阿凡提骑驴儿歌

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【优秀范文】阿凡提骑驴儿歌

范文一:阿凡提骑驴

阿凡提骑驴

教学目标

1、在音乐活动中,感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特点。

2、在音乐活动中,认识音符“7”。

教学重点难点

感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特点。

教具准备

课件、钢琴。

教学过程

(一)情境律动

(目标:情境导入,提炼骑驴动作。)

师:同学们好,今天我要跟大家介绍一个故事的主人公,他的名字叫阿凡提。他生活在新疆,他可是一个非常聪明、有智慧的人呢!他身边经常有一个亲密的小伙伴,总是跟着阿凡提走南闯北,你们知道它是谁吗?嗯,就是那头可爱的小毛驴!

师:如果你是阿凡提。你会怎样骑毛驴呢?

生:„„

师:今天我们一起随音乐做一回小阿凡提,骑一骑小毛驴吧!

1、律动一:感受恒拍。

(目标:在音乐中踏步、提压手腕感受恒拍。)

(1)顺骑。

(2)倒骑。

师:阿凡提是个风趣幽默的人,他有时候喜欢倒着骑毛驴,我们来试一试。

(3)顺骑、倒骑。

师:要是我来骑,我就一会儿顺着骑,一会儿倒着骑,这样比较有意思。

2、律动二:感受节奏特点。

(目标:用拍手、小碎步感受典型节奏“X X X”、。)

(1)拍手“X X X。

师:这一次,请仔细观察,有变化了!

顺骑参与。

倒骑参与。

(2)用抖肩动作替换骑驴动作。

师:阿凡提和小毛驴走在路上,大家都笑话他,你为什么倒骑驴,这样骑驴真稀奇。

(3)用“摸胡须”动作替换抖肩动作。

(二)学习歌曲。

1、初听歌曲《阿凡提骑驴》。

(目标:初步感受歌曲。)

师:今天,我们一起来学唱一首新疆歌曲,就是《阿凡提骑驴》,让我们一起来欣赏歌曲,听听它是怎么唱的!

2、按节奏朗读歌词。

(目标:感受歌词。)

(1)师随音乐伴奏读歌词。

(2)生随音乐伴奏朗读歌词。

3、学唱歌曲

(1)完整聆听歌曲。

(2)老师弹琴唱谱生放慢速度填词演唱。

(3)加快速度演唱歌曲。

(4)齐唱歌曲。

(5)接龙演唱。

4、歌曲表演唱。

师:你们演唱的真好,让我们一起来当一当爱唱歌的阿凡提,为歌曲加上动作来表演吧!

(三)音乐游戏

1、复习以前学过的音高、唱名和手势,认识“7”。

师:同学们又会玩又会唱,真棒!今天阿凡提还想来考考大家,看看你们谁最聪明?老师做手势,你们能不能准确地把它演唱出来。(边弹钢琴,边做手势。)

师:今天,我们还要来认识一个新的音符,它就是“7”。

2、听一听,找一找。

师:你们知道吗?阿凡提也很喜欢“7”,阿凡提把它藏到旋律里了,和你们捉迷藏的游戏呢,你们能把它找出来吗

(1)耳朵仔细听,眼睛仔细看。

师:找出歌曲中一共有多少个“7”。为什么这么短的歌曲里会有这么

多的“7”呢?

师:原来呀新疆歌曲的特点就是有许多的“7”组成的。

(四)拓展

观赏新疆风光

师:今天我们学习了新疆歌曲,新疆是个很美的地方,阿凡提请我们一起去欣赏一下他家乡美丽的风景,我们一起去看看吧!

师:新疆的风景真美,新疆的歌曲也这么美,让我们一起唱起《阿凡提骑驴》这首歌曲,再次感受新疆歌曲的美吧!

(五)课堂小结

师:今天的音乐课就到这里了,让我们随着音乐和在场的老师挥手再见,然后有秩序的离开教室!

