阿里山的传说

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【优秀范文】阿里山的传说

范文一:阿里山的传说

阿里山的传说

在台湾嘉义县的东面,有一座海拔3000米的高山,名叫阿里山。这里一年四季花香鸟语,是台湾有名的游览胜地。

从前,阿里山叫秃山,因为它浑身上下不长一棵树,一根草,一朵花。在这座秃山北面的一个沟岔上,住着一个靠打猎为生的小伙子,名叫阿里。

有一天,阿里在北山坡上打猎,突然看见山下有一只吊睛白额大老虎,正在追赶两个采花姑娘。阿里急忙从山坡上跑下来,杀死了老虎。两个采花姑娘得救了。他刚要回北山坡上打猎,又见从天上落下来个手拿龙头拐杖的白胡子老头。老头一边笑,一边拽着两个姑娘的胳膊往南山坡上拉。

阿里气坏了,一个箭步冲过去,夺下龙头拐杖,照着那老头的前额狠狠打了一下。那老头的前额立刻起了个大疙瘩。

他痛得大喊一声,放开那两个姑娘,一转眼就不见了。没过多久,晴天响起了雷声,那雷声由远而近,越来越大。只见那两个采花姑娘吓得浑身乱颤,她们焦急地说:“坏事了,坏事了!”

阿里奇怪地问:“这是怎么回事?”两个姑娘说:“我俩本是天宫的仙女,听说台湾岛风景优美,就偷偷来到这里。不想遇见了恶虎,多亏你救了我们俩的性命。谁知由于贪恋美景,误了时辰,玉帝派老寿星下来捉拿我俩回天宫治罪,你却跑过来把他打跑了。他把这件事告诉玉帝,玉帝震怒了,下令让雷神用雷火烧死这一带的生灵呢!”

阿里听她俩这么一说,吃惊不小:“难道就没有什么办法,来搭救这一带的生灵吗?”两个仙女说:“只要有肯豁上性命的人,跑到南面的秃山顶上,把雷火引开,就可以保住这一带的生灵了。阿哥,你远远躲开,我俩到秃山顶上去引雷火吧!”

阿里摇着头说:“不,老寿星是我打的,祸是我惹的,还是让我去引雷火吧!”他说完,就拿着那个龙头拐杖,急忙向那座秃山上跑去。他跑得很快,一会儿就登上了秃山的山顶。 这时,雷神正好来到秃山上空。只听“轰隆”一声响,一个响沉雷把阿里的身体击个粉碎,雷火在秃山顶上熊熊燃起来。雷神打死了阿里,就转身到天宫交差去了。因为这座山上没有树木和花草,雷火还没有烧到半山腰就自己熄灭了。

阿里死后,这座秃山的漫山遍野长出了一片片树木。人们都说这些树木是阿里被雷火击碎了的皮肉和头发变成的。那两个仙女,见到这种情景,感动极了,就变成花草,给阿里哥

作伴。

从此以后,这座秃山才有了树木和花草。人们为了纪念这个舍己为人的好后生,就把这座秃山改名叫阿里山。

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范文二:武夷山与阿里山的传说

.武夷山和阿里山的传说

——第二课时公开课教案

黄岐中心小学 郑锦燕

一、教学目标:

1、继续学习课文,了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

2、体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

二、教学重难点

抓住重点词句,反复品读,展开想象,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

三、教学过程

(一)、回顾导入

1指名说说课文讲了一件什么事

2花珊给你留下了怎样初步的印象

3.她的身上仅仅只有这些美德吗?今天我们将再次走进《武夷山和阿里山的传说 》相信会对她有更深入的了解

(二)新授

1学习勇除妖怪和苦练本领部分(第三及第五自然段)

1出示学习要求: ○

A默读课文,划划花珊是怎样与妖怪作战斗的

B再读一读这些语句,谈谈自己的感受

2生自学 ○

3反馈 ○

A于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

(感受花珊武艺高强及战斗的激烈并指导朗诵)

B这天晚上,这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。 (感受花珊除妖的决心及保家卫国的品质 )

师:刚才的朗读,我们再次感受了花珊武艺高强为了保家卫国勇敢地与妖怪战斗,

板书:勇除妖怪

那么她为什么能有如此高强的武艺呢,谁来说说 反馈

出示:于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.

师:你觉得她练习的过程怎样?

生:……

师:我们可以展开想象,她会遇到哪些困难,是如何克服的?

