阿凡提与国王

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范文一:阿凡提智胜国王

阿凡提智胜国王

有一次,国王出了一道难题,问世界的中心在哪,12000名学者谁也答不出来。国王得意极了,出告示宣布:谁答对了有赏,答不对的要受罚。阿凡提看了告示,立即骑毛驴进了王宫。国王问:“怎么,你知道世界的中心在哪儿?”阿凡提回答说:“我知道。世界的中心就在我的驴子左前蹄的地方。”国王一听,气得暴跳如雷:“胡说,我不信!”阿凡提却不慌不忙地说:“您不信,就请您自己去量一量吧,错了就罚我好了!”(评:目前,人们可以观测到的最远的天体距地球100多亿光年,世界没有边缘,能量吗?把问题踢给对方。

[简析]事物都是一分为二的。没有边缘就没有中心,中心只能与边缘相对而言,相比较而存在。要问世界的中心在哪儿,首先得确定世界的边缘在何处,如果边缘不能确定,那么中心也就无法确定。换一句话说,中心与边缘是一对矛盾,矛盾双方互为存在的前提,矛盾的任何一方,如果没有对方,也就没有自身,失去一方,另一方也就不能存在。国王提出了世界的中心,却没有世界的边缘与之相对立。正因为如此,阿凡提任意指定一处是世界的中心,国王就毫无办法证明他的答案是错的。

从这个故事中可得到这样的启示:客观事物是普遍联系的,而事物内部之间既矛盾又统一的联系,是事物普遍联系的根本内容。福与祸、好与坏、美与丑都是相互对立、相互联系的两个方面,两种关系,矛盾双方互为存在的前提。没有矛盾就没有世界,矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。阿凡提正是从中心与边缘的矛盾分析入手,抓住国王出题的破绽,以他的机智使国王陷入了困境。

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范文二:阿凡提与国王(三则)阅读答案

阿凡提与国王(三则)

(一)

国王来到阿凡提的磨坊,看见拉磨的驴脖子上挂了两个大铃铛,便问阿凡提:“阿凡提,你为什么要在驴脖子上挂两个大铃铛?难道它不累吗?”

阿凡提说:“陛下,有时我睡着了,这畜牲也偷懒停下,它一停下铃铛就不响了,我就可以醒来狠狠地抽它一鞭。”

国王又问:“如果这畜牲原地不动,把脑袋摇来摇去的话,难道你也会一直放心地睡下去吗?”

“哎呀,我的国王陛下,这畜牲如果有您这点智慧的话,它不是也可以当国王了吗!”阿凡提说。

(二)

国王心血来潮写了一首拙诗让阿凡提看。阿凡提看过诗后对国王说:“陛下,诗还是让那些诗人写吧,您还是老老实实当您的国王吧。”

国王听了发怒道:“来人,把他关进驴圈!让这个不懂诗的蠢驴好好听那些驴的叫唤去吧!”

阿凡提在驴圈里被关了一个礼拜后,国王心想:这回他该老实了,肯定会称赞我写的诗。于是便把阿凡提叫来,把他新写的一首诗大声念给了阿凡提后问道:“怎么样阿凡提,我这首诗写得还可以吧?”

阿凡提听后一声不吭转身就往外走。国王叫住他问:“阿凡提,你上哪儿?”

“陛下,我还是回驴圈去吧,驴的叫唤比这个好听一点。”阿凡提回答说。

(三)

一天,阿凡提在郊外开垦荒地,狩猎归来的国王问他:“阿凡提,你在这儿干什么?”

“陛下,我在种金子!”阿凡提回答道。

“金子也能种吗?”国王问。

“当然能种,不然你金库里的金子从哪儿来?”阿凡提说。

国王虽然不太相信,但是为了证实阿凡提说的真与假,便掏出两枚金币对阿凡提说:“请把这个也一起种上,待收获时我们平分。”

“是,陛下,”阿凡提接过两枚金币说,“今天是星期四,经我精心护理一个礼拜后,到了下一个至高无尚的主麻日①,我肯定把收获的金子送到您的王宫。”

国王似乎相信了阿凡提的话,便打道回府。等到了主麻日,阿凡提果真来到王宫,对国王说:“尊敬的国王陛下,我们的金子喜获丰收,两枚金币长出了20枚金币,我留下10枚,给您送来了10枚。”阿凡提说着,把10枚金币恭恭敬敬地送到国王手里。

