艾青的儿童诗

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【优秀范文】艾青的儿童诗

范文一:儿童诗——《雨》

窗外,

已经下起了雨。

可是,妈妈,

你不要阻拦我呀,

我要到雨中去。

我戴上草帽。

我跑到雨里。

我变成一把伞。

伞在风雨里飞着,

给没带伞的行人遮雨。

当雨停了,

我就又飞走了,

飞进雨后翠绿的树林里。

妈妈,也许你不见了女儿,

你很着急,

你怕我淋湿了雨。

你跑到街上,

问雨后的风,

问天上的虹,

问每个行人:

我的女儿,她在哪里?

你来到林中,

问小鸟,

问花朵,

问叶子上滴落的雨滴:

我的女儿,她在哪里?

它们都说:

那可是个淘气的小姑娘呀,

她又在和我们捉迷藏吧,

谁知道她会藏到哪儿呢!

雨后。

林中。

蘑菇洒了一地。

它们最喜欢在雨后游戏。

妈妈,当你伸手刚要采下那个最白,

最胖的蘑菇时,

忽然,

它变了,

变成了你的女儿,

她眨巴着眼睛,

笑眯眯地望着你

——妈妈,我又回来了!

你看,我仍戴着草帽呀,

草帽上还挂着彩色的雨滴。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/34117555.html
窗外,

已经下起了雨。

可是,妈妈,

你不要阻拦我呀,

我要到雨中去。

我戴上草帽。

我跑到雨里。

我变成一把伞。

伞在风雨里飞着,

给没带伞的行人遮雨。

当雨停了,

我就又飞走了,

飞进雨后翠绿的树林里。

妈妈,也许你不见了女儿,

你很着急,

你怕我淋湿了雨。

你跑到街上,

问雨后的风,

问天上的虹,

问每个行人:

我的女儿,她在哪里?

你来到林中,

问小鸟,

问花朵,

问叶子上滴落的雨滴:

我的女儿,她在哪里?

它们都说:

那可是个淘气的小姑娘呀,

她又在和我们捉迷藏吧,

谁知道她会藏到哪儿呢!

雨后。

林中。

蘑菇洒了一地。

它们最喜欢在雨后游戏。

妈妈,当你伸手刚要采下那个最白,

最胖的蘑菇时,

忽然,

它变了,

变成了你的女儿,

她眨巴着眼睛,

笑眯眯地望着你

——妈妈,我又回来了!

你看,我仍戴着草帽呀,

草帽上还挂着彩色的雨滴。

范文二:什么是儿童诗

一、什么是儿童诗

儿童诗是指以儿童为对象的,符合儿童的心理和审美特点,使用最富于感情、最凝练、有韵律、分行的语言来表情达意的一种艺术形式,也包括儿童为抒怀而创作的诗。

儿童诗是诗的一个分支,由于它受到特定读者对象心理特征的制约,因此所反映的生活内容、所进行的艺术构思、所展开的联想和想象、所运用的文学语言等等,都必须符合儿童的年龄特征,必须是儿童所喜闻乐见的。这样才能在培养儿童良好的道德品质、思想情操,激发丰富他们的想象力、思维能力等方面,尤其在培养儿童健康的审美意识和艺术鉴赏力上,发挥自己独特的作用。

二、儿童诗的特征

(一)饱满的儿童情感

抒情,是诗歌反映生活的根本方式。儿童诗也不例外。但由于它的读者对象的特殊性,所以要求诗歌的情感必须从儿童心灵深处抒发出来,逼真地传达出孩子们那种美好的感情、善良的愿望、有趣的情致,以激起小读者感情上的共鸣。例如,圣野的《夏弟弟》就是一首饱含着童真的激情去描摹夏天绿意的诗,诗人把夏天比喻成爱爬竿子的绿孩子,由衷地赞美他给我们带来了“多么可爱的绿颜色!”表面上诗人在赞美大自然那绿的生命力,实际上是在赞美“为了/祖国四个现代化,在洒满绿阴的窗口,勤奋看书的学生,……”这些学生才是夏天真正的充满绿意的风景。这样不仅可以让儿童受到美的熏陶,更能增加儿童对知识的渴望,对生命的热爱,对社会的责任。

儿童诗所抒发的儿童情感,往往洋溢着盎然的儿童情趣,不仅能使儿童们从中获得关照和愉悦,也能把成人读者带回那童心萌动的情景中,重温儿时的梦。如获“陈伯吹儿童文学奖”的作品《十四岁,蓝色的港湾》(膝毓旭)写出岁这一特殊年龄段儿童对爱的理解、心事与天真、性格差别、心中的渴望,以及他们的理想与冒险精神等等,情感抒发得自然、贴切、生动、有趣。其中有这样的诗句:“要说男孩子勇敢真是勇敢,就是枪子飞来也不眨眼;要说女孩胆小真够胆小,看见豆虫一蹦老远。希望多有几个叹号,叫大人们都刮目相看,可脑子里问号总也拉不直,古怪的问题常让老师为难。……”诗人于幽默风趣的描写中,把儿童独有的内心世界和情绪活动渲泄出来,使人感到这就是活泼快乐的儿童所具有的,盎然的儿童情趣溢于言表。

