艾玛捉迷藏

艾玛捉迷藏

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【专家解析】艾玛捉迷藏

【优秀范文】艾玛捉迷藏

范文一:艾玛捉迷藏

艾玛捉迷藏

活动目标:

1、通过欣赏绘本故事,引导幼儿初步了解相近色。

2、通过涂色活动,尝试大胆的用相近色来表现自己的想法。

3、引导和鼓励幼儿和别人交流时要使用礼貌的语言。

活动准备:

故事ppt、关于相近色的图片、不同颜色的大象图片、水彩笔。

活动过程:

活动一:绘本故事《艾玛捉迷藏》

一、欣赏故事

1、谈话活动

通过猜谜语活动,引出故事中的主要人物---小象艾玛。

个子高,鼻子长,

脖粗腰壮肥肩膀。

四肢如同大柱子,

身体好像一堵墙。

2、利用故事ppt,引导幼儿欣赏故事《艾玛捉迷藏》。

二、讨论:一边播放故事ppt,一边引导幼儿讨论故事的内容。

1、谁和艾玛玩捉迷藏的游戏?小鸟找到艾玛了吗?小鸟都把什么当成了艾玛?

2、小鸟为什么会把它们当成艾玛了呢?(引导幼儿从颜色相近方面回答。)

3、小鸟遇到小动物们时会先说什么?(小鸟会先说:“你好”。)小动物们为什么会愿意告诉小鸟艾玛在哪?(因为小鸟说话有礼貌)

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艾玛捉迷藏

活动目标:

1、通过欣赏绘本故事,引导幼儿初步了解相近色。

2、通过涂色活动,尝试大胆的用相近色来表现自己的想法。

3、引导和鼓励幼儿和别人交流时要使用礼貌的语言。

活动准备:

故事ppt、关于相近色的图片、不同颜色的大象图片、水彩笔。

活动过程:

活动一:绘本故事《艾玛捉迷藏》

一、欣赏故事

1、谈话活动

通过猜谜语活动,引出故事中的主要人物---小象艾玛。

个子高,鼻子长,

脖粗腰壮肥肩膀。

四肢如同大柱子,

身体好像一堵墙。

2、利用故事ppt,引导幼儿欣赏故事《艾玛捉迷藏》。

二、讨论:一边播放故事ppt,一边引导幼儿讨论故事的内容。

1、谁和艾玛玩捉迷藏的游戏?小鸟找到艾玛了吗?小鸟都把什么当成了艾玛?

2、小鸟为什么会把它们当成艾玛了呢?(引导幼儿从颜色相近方面回答。)

3、小鸟遇到小动物们时会先说什么?(小鸟会先说:“你好”。)小动物们为什么会愿意告诉小鸟艾玛在哪?(因为小鸟说话有礼貌)

范文二:艾玛捉迷藏

小班绘本故事:艾玛捉迷藏

活动目标:

1、理解故事内容,通过学说短句“艾玛你在哪里”,“不是艾玛,是**”感受寻找游戏的快乐。

2、仔细观察画面,发现艾玛的花格子与其它物体的共同点。

3、理解简单的方位词:上、下、里面。

活动准备:

花格子艾玛图片一张;PPT;

活动过程:

一、激发听故事的兴趣。

出示艾玛图片,认识格子图案:这只大象和我们以前看到的大象有什么不一样的?它是一只花格子大象,叫艾玛。

二、阅读课件。听故事《艾玛捉迷藏》

(一) 课件第1页

1、 艾玛带着好朋友小鸟来和我们一起玩捉迷藏的游戏了,你们找到它吗?

2、 教师和幼儿一起从1数到10

(二)课件第2页

提问:艾玛躲在哪里?你找到了它吗?

(三)课件第3页至10页

提问:1、艾玛在哪?这是艾玛吗?再仔细找一找。为什么你觉得它是艾玛?

3、 小鸟把什么看成艾玛了?为什么?

