阿克苏地区班班通

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【专家解析】阿克苏地区班班通

【优秀范文】阿克苏地区班班通

范文一:主题班会与普通班会的区别

主题班会与普通班会的区别

一、从时间上来说,普通班会可以是临时的,也可以是固定的,也就是我们所说的临时班会和固定班会。我们的固定班会一般是一周一次,如果临时有问题可以随时召开临时班会解决。而主题班会是在为某一特殊的目的开展的,主题班会还有阶段性。有日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题、偶发主题等等,目的是针对这些主题对学生进行思想品德教育。主题班会在时间上具有阶段性。

二、从形式上来说,普通班会不拘一格,可以学生主持教师指导,也可以教师直接说明问题共同讨论,或者指出问题所在制定政策等等。而主题班会则是围绕一个主题进行,这个主题就是班会的核心,所有问题展开都围绕这一个核心。

三、从功能上来说,普通班会是解决班级中当天或一周或更长时间内发生的一系列问题的班会,比较自由,主要功能是处理日常学习生活事物,可以是一个也可以是几个,为了提高班级质量。而主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展,对学生进行思想品德教育的班会。它的主要功能是德育,通过主题班会对学生进行思想品德教育。我们学校每学期都开展多次主题班会。如“交通安全主题班会”、“妇女节献给妈妈的礼物主题班会”、“庆元旦迎新年主题班会”等等,都收到了良好的效果。

四、从活动类型来说,普通班会类型比较自由,教师可以直接渗透,也可以学生自主开展,目的在于解决一般问题。而主题班会则分为经验型、讨论型、表演型、叙事型、综合型。我们班去年就曾经开展过

一次表演型主题班会,主题是《给妈妈洗一脚》。

五、从过程上来说,普通班会的过程就是提出问题,解决问题。直截了当,把问题解决了就可以。比如前几天我能学校举行运动会,运动会之前的班会就是说明运动会的规则、任务、纪律等等问题。而主题班会的划分表述为三个过程: 第一个就是主题酝酿的阶段; 第二个是组织实施的阶段; 第三个是总结提升的阶段。

六、从影响因素上来说,普通班会的影响因素主要是班主任发现的问题,班里学生出现的困惑等等。而主题班会的影响因素有:素材的积累、 创意设计、 组织实施。

综上所述,主题班会不同于普通班会,需要班主任有充分的准备和知识储备,还要有创造力,有驾驭能力,有广博的知识面。当然,最重要的还是对主题班会的认识和对学生得无私无畏的爱心,才能有培养好学生的激情。

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主题班会与普通班会的区别

一、从时间上来说,普通班会可以是临时的,也可以是固定的,也就是我们所说的临时班会和固定班会。我们的固定班会一般是一周一次,如果临时有问题可以随时召开临时班会解决。而主题班会是在为某一特殊的目的开展的,主题班会还有阶段性。有日常主题、政治主题、阶段性主题、节日性主题、偶发主题等等,目的是针对这些主题对学生进行思想品德教育。主题班会在时间上具有阶段性。

二、从形式上来说,普通班会不拘一格,可以学生主持教师指导,也可以教师直接说明问题共同讨论,或者指出问题所在制定政策等等。而主题班会则是围绕一个主题进行,这个主题就是班会的核心,所有问题展开都围绕这一个核心。

三、从功能上来说,普通班会是解决班级中当天或一周或更长时间内发生的一系列问题的班会,比较自由,主要功能是处理日常学习生活事物,可以是一个也可以是几个,为了提高班级质量。而主题班会是指在一定的阶段围绕某个主题开展,对学生进行思想品德教育的班会。它的主要功能是德育,通过主题班会对学生进行思想品德教育。我们学校每学期都开展多次主题班会。如“交通安全主题班会”、“妇女节献给妈妈的礼物主题班会”、“庆元旦迎新年主题班会”等等,都收到了良好的效果。

四、从活动类型来说,普通班会类型比较自由,教师可以直接渗透,也可以学生自主开展,目的在于解决一般问题。而主题班会则分为经验型、讨论型、表演型、叙事型、综合型。我们班去年就曾经开展过

一次表演型主题班会,主题是《给妈妈洗一脚》。

五、从过程上来说,普通班会的过程就是提出问题,解决问题。直截了当,把问题解决了就可以。比如前几天我能学校举行运动会,运动会之前的班会就是说明运动会的规则、任务、纪律等等问题。而主题班会的划分表述为三个过程: 第一个就是主题酝酿的阶段; 第二个是组织实施的阶段; 第三个是总结提升的阶段。

