阿留传阅读答案

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【优秀范文】阿留传阅读答案

范文一:阿留传阅读答案

阅读下面的文言文,完成小题。

阿留传

【明】 陆容

阿留者,太仓周元素家僮也。性痴呆无状,而元素终蓄之。

尝使执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。主人怒之,则帚掷地,曰:“汝善是,曷烦我为?”元素或他出,使之应门;宾客虽稔熟者,不能举其名。问之,则曰:“短而肥者,瘦而髯者,美姿容者,龙钟而曳杖者。”后度悉不记,则阖门拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦数物,客至,出陈之。留伺客退,窃叩之,曰:“是非铜乎?何黯然黑若是也?”走取沙石,就水涤磨之。短榻缺一足,使留断木之歧生者为之。持斧锯,历园中竟日。及其归,出二指状曰:“木枝皆上生,无下向焉。”家人为之哄然。舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留守焉。留将入饭,则收而藏之。其可笑事率类此。

元素工楷书,尤善绘事。一日,和粉墨,戏语曰:“汝能为是乎?”曰:“何难乎是?“遂使为之,浓淡参亭,一若素能,屡试之,亦无不如意者。元素由是专任之,终其身不弃焉。

传者曰:樗栎不材,薪者不弃;沙石至恶,玉人赖焉。盖天地间无弃物也。矧①灵于物者,独无可取乎?阿留痴呆无状,固弃材耳,而卒以一长见试,实元素之能容也。今天下正直静退之士,每不为造命者所知;迟钝疏阔者,又不为所喜;能知而且喜矣,用之不能当其材,则废弃随之。于戏!今之士胡不幸,而独留之幸哉!

【注释】①矧:况且 。

1.对下列句子中划线的词的解释,不正确的一项是(3分)(  )

A.而元素终蓄之蓄:容留

B.后度悉不记,则阖门拒之阖:关闭

C.客至,出陈之陈:陈述

D.其可笑事率类此率:大概

2.以下各组句子中,全都直接表现“天地间无弃物”观点的一项是(3分)( )

①樗栎不材,薪者不弃

②沙石至恶,玉人赖焉

③阿留痴呆无状,固弃材耳,而卒以一长见试

④实元素之能容也

⑤正直静退之士,每不为造命者所知

⑥迟钝疏阔者,又不为所喜

A.①②④

B.①②③

C.③⑤⑥

D.④⑤⑥

3.下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是(3分)( )

A.本文选取了“执洒扫”“应门”“涤磨古玩”“断歧生之木”“守新植柳树”等五个典型事例,通过语言、行动等描写,刻画出阿留“痴呆无状”的特点,人物个性鲜明,呼之欲出。

B.作者认为,世间万物都有可用之处,而人才不能为当权者所用,是因为他们不为

当权者所喜欢。

C.作者在议论中,将今士之不幸与阿留之幸作对比,感慨当时的 “正直静退之士”

得不到重用的悲哀。

D.本文叙议结合,先叙述阿留虽“痴呆无状”,但由于具有一技之长而得到主人终

身“专任” 的故事,然后就此展开议论,指出“天地间无弃物”,应该取其所

长,而不必求全责备。

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

①尝使执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。(3分)

②舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留守焉。(4分)

③矧灵于物者,独无可取乎? (3分)

阅读答案:

【答案】

1.C

2.B

3.B

4.①主人曾让他负责打扫,(他)整个早晨挥舞扫帚,没能扫干净一间屋。②房子前新栽了几株柳树,周元素担心邻居家的小孩摇动它,就让阿留守护着。③况且比其他生物灵巧的人,偏偏就没有可取之处吗?

【解析】

1.试题分析:本题要求找出不正确的。其他三项都是正确的。使用代入法来理解原文可发现,陈:陈列;即客来,即把古董拿出来陈列。

考点:本题考查理解常见文言实词在文中的意义。

点评:本题难度一般。推断文言实词的意义,可采用联想推断法,更多为联系上下句推断其逻辑关系,即代入原文是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断词义。也可根据对偶、热电厂比、并列等结构特点来推类词义。

2.

试题分析:题目要求是找出直接表现的,所以排除时要以直接为依据。④是说元素能容人,⑤⑥都说人才不被当权者用的原因

考点:本题考查筛选信息的能力。

点评:本题难度不大。答此类题读题是关键,在明晰题意的基础上,一项一项的排除即可

3.

试题分析:本题要求找出不正确的一项,B概括不全面。“人才不能为当权者所用”的原因,不仅是不为当权者喜欢,还有“不为所知”和“不当其才”

考点:本题考查对文言文的理解能力。

点评:本题比较难。答此类试题阅读是基础,排除是手段。抓住设置的“人物”不对号,侧重点有所偏移、张冠李戴等常见设误类型,一一与原文进行对照排除。

4.

试题分析:本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。关键字①尝译为曾经。洒扫表示扫地。洁是使动,使一庐洁。③矧译为况且。灵于物者应为于物灵者,比其他生物灵巧的人。独译为偏偏。

考点:本题考查理解并翻译文言句式。

点评:本题难度一般。只要注意三点即可:一要以直译为主,关键词一定要翻译准确。二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解。第三,照应文言句式和语气。

【参考译文】

阿留,是太仓人周元素的家僮。生来痴呆没有作为,但周元素一直收养着他。

主人曾让他负责打扫,(他)整个早晨挥舞扫帚,没能扫干净一间屋。主人冲他发怒,(他)就将扫帚摔在地上,说:“你会做这事,为什么要麻烦我呢?”周元素有时到别的地方去,让他照看门户;来的宾客即使是熟悉的,(他)也不能说出名字来。问他,他就说:“又矮又胖的,瘦长有胡子的,长得很好看的,老态龙钟拄着拐杖的。”后来的想想都记不住,就干脆关起门拒不接待。(周元素)家里收藏有古尊古彝古鼎古敦等多件古董,客人来了就拿出来陈列一番。阿留等客人走了,偷偷敲一敲,说:“这不是铜吧?为什么这样深黑?”跑去拿来沙石,就着水又洗又磨起来。矮榻缺了一只脚,(周元素)要阿留砍一根树的分枝做个榻脚;(阿留)拿着斧头锯子,在园子里走了一整天,等他回来了,(只见他)伸出二根手指比划着说:“树枝都向上生长,没有朝向下边的。”家人因此哄堂大笑。房子前新栽了几株柳树,周元素担心邻居家的小孩摇动它,就让阿留守护着。阿留要进屋吃饭,就将柳树拔出来收藏了。阿留可笑的事情,大概诸如此类。