生……

师:在她的努力下,她的箭法及刀法练得如何

指导朗诵

(引导对重点词句展开想象 体会花珊的刻苦练习及武艺高强)

4师小结:正是有了花珊的坚强勇敢,坚持不懈,才能练就一身的好武艺, ○

板书:苦练本领

才能打败妖怪,可是却发生了什么事呢

引读:忽然,她觉得大地往下陷……

2走进花珊与母亲的难分难舍及日夜思念

师:花珊被困在了山的另一边,此时她最思念的人是谁啊

生:她的母亲

师:是啊,让我们去看看她们分别时候的场景

分角色朗读第四自然段

师:从她们的对话你感受到什么?

相机板书:舍已为人

师:可是无情的江水阻隔着母女的想见之路

母亲……引读(第六自然段)

而花珊也是……引读(最后一段)

师:母亲日夜思念着自己的女儿在山的这一头她会说些什么呢,花珊又会怎么说呢

(三)拓展小结 升华情感

1师小结: 是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这让你想到了什么?

生谈感受

适机板书:盼望统一

2听朗诵闻一多《台湾》 唱《台湾》歌曲 3小结学习方法

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范文三:武夷山和阿里山的传说

《武夷山和阿里山的传说》教案

教学目的:

1.学会8个生字.

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.学会复述课文.

3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.

4. 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望.

教学重难点:

1. 学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富.

2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神.

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

一. 导入新课

1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置.

2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说.

二. 整体感知,读通课文

1.自由地小声朗读课文,要求:

(1)读准课后生字词的字音,读通句子。

(2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?

他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2、反馈学生学习情况。

分角色朗读全文,纠正字音.

(由于五年级学生已经具有一定的识字能力,而本课生字教学字音可能会出现问题的字是:蹦、轰。教学中还要注重几个难写的字形的区别:陷、瀑等。)

3、结合质疑,默读课文,在书上作相关批注;

三、深入学习第1——4自然段

1、找出有关句子、小声与同桌交流。

2、交流找出的有关句子、小节。

(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐.)

(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了.

引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质.

(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句.

(3)花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过.

(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法.

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功.

师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

引导学生想象,发展语言能力.

指导有感情朗读.

四、生成新疑。

1、师:读到这儿,你们又有什么想法?

引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

2、看来你们会思考了,想知道这些问题,下节课我们再来学习花珊除妖的故事.

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.回顾课文内容,说一说花珊除妖的原因

2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

3.这节课,我们就来看看花珊除妖的过程.

二、直奔重点,细致体会。

1、认真默读第4、5节,出示思考提纲:

花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2、反馈学生自学情况。

读中感悟,理解第5自然段。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语.

抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。)

(2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢)

同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创作

(3)忽然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山簖为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。(读过程,谈体会)

3、有感情地朗读第3自然段,总结复述的方法。

(1)抓重点词

(2)围绕问题读文、思考

(3)列出小标题。

4、谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。

5、指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文6---8节

1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

2.学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。“从句子中我想到了什么?”

3.学生分小组交流,自由表达。

4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。

5.指导朗读课文,学生评读。

6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四、作业设计

你想对花珊说写什么呢?写一写。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/6BE40131AD0C1E91.html

范文四:武夷山和阿里山的传说

《武夷山和阿里山的传说》教学设计

纸坊二小 邹晓兰 教学目的:

1.学会8个生字。

2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。

3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

4. 体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

教学重难点:

1. 学会复述课文. 感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富。

2.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。 教学时数:二课时

教学过程: 第一课时

一、 导入新课

1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里山”的地理位置。

2.教师介绍,在很久很久以前, 武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说。

二、整体感知,读通课文

1.自由地小声朗读课文,要求:

(1)读准课后生字词的字音,读通句子。

(2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁?

他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

2.反馈学生学习情况。

分角色朗读全文,纠正字音

3.结合质疑,默读课文,在书上作相关批注;

三、深入学习第1——4自然段

1.找出有关句子、小声与同桌交流。

2.交流找出的有关句子、小节。

(1)那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方。那里的人们过者丰衣足食的生活,一定很快乐。)

(2)从此,山上的树木死了,小溪没水了, 肥沃的土地也干裂了。

引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质。

(同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏事,你们有什么想说的?)引出第三句。

(3)花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心理很难过。

(4)于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

引导学生交流对文字的品读:

“九九八十一天”说明了时间长。

“终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功。

师:你们想一想, 花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗?

引导学生想象,发展语言能力。

指导有感情朗读。

四、生成新疑

1.师:读到这儿,你们又有什么想法?

引导学生找出花珊斗争的段落,质疑: 苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪吗?

2.看来你们会思考了,想知道这些问题,下节课我们再来学习花珊除妖的故事。

第二课时

一、回顾旧知,导入新课

1.回顾课文内容,说一说花珊除妖的原因。

2.花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢?

3.这节课,我们就来看看花珊除妖的过程.