六、从影响因素上来说,普通班会的影响因素主要是班主任发现的问题,班里学生出现的困惑等等。而主题班会的影响因素有:素材的积累、 创意设计、 组织实施。

综上所述,主题班会不同于普通班会,需要班主任有充分的准备和知识储备,还要有创造力,有驾驭能力,有广博的知识面。当然,最重要的还是对主题班会的认识和对学生得无私无畏的爱心,才能有培养好学生的激情。

范文二:新疆阿克苏温宿县卫生管理人才培训班在静安区委党校开班

新疆阿克苏温宿县卫生管理人才培训班在静安区委党校开班 6月1日上午,2009年新疆阿克苏地区温宿县卫生管理人才培训班在静安区委党校举行开班典礼。

温宿县卫生局局长刘国庆作开班动员,向为温宿县卫生管理人才举办培训的静安区委党校、区交流办和区人保局表示衷心感谢,要求参加培训的学员认真学习,把上海好的理念、好的思维特别是当前深入开展学习实践科学发展观活动的举措和经验与本地实际结合起来,做好本职工作,推动地区经济社会发展。

静安区委党校常务副校长沈惠德主持了开班典礼,并介绍了培训课程安排情况。沈惠德代表静安区委党校对远道而来的多水之乡、塞外江南的学员表示热烈欢迎,表示在培训中双方共同学习,相互启迪,希望学员“学上海,思温宿,谋发展”,达到学习要求,实现培训目标。静安区人保局副局长曹国香介绍了静安区经济社会建设和医疗卫生概况。

阿克苏地区温宿县是静安区对口支援地区之一,本期培训班是由新疆阿克苏地区温宿县委组织部、上海市静安区人保局、区交流办和区委党校联合举办,静安区委党校承办的。

静安区委党校对首次承办新疆地区干部人才培训班次非常重视,给予精心安排,热情接待。根据学员卫生管理岗位的工作特点和需要,在提高培训的针对性和时效性上下功夫,除了安排区委党校教师的科学发展观理论解读、坚持科学发展建设国际静安的两次讲课外,突出卫生管理知识培训重点,聘请了上海市、静安区卫生系统领导、专家

讲解了新医疗改革政策解读、医院的医政管理、医疗事故的处理和预防、公共卫生突发事件的应对策略、医院党的建设、医院人才队伍建设等理论和实务知识。培训班还组织温宿县卫生管理人才到静安区中心医院、石门二路街道社区卫生服务中心进行实地考察交流,到上海市内及周边地区参观。通过培训,促使学员开阔视野,拓展思路,增长知识,增强政治素质和业务素质,推进地区卫生管理事业不断科学发展。

温宿县委副书记马嘉槟出席了培训班开班典礼。来自温宿县的20名卫生管理人才参加了本期培训班,其中有8名为维吾尔族干部,占学员总数的40%。

范文三:苏王中学班班通使用计划

苏王中学“班班通”使用

管理计划

一、培训目的:

让学校一线教师学会操作方法,掌握操作技能,充分发挥“班班通”设备在教育教学中的作用。 二、培训内容: 班班通设备管理及应用 三、培训要求:

1、培训实行签到制。

2、教师通过培训后,要经过考核人人过关。 四、培训安排:

说明:

1、所有任课教师必须参加。

2、在相应培训时间内有课的教师,自己将课程调整后参加培训。

五、使用制度:

1、班班通设备归各班主任保管。注意防火、防淋、防潮、防盗,如保管不善造成设备损坏、丢失,要追查责任到人。

2、各任课教师在本班利用“班班通”设备实施教学,将上课教

案及课件保存好,备查。

3、保持教室内卫生,扫地前应洒水,尽量使用拖把清洁卫生,学生不得在教室内追逐打闹,减少粉尘,延长机器使用寿命。

4、加强“班班通”所属教学设备的使用管理,严禁反动、黄色电子读物在班内传播。严禁将与教学无关的U盘、软件等装入计算机内。

5、教师不得在教室计算机中使用与教学无关的内容,比如上网聊天、下载歌曲、电影等。如需使用网上资料,教师在下载时一定要注意防止病毒的侵入,自己要能识别一定的病毒,发现计算机有病毒应及时清除或向网管人员报告。

