阿克苏班班通登录

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【优秀范文】阿克苏班班通登录

范文一:在家登录班班通备课系统操作

在家登录班班通备课系统操作流程

https://vpn.zzedu.net.cn:4433

zhongmou01 111111

第一步:打开浏览器,并在地址栏输入对应地址(联通: https://125.46.79.150:4433; 电信:https://123.160.40.210:4433)。

回车后会出现图1所示界面,选择第二项“继续浏览此网站”。进入第二步。

图 1

第二步:在图2界面中输入用户名及密码,点击登陆进入第三步。

1

图 1

登陆后出现如下界面:

图 3

第三步:

首先,如图3中所示点击选择第一项“为此计算机上所有用户安装此加载项”。并在出现如图4所示时选择“重试” 。

2

图 4

第二,在出现的左下图5界面中,选择”安装”项。便自动跳转到右下图6的安装进度中。

图 5 图 6

第三,安装成功后桌面会出现客户端。

连接与备课

首次安装后会自动连接,如下图;

图 5

3

非首次登陆时,只需要双击客户端 ,输入帐号密码即可。

连接后再登录“班班通备课客户端”(没有安装的老师可到这个网站下载安装:),输入自己的帐号和密码,就可以像在学校里一样进行在线备课了。

注:用户名是:xingyang01,密码是:

111111

4

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/34783267.html
在家登录班班通备课系统操作流程

https://vpn.zzedu.net.cn:4433

zhongmou01 111111

第一步:打开浏览器,并在地址栏输入对应地址(联通: https://125.46.79.150:4433; 电信:https://123.160.40.210:4433)。

回车后会出现图1所示界面,选择第二项“继续浏览此网站”。进入第二步。

图 1

第二步:在图2界面中输入用户名及密码,点击登陆进入第三步。

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图 1

登陆后出现如下界面:

图 3

第三步:

首先,如图3中所示点击选择第一项“为此计算机上所有用户安装此加载项”。并在出现如图4所示时选择“重试” 。

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图 4

第二,在出现的左下图5界面中,选择”安装”项。便自动跳转到右下图6的安装进度中。

图 5 图 6

第三,安装成功后桌面会出现客户端。

连接与备课

首次安装后会自动连接,如下图;

图 5

3

非首次登陆时,只需要双击客户端 ,输入帐号密码即可。

连接后再登录“班班通备课客户端”(没有安装的老师可到这个网站下载安装:),输入自己的帐号和密码,就可以像在学校里一样进行在线备课了。

注:用户名是:xingyang01,密码是:

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范文二:用友通不能登录

用友通客户端连接不上服务器(转帖)

用友软件 2009-08-16 11:39:11 阅读1371 评论6 字号:大中小

本来也想整理一份有关客户端连接不上服务器的问题,无意中看到这个贴,仔细看了下挺全的,就干脆转了过来。

用友通客户端登录时要进行注册连接操作,连接过程可能由于各种原因导致连接失败,如下分析几种典型连接失败的原因和解决方案。

问:用友通客户端双击后提示:不能登录到服务器[UFIDA]:failed:不能得到服务器。或者选择服务器后提示:

不能连接到服务器,可能是:没有安装用友产品或数据服务没有启动。

图:双击客户端

图:选择服务器

分析:导致此问题现象原因比较复杂,需要逐步分析问题原因,先分析服务器环境是否正常,然后再分析

客户端环境,各分析操作详见一下说明,可以根据实际情况选择相应的解决方案。

服务器环境分析流程如下:1. 系统管理能否打开

2.

3. 用友通能不能正常注册登录

客户端环境分析流程如下:1. 网络连接是否正常

2. 计算机名称及注册表配置是否正确

3. 服务器防火墙或端口设置

4.

5. ODBC数据源连接测试

6. 操作系统和数据库补丁以及产品补丁

服务器环境分析流程如下:1、系统管理能否打开情况一:

问题现象: 登陆系统管理时提示AUTOMATION错误

需要重新注册windows系统文件的msadox.dll,Msador15.dll,msadomd.dll的文件。

解决方案: 文件路径:c:\windows\servicepackfiles\i386\msadox.dll)

注册命令: regsvr32c:\windows\servicepackfiles\i386\msadox.dll

情况二:

问题现象: 双击企业门户,报错:登录失败进系统管理报错:运行时错误:53.文件未找到:client.dll.

解决方案: 系统丢失client.dll文件,修复安装软件解决。

2、服务能否正常运行在服务器端检查服务是否启动。步骤为:控制面板——管理工具——服务,找到用友通和sql的服务,如果服务没有启动,手工启动即可。如果不能正常启动服务,可以用下面的方案解决:

问题

现用友通服务无法启动,提示:本地计算机 上的 用友通服务启动后又停止了。一些服务自动停止,如果它们没有什么可做的,例如“性能日志和警报”服务。 象:

分析:查看system32\uf2000.log,查看最后几行,如下各情况包含关键字有

情况1、 UFSystem

原因:系统管理没正常运行,数据库缺少UFSystem库

我们可以进入注册表HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\UFSOFT\UF2000\2.0\Setup,把这项删除,然后再运行系统管理

情况2、口令

解决 原因:设置了SQL口令,进企业管理器或注册表中直接修改SA口令

方 或者注册组件msadox.dll和msado15.dll

案: 情况3、端口

原因:1433或4630端口被另的软件占用或被防火墙等禁用,在DOS下,用netstat -a -n命令查看端口开发情况,用telnet IP 端口号 命令查看端口连接情况

情况4、ADO

原因:安装ADO2.7版本,通网站下载

如果还是不能解决的话建议重新安装软件。

3、用友通能不能正常注册登录如果服务器端的用友通也打不开,可以尝试通过配置服务器来解决,具体步

骤如下:

开始——程序——用友通系列管理软件——用友通——服务器设置,在“当前”后面的文本框里输入服务器

的IP地址或者127.0.0.1,点击“选择”即可。如图所示:

客户端环境分析流程如下:1、检查网络连接是否正常在开始运行里输入cmd,回车后进入dos窗口,再

输入命令“ping IP”地址(IP代表服务器端的IP地址),检查客户端能否ping通服务器。

2、计算机名称及注册表配置是否正确用友通系列产品对计算机名称有一定要求,要求不能带特殊字符,其中特殊字符包括:„-‟、„,‟、„中文‟等字符,建议计算机名改为只有英文字母的组合,如果有数字,数字不

能开头。检查计算机名称是否有特殊字符,如果有特殊字符,修改即可,并检查注册表

HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\UFSOFT\UF2000\2.0\Login下的各键值的server数据值是否为

服务器的计算机名称。

如何进注册表:开始——运行,输入regedit进入注册表

3、服务器防火墙或端口设置目前XP2操作系统自带个人防火墙,默认状态为启用,当防火墙启用时用友

通客户端就会连接失败,原因是防火墙截止了用友通的端口连接,常见解决方法有:

方法1、关闭防火墙:开始->设置->控件面板->Windows防火墙->关闭

方法2、手工配置防火墙端口:控件面板->Windows防火墙->例外->添加端口,如下图所示:

另外还有杀毒软件也会导致客户端连接不上服务器,也同样可以通过关闭杀毒软件或者开通端口来解决。

具体步骤如下(以瑞星杀毒软件为例,其他杀毒软件可以参考其说明):

方法一、设置瑞星个人防火墙的安全级别为低,如图:

方法二、设置瑞星个人防火墙的IP规则,步骤如下:

(第1步)

(第2步)

(第3步)

注:用友通的端口为4630,SQL数据库的默认端口为1433

在dos窗口下,可以使用netstat -a -n命令查看端口开放情况,状态listening表示开放

用telnet IP 端口号命令查看端口连接情况

4、HOSTS文件设置hosts文件位于C:\Widows\System32\Drvers\Etc中,也可以用windows自带的查找

功能搜索找到hosts文件,Hosts文件文一般有如下面的基本内容

# Copyright (c) 1993-1999 Microsoft Corp.

……

# 38.25.63.10 x.acme.com # x client host

127.0.0.1 localhost

我们在这后面再增加一行形如IP Host name(主机名)即可,注意:IP地址要放在每段的最前面,映射的

Hostname(主机名)在IP后面,中间用空格分隔。

5、ODBC数据源连接测试① 开始——设置——控制面板——管理工具——数据源(ODBC);

