阿细跳月教学反思

阿细跳月教学反思

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【专家解析】阿细跳月教学反思

【优秀范文】阿细跳月教学反思

范文一:跳吧跳吧教学反思

跳吧跳吧教学反思

本堂课以引导学生感受歌曲《跳吧!跳吧!》的节奏、旋律、速度、情绪等特点;能用热烈、欢快的情绪和轻快有力的声音演唱歌曲;在歌唱中尽情享受生活的快乐,音乐的美好为教学目标,基本达成该目标。课堂气氛比较活跃,过程流畅,组织形式比较多样,渗透了一定的音乐基本知识。本节课利用一段新疆舞蹈表演,让学生通过直观的欣赏来感受舞蹈中的美感和乐趣。通过听、说、想、做、跳等活动进行师生互动,营造轻松愉快、生动活泼的互动氛围,建立和谐的师生关系,调动学生积极性。从而始学生在学中玩,玩中创。舞蹈艺术的融入,给我们的音乐课带来了新的活力。但是还有许多的不足,在气氛调节方面,还可以更好的利用音乐(如:打击切分节奏)来调动课堂气氛;此外,重点的突破还需加强。

范文二:跳绳教学反思九月

跳绳教学反思

二年级的学生很喜爱跳绳,针对学生特点,我确定了目标:本节课主要以培养学生自主学练和培养学生创新思维为主;在课堂上我示范了几个花样给学生看,然后让学生分组进行创编。在学生自主学练过程中,每位学生都非常投入地进行创编各种花样跳绳,我边巡视边指导学生练习,发现他们的创编中有着各种各样的花样跳绳,则在展示活动中,有:个人单脚跳绳、后脚跳绳、双手交叉式、双脚交替式跳绳、下蹲式跳绳、等,让我很惊讶;假如:这节课,我还是采用前几次课的教学方法,教师教——学生学——学生自己练,那么学生所学的知识永远在教师的水平之下,学生得不到大空间的发展,这节课学生展示的花样跳绳就没有那么多了,因此我觉得应该要积极培养学生的创新思维,要作到真正的“授之以渔”。在学生展示中,我积极鼓励大部分学生,大胆向同学们展示自己的创新动作,并且鼓励学生,让学生参加展示活动,使学生作到:“相信我能行”;大大增强学生的自信心;让学生真正体验成功的喜悦。

小组练习给了学生合作的场所,小组创新赛又刺激了合作的深度,任意组合搭配,增加了合作的可能性。在花样跳绳的过程中,学生通过动脑――实践――小结,主动探究,在练习的过程中发现问题,解决问题,根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习,不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。花样跳绳让学生们领略到了体育的快乐,它不仅让学生感受到体育的另一面,那就掌握体育技能,提高身体素质。同时还培养了学

生不服输得精神,满足了学生的表现欲,增强了学生的自信心。学生在学习花样跳绳中,通过思考体验掌握花样跳绳的动作方法,通过练习提高花样跳绳的动作技能。

通过对这节课的教学反思,我觉得在课堂上正确的引导是非常的重要的,教师在教学过程中的主导作用不能仅仅体现在教案的设计上,更应该在教学过程中灵活的把握教学机制,即时的调整课堂结构,以学生的主体性为课堂教学的契机,以激发学生的学习兴趣为目标。

范文三:_阿细跳月_教学设计

THEWORLDOFMUSIC

教案选登(人教版)

《阿细跳月》教学设计

长沙市天心区

【教学内容】

欣赏《阿细跳月》

俗故事导入舞步的学习,增添学习的氛围与兴趣。同时在基本步伐的基础上加入队形的变化,将简单的舞步变得更加有趣,让学生更能感受到集体舞的乐趣。

【教学目标】

并能用声势动作参与表现。1、感受乐曲五拍子的曲风,2、熟悉并熟练视唱主题旋律,能听辨出乐曲基本结构。3、了解相关的民俗文化,学习并掌握“跳月”的基本舞步,参与集体舞表演。