6、教师应严格按操作规程进行操作,使用前必须熟练掌握设备使用技术,使用中不得故意破坏系统,开机关机时间间隔应为5分钟左右。

7、教师使用完多媒体设备后,使用后应按规定关好计算机,电脑桌门上锁,及时做好使用登记。

8、教师应保证主控台桌面干净、整洁,不乱放书本、杂物等。教师离校时应清理教室,避免有学生被关在教室内私自上网,出现安全隐患。

9、学生应爱护室内教学设备,严禁在计算机上插盘,拷贝计算机内的文件,以免病毒传入。学生不得乱动教室设备,不得在主控台前围观,不得在教室内喧哗。

10、班主任老师应协助网管定期对使用情况进行检查,发现问题及时向学校报告。

11、电教管理员每月检查一次各班教室的多媒体设备,发现清洁卫生、硬件软件有问题,应及时记载,通告使用者,加强管理,发现病毒及时处理。

“班班通”使用管理计划

寿县苏王初中 2014年9月2日

范文四:阿克苏地区体育中心举办首期城区大众羽毛球培训班

3月1日晚,为期一个月的阿克苏城区羽毛球培训班在阿克苏地区体育中心如期举办。本次培训班共有来自城区银行系统、文体广电系统、教育系统、保险业、财政系统等多家单位和个体的职工参加了培训,共有民汉学员50余人。

为了确保本次培训的科学性和有效性,应广大羽毛球爱好者的要求,主办单位选择在晚上的20:00至22:30进行培训,这样既避免了和上班时间的冲突,又符合现代人的健身需求。此外,主办单位还聘请了体育院校毕业的羽毛球教师及地区多名民间高手担任授课教师。从学员的握拍、步伐、击球动作、比赛规则等基本要领教起,循序渐进,逐步提高。

广大学员一致表示:受去年地区举办的“谁是球王”民间羽毛球争霸赛阿克苏地区海选赛的影响,城区羽毛球爱好者越来越多,学习羽毛球运动的要求也越来越强烈。主办方举办本次培训班非常及时,为广大羽毛球健身爱好者提供了良好的学习交流和健身娱乐的平台。

阿克苏地区文化体育广播影视局局长吐尔洪・阿不都热合曼同志参加了本次培训班开班仪式,并做了重要讲话。

范文五:先进班组通风区班材料

亮剑煤海 构建和谐班组

----焦煤集团先进班组九里山矿通风区马永强班材料

焦煤集团九里山矿通风区马永强班,是一个充满朝气、敢打硬战、追求卓越的班组队伍。三年来,他们紧紧围绕安全生产这个中心,坚持用心做事,追求卓越,注重以安全求发展,加强自身建设和内部管理,严格落实班组安全生产责任制,切实抓好“双基”建设。成为了一支能征善战的职工队伍,连年完成上级交给的各项任务。班长马永强2008-2011年连续四年被评为九里山矿优秀群监员,2010年荣获焦煤集团瓦斯监测工技术比武第一名。焦作市2010年度技术能手,连续3年被评为河南煤化优秀班组长。该班组也连续3年实现无违章、无轻伤、无违纪记录。

加强职工学习提素质

今年以来,马永强班组积极学习新理念,新精神,使班组职工统一了思想,振奋了精神。在班组中他们注重安全知识的学习,学习白国周班组“六个三”管理法。班组中青工职工多,学习和接受能力较强,在班长马永强的带领下,他们充分利用班前、班后、学习课等形式,开展学习,氛围浓厚融洽。(1)“结对子”传、帮、带。班组长、技术好手与职工“结对子”,言传身教,指导作业,在生产任务不紧张的情况下,提倡“老师带着徒弟干,徒弟动手老

师看”的做法,培养新工人的实际动手操作能力;(2)利用业余时间,围绕矿有关安全文件和岗位工种的操作行为准则进行自主培训,并坚持以自主培训为基础,以现场操作为重点,注重从思想上引导、从行为上规范职工的安全意识和操作水平,夯实安全基础。 他们还针对学习消极懈怠的人员加大处罚力度,凡不参加者,一律严格处罚,与经济直接挂钩,当月兑现。严细的学习方法,严格的培训制度,极大地调动了全班组职工的学习积极性。(3)组织班组职工开展大讨论活动,结合自身工作实际,自我反思、自我亮短,认真剖析工作中存在的短板和管理中的不足,积极推行教练式、服务式、沟通式管理方法,教练式,即对职工不懂的问题进行帮助教育,耐心讲解,帮助其掌握技能;服务式,即班组长主动为职工服务,关心和爱护职工,为职工创造良好的工作条件,解决职工在工作、生活等方面遇到的实际困难;沟通式,即主动与职工沟通,和职工多谈心,多交流,掌握职工的思想动态,善于做职工的思想工作,及时化解内部矛盾。 同时开展班前会学习、抽问活动,并借助一些事故案例、“三违”行为、谈话、思想教育等来引导职工,让职工切实感到业务知识是强化安全基础管理的有效手段,真抓真有效,常抓常受益。今年3月份,该班组发现矿井下用的风筒风量传感器在使用的过程中有缺点,在使用时灵敏度很低,动作经常不到位,很容易造成监系统监测失误,使掘进工作面误停电,不仅影响生产,而且给安全带来很大隐患。于是他们积极组织技术攻关深入研究该监测器的工作原理,不断琢磨,对开关位置和摇臂角度做

