阿克苏班班通

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【专家解析】阿克苏班班通

【优秀范文】阿克苏班班通

范文一:班班通论文

“班班通”在数学课堂运用问题和对策

作者姓名:陈彬 性别:男 职称:小学高级教师 学历:大专 单位:安徽省池州市青阳县陵阳中心小学 电话:0566-5812068 电子邮件信箱:chenbing5812259@163.com 邮编:242801

[文摘]:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。‚班班通‛工程主要是将电脑辅助教学引入课堂,将课堂教学带入全新的境界。我校自班班通工程实施一年以来,在数学课堂中大致出现两种现象。

[关键词]:电脑辅助 课件 整合

一、部分老年教师不愿使用

他们对电脑辅助教学这一新生事物不以为然。认为电脑辅助教学不能真正提高课堂教学质量。课堂上看起来热热闹闹,学生兴趣浓浓,各种图片、声音、动画一起上,弄得课堂乌烟瘴气、花里胡哨,学生没有真正去思考,课堂上没有达到精讲多练的目的。于是,冷眼观之。致力于传统教学的研究而拒电脑辅助教学于千里之外。

问题的根源,我认为还出在教育思想上。电脑辅助教学属于现代教育技术的范畴,它需要现代的教育思想、理论作指导,而他们的教育思想和理论目前来说还相对滞后,能对实践起指导作用的更是少之

又少。因而,他们只能以固有的传统教育思想和理论去指挥现代化的教育设备,不能实现教育技术和教育思想的良好融合,自然难以达到理想的教学效果。

相关策略:

作为教师,必须不断学习,树立正确的观念。学习现代化的教育思想和理论,用这些思想和理论来指导自己的教学工作。通过学习、培训,让他们感受到现代化教育技术的优势,通过使用电脑辅助教学能大幅度提高教学效率,变革课堂教学的传统结构,优化课堂教学过程。让他们多走进青年教师的课堂,参与听课、评课。亲自感受体验电脑辅助教学的魅力。看到电脑辅助教学灵活、强大的互交性,任意组合、安排课堂教学,从而设计出更合理、更科学的数学课堂教学过程。使教师、电脑、学生形成一个有机的整体,使数学课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性,增强了数学课堂教学的活力。

二、部分青年教师过度依赖

现在,凡是公开课、教学比赛、示范课等一些重要的课,教师都要采用电脑课件辅助教学。有时,为了上好一节课,教师几天前就开始制作课件,上网查找、同事帮忙、通宵达旦、熬战数日,方才制作出一个课件。上课时,几道习题、几个公式显示都要用电脑来辅助辅助。大家都认为离开了电脑辅助教学的课,就不是一节好课,离开了电脑辅助教学就不知课该怎么上了。有没有使用电脑辅助教学,似乎是教师有没有现代教育思想的标志,乃至决定一堂数学课好坏的砝码。

万般皆下品,唯有课件高。教师把整个课堂都设计成电脑课件,从课题到最后的作业布臵,无一例外地用课件控制起来,教学活动像流水线一样程序化,教师在课堂上忙于点击鼠标、播放课件。遇到操作不当,还得上下翻页,手忙脚乱。教师的整个教学思路被课件左右着,忽视了教师自己的主导地位,排斥了学生的主体性。教师成了课

堂上的‚放映员‛。

相关策略:

1、认清电脑只是一种工具

职能部门在评价课时,应打破‚唯‘电脑辅助教学’是举‛的原则,正确认识电脑辅助教学的地位和作用,从而引导电脑辅助教学朝着健康的方向发展。教师应时刻以教育为本,教育的目的是‚塑人‛,而人也只能通过人来塑造。不管使用任何工具,人的价值、人的精神都永远不能被忽视,教师的地位也不能由机器来代替。在对待电脑辅助教学的问题上,应持一个客观、理性的态度,不断然拒绝,也不盲目夸大。

2、改变传统课件的制作模式

教师上课时经常不自学地部分或完全放弃了原设计方案,而凭自己的经验和当时情境来处理教学。因为备课是静态的,教学是动态的。学生是活动的、有思想的、有个性的人,学生在参与教学过程中注入了太多的不可预测的动态因素。而课件的结构是静止的、固定的、可预见的。教师在上课时,如果执意自始至终都使用电脑来教学,就硬把学生束缚住,使其成为没有思想、没有个性的听众。所以必须改变传统的课件制作模式,使课件具有灵活的交互性,能适应学生不同的活动参与进来。但不可能要求电脑能满足课堂的所有需要,教师还应是课堂上的组织者、主导者,电脑只是‚辅助‛,不可能取代教师的一切活动。

3、变课件为‚积件‛

一个课件大都由教师根据自己的教学思路制作成形。而任何两个人的教学思路、教学方法、教学组织、教学特色都不可能相同。因此,一个花费大量人力物力的课件只能使用一次,得不偿失。解决这种缺陷的方法是变课件为‚积件‛。什么是‚积件‛?简单说就是一个可以在计算机上用来辅助教学的小零件。是由教师和学生根据教学需

要,自己组合运用的教学信息和教学处理策略库和工作平台。它更注重用教学理论培训教师,更能够考察教师优化组合教学资源的能力。而且‚积件‛可以重复使用,并可以通过网络与别人共享。每个教师都可以任意选用其中的资料,而无需把一堂课的所有内容做成一个完整的课件。这样既克服了‚计算机为主体或主导‛的弊端,又使教师更加突出了教师的主导作用,学生也因此由观众或听众上升到了主演的地位。