【教学设计亮点】

运用奥尔夫教学理念———声势、律动参与音乐、体验音乐、了解音乐的基本要素。

【教学重点】

听赏《阿细跳月》,学习“跳月”基本舞步。

【教学设计意图】

《阿细跳月》是云南彝族舞蹈,具有鲜明的民族特色。所以在整节课的设计中,既要突出集体舞的特点,更要体现民族特色。这节课意图通过声势、律动引导学生关注音乐的节奏、节拍等特点。主要从三个部分来进行教学:第一个部分着重让学生感受四五拍的节奏特点,第二个部分主要进行乐曲的听赏,第三部分是集体舞教学。

5/4拍的学习部分首先从模仿动作的小游戏进入,目的是为了集中学生的注意力。为了引导学生感受五拍子音乐,笔者设计了声势节奏小游戏导入,并循序渐进地参与到音乐当中,使学生先掌握四五拍的节奏再进入舞蹈基本动作的学习。

音乐听赏的学习部分主要从两个角度———乐曲结构来引导学生感受音乐。乐曲结构的听赏将听觉与游戏结合在一起,让孩子们既能专心听音乐,又能在游戏中感受到音乐学习的快乐,并了解乐曲主题重复的次数。

集体舞蹈学习部分,其实是第一部分的巩固与加深。用民

【教学难点】

五拍子舞步的学习以及集体舞的参与表现。

【教学过程】

一、队列游戏

1、学习四个变化队形:

男生走到女生左边;男生退回原位;女生退到男生旁边;男生退到女生旁边。再依学生情况确定是否增加队形变换难度。2、在音乐中听老师指令变化队形。

设计意图:此环节设计目的有两个,第一是为了调动学生学习的状态,融洽师生之间的关系。第二是为了最后一个环节的集体舞队形变化作好铺垫。

二、节奏游戏

1、声势模仿———学生模仿教师的声势动作

基本节奏:XX│

2014.3音乐天地29

THEWORLDOFMUSIC

教案选登(人教版)

2、声势节奏对话师:X

X┃

生:X(拍(拍

X┃手)肩)……

乐参与表现,音乐主题每重复一次换一个学生对拍。

4、主奏乐器赏析

师:在以前的学习中我们接触到了一些中国的民族乐器,比如有吹奏类乐器竹笛、箫等,弹拨类乐器琵琶、阮等,打击类乐器鼓、镲等……在刚才这段乐器中你们听到了哪些乐器呢?——听到的乐器还可以模仿乐器的演奏的动作。—

5、小结

乐曲听完了,你们觉得这首乐曲的速度是什么?———快速

乐曲的情绪呢?———欢快

你们能想象一下乐曲向我们展示了什么样的情境吗?—舞蹈……——

6、主题旋律填词演唱(1)歌曲导入

师:乐曲向大家展示了什么情境?

师:有谁知道老师刚才唱的是哪个民族的歌吗?生:……

师:这是一个非常热情、能歌善舞的民族,他们是云南彝族阿细人。

(2)听记歌词

师:刚才老师所唱的歌曲是什么内容?(3)跟琴练唱。

(4)学生唱歌,老师伴舞。

彝族的阿细人白天忙于农活,晚上就喜欢聚在一起,在月亮下欢歌起舞,我们刚才唱的这段旋律就叫《阿细跳月》。

五、活动参与

请拍手请……

拍肩

3、教师与学生节奏互动(老师拍哪里学生拍哪里,注意教师是3拍,学生是2拍);教师走到学生当中即兴与学生一起进行节奏对话游戏;在《阿细跳月》的音乐中完成5/4拍的节奏互动游戏。

设计意图:这个环节是对四五拍的分解与整体感受,让孩子在声势动作中了解《阿细跳月》中四五拍的基本律动。此环节由易到难,最开始的动作模仿是为了集中孩子的注意力,让孩子关注教师的声势动作的变化。

三、学习跳月舞步

1、动作表现五拍子,即走三步拍两下手。师:你们仔细看一看老师会把五拍藏哪些动作里?(三拍在脚上,二拍在手上)2、跳月基本舞步学习。

师:如果你找到了,就跟着老师一起跳一跳吧!3、随《阿细跳月》音乐用跳月舞步参与表演。

设计意图:奥尔夫教学理念告诉我们,教孩子学音乐不仅是听的参与,而是要调动全身所有的感观来参与音乐。所以在这个环节笔者渗透了彝族舞蹈中的基本舞步让孩子在学习舞步中进一步感受四五拍子的动律,同时也是为接下来的集体舞做好铺垫。