二、直奔重点,细致体会。

1.认真默读第4.5节,出示思考提纲:

花珊能除妖吗?

她是怎样想的?

怎样做的?结果怎样呢?

2.反馈学生自学情况。

读中感悟,理解第5自然段。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语。

抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领:

(1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。(花珊为民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。)

(2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。”

从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢)

同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创作

(3)忽然,她觉得大地再向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。(读过程,谈体会)

3.有感情地朗读第3自然段,总结复述的方法。

(1)抓重点词

(2)围绕问题读文、思考

(3)列出小标题。

4.谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下来。

5.指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文6---8节

1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么?

2.学生再读这部分内容,勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。“从————句子中我想到了什么?”

3.学生分小组交流,自由表达。

4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情感涌动,表达自己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。

5.指导朗读课文,学生评读。

6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四、作业设计

你想对花珊说写什么呢?写一写。

五、板书设计

武夷山和阿里山的传说

花珊

苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/EE050412D2BCB3CD.html

范文五:武夷山和阿里山的传说

学校电子备课表格纸样式(根据需要也可以分两栏) 武夷山和阿里山的传说 教学课题 教学课时

2 课时

备课教师

黄春梅

教学目标

1.学会 8 个生字. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文.感受民间传说的通俗易懂,感 情的丰富.学会复述课文. 3.了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的 斗争精神. 4.体会大陆和台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿 望. 1.

教学重点与难点

2.

学会复述课文.感受民间传说的通俗易懂,感情的丰富. 了解花珊与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡 的斗争精神.

教学准备及手段 教 学 流 程 动态修改部分

一. 导入新课 1.出示课题,请学生结合自己查阅的资料简要介绍“武夷山”和“阿里 山 ”的地理位置. 2.教师介绍,在很久很久以前,武夷山和阿里山是连在一起的,后来发生 了怎样的故事?今天,我们来学习一个动人的传说. 二.整体感知,读通课文。 1.自由地小声朗读课文,要求: (1)读准课后生字词的字音,读通句子。 (2)课文讲了一个什么故事?主要人物是谁? 他是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢? 2、反馈学生学习情况。 分角色朗读全文,纠正字音. (由于五年级学生已经具有一定的识字能力, 而本课生字教学字音可能 会出现问题的字是:蹦、轰。教学中还要注重几个难写的字形的区别:陷、 瀑等。) 3、结合质疑,默读课文,在书上作相关批注; 三、深入学习第1——4自然段 4、找出有关句子、小声与同桌交流。 5、交流找出的有关句子、小节。 (1) 那时,漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地.

(我从“漫山遍野、肥沃”感受到这是一个美丽富饶的地方.那里的人们过 者丰衣足食的生活,一定很快乐.) (2) 从此,山上的树木死了,小溪没水了,肥沃的土地也干裂了. 引导学生通过对比朗读,初步感受花珊为民除妖的品质. (同一个地方,环境完全不同,老百姓的日子过得也不一样,都是妖怪做的坏 事,你们有什么想说的?)引出第三句. (3) 花珊看到人们被妖怪还得生活不下去,心理很难过. (4) 于是,她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本 领和一手好刀法. 引导学生交流对文字的品读: “九九八十一天”说明了时间长。 “终于”表示苦练本领经过了很多磨难,最后成功. 师:你们想一想,花珊是怎样苦练本领?能具体描述当时的情景吗? 引导学生想象,发展语言能力. 指导有感情朗读. 四、生成新疑。 1、 师:读到这儿,你们又有什么想法? 引导学生找出花珊斗争的段落,质疑:苦练本领后的花珊能除掉这个妖怪 吗? 2、 看来你们会思考了,想知道这些问题,下节课我们再来学

习花珊除 妖的故事.

第二课时 一、回顾旧知,导入新课 1、回顾课文内容,说一说花珊除妖的原因 2、花珊能除妖吗? 她是怎样想的?怎样做的?结果怎样呢? 3、这节课,我们就来看看花珊除妖的过程.

二、直奔重点,细致体会。 1、认真默读第 4、5 节,出示思考提纲: 花珊能除妖吗? 她是怎样想的? 怎样做的?结果怎样呢? 2、反馈学生自学情况。 读中感悟,理解第 5 自然段。

用笔钩出花珊除妖的过程写得栩栩入声的动作词语. 抓住重点词句,读中感悟,重点体会以下要领: (1)这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。 (花珊为 民除妖的决心大,这正是保家为国的高贵品质。 ) (2)出示“于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打 滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱 蹦乱跳。 ” 从这些词中,你有什么感受?(战斗激烈、花珊非常勇敢) 同学们,你们再想一想能让花珊除妖的斗争再激烈一些吗?指导学生再创 作 (3) 忽然, 她觉得大地再向下陷, 只听一声巨响, 高大的武夷山簖为两半, 中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。 (读过程,谈 体会)

