阿米星星的孩子

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范文一:《阿米.星星的孩子》读后感

爱传世界,四海一家

——《阿米·星星的孩子》浅评

药学院2011级药学专业 朱中意 11130109

这本书是专为孩子而诞生的,是献给新世纪的未来的希望之花。翻开书本第一页,映入眼帘的两行醒目显眼的寄语:

献给美丽地球上的所有儿童

他们要继承和建设一个“四海一家”的和谐天下

这是儿童的书,是未来世界的希望之书,是世界未来美好愿景的预言之书,给了我简单快乐的体验和对爱的满满期望,让我看到未来的可盼之处,敢于容忍现实的悲凉,坦然面对爱的缺失。

阿米不是小外星人的真实姓名,而是英文amigo(朋友)的音译。故事的两位主人公分别是13岁的地球孩子彼得罗和外星人阿米。

一切始于一个下午,静谧、温暖的沙滩,涟漪密密的海面,等待着神奇际遇的从天而降。故事在此早已开始,远远看不到结束之时,也不希望这样的故事早早结束。在这美丽的地球上,小外星人(从人类寿命的角度讲,其实一点儿都小了„„)的到来让小彼得罗大开眼界,他们开始了奇妙的体验之旅。整本书以对话描写为主体,配以适当得体的心理描写和环境渲染,借助两位可爱有趣、单纯善良的小主人公之间妙趣横生的对话交流,清楚明白的阐述了作者的主要意旨:爱是宇宙生命之主题,四海之内,和谐一家!

仔细想想,不难发现,从某种意义上来说,作者在书中想要勾勒的图景正是社会主义的高级阶段——共产主义!你看:人们友好相处、相互关爱,大家各取所需、热爱劳动,没有犯罪也没有警察、人民充满爱心。未来的世界必定如此,相信这一点的朋友必定会实现愿望的!阿米正是帮助世界上的孩子拥有并坚定地相信这个美好梦想的使者。

“你是怎么飞起来的?”我(小彼得罗)问的是他那令人难以置信的滑翔。 “我想象自己是一只鸟。”他(阿米)在海滩上快乐的奔跑。

当小彼得罗将恐怖的坏蛋和丑陋的生物混为一谈时,阿米一本正经道:“彼得罗,你要明白‘坏’是一回事,而‘难看’是另外一回事。‘难看’的并不一

定都‘坏’,而‘漂亮’的不一定都‘好’。但是,我可以肯定地告诉你,根本没有你说的一心只想伤害你们地球世界的生命。因为借助发达的科技手段能来到地球的,都只想行善。”

面对地球的星夜,阿米兴奋地感叹:“太美妙了!月亮怎么不会掉下来呢?你们这个星球太美了!”

给我印象深刻同时又让我从大人的逻辑角度看完全合理的一句话是:“一个世界的科学水平远远超过它和谐互爱的水平,那么这个世界一定会自我毁灭的。”是的,这就是为什么科学技术倍公认为双刃剑的原因啊,有和谐与爱才能充分发挥科技的正能量,造福人类,造福宇宙!

当小彼得罗不能完全理解“和谐互爱的水平”这个词语时,阿米解释道:“和谐的核心就是爱,也就是说和谐就是爱心或友爱或亲密。这种和谐,这种爱心,这种友爱,和这种亲密以及人类散发出来的爱力是一种能量,一种细微又高等的能量。我们现在的仪器可以测量这种能量的程度。”多么先进啊,连“爱”都可以量化,如果时间真有这种仪器的话,就不会有亲情、爱情、友情里的骗子了吧?这让我联想到电视剧《倩女幽魂》里的“蓝魔之泪”,那是一颗蓝色的、在真爱面前可以发出耀眼光芒的神奇的石头!不过,当爱真的可以量化时,也许就没有那么迷人和珍贵了,所以,还是让爱保持虚幻莫测吧!

对人类来说,爱的重要性不言而喻,而在阿米眼中:“„„正是因为爱,宇宙才得以存在。可以说,爱是生命的‘维他命’,是机体需要的营养品,肌体越进化,就越需要关爱。”这正印证了爱对人类这样的高等动物的重要性。“宇宙的基本法则就是爱。进化过程就是追寻爱的过程,追寻爱与智慧的平衡,两个中心的平衡。”平衡是和谐的基础和前提,是世界甚至是宇宙进化发展的根基。

听~阿米又在给我们上课了,讲的是共产主义式的“宇宙人”的幸福生活:“我给你讲过了:一切为他人的幸福做好事的人,进化程度都很高。一切能做好事而不肯做的人、麻木不仁的人或者通过不正当手法谋取私利的人,都很低。”而“你说的这种‘精明人’,进化程度很低,自私,没有爱心。他们自以为‘精明’‘狡猾’‘有本事’,其实很傻,这样水准的人是不可能进入高等进化的世界的。进化程度高的人们认为多工作、多服务是一种天职。虽然这里许多人在玩乐,但是大多数人在别的地方服务呢,比如,实验室、学校、还有那些金字塔里。有

些人在执行帮助不发达星球的任务;有些人在进化程度高的星球学习,将来返回发挥更大的作用。生活的目的虽说是幸福生活,享受生活,但是帮助他人是最大的幸福。”原来如此,幸福在于为他人提供服务,人生的价值在于能够帮助别人、推动世界进步。当我们一心只想着自己的利益是否得到维护、自己是不是比别人得到的少、别人是不是妨碍了自己等等时,我们在思想上就已经退化了。

诵读着来自智慧之源的诗,让我们的心永远单纯,永远充满神奇美好的爱:

“倘若没有爱心支持

一切都将毁灭

被时光毁灭

遭到唾弃„„”

“一切若有爱心支持

无论友谊还是爱情

家庭或者团体

政府或者国家

个体的灵魂或人性

都将稳定而安全

欣欣向荣而硕果累累

远离破坏„„”

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/22037763.html

范文二:星星的孩子

星星的孩子

作者:鲨鲨比亚

来源:《男生女生(银版)》2011年第05期

我始终相信他是一个星星的孩子,真正属于他的家并不在这个星球上。

之一

我的哥哥死掉了。于是我来到了美国。

我被送回国那一年,芳龄“七个月”。此后,我就只能在电话里听见爸爸妈妈的声音,在网络视频里看见他们的样子,我记得我上小学三年级时,有个同学问我,为什么来帮我开家长会都是我的爷爷奶奶,我想了想,回答他,因为我爸妈都死了,我是个孤儿。

