阿文的小毯子反思

阿文的小毯子反思

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【专家解析】阿文的小毯子反思

【优秀范文】阿文的小毯子反思

范文一:第三周反思阿文的小毯子

小班语言活动《阿文的小毯子》课后反思

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式之一,通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的表达能力。而对于小班的幼儿,尤其是刚来园的新生来说,是以教师讲述故事部分为重点。对于小班的孩子来说,教师在讲述故事的时候,首先咬字要清楚,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚;其次是速度要适当,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;最后在讲述故事的同时,面部表情、眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二、三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,在上阿文的小毯子时,提了一个较不易回答的问题,我说:“阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么?”对于这个问题,我发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道怎么回答。其实作为教师应该要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长了一点,但可以请多名幼儿回答,然后教师自己或智力较高的幼儿再连起来讲述一遍,再让幼儿集体按顺序连贯的讲述,这样会使幼儿容易接受、理解。在这个过程中,对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师也不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答的积极一面,教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

黄碧宇

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/25755373.html
小班语言活动《阿文的小毯子》课后反思

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式之一,通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的表达能力。而对于小班的幼儿,尤其是刚来园的新生来说,是以教师讲述故事部分为重点。对于小班的孩子来说,教师在讲述故事的时候,首先咬字要清楚,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚;其次是速度要适当,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;最后在讲述故事的同时,面部表情、眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。

作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上阿文的小毯子的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二、三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,而我没考虑到小班的水平,在上阿文的小毯子时,提了一个较不易回答的问题,我说:“阿文在午睡的时候悄悄的对小毯子说了什么?”对于这个问题,我发现幼儿没有一个答的出来,因为问的句子什么意思其实幼儿都还没听明白,以至于幼儿都不知道怎么回答。其实作为教师应该要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长了一点,但可以请多名幼儿回答,然后教师自己或智力较高的幼儿再连起来讲述一遍,再让幼儿集体按顺序连贯的讲述,这样会使幼儿容易接受、理解。在这个过程中,对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师也不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答的积极一面,教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

黄碧宇

范文二:阿文的小毯子

《阿文的小毯子》教学设计

小六班:胡曲花

教学目标 :

1. 理解故事内容,学习应该怎样对待自己心爱的玩具或用品。

2. 通过学习绘本故事,能正确对待自己心爱的玩具或用品。

3. 体验放下玩具用品和同伴一起的快乐 ,帮助孩子更快地适应幼儿园集体生活。 重点:理解故事内容,学习应该怎样对待自己心爱的玩具或用品。

难点:通过学习绘本故事,能正确对待自己心爱的玩具或用品。

教学过程 :

1. 介绍主人公阿文。

教师出示绘本封面,并提问:你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?下面让我们一起来听听阿文的故事吧。

2. 讲述阿文的故事。

教师依照PPT,完整讲述故事一遍。接着提出问题:

她喜欢这块毯子吗? (答:喜欢。)

阿文上幼儿园抱着毯子方便吗?(答:不方便。)为什么?(引导各项活动中,带着毯子有可能出现的问题,让孩子自己给出答案。)

后来阿文放下毯子了吗? (答:放下了。)

放下小毯子以后,阿文快乐吗?(引导孩子说出和小朋友一起活动的乐趣。)

3.活动延伸:说说自己喜欢的东西。

你们是不是和阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

引导:我们小朋友比阿文还能干,每天早上高高兴兴的和好朋友再见,把它们放到玩具的“家”里。来到幼儿园学本领,和小朋友一起做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错。

范文三:阿文的小毯子

(小班)

目标

1 正确对待自己的心爱的玩具和日用品。

2逐步适应幼儿园的集体生活。

准备

挂图  故事磁带

过程

1 认识阿文

出示挂图。你们知道这是谁吗?它是一只小老鼠,名字叫阿文。阿文上幼儿园以前,很喜欢一条小毯子,到哪里都带着它。可是现在上了幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?

2 听听阿文的故事。

教师结合挂图,完整讲述故事一遍。

阿文常带着毯子干什么?为什么?

后来阿文放下毯子了吗?

3说说自己喜欢的东西

你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它们干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

4我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地跟好朋友再见 到幼儿园学本领,跟小朋友做游戏,晚上回到家在和好朋友一起玩,真不错!         故事:

阿文有一条小毯子,她抱着小毯子睡觉,抱着小毯子吃饭,抱着小毯子玩,到哪里都带着小毯子。

妈妈说:“你总是带着小毯子多麻烦呀!”阿文紧紧地抱着小毯子说:“不吗,我就是喜欢小毯子”

阿文上幼儿园了,她还是带着小毯子。可是,幼儿园里要自己吃饭,一边带着小毯子,一边吃饭,多麻烦呀!

