阿豺折箭翻译

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范文一:《阿豺折箭教子》的质疑

《阿豺折箭教子》的质疑

1.《品贤文谈管理》经济管理出版社作者:叶建华说,

三国时期吐谷浑的国王阿豺有一次把几个儿子叫到一起,说:“你们每人给我拿一支箭来,把它折断后扔在地上。”一会儿,几个儿子都轻而易举地将一支箭折断,并扔在了地上。过了一会儿,他又对身强力壮的弟弟慕利延说:“你拿一支箭来,把它折断。”慕利延很容易就把箭折断了。阿豺又命人拿来十支箭,让他折,慕利延费尽九牛二虎之力也没有把箭折断。

于是,阿豺意味深长地告诫儿子们:“你们明白了其中的道理吗?一支箭容易被折断,聚集成众就很难折断了。在这乱世之中,你们只有同心协力,我们的国家才能富强啊!”儿子们都明白了其中的道理,一个个点头称是。后来他们兄弟非常团结,他们的国家虽然不大,但却在当时的历史舞台上发挥了一定的作用。

2.学与问 中级团 合作回答者:1人 2010-03-27的答案中说, 南北朝时期,青海境内的吐谷浑王国,统治青海达300余年之久,贯穿于整个南北朝,是青海史上重要的一页。

西晋末(公元4世纪初),另一支鲜卑在部落首领吐谷浑率领下,从辽东西迁到今内蒙古西部,继而又迁牧于今甘肃西南、青海东南部,逐步征服当地羌、氐各部,势力不断壮大。东晋初,建立政权。

吐谷浑的兴盛 公元329年,吐谷浑的孙子叶延,承袭为首领,并开始以其祖父吐谷浑的名字,作为本部族的名称、姓氏、国号。标志着吐谷浑政权初步建立。

吐谷浑的衰亡 隋炀帝继位后,为了开拓疆土,清除吐谷浑对丝绸之路南道的威胁,于公元608年和609年,两次派兵大规模进攻吐谷浑。尤其是609年,隋炀帝亲自率兵出征,围攻吐谷浑。经过这两次战争的沉重打击,吐谷浑王国从此由强盛走向衰落。

唐太宗在位时,伏允可汗一再攻掠唐西部边境,还拘留唐朝使节不还,促使唐太宗决心彻底征服吐谷浑。公元635年,唐军分五路大军,合围吐谷浑,吐谷浑溃不成军,伏允兵败自杀。同年,诺曷钵继立为汗。唐政府封他为河源郡王、乌地也拔勤豆可汗。虽然他在位时,与唐联姻,关系和好,但是,经过唐军这次打击,国势已江河日下。

唐初,吐蕃在青藏高原兴起,其势力已进入青海南部。从 656年开始,吐蕃多次攻掠吐谷浑。公元663年,吐蕃一举攻占吐谷浑全境,诺曷钵可汗被迫逃到凉州(今甘肃武威市),吐谷浑王国灭亡。

浑王国在青海立国300余年之久,把历来互不隶属的羌、氐各部,纳入王国之内,为民族融合和祖国的统一做出了一定的贡献。

浑与南北朝的关系 吐谷浑与南朝和北朝的往来频繁,关系密切。据史书记载,吐谷浑与南朝宋、齐、梁的使者来往,达37次之多。从阿柴开始的历代吐谷浑首领,大都受到南朝或北朝的册封。夸吕在位时,还与东魏建立联姻关系。除此以外,吐谷浑还与南朝和北朝互相馈赠,互通贸易。

宋封阿柴为安西将军、沙州刺史、浇河公。封拾寅为河南王,从此,吐谷浑自称为河南国。封慕璝为陇西公,后来,—又进爵为陇西王;北魏太武帝封他为大将军、西秦王。封慕利延为陇西王,后又改封为河南王。北魏封伏连筹为征西将军。北魏孝文帝赐给度易侯锦彩120匹。东魏为了利用吐谷浑牵制西魏,把广乐公主嫁给夸吕;东魏孝静帝纳夸吕之妹为妃。浑与南北朝的密切关系,不仅促进了民族大融合,也推动了青海地区社会经济的发展。

3. lyml 8级 2010-03-27的答案里说:吐谷浑可汗表中:阿豺 418-424,慕璝 425-436, 慕利延 437-452。

从以上材料分析质疑如下:

⑴ 吐谷浑的国王阿豺是三国时期人物的说法是错误的。 三国的魏蜀吴:220-280年。吐谷浑部落在西晋(266-316)时期西迁,吐谷浑国家建立到灭亡是329-663年。其中《阿豺折箭教子》故事中出现的两个人物阿豺和他的弟弟慕利延在位时间为418到452年间,是南北朝中南朝的宋国时期。

⑵ 那么这个故事怎么会出现在三国时期的《魏书,吐谷浑传》里头呢?难道后面的事情被记录到前几个朝代的书籍里了吗?这些书籍的成书时间又是什么时候?请历史学家们解答。

⑶ 如果这个《魏书,吐谷浑传》中的魏是南北朝中北朝的北魏,东魏或西魏的话还可以接受,但是不能因此说《阿豺折箭教子》是三国时期的。

⑷ 那究竟是什么?

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/4558154.html

范文二:阿豺折箭配套教学设计(1)

1教学目标2学情分析

在前两则寓言学习的基础上,学生对寓言故事的理解和学习有了一定的了解,所以在导学 自学的过程中应该不会有太大困难。

3重点难点

重点: 不分实词、虚词的含义。

难点:寓言的寓意。

4教学过程

4.1 第一学时

教学活动

活动1【讲授】《阿豺折箭》导学案

【学法指导】

1、课前熟读课文,了解寓言的基本知识。

2、完成自主学习的题目。

3、借助工具书理解文章含义。

4、学会运用双色笔:黑色笔书写题目,红色笔勾画重点、补充修改。

【自主学习】

一、理解句中加点字的含义并翻译句子。

1、阿豺谓曰:“汝等各奉吾一只箭。”折之地下。

奉:

翻译:

2、俄而命母弟慕利延曰:“汝取一只箭折之。”延折之。

俄而:

翻译:

3、又曰:“汝取十九只箭折之。”延不能折。

翻译:

4、阿豺曰:“汝曹知否?单者易折,众则难摧,戮力一心,然后社稷可固。”

汝曹: 摧: 戮力:

翻译:

二、这则寓言告诉我们什么?【合作展示】

1、教师范读课文,小组内自读,对读,齐读。

2、对学,熟悉课文;群学,修改完善;小组交流展示。

3、在书上整理笔记,运用双色笔,重点字词红笔勾画批注,句子翻译黑笔记录,规范整洁。

4、当堂理解背诵,教师过关检查。【拓展延伸】

1、积累成语。

请列举含"马"字的成语,看哪个小组准备得多。2、成语故事大比拼

讲讲这些成语故事及寓意:井底之蛙、画龙点睛、掩耳盗铃、亡羊补牢、画蛇添足、狐假虎威、揠苗助长、对牛弹琴、守株待兔、叶公好龙、滥竽充数、买椟还珠、郑人买履

请你准备其中一个,脱稿讲给小组内成员听,并推荐成员在全班展示。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4697EB1F040DA026.html

范文三:鄂教版《寓言三则》(南辕北辙,塞翁失马,阿豺折箭)教案

寓言三则

《南辕北辙》

教学目标:学会课文中的生字。能分角色朗读课文。表演课文内容。通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。

教学重点:掌握本课的认读生字13个。

教学难点:让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。

教学过程:

一、释题质疑

(一)板书:[辕 辙]。观察字形,你知道了什么?

1. 都与车有关,是车字旁的字。

2. 辕yuán (袁);辙zhé(撤)

(二)什么是“辕” 出示课件① 车前驾牲畜的部分;车往南走,辕就会指向南方。

(三)出示课件② 看,车轮压过的痕迹是“辙”;车往北走,车辙就会伸向北方。

(四)齐读课题。你最想解决什么问题?

结合学生的生活实际,形象地指明题目中的“辕、辙”。唤起学生好奇心,激发学习欲望。

二、读文识字

(一)快打开书P48 ,读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。 点评:鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍。

(二)出示课件③ 指名领读词语:

南辕北辙 季梁 行驶 奔驰 驾车 旅费 诚恳 固执己见

季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。

奔驰——马、车很快地跑。

旅费——旅行用的钱

(三)同桌一起轻声读认字表中生字,读的正确,请你画颗星星;有问题教教他。

(四)老师抽查:执、固执、固执己见;恳、诚恳;旅,组词。

(五)用笔描“旅”字,边描边记。

(六)两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。一人读,一人听。

三、深究解疑。

(一)南辕北辙是什么意思?请大家认真默读课文,想想自己读懂了什么;

(二)然后小组交流。把不懂的问题写在问题车厢上

理解帮助袋

A楚国——约2300年前的国家名,在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解,不明白 无论如何——不管怎么样 技术——本领

B 车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高,为什么到不了楚国?(读读第10段)

C 车上的朋友不固执己见,就会怎样?