四、欣赏《阿细跳月》

1、熟悉乐曲主题。

第一步:教师演唱音乐主题,学生找旋律中重复的地方;第二步:教师演唱音乐主题,学生找到音乐旋律中的主音;

第三步:出示乐曲主题并视唱。

2、整体聆听乐曲。设问:这个音乐主题在乐曲中一共出现了多少次?

3、再次整体聆听乐曲。教师依次与学生对拍四五节拍,随

云南彝族是一个能歌善舞的民族,通常男女围坐在一师:

起,男人弹着大三弦、吹着竹笛,女人合着五拍子的音乐与男人们对舞。基本舞步就是三步加两次拍手或是蹬脚。后来,中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐,写了今天我们听到的民族管弦乐曲《阿细跳月》。

小结:任何艺术都是来源于生活,

音乐、舞蹈也同样如此,感谢大家陪我一起感受了一支非常热情的集体舞———《阿细跳月》,也希望同学们能够用心观察,善于发现生活中的美。

302014.3音乐天地

范文四:《阿细跳月》教学设计

[教学内容]

  欣赏《阿细跳月》

  [教学目标]

  1、感受乐曲五拍子的曲风,并能用声势动作参与表现。

  2、熟悉并熟练视唱主题旋律,能听辨出乐曲基本结构。

  3、了解相关的民俗文化,学习并掌握“跳月”的基本舞步,参与集体舞表演。

  [教学设计意图]

  《阿细跳月》是云南彝族舞蹈,具有鲜明的民族特色。所以在整节课的设计中,既要突出集体舞的特点,更要体现民族特色。这节课意图通过声势、律动引导学生关注音乐的节奏、节拍等特点。主要从三个部分来进行教学:第一个部分着重让学生感受四五拍的节奏特点,第二个部分主要进行乐曲的听赏,第三部分是集体舞教学。

  5/4拍的学习部分首先从模仿动作的小游戏进入,目的是为了集中学生的注意力。为了引导学生感受五拍子音乐,笔者设计了声势节奏小游戏导入,并循序渐进地参与到音乐当中,使学生先掌握四五拍的节奏再进入舞蹈基本动作的学习。

  音乐听赏的学习部分主要从两个角度――乐曲结构来引导学生感受音乐。乐曲结构的听赏将听觉与游戏结合在一起,让孩子们既能专心听音乐,又能在游戏中感受到音乐学习的快乐,并了解乐曲主题重复的次数。

  集体舞蹈学习部分,其实是第一部分的巩固与加深。用民俗故事导入舞步的学习,增添学习的氛围与兴趣。同时在基本步伐的基础上加入队形的变化,将简单的舞步变得更加有趣,让学生更能感受到集体舞的乐趣。

  [教学设计亮点]

  运用奥尔夫教学理念――声势、律动参与音乐、体验音乐、了解音乐的基本要素。

  [教学重点]

  听赏《阿细跳月》,学习“跳月”基本舞步。

  [教学难点]

  五拍子舞步的学习以及集体舞的参与表现。

  [教学过程]

  一、队列游戏

  1、学习四个变化队形:

  男生走到女生左边;男生退回原位;

  女生退到男生旁边;男生退到女生旁边。

  再依学生情况确定是否增加队形变换难度。

  2、在音乐中听老师指令变化队形。

  设计意图:此环节设计目的有两个,第一是为了调动学生学习的状态,融洽师生之间的关系。第二是为了最后一个环节的集体舞队形变化作好铺垫。

  二、节奏游戏

  1、声势模仿――学生模仿教师的声势动作。

  基本节奏:××|

  2、声势节奏对话

  师:×××| 生:××|

  请拍手 (拍手)

  请拍肩 (拍肩)

  3、教师与学生节奏互动(老师拍哪里学生拍哪里,注意教师是3拍,学生是2拍);教师走到学生当中即兴与学生一起进行节奏对话游戏;在《阿细跳月》的音乐中完成5/4拍的节奏互动游戏。

  设计意图:这个环节是对四五拍的分解与整体感受,让孩子在声势动作中了解《阿细跳月》中四五拍的基本律动。此环节由易到难,最开始的动作模仿是为了集中孩子的注意力,让孩子关注教师的声势动作的变化。

  三、学习跳月舞步

  1、动作表现五拍子,即走三步拍两下手。

  师:你们仔细看一看老师会把五拍藏哪些动作里?

