阿德的梦课文

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【专家解析】阿德的梦课文

【优秀范文】阿德的梦课文

范文一:《阿德的梦》评课稿

针对二年级学生的特点,本着“兴趣是最大的学习动力”,冯老师着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。

本课教学有两个特点:

1、充分发挥了学生的主体作用。课堂教学学生是主体, “教”致力于“学”,服务于“学”。老师根据教材的知识特点和学生的认知水平,把教材划为若干问题的层次,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取“真知”,变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生的实际,为学生创造愉悦的学习氛围,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。此外,老师也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性。。

2、创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。而学生的想象也得到了尽情发挥,学生个个说得意犹未尽。在孩子们的心中,未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。你看,我们的孩子对未来充满着多大的希望呀!我们的孩子多会想啊!我以:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?在小组内交流一下吧!”为切入口,从而给学生创造想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“阿德的梦”这篇本来比较抽象,不易理解的课文,得到了应有的升华。

原来想象无处不在,关键在于怎样去引领孩子走进想象的空间,让孩子的想象尽情发挥。

爱因斯坦说过:“想象力远比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是知识进化的源泉。”由此可见,孩子想象力的培养是非常重要的。孩子的想象也许有时候看起来,有些可笑和不切实际,但是作为成人的我们是否想过,瓦特正是有了“为什么蒸汽能把壶盖顶起来”的思考,才有了后来蒸汽时代的到来;莱特兄弟正是有了“人能否长上翅膀,像鸟一样在天空中飞翔”的异想,才有了人类飞翔天空的现实……

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范文二:阿德的梦说课稿

【说教材】

(一)教材简析

《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文,层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解,是对学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。

(二)教学目标

1、会认12个生字。能流利地朗读课文,知道课文的大意。

2、自学感悟、拓展延伸。

3、激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

(三)教学重点和难点

教学重点:阅读课文、粗知文章大意、展开想象。

教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

(四)教学准备:生字词语卡片、有关宇宙知识的视频资料。

【说教法】

本文为略读课文,教学重点在指导学生默读课文,粗知文章大意。因此,教师创设“默读,随文识字,交流识字经验,读儿歌”等多种方式,不仅加深了学生识字印象,而且达成对课文内容的进一步了解。设计充分放手让学生读书——图文结合,读思结合,并采取小组合作学习,抓住重点进行汇报的形式,既促成学生有效理解课文内容,又激发他们对科技成果的兴趣。

【说学法】

我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。以读为经,以问为纬,读、写、议相结合,以学定教,顺学而写,以课文题目为切入点引导学生质疑,最后组织学生结合实际进行延伸,从而体现语文课的开放性和语文课与社会、与生活相结合的特点。发挥学生的主动性、互动性和探究性。同时也要在此其中加强学生的实践能力,如写字训练,摘抄好词佳句,小练笔等等。

【说教学程序】

依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应及时反馈,建立沟通的桥梁,形成生生互动、师生互动,经常提示课程与其他课程的关联,基于此,我从“引梦”,到“猜梦”、“读梦”到“解梦”“画梦”,每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,具体如下:

一、引梦,揭示课题。

谈话:同学们,你们做过梦吗?今天我给你们介绍一个小朋友,这个小朋友也做了一个梦,不过他的梦与你们的梦可大不一样!

板书课题:阿德的梦

二、猜梦,激发兴趣。

1.想想自己曾有的梦,猜一猜阿德会梦见些什么?

2.出示图片或模型,丰富表象:出示航天飞机、飞船、太空图片或模型,让学生观察,说说对它们的了解。

三、读梦,自主识字。

1.默读课文,注意圈出课文中的生字和新词,再借助拼音读准。读前提出要求:不出声,不指读。

2.交流识字经验,汇报学习生字情况:包括字音、组词。

(1)注意区别“型”和“形”。型,模型、新型;形,形式、形状。

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范文三:《阿德的梦》说课稿

《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文,层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解,是对学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心,并在教师的指导下,通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求:知识和能力:能认读12个生字;能默读课文,能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法:运用多种方法掌握生字词;运用音乐、动画、语言来创设情景,使学生能主动投入到课文中去;通过默读,知道课文大意;利用集体交流,培养科幻意识。情感态度价值观:激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观。

在课堂教学中,设计运用了多处多媒体课件演示:

1、新课伊始,引导学生说自己的梦境,再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦,然后通过课件出示阿德向大家问好的图片,引导学生跟他打招呼。