[参考文献]:

1、《数学课程标准》

2、张剑平 主编《现代教育技术》——理论与应用

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/34783269.html
“班班通”在数学课堂运用问题和对策

作者姓名:陈彬 性别:男 职称:小学高级教师 学历:大专 单位:安徽省池州市青阳县陵阳中心小学 电话:0566-5812068 电子邮件信箱:chenbing5812259@163.com 邮编:242801

[文摘]:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。‚班班通‛工程主要是将电脑辅助教学引入课堂,将课堂教学带入全新的境界。我校自班班通工程实施一年以来,在数学课堂中大致出现两种现象。

[关键词]:电脑辅助 课件 整合

一、部分老年教师不愿使用

他们对电脑辅助教学这一新生事物不以为然。认为电脑辅助教学不能真正提高课堂教学质量。课堂上看起来热热闹闹,学生兴趣浓浓,各种图片、声音、动画一起上,弄得课堂乌烟瘴气、花里胡哨,学生没有真正去思考,课堂上没有达到精讲多练的目的。于是,冷眼观之。致力于传统教学的研究而拒电脑辅助教学于千里之外。

问题的根源,我认为还出在教育思想上。电脑辅助教学属于现代教育技术的范畴,它需要现代的教育思想、理论作指导,而他们的教育思想和理论目前来说还相对滞后,能对实践起指导作用的更是少之

又少。因而,他们只能以固有的传统教育思想和理论去指挥现代化的教育设备,不能实现教育技术和教育思想的良好融合,自然难以达到理想的教学效果。

相关策略:

作为教师,必须不断学习,树立正确的观念。学习现代化的教育思想和理论,用这些思想和理论来指导自己的教学工作。通过学习、培训,让他们感受到现代化教育技术的优势,通过使用电脑辅助教学能大幅度提高教学效率,变革课堂教学的传统结构,优化课堂教学过程。让他们多走进青年教师的课堂,参与听课、评课。亲自感受体验电脑辅助教学的魅力。看到电脑辅助教学灵活、强大的互交性,任意组合、安排课堂教学,从而设计出更合理、更科学的数学课堂教学过程。使教师、电脑、学生形成一个有机的整体,使数学课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性,增强了数学课堂教学的活力。

二、部分青年教师过度依赖

现在,凡是公开课、教学比赛、示范课等一些重要的课,教师都要采用电脑课件辅助教学。有时,为了上好一节课,教师几天前就开始制作课件,上网查找、同事帮忙、通宵达旦、熬战数日,方才制作出一个课件。上课时,几道习题、几个公式显示都要用电脑来辅助辅助。大家都认为离开了电脑辅助教学的课,就不是一节好课,离开了电脑辅助教学就不知课该怎么上了。有没有使用电脑辅助教学,似乎是教师有没有现代教育思想的标志,乃至决定一堂数学课好坏的砝码。

万般皆下品,唯有课件高。教师把整个课堂都设计成电脑课件,从课题到最后的作业布臵,无一例外地用课件控制起来,教学活动像流水线一样程序化,教师在课堂上忙于点击鼠标、播放课件。遇到操作不当,还得上下翻页,手忙脚乱。教师的整个教学思路被课件左右着,忽视了教师自己的主导地位,排斥了学生的主体性。教师成了课

堂上的‚放映员‛。

相关策略:

1、认清电脑只是一种工具

职能部门在评价课时,应打破‚唯‘电脑辅助教学’是举‛的原则,正确认识电脑辅助教学的地位和作用,从而引导电脑辅助教学朝着健康的方向发展。教师应时刻以教育为本,教育的目的是‚塑人‛,而人也只能通过人来塑造。不管使用任何工具,人的价值、人的精神都永远不能被忽视,教师的地位也不能由机器来代替。在对待电脑辅助教学的问题上,应持一个客观、理性的态度,不断然拒绝,也不盲目夸大。

2、改变传统课件的制作模式

教师上课时经常不自学地部分或完全放弃了原设计方案,而凭自己的经验和当时情境来处理教学。因为备课是静态的,教学是动态的。学生是活动的、有思想的、有个性的人,学生在参与教学过程中注入了太多的不可预测的动态因素。而课件的结构是静止的、固定的、可预见的。教师在上课时,如果执意自始至终都使用电脑来教学,就硬把学生束缚住,使其成为没有思想、没有个性的听众。所以必须改变传统的课件制作模式,使课件具有灵活的交互性,能适应学生不同的活动参与进来。但不可能要求电脑能满足课堂的所有需要,教师还应是课堂上的组织者、主导者,电脑只是‚辅助‛,不可能取代教师的一切活动。

3、变课件为‚积件‛

一个课件大都由教师根据自己的教学思路制作成形。而任何两个人的教学思路、教学方法、教学组织、教学特色都不可能相同。因此,一个花费大量人力物力的课件只能使用一次,得不偿失。解决这种缺陷的方法是变课件为‚积件‛。什么是‚积件‛?简单说就是一个可以在计算机上用来辅助教学的小零件。是由教师和学生根据教学需

要,自己组合运用的教学信息和教学处理策略库和工作平台。它更注重用教学理论培训教师,更能够考察教师优化组合教学资源的能力。而且‚积件‛可以重复使用,并可以通过网络与别人共享。每个教师都可以任意选用其中的资料,而无需把一堂课的所有内容做成一个完整的课件。这样既克服了‚计算机为主体或主导‛的弊端,又使教师更加突出了教师的主导作用,学生也因此由观众或听众上升到了主演的地位。

[参考文献]:

1、《数学课程标准》

2、张剑平 主编《现代教育技术》——理论与应用

范文二:班班通的好处

班班通的好处

盼望已久的多媒体终于在09年进入了我们小学.而且我们学校因为有了多媒体还创建了班班通,我太激动了.我怀着分外高兴的心情写下我

的感触.