(三)学生汇报。

1. 我们组读懂了:车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高,要去楚国应该往南方,他向北走。

板书:[楚国 方向错了] (贴图,马头向右)

2. 我们组不懂的问题是

⑴ 什么是“诚恳”? ①用曲线画出季梁说的话,再轻声读一读。

出示:

季梁:

车上的朋友:

你要到哪里去啊?

我要到楚国去。

你去楚国应该往南走,怎么反而向北奔驰呢?

不怕,我的马好。

马虽然好,可这不是去楚国的路。

没关系,我的旅费很多。

旅费再多,向北走,无论如何也到不了楚国。

你不用担心,我的车夫驾车技术非常高。

② 我就是那个朋友,你们愿意劝劝我吗?问吧——

③ 什么是“诚恳”,谁来说?

⑵板书[固执己见] 什么意思?

为什么说这位朋友“固执己见”?加上动作或表情读读那个人的话。

什么是“固执己见”?

⑶学生自己找伙伴,合作朗读对话部分。

⑷推荐学生朗读,学生之间评价。

点评:学生积极性很高,互相帮助会把课文读流利、有语气。

(四)车上的朋友不明白,方向错了,马好、旅费多、车夫技术高,

出示课件④“越„„越„„”怎么样?学生接读。

你们明白吗?用“不但„„而且„„” 说说你的意见。——不但到不了楚国,而且会离楚国越来越远。

用“因为方向错了,所以„„”

点评:训练学生运用演绎推理的思维顺序推出寓意。

(五)车上的朋友固执己见,继续向北走,想象他以后的情景会怎样?

出示课件⑤ 看图想象 马„„旅费„„车夫„„

点评:引发学生展开想象,体会方向错了怎么努力也永远到不了目的地。

(六)这位朋友路过我们身边,我们怎么帮帮他?出示课件⑥ 用“只要方向对了,就„„”说。

——劝告;调转方向 (图再调过来,马头向左)

点评:学生完成这个语言训练,思维活动势必从已知的否定判断推出一个新的肯定判断。

(七) 从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理?

——做事先必须把方向正确。板书 [对] ——朋友的忠告很重要,不能固执己见。板书 [善于倾听]

(八)今天我们读懂了故事,还明白了道理。这种隐含着道理的小故事叫做“寓言”。 {机动}愿意演给大家看吗? 1、排练:分配角色,脱离书本,用自己的语言。旁白、季梁、朋友2、表演:道具服装3、※评价

点评:学生深入体验寓意。

四、拓展激疑。

这则寓言故事有意思吗?你还想知道什么?

1、 在学习、生活中,什么样的事情也犯了“南辕北辙”这样的错误?

2、 你还知道哪些成语?搜集、阅读其他寓言故事:拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、亡羊补牢、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、叶公好龙„„

《塞翁失马》

教学目标

1.积累文言词语,学会直译课文,联系生活实际理解课文寓意。

2.加深对寓言的认识,尝试续编和创作寓言。

3.培养学生对阅读文言文的兴趣。

教学难点

对“祸福相倚”的认识,即在一定条件下好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事的哲学思想的理会。并能举出生活中“塞翁失马,焉知非福”的例子来。

教学重点

1.学会查字典注音释词,学会用多种方式读懂文言文,积累文言词汇。

2.掌握直译为主,意译为辅的文言文翻译方法。

3.在理解的基础上背诵课文。

教学方法 1.力求“自主、合作、探究”的学习方式进行。

2.采用多种有效手段,提高学生学习文言文的兴趣。

课时安排 一课时。

教学步骤

导入新课

一、《塞翁失马》学习

1、说一个生活中的故事,引出《淮南子》里《塞翁失马》。

2.讲解课文出处,由西汉淮南王刘安组织门人编写的《淮南子》,故事精短,有较强的思想性,哲理性。

3.教师范读课文。提出背诵要求。教师可亲自背诵课文,以作示范。以激励学生背诵课文的信心。

4.学生分组研读课文,屏幕投影打出生字注音,重点词语的释义填空题。

学生查字典后,在讨论的基础上弄清字词音义,为下步分析和理解课文打下基础。

屏幕上投出故事原文抽掉标点的《塞翁失马》,请同学们大声朗读。这样的好处,叫同学用心记住课文的停顿,并学会文言文句读,感悟文言虚词作为停顿标志,揣摩句意。

5.请一个同学上台来主持,全体同学做图配文活动。

电脑屏幕打出十幅剪纸《塞翁失马》图片。每打出一幅,请一个同学根据原文和画面,配套写出有关解说词。时间10分钟。

6.学生在答出原文之后,主持人要学生口头翻译文言文语句。如果有困难老师和同学们可以帮助之。要提醒同学以直译为主,意译为辅,语句要通顺,字字落实是一个比较好的办法。要训练学生字字对译的能力。

7.引导学生初步理清文意,概括《塞翁失马》的寓意。

明确:在一定的条件下,事物的祸与福是可以转化的,坏事可以变成好事,好事也可能变成坏事。

8、课文内容分析:

这篇文章的主要线索是:失马——将马——堕马——保马(父子相保)

情节一波三折,

失马——吊之——此何遽不为福

将马——贺之——此何遽不能为祸乎。

堕马——吊之——此何遽不为福乎?

它表明的是在一定条件下的祸福可以转化的。

明确:文章可以分为四层。分别在其父曰“此何遽„„乎?“之后,和最后。层意如线索而所归纳的,可以允许学生有自己的概括。

①下面请几个同学谈自己在生活中碰到的“塞翁失马”,可以放开来谈。不要局限于校园生活。可以是自己亲身经历的,也可以是耳闻目睹的事。

这是一个培养学生发散性思维的活动。教师要尽量提供一个宽松的环境给学生们。让学生们充分享受发言的乐趣。不要把学生思维固定在坏事变好事,好事变坏事这一个思维模式上 ②讨论后,叫学生写寓言。

教师要引导学生概括学了寓言四则后,寓言的特征。、

提供几个参考题目:

塞翁新传——可以发挥同学们的想像,写出课文之外的故事来。

塞翁之子——可以塞翁儿子的身份,联想其后来跛腿之后的生活,他有没有继承塞翁的衣钵。也成为了一个“善术者”呢?他是不是也明白了生活中的祸福关系呢?

也可以写其他的寓言故事.但是要求写出“祸福相倚”这样大致相当的主题。

三、布置作业。

①可以让学生做一些思考和练习题,然后,课外阅读一本书《中国寓言作品选》可向学校图书馆借。

②收集学生作品归类整理,以便向学校推荐。

阿豺折箭

一、作品介绍

典出>:

二、学生朗读课文,了解课文大概内容

三、引导学生翻译

吐谷浑的首领阿豺有二十个儿子。一天,阿豺对他们说:“你们每人给我拿一支箭来。”他把拿来的箭一一折断,扔在地下.

隔了一会儿,阿豺又对他的同母弟弟慕利延说:“你拿一支箭把它折断。”慕延利毫不费力地折断了。阿豺又说:“你再取十九支箭来把他们一起折断。”慕延利竭尽全力,怎么也折不断。

阿豺意味深长地说:“你们知道其中的道理吗!单独一支容易折断,聚集成众就难以摧毁了。只要你们同心协力,我们的江山就可以巩固。”

四、学了这篇文章你有什么启发?