  (三拍在脚上,二拍在手上)

  2、跳月基本舞步学习。

  师:如果你找到了,就跟着老师一起跳一跳吧!

  3、随《阿细跳月》音乐用跳月舞步参与表演。

  设计意图:奥尔夫教学理念告诉我们,教孩子学音乐不仅是听的参与,而是要调动全身所有的感观来参与音乐。所以在这个环节笔者渗透了彝族舞蹈中的基本舞步让孩子在学习舞步中进一步感受四五拍子的动律,同时也是为接下来的集体舞做好铺垫。

  四、欣赏《阿细跳月》

  1、熟悉乐曲主题。

  第一步:教师演唱音乐主题,学生找旋律中重复的地方;

  第二步:教师演唱音乐主题,学生找到音乐旋律中的主音;

  第三步:出示乐曲主题并视唱。

  2、整体聆听乐曲。设问:这个音乐主题在乐曲中一共出现了多少次?

  3、再次整体聆听乐曲。教师依次与学生对拍四五节拍,随乐参与表现,音乐主题每重复一次换一个学生对拍。

  4、主奏乐器赏析

  师:在以前的学习中我们接触到了一些中国的民族乐器,比如有吹奏类乐器竹笛、箫等,弹拨类乐器琵琶、阮等,打击类乐器鼓、镲等……在刚才这段乐器中你们听到了哪些乐器呢?――听到的乐器还可以模仿乐器的演奏的动作。

  5、小结

  乐曲听完了,你们觉得这首乐曲的速度是什么?――快速

  乐曲的情绪呢?――欢快

  你们能想象一下乐曲向我们展示了什么样的情境吗?――舞蹈……

  6、主题旋律填词演唱

  (1)歌曲导入

  师:乐曲向大家展示了什么情境?

  师:有谁知道老师刚才唱的是哪个民族的歌吗?

  生:……

  师:这是一个非常热情、能歌善舞的民族,他们是云南彝族阿细人。

  (2)听记歌词

  师:刚才老师所唱的歌曲是什么内容?

  (3)跟琴练唱。

  (4)学生唱歌,老师伴舞。

  彝族的阿细人白天忙于农活,晚上就喜欢聚在一起,在月亮下欢歌起舞,我们刚才唱的这段旋律就叫《阿细跳月》。

  五、活动参与

  师:云南彝族是一个能歌善舞的民族,通常男女围坐在一起,男人弹着大三弦、吹着竹笛,女人合着五拍子的音乐与男人们对舞。基本舞步就是三步加两次拍手或是蹬脚。后来,中国民族音乐家彭修文曾根据该舞蹈的音乐,写了今天我们听到的民族管弦乐曲《阿细跳月》。

  小结:任何艺术都是来源于生活,音乐、舞蹈也同样如此,感谢大家陪我一起感受了一支非常热情的集体舞―《阿细跳月》,也希望同学们能够用心观察,善于发现生活中的美。

范文五:蹦蹦跳跳教学反思

蹦蹦跳跳教学反思

篇一:蹦蹦跳跳>教学反思

本课《蹦蹦跳跳》是从民间折纸“纸弹簧”的基础上发展起来的,集折、剪、贴、画为一体的综合制作课。兴趣是最好的老师,教学过程可作如下安排:情境导入——探究质疑——尝试制作——交流讨论——综合制作——欣赏评价。我在教学的一开始,我把蹦蹦跳跳的狗呈现给大家创设的情境,让这个可爱的小狗在全班同学跟前跳摇头舞,从而更好地激发学生的制作热情。接下来让学生探究纸弹簧的制作方法我采用鼓励学生自主探究的学习方式。在巧妙利用纸弹簧制作的构思上可通过思考、讨论、交流等活动,激活学生的思维,培养他们的创新精神。学生的制作行为可以是个人的,也可以是以小组为单位的集体制作。