国王高兴地接过10枚金币,然后又取出40枚金币加在一起交给阿凡提说:“阿凡提,把这50枚金币也拿去,把它也种上,待下一个主麻日我们再平分。”过了一个礼拜,阿凡提却空着手来到王宫对国王说:“尊敬的国王陛下,这一次我们的运气太糟了,整整一个礼拜滴雨未下,您的50枚金币加上我的20枚金币,共70枚金币的金种,全部活活旱死了。”

“一派胡言,金子还能旱死吗?”国王大怒道。

“陛下,您的理智是否正常?您既然相信金子能种,为什么不相信金子能旱死呢?”阿凡提说完,扬长而去。

(选自《阿凡提故事集》)

[注]①主麻日:即伊斯兰教礼日。穆斯林于每周星期五下午在清真寺举行的宗教活动。

[对比思考]

1.请给文中三个故事分别拟一个恰当的小标题。

(一)_____________________;

(二)_____________________;

(三)_____________________。

2.试概括文中阿凡提和国王的性格特点。

阿凡提:___________________

国王:______________________

3.《阿凡提与国王(三则)》中的国王同《皇帝的新装》中的皇帝都因为被愚弄而显得十分可笑。请你具体分析一下他们分别是怎样被愚弄的。国王和皇帝之所以被愚弄,最直接的原因是什么?(《阿凡提与国王(三则)》可选其中一则故事来谈。)

____________________________

4.仔细阅读《阿凡提与国王(三则)》和《皇帝的新装》两篇文章,比较两文的主旨有何异同。

相同点:____________________

不同点:____________________

5.《阿凡提与国王(三则)》一文借助国王的可笑,表现了阿凡提的聪慧。那么,在《皇帝的新装》中,安徒生也是在表现两个骗子的机智吗?说说你的看法。

____________________________

阅读答案:

答案:

解析:

1.(一)它也可以当国王 (二)国王的诗 (三)种金子

2.阿凡提:聪明、机智、敢于说真话 国王:愚蠢、无知、可笑

3.《皇帝的新装》中的皇帝被愚弄的原因在于两个骗子的那句话“凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布”,愚昧的皇帝自欺欺人,终于被愚弄。而《阿凡提与国王(三则)》中的国王被愚昧多数源自于阿凡提的聪明才智。如第三个故事中,阿凡提抓住国王相信“金子能种”的话语,然后利用同理,指出“金子也能被旱死”,最终愚弄了国王。国王和皇帝被愚弄的最直接的原因在于他们的愚蠢、无知和自欺欺人。

4.相同点:两个故事都表现了人们对于无知的统治者的嘲讽,具有强烈的讽刺意味。不同点:《阿凡提与国王(三则)》通过国王的愚昧,反衬了阿凡提的聪慧机智,目的在于赞颂阿凡提的机智过人。《皇帝的新装》意在鞭挞腐朽的封建王朝,批评皇帝、大臣等统治者的愚蠢、虚伪,同时还赞扬了童心的可贵。

5.不是;《皇帝的新装》一文的主旨在于揭露封建统治者的愚蠢、虚伪,于是,作者安排了两个骗子出场。但是作者绝没有赞美两个骗子的意思,最后安排两个骗子逃跑的环节,说明作者对两个骗子的行为还是持批判态度的。

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范文三:阿凡提智斗国王阅读训练

这天,国王想取笑阿凡提,就给了他一匹老马,让他随同打猎。

打着打着,忽然变了天, 下起大雨来。国王和随从们立刻掉转( )马头,飞也似.

的跑回去了。阿凡提的马跑不动,他就把外衣脱下来装在口袋里,冒着雨往回走。不一会儿,雨住了,天晴了。阿凡提重新穿戴好,骑 着马抄近路回到了宫殿。

见到阿凡提,国王挺纳闷地问道:“阿凡提,你的衣服怎么没湿呀?”

“您给我的马,真是了不起!你们走了以后,它忽然长出翅膀,腾空而起,一眨眼就飞回来了。”

国王又吃惊,又羡慕。

第二次打猎,国王骑了阿凡提那匹老马,把自己的千里驹让给了阿凡提。这一天,又下起了大雨。阿凡提立刻掉转马头,飞也似的跑回去了。国王信了阿凡提的话,让随从们都先回去。可是老马并没有长什么翅膀,尽( )管国王使劲打呀、喊呀,老马却怎么也跑.

不起来。国王这才知道上了当,心里想,回去非好好教训阿凡提不可。

国王像只落汤鸡似的回到宫殿里来。

“阿凡提,你竟敢骗我,这匹马怎么没长翅膀?”