多媒体作为一种现代化的教学手段,已越来越多的走进小学课堂中.在实践中.我们也确实从中受益非浅.它有以下几个好处说与大家共勉.

一.创设教学情境激发学生的学习兴趣

多媒体一个最大的优势就是能将图 文 声 像融于一体,使我们的多种感官同时受到刺激,带领我们进入情境,帮助我们进入最佳学习状态,激发我们的学习兴趣.例如我上语文课课文>时,老师播放了关于引号的小儿歌,使我很形象直观的学会了当写作文的时候怎么用

引号.

二.发挥多媒体优势提高课堂教学效益

1.突破重难点和节省教学时间

比如有一次上美术课时,老师播放了动画片的一小部分时,让我很快明白并快速记住了有的动画片是木偶的,有的是皮影的,有的是剪纸拼凑起来的,有的是想像出来的.如果没多媒体我是不能这么直观的了解.

而且理解的.

2.启发想像联想,培养说话能力,激发情感

还有是上英语课能让我们下来自己根据学过的内容来做游戏,这样又能巩固知识,激发我们学习的积极性.还可以培养我们的说话能力.我们通过动画想像,再通过语言把想像的内容表述出来.这样我们完全进入

了情境,就能更深真正理解.

3.因为多媒体的建立我们学校还自己创建了班班通这更能使我们班级展开竞争.还能让我们学到别人的长处.更有意思的是我们同学之间还能讨论学习,还可以直接上网写作.及时得到老师的指点.真是太好了.

总之,多媒体是我们学习进步的好帮手.

吉轩仪

范文三:班班通论文

“班班通”环境下如何打造地理高效课堂

韩城市新城四中政史地组 冯治军

课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。下面就如何在班班通环境下打造地理高效课堂谈谈我的看法。

班班通信息化教学是现代教育采用的最先进的教学手段,集图、文、声、像于一体,实现了信息传递的一体化,为教育教学现代化提供了新手段,注入了活力。它打破了传统教学方法,大大提高了教学效率和质量,为地理教育开辟了新天地。我从地理教育教学的个人体会中,谈谈运用班班通设备在优化地理教学的几点看法。

一、运用班班通创设情境,激发了学生学习的兴趣.

地理学的认知范围大,许多是学生无法亲见和亲身体现的,利用班班通设备模拟实验,能很好地弥补语言、文字描述的局限性,弥补实践难以体验的局限性,能促使学生去推理、想象,把书本中的文字转化为一种动感显现,有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率,增加课堂容量。如“地形的变化”一节,利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”,岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前,生动明了,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体,促进思维向纵深发展。

二、运用班班通突出重难点,提高教学的效率和质量.

地理课中有许多重点、难点,有 时单靠 老师讲解,学生理解起来较费力,而班班通教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。地理课中一些难点,如地壳运动、太阳直射点的移动等,内容较抽象,传

统的教学,教师多以挂图,模型或者画草图来帮助学生理解,收到的效果并不理想。借助班班通技术,将抽象的重难点知识形象化,益于学生当堂吸收,充分体现出班班通设备技术教学的优势。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在讲授“自转和公转”的关系时,我们用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转,并强调出黄道面和赤道面,学生一目了然,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。

三、运用班班通技术,可以培养和提高学生读图能力.

地理教学上的板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来,而且,教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。而使用班班通设备教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用,达到图文相统一的效果。如在《中国西部》一节,大量使用了地图,旅游风光录像。通过读图训练,让学生讨论、评价、分析归纳出西部的五大特点:大、边、荒、宝、美。而这样多的图形转换也只有在班班通设备中得以实现,学生的读图能力也在这样的循序渐进中前进。

由此可见,班班通教学在地理教学上有着不可否认的优势。但是,也应注意到班班通教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。

1.重教学手段,轻教学目的

班班通教育技术最突出的优势就是其视听效果的完美结合,因此,有的教师在班班通设备教学时,就出现片面追求花哨的视听动画效果的情况。忽视学生的注意规律,导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上,不益于学生扎实掌握教材内容

2.设计不当,弱化媒体功能

运用媒体后,教学课堂容量增大,留给学生的思考时间却相对减少,学生的主体性得不到发挥。有些老师上课的节奏过快,一张图片接一张的播放,学生的反应根本跟不上,对大容量的快节奏的教学内容无法及时摘录,经常留下许多空白,而且课后无法全部回忆出来,从而影响学生对知识的复习巩固和整个结构的理解程度。

3.独尊媒体教学,忽视优势传统教学手段

虽然班班通教学是现代教育采用的最先进的教学手段,它在教学中确实起了很大的作用,但我们也应该注意到班班通教学手段不能完全取代传统的教学方法,教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此,教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,作好最充分的课前准备,以获得最佳的教学效果。 总之,班班通教学在教学中会给我们带来很多好处,科学合理的利用班班通设备教学必能使我们的地理教学更好的向前发展。

范文四:班班通体会5

历史教师:杨 青 2014年2月21日

我在课堂教学实践中,半年多了我逐渐明白历史课教学的终极目的是要教会学生如何理解和感悟,从我校安装“班班通”工程后,历史教学与网络结合就有了现实基础,现代网络技术的课堂运用不再是公开课时的表演。