结果老师们都当了真,亲切地上门家访,爷爷知道前因后果后,狠狠打了我一个耳光。奶奶后来告诉我,妈妈知道这个事情后,一直哭一直哭。

此后我学会了,要摆出最骄傲的表情,回答那些关于我的父母为什么不在我身边的问询,我说,我爸妈都在美国最知名的学府当教授,我还有一个爱因斯坦都比不上的超级天才的哥哥。

爷爷很欣慰地露出了笑容,奶奶猛夸我懂事。而我呢,我在心里冷笑。如果我不是个普通的女孩,只能在普通的学校里拿一个中不溜丢的分数,如果我比哥哥还要聪明,那么,十三年前被送回国的,应该就是哥哥了吧。

之二

爸妈在南加州的阳光山谷有一座漂亮的别墅。但我抵达的那一天,这座我只在昂贵杂志里见过的房子却笼罩着一层哀惨的气息。

客厅里摆着哥哥的遗照。我望了望这张与我有百分之九十相像的脸。

也许每个天才都是忙碌的,这么多年,爸妈会利用圣诞假期回国看我,他不会。爸妈会每周和我视频一次,他不会。他甚至很少和我通电话,每次不过是很生硬地对我说上一句,“妹妹你好,哥哥很想你。”那么冷淡的口气,就像在念公式。

所以,他死掉了我一点都不难过。

既然他从来没有爱过我,那么我何必要去爱他呢?

这个世界已经给了我很多很多的不公平,那么,在我力所能及的范围内,我一定要为我自己争取一次公平。

客厅里满是穿着黑色礼服的人,每个人脸上都显露着真正的惋惜之情,他们用很轻的声音安慰我的父母,什么“BRILLIANT”、“GENIUS”、“HE WAS MOST CLEVER GUY I HAVE EVEY SEEN”……

不管我走到哪里,听见都是对哥哥的溢美之词,每个人都在缅怀他的绝世才智,没有人注意到我。

天知道,我是个非常漂亮的女孩子,走在人群中,大家总会频频回头看我,可是在这里,即使哥哥死掉了,他依然可以用他的光芒轻而易举地掩埋我。

我提起行李,费力地想要上楼去自己的房间。

一只手伸了过来,修长,有力,指甲修剪得十分干净,我转身,看到一个蓝眼睛的男孩子,他也穿着沉闷的黑西装,头发梳得很恭敬,但那一刻,我却觉得我看见了这个世界上最强烈的缤纷色彩。

“漪木,是么?你是漪清的妹妹,我知道。”

他的中文说得异常标准。

那一刻,我觉得他就是天使,我一个人的天使,我的心中充满了对他的感激和强烈的好感。他在所有人都忽略我的时候,注意到了我。

这应该算是我出生至今享受到的最高规格的礼遇了。

之三

后来我才知道这个名叫克里斯的男孩竟是哥哥最好的朋友。哥哥这样的人竟然也会有好朋友?简直匪夷所思,他那号人物唯一的朋友不该是他自己那颗超凡绝伦的大脑么?怎么会是克里斯这样眼睛深邃似海又明净如蓝天的俊美无双的人?

克里斯送我上楼后,又亲切和我寒暄了几句,就匆匆下楼去恪尽一个好友的职责。

我一个人静坐了一会儿,然后打开行李箱,从塞在衣服里的茶叶罐里取出一小包用锡皮纸包得严严实实的东西。

过海关的时候,负责检查行李的工作人员曾拿出这只罐子问我里面装的是什么,我以极无辜的表情看着他,回答说,茶叶呀。

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范文三:星星的孩子

星星的孩子

塘沽四幼 郝利肖 团里组织的支教活动—给自闭症康复中心的孩子上课。每次我都是怀着复杂的心情给这些孩子上课。作为一名幼儿教师,我很珍惜每一次给这些孩子上课的机会,它总能给我内心一些很大的触动。

星期天我提前备好课,备课不仅备内容,同时备孩子。我从网上搜集了一些关于自闭症孩子的原因、症状。自闭症孩子一般表现为社会交流障碍、语言障碍、重复刻板、智力异常、感觉异常,注意力不集中。同时了解了即将要上课的是哪个年龄阶段、哪种能力水平。上课的那天正好赶上三八妇女节,所以给孩子准备了一节手工折纸《小花送妈妈》,这个班的孩子基本上是没有语言能力的,我微笑着看着他们每一个人,我发现他们大部分都不会正视我,还是在他们的世界里跑着、闹着。可能我的微笑和热情打动了他们,有个小女孩害羞地说:“老师好,然后就把头扭向别处,我微笑着和她做游戏,开始慢慢融入他们的世界。在和他们进行室内游戏的时候,我带着他们边说边做,从简单的字、词到简单的话,而且我说每句话的时候都微笑着看着他们之中的每个人,。试图与他们产生互动,孩子由最初的抵触变为慢慢地接受,最后每个人都靠自己的努力折出一朵漂亮的小花,脸上写着满满的成就感。我说这是小朋友亲手折的,小朋友想送给谁啊,孩子们不假思索地说妈妈。然后就很爱惜地把小花先交给老师保管。最后和他们告别的时候我发现有几个小朋友偷偷地看了我一眼,和我摆了摆手。从他们的眼睛里我看出了不舍。我也期待下次和他们做游戏的机会。

作为一名专业的幼儿教师,我们应该用正常的眼光看待他们,不歧视、不嘲讽,保护他们的自尊,用自己微薄的力量去帮助他们,因材施教,去创造适合他们的教学环境与教学方式。

《雨中起舞》中斯帖里女士说过一段话:每个人无论大智或者大愚都有一个“补偿能力”,一个人如果在某一方面弱了就自然在另一方面特强,每个孩子都有他(她)自己的优势和特长。自闭症儿童也是如此,做老师的要通过细心观察,有针对性的培养,让他们在自己的的领域里发展,开发智力、缓解病情,适应社会,最终能自立自强,成为对社会有用的人。