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范文二:阿凡提骑驴

2015 年 10 月 10 日 第三课 课型 教学内容 新授

星期 六 阿凡提骑驴 主备人

共 8节 第 1 课时 林 婧 备注

教学目标: 知识与技能 能学会用欢快诙谐的情绪演唱 《阿凡提骑驴》 , 并融入简单的动作进行 表演。 过程与方法 在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。 情感态度与价值观 在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神的良好习惯。 教学重点难点 教学重点:有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。 教学难点:有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。 教学准备 课件、教具、电子琴、摇铃等。 教学过程 听辨识读四十六分音符 1、童谣激趣,感受节奏 PPT 出示六种小动物:驴、马、象、猫、狗、猴,老师按节奏读童谣 《谁的耳朵》 ,学生看图猜谜语,并模仿老师的节奏回答问题。 师问:谁的耳朵长? 生: 驴的耳朵长, 师: 谁的耳朵尖? 生: 猫的耳朵尖, 谁的耳朵短? 马的耳朵短, 谁的耳朵圆? 猴的耳朵圆, 谁的耳朵遮呀 象的耳朵遮呀 谁的耳朵听呀 狗的耳朵听呀 遮住脸? 遮住脸。 听的远? 听的远。 XXXX

2、找到童谣中的特色节奏 师:刚才童谣中哪几个字反复出现的最多?(谁的耳朵) 师带着学生划拍读童谣,感受 XXXX 3、识读节奏 认知:出示 XXXX 识读:击拍节奏 dilidili 4、强化节奏感觉 再次读童谣。 节奏是四个字为一拍。

要求:将所有的四十六节奏处的词组,用 dilidili 代替。

如: dilidili 长∣dilidili

短∣

dilidili

遮呀

∣遮住脸

5、在音乐中辩听四十六节奏。 教师弹奏《阿凡提骑驴》 ,让学生认真听辨,其中出现了几个四十六节 奏。 (可听 2 遍。 ) 二、表演唱《阿凡提骑驴》 1.有表情地范唱歌曲,介绍相关背景,理解歌曲内容。 2.掌握歌曲的基本律动。 结合歌曲的内容,引导学生模仿阿凡提骑在驴背上的动作,找到骑驴 的律动感。 3.听唱法学习歌曲。 结合歌曲基本的律动感受,采用听唱法熟悉旋律,学习歌曲。 4.模仿动作,用歌声表现人物形象。 引导学生模仿阿凡提幽默、滑稽的样子,如抹胡须、耸肩膀之类的 动作。用歌声和动作表现出人物的性格。 (三)学习音符“7” 1.复习 5、6、7、1、2、3 五个音的唱名、音高、手势。 2.学习“7”的音高、唱名及手势。 3.在音乐中感受“7”的音高。 结合《阿凡提骑驴》的旋律,巩固对“7”的音高感受。 具体方法:随琴唱旋律,遇见“7”就做手势,进行强调。教师要关注 手势,更要引导学生关注实际的音高。注意倾听,并唱准。 4.音阶的练习。 5、6、7、1、2、3(上、下行) 和自我校正。 五、铃鼓伴奏: 1、随乐做动作; 2、用铃鼓伴奏。 六、综

合表演: 1、分角色为人物编创动作。 注意音准和手势的位置,强调倾听

2、带上道具表演整首歌曲。 3、加入铃鼓随乐进行综合表演。 七、课堂小结 在今天的音乐活动中, 老师看到一群快乐的爱唱歌的小阿凡提, 最 后让我们随着欢快的音乐结束这堂课吧.

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范文三:3阿凡提骑驴

大姚县金碧小学二年级音乐集体备课教案

教学内容:二年级上册第三课《阿凡提骑驴》 编号:y21031 主备教师:祁丽萍 上课教师: 备课组长签名: 教学目标:

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,扩宽学生知识面,培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

3、了解阿凡提是个勤劳勇敢,幽默乐观,富于智慧的人,提高学生热爱自然,保护环境的意识,更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员,新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要组成部分。

教学重难点:

1、学会歌曲,能自信、有表情的演唱《阿凡提骑驴》 。

2、创编新疆舞蹈。

教具准备:录音机,电子琴。

教学过程:

一、导入

师:你对新疆了解多少? 学生回答,教师总结。

师:在新疆有个家喻户晓的带有传奇色彩的人物,你们能猜出他是谁吗? 生:阿凡提。

教师:在你的心目中他是一个什么样的人?

学生回答,教师总结(阿凡提是智慧和勇敢的化身,他是一个幽默诙谐、乐于助人、勤于动脑而且充满智慧、赋有正义感的人。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提,并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提)。 师:今天我们就来学一首歌曲《我是少年阿凡提》。

二、明确学习目标(简明口述)

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、即兴创编新疆舞蹈。

三、歌曲教学

1、整体感受旋律。

播放歌曲旋律,让学生感受歌曲诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、学唱主旋律。

(1)、学唱歌谱。

、教师带唱一遍歌谱。

、教师分句弹奏旋律,学生跟唱两遍,纠正问题。

、随琴齐唱歌谱。

(2)、学唱歌词。齐唱歌曲

、按节奏念一遍歌词。

、教师唱歌谱,学生填入歌词歌唱。

(3)、表现歌曲。

齐唱歌曲, 能自信、有表情的演唱。

四、编创、实践活动

师:新疆是一个能歌善舞的民族,下面就让我们加入舞蹈动作来赞美一下阿凡提吧 !