学说短句:“艾玛,你在哪里?”“不是艾玛,是**”

三、游戏:“我和艾玛捉迷藏”

教师把“艾玛”藏起来,鼓励幼儿去寻找,找到后要说:“我在XX地方找到艾玛的。”游戏数遍。

四、结束

范文三:艾玛捉迷藏

中班语言:艾玛捉迷藏

活动目标:

1、欣赏故事画面,感受格子化色彩和线条的美

2、尝试为各种物体涂色,体会格子画的独特魅力。 活动准备:

1、绘本《艾玛捉迷藏》和PPT

2、卡纸

3、色彩颜料和画笔

活动过程:

一、兴趣导入、引出话题

1、老师出示几张“找一找”的图片,让幼儿从中找出要找的东西。

提问(1)蝴蝶躲在哪里?

(2)谁藏了我的柠檬?

(3)森林里的小动物都躲起来了,你们找到他们了吗?

2、导入故事,应到幼儿观察格子画

(教师讲述故事,帮助幼儿观察画面)

提问(1)你们猜那是艾玛吗?

(2)他们找到艾玛了吗?

(3)为什么他们看到一点就认为那是艾玛?(因为他们都是格子的,

和艾玛身上的颜色一样)

3、教师总结:原来他们找到的东西都是格子的,而且和艾玛身上的颜色

一样是五颜六色的,所以他们总是找错。

二、感受格子画的色彩和线条

1、提问(1)—原来艾玛是一只这么美丽的大象,它和其他大象有什么不

一样?(身上有格子,皮肤是彩色的)

(2)—我们来数一数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形

状?

2、小结:格子画也是很美丽的,他们是用直直的线条组成一个一个的格

子,在格子里可以添上任何颜色,结果就可以变成美丽的格子画。

三、幼儿尝试,感受格子画的乐趣

1、师:小朋友们,今天我带来了许多朋友,他们都是艾玛的崇拜者,他

们都想象艾玛一样有一套漂亮的格子衣服,你能够帮助他们吗?

2、请幼儿尝试用格子画的形式为东西涂色。

四、欣赏作品、相互交流

师:幼儿轮流介绍自己的作品

附故事:

《艾玛捉迷藏》

“艾玛,现在轮到你躲起来了。”

“小鸟,那一定很好玩,数到十就来找我吧。”

“不管你躲好没躲好,我来啦,艾玛„„我看得见你在树木当中。” “哎呀,你好啊,狮子。我还以为你那把阳伞是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你们好,长颈鹿。我还以为那风筝是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,鳄鱼。我还以为那只船是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,韦伯。我还以为你是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,老虎。我还以为那面旗子是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,袋鼠。我还以为那顶帐篷是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,河马。我还以为那晾着的东西是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,小猴。我还以为你那个球是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“终于找到了,这真是你,艾玛。我哪里都没找到你。”

“真是太好玩了,小鸟。我哪里都没找到个地方可以躲起来。”

范文四:绘本:艾玛捉迷藏

语言:绘本“艾玛捉迷藏”

活动目标:

1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。

2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

活动准备:

《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

活动过程:

一、 导入

1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!

2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?

二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?

3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?

4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!

5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多

地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?

三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密

1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)

2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

四、帮艾玛躲躲好

1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相近的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)

3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!

范文五:艾玛捉迷藏教案

青年教师活动设计

艾玛捉迷藏

第二十二幼儿园 李伟娜 中班语言故事

一、故事简述

阳光明媚的早晨,艾玛和小鸟玩起了捉迷藏游戏。

小鸟飞啊飞,来到树林里,它就一眼发现了躲藏在大树后面的艾玛,飞过去一看,狮子正在那把五颜六色的太阳伞下乘凉呢;它用手指了指,红树林里一个花格子的地方,然而,那只是一个彩色的风筝;小鸟在长颈鹿的帮助下,又飞到粉色的大树后面找艾玛,可看见的只是一艘行驶在海面上的小船;鳄鱼爬到岸边,用手指向花丛中一个隐蔽的地方,然而,出现在那里的只有韦伯;它笑着扬扬头,好像在说艾玛藏在茂密的树从后面!可小鸟看到的只是一面在岩石上飘扬的彩旗;站立一旁的老虎指指洞口,无声的说艾玛藏在那里,呀!这是一顶多么漂亮的帐篷啊,哎!却不是小鸟寻找的艾玛;别泄气,袋鼠指着两棵粗壮的大树,快去找艾玛吧!然而,彩色的地方,只是河马的衣服和袜子!