3、 有感情地朗读第 3 自然段,总结复述的方法。 (1)抓重点词 (2)围绕问题读文、思考 (3)列出小标题。 4、 谁能根据黑板上的词语和刚才总结的复述方法将花珊除妖的过程复述下 来。 5、指名复述,教师做适当的提示。

三、学习课文 6---8 节 1.学生自由读这一部分。从这部分内容体会到什么? 2.学生再读这部分内容, 勾画出表达人们心中期盼的句子,写感受。 “从 ————句子中我想到了什么?” 3.学生分小组交流,自由表达。 4.学生练笔:你想对花珊说些什么?你想对花珊的妈妈说什么?让学生情 感涌动,表达自

己的真情实感。教师还可以提供一些海峡两岸人们渴望祖国统一的资料。 5.指导朗读课文,学生评读。 6.课外阅读中国民间传说,感受中国文学艺术中的这一瑰宝。

四.作业设计 你想对花珊说写什么呢? 写一写。

五.板书设计

武夷山和阿里山的传说 花珊 苦炼本领-----勇敢除妖--------盼望统一

参考资料: 心得 反思

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/40394BF5C507CEAF.html

范文六:阿里山的传说_中国神话

在台湾嘉义县的东面,有一座海拔三千多米的高山,名叫阿里山。山上生长着大片的原始森林,台湾三宝(大米、甘蔗和樟树)之一的樟树大部分生长在这里。这儿,一年四季花香鸟语,是台湾有名的游览胜地。特别引人注目的是半山腰上的一棵参天的大桧树。据说,这棵桧树已经有三千年的树龄了,所以人们都管它叫“神木”。

可是从前的阿里山浑身上下不长一棵树、一棵草、一朵花,所以又叫它秃山。那么,这座秃山是怎样有了树木和花草呢 又为什么改名叫阿里山呢?当地有这样一个传说。

从前,在这座秃山北面的一个沟岔上,住着一个以打猎为生的小伙子,名叫阿里。有一天,阿里到北山坡上去打猎,突然,看见山下有一只吊睛猛虎,正在追赶两个采花姑娘。阿里急忙从山坡上跑下来,一下跳到老虎的背上,手起刀落,只听 咔嚓 一声,老虎的脑袋被砍落在地,顺着山坡滚了下去。两个采花姑娘得救了。

当他刚要回北山坡上打猎时,又见从天上落下来一个手持龙头拐杖的白胡子老人,老人一边笑,一边拽着两个姑娘的胳膊往南山坡上拉。阿里是个见义勇为的好小伙,他见这两个姑娘刚脱离虎口,又遭到这坏老头的调戏,心中燃起阵阵怒火。他大喝一声:“住手!”便一个箭步冲到那个坏老头的面前,夺下他的龙头拐杖,狠狠地照着老头的前额打了一下。那老头痛得大叫一声,放开那两个姑娘,再看他的前额起了一个很大的疙瘩。他一甩袖子,向空中飞去,一转眼,就不见了。

没过多久,晴天响起了雷声,那雷声由远而近,越来越响,只见那两个采花姑娘吓得浑身乱颤,她们焦急地说:“这下可糟了,这下糟了!”

阿里奇怪地问:“这是怎么回事?”

两个姑娘说:“我俩本是天宫里的仙女,听说台湾岛景色怡人,就偷偷来到这里。不想,遇见了恶虎,多亏你救了我俩的性命。谁知,由于贪恋这里的美景,误了回去的时辰。玉帝派老寿星下来捉拿我俩回天宫治罪。我们惧怕玉帝的刑法,不愿意回天宫。正在老寿星拉我们的时候,你就跑过来把他打跑了。他把这件事告诉了玉帝,玉帝震怒,下令让雷神用雷火将这一带的生灵全部烧死。”

阿里听她俩这么一说,大吃了一惊,没想到自己做好事反而给这一带的生灵带来了大灾难,于是焦急地说:“难道就没有什么办法,搭救这一带的生灵吗?”

两个仙女说:“有倒是有,不过要有一个肯于牺牲自己性命的人,跑到南面那座秃山顶上,把雷火引开,使雷火不能蔓延,才能保住这一带的生灵。阿哥你赶紧躲到安全的地方去吧,我俩这就到秃山顶上去引雷火。”

阿里摇着头说:“不,老寿星是我打的,祸是我惹的,怎么能让你们去呢?还是让我去引雷火吧!”说罢,他就拿起那根龙头拐杖,急忙向南边的那座秃山上跑去。不大一会儿,他就登上了秃山的山项。他仰起头来,朝着天空高声喊道:“雷神噢!老寿星是我阿里打的,那两个仙女是我阿里放的,祸是我阿里惹的,这一切都是我一手造成的,与他人毫无关系。你那雷火,朝我阿里身上击吧!”