应当注意的是,儿童诗中盎然的儿童情趣是儿童生活中本来固有的因素,只不过是由儿童诗人采撷发现并进行了形象化的描摹而已,而不是生硬的外加的成分。

(二)儿童式的丰富想象

儿童是最富于想象和联想的,他们总是用自己创造性的想象来认识并诠释世界上的一切事物。在他们通过想象而诗化的世界里,花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说……。因此,儿童诗必须以符合儿童心理的丰富想象创造优美的意境,抒发儿童的童真童趣,让儿童在奇妙多姿的世界里,展开想象的翅膀,感悟诗的题旨。这就要求儿童诗要在想象的世界中用心灵和儿童对话。如邵燕祥的儿童诗《小童话》:“在云彩的南面,/那遥远的地方,/有一群树叶说:我们想/像花一样开放。/有一群花朵说:我们想/像鸟一样飞翔。/有一群孔雀说:我们想/像树一样成长。……”诗歌起语就把小读者从现实引发到想象中的“遥远的地方”,并在想象中完成“叶子花”、“小蝴蝶”、“孔雀杉”这些美丽形象的再创造,展开丰富的遐思。然而诗人的用意也不仅在于此,而是继续和孩子一同展开想象的翅膀,由物及人感悟出诗意之所在。“遥远的地方”是“傣家的村寨”,“那花朵,蝴蝶和孔雀杉/都变成小姑娘”,从想象的世界再回到现实,而这现实中傣家小姑娘的美丽形象仍然需要小读者进一步地联想,并从中获得审美享受

(三)新颖巧妙的构思

儿童诗所抒发的情感不论在丰富性上,还是在深刻性上,都远不如成人诗歌,这是儿童的情感特点所决定的。如何才能在不甚宽阔的情感层面上表达情趣并创造独特的表达效果呢?这主要依赖于构思的新颖巧妙。这种依赖于生活积累和儿童式的想象的构思在很大程度上决定了儿童诗的艺术水平。如任溶溶的《爸爸的老师》,在同类题材的情感挖掘上并无太大的创意,但却依然是同类题材作品的典范之作。其中的奥秘就在于作者创造了一种新颖巧妙的构思模式,达成了别具一格的表达效果。又如舒兰的《虫和鸟》:“我把妈妈洗好的袜子,/一只一只夹在绳子上,/绳子就变成了一只多足虫,/在阳光中爬来爬去。/我把姐姐洗好的小手帕,/一条一条夹在绳子上,/绳子就变成一群白鹭鸶,/在微风中飞舞,飞舞。”在生活基础上的大胆想象,依赖这种想象的巧妙构思,使平凡的生活现象变成一种儿童式的神奇和余味无穷的美丽。

范文三:《儿童诗歌》

动物

狗和猫

“好!好!”

谁在叫

原来狗

在向猫打招呼呢

猫不知道做了什麽

亏心事

看到狗就叫

“妈呀!妈呀!”

麻雀

麻雀像是机关枪,

每天吱吱的叫。

麻雀也像枝铅笔,

不停的在晒谷场上写字。

麻雀又像个大歌星,

一有机会就在电线上唱歌。

小鸟

一只小鸟翱翔在天空,

一架飞机从他的头上掠过,

“吼那麽大声的是什麽怪物?”

“一样是鸟,神气什麽!”

蝴蝶

你好漂亮,

一定是妈妈

帮你逢的衣服。

可不可以

请你妈妈

帮我逢一件,

在加一对翅膀。

萤火虫

萤火虫,

提着小灯笼,

飞来飞去,

因为

不知道要把灯笼

放在那里,

所以到处乱跑,

这棵树也不好,

那棵树也不好。

燕子

不论是什麽时候,

身上总是带把大剪刀,

是替我剪头上的杂草,

还是替彩虹小姐做衣裳。

鹦鹉

你只会

模仿别人讲话

我说一句

哈罗

你也说一句

哈罗

却不会

说出自己的意思

真没意思

蚕宝宝

蚕呀!

你真像火车,

嘟嘟嘟……

载着客人去玩耍,

我看你胖胖的样子,

好可爱呀!

我好想坐一坐呢!

苍蝇

你可真狠呀!

在食物上

装上了定时炸弹

让我们吃下去

在我们的体内

爆炸

火鸡

咕咕咕咕

火鸡围在一起

谈起那件事

脸都红起来了

不停的叫着

咕噜咕噜

咕噜咕噜

小老鼠

小老鼠吱吱叫

穿着灰色衣裳

别的地方不藏

偏偏躲在小猫旁

小猫回来碰正着

小老鼠满身伤

小猫哈哈笑

这餐又可吃饱饱

壁虎

有一身

奇妙的轻功

肚子吸住墙壁

不会掉下来

有人侵犯他

就会自动掉尾巴

侵犯的人

以为他死了

他却在骗人

那尾巴还在跳动

他就趁机逃走

青蛙呱呱叫

一只青蛙呱呱叫,

所有青蛙呱呱叫,

整个晚上叫不停,

吵的爸爸睡不着,

关上窗儿,

关上门,

不让叫声溜进来。

蚱蜢

一身绿色的劲装

在草丛里高来高去

像轻功绝顶的高手

小鸵鸟

小鸵鸟,

长的高,

见了猎人就懊恼,

两腿发软不能跑,

只好把头土里埋,

屁股翘的半天高。

猎人一枪打中了,

鸵鸟痛的哇哇叫。

蚂蚁

小小蚂蚁,

真顽皮。

爬上窗台,

最勤快。

小小力气,

野心

大。

大鱼大肉,

大骨头,

一样一样

拖着走。

蚊子

蚊子是捐血中心的义工

到各地方去

强迫人们捐血

但是他不验血

怎麽知道能不能使用?