② 点击“添加”,选择SQL,输入名称(任意)和服务器地址(客户端测试则输入服务器的IP地址);

③ 选择“使用用户输入登陆ID和密码的SQLServer验证”;

④ 点击“下一步”,直到完成即可。

⑤ 测试数据源;

⑥ 测试成功。

若测试不成功,请检查:a 检查服务器地址;b 检查防火墙设置(打开4630和1433端口);c 手动配置

网络IP。

6、操作系统和数据库补丁以及产品补丁操作系统:如果为xp,要打上sp2补丁;

数据库:数据库如果是msde,要安装msde的关键更新,如果是sql2000,要打上sp4补丁;

产品补丁:检查产品的补丁是否为对应版本。

常见问题分析

【问】不能登录服务器[计算机名]FAILED不能发送请求

【答】(1)登陆系统管理,检查服务器的名称是否是当前的计算机名称或ip地址。

(2)若服务器位置是空白的,那么请点击后面的按钮进行服务器配置

(3)若是之前因为更改计算机名称而导致不能链接服务器的情况,请进行注册表的修改。

(4)检查防火墙,若启动了防火墙,添加用有通的端口即可。

【问】不能登录服务器[计算机名]FAILED不能发送请求,可能是用友服务无法启动或没有安装用友产品。

【答】请检查用友通的服务是否启动(我的电脑右键----管理-----服务)若没有启动,手工启动即可。

【问】当试图打开财务报表模块时,弹出登录信息对话框,不能登录到服务器[ms102557],请检查服务器配置:failed:不能发送服务器请求可是登录到别的模块没有问题,检查服务器接口也没有问题,在注册表中也配

置正确。

【答】因为别的模块会直接连接到登陆时选择的服务器。而财务报表会连接到本机,或者以前进入报表连接的服务器。所以如果是在客户端使用财务报表,或者本机如果时服务器,而又连接过别的电脑时,必须

进行服务器配置。另外可以检查注册表中login下mr的server值是不是该服务器。

【问】用友通服务无法启动,提示:本地计算机 上的 用友通服务启动后又停止了。一些服务自动停止,

如果它们没有什么可做的,例如“性能日志和警报”服务。

【答】分析:查看system32\uf2000.log,查看最后几行,如下各情况包含关键字有

情况1、 UFSystem

原因:系统管理没正常运行,数据库缺少UFSystem库

我们可以进入注册表HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\UFSOFT\UF2000\

2.0\Setup,把这项删除,然后再运行系统管理

情况2、口令

原因:设置了SQL口令,进企业管理器或注册表中直接修改SA口令

或者注册组件msadox.dll和msado15.dll

情况3、端口

原因:1433或4630端口被另的软件占用或被防火墙等禁用,在DOS下,用netstat -a -n命令查看端

口开发情况,用telnet IP 端口号 命令查看端口连接情况

情况4、ADO

原因:安装ADO2.7版本,通网站下载

【问】打开系统管理点注册后显示乱码或报错,提示:不能登录到服务器:UF200502319

选择服务器后报错,提示:运行时错误 '53':文件未找到: Client.DLL

选择确定后提示:运行时错误 '440':Automation 错误

【答】Client.DLL文件存放在将WINNT或Windows目录的System32目录,将此文件剪切到WINNT或

Windows目录下,然后注册,注册时报错,如下图,但不影响操作

【问】打开系统管理点注册后提示:不能登录到服务器:用友通-UFIDAfailed:不能发送请求。

【答】情况1:用友通服务未正常启动;

情况2:参考客户端连接的相关解决方案。

【问】软件正常安装完成后,提示ServerNT.exe遇到问题后需要关闭.重启计算机后,又提示ServerNT.exe

遇到问题后需要关闭.软件登录不上,用友通服务无法启动。

【答】方案一:重新注册sqldmo.dll文件

方案二:操作系统问题,可以使用其他计算机上的ServerNT.exe覆盖一下这个计算机上的这个文件,最

好重新安装一下操作系统。

范文三:校讯通网站登录

校讯通网站登录

1.在浏览器地址栏中输入 http://sc.edu88.com;

2.在网面的左上方"用户登录"栏输入用户名/编号、密码,点击"登录"按钮即可登录网站。(如下图)

短信发布

短信区介绍

短信区可实现教师、家长和学生之间的消息发送,教师发送包括留言、通知、评语、家庭作业和成绩。(如下图)

收件箱:用户登录成功后,网站首页显示的就是收件箱内容,家长回复的短信内容将会在这里显示。如果是未读信息,则显示的是粗体的蓝色字样,如果已读,则显示为灰色正常字体。可点击主题内容进入"收件信息详情"模板,可查看具体的信息内容,在模板下方点击"回复"按钮可对收到的信息进行回复,在"收件箱"模板中如有需删除的短信,勾选短信前的小方框,再点击下方的"删除"按钮即可。

发件箱:在此可查看自己发送出去的所有信息,同时可通过"接收状态/回复状态"查看已发送短信的接受情况和回复情况,点击"重发"按钮可进行消息的重新发送,也可点击主题下面的短信内容进入"已发的留言信息"模块后再进行重发操作。

草稿箱:在编辑信息内容时点击"保存",此信息内容即存入草稿箱。

垃圾箱:在收件箱、发件箱中删除的信息都能在此处查询到,点击"还原"按钮可对误删除的信息进行还原操作。

1.留言发布操作

留言 : 即需要告知某一个学生家长学生在校情况或其它情况的短信.

1.在"我的短信区"里点击左上角的"发信息"黄色按钮。

2.点击"发信息"后,出现短信发送界面,点击 "留言",再点击 "通讯录"按钮选择需要发送留言的对象。(如下图)

3.在"通讯录"里先点击"家长",在"家长"下方的"请选择班级"选项框里选择目标班级,然后从出现的家长列表中勾选目标对象前的小方框后再点击"确定"按钮。(如下图)

(注:如果选择的发送对象是学生,则短信发送功能自动会关闭,家长手机就不能收到短信。这里的"家长姓名"一栏显示的是某某学生的家长,就是为了方便老师通过学生姓名来找到对应的家长。)

4.选择好家长后在"收件人"一栏系统就会显示家长姓名账号等信息,接着在"主题"和"内容"编辑框中填入相应的内容(如下图),留言内容也可以通过"留言模板"获取。(对于自己常用的留言信息,可以通过"我的个人文件夹"页面中左边选项栏中点击"消息模板"进入相关维护。) "发送短信"框,系统默认为自动勾选,勾选'发送短信'的同时可进行短信发送的定时设置,如果"保存",则会把信息保存在'草稿箱'中,如果"发送",平台留言内容会即时发送到对方的收

件箱中,如果短信进行了定时发送,则会在定点时间发送到接收方手机上,如果定制的时间早于当前时间,则也会实现短信的即时发送。

以上设置完成后点击"发送"按钮系统将会在设定的时间把留言短信发送到家长手机上。如果未勾选"发送短信"框则系统仅发送留言到家长校讯通平台上,家长手机接收不到短信。

(注:留言只是针对单个学生家长发送短信时使用,如果收件人选择过多可能会造成网络延时,学生家长可能会收不到短信。如要给全校、全年级或全班学生家长同时发送相同内容短信请使用"通知"模块。)

2.通知发布操作

通知 : 当需要向全校、全年级或全班学生家长同时发送相同内容短信时使用(发送类型为可选:学校通知、年级通知、班级通知学校)

1.在"我的短信区"里点击左上角的"发信息"黄色按钮。

2.点击"发信息"后,出现短信发送界面,选择第二个模块"通知"。(如下图)

3."通知"模块比"留言"模块少了收件人一栏,同样先在"主题"和"内容"栏中填入相应内容。这里我们以发送"班级通知"为例:首先在"发送类型"中选择"班级通知",这时,在"班级通知"下面会出现"班级"选项框,在这里选择目标班级名称,最后在"对象"选项框里选择"家长"(如下图)。在署名处可填写为任一老师的名称,默认为登录用户的姓名。