人们这样描述自闭症儿童:他们不聋,却对声响充耳不闻;他们不盲,却对周围事物视而不见;他们不哑,却不知该如何开口说话,就像天上的星星一样活在自己的世界里。但是他们其实跟正常的人没什么区别。同样有喜欢的、不喜欢的事物,他们也有他们自己的思想,活在他们自己的世界里。

星星的孩子,如同星星,虽然只有微弱的光,但凭借他们微弱的光也能搏击黑夜,点缀天空。我们需要做的就是像爱一个正常人一样爱他们。

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范文四:星星的孩子

星星的孩子

——《海洋天堂》影评

童话里说,患孤独症的孩子来自遥远的星球, 他们活在自己的世界里,无忧无虑,他们——是星星的孩子。但在父亲王心诚的眼中,儿子大福更是自己存在的价值和不能割舍的责任,也许平凡生活本身没有童话般的美好浪漫,但正是《海洋天堂》中这份朴实而真挚的爱意让我们为之动容。

故事沿着两条线索“平静”的发展,先是讲述了由李连杰扮演的父亲与由文章扮演的儿子之间的感情生活,这也是整部戏中最主要的情感倾诉:父亲身患癌症后本想带儿子一起投海自尽以求解脱,但最终因为儿子极好的游泳天赋和本能的求生欲望而未能忍心。不是生存就是毁灭——这也是摆在父亲面前唯一的两个选择,不能求死,那就坚强的活下去,于是为了自己死后儿子的生存,父亲开始了漫漫寻求之路,孤儿院、福利院、养老院甚至是精神病院都留下了他的身影,儿子的收留问题解决以后,父亲又开始不遗余力的教会儿子如何用钱买东西,如何坐车,如何做饭 事无巨细,李连杰质朴平凡的演出成为了这位父亲身上最闪亮的闪光点,他最大的品质就是两个字:隐忍。作为一个男人,他在自己的妻子因承受不了儿子的孤独症而溺水自杀的事实面前表现了应有的坚强与理解,勇敢的把家庭的重担挑在了自己的肩头,二十一年的岁月流逝,时光荏苒,我们看到的是生活的磨砺磨平了他的棱角,让他变成一个唠叨而慈爱的父亲,回首往事,留下的也只是一句淡淡的“我理解她”,而在这背后又包含着多少不为人知的社会和生活的苦难与挫折。父亲没有多少承诺或豪言,或许说他本就不需要说什么,他的爱更像是河床下暗暗流动的溪水,滋润着每一棵树,源源不断,默默无声,然而正是这种隐忍的父爱更为含蓄、深沉和生活化,让我们每个俗世中人都深有感触。有人说,这部戏最揪心的感情就如同诗中所写的那样:世界上最遥远的距离,就是我站在你面前,你却不知道我爱你。的确,患有孤独症的大福一开始丝毫不能理解父亲的良苦用心,在父亲犯病时,教导自己时只是活在自己的世界里,但随着剧情的深入,我们看到了大福对父亲的依赖与感情,搬出家的晚上不肯让别人脱衣服,只为看到父亲后趴在他肩头嘤嘤的哭泣;因为父亲拿走自己心爱的变魔术的小球就咬了父亲 他会高兴,会愤怒,会哭泣,但这一切的一切,都是他在用自己特有的方式,表达与父亲的亲近与爱意。父亲的付出有了回应,对于一个有孤独症的孩子,一个来自于星星的孩子,这是多么的令人欣喜,也再一次证明了“爱能战胜一切苦难”的真谛。

故事中有一个细节让我记忆深刻:大福搬到福利院那晚,父亲看着空荡荡的屋子,把大福经常摆在电视上的一只绒毛小狗又重新摆在了电视上,以此来“提醒”自己大福没有离开自己,而在父亲走了以后,大福学会了照顾自己,起床后他似乎是下意识的把那只绒毛小狗从电视上取下来,放在了沙发上,如同父亲教给他的那样。似乎是父亲走了的一夜之间,大福突然“懂事”了许多,但我也宁愿相信,那也是大福在对父亲表达自己的思念。相信每个观众看到这都会感动,而父亲在天之灵也可以欣慰了。

故事的另一主线是社会上各种人对这对父子的帮助,也让我们感受到除了父子情以外的社会温情。不论是照顾他们多年的柴阿姨,让大福在海洋馆上班的老板,亦或是带给大福快乐的玲玲,最终给了他一个家的福利院工作人员,都是因为父子之间的感人肺腑的爱而出发,带领我们共同完成了一次对这个社会价值与真情的温暖追寻,于是也就有了大福令人欣慰的结局。

大福是孤独的,他活在自己的世界里,父亲也是孤独的,在生活中的四处碰壁,踽踽独行,在各种冰冷的制度和麻木的人心面前无能为力,生活中的我们又何尝不是如此,我们又何尝不孤独?这需要我们每个人的换位思考。当我们也能友好耐心的对待像大福一样患孤独症的孩子时,当我们不再等到像大福的父亲一样苦苦哀求时就能伸出援助之手的时候,当我们可以放心的与他人坦诚相待的时候,我们每个人才可以相互依靠,相亲相爱,远离孤独。

没有听觉的振聋发聩,没有视觉的纷繁绚丽,没有剧情的跌宕起伏,这是一个默默温情的故事,用朴素的镜头讲述着一位父亲爱的未完成时,却成就了平凡中的伟大,平凡中的感动。

镜头从蔚蓝色的海水开始,同样以蔚蓝的海水结束,但前者是濒死的无奈,后者却是希望的重生,当大福抱着海龟,如同抱着父亲一样在水中游弋时,我们都相信,在那纯净的,梦幻般的蓝色海洋里,他们,找到了爱的天堂!