目录

植物

仙人掌

住在没有水的

沙漠里

只好伸出很多的手

向四方说:

给我水

番茄

不长在树上

却喜欢

爬农人替你

搭的架子

好顽皮喔

一笑你

你的脸就红了

香菇

你的凉亭怎麽这麽小

只够你一个遮凉

下一次

建凉亭

盖大一号

我也能躲进去

树叶1

二月叁月

树叶青青绿绿

五月六月

树叶密密浓浓

哗啦哗啦掉下

变成光头

那又是什麽时候?

树叶2

池塘上

飘着一片树叶

像一只小船

那小小小小的船

不知能载得动什麽

树和台风

有一棵树,

长的高高的,

没有叶子,

光秃秃的,

就像没穿衣服一样。

原来,

是台风把他的衣服

抢走了。

大榕树

咦!

怎麽长这麽多的胡子,

而且特别长,

大概是要和外公,

比比看,

谁的胡子长吧!

椰子树

椰子树有一只很长的手,

白天摘不到太阳,

晚上摘不到月亮,

他的手看似很长,

其实很短。

柳树的头发

柳树的头发又细又软,

他舍不得剪短,

就越留越长,

长到把脸遮住,把身体遮住,

这时候风来帮他梳头,

柳树说:

不必了,谢谢

你越梳越乱。

树1

树是一座吹不倒的凉亭,

农夫们累了,

就会跑到他那里休息,

他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手

他想捉天上的云

他想捉天上的星星

树的头发很多

不怕动物的袭击

却怕暴风雨的来临

落地生根

你真奇怪

长了那麽多手指

更奇怪的是

你的手指碰到泥土

又生出更多的

小手指

如果

我有那麽多手指

就可以

做更多的事了

目录

自然(山、雨、河、海)

山1

山要找鸟儿玩,

鸟儿拒绝他。

山要找风而聊天,

风而溜走了。

只留下

山愣愣的站在那里。

山2

山静静的站着,

云在他的头上玩捉迷藏,

远山过来和他拉拉手,

风儿为他唱唱歌,

他虽静,

但是不寂寞。

山3

山!

是一个不会长大的孩子。

山!

是一个爱穿绿衣裳的姑娘。

山!

是我向往的地方。

山4

白天想找太阳玩,

晚上想邀月亮游

戏,

却长不高,

只好白天看太阳,

晚上看月亮。

山5

永远长不大

一年到头

都穿着绿衣服

静静地站在那里

任风吹,任与打

他都不怕

合欢山

冬天到了

雪山是个大刨冰

白白的雪花

堆的好高

大人小孩老远跑来

看这堆刨冰

小雨滴

顽皮的小雨滴

一个接一个

从云里跳下来

跳到屋顶上

被屋顶踢下来

可怜的小雨滴

一个接一个

从屋顶跌下来

跌到树叶上

下雨1

从天上

掉下来

哗啦拉

吓跑路上行人

也叫车儿躲藏

云阿姨

为何事

伤心落泪

到我家

下雨2

使我不能去钓鱼

使我不能去玩水

使我成了落汤鸡

使我成了电视儿童

使我又被爸爸

输落了一顿

雨1

像好吃的果汁

树儿花儿最喜爱

都张开嘴巴

在喝他

这样才能

快快长大

雨2

一根一根

小小的

细细的

像针一样

可不可以

替我缝一件

透明的衣服

雨3

点点滴滴的

打在我的身上

像蚊子咬

像很多的小针刺

像很多的弹珠

再攻击我

小雨

小雨乘着飞机,

飞到东飞到西。

到那世界各地去,

一旦到了目的地,

不用伞来跳下去。

目录

自然(日、月、星)

夕阳

夕阳是一个苹果

黑夜是贪吃鬼

一口就把夕阳

吃掉

太阳喝醉酒

太阳喝醉酒

不小心撞倒山头

就倒在山头後面

於是,

黑夜就出现了。

晚霞1

晚霞是漂亮的布

如果我能把它裁下来

一定要做一件漂亮的衣裳

送给妈妈

晚霞2

黄昏的天空

红通通的

像醉了酒一样

我的脸

也是红通通的

也像醉了酒一样

清晨

模糊的早晨

像小猫刚睡醒一样

当小猫眨眨眼睛时

我的眼睛也亮了

太阳也揉揉眼睛

模糊的早晨

也亮了起来

黄昏

风把烟带走了

留下寂寞的烟囱

孤独的面对着黄昏

道出过去的种种

爱照镜子的月亮

月亮爱照镜子

每经过河边、湖边

他都不忘记留下自己的影子

看看今天

是胖了?还是瘦了?