后人用“阿豺折箭”的这个典故告诉人们,团结就是力量。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A6D9C67E6845EE0B.html

范文四:《单箭易折,众箭难断》阅读答案(附翻译)

单箭易折,众箭难断

夫人爪之利,不及虎豹;膂力之强,不及熊罴;奔走之疾,不及麋鹿;飞飏之高,不及燕雀。苟非群聚以御外患,则反为异类食矣。是故圣人教之以礼,使之知父子兄弟之亲。人知爱其父,则知爱其兄弟矣;爱其祖,则知爱其宗族矣。如枝叶之附于根干,手足之系于身首,不可离也。岂徒使其粲然条理以为荣观哉!乃实欲更相依庇,以捍外患也。

吐谷浑阿豺有子二十人,病且死,谓曰:“汝等各奉吾一支箭,将玩之。”俄而命母弟慕利延曰:“汝取一支箭折之。”慕利延折之。又曰:“汝取十九支箭折之。”慕利延不能折。阿豺曰:“汝曹知否?单者易折,众者难摧。戮力一心,然后社稷可固。”言终而死。彼戎狄也,犹知宗族相保以为强,况华夏乎?圣人知一族不足以独立也,故又为之甥舅、婚媾、姻娅以辅之。犹惧其未也,故又爱养百姓以卫之。故爱亲者,所以爱其身也;爱民者,所以爱其亲也。如是则其身安若泰山,寿如箕翼,他人安得而侮之哉!故自古圣贤,未有不先亲其九族,然后能施及他人者也。彼愚者则不然,弃其九族,远其兄弟,欲以专利其身。殊不知身既孤,人斯戕之矣,于利何有哉?昔周厉王弃其九族,诗人刺之曰:“怀德惟宁,宗子惟城;毋俾城坏,毋独斯畏;苟为独居,斯可畏矣。”

宋昭公将去群公子,乐豫曰:“不可。公族,公室之枝叶也。若去之则本根无所庇荫矣。葛藟犹能庇其根本,故君子以为比,况国君乎?

此谚所谓庇焉,而纵寻斧焉者也,必不可君。其图之,亲之以德,皆股肱也。谁敢携贰!若之何去之?”昭公不听,果及于乱。

华亥欲代其兄合比为右师,谮于平公而逐之。左师曰:“汝亥也,必亡。汝丧而宗室,于人何有?人亦于汝何有?”既而,华亥果亡。

(选自司马光《家范·治家》)

4、下面加点字解释错误的一项是(    )

A·苟非群聚以御外患,则反为异类食矣        苟:如果

B·是故圣人教之以礼,使之知父子兄弟之亲    之:代词,这里指代“人们”

C·乃实欲更相依庇,以捍外患也              捍:捍卫

D·犹惧其未也,故又爱养百姓以卫之          未:不够

5、下面不属于正面论述中心论点的一项是(    )

A·苟非群聚以御外患,则反为异类食矣。

B.彼戎狄也,犹知宗族相保以为强,况华夏乎?

C·圣人知一族不足以独立也,故又为之甥舅、婚媾、姻娅以辅之。

D·不可。公族,公室之枝叶也。

6、下面对文章内容及方法的分析概括不正确的一项是(   )

A·文章开门见山说人 若不抱成一团就会被异类吃掉,接着又用树木枝叶与根干的关系作比喻。

B·举吐谷浑阿豺的例子是要说明,连戎狄都知道保住自己祖业的重要性,何况我们是中原内地的人呢?

C·作者提到甥舅、婚媾、姻娅等关系,是说仅仅自己本宗族的人力量太单薄,所以又用这些关系来作为辅助。

D·本文说理清楚,论据充分,言辞恳切,正 反阐述,具有很强的说服力和感染力。

7.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分)

(1)是故圣人教之以礼,使之知父子兄弟之亲。(3分)

译文:

(2)故爱亲者,所以爱其身也;爱民者,所以爱其亲也。(3分)

译文:

(3)彼愚者则不然,弃其九 族,远其兄弟,欲以专利其身。(4分)

译文:

参考答案:

4.C(捍:抵御)

5.A(这句话是假设,是从反面论述中心论点)

6.B(举 吐谷浑阿豺的例子是要说明,阿豺是戎狄之人,尚且知道宗族互相保护才能够强大的道理,何况我们是中原内地的人呢?)

7.(1)因此有贤德的人用礼法来教导人们,让人们知道父子兄弟应该相亲相爱。(“以礼”是状语后置,翻译时要调整到前面去(1分);“之”指代“人们”(1分);“亲”(1分))。

(2)所以说,爱护自己的亲戚,是用来爱护自己的;爱护天下的民众,是用来爱护自己的亲戚的。(“故”(1分);两个“所以”是表示“用来……的”(1分);“其身”(1分))。

(3)那些愚蠢的人就不是这样(1分,关键在“然”字),他们抛弃九族,疏远自己的兄弟(1分,关键在“远”字),想用这种方法来使自己独占利益(2分,“以”和“专利其身”各1分)。

参考译文】

古代的贤德之人知道仅仅自己本宗族的人力量太单薄,不能够独立,所以又用甥舅关系、婚姻关系来作为辅助。即便如此,仍担心它不够,所以又爱护和抚育百姓,让百姓来做自己的护卫。所以说,爱护自己的亲戚,是用来爱护自己的;爱护天下的民众,是用来爱护自己的亲戚的。如果能这样,那么自己就会安如泰山,永无危殆。别人怎么能够侵犯、侮辱你呢!所以,自古以来的圣贤之人,没有不先亲近自己的本族远亲,然后能够施加到他人身上。那些愚蠢的人就不是这样,他们抛弃九族,疏远自己的兄弟,想用这种方法来使自己独占利益。却不知道自己一旦孤立无援,别人就会来戕害你,最终能得到什么利益呢?从前,周厉王抛弃九族,当时的人们写诗来讽刺他:“君王广施仁德国家才会安宁啊,宗族子弟是王室的坚强护卫。不要损坏自己的护卫啊,不要独任其力。如果什么事情都自己独断专行,这样实在是太可怕了!”

宋昭公将要去掉群公子,乐豫说:“不能这样做,整个公族好比是公室的枝叶,如果去掉这些枝叶,那么公室这个树根就没有庇护了。连葛藟这种植物都懂得去庇护它的根,所以君子都用葛藟来比喻做人的道理,况且是国君呢?这就是谚语所说的受到它的保护却任由别人用斧子砍掉它,这肯定不行,希望您好好考虑这件事。对待本家公族,应当用仁德来亲近他们,这样他们就都会成为你的强有力的辅佐。天下有谁敢对你有二心呢?为什么要去掉他们呢?”昭公不听乐豫的话,果然导致了国家的大乱。

华亥想取代他的兄长合比成为右师,便到平公那里去说合比的坏话,让平公把合比赶走。左师说:“你这个华亥呀,早晚必定要灭亡!你削弱你的同宗本族,对别人会怎么样呢?别人又会对你怎么样呢?”过了不久,华亥果然灭亡了。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/68224AF7B9D4BD34.html

范文五:鄂教版语文七年级下册23、寓言三则_南辕北辙_塞翁失马_阿豺折箭_练习1

23. 寓言三则

[文笔精华]美文中散步,品尝心灵的鸡汤„„

◎塞翁失马,焉知非福。

[自主积累]积累中运用,构建知识的殿堂„„

1.给下列词语中加点的字注音。

南辕北辙( )( ) 将奚为北面( ) 数者愈善( ) ....

堕而折其髀( )( ) 塞翁失马( ) 引弦而战( ) ....

阿豺折箭( )( ) 将胡骏马而归( ) 何遽不为福( ) ....

戮力一心( ) .

2. 根据拼音写汉字。

吾(yù) 者善 以(bō) 跛之故 人皆(diào) 之 (duò) 而折其髀 社(jì) 可固 众者难(cuī)

3.解释加点的字。

(1)方北面而持其驾 (2)我欲之楚 ..

(3)将奚为北面 (4)数者愈善 ..

(5)而离楚愈远耳 (6)马无故亡而入胡 .

(7)人皆吊之 (8)其马将胡骏马而归 ..

(9)家富良马 (10)堕而折其髀 ...(11)独以跛之故 (12)阿豺谓曰 ...

(13)汝曹知否 (14)戮力一心 ...

4.翻译句子。

(1)君之楚,将奚为北面?

(2)用虽多,此非楚之路也。

(3)其马将胡骏马而归

(4)此何遽不能为祸乎?