幼儿园的小朋友都在滑滑梯,荡秋千。阿文抱着小毯子,只能看着别人玩。

阿文想和小朋友一起玩,他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯,荡秋千。哇,多开心呀!

吃饭的时候,阿文放下小毯子,自己吃饭。瞧,阿文吃得多快呀!

午睡的时候,阿文悄悄的对小毯子说:“小毯子,明天我不能带你到幼儿园来了。”

第二天早上,阿文对小毯子说:“小毯子,再见,我去幼儿园了,晚上回家我再和你在一起。”

范文四:阿文和小毯子

阿文有一条小毯子,她抱着小毯子睡觉,抱着小毯子吃饭,抱着小毯子玩,到哪里都带着小毯子。  妈妈说:“你总是带着小毯子多麻烦呀!”  阿文紧紧地抱着小毯子说:“不吗,我就是喜欢小毯子”  阿文上幼儿园了,她还是带着小毯子。可是,幼儿园里要自己吃饭,一边带着小毯子,一边吃饭,多麻烦呀!幼儿园的小朋友都在滑滑梯,荡秋千。  阿文抱着小毯子,只能看着别人玩。  阿文想和小朋友一起玩,他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯,荡秋千。  哇,多开心呀!吃饭的时候,阿文放下小毯子,自己吃饭。瞧,阿文吃得多快呀!午睡的时候,阿文悄悄的对小毯子说:“小毯子,明天我不能带你到幼儿园来了。”  第二天早上,阿文对小毯子说:“小毯子,再见,我去幼儿园了,晚上回家我再和你在一起。”

范文五:我喜欢我的小毯子课后反思

【课后反思】

《我喜欢我的小毯子》课后反思

《我喜欢我的小毯子》是一个亲切而温馨的故事,反映出真实的小孩世界。故事讲述了小兔子豆豆是如何摆脱对小毯子的依恋。故事简单的文字,温馨的画面,描绘了小兔豆豆一段心灵成长的历程。故事内容贴近幼儿生活,能激发幼儿的兴趣,调动他们参与活动的积极性。每个孩子在成长的过程中,总会有特别依恋的东西,有的是心爱的玩具,有的则是自己最亲近的人。对他们来说这些可以给他们安全感,是形影不离的“亲密朋友”。所以,孩子们听到故事后很兴奋,引起了他们的共鸣:有的幼儿说自己小时候特别喜欢一个毛绒玩具,到哪儿都抱着它;有的说自己喜欢一根小布条,睡觉总爱摸着它才能睡着······

根据故事中“豆豆”成长的历程,我对故事先进行分段教学,运用讨论、表演、猜想、谈话等方式,引导幼儿体验、感受“豆豆”的行为与想法;同时注意引导幼儿细致地观察画面,欣赏画面中渗透出来的温馨情感。接着,请幼儿完整欣赏故事,这样可以加深印象。在欣赏故事时,用的是录音故事,故事中配上了优美的音乐,通过音乐与故事的完美结合,感染、引起孩子的情感共鸣,给整个故事增添了许多美感。然后,结合故事拓展话题,让孩子们懂得只要有一双善于发现的眼睛,就能感受到生活中时时有爱温暖着我们,处处有快乐伴随着我们。在成长的过程中必须学会舍弃一些东西,这样才能使自己真正长大。 回顾这个活动,我觉得有这两个特点:

1.真实自然是本次活动的特色。

一本绘本读物,一段优美的音乐,两幅图片就组成了一次活动,过程简单、真实、自然。教师能挖掘文学作品的深刻内涵,动情地讲述豆豆与小毯子之间发生的事,幼儿在充分感受、理解的基础上懂得了在成长的过程中必须学会舍弃一些东西,这样才能真正长大。

2.积极互动是本次活动的亮点。

在师幼互动、幼幼互动中既有情感的交流,也有知识经验的分享,更有不同观点的碰撞与提升。教师则灵活调控整个活动的节奏与气氛,把一个故事分成几个部分来分段讲述,通过提问,循序渐进、由浅入深地引领幼儿分析、推理、判断、思考,适时给予反馈与鼓励,并让幼儿学会移情,与文学作品产生情感共鸣。

范文六:阿文的小毯子Owen(1)

OWEN

by Kevin Henkes

Parts(9): Narrator 1 Narrator 2 Narrator 3 Narrator 4 Narrator 5 Owen Mother Father Mrs. Tweezers

Narrator 1: OWEN, by Kevin Henkes

Narrator 2: Owen had a fuzzy yellow blanket. He’d had it since he was a baby. He loved it with all his heart.

