阿炳的故事阅读答案

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【优秀范文】阿炳的故事阅读答案

范文一:阿炳的故事

听到《二泉映月》那悠扬的二胡曲,人们都会情不自禁的想起了它的创作者——阿炳。他是一位不屈不挠、视艺术如生命的民间艺术家。那么,这首不朽的乐曲是怎样诞生的呢?

那是一个大雪纷飞的早晨,阿炳出去卖艺,他一袭破衫,坐在路边,演奏着悲伤的乐曲,在路边坐了一天,也没有一个人愿意给他一分钱。无奈之下,他回到家,在邻家少年的搀扶下来到了二泉,他想到了他终日奔波在扑面而来的风沙中,却依然吃不上饱饭;他想到了他无不一日在路边卖艺,却一袭破衫。他双手颤抖着抓住二胡,对着泉水把自己心中的怨气,和对美好生活的向往都尽情地释放出来了!

又是一个中秋夜,阿炳拖着沉重的脚步卖艺归来,便让邻家少年搀扶着来到了二泉。月光似水,静影沉壁,但阿炳再也看不见了,他聆听着淙淙的流水声,思绪万千:如果我没有染上恶习,也不会倾家荡产;如果我勤俭节约,也不会到今天这个地步,他想起了师傅的话……想着,想着,阿炳禁不住泪流满面,他拿起二胡,他要通过琴声把心中对命运的抗争,对美好未来的无限向往都尽情地表达出来,琴声是那样的伤感、那样的悲愤、那样的委婉动人、那样的动人心弦……

就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人们整理并定名为《二泉映月》的二胡曲,这首曲子里蕴含的是阿炳艰苦的一生!

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范文二:阿凡提的故事阅读答案

阿凡提的故事

这天,国王想取笑阿凡提,就给了他一匹老马,让他随同打猎。打着打着,忽然变了天, 下起大雨来。国王和随从们立刻掉转马头,飞也似的跑回去了。阿凡提的马跑不动,他就把外衣脱下来装在口袋 里,冒着雨往回走。不一会儿,雨住了,天晴了。阿凡提重新穿戴好,骑 着马抄近路回到了宫殿。

见到阿凡提,国王挺纳闷地问道:“阿凡提,你的衣服怎么没湿呀!”

“您给我的马,真是了不起!你们走了以后,它忽然长出翅膀,腾空而起,一眨眼就飞回来了。”

国王又吃惊又羡慕。

第二次打猎,国王骑了阿凡提那匹老马,把自己的千里驹让给了阿凡提。这一天,又下起了大雨。阿凡提立刻掉转马头,飞也似的跑回去了。国王信了阿凡提的话,让随从们都先回去。可是老马并没有长什么翅膀,尽管国王使劲打呀、喊呀,老马却怎么也跑不起来。国王这才知道上了当,心里想,回去非好好教训阿凡提不可。

国王像只落汤鸡似的回到宫殿里来。

“阿凡提,你竟敢骗我,这匹马怎么没长翅膀?”

阿凡提说:“马怎么会长翅膀,国王!它既然跑不动,你难道就不会像我一样,把外衣脱下来装在口袋里吗?那样虽然被雨淋着点,衣服却是干的。唉,原来国王是一回事儿,智慧 又是一回事儿!”

1.结合上下文理解下列词语。

纳闷: ____________________________________________________________________________

羡慕: ____________________________________________________________________________

2.“国王像只落汤鸡似的回到宫殿里来。”是个比喻句,把______比作_______,这样写的好处是_____

____________________________________________。

3.简述短文的主要内容。

____________________________________________________________________________________

4.本文可以另选一个最恰当的标题,在序号上打“√”。

①阿凡提 ②阿凡提智斗国王 ③国王和阿凡提 ④国王上当了

阅读答案:

1.疑惑不解。

看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。

(意思对即可)

2.国王   落汤鸡   生动形象地描写出国王被雨淋湿后的狼狈样子(意思对即可)

3.阿凡提用智慧捉弄了想要捉弄他的国王。  (意思对即可)

4.②

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范文三:作文:阿炳的故事

听到《二泉映月》那悠扬的二胡曲,人们都会情不自禁的想起了它的创作者——阿炳。他是一位不屈不挠、视艺术如生命的民间艺术家。那么,这首不朽的乐曲是怎样诞生的呢?

那是一个大雪纷飞的早晨,阿炳出去卖艺,他一袭破衫,坐在路边,演奏着悲伤的乐曲,在路边坐了一天,也没有一个人愿意给他一分钱。无奈之下,他回到家,在邻家少年的搀扶下来到了二泉,他想到了他终日奔波在扑面而来的风沙中,却依然吃不上饱饭;他想到了他无不一日在路边卖艺,却一袭破衫。他双手颤抖着抓住二胡,对着泉水把自己心中的怨气,和对美好生活的向往都尽情地释放出来了!