阿凡提说:“马怎么会长翅膀,国王!它既然跑不动,你难道就不会像我一样,把外衣脱下来装在口袋里吗?那样虽然被雨淋着点,衣服却是干的。唉,原来国王是一回事儿,智慧 又是一回事儿!”

1.给文中带点的字注音。(2分)

掉转( ) 尽( )管 ..

2.解释下列词语的意思。(4分)

纳闷:

羡慕:

3.在下列题目中,给本文另选一个最恰当的标题。(3分)( )

A.阿凡提 B.阿凡提智斗国王 C.国王和阿凡提 D.国王上当了

4.文中画“ ”的句子中“那样”指 。(2分)

5.这个小故事的起因是 , 结果是 。(4分)

6.说说“国王又吃惊,又羡慕”这句话在文章中的作用。(2分)

7.读了短文,阿凡提给你留下了怎样的印象?(3分)

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范文四:阿凡提与地主的打赌

本文关键字:

阿凡提路过一个村庄,听说当地又一个地主喜欢贪便宜,经常欺负穷人。阿凡提决定要惩治一下地主。于是,阿凡提叫了很多曾经被地主欺负过的穷人,来到地主家。    阿凡提对地主说:“我向空中扔 3 枚硬币,如果它们落地后全是正面朝上,我就给你 10 个铜板。如果它们全是反面朝上,我也给你 10 个铜板。但是,如果它们落地时其它情况,你得给我 5 个铜板。如何?”    地主听了阿凡提的话,想了想:三枚硬币落地,至少有量比枚硬币是一样的,另外一枚硬币可能与它们相同,也可能与它们不同,也就是 3 枚硬币出现完全相同和不完全相同的可能性是一样的。但我赢了得到 10 个铜板,输了才付 5 个铜板,划算。    想到这,地主开心地答应了阿凡提的打赌方案。    阿凡提扔了 200 次的硬币,可是地主并没有赢到钱,反而输了很多钱。亲爱的同学们,你知道是怎么回事吗?    其实,地主的推算是错误的。三枚硬币落地的情况,可能会出现 8 种情况,分别是:    ( 1 )正正正 ( 2 )正正反    ( 3 )正反正 ( 4 )正反反    ( 5 )反正正 ( 6 )反正反    ( 7 )反反正 ( 8 )反反反    而出现完全相同的可能性有两种情况,而出现不完全相同的样式却有 6 种情况。    原来阿凡提是这样想的:只要扔的次数越多,阿凡提的赢得次数就越多,赢的次数基本接近,每扔 4 次就会赢 3 次。如果输了一次,付 10 个铜板,但赢了 3 次,得到 15 个铜板,这样就赚了 5 个铜板。如果扔的次数越多,阿凡提赢得的钱也就越多了。

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范文五:少年阿凡提

《我是少年阿凡提》课堂教学设计

凤凰城中英文学校 刘彦玲

《我是少年阿凡提》课堂教学自评

凤凰城中英文学校 刘彦玲

《我是少年阿凡提》的教学目标是:1、让学生感受新疆维吾尔民歌的特点,认识升记号、重音记号、换气记号,并唱准升记号、切分音、下划音。2、能用圆润的声音,诙谐的情绪表现歌曲。3、知道少年阿凡提是个勤劳勇敢、热爱自然的人,引导学生做个勤劳勇敢、热爱自然的人。

根据教学目标,我的教案设计如下:

一、组织教学:学生跟着老师做舞蹈动作,让学生感受维吾尔民歌的音乐特点,激发学生的兴趣。

二、学习新课:1、观看动画,让学生感受歌曲。2、用“啦”模唱旋律,达到练声的目的,让学生在模唱的过程中认识升记号、下划音记号、重音记号、换气记号,并用口风琴让学生认识#1在键盘上的正确位置,利用“闭口法”让学生唱准切分音,突破演唱切分音这个难点。3、按节奏读歌词,让学生更好的掌握歌曲的节奏。4、将歌词分为三部分让学生分别演唱,是为了让学生更好的理解歌词、分段唱出歌曲的情绪。5、创编歌词是发展学生的创造性思维,激发学生爱护自然的情感。

三、拓展练习:让学生利用打击乐为歌曲伴奏,既激发他们的兴趣,又更好的巩固歌曲,让学生准确的掌握2/4拍的强弱节奏。

四、小结本课内容激发学生爱护自然的情感。

以上是我对《我是少年阿凡提》的教学设计,由于我是刚刚毕业的新老师,在教学方面的经验还不足,要学西的东西还很多,但通过这次活动我很有收获,在今后的教学生涯中我会继续努力。