心理学家研究表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它,由学生生活实际出发,启发学生谈话,然后以朋友的身份将阿德介绍给学生,既营造宽松的课堂气围,拉近了学生与文本的距离,又培养了学生礼貌待人的意识。

2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时,先请学生回忆默读的方法,再用课件出示默读要求:(1)嘴不出声,手不指读;(2)身子坐端正,眼离书本一尺远。

将默读要求以一种更明确的形式进行了强调,巩固了学生对默读方法的掌握,同时也培养了学生正确的读书习惯

3、在学生自学、互学生字之后,课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后,星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后,再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读,记一记。

《语文课程标准》指出:“识字写字是一二年级的教学重点,是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字,并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景,有助于帮助学生及时巩固与积累。

4、为了帮助学生更好地理解课文大意,先让学生再次默读课文并结合插图思考:阿德梦见了什么?然后出示课文中的七幅插图,打乱顺序,请学生根据课文的意思重新排序,自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说:阿德梦见了什么?这样调动了学生课堂参与的积极性,又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。

5、在小组互读自己最喜欢的段落,并请学生展示朗读之后,课件出示3-5课文自然段,师生合作分角色读,同桌分角色读。

有感情朗读,叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在这个学习过程中,我摒弃繁琐的分析,采取多种形式让学生读课文,既帮助学生将难读的句子读通顺,读流利了,又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲,以读促思,以读激qing,加深了学生对课文内容的理解

6、学完课文后,老师问:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例,引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。

结合课文内容,引发学生想象,极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力,表达能力,适时地将学生的学习引向生活的大课堂,也体现了学科整合思想和大语文观念。

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范文四:阿德的梦说课稿

一、说教材

1、教材简析:《阿德的梦》是小学语文第四册第八组课文中的一篇阅读课文。本组课文旨在引导发现身边的科学,感受科学技术对社会发展的巨大作用,培养学生从小爱科学,学科学。《阿德的梦》是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。本文层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解。

2、教学目标:

(1)会认12个生字。能流利地朗读课文,知道课文的大意。

(2)自学感悟、拓展延伸。

(3)激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

3、教学重难点:阅读课文、粗知文章大意、展开想象。

教学难点:通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

二、  说教法

1、直观教学法:“猜一猜阿德会梦见什么?”利用多媒体独有的画面,鲜明的色彩,形象的声音以及完整的情节,利用图片直观的手段,语言直观的手段,动作直观手段,使知识具体化、形象化,调动学生积极性,进一步加深对课文的理解。

2、朗读法:“书读百遍,其义自现”,语文教学应以读为主,使学生在读中理解,读中感悟,读中积累,培养学生良好的语感。喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读,引导学生在读中走进阿德的梦境。然后启发学生结合当前的科学发展,展开丰富的想像,在解“梦”中训练语言,培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

除以上方法,我还采用了谈话法等。

三、教学设计

依据新课程在“增进教学效果策略“在提到的应及时反馈,建立沟通的桥梁,形成生生互动、师生互动,经常提示课程与其他课程的关联,基于此,我从“引梦”,到“猜梦”、“读梦”到“解梦”,每个环节都渗透了“学生是语文学习的主人”的理念,具体体现在如下的学习方法中:

1、自主识字法。识字是低年级教学的一大重点。学生通过两年的学习已掌握了不少识字方法。我放手让学生选择自己喜欢的方法巧记字形,学生见到生字,有的用熟字加减法,有的用图画法,还有的用字谜法,换偏旁等,这样来,枯燥乏味的识字也变得轻松有趣了。

2、合作学习法:合作能力是21世纪人才的必备素质。因此,语文教学应义不容辞地担负起培养学生合作能力的任务。本节课,我让学生以学习小组为单位交流自学收获,讨论学习中遇到的困难,如在“解梦”环节中“阿德梦中的哪些科技给你留下深刻的印象?”学生之间互相交流,互相学习,既解决了问题,又提高了能力。

3、质疑答难法:学起于思,思源于疑。疑往往是创造的开端。引导学生在读书中生疑质疑,又通过学生自身的努力解疑释疑,体现了学生的学习自主性。只要学生能大胆地提出问题,我都将适机表扬,鼓励学生大胆质疑。而后,引导学生通过读书,交流等方式找到答案。让学生感受到阅读时的疑问,通过与文本,与学生,与老师进行对话,自己是能找到答案的。

通过这种方式增强学生解决困难的决心和勇气,感受读书的快乐。

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范文五:课题32阿德的梦

课题 32 阿德的梦

教学目标:

1、会认12个生字。

2、默读课文,知道课文的大意。

3、有科学幻想意识。

一、自读导学。

1、读懂题目,阿德有个什么梦?为什么这是一个梦?