(5)近塞之人,死者十九。

(6)汝曹知否?单者易折,众者难摧。

5.填空。

(1)寓言。用假托的 寄寓深刻的 。寓言,一般比较 ,故事的主人公可以是 ,也可以是拟人化的 或其他事物。

(2)《战国策》简称《 》,由西汉 整理编订战国时代各国史官和纵横家著作而成,按东周、西周、 、楚、 、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山等十二国排列,共 篇。《魏书》北齐 撰。一百三十卷,体北魏史。

(3)《塞翁失马》选自《 》。其寓意是: 。《淮南子》西汉 编撰。书中善以 、 论辩说理。《阿豺折箭》选自《 》通过 的故事,说明了: 。

(4)根据语境,选择恰当的成语填空。(4分)(福州(课改区)中考题) 备选成语:卧薪尝胆 守株待兔 精卫填海 锲而不舍

悬梁刺股 艰苦卓绝 直言不讳 坚持不懈

执着的故事不老——愚公移山,夸父逐日,口口口口;执着的人物不朽——闻鸡起舞的祖逖,口口口口的勾践,面壁静修的达摩。执着是口口口口,是口口口口,是一支永无休止符的进行曲。

[阅读探究]品读中探究,体味语言的蕴籍„„

(一) 课内精读

南 辕 北 辙

今者臣来,见人于大行(太行山),方北面而持其驾,告臣曰: “我欲之楚。”臣曰:“君之楚,将奚为北面?”曰:“吾马良。” 臣曰:“马虽良,此非楚之路也。”曰:“吾用多。” 臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善。”

此数者愈善,而离楚愈远耳。

6.成语“南辕北辙”中“辕”是 ,“辙”是 。成语释义: 。

7.《南辕北辙》选自《 》。告诫我们: 。

8.对加点的词语解释不正确的一项是( )

A. 今者臣来 臣:我 B.方北面而持其驾 北面:向着北方;面向北方

C.我欲之楚 之:往,去 D.吾用多 用:用处

9.翻译“马虽良,此非楚之路也”一句为现代汉语。(2分)

译文:______________________________________________________

10.生活当中还有哪些类似“南辕北辙”的事例?

(二)课外拓展

秋水时至,百川灌河。泾流之大,两涘渚崖之间,不辩牛马。于是焉,河伯欣然自喜,以天下之美为尽在己。顺流而东行,至于北海。东面而视,不见水端。于是焉,河伯始旋其..

面目,望洋向若而叹曰:“野语有之曰:‘闻道百,以为莫己若’者,我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻,而轻伯夷之义者,始吾弗信,今我睹子之难穷也,吾非至于子之门,则殆矣。.

吾长见笑于大方之家。”

11.解释加点的词语。

①不辩牛马。 ( ) ②顺流而东行,至于北海。( ) ...

③且夫我尝闻少仲尼之闻。( ) ④河伯始旋其面目。( ) ..

12.翻译划线的句子。

①以天下之美为尽在己。译:

②吾长见笑于大方之家。译:

13.请用一个成语为本文拟定题目。

14.读了这则寓言你有什么启示?

[中考链接]真题中撷英,把握中考的脉搏„„

(一) 阅读链接(广西中考题)

北山愚公者,年且九十,面山而居。惩山北之塞,出入之迂也,聚室而谋曰:“吾与汝毕力平险,指通豫南,达于汉阴,可乎?”杂然相许。其妻献疑曰:“以君之力,曾不能损魁父之丘,如太行、王屋何?且焉置土石?”杂曰:“投诸渤海之尾,隐土之北。”遂率子孙荷担着三夫,叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男,始龀,跳往助之。寒暑易节,始一反焉。

河曲智叟笑而止之曰:“甚矣,汝之不惠。以残年余力,曾不能毁山之一毛,其如土石何?”北山愚公长息曰:“汝心之固,固不可彻,曾不若孀妻弱子。虽我之死,有子存焉;子又生孙,孙又有子;子又有子,子又有孙,子子孙孙无穷匮也,而山不加增,何苦而不平?” 河曲智叟亡以应。

15.下列加点词意义和用法相同的一项是( )

A.其如土石何? 必先苦其心志 B.汝心之固,固不可彻 固国不以山溪之险 ....

C.且焉置土石 或置酒而招之 D.河曲智叟亡以应 今亡亦死,举大计亦死 ....

16.智叟阻止愚公移山的理由是什么?愚公又是怎样驳斥他的?请根据选文内容,用自己的....话简要回答。 .

答:

17.请你谈谈对愚公移山这件事的看法。

(二) 新题链接(山西实验区中考题)

18.《中国青年报》社会调查中心调查显示,最受公众喜欢的校徽排名前三的依次是中国人民大学、北京大学和清华大学。人大校徽主体构思是三个并列的篆书“人”字图形,寓意“人民”“人本”“人文”,隐含“三人行,必有我师焉”、“三人成众”之意。

右图是北京大学校徽,中间的“北大”二字由三个篆书“人”字图形组

成。认真读图后回答:三个“人”字图形的特点

是 ,校徽突出的办学理念

是 。

[创新写作]共鸣中挥笔,放飞思想的小鸟„„

19.请你发挥自己的想象力,写一则寓言小故事。

23. 寓言三则

1.yuánzhé;xī;shù;zhébì;sài;xián;jiàng;jù;cháizhé;lù。2.御;跛;吊;堕;稷;摧。

3.(1)正,将要。(2)去,到。(3)何。(4)更加。(5)语气词,啊。(6)逃跑。(7)安慰。(8)带。(9)多,有很多。(10)落下来;跌断;大腿骨。(11)仅,只; 因为。(12)对„„说,告诉。(13)你;辈。(14)并,合。4.(1)你要去楚国,为什么准备向北走?

(2)钱虽然多,但你走的不是去楚国的路。(3)那跑丢的马带了一匹胡地的骏马回来了。

(4)这难道就不能变为一件坏事吗?(5)靠近边塞的居民,战死的达十分之九。(6)你们是否知道其中的道理?一支箭容易折断,多支箭就不容易折断了。5.(1)小故事;道理;短小;人;动植物。(2)国策;刘向;秦;齐;三十三。魏收;纪传。(3)淮南子·人间训;事情都有正反两个方面的可能,在特定的条件下是可以互相转化的好事可以变成坏事,坏事也可以变成好事。刘安;神话传说;寓言故事。魏书·吐谷浑传;阿豺让其二十个子女及其亲兄弟折箭;人多力量大,戮力同心,众志成城,方能成就大事业。(4)精卫填海; 卧薪尝胆;锲而不舍;坚持不懈 (4分) 6.车前的横木;车辙;想往南而车子却向北行。比喻行动和目的正好相反。7. 战国策·魏策;做任何事情必须做到行动和目的相统一,否则就会事与愿违,就会离原来的目标越来越远。8.D。9. 马虽然跑得快,但是这条路并不是去楚国的。10.略。11.①辩同辨,分辨,辨别。②到了。③觉得„„少,小看。④改变,掉转。12.①以为天下的壮美全都汇集到自己这里来了。②我将长久地被大方之家耻笑。13.望洋兴叹14.告诉我们人的见识是有限的,不能因为有了一点知识,有了一点成绩就骄傲自大,

目空一切。

要知道山外有山,天外有天的道理。世界是无穷尽的,知识也是无穷尽的。骄傲自大必会贻笑大方。15.C 16.智叟的理由是:愚公年老力衰,无法移走大山。愚公的理由是:我的子孙绵延不绝,他们会一代接着一代挖山不止,而山不会增高,总有一天会被铲平 17.开放题。可以正反两方面来回答,只要观点鲜明、言之有理即可。18.“北”字是背对背的两个侧立的人像,“大”字是正面站立的人像 ; 以人为本 。19.略。

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范文六:鄂教版语文七年级下册23、寓言三则_南辕北辙_塞翁失马_阿豺折箭_教案1

《寓言三则》教案设计

一、教材分析

寓言是一种文学体裁。“寓”是寄托的意思;“言”是指生动的小故事。通常情况下学习寓言,必须先了解这个寓言所叙述的故事情节。然后在理解内容的基础上概括故事所蕴含的哲理,即寓意。而在语文课里学习寓言,除了要做到上述两点外,还要注意寓言中有哪些语言因素可以学习、训练和借鉴。这样,无论对教,还是对学,都将收到良好的效果。

本课三则寓言,包括了《滥竽充数》、《买椟还珠》和《南辕北辙》,每则寓言的题目都是一个成语。三则寓言内容不同,蕴含的道理不同,行文的特色也不同,因而在教学中也应该采用不同的要求、不同的方法,并有不同的侧重点。

《滥竽充数》讲的是战国时候,齐宣王在位时,每次都要300人的乐队一齐吹竽给他听。南郭先生混在里面凑数,照样得到很高的待遇。齐湣王继位,要每个人单独吹给他听,南郭先生混不过去了,只好偷偷逃跑了。其寓意是:没有真才实学,靠欺骗假冒过日子,是长不了的。文章采用对比手法写了齐宣王和齐湣王听竽的不同方式和南郭先生的不同表现。教学上可侧重创造性复述的指导,训练学生的想象能力,诸如“300人一齐吹竽时的场面、声势是怎样的?”“南郭先生请求参加吹竽队时的表情、话语是怎样的?”“南郭先生装腔作势时的具体表现和混不过去的狼狈相又各是怎样的?”等等。