评刘彦玲老师执教的《我是少年阿凡提》音乐课

广东碧桂园学校 刘 刚

刘彦玲老师的这节课是一节歌曲教学课,从教案上看条理清晰,重点难点明确,整节课听下来,我得到了很多启发,同时也引发了一些思考„„下面谈谈个人的一些看发。

在教学设计上,刘老师把一些教学常规安排得生动活泼,利用一段新疆舞蹈让学生模跳组织教学,而背景音乐恰恰就是所学新歌的旋律,这些“潜意识”的铺垫真是独具匠心。一段诙谐幽默的FLASH课件把学生引入了一个美丽的“绿色”环境中,让大家感受到大自然的可爱,落到了情感教育的实质——要热爱更要保护大自然。

在旋律教学中,通过教师的示范可以看出刘老师的教学基本功还是比较扎实的,在学生用“啦”来模唱旋律时又同时完成了唱歌前的准备——练声,设计很巧妙。在歌词教学中,

通过读歌词的语气变化,在读到破坏自然的一些行为时加重语气,表示气愤„„深化了情感教育。

在打击乐器为歌曲伴奏这个环节中,面向全体学生,体现了全员参与。先让个别学生到前面的表演来激发学生兴趣,再让全班分组协作,强调了2/4拍的强弱特点,锻炼了学生的合作意识。

一点建议:这里谈一点个人建议,仅供参考。其中音乐理论讲解很细致,如果要用一段所学歌曲以外的新疆音乐和汉族音乐作个比较,学生一下就会听辩出哪一首是新疆音乐,然后设问为什么?„„原来是音乐符号在起作用(下滑音、变化音),和其富有舞蹈性的节奏——切分音,这样引入难点,学生会不会接受效果更好一些?„„

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范文六:功夫“阿凡提”

明亮的眼晴、直挺的鼻子、智者的笑容――快乐的阿凡提骑着他的小毛驴回来了。这次他变成了一个杂技高手,会转盘子、会变魔术,他再次用智慧和快乐感染着身边的每一个人。

2009年1月15日,由新疆杂技团创作排演的大型杂技剧《你好,阿凡提》在乌市人民剧场首次公演,惊险的杂技、美轮美奂的舞台和优美的乐曲为该剧赢得了阵阵掌声。

“你好,幸福”、“你好,梦想”、”你好,勇敢”……剧中11个章节的表演,集纳了41个杂技节目元素,神奇的阿凡提不但帮助小女孩在月亮上起舞,鼓励少年找到挑战自我的勇气,而且使自己在奇遇中解救了美丽的姑娘。

伴随这一个个如梦如幻的场景,高空绸吊、大转轮、走钢丝、抖杠、转盘子、转灯等一个个精彩的高难度杂技节目轮番上演,并与剧情发展相得益彰。

“目前,这种以杂技作为主要表演手段的剧目在国内都是很少见的。”该剧总导演、中国儿童艺术剧院著名导演钟浩说,“该剧排演技术要求很高,集杂技、表演、舞蹈、演唱于一体,可以说充分结合了新疆杂技团的特点,展现了丰富多元的新疆文化元素。”

新疆杂技团团长艾尼瓦尔・麦麦提说,该剧从2004年开始筹备,总投资500多万元,全团所有工作人员都参加了排演,其中舞台演员达80多人。剧中41个杂技节目元素中,除了该团多次在国际上获奖的传统杂技高空钢丝外,绸吊、生命之轮、头顶芭蕾、弹簧高跷等都是目前世界顶尖的杂技节目。

《你好,阿凡提》的票价分别是120元、100元、80元。自治区文化厅副厅长黄永军说,《你好,阿凡提》的演出完全进入市场化运作,包括文化厅和自治区其他演出团体,都是自己掏腰包包场看演出。“新疆的文化市场需要培育、观众也需要培养。”黄永军说,“希望《你好,阿凡提》能走出、走好这具有开拓意义的一步。”

会功夫的“阿凡提”引爆票房

1月19日是《你好,阿凡提》公演的第4天,据新疆人民剧场售票处介绍,4天来剧场内均座无虚席。目前,《阿》剧1月22日前的票已售罄。

“这次《阿》剧只有极少量的招待赠票,其他全部是公开售票。”人民剧场售票处工作人员表示,“票房火爆。其中还有几场是单位包场,观众对该剧反响非常好,我们对今后的票房也很有信心。”

据了解,此次《阿》剧的售票完全进入市场化运作,自治区文化厅副厅长黄永军表示,希望《阿》剧能为新疆文化市场的培育起到良好的促进作用。

记者了解到,人民剧场一楼大厅有600个座位,按照1月15日至3月15日每晚演出一场,《你好,阿凡提》将迎来约3.6万人次观看,面对120元、100元、80元的票价,能一直保持较高的上座率吗?