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阿德的梦中哪些东西现实生活中已经有了?

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还有哪些是属于幻想的?

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2、通读课文,疏通词句。

熟读课文,画出生字词,扫除生字障碍。

文中“我会认”的字要注音、写音序。

___( )( ) ___( )( ) ___( )( )

___( )( ) ___( )( ) ___( )( )

___( )( ) ___( )( ) ___( )( )

___( )( ) ___( )( ) ___( )( )

二、整体感知,理清思路。

(1)给文中段落标出序号并用一句话概括段意;

(2)本课主要内容:

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三、细读课文,思考质疑解疑。

四、回顾全文,总结提升。

本文好在哪里?体会到了什么?

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五、阅读拓展。

六、模仿写话,读写结合。

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范文六:阿德的梦评课稿

评黄老师执教的《阿德的梦》

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为体裁,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。

本课为连环画式的课文,教学的重点应放在训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面。黄老师着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。

这节课黄老师能抓住课文的特点,从学生的平常“梦”来入手,让同学们回想自己做过的梦,来引入《阿德的梦》,激发学生喜爱幻想的共同特点。最后启发学生结合当前的科学发展,展开丰富的想象在说“梦”中训练语言,培养语感。激发学生的学习兴趣和培养科学幻想的意识.

1、重视朗读,火星之旅的朗读,模拟情境,练读对话(星际通话),激发学生的朗读兴趣,

2、充分发挥了学生的主体作用。黄老师老师根据教材的知识特点和学生的认知水平,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,变被动接受为主动接受。在教学中能结合学生

的实际,为学生创造愉悦的学习氛围。此外,老师也创造性地使用了教材,加强了课内与课外的联系,体现了语文教学的人文性。

3、创设了想象的空间,培养了学生的想象能力。黄老师让学生谈谈:未来的新科技。未来世界要什么有什么,想去哪就去哪,科技要多发达就有多发达。所有在现实生活中还不能实现的,在未来的世界什么都实现了。让学生的想象也得到了尽情发挥,个个说得意犹未尽。 黄老师是我非常欣赏的一位优秀教师,她的课堂富有童心、童趣、激情,有着深厚的教育功底,非常值得我学习。

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范文七:《阿德的梦》说课稿

《阿德的梦》说课稿

《阿德的梦》是人教版实验教材第四册的最后一篇课文。这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆通电话为线索,描绘了幻想中的神奇太空世界。本文是连环画形式的略读课文,层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解,是对学生进行语言实践,积累、发展学生语言的好教材。

本堂课的教学设计是以让学生看、听、读、说等实践活动为核心,并在教师的指导下,通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。教学旨在达到三方面的要求:知识和能力:能认读12个生字;能默读课文,能说说心中的未来世界是什么样的。过程与方法:运用多种方法掌握生字词;运用音乐、动画、语言来创设情景,使学生能主动投入到课文中去;通过默读,知道课文大意;利用集体交流,培养科幻意识。情感态度价值观:激发学生了解现代科技的兴趣,树立爱科学、学科学的价值观。

在课堂教学中,设计运用了多处多媒体课件演示:

1、新课伊始,引导学生说自己的梦境,再告诉他们一个朋友阿德也做了个有趣的梦,然后通过课件出示阿德向大家问好的图片,引导学生跟他打招呼。

心理学家研究表明:人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它、认识它,由学生生活实际出发,启发学生谈话,然后以朋友的身份将阿德介绍给学生,既营造宽松的课堂气围,拉近了学生与文本的距离,又培养了学生礼貌待人的意识。

2、引导学生学会默读是本课教学的重点之一。在训练学生默读时,先请学生回忆默读的方法,再用课件出示默读要求:(1)嘴不出声,手不指读;(2)身子坐端正,眼离书本一尺远。

将默读要求以一种更明确的形式进行了强调,巩固了学生对默读方法的掌握,同时也培养了学生正确的读书习惯

3、在学生自学、互学生字之后,课件以满天繁星的形式出现本课生字组成的词语。学生读对星星上的词语后,星星就露出笑脸。在学生熟读所有生字组成的词语后,再通过一个带问号的星星引导学生到课文中去找其他的新词读一读,记一记。