(注:学校管理员可发送全校及以下的通知,年级组长可发送年级及以下的通知,班主任可发送班级通知。如果选择的发送对象是学生,则短信发送功能会自动关闭,家长手机就不能接收到短信。)

成绩发布

成绩发布:是将学生在校考试成绩以短信形式告知家长。成绩发布共有两种方式:成绩录入和成绩导入。

成绩录入操作方式

成绩录入 :即直接在校讯通网站平台上录入学生成绩的方法,但每次只能录入一个学科的成绩。

1. 1. 选择首页上面"我的工作区"按钮,将会打开"我的工作区"页面,然后在页面左边的选项栏里点击"成绩录入"选项。

2.选择"成绩录入"模块,"考试类型"选为"大考"然后在"考试名称"里选择相对应的考试名称(注:考试名称由校讯通服务人员代为设置),最后依次选择班级和科目(如下图)。再点击"下一步"进入成绩录入界面。

3.在打开的"成绩录入"界面中先选择本次成绩的"分制类型",可以根椐不同需要设置分制。建议此处设置为"任意输入"。(如下图)

(注:统一设置分制会将已录入的成绩数据清空,所以请老师在成绩录入过程中不要更改此设置。)

4.选择好"分制类型"后,在下面的"成绩"框中对应学生姓

名输入此学生该科目的考试成绩。"成绩"框后面的"批注"栏可以添加对此学生成绩的批注。

页面下方的"保存"按钮可将已输入的成绩保存。

(注:由于教师填写评语批注时可能耗时较长,可能会存在网络超时等原因,请及时保存,以免网络超时数据无法存储导致丢失。最好是输入一个学生评语批注后先进行就保存再做下一个学生的评语批注。)

成绩导入操作方式

成绩导入 :在校讯通平台上下载模版,将学生的所有科目的成绩录入模版后一次性导入校讯通网站。

1. 点击首页上面"我的工作区"按钮,将会打开"我的工作区"页面,然后在页面左边的选项栏里点击"成绩录入"选项。(如下图)。

2.选择"成绩导入"模块,"考试类型"选为"大考"然后在"考试名称"里选择相对应的考试名称(注:考试名称由校讯通服务人员代为设置),接着依次选择班级和分制,这里的分制还是选择"任意输入"。最后点击"模板下载",下载的模板实为一个EXCEL表格文件。

3.下载完毕后打开刚刚下载保存的EXCEL模板文件,在表格中学生姓名对应的科目处进行科目成绩录入。

(注:下载的模板文件中的科目分制一栏为下载前所选分制(建议选择"任意输入"),下载后不能进行任何修改或删除。否则不能成功导入成绩信息。)

4. 将所有学生成绩录入完毕并保存后,再回到刚刚的"成绩导入"模板中。按照第二步操作中的设置步骤将"考试类形、考试名称、班级、分制"设置完成。再点击"选择"按钮,在出现的"选择文件"框里找到并双击成绩模板文件。(如下图)

5.文件选择好后再点击"导入"按钮,将成绩文件成功导入平台后,系统将显示添加成功的成绩数和更新成功的成绩数。(如下图)

成绩发送操作方式

1.将成绩成功导入后,返回到"我的短信区"界面选择"发信息"按钮。然后选择"成绩"模块。(如下图)

1. 2. 选择需发送成绩的考试类型,考试名称和班级,默认不发送分数为零的成绩,如果选择'是',将对分数是0的学生成绩也进行发送,在"发送科目"中选择需要发送成绩的科目,"发送类型"选择"短信","发送日期"默认为当前日期和当前时间,可修改为之后的其它时间,系统会在设置的时间将成绩发送到用户手机上。点击"发送"按钮,系统会根据所设置的时间发送成绩短信。(如下图)

注:1、在"发送平均分"一栏中,系统是自动计算平均分,如不是全班所有学生成绩均已导入,请选择"否",不发送平均分。

2、在"发送备注"一栏中,如老师给学生

写了评语批注,请选择"是",可将成绩与备注同时发给家长。

范文四:通过Console口登录路由器

通过Cnosoe口登录l由器路

使下面的步骤用连路由接的Conso器el接口登,录由器:

路1

. 准好R备S路由设R备带自Con的slo线缆e如果没有(话,请准的两个备B9-DJR54接头转一条和R45J-J4R反转线)。5

. 2将C osone线l的缆D9插头一头插到BCP者或记笔本电脑C的MO口上,外一端插到另路器的由OCNSLEO口。

上J

插前入观请察哪个HO一ST者或ER主是的,用么那将D就9插B插入相头的应OHTS者或RE。上

3 .打 开算计中机终端的件软工。例具如:RT或C者Widnwos自带超级的端。终置设下如

l: 端口选择:第二步中onsCloe线缆入插PC到的上端,口常通C为OM1或者C M 2

O

l 波率特:6009

l

数 据位8位:

l 停止 :位1

l 流 :控

. 打开4置到的配CRT者超级或终端按“,nEer”t,屏幕键现登陆的提示出,即符接连成功如。没果有显示请,检查线或者缆端终配的是否置确。正

5. 使 用具足够权有限的用名户和密码登C陆L命令I界行面。

. 6 现出如的下示提符说明,登录成功。

u

es@horts

2.>2 闭关备设关

RSR闭路由节必点须照下按的步面进行操骤作:

1. 通 CO过NOLS口登录路E由。器

. 2在 提示下符输下面的入命令

userh@ots >rqeuste ysset hmal

t

Theo peratnigsy tes hasmh laedt.

lPasee prss enaykey t reoboot

3

. 待等示显端终出现面的上出输确认,由节路软件已经点止运停行。

4. 关闭机箱背后 源电模块源电

K 新重开电启之前必源须待6等0秒。

2

. 3 重设备

启SRR由节路重点必须按启照下面的骤步行操作进

:1

. 过CON通OLE口S登路由录。器

2 . 提在符示下入下输的面令命:

u

ser@hso> trqeuetssyst e mrbeoot

3. 等待cnosol设备e输出的确,路认由节软件点已经重新启。动

2.

4 密恢码复如果

由节点路R的oot密码失丢,且没有而他其的超用户级限权,那就么需要执密行恢复,该操码需作要中路断节点由正常的能功

进行密码要复,请恢按照下面作进操行

:1.

重 新启动由节点路。

2. 在 启过动程,中oncsoel上现下面出提的的时候,示任按意中键断正启动常方式,然后进再单用户入态状:

H

it[ Etnr]e t boot iommdeitela,y r aon otyhr key fero ommacd prompt.n

Booingt [kenrel ]i n9 econsd...s

ok boo t–s

.3 行执码密恢复:以在下提文示后字入re输covery

E

tne rull fptanahme o fhsll eor r'cevoer'yfo r ort poaswsord rcoveer yr RoEURN foT rb/n/shi :rcoevrye

N

OT:E ncO en ihe CtIL, ouywi l lnee dot etne ronfcgiuaritn omoed sungi

NTEO :the' oncfiureg'c omanmdto mke aan yeqrured ihcagens .orF xeample,

NO

E: tTorese

t te hrot oapswords, tpe:y

NTEO : c nofiurg

e

ONT: E set sstym reoo-atuhentitacitno plinat-xt-passewodr

NTEO: e(ten rht new epsaswor dhew nskeda)

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OET: commti

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TEO: e ixt

NOE:TW he you nxie tht eLC,Iyou willbe akse dfiyo uantw to erobo

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4

.进入配模式,删除置oor密码:t

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ot>oc ofniugr e

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Rebotothe sy tsem ?y/[] yn

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5. 重新启 后动配,新置的oro密t码路。节点由恢正复。

范文五:校讯通网站登录

校讯通网站登录

1.在浏览器地址栏中输入 ;

2.在网面的左上方“用户登录”栏输入用户名/编号、密码,点击“登录”按钮即可登录网站。(如下图)

短信发布

短信区介绍

短信区可实现教师、家长和学生之间的消息发送,教师发送包括留言、通知、评语、家庭作业和成绩。(如下图)

收件箱:用户登录成功后,网站首页显示的就是收件箱内容,家长回复的短信内容将会在这里显示。如果是未读信息,则显示的是粗体的蓝色字样,如果已读,则显示为灰色正常字体。可点击主题内容进入“收件信息详情”模板,可查看具体的信息内容,在模板下方点击“回复”按钮可对收到的信息进行回复,在“收件箱”模板中如有需删除的短信,勾选短信

前的小方框,再点击下方的“删除”按钮即可。

发件箱:在此可查看自己发送出去的所有信息,同时可通过“接收状态/回复状态”查看已发送短信的接受情况和回复情况,点击“重发”按钮可进行消息的重新发送,也可点击主题下面的短信内容进入“已发的留言信息”模块后再进行重发操作。

草稿箱:在编辑信息内容时点击“保存”,此信息内容即存入草稿箱。

垃圾箱:在收件箱、发件箱中删除的信息都能在此处查询到,点击“还原”按钮可对误删除的信息进行还原操作。

1.留言发布操作

留言 : 即需要告知某一个学生家长学生在校情况或其它情况的短信.