Owen: "Fuzzy goes where I go,"

Narrator 3: said Owen. And Fuzzy did. Upstairs, downstairs, in-between. Inside, outside, upside down.

Owen: "Fuzzy likes what I like,"

Narrator 4: said Owen. And Fuzzy did. Orange juice, grape juice, chocolate milk. Ice cream, peanut butter, applesauce cake.

Mrs. Tweezers: "Isn't he getting a little old to be carrying that thing around? Haven't you heard of the Blanket Fairy?"

Narrator 5: asked Mrs. Tweezers. Owen's parents hadn't. Mrs. Tweezers filled them in.Narrator 1: That night Owen's parents told Owen to put Fuzzy under his pillow.

Narrator 2: In the morning Fuzzy would be gone, but the Blanket Fairy would leave an absolutely wonderful, positively perfect, especially terrific big-boy gift in its place.

Narrator 3: Owen stuffed Fuzzy inside his pajama pants and went to sleep.

Owen: "No Blanket Fairy,"

Narrator 4: said Owen in the morning.

Mother: "No kidding,"

Narrator 4: said Owen’s mother.

Father: "No wonder,"

Narrator 4: said Owen's father.

Mother: "Fuzzy's dirty,"

Narrator 5: said Owen's mother.

Father: "Fuzzy's torn and ratty,"

Narrator 5: said Owen's father.

Owen: "No, Fuzzy is perfect."

Narrator 5: said Owen. And Fuzzy was.

Narrator 1: Fuzzy played Captain Plunger with Owen. Fuzzy helped Owen become invisible.Narrator 2: And Fuzzy was essential when it came to nail clippings and haircuts and trips to the dentist.

Mrs. Tweezers: "Can't be a baby forever, haven't you heard of the vinegar trick?"

Narrator 3: said Mrs. Tweezers. Owen's parents hadn't. Mrs. Tweezers filled them in.Narrator 4: When Owen wasn't looking, his father dipped Owen's favorite corner of Fuzzy into a jar of vinegar.

Narrator 5: Owen sniffed it and smelled it and sniffed it. He picked a new favorite corner.Narrator 1: Then he rubbed the smelly corner all around the sandbox, buried it in the garden, and dug it up again.

Owen: "Good as new,"

Narrator 2: said Owen. Fuzzy wasn't very fuzzy anymore. But Owen didn't mind.

Narrator 3: He carried it. And wore it. And dragged it. He sucked it. And hugged it. And twisted it.

Mother: "What are we going to do?"

Narrator 4: asked Owen's mother.

Father: "School is starting soon,"

Narrator 4: said Owen's father.

Mrs. Tweezers: "Can't bring a blanket to school, haven't you heard of saying no?"

Narrator 4: said Mrs. Tweezers. Owen's parents hadn't. Mrs. Tweezers filled them in.Owen: "I have to bring Fuzzy to school,"

Narrator 5: said Owen.

Mother: "No,"

Narrator 5: said Owen's mother.

Father: "No,"

Narrator 5: said Owen's father.

Narrator 1: Owen buried his face in Fuzzy. He started to cry and would not stop.

Mother: "Don't worry,"

Narrator 2: said Owen's mother.

Father: "It'll be all right,"

Narrator 2: said Owen's father. And then suddenly Owen's mother said,

Mother: "I have an idea!"

Narrator 3: It was an absolutely wonderful, positively perfect, especially terrific idea.

Narrator 4: First she snipped. And then she sewed. Then she snipped again and sewed some more. Snip, snip, snip. Sew, sew, sew.

Mother: "Dry your eyes. Wipe your nose."

Owen: Hooray, hooray, hooray!

Narrator 5: Now Owen carries one of his not-so-fuzzy handkerchiefs with him wherever he goes.... And Mrs. Tweezers doesn't say a thing.

Scripted by Jill JauquetOWEN

by Kevin Henkes

Parts(9): Narrator 1 Narrator 2 Narrator 3 Narrator 4 Narrator 5 Owen Mother Father Mrs. Tweezers

Narrator 1: OWEN, by Kevin Henkes

Narrator 2: Owen had a fuzzy yellow blanket. He’d had it since he was a baby. He loved it with all his heart.

Owen: "Fuzzy goes where I go,"

Narrator 3: said Owen. And Fuzzy did. Upstairs, downstairs, in-between. Inside, outside, upside down.