又是一个中秋夜,阿炳拖着沉重的脚步卖艺归来,便让邻家少年搀扶着来到了二泉。月光似水,静影沉壁,但阿炳再也看不见了,他聆听着淙淙的流水声,思绪万千:如果我没有染上恶习,也不会倾家荡产;如果我勤俭节约,也不会到今天这个地步,他想起了师傅的话……想着,想着,阿炳禁不住泪流满面,他拿起二胡,他要通过琴声把心中对命运的抗争,对美好未来的无限向往都尽情地表达出来,琴声是那样的伤感、那样的悲愤、那样的委婉动人、那样的动人心弦……   小 荷 作文网

就这样,一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人们整理并定名为《二泉映月》的二胡曲,这首曲子里蕴含的是阿炳艰苦的一生!

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范文四:瞎子阿炳的故事

瞎子阿炳的故事   文 / 心远朦胧

在最深最沉静的夜,江南水乡狭长的小巷子里,劳累一天的人们都已进入沉沉的梦乡。阿炳抖掉一身的尘土,摘掉了那副破墨镜,手捧二胡,又开始演奏起他的依心曲。曲调由低沉转向高亢,由悲哀转向愤怒;用弦的力度也由轻至重,乐曲悠扬、缓慢、悲愤、凄凉、孤傲……窗外的一轮明月也为此所动,将凄寒的月光柔入窗台,如滴滴伤感的泪水,在为这个尝尽人间心酸的艺人而感慨万千。

阿炳原名华彦钧,他的这首依心曲就是响誉全球的名曲《二泉映月》。然 而这首名曲和泉水以及明月并无太大关联,这是阿炳在1950年接受几位音乐人录音时,随意起的名字,因为好听的曲子必须要有名字,阿炳在取名时可能激起了他童年的回忆,一轮明月正照在无锡蕙山,那里的泉水潺潺流动,清澈的泉水印出明月闪动的身影,伴随着山涧清新的空气,分外清爽怡人,这恐怕是阿炳在未失明前对大自然的景物最美最深的印象了。

阿炳的出生本身就是一个悲哀,他的父亲是无锡一所道观里的主持道士,和一位寡妇私通,而后便生下了他。在阿炳四岁时,母亲因为封建礼教和道规清律被活活逼死,他与做道士的父亲师徒相称,居住在道观里。在他27岁那年,父亲过世,他便继承了父亲的衣钵,成为道观的主持,然而因经营不善,道观最后被解散,阿炳也从此穷困潦倒,过起了流浪的生活。到了他35岁那年,阿炳因常年的穷困患上了眼疾,导致双目失明。

父亲唯一传给他的,便是熟通的道教音乐,阿炳将道教音乐和民间乐结合在一起,终日在街头说拉谈唱。无锡街头的老百姓最喜欢阿炳的说唱新闻,就是手里拿着两块木版来回敲打,用无锡的方言说唱当地的新闻,这大概就是现代流行音乐形式rap的前身吧。每当无锡桥头传来阵阵二胡悠扬的乐声,老百姓们就知道,那个可怜的阿炳又来了。一身破烂不堪的长衫,打着无数的补丁,破旧的墨镜断了一只脚,手里拉着二胡;身边搀扶他的是他的老伴阿翠嫂,也是一身的补丁,破旧的长褂。他们就这样日日以卖艺为生,在无锡的街头任意行走。

直到解放前,阿炳因为在说唱新闻里笑骂当时的政府,被强行送进戒毒所两年,因为当时的阿炳染上了鸦片瘾,自送出戒毒所后,阿炳便再也不拉琴,在烟瘾发作时,将家里的东西一一砸坏,乐器也未能幸免。当时的他经常口吐鲜血,身体已一天不如一天。

幸运的是,在他去世前的三个月,一群无锡当地的音乐人终于用当时最先进的钢丝录音机为他录下了如今已响誉世界的名曲,曲

终人散,可怜的阿炳在人世间游历了艰辛、穷困的五十七个年头,于1950年12月离开了这个让他悲凉、无奈的人世。他的老伴也在他去世的第29天伴他去了天国。

当悠扬的二泉映月再次响起,我们仿佛看到那个衣衫褴褛的阿炳又向我们走来,他正拉着二胡缓缓地走来,人世间的辛酸疾苦在他的心中凝成了滚烫鲜红的血液浓浆,象火山并发一样在他的胸中燃烧,他的悲哀,他的悲愤,他的悲凉都溶入这堆浓浆中,最后却升华成美妙的音乐,在他的手中奏响。我们侧耳聆听,听到了阿炳那颗滚烫炽热的心在跳动,阿炳已经走向天国,但他的那颗热忱的心还在人世间跳动,又跳了五十七个年头,并且将一直跳下去。

这个凄惨的人世并没有善待阿炳,可阿炳却回报给了我们永恒的精神财富,无价的人间瑰宝,我们现在可以随意地去享受他的音乐,可在他活在人世的时候,却没有一件完整的长衫,没有一顿象样的茶饭,他带着一身病体走远了,我们只有仰望苍穹,泪流满面,阿炳啊,你在天国的这些日子可好?