“我对《阿》剧的票房很有信心!”黄永军说,“目前总体来说,新疆还没有形成完整的文化市场,新疆的文化市场和观众需要培育。我相信,观众的眼睛是最亮的,好的剧目,观众一定会发现的。”

黄永军认为,新疆作为文化资源大区,目前文化产品的产出和如此丰富的资源并不相称,可以说新疆本土的文化产品还不能满足群众的需求。另外,新疆传统的艺术表现形式需要跟随时代的发展进行创新,《阿》剧就可以说是艺术创新的一次大胆尝试。这些是《阿》剧受到自治区党委、政府高度重视、支持的重要原因。

对于此次演出的票价,黄永军认为,定价是合理的。“我曾经看到内地的歌星来演出,票价可以高达几百元,一部电影大片票价也在50元左右。《阿》剧这样一台高水平的杂技剧,我认为目前的定价是合理的。”

据了解,该剧的包场价格为3万元,目前已有8场演出被包出。“《阿》剧是我们在新春之际向广大群众的献礼。”黄永军说,“所谓‘文化福利’也是目前在各单位兴起的新现象,这也说明,人们的物质生活被满足后,精神生活的需求越来越得到重视。”

《阿》剧全剧没有台词,优美的音乐串联整个剧目,白胡子的老者在每一章的起始用歌声引领剧情。家住乌鲁木齐市马市小区的王先生在观看了《阿》剧后感慨:“《阿》剧的舞美、布景、服装、灯光美轮美奂,歌曲旋律动人,如果歌曲能用汉语、维语双语演唱,就更好了。”

观众鹿先生在演出结束后表示,精彩的杂技引人入胜,但是剧情的发展在没有提示的情况下理解起来有些吃力。希望该剧能增加剧情简介。“如果购票后,能拿到印刷精美的简介,不但能帮助我们理解剧情,而且我将作为观赏《阿》剧的纪念品保留下来。”

在乌市一家广告公司工作的张女士表示,《阿》剧不但杂技表演精彩,而且每一章的寓意深刻,孩子和成年人看了该剧都会有自己的理解。

精彩剧情揭秘

阿凡提的爱情:唯美浪漫

桑技看点:单人、双人空中绸吊、飞旋

神秘的魔窟、凶悍的巫师、狰狞的打手,在弥漫恐怖的氛围中,无助的女孩被变成一条巨蛇。这时,勇敢的阿凡提出现了,英雄救美后,女孩成了阿凡提梦中的心上人。在阿凡提的爱情故事中,杂技“绸吊”被运用得淋漓尽致,可以说是整个剧目中最具观赏性的片段之一。

阿凡提的性格:聪明快乐

杂技看点:高空独轮车顶碗、转盘子

在“你好,劳动”一章中,几个美丽姑娘骑着高高的独轮自行车、头顶小碗亮相,让人耳目一新,姑娘们在高空踢碗、顶碗,还有几十个盘子同时在空中旋转,聪明的阿凡提用打击乐快乐的节奏引发人们对劳动的热爱。

阿凡提的向往:超越自我

杂技看点:大型转轮上的高空行走

高达十几米的“生命之轮”在空中不停翻滚,阿凡提带领少年飞身上轮,在转动的巨轮中行走,超越自我。

据新疆杂技团团长安尼瓦尔介绍,“生命之轮”是目前世界上最为流行的杂技节目,十分“惊心动魄”。

阿凡提,传统又现代

记者:《阿》剧中不但有木卡姆唱段,也有现代舞,通俗歌曲,您如何构思这样的阿凡提?

钟浩(《阿》剧编剧、总导演):阿凡提的精神就是快乐、乐观、宽容。我希望阿凡提从时间的长河中走来,不仅仅是传统的,也是现代的,希望他不曾、也不会离开我们的生活。他就在我们身边。

记者:《阿》剧的灵感来源于新疆文化吗?

钟浩:是的。新疆的文化是有魔力的。下乡采风的时候,80岁的白胡子老大爷会逗20岁的女演员说:“你太美了,我都想娶你了。”当时,我笑得不行,我觉得老大爷就是活生生的阿凡提。

记者:《你好,阿凡提》这个剧名有怎样的含义?

钟浩:阿凡提就是快乐的象征!只要伸出手,问声好,你就是阿凡提。

记者:通过排演《阿》剧,您认为杂技团最大的收获是什么?