这时,雷神正好来到秃山上空。他举起雷钻和闪锤,只听“轰隆”一声响,一个沉雷,一下子把阿里的身体击个粉碎,雷火在秃山项上燃烧起来。雷神见火着起来了,转身到天宫交差去了。因为这座山上光秃秃的,没有树木和花草,雷火还没燃烧到半山腰,就自己熄灭了。

阿里虽然被雷火击死了,但他死后不久,这座秃山的漫山遍野却长出了一片片的树木。人们都说,这些树木,是阿里被雷火击碎了的皮肉和头发变成的。那棵神木呢?据说就是老寿星的那根龙头拐杖所变成的。那两个仙女,见到这种情景,深受感动,她们核计了一下说:“阿里阿哥是为我俩和大伙而死的,他死后,皮肉头发都变成了树木,为人们造福。我们俩就变成花草,好给阿里阿哥做伴,也为人们造福。”

从此以后 这座一无所有的秃山有了树木和花草,漫山遍野,树木郁郁葱葱,花草飘香。人们为了纪念这个舍己为人的好后生,就把这座山改名叫阿里山。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/AFDED8A78315CB64.html

范文七:[优秀作文]武夷山和阿里山的传说

很久以前,东南沿海的武夷山是和台湾的阿里山连在一起的。那时漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。那里的人们过着幸福的生活。

可是有一年,山里来了一个妖怪,占据了整个大山。从此,山上的树木死了,小溪没水了,肥沃的土地也干裂了。人们只好拖儿带女,离开了世代生活的故乡。

在大山的西边住着母女二人。母亲勤劳善良,女儿花珊十九岁,美丽、聪明又勇敢。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心里很难过。她决心除掉妖怪。于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

一天,花珊告别妈妈,要上山去除妖了。妈妈拉着她的手,说:“女儿啊,妈不拦你,可是千万要小心啊!你除掉了妖怪,就赶快回家。”花珊姑娘也含着泪说:“妈妈放心,我除了妖怪,马上就回来,永远和妈妈生活在一起。”说着便离开了家。

这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。突然,她发现不远的山顶上,有两道绿光渐渐向她靠来。姑娘断定这就是妖怪,于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。忽然,她觉得大地在向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。花珊一下子跳到了山的东边。这时,奔腾的海水涌进了大沟,形成了台湾海峡。那断裂的大山,西边就是现在的武夷山,东边就是现在台湾的阿里山。

山上的树木、瀑布、良田又苏醒了,人们重新过上了幸福的生活。可是海水却把花珊和妈妈隔开了。

妈妈爬上高高的武夷山顶,盼望女儿能早一天回到自己的身边。然而,一天天过去了,女儿没有回来。妈妈渐渐变成了一块巨大的岩石,高高地立在武夷山上。

女儿被隔到海的东面,也时时想念母亲。她站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。天长日久,她变成了一棵红桧树。红桧树每天、每月、每年都在不停地生长着。这棵红桧树就被人们叫做阿里山的思母树。据说,日月潭水就是女儿想念母亲流下的眼泪!

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范文八:武夷山和阿里山的传说李万万

《武夷山和阿里山的传说》说课 这篇文章是一篇民间传说,讲了美丽、聪明、善良又勇敢的花珊姑娘为了人们能过上好日子,决心练就一身好本领,为民除妖,人民重新过上幸福的生活后,花珊姑娘与妈妈却永远的分开了的故事。课文重点描述了花珊与妖怪的斗争过程,突出了花珊的斗争精神。《语文课程标准》对第二学段阅读方面的要求是能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句表达情意的作用。能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的感情。能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。四年级的学生基本已经具备了理解词语,阅读文章的能力,我根据课标和学情的要求,制定了以下教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。感受民间传说语言的通俗易懂,感情的丰富。学会复述课文。

2.了解花妖与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。

3.体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。 其中教学重点是了解花妖与妖怪做斗争的过程,感受花珊英勇顽强,保卫家乡的斗争精神。教学难点是体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望。

本文按故事的发展顺序,课文可以分为三部分。

第一部分(1—3自然段)主要写花珊决心除妖,苦练本领。 第二部分(4—5自然段)主要写花珊离开妈妈,勇敢除妖。

第三部分(6—8自然段)写花珊让人们重新过上幸福的生活,自己却与妈妈永远的分离。根据《新课程标准》,结合教材特点和学生实际,我拟定了以下教法: 1.对比法。在第一部分的教学中,可以将描写妖怪来前和来后的句子进行对比,明确花珊除妖的原因。