师生共同创编舞蹈动作,集体展示,个别学生展示。

五、课堂小结

师:通过这节课你学到了什么?学生回答。 最后希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。

六、反思:

让学生成为课堂的主人,其实质是教师应尊重学生,尊重学生的精神自由。这种尊重可以体现在教师鼓励的眼神中,真诚的一瞥中,亲切的浅笑中,甚至在举手投足的细节中……不是有这样一句俗语:“给点阳光就灿烂”吗?我们教师给学生一点“好脸色”,他们也会“灿烂”的!本课中,我深知惟有一颗开放而不受限制的心,学生才能充分表现其独创性及丰富的创造才能!因此我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度,所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性,为本课教学营造了良好的课堂氛围,使本课教学有了一个良好的开端。

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范文四:阿凡提骑驴教案

第三课第1课时《阿凡提骑驴》

教学内容:歌曲《阿凡提骑驴》,认识“7”

教师教学目标:

1. 能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。

2. 在音乐活动中认识音符“7”。

3. 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

学生学习目标:

1. 学生能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。

2. 学生在音乐活动中认识音符“7”。

3. 学生能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。

教学重点、难点: 有律动、有情绪、有表情的歌唱。

学习任务:

任务一:找一找、拍一拍

任务二:听一听、认一认

任务三:唱一唱、跳一跳

检测工具:

1) 《阿凡提骑驴》是()少数民族的歌曲? A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

2) 7的唱名是() A re B mi C si

3) 我们用()情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地

教学方法: 谈话法、示范法、情境创设法、练习法、启发引导法、听唱法 教学用具: 多媒体,电子琴,打击乐器

教学过程:

一、 激情导课

导入课题:

师生问好:同学们好,你好你好,老师你好

师:孩子们,你们喜欢看动画片吗? 生:喜欢。 师:噢,是吗?快来给我们介绍一下吧! (指名答) 师:你们说得我都看过,因为我也是个动画片儿迷,但我最喜欢的还是—— (课件:阿凡提的故事片段) 师:就是他-阿凡提,他来自新疆维吾尔族,是一个特别聪明、善良、幽默的人。今天呀阿凡提和他的小伙伴——小毛驴也来到了我们的音乐课堂上,你们欢迎他们吗? (课件:《阿凡提骑驴》的伴奏,学生律动并板书课题)

明确目标:

1. 我们能听辨并识读前八分后十六分音符,巩固十六分节奏的组合。

2. 我们在音乐活动中认识音符“7”。

3. 我们能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》。 预期效果: 只要你够自信,,够勇敢,够大方,就一定能出色的完成今天的学习目标。

二、 民主导学

任务呈现

(一):找一找、拍一拍

师:看,这就是阿凡提的家乡,美不美?阿凡提是新疆维吾尔族的人,那里风景迷人,到处瓜果飘香,瞧,阿凡提给我们带来什么? (课件)有石榴还有什么? 师:孩子们,你们都爱吃么?阿凡提要考考大家,和大家玩个节奏游戏,看看谁的反应最快最聪明。请你更我这样做,拿出卡片,放黑板上读苹果苹果 哈密瓜再读

(苹果苹果) (哈密瓜) 我爱吃0 老师握拳是就代表要停住再来一次可换一种水果

其实苹果苹果这样下面是双竖线的就是dilidili节奏型,而哈密瓜这样的事tidili节奏型我爱吃是tititio节奏型

看看谁的反应最快

dilidili tidili tititio

自主学习: 1) 指名读节奏

2) 根据节奏特点任意换节奏位置请同学读出来: 师:阿凡提看到大家出色的通过了考试,高兴得哼起了小曲儿!《阿凡提骑驴》师板书,请翻开书本到16页,我们一起来听听看(课件:歌曲《阿凡提骑驴》的旋律) 师:孩子们,好听吗?生:好听。

师:阿凡提要寻找细心观察,认真聆听的孩子,看看谁能找出旋律中都出现了哪些节奏型。(在听一遍)

师:那位同学找到了?请举手示意下?真棒!