周元素善于楷书,尤其擅长绘画。有一天,(他)和好颜料,开玩笑似地对阿留说:“你能干这个吗?”阿留说:“对于这事,有什么难的呢?”于是(周元素)就让他画起来,(只见他)色彩的浓淡,调和得参互均匀,完全像是素来就会。多次让他调色,也没有不如意的。周元素从此专门要他调色,终生用他,没有废弃。

作传者说:樗栎不成木材,但找木材的人并不嫌弃;沙石非常难看,但雕刻匠们需要它;大概天地间没有可以完全抛弃的东西。况且比其他生物灵巧的人,偏偏就没有可取之处吗?阿留痴呆无比,本来不过是可弃之材罢了:最终却因为一技之长被任用,实则是(因为)周元素能够容人。如今天下那些正直清静的人才,常常不被当权者所了解:不聪明而又迂阔的人,又不被他们所喜欢。能够了解并且喜欢的人,使用他们时又不能适合他们的才能,接着就弃用他们。唉!如今的人才为什么不幸,而只有阿留幸运呢?阅读下面的文言文,完成小题。

阿留传

【明】 陆容

阿留者,太仓周元素家僮也。性痴呆无状,而元素终蓄之。

尝使执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。主人怒之,则帚掷地,曰:“汝善是,曷烦我为?”元素或他出,使之应门;宾客虽稔熟者,不能举其名。问之,则曰:“短而肥者,瘦而髯者,美姿容者,龙钟而曳杖者。”后度悉不记,则阖门拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦数物,客至,出陈之。留伺客退,窃叩之,曰:“是非铜乎?何黯然黑若是也?”走取沙石,就水涤磨之。短榻缺一足,使留断木之歧生者为之。持斧锯,历园中竟日。及其归,出二指状曰:“木枝皆上生,无下向焉。”家人为之哄然。舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留守焉。留将入饭,则收而藏之。其可笑事率类此。

元素工楷书,尤善绘事。一日,和粉墨,戏语曰:“汝能为是乎?”曰:“何难乎是?“遂使为之,浓淡参亭,一若素能,屡试之,亦无不如意者。元素由是专任之,终其身不弃焉。

传者曰:樗栎不材,薪者不弃;沙石至恶,玉人赖焉。盖天地间无弃物也。矧①灵于物者,独无可取乎?阿留痴呆无状,固弃材耳,而卒以一长见试,实元素之能容也。今天下正直静退之士,每不为造命者所知;迟钝疏阔者,又不为所喜;能知而且喜矣,用之不能当其材,则废弃随之。于戏!今之士胡不幸,而独留之幸哉!

【注释】①矧:况且 。

1.对下列句子中划线的词的解释,不正确的一项是(3分)(  )

A.而元素终蓄之蓄:容留

B.后度悉不记,则阖门拒之阖:关闭

C.客至,出陈之陈:陈述

D.其可笑事率类此率:大概

2.以下各组句子中,全都直接表现“天地间无弃物”观点的一项是(3分)( )

①樗栎不材,薪者不弃

②沙石至恶,玉人赖焉

③阿留痴呆无状,固弃材耳,而卒以一长见试

④实元素之能容也

⑤正直静退之士,每不为造命者所知

⑥迟钝疏阔者,又不为所喜

A.①②④

B.①②③

C.③⑤⑥

D.④⑤⑥

3.下列对原文有关内容的理解,不正确的一项是(3分)( )

A.本文选取了“执洒扫”“应门”“涤磨古玩”“断歧生之木”“守新植柳树”等五个典型事例,通过语言、行动等描写,刻画出阿留“痴呆无状”的特点,人物个性鲜明,呼之欲出。

B.作者认为,世间万物都有可用之处,而人才不能为当权者所用,是因为他们不为

当权者所喜欢。

C.作者在议论中,将今士之不幸与阿留之幸作对比,感慨当时的 “正直静退之士”

得不到重用的悲哀。

D.本文叙议结合,先叙述阿留虽“痴呆无状”,但由于具有一技之长而得到主人终

身“专任” 的故事,然后就此展开议论,指出“天地间无弃物”,应该取其所

长,而不必求全责备。

4.把文中画线的句子翻译成现代汉语。(10分)

①尝使执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。(3分)

②舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留守焉。(4分)

③矧灵于物者,独无可取乎? (3分)

阅读答案:

【答案】

1.C

2.B

3.B

4.①主人曾让他负责打扫,(他)整个早晨挥舞扫帚,没能扫干净一间屋。②房子前新栽了几株柳树,周元素担心邻居家的小孩摇动它,就让阿留守护着。③况且比其他生物灵巧的人,偏偏就没有可取之处吗?

【解析】

1.试题分析:本题要求找出不正确的。其他三项都是正确的。使用代入法来理解原文可发现,陈:陈列;即客来,即把古董拿出来陈列。

考点:本题考查理解常见文言实词在文中的意义。

点评:本题难度一般。推断文言实词的意义,可采用联想推断法,更多为联系上下句推断其逻辑关系,即代入原文是否合理。再者还可通过其在文中的语法位置来推断词义。也可根据对偶、热电厂比、并列等结构特点来推类词义。

2.

试题分析:题目要求是找出直接表现的,所以排除时要以直接为依据。④是说元素能容人,⑤⑥都说人才不被当权者用的原因

考点:本题考查筛选信息的能力。

点评:本题难度不大。答此类题读题是关键,在明晰题意的基础上,一项一项的排除即可

3.