让学生设计制作出各种有趣的玩具和玩法是本课的难点。可采用“金点子”等竞赛方法,鼓励学生开动脑筋,充分利用所带的材料,做出与众不同的创意。

在欣赏评价中,可让每小组推举几个同学上台用自己的作品进行表演。大家一起评选出“最佳创意”、“最佳形象”、“最佳制作”等奖项。但由于时间的关系,在最后的评价环节比较仓促,学生的作品比较粗糙。在绘画和手工相结合时,需要进一步提高,使两者有效的结合在一起。

下课铃响了,我提醒着孩子们收拾自己的工具和地上的纸屑,最让我头疼的就是这点了,手工课后的教室里到处是纸屑,要花好几分钟才能清干净,看来除了让孩子快乐的学习,还得教会他们好的行为习惯和卫生习惯。

以上就是我对此课的点滴体会,不足之处我将会在今后的教学中改正,学生快乐我就快乐,同时也希望学生们能在快乐中学到更多的知识。

篇二:蹦蹦跳跳教学反思

本活动依据《指南》提出的相关内容结合小班幼儿 的年龄特点、身心发展特点、生活经验,准确地制定目标、选择内容、把握重点难点;活动过程紧紧围绕活动重难点,遵循小班幼儿游戏化一日生活的活动方式,用游戏贯穿活动始终,采用角色扮演、实物观察、参与游戏的策略,使活动体现了游戏性、教育性、趣味性、参与性、层次性的特点;游戏活动的强度、密度适中,同时注重动静结合,开始部分的热身活动、基本部分的游戏活动、结束部分的放松活动,体现了>体育教学活动的学科特点;

整个教学环节的设计,遵循了动静交替、循序渐进、活动适量、面向全体、关注个体等原则,将本活动的开展立足于发展幼儿的基本动作,把基本动作技能的锻炼寓于趣味性很强的游戏活动中。游戏中赋予幼儿“ 小青蛙” 、“ 小袋鼠” 及“ 小兔子” 的角色,加入箭头指示方向,来引导幼儿练习和巩固跳的动作,幼儿相应的向左、向右或向前、向后跳跃,充分满足了小班幼儿好奇、好动、好模仿、好表现等心理需要,让幼儿在乐中学,趣中练,大大激发了他们参与体育活动的兴趣,也从不同层面使幼儿动

作技能得到发展,取得了良好的教学效果。

不足:在活动过程中,动作的要领强调欠缺一定的梯度要求,层次性不够,在今后的活动中我将在活动设计上更注重幼儿差异。另外,在引导幼儿游戏时,孩子的情绪老师没有能及时进行成功的调控,孩子对游戏规则的理解还不透彻,导致个别孩子在“跳“的时候是以“跑”完成的,因此,到后面的环节游戏场面有些失控,孩子们“跳”出了我的掌控。

篇三:蹦蹦跳跳教学反思

在备课时,我仔细研究教材。教材主体部分呈现了儿歌创设的情境:一群活泼可爱、蹦蹦跳跳的小朋友、小动物开开心心地在一起说笑。他们那生动的表情、动作,能把学习者带入到热烈的情境中。教材主体明确告诉我们:本课的学习内容是将制作 和玩乐融合在一起的。因此,我将本课的教学的最基本的理念定为:让学生在玩乐中学习美术。

首先:要让学生们想“玩”这种玩具。为达到这个目的,我采用了拆礼品盒 ――出其不意“弹出”小玩具――以小玩具的口吻来创设一个有趣的>故事情境的做法,抓住了学生的目光。这不仅让学生们感到新奇,还为后面怎么玩做了铺垫(告诉了他们纸弹簧玩偶的最基本的玩法)

