艾玛捉迷藏

艾玛捉迷藏

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【优秀范文】艾玛捉迷藏

范文一:艾玛捉迷藏

小班绘本故事:艾玛捉迷藏

活动目标:

1、理解故事内容,通过学说短句“艾玛你在哪里”,“不是艾玛,是**”感受寻找游戏的快乐。

2、仔细观察画面,发现艾玛的花格子与其它物体的共同点。

3、理解简单的方位词:上、下、里面。

活动准备:

花格子艾玛图片一张;PPT;

活动过程:

一、激发听故事的兴趣。

出示艾玛图片,认识格子图案:这只大象和我们以前看到的大象有什么不一样的?它是一只花格子大象,叫艾玛。

二、阅读课件。听故事《艾玛捉迷藏》

(一) 课件第1页

1、 艾玛带着好朋友小鸟来和我们一起玩捉迷藏的游戏了,你们找到它吗?

2、 教师和幼儿一起从1数到10

(二)课件第2页

提问:艾玛躲在哪里?你找到了它吗?

(三)课件第3页至10页

提问:1、艾玛在哪?这是艾玛吗?再仔细找一找。为什么你觉得它是艾玛?

3、 小鸟把什么看成艾玛了?为什么?

学说短句:“艾玛,你在哪里?”“不是艾玛,是**”

三、游戏:“我和艾玛捉迷藏”

教师把“艾玛”藏起来,鼓励幼儿去寻找,找到后要说:“我在XX地方找到艾玛的。”游戏数遍。

四、结束

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/7129987.html

范文二:艾玛捉迷藏

中班语言:艾玛捉迷藏

活动目标:

1、欣赏故事画面,感受格子化色彩和线条的美

2、尝试为各种物体涂色,体会格子画的独特魅力。 活动准备:

1、绘本《艾玛捉迷藏》和PPT

2、卡纸

3、色彩颜料和画笔

活动过程:

一、兴趣导入、引出话题

1、老师出示几张“找一找”的图片,让幼儿从中找出要找的东西。

提问(1)蝴蝶躲在哪里?

(2)谁藏了我的柠檬?

(3)森林里的小动物都躲起来了,你们找到他们了吗?

2、导入故事,应到幼儿观察格子画

(教师讲述故事,帮助幼儿观察画面)

提问(1)你们猜那是艾玛吗?

(2)他们找到艾玛了吗?

(3)为什么他们看到一点就认为那是艾玛?(因为他们都是格子的,

和艾玛身上的颜色一样)

3、教师总结:原来他们找到的东西都是格子的,而且和艾玛身上的颜色

一样是五颜六色的,所以他们总是找错。

二、感受格子画的色彩和线条

1、提问(1)—原来艾玛是一只这么美丽的大象,它和其他大象有什么不

一样?(身上有格子,皮肤是彩色的)

(2)—我们来数一数艾玛身上有哪些颜色?那些格子是什么形

状?

2、小结:格子画也是很美丽的,他们是用直直的线条组成一个一个的格

子,在格子里可以添上任何颜色,结果就可以变成美丽的格子画。

三、幼儿尝试,感受格子画的乐趣

1、师:小朋友们,今天我带来了许多朋友,他们都是艾玛的崇拜者,他

们都想象艾玛一样有一套漂亮的格子衣服,你能够帮助他们吗?

2、请幼儿尝试用格子画的形式为东西涂色。

四、欣赏作品、相互交流

师:幼儿轮流介绍自己的作品

附故事:

《艾玛捉迷藏》

“艾玛,现在轮到你躲起来了。”

“小鸟,那一定很好玩,数到十就来找我吧。”

“不管你躲好没躲好,我来啦,艾玛„„我看得见你在树木当中。” “哎呀,你好啊,狮子。我还以为你那把阳伞是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你们好,长颈鹿。我还以为那风筝是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,鳄鱼。我还以为那只船是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,韦伯。我还以为你是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,老虎。我还以为那面旗子是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,袋鼠。我还以为那顶帐篷是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,河马。我还以为那晾着的东西是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“哎呀,你好啊,小猴。我还以为你那个球是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟,瞧,艾玛在那里„„”

“终于找到了,这真是你,艾玛。我哪里都没找到你。”