1.在“我的短信区”里点击左上角的“发信息”黄色按钮。

2.点击“发信息”后,出现短信发送界面,点击 “留言”,再点击 “通讯录”按钮选择需要发送留言的对象。(如下图)

3.在“通讯录”里先点击“家长”,在“家长”下方的“请选择班级”选项框里选择目标班级,然后从出现的家长列表中勾选目标对象前的小方框后再点击“确定”按钮。(如下图)

(注:如果选择的发送对象是学生,则短信发送功能自动会关闭,家长手机就不能收到短信。这里的“家长姓名”一栏显示的是某某学生的家长,就是为了方便老师通过学生姓名来找到对应的家长。)

4.选择好家长后在“收件人”一栏系统就会显示家长姓名账号等信息,接着在“主题”和“内容”编辑框中填入相应的内容(如下图),留言内容也可以通过“留言模板”获取。(对于自己常用的留言信息,可以通过“我的个人文件夹”页面中左边选项栏中点击“消息模板”进入相关维护。) “发送短信”框,系统默认为自动勾选,勾选‘发送短信’的同时可进行短信发送的定时设置,如果“保存”,则会把信息保存在‘草稿箱’中,如果“发送”,

平台留言内容会即时发送到对方的收件箱中,如果短信进行了定时发送,则会在定点时间发送到接收方手机上,如果定制的时间早于当前时间,则也会实现短信的即时发送。

以上设置完成后点击“发送”按钮系统将会在设定的时间把留言短信发送到家长手机上。如果未勾选“发送短信“框则系统仅发送留言到家长校讯通平台上,家长手机接收不到短信。

(注:留言只是针对单个学生家长发送短信时使用,如果收件人选择过多可能会造成网络延时,学生家长可能会收不到短信。如要给全校、全年级或全班学生家长同时发送相同内容短信请使用“通知”模块。)

2.通知发布操作

通知 : 当需要向全校、全年级或全班学生家长同时发送相同内容短信时使用(发送类型为可选:学校通知、年级通知、班级通知学校)

1.在“我的短信区”里点击左上角的“发信息”黄色按钮。

2.点击“发信息”后,出现短信发送界面,选择第二个模块“通知”。(如下图)

3.“通知”模块比“留言”模块少了收件人一栏,同样先在“主题”和“内容”栏中填入相应内容。这里我们以发送“班级通知”为例:首先在“发送类型”中选择“班级通知”,这时,在“班级通知”下面会出现“班级”选项框,在这里选择目标班级名称,最后在“对象”选项框里选择“家长”(如下图)。在署名处可填写为任一老师的名称,默认为登录用户的姓名。

(注:学校管理员可发送全校及以下的通知,年级组长可发送年级及以下的通知,班主任可发送班级通知。如果选择的发送对象是学生,则短信发送功能会自动关闭,家长手机就不能接收到短信。)

成绩发布

成绩发布:是将学生在校考试成绩以短信形式告知家长。成绩发布共有两种方式:成

绩录入和成绩导入。

成绩录入操作方式

成绩录入 :即直接在校讯通网站平台上录入学生成绩的方法,但每次只能录入一个学科的成绩。

1. 1. 选择首页上面“我的工作区”按钮,将会打开“我的工作区”页面,然后在页面

左边的选项栏里点击“成绩录入”选项。

2.选择“成绩录入”模块,“考试类型”选为“大考”然后在“考试名称”里选择相对应的考试名称(注:考试名称由校讯通服务人员代为设置),最后依次选择班级和科目(如下图)。再点击“下一步”进入成绩录入界面。

3.在打开的“成绩录入”界面中先选择本次成绩的“分制类型”,可以根椐不同需要设置分制。建议此处设置为“任意输入”。(如下图)

(注:统一设置分制会将已录入的成绩数据清空,所以请老师在成绩录入过程中不要更改此设置。)

4.选择好“分制类型”后,在下面的“成绩”框中对应学生姓名输入此学生该科目的考试成绩。“成绩”框后面的“批注”栏可以添加对此学生成绩的批注。

页面下方的“保存”按钮可将已输入的成绩保存。

(注:由于教师填写评语批注时可能耗时较长,可能会存在网络超时等原因,请及时保存,以免网络超时数据无法存储导致丢失。最好是输入一个学生评语批注后先进行就保存再做下一个学生的评语批注。)

成绩导入操作方式

成绩导入 :在校讯通平台上下载模版,将学生的所有科目的成绩录入模版后一次性导入校讯通网站。

1. 点击首页上面“我的工作区”按钮,将会打开“我的工作区”页面,然后在页面左

边的选项栏里点击“成绩录入”选项。(如下图)。

2.选择“成绩导入”模块,“考试类型”选为“大考”然后在“考试名称”里选择相对应的考试名称(注:考试名称由校讯通服务人员代为设置),接着依次选择班级和分制,这里的分制还是选择“任意输入”。最后点击“模板下载”,下载的模板实为一个EXCEL表格文件。

3.下载完毕后打开刚刚下载保存的EXCEL模板文件,在表格中学生姓名对应的科目处进行科目成绩录入。

(注:下载的模板文件中的科目分制一栏为下载前所选分制(建议选择“任意输入”),下载后不能进行任何修改或删除。否则不能成功导入成绩信息。)

4. 将所有学生成绩录入完毕并保存后,再回到刚刚的“成绩导入”模板中。按照第二步操作中的设置步骤将“考试类形、考试名称、班级、分制”设置完成。再点击“选择”按钮,在出现的“选择文件”框里找到并双击成绩模板文件。(如下图)

5.文件选择好后再点击“导入”按钮,将成绩文件成功导入平台后,系统将显示添加成功的成绩数和更新成功的成绩数。(如下图)

成绩发送操作方式

1.将成绩成功导入后,返回到“我的短信区”界面选择“发信息”按钮。然后选择“成绩”模块。(如下图)

1. 2. 选择需发送成绩的考试类型,考试名称和班级,默认不发送分数为零的成绩,如

果选择„是‟,将对分数是0的学生成绩也进行发送,在“发送科目”中选择需要发送成绩的科目,“发送类型”选择“短信”,“发送日期”默认为当前日期和当前时间,可修改为之后的其它时间,系统会在设置的时间将成绩发送到用户手机上。点击“发送”按钮,系统会根据所设置的时间发送成绩短信。(如下图)

注:1、在“发送平均分”一栏中,系统是自动计算平均分,如不是全班所有学生成绩均

已导入,请选择“否”,不发送平均分。

2、在“发送备注”一栏中,如老师给学生写了评语批注,请选择“是”,可将成绩

与备注同时发给家长。

范文六:班班通论文

“班班通”在数学课堂运用问题和对策

作者姓名:陈彬 性别:男 职称:小学高级教师 学历:大专 单位:安徽省池州市青阳县陵阳中心小学 电话:0566-5812068 电子邮件信箱:chenbing5812259@163.com 邮编:242801

[文摘]:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。‚班班通‛工程主要是将电脑辅助教学引入课堂,将课堂教学带入全新的境界。我校自班班通工程实施一年以来,在数学课堂中大致出现两种现象。

[关键词]:电脑辅助 课件 整合

一、部分老年教师不愿使用

他们对电脑辅助教学这一新生事物不以为然。认为电脑辅助教学不能真正提高课堂教学质量。课堂上看起来热热闹闹,学生兴趣浓浓,各种图片、声音、动画一起上,弄得课堂乌烟瘴气、花里胡哨,学生没有真正去思考,课堂上没有达到精讲多练的目的。于是,冷眼观之。致力于传统教学的研究而拒电脑辅助教学于千里之外。