小鸟来到了更远的地方,它在一片草丛里发现了艾玛!艾玛说:“我身上五颜六色的,都没有找到一个可以躲藏的地方。”请你们帮艾玛想一想,它藏在哪里不会被小鸟找到呢?”

二、教学内容分析

游戏是幼儿的天性,而捉迷藏游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。《艾玛捉迷藏》正是抓住了孩子们的兴趣点,以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开,其内容不仅贴近幼儿生活,而且色彩柔美,情节清晰,有一定悬念,圆满的结局,符合中班幼儿阅读活动的要求。

1、从画面上而言,翻开这本特别的洞洞图画书,映入眼帘的是鲜艳而柔和的色彩,使幼儿置身于一种多彩的世界当中,用一种无声的语言传播着文学作品的美,符合中班阅读活动中色彩柔美的要求。

2、从故事情节而言,在寻找艾玛的过程中层层递进,情节跌宕起伏,强烈的激发了孩子们的好奇心;每个像艾玛的事物旁总会有一个动物在“指点江山”,有的用手势,有的用眼神,这也是本书中的一个寻找艾玛的线索。在逐页翻阅的过程中,孩子们会完全融入到充满悬念的故事情节中,化身为故事中的角色之一,和小鸟一起去寻找艾玛,以拉开悬念的序幕。针对绘本以上的特点和中班幼儿观察能力进一步增强;无意注意占主导,有意注意逐步发展的特点。及《3-6岁幼儿发展指南》中:“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展”的内容。

在教学活动中,我鼓励幼儿仔细地观察画面,大胆讲述自己的发现——艾玛的躲藏地点并以“**藏在**”的句式进行表达。根据对故事内容的理解,大胆猜想动物之间的对话,以满足中班幼儿好奇、好猜测、好想象等心理特征;发展幼儿敏锐的观察能力和分析、判断及表达的能力。

3、每个小动物根据艾玛的特点,看到事物的一小部分就认为那是艾玛,但是每个洞洞之后都隐藏着一个意想不到的结果,即被另一个像艾玛的事物所取代:太阳伞、风筝、船等事物,而并不是艾玛,从而,使幼儿知道判断事物要看整体。

范文六:大班综合:艾玛捉迷藏

大班综合:艾玛捉迷藏

大班综合:艾玛捉迷藏

一、设计构思:

1.教材来源:《艾玛捉迷藏》是欧洲“寓言大师”大卫.麦基的经典作品,讲述的是艾玛和小鸟捉迷藏的故事,小鸟在一次次的寻找中发现了很多东西都像艾玛一样有着花格子图案,故事内容贴近幼儿,捉迷藏是幼儿非常熟悉和喜欢的游戏,对此有丰富的生活经验,容易激发起他们的兴趣。

2.设计理念:《艾玛捉迷藏》这个活动,让幼儿在有趣的画面里寻找艾玛,大胆讲述自己的发现,并学习句式“哎呀,你好啊XX,我还以为„”,创设了一个幼儿想说、敢说、愿意说的情境,促进幼儿观察、思维能力的同时,发展了幼儿的语言表达能力。在屡次的探索中,孩子们强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的,让幼儿在欣赏的基础上体验格子画的美丽,同时让孩子更多地了解格子画、喜欢格子画。

3.活动流程:出示图片、导入故事——分段了解故事内容——幼儿操作,大胆绘画——欣赏并评析作品——活动延伸

二、活动目标:

1.了解故事内容,能大方讲述自己的发现,感受幽默快乐的情绪。

2.学习制作格子画,尝试用剪刀剪出格子画的形状。

3.体验格子画的色彩与线条美。

活动重点:了解故事内容,能大方讲述自己的发现,学习制作格子画。

活动难点:尝试用剪刀剪出格子画的形状。

三、活动准备:《艾玛捉迷藏》课件、蜡笔、剪刀、花草树木背景板

四、活动过程:

一、兴趣导入,引出话题。

1.出示图片。并提问:小朋友,你们看看今天是谁来了?