“真是太好玩了,小鸟。我哪里都没找到个地方可以躲起来。”

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范文三:艾玛捉迷藏

艾玛捉迷藏

活动目标:

1、通过欣赏绘本故事,引导幼儿初步了解相近色。

2、通过涂色活动,尝试大胆的用相近色来表现自己的想法。

3、引导和鼓励幼儿和别人交流时要使用礼貌的语言。

活动准备:

故事ppt、关于相近色的图片、不同颜色的大象图片、水彩笔。

活动过程:

活动一:绘本故事《艾玛捉迷藏》

一、欣赏故事

1、谈话活动

通过猜谜语活动,引出故事中的主要人物---小象艾玛。

个子高,鼻子长,

脖粗腰壮肥肩膀。

四肢如同大柱子,

身体好像一堵墙。

2、利用故事ppt,引导幼儿欣赏故事《艾玛捉迷藏》。

二、讨论:一边播放故事ppt,一边引导幼儿讨论故事的内容。

1、谁和艾玛玩捉迷藏的游戏?小鸟找到艾玛了吗?小鸟都把什么当成了艾玛?

2、小鸟为什么会把它们当成艾玛了呢?(引导幼儿从颜色相近方面回答。)

3、小鸟遇到小动物们时会先说什么?(小鸟会先说:“你好”。)小动物们为什么会愿意告诉小鸟艾玛在哪?(因为小鸟说话有礼貌)

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范文四:绘本:艾玛捉迷藏

语言:绘本“艾玛捉迷藏”

活动目标:

1、仔细观察,能大方讲述自己的发现,感受发现的乐趣。

2、发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

活动准备:

《艾玛捉迷藏》PPT,太阳伞、轮船、帐篷、袜子图片

活动过程:

一、 导入

1、出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!

2、师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3、师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?

二、 艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣

1、出示PPT2,师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2、出示PPT3,师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?

3、师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?

4、师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!

5、师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

6、(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多

地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?

三、 小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密

1、师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)

2、师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

四、帮艾玛躲躲好

1、师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

2、师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相近的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?(1个幼儿)师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)

3、师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们回到教室也去玩一玩吧!

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范文五:艾玛捉迷藏教案

青年教师活动设计

艾玛捉迷藏

第二十二幼儿园 李伟娜 中班语言故事

一、故事简述

阳光明媚的早晨,艾玛和小鸟玩起了捉迷藏游戏。

小鸟飞啊飞,来到树林里,它就一眼发现了躲藏在大树后面的艾玛,飞过去一看,狮子正在那把五颜六色的太阳伞下乘凉呢;它用手指了指,红树林里一个花格子的地方,然而,那只是一个彩色的风筝;小鸟在长颈鹿的帮助下,又飞到粉色的大树后面找艾玛,可看见的只是一艘行驶在海面上的小船;鳄鱼爬到岸边,用手指向花丛中一个隐蔽的地方,然而,出现在那里的只有韦伯;它笑着扬扬头,好像在说艾玛藏在茂密的树从后面!可小鸟看到的只是一面在岩石上飘扬的彩旗;站立一旁的老虎指指洞口,无声的说艾玛藏在那里,呀!这是一顶多么漂亮的帐篷啊,哎!却不是小鸟寻找的艾玛;别泄气,袋鼠指着两棵粗壮的大树,快去找艾玛吧!然而,彩色的地方,只是河马的衣服和袜子!

小鸟来到了更远的地方,它在一片草丛里发现了艾玛!艾玛说:“我身上五颜六色的,都没有找到一个可以躲藏的地方。”请你们帮艾玛想一想,它藏在哪里不会被小鸟找到呢?”