试题分析:本题要求找出不正确的一项,B概括不全面。“人才不能为当权者所用”的原因,不仅是不为当权者喜欢,还有“不为所知”和“不当其才”

考点:本题考查对文言文的理解能力。

点评:本题比较难。答此类试题阅读是基础,排除是手段。抓住设置的“人物”不对号,侧重点有所偏移、张冠李戴等常见设误类型,一一与原文进行对照排除。

4.

试题分析:本题首先要找出关键字或句式进行翻译,一般为直译,除一些带有比喻性的词语然后再整体翻译,并按现代汉语的规范,达到词达句顺。关键字①尝译为曾经。洒扫表示扫地。洁是使动,使一庐洁。③矧译为况且。灵于物者应为于物灵者,比其他生物灵巧的人。独译为偏偏。

考点:本题考查理解并翻译文言句式。

点评:本题难度一般。只要注意三点即可:一要以直译为主,关键词一定要翻译准确。二是切记要把翻译的句子与原文结合在一起理解。第三,照应文言句式和语气。

【参考译文】

阿留,是太仓人周元素的家僮。生来痴呆没有作为,但周元素一直收养着他。

主人曾让他负责打扫,(他)整个早晨挥舞扫帚,没能扫干净一间屋。主人冲他发怒,(他)就将扫帚摔在地上,说:“你会做这事,为什么要麻烦我呢?”周元素有时到别的地方去,让他照看门户;来的宾客即使是熟悉的,(他)也不能说出名字来。问他,他就说:“又矮又胖的,瘦长有胡子的,长得很好看的,老态龙钟拄着拐杖的。”后来的想想都记不住,就干脆关起门拒不接待。(周元素)家里收藏有古尊古彝古鼎古敦等多件古董,客人来了就拿出来陈列一番。阿留等客人走了,偷偷敲一敲,说:“这不是铜吧?为什么这样深黑?”跑去拿来沙石,就着水又洗又磨起来。矮榻缺了一只脚,(周元素)要阿留砍一根树的分枝做个榻脚;(阿留)拿着斧头锯子,在园子里走了一整天,等他回来了,(只见他)伸出二根手指比划着说:“树枝都向上生长,没有朝向下边的。”家人因此哄堂大笑。房子前新栽了几株柳树,周元素担心邻居家的小孩摇动它,就让阿留守护着。阿留要进屋吃饭,就将柳树拔出来收藏了。阿留可笑的事情,大概诸如此类。

周元素善于楷书,尤其擅长绘画。有一天,(他)和好颜料,开玩笑似地对阿留说:“你能干这个吗?”阿留说:“对于这事,有什么难的呢?”于是(周元素)就让他画起来,(只见他)色彩的浓淡,调和得参互均匀,完全像是素来就会。多次让他调色,也没有不如意的。周元素从此专门要他调色,终生用他,没有废弃。

作传者说:樗栎不成木材,但找木材的人并不嫌弃;沙石非常难看,但雕刻匠们需要它;大概天地间没有可以完全抛弃的东西。况且比其他生物灵巧的人,偏偏就没有可取之处吗?阿留痴呆无比,本来不过是可弃之材罢了:最终却因为一技之长被任用,实则是(因为)周元素能够容人。如今天下那些正直清静的人才,常常不被当权者所了解:不聪明而又迂阔的人,又不被他们所喜欢。能够了解并且喜欢的人,使用他们时又不能适合他们的才能,接着就弃用他们。唉!如今的人才为什么不幸,而只有阿留幸运呢?

范文二:阿留传阅读答案

阅读下面的文言文,完成1—5题

阿留传

明·陆容

阿留者,太仓周元素家僮也。性痴呆无状,而元素终畜之。尝使执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。主怒之,则掷帚于地,曰:“汝善是,曷烦我为?”元素或他出,使之应门,宾客虽稔熟者,不能举其名。问之,则曰:“短而肥者,瘦而髯者,美姿容者,龙钟而曳杖者。”后度悉不记,则阖门拒之。家畜古尊、彝、鼎、敦数物,客至,出陈之。留伺客退,窃叩之曰:“非铜乎?何黯黑若是也?”走取沙石,就水磨涤之。短榻缺一足,使留断木之歧生者为之。持斧锯,历园中竟日。及其归,出二指状曰:“木枝皆上生,无下向者。”家人为之哄然。舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留守焉。留将入饭,则收而藏之。其可笑事率类此。元素工楷书,尤善绘事。一日,和粉墨,戏语曰:“汝能是乎?”曰:“何难乎是?”遂使为之,浓淡参亭①,一若素能,屡试之,亦无不如意者。元素由是专任之,终其身不弃焉。

传者曰:樗栎②不材,薪者不弃;砂石至恶,玉人赖焉。盖天地间无弃物也,矧③灵于物者,独无可取乎?阿留痴呆无状,固弃材耳,而卒以一长见识,实元素之能容也。今天下正直静退之士,每不为造命者所知;迟钝疏阔者,又不为所喜。能知而喜矣,用之不能当其材,则废弃随之。於戏!今之士胡不幸,而独留之幸哉!