2.这只大象有什么特别的地方?(身上有各种颜色)这么多的颜色,我们可以用一个好听的词语来形容,叫做五颜六色,而且它还是一只格子图案的大象,它叫艾玛,喜欢玩捉迷藏的游戏,我们来看看它是怎么玩的吧。

(环节自评:这一环节通过图片导入活动,帮助幼儿对大象艾玛鲜明的形象特征进行认识如“五颜六色”、“格子图案”,使幼儿对艾玛玩捉迷藏的事情产生兴趣)

二、播放课件,引导幼儿欣赏、了解故事内容。

1. “艾玛, 现在轮到你躲起来啦。小鸟,那一定很好玩儿,你倒数十下,就来找我吧。”艾玛在和谁玩捉迷藏的游戏,怎么玩的?我们一起来帮小鸟数到十。

2.“艾玛躲在哪里呢?帮小鸟找一找。”为什么你觉得它藏在那里?原来这是只格子图案的船,小鸟会和狮子说些什么呢?我们一起来听一听。“哎呀,你好啊狮子,我还以为那遮阳伞是艾玛呢!”“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里?

3.这是艾玛吗?它是怎么和小鸟说的。教师学小鸟的话,“哎呀,你好啊鳄鱼,我还以为”“太好玩儿了,我还以为那只船是艾玛呢!”“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里!” 艾玛到底藏在哪里?

4.艾玛到底躲在哪里呢?引导幼儿再次找一找。“谁来猜猜小鸟会跟河马说什么呢?哎呀,你好啊,河马,我还以为那晾着的东西是艾玛呢!”太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里?

5.瞧,终于找到了,艾玛在一片绿草地里。“真的是你啊,艾玛,终于找到你了!”“太好玩儿,小鸟,我找了这么久也没找到可以让我躲起来的地方,还是被你发现了!”原来,艾玛哪也没有去,还在原地呢!

6.教师提问并小结,为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?小结:原来动物们找到的东西都是格子纹的,而且和艾玛身上的颜色一样,也是五颜六色的,所以动物们总是找错。

(环节自评:幼儿在寻找、发现花格子的过程中,说说为什么你觉得艾玛藏在那里”,逐步引导幼儿理解故事内容,并且强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的,为接下来的绘画环节做铺垫。)

三、幼儿操作,大胆表现

1.很多小动物也想穿上像艾玛那样的格子衣服,想请小朋友帮忙,你们愿意吗?那格子图案怎么画呢?格子画也是很美丽的它们是用直直的线条组成的一个个格子,我们先画一条横着的长长的直线,每条线之间的距离要差不多,空的距离大一些,然后再画出竖着的长长的直线,在格子里图上你想要涂的颜色,最后就可以变成美丽的格子画啦!然后用剪刀沿着轮廓,将你的动物伙伴剪下来,这样就完成了。我们先画一画,然后涂一

涂,最后剪一剪。请你画的时候要注意线条画的直一些,空开的距离大一些,涂颜色的时候涂的均匀一点,不要涂到其他格子里,剪的时候留些空白的地方剪,用剪刀的时候也要当。好了,现在我们一起来试一试吧,完成以后请你带着你的小动物去草地上玩吧。

(环节自评:教师的示范进一步帮助幼儿掌握制作格子画。)

2. 幼儿操作,教师巡回指导。

(环节自评:此环节教师可以对能力较弱的幼儿进行进一步的指导。)

四、引导幼儿说一说你最喜欢哪一幅?

(环节自评:此环节不但可以巩固格子画的注意事项,还能让幼儿体验到成功制作格子画所带来的乐趣。)

五、活动延伸

其实,今天每个小朋友的作品老师都很喜欢,都完成的很好。在我们的生活中,有些小动物就学大象一样,通过这一特点——保护色,来保护自己,请你回家和爸爸妈妈一起查一查资料,下次再来告诉老师你的发现吧!