出了改进,改进后的风动风量监测器在使用的过程中比原来的灵敏度高,安全监测性能好,避免了掘进工作面误停电停风情况的发生。一年来,该班组提出的合理化建议达数60余条,完成通风设施技改12余项,保证了安全生产,得到了上级领导的高度赞扬和嘉奖。

创新管理抓质量促生产

班组安全是全区工作的关键,只有抓好班组安全的每个环节,才能保证安全生产的顺利进行,才能使每一位员工安全。班长马永强时刻严把安全质量关。根据多年工作实践经验,他利用安全巡查的机会,对员工进行察言观色,并总结出了“三•五”工作法。“三•五”工作法即:执行“五步骤”,抓实班前安全教育活动:一是确认精神状态,二是灌输安全知识,三是交待安全注意事项,四是诵读安全理念,五是进行安全宣誓;坚持“五必做”,严格现场安全工作流程管控:一是坚持现场安全确认,二是坚持现场巡查,三是坚持现场兑规作业,四是坚持班中点评,五是坚持班后收工会;实施“五举措”,发挥班组文化保障作用:安全理念引导,团队精神聚人,亲情教育感染,素质技能提升,安全行为养成。 实施“三•五”工作方法,提高了职工在安全监督工作中的责任和自信心,班组职工一起讲安全履职尽责,人人讲安全,人人保安全,真正成为安全生产中最前沿安全堤坝。区队领导说:现在实行“三•五”工作法”,职工积极性特高,不用队长多管,自己都知道怎么干。

“三•五”工作方法也促使区队领导管理工作水平提高,职工安全监督工作出现了人人讲安全、会安全、主动监督、相互监督保安全的可喜局面。2011年11月份,九里山矿工会下发焦九工字„2011‟16号文件,对马永强“三•五”工作法在全矿予以推广。

该班组积极推行规范化管理。工作中,他们不走形式、不图虚名、注重实效,从抓基础管理标准化、现场管理规范化、区队班组记录规范化入手,积极推行规范化管理,制定了规范化管理及效果评价标准,坚持“高标准、严要求、重实效、抓基础”的原则,在“高”字上做文章;在“严”字上立规矩;在 “实”字上下功夫;在“细”字上找差距,积极推行班组自主、个人自律的区队班组管理模式,对每道工序和相应的施工班组及施工人员均记录在案,谁施工谁负责。按照“严管细抓、重奖重罚”的原则,从班组长到各工种岗位层层制定了岗位质量职责,细化验收标准,从瓦检员巡查线路、填写的内容到保安工砌墙的平、直、光以及设施安装坚固等均作明确的规定,现场逐项验收,对不符合标准的工程坚决整改和处罚。充分利用经济杠杆激发了广大职工规范操作保安全保质量的工作积极性。实现了区队班组管理的精细化、规范化,收到了较好的效果。他们坚持发扬勤俭节约、艰苦创业的优良传统,从一个螺丝、一袋水泥做起,处处起到模范带头作用。在导师带徒方面,一是充分利用“三会一课”政治学习时间,开展技术培训活动。通过开展班组规范化管理,班组成员的精神面貌变了,班组环境氛

围变了,大家的工作习惯作风也变了。

强化现场全力保安全

马永强班组以“零”事故为目标,不断加强队伍建设。他们制订了班组安全管理制度,在工作中严查不安全隐患,发现问题及时处理,确保了职工在安全的环境下工作,实现了安全零事故的目标。 夯实班组安全管理基础,在日常的工作中做到“三到位”:一是交接班前安全质量验收到位,即在接班时,由班长和上一班施工质量、安全隐患、生产备运转情况等进行安全确认,对存在的问题及时整改,消除隐患,创造安全生产环境。二是班中安全巡检要到位,随着生产过程中作业环境的不断变化,班长要根据现场及时调整施工程序,对突发的安全隐患根据措施要求及时进行整改,确保安全生产。三是班后质量评估要到位,班后及时对本班安全状况、规格质量等进行检查验收,按要求填写交接班纪录,通过填写安全隐患写真牌的方式,提醒下一班需要注意的安全事项,为下一班的安全生产打下基础。同时积极优化劳动组合,调动职工工作积极性。分岗不分活,分工不分家,打破以往是什么工种就干什么工种活的弊端,所有工作安排都从全班利益出发。比如瓦检员和通风工在完成自己工作任务的情况下,还要去拆卸密闭风墙,还要帮助打运小组装料、卸料;他们拿出每班每名职工工分的10%做为活动工分,根据当班职工的工作态度、工作质量、工作量大小等多个方面,由班组长综合评定,班后即将工分上墙。通过优化人员配置,合理利用工时等