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范文五:“星星的孩子”

当肿瘤中心的医生们听到病房里响起来自宇宙的电话铃声时都深受感动。这件事成了发生在“星星的孩子”身上一系列故事的开始

宇宙中的火花

这一切开始于2008年的秋天。那是13岁的萨沙・加夫里洛夫化疗进展最艰难的时刻,也是俄罗斯英雄尤里・伦恰科夫执行第三次太空任务的时候。他与两名美国宇航员一起在国际空间站度过了6个月,那时俄罗斯宇航员首次能够在太空与地面上的亲属通电话并用电子邮件进行交流。在尤里的地面联系人中有他的朋友奥列格・塔特科夫医生。医生说:“在卡希拉肿瘤中心有个即将进行骨髓移植的小男孩。虽然病情很危险,但即使在病床上男孩也在画太空,他对与太空有关的一切都很感兴趣。我建议尤里从太空发给我一些美丽的照片,好让我转交给这个男孩儿。”

过了几周,奥列格・塔特科夫医生再次给他在空间站的朋友写信:“我的朋友,你的照片带来了奇迹,小男孩在照片的鼓舞下起死回生了。但还有一个问题,他的体温一直没有降下来,已经有两周时间停留在39.5°了,这样没法进行手术,他的时间不多了。萨沙很想给你写信,我承诺说会把他的信寄给你。如果可能的话,你给他打个电话吧。”

第二天早上,当塔特科夫医生到萨沙的隔离室巡视时,男孩对他说,“我没有电脑,不能写电子邮件,所以用手写了一封信。”说着,他拿出了一页纸。医生握着他的手带他到自己的办公室,坐在电脑前,并让男孩坐在他身边,复印了那封信,然后按下了发送的按钮。萨沙惊奇地看到一贯冷静克制的医生流下了眼泪,“萨沙,你的信已经发出。你的心意已经寄给了在宇宙中的宇航员。”

“老兄,挺住!”

回到病房,男孩睡着了。突然手机响了,一直在床前陪伴着他的妈妈惊奇地看到一个奇怪而又遥远的号码。从电话的另一端传来了嘟嘟声,之后是一个男声“我是宇航员尤里-伦恰科夫,我找萨沙。”萨沙回忆说:“我当时全身发抖,激动得喘不过气来――有人从宇宙中给我打电话,从真正的宇宙中!我从来没想过尤里叔叔会在宇宙中打电话给我,而且这样快――要知道我几小时前才刚刚把信寄出去。”“萨沙,奥列格医生把你的信发给我了。你感觉怎么样?老兄,挺住!决不能放弃,要知道,一切都会好起来的。”萨沙接到宇宙来电的消息传遍了整个医院,很难说让医生们感到惊讶的是这个电话本身,还是接下来发生的事情。持续高烧两周的萨沙在接到电话之后就退烧了。进行骨髓移植手术的道路终于打通。

手术后的第一天被医生们称为“第0天”。这是新生的开始,病人不是逐步好转就是逐步恶化。萨沙躺在无菌病房里,浑身肿胀,只有眼睛没被遮住,完全丧失了免疫力。输入血液中的新细胞还没有完全长成。现在的萨沙回忆说,那时候总是在睡觉。一次,他梦见自己飞到了火星上。当他醒来后,回想起那个征兆――“如果梦里在飞,就预示着要康复了。”他笑着说。而且他确实康复了。为他治疗的医生说,这简直是宇宙的速度,“很少有比他康复更快的了。”

萨沙做完手术后,尤里・伦恰科夫与他的同事一起降落在哈萨克斯坦。宇航员和男孩一样,都处于医生的全天候监控中。尤里又给萨沙打了电话,并半开玩笑地说:“你在隔离室里,而我在封闭舱里,咱们很快就会见面的。而且要谢谢你,你帮了我很多。”“尤里叔叔,你是说,我帮助了你吗?”

能听见我的话吗?

奥列格・塔特科夫医生说,萨沙和宇航员都走出了困境。想知道在地球轨道上一个封闭的空间内呆上半年是什么感觉吗?这是一段艰难的经历。记得尤里从空间站打电话给我,让我“从星城开车到莫斯科,照些沿途的照片”。“你说什么呢,周围全是泥浆,灰突突的,没什么可看的。”“老兄,求你了。我想幻想一下走在这条路上的感觉。”这时我才明白他们有多么不容易。当写信告诉他萨沙的病情时,自己也不确定他是否会在意这个故事。结果正好相反,萨沙的故事对他也有帮助。萨沙在他和地球之间建立了又一种联系。尤里能收到这封信本身就让我很惊奇。关于哪些消息可以传到太空,哪些不可以有严格规定。所有从地球寄出的信件都要经过多次检查,包括俄罗斯和美国,因为这次任务是国际性质的,但竟然没有任何人删去孩子的任何话。

信上是这样写的:“您好,尤里叔叔。真不敢相信,我正在给宇宙中的您写信。这真的让我很高兴。不过现在我很难受。我住在莫斯科儿童肿瘤化疗研究所的隔离室中。我患了霍奇金淋巴瘤,需要进行化疗来消灭这些肿瘤。我想向着太空大喊‘我要康复!’您能听见我的话吗?”

太空中的宇航员确实听到了萨沙的话,在接到信的第一时间就与地球联络,给这个勇敢地与病魔作斗争的男孩打了电话,并且相信,整个宇宙都会回应他求助的喊声。去年秋天,当萨沙和父亲一起应邀到星城宇航员家里做客时,他们终于见面了。男孩在宇航员叔叔面前承诺一定会克服困难。

如今,男孩住在斯塔夫罗波尔边疆区的涅温诺梅斯克市郊区。他和家人――爸爸、妈妈、弟弟和小狗杰西和小猫波西亚一起住在乡村的小房子里。他的父亲是俄罗斯紧急情况部的一名队长,负责解救被困在水灾和火灾中的人们。如果萨沙在手术之后5年之内病情都没有反复的话,就可以认为他是完全康复了。现在病魔已经无法缠着萨沙,因为他已找到了通往奇迹之路!