首先,利用班班通,能有效的创设优越的教学情景,增强学生对历史学习的新鲜感和趣味性,使课堂学习在很大程度上脱离时空的限制,感受传统教育手段无法展示的教育内容。教学时,利用班班通,将课堂所涉及到的历史事件,按授课安排放给学生看,这极大地满足了学生强烈的求知欲,突破了传统教学的局限性,使学生对知识的认识有一定的深度和广度。学生在看视频时,不用老师要求,自己就主动去翻书,寻找课文与视频短片中的异同,对内容的掌握也变得相对轻松,甚至到了下课,很多学生还恋恋不舍,主动要求老师再讲一会,这是在以往教学过程中所没有的。

其次,通过班班通和讲授课文相结合的手段,也让我有了一个意外的收获,这就是很多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣,纷纷向我询问历史课本中的情节和人物。实践证明,学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样,不仅拓展了学生的知识面,也培养了学生索取知识的能力;从而更好的促进历史学科的教学。

最后,经过最近的使用和教研,我觉得班班通的使用并不容易,班班通可以给学生新鲜感,让他们兴趣浓厚,可是如果用的不恰当或是用的度把握不好,反而会影响正常教学,造成一种喧宾夺主的情况。 我的困惑是,学生对班班通的视觉效果产生了依赖感,如果偶尔一节课不使用,他们就有怅惘的感觉。

总之,班班通的运用是一把

教 师:王中敏 2014年3月18日

班班通设备进入我校已经有半年多了,改变了我的课堂教学,为教学方式与教学模式的变革提供了新的技术条件。思想政治教学具有时效性、针对性和实践性,充分发挥班班通设备优势,是改革政治课堂教学、适应开卷考试的要求,也是摆在每个政治教师面前的新课题。为更好地发挥班班通的优势,提高政治课堂效率我谈几点粗浅的体会。

一、整合班班通与政治教学,突出教学内容的直观、形象性 政治课的学科特点决定了它的理论性强,内容比较抽象,学生理解有一定的难度,如果增加更多的直观教育,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而现代多媒体技术正是以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,迅速的引起学生的注意,激发起内心的学习兴趣,使学生愿学、乐学、主动的学习。如:在讲述九年级《公民应依法自觉纳税》一节中,通过多媒体课件将邮政、卫生、义务教育等公益设施和机构呈现在课堂中,配以适当的音乐和解说词。随着课件的展示,学生的注意力被吸引,教师就可以抓住这一时刻,导入财政收入的形式主要是税收收入,而我们所享受的这些服务就是财政支出的一部分,财政能够得以支出主要就是税收的功劳,直接体现了税收是“取之于民,用之于民”。多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性,教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面,可使学生产生浓厚的兴趣,这是由中学生的心理特征决定的。教师利用学生这一心理特点组织教学,不仅为学生提供直观、生动、形象的视角画面,达到激发学习兴趣和积极性的目的,使之积极参与教学过程,尤为重要的是运用班班通技术作为纽带,把课堂和生活实际紧密联系起来,有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力。

二、发挥班班通的优势,转变教与学的方式

新课程条件下,对教师的教学方式提出了新的要求,更加注重培养学生的批判意识和求异精神,鼓励学生通过自主探究提出对书本的

质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。实现教与学的方式的转变,仅靠传统的教学手段是远远不够的,班班通可以作为教学的重要辅助工具,促进教与学的方式的转变,提高教与学的质量和效益,使学生由原来的单纯接受转变为能动的发现、探究、研究,有效地培养学生的创新精神和实践能力。

三、借助班班通设备,培养学生的创新意识和实践能力

学生自主探究能力的培养是学生形成创新意识和实践能力的重要条件。班班通教学设备具有传统教育手段无可比拟的优越性。不仅可以为学生提供生动形象的视觉画面,达到激发其学习兴趣的目的,而且能使学生积极参与教学过程。例如,我在讲“坚持走可持续发展道路”时,将我国北方的沙尘暴、城市的大气污染等新闻中录下来的活生生的镜头展现在学生面前,使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊,另一方面对环境问题展开了思考和讨论:造成灾难的原因是什么?人类怎样保护自己的家园?在让学生认识了片面追求经济效益而忽视社会效益和生态效益,其结果不仅受到自然界的惩罚,更危及人类的生存和发展这一道理之后,启发学生我们应坚持科学发展观,实施可持续发展战略。又引入学生思考:我们生活周围有哪些危害生态环境的现象?我们周围的生态环境如何?要求学生进行调查研究。课后,同学们以小组为单位,开展了一系列的研究性学习活动,并先后写出了《金矿尾矿污染及治理》、《校园绿化及环保》等一系列有较高质量的小论文。学生还组织了“我为校园添光彩”行动,自觉地捡拾垃圾,养成良好习惯。这一教学过程不仅丰富了学生知识,开阔了学生视野,而且锻炼了学生的创新思维和实践能力,陶冶了情操,提高了自身素质,起到事半功倍的效果。

作为课堂教学的实践者,教师要充分利用班班通设备,变知识的传授者为课堂教学的设计者、引导者和组织者,利用课件素材,突破教学重点、化解教学难点,培养学生分析、处理信息能力,真正发挥现代多媒体技术在政治课教学中的作用,提高政治课教学质量和效率。

“班班通”使用心得体会

教 师:赵 琳 2014年4月20日

随着社会的进步和科学技术的发展,多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中,为常规教学开辟了广阔的前景。但是在一些教育条件较落后的地方,多媒体教学的条件还未成为现实。作为一名刚从大学毕业的学生,我们已经习惯了用多媒体教学。因为在大学里我们教学的要求大部分就是使用多媒体。到工作岗位时,才知道这里的多媒体教学条件不是很成熟。在用了一个月传统教育方法(板书教学)后,终于能用上多媒体(我们这边称班班通)教学了。通过这段时间的教学对比,我强烈的感受到多媒体教学的好处。在教学实践中,我深刻体会到多媒体这个教学平台使我们思想政治课上了一个新台阶,让我们具有了广阔的视野,并大大激发了学生学习政治的积极性。那么,在课堂教学中使用多媒体有哪些现实意义呢?