【注】①参亭:交错均匀。②樗栎(chū lì):不好的材木。 ③矧(shěn):况且,何况。

1.对下列句子中加点词的解释不正确的一项是

A.出陈之                               陈:介绍

B.历园中竟日                    竟日:一整天

C.其可笑事率类此             率:大都,大概

D.一若素能,屡试之         素:向来,一向

2.下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是

A.而独留之幸哉             安能以身之察察

B.元素恐为邻儿所撼         然此可为智者道

C.矧灵于物者               州司临门,急于星火

D.留将入饭,则收而藏之     是以就极刑而无愠色

3.以下六句话分别编为四组,能够直接表现阿留“性痴呆无状”的一组是

①终朝运帚,不能洁一庐 ②家人为之哄然。 ③木枝皆上生,无下向者

④留将入饭,则收而藏之 ⑤浓淡参亭,一若素能 ⑥阿留痴呆无状,固弃材耳

A.①②⑤              B.①③④               C.①③⑥             D.④⑤⑥

4.下列对原文有关内容的理解和分析,正确的一项是

A.周元素让阿留负责打扫,阿留整个早晨挥舞扫帚,没能扫干净一间屋。主人冲他发怒说,你好好打扫,不要拿这事麻烦我。

B.文中的阿留“痴呆无状”,却工于楷书,尤其善于绘画。正因为这样,他得到了主人“专任”,被长期奉养,终身不弃。

C.文章写阿留“痴呆无状”尚有调和色彩的天赋,就是要告诉世人,每个人都是一座没有发掘的金矿,都有自己的可取之处。

D.作者指出了世上三种错误的用人之法,认为能被人了解、喜欢并得以人尽其才才是士人之幸。

5.把下列文言语句翻译成现代汉语。

⑴阿留痴呆无状,固弃材耳,而卒以一长见识,实元素之能容也。

⑵固知一死生为虚诞,齐彭殇为妄作。

⑶古人所以重施刑于大夫者,殆为此也。

阅读答案:

1.A.(陈列)

2.C 比(A主谓之间/定语后置的标志;B被/向;D表顺承/表转折)

3.B(②是侧面表现;⑤表现了阿留的绘画天赋;⑥是作者的感慨,非具体表现

4.D(A“不要拿这事麻烦我”是阿留对主人说的;B“工于楷书,尤其善于绘画”的是周元素;C作者写此文的目的应为感慨当时的执政者不能知人善任,致使正直静退之士”得不到重用)

5.⑴阿留痴呆无比,本来不过是可弃之材罢了,最终却因为一技之长被任用,实则是(因为)周元素能够容人。

⑵本来就知道把生和死同等看待是荒诞的,把长寿和短命同等看待是妄造的。

⑶古人不轻易对大夫施刑的原因,大概就是这个缘故。

范文三:阿留传阅读答案

阅读下面一段文言文,完成下题。

阿留传

明??陆容

阿留者,太仓周元素家僮也。性痴呆无状,而元素终蓄之。尝试执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。主人怒之,则帚掷地,曰:“汝善是,何烦我为?”元素或他出,使之应门;宾客虽稔熟者,不能举其名。问之,则曰:“短而肥者,瘦而髯者,美姿容者,龙钟而曳杖者。”后度悉不记,则阖门拒之。家蓄古尊、彝、鼎、敦数物,客至出陈之。留伺客退,窃叩之曰:“非铜乎?何黯黑若是也?”走取沙石,就水涤磨之。短榻缺一足,使留断木之歧生者为之;持斧、锯、历园中竟日。及其归,出二指状曰:“木枝皆上生,无下向者。”家为之哄然。舍前植新柳数株,元素恐为邻儿所撼,使留守焉。留将入饭,则收而藏之。其可笑事,率类此。

元素工楷书,尤善绘事。一日,和粉墨,戏语曰:“汝能是乎?”曰:“何难乎是?”遂使为之,浓淡参亭①,一若素能,屡试之,亦无不如意者。元素由是专任之,终其身不弃焉。

传者曰:樗栎②不材,蕲③者不弃;沙石至恶,玉人赖焉;盖天地间无弃物也。矧灵于物者,独无可取乎?阿留痴呆无状,固弃材耳;而卒以一长见试,实元素之能容也。今天下正直静退之士,每不为造命者所知;迟钝疏阔者,又不为所喜。能知而且喜矣,用之不能当其材,则废弃随之。于戏!今之士胡不幸,而独留之幸者?

注释①参亭:参互和均匀。樗栎chū lì:都指无用的木材。②蕲:能“祈”,求。

对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(    )

A.元素或他出,使之应门 应门:应答门人

B.宾客虽稔熟者     稔熟:熟悉

C.使留断木之歧生者为之 歧生:分枝错生

D.历园中竟日       竟日:整天

下列各组句子中,加点的词的意义和用法相同的一组是(    )

A.宾客虽稔熟者,不能举其名 B.曰:“何难乎是?”

问其深,则其好游者不能穷也  胡为乎遑遑欲何之

C.矧灵于物者,独无可取乎   D.今之士胡不幸,而独留之幸者

人固有一死,或重于泰山     均之二策,宁许以负秦曲

下列各句对文章的阐述,有错误的一项是    (    )

A.文中的阿留“痴呆无状”,却工于书法,善于绘画。正因为这样,他得到了主人“专任”,被长期奉养,终身不弃。

B.文章的第三部分,在前文叙事的基础上展开议论,提出了“天地间无弃物”、用人应当用其所长的观点,成为文章的关键部分。

C.作者对能容人、用人的周元素赞美有加,并联想到现实中的“造命者”每每用人不当,这使得文章具有很强的针对性。

D.作者叙事简洁,笔下的人物个性鲜明,呼之欲出;议论则精辟深透,切中时弊,具有一定的启发性和批判性。

将文中划线的句子翻译成现代汉语。

(1)尝试执洒扫,终朝运帚,不能洁一庐。

译文:

(2)(阿留)固弃材耳;而卒以一长见试,实元素之能容也。

译文:

阅读答案:

【小题】A

【小题】C

【小题】A

【小题】见译文

解析:

【小题】A/应:照看门户(《陈情表》中有“内无应门五尺之僮”句,可资参考)。

【小题】C/介词,表比较。A项中一为“他们的”,人称代词,一为“那些”,指示代词;B项中一为介词“于”,一为句中语气助词;D项中一为句中语气助词,一为指示代词“这”。