安尼瓦尔・麦麦提(新疆杂技团团长):是演员们的成长。通过和中国儿童剧院的导演、老师合作,我们学到了很多东西。为了《阿》剧,我们从国外请驯兽师、从国内请表演课老师、在疆内请舞蹈老师,演员们在排练中快速成长、成熟。我更加体会到,一个团体的进步,是在大型剧目的排演中获得的。

记者:您对这两个月的60场演出有信心吗?

安尼瓦尔・麦麦提:有!我们还将在演出中不断精益求精,争取让《你好,阿凡提》作为一张美丽的名片,走出去,可以更好地宣传我们美丽的新疆。

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范文七:阿凡提骑驴

阿凡提骑驴

教学目标

1、在音乐活动中,感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特点。

2、在音乐活动中,认识音符“7”。

教学重点难点

感受歌曲《阿凡提骑驴》的音乐特点。

教具准备

课件、钢琴。

教学过程

(一)情境律动

(目标:情境导入,提炼骑驴动作。)

师:同学们好,今天我要跟大家介绍一个故事的主人公,他的名字叫阿凡提。他生活在新疆,他可是一个非常聪明、有智慧的人呢!他身边经常有一个亲密的小伙伴,总是跟着阿凡提走南闯北,你们知道它是谁吗?嗯,就是那头可爱的小毛驴!

师:如果你是阿凡提。你会怎样骑毛驴呢?

生:„„

师:今天我们一起随音乐做一回小阿凡提,骑一骑小毛驴吧!

1、律动一:感受恒拍。

(目标:在音乐中踏步、提压手腕感受恒拍。)

(1)顺骑。

(2)倒骑。

师:阿凡提是个风趣幽默的人,他有时候喜欢倒着骑毛驴,我们来试一试。

(3)顺骑、倒骑。

师:要是我来骑,我就一会儿顺着骑,一会儿倒着骑,这样比较有意思。

2、律动二:感受节奏特点。

(目标:用拍手、小碎步感受典型节奏“X X X”、。)

(1)拍手“X X X。

师:这一次,请仔细观察,有变化了!

顺骑参与。

倒骑参与。

(2)用抖肩动作替换骑驴动作。

师:阿凡提和小毛驴走在路上,大家都笑话他,你为什么倒骑驴,这样骑驴真稀奇。

(3)用“摸胡须”动作替换抖肩动作。

(二)学习歌曲。

1、初听歌曲《阿凡提骑驴》。

(目标:初步感受歌曲。)

师:今天,我们一起来学唱一首新疆歌曲,就是《阿凡提骑驴》,让我们一起来欣赏歌曲,听听它是怎么唱的!

2、按节奏朗读歌词。

(目标:感受歌词。)

(1)师随音乐伴奏读歌词。

(2)生随音乐伴奏朗读歌词。

3、学唱歌曲

(1)完整聆听歌曲。

(2)老师弹琴唱谱生放慢速度填词演唱。

(3)加快速度演唱歌曲。

(4)齐唱歌曲。

(5)接龙演唱。

4、歌曲表演唱。

师:你们演唱的真好,让我们一起来当一当爱唱歌的阿凡提,为歌曲加上动作来表演吧!

(三)音乐游戏

1、复习以前学过的音高、唱名和手势,认识“7”。

师:同学们又会玩又会唱,真棒!今天阿凡提还想来考考大家,看看你们谁最聪明?老师做手势,你们能不能准确地把它演唱出来。(边弹钢琴,边做手势。)

师:今天,我们还要来认识一个新的音符,它就是“7”。

2、听一听,找一找。

师:你们知道吗?阿凡提也很喜欢“7”,阿凡提把它藏到旋律里了,和你们捉迷藏的游戏呢,你们能把它找出来吗

(1)耳朵仔细听,眼睛仔细看。

师:找出歌曲中一共有多少个“7”。为什么这么短的歌曲里会有这么

多的“7”呢?

师:原来呀新疆歌曲的特点就是有许多的“7”组成的。

(四)拓展

观赏新疆风光

师:今天我们学习了新疆歌曲,新疆是个很美的地方,阿凡提请我们一起去欣赏一下他家乡美丽的风景,我们一起去看看吧!

师:新疆的风景真美,新疆的歌曲也这么美,让我们一起唱起《阿凡提骑驴》这首歌曲,再次感受新疆歌曲的美吧!

(五)课堂小结

师:今天的音乐课就到这里了,让我们随着音乐和在场的老师挥手再见,然后有秩序的离开教室!