二、教学内容分析

游戏是幼儿的天性,而捉迷藏游戏是幼儿最喜欢的游戏之一。《艾玛捉迷藏》正是抓住了孩子们的兴趣点,以小鸟和大象艾玛捉迷藏为主线展开,其内容不仅贴近幼儿生活,而且色彩柔美,情节清晰,有一定悬念,圆满的结局,符合中班幼儿阅读活动的要求。

1、从画面上而言,翻开这本特别的洞洞图画书,映入眼帘的是鲜艳而柔和的色彩,使幼儿置身于一种多彩的世界当中,用一种无声的语言传播着文学作品的美,符合中班阅读活动中色彩柔美的要求。

2、从故事情节而言,在寻找艾玛的过程中层层递进,情节跌宕起伏,强烈的激发了孩子们的好奇心;每个像艾玛的事物旁总会有一个动物在“指点江山”,有的用手势,有的用眼神,这也是本书中的一个寻找艾玛的线索。在逐页翻阅的过程中,孩子们会完全融入到充满悬念的故事情节中,化身为故事中的角色之一,和小鸟一起去寻找艾玛,以拉开悬念的序幕。针对绘本以上的特点和中班幼儿观察能力进一步增强;无意注意占主导,有意注意逐步发展的特点。及《3-6岁幼儿发展指南》中:“鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展”的内容。

在教学活动中,我鼓励幼儿仔细地观察画面,大胆讲述自己的发现——艾玛的躲藏地点并以“**藏在**”的句式进行表达。根据对故事内容的理解,大胆猜想动物之间的对话,以满足中班幼儿好奇、好猜测、好想象等心理特征;发展幼儿敏锐的观察能力和分析、判断及表达的能力。

3、每个小动物根据艾玛的特点,看到事物的一小部分就认为那是艾玛,但是每个洞洞之后都隐藏着一个意想不到的结果,即被另一个像艾玛的事物所取代:太阳伞、风筝、船等事物,而并不是艾玛,从而,使幼儿知道判断事物要看整体。

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范文六:中班绘本《艾玛捉迷藏》

中班绘本《艾玛捉迷藏》

“捉迷藏”一直是小朋友喜欢的游戏,绘本以艾玛与小鸟捉迷藏的形式开展故事,可以让幼儿感受到色彩变化的美妙与绘画的乐趣,进而体验到整体与局部的关系,培养孩子的观察能力和整体思考能力。

活动目标:

1.欣赏故事画面,感受格子画色彩和线条的美。

2.发现动物体色(外形)和环境的关系。知道一些动物自我保护的本领。

活动准备:

绘本《艾玛捉迷藏》ppt

活动过程:

一 、导入

1.出示封面,师:今天,老师带来了一本绘本,看看!绘本的封面上有谁?(大象)哦,它和你们一样有名字哦,它叫艾玛!我们和艾玛打个招呼吧!

2.师:看看艾玛身上有什么特别的地方?(身上有很多颜色)有些什么颜色呀?说一说。那这些颜色在艾玛身上构成一块一块的什么图形?

师:哦,原来艾玛是一只五颜六色的花格子大象。

3.师:今天艾玛要和森林里的小动物们玩捉迷藏的游戏,你们玩过捉迷藏游戏吗?怎么玩的?

二、艾玛捉迷藏,感受捉迷藏的乐趣

1.师:那我们看看艾玛和小鸟谁找谁藏呢?你从哪里可以看出来?捉迷藏游戏开始咯,艾玛赶紧找地方去躲了起来。

2.师:小鸟睁开眼睛开始找咯!它先飞到了小山坡上,这里会藏着艾玛吗?仔细地来找一找。是这里吗?你为什么觉得这里可能是艾玛呢?)那到底是不是呢?(出示“帐篷画面”)是什么?(我告诉你们哦,这是一顶帐篷,)知道什么是帐篷吗?那你们仔细看看,这是一顶怎么样的帐篷?

3.师:小鸟继续在这里找呀找呀,它又发现了艾玛,你们发现了吗?在哪里?是艾玛吗?(出示衣服、袜子画面)原来是什么?

4.师:这里也没有藏着艾玛,小鸟接着又飞到了小树林里,它一下子就找到了艾玛,你们找到了吗?在哪里?我们一起看看是不是呢?(出示太阳伞画面)你能用好听的词来说说这顶

太阳伞吗?(幼儿说说)你们说得太好了,这里有一顶五颜六色的太阳伞,可是没有花格子大象艾玛哦!

5.师:小鸟继续向前飞,来到了灌木丛里,这里有艾玛吗?在哪呢?到底是不是呢?我们闭上眼睛,我数到三你们再睁开,1,2,3,(出示小船画面)哎!怎么还不是艾玛呀?原来是一艘小船啊!