一、多媒体教学可以提供具体生动翔实的材料,激发学生的学习兴趣

我们知道,高中思想政治课肩负着为中国特色社会主义事业培养合格人才的重任,它系统地讲解了马克思主义经济学、政治学、哲学理论,并具体阐述了中国特色社会主义经济、民主政治、文化等理论知识,是一门系统性、理论性较强的课程,同时也是一门对广大青少年学生进行思想品德教育的课程。但在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得枯燥和空洞,学生没有兴趣,积极性难以调动。充分利用多媒体技术,使之与生动的教学艺术相结合,就可以给思想政治课注入活力。教学中,教师不必像以前那样唱独角戏,而是借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件,在课堂中创造使学生对所学知识产生轻松、愉快、企盼等肯定态度的极大热情,点燃学生思维的火花,唤起学生探求真理的欲望,使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去,培养学生思维的积极性、主动性、创造性。

二、多媒体教学可以使思想政治课教学获得高效率,并使师生从教学成就中体验到乐趣和价值

素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,使每个学生都得到发展,多媒体课堂教学就是通过多媒体向学生传授知识,利用多媒体设备调动学生的耳、眼、手等多种感官,让他们积极主动地参与课堂教学,从而提高了教学效率。从实践上看,多媒体教学调动了学生主动学习的积极性,有助于学生形成创造性思维,这样既能培养学生获

取知识的自学能力,又能提高学生处理实际问题的应变能力,改变了教师“一言堂”、“填鸭式”教育的现状,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

三、利用网络资源丰富了教材知识,增加了课堂知识容量 思想政治课是许多学生感到枯燥的课程,尽管政治课的教材时常更新,可读性大大增强,也缩小了理论与现实的差距,但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识,政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题,把网上最新时政及时引入课堂,增加信息量和时效性,提高思想政治课教育的说服力。这样既利于学生对知识的理解和掌握,也可以促使教学向课本外延伸,弥补教材不足,深化教材知识。

由上可知,多媒体在课堂教学中起着举足轻重的作用。当然,尽管多媒体教学有一定的优点,但并不是所有的课题都适合于多媒体。在一个学期中,肯定没有必要所有课都使用多媒体。我认为,课堂教学中多媒体的使用应注意以下几个问题:

1.多媒体课件的制作要真正服务于课堂教学。

多媒体课件,毕竟是教学的辅助工具,运用多媒体课件,只是为了更好地为课堂教学内容服务,实现课堂教学的知识、能力和情感价值观目标。结合自己的教学实践,我有很多的感触。有的老师的多媒体课件,一味地追求音像、多媒体效果,眼花缭乱,“喧宾夺主”;时政报道过多过长过杂,造成学生视觉疲劳等。我认为:无论什么教学手段,一定要记住是为教学服务的。

2.要坚持理论联系实际的原则。

高中思想政治课是一门理论性很强、而且特别注重时效性的学科,但不论多深的理论,都来源于实践,在生活中都能找到现实依托。因此,在思想政治课教学中,必须贯彻理论联系实际的原则。教学时需要结合教材中的知识要点,积极反映当前的时政热点和社会长效热点问题,引导学生以学习基础知识和基本理论为主,从理论与实际的联系中去理解知识,并运用所掌握的知识去分析和解决实际问题。这就要求我们政治课教师在运用多媒体技术进行教学时,选择的音像、图片等材料时,要注意两个因素:(1)是学生所见、所闻的现实的真实材料,要避免人为的编造材料。(2)选材力求“近”,一是时间近,实际问题离教学内容的时间尽可能近。二是空间近,选用的事例所发生的地点距学生尽可能近。事例越近,越能引起学生重视,越能产生兴趣。

3.多媒体课件的使用要适度。

首先,像我们一些政治多媒体课件,若只是使用计算机代替黑板板书,那就完全没必要在多媒体上。如若不管是否需要,所有的课都在多媒体教室上,结果会使学生长期处于精神高度集中等原因,教学效果反而不好。其次,作为课件,需要教师花费很大工夫进行制作,是一项不容易的工作。我们平时用的课件,花三五个晚上总是要的。教师的工作繁琐,如果每一节课花费这么大的精力,肯定是不可能的,这对学校、学生都不是好事。因此,我认为,多媒体教学要提倡使用,但要注意适度,不要过分热衷。最后,在使用多媒体课件进行教学活动时,一定要把握好课件的播放速度,如若连续不停顿的一味播放,则会让教学内容一闪而过,让学生无法以相同的节奏来了解,从而无法适应。即便是精心制作的、功能全面的优秀课件,若把握不住进度的快慢或讲课没有节奏感,给学生的感觉仍然是过眼烟云。