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范文八:阿凡提有感

他,翘翘的胡须,小小的眼睛;他,总是骑着一头倔强的小毛驴;他,聪明机智,不畏强势,却又异想天开,爱吹大牛……他就是我们大家都喜欢的阿凡提。7月,老师推荐了《阿凡提的故事》,我和爸爸妈妈读着这本书,在欢笑声中,度过了一个又一个美好的暑假。

从《阿凡提的故事》一书中,我认识了勤劳、勇敢、幽默、乐观的阿凡提。阿凡提是中国维吾尔族的机智人物,“阿凡提”并非一个人物,而是一个称号,来自于突厥语“efcndi”,意思是“老师”、“先生”,是对有学问、有知识的人的尊称。

有时,阿凡提是一个学富五车的鸿儒,有时,他变得目不识丁;一会儿它可以是皇帝身边的近臣,一会儿它又是一个四处云游的单身汉;它从事过许多职业,苦力、车夫、医生、剃头匠等等,但他始终都是一名勇于反抗剥削阶级和各种歪风邪气的斗士,是举止幽默、平易近人、和蔼可亲、笑话连篇的百姓代言人。

书中让我感觉印象特别深刻的是一个题目叫做《洒油扫院》的故事。阿凡提小时候给一位巴依打扫院子。到了年底,巴依想赖账,便慢条斯理地对阿凡提说: “你给我听好了,我让你清理院子,地上必须非常湿润,还不能用水。如果你做不到,就休想领今年的工钱!”说完,巴依就大摇大摆地上巴扎办年货去了。阿凡提不声不响地扫完院子,然后把巴依家的油倒了个一干二净,洒满了整个院子。事情办完后,阿凡提像模像样地坐在台阶上,等巴依回来领工钱。

下午,巴依摇摇摆摆地回来了,一进门就滑了一跤。他一看整个院子里都是油,顿时气得脸色发青,大吼道:“赔油!赔油!”“慢着。”

阿凡提说,“不能用水,地上还要非常湿润,对么?我做到了,给工钱!”

巴依无话可说,只好把工钱付给阿凡提。

这样的故事一个接一个,我津津有味地看着,一次次为阿凡提拍手叫好!看完全部文章,我不禁捧腹大笑。对真、善、美和假、丑、恶有了更深刻的认识。

阿凡提的聪明、乐于助人时时激励着我。有一回,我们的衣服被墨水染黑了,妹妹急得快哭了,我灵机一动,想起了妈妈曾经说过用醋清洗被墨水染到的衣服,一洗即干净。于是,我们拿来醋,帮她搓了搓,果然,污迹不见了,当妈妈知道了,夸奖道:“你真聪明!”我吐了吐舌头,调皮地说笑了。

在我们成长的道路上,有很多爱心包围我们,爸爸妈妈为我们创造了美好的生活环境,老师教给我们丰富的知识。也许,我们不会成为一个成功的人,但是,我们一定要像阿凡提一样正直善良、乐观勇敢,做一个积极向上、坚强不息的人。我一定要向阿凡提学习,做一个善于思考、勤动脑筋的聪明孩子。

智慧是最大的财富。 当别人遇到困难时,用自己的智慧帮助他,自己也一定能得到快乐。赠人玫瑰,手有余香。我想这也是托夫.杨松想通过阿凡提告诉我们的道理。

书真是我们的良师益友,我一定要坚持爱读书,读好书的习惯。

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范文九:阿凡提来了!

今天下课,我们全班无聊的在教室里聊天。突然,我们班的“八卦”某某某从外面跑过来说,阿凡提要来给我们讲故事啦,大家都不信。

上课了!我们看到一位阿凡提走向我们班里。全场愣了两分钟。阿凡提走向讲台对我们说:“今天我们讲故事。”这时,全班立刻嗨起来。然后,阿凡提给我们讲了一个故事:在远古的时候,上帝在创造着人类。随着人类的增多,上帝开始担忧,他怕人类的不团结,会造成世界大乱,从而影响了他们稳定的生活。为了检验人类之间是否具备团结协作、互助互帮的意识,上帝做了一个试验:他把人类分为两批,在每批人的面前都放了一大堆可口美味的食物,但是,却给每个人发了一双细长的筷子,要求他们在规定的时间内,把桌上的食物全部吃完,并不许有任何的浪费。

比赛开始了,第一批人各自为政,只顾拼命的用筷子夹取食物往自己的嘴里送,但因筷子太长,总是无法够到自己的嘴,而且因为你争我抢,造成了食物极大的浪费,上帝看到此,摇了摇头,为此感到失望。