问题的根源,我认为还出在教育思想上。电脑辅助教学属于现代教育技术的范畴,它需要现代的教育思想、理论作指导,而他们的教育思想和理论目前来说还相对滞后,能对实践起指导作用的更是少之

又少。因而,他们只能以固有的传统教育思想和理论去指挥现代化的教育设备,不能实现教育技术和教育思想的良好融合,自然难以达到理想的教学效果。

相关策略:

作为教师,必须不断学习,树立正确的观念。学习现代化的教育思想和理论,用这些思想和理论来指导自己的教学工作。通过学习、培训,让他们感受到现代化教育技术的优势,通过使用电脑辅助教学能大幅度提高教学效率,变革课堂教学的传统结构,优化课堂教学过程。让他们多走进青年教师的课堂,参与听课、评课。亲自感受体验电脑辅助教学的魅力。看到电脑辅助教学灵活、强大的互交性,任意组合、安排课堂教学,从而设计出更合理、更科学的数学课堂教学过程。使教师、电脑、学生形成一个有机的整体,使数学课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性,增强了数学课堂教学的活力。

二、部分青年教师过度依赖

现在,凡是公开课、教学比赛、示范课等一些重要的课,教师都要采用电脑课件辅助教学。有时,为了上好一节课,教师几天前就开始制作课件,上网查找、同事帮忙、通宵达旦、熬战数日,方才制作出一个课件。上课时,几道习题、几个公式显示都要用电脑来辅助辅助。大家都认为离开了电脑辅助教学的课,就不是一节好课,离开了电脑辅助教学就不知课该怎么上了。有没有使用电脑辅助教学,似乎是教师有没有现代教育思想的标志,乃至决定一堂数学课好坏的砝码。

万般皆下品,唯有课件高。教师把整个课堂都设计成电脑课件,从课题到最后的作业布臵,无一例外地用课件控制起来,教学活动像流水线一样程序化,教师在课堂上忙于点击鼠标、播放课件。遇到操作不当,还得上下翻页,手忙脚乱。教师的整个教学思路被课件左右着,忽视了教师自己的主导地位,排斥了学生的主体性。教师成了课

堂上的‚放映员‛。

相关策略:

1、认清电脑只是一种工具

职能部门在评价课时,应打破‚唯‘电脑辅助教学’是举‛的原则,正确认识电脑辅助教学的地位和作用,从而引导电脑辅助教学朝着健康的方向发展。教师应时刻以教育为本,教育的目的是‚塑人‛,而人也只能通过人来塑造。不管使用任何工具,人的价值、人的精神都永远不能被忽视,教师的地位也不能由机器来代替。在对待电脑辅助教学的问题上,应持一个客观、理性的态度,不断然拒绝,也不盲目夸大。

2、改变传统课件的制作模式

教师上课时经常不自学地部分或完全放弃了原设计方案,而凭自己的经验和当时情境来处理教学。因为备课是静态的,教学是动态的。学生是活动的、有思想的、有个性的人,学生在参与教学过程中注入了太多的不可预测的动态因素。而课件的结构是静止的、固定的、可预见的。教师在上课时,如果执意自始至终都使用电脑来教学,就硬把学生束缚住,使其成为没有思想、没有个性的听众。所以必须改变传统的课件制作模式,使课件具有灵活的交互性,能适应学生不同的活动参与进来。但不可能要求电脑能满足课堂的所有需要,教师还应是课堂上的组织者、主导者,电脑只是‚辅助‛,不可能取代教师的一切活动。

3、变课件为‚积件‛

一个课件大都由教师根据自己的教学思路制作成形。而任何两个人的教学思路、教学方法、教学组织、教学特色都不可能相同。因此,一个花费大量人力物力的课件只能使用一次,得不偿失。解决这种缺陷的方法是变课件为‚积件‛。什么是‚积件‛?简单说就是一个可以在计算机上用来辅助教学的小零件。是由教师和学生根据教学需

要,自己组合运用的教学信息和教学处理策略库和工作平台。它更注重用教学理论培训教师,更能够考察教师优化组合教学资源的能力。而且‚积件‛可以重复使用,并可以通过网络与别人共享。每个教师都可以任意选用其中的资料,而无需把一堂课的所有内容做成一个完整的课件。这样既克服了‚计算机为主体或主导‛的弊端,又使教师更加突出了教师的主导作用,学生也因此由观众或听众上升到了主演的地位。

[参考文献]:

1、《数学课程标准》

2、张剑平 主编《现代教育技术》——理论与应用“班班通”在数学课堂运用问题和对策

作者姓名:陈彬 性别:男 职称:小学高级教师 学历:大专 单位:安徽省池州市青阳县陵阳中心小学 电话:0566-5812068 电子邮件信箱:chenbing5812259@163.com 邮编:242801

[文摘]:现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响、数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术、特别要充分考虑计算器、计算机对数学学习内容和方式的影响,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。‚班班通‛工程主要是将电脑辅助教学引入课堂,将课堂教学带入全新的境界。我校自班班通工程实施一年以来,在数学课堂中大致出现两种现象。

[关键词]:电脑辅助 课件 整合

一、部分老年教师不愿使用

他们对电脑辅助教学这一新生事物不以为然。认为电脑辅助教学不能真正提高课堂教学质量。课堂上看起来热热闹闹,学生兴趣浓浓,各种图片、声音、动画一起上,弄得课堂乌烟瘴气、花里胡哨,学生没有真正去思考,课堂上没有达到精讲多练的目的。于是,冷眼观之。致力于传统教学的研究而拒电脑辅助教学于千里之外。

问题的根源,我认为还出在教育思想上。电脑辅助教学属于现代教育技术的范畴,它需要现代的教育思想、理论作指导,而他们的教育思想和理论目前来说还相对滞后,能对实践起指导作用的更是少之

又少。因而,他们只能以固有的传统教育思想和理论去指挥现代化的教育设备,不能实现教育技术和教育思想的良好融合,自然难以达到理想的教学效果。

相关策略:

作为教师,必须不断学习,树立正确的观念。学习现代化的教育思想和理论,用这些思想和理论来指导自己的教学工作。通过学习、培训,让他们感受到现代化教育技术的优势,通过使用电脑辅助教学能大幅度提高教学效率,变革课堂教学的传统结构,优化课堂教学过程。让他们多走进青年教师的课堂,参与听课、评课。亲自感受体验电脑辅助教学的魅力。看到电脑辅助教学灵活、强大的互交性,任意组合、安排课堂教学,从而设计出更合理、更科学的数学课堂教学过程。使教师、电脑、学生形成一个有机的整体,使数学课堂教学具有严谨性、灵活性、多样性,增强了数学课堂教学的活力。

二、部分青年教师过度依赖

现在,凡是公开课、教学比赛、示范课等一些重要的课,教师都要采用电脑课件辅助教学。有时,为了上好一节课,教师几天前就开始制作课件,上网查找、同事帮忙、通宵达旦、熬战数日,方才制作出一个课件。上课时,几道习题、几个公式显示都要用电脑来辅助辅助。大家都认为离开了电脑辅助教学的课,就不是一节好课,离开了电脑辅助教学就不知课该怎么上了。有没有使用电脑辅助教学,似乎是教师有没有现代教育思想的标志,乃至决定一堂数学课好坏的砝码。

万般皆下品,唯有课件高。教师把整个课堂都设计成电脑课件,从课题到最后的作业布臵,无一例外地用课件控制起来,教学活动像流水线一样程序化,教师在课堂上忙于点击鼠标、播放课件。遇到操作不当,还得上下翻页,手忙脚乱。教师的整个教学思路被课件左右着,忽视了教师自己的主导地位,排斥了学生的主体性。教师成了课

堂上的‚放映员‛。

相关策略:

1、认清电脑只是一种工具

职能部门在评价课时,应打破‚唯‘电脑辅助教学’是举‛的原则,正确认识电脑辅助教学的地位和作用,从而引导电脑辅助教学朝着健康的方向发展。教师应时刻以教育为本,教育的目的是‚塑人‛,而人也只能通过人来塑造。不管使用任何工具,人的价值、人的精神都永远不能被忽视,教师的地位也不能由机器来代替。在对待电脑辅助教学的问题上,应持一个客观、理性的态度,不断然拒绝,也不盲目夸大。

2、改变传统课件的制作模式

教师上课时经常不自学地部分或完全放弃了原设计方案,而凭自己的经验和当时情境来处理教学。因为备课是静态的,教学是动态的。学生是活动的、有思想的、有个性的人,学生在参与教学过程中注入了太多的不可预测的动态因素。而课件的结构是静止的、固定的、可预见的。教师在上课时,如果执意自始至终都使用电脑来教学,就硬把学生束缚住,使其成为没有思想、没有个性的听众。所以必须改变传统的课件制作模式,使课件具有灵活的交互性,能适应学生不同的活动参与进来。但不可能要求电脑能满足课堂的所有需要,教师还应是课堂上的组织者、主导者,电脑只是‚辅助‛,不可能取代教师的一切活动。

3、变课件为‚积件‛

一个课件大都由教师根据自己的教学思路制作成形。而任何两个人的教学思路、教学方法、教学组织、教学特色都不可能相同。因此,一个花费大量人力物力的课件只能使用一次,得不偿失。解决这种缺陷的方法是变课件为‚积件‛。什么是‚积件‛?简单说就是一个可以在计算机上用来辅助教学的小零件。是由教师和学生根据教学需

要,自己组合运用的教学信息和教学处理策略库和工作平台。它更注重用教学理论培训教师,更能够考察教师优化组合教学资源的能力。而且‚积件‛可以重复使用,并可以通过网络与别人共享。每个教师都可以任意选用其中的资料,而无需把一堂课的所有内容做成一个完整的课件。这样既克服了‚计算机为主体或主导‛的弊端,又使教师更加突出了教师的主导作用,学生也因此由观众或听众上升到了主演的地位。

[参考文献]:

1、《数学课程标准》

2、张剑平 主编《现代教育技术》——理论与应用

范文七:班班通的好处

班班通的好处

盼望已久的多媒体终于在09年进入了我们小学.而且我们学校因为有了多媒体还创建了班班通,我太激动了.我怀着分外高兴的心情写下我

的感触.

多媒体作为一种现代化的教学手段,已越来越多的走进小学课堂中.在实践中.我们也确实从中受益非浅.它有以下几个好处说与大家共勉.

一.创设教学情境激发学生的学习兴趣

多媒体一个最大的优势就是能将图 文 声 像融于一体,使我们的多种感官同时受到刺激,带领我们进入情境,帮助我们进入最佳学习状态,激发我们的学习兴趣.例如我上语文课课文>时,老师播放了关于引号的小儿歌,使我很形象直观的学会了当写作文的时候怎么用

引号.

二.发挥多媒体优势提高课堂教学效益

1.突破重难点和节省教学时间

比如有一次上美术课时,老师播放了动画片的一小部分时,让我很快明白并快速记住了有的动画片是木偶的,有的是皮影的,有的是剪纸拼凑起来的,有的是想像出来的.如果没多媒体我是不能这么直观的了解.

而且理解的.

2.启发想像联想,培养说话能力,激发情感

还有是上英语课能让我们下来自己根据学过的内容来做游戏,这样又能巩固知识,激发我们学习的积极性.还可以培养我们的说话能力.我们通过动画想像,再通过语言把想像的内容表述出来.这样我们完全进入

了情境,就能更深真正理解.

3.因为多媒体的建立我们学校还自己创建了班班通这更能使我们班级展开竞争.还能让我们学到别人的长处.更有意思的是我们同学之间还能讨论学习,还可以直接上网写作.及时得到老师的指点.真是太好了.

总之,多媒体是我们学习进步的好帮手.

吉轩仪

范文八:班班通论文

“班班通”环境下如何打造地理高效课堂

韩城市新城四中政史地组 冯治军

课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。下面就如何在班班通环境下打造地理高效课堂谈谈我的看法。

班班通信息化教学是现代教育采用的最先进的教学手段,集图、文、声、像于一体,实现了信息传递的一体化,为教育教学现代化提供了新手段,注入了活力。它打破了传统教学方法,大大提高了教学效率和质量,为地理教育开辟了新天地。我从地理教育教学的个人体会中,谈谈运用班班通设备在优化地理教学的几点看法。

一、运用班班通创设情境,激发了学生学习的兴趣.

地理学的认知范围大,许多是学生无法亲见和亲身体现的,利用班班通设备模拟实验,能很好地弥补语言、文字描述的局限性,弥补实践难以体验的局限性,能促使学生去推理、想象,把书本中的文字转化为一种动感显现,有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率,增加课堂容量。如“地形的变化”一节,利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”,岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前,生动明了,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体,促进思维向纵深发展。

二、运用班班通突出重难点,提高教学的效率和质量.

地理课中有许多重点、难点,有 时单靠 老师讲解,学生理解起来较费力,而班班通教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。地理课中一些难点,如地壳运动、太阳直射点的移动等,内容较抽象,传

统的教学,教师多以挂图,模型或者画草图来帮助学生理解,收到的效果并不理想。借助班班通技术,将抽象的重难点知识形象化,益于学生当堂吸收,充分体现出班班通设备技术教学的优势。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在讲授“自转和公转”的关系时,我们用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转,并强调出黄道面和赤道面,学生一目了然,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。

三、运用班班通技术,可以培养和提高学生读图能力.

地理教学上的板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来,而且,教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。而使用班班通设备教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用,达到图文相统一的效果。如在《中国西部》一节,大量使用了地图,旅游风光录像。通过读图训练,让学生讨论、评价、分析归纳出西部的五大特点:大、边、荒、宝、美。而这样多的图形转换也只有在班班通设备中得以实现,学生的读图能力也在这样的循序渐进中前进。

由此可见,班班通教学在地理教学上有着不可否认的优势。但是,也应注意到班班通教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。

1.重教学手段,轻教学目的

班班通教育技术最突出的优势就是其视听效果的完美结合,因此,有的教师在班班通设备教学时,就出现片面追求花哨的视听动画效果的情况。忽视学生的注意规律,导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上,不益于学生扎实掌握教材内容

2.设计不当,弱化媒体功能

运用媒体后,教学课堂容量增大,留给学生的思考时间却相对减少,学生的主体性得不到发挥。有些老师上课的节奏过快,一张图片接一张的播放,学生的反应根本跟不上,对大容量的快节奏的教学内容无法及时摘录,经常留下许多空白,而且课后无法全部回忆出来,从而影响学生对知识的复习巩固和整个结构的理解程度。

3.独尊媒体教学,忽视优势传统教学手段

虽然班班通教学是现代教育采用的最先进的教学手段,它在教学中确实起了很大的作用,但我们也应该注意到班班通教学手段不能完全取代传统的教学方法,教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此,教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,作好最充分的课前准备,以获得最佳的教学效果。 总之,班班通教学在教学中会给我们带来很多好处,科学合理的利用班班通设备教学必能使我们的地理教学更好的向前发展。

范文九:班班通体会5

历史教师:杨 青 2014年2月21日

我在课堂教学实践中,半年多了我逐渐明白历史课教学的终极目的是要教会学生如何理解和感悟,从我校安装“班班通”工程后,历史教学与网络结合就有了现实基础,现代网络技术的课堂运用不再是公开课时的表演。

首先,利用班班通,能有效的创设优越的教学情景,增强学生对历史学习的新鲜感和趣味性,使课堂学习在很大程度上脱离时空的限制,感受传统教育手段无法展示的教育内容。教学时,利用班班通,将课堂所涉及到的历史事件,按授课安排放给学生看,这极大地满足了学生强烈的求知欲,突破了传统教学的局限性,使学生对知识的认识有一定的深度和广度。学生在看视频时,不用老师要求,自己就主动去翻书,寻找课文与视频短片中的异同,对内容的掌握也变得相对轻松,甚至到了下课,很多学生还恋恋不舍,主动要求老师再讲一会,这是在以往教学过程中所没有的。