总之,多媒体教学有其明显的优点,但它毕竟只是一种教学辅助手段,运用多媒体教学的目的是为了优化教学结构,提高教学效率。因此,教师在教学中要牢固树立“以学生为中心“的思想,遵循教学相长规律,寻求传统教学与多媒体教学的最佳结合,以达到课堂教学事半功倍的效果。

范文五:我谈“班班通”

“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程,是“校校通”工程的深入和发展,是中小学进一步普及信息技术教育,推进教育信息化建设的拓展工程,为提高学校信息技术教育水平,推进教育信息化进程提供了有力的保障,对全面推进素质教育,提升教师教学质量具有重大意义。下面我就“班班通”谈谈自己的想法。

一、“班班通”将彻底转变传统的教育教学理念

“班班通”使学校每一间教室都能与外界沟通,这就为师生随时便捷地共享网上教育资源提供了便利条件。教师要研究现代信息技术环境下学生学习的特点及规律;要进行教学实验,研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响;要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力;要研究如何利用最佳信息呈现方式,突破课程中的重点、难点;要研究和评价网络提供的信息资源,为充实和改变教学内容准备资料。

教师一方面研究教材、明确教学目标、确立知识点、选择教学方法、设计教学步骤,另一方面又上网浏览和下载最新的信息,充实教学内容,为提高课堂教学效果创造前提条件。

同时“班班通”还支持了教师运用现代化手段进行教学设计。教师把教案上传到校园网上,实行电子备课,随时修改保持教案的针对性和鲜活性;教师们可以资源共享,方便与同级同科的教师集体备课;有助于学校领导掌握每一位教师的教学动态,方便教学评估。目前,人人参与现代教育技术的氛围已在学校形成,现代教育技术再也不是某一学校一花独放,再也不是点缀的东西。

二、“班班通”为语文教学改革带来了新的契机

21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代,以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。“班班通”的实现,使多媒体和网络一下子覆盖到所有教室。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术,是对传统的阅读教学模式、方法、手段以及引导学生学习的方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发“学”的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用。

“课改实验”在教学理念上更突出学生学习的自主性,创新性;在教学方式上淡化了教师的讲授作用,更强调学生的主体性和个别化学习;为学生创设了更广阔的自主学习空间。另外,新的教学内容已呈现一种立体化的结构,并不仅仅局限于课本,教学中有许多多媒体教材需要演示。“班班通”也为语文教师运用多媒体,创设直观形象的教学情境,提供了便利条件。

三、“班班通”为课堂教学突破难点,起到了重大作用

“班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生学习的指导者,教师将在教学过程中采用网络、多媒体技术,利用网络上丰富的教学资源,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。多媒体技术则将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体,使教学活动变得生动且形式多变,丰富和扩展了书本知识,为学生创设生动丰富的情景,从而激发了学生学习的兴趣,而教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。

例如,我在讲授《卖火柴的小女孩》这篇课文时,充分发挥了信息技术带给我们的优势,从网上下载了Flash相关动画,让学生们看了以后复述课文,按照Flash动画的情景,恰当地穿插旁白,学生们异常踊跃。这样既有利于学生理解课文内容,训练了学生们的口头表达能力,又便于下一教学环节的展开。在第二课时,我又运用多媒体课件,把卖火柴小女孩的5次擦亮火柴的情景,用动画的效果展示出来,尤其是那只喷香的烤鹅徐徐向小女孩走过去的情景形象生动,使学生们有了感性的认识。而当小女孩和奶奶两人拥抱着慢慢上天堂的感人情景呈现时,再配以动人的音乐,让学生们朗读,课堂效果真是前所未有。

由于多媒体具有巨大的表现力,能形象再现各种事物形象和情景,又不受时间和空间限制,因此,在古诗文教学中运用“班班通”多媒体技术,能更好的帮助学生充分理解教材,特别是对突破教材的重点难点有着很大的作用。

古诗文语言精炼,情景交融,含义深广,具有丰富的思维和想象空间。教学中如何挖掘它,来培养和发展学生的思维能力和想象能力?李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺,凝是银河落九天”两句浪漫主义色彩相当浓厚,作者用丰富的想象、夸张和比喻的表现手法,写出了庐山瀑布的雄奇和磅礴。教学中采用电教手段将流水之高这一点用画面体现出来,配以音响效果,学生通过观察很快就能理解诗意,领会意境。再通过教师与学生的讨论与交流,学生就会自然地想象诗歌的意境,体会作者的感情就水到渠成了。

总之,“班班通”给课堂教学带来的效益是明显的,我们每个教师将更加积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去,广泛地使用现代教育技术手段,加大研究力度,最终达到提高自身教学教研能力,提升教学质量的目的。

《抓蝴蝶!》

海门市货隆中心小学五(2) 顾毓雯

辅导老师:赵丹丹

范文六:班班通之体会

“ 班班通”教学之体会

中坝中学 宋霞

过去,农村初中条件不成熟,设备不完善,学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的数学课堂活动没有新变化,特别是人教版实验版一些新增加的内容,落后的教学设备已经满足不了教学的需求,更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境,因此学生的思维开发跟不上,获得数学信息的机会也不多,造成了许多学生对数学产生厌学心理。

然而,“班班通”走进了我们的课堂。“班班通”的教学模式,在教学过程中,颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出,因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求,兼顾了学生学习参与行为,又能激发学生的学习动机。“班班通”实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、更生动,尤其在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的小学数学教育相比,有了“班班通”的小学数学教学,有效的增强了学生学习数学的兴趣,提高了学生数学学习的效率。在这里,浅谈一下个人的心得体会。