(摘自《海外文摘》)

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范文六:“星星的孩子”

接手新班级不久,我就注意到了小光同学的“特殊”。这个孩子患有一种病症。这种病主要以社会交往困难为特征。人们往往称孤独症儿童为“星星的孩子”,“星星的孩子”就像天上的星星一样活在自己的世界里。

在班级里有这么个“星星的孩子”,是很伤脑筋的。比如:上课时,小光同学会自言自语甚至突然尖叫,控制不住情绪时还会推桌子、摔东西,抑或是一个人坐在座位上一言不发。一次、两次,同学们都不去计较,但时间长了,有些同学也会表现出不耐烦。最怕的是小光同学有时特别不注意个人卫生,比如:随地吐痰、甩鼻涕等。如何让同学们对小光有一颗包容之心是我一直在思索的问题。

天赐良机

《厄运打不垮的信念》这篇课文记叙了明末清初史学家谈迁在困境中两次撰写明史《国榷》的感人故事,表现了谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强毅力。

教学这篇课文时,我计划安排3课时。“语文课程是学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”为了鼓励学生在课堂上用好语言文字,我在第三课时设计的教学目标是――搜集名人励志小故事,并写出相关的读后感。

上课伊始,我出示了作者蒋光宇在文章最后写下的一段话――“在漫长的人生旅途中,难免有崎岖和坎坷,但只要有厄运打不垮的信念,希望之光就会驱散绝望之云”。在整合课文内容的过程中,同学们对谈迁的敬意油然而生!我接着说:“在历史的长河中,有很多人像谈迁一样,面对厄运,不低头,不气馁,依靠顽强的毅力,努力拼搏直到成功。让我们来领略一下他们的风采,聆听一下他们的教诲吧!”此刻大屏幕上出现了张海迪、贝多芬等人物事迹及名言。在播放这些课件的时候,我发现小光同学正在用一种好奇的目光盯着大屏幕。

在欣赏完这些名人励志小故事之后,同学们更深刻地意识到信念对于一个人的重要性。“即使跌倒一百次,也要一百次地站起来!” “我要扼住命运的咽喉,它绝不能使我屈服!”同学们一个个慷慨激昂地读起了这些名言……感动之余,作为老师的我也情不自禁地在黑板上写下――“信念是力量的源泉,有了信念,即使在冬天也能感受春的气息!”

此刻,班级里响起了雷鸣般的掌声。许是孩子们为这些了不起的信念而鼓掌,许是孩子们为我的这一句最后的总结而鼓掌。我想原因不重要了,重要的是孩子们心中那颗信念的种子已然悄悄生根发芽!就在此时,我瞄了一眼小光同学,他的手竟然也拍起来了,频率虽然没有其他同学那么高,情绪虽然没有其他同学那么激动,但是此时此刻的他,内心绝对有了触动!

“同学们,在学完这篇课文之后,你心中最敬佩的信念之神是谁?”我期许的答案中,有诸如江姐那样的女英雄,或者是霍金那样的勇敢者……这时,一位同学站起来,高亢地说:“老师,其实我们不用盯着那些古今中外的名人,我认为我们班上就有这样面对厄运,不低头、不气馁的例子!” “对、对,赵老师,你看我们班的小光同学不就是一个活生生的例子吗?” “老师,虽然小光同学有很多地方做得还不够好,但是我感觉他一直在努力!”大家七嘴八舌,答案也是我始料未及的!

同学们纷纷把目光投向了小光同学,这种明媚如春的目光,成为了这节课最独特的风景。

“同学们说得真好!我们班的小光虽然有些小小的‘特殊’,但是他每一天无不洋溢着对生活的热爱,他用热情笑对人生的态度值得我们大家学习!这不正是我们班的信念之神吗?”

掌声再次响起来――

情动于中,发乎于外。此时此刻,大家心中皆装满了想对小光同学说的话。我的脑海中忽然闪现出一个念头:我不是一直在思索如何使同学们对小光有一颗包容之心吗?今天这个可遇而不可求的机会,岂能错过!于是,我当机立断,把原定的课堂安排“搜集名人励志小故事,并写出相关的读后感”换成当堂习作“小光,我想对你说――”。

当我读出一些学生当堂完成的习作时,我看到了小光同学表现出了前所未有的安静。或许在通往天空的道路上,那颗迷路的小星星已渐渐被找了回来,而且正慢慢地变亮……

我的反思

“感人心者,莫先乎情”,课堂上让学生激动的是情,打动学生的是情,震撼学生的仍然是情。正如苏霍姆林斯基所说:“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。”

情到深处自然浓,情注满了,再释放出来,便是轻而易举的事情了。这样的课堂才是真正有生命力的课堂!

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范文七:走近“星星的孩子”

人们称自闭症儿童为“星星的孩子”,是因为他们只活在自己的世界里,就像天上的星星,看上去相互很近,其实它们之间相距遥远。凡得此病者终生需要人照顾,对于一个家庭来讲,其痛苦可想而知。我校就有这样一群“星星的孩子”。

在这些孩子里面,有的可以跟你进行简单的交流,有的则完全无法沟通,从不正眼看你,对周围的一切不发生任何反应。说真的,在没有成为母亲之前,面对这些孩子,除了心生同情以外,没有什么特别感觉,上课也不会过多地去关注他们。可当我自己有了孩子以后,情况完全变了。在课堂上,我的眼睛会不自觉地去看他们,心想如果我遇上这样的孩子,会怎样?我有勇气活下去吗?

记得有一次在电视上看到一位自闭症患儿的母亲对记者说:遇上这样的孩子我连自杀的权利都没有,只希望他死的时候我还活着。听到这些,恐怕坐在电视机前的每一个人都会流泪。一个母亲说出这样的话,可见,她当时的心里已彻底绝望。以前读白岩松的《痛并快乐着》时,里面有一段话让我记忆深刻,他说在我们这种大多数人都没有宗教信仰的国度里,孩子就是我们的宗教。的确,这一点真是感同身受。可遇上这样的孩子,做父母的又会把他当什么呢?每天看到这些孩子背着书包来上学,却坐在教室里什么也不做,又等着放学,真的是很无奈。不仅是我包括学校里的很多老师(尤其是班主任)都想去帮助他们,却不知从何做起。2012年暑假中,看到央视报道著名音乐人郭峰改行画画,并利用业余时间教一些患有孤独症的儿童画画,他说画画可以让我们知道他们心里在想些什么,对他们的康复很有好处。顿时我恍然大悟!是啊!绘画可以完善儿童与外部世界的交流,对于这些有着交流障碍的孩子来讲,绘画应该是他们最好的表达方式。我幻想着希望能在他们的世界里看到一些不一样的心灵图像。抱着试一试的心理,这学期在我没课时,就把他们带进我的美术室进行一对一的交流、引导。