师:我们一起拍一拍,唱一唱

1)

2) 教师弹琴范唱,指名学生回答 学生随琴用dilidili tidili和titi ta哼唱。

任务呈现

(二):听一听、认一认

师:这样好听的旋律,还多亏了一个音——7(课件)。

阿凡提说了,在新疆维吾尔族歌曲旋律中,7是一个最具特色的音。我们来复习下科尔文手势,上行下行

(老师做科尔文手势,并复习所有的音)

师:我们再次聆听一遍,用笔画出曲子中出现7的地方

师:我看看都找到没?嗯,大家找得又快有准确,老师要表扬你们,真棒! 老师和你们一起唱唱这些地方好么?请你和我这样做

(第一次唱用科尔文手势提示,第2、3次唱在音阶谱上表现出来,帮助学生唱谱)

自主学习: 音乐知识,音高,唱名,手势:7

展示交流: 学生寻找旋律中的“7”音,并隋琴演唱。

解决难点:

1)7676 567 555 2)11 13 2321 7

任务呈现(三):唱一唱、跳一跳

师:看到了大家这样认真的学习,老师真高兴 ,老师先范唱一遍歌曲,请同学思考下,阿凡提是怎样骑驴的,问什么呢?

同学回答问题

师:大部分同学都找到答案了,我们一起来读读歌词更加深入的了解歌词 师:请你跟我这样做

1)学生跟着老师节奏读两遍

老师考考你们谁笑嘻嘻啊?为什么呢?阿凡提是怎么回答的,阿凡提真幽默,他是在和他们开玩笑呢,我们来模仿下他们好么?第一句我们一起读,第二句红色部分请1234组同学读,第三句阿凡提的话请5678组同学读,看那一组读的最好

2)问问题哪个地方是问句哪个地方是答句,分角色读歌词

师:同学们表现的真棒,不仅读出群众疑惑的语气,也读出了阿凡提回答时诙谐幽默的语气我们唱歌的时候也像读歌词这样唱好么

老师唱一句请同学们跟着唱一句,

1)师逐句教唱两遍

2)师与生互动,接龙唱两遍

3)学生齐唱

看来大家都会唱了,我们跟着音乐一起唱唱

4)分角色唱

自主学习: 1) 教师引导学生有节奏有感情的读歌词,并注意休止符。

2) 学生用听唱法学习歌曲。

3) 学生自找问题,师生共同解决。

4) 引导学生用幽默诙谐的声音有感情的演唱。

5) 学生齐唱

6) 男女生接唱

展示交流: 师:维族是个能歌善舞的民族,阿凡提不仅要唱,还要跳呢! 师一边唱一边跳,请同学们一起跳起来

1) 教师示范维族动作,学生跟做。拍手,动脖子,耸肩

3) 师生共舞 师:咱们跳的这么好,要是有点声音伴奏就更好了,瞧,老

师带来了什么?

看这是新疆的乐器手鼓,老师拍,我想邀请一位同学来扮演阿凡提,想邀请两位同学来当群众,谁想参加

其他同学用刚才学的舞蹈动作为他们伴舞好么?

拓展延伸: 师:孩子们,你们喜欢阿凡提吗?(生自谈) 师:听了他的故事,你会更喜欢他!

1) 课件:阿凡提的故事

2) 教育学生机智勇敢,不畏权贵。 师:其实,阿凡提是维吾尔族人民传说中的一个人物,除他之外,在少数民族中,不仅流传这许多优美动人的传说,更产生了不少杰出的人物。(课件)如果你想知道更多,就快点与好书交朋友吧!

三、 检测导结

目标检测:

1) 《阿凡提骑驴》是()少数民族的歌曲? A蒙古族 B汉族 C维吾尔族

2) 7的唱名是() A re B mi C si

3) 我们用()情绪演唱《阿凡提骑驴》。 A 悲伤低沉地 B欢快诙谐地

结果反馈: 大家掌握得非常棒!