(环节自评:通过活动延伸,让幼儿翻阅资料,了解更多其他的动物用保护色来保护自己。)

六、活动反思:

本节课,由于选材比较贴近生活,捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏,以这一游戏形式贯穿始终,让幼儿在屡次的探索与发现中,不但学习了句式,还强烈地感受到格子花纹的特别。让幼儿的学习乐在其中,整个课堂氛围还是比较好的,基本完成了教学目标。本节活动,真正的做到了在学中乐,在乐中学。大班综合:艾玛捉迷藏

大班综合:艾玛捉迷藏

一、设计构思:

1.教材来源:《艾玛捉迷藏》是欧洲“寓言大师”大卫.麦基的经典作品,讲述的是艾玛和小鸟捉迷藏的故事,小鸟在一次次的寻找中发现了很多东西都像艾玛一样有着花格子图案,故事内容贴近幼儿,捉迷藏是幼儿非常熟悉和喜欢的游戏,对此有丰富的生活经验,容易激发起他们的兴趣。

2.设计理念:《艾玛捉迷藏》这个活动,让幼儿在有趣的画面里寻找艾玛,大胆讲述自己的发现,并学习句式“哎呀,你好啊XX,我还以为„”,创设了一个幼儿想说、敢说、愿意说的情境,促进幼儿观察、思维能力的同时,发展了幼儿的语言表达能力。在屡次的探索中,孩子们强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的,让幼儿在欣赏的基础上体验格子画的美丽,同时让孩子更多地了解格子画、喜欢格子画。

3.活动流程:出示图片、导入故事——分段了解故事内容——幼儿操作,大胆绘画——欣赏并评析作品——活动延伸

二、活动目标:

1.了解故事内容,能大方讲述自己的发现,感受幽默快乐的情绪。

2.学习制作格子画,尝试用剪刀剪出格子画的形状。

3.体验格子画的色彩与线条美。

活动重点:了解故事内容,能大方讲述自己的发现,学习制作格子画。

活动难点:尝试用剪刀剪出格子画的形状。

三、活动准备:《艾玛捉迷藏》课件、蜡笔、剪刀、花草树木背景板

四、活动过程:

一、兴趣导入,引出话题。

1.出示图片。并提问:小朋友,你们看看今天是谁来了?

2.这只大象有什么特别的地方?(身上有各种颜色)这么多的颜色,我们可以用一个好听的词语来形容,叫做五颜六色,而且它还是一只格子图案的大象,它叫艾玛,喜欢玩捉迷藏的游戏,我们来看看它是怎么玩的吧。

(环节自评:这一环节通过图片导入活动,帮助幼儿对大象艾玛鲜明的形象特征进行认识如“五颜六色”、“格子图案”,使幼儿对艾玛玩捉迷藏的事情产生兴趣)

二、播放课件,引导幼儿欣赏、了解故事内容。

1. “艾玛, 现在轮到你躲起来啦。小鸟,那一定很好玩儿,你倒数十下,就来找我吧。”艾玛在和谁玩捉迷藏的游戏,怎么玩的?我们一起来帮小鸟数到十。

2.“艾玛躲在哪里呢?帮小鸟找一找。”为什么你觉得它藏在那里?原来这是只格子图案的船,小鸟会和狮子说些什么呢?我们一起来听一听。“哎呀,你好啊狮子,我还以为那遮阳伞是艾玛呢!”“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里?

3.这是艾玛吗?它是怎么和小鸟说的。教师学小鸟的话,“哎呀,你好啊鳄鱼,我还以为”“太好玩儿了,我还以为那只船是艾玛呢!”“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里!” 艾玛到底藏在哪里?

4.艾玛到底躲在哪里呢?引导幼儿再次找一找。“谁来猜猜小鸟会跟河马说什么呢?哎呀,你好啊,河马,我还以为那晾着的东西是艾玛呢!”太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里!” 艾玛藏在哪里?

5.瞧,终于找到了,艾玛在一片绿草地里。“真的是你啊,艾玛,终于找到你了!”“太好玩儿,小鸟,我找了这么久也没找到可以让我躲起来的地方,还是被你发现了!”原来,艾玛哪也没有去,还在原地呢!