一系列措施的执行落实,不仅缓解了人员紧缺的压力,提高了工效,又避免了少数人钻空子,“磨洋工”,同时在现场管理中做到“勤、精、严、细、实”。“勤”就是勤检查,勤督促,勤走动;“精”就是精心安排,精于管理;“严”就是严格制度管理,严于律己,严格把关;“细”就是心细,对工作中出现的各种问题细心研究,找出对策,落实整改;“实”就是将各类规章制度、技术措施责任到人,落到实处。同时该班组注重加强现场质量管理。将质量标准化纳入“隐患排查”中,实行闭合管理,班班落实责任人。建立质量标准化工作长效机制,将质量标准化工作与矿开展的市场化工作相起来,着力提高环境质量、系统质量、规格质量和人的行为质量。改变以往质量标准化工作为了应付上级检查,搞搞表面、抓抓形式的做法,使标准化工作真正转变为班组自主抓、自我管,最终实现质量标准化工作日常化、规范化、精细化。

过去的一年里,马永强班创造了有目共睹的业绩,但是面对新的奋斗目标,班组成员决心在今后的工作中,认真践行“用心做事,追求卓越”企业心价值观和“从零开始,向零奋斗”的安全理念,精诚团结,继续发扬“特别能战斗”的优良作风,力争让安全生产工作跨上一个新的台阶。

焦煤集团2011年度先进集体审批表

申报荣誉名称:先进班组

范文六:主题班会与普通班会的主要区别

主题班会与普通班会的主要区别

班会课通常是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上,班主任除对学生进行日常思想品德教育外,还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。其最终目的,是为了帮助学生养成若干良好的日常生活行为习惯和学习习惯,提高学生明辨是非的能力,增加学生的集体凝聚力和荣誉感,丰富学生的学校生活和业余生活。

主题班会和普通班会虽同属班会,却是有显著区别。班会类型,通常意义上,可将其分之为:固定班会、临时班会和主题班会。所谓“普通班会”,便是指的前两项,即固定班会和临时班会。“固定”的概念便是,每周一次,或是每几周一次。而主题班会,一般来讲,便是指在一定的阶段,围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。

最大的区别:主题班会总是要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西;而普通班会常常有很大的随意性。可是主题班会却是内容集中,指向单一,即它的主要功能便是德育,即借助主题班会对学生进行思想品德的教育。普通班会则内容庞杂,便指向不同,而目标多样。

在主题班会的类型里,从活动类型看,可以分为这样几种类型:

体验型:这是最常见的一种类型,也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验,来使学生达到对这个主题的深入理解。

讨论型:对一个问题进行深入地讨论。

表演型:这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用,这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景。

叙事型:通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣。

综合型:以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型,实质上都是一种理论上的划分,在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型。比如做一个感恩主题的班会,在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。

从主题来划分,可以分为这样几种类型:

日常主题——这是最常见的。日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。

政治主题——像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会,就是属于政治主题。

阶段性主题——阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。比如在初中这个阶段,学生在面临中考的时候会有很大的心理压力,而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段,老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考?”那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会。

节日性主题——在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。主题班会与普通班会的主要区别

班会课通常是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上,班主任除对学生进行日常思想品德教育外,还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。其最终目的,是为了帮助学生养成若干良好的日常生活行为习惯和学习习惯,提高学生明辨是非的能力,增加学生的集体凝聚力和荣誉感,丰富学生的学校生活和业余生活。

主题班会和普通班会虽同属班会,却是有显著区别。班会类型,通常意义上,可将其分之为:固定班会、临时班会和主题班会。所谓“普通班会”,便是指的前两项,即固定班会和临时班会。“固定”的概念便是,每周一次,或是每几周一次。而主题班会,一般来讲,便是指在一定的阶段,围绕某个主题开展,对学生进行思想教育的班会。

最大的区别:主题班会总是要围绕一个主题进行,这个主题就是主题班会最核心的东西;而普通班会常常有很大的随意性。可是主题班会却是内容集中,指向单一,即它的主要功能便是德育,即借助主题班会对学生进行思想品德的教育。普通班会则内容庞杂,便指向不同,而目标多样。

在主题班会的类型里,从活动类型看,可以分为这样几种类型:

体验型:这是最常见的一种类型,也就是我们在主题班会里面通过对一个主题比较深入的体验,来使学生达到对这个主题的深入理解。

讨论型:对一个问题进行深入地讨论。

表演型:这种类型现在很多班级活动里面经常被老师采用。比如现在我给大家展示的是一个体验型的班会。心理剧和道德情景剧在我们学校班级活动里面经常要采用,这个道德情景剧就是要让学生在班级活动——这个主题班会过程当中,通过角色的扮演去体验当时的道德情景。