Owen: "Fuzzy likes what I like,"

Narrator 4: said Owen. And Fuzzy did. Orange juice, grape juice, chocolate milk. Ice cream, peanut butter, applesauce cake.

Mrs. Tweezers: "Isn't he getting a little old to be carrying that thing around? Haven't you heard of the Blanket Fairy?"

Narrator 5: asked Mrs. Tweezers. Owen's parents hadn't. Mrs. Tweezers filled them in.Narrator 1: That night Owen's parents told Owen to put Fuzzy under his pillow.

Narrator 2: In the morning Fuzzy would be gone, but the Blanket Fairy would leave an absolutely wonderful, positively perfect, especially terrific big-boy gift in its place.

Narrator 3: Owen stuffed Fuzzy inside his pajama pants and went to sleep.

Owen: "No Blanket Fairy,"

Narrator 4: said Owen in the morning.

Mother: "No kidding,"

Narrator 4: said Owen’s mother.

Father: "No wonder,"

Narrator 4: said Owen's father.

Mother: "Fuzzy's dirty,"

Narrator 5: said Owen's mother.

Father: "Fuzzy's torn and ratty,"

Narrator 5: said Owen's father.

Owen: "No, Fuzzy is perfect."

Narrator 5: said Owen. And Fuzzy was.

Narrator 1: Fuzzy played Captain Plunger with Owen. Fuzzy helped Owen become invisible.Narrator 2: And Fuzzy was essential when it came to nail clippings and haircuts and trips to the dentist.

Mrs. Tweezers: "Can't be a baby forever, haven't you heard of the vinegar trick?"

Narrator 3: said Mrs. Tweezers. Owen's parents hadn't. Mrs. Tweezers filled them in.Narrator 4: When Owen wasn't looking, his father dipped Owen's favorite corner of Fuzzy into a jar of vinegar.

Narrator 5: Owen sniffed it and smelled it and sniffed it. He picked a new favorite corner.Narrator 1: Then he rubbed the smelly corner all around the sandbox, buried it in the garden, and dug it up again.

Owen: "Good as new,"

Narrator 2: said Owen. Fuzzy wasn't very fuzzy anymore. But Owen didn't mind.

Narrator 3: He carried it. And wore it. And dragged it. He sucked it. And hugged it. And twisted it.

Mother: "What are we going to do?"

Narrator 4: asked Owen's mother.

Father: "School is starting soon,"

Narrator 4: said Owen's father.

Mrs. Tweezers: "Can't bring a blanket to school, haven't you heard of saying no?"

Narrator 4: said Mrs. Tweezers. Owen's parents hadn't. Mrs. Tweezers filled them in.Owen: "I have to bring Fuzzy to school,"

Narrator 5: said Owen.

Mother: "No,"

Narrator 5: said Owen's mother.

Father: "No,"

Narrator 5: said Owen's father.

Narrator 1: Owen buried his face in Fuzzy. He started to cry and would not stop.

Mother: "Don't worry,"

Narrator 2: said Owen's mother.

Father: "It'll be all right,"

Narrator 2: said Owen's father. And then suddenly Owen's mother said,

Mother: "I have an idea!"

Narrator 3: It was an absolutely wonderful, positively perfect, especially terrific idea.

Narrator 4: First she snipped. And then she sewed. Then she snipped again and sewed some more. Snip, snip, snip. Sew, sew, sew.

Mother: "Dry your eyes. Wipe your nose."

Owen: Hooray, hooray, hooray!

Narrator 5: Now Owen carries one of his not-so-fuzzy handkerchiefs with him wherever he goes.... And Mrs. Tweezers doesn't say a thing.

Scripted by Jill Jauquet

范文七:小文的新毯子

小文有一条小毯子,她抱着小毯子睡觉,抱着小毯子吃饭,抱着小毯子玩,到哪里都带着小毯子。  爸爸说:“你总是带着小毯子,多麻烦呀!”小文紧紧地抱着小毯子说:“不嘛,我就是喜欢小毯子”。  小文上幼儿园了,她还是带着小毯子。可是,幼儿园里要自己吃饭,一边抱着小毯子,一边吃饭,多麻烦呀!  幼儿园的小朋友都在滑滑梯,荡秋千。小文抱着小毯子,只能看着别人玩。  小文想和小朋友一起玩,他放下小毯子和小朋友一起玩滑滑梯,荡秋千。哇,多开心呀!  吃饭的时候,小文放下小毯子,自己吃饭。瞧,小文吃得多快呀!  午睡的时候,小文悄悄的对小毯子说:“小毯子,明天我不能带你到幼儿园来了。”  第二天早上,小文对小毯子说:“小毯子,再见,我去幼儿园了,晚上回家我再和你一起玩。”

范文八:阿文的小毯子教案

《阿文的小毯子》教案

活动目标:

1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。

2.逐步适应幼儿园集体生活。

设计思路:孩子逐步脱离依恋物,慢慢的融入新的集体是需要培养其独立性的,所以我们以故事的方式来打动孩子,让故事中人物所发生的事件对孩子产生影响。

活动重点或难点:通过故事,让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。

活动指导:

1.认识阿文:你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?