《语文课程标准》指出:“识字写字是一二年级的教学重点,是阅读和写作的基础。”本课只有识字要求。此环节采取多种方式识字,并用学生喜欢的动画形式为学生创设丰富多彩的情景,有助于帮助学生及时巩固与积累。

4、为了帮助学生更好地理解课文大意,先让学生再次默读课文并结合插图思考:阿德梦见了什么?然后出示课文中的七幅插图,打乱顺序,请学生根据课文的意思重新排序,自己动手用鼠标将插图排列好。最后看图说说:阿德梦见了什么?这样调动了学生课堂参与的积极性,又在学生理解全文内容的基础上检测并加深了对课文的理解。

5、在小组互读自己最喜欢的段落,并请学生展示朗读之后,课件出示3-5课文自然段,师生合作分角色读,同桌分角色读。

有感情朗读,叶圣陶先生称之为“美读”。本文语言生动有趣,用词贴切,适于朗读。故在这个学习过程中,我摒弃繁琐的分析,采取多种形式让学生读课文,既帮助学生将难读的句子读通顺,读流利了,又让学生在与教师的配合中学习了感情朗读的方法。做到以读代讲,以读促思,以读激情,加深了学生对课文内容的理解

6、学完课文后,老师问:“阿德心中的未来世界如此奇妙,你们心中的未来世界是怎样的呢?” 然后课件出示一段卡通人物的说话范例,引导学生像他那样大胆清楚地说出自己的想法。

结合课文内容,引发学生想象,极大地激发探索科学奥秘的兴趣和愿望。培养了学生的想象能力,表达能力,适时地将学生的学习引向生活的大课堂,也体现了学科整合思想和大语文观念。

7、在引导学生进行课外的拓展活动时,课件出示学生的想象画、摘抄本、手抄报样本,激发学生活动的热情,鼓励他们将自己的劳动成果拿到下一次语文园地的展示台上相互交流。

《课程标准》要求阅读教学要彻底走出“课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性,充分拓展空间,增强活力。这一设计从学生的生活出发,提供了良好的创造氛围。

总之,在这节课的设计中,我针对二年级学生的特点,本着“兴趣是最大的学习动力”,着重培养学生的自主学习能力,让合作、探究的理念指导自己的教学,以便更有效地提高课堂教学效率。课堂教学充分发挥了学生的主体作用,“教”致力于“学”,服务于“学”。根据教材的知识特点和学生的认知水平,我把教材划为若干层次,引导学生带着问题去探索、研究,发现,获取“真知”,变被动接受为主动接受。教学中抓住感情朗读,引导学生在读中走进阿德的梦境,体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展,展开丰富的想象,在说“梦”中训练语言,培养语感,激发学生了解现代科技的兴趣,培养科学幻想的意识。

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范文八:二文《阿德的梦》

二年级语文《阿德的梦》教学设计

主备:刘志新 协备:张新娟 程翠霞 王永芬

教学目标:

1.会认“德”等12个生字。

2.学习默读课文,知道课文的大意。

3.激发学生探索未来的兴趣,培养学生科学幻想意识。

重点难点:

1.训练学生默读课文,粗知文章大意,展开想象。

2.通过品读课文,引导学生从阿德的梦中,体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。

教学过程:

一、引梦,揭示课题

1.猜谜语:夕阳落在树林下,打一个字(梦)(板书:梦)

2.同学们,你们做过梦吗?谁愿意把自己做过的记忆最深的梦和大家分享一下。

3.教师小结:有一位名叫阿德的小朋友,他也做了一个非常有趣的梦,这节课让我们一起走进——《阿德的梦》(板书:阿德的),请大家齐读课题。

二、自主识字,初读梦境

1.默读课文,要求:圈出课文中的生字和新词,借助拼音默默地读几遍,注意读准字音。然后同桌讨论字形和识记方法。

2.检测识字情况,出示词语认读:

品德 段落 外婆 屏幕 预订 新型 污染 销售 系安全带

指名读,领读,齐读。

3.出示生字认读,指名读,领读,齐读。

区别:同音字“型”和“形”,形近字“呜”和“鸣”。

多音字:系(xì),关系;系(jì),系鞋带。

4.同桌互读课文,及时正音。

5.快速浏览课文,思考:阿德梦到了什么?