反思总结: 师:阿凡提就要离开我们的音乐课堂了,离别之时,让我们用欢快的歌声,优美的舞姿和他告别吧! (师生共舞)

作业:小组表演唱

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范文五:7阿凡提骑驴

阿凡提骑驴

第 课时

教 学 设 计

7 个教学设计

总序第

预设教学目标:能够学会演唱歌曲《阿凡提骑驴》 。

知识与技能:

1、能够演唱歌曲《阿凡提骑驴》 ,并感受这首民歌风趣、幽默的独特韵味。 2、能听辨并识读“x x x x”节奏符号。

过程与方法:

教师在课堂上通过实际音响、示范、直观等方法,让学生获得知识,深化学习的 内容;并结合实践音乐教学方法让学生亲身参与各项音乐活动。

情感、态度与价值观:

本课设计了两个小练习,使学生既进行了两种十六分节奏组合的巩固练习,又结 合歌曲进行了读谱练习,将知识技能的学习与音乐审美感知能力的培养紧密结合。 教学重点及难点: 重点难点:有律动感、有情绪、有表演的歌唱。 教学资源准备: 电子琴 PPT 课件等 教

教学环节 主

备 栏

辅 备 栏

组 教

织 学

童 激

谣 趣

一、听辨并识读四十六节奏符号 1、童谣激趣,感受节奏。 PPT 出示六种小动物:驴、马、象、猫、猴、 狗,老师按节奏读童谣《谁的耳朵》 ,学生看图 猜谜,并模仿老师的节奏回答。 师问:谁的耳朵 长?│谁的耳朵 短?│ 谁的耳朵 遮呀│遮住 脸?│ 谁的耳朵 尖?│谁的耳朵 圆?│ 谁的耳朵 听呀│听得 远?│ 生答:驴的耳朵 长,│马的耳朵 短,│ 象的耳朵 遮呀│遮住 脸。│ „„„„ 2、找出童谣中的特色节奏

(www.wenku1.com)教

教学环节 主

备 栏

辅 备 栏

学 歌

唱 曲

3、识读四十六节奏符号 二、导入歌曲 1、初听歌曲,在音乐中辨听四十六节奏。 2、有表情的范唱歌曲,介绍相关背景,理解歌 曲内容。 3、掌握歌曲的基本律动。 结合歌曲的基本内容,引导学生模仿阿凡提骑 在驴背上的动作,找到骑驴的律动感。 三、学唱歌曲 师:今天我们一起来学唱这首新疆民歌《阿凡 提骑驴》 ,现在老师忍不住想来当一当爱唱歌的 阿凡提了,你们仔细听! 1、朗读歌词 师:这首新疆歌曲真好听,描写了这样一个故 事:倒骑着毛驴的阿凡提„„ (1)师读歌词 (2)生读歌词 师:故事挺有意思,我们一起来读一读这个故 事吧。 2、演唱歌曲 (1)学生跟师轻唱 (2)学生跟琴唱 (3)接龙演唱 (4)齐唱歌曲 3、歌曲表演唱 师:你们演唱的真好,让我们一起来当一当爱 唱歌的阿凡提吧。 四、课堂反馈 教师请学生单独或小组上台进行表演唱 五、课堂小结 师:在今天的音乐活动中,老师看到了一群快 乐的爱唱歌的小阿凡提,最后让我们随着欢快 的音乐骑着小毛驴离开教室吧。

教学反思:

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范文六:3阿凡提骑驴

小学二年级音乐集体备课教案

教学内容:二年级上册第三课《阿凡提骑驴》 编号: 主备教师:教师: 备课组长签名:

教学目标:

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》,让学生感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、以听、看、舞、唱等方式充分调动学生各种感知器官,增进对新疆艺术、文化独特魅力的了解与尊重,扩宽学生知识面,培养学生利用已有知识进行舞蹈创编的能力。

3、了解阿凡提是个勤劳勇敢,幽默乐观,富于智慧的人,提高学生热爱自然,保护环境的意识,更让学生懂得新疆是我们祖国大家庭中的一员,新疆的艺术是中华民族灿烂文化中的重要组成部分。

教学重难点:

1、学会歌曲,能自信、有表情的演唱《阿凡提骑驴》 。

2、创编新疆舞蹈。

教具准备:录音机,电子琴。

教学过程:

一、导入

师:你对新疆了解多少? 学生回答,教师总结。

师:在新疆有个家喻户晓的带有传奇色彩的人物,你们能猜出他是谁吗? 生:阿凡提。

教师:在你的心目中他是一个什么样的人?