这些孩子刚来的时候显得很恐惧,不知道我要干什么,呆呆地坐着不说话。为了消除他们这种紧张心理,我以后每次都安排2~4名年龄相差不大的孩子(尤其是一个班的)一起来。这样,看到有认识的同伴在,他们放松了许多,终于慢慢地跟我开始了交流。但有一个孩子例外,她叫郭洋,今年读四年级,是这群孩子里面病情最严重的一位,既自闭又智障。我感觉她几乎不会说话,偶尔能从她的口中听到咿咿呀呀、含混不清的声音。在其他孩子都开始画画的时候,她仍然无动于衷,对我跟她说的话没有任何反应,眼睛不看你,只盯着她同伴的画。我站在她身后不停地叫她:“郭洋!郭洋!”并指着她同伴的画问她:“你想画画吗?看,这是蝴蝶、蜻蜓、小鸟,还有小妹妹和花,多漂亮啊!你想画吗?郭洋,想吗?”我又是比划又是说,几次反复后,慢慢地我惊奇地发现她的脸上露出了微笑,嘴角慢慢张开,很轻很轻地说了一个字――吭(我知道她是要说“想”)。啊!我简直不敢相信自己的耳朵,她居然能听懂我说的话,激动的心情难以言表。我立刻找来纸和笔给她,只见她拿着笔不停地在纸上画圆圈,一个又一个。我问她:“你想画什么,郭洋?”她不理我。“你是不是想画人?想画妈妈?”她的手稍微停了一下。我连忙握住她拿笔的手边画边对她说:“来,我们先画一个圆,这是妈妈的头,再画妈妈的眼睛、嘴巴、身子(这时我的手已慢慢松开)手、脚、还有耳朵、头发……”天啦!一个极其简洁生动的人物形象出现在了我面前,我高兴坏了。忙对她说:“郭洋,太棒了!来,再画一个!”我又重复着刚才说过的那些话,我说一句,她画一笔,说一个画一个……就这样,一张极具生动的简笔线描人物画完成了,且独具特色。真的是难以置信,如此生动的画面竟然出自一位智障患儿之手。后来,她一张接一张地画了很多类似这样的画,我猜想她大概就是在画她家里的亲人吧。

在我与他们相处的近三个月的时间里,我们彼此非常愉快,他们对我充满信任。当然,这其中也有很多的不易。总之,这一切都是那么的不可思议。从刚开始的忐忑不安、逃避目光、不理不睬到最后的愿意交流、接受指导,甚至唱歌跳舞,不愿离开,开心地在纸上表达着一切。这些来自他们心灵的图像虽然没有艳丽的色彩,技法的展现,但画面真实感人,个性独特。通过画面上这些生动的人物形象我们不难看出家庭、学校对他们是关爱的,他们的内心充满阳光。这群“星星的孩子”用他们的笑容、歌声、图像告诉我他们是快乐的,他们得到了爱,找到了自信。衷心地祝愿这些“星星的孩子”能闪耀出属于自己的光芒,而教师唯一能做的就是尽力为他们寻找属于他们自己的天空。

(作者单位:四川绵阳市剑门路学校)

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范文八:走进“星星的孩子”

自闭症孩子沉浸在自己的世界里,没有负担, 没有欲望, 没有恐惧,也没有我们世人的烦恼。但自闭症孩子成年后大多不能生活自理,社会需要更多的公益组织、爱心人士和志愿者的关注与关怀;而国家和政府也要有完善的法律法规和政策、措施来保障这类残疾孩子在康复、受教育、参与社会以及养老等方面的权利。

风雨兼程 与爱同行

深圳今年的雨季比往年来得早,5月的一个周六,深圳暴雨,伴有电闪雷鸣。在通往欢乐谷门口的阶梯上,一个特殊群体出现了,26位“红马甲”夹杂在20多位自闭、残疾孩子们中间,他们几人一组,合力抬起一个个轮椅,稳稳地走上楼梯;他们为轮椅上的孩子撑伞,把自己置于雨中;他们牵起需要搀扶的小手,用另一只手为特殊孩子们撑起一片片无雨的天空……

深圳市簕杜鹃特殊儿童关爱中心按计划,从“宁水助教”、“莲塘助残”活动点,来到旅游景区华侨城欢乐谷。因为联系一次景区、车辆不容易,加之孩子们早就期盼这一天了,于是,组织者决定对雨天忽略不计,在保证安全并根据孩子们的身体状况,尽量选择景区内的室内游玩项目,让这些不常走出家门的孩子走出家门,享受生活享受快乐也享受“红马甲”们雨天的陪护。

“宁水助教”和“莲塘助残”,都是深圳市罗湖义工联开展的针对特殊儿童的义务帮扶活动。多年来,义工们在辖区残联的协助下,定点开展每周一次的学习、心理辅导和智力游戏活动,让同在一片蓝天下的自闭症残疾孩子,感受来自社会的爱。

这些年来 ,义工们换了一茬又一茬,但助教的义务服务项目却从未中断,不仅如此,助教点更升级注册为深圳市簕杜鹃特殊儿童关爱中心,这也是罗湖区义工联成功孵化的第一例由义工组建的民间服务项目。

另类天使 别样人生

星星看着彼此很近其实很远,就像自闭症孩子,明明近在咫尺,却无法交流、无法心知。都说自闭症孩子是星星的孩子,因为星星明白自闭症孩子的喃喃耳语,懂得他们异于常人的想象与行为,所以,星星看着很远,彼此却从未远离。

早在1983年,美国精神科医生凯纳观察到一个名叫唐纳德的奇特男孩,他记忆力惊人,两岁半能流利背诵《圣经》以及美国历届正副总统的名字,但是,5岁时仍不能与人正常对话。经研究,他将这一病症命名为“自闭症”。

自闭症是一个医学名词,又称孤独症,被归类为一种由于神经系统失调导致的发育障碍,其病征包括不正常的社交能力、沟通能力、兴趣和行为模式。

在宁水、莲塘的助残点,多数自闭症孩子都伴有不同程度的残障。这一天来欢乐谷游玩的培培,是一位完全没有自理能力的自闭症残疾孩子。11岁了,他仍然不会用语言与人们交流,看着他坐在轮椅上的瘦小身子,和蹬在轮椅踏板上两条细长僵硬的腿,让人不由得痛惜。