《买椟还珠》讲的是楚国有个珠宝商人,到郑国去卖珍珠。他把宝珠装在用名贵的木料雕成的盒子里,装饰得十分美观。郑国有个人出高价买下盒子,却把放在里面的宝珠还给了商人。其寓意是:看事物不能只重华丽而不追求实际价值。这则寓言由两部分组成,前面是故事内容,后面是作者的议论。而寓意的揭示可从作者的议论中去体会概括。而教学的侧重点在于“探究原因”的指导。即:“珠宝商为什么要把盒子做得很考究?”“郑国人肯出高价的动机是什么?”等等。

《南辕北辙》讲的是有个要到楚国去的人,明明知道楚国在南边,他却坐着马车往北飞跑。当朋友提醒他时,他还自恃优势,强词夺理,继续背道而驰。其寓意是:办事要行动和目的一致。如果方向错了,那么再好的条件也是徒劳的。本则寓言多对话,故应侧重于朗读的指导。应注意不同身份的人说话时的不同语调、语气。

二、教学要求

1.读懂课文,理解寓意。懂得“没有真才实学,蒙混凑数是不行的”、“不能只重表面华丽而不追求实际价值”、“办事要行动和目的相一致”的道理。

2.读、写、默本课中的生字,理解课后“读读写写”中指定的有关词语。

3.会用“然后”、“越„„越„„”等词语造句。

4.有感情地朗读课文,创造性地复述《滥竽充数》。

【教学主要步骤】

一、初读课文,扫除阅读障碍

1.查字典,自学生字新词。

2.联系上下文,初步理解课后“读读写写”中指定的词语。

二、检查交流,抓好基础训练

1.给下列带点字选择正确读音。

滥竽(jiānlàn) 腮帮(sāisī)

买椟(màidú) 北辙(zhéchè)

2.给下列形近字组词

脾( )断( )雕( )

牌( )继( )难( )

3.全体朗读课文,做到正确、整齐和流利。

三、解题读文,整体感知内容

1.“竽”指什么?“滥”什么意思?谁在滥竽充数?他混过了吗?

2.“椟”指什么?既然买下了为什么又要去还掉?

3.“辕”指什么?“辙”是什么意思?这里的“辕”借指什么?南辕北辙的结果怎么样?

四、分篇读文,揭示蕴含哲理

1.学习《滥竽充数》

①自由读本则寓言。

②填表:

③比较表格中的内容,想一想:这个故事告诉我们一个什么道理?

2.学习《买椟还珠》

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范文七:鄂教版语文七年级下册23、寓言三则_南辕北辙_塞翁失马_阿豺折箭_练习2

寓言三则

一、基础知识

1、给下列加点的字注音。

奚为( ) 御者( ) 何遽( ) 堕而折其髀( ) 阿豺( ) 社稷( )

2、解释下列句子中词语的意思。

⑴吾欲之楚(欲: )

⑵马虽良,此非楚之路也(虽: )

⑶吾御者善(御: )

⑷人皆吊之(吊: )

⑸居一年(居: )

⑹此独以跛之故(独: )

⑺俄而命母弟慕利延曰(俄而: )

⑻汝曹知否(汝曹: )

3、区别下列句子中多义词的不同意义。

⑴者:今者臣来( )

有善术者( )

⑵而:其马将胡骏马而归( )

而离楚愈远( )

方北面而持其驾( )

⑶之:吾欲之楚( )

近塞上之人( )

人皆贺之( )

汝取十九只箭折之( )

4、解释下列成语。

⑴南辕北辙:

⑵塞翁失马:

5、填空:

⑴寓言就是把里,带有或的意味,让人从中领悟。

⑵《战国策》又名 ,相传为 时 所编,共 篇。

⑶《塞翁失马》出自 ,本寓言可概括为一个成语,即。

二、同步解读

南辕北辙

今者臣来,见人于大行,方北面而持其驾,告臣曰:“吾欲之楚。”臣曰:“君之楚,将奚为北面?”曰:“吾马良!”臣曰:“马虽良,北非楚之路也。”曰:“吾用多!”臣曰:“用虽多,此非楚之路也。”曰:“吾御者善!”此数者愈善,而离楚愈远耳。

6、翻译句子。

⑴君之楚,将奚为北面?

⑵此数者愈善,而离楚愈远耳。

7、“马虽良,此非楚之路也。”这个句子的句式是什么?

8、这篇短文的寓意是什么?

三、美文赏读

画蛇添足

楚有祠⑴者,赐其舍人⑵卮⑶酒。舍人相谓曰:“数人饮之不足,一人饮之有余。请画地为蛇,先成者饮酒。”一人蛇先成,引酒且饮之,乃左手持卮,右手画蛇,曰:“吾能为之足。”未成,一人之蛇成,夺其卮,曰:“蛇固无足,子安能为之足?”遂饮其酒。为蛇足者,终亡其酒。

注释:⑴祠:祭祀。⑵舍人:贵族达官家里的门客。⑶卮:古代一种盛酒的器皿。

9、解释下列句子中的词语。

⑴一人蛇先成,引酒且饮之(且: )

⑵为蛇足者,终亡其酒(亡: )

10、下列各句中“之”字用法与例句中“之”字用法相同的一句是( )

例句:一人饮之有余。

A、田忌欲引兵之赵 B、此非楚之路也

C、康肃笑而遣之 D、人之立志,顾不如蜀鄙之僧哉

11、翻译下列句子。

蛇固无足,子安能为之足?

12、用一句话写出这则寓言故事的寓意。

(参考答案:

1.略 2.⑴打算⑵即使⑶驾⑷慰问⑸经过⑹只⑺不一会儿⑻你们 3.⑴用在时间后,表停顿;的人⑵表顺接;表转折;表并列⑶动词,到;助词,的;代词,指塞翁;代词,指箭 4.⑴意思是去南方的车子,跑到往北方的车道上去了。⑵我国北方边境上有一个老人失马匹之后发生的几件福祸相互转化的事。说明对事物的认识不要绝对化,坏事有着向好事转化的因素,好事也存在有向坏事转化的可能。 5.⑴较深的道理;简单的故事;劝喻;讽刺⑵《国策》;西汉;刘向;33⑶《淮南子·人间训》;塞翁失马,焉知非福

6.⑴你到楚国去,那为什么向着北边走呢?⑵这些条件越好,反而离楚国越来越远。 7.判断句 8.要想达到预期的目的,必须认清努力的方向,如果行动与目的完全相反,即使有许多优点和长处,也一定不能获得成功。 9.⑴将要⑵同“无”,失掉 10.C 11.蛇本来没有脚,你怎么能给它添上脚呢? 12.讽刺了那些不顾客观实际,自我卖弄,弄巧成拙的人。)

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范文八:鄂教版语文七年级下册23、寓言三则_南辕北辙_塞翁失马_阿豺折箭_教案3

23 寓言三则

《南辕北辙》

教学目标:学会课文中的生字。能分角色朗读课文。表演课文内容。通过学习课文让学生明白“南辕北辙”的道理。

教学重点:掌握本课的认读生字13个。

教学难点:让学生明白做什么事如果方向错了那就会适得其反。

教学过程:

一、释题质疑

(一)板书:[辕 辙]。观察字形,你知道了什么?

1. 都与车有关,是车字旁的字。

2. 辕yuán (袁);辙zhé(撤)

(二)什么是“辕” 出示课件① 车前驾牲畜的部分;车往南走,辕就会指向南方。

(三)出示课件② 看,车轮压过的痕迹是“辙”;车往北走,车辙就会伸向北方。

(四)齐读课题。你最想解决什么问题?

结合学生的生活实际,形象地指明题目中的“辕、辙”。唤起学生好奇心,激发学习欲望。

二、读文识字

(一)快打开书P48 ,读读书吧。圈出不认识的字,自己选择喜欢的方法解决生字。 点评:鼓励学生综合运用所学的识字方法,自主识字,初步扫清文字障碍。

(二)出示课件③ 指名领读词语:

南辕北辙 季梁 行驶 奔驰 驾车 旅费 诚恳 固执己见

季梁——约2300年前战国时期魏国的大臣。

奔驰——马、车很快地跑。

旅费——旅行用的钱

(三)同桌一起轻声读认字表中生字,读的正确,请你画颗星星;有问题教教他。

(四)老师抽查:执、固执、固执己见;恳、诚恳;旅,组词。

(五)用笔描“旅”字,边描边记。

(六)两人小组再读读课文中刚才读不准确的段落。一人读,一人听。

三、深究解疑。

(一)南辕北辙是什么意思?请大家认真默读课文,想想自己读懂了什么;

(二)然后小组交流。把不懂的问题写在问题车厢上

理解帮助袋

A楚国——约2300年前的国家名,在今天南方的湖南湖北。

不解——不理解,不明白 无论如何——不管怎么样 技术——本领

B 车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高,为什么到不了楚国?(读读第10段)

C 车上的朋友不固执己见,就会怎样?