【小题】A/“工于书法”不合文意

【小题】见译文

译文参考

阿留,是太仓人周元素的家僮。生来痴呆无比,但周元素一直收养着他。主人曾让他负责打扫,(他)整个早晨挥舞扫帚,没能扫干净一间屋。主人冲他发怒,(他)就将扫帚摔在地上,说:“你会做这事,为什么要麻烦我呢?”周元素有时到别的地方去,让他照看门户;来的宾客即使熟悉的,(他)也不能说出名字来。问他,他就说:“又矮又胖的,瘦长有胡子的,长得很好看的,老态龙钟拄着拐杖的。”后来的想想都记不住,就干脆关起门拒不接待。(周元素)家里收藏有古尊古彝古鼎古敦等多件古董,客人来了就拿出陈列一番。阿留等客人走了,偷偷敲一敲,说:“这不是铜吧?为什么这样深黑?”跑去拿来沙石,就着水又洗又磨起来。矮榻缺了一只脚,(周元素)要阿砍一根树的分枝做个榻脚;(阿留)拿着斧头锯子,在园子里走了一整天,等他回来了,(只见他)伸出二极手指比划着说:“树枝都向上生长,没有朝向下边的。”家人因此哄堂大笑。房子前新栽了几株柳树,周元素担心邻居家的小孩摇动它,就让阿留守护着。阿留要进屋吃饭,就将柳树拔出来收藏了。阿留可笑的事情,大概诸如此类。

周元素工于楷书,尤其擅长绘画。有一天,(他)和颜料,开玩笑似地对阿留说:“你能干这个吗?”阿留说:“对于这事,有什么难的呢?”于是(周元素)就让他画起来,(只见他)色彩有浓淡,调和得参互均匀,完全像是素来就会。多次让他调色,也没有不如意的。周元素从此专门要他调色,终身用他,没有废弃。

作传者说:樗栎不成木材,但找木材的人并不嫌弃;沙石非常难看,但雕刻匠们需要它;大概天地间没有可以完全抛弃的东西。况且比其他生物灵巧的人,偏偏就没有可取之处吗?阿留痴呆无比,本来不过是可弃之才罢了;最终却因为一技之长被任用,实则是(因为)周元素能够容人。如今天下那些正直清静的人才,常常不被当权者所了解;不聪明而又迂阔的人,又不被他们所喜欢。能够了解并且喜欢的人,使用他们时又不能适合他们的才能,接着就弃用他们。唉!如今的人才为什么不幸,而只有阿留幸运呢?

范文四:自传阅读答案

1938年冬,应杜重远之请,赴新疆学院教书,于1939年春,到达迪化 今称乌鲁木齐  在新疆除教书外,又任新成立之  新疆各族文化协会联合会  主席。1940年,盛世才 当时新疆督办兼省长  撕掉进步的假面具,步步走向反动。我于1940年4月尾离新疆,经兰州到西安,旋赴延安,在鲁迅艺术文学院讲学。约半年后,从延安到重庆,担任郭沫若所主持的文化工作委员会的常委,这是挂名的事。在此时期,写了《白杨礼赞》《风景谈》等散文、杂文。皖南事变后,党动员文化界人士到香港办刊物,我经桂林到香港后,创办并主编《笔谈》,又参加邹韬奋主持的《大众生活》编委会,并在《大众生活》上发表长篇小说《腐蚀》。太平洋战争起,日军占领香港,我与邹韬奋等经东江游击队之帮助,离开香港,辗转赴桂林。当时由东江游击队帮助离开香港的文化人有一二千人之多。在桂林住了八九个月,写了长篇小说《霜叶红似二月花》及散文、杂文多篇。然后又赴重庆,直至抗战胜利。在重庆期间写了若干短篇小说、杂文,及剧本《清明前后》。

(选自茅盾《自传》)

1.本段的主要内容是__________________________。

2.文中应补上的标点恰当的一项是                    (    )

A.( )  。  《  》  ,  。

B.( )  。  “  ”  (  )

C.(。 )  “  ”  ,  。

D.(。 )  《  》  (  )

3.这一段作者主要介绍自己的经历,但有几句话似乎多余,判断下列说法的正误。

(对的打“√”,错的打“×”)

(1)“1940年,盛世才撕掉进步的假面具。”这一句主要是与作者离开新疆有关,鲜明地体现了作者追求和平的决心。                                  (  )

(2)当作者回到重庆,担任郭沫若所主持的文化工作委员会的常委时,他说“这是挂名的事”,这里的解释“挂名”,体现了作者不图虚名、实事求是的精神。     (  )

(3)“当时由东江游击队帮助离开香港的文化人有一二千人之多。”这句虽与作者看似无多少关系,但表现了作者对帮助自己及其他文化人的东江游击队的由衷感谢。(  )

4.文中讲盛世才“步步走向反动”,这里的“步步”能否去掉?去掉后表达效果与原句有什么不同?

阅读答案:

答案:解析:

1.作者在抗战时期的救亡工作及著述

2.B

3.(1)×  (2)√  (3)√

4.不能去掉。“步步”写出了盛世才暴露的过程,去掉就体现不出了。

提示:

范文五:《颖亭留别》阅读答案

(二)阅读下面资料,完成19—20题。

材料一:                           颖亭留别

元好问

故人重分携①,临流驻归驾。乾坤展清眺,万景若相借。

北风三日雪,太素②秉元化③。九山郁峥嵘,了不受陵跨。

寒波澹澹起,白鸟悠悠下。怀归人自急,物态本闲暇。

壶觞负吟啸,尘土足悲咤。回首亭中人,平林澹如画。

注:①分携:即分手。②太素:古代对构成宇宙之物质的称谓,即形成天地万物的素质。③元化:大自然的发展变化,犹言“造化”。

材料二:

“有我之境,以我观物,故物我皆著我之色彩。无我之境,以物观物,故不知何者为我,何者为物。”

“无我之境,人惟于静中得之。有我之境,于由动之静时得之。故一优美,一宏壮也。”——王国维《人间词话》

19、王国维认为“寒波澹澹起,白鸟悠悠下”是________(①无我②有我)之境。诗人在此句中着意渲染了水上景色的______________。

20、全诗写了哪些景物?作者写景的用意是什么?请结合王国维的境界说,作简要赏析。

答:_________________________________________________________________________

参考答案:书村网整理

19、 ①   闲静悠远

20、景:北风、雪、九山、寒波、白鸟、平林等。(高天远地一下子令人眼界大为开阔,眼前展现出无限清景。那天地万象似乎对人特别有情意,纷纷呈现出自己的千姿百态。北风雪飘使人感受到大自然的运行不息。连绵的群山嵯峨高峻,压根儿翻不过去似的。颍水之年,微波涟漪,白鸟纷飞。回望送别的友人,但见平林漠漠,淡远如画。)

