零乱不堪的村庄和流离失所的乡亲,发誓要为民除害。经过九九八十一天,她练成了一身好本事。辞别母亲,勇战妖怪。可是山开了(就成了现在的阿里山和武夷山 ),水来了(现在的台湾海峡),花珊和母亲却永远不能相见,分别化成了岩石和树木隔海相望。

读了这一课,我不明白,老天为什么要让花珊看不到妈妈,妈妈看不到自己的女儿呢?山为什么要分成两半呢?为什么?

是妖怪!是妖怪破坏了人们的幸福生活,是妖怪剥夺了花珊美好的青春,是妖怪抢走了妈妈心头的宝贝。我恨死了那妖怪。我想:如果让我见到那妖怪,我早就打110了,可那时候没有电话。可是,我也为花珊的善良、勇敢、无畏所佩服。一个十九岁的女孩,为了妈妈,为了乡亲的幸福生活而不辞辛苦苦练奔本领,为民除害,这是一种多么无私、高尚的品质啊!愿天下所有人都不要再有苦难、离别,永远平安、快乐、幸福。

指导教师:杨玉林