月亮冷了

天冷了

月亮弟弟没衣服穿

他一定很冷

风伯伯

快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

摘月亮

宝宝别哭闹

摘颗月亮与你玩

再把你轻轻摇

摇到梦里的小桥

桥上有小王子

小王子点灯笼

再去拜访小月亮

星星和月亮

月亮爱困了

星星在旁边吵闹

吵的月亮睡不着

所以月亮一夜没阖上眼睛

静悄悄的夜

有小小的虫在合奏

星星喜欢听

都跑出来了

月亮1

月亮妈妈又出来了

他一路寻找

顽皮的星星孩子

一路不时

放出温柔的亮光

指引

星星孩子回家

月亮2

松树顶上

有月亮

池塘里

也有月亮

不知到那一个月亮

才是真正的月亮

月亮3

我希望我是一轮明月

每天晚上

放出温柔的光芒

照亮大街

照亮小巷

照亮世界上的每个地方

星星1

星星真顽皮

早上不去玩

晚上才出来

吱吱喳喳

吱吱喳喳

吵醒了我

我只好睁着眼睛望着他

星星2

小星星,真可爱,

每天晚上跑出来,

小星星,到底为什麽?

早上风景好,

你却晚上才出来?

星星3

一闪一亮

一亮一闪

摇摇头,眨眨眼

好像是

好多顽皮的孩子

在跳舞

目录

北极星书库

儿童诗歌

动物植物

自然(山、雨、河、海)自然(日、月、星)

范文四:儿童诗我想

一、课题: 《我想》 二、教学目标: 1.借助拼音读准生字“丫”“汲”,读读记记“花苞、柔软、柳 絮、喧闹、梳妆、水 墨画”等词语。 2.有感情地朗读诗歌,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的想 象力,感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 3.背诵喜欢的诗歌,感悟儿童诗的特点,尝试写一首儿童诗。 教 学重点: 引导学生独立阅读课文,想象诗歌描绘的意境,体会儿童丰富的 想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。 三、教学重点: 体会儿童诗在表达方式上的区别,领悟儿童诗的写法。 四、教学难点: 通过朗读体会诗的语言特点,学说学写。 五、教学准备: 1、教师:布置学生预习课文内容。 2、学生:预习课文内容,收集自己喜欢的儿童诗。 六、教学流程: 时间预设 教学板块 课时: 1~2 分钟 5 分钟 课前铺垫 组织与主题相关的话题对话 教与学的过程预设

一、初读,感 1、 教学环节。 你能通过读, 把自己的感受表达出来吗? 知诗的特征。 (学情预估: 学生一般能说出诗的大意, 但不容易体会 诗中的情趣。) 2、 生自由朗读全诗, 体会这首诗在表达上有什么特点? (每一小节都以“我想„„”作为开头,表达自己的梦 想。 每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──” “长呀,──”这样的语句。教师引导学生小结) 3、生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。 4、点拨策略。主要引导学生在朗读中体味。老师引读 课文, 用语言描述调动学生的情感, 把学生引入想象世 界。师:在那桃花盛开的春天,“我”想象自己的小手 安在了桃枝上„„(读第一节);旭日、和风,垂柳拂

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岸, “我”想象自己的脚丫接在柳树根上„„(读第二 节);春天是放风筝的季节,蓝天白云,风筝飘飞,给 人们带来多少欢乐,“我”把自己的眼睛装在风筝上, 体验春天的快乐„„(读第三节);阳春三月,绿草成 茵,花繁似锦,“我”把自己想象成了大地„„(读第 四节);我是个向往自由的孩子,也是听话的孩子„„ (读第五节)。 5 分钟 二、比较,学 环节设计:师: 只要找到窍门,我们也可以当小诗 习诗的特质。 人。 作者的小窍门是什么?大家看看每一节诗, 作者写 了自己身体哪个部位的变化? (学情预估: 学生对把自 己的什么部位变为什么, 容易局限于课文的事物, 要把 打开思路作为指导重点。) 三、想象,体 会诗的情境。 学生自由练读时,教师过渡语:(指挂图)你们看,一 场场春雨过后, 柳树心情地伸展着自己的小脚丫, 贪婪 地吮吸着大地母亲的乳汁,你们发现柳树的

叶子更绿 了,更繁茂,在不知不学中,柳树一点点地长大了,请 你边读边想像, 把这种感受读出来。 (学生自由练读) 师: 长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔, 它看到太阳, 白云,它还会看到什么?展开翅膀想一想,说一说。 师小结: 你们的想像太美了, 在蓝天上我们看到了这么 多, 这么美的事物, 难怪小作者说 “蓝天是我的课堂” 。 四、练习,体 读一读这首诗,边读边想:归纳我的愿望是什么?(学 悟诗的词句。 生自由读文) 读后反馈,教师板书: 手儿 桃树枝 脚丫 柳树根 眼睛 风筝 自己小草、小花、柳絮、蒲公英 五、朗读,反 整体读文,深入感知。 馈诗的学习。 1、指名读。 师:谁愿意把这首小诗读给大家听,同学们认真听,一 会儿评一评。 找生读,读后评。 生:他读的很有感情。 生:他读时我好像也变成了桃花、柳树,变成风筝飞 上了蓝天„„ 师:说的可真好。是呀,读书就该这样,边读、边想、 边感受,一定能把小诗读好。 2.配乐读。 师:让我们配上音乐一起来背背这首小诗吧!