首先,数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备,创设教学情境,利用声音、画面,给学生身临其境的感觉,实现多渠道信息传递,可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率,有助于对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力的转化。同时“班班通”设备以生动的画面、逼真的音乐,给数学课堂教学增加了音乐美、画面美,为教学注入生机,从而引发学生的求知欲。 其次,教师的教学手段改变了。第一,教师的备课方式改变了。“班班通”的实施,促使教师“换笔”,从原来的手写走向键盘输入,从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课,进行课件的设计和制作,当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件,然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案,极大的方便了我们集体备课。第二,教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学,可以使教学活动集文字、图像、

动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动,激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点,从而来激发学生的兴趣,取得了比较好的效果。

最后,学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展,改变着人的生活方式、工作方式,也改变着人的学习方式,对网络知识的掌握,能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息,解决实际问题,成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣,我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事,如何通过网络和同学交流学习心得等。

在45分钟课堂教学中,既要提高教学质量,又要让学生掌握更多的知识。这在以前只能是一句空话,几乎不能实现。但现在有了“班班通”辅助教学,能方便地重现教学信息;形声不受时空限制;表现手法多样化。“班班通”在我们的教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好条件。我们现在有了进行“班班通”教学的硬件,如何很好地应用它,利用它为我们的教学服务,展现现代信息技术对课堂教学的作用,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习潜能,让学生真正成为学习的主人,还要进一步提高。“ 班班通”教学之体会

中坝中学 宋霞

过去,农村初中条件不成熟,设备不完善,学生在上数学课的时候仅仅局限在一支粉笔、一块黑板的落后条件中。学生的数学课堂活动没有新变化,特别是人教版实验版一些新增加的内容,落后的教学设备已经满足不了教学的需求,更是缺少好的媒体来达到动态演示的良好环境,因此学生的思维开发跟不上,获得数学信息的机会也不多,造成了许多学生对数学产生厌学心理。

然而,“班班通”走进了我们的课堂。“班班通”的教学模式,在教学过程中,颜色、声音、动作时空方面的优势更加突出,因为它充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求,兼顾了学生学习参与行为,又能激发学生的学习动机。“班班通”实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、更生动,尤其在我们小学数学教学中发挥了巨大的作用。与传统的小学数学教育相比,有了“班班通”的小学数学教学,有效的增强了学生学习数学的兴趣,提高了学生数学学习的效率。在这里,浅谈一下个人的心得体会。

首先,数学课堂教学效率提高了。在课堂教学中通过班班通设备,创设教学情境,利用声音、画面,给学生身临其境的感觉,实现多渠道信息传递,可最大限度地激发学生学习的兴趣和对知识的吸收率,有助于对知识的记忆、理解和运用,促进知识向能力的转化。同时“班班通”设备以生动的画面、逼真的音乐,给数学课堂教学增加了音乐美、画面美,为教学注入生机,从而引发学生的求知欲。 其次,教师的教学手段改变了。第一,教师的备课方式改变了。“班班通”的实施,促使教师“换笔”,从原来的手写走向键盘输入,从纯文本方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。我们学校的教师可以通过学校的电子备课系统进行备课,进行课件的设计和制作,当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件,然后通过网上“资源共享”互相交换我们的课件、教案,极大的方便了我们集体备课。第二,教师的上课手段改变了。多媒体辅助教学应用于课堂教学,可以使教学活动集文字、图像、

动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动,激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点,从而来激发学生的兴趣,取得了比较好的效果。

最后,学生的学习方式改变了。让网络成为学生的第二课堂。网络的飞速发展,改变着人的生活方式、工作方式,也改变着人的学习方式,对网络知识的掌握,能否快速正确有效地通过网络检索到自己所需要的信息,解决实际问题,成为衡量现代人信息素养的一个重要标志。为了提高学生的学习能力和学习兴趣,我让学生学习如何在网上搜索自己喜欢的数学名人故事,如何通过网络和同学交流学习心得等。

在45分钟课堂教学中,既要提高教学质量,又要让学生掌握更多的知识。这在以前只能是一句空话,几乎不能实现。但现在有了“班班通”辅助教学,能方便地重现教学信息;形声不受时空限制;表现手法多样化。“班班通”在我们的教学在空间、时间、内容和形式上的拓展与开放创造了良好条件。我们现在有了进行“班班通”教学的硬件,如何很好地应用它,利用它为我们的教学服务,展现现代信息技术对课堂教学的作用,充分发挥学生学习的主动性,激发学生的学习潜能,让学生真正成为学习的主人,还要进一步提高。

范文七:如何用好班班通

如何用好班班通

自从“班班通”投入使用以来,我们学校的孩子们感受到了不一样的课堂:语文课上,孩子们可以欣赏到老师精心搜集的课文背景素材、视频、图片等,让学生身临其境;数学课上,抽象的理论已变成形象的画面,枯燥的数字已转化为趣味的游戏,给学生答疑解惑寓教于乐;音乐课上,优美的旋律响起,快乐的音符飘荡;美术课上,七彩斑斓的图画让学生们融入其间„„同时,“班班通”的推广应用,也让老师们的学习热情空前高涨。实验小学的老师们积极学习“班班通”的现场应用,充分利用课余时间查找资料、访问局域网、下载视频和制作课件等,如今的网络教室成了学校教师苦练基本功的场所,电子备课室成了教师查找资源、互相切磋、借鉴学习的乐园。