轮到第二批人类开始了,他们一上来并没有急着要用筷子往自己的嘴里送食物,而是大家一起围坐成了一个圆圈,先用自己的筷子夹取食物送到坐在自己对面人的嘴里,然后,由坐在自己对面的人用筷子夹取食物送到自己的嘴里,就这样,每个人都在规定时间内吃到了整桌的食物,并丝毫没有造成浪费。第二批人不仅仅享受了美味,从此,还获得了更多彼此的信任和好感。上帝看了,点了点头,为此感到希望。

但世界总是不完美的,于是,上帝为第一批人类的背后贴上五个字,叫利己不利人;而在第二批人的背后贴上另外五个字,叫利人又利己!叮铃铃,上课了!我才醒过来,发现,原来只是个梦啊!

三年级:梁泳枝

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范文十:阿凡提骑驴

2015 年 10 月 10 日 第三课 课型 教学内容 新授

星期 六 阿凡提骑驴 主备人

共 8节 第 1 课时 林 婧 备注

教学目标: 知识与技能 能学会用欢快诙谐的情绪演唱 《阿凡提骑驴》 , 并融入简单的动作进行 表演。 过程与方法 在音乐活动中,初步感受新疆风土人情及音乐特点。 情感态度与价值观 在学习过程中,培养学生主动探索知识的精神的良好习惯。 教学重点难点 教学重点:有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。 教学难点:有律动感、有情绪、有表演地演唱歌曲。 教学准备 课件、教具、电子琴、摇铃等。 教学过程 听辨识读四十六分音符 1、童谣激趣,感受节奏 PPT 出示六种小动物:驴、马、象、猫、狗、猴,老师按节奏读童谣 《谁的耳朵》 ,学生看图猜谜语,并模仿老师的节奏回答问题。 师问:谁的耳朵长? 生: 驴的耳朵长, 师: 谁的耳朵尖? 生: 猫的耳朵尖, 谁的耳朵短? 马的耳朵短, 谁的耳朵圆? 猴的耳朵圆, 谁的耳朵遮呀 象的耳朵遮呀 谁的耳朵听呀 狗的耳朵听呀 遮住脸? 遮住脸。 听的远? 听的远。 XXXX

2、找到童谣中的特色节奏 师:刚才童谣中哪几个字反复出现的最多?(谁的耳朵) 师带着学生划拍读童谣,感受 XXXX 3、识读节奏 认知:出示 XXXX 识读:击拍节奏 dilidili 4、强化节奏感觉 再次读童谣。 节奏是四个字为一拍。

要求:将所有的四十六节奏处的词组,用 dilidili 代替。

如: dilidili 长∣dilidili

短∣

dilidili

遮呀

∣遮住脸

5、在音乐中辩听四十六节奏。 教师弹奏《阿凡提骑驴》 ,让学生认真听辨,其中出现了几个四十六节 奏。 (可听 2 遍。 ) 二、表演唱《阿凡提骑驴》 1.有表情地范唱歌曲,介绍相关背景,理解歌曲内容。 2.掌握歌曲的基本律动。 结合歌曲的内容,引导学生模仿阿凡提骑在驴背上的动作,找到骑驴 的律动感。 3.听唱法学习歌曲。 结合歌曲基本的律动感受,采用听唱法熟悉旋律,学习歌曲。 4.模仿动作,用歌声表现人物形象。 引导学生模仿阿凡提幽默、滑稽的样子,如抹胡须、耸肩膀之类的 动作。用歌声和动作表现出人物的性格。 (三)学习音符“7” 1.复习 5、6、7、1、2、3 五个音的唱名、音高、手势。 2.学习“7”的音高、唱名及手势。 3.在音乐中感受“7”的音高。 结合《阿凡提骑驴》的旋律,巩固对“7”的音高感受。 具体方法:随琴唱旋律,遇见“7”就做手势,进行强调。教师要关注 手势,更要引导学生关注实际的音高。注意倾听,并唱准。 4.音阶的练习。 5、6、7、1、2、3(上、下行) 和自我校正。 五、铃鼓伴奏: 1、随乐做动作; 2、用铃鼓伴奏。 六、综

合表演: 1、分角色为人物编创动作。 注意音准和手势的位置,强调倾听

2、带上道具表演整首歌曲。 3、加入铃鼓随乐进行综合表演。 七、课堂小结 在今天的音乐活动中, 老师看到一群快乐的爱唱歌的小阿凡提, 最 后让我们随着欢快的音乐结束这堂课吧.

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