10 分钟

10 分钟

5 分钟

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5 分钟

(课件播放音乐,学生选择自己喜欢的小节背。) 六、练写,运 点拨策略:是春天的桃花、柳树、风筝,还有充满绿意 用诗的语言。 的大地启发了作者的想象,春天的细雨、燕子,夏天的 荷花、小溪和鸣蝉,秋天的桂花飘香,冬天的雪,都可 以启发我们想象。 请同学们选择一个事物作为想象的凭 借,然后展开想象,并把它写成一首小诗。 七、拓展,巩 1.补充《蚂蚁搬家》和《儿童水墨画》两首诗。 固诗的学习。 2. 朗读班内儿童诗比赛获奖作品。

5 分钟

范文五:儿童诗歌3

宝应县实验小学集团有效教学框架

课题:儿童诗歌

备课人 陶丽霞 课时数:1 授课时间:

A类 认识一些秋天的水果,知道秋天是一个收获的季节。

教学 目标

B类 初步学会朗诵诗歌,体验诗歌的节奏美。 C类 让学生感受诗歌的意境美。

预习 作业

认识秋天的各种水果:核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、 柿子、梨等。 教学板块(注明各板块时间及解决目标序号) 第一课时 学生课堂练习单

第一板块——听音乐揭示诗歌的题目 C 5 分钟 1.听秋天的音乐。 2.提问:现在是什么季节(秋天)。秋天是丰收的季节,我 今天就给小朋友们带来了许多水果,小朋友们看一看都有些 什么水果呀? 3.教师总结: 其实秋天就是一只大盘子呢? 现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗 歌,诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就来听听吧! 第二板块—— 朗读读诗歌体验诗歌节奏美 A/C 20 分钟 1、第一遍:教师边念儿歌,边在大盘子图片里贴水果。念 完时把水果拿下来。 2、第二遍:放慢速度,教师念一句学生念一句,在念的同 时贴上一个水果,直到念完贴完为止。 3、让学生一起参与。请一位小朋友上来贴水果图,学生集 体念诗歌; 4、学生个别练习:请一位学生把手中的水果图片按照诗歌 内容,边念,边贴到大盘子图片上。 5、教师总结: 其实秋天就是一只大盘子呢? 现在就把小朋友们刚才说的各种水果编成了一首好听的诗 歌,诗歌的名字叫《秋天果子多》。现在我们就一起读一读。

学生听音乐回答 问题。

学生听老师读诗 歌。 学生跟老师读诗 歌。 学生贴图片读诗 歌。

学生一起读诗歌。

“一案四段” :前置预习、浪漫感知、精确感悟、综合运用

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0758267DC303D0CF.html
第三板块———理解诗歌体会诗歌的意境美 A/C 10 分钟 1、你喜欢吃哪种水果?这种水果是怎么样的?。 2、游戏:玩摸水果,把水果放到一个口袋里,让孩子上来 学生回答问题。 摸,摸到了说:我摸到什么?老师提问他,你摸到的水果象 学生做游戏。 什么? 3、采用多种形式朗读诗歌,体会诗歌的意境美。 个别读、分组赛 读、男女生赛读。 第四板块——做小诗人仿照诗歌编一编 A/C 5 分钟 小朋友,秋天我们来到田野里,你会看见什么?秋天我 们来到花园里,你又会看见了什么?……仿照诗歌《秋天果 小组讨论、 集体交流。 子多》自己编一编《秋天________多》。

附诗歌:

秋天果子多

秋天像只大盘子 盛满各种甜果子 绿苹果 红柿子 黄澄澄的大梨子 串串葡萄赛珠子 像灯笼的是橘子 秋天是只果盘子 人人喜欢吃果子 课后反思:

“一案四段” :前置预习、浪漫

感知、精确感悟、综合运用

范文六:儿童诗《我想》

1我 想

我想把小手

2安在桃树枝上。

[①“安”字表现了什么?]

带着一串花苞,

牵着万缕阳光,

悠啊,悠——

悠出声声春的歌唱。

3[② “悠”字表现了怎样的情景?]

节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。 我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地,

汲取甜美的营养,

4长啊,长——

长成一座绿色的篷帐。

[③“伸进”“汲取”写出了什么?]

节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,为绿化作贡献。 5

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软,

瞧太阳多明亮,

3

4

5 ②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。 ③写出了“我”渴望成长的心情。

望啊,望——

蓝天是我的课堂。

6[④两个“望”字表现了什么?]

节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。 我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草,绿得生辉,

变小花,开得漂亮。

7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?]

成为柳絮和蒲公英,

更是我最大的愿望。

我会飞啊,飞——

飞到遥远的地方。

[⑥“更是”和“最大”表明了什么?]

8节导读:第4小节写“我”远大的理想。

不过,飞向遥远的地方,

要和爸爸妈妈商量商量……

[⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?]

节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢!