但自闭症孩子有他独特的思维方式,他们的感受力很强,对围绕在身边的爱和友善,有着自己独特的表达方式。当我蹲在他的轮椅旁,尝试与孩子沟通时,站在一旁的妈妈教他叫阿姨。瘦瘦的孩子便张开苍白的嘴,舌头上下轻弹过后,发出一个清脆的声音:“哒”。我笑了,拿过他的小手捏在手心里,轻轻地晃了晃。孩子明白这是一个鼓励,是一种表扬,他有些得意地在我的手掌上“啪、啪”地拍着巴掌,我们便一起笑、一起享受这份特别的快乐。看着他,与他的眼神交流时,不难发现孩子的眉眼间挂着笑。此刻的他,是开心的快乐的。

我明白,清脆的声音“哒”和眉眼间的笑,以及拍打在手掌上的啪啪声,便是他独特的表达方式,这是一个感情丰富的自闭症残障孩子。

很多游玩项目,尽管是在室内,但培培还是不能参与,虽然如此,他却表现兴奋,不停地在我的手掌上啪啪地拍出响声。他妈妈说,孩子很喜欢到外面玩,也很喜欢义工助教点,他不喜欢待在家里,喜欢走出来。

看着轮椅上的培培,让他笨拙而瘦弱的小手拍在自己的掌心,用心感受他此刻的快乐。原来,他的快乐这样简单,简单到只要我们有时间,只要我们能带他出来走走看看,就能让他如此满足。

走进“星星” 远离歧视

同样患有自闭症的小杰比培培幸运多了,他是一个生活、学习基本上可以自理的孩子,而且他还有一个结实的身体;所不同的是,他缺乏与人交流的技巧,或者说他与人的交流方式会更直接,有时候,这种直接会吓着别人。

15岁的小杰,正值少年,有着一般少年都会有的叛逆性格,而他突出的表现是自闭、与人沟通障碍重重,对女孩子则充满好感与好奇。

有一次,小杰与妈妈一起走在大街上,看见迎面走来一个女孩子,让他突然有种想认识她的强烈愿望,于是他直接走上前,拉着女孩子的手,用不清晰的语言说:你好。把女孩子吓了一跳,先是甩开他的手,又甩给他一句:神经病!

妈妈赶紧赔礼道歉,说不好意思,他没有恶意的。

女孩的反感与儿子的失望,让妈妈的心很痛很痛。十五年来,为了培养和教育儿子像正常孩子那样成长、生活和学习,她这样痛过无数次。

儿子长到上小学的年龄时,妈妈费尽周折终于联系上一家区级小学,但没多久,在校长的强烈要求下,妈妈无奈地给儿子办了退学手续。好在另有罗湖区东英小学从老师、班主任到校长无一例外地接纳了他,并给了这位特殊学生许多的特别关照。小学时的小杰,成绩还排在班级的中等水平,初中后,他的情绪不稳,学习也不如从前。毕竟他不同于平常孩子,所以,妈妈也不敢给他太大压力,只想让儿子健康、快乐地长大。

听小杰妈妈谈自己的儿子,谈家有自闭症孩子的艰辛,让我深受触动的是东英小学的老师、班主任和校长,在升学率是衡量一个学校重要标准的当下,竟还能坦然接纳自闭症残障孩子,就这一点,仅有胸怀是不够的,学校还需要勇气,需要那种爱天下所有孩子的师德。罗妈妈说到此,心中已是万分感激。

她又说,我们现在还好、还有能力照顾孩子,但我们之后,这孩子可怎么办呢?

前不久,央视记者曾满大街地问:“你幸福吗?”我想,幸福因人而异。眼下,自闭症孩子的父母百年后,有国家政策为他孩子今后的生活起居甚至学习、工作保驾护航,就是他们最大的幸福了。

当然,我们的社会需要更多的公益组织、爱心人士和志愿者去关注与关怀这些特殊孩子;而国家和政府也要有完善的法律法规和政策、措施来保障这类残疾孩子在康复、受教育、参与社会以及养老等方面的权利。

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范文九:走近·星星的孩子

*星星的孩子*

从何而来?

“星星的孩子”,是我们对孤独症患儿的称呼。

孤独症,也是我们常说的自闭症,从医学的角度讲,它是因为多个微小基因变异所引起的神经发育不全,导致天生的行为异常。

值得注意的是,现在越来越多的环境对孤独症的发病起到了推波助澜的作用,如过甜的食物,长期的电视陪伴等等。

*星星的孩子*

有何不同?*

他也许有着说不出的囧况

1。他可能有社会交流障碍。一般他会表现为缺乏与他人的交流或交流技巧,与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。

2.他可能有语言交流障碍。他的语言发育落后,或者在正常语言发育后出现语言倒退,或语言缺乏交流性质。

3.他会有重复刻板行为。

4.他的智力也许会比我们低。

70%左右的孤独症儿童智力落后,但这些儿童可能在某些方面具有较强能力,20%智力在正常范围。

5.他的感觉系统可能不太好。痛觉会迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等。

6.还有其他常见行为,包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

光影相随,他们也有特别的天赋

他们也许发现研究不规则几何学比说几句话更容易。

他们也可以从胸透X光片上看到很细小的受损部位,但是却分不出傻笑和微笑的区别。

有不少的科学家都曾被贴上“孤独症”的标签。

*星星的孩子*

应如何爱护你

面对“星星的孩子”,我们要做的第一步是走出悲伤,和他一起走人生路。

家庭,是“星星的孩子”最为重要的避风港。只要我们处理得当,“星星的孩子”依然可以快乐生活。

①不要忽视早期发病症状,莫错失救治良机

父母们最开始大都认为自闭是由于与孩子交流太少,甚至觉得是小时与爷爷奶奶住一起,忽略了对其进行语言方面的教育。而其实并非如此,自闭属先天发育障碍,具体病因不详,更多时可能与遗传有关,可以说是自闭是伴随孩子出生而来,并将伴随终身。