6.教师提问并小结,为什么其他动物看到一点就认为是艾玛呢?小结:原来动物们找到的东西都是格子纹的,而且和艾玛身上的颜色一样,也是五颜六色的,所以动物们总是找错。

(环节自评:幼儿在寻找、发现花格子的过程中,说说为什么你觉得艾玛藏在那里”,逐步引导幼儿理解故事内容,并且强烈的感受到许多美丽的东西都是由格子的形式来表现的,为接下来的绘画环节做铺垫。)

三、幼儿操作,大胆表现

1.很多小动物也想穿上像艾玛那样的格子衣服,想请小朋友帮忙,你们愿意吗?那格子图案怎么画呢?格子画也是很美丽的它们是用直直的线条组成的一个个格子,我们先画一条横着的长长的直线,每条线之间的距离要差不多,空的距离大一些,然后再画出竖着的长长的直线,在格子里图上你想要涂的颜色,最后就可以变成美丽的格子画啦!然后用剪刀沿着轮廓,将你的动物伙伴剪下来,这样就完成了。我们先画一画,然后涂一

涂,最后剪一剪。请你画的时候要注意线条画的直一些,空开的距离大一些,涂颜色的时候涂的均匀一点,不要涂到其他格子里,剪的时候留些空白的地方剪,用剪刀的时候也要当。好了,现在我们一起来试一试吧,完成以后请你带着你的小动物去草地上玩吧。

(环节自评:教师的示范进一步帮助幼儿掌握制作格子画。)

2. 幼儿操作,教师巡回指导。

(环节自评:此环节教师可以对能力较弱的幼儿进行进一步的指导。)

四、引导幼儿说一说你最喜欢哪一幅?

(环节自评:此环节不但可以巩固格子画的注意事项,还能让幼儿体验到成功制作格子画所带来的乐趣。)

五、活动延伸

其实,今天每个小朋友的作品老师都很喜欢,都完成的很好。在我们的生活中,有些小动物就学大象一样,通过这一特点——保护色,来保护自己,请你回家和爸爸妈妈一起查一查资料,下次再来告诉老师你的发现吧!

(环节自评:通过活动延伸,让幼儿翻阅资料,了解更多其他的动物用保护色来保护自己。)

六、活动反思:

本节课,由于选材比较贴近生活,捉迷藏是孩子们非常喜欢玩的游戏,以这一游戏形式贯穿始终,让幼儿在屡次的探索与发现中,不但学习了句式,还强烈地感受到格子花纹的特别。让幼儿的学习乐在其中,整个课堂氛围还是比较好的,基本完成了教学目标。本节活动,真正的做到了在学中乐,在乐中学。

范文七:樱桃班《艾玛捉迷藏》

2014——2015学年上期家长绘本开放活动

——《艾玛捉迷藏》计划

班级:樱桃班 时间:2014年11月26日 执教:袁盾英 一、设计意图:

《艾玛捉迷藏》是被称为"现代寓言大师"的大卫﹒麦基的系列作品之一,他十分了解孩子的心理,"花格子大象艾玛系列"编绘得妙趣横生。捉迷藏是幼儿喜欢的游戏,贴近孩子生活,是孩子熟悉的事情,而且情节、画面符合孩子年龄特点的独特的心理状况、思维方法和语言特色,在视觉形象上绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式展开故事,不仅让孩子感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣,而且还能强烈地吸引了孩子的目光,在捉迷藏寻找过程中又符合幼儿好奇、猜测、想象等心理特征,能让幼儿保持良好的观察能力和持久的兴趣。

二、教学目标:

根据幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

1、 能仔细观察图片,发现物体体色和环境的关系;初步了解一些动物的自我保护的本领

2、 能大胆进行想象,勇于在集体面前表达自己的想法

3、 学习安静倾听他人讲话,保持良好的坐姿,初步培养良好的倾听习惯 三、重点难点:

于是现定重点:通过阅读绘本,了解故事情节,能大胆积极得讲述小鸟把哪些东西当成了艾玛。

重点:对图片细节部分的观察

难点:发现体色与环境的关系。

四、教学准备:

物质准备:PPT

经验准备:幼儿有捉迷藏游戏的经验

五:教法:

本次活动中,将采用多媒体演示法、追问法、经验迁移法

六:教学过程:

一、 导入:1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封

面上有谁?(艾玛)我们和艾玛打个招呼吧!