9童年的水墨画

6 ④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。

⑤表明了“我”对美的追求和向往。

⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远

7 ⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。 8

,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。1我 想

我想把小手

2安在桃树枝上。

[①“安”字表现了什么?]

带着一串花苞,

牵着万缕阳光,

悠啊,悠——

悠出声声春的歌唱。

3[② “悠”字表现了怎样的情景?]

节导读:第1小节写“我”想像桃花一样迎接春天的到来,用自己的手把春天打扮得更美。 我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地,

汲取甜美的营养,

4长啊,长——

长成一座绿色的篷帐。

[③“伸进”“汲取”写出了什么?]

节导读:第2小节写“我”要使树木长得更旺盛,为绿化作贡献。 5

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软,

瞧太阳多明亮,

3

4

5 ②“悠”字是对“我”变化后做什么的想象,桃树枝带着花苞,牵着阳光,把春天给带来了。 ③写出了“我”渴望成长的心情。

望啊,望——

蓝天是我的课堂。

6[④两个“望”字表现了什么?]

节导读:第3小节写“我”把蓝天比作课堂,要去探索蓝天的奥秘,学到更多的知识。 我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草,绿得生辉,

变小花,开得漂亮。

7[⑤“小草”“小花”的梦想表明了“我”怎样的追求?]

成为柳絮和蒲公英,

更是我最大的愿望。

我会飞啊,飞——

飞到遥远的地方。

[⑥“更是”和“最大”表明了什么?]

8节导读:第4小节写“我”远大的理想。

不过,飞向遥远的地方,

要和爸爸妈妈商量商量……

[⑦为什么要和爸爸妈妈商量商量呢?]

节导读:第5小节写“我”把想象当成了现实,要去和爸爸妈妈商量呢!

9童年的水墨画

6 ④表达了“我”对“蓝天”这一课堂的向往。

⑤表明了“我”对美的追求和向往。

⑦这句话形象地表现了“我”是怎样地沉迷在想象之中,以至于把想象当成了现实,一想到要飞向遥远

7 ⑥表明“我”有着更远大的理想,希望像柳絮和蒲公英那样飞到更遥远的地方去探索更多的奥秘。 8

,但爸爸妈妈是不是放心呢?所以得和他们商量商量。

范文七:儿童诗——信

作者/金波

我学会了写信,

用笔和纸,

用手和心。

我多么想写啊,

写许多许多的信„„

替雏鸟给妈妈写,

让妈妈快回巢,

天已近黄昏。

替花朵给蜜蜂写,

请快来采蜜,

花已姹紫嫣红。

替大海给小船写,

快去航海吧,

海上风平浪静。

替云给云写,

愿变成绵绵春雨;

替树给树写,

愿连成无边的森林。

给自己,

我也要写一封封信:

让自己的心,

和别人的心,

贴得紧紧、紧紧„„

鸭公公看信(童话)

2012年12月28日

森林里住着鸭公公和小鸭孙子。小鸭子要出国留学了,他俩恋恋不舍地分开了。鸭公公很想念小鸭子,每天都去信箱里看看有没有小鸭子寄来的信。有一天,鸭公公在信箱里找到了一封信,它高兴极了,立即打开,呀,是小鸭子写的信!可鸭公公年老眼花,看见的是模

模糊糊的“小虫子”,所以准备请别人帮它看信。

鸭公公来到池塘边,看见青蛙正蹲在荷叶上捉害虫。这时,一只蚊子飞过,青蛙一下子就发现了,猛扑过去,伸出舌头把蚊子卷进嘴里。鸭公公想,青蛙一下子就吞了蚊子,一定能帮忙看信。鸭公公友好地问:“青蛙,你能帮我看看小鸭子写来的信吗?”青蛙抱歉地说:

“对不起,我的眼睛只能看见会动的东西,信我看不了了。”鸭公公非常失望。

鸭公公又找到一位可爱的蝙蝠小姐,蝙蝠正在黑黑的洞里自由自在地飞。鸭公公认为蝙蝠能在黑洞里自由的飞,视力一定很好。鸭公公满怀希望地说:“蝙蝠小姐,你能帮我看信吗?”蝙蝠小姐说:“公公,我是靠超音波判定前方有没有障碍物的,不是靠眼睛,我的眼睛是看不见的。”鸭公公叹了口气:“我已经忙活了大半天了,什么时候才能读到信呢?” 鸭公公垂头丧气地走啊走,突然觉得鼹鼠般大小的东西在它脚下爬,一看,正是鼹鼠,他们正在搬食物小米呢!鸭公公有礼貌地问鼹鼠:“你会不会看信?”鼹鼠反问道:“我不会,我的眼睛只能感觉到光线的强弱,是看不清东西的。只不过你要干什么呢?”“我孙子写了封信,我年老看不清,想让人帮我读。”鸭公公说。“是这样啊”,鼹鼠说:“小鸡会读信,您