2.联想法。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去了,心里很难过。谁来想象一下人们被害成什么样了?展开想象,体验情景。看到这种情景,花珊姑娘的心情怎样?谁来把花珊姑娘难受的心情说一说?拓展想象,深入人物内心。为后文的花珊与妖怪英勇斗争打好基础。

3.抓住重点词句理解法。为了凸现花珊的人物精神,在教学中,要重点阅读花珊苦练本领和与妖怪斗争的段落,感悟花珊的斗争精神。文中写花珊苦练本领只有一句话: “她开始苦练本领,经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。”对于这句话,可以抓住“终于”体会苦练本领经过了难以想象的磨难,最后成功。

4.朗读教学法。在第二部分的教学中,请学生把花珊除妖的相关段落多读几遍。边读边画句思考:哪些精彩的描写让你印象深刻?学生会找到“搭上箭”“用力射”“跳到身上” “举起刀”“使劲砍”等一系列的动词,从这些词语和句子中,你体会到了什么?体会到花珊本领的高超和斗争的激烈,请学生把体会到的读出来。

这篇文章在教学中可以调动学生的积极性,让学生参与到教学活动中来,因此依据学情我制定的学法有:

1.质疑探究法。学起于思,思源于疑。《语文课程标准》指出:“在教学中要培养学生的创造力。”出示花珊与妈妈依依惜别的语句和“人们只好拖儿带女,离开了世代生活的故乡”进行对比,作为一个十九岁的手无缚鸡之力的女孩,作为从小和妈妈相依为命的女孩,她为什么要这样做,从中你又感受到了什么?让学生学会思考。

2.复述课文法。在教学的过程中,可以充分应用文中通俗易懂的语言对学生进行语言能力的训练,既加深了学生对文本内容的理解,又教给了学生“一理线索列标题,二抓句中重点词,三要大胆创新来表达”的复述方法。

3.补充资料的方法。播放一些海峡两岸人民渴望统一的图片音像资料,升华情感。

4.小组讨论交流法。出示自学要求,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。

花珊姑娘的保卫家乡的斗争精神的个人形象能否在学生理解后丰满起来,能否通过读文体会故事的含义是本文理解的重点,因此我设计了以下教学环节:

一、激趣导入。

师导入出示课件。在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”今天,老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

二、检查预习。

1.抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写,谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事,请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书) (采取提问的方式,让学生写生字,不露痕迹地检查了学生的预习情况)

2.介绍本文是一则民间故事。

三、初读课文,整体感知

1.请同学们打开书本,认真地朗读课文,一定要读得正确流利,不添字,不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

(学生预习了课文,开课简单抽查课文的阅读后,马上进行下一任务,可以节约宝贵的教学时间,这一设计有待今后改善。)

2.请学生自己先说说,然后同桌交流,再全班交流:本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

(教给具体的方法,让学生归纳能力得到提升)

3.同学们了解了本文讲了一件„„事(师小结,并形成板书。)那花珊给你留下了什么样的印象?(美丽、善良、勇敢„„)

三、抓感动的句子,体会花珊的高尚品质。

过渡:同学们说的真好,不过老师告诉大家一个秘密。想知道吗?如果我们认真研究描写花珊的句子,你会发现花珊远远不止美丽、善良、勇敢,她还有很多品质藏在文字里面。你们想去探寻这些文字的秘密

吗?好,勾出描写花珊的语句,反复有地读一读,想一想花珊是一个什么样的姑娘,把你的想法批注在旁边。(出示自学要求)

(一)学生自学、教师巡视了解学习情况并适当点拨。 (二)小组汇报,教师深入每组,了解学习情况,并作指导。 出示要求:先有感情地朗读勾的句子,再说感受。

(三)全班交流。

过渡:总结自学情况。

1.苦练本领:学生交流并朗读。教师根据指导情况,适当指导学生抓关键字词感悟,适当指导朗读。(终于九九八十一天)

(1)生汇报。 (2)写话练习,感悟花珊练习的辛苦与坚持不懈。 从哪些词语里可以看出花珊来的。 师追问:在练练习射箭和刀法的时,花珊一定遇到了不少困难,是吧?谁来说说花珊都可能遇到哪些困难呢?学生交流。 出示:遇到了哪些困难,怎么克服的?和周围的伙伴交流交流,把你的想法写出来。 (此步骤可以发挥学生的想象力,亦可训练学生的写作能力。)

(3)学生汇报。

(4)这个故事在选进教材的时候,进行了缩减,同学们,想不想看原滋原味的传说中是怎么讲花珊苦练本领的?