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范文五:“山城阿炳”的故事

――编者的话――

九月,我们又迎来一个教师节。

教师,这个职业意味着要耐住寂寞、默默奉献;教师,又是伟大而光荣的职业。每个上过学的人心中都有他们神圣的位置,更重要的是,社会的栋梁靠他们培育,民族的复兴要他们奠基。

当又一个教师节来临之时,我们特刊登两篇稿件,讲述了两位特殊的老师――残疾教师甘做蜡烛的感人故事,并以此向工作在全国特教战线的广大教师们祝贺节日、表达敬意。

在山城重庆,有一位普通的音乐教师,从坎坷的盲道,走上了令人景仰的三尺讲台。他心中的路铺满了一串串动人的音符,也谱写着特殊教育的奇迹……他,就是我国特殊教育领域第一位盲人特级音乐教师,被誉为“山城阿炳”的重庆市盲人学校音乐教师张治平。

立志做阿炳一样伟大的盲人音乐家

在全国小学音乐教材里,有一首动听的儿童歌曲《甜甜的咧》,以其欢快优美的旋律被成千上万的孩子传唱。可有谁知道,这山泉般动听的音乐是从一位盲人黑暗的世界里流淌出来的。1955年,7岁的张治平被诊断患有“先天性视神经萎缩”,当时只有0.2的视力,医生说,没有任何药物可治,视力会一天天衰退,直至失明。

医生的话让小治平对自己的将来充满恐惧,直到有一天,小治平听到一支天籁般美妙的乐曲,才让他重新振作起来。那是在学校的一节音乐课上,老师为同学们播放了由盲人音乐家阿炳创作并演奏的二胡曲《二泉映月》,听着有些悲伤又充满希望的音乐以及老师对阿炳的介绍,张治平心中燃起了希望:即使将来成了盲人还可以当音乐家。

从此,张治平数十年如一日从未间断过学习音乐。他学会了笛子、二胡、手风琴、小提琴、吉他等多种乐器,又先后师从西南师范大学四位音乐教授学习乐理知识,为自己向音乐创作的方向发展打下了基础。

35岁那年,张治平的双眼完全失明了,但他没有消沉,而是勇敢地扬起了生活的风帆。失明后的短短几年,他创作的儿童歌曲不断在省市及全国获奖,1985年,张治平受聘重庆市盲人学校,成为一名音乐教师。20多年来,张治平如春蚕吐丝,孜孜不倦,用光明的旋律照亮了一批又一批盲童的心灵,开启了孩子们热爱音乐的心门。他辅导的盲人学生乐队也在各类汇演中不断取得佳绩,“盲校有个‘山城阿炳’”的赞誉在重庆不胫而走。几十年来,张治平以顽强的毅力,克服了常人难以想象的困难,在音乐道路上取得了丰硕的成果。他创作的音乐作品在国内各种音乐刊物和各级电台、电视台发表和播映共计200余件(次),在全国各种音乐比赛中获奖共计80余件(次)。1997年,中国音乐家协会破格吸收张治平为会员,他成为我国第一位没有大学学历的中国音乐家协会会员,我国特殊教育第一位特级音乐教师。

用光明的旋律开启盲童的音乐之门

初到盲校时,张治平发现二年级的学生邓航有点音乐天赋,就决心下工夫培养他。尽管那时的邓航还没有完完整整地唱过一首歌,但张治平并不气馁,一句句教唱,三四年如一日。1990年邓航参加重庆市十大歌星大赛,在与近2000名健全人歌手的角逐中一路过关斩将,终于取得第五名的佳绩。在张老师的鼓励下,邓航走上了音乐道路,现在他已经是河北省残疾人艺术团艺术指导和电吉他手。在张治平的学生中,目前已经有5人先后考入了长春大学特教学院音乐系深造。学生胡国英做梦也没想到自己能在音乐上收获如此多的成功与快乐。她除了双眼全盲,还有手抖的残疾。为了教她吹笛子,张治平不知耗费了多少心血,经过两个学期,胡国英终于能把笛子拿稳了,张老师又教她学习音阶,再吹简单的曲子。就这样,在师生共同努力下,到小学三年级,胡国英已是班上最好的笛手。她说:“是张老师改变了我的人生。”