叙事型:通过一个事件、故事的讲述调动大家对这个故事的体验,唤起大家的共鸣。

综合型:以上介绍的体验性、讨论型、表演型还有叙事型,实质上都是一种理论上的划分,在真正的主题班会类型里面往往是一种综合型。比如做一个感恩主题的班会,在这个过程当中会用到叙事、讨论、体验等方式。

从主题来划分,可以分为这样几种类型:

日常主题——这是最常见的。日常生活的很多主题都可以作为主题班会的主题来使用。

政治主题——像我们以“八荣八耻”为主体所进行的主题班会,就是属于政治主题。

阶段性主题——阶段性的主题在我们学校的各个年级段都会使用到。比如在初中这个阶段,学生在面临中考的时候会有很大的心理压力,而且很多学生在中考以前也会有很多需要解决的心理问题。在这个阶段,老师组织一次“怎样以正确的心态去应对中考?”那么就是属于一个比较典型的阶段性主题班会。

节日性主题——在我们的生活中很多节日适合作为主题班会的主题,像禁毒日、学雷锋纪念日、植树节等等。

范文七:主题班会与普通班会的主要区别是什么

主题班会与普通班会的主要区别是什么?

班会与一切学科型的课型类似,也是学校日常教育教学中的一种课型。从字面上来看,便是以班级为单位,甚至便是以班级教室为主要活动阵地而开展的定期或不定期的会议。 就现实的情形来看,班会课通常是班主任针对班级情况对学生进行教育的一种有效方式。在班会上,班主任除对学生进行日常思想品德教育外,还集中地对学生进行科学审美、个性心理以及社会实践等各种能力的培养。也就是学生日常生活中的生活行为习惯和其日常学习生活中的所表现出来的生活行为习惯和学习行为习惯,可涉及到起床、早晨洗漱、上学、放学、课堂纪律、学习态度、学习方法、参加劳动、课外活动实践、日常家务参与状况、晚间日常作为等许多方面的习惯养成教育的培养和总结。其最终目的,是为了帮助学生养成若干良好的日常生活行为习惯和学习习惯,提高学生明辨是非的能力,增

加学生的集体凝聚力和荣誉感,丰富学生的学校生活和业余生活。 主题班会和普通班会虽同属班会,却是有显著区别。班会类型,可将其分之为:固定班会、临时班会和主题班会。所谓“普通班会”,便是指固定班会和临时班会。“固定”的概念便是,至少时间确定,每周一次,或是每几周一次。而临时班会,则更明显,有“突发”之义,完全是专为某件事而引发。时间也完全因事而定。于是,意图明显,再简单不过。这类班会,学期伊始,没有预设,完

全是因为某些突发事件而引起。目的明确,手段单一。

主题班会有别于普通班会,它要求内容集中,形式新颖并富于变化,达到提高学生自我认识能力和自我教育的能力、加强班集体建设的作用。主题班会具有教育的功能,这种教育的功能不是以直接的方式来告诉学生要怎么做,它是一种隐性的规范的功能。另外主题班会它所运用的往往是一种体验的或讨论的形式,在这个过程当中,要调动学生情感方面的一些元素,它要激发学生道德情感的动机,所以要行使情感感染的功能,最终它通过情感感染的功能要形成班级的一种凝聚的作用,具有凝聚的功能。除了这个以外,主题班会要行使思想品德教育的一种作用,最终它有强烈的导向型,告诉学生应该做什么、不应该做什么。那么最终通过这种导向,它要对学生提出一种鞭策的作用。要行使一种激励的功能。主题要有明确的目的性、较强的针对性,要充分发挥学生参与的积极性。最好整个过程让学生参与组织、实施,教师则充当“幕后功臣”的角色。主题班会主要

是让学生达到“自我教育”的目的,如果能让他们参与整个过程,能达到更好的

教育效果。

范文八:从普通班和实验班的区别中探讨普通班的进步方向(1)

从普通班和实验班的区别中探讨普通班的进步方向

最近有机会在带高二普通班的同时接手了一个高一实验班,到现在要将近一个月了。这段时间交替进行的课程和班级,明显不同的表现让我感觉到了很大的不同。或许两个层次的差别也是由此慢慢积累而来。在这篇文章中,希望能够通过分析两者的差异,获得一些对于普通班进步有效果的方式。

一. 客观方面。

1. 班级环境:

状态: 实验班进入之后给人第一感觉就是整齐有序。普通班的则有些杂乱拥挤。在这样的环境中学生容易躁动,无法静心学习,教师也很难不凌乱和堵心。

分析:仔细观察和对比之后发现了几点问题。(1.)实验班小班教学有优势,肯定会对环境产生一定影响,人少心清净,相反普通班人多拥挤难免不躁动。(2.)桌面的整齐度。高一学生普遍桌面上东西少,这样进教室看过去不会给人一种“压力山大”的感觉。高二相反,不仅仅是因为书多,更是因为摆放不整齐,往往是桌子上