你觉得这是怎样的梦?(有趣、精彩、神奇、奇特、美好)(板书:奇)

三、研读课文,感悟梦境

1.他的梦到底奇特在哪里呢?默读课文,找出你认为奇特的地方,用横线画出来。(不动唇,不出声,不指读)学生默读,教师巡视

2.小组交流:说说你认为奇特的地方?为什么觉得它奇特?可以与我们现实生活进行对比。

(一)载人飞船 火星旅游 移居月球

第一段:今天上午10点,他要乘坐21世纪最新的载人飞船,到火星上去旅游,并顺便去月球看望移居到那里的亲人。

说说奇特在哪里?

(1)载人飞船

(2)火星旅游

补充资料:火星上大气层很薄,主要成分是二氧化碳、氮,而供人生存的氧气、水汽却很少、空气中充满着很多尘埃。地表温度白天可达20℃,夜晚可低至-140℃,平均-60℃。

通过老师的介绍,你知道了什么?火星上温度低,环境差,不适合人类居住。

师:而阿德却能去火星旅游了,真是奇特!

过渡:还奇特在哪里?

(3)移居月球:从地球上转移到月球上去居住。

我们一起来读一读(齐读)。

(二)可视电话

第二段:离飞船起飞的时间还有半个小时,怎么打发这段时光呢?阿德拨通了可视电话,要跟月球上的外婆聊聊天。

说说奇特在哪里?

(1)什么是可视电话?有什么优点?

师:你从哪里知道?

(2)阿德的外婆住在——月球上,月球和地球之间可以用可视电话通讯呢,真神奇啊! 指名读本段,学生评价。

(三)新型载人飞船 无污染的太阳能汽车

(1)第三、四、五段,说说奇特在哪里?

①两个小时: 时间短,速度快。

资料补充:月球到地球平均距离为38万千米。人类目前能达到的速度大约是每秒17千米左右,我国“嫦娥一号”卫星奔月总共要173个小时,大概是8天左右,而这儿却只需要2个小时。

谁来读出飞船的速度快! 一起读这句!

②无污染的太阳能汽车

A.无污染:路上的汽车,一边行驶一边排放尾气,污染环境。而那儿的科研人员研制出的是无污染的汽车,不会污染环境。

B.太阳能:用的能量是太阳能,只要太阳一照,车就有能量了,就能行驶了。

评:多好的汽车啊,(欣赏图片)看一看!这样的太阳能汽车在外婆随处可见,大商场里都有。真是方便、神奇啊!

(2)同桌分角色朗读外婆和阿德的对话(进行长句的指导,读通,读顺)

“外婆,您好!两个小时以后就能见到您了。”

“这么快呀!”“当然喽!我这次坐的飞船是新型的。”

“外婆,听说月球上的科研人员已研制出了无污染的太阳能汽车,市场上有卖的吗?” “噢!大商场里都有!”

长句的朗读:科研人员就是什么?(科学研究人员)这后面停顿一下,研制的意思?(研究制作)这后面也要停下,一起把这句长句子读读。

(3)指名分角色朗读,男女生对读。

(四)掌上电脑 月球购物

第六段:阿德打开掌上电脑,进入月球最大的网上销售中心。“我要预订这辆太阳能汽车,下午两点来取……”

说说奇特在哪里?

(1)掌上电脑,有什么优点呢?(体积小,方便携带。和手掌一样的大小,难怪叫——掌上电脑呢!)

(2)月球购物 (在地球上,只需用掌上电脑就能把月球上的太阳能汽车买到了。真方便啊!) 我们一起来读一读(齐读)。

四、扩展阅读,升华思想

1.同学们,你们觉得阿德的梦会实现吗?随着科技的不断进步,阿德梦中的美好事物有些已经成为了现实。你知道,哪些事物已经成为现实了吗?

2.小结:未来的世界,还会有更多更先进的科技发明,为了实现我们心中的梦,我们现在必须好好学习科学文化知识,长大后才能去探索科学的奥秘!

板书设计:

32 阿德的梦

载 人 飞 船 可 视 电 话

火 星 旅 游

移 居 月 球

奇 掌 上 电 脑 太 阳 能 汽 车 月 球 购 物

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/E171503BBD110D27.html

范文九:《阿德的梦》

《阿德的梦》教学设计

学习目标

1.会认“德”等12个生字。

2.默读课文,了解课文内容。

3. 培养学生科学幻想意识,激发学生探索未来的兴趣。 教学重点

训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象。

教学过程

一、课前谈话

看有关上海世博会介绍新科技新创新的视频或者图片,让学生体会科学技术

的魅力和伟大。

同学们,你知道刚才老师给你们看的新科技产品都是出现在哪里的吗?