(三)学生汇报。

1. 我们组读懂了:车上的朋友马好、旅费多、车夫技术高,要去楚国应该往南方,他向北走。

板书:[楚国 方向错了] (贴图,马头向右)

2. 我们组不懂的问题是

⑴ 什么是“诚恳”? ①用曲线画出季梁说的话,再轻声读一读。

出示:

季梁:

车上的朋友:

你要到哪里去啊?

我要到楚国去。

你去楚国应该往南走,怎么反而向北奔驰呢?

不怕,我的马好。

马虽然好,可这不是去楚国的路。

没关系,我的旅费很多。

旅费再多,向北走,无论如何也到不了楚国。

你不用担心,我的车夫驾车技术非常高。

② 我就是那个朋友,你们愿意劝劝我吗?问吧——

③ 什么是“诚恳”,谁来说?

⑵板书[固执己见] 什么意思?

为什么说这位朋友“固执己见”?加上动作或表情读读那个人的话。

什么是“固执己见”?

⑶学生自己找伙伴,合作朗读对话部分。

⑷推荐学生朗读,学生之间评价。

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范文九:阿旁宫翻译

六国灭亡,秦始皇统一了天下。蜀山的树木被伐光了,阿房宫才盖起来。(从渭南到咸阳)阿房宫占地三百多里,楼阁高耸,遮天蔽日。(它)从骊山向北建构,再往西转,一直延伸到咸阳。渭水和樊水浩浩荡荡,水波荡漾地流入阿房宫的围墙。每隔五步(有)一栋楼,每隔十步(有)一座阁。走廊宽而曲折,(突起的)屋檐(像鸟嘴)向上噘起。楼阁各依地势的高下而建,像是互相环抱,各种建筑物都向中心区攒集,屋角互相对峙。盘旋地、曲折地,像蜂房,像水涡,矗立着不知有几千万座。长桥横卧在渭水上,(人们看了要惊讶:)天上没有云,怎么出现了龙?在楼阁之间架木筑成的通道横空而过,彩色斑斓,(人们看了要诧异:)不是雨过天晴,哪里来的彩虹?楼阁随着地势高高低低,使人迷糊,辨不清东西方向。人们在台上唱歌,歌乐声响起来,好像充满着暖意,如同春光那样融和。人们在殿中舞蹈,舞袖飘拂,好像带来寒气,如同风雨交加那样凄冷。一天之内,一宫之中,而天气竟会如此不同。 六国王侯的宫妃、女儿、孙女,辞别本国的楼阁宫殿,乘着辇车来到秦国。早晚弹唱,成为秦王朝的宫女。(光如)明星闪亮,是(宫女们)打开梳妆的镜子;乌云缭绕,原来是她们正在早晨梳理发髻;渭水河面上浮起一层垢腻,原来是她们泼掉的脂粉水;空中烟雾弥漫,是她们在焚烧椒兰香料。如雷霆般的声音响起使人骤然吃惊,是皇上的宫车驰过;听那车声渐远,也不知驶到哪儿去了。任何一部分肌肤,任何一种姿容,都娇媚极了,耐心地久立远视,盼望皇帝能亲自驾临。可是有许多宫女整整等了三十六年,还未见到皇帝。燕、赵、韩、魏、齐、楚收藏的财宝,聚敛的金玉,搜求的珍奇,这都是多少世代、多少年月以来,从人民那里掠夺来的,堆积得像山一样。旦夕之间国家灭亡,珠宝都被运进阿房宫。把宝鼎当作铁锅,把美玉当作石头,把黄金当作土块,把珍珠当作沙石,随意丢弃,秦人看见了也不觉得可惜。 唉!一个人的想法和千万人的想法是一样的(都想过好日子)。秦始皇喜爱奢侈,老百姓也顾念自己的家业。为什么搜刮老百姓的财物一分一厘都不放过,挥霍时却像泥沙一样毫不珍惜呢?让那(阿房宫中)负载大梁的柱子,比田里的农夫还多;架起侧梁的椽子,比织布机上的女工还多;显眼的钉子,比谷仓里的稻米还多;横直密布的屋瓦,比(老百姓)身上的衣服上的线还要多;纵横的栏杆,比天下的城郭还多;乐器的演奏声,比闹市的人说话声还多。秦统治者穷奢极侈,使天下的老百姓敢怒但是不敢言。秦始皇却越来越骄横顽固。陈胜、吴广揭竿而起,四方响应,函谷关被攻破,项羽放了一把火,可惜阿房宫变成了一片焦土。 唉!使六国灭亡的是六国自己,而不是秦国;使秦国灭亡的是秦国自己,而不是天下百姓。唉!如果六国统治者都能爱护本国老百姓,那么就有足够的力量抗拒秦国。如果秦国统治者同样能爱护六国的人民,那么秦就能从三世传下去,甚至可以传到万世都为君王,谁能够灭掉秦国呢?秦人来不及为自己的灭亡哀叹,只好让后世的人为他们哀叹;后世的人如果只是哀叹而不引以为鉴,那么又要再让后世的人为后世哀叹了。[1]

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范文十:翻译阿纳斯

走私者,伪造者,笔者,间谍

阿纳斯·阿勒米奥·阿纳斯是加纳的一名调查记者,拥有许多伪装的身份——从吸毒者到伊玛目。而他最重要的使命就是:迫使加纳政府采取行动打击那些被他公开的不法分子。 阿克拉精神病医院在加纳首都的心脏地区占据着大片的土块。由围墙围起的院子是陈旧的羊皮纸色,顶部有铁丝网笼罩,使得医院里面看起来更像是劳改所而不是病人住的病院。阿纳斯·阿勒米奥·阿纳斯去年花了7个月的时间追踪报道它,先是冒充一名出租车司机,之后又伪装成面包师。在2009年11月20日上午,阿纳斯又采取了另一伪装,把他的头发编成骇人的长发绺并在头顶由下而上安装了一个黑色的按钮。他衬衫上的三颗纽扣和他的手表都藏有隐形摄像头。假装疯狂的阿纳斯在他朋友假扮的叔叔的陪同下,拖着脚步走进了那扇黑色金属大门,住进了精神病院。

没有一个医生或护士知道这个自称穆萨·阿克果的新病人,其实是加纳最著名的调查记者。在过去的10年中,阿纳斯已经当过数十次卧底,伪装成任何角色:从伊玛目到不正派的警察。全国几乎没有人认识他的脸。他在互联网上的照片不是模糊的就是数字篡改过的。 (他声称拥有30多个假发。)他曾经在调查一个有关儿童卖淫的故事时,做过一家妓院的清洁工,拖地板,换床单,收拾用过的避孕套。还有一次,为了追踪中国性交易商的踪迹,他到一个皮条客经常去嫖妓的豪华酒店里充当身着燕尾服的侍者提供客房服务。

阿纳斯的方法不仅仅得到了故事,他还得到了想要的结果。中国性交易商被逮捕,罪名成立,并判处累计41年徒刑。对于这个故事和儿童卖淫一案,美国国务院在2008年6月为他“破获两大贩运团伙”颁发了“现代奴隶制终结者英雄奖章”。之后,他又获得了战争与和平报告研究所的“库尔特·斯库科” ——因为他, “新闻已经带来了让生活变得更好的真正改变”。同年,包括吉米·卡特,柯菲·安南和德斯蒙·德图图在内的委员会颁给阿纳斯“人人有权传媒奖”。当奥巴马于2009年7月第一次去撒哈拉沙漠以南的非洲地区,在访问加纳时,他在加纳国会演讲时把阿纳斯单独列出来,说他是“冒着生命危险也要报道真相”的人。

记者们很早以前就已经潜入过各个禁止进入的地方。1887年,内莉·布莱,为了完成《约瑟夫普利策世界》报的采访任务,在纽约布莱克威尔岛的妇女疯人院里度过了10天。﹙在那里﹚她吃变了质的食物,用一桶桶的冰水洗澡。她后来写道:“除了折磨,还有什么能比这种治疗更能让人精神错乱呢?”布莱的文章促使纽约政府增加了对监狱和精神病院的财政预算。