学生回答,教师总结(阿凡提是智慧和勇敢的化身,他是一个幽默诙谐、乐于助人、勤于动脑而且充满智慧、赋有正义感的人。新疆的小朋友们都深深的喜欢和崇敬这个传说中的人物阿凡提,并且孩子们都愿意做一个小小的阿凡提)。 师:今天我们就来学一首歌曲《我是少年阿凡提》。

二、明确学习目标(简明口述)

1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》,感受和体验乐曲旋律诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、即兴创编新疆舞蹈。

三、歌曲教学

1、整体感受旋律。

播放歌曲旋律,让学生感受歌曲诙谐、轻快的情绪、浓郁的新疆少数民族的节奏特点。

2、学唱主旋律。

(1)、学唱歌谱。

、教师带唱一遍歌谱。

、教师分句弹奏旋律,学生跟唱两遍,纠正问题。

、随琴齐唱歌谱。

(2)、学唱歌词。齐唱歌曲

、按节奏念一遍歌词。

、教师唱歌谱,学生填入歌词歌唱。

(3)、表现歌曲。

齐唱歌曲, 能自信、有表情的演唱。

四、编创、实践活动

师:新疆是一个能歌善舞的民族,下面就让我们加入舞蹈动作来赞美一下阿凡提吧 !

师生共同创编舞蹈动作,集体展示,个别学生展示。

五、课堂小结

师:通过这节课你学到了什么?学生回答。 最后希望同学们都能像小阿凡提那样,做一个机智勇敢,有正义感的好少年。

六、反思:

让学生成为课堂的主人,其实质是教师应尊重学生,尊重学生的精神自由。这种尊重可以体现在教师鼓励的眼神中,真诚的一瞥中,亲切的浅笑中,甚至在举手投足的细节中……不是有这样一句俗语:“给点阳光就灿烂”吗?我们教师给学生一点“好脸色”,他们也会“灿烂”的!本课中,我深知惟有一颗开放而不受限制的心,学生才能充分表现其独创性及丰富的创造才能!因此我对孩子们的行为采取了放手、鼓励的态度,所以大大激发了学生的学习兴趣和积极性,为本课教学营造了良好的课堂氛围,使本课教学有了一个良好的开端。

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范文七:《阿凡提骑驴》教案

二年级音乐《阿凡提骑驴》教学设计

教学目标:

1、 能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》,并融入简

单的动作进行表演。

2、 在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。 教学重难点:

有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。

教学准备:

课件、CD、教具、钢琴、沙锤等。

教学过程:

一、 导入:

播放歌曲并带领学生随乐律动。

1、你们知道刚才老师带大家跳的舞是哪个民族的? (走进新疆)

2、播放幻灯片介绍新疆。

3、老师要给大家讲一个故事,故事的主人公是一个在新疆家喻户晓的名人,大家猜猜看他是谁?(阿凡提)

(6分钟)

3、 在你的心目中阿凡提是个怎样的人?(机智、勇敢、爱

打抱不平,喜欢替穷人出气)你想不想和他做朋友?

二、解决难点:

(出示节奏)

1、 学生试打节奏;

2、 教师纠错并带学生加深印象。

师:(出示课题)生齐读两遍。

三、歌曲教学:

(播放范唱第一遍)

学生回答

我们再来听一遍。

(播放范唱第二遍)

(一)、歌谱教学:

1、教师弹奏歌曲

2、小声用“wu”哼唱。

3、轻声试唱歌谱。

4、放声唱歌谱,教师纠错。

5、音符“7”的认识:

(1)、复习“123456”的柯达伊手势;

(2)、学习音符“7”的手势;

(3)、找找乐曲中的“7”;

教师弹奏歌曲学生在听到“7”音时,做出手势。

(二)、歌词教学:

1、 随乐按节奏念歌词;

2、 随乐按节奏拍手念歌词。

3、 随乐唱歌词,教师纠错。

4、 情绪处理:

分角色唱歌词。

四、 铃鼓伴奏:

2、随乐做动作;

3、用铃鼓伴奏。

五、综合表演:

1、分角色为人物编创动作;

2、带上道具表演整首歌曲;

3、加入铃鼓随乐进行综合表演。

六、歌曲创编:

七、课堂小结:

师:小朋友们,你们是祖国的未来,老师希望你们像阿凡提一样从身边的小事做起,讲礼貌,守纪律做一个好孩子。

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范文八:第三课阿凡提骑驴

阿凡提骑驴

杨金艳

教学目标:

1.初步学会《阿凡提骑驴》

2.体会维族音乐的风格

教学重点、难点:节奏和音准的把握

教具:电子琴、录音机

教学过程:

一、预学

复习歌曲《金铃铛》、《阿里里》,教师伴奏,请同学齐唱,师生进行评价。

二、互学

学唱歌曲《阿凡提骑驴》

1.同学们下面我们欣赏一首欢快的歌曲《阿凡提骑驴》

2.这首歌和哪个少数民族的音乐风格相似?