出示:她先在村头的一块大岩石下练习射箭,每天迎着朝霞离开家门,顶着满天的星星才回到家中。她练啊练啊,手臂练痛了,练肿了,手

上起了一颗颗血泡,血泡消下去后,又结起一层厚厚的老茧,强劲的弓,也不知道拉断了多少把。她一连练了九九八十一天,终于练出一手高超的射箭本领。她的箭射得又准又狠:要说准,天上高高飞行的雁群,她要射哪一只,就能弓响雁落;要说狠,箭头能从石头的另一边钻出来。

紧接着她又练习使用大刀的武艺,又是一连九九八十一天,练成了一手好刀法。村头有一棵两臂合抱粗的大树,她一刀砍去,就断成了两截。 (此设计旨在让学生欣赏原文中的语言,进而与自己的写作进行对比,领悟写作。)

2.泪别母亲:指导学生分角色朗读。

预设:花珊舍不得母亲,母亲也舍不得花珊。花珊和母亲的感情深厚。 师:对啊,花珊跟我们一样爱着母亲,妈妈跟我们的妈妈一样爱着自己的孩子,但他们为什么要分开呢?

生:受苦受难的人们。

师:这就是舍小家,为——

生:大家。

这就是,舍己

生:为人。

这就是——花珊这种舍己为人的品质,怎能不让人敬佩呢?

3.日夜思母:(变成红桧)

(1)学生汇报。

(2)小结:是啊,这对母女为了大家的幸福,牺牲了自己的幸福分隔两地,饱受思念之苦。母亲在大陆的武夷山望女归,花珊在台湾的阿里山思母亲,这不正像祖国母亲期盼这台湾宝岛早日回归祖国的怀抱吗? 师:妈妈对女儿的爱如大海般深沉,女儿对妈妈的爱比山还高。为了人们的幸福,为了人们都能享受家庭的温暖,家庭的爱,她们却将个人的爱藏在心底,将对人们的爱放在了首位。这伟大的爱深深地打动了我们。同学们,让我们一起再来读一读这一段。(课件出示两部分内容)(学生先练读,再分角色朗读。)

4.勇除妖怪:学生交流并朗读。教师根据学生回答情况,适当指导学生抓住关键词语,体会花珊武艺高强,勇敢。(出示文字前朗诵一次,出示文字后小组内练读一次,抽几组学生朗读,全班朗读一次)

(1)生汇报。特别点拨两个直字。 (学生不能换出词语,老师立即出示了直的三层意思,请学生选择,理解直在文中的意思,并体会花珊的勇敢,武艺高强。这样做降低了学生理解的难度,也体现了以学定教的教学理念。)

(2)学生朗读。

四、拓展练习 刚才,同学们通过反复朗读感动的句子,谈了自己的感悟。现在,花珊在你心目中是一个什么样的人呢?请小组讨论横线上可以哪些词语,看哪个小组填得又多又准确!(花珊,你真是一个____的姑娘)

1、小组填。

2、全班交流。

五、总结并推荐书籍

1.总结:这一节课,我们对花珊的认识,由开始的美丽、勇敢、善良„„到后来的坚持不懈、舍己为人„„我们对花珊的认识,逐步深入。这是因为什么呢?

(抓住关键词语体会、展开丰富的想象等。)

2.推荐阅读。(课件出示)

今天同学们表现非常不错,老师将没有缩减过《武夷山和阿里山的传说》全文奖励给你们,同学们有空的时候可以找来读一读。 四大民间故事:《牛郎织女》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》(课件出示)

(推荐书籍激发学生阅读兴趣,有助培养学生的语文素养。) 板书设计:

武夷山和阿里山的 传 说

为民除害 花珊 红桧树

在教学《武夷山和阿里山的传说》这篇文章时,我利用情景教学法,情感体验教学法突破教学难点,让学生体会作者的写作意图,体会大陆与台湾血肉相连,两岸人民盼望祖国早日统一的强烈愿望,其中对学生进行了写话、理解词语、对比句子的训练,利用朗读教学法达到教学目的,让学生在本文的学习中感受语言的魅力。

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范文九:《武夷山和阿里山的传说》课文原文

很久以前,东南沿海的武夷山是和台湾的阿里山连在一起的。那时漫山遍野的果树上挂满了果子,山下是肥沃的土地。那里的人们过着幸福的生活。

可是有一年,山里来了一个妖怪,占据了整个大山。从此,山上的树木死了,小溪没水了,肥沃的土地也干裂了。人们只好拖儿带女,离开了世代生活的故乡。

在大山的西边住着母女二人。母亲勤劳善良,女儿花珊十九岁,美丽、聪明又勇敢。花珊看到人们被妖怪害得生活不下去,心里很难过。她决心除掉妖怪。于是,她开始苦练本领。经过九九八十一天,终于练就了高超的射箭本领和一手好刀法。