②自闭症孩子的教育不是阶段性的,终身教育是关键

自闭症并非像其他疾病一样治疗几个疗程就会痊愈,患者一旦被确诊为自闭症,对其的干预将会是伴随终生的。只是因为个体因素不一样,在干预的强度上会有轻重之分,绝不是阶段性的干预后就可以“高枕无忧”的。

③干预训练需随时随地进行,付出绝对的耐心与毅力

很多家长认为只有在机构和学校中,面对老师时才是教育,领回家后就可以不用训练,可以松懈下来,大错特错!正确的做法就是醒来就开始训练,不管是谁面对孩子,都要采取科学的方法来进行训练,对孩子的教育须做到时时刻刻,随时随地进行。

④要训练背后的意义和目标

要知道,在运用方法的过程中,不可将手段与目标混淆。自闭症孩子最终的训练目标是为了提高他的社交能力,为此需要很多教育辅助媒介和各样方法手段,如教孩子画三角形,并不是为了把三角形画得有多好,而是为了提高在画三角形过程当中所体现的社交能力和水平,要对他的主动的社交沟通表示赞同与肯定。

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范文十:数星星的孩子

29、《数星星的孩子》

第一课时

教学目标:

1、会认“撒、楚、距”等九个生字,并在语境中理解“距离、清楚、仰起头”

等生词。会写无数、玉、珍珠。

2、分角色有感情的朗读课文,特别是第一自然段,并能读出奶奶的可亲语气。

3、了解张衡从小热爱天文,善于观察,具有刻苦钻研的精神。

教学思路:根据教材内容,学生实际,围绕“识字学词,读通读顺”两个教学重点。把识字、积累词语、读好句子整合起来,分散学生读书的难点。

教学过程;

一、 激发兴趣、导入新课

(一)谈话

1、小朋友,在晴朗的夜晚,我们抬起头就能看见天上有许许多多明亮的星星,一闪一闪的,非常有趣。我们平常说天上的星多,可以用哪些词?(无数、数不清、浩瀚„„)

1900多年前,就在这美丽的星空下,有个数星星的孩子(小手伸出和我一起写课题)

2、板书课题:注意’“数”右边的反文旁(撇要高一点,横起笔要低要短,这撇要有弯度,捺要出脚。

3、指名读课题。

二、检测学情,初识张衡

1、通过预习,你知道了什么?

2、反馈:根据学生回答,相机出示词语卡片:张衡。指名读,注意读准后鼻音。

张衡是汉朝人。出示卡片:汉朝。指名读、齐读。汉朝是我国古代的一个朝代,距离现在已经1900多年了。(再次读汉朝、张衡)

3、他长大以后,刻苦钻研天文,成了著名的——天文学家。出示卡片:天文学家。齐读。(解释什么是天文学家)

过渡:今天咱们一起去认识这位数星星的孩子。

三、初读课文,指导识字读句

(一)自由读课文,自主识字

1、要求:自己读课文,争取读准字音,读通句子。并且思考:课文主要写了一件什么事?

2、反馈(评价:同学们读书非常认真)

课件出示:课文主要写了( )的故事。

借助什么人、什么时候、干什么指名说一说。概括大意:课文主要写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事。(概括课文大意这项本领我们可要慢慢学会哦)

3、瞧,这一课的生字相信你们借助拼音可以读了。(出示生字:撒、玉、仰、傻、距、组、楚、衡、汉)同桌读。

(二)指导读句,学习字词

把这些生字放在句子相信你们也能读好。

课件出示:

▲ 晚上,满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

▲ 天上的星星是在动,可是看起来它们之间的距离好像是不变的。

▲ 他看清楚了,北斗七星果然绕着北极星慢慢地转动。

(学生自由读)。

1、第一句话;

(1)指名读。教学多音字“无数”。

对比“无数”和“数星星”(当数作动词的时候读shǔ)

(2)教学动词“撒”:小朋友,这无数的星星撒在夜空里是什么样的呢?咱们

一起做一个“撒”的动作。(边念边做动作).

(3) 孩子们,星星被你们撒到夜空中去了,出示繁星图。看了美丽的星空,

你有何感受?

(4) 朗读指导:范读,指名读。

2、第二句话:

指名读。出示新词:距离

请距离近的小朋友和距离老师远的小朋友读一读。

3、第三句话:(指名读)

(1)重点落实:清楚的楚。教学清楚chu,读轻声。

四、学习角色朗读,体会张衡的认真仔细。

(一)体会张衡数星星认真仔细。

1、小张衡是怎样数星星的呢?请你来读一读第1自然段。

注意动词:仰起头。卡片出示,指名读、齐读。

2、孩子们让我们放下书,都仰起头,一起来数星星。

(师生一起数:一颗、两颗、三颗、四颗„„一直数到头有点酸、有点累) 你有什么感受(体会张衡数的时间长,数的辛苦,数的认真)

4、指名读:一颗,两颗,一直数到了几百颗。读好小逗号的停顿。

(二)学习角色朗读:

1、这时候,奶奶笑着说:(老师范读)

2、你也想当一当奶奶吗?那就读读她的话吧,先自己练一练。

3、指名读:注意微笑着读,读出奶奶的和蔼可亲。

4、孩子们,让我们再一次走进张衡家的小院,看看这个数星星的孩子吧(出

示课文插图,配乐朗诵第1、2自然段)

五、复习巩固,书写生字

(一)巩固:

出示: 无数 数不清 数得清

张衡 汉朝 天文学家

仰起头 距离 清楚 珍珠

(二)书写:数、玉、珍珠

出示语境:满天的星星像( )撒在碧( )盘里。这句话把满天的星星比作( ),把晴朗的天空比作碧( )盘。

重点:数字以及珍珠两个字的王字旁。

评议。

六、总结激趣:

课文一开始,就告诉我们张衡数星星一直数到几百颗,说明数的认真,从奶奶的话里知道他经常数星星,这满天的星星深深吸引了他。今天学了课文后,或许你对这神秘的宇宙,浩瀚的星河也产生了兴趣。课后可以去阅读下相关的书籍。 作业设计:作业:

(一)阅读

1、阅读有关宇宙、银河、星星的科普书籍。

2、想进一步了解张衡,读一读科学名人传吧!

3、推荐大家读读《天上的街市》。

(任选其一)

(二)完成抄写本上的相关生字

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C407C04595AEFF16.html