其次,通过班班通和讲授课文相结合的手段,也让我有了一个意外的收获,这就是很多学生对历史这门学科产生了浓厚的兴趣,纷纷向我询问历史课本中的情节和人物。实践证明,学生的自学所得大大胜过于教师永不停歇的讲解。这样,不仅拓展了学生的知识面,也培养了学生索取知识的能力;从而更好的促进历史学科的教学。

最后,经过最近的使用和教研,我觉得班班通的使用并不容易,班班通可以给学生新鲜感,让他们兴趣浓厚,可是如果用的不恰当或是用的度把握不好,反而会影响正常教学,造成一种喧宾夺主的情况。 我的困惑是,学生对班班通的视觉效果产生了依赖感,如果偶尔一节课不使用,他们就有怅惘的感觉。

总之,班班通的运用是一把

教 师:王中敏 2014年3月18日

班班通设备进入我校已经有半年多了,改变了我的课堂教学,为教学方式与教学模式的变革提供了新的技术条件。思想政治教学具有时效性、针对性和实践性,充分发挥班班通设备优势,是改革政治课堂教学、适应开卷考试的要求,也是摆在每个政治教师面前的新课题。为更好地发挥班班通的优势,提高政治课堂效率我谈几点粗浅的体会。

一、整合班班通与政治教学,突出教学内容的直观、形象性 政治课的学科特点决定了它的理论性强,内容比较抽象,学生理解有一定的难度,如果增加更多的直观教育,为学生提供更多形象生动、看得见、摸得到的感性材料便可以让学生产生兴趣。而现代多媒体技术正是以其丰富的表现力,强大的交互性,特有的感染力和形象性,迅速的引起学生的注意,激发起内心的学习兴趣,使学生愿学、乐学、主动的学习。如:在讲述九年级《公民应依法自觉纳税》一节中,通过多媒体课件将邮政、卫生、义务教育等公益设施和机构呈现在课堂中,配以适当的音乐和解说词。随着课件的展示,学生的注意力被吸引,教师就可以抓住这一时刻,导入财政收入的形式主要是税收收入,而我们所享受的这些服务就是财政支出的一部分,财政能够得以支出主要就是税收的功劳,直接体现了税收是“取之于民,用之于民”。多媒体教学手段具有传统教育无可比拟的优越性,教师在课堂上展现与教材内容紧密联系的实际生活画面,可使学生产生浓厚的兴趣,这是由中学生的心理特征决定的。教师利用学生这一心理特点组织教学,不仅为学生提供直观、生动、形象的视角画面,达到激发学习兴趣和积极性的目的,使之积极参与教学过程,尤为重要的是运用班班通技术作为纽带,把课堂和生活实际紧密联系起来,有效地提高了学生分析和解决实际问题的能力。

二、发挥班班通的优势,转变教与学的方式

新课程条件下,对教师的教学方式提出了新的要求,更加注重培养学生的批判意识和求异精神,鼓励学生通过自主探究提出对书本的

质疑和对教师的超越,赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。实现教与学的方式的转变,仅靠传统的教学手段是远远不够的,班班通可以作为教学的重要辅助工具,促进教与学的方式的转变,提高教与学的质量和效益,使学生由原来的单纯接受转变为能动的发现、探究、研究,有效地培养学生的创新精神和实践能力。

三、借助班班通设备,培养学生的创新意识和实践能力

学生自主探究能力的培养是学生形成创新意识和实践能力的重要条件。班班通教学设备具有传统教育手段无可比拟的优越性。不仅可以为学生提供生动形象的视觉画面,达到激发其学习兴趣的目的,而且能使学生积极参与教学过程。例如,我在讲“坚持走可持续发展道路”时,将我国北方的沙尘暴、城市的大气污染等新闻中录下来的活生生的镜头展现在学生面前,使学生一方面对生态环境的破坏造成的灾难感到吃惊,另一方面对环境问题展开了思考和讨论:造成灾难的原因是什么?人类怎样保护自己的家园?在让学生认识了片面追求经济效益而忽视社会效益和生态效益,其结果不仅受到自然界的惩罚,更危及人类的生存和发展这一道理之后,启发学生我们应坚持科学发展观,实施可持续发展战略。又引入学生思考:我们生活周围有哪些危害生态环境的现象?我们周围的生态环境如何?要求学生进行调查研究。课后,同学们以小组为单位,开展了一系列的研究性学习活动,并先后写出了《金矿尾矿污染及治理》、《校园绿化及环保》等一系列有较高质量的小论文。学生还组织了“我为校园添光彩”行动,自觉地捡拾垃圾,养成良好习惯。这一教学过程不仅丰富了学生知识,开阔了学生视野,而且锻炼了学生的创新思维和实践能力,陶冶了情操,提高了自身素质,起到事半功倍的效果。

作为课堂教学的实践者,教师要充分利用班班通设备,变知识的传授者为课堂教学的设计者、引导者和组织者,利用课件素材,突破教学重点、化解教学难点,培养学生分析、处理信息能力,真正发挥现代多媒体技术在政治课教学中的作用,提高政治课教学质量和效率。

“班班通”使用心得体会

教 师:赵 琳 2014年4月20日

随着社会的进步和科学技术的发展,多媒体作为一种现代教学手段已较多地运用到教学活动中,为常规教学开辟了广阔的前景。但是在一些教育条件较落后的地方,多媒体教学的条件还未成为现实。作为一名刚从大学毕业的学生,我们已经习惯了用多媒体教学。因为在大学里我们教学的要求大部分就是使用多媒体。到工作岗位时,才知道这里的多媒体教学条件不是很成熟。在用了一个月传统教育方法(板书教学)后,终于能用上多媒体(我们这边称班班通)教学了。通过这段时间的教学对比,我强烈的感受到多媒体教学的好处。在教学实践中,我深刻体会到多媒体这个教学平台使我们思想政治课上了一个新台阶,让我们具有了广阔的视野,并大大激发了学生学习政治的积极性。那么,在课堂教学中使用多媒体有哪些现实意义呢?

一、多媒体教学可以提供具体生动翔实的材料,激发学生的学习兴趣

我们知道,高中思想政治课肩负着为中国特色社会主义事业培养合格人才的重任,它系统地讲解了马克思主义经济学、政治学、哲学理论,并具体阐述了中国特色社会主义经济、民主政治、文化等理论知识,是一门系统性、理论性较强的课程,同时也是一门对广大青少年学生进行思想品德教育的课程。但在传统的课堂教学中往往容易上成抽象的理论课或是大道理堆砌的说教课,显得枯燥和空洞,学生没有兴趣,积极性难以调动。充分利用多媒体技术,使之与生动的教学艺术相结合,就可以给思想政治课注入活力。教学中,教师不必像以前那样唱独角戏,而是借助多媒体工具向学生展示图文声像相结合的电子多媒体课件,在课堂中创造使学生对所学知识产生轻松、愉快、企盼等肯定态度的极大热情,点燃学生思维的火花,唤起学生探求真理的欲望,使之以最佳的兴奋状态投入到学习中去,培养学生思维的积极性、主动性、创造性。

二、多媒体教学可以使思想政治课教学获得高效率,并使师生从教学成就中体验到乐趣和价值

素质教育的核心思想是创造适合学生的教育,使每个学生都得到发展,多媒体课堂教学就是通过多媒体向学生传授知识,利用多媒体设备调动学生的耳、眼、手等多种感官,让他们积极主动地参与课堂教学,从而提高了教学效率。从实践上看,多媒体教学调动了学生主动学习的积极性,有助于学生形成创造性思维,这样既能培养学生获

取知识的自学能力,又能提高学生处理实际问题的应变能力,改变了教师“一言堂”、“填鸭式”教育的现状,充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。

三、利用网络资源丰富了教材知识,增加了课堂知识容量 思想政治课是许多学生感到枯燥的课程,尽管政治课的教材时常更新,可读性大大增强,也缩小了理论与现实的差距,但始终跟不上社会日新月异的变化节奏。要改变学生认为政治课枯燥乏味、空洞无用的认识,政治教师就要根据教学内容去收集国际和国内的大事、要事、社会热点和焦点问题,把网上最新时政及时引入课堂,增加信息量和时效性,提高思想政治课教育的说服力。这样既利于学生对知识的理解和掌握,也可以促使教学向课本外延伸,弥补教材不足,深化教材知识。