2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。

3师:你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的? 二、艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣:

1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?

3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?

4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!

5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?

三、小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密

1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)

2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

四、帮艾玛躲躲好

1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走

了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?(就是躲在和自己身体颜色相近的地方)那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)

师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)

3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!

范文八:《艾玛捉迷藏》活动反思

《艾玛捉迷藏》活动反思

《艾玛捉迷藏》活动反思

今天,和孩子们一起学习了绘本《艾玛捉迷藏》。这本书给人最强烈的印象是鲜艳的色彩,另外是它的形式,用捉迷藏的形式(在书页上挖不同形状的窗口)吸引读者的注意力。艾玛是一只花格子大象,花格子大象现实生活中是没有的,只会出现在童话想象里,可是这本书引导我们在捉迷藏时看到的斑斓世界却是大都是真实的。我们生活的大自然是多么的美丽、多彩!绘画风格:很有装饰性的图案和色彩。

活动中我设计以“捉迷藏”的游戏情节贯穿始终,既激发了幼儿的兴趣,又满足了幼儿以角色身份参与活动的愿望。在活动中,我首先从幼儿的游戏经验入手,让幼儿通过谈一谈什么是“捉迷藏”来引发主题,引起了幼儿的好奇,充分调动了幼儿的学习积极性。其次通过形象生动的课件画面和富有感情的语言把幼儿的注意力集中了。在这一环节中,我运用课件分段学习,让幼儿逐步理解故事的内容,比较适合幼儿的年龄特点。再次,我通过两组对比比较明显的图片,请幼儿观察、讨论:什么动物躲藏得好,什么动物躲藏得不好,有效地帮助幼儿理解相近色。在回忆绘本活动的过程中我还根据幼儿的回答出示相应图片,使内容更形象具体的表现在幼儿面前。并通过帮助艾玛的朋友找到相近色躲起来,让幼儿在操作中运用相近色,组织幼儿学说:××躲在××。最后,让幼儿观察解放军叔叔躲藏起来的图片,从而迁移幼儿的学习经验,知道生活中有许多地方人类向动物学习本领,激发幼儿更大的探索兴趣,调动幼儿学习的积极性、主动性。在活动中,幼儿的思维活跃,扩展了他们想象的空间,语言表达能力也得到了提高。同时激发了幼儿对大自然的探索欲望。

但是同时,在活动中也有一些不足之处。活动的过程太长,选用绘本可以适当删除一些,课件也有一些地方需要改进,活动中引导幼儿观察不够仔细,幼儿的回答过于急促,老师没有很好地把握。

范文九:中班绘本《艾玛捉迷藏》

中班绘本《艾玛捉迷藏》

“捉迷藏”一直是小朋友喜欢的游戏,绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式开展故事,可以让幼儿感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣,进而体验到整体与局部的关系,培养孩子的观察能力和整体思考能力。

活动目标:

1.欣赏故事画面,感受格子画色彩和线条的美。

2.发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

活动准备:

绘本《艾玛捉迷藏》ppt

活动过程:

一 、导入

1.出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!

2.师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?

师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3.师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?

二、艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣

1.师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2.师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?

3.师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?

4.师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶

太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!

5.师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

6.(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?

三、小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密

1.师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)

2.师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

四、帮艾玛躲躲好

1.师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

2.师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?

(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)

师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相近的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?

师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)

3.师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们下一次也来玩一玩吧!

范文十:亲子阅读:艾玛捉迷藏

亲子阅读活动:艾玛捉迷藏

横幼中六班 王维

活动目标:

1. 尝试理解内容,能用完整的语言表述自己的想法,感受发现的乐趣。

2.发现动物体色(外形)和环境的关系,知道一些动物自我保护的本领。

3. 感受绘本画面的色彩变化,体验捉迷藏游戏的乐趣以及与爸爸妈妈一起 阅读的快乐。

活动准备:

《艾玛捉迷藏》小书人手一本、《艾玛捉迷藏》PPT

活动过程:

一、出示“艾玛”,引发兴趣。

师:今天老师给你们带来一位新朋友,它是谁呢?(出示艾玛)

提问:这是一头怎样的大象?