在一片漆黑的世界里,张治平创造了“触摸式教学法”:唱歌吸气示范时,让学生摸他的胸、肩膀;学生做时,他再摸学生的肩部,检查动作对不对;演奏乐器时摸摸学生的手、臂姿势是否正确,唱歌时摸学生的嘴,看他如何运气。孩子们说:“这个方法好,我们一摸就明白了。”有感于表现盲人生活的歌曲太少,张治平创作了《盲人之歌》、《快乐的盲童》、《盲校的早晨》等歌曲,其中《盲人之歌》被定为校歌。英国罗切德尔市的教育官员米歇尔先生看了张老师和他的学生表演的节目后说:“我在英国没有看到过这样好的盲人乐队,特别是这位指导教师,达到了国际水平。”

言传身教鼓励盲童自立自强

在中央电视台庆祝教师节20周年晚会上,两名盲人学生在晚会上演唱了张治平老师创作的歌曲《是谁给我一双翅膀》。谈及他们的恩师,孩子最深的感受是:“张老师不仅教我们音乐,更教我们自立自强地做人。”

盲童大多有自卑心理,认为自己是家里的累赘,也不敢去想今后的前途。张治平认为,从这个意义上说,对盲孩子进行理想教育,比对健全中小学生的理想教育更重要。所以,新生一入校,张治平就给他们讲旧中国盲人音乐家阿炳的故事,并以自己的亲身经历现身说法。他对学生们说:“老师如果不是从小立志当阿炳这样的音乐家,今天可能还在街上给人家算命。你们不一定个个都成为音乐家,但身为残疾人,我们一定要自强自立,要从现在起认真学习一门技能,这样才能成为对社会有用的人。”

张治平又将自己的亲身经历写成题为《心中的路》的演讲稿,并多次在重庆市各大、中、小学及社会各界演讲。张治平常常对人说:“解放前的阿炳遭遇那样悲惨,现在我这个‘山城阿炳’却能够家庭幸福事业有成,这种天壤之别的生活全靠党和政府,所以我要尽力为社会、为国家、为更多的残疾人特别是可怜无助的残疾儿童多谋幸福,把光明的旋律带给他们。”

背景资料:

张治平老师近年来教学方面的主要成绩:

2005年全国第六届残疾人艺术汇演中,学生罗健的钢琴独奏获二等奖;学生李乾平竹笛独奏获三等奖。

2006年学生李乾平考入长春大学特教学院音乐系;莫亚莉考入北京联合大学特教学院音乐系。

2006年9月张治平老师指导的重庆市盲人学校乐队将参加重庆市最高规格的中学生艺术节的比赛。

张治平老师近年来创作方面的主要成绩:

歌曲《我们是光荣的纪检战士》获2005重庆市反腐倡廉征集歌曲一等奖;

创作歌曲《为新世纪喝彩》在2005年征歌中获一等奖;

歌曲《甜甜的咧》、《晚归的牧笛》、《快乐王子的小船》、《我爱光明》、《黄桷树下有我家》收入中小学音乐教材。

张治平老师近年来获得的主要荣誉:

第一届全国自强模范;2004年评为全国模范教师;中国特殊教育先进工作者;全国优秀少年儿童工作者;全国“五好家庭”获得者。

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范文六:《阿凡提的故事》阅读检测题(有答案)

《阿凡提的故事》阅读检测题(有答案)

一、填空(18)

1、阿凡提是 族人。《阿凡提的故事》讲的是 族的故事。2、阿凡提用一个 的皮囊最终卖了11枚金币。

3、《馕是什么东西》故事中,阿凡提的回答是 。

4、阿凡提说国王的父亲借了他一万枚银币,这是出自故

事 。

5、阿凡提拿国王的宰相和 相比,说他们很愚笨。

6、阿凡提往宴会场上的人的口袋里倒茶水是因为担

心 。

7、在《明天是世界末日》故事中,阿凡提煮羊肉时,烧了巴依们的 。

二、选择(24)

1、阿凡提买下巴依的树荫后,巴依是怎么回家的?( )

A、门 B、窗户

2、阿凡提利用巴依老爷给的绳子围了一块多大面积的房子?( )

A、100.48平方米 B、16平方米

3、在《拆我的那一层》故事中,阿凡提拆的是哪一层楼房?( )

A、巴依的那层 B、他自己的那一层

4、为什么阿凡提要到驴圈里待着,而不是听国王念诗?