一天,花珊告别妈妈,要上山去除妖了。妈妈拉着她的手,说:“女儿啊,妈不拦你,可是千万要小心啊!你除掉了妖怪,就赶快回家。”花珊姑娘也含着泪说:“妈妈放心,我除了妖怪,马上就回来,永远和妈妈生活在一起。”说着便离开了家。

这天晚上,乌云遮住了月亮,姑娘紧握弓箭,向山上走去。突然,她发现不远的山顶上,有两道绿光渐渐向她靠来。姑娘断定这就是妖怪,于是搭上箭,用力朝绿光射去。妖怪被射中了眼睛,痛得直打滚。花珊跳到妖怪身上,举起大刀,朝它的脖子使劲砍去,直砍得妖怪乱蹦乱跳。忽然,她觉得大地在向下陷,只听一声巨响,高大的武夷山断为两半,中间出现了一条很深的沟,妖怪“轰”的一声,掉到了沟底。花珊一下子跳到了山的东边。这时,奔腾的海水涌进了大沟,形成了台湾海峡。那断裂的大山,西边就是现在的武夷山,东边就是现在台湾的阿里山。

山上的树木、瀑布、良田又苏醒了,人们重新过上了幸福的生活。可是海水却把花珊和妈妈隔开了。

妈妈爬上高高的武夷山顶,盼望女儿能早一天回到自己的身边。然而,一天天过去了,女儿没有回来。妈妈渐渐变成了一块巨大的岩石,高高地立在武夷山上。

女儿被隔到海的东面,也时时想念着母亲。她站在阿里山的山顶上,望啊望啊,可是怎么也望不到妈妈。天长日久,她变成了一棵红桧树。红桧树每天、每月、每年都在不停地生长着。这棵红桧树就被人们叫做阿里山的思母树。据说,日月潭水就是女儿想念母亲流下的眼泪!

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范文十:武夷山和阿里山的传说 教学设计

一、教学要求:

1、认识生字:夷 珊 桧

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

二、教学难点

抓住重点词句,反复品读,体会花珊为了拯救人们,牺牲了个人的幸福,不畏艰难勇敢为民除害的高尚品质。

三、教学准备

学生:熟读课文,完成预习作业。

一、正确读写以下词语。

武夷(yí)山 占据(jù) 花珊 (shān) 肥沃(wò)

红桧(guì)树 奔腾 (téng) 高超(chāo) 断裂(liè)

漫(màn)山遍野 天长日久 乱蹦乱跳

二、将课文读通、读顺,即不加字,不掉字,不错字。(一般至少朗读三遍。)

三、运用查字典、联系上下文、结合实际等方法理解不懂的词语,找出还不理解的词语。

本课新理解的词语

它的意思

还不理解的词语

四、尽量搜集以下资料,并归纳记录。

1、武夷山的相关资料。

2、阿里山的相关资料。

五、思考:本文讲了一件什么事?

六、你还有哪些不懂的问题,请记录。

老师:制作课件。

四、教学时间 1课时

五、教学过程

课前交流:

今天上课前,老师先跟大家聊聊好吗?

同学们平时喜欢看电视或者看书吗?

你最喜欢其中的哪个人物,为什么?

一、激qing导入。

1、师导入出示课件 在福建武夷山顶上,有一块很高很大的岩石,叫望女石。在台湾阿里山中,有一棵很高的红桧树,叫思母树。”今天,老师将和同学们一起走进《武夷山和阿里山的传说》

二、检查预习。

同学们回家都预习了吗?

1、抽生到黑板前写生字。其余的学生在课堂本上写生字。

老师觉得武夷山几个字特别难写,谁能帮老师写写吗?这篇文章写了一个姑娘的故事,请写出这个姑娘的名字。(花珊)请花珊后来变成了一棵红桧树。请你把红桧树几个字写在黑板上。(形成初步板书)

【采取提问的方式,让学生写生字,不露痕迹地检查了学生的预习情况】

2、学生齐读生字。

3、介绍本文是一则民间故事。

三、初读课文,整体感知

1、请同学们打开书本,认真地朗读课文,一定要读得正确流利,不添字,不少字。边读边思考本文讲了一件什么事?(出示课件)

【学生预习了课文,开课简单抽查课文的阅读后,马上进行下一任务,可以节约宝贵的教学时间,这一设计有待今后改善。】

2、请学生自己先说说,然后同桌交流,再全班交流:本文讲了一件什么事?尽量指导学生说得简单而准确。

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