小结:它是一只五颜六色的花格子大象,它的名字叫“艾玛”。

二、观察画面,理解故事内容。

(一)找一找艾玛藏在哪

1.(出示图1)艾玛最喜欢玩捉迷藏游戏了,仔细观察画面,它们俩谁躲?谁找呢?你是从哪里看出来的?(小鸟蒙眼的动作)

教师讲述图2:小鸟说“艾玛,现在轮到你躲起来了。”“小鸟,那一 定很好玩。数到10就来找我吧。”艾玛说道。

2.师:我们跟着小鸟从一数到十。(10、9、8------2、1)

(出示图2)师:“艾玛躲起来啦,请小朋友找一找,它藏在哪里呢?”

3.“它是艾玛吗?”(出示图3)原来是-----

提问:小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢?(太阳伞的颜色花纹和艾玛很相似)

学说小鸟和狮子的对话。

4.(出示图4)用同样地方法,学说小鸟和长颈鹿的对话。

(二)亲子共同阅读图书

1.师:小鸟能找到艾玛吗?书中还发生了许多有趣的事情呢?接下来和爸爸妈妈一起找一找,说一说吧。

要求:幼儿---音乐响起,坐在爸爸妈妈身上,和爸爸妈妈一起看书,音乐停止后,马上坐回自己的位置。

家长---让孩子自己找一找艾玛藏在哪里,引导幼儿说一说小鸟和小动物之间的对话,不要直接把故事内容讲给孩子听。

2.家长和幼儿共同阅读图4----图9。

3.师:刚才小朋友和爸爸妈妈看书看得可认真了,小鸟飞呀飞,继续在寻找艾玛,接下来的故事要请小朋友来讲一讲。

幼儿讲述图4----图9内容。

(三)找到艾玛

1. 师:小鸟哪里都没有找到艾玛,艾玛到底藏在哪儿呢?

讲述图10,终于找到了!这真是你,艾玛。我哪里都没找到你!”“真是太好玩了,小鸟。我哪里都没找到个地方可以躲起来!”

小结:原来艾玛没有找到躲起来的地方,难怪小鸟找不到它了。

2.故事的题目叫《艾玛捉迷藏》。

(四)回忆和艾玛颜色花纹相似的东西。

1. 师:刚才故事中的小鸟找到了哪些和艾玛相似的东西呢?

根据幼儿回答逐一点击图片。

2.为什么小鸟会把这些东西当成是艾玛呢?

3.如果你是五颜六色的艾玛,你会藏在哪里呢?

请幼儿用“我会躲在五颜六色的„„里”的句式来回答。

小结:原来,玩捉迷藏游戏时,应该找一个和自己身上花纹颜色相似的地方躲起来,才不容易被找到。

三、完整倾听故事

1.完整播放ppt课件。

2.拓展经验讲述。

师:捉迷藏游戏真有趣,捉迷藏时我们可以躲在和我们身上颜色差不多的地方躲起来,其实在森林里,好多动物也是依靠自己身上的颜色躲起来才保护自己的。

哪些动物是依靠自己的保护色来保护自己的呢?我们回家和爸爸妈妈一起寻找答案吧。

附故事《艾玛捉迷藏》

花格子大象艾玛和小鸟在玩捉迷藏的游戏。

“艾玛,现在轮到你躲起来了。”

“小鸟,那一定很好玩。数到10就来找我吧。”

“不管你躲好没躲好,我来了,艾玛……我看的见你在树木当中!” “哎呀!你好啊,狮子。我还以为你那把阳伞是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你们好,长颈鹿。我还以为那风筝是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,鳄鱼。我还以为那只船是艾玛呢!”

“哎呀!你好啊,韦伯。我还以为你是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,老虎。我还以为那面旗子是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,袋鼠。我还以为那顶帐篷是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟。瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,河马。我还以为那晾着的东西是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟。瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,猴子。我还以为你那个球是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟。瞧,艾玛在那里……”

“终于找到了!这真是你,艾玛。我哪里都没找到你!”

“真是太好玩了,小鸟。我哪里都没找到个地方可以躲起来!”