用意:全诗由交代离别折向眺望之景,诗人与大自然晤对,无意间触目兴怀,感受到大自然的运行不息,水上之景在突兀峥嵘的山势映映衬下,更显闲静悠远。此时主体在较平静的心境中以直觉去观照外物,达到与客体交融无间的“无我之境”。然而“怀归人自急,物态本闲暇”,大自然的终古如斯与生生不息反衬出“人”的躁急心态,牵于物欲的人就难免自叹弗如而心向往之了。诗的最后写他回望送别的友人,但见平林漠漠,淡远如画,一切的伤离别恨都消融于这淡远的景物之中,回归“无我之境”。通过大段的写景,诗人表现出对心灵超脱境界的向往之情。

范文六:留下的歌阅读答案

读下面的故事,按要求做题。

留下的歌

在一座只剩七棵树的森林里,住着七只小鸟。

第一棵树上住的鸟叫“嘟”,他每天唱着一支歌:“嘟、嘟、嘟……”

第二棵树上住着“来”。接下去是“咪”、“发”、“梭”、“拉”、“西”。他们都有自己的歌:

“来、来、来……”

“咪、咪、咪……”

“发、发、发……”

……

一起唱起来,挺热闹的。

有一天,出了可怕的事:“嘟”住的那棵树被砍倒了。

“嘟”没有地方住了,他对邻居“来”说:“我不得不离开这里了。但我很想把我的歌留下来。”

“嘟”就把自己的歌教给“来”,然后恋恋不舍地飞去了。

从此以后,“来”的歌声就变成“嘟来,嘟来,嘟来……”

一听这歌声,伙伴们就会想起不知飞到哪里的“嘟”。

又过了些日子,“来”的那棵树也被砍倒了。伤心地离去之前,“来”也把自己的歌留给了邻居“咪”……

到这森林里剩下一棵树时,只有小鸟“西”含泪唱着伙伴们的歌:

“嘟来咪发梭拉西,

西拉梭发咪来嘟……”

1.当森林里还有七只鸟时,还是挺_____________的。

2.小鸟为什么要离开家呢?(选择正确答案)

[  ]

①因为小鸟住的树被砍了,它就没有家了。

②因为它们想要找更好的地方居住。

③因为它们要去找自己的好朋友。

3.小鸟们愿意离开自己的家吗?你从哪儿看出来的?请用“__________”画下来。

阅读答案:

答案:略解析:

1.热闹;2.①读下面的故事,按要求做题。

留下的歌

在一座只剩七棵树的森林里,住着七只小鸟。

第一棵树上住的鸟叫“嘟”,他每天唱着一支歌:“嘟、嘟、嘟……”

第二棵树上住着“来”。接下去是“咪”、“发”、“梭”、“拉”、“西”。他们都有自己的歌:

“来、来、来……”

“咪、咪、咪……”

“发、发、发……”

……

一起唱起来,挺热闹的。

有一天,出了可怕的事:“嘟”住的那棵树被砍倒了。

“嘟”没有地方住了,他对邻居“来”说:“我不得不离开这里了。但我很想把我的歌留下来。”

“嘟”就把自己的歌教给“来”,然后恋恋不舍地飞去了。

从此以后,“来”的歌声就变成“嘟来,嘟来,嘟来……”

一听这歌声,伙伴们就会想起不知飞到哪里的“嘟”。

又过了些日子,“来”的那棵树也被砍倒了。伤心地离去之前,“来”也把自己的歌留给了邻居“咪”……

到这森林里剩下一棵树时,只有小鸟“西”含泪唱着伙伴们的歌:

“嘟来咪发梭拉西,

西拉梭发咪来嘟……”

1.当森林里还有七只鸟时,还是挺_____________的。

2.小鸟为什么要离开家呢?(选择正确答案)

[  ]

①因为小鸟住的树被砍了,它就没有家了。

②因为它们想要找更好的地方居住。

③因为它们要去找自己的好朋友。

3.小鸟们愿意离开自己的家吗?你从哪儿看出来的?请用“__________”画下来。

阅读答案:

答案:略解析:

1.热闹;2.①

范文七:不留余地的狼阅读答案

不留余地的狼

有一天,狼发现山脚下有个洞,各种动物由此通过。狼非常高兴,它想,守住山洞就可以捕获到各种猎物。于是,它堵上洞的另一端,单等动物们来送死。           第一天,来了一只羊。狼追上前去,羊拼命地逃。突然,羊找到一个可以逃生的小偏洞,从小洞仓皇逃窜。狼气急败坏地堵上那个小洞,心想,再也不会功败垂成了吧?            第二天,来了一只兔子。狼奋力追捕,结果,兔子从洞侧面的更小一点的洞口逃生。于是,狼把类似大小的洞全堵上。狼心想,这下万无一失了,别说羊、兔子,就连鸡、鸭等小动物也都跑不了。            第三天,来了一只松鼠。狼飞奔过去,追得松鼠上蹿下跳。最终,松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。狼非常气愤,于是,它堵塞了山洞里的所有窟窿,把整个山洞堵得水泄不通。狼对自己的措施非常得意。           第四天,来了一只老虎。狼吓坏了,拔腿就跑。老虎穷追不舍。狼在山洞里跑来跑去,由于没有出口,无法逃脱,最终,被老虎吃掉。1.把下列句子中画线的部分用词语替代。     (1)羊找到一个小偏洞逃走了,狼上气不接下气,狼狈不堪地堵卜那个小洞。                           (2)狼堵上那个小洞后,心想,再也不会快要成功的时候遭到失败了吧?                          (3)狼堵塞了山洞所有的窟窿,把整个山洞堵得非常严密,好像连水都不能泄出。                          (4)狼吓坏了,拔腿就跑,老虎紧紧追赶,不放弃。                        2.按文章内容填空。            文章一共写了四天的故事。第一天,狼追捕羊,结果羊从                       逃生了;第二天,狼追捕兔子,结果兔子从                            逃生了;第三天,狼追捕松鼠,结果松鼠从                          跑掉了。因此狼把所有的窟窿都堵上了。第四天,狼因无处可逃,最终被           吃掉了。3.读了这则短文后,北京胜利小学的几位同学有以下看法,你同意哪一种?你的观点是什么呢?     ①堵塞别人的生路意味着断绝自己的退路。      ②破坏原始生态及平衡者必自食其果。     ③考虑问题、做事情都要留有余地。       我同意第____种观点。       我的看法是