为了进一步加强“班班通”的应用与管理,学校拟订制定了《班班通管理制度》,管理制度明确了设备安全管理、教育资源利用、教师岗位职责等内容,做到制度入墙成册,管理有章可循,借助规范化管理,充分运用现代信息技术,努力提升我校的教育水平。为了保障“班班通”应用的顺利进行,该校还筹集资金近3万元,配备了全新的办公电脑,优化了相关配套硬件设施,成立了电子备课室,统一了所有班级使用“班班通”授课。而且要求授课老师认真记录“班班通”应用情况,及时递交“班班通”使用信息反馈。

在以后的工作中,还将积极探索、总结经验,充分利用好“班班通”,使孩子们也能享受到班班通带来的好处和实惠,缩短了农村孩子在成长路上的差距。

范文八:我与班班通

近两年来,我校开始实施建设班班通,同学们都很高兴。

开学了,同学们怀着喜悦的心情,来到自己的教室,一进班门,便看见了新建的班班通,“哇噻!”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊,脸上慢慢露出了好奇的样子,心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢?它怎么使用呢?……

老师来了,同学们都坐好了,大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子,只见老师把盒子放到讲桌上,在把大屏幕打开,在打开盒子,然后从里面拿出一个小遥控器,对着投影仪一按,大屏幕上出现了一个小窗口,老师又换了一个遥控器,对着大屏幕一按,又跳出一个小窗口,上面显示:广播开始!接着就开始放爱国主义教育片。

时间过得真快,现在我已经四年级了,我和班班通已相处两年了,这两年来,班班通为我们做的事可真不少,又播电影,又放课件……

班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白,是你让我们能在教室里看电影……是你,是你,就是你让我们方便了许多……

范文九:我与班班通

我与班班通

虎台小学  四〈1〉 朱辰

近两年来,我校开始实施建设班班通,同学们都很高兴。

开学了,同学们怀着喜悦的心情,来到自己的教室,一进班门,便看见了新建的班班通,“哇噻!”同学们目不转睛地盯着班班通异口同声地喊,脸上慢慢露出了好奇的样子,心里也慢慢产生疑问:班班通是干什么的呢?它怎么使用呢?……

老师来了,同学们都坐好了,大家看见老师手里拿着一个绿色的盒子,只见老师把盒子放到讲桌上,在把大屏幕打开,在打开盒子,然后从里面拿出一个小遥控器,对着投影仪一按,大屏幕上出现了一个小窗口,老师又换了一个遥控器,对着大屏幕一按,又跳出一个小窗口,上面显示:广播开始!接着就开始放爱国主义教育片。

时间过得真快,现在我已经四年级了,我和班班通已相处两年了,这两年来,班班通为我们做的事可真不少,又播电影,又放课件……

班班通是你让我们在教室里上电脑课时听得更明白,是你让我们能在教室里看电影……是你,是你,就是你让我们方便了许多……

范文十:班班通心得

“班班通”培训心得

登封市卢店镇中心小学 杨瑞锋 在本学期的开学之初,我们全校教职工参加了“班班通”工程的培训。很早就听说了一些关于网络班班通的优势,终于可以亲身接触,所以我们都很激动、很兴奋、很紧张……我们接受了白板培训,班班通教师备课培训,班班通教师授课培训等,并且进行了试卷考核以及实践操作。在培训的过程中我感慨颇深。

在信息技术高度发达的今天,利用网络来学习、来授课已经是教育发展的一个大趋势,也是大部分教师都会做也想做的一件事。这不但是辅助教师完成教学内容,同时也教育学生要掌握现代化信息技术。最大的好处就是推动了学生学习的积极性,对于教师来说更能直观地进行教学。另外,多媒体演示的课件中画面形象生动,图文并茂,声音悦耳动听,对学生的感官刺激很大,能够吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,大大提高了课堂教学的效果。

在这次培训中,我也深刻认识到了“活到老,学到老”这句话的内涵。终身学习是教师教学的基础。俗话说“想给学生一杯水,教师应该有一桶水”,“亲其师,方能信其道”,教师赢得学生尊重,征服学生的就是你的教学。在信息网络与教育结合的今天,对教师也是一个挑战,我们要不断更新教育理念,改变教育方式,要与时俱进,做一个顺应时代潮流的新型教师。

不过,在培训的过程中我们也有一些担忧,多媒体课堂教学提供

了交互式的学习环境。在课堂教学中提供交互式的学习环境,是多媒体教学网络优于其他媒体技术的最突出特点。多媒体课堂教学突破了传统教育手段。现在的多媒体的信息符号有文本、图形、图表、图像、音频、视频、动画,有静止的、运动的、分散的、合成的、视觉的、听觉的。这些媒体信息形式通过计算机的集成处理形成了一种多媒体信息的结合体。多媒体信息表现形式多样,对于抽象的概念、原理用文字描述,也可以用动画模拟现实过程……任何教学内容都可以用最有效的方式来表现,克服了其他媒体单一表现及难以协同表现的弊端,因而增强了教学内容的表现形式。多媒体教学网络应用于课堂教学,通过共享多媒体信息,增强教学内容的表现形式,在贯彻教学的直观性原则上能发挥其独特的优势。但是它也只是一种教学手段。“班班通”不是万能的,如果运用不当也不可避免地存在一些弊端,主要表现在:削弱了学生的主体地位,限制了学生思维的发展……我认为不能过分的依赖“班班通”网络工程,我们要学习利用先进的教育和学习理论,去实现教育和教学的最优化。

总之,随着班班通网络工程的逐步实施,我们要合理利用,为教育事业贡献自己的热情。