生回答。(上海世博会)

是呀,全世界瞩目的世博会在我国的上海举办了,那你对上海世博会了解多

少呢?

生汇报。(上海世博会的吉祥物是“海宝”;上海世博会有两百多个国家参加;

上海世博会的口号是“城市让让人们生活更美好”;上海世博会上展示了很多神

奇的东西„„)

是呀,小朋友们的课外知识可真丰富!其实每个人都希望自己的生活能够更

美好,于是在我们社会的不断进步中,人类通过自己的努力发明了许许多多的科

学技术产品,比如:爱迪生发明了电灯泡,莱特兄弟发明制造了飞机,电灯让黑

夜变成了白天,飞机将人类带到了蓝天之上,在当时,这可是人们想都不敢想的

事情啊。其实啊,就是在科学技术高度发达的今天,人们也还是有很多类似的梦

想等待着去实现的。正所谓日有所思夜有所梦,就有这么一个人在自己的梦中梦

到了好多神奇有趣的东西,我们就来看看这个人的梦中到底都有哪些神奇的东

西。

二、学习课文

1、揭题:《阿德的梦》。板书。

阿德是我们认识的新朋友,来跟他打个招呼吧!指名读。齐读。(响亮地

打个招呼,友好地打个招呼)

A. 指导“德”字:这个字你在哪里见过呢?哦,是品德的德,道德的德。

同学们的记性还真是好。其实,老师还能给它编个字谜呢!(今年十四岁, 一心

为人民。就是这个“德”字,记住它了吗?)

2.初读课文,整体感知

是呀,我们已经和阿德做了好朋友,但是,他到底做了一个怎样的梦呢?

他的梦里都有哪些神奇的东西呀?下面就请小朋友们把语文书翻开,借助拼音把

课文读一读,边读边思考:阿德梦见了哪些神奇的东西?

A. 自由读课文。

B. 指名分小节读课文。其他小朋友仔细听,边听边划出阿德梦中神奇的

东西。

C. 生汇报。师板书:请同学们看老师写。

边书写边指导 “掌”的读音和“能”、“掌”“视”的书写结构。

D.齐读 新型飞船

可视电话

太阳能汽车

掌上电脑

2、默读课文,细细品味

阿德梦中的这四样东西到底有哪些神奇之处呢?请小朋友们默读课文,

边读边思考,找出自己觉得最感兴趣的一样东西。

生汇报。

A.可视电话。

你觉得可视电话最神奇,它神奇在哪里呢?哦,它不仅可以听见对方的

声音,还能看见和你打电话的人呢!阿德的可视电话那头是谁呀?

a.外伙伴们。

幕:说说你记住它的方法。

b.阿德和外婆正在愉快地聊天呢!让我们一起来读一读吧!

指导语气词“喽”。

可视电话给他们带来了方便和快乐。你还觉得什么东西很神奇呢?

B. 太阳能汽车。

a.你说说你为什么觉得它是最神奇的?哦,它的好处就在于:不用汽油,

用的是太阳能,是无污染的。出示识字卡片“污染”。指导识字:污。

b.是呀,现在马路上的汽车因为是燃烧汽油的,都排着又黑又浓的尾气,

喇叭声还特别响呢!

是呀,环境生病了就是被“污染”了,有时候人的身体染上了疾病,这就

叫做“传染”。它们的意思可不一样,小朋友们可要记清楚了。

出示生字卡片,跟老师读一读。

再读“污染”。说一说身边环境污染的现象。

除了这些,你还知道身边有哪些关于环境污染的现象?(在小溪里随意乱

丢垃圾——污水;化工厂烟囱里排放的浓浓烟雾——大气污染;汽车的喇叭,机

器运作的声音——噪音污染。)

嗯,环境污染太不好了,难怪阿德会这么需要一辆无污染的太阳能汽车。

出示阿德与外婆的对话,齐读,男女生配合读。

可是阿德现在还坐在飞船上呀!可是他是怎样去购买太阳能汽车的呢?