其次:让学生用自行探究的方式学会做这种玩具。告诉他们:买来的玩具固然好看,自己制作 的玩具玩起来会更有意思。在学习制作 方法时,我摒弃了以往老师示范,学生学做的方法,采用了在教师引导下自行探究的方式来学习制作 方法。课堂结构是这样的:分小组玩老师做的范作(研究玩具的结构)――拆拆折折老师做的纸弹簧――尝试制作 ――开阔思路(用幻灯片展示大量的资料、图片)――综合制作 (鼓励学生做出与众不同的玩偶),从学生在课堂上的表现及脸上流露的表情来看,他们是愉悦的,是快乐的。他们制作 的玩偶是令人意想不到的。

最后:让学生玩一玩这种玩具。当学生的创作告一段落时,让他们玩一玩自己做的玩具,可以是编着故事来玩;可以是跳着舞着玩;可以根据语文课文编成课本剧玩;可以是用绳子连着玩具的头、四肢,用类似木偶表演的方式来玩„„从表演游戏这一环节来看,孩子们玩得挺高兴的,玩出了花样,玩出了孩子们的创意。

总的来说,整节课的教学就是处在一种游戏的状态中,处在师生共同玩耍的状态中。在玩的过程中,师生关系是融洽的;在玩的过程中学生学会了折纸弹簧、学会了小玩偶的制作 方法;在玩的过程中,玩出了花样;玩出了“创新”,“玩”出了探究知识的能力;体验到了制作 的快乐;体验到了成功喜悦。这样的课堂,孩子们玩得痛快,也学得扎实。

在本课的教学中,我也明显感到一些缺憾:

1、合作学习是当今世界教育改革的主流思潮之一。其重要性、必要性自不待言。在教学中,我也采用了这样的方式,变“秧田式”的课堂排座方式为圆桌式的课堂排座方式,它能使学生面面相视,有利于增强人际亲和办。可以说,合作是有效的,绝大多

数同学通过合作探究有了不同程度的进步。但是由于班额过大(70人以上),学生平时也习惯了常规的课堂教学模式,突然地进行分组合作式学习,学生不习惯,再加上二年级的学生根本就缺少人际交流的技能和经验,使得小组热烈交流讨论、生生互动的理想课堂气氛并没有真正实现,总感觉到有个别同学不太合群,有点混水摸鱼的味道。如何在大班额条件下进行合作探究式学习成了我下一步将要研究的课题。

2、在本节课的情境设计中,我创设的是一个大情境,能否把情境设计细化一点,和其它学科相联系,使小玩具不但能玩还能派上用场,如为语文课目设计制作 形象,为舞蹈节目制作 道具等等。

3、关于学生工具、材料的准备,现在是令我们美术教师十分头疼的问题,按道理说,应该让孩子们自己去准备,这样可以培养孩子们的多种能力,如购买的能力、人际交往的能力、对材料的选择能力等等。这个内容我已在两个班上过:前一班是孩子们自己准备的材料:有的是用蜡光纸裁成的长纸条(无韧性,弹不起来),普洱茶生茶的泡法有的是用挂历纸裁成的纸条,有的带了大张的纸在课堂上裁,有的干脆不带来。这样有优势也有问题,并且弊大于利。优势就是:①材料不一样,制作 出的东西有新意;②宽窄没有统一规定,小玩偶身上的纸弹簧就有粗有细,有长有短,看起来很生动。但问题也随之而来:①通过比较,学生能认识什么样的纸适合做这样的玩具,什么样的纸不适合做,能从中吸取经验和教训,但是当堂制作 的玩具却玩不起来,这不是令人遗憾的事吗?②课堂上裁纸条,受工具场地限制,裁出的纸条不整齐,影响制作 效果;③更重要的是影响统一的进度,有的都做完了,还有的正在裁纸条。试想一下,这样的课堂效果会好吗?