A、他冒犯了国王 B、国王写的诗不好

5、吹嘘的士兵说他在一场战争中能杀死六个敌人,阿凡提说他能杀死十几个敌人呢,这敌人是指?( )

A、战场上作战的敌人 B、黑色甲虫

6、《四条腿的动物》中,在得到大地主的肯定回答后,阿凡提拿来了什么动物卖给他( )

A、狗 B、牛 C、兔子

三、判断(18)

1、阿凡提告诉国王他种下的70枚金子,最终大丰收。()

2、国王跟着阿凡提寻找智慧是出自故事《愚人录》。( )

3、雨天,阿凡提回宫后的衣服是干的,是因为国王给他的那匹马长出了翅膀。( )

4、在《臭黄金》故事中,店老板最终偷到了150枚金币。( )

5、《你应该承认受骗》中,阿凡提用自己的驴换取了商人的马。( )

6、不怀好意的伊玛目最终被聪明的阿凡提哄着穿上了他的衣服,被打得很惨。( )

7、阿凡提用一支蜡烛煮了一顿饭给他的朋友们,因为他们说蜡烛是有温度的。( )

8、爱唱歌的毛拉最终不再唱歌,当上了喀孜。( )

9、独眼狗的主人会把钱从门缝中递过来是因为把阿凡提当成是牛的主人来讨债。( )

四、简答(50)

1、《一盘子土》故事中,阿凡提给伊玛盛了一盘子土,想告诉他什么?

答:要点:人不能太贪婪。

2、《听懂人语的驴》中,那头驴真的懂人语吗?为什么阿凡提把嘴巴贴在驴的耳朵上说话时,驴会拼命的摇头呢?

答:不是,阿凡提在驴的耳朵里吐了一口唾沫,所以驴才会使劲甩头。

3、《橄榄油纳斯》故事中 ,阿凡提是怎么让贪心的邻居接受教训的?

答:他在纳斯葫芦里装了很辣的辣椒面。

4、这本书中,你最喜欢哪个故事,说说它主要讲了什么? 答:

5、读完这本书后,你觉得阿凡提在你的心目中是一个怎样的人呢?说说你的理由。

答:聪明、机智、不畏惧、不退缩、诚实勇敢、幽默、乐观豁达等。

参考答案:

一、1、维吾尔族、维吾尔族;2、装罪;3、吃的东西;4、《从未听说过的事》;5、毛驴;6、口袋里的食物渴了;7衣服。

二、B A B B B C

三、1错2错3错4错5对 6对7错8错9对

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范文七:阿凡提故事的不同认识阅读答案

阅读理解。(12分)

阿凡提故事的不同认识

我在美国教的中文班学生都是十二、三岁, 课堂使用的教材是暨南大学为国外中文教学编的一套十二册的中文课本。上个星期天上课,学到了一篇课文:《阿凡提借锅》。

故事说的是阿凡提到地主家借锅,还的时候锅上还放了一口小锅,地主就问:“你只借了一个锅,怎么还回来了两个呢?”阿凡提回答借去的这口锅在他家生了一个小锅,所以一起还回来了。地主很高兴地收下了,告诉他以后想用锅就来借。

很快,阿凡提将地主家最大的那口锅借走了,然后一直都没有还。地主去要,阿凡提说,那口锅死了。地主很生气地问:“锅怎么会死呢?”阿凡提回答:“锅都可以生孩子,怎么就不会死呢?”地主很生气但是拿他没有办法。

读完了课文,我和孩子们讨论这个故事,他们的回答颠覆了我以前对于阿凡提的印象。

老师:关于这篇课文,你们有没有不懂的问题?

学生:什么是锅?

老师:锅就是做饭做菜用的那个工具。

学生:既然是家里做饭用的东西,应该属于比较私人的物品,阿凡提为什么要到别人家去借呢?

老师:因为他比较穷,家里没有足够的锅用,就需要借了。

学生:哦,那什么是地主?

老师:地主就是农村里比较富裕的人,家里通常有很多田地,雇人来耕种。

老师:你们读了这个故事之后,有什么感想?

学生:我不喜欢这个故事,也不喜欢这两个人,这种文章不应该放在教科书里,会教坏小孩的。

老师:为什么?

学生:这个故事里面的人都不诚实。

学生:对,他们都欺诈、贪婪。

学生:我觉得这个阿凡提看似聪明,实际上很蠢,花那么多心思合计圈套,就是为了用一个小锅骗来一个大锅,还是个人家用过的旧锅。

学生:他之所以穷得要借锅,大概就是因为只想着不劳而获,耍诡计骗别人的东西。他如果心思用在努力工作上,一定可以赚很多锅出来。

学生:是啊,如果他把用来买那个生出来的小锅的钱攒起来,再去干活赚点钱,就可以自己买一口大锅了,何必去骗人。

老师:嗯……,你们说得对,努力工作自食其力是做人的本分。

学生:还有,他再去跟别人借东西,肯定没有人会借给他了。

学生:就是,他借东西不还,失去信用了。

老师:分析得有道理,做人一定要讲信用,这是根本,不能贪一时小利而失去信用。

老师:那你们对地主这个人物怎么看?