2.听完整故事一遍。阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗?后来阿文放下毯子了吗?

3.说说自己喜欢的东西?你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?我们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错。活动延伸:孩子们围成圆圈,一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?

效果分析:孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异,通过这个活动,让孩子在听故事的同时学会了思考。有很多的孩子的一些回答让我发现小班的孩子也慢慢的有了一种自我反馈的能力。

范文九:小毯子的故事

小毯子的故事

爷爷给山米缝了一条小毯子。晚上睡觉盖着又软又暖和。

山米一点点长大,睡觉时,脚从毯子底下露出来了,毯子太小了。

爷爷有办法。他把小毯子铺在桌子上,用尺量,用笔划,拿剪刀嚓嚓嚓剪,在缝纫机上哒哒哒缝,不一会儿缝好了。

小毯子变成一件衣服。山米穿了走出去,人人夸他漂亮。

山米一点点长大了,衣服太小了,肚子露了出来。

爷爷有办法。他把衣服铺在桌子上,用尺量,用笔划,剪刀嚓嚓嚓剪,用缝纫机哒哒哒缝,不一会儿缝好了。

衣服变成了背心,山米穿了走出去,人人夸他好看。

山米长大了,背心变小了,扣子扣不上了。

爷爷有办法。他把背心铺在桌子上,用尺量,用笔划,剪刀剪,缝纫机缝,不一会儿缝好了。

背心变成领带,山米戴着走出去,人人说他神气。

山米长大了,领带短了,到了胸口。

爷爷有办法。他把领带铺在桌子上,尺子量,铅笔画,剪刀剪,缝纫机缝,不一会儿做好了。

领带变成了手帕,山米很珍惜这块手帕,他用了好多年,有一年手帕破了。

爷爷有办法,手帕放在桌子上,剪剪缝缝,不一会儿做好了。

手帕变成了纽扣,钉在山米的衣服上,山米很珍惜这枚纽扣,他时不时抚摸着这枚纽扣。

有一天,纽扣掉了,“嘣”地一下掉到了河里。

爷爷没有办法了,于是和山米一起写下这个故事。

范文十:小班语言:阿文的小毯子

小班语言:阿文的小毯子

-活动内容:阿文的小毯子活动目标:1.正确对待自己心爱的玩具或日用品。2.逐步适应幼儿园集体生活。活动准备:1.挂图第1号2.故事磁带。设计思路: 孩子逐步脱离依恋物,慢慢的融入新的集体是需要培养其独立性的,所以们以故事的方式来打动孩子,让故事中人物所发生的事件对孩子产生影响。活动重点或难点: 通过故事,让孩子在平时的生活中能正确的对待自己心爱的玩具和改掉依恋物的坏习惯。活动指导:1.认识阿文 教师出示挂图。你们知道她是谁吗?她是一只小老鼠,名字叫阿文。 阿文上幼儿园前,很喜欢一条小毯子,到哪儿都带着它。可[1][2]下一页 是现在上幼儿园了,带着这么大的毯子行吗?

2.听听阿文的故事 教师结合挂图,完整讲述故事一遍。 阿文常常带着毯子干什么?她喜欢这块毯子吗? 后来阿文放下毯子了吗?3.说说自己喜欢的东西 你们是不是像阿文一样也有一件最喜欢的东西?你们常常用它干什么?你们上幼儿园的时候把它放在哪里? 们小朋友比阿文还能干!每天早上高高兴兴地和好朋友再见,到幼儿园学本领,和小朋友做游戏,晚上回到家再和好朋友一起玩,真不错。活动延伸:孩子们围成圆圈,一起来讨论说说自己喜欢的什么东西?你们上幼儿园的时候把它放在哪里?效果分析: 孩子之间的独立性及适应能力方面有着一定的差异,通过这个活动,让孩子在听故事的同时学会了思考。有很多的孩子的一些回答让发现小班的孩子也慢慢的有了一种自反馈的能力。