由上可知,多媒体在课堂教学中起着举足轻重的作用。当然,尽管多媒体教学有一定的优点,但并不是所有的课题都适合于多媒体。在一个学期中,肯定没有必要所有课都使用多媒体。我认为,课堂教学中多媒体的使用应注意以下几个问题:

1.多媒体课件的制作要真正服务于课堂教学。

多媒体课件,毕竟是教学的辅助工具,运用多媒体课件,只是为了更好地为课堂教学内容服务,实现课堂教学的知识、能力和情感价值观目标。结合自己的教学实践,我有很多的感触。有的老师的多媒体课件,一味地追求音像、多媒体效果,眼花缭乱,“喧宾夺主”;时政报道过多过长过杂,造成学生视觉疲劳等。我认为:无论什么教学手段,一定要记住是为教学服务的。

2.要坚持理论联系实际的原则。

高中思想政治课是一门理论性很强、而且特别注重时效性的学科,但不论多深的理论,都来源于实践,在生活中都能找到现实依托。因此,在思想政治课教学中,必须贯彻理论联系实际的原则。教学时需要结合教材中的知识要点,积极反映当前的时政热点和社会长效热点问题,引导学生以学习基础知识和基本理论为主,从理论与实际的联系中去理解知识,并运用所掌握的知识去分析和解决实际问题。这就要求我们政治课教师在运用多媒体技术进行教学时,选择的音像、图片等材料时,要注意两个因素:(1)是学生所见、所闻的现实的真实材料,要避免人为的编造材料。(2)选材力求“近”,一是时间近,实际问题离教学内容的时间尽可能近。二是空间近,选用的事例所发生的地点距学生尽可能近。事例越近,越能引起学生重视,越能产生兴趣。

3.多媒体课件的使用要适度。

首先,像我们一些政治多媒体课件,若只是使用计算机代替黑板板书,那就完全没必要在多媒体上。如若不管是否需要,所有的课都在多媒体教室上,结果会使学生长期处于精神高度集中等原因,教学效果反而不好。其次,作为课件,需要教师花费很大工夫进行制作,是一项不容易的工作。我们平时用的课件,花三五个晚上总是要的。教师的工作繁琐,如果每一节课花费这么大的精力,肯定是不可能的,这对学校、学生都不是好事。因此,我认为,多媒体教学要提倡使用,但要注意适度,不要过分热衷。最后,在使用多媒体课件进行教学活动时,一定要把握好课件的播放速度,如若连续不停顿的一味播放,则会让教学内容一闪而过,让学生无法以相同的节奏来了解,从而无法适应。即便是精心制作的、功能全面的优秀课件,若把握不住进度的快慢或讲课没有节奏感,给学生的感觉仍然是过眼烟云。

总之,多媒体教学有其明显的优点,但它毕竟只是一种教学辅助手段,运用多媒体教学的目的是为了优化教学结构,提高教学效率。因此,教师在教学中要牢固树立“以学生为中心“的思想,遵循教学相长规律,寻求传统教学与多媒体教学的最佳结合,以达到课堂教学事半功倍的效果。

范文十:我谈“班班通”

“班班通”工程是一项包括课程资源开发、传输使用及教育教学等项内容的系统工程,是“校校通”工程的深入和发展,是中小学进一步普及信息技术教育,推进教育信息化建设的拓展工程,为提高学校信息技术教育水平,推进教育信息化进程提供了有力的保障,对全面推进素质教育,提升教师教学质量具有重大意义。下面我就“班班通”谈谈自己的想法。

一、“班班通”将彻底转变传统的教育教学理念

“班班通”使学校每一间教室都能与外界沟通,这就为师生随时便捷地共享网上教育资源提供了便利条件。教师要研究现代信息技术环境下学生学习的特点及规律;要进行教学实验,研究创设不同的学习情境对学生学习产生的影响;要研究如何利用新技术提高学生高层次思维及解决问题的能力;要研究如何利用最佳信息呈现方式,突破课程中的重点、难点;要研究和评价网络提供的信息资源,为充实和改变教学内容准备资料。

教师一方面研究教材、明确教学目标、确立知识点、选择教学方法、设计教学步骤,另一方面又上网浏览和下载最新的信息,充实教学内容,为提高课堂教学效果创造前提条件。

同时“班班通”还支持了教师运用现代化手段进行教学设计。教师把教案上传到校园网上,实行电子备课,随时修改保持教案的针对性和鲜活性;教师们可以资源共享,方便与同级同科的教师集体备课;有助于学校领导掌握每一位教师的教学动态,方便教学评估。目前,人人参与现代教育技术的氛围已在学校形成,现代教育技术再也不是某一学校一花独放,再也不是点缀的东西。

二、“班班通”为语文教学改革带来了新的契机

21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代,以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面,而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。“班班通”的实现,使多媒体和网络一下子覆盖到所有教室。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术,是对传统的阅读教学模式、方法、手段以及引导学生学习的方式的一种挑战,是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发“学”的兴趣,将抽象化为具体、将枯燥变为生动,可极大地调动起学生学习的积极性,吸引学生主动参与学习过程,充分发挥了学生的主体作用。

“课改实验”在教学理念上更突出学生学习的自主性,创新性;在教学方式上淡化了教师的讲授作用,更强调学生的主体性和个别化学习;为学生创设了更广阔的自主学习空间。另外,新的教学内容已呈现一种立体化的结构,并不仅仅局限于课本,教学中有许多多媒体教材需要演示。“班班通”也为语文教师运用多媒体,创设直观形象的教学情境,提供了便利条件。

三、“班班通”为课堂教学突破难点,起到了重大作用

“班班通”为教师和学生“教与学”环节搭建出多媒体的交互平台。作为学生学习的指导者,教师将在教学过程中采用网络、多媒体技术,利用网络上丰富的教学资源,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。多媒体技术则将文本、声音、图像、动画和视频技术融为一体,使教学活动变得生动且形式多变,丰富和扩展了书本知识,为学生创设生动丰富的情景,从而激发了学生学习的兴趣,而教师就可以因势利导把学生带入更广泛的学习空间。

例如,我在讲授《卖火柴的小女孩》这篇课文时,充分发挥了信息技术带给我们的优势,从网上下载了Flash相关动画,让学生们看了以后复述课文,按照Flash动画的情景,恰当地穿插旁白,学生们异常踊跃。这样既有利于学生理解课文内容,训练了学生们的口头表达能力,又便于下一教学环节的展开。在第二课时,我又运用多媒体课件,把卖火柴小女孩的5次擦亮火柴的情景,用动画的效果展示出来,尤其是那只喷香的烤鹅徐徐向小女孩走过去的情景形象生动,使学生们有了感性的认识。而当小女孩和奶奶两人拥抱着慢慢上天堂的感人情景呈现时,再配以动人的音乐,让学生们朗读,课堂效果真是前所未有。

由于多媒体具有巨大的表现力,能形象再现各种事物形象和情景,又不受时间和空间限制,因此,在古诗文教学中运用“班班通”多媒体技术,能更好的帮助学生充分理解教材,特别是对突破教材的重点难点有着很大的作用。

古诗文语言精炼,情景交融,含义深广,具有丰富的思维和想象空间。教学中如何挖掘它,来培养和发展学生的思维能力和想象能力?李白的《望庐山瀑布》中“飞流直下三千尺,凝是银河落九天”两句浪漫主义色彩相当浓厚,作者用丰富的想象、夸张和比喻的表现手法,写出了庐山瀑布的雄奇和磅礴。教学中采用电教手段将流水之高这一点用画面体现出来,配以音响效果,学生通过观察很快就能理解诗意,领会意境。再通过教师与学生的讨论与交流,学生就会自然地想象诗歌的意境,体会作者的感情就水到渠成了。

总之,“班班通”给课堂教学带来的效益是明显的,我们每个教师将更加积极主动地参与到学科与现代教育技术的整合的研究中去,广泛地使用现代教育技术手段,加大研究力度,最终达到提高自身教学教研能力,提升教学质量的目的。

《抓蝴蝶!》

海门市货隆中心小学五(2) 顾毓雯

辅导老师:赵丹丹