后一个班的材料全是我准备好了发给学生的,优势是:进度统一,制作 出的小玩具色彩鲜艳。但这样做,容易让学生制作 出的小玩具太过于一致,不利于学生综合能力的培养,也牵扯了老师大量的时间和精力,还动用了学校老师的办公经费。

因此,我将这一问题提出来,希望各位同仁能共同积极想办法,解决这一长期困扰我们的问题。

范文六:《跳短绳》教学反思

《跳短绳》教学反思

  新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

  《跳短绳》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。

体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

范文七:《跳起舞》教学反思

一、在教学内容的组合上以音乐审美为核心贯穿于课堂教学的始终:

  一年级的小朋友好动,爱表现,这是他们的天性,而学生对音乐美的感知是比较粗浅的。对于音乐基础知识和基本技能的学习,应该是在游戏活动中逐渐的进行渗透,在教学中通过师生共同的体验、发现、创造来完成,从而欣赏音乐的美。根据这一教学理念我在本课中设计了欣赏、了解草原——节奏训练——学唱《草原就是我的家》——表演《我是人民小骑兵》这四个环节环环相扣,有机的组合在一起,将体验音乐的美、欣赏音乐美有机的结合在一起。 

二、在学生学习方式上体现学生的自主探究和小组合作学习:

  在课堂设计中,很好的创设了各种开放式和趣味性的音乐学习情境,从而使学生的自主探究学习和小组合作学习成为可能。兴趣是最好的老师,就学生学习音乐的基本动力,是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。在不同的教学阶段,应根据学生身心发展规律和审美心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。在第一环节时,学生看到的是一幅幅精美的画面,听到的是优美的旋律,让学生能够从调用各种感官,从听觉、视觉上多层次、多纬度的感受音乐、理解音乐。在学唱《草原就是我的家》时,利用图片、音乐来调动唱歌的积极性,给学生的自主学习提供了广泛的空间。本节课的师生合作、生生合作都是很有效的,各音乐小组积极参与,敢于表现,敢于创新,并团结一致,互相带动。

三、教学设计中体现师生互动、面向全体、注重个性发展。

  在教学中我设计了以学生活动为主线,通过师生互动参与音乐教学,用听、唱、跳的方法来体验感受音乐的美。在活动中,允许学生个性的发展,允许学生以自己独特的方式来学习音乐、感受音乐、创造音乐,以表达个人的情感。生动活泼、灵活多样的教学形式,为学生个性发展提供了有利的空间。如小骑兵骑马从近到远、从远到近如何来表现?自己想办法来创造各种声音表现草原上的声音。

范文八:《跳绳》课教学反思

今就我上过的一节《跳绳》的体育课进行一下反思

  我进行的是二年级的单编跳绳教学,跳绳是发展跳跃能力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的积极性是我首先要突破的难点。为此我在开始部分和准备部分中设计了一些训练游戏。如:报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的积极性,提高他们参加体育活动的积极性、注意力。教师又在训练中赋予适时的点评、鼓励,学生表现出了很高的学习积极性。

  为了突破本节教学重点双手交*编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所掌握的各种不同的跳法,从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交*编花跳得那麽好,早早已跃跃欲试。再听到教师激励性的话,学生们都迫不及待的尝试起来,但绝大多数学生失败了。此时正是提示方法的有利时机。为了培养学生的表述能力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领,但大多数学生仍旧焦急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习,看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后,针对学生不会双手交*跳,跳过去绳摇不过来,不会连续跳等问题,为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示,而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的态度。

  为了更好的发展学生跑、跳的灵活性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统游戏。学生在游戏中充分体验到了集体活动快乐。

  一节课下来,学生们的收获很大,而我的收获更大。在这节课中我的优点是:1、教态自然亲切,注意了教法的运用,注意了以学生学习为主体,注意了在练习中自己找寻方法与教师提示相结合。2、教学目标较清楚,围绕教学目标学生的语言表达能力、意志品质、合作意识、自信心、身体的灵活性等方面都得到了锻炼。3、课程环节清楚,基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足:1、作为一名体育教师,专业知识的学习由为紧迫。如:教学方法、游戏方法、训练形式等。2、在学生的训练中,如何梯进式练习,如何有针对性指导及指导方法的多样性。3、对实际教学的预测性备课经验不足。

  总之作为一名新任教师,如何备好一节课,如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

范文九:《跳短绳》教学反思

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系,注意培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在自主学习中培养独立思考能力,探究学习中培养解决问题能力,合作学习中提高合作交流的能力。