6.(同时出示帐篷、衣服袜子、太阳伞、小船画面)师:刚才我们和小鸟找了好多地方,把哪些东西当成艾玛了呀?为什么会把他们看成是艾玛呢?

三、小动物捉迷藏,了解躲藏的秘密

1.师:哎,小鸟找了这么多地方也没找到艾玛,于是它决定先去找其他小动物,看这里!藏着谁呢?(找找说说青蛙、瓢虫)

2.师:其他小动物都找到了,可是艾玛还没找到呢!我们再去找找它吧!

四、帮艾玛躲躲好

1.师:小鸟飞呀飞呀,来到了更远的地方,它在一片草丛里一下子就发现了艾玛,小鸟说:“艾玛,你怎么躲在这里呀?”艾玛说:“哎,我身上五颜六色的,走了这么远,也没能找到适合我躲的地方,我只好随便躲在这个草丛里。”小鸟说:“没关系,艾玛,我们再来玩一次,这次你可要藏得好好的哦!”

2.师:我们小朋友来帮艾玛想想它躲在哪里才不容易被小鸟发现呢?

(根据幼儿说的贴出太阳伞、轮船、帐篷、袜子,感受色彩的相似)

师:原来你已经知道了捉迷藏不容易被人发现的秘密了,就是躲在和自己身体颜色相近的地方,那我们一起来告诉艾玛吧!艾玛,艾玛,你可以躲在五颜六色的……里,谁也来告诉艾玛?

师:除了躲在五颜六色的……里,还可以躲在哪里呢?你来说。(幼儿学说句式)

3.师:说得太棒了!相信在你们的帮助下,这一次艾玛一定会把自己藏的好好的。我们今天看了小动物们玩捉迷藏游戏,你们也想玩吗?那我们下一次也来玩一玩吧!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/46D93EE460E7B332.html

范文七:亲子阅读:艾玛捉迷藏

亲子阅读活动:艾玛捉迷藏

横幼中六班 王维

活动目标:

1. 尝试理解内容,能用完整的语言表述自己的想法,感受发现的乐趣。

2.发现动物体色(外形)和环境的关系,知道一些动物自我保护的本领。

3. 感受绘本画面的色彩变化,体验捉迷藏游戏的乐趣以及与爸爸妈妈一起 阅读的快乐。

活动准备:

《艾玛捉迷藏》小书人手一本、《艾玛捉迷藏》PPT

活动过程:

一、出示“艾玛”,引发兴趣。

师:今天老师给你们带来一位新朋友,它是谁呢?(出示艾玛)

提问:这是一头怎样的大象?

小结:它是一只五颜六色的花格子大象,它的名字叫“艾玛”。

二、观察画面,理解故事内容。

(一)找一找艾玛藏在哪

1.(出示图1)艾玛最喜欢玩捉迷藏游戏了,仔细观察画面,它们俩谁躲?谁找呢?你是从哪里看出来的?(小鸟蒙眼的动作)

教师讲述图2:小鸟说“艾玛,现在轮到你躲起来了。”“小鸟,那一 定很好玩。数到10就来找我吧。”艾玛说道。

2.师:我们跟着小鸟从一数到十。(10、9、8------2、1)

(出示图2)师:“艾玛躲起来啦,请小朋友找一找,它藏在哪里呢?”

3.“它是艾玛吗?”(出示图3)原来是-----

提问:小鸟为什么会把太阳伞看成是艾玛呢?(太阳伞的颜色花纹和艾玛很相似)

学说小鸟和狮子的对话。

4.(出示图4)用同样地方法,学说小鸟和长颈鹿的对话。

(二)亲子共同阅读图书

1.师:小鸟能找到艾玛吗?书中还发生了许多有趣的事情呢?接下来和爸爸妈妈一起找一找,说一说吧。

要求:幼儿---音乐响起,坐在爸爸妈妈身上,和爸爸妈妈一起看书,音乐停止后,马上坐回自己的位置。

家长---让孩子自己找一找艾玛藏在哪里,引导幼儿说一说小鸟和小动物之间的对话,不要直接把故事内容讲给孩子听。

2.家长和幼儿共同阅读图4----图9。

3.师:刚才小朋友和爸爸妈妈看书看得可认真了,小鸟飞呀飞,继续在寻找艾玛,接下来的故事要请小朋友来讲一讲。

幼儿讲述图4----图9内容。

(三)找到艾玛

1. 师:小鸟哪里都没有找到艾玛,艾玛到底藏在哪儿呢?