乱七八糟一堆东西,估计任何人在这种环境中工作和学习效率都不会很高吧。(3.) 校服的作用。学生穿不穿校服,穿什么样颜色的校服真的会有一定的影响。通过来回对比发现,高一的校服颜色更鲜明,放眼望去教室一目了然,整齐划一的感觉。但是高二校服,整体为白色,导致书和衣服颜色混合在一起,更杂乱。

结论:普通班可以加强桌面管理和控制班级容量。

2. 班级氛围:

实验班学习氛围好,即使学生不懂也似乎在努力听,上课积极回答问题,配合老师,课堂不沉闷。普通班整体学习氛围差,学习意识不足,课堂低头率高,小动作多,走神多,竞争意识差。

结论:可以想办法调动学生积极性,活跃课堂。比如,安排几个学生上课主动积极回答问题,慢慢带动班级整体氛围,提高学习意识。

二. 主观方面。

1. 学生状态:

现状:实验班学生状态好,精神足,不懂似乎也在听。回答问题积极配合,课堂不沉闷,上课很少有同学搞小

动作。但是普通班相反,无论上课还是自习,抓耳挠腮、乱动、说话、传字条、吃东西、扎头发各种不老实。 结论:与学生出的大环境有关,也与学生的斗志有关。没有激情、无所适从,各种原因导致学生养成了各种不好的习惯。所以需要班主任和各科老师加强对学生学习习惯方面的管理和调整。

2. 学生心理:

普通班和实验班的差异与学生心理应该存在一定的关系。实验班自律意识和意志力都要好一点,他们把学习看的更重要。普通班则不然,有一种无所谓的态度存在其中。学习自制力差,或许是心底里对自己在普通班充满了不自信和自暴自弃,还有可能是在这样一种环境中程度略好的同学就有一种自满心理。两种心理都会导致学生遇到困难就选择退缩。学习状态不好。

结论:教师应加强对学生心理的辅导,或者每周开一节心理课。对不同学生以不同角度和方式对症下药,让学生有学习的动力。

3. 学习兴趣:

学习兴趣是提供学生学习动力的一个非常大的源头。

通过普通版和实验班的对比不难发现两者之间学习兴趣的差异。比如现在高二普通班开始学习艺术,在学习艺术期间大部分同学都能专注于课堂,而且课下也会主动学习,所以不是学生不想学,更多是因为不感兴趣。实验班学生能做的下去题目也是因为能做的懂,对于普通班而言,基础薄弱,像英语这样的学科他如果看不懂怎么可能学的进去。就拿英语而言,学习很多同学都反映读不懂,读不下去,枯燥,容易走神。其实想想语言学习本身就是零散的积累,但是如果不能深入生活去学习,或者没有恰当的材料让学生学习和阅读的话,很容易就能使学生产生厌学情绪。尤其到了高二教材学完后就很容易处在这样的状态中。学生没有合适的或者感兴趣的材料去读,处在不断做题的状态中,早早的进入了高三的状态恐怕对学生高三也是不利的。学生厌倦不感兴趣读不懂也是造成很多学生喜欢抄作业抄答案的原因。所以,找到合适的材料给学生是很有必要的。

结论: 对于不同层次的学生恰当的材料,让学生学的会看的懂才能慢慢感兴趣。

范文九:乌苏市佛山国家公园待甫僧景区开通旅游班车

乌苏市佛山国家公园待甫僧景区开通旅游班车 张俊豪摄影报道:7 月 19 日,开往乌苏佛山国家森林公园 待甫僧景区的首趟旅游班车正式抵达待甫僧景区停车场, 标志着 待甫僧景区的大众化旅游迈向了实质性阶段。 随着乌苏佛山国家森林公园特别是待甫僧景区知名度的日 益提升,到景区休闲、度假、参观、 游览的区内外游客日益增多, 但大多以自驾游为主,普通无车一族只能“望佛兴叹” 。 为满足市民日益增长的旅游需求,在乌苏市委、乌苏市政府 的大力推动和支持下,2012 年 7 月,拨出专款,在待甫僧景区 建设了旅游车站。 经过乌苏佛山国家森林公园与乌苏市客运站积 极协商,确定了发车时间、班次和线路。 据担负首趟旅游班车发车任务的驾驶员潘登介绍, 旅游班车 每天上午 10 点半在乌苏市客运站发车,单趟票价 30 元,从东线 (即奎屯河西侧)经滴水沟门票站到待甫僧景区,下午 7 点前原 路返回。旅游班车为 18 座中巴车,坐满 10 人以上就可发车。如 不足 10 人,每人再加 10 元(即 40 元)既可发车,订票电话: 13779069267。