去找它吧!”鸭公公很高兴。

鸭公公找到小鸡说:“小鸡,你能帮我看信吗?”小鸡不由分说就读了起来。鸭公公想,

今天真没有白跑腿,不仅看到了信,还知道了各个人眼睛的特点。

诫子书⑴

夫君子之行⑵,静以修身⑶,俭以养德⑷。非澹泊无以明志⑸,非宁静无以致远⑹。夫学须静也,才须学也⑺,非学无以广才⑻,非志无以成学⑼。慆慢则不能励精⑽,险躁则不能冶

性⑾。年与时驰⑿,意与日去⒀,遂成枯落⒁,多不接世⒂,悲守穷庐⒃,将复何及⒄![2]

⑴诫:警告,劝人警惕。

⑵夫(fú):段首或句首发语词,引出下文的议论,无实在的意义。君子:品德高尚的人。指操守、品德、品行。

⑶修身:个人的品德修养。

⑷养德:培养品德。

⑸澹(dàn)泊:也写做“淡泊”,清静而不贪图功名利禄。内心恬淡,不慕名利。清心寡欲。明志:表明自己崇高的志向。

⑹宁静:这里指安静,集中精神,不分散精力。致远:实现远大目标。

⑺才:才干。

⑻广才:增长才干。

⑼成:达成,成就。

⑽慆(tāo)慢:漫不经心。慢:懈怠,懒惰。励精:尽心,专心,奋勉,振奋。 ⑾险躁:冒险急躁,狭隘浮躁,与上文“宁静”相对而言。治性:“治”通“冶”,陶冶性情。 ⑿与:跟随。驰:疾行,这里是增长的意思。

⒀日:时间。去:消逝,逝去。

⒁遂:于是,就。枯落:枯枝和落叶,此指像枯叶一样飘零,形容人韶华逝去。

⒂多不接世:意思是对社会没有任何贡献。接世,接触社会,承担事务,对社会有益。有“用世”的意思。

⒃穷庐:破房子。

⒄将复何及:又怎么来得及。

⒅淫慢:过度的享乐,懈怠。淫:过度。[4]

白话译文

君子的行为操守,从宁静来提高自身的修养,以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向,不排除外来干扰无法达到远大目标。学习必须静心专一,而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干,没有志向就无法使学习有所成就。放纵懒散就无法振奋精神,急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰,意志随岁月而流逝。最终枯败零落,大多不接触世事、不为社会所用,只能悲哀地坐守着那穷困的居舍,其时悔恨又怎么来得及?

给儿子的信我亲爱的孩子: 你在来信中说要在几周时间内养成某种习惯。你的用心是好的,但却急了点。须知培养一个好习惯急于求成是不行的。培养好习惯就像犁地,是个慢

功夫。好习惯必须由内部形成。好习惯一旦形成,还会产生其他好习惯。激情让人开始行动,动机让人的行为不偏离轨道,而好习惯则让人的行为自然而然地产生。 人的许多能力,如在灾难面前表现出勇气,在诱惑面前具有一定的自制力,在受伤害的时候保持乐观,在绝望的时候显示个性,在遇到困难的时候看到机会等等,不是偶然出现的,而是心理和生理方面经过持续不断的训练的结果。在灾难面前不管人们所表现出来的行为是好的还是不好的,都只能是训练的结果。如果在小事上人们经常表现出懦弱、不诚实这样的特性,就不能指望人们以积极的态度处理重大的事情,因为人们没有经过这个这方面的训练。 如果一个人让自己说了一次谎,那么说第二次、第三次会非常容量,直至成为一种习惯。 人的大多数行为都属于习惯行为,无须考虑就自动产生。性格则是人的一切习惯的总和。如果一个人有各各各样的好习惯。性格则是人的一切习惯的总和。如果一个人有各种各样的好习惯,那么人们就会认为他有良好的性格;如果他有很多坏习惯,人们就会说他性格不好。习惯往往比逻辑推理有力得多。不过 ,习惯在最初时是很不起眼的,往往感觉不到,但久而久之变得很顽固,想改都改不掉。错误会成为习惯,决定也能形成习惯。记得小的时候,你的祖父母对我说:“你应该养成好习惯,因为好习惯会构成人的性格。” 那么你应该怎样养成好习惯呢? 任何事情反反复复地做就会变成习惯。人的许多行为习惯都是在做中养成的。例如通过勇敢地做事,就能学会勇敢;通过诚实、正直地做人,就能学会诚实和正直。通过实践,人们培养起许多好品质。同样,如果一个人经常表现出不诚实、不公正等不良行为,或有了这样的行为又没有受到惩罚,这个人就会渐渐习惯于这些行为。态度是人的行为模式,也属于习惯的范畴。态度会成为一种心理状态,从而控制人的行为。 一切习惯在刚刚形成的时候都是很不起眼的,但最终往往会变得难以打破。态度属于习惯,是可以改变的,问题是要用新的良好习惯去破除和取代旧的不良习惯。 防止坏习惯的形成比克服那些已形成的坏习惯容易。要形成好习惯就要战胜诱惑。快乐和不快乐都是一种习惯。 优秀品质的形成是有意识地付出一次又一次的努力的结果,它需要经过大量的实践直到变成一种习惯。 由于每个人都有一些不良的习惯,所以人们常常表现出这样或那样的缺点。那么,就自己去一个不被打扰的地方,用十五分钟的时间列一张自己的不良习惯的一览表。 我们都知道,下决心很容量,忘掉也很容量。而形成一种好习惯则不然。如果不是经过一番努力,则是一件很困难的事。所以,不要祈求在几周或几个月的时间里就能养成一种好习惯。好习惯的养成是一个不断重复的行为过程,只有不断地继续下去,才能养成。 就谈到这里吧。祝你健康! 永远热爱你的父亲 附:温斯顿。丘吉尔(1874——1965),英国首相。1874年11月30日出生。1906年进入下院,历任数职,1931年1月退出内阁。

1940年5月10日出任首相,并兼国防大臣。1951——1955年,再度出任首相。著有《第二次世界大战回忆录》和《英语民族史》等。1965年1月24日是在伦敦去世。本书收录的是

他写给儿子的信。

范文八:儿童诗我想

我想

5妈妈,我只能是一个小孩子吗?