讲述图10,终于找到了!这真是你,艾玛。我哪里都没找到你!”“真是太好玩了,小鸟。我哪里都没找到个地方可以躲起来!”

小结:原来艾玛没有找到躲起来的地方,难怪小鸟找不到它了。

2.故事的题目叫《艾玛捉迷藏》。

(四)回忆和艾玛颜色花纹相似的东西。

1. 师:刚才故事中的小鸟找到了哪些和艾玛相似的东西呢?

根据幼儿回答逐一点击图片。

2.为什么小鸟会把这些东西当成是艾玛呢?

3.如果你是五颜六色的艾玛,你会藏在哪里呢?

请幼儿用“我会躲在五颜六色的„„里”的句式来回答。

小结:原来,玩捉迷藏游戏时,应该找一个和自己身上花纹颜色相似的地方躲起来,才不容易被找到。

三、完整倾听故事

1.完整播放ppt课件。

2.拓展经验讲述。

师:捉迷藏游戏真有趣,捉迷藏时我们可以躲在和我们身上颜色差不多的地方躲起来,其实在森林里,好多动物也是依靠自己身上的颜色躲起来才保护自己的。

哪些动物是依靠自己的保护色来保护自己的呢?我们回家和爸爸妈妈一起寻找答案吧。

附故事《艾玛捉迷藏》

花格子大象艾玛和小鸟在玩捉迷藏的游戏。

“艾玛,现在轮到你躲起来了。”

“小鸟,那一定很好玩。数到10就来找我吧。”

“不管你躲好没躲好,我来了,艾玛……我看的见你在树木当中!” “哎呀!你好啊,狮子。我还以为你那把阳伞是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你们好,长颈鹿。我还以为那风筝是艾玛呢。”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,鳄鱼。我还以为那只船是艾玛呢!”

“哎呀!你好啊,韦伯。我还以为你是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,老虎。我还以为那面旗子是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟!瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,袋鼠。我还以为那顶帐篷是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟。瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,河马。我还以为那晾着的东西是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟。瞧,艾玛在那里……”

“哎呀!你好啊,猴子。我还以为你那个球是艾玛呢!”

“太好玩了,小鸟。瞧,艾玛在那里……”

“终于找到了!这真是你,艾玛。我哪里都没找到你!”

“真是太好玩了,小鸟。我哪里都没找到个地方可以躲起来!”

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/1A0318EA921837EF.html

范文八:情景阅读《艾玛捉迷藏》

实验幼儿园 2014 年 10 月第 2 周教育教学资料表

教学科目 情景阅读 教学内容 《艾玛捉迷藏》拓展 4:我会讲故事 适合年级 中班 上

教学目标:1、在理解故事的基础上,复习故事内容。 2、能大胆讲述故事,说说自己对故事的理解。

3、体验阅读和讲故事的乐趣。

活动准备:小书 活动过程: (一)开始部分: 1、游戏导入,引发幼儿兴趣。 游戏《 大蘑菇,小蘑菇》 (二)基本部分: 1、艾玛捉迷藏。 ----出示封面:小朋友认识这些字吗?请你说一说。 ----什么叫“捉迷藏”? ----你玩过吗?怎么玩的? (师生一起阅读故事:寻找艾玛藏身的地方,并验证结果。 ) ----小鸟把哪些东西当成了艾玛呢? 2、小动物捉迷藏。 -----小鸟没有找到艾玛,就去找了其他的小动物,看看他们藏起来了吗? -----谁没有藏起来? -----谁藏起来了?藏到哪里?怎么藏,才很难被别人发现? 教师小结:原来,要让自己藏起来,得找一个和自己身体颜色很接近、样子很像的地 方,才不容易被人发现。 (三)结束部分 游戏《捉迷藏》

环节评析:

课后反思:

执教老师:--------------------------

备课教师:黄彦彦

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0FA09852FAEB8F1E.html

范文九:艾玛捉迷藏教师版

大班美术《艾玛捉迷藏》教案

武南幼儿园大二班 关 冰

活动目标:

1、乐意参于“艾玛捉迷藏”的美术活动,感受格子画的色彩与线条美。

2、知道一些动物利用”保护色”保护自己。

3、能用格子条纹画大象的身体,尝试运用相近色。

活动准备:

知识经验:初步了解相近色。

物质材料:课件、每人一张大象图片。

活动过程:

一 、出示课件,引起兴趣。

图片上有什么?