阅读答案:

1.(1)气急败坏    (2)功败垂成  (3)水泄不通    (4)穷追不舍  2.小偏洞   洞侧面一个更小的洞    洞顶上的一个通道    老虎3.“略”

范文八:留下的歌阅读答案

阅读并回答问题。

留下的歌

在一座只剩下七棵树的森林里,住着七只小鸟。第一棵树上住的鸟叫“嘟”(dū),他每天唱着一支歌:“嘟、嘟、嘟……”       第二棵树上住着“来”。接下去是“咪”“发”“梭’’(suō)“拉”“西”。他们都有自己的歌:       “来、来、来……”       “咪、咪、咪……”       “发、发、发……”       一起唱起来,挺热闹的。       有一天,出了可怕的事,“嘟”住的那棵树被砍倒了。       “嘟”没有地方住了,他对邻居“来”说:“我不得不离开这里了。但我很想把我的歌留下来。”       “嘟”就把自己的歌教给“来”。然后恋恋不舍地飞走了。      从此以后,“来”的歌声就变成:“嘟来,嘟来,嘟来……”       一听这歌声,伙伴们就会想起不知飞去哪里的“嘟”。       又过了些日子,“来”的那棵树也被砍倒了。伤心地离去之前,“来”也把自己的歌留给了邻居“咪”……       到这森林里剩下一棵树时,只有小鸟“西”含泪唱着伙伴们的歌:       “嘟来咪发梭拉西,西拉梭发咪来嘟……”     1.看一看,再写几个这样的字。 森   品____________________________ 2.森林里原来住着(  )只小鸟,它们是(    )、(    )、(    )、(    )、(    )、(    )、(    ),最后只剩下(    )了。     3.到底发生了什么事,使小鸟飞走了?   ____________________________________________  4.朗读这篇文章,应带着什么样的思想感情读?   (     ) A.欢快 B.伤感 C.仇恨 D.害怕 5.读完这个故事,你有什么想法?   _____________________________________________

阅读答案:

1.众 晶 磊 鑫    2.七 嘟 来 咪 发 梭 拉 西 西    3.树木被砍伐,森林遭到破坏。    4.B5.“略”。

范文九:留得青山在阅读答案

阅读下面的文字,完成下题。

留得青山在

吴钟麟

施蛰存教授最初留给我的印象是风趣幽默。

1957年我就读于华师大,在钱谷融教授《论文学是人学》的研讨会现场,钱教授致开场白:“有位先生原有妻室,社交中又认识了某女士,他很苦恼,尽管爱她,却不敢挽着她的手臂走进社交场合。诸位,我就是那位先生,那位女士就是我的《论文学是人学》。今天,我终于把她带到大庭广众中来了!”会场笑声一片。主持人是施教授,他说:“钱老师的大作很精彩,可惜我没拜读完,”我纳闷,怎么这样说?“而钱老师的开场白更精彩,讲了个三角恋爱,我相信大家一定会拿出讨论三角恋爱的热情来研讨论文。开始吧!”会场像炸开了锅。这是初识风采。

我们文学社请施教授指导小说创作,他开口就一个字:“抄。”大家傻了,他还引经据典:“天下文章一大抄嘛!”大家更傻了:这不是误导吗?不仅如此,他还现身说法教我们如何抄得巧妙不露破绽:“我熟悉东欧文学,就头抄波兰的,手抄罗马尼亚的,脚抄匈牙利的,谁能认出来!”大家如坠云里雾里,不过颇觉有趣。他见大家目瞪口呆,话锋一转:“大家练毛笔一定写过描红,要按笔顺涂满框框,这就是我说的抄,也就是先要模仿,等摸到规律就可以创造了。我说匈牙利什么的,意思是阅读面要广,见多才识广,基础大,金字塔才高。”听罢顿觉施教授博学多才,慈祥可爱。

施教授后来教我们明清文学,可他的自我介绍却让我不解:“我叫施蛰存,就是鲁迅鲁老夫子所骂的‘洋场恶少’是也,听我的课要用批判眼光,小心中毒。”这难道也是幽默?好像又不全是,虽然校党委书记说过,教我们的是旧社会的知识分子,学问有,但意识是资产阶级的,要批判吸取,但施教授何以要自损形象呢?而且这阴影始终不散,缭绕听课全程。

讲授《西游记》的猪八戒形象,施教授语出惊人地评议说此为农民典型,教室一下子沉寂下来。那时高喊的是工人阶级为领导阶级,农民为同盟军,二把手呢,可猪八戒形象却不怎么高雅,岂不是丑化农民吗?施教授不为所动,严谨地摆出根据:猪八戒的武器钉耙不就是农民用来翻地的吗?猪八戒饭量大,农民劳动强度大肚量也大;猪八戒比较笨,农民的脑筋转得不是没城里人快吗?说到此身边开始有些浮动,那时有不少工农子弟。施教授提高声调说:“但是猪八戒最可贵可爱的是诚朴忠厚,这也是农民兄弟的特色,农民最朴实厚道。”这下教室轻松了。但施教授还是拖了一句:“这是我个人意见,批判对待,当心中毒,但绝无鄙视农民兄弟。”又十分低调。应该说这个评析颇有见地,但在那时的大气候下无所顾忌地提出来,充分体现了中国知识分子的传统本色:艺术至上。