生汇报:阿德用掌上电脑去预订太阳能汽车。

C. 掌上电脑

a.出示生字卡片——预订

让我们一起来读一读吧!预订是什么意思呀?对,预订就是预先订购

意思。出示:预先。读。

既然预先订购叫做预订,那么预先学习就叫做——?事情还没有发生,

我们就去想象叫做——?

b.小朋友门见过普通的电脑没有?它是什么样的?和阿德梦中的电脑有

什么区别?(外型,用途)。小结:这掌上电脑可真是神奇啊!

D. 载人飞船

可以将人带到宇宙。识字指导“型”,与形状的形的区别。

3.出示儿歌,巩固识字

多么有趣,多么神奇的梦啊。老师也喜欢得不得了!于是,我就将它编

成了一首儿歌。 A.出示儿歌,先师示范读前两句,小朋友们仔细听。

阿德早起要旅行,乘坐飞船是新型。

起飞时间还未到,可视电话传真情。

电话屏上见外婆,聊起畅销新车型。

预定新车无污染,动力来自太阳能。

飞船呜呜长鸣声,阿德落地未成行。

原来未系安全带,大叫一声梦惊醒。

B.师领读,学生齐读。最后一句读出韵味,大叫一声梦惊醒,梦 惊 醒 。

C.再次齐读。最后一句读出韵味,大叫一声梦惊醒,梦 惊 醒 。

4.拓展思维,幻想未来

A. 虽然阿德的梦被惊醒了,不过你们认为阿德的梦能实现吗?其实阿德

梦中的神奇的东西在我们现实生活中都有它原来的样子,而且经过人类的努力和

研究,这些东西呀已经发明出来了。只不过呀,并不是所有人都能见到,都能用

的。那么在我们的未来世界里,又会出现哪些比现在的更加美好,更加方便的东

西呢?不妨就让我们一起去想一想,说一说吧!

B.创设情境,想想说说

出示:1、早上,我刚睁开眼,眼前就出现了——的笑脸,——————

——————————————————————————————————。

2.放学铃声想起,我掏出口袋里的遥控钥匙,

„„„„

你可以选择前面的两种进行想象填空,也可以不按照第一二种,自己自由地

去想象。那就让我们开始思考思考吧!

学生动脑思考,师随机指导。注重创设情境的指导。

交流。说得真好真有趣,希望有一天,我们都能美梦成真。其他小朋友可以在下课后和你的小伙伴说一说自己心中的未来世界,感兴趣的,还可以画一画呢!

5.作业与小结

其实,像类似阿德的故事还有很多,比如《空中小屋》,又比如《魔表》,还比如《在火星上踩个脚印》。更多更美妙的故事等着大家去发现呢!只要让我们的想象插上翅膀,我们就能在未来的世界里,自由的翱翔!

完成课堂作业1—3题。

三、板书设计

阿德的梦

新型飞船

可视电话

太阳能汽车

掌上电脑

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C4C0C10B47BBBAEB.html

范文十:《阿德的梦》

课题 课时

《阿德的梦》

1 课时

班级

编写者

林娟

一、教材内容分析

这是一篇充满幻想色彩而又富有时代意义的短文。作者以生动的笔触,记叙了阿德充满幸福和快乐的梦境。 本文以“梦”为载体,以阿德乘飞船去火星旅行,与生活在月球上的外婆能电话为线索,描绘了幻想中的神奇 太空世界。本文是连环画形式的略读课文,层次清楚,语言生动活泼,内容简单,易于理解。重点应放在训 练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象,以及借助图画识字等方面。

二、教学目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)

1、认知目标:会认 12 个生字。 2、技能目标:学习默读课文,知道课文的大意。 3、情感目标:培养学生科学幻想意识。从爱迪生想出的 办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。

三、学习者特征分析

喜爱幻想是低年级孩子们共有的特点,课文内容符合儿童的年龄实际。教学中应抓住感情朗读,引导学 生在读中走进阿德的梦境,体会和分享他的幸福与快乐。然后启发学生结合当前的科学发展,展开丰富的想 像,在说“梦”中训练语言,培养语感。激发学生了解现代科技的兴趣和培养科学幻想的意识。

四、教学策略选择与设计

1、充分发挥学生的主体作用。课堂教学学生是主体,“教”致力于“学”,服务于“学”。根据教材的知识特点和 学生的认知水平,指导学生带着问题学习,引导学生带着问题去探索、研究,发现结论,获取“真知”,变被 动接受为主动接受。 2、以让学生看、听、读、说等实践活动为核心,并通过合作交流把个体的、片面的认识趋于完整。