小结:认识动物的保护色。

.

二、观看课件,分段理解故事。

1、师:我有一个块头很大的好朋友,看看它是谁?.,

2、艾玛藏在哪里?。

3、艾玛说:哎,我身上的颜色是五颜六色的,森里里怎么找也没找到我能藏起来的地方。

小结。艾玛的身上五颜六色的,没有地方躲起来,不像我们前面的动物,它们拥有保护色,躲得多好啊。

三、帮助艾玛的朋友们躲起来。

1、我们应该怎么帮助它呢?

小结:给它图上简单的颜色,相近色,就可以很好的保护自己.什么是相近色呢?

2、幼儿绘画,提出绘画要求.

有时间规定,音乐停止的的时候就表示你动脑筋的时间到了,

3、展示幼儿作品。说说哪只大象藏的最好,哪只大象最容易被发现?为什么?

活动延伸

1、我们来看看还有谁来像动物学本领了,观看图片中有谁躲起来了?他们躲的好吗?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/70EC9F29075019CC.html

范文十:中班美术:艾玛捉迷藏

中班美术:艾玛捉迷藏

活动目标:

1、在回忆绘本故事的过程中,再次感受动物体色和环境的关系。

2、能根据大象身上的颜色思考躲藏的办法,并添画相关背景,体验游戏作画的快乐。 活动准备:

1、PPT。

2、36色蜡笔、白纸、12只相近色的花格子大象。

活动过程:

一、激趣导入,认识艾玛和它的朋友们。

师:孩子们,瞧,谁来了?

幼:艾玛。

师:艾玛是一头怎样的大象呀?

幼:五颜六色的花格子大象。

师小结:是的,是五颜六色的,还是格子状的,是一头花格子大象。

师:艾玛的朋友们可羡慕它的花格子了,看,它们也把自己打扮成了花格子大象。(出示艾玛的其中三个朋友)

师:朋友们的花格子和艾玛的一样吗?

幼:不一样,它们只有两种颜色。

师:是的,朋友们只有两种颜色,和艾玛的五颜六色不一样。但是,它们有一个地方是一样的哦,谁能看出来?

幼:都是格子状的。

师:是的,所以,朋友们是两种颜色的花格子大象。艾玛旁边的这头大象有哪两种颜色? 幼:橘黄色、黄色。

师:所以它是一头橘黄色、黄色格子大象。艾玛下面的这头大象呢?

幼:红色、粉红色,

师:所以它是一头红色、粉红色格子大象。最后一头大象是什么颜色的呢?

幼:两种绿色。

师:深一点的叫深绿色,淡一点的叫淡绿色。所以它是一头深绿色、淡绿色格子大象。深绿色、淡绿色,都是绿色,两个颜色差不多,一个深一点,一个淡一点,有一个名字叫“相近色”,叫什么?

幼:相近色。

师:深绿色、淡绿色是相近色,孩子们,你们知道还有哪些颜色是相近色?

幼:红色和粉红色,橘黄色和黄色。

师小结:现在,我们知道了,艾玛的朋友们是由两种相近色构成的花格子大象。今天,艾玛、艾玛的朋友们要和我们小朋友一起玩捉迷藏的游戏,你们会玩吗?

幼:会。

师:怎么玩的?

幼:一些人先去躲起来,一个人再去找。

师:是的,捉迷藏游戏里,有人藏,有人找。今天,艾玛和它的朋友们藏,你们来找,有信心找到它们吗?

幼:有!

二、观察理解,在捉迷藏过程中了解躲藏的秘密。

师(出示红花丛):看,红花丛中可能会藏着大象吗?

幼:会。

师:你看到了什么?可能藏着哪一头大象?谁能用一句完整的话告诉大家?

幼:我看到了绿色,是深绿色浅绿色格子大象。

师:你们都找到了吗?