但是, 当今,在预算缩减和20世纪形成的职业道德的压力下,认真的卧底新闻几乎已经在美国销声匿迹。当肯·西尔弗斯坦为了2007年哈珀的封面标题故事“他们的人在华盛顿:卧底与等待被雇佣的特区游说议员者在一起”而冒充国会顾问,决心把土库曼斯坦阴暗的国际形象曝光,霍华德·库尔茨,华盛顿邮报的媒体专栏作家,反对道:“不管这个故事有多好,通过卧底的方式获取故事会引来许多关于记者和他们的被试者的问题。”权威人士,博客,和《美国新闻评论》都参与到了争论“在公共利益中追求新闻和避免伤害公众信任之间的界限在哪里”这一辩题中。

阿纳斯不会让这种令人兴奋的智力辩论使得自己放慢步伐。在他阿克拉的办公室里,他毫无歉意地告诉我,今年早些时候他还从未听说过内莉布莱的名字,更不知道霍华德库尔次。当我问及他的榜样时,他只说了一个人——甘特·沃拉夫,一名德国的卧底记者,拥有超过四十年的揭发丑闻的经验。但是,尽管他钦佩沃拉夫,阿纳斯还是确信卧底的报道在阿克拉是比在例如柏林或纽约这些地方更加困难的。 “我不能只是完成一个故事,就去睡觉,当我知道我国的机构对之置之不理,”阿纳斯说,声音意外地温和,有时甚至听不见,“我不能给政府机会去说这个或那个是骗人的。他们喜欢隐藏,并且会说,‘把证据拿来给我看。’所以我把证据给他们看。如果我说,‘这个人偷了钱,’我给你们他偷窃当天的图片并且展示他

偷窃时的穿着。而且因为我的法律背景”——阿纳斯在2008年法学院毕业,但还没有参加“律师资格考试”——“我跟进确保有起诉。”

一天,在阿克拉一家高档的酒店里吃午餐的时候,我问大卫·阿桑特·阿匹图,阿纳斯是否曾经妨碍到警察工作。阿桑特·阿匹图,以前执导国家警察刑事调查司,现在驻扎在法国里昂的国际刑警组织总部,摇了摇头。他告诉我,阿纳斯通常“认为完全靠自己完成事情更好”因为他像许多加纳人一样,不相信警察。 “我不会因为他以自己的方式行动而怪他,”这个警察说道,“阿纳斯是一个英雄。”

阿纳斯1978年出生于阿克拉,一个拥有约200万居民的沿海城市,由一名职业军人和一名护士抚养长大。他很高,瘦骨嶙峋,身姿散漫。阿纳斯夸耀自己有一张“非常无辜的脸”,并告诉我,没有他的眼镜,“任何人都不会怀疑我。”从很小开始,阿纳斯就喜欢戏剧演出和伪装。科乔·阿桑特,泛非国家俱乐部协会会长,记得阿纳斯在他的学校主持俱乐部,曾经重演非洲历史上的重大事件。 “你知道这些戏,是相当随意的,但阿纳斯非常认真地对待它,”他告诉我, “如果你想让他扮演叛逆者,他会跑出去寻找服装,然后穿戴着全副盛装回来,随时准备表演他的那部分。”

阿纳斯之后去了加纳新闻学院读书。当迎来他的实习期时,他加入了一家在阿克拉发行的日报——《十字军指南》,此名一直沿用至2009年初,此后从未离开过。 (如今,他是《新十字军指南》的合伙人。)他的实习工作包括办公室事务和简单报道任务。报纸的总编辑同时也是阿纳斯的合伙人——科威库·巴库说:“他是一名学生记者,我不想给他压力。”

瞒着巴库,和新闻编辑室的其他人,阿纳斯业余时间在街头小贩的公司干活,在阿克拉郊区的一段高速公路上跑上跑下地在交通堵塞时向车主兜售花生。街头摆摊是非法的。但阿纳斯发现,警察只有在贵宾车队通过时才会打击摊贩。另外,小贩们留出他们的一部分销售额交给警察,这样每个人都高兴。当巴库看到这个故事时感到很惊讶。他告诉我,“这么年轻就能精心想出这样的报道策略?那之后,我鼓励他接手了本报的调查分支。”

2006年,阿纳斯写了两个故事,装点了他的名声,他成了“社会改革家”,这称号是引用了一位在阿克拉外国大使馆工作的加纳人的话。首先,他在一家曲奇饼干工厂的装配生产线上工作,发现公司使用长满了白蚁和蛆虫的面粉。这个故事发表后,那个工厂被关闭。之后,他揭露了护照机构内部的腐败问题,到目前为止曝光了例如为总统和警察局长,伪造虚假的文件。 “这件事被曝光后,国内出现了混乱,”阿纳斯面带得意的微笑回忆道。加纳记者协会随后授予他“年度记者”奖。 (他三次赢得该组织的“年度调查记者”奖。)同时,加纳政府开始向生物识别护照过渡。

对阿纳斯的服务需求很快就超过了他在报纸上的能力。他收到的一些调查的请求不太有资格成为新闻。所以,去年阿纳斯创办了一个私人调查机构,取名为“虎眼”。他租下了穿过市中心的一个四层建筑中无人注意的顶层空间,在那里,少数他报社中最好的记者与几名虎眼的员工在一起工作。要清楚地分出一项调查在哪里结束和另一项调查从哪里开始很难。但是他们都是阿纳斯调查采邑的一部分。工作空间被划分成两个部分:一间是杂七杂八的讨论室,紧靠墙壁的是一排电脑,中间有一张供团队坐在一起敲定策略的宽大桌子;另一部分是阿纳斯的办公室,装饰着框好的奖项、超大型支票(包括一个年度记者奖的支票11700美元)和他自己变装后的快照。当我问他关于虎眼的事时,阿纳斯表现出不安,部分原因是因为他意识到虎眼商业性的一面使他在道德上濒临危险的地域。然而,它也构成了他进行长期的新闻任务预算的一个主要来源。1月份,在我与他共度的两个星期里,阿纳斯接到了来自英国广播公司和60分钟,以及私人保安公司的电话,问他是否可以为他们进行调查。所有来电都表示愿意提供优厚的酬金。

进入精神病房三天后,阿纳斯发现了一个名叫卡特的后勤人员靠向患者出售可卡因,海洛因和大麻来补充他的收入。他们两个在食堂的后面秘密会晤。卡特充满信心,并且向阿纳

斯保证虽然其他经销商随时会被抓或被捕,但“跟着我,你是安全的。”据卡特说,“因为他的信誉好。”客户需支付额外的钱。阿纳斯买了一些可卡因,把交易过程用他的按钮摄像头记录下来。他这样做了几次。但他担心,如果他只是买,但是从来不使用那些毒品,卡特将会生疑。因此,为了调查,阿纳斯,通常甚至连酒都不喝的人,开始往他的手臂里注射毒品。这就产生了一个问题。阿纳斯知道,继续这样下去,医生会给他开镇静剂。他曾向四个友好的医生征询如何抵消其影响。 “如果我进了精神病院却整个的时间都在睡觉,那我出来时就没有故事可写了,”他告诉他们。一位医生建议常规剂量的咖啡因药片可能达到理想的效果,虽然只在有限的时间内有效。但他从来没有考虑过大麻,海洛因和可卡因混合在一起会产生怎样的影响。

住进精神病院五天后,阿纳斯给他的医生发送了一个痛苦的短信。他的身体已经开始停止机能:他的舌头变得麻木了,他坐着,身体被固定住,几个小时不能动。 “我以前做过的报道,传闻说那里有枪,”他后来告诉我, “但是,这一次,我觉得来自于我的身体的威胁(更大)。这是一个我以前从未有过体验,当你所看到的一切东西都不再正常时,你就会相信你自己也是一个疯子。”他以要参加一个内地的葬礼为借口让自己获准出院。他跌跌撞撞地走出那扇黑色的金属大门进入等候在外面的,他的医生开的车里面。医生飞快地把阿纳斯载到了一座安全的房子前,搀扶起他去静脉输液。他恢复了体力,三天后回到了那所精神病医院。

12月21日,这个故事以“卧底在加纳的‘疯人院’”为标题,发表在《新十字军指南报》上。报纸在午餐时间就一售而空。(指南报周一至周五平均每天发行8000份。)之后,第三电视频道——加纳的一家私有频道——播出了30分钟的纪录片:展示后勤人员在医院内贩卖毒品,无人照看的病人在垃圾堆里寻找食物,一个死在阴沟里的患者几天后才终于有员工用运输食物的小货车把尸体运走。这更激起了骚乱。阿纳斯变装后现身在几家电视和广播节目里。加纳最高法院的首席法官给他发了祝贺信,国家副总裁打电话给阿纳斯的编辑巴库,称赞阿纳斯。总统的助手给阿纳斯送去一张便条,内含1000塞地(合约700美元)。

有些人对此的反应是更折中的。乔治·沙朋是加纳国家媒体委员会的执行董事,他告诉我:虽然他和他组织的其他人在总体上赞同阿纳斯的工作,但他们“对他的方法有些顾虑”。奎西·普拉特,一个左倾日报《洞察报》的编辑,质疑阿纳斯是否已经沉迷于成为超级英雄带来的所有光环中,而不愿做一个微小的记者。“我们不是警方调查人员。我们不是探密服务代理,”普拉特对我说,“我们是普通的记者。我们记录历史的原形。我们的工作涉及一些调查,但有一个界限,超出这一界限就是鲁莽的冒险。新闻行业和詹姆斯邦德式企业不一样。”

回到他的办公室,我问阿纳斯他是更注重揭发罪恶还是更注重阻止罪恶。当然,卡特将失他后勤人员的工作,但是医院的负责人,甚至是该国的卫生部长是否也有责任?