范文十:班班通论文

“班班通”环境下如何打造地理高效课堂

韩城市新城四中政史地组 冯治军

课堂是我们教学的主阵地,要切实的提高教育教学效率,课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多,但课堂教学因素占了相当的比例,我们只有理性地认识我们的课堂教学,客观地面对我们的课堂教学存在的问题,才能不断改进我们的课堂教学。下面就如何在班班通环境下打造地理高效课堂谈谈我的看法。

班班通信息化教学是现代教育采用的最先进的教学手段,集图、文、声、像于一体,实现了信息传递的一体化,为教育教学现代化提供了新手段,注入了活力。它打破了传统教学方法,大大提高了教学效率和质量,为地理教育开辟了新天地。我从地理教育教学的个人体会中,谈谈运用班班通设备在优化地理教学的几点看法。

一、运用班班通创设情境,激发了学生学习的兴趣.

地理学的认知范围大,许多是学生无法亲见和亲身体现的,利用班班通设备模拟实验,能很好地弥补语言、文字描述的局限性,弥补实践难以体验的局限性,能促使学生去推理、想象,把书本中的文字转化为一种动感显现,有助于他们更好地理解地理信息、地理现象和地理原理。从而提高课堂效率,增加课堂容量。如“地形的变化”一节,利用二维动画软件制作的“褶皱和断层”,岩石受力变形的过程“加速”展现在学生眼前,生动明了,学生边观察、边思考讨论,既活跃了课堂气氛,激发学生的求知欲,发挥学生能动作用,使教与学成为有机的整体,促进思维向纵深发展。

二、运用班班通突出重难点,提高教学的效率和质量.

地理课中有许多重点、难点,有 时单靠 老师讲解,学生理解起来较费力,而班班通教学形象、直观、效果好。它可将抽象的知识形象化、具体化,易于学生掌握。地理课中一些难点,如地壳运动、太阳直射点的移动等,内容较抽象,传

统的教学,教师多以挂图,模型或者画草图来帮助学生理解,收到的效果并不理想。借助班班通技术,将抽象的重难点知识形象化,益于学生当堂吸收,充分体现出班班通设备技术教学的优势。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如:在讲授“自转和公转”的关系时,我们用动画表示出地球斜着身子绕太阳公转,并强调出黄道面和赤道面,学生一目了然,使难于理解的重点、难点,变得形象、具体、生动,清楚易懂,使教学收到了事半功倍的效果。

三、运用班班通技术,可以培养和提高学生读图能力.

地理教学上的板图、板画内容丰富,复杂多样,在有限的黑板上难以充分展示出来,而且,教师在课堂上完成内容丰富的板图、板画往往需要耗费很多的时间,这样会影响教师在规定的时间内完成教学任务。而使用班班通设备教学则可以充分发挥地图在地理教学中的作用,达到图文相统一的效果。如在《中国西部》一节,大量使用了地图,旅游风光录像。通过读图训练,让学生讨论、评价、分析归纳出西部的五大特点:大、边、荒、宝、美。而这样多的图形转换也只有在班班通设备中得以实现,学生的读图能力也在这样的循序渐进中前进。

由此可见,班班通教学在地理教学上有着不可否认的优势。但是,也应注意到班班通教学手段在实际教学应用中也存在着一些不容忽视的问题。

1.重教学手段,轻教学目的

班班通教育技术最突出的优势就是其视听效果的完美结合,因此,有的教师在班班通设备教学时,就出现片面追求花哨的视听动画效果的情况。忽视学生的注意规律,导致学生的注意力的最终落点不在教学内容而在媒体上,不益于学生扎实掌握教材内容

2.设计不当,弱化媒体功能

运用媒体后,教学课堂容量增大,留给学生的思考时间却相对减少,学生的主体性得不到发挥。有些老师上课的节奏过快,一张图片接一张的播放,学生的反应根本跟不上,对大容量的快节奏的教学内容无法及时摘录,经常留下许多空白,而且课后无法全部回忆出来,从而影响学生对知识的复习巩固和整个结构的理解程度。

3.独尊媒体教学,忽视优势传统教学手段

虽然班班通教学是现代教育采用的最先进的教学手段,它在教学中确实起了很大的作用,但我们也应该注意到班班通教学手段不能完全取代传统的教学方法,教学过程的各个环节仍要教师来组织实施。因此,教师应通过精心认真的教学设计,选择最合适的教学媒体,作好最充分的课前准备,以获得最佳的教学效果。 总之,班班通教学在教学中会给我们带来很多好处,科学合理的利用班班通设备教学必能使我们的地理教学更好的向前发展。