对了,这是一首维吾尔族民歌,我们再欣赏一遍,没有找到答案的同学再感受一下。

3.这首歌听起来是一种什么气氛?

欢快的

应该以什么速度去唱?

稍快,对了,速度也是音乐表现形式的一种,速度过慢会让人觉得压抑,欢快的歌曲用慢速度表现出来也就变的庄重了。因此这首歌我们要把速度提上去。

4.我们按照节奏,准确地把歌词朗读一遍(指正节奏不准确的乐句,读歌词的同时要把欢快的情感体现出来。)

5.老师弹着琴为大家唱一遍,同学们注意听。

6.学生逐句跟琴学唱

7.心情会怎么样?

那我们就把高兴劲用歌声唱出来,我们合起来唱一遍(教师电子琴伴奏)

三、评学

同学们,歌咱唱会了,现在咱们做个小练习休息一下。有一座大雪山,每到冬天山上就积满了雪,到了春天,雪就开始融化了。

2/4*0|*0||

叮咚

随着天气慢慢变暖,小水滴逐渐汇集成了一条小溪

2/4**|**||

淅沥淅沥

小溪越流越长,越长越大,最后融入了大海,

2/4*—|*—||

哗哗

我们来模仿一下小水滴的成长(分排做)

同学们模仿的非常好,我们试一试把小水滴、小溪、大海的声音合在一起感受一下。

四、课堂小结

这节课我们学了一首维族民歌《阿凡提骑驴》,还当了会(回)小水滴,小

溪还有大海,你们的表现让我感觉到了集体的力量,希望同学们好好学习,早日从小水滴成长为广阔的大海。

对十

教学目标:

在音乐教学中,充分利用音乐的独特魅力,激活学生的表现欲望和创造冲动,发展学生的想象力和创造潜质。

通过学唱《对十》歌曲,利用《对十》的旋律创编歌词、编配动作进行歌表演。 教学重点:力求创造丰富的情景,引导学生在体验歌唱的同时去表现美和创造美。 教学难点:用《对十》的旋律创编歌词并运用多种演唱形式进行歌表演。

教学用具:钢琴、录音机、磁带、部分打击乐器。

教学过程:

一、预学

敲打着心中的喜悦师播放歌曲《对十》,教师领学生用律动进行交流。

师:节奏是音乐的生命,让我们用节奏来进行音乐对话好吗?

(师用铃鼓敲打节奏: ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩⅩⅩⅩ一 ⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩⅩ 采用问的形式,学生用击掌或跺脚发出声响形成节奏给予回答。教师变换不同节奏问,学生用相同节奏回答。)

师:同学们的记忆力和节奏感都很不错!

二、互学

唱出心中的感受师:在音乐中我们不但能用节奏进行对话,而且还能用歌声进行对话。 教师播放歌曲《对十》,让学生聆听。(教师板书课题)

师:《对十》这首歌曲是一首河北民歌,歌曲采用的就是一问一答的手法,这种对话式的歌唱形式也称对歌。

师弹奏范唱歌曲《对十》,让学生听后说出歌里有几种什么样的花?怎样说的?问与答用什么样的情绪唱?请用你的动作表现一下。

学唱歌曲的教学步骤是:

1、学生随老师的琴声哼唱。

2、老师分句弹奏旋律,学生自己填词。

3、老师教唱难点。

4、在学生基本会唱的基础上,老师唱问的部分,学生唱答的部分,进行师生对唱。学生在老师的指导下基本上掌握了《对十》歌曲的旋律,并能按歌曲的情绪演唱歌词。

师:这种用对歌的方式来抒发自己的情感,在民间极为流传,在日常生活中运用极多。 下面分组用《对十》歌曲的旋律创编歌词,看谁创作的歌词中问得最有意义而且最为巧妙,看谁回答问题最贴切,从字里行间中看得出最为自豪。

三、评学

1、教师引导学生创编歌词。(创编一种得一颗星,最后看哪组学生创编的多,给创编又多又好的组画笑脸)

2、教师将学生编的较恰当的词写在黑板上。

舞动着我们的快乐

1、教师引领学生自己创编的歌词采用多种演唱形式(齐唱、对唱、一人领众人)唱一唱。可加上自己喜欢的动作。

2、师评师小结:

同学们真是太能干了,不仅了解了用歌声对话的演唱形式,还创编了许多朗朗上口的歌词,并用不同的表演形式把对歌曲的理解表现出来了,老师为你们精彩的学习表现感到很满意。

让我们一起在《对十》的歌声中结束本课吧。(唱《对十》歌曲走出教室)。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A5892EC8DA59D85A.html

范文九:教学设计《阿凡提骑驴》

二年级上册音乐《阿凡提骑驴》

教学目标:

1.能学会用欢快诙谐的情绪演唱《阿凡提骑驴》并融入简单的动作进行表演。

2.在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。 教学重难点:有律动感,有情绪,有表演地演唱歌曲。 教学准备:多媒体课件 钢琴 铃鼓 沙锤等

教学过程:

一.导入:

播放歌曲并带领学生随乐律动。(播放音乐)

1.简述阿凡提的人物形象。(出示人物图片)

师:你想不想和他做朋友?

2.板书课题《阿凡提骑驴》

二.解决难点

课件出示节奏

1.学生试着敲打节奏。

2.教师纠错并带学生加深印象。

三.歌曲教学

1.教师范唱歌曲《阿凡提骑驴》

2.发声练习.

3.用“la”来模唱整首乐曲。

4.视唱歌谱。

音符“7”的认识。

(1)学习音符“7”的手势。

(2)复习“123456”的柯达伊手势。

5. 按节奏拍手念歌词。

6. 德育教育《礼貌儿歌》。

7. 逐句教唱(引导学生带有感情的演唱)

8.为歌曲创编动作。

9.加入铃鼓,沙锤等伴奏乐器进行综合表演。

四.拓展延伸

接下来的时间,老师想带大家一起去阿凡提的家乡看看!同学们想去看看吗?

课件出示美丽的新疆风景图,教师简述。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CF7CAB29C5A36DCB.html

范文十:二年级阿凡提骑驴

二年级音乐教案《阿凡提骑驴》

教学目标:1、在音乐活动中,感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特点。

2、在音乐活动中,能够用诙谐的感情唱《阿凡提骑驴》。

3、在音乐活动中,会用舞蹈表现《阿凡提骑驴》。

教学重点:能够用诙谐的感情唱《阿凡提骑驴》。

教学难点:会用踏点步表现舞蹈《阿凡提骑驴》

过程:

一、 情景引入:

师:同学们好,今天我要跟大家接受一个故事的主人公,他的名字叫阿凡提。他生活在新疆,是一个非常聪明、有智慧的人。他身边常有一个亲密的小伙伴,总是跟着阿凡提走南闯北,你们知道它是谁吗?嗯,它就是一头可爱的小毛驴。

师:阿凡提骑着小毛驴来了。

二、 节奏训练:读一读,拍一拍。

2\4 |

2\4 | X ||

1、 读节奏。(根据书14页提示的节奏读)

2、 拍节奏。

2\4 || 动作: 1(拍手)1112(拍腿)22

2\4 | X || 动作: 2222111

3、 律动

2\4 || 顺骑。(踏点步)

2\4 | X || 倒骑。(踏点步)

三、视唱

1、找出歌曲中与上面节奏相同的乐句,跟着琴声唱一唱。

2、加上动作随琴唱一唱。

师:今天我们就来随着音乐做一回阿凡提,骑一骑毛驴吧。(伴奏)师注意顺骑和倒骑。

四、学习歌曲:

1、初听《阿凡提骑驴》。

我们一起来学唱一首新疆歌曲,就是《阿凡提骑驴》。听歌曲。

2、朗读歌词。

这首歌真好听,描写了这样一个故事:师念歌词。

一起来读读这个故事吧。(生读歌词)

3、演唱歌曲。

(1) 学生跟师清唱。

(2) 学生跟琴唱。

(3) 接龙演唱。

(4) 齐唱歌曲。

4、跟着歌曲律动。

(1)教学抖肩

在新疆舞里面,除了踏点步以外还有抖肩这个动作。跟着我一起做。

抖肩:一拍一次,共4拍。

(2)练好后把动作加进舞蹈里,加上个结束动作。

(3)创编舞蹈。

五、课堂小结。

在今天的音乐活动中,老师看到了一群快乐的爱唱歌的阿凡提,最后让我们随着欢快的音乐骑着小毛驴离开教室吧。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/F595230855122792.html