“是否决定揪出幕后主谋不是我的责任,”阿纳斯回答道。(之后)我们的谈话转向阿布格莱布监狱丑闻一事。 “在阿布格莱布监狱,没有人曾指示拉姆斯菲尔德殴打任何人。所以你只要把新来的牢犯带到他面前。”阿纳斯说。然后让舆论哗然,决定最终谁应该受到谴责。

阅读如茶

读写能力下降导致公共广场没有那么周到了。

出版业也处于困境。报刊订阅量下降,日报的销售量也在下降。杂志和书籍也受到忽视。为什么会发生这种情况——除了出版企业的股东还有谁应该关注(这一现象)?

报纸的发行量在1984年达到顶峰,销售量达到6330万,2004年下降至5460万。与人口一对照,从20世纪60年代初开始(销售量)就已经持续下降。1970年,报纸的发行量相

对于人口的比率是0.3,而在2004年降至0.19。报纸读者群的下降是巨大的,从1970年占成年人口的77.6﹪到2005年时占51.6﹪。跌幅最大,是最年轻的年龄组,跌了约50%:18-24岁和25-34岁。随着这些年龄组成员年龄的增长,预计读者群在未来的几年内会继续下降。对于18-24岁的读者群,第一次大的跌幅出现在高三学生考试成绩急剧下降不久之后,即20世纪70年代。这可能反映了更多收看电视节目的影响。另一个大的下降发生在20世纪90年代,受到个人电脑和互联网使用增长的影响。

平均平日报纸的读者数 (各年龄组所占百分比)

77.6 66.9 62.4 55.1 51.6 72.7 59.4 53.0 39.9 38.4 77.1 62.1 58.1 40.9 36.8 82.5 71.5 65.9 56.6 51.7 76.4 70.5 66.8 69.5 66.0

相对于人口,发行量的趋势低估了下降的态势。平均家庭人口数减少。虽然在1970年和2005年间成年人口增长了64%,户数增长了78%。发行量下降意味着总收入的损失。几乎不可避免的结果就是工作人员削减和新闻报道量减少。

在1970年和2005年之间,具有高中学历的成人人口比例从55.2%上升到85.2%,具有大学学历的成人人口比例从11.0%上升到27.6%,因此,如果你认为,报纸的读者数与受教育程度一致,你会认为读者数是增加的(而不是下降的)。但是每一教育程度的读者数都在下降。把1970年的读者率与2005年的受教育的成人人口数相结合,平均读者率会从51.6%上升到70.8%。

难道我们可以断言,很多人都在网络上阅读,而不订阅报纸?是,但这不是全部原因。阅读下降早在新闻在网络上流行或者大部分人使用网络之前就开始了。就在1997年,还只有18.6%的家庭连接有互联网。

杂志也同样遇到了麻烦。流通审计局所涵盖的需要花钱买的杂志的发行量在2000年达到顶峰,发行量为3,7900,0000;尽管人口不断增长,收入提高了,教育程度也提高了,2005年发行量还是下降到了3,6200,0000。根据知识和深思熟虑的分析,我怀疑,跌幅最大的是那些阅读量最大的杂志。我的证据,包括不断增长的频繁邀请消费者接受免费的杂志,订阅著名杂志就给折扣,续订我自己的杂志那么订阅第二份就可以免费。

最近,新书籍的销售数量的趋势是下降的。从一个读者的角度来看,二手书同样管用。因为没有可靠的数据,它们大部分是通过非正式渠道出售的,看到旧书出现在亚马逊网站和其他地方,并且市场兴旺,这是令人鼓舞的。但是2004年由“国家艺术保险”所作的一份报告——阅读陷于危险中:在美国的文学阅读调查中发现,成年人口中阅读文学作品的人口比例大幅下降,从1982年的56.9%到1992年的54.0%以及2002年的46.7%在每一教育水平和每个年龄组阅读量都下降了,但是,跌幅最大的是在最年轻的年龄组中,即在18岁-24岁和25岁-34岁中,分别下降了28﹪和23﹪。

成年人的阅读量下降的原因之一是他们中越来越多的人没有能力去阅读。国家教育统计中心在1992年和2003年进行了对成年人读写能力的调查。调查测试了阅读散文,看文件和看量化材料,如图形,图表和表格的能力。从小学至大学,散文和文件的读写能力在每一水平的教育程度中都下降了;只有教育程度的提高阻止了平均读写能力的显著下降。 (至于看量化材料的能力,则没有变化。)国家教育统计中心的“21世纪第一次看美国成年人的

读写能力”定义了三个层次的读写能力:初级,中级和精通。2003年,高中毕业生的文盲率从1992年的11%上升至13%,另有39%(1992年是37%)的人读写能力只停留在初级水平。大学毕业生在阅读方面达到精通标准的比例从40%下降至31%。将近一半的成年人口阅读能力处在小学水平。这些数给主张在半个世纪以前,人们的读写能力更好,高中和大学毕业生的质量也更高这一观点提供了可信度。在两次世界大战期间,韩国和越南的士兵的测试成绩表明读写能力随着时间推移而下降。

如果(人们的)词汇量有限,出版物就与之相适应。与两个世代以前用的教科书相比,所有科目的教科书已经大大简化。报纸和杂志的情况又怎么样呢?我怀疑,他们所用的词汇也比以前更有限了,读者分布已经转移到那些提供阅读量最少的出版物上了。这个过程是自我强化的。通过收集几份受人尊敬的大众市场杂志最近出现的问题,我总结出这样的看法:它们的内容与四十年前相比,娱乐的东西更多,信息则较少;广告和图片也增多了。

阅读下降实际上是学习和知识的下降。通过正常的日常交谈获得的词汇是有限的。受过教育的成年人主要是通过阅读来获得(比其他人)多得多的词汇。至于知识,可以从(阅读)小说来获得,而不是从一个连贯的系统的学习来获得。阅读非小说类书籍,是一个比阅读其它东西,如从电视,广播,或网页中获取信息,更被动的任务。(阅读其他东西)读者可以跳读,快速阅读,重读;也可以从摘要或结论开始读。

高水平的读写能力横跨广泛的主题,需要比中等学生在公立的小学和中学中获得的更为广泛的知识。知识在历史,地理,数学和自然科学,语言,甚至是大多数的社会“科学”中都下降了。我们是怎么知道的呢?(我们是)从成人识字和阅读能力的下降中;从学术能力评估考试和其它高中毕业生考试中,从想要考研的大四学生在美国研究生入学考试中的分数下降中,从学生学习的教科书的简单化中知道的。显然,学习的替代方法没有在阅读下降(这一问题)中起到作用。

阅读者和非阅读者之间,善于阅读者和不善于阅读者之间,存在着认知差异。阅读和写作比口语交际更抽象,更客观,更善于分析。阅读者的语言表达范围更广,复杂性更大。认知收益包括归纳总结而不仅是只想事务的一个方面、使用类推法、根据共同的抽象属性进行分类的能力。在文盲中发现这些能力的频率要低得多。

在公立学校中盛行的人生哲学已经使得寻求知识的热忱逐渐减弱——为了恢复读写能力,我们必须颠覆它。两代人告诉我们,他们有拥有自己的见解的权利,而不必考虑这一学科大师(的见解);所有见解的价值是同等的。这个假设的基础是普及的民意调查,作为解决实际问题和逻辑问题的方法。没有人告诉过他们,这样的见解是一文不值的。那么,为什么要做功课呢?为什么要阅读,为什么要思考呢?

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