五、教学环境及资源准备

生字词语卡片,课文连环画,儿歌以及现代科技发展的相关资料。

六、教学过程

教学过程

一、 谈话引入 激 发兴趣

教师活动

1、 在课的开始,老师就问: “孩子们,你们做过梦吗 2、老师放轻音乐。 “有一位朋友,他也做了一个非 常有趣的梦,这位朋友叫什么 名字呢?请大家齐读课题 ──” 揭题《阿德的梦》 。

w

预设学生行为

设计意图及资源准备

新课伊始,让学生 的梦进行精彩回放, 由

W w .X k b 1.c O m

3、教师小结大家的梦后,说: 请学生讲自己的梦。 此拉近了文本与生活 的距离, 使儿童情不自 禁地投入到课文的描 述中。

教学过程

教师活动

预设学生行为

设计意图及资源准备

(www.wenku1.com)二、 创设意境 积 累生字

1、 (课件出示课文插图及朗 读)

学生看图听老师范 课文写了一件什么

《语文课程标准》指 年级的教学重点, 是阅 读和写作的基础。 ” 此 环节老师采取多种方 式识字,

就是为学生创 设丰富多彩的情景, 做 到识用结合, 及时巩固 与积累。

读课文,然后回答: 出: “识字写字是一二 事? 学生在课文中画出 生词,用自己喜欢的

X |k |B| 1 . c |O |m

2、 认识生字

3、老师用多种方式检测识字: 方式去学习生字。 ⑴ (课件出示带拼音的生词) “谁愿意当小老师,带领大家读 一读这些词语?” ⑵ (课件出示去掉拼 音的生词)“拼音没有了,你们 会读吗?”老师评价。 ⑶ ⑷ 师评价。 三、 美读课文 感 悟梦境 1、让学生自由读课文。 2、请学生回答后,老师随机板 书。 ( 1 )要求把刚才学 会的字读准确、把句 子读通顺。 (2)让学生一边默 读课文,一边思考: 阿德梦见了什么? 并画出有关词句。 3、老师问:“你最喜欢哪一段, ( 3 )同桌互读自己 能说说为什么喜欢这一段 吗?”请学生展示朗读并回答, 老师则相机出示资料。 4、师生合作分角色读课文,以 加深课文内容的理解。 最喜欢的段落 (课件出示生字) 老师请几组同学用 同桌再互相认一认 抽生教读,老师正 音。 请女生和男生比赛 读。

开火车的方式读一读生字。老

有感情朗读, 叶圣陶先 生称之为“美读”。本文 语言生动有趣, 用词贴 切,适于朗读。故在这 个学习过程中, 我摒弃 繁琐的分析, 采取多种 形式让学生读课文, 做 到以读代讲,以读促 思,以读激情。

四、 小组交流 拓 展延伸

1、老师问:“阿德心中的未来 世界如此奇妙,你们心中的未 来世界是怎样的呢?”

新 课 标 第 一网

学生拿出自己在课 前准备的画《我心中 的未来世界》在小组 内交流,各组再派代 表到班上交流。

《课程标准》 要求阅读 教学要彻底走出 “课堂 中心、书本中心、教师 中心 ” 的封闭性,充分 拓展空间,增强活力。 这一设计从学生的生 活出发, 提供了良好的 创造氛围, 精彩的表达 又进一步激发了学生 的兴趣。

(www.wenku1.com)五、 感悟实践 升 华情感

1、你们心中的梦都很美好。 一个人有美好的梦,一个民族 也有美好的梦,杨立伟叔叔就 实现了中华民族的飞天梦。请 大家看── 2、 (课件出示:神州五号升空 及杨立伟载誉归来的情景) ,老 师评价。 3、 (出示课件)老师也想 说 “ 中国了不起!中国人了不 起!做了不起的中国人!” 同学们全体起立,自 豪地读出这三句话! 让学生说: “ 看了这 幅画面,你想对杨立 伟叔叔说什么?”

《课程标准》 指出: “在 语文学习过程中, 要培 养学生爱国主义情 感 ……” 该 环 节 的 设 计, 就是为了培养学生 爱祖国、 爱中华民族的 情感, 知道科学的道路 布满荆棘, 需要他

们不 怕困难,勇于攀登。

板书设计:

32、阿德的梦

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乘坐21世纪最新的载人飞船 拨通可视电话 听说已研制无污染的太阳能汽车 打开掌上电脑

七、教学反思

(www.wenku1.com)新|课|标|第|一|网

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/8FDC9558C3983DDA.html