学生:他太贪心了,第一次阿凡提还锅的时候,多还的那个锅不是属于他的,他就不应该要。

学生:他没有做人的原则,既然是有钱人,别人都穷得要借锅了,他怎么还能多要人家的东西呢?

学生:是啊,他有钱应该主动帮助穷人,做慈善事业才对。

老师:说得好,我们要想着去帮助别人,而不是占别人的便宜。做人也忌讳贪心,中国有句老话叫“贪为死门”,很多祸事都是由贪心引起的。

我记得自己小时候读阿凡提的故事时,都是讲他多聪明有智慧,和地主斗智斗勇,总是可以斗败愚蠢又贪婪的地主,是个正面人物形象,而在这些受美国教育的孩子们的眼里,他却是个既狡诈又愚蠢还没有信用的人。

仔细想想原因,阿凡提的故事实际上有背景,那个地主向来自私贪婪对雇工又苛刻,穷人都对他敢怒不敢言,只有阿凡提能对付得了他,经常让他吃个亏出个丑,为穷人出口气。当老百姓被欺诈剥削任人宰割到毫无反抗能力的时候,阿凡提这样的人物就为弱势力大众提供了发泄对恶势力不满的渠道。“为富不仁”“杀富济贫”好像是我们文化中根深蒂固的东西。

美国长大的孩子生活在法治社会,尊崇诚实、努力、个人奋斗,欺骗、撒谎、没有信用都是让人唾弃的行为,在不提供背景材料的情况下,单纯从一个故事,孩子们的确很难理解阿凡提的做法。

我们这一代人(60、70年代)从小生活在阶级斗争为纲之后的革命教育下,我们的孩子还在延续有关的教育,现在阿凡提还是一个反抗阶级压迫的斗士形象,没有美国孩子的疑议,我们还没有发现阿凡提的“毛病”。

所幸我把这个故事讲给儿子(2000年出生)听,他也提出阿凡提的这个做法不好,因为阿凡提是主动骗人、骗东西的,这个做法不诚实,也就是不能学的。

——看来,中国孩子也在进步了!

【小题1】传统意义上,我们都说阿凡提聪明,在这个故事中他的聪明体现在哪里?( 2分)

【小题2】传统意义上,人们喜欢阿凡提的原因是什么?( 2分)

【小题3】美国儿童是怎样评价阿凡提的?请摘录文中的词语来解答。( 2分)

【小题4】为什么 美国孩子和我们评价阿凡提有那么大的差异?( 2分)

【小题5】阿凡提的故事虽然很弱智,但人民还是很喜欢。你能思考故事产生的深层的一些原因吗?( 2分)

【小题6】你希望现在的你们能得到什么样的教育呢?敞开心怀说说吧。( 2分)

阅读答案:

【小题1】一种逻辑推理的运用。抓住地主贪小便宜的心理,说锅是有生命的,在地主拿了小锅后,说大锅死了,趁机拿了大锅,让地主吃了哑巴亏。

【小题1】地主向来自私贪婪对雇工又苛刻,穷人都对他敢怒不敢言,只有阿凡提能对付得了他,经常让他吃个亏出个丑,为穷人出口气。当老百姓被欺诈剥削任人宰割到毫无反抗能力的时候,阿凡提这样的人物就为弱势力大众提供了发泄对恶势力不满的渠道。(意对即可)

【小题1】欺诈、贪婪、不诚实、很蠢、不讲信用、想不劳而获等

【小题1】因为美国长大的孩子生活在法治社会,尊崇诚实、努力、个人奋斗,欺骗、撒谎、没有信用都是让人唾弃的行为。所以他们认为阿凡提的做法不对。

【小题1】就是当时社会法制的不健全,官府的黑暗、不作为以及地主和官府的勾结等等,人民的正义和正当要求得不到伸张和满足,所以把希望寄托在阿凡提这样的人物身上。

【小题1】理念先进、与社会发展同步、有兴趣、符合少年儿童的心态等

解析【小题1】从故事中总结:阿凡提善于逻辑的推理。作答时意思对即可。

【小题1】只要能答出阿凡提能让地主出丑,能替穷人出气即可。

【小题1】了解美国人的不同的思维方式,从文中找出美国儿童对阿凡提的不同评价的词语。

【小题1】主要了解东西方孩子成长的背景不同,导致看问题的角度与结果有明显的差异。

【小题1】从人们的一种美好愿望的角度去看问题,人们总希望正义会战胜邪恶。意思表述正确即可。

【小题1】只要观点正确,表述合理即可。

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范文八:词典的故事阿来阅读答案

阅读题:

词典的故事  阿来

我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的小学。快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至没有过一本小小的字典或词典。那时,我是多么渴望自己有学问啊,并觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚词典中间。小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇上去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个对我们来讲非常遥远的小镇。

不久以后,十多个穿上新衣服的孩子,一大早便由老师带着上路了。将近中午时分,我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相我们走到街上。太阳照在头顶。

我们开始出汗。我伸在衣袋里的手也开始出汗。手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱。这是我那时候可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心里都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手心里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色丝线。

而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。干净的玻璃柜台里摆放着几十本领袖书,以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走,突然停了下来,因为我一下就把那本书认了出来。

那本书跟领袖书同样大小,同样的红色,同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。我把攥着一块钱人民币的手举起来,嘴里发出了很响的声音:“我要这本书!”