我要是一只小鸟,就从海面上,飞到雪山,捧一朵浪花送给你,捧一片雪花送给你。 H捧一朵浪花送给你,捧一片雪花送给你。

6我要是一棵小树,就呼呼呼地长到天上去,摘一颗星星送给你,摘一缕彩霞送给你。 H摘一颗星星送给你,摘一缕彩霞送给你。

5可是,我只是一个小孩子呀,我只能每天对你说。

H妈妈,我爱你,妈妈,我--------想---------

1我想把小手 安在桃树枝上。

H安在桃树枝上?

1带着一串花苞, 牵着万里阳光, 悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。 H悠啊,悠—— 悠出声声春的歌唱。

2我想把脚丫 接在柳树根上。

H接在柳树根上?

2伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长—— 长

H长啊,长——

2长成一座绿色的帐篷。

H长成一座绿色的帐篷。

3我想把眼睛 装在风筝上。

H啊?

3看白云多柔软, 瞧太阳多明亮。 望啊,望——

H望啊,望——

3蓝天是我的课堂。

H蓝天是我的课堂。

4我想把我自己 种在春天的土地上, 变小草,

H咿?

4绿的生辉, 变```小花,

H哦?

4开的漂亮。 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。 我会飞啊,飞—— 飞到遥远的地方。

H不过,飞向遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量商量。

5羡慕我们吗?蓝天白云? H羡慕我们吗?白云蓝天?

6嫉妒我们吗?清风雨滴? H嫉妒我们吗?雨滴清风?

1童年里,有好多好多奇妙的幻想! H是呀!

1童年-真好! H真好-童年!

范文九:儿童诗123

月亮升起的地方 作者:小岛

月亮升起

有雕归巢的声音

有鱼儿跃出碧光

有琴声演绎古老传说

好多不知谁的眼睛

落于白桦树上 眨眨地

透出智慧和孤傲

夜里

却抛给月亮

无限柔情

也是那晚

贴在窗上的那些

姥姥剪出的窗花

被冰凌花裹着

在我的梦中

溶化了

《我爱这土地》(艾青)

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

这被暴风雨所打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了,

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

1.春鸟

春鸟是金嗓子的好伙伴 每天一大早

就把我从梦中唤醒

妈妈说春鸟是在召唤我

她要我和她一道到大森林里去 倾听大自然动人的合唱

2.笋

悄悄地

拱出大地

想来打听

春天里

树绿的秘密

花开的消息

3.石榴

石榴花开了

是夏姑姑扎上了

鲜艳的蝴蝶结

石榴果熟了

是秋妈妈在摇着

收获的红铃

4.草帽

草帽上的小洞洞

是我给阳光

开的一扇扇门

你看 阳光钻下来了

他们调皮地踩着我的影子

我的影子上留下了他们的脚印

5.芽苞

春天到了

天气暖和了

快点出来吧

小芽苞

别只露出个小头

树皮外面多美

快点出来吧

太阳会给你

穿上绿衣

春风会送给你

甜甜的露滴

6.渔火

夜静悄悄的

河水

是一个乖孩子

听月亮妈妈的话

睡觉了

渔夫点亮了渔火

河水

就像睁开了眼睛

在说着梦话

范文十:儿童诗歌1

儿童诗歌(我想)

我想 我想把小手 安在桃树枝上。 带着一串花苞, 牵着万缕阳光, 悠啊,悠

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫 接在柳树根上。 伸进湿软的土地, 汲取甜美的营养, 长啊,长

长成一座绿色的蓬帐。

我想把眼睛 装在风筝上。 看白云多柔软, 瞧太阳多明亮, 望啊,望 蓝天是我的课堂。

我想把我自己 种在春天的土地上。 变小草,绿得生辉, 变小花,开得漂亮。 成为柳絮和蒲公英, 更是我最大的愿望。

我会飞,飞 飞到遥远的地方。 不过,飞向遥远的地方, 要和爸爸妈妈商量商量。

你拍一我拍一,校园文明懂礼仪。

你拍二我拍二,同学互助好伙伴。

你拍三我拍三,自己事情自己干。

你拍四我拍四,做事不能自顾自。

你拍五我排五,礼貌诚信好相处。

你拍六我拍六,行为规范要遵守。

你拍七我拍七,互助友爱要牢记。

你拍八我拍八,尊敬师长人人夸。

你拍九我怕九,文明用语不离口。

你拍十我拍十,文明礼貌要坚持。