不久风云突变,中国大地上那场政治运动让教授们渐次落马,不由得担心起施教授能否继续教我们。谢天谢地,开学了,他依然踏上讲台,却这样开头:“我是主动向党委认错的,因为态度好,所以被允许继续讲课。”

其实施教授没有发表什么过激言论,在高年级同学恳请下才写了《才与德》。那是因为看到党支部书记只是小学程度,却要当教授扎堆的中文系的领导,实在勉为其难,于是只能带着孙女在走廊晒太阳。施教授说老同志对革命有功,应该感谢,但不妨授以禄,不一定授以位,否则既误事也难受。他的心情是真诚的,然而又自责:“我是出于好心,但思想方法有问题,有外行不能领导内行之嫌。”施教授说的我们也有同感,感觉不到错在哪儿,干嘛要检讨?但我们庆幸可以继续聆听他幽默风趣又见解独到的讲课。

我毕业离校,只知道后来他被赶到资料室。十年动乱开始,我坐不住了。教我课的恩师纷纷关牛棚,挨批斗,像施老师那样三十年代就挨批的还能有好果子吃吗?

走遍凄冷校园,见不到一位老师,失望之余在布告栏发现了老师们的改造日记,我又读到施教授的文字:“今日劳改项目是清扫落叶。我扫啊扫,忽然想到昨天不是扫干净了吗,怎么今天又这么多了呢?深入一思考领悟了,昨天扫的是旧的,今天扫的是新的,要不停地扫。这好比我们这批旧知识分子的思想改造,要不停地改造,改造一辈子。此为劳改一得。”我顿觉轻松:施老师健在。再读禁不住笑了。施老师写得巧妙,说他改造得不认真,他时刻在触碰灵魂;说认真,又没有实质内容,幽默笔调打了个擦边球,引人发笑又容易得到宽恕。

风暴过后是晴朗,施老师终于迎来第二春,重返讲台,先后获“文学艺术杰出贡献奖”、“敬慰奖”,满载荣誉在98岁高龄仙逝。

直到此时,半个世纪前萦绕我心头的结终于解开:在风浪迭起的年代,施教授的低调、忍耐,原来只为留得青山在。施教授不仅是学贯中西的名家,还是善渡险滩恶浪的智者,更是我人生征途的导师。

(《文汇报》2011年7月25日,有删改)

(1)

下列对传记有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A.

施蛰存在研讨会上承接钱教授开场白的即兴发言很是幽默风趣,但作者认为施教授没有读完钱教授的作品,实在是不应该的。

B.

施教授在《才与德》一文中,批评小学程度的党支部书记担任教授扎堆的中文系的领导是外行领导内行,学生们比较认同。

C.

施教授评猪八戒为农民典型,这虽然只是他的一种学术观点,但在那种大气候下提出来,体现了知识分子艺术至上的传统本色。

D.

施教授有关打扫落叶的劳改日记批判了所谓的劳动改造,引人发笑,同时又不容易让别人抓住他的把柄,实在是高妙。

E.

本文记述了施蛰存先生的几件事,有记叙,有议论,评传结合,字里行间传达出对施先生的崇敬和赞美之情。

(2)

本文介绍了施蛰存先生的哪些特点?请简要概括。

(3)

怎样理解施蛰存先生指导小说创作时所说的“抄”?

(4)

施蛰存先生“留得青山在”的处世之道在文中有哪些表现?并请结合生活实际谈谈你对此的看法。

阅读答案:

答案:1.CE;解析:

(1)

(2)

(3)

(4)

看法:

示例一:生活中的逆境总是难免的,面对逆境,有的人宁折不弯,气节可嘉,但往往是悲剧结局;有的人变节夺志,抱憾终生。而像施蛰存一样的真正的智者,既能坚守大节,又善于调整心态,讲究技巧,最终迎来人生的第二个春天。这才是我们应该学习的。(4分)

示例二:“留得青山在”是身处逆境时低调忍耐的人生态度,是保存实力、自我保护,以待时机另图发展的人生智慧。同是文革中,施蛰存隐忍低调,迎来了人生的第二春,而老舍却不堪折磨而投湖自尽,两者相比,施先生无疑是人生的智者,而老舍让人倍感遗憾。(4分)

(“留得青山在”的作用2分,联系生活中正面或反面的事例、现象2分,共4分)

范文十:贺圣朝留别阅读答案

阅读下面一首宋词,然后回答问题。

贺圣朝 留别

叶清臣

满斟绿醑留君住,莫匆匆归去。三分春色二分愁,更一分风雨。

花开花谢,都来几许?且高歌休诉。不知来岁牡丹时,再相逢何处?

(1)“三分春色二分愁,更一分风雨”,运用了什么样的表现手法来描写离愁?其设想奇特,不落俗套,给人以新颖巧妙的感觉,请对此作简要分析。

____________________________

(2)前人评价说:“此词笔调雄浑,怅惘的别情背后,透露出一股豪迈开朗的气息。”结合词的有关内容,试作简要分析。

____________________________

阅读答案:

答案:解析:

(1)情景交融的手法。词人设想“春色”总体为“三分”,而其中的“二分”是“愁”,“一分”是“风雨”。这样,此时此刻的“春色”就成了“愁”与“风雨”的集合体。而此处的“风雨”,只是表象,实质上是明写风雨暗写愁。所谓“三分春色”实际上都是愁。词人用全部的春色来写与挚友分手时的离愁别绪,其友情之深,离别之难,不言而喻。

(2)“花开花谢,都来几许”,两句深化了上片的离愁,但作者马上又冲破了感伤缠绵的氛围,用“且高歌休诉” 一句变而为高亢旷达。这是对友人的劝慰,也是作者的自我排遣,表现出作者开朗豁达的胸怀。