书店里只有我,还有一个营业员。

营业员走过来,和气地笑了:“你要买书吗?”

我一只手举着钱,一只手指着那本成语词典。

但是,营业员摇了摇头,她说:“我不能把这书卖给你。买这本书需要证明,证明你来自什么学校,是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学,是那个学校的五年级学生。她说:“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的,刷经寺属于红原县。你要到你们县的书店去买。”我的声音便小了下去,我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话,但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后,我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪,这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我,脸上浮出了怜悯的表情。

她说:“你真的这么喜欢这本书?”

“我从老师那里看见过,我还梦见过。”

现在,这本书就在我面前,但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃,比梦里所见还要适遥不可及。

营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说:“那我要考考你。”

我看到了希望,便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语,要我解释。我解释了。她又说了一个,我又解释了。然后,她的手越出柜台,落在了我的头顶,深深叹了口气,说:“不容易,一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。

从此,很长一段时间,我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此,我有了第一本自己的藏书。从此,我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。

(有删改)

1.简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。

答:

2.文中“我”的情感是怎样变化的?请用几个词语依次概括出来。

答:

3.本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。

示例:营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。

分析:“漂亮”主要反映了“我”当时的心理感受,营业员的怜悯使我产生好感。

(1)书店干净的木地板在脚下发出好听的声音。

答:

(2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语小词典”。

答:

4.文中有这样一个细节:“她的手越出柜台.落在了我的头顶,深深地叹了口气,

说:‘不容易,一个乡下的孩子。’然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节

用一段话描写营业员此刻的心理活动。

答:营业员心想:“                                                         ”

5.请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。

答:

阅读答案:

1.小时侯,“我”渴望有一本词典。小学毕业前,我到新华书店买词典,但因为我没有证明,营业员不肯卖,我禁不住流泪。她同情我,考了我两个成语,然后破例卖给我。

2.盼望一兴奋(激动)一伤心(绝望)-看到希望一珍惜

3.⑴“好听”一词突出反映了“我”进入新华书店时的喜悦心情。

(2)一个“撞”字,形象地表现了“我”发现梦寐以求的词典的惊喜。

4.符合人物心理,能扣紧语境展开描写;语言通顺

参考示例:按规定是不能卖给他的。可这孩子这样渴望买词典,这么孩子还蛮聪明的,考两个成语居然都答对了。算了吧,还是卖给他吧定这会改变孩子的命运呢。

5.参考示例:我们现在物质生活丰富了,但许多学生沉湎于物质的享受,读书,忽视了精

神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重用精神食粮丰富自己。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/89E40368433F5A2C.html

范文九:词典的故事阿来阅读答案

阅读下文,回答文后问题。

词典的故事  阿来

我出生在一个偏僻的小山村里,上的是两个班合用一个教室一个教师的复式教学的小学。快读完小学了,不要说现在孩子们多得看不过来的课外书与教辅书,我甚至连一本小小的字典或词典都没有。那时,我是多么渴望自己有学问啊,我觉得世界上的所有学问就深藏在张老师那本翻卷了角的厚厚的词典中间。小学快毕业了,学校要组织大家到15公里外的刷经寺镇去照毕业相。我们便每天盼望着去到那个当时对我们来讲意味着远方的小镇。

不久以后,十多个穿上新衣服的孩子,一大早便由老师带着上路了。将近中午时分,我们这十多个手脚拘谨、东张西望的乡下孩子便顶着高原的强烈阳光,走到镇上人漠然的目光中和镇子平整的街道上了。第一个节目是照相。照完相走到街上,太阳照在头顶,我们开始出汗,我伸在衣袋里的手也开始出汗,手上的汗又打湿了父亲给我的一元钱。父亲把吃饭与照相的钱都给了老师,又另外给了我一元钱,这是我迄今为止可以自由支配的最大的一笔钱。我知道小伙伴们每人出汗的手心都有一张小面额的钞票,比如我的表姐手里就攥着五毛钱。表姐走向了百货公司,出来时,手里拿着许多五颜六色的彩色线。而我走向了新华书店。书店干净的木地板在脚下发出好听的声音,干净的柜台里摆放着几十本领袖书,以及几部当时流行的小说。我有些胆怯地在玻璃柜台前轻轻行走,突然停了下来,因为我一下就把那本书认了出来。

那本书跟领袖书同样大小,同样的红色,同样的塑料封皮。但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语词典”。我把攥着一块人民币的手举起来,嘴里发出了很响的声音:“我要这本书!”