  《跳短绳》一课,过去教师一般采用传授式教学法和学生反复练习的方法来完成教学任务。目前,在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试,取得了较好的效果。课前,激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳,然后,布置小动物学跳绳,比一比谁学得快的任务,让学生自由练习。练习过程中,一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务,为了保持学生的练习兴趣,一方面,引导学生学习花样跳绳,一方面,让学生当小老师教不会的同学。每当发现学生微小的进步,我都会不失时机地给予表扬,有时作出惊呀的表情,有时有意输给学生,在我的激发和鼓励下,学生对跳绳充满了兴趣,不仅体育课上跳,回家跳,课间十分钟也在跳,学生只要一见到我,就拿着跳绳跑到我跟前,让我数数,面对学生的进步,我深感成功的快乐。体育教学方法层出不穷,有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法 、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等,从而改变单一的传授式教学方法,在教学实践中在灵活运用各种教法和学法,是新课改对教师的基本要求。

范文十:《跳水》教学反思

《跳水》教学反思

曾有专家大发感慨:现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的.文章写得很有趣,写得很有深度,但是我们教师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去.我想这么感人的故事我要是讲不出感觉来,那就是失败!于是我用心的感受着,用心的朗读着,我用心和我的学生打成一片,共同演绎着精彩的故事.这节课有下面几个特点:

体现了以学生发展为主.坚持学生自读,自悟,自得;坚持教师为指导,做到"指一指引"以导向,"点一点化"以开窍,"拨一拨弄"以知晓,把学生引进理解文章的"门"引止理解文章的"路",把学习的主动权给学生.

体现了教师的主导地位和学生的主体地位.师生互动,生互动,达到了和谐与统一.在这堂课中,学生的主体作用得到了充分的体现,教师的引导恰到好处,较完美地处理了教师与学生的关系,达到了和谐,统一.这也是本课的一个亮点.

体现了多媒体课件充分调动学生的积极性,为学生服务.《跳水》的故事动画片,供学生欣赏,设计了多个层次的问题,供学生思考,把学生引入到故事的现场,给学生身临其境的感觉,学生自然兴趣盎然.

创设和谐自主的交流的学习的氛围.尊重学生的个性化理解,引导学生积极参与课堂活动,有自主学习的机会,也有小组交流,全班交流的机会,沿着学生的学习需求进行教学.

创设学生说话的情境和需求.在这节课中,让学生对船长的行为进行评判和质疑,从而巧妙亮也自己的观点.学生不断地展示自己的才华,显得很有成就感.尤其是最后一个问题.以一个记者的身份去向船长发问,学生更觉得自然,巧妙.也愿意很好是融入到作品中来.

坚持"以人为本,发展学生的主体性"的教学理念贯穿整个教学环节,给学生一个开放的课堂.

问在课前 问在课上 问在课后——《跳水》教学一得

《跳水》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰所写,给我们讲述了一个十分惊险的故事:一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最高的横木的一头,孩子为了追回帽子,走上横木。在万分危急的时刻,船长急中生智,命令儿子跳水,使孩子转危为安。课文情节跌宕起伏,扣人心弦,悬念叠起,整个故事始终在事物的联系和变化中发生、发展的。不仅能激发学生自主探究的学习兴趣,培养学生的好奇心、求知欲,而且能帮助学生独立思考,有利于培养学生在探究过程中发现问题、分析问题、解决问题(循环)的能力,更适合于学生的创新能力培养,使之在学生心中栽培下创造的“小苗”。因此,我在教学《跳水》一文时,紧扣“问”字,问在课前,问在课上,问在课后。

  一、培养学生自主学习兴趣,问在课前

  前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“人的心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。这种需要在小学生精神世界犹为重要。”因而在学习课文之前,应该有意识将学生带进课文中,让他们在学习前生疑、思疑。这样才能激发学生自主学习兴趣,才能使学生在进一步思考中有所发现、有所创造。

  1、结合课前预习问

  ①读读课文,想想事情发生在什么时候、什么地方、是怎样引起的?

  ②哪些句子反映小孩子处境的危险?