书店里只有我,还有一个营业员。

营业员走过来,和气地笑了“你要买书吗?”

我一只手举着钱,一只手指着那本成语词典。

但是,营业员摇了摇头,她说:“我不能把这本书卖给你。买这本书需要证明,证明你来自什么学校,是干什么的。”我说自己来自一个汉语叫马塘、藏语叫卡尔古的小学,是那个学校的五年级学生。她说:“那你有证明都不行了。你们马塘是马尔康县的,刷经寺属于红原县。你要到你们的县的书店去买。”我的声音便小了下去,我用自己都不能听清的小声音说了一些央求她的话,但她依然站在柜台后面坚决地摇着头。然后,我的泪水便很没有出息地下来了。我越想止住眼泪这该死的液体越是欢畅地奔涌而出。营业员吃惊地看着我,脸上浮出了怜悯的表情。

她说:“你真的这么喜欢这本书?”

“我从老师那里看见过,我还梦见过。”

现在,这本书就在我面前,但是与我之间却隔着透明但又坚硬而冰凉的玻璃,比梦里所见还要遥不可及。

营业员脸上显出了更多的怜悯、这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。她说:“那我要考考你。”

我看到了希望,便擦干了眼泪。她说了一个简单的成语,要我解释。我解释了。她又说了一个,我又解释了。然后,她的手越出柜台,落在了我的头硕,深深地叹了口气,说:“不容易,一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给我。

从此,很长一段时间,我像阅读一本小说一样阅读这本词典。从此,我有了第一本自己的藏书。从此,我对于任何一本好书都怀着好奇与珍重之感。

1、简要复述“词典的故事”。要求写清楚事件的起因、经过、结果。

2、在下面括号中填上恰当的词语,体现文中我的情感变化。

盼望→(    )→(    )→看到了希望→珍惜

3、本文语言富有表现力。请参照示例简要分析下列句子中加点词的表达效果。

示例:营业员脸上显出了更多的怜悯,这位阿姨甚至因此变得漂亮起来。

分析:“漂亮”主要反映了我当时的心理感受,营业员的怜悯使我对她产生了好感。

(1)书店干净的小地板在脚下发出好听的声音。

(2)但上面几个凹印的字却一下撞进了眼里:“汉语成语词典”。

4、文中有这样一个细节“她的手越山柜台,落在了我的头顶,深深地叹了口气,说:‘不容易,一个乡下的孩子。’然后便破例把这本小书卖给我。”请体会这一细节,用一段话描写营业员此刻的心理活动。

答:营业员心想:

5、请联系实际谈谈你从本文中获得的启示。

阅读答案:

1、小时候我渴望有一本词典。小学毕业前,我到新华书店买词典,但因为我没有证明,营业员不肯卖,我禁不住流泪。她同情我,考了我两个成语,然后破例卖给我。

2、激动(或兴奋、惊喜)伤心(或绝望)

3、“好听”一词突出反映了我进入新华书店时的喜悦心情。一个“撞”字,形象地表现了我发现梦寐以求的词典的惊喜。

4、参考:按规定是不能卖给他的,可这孩子这样渴望买词典,这么好学。孩子还蛮聪明的,考两个成语居然都答对了。算了吧,还是卖给他吧。说不定这会改变孩子的命运呢。

5、参考:我们现在物质生活丰富了,但许多学生沉湎于物质的享受,不喜欢读书,忽视了精神上的追求。我们应该像作者一样对知识有“好奇与珍重之感”,用精神食粮丰富自己。

注:以上所有简答题,意思合理即可。

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范文十:又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的阅读答案

仔细阅读短文,完成相关练习。

又是一个中秋夜,阿炳在邻家少年的搀(ch1n ch2n)扶下,来到了二泉边。________,________,但阿炳再也看不见了,只有那淙淙(c#ng c$ng)的流水声萦绕在他的耳畔(p4n b4n)。他想起了师父说过的话,想到了自己坎坷的经历,渐渐地,渐渐地,他似(sh@ s@)乎听到了________,________,________,________……

1、按课文内容,把短文补充完整。

2、给加粗字选择正确的读音。

3、文中描写月亮时用了很多成语,除此之外,你还能写出几个带有“月”的成语吗?________、________、________、________。描写月亮的诗句呢?________;________。(两句)

阅读答案:

答案:3.步月登云 闭月羞花 残冬腊月 床前明月光,疑是地上霜.

解析:

1、月光似水 静影沉璧 深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的倾诉 倔强的呐喊

2、ch1n、c$ng、p4n、s@

3、略

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/AA12508DFCBF3848.html