幼:找到了。

师:是不是呢?我们一起去看一看。

师:哇,红花丛中真的藏着大象,而且还藏了两头大象呢!刚才你们找到了哪一头大象呀? 幼:深绿色浅绿色格子大象。

师:红色粉红色格子大象没有找到。为什么红色粉红色格子大象藏在红花丛中不容易被找到呢?

幼:它身上的颜色和花的颜色一样。

师:很相近,对吧。所以,我们在玩捉迷藏游戏时,躲在和自己身体颜色很相近的地方才不容易被找到。

师:那孩子们,这头深绿色淡绿色格子大象应该藏在哪里才不容易被找到?

幼:森林里。

师:为什么呀?

幼:因为树叶是绿色的。

师:是的,深绿色浅绿色格子大象藏在绿色的树丛后面就不容易被找到了。(ppt图片) 师:那如果是这头橘黄色黄色格子大象呢?它要藏在什么地方才不容易被找到?

幼:藏在油菜花后面。

幼:藏在橘黄色、黄色的花朵后面。

幼:藏在许多许多的橘子后面,橘子把大象围起来,就找不到了。

师小结:是的,橘黄色、黄色格子的大象藏在和它身体颜色相近的地方才不容易被找到。

三、创作表现,帮助艾玛的朋友躲起来。

(教师出示很多相近色的花格子大象)

师:艾玛还有很多好朋友,它们也想来玩捉迷藏的游戏。这些朋友身上都有几种颜色? 幼:两种。

师:而且还是两种„„差不多的颜色、一个深一个浅的,叫什么呀?

幼:相近色。

师:是的,这些朋友都是两种相近色的花格子大象。看,这几头是没见过的新朋友,身上是哪两种相近色?

有:深蓝色、浅蓝色。

师:深蓝色浅蓝色格子大象,朋友们知道你们会玩捉迷藏的游戏,想请你们帮它们找一个藏起来的好地方,不容易被找到的地方,可以吗?

幼:可以。

师:那等会儿每人选一个大象做朋友,先看一看你的大象朋友身上是什么颜色,再想一想它藏在什么地方最好,最后帮你的大象朋友画一个可以很好地把它藏起来的地方。好了,每人选一个大象朋友,到桌子边的白纸上画大象朋友藏起来的地方吧。

(幼儿作画,教师巡回观察指导)

师:音乐停,就要画好的,快一点哦。还有,大象比较大,要多画一点才能把它藏得好好的不被发现。

四、交流分享,说说哪只大象躲得好。

师:孩子们,把你们画好的画贴到前面的黑板上来,坐中间。现在请小朋友来说说自己的大象朋友是哪一只?你帮它藏在哪里了?

幼:我的大象朋友是这一只。

师:深浅蓝色格子大象,你帮它藏在哪里了?

幼:我帮它藏在蓝蓝的海水里面了,这样别人就找不到它了。

(请3~5名幼儿说说自己的大象朋友藏在哪里了?互相评价哪只大象或者哪几只大象藏得最好,让幼儿互相学习。)

师小结:藏在和大象身体颜色相近的地方是最好的,最不容易被发现了。

师(出示艾玛):相近色的花格子大象在你们的帮助下藏好了,艾玛却犯愁了,它说:“我身上的颜色这么多,藏在哪里才好呢?”谁来帮它想一想。

幼:躲在彩虹后面。

幼:躲在五颜六色的伞后面。

幼:躲在五颜六色的轮船后面。(个别幼儿回忆了绘本中的场景,帮助艾玛找到藏起来的地方。) 师小结:是的,生活中、绘本中也有很多地方和艾玛身体的颜色很相近,可以帮助它藏起来。捉迷藏游戏好玩吗?

幼:好玩。

师:你们想不想也来藏起来让别人来找你们呀?

幼:想。

师:那好,回教室找个地方藏起来,老师来找你们,看谁藏得最好。

(教师带领幼儿离开多功能厅,活动结束。)

活动反思:

在我园子课题研究“动手动脑玩创意”的背景下,我们中班年级组开展了以绘本为载体的美术创作活动,捕捉绘本中的艺术元素,建立幼儿最初的审美感知。秉承这一理念,我挖

掘绘本中的艺术元素,为幼儿的美术创作提供有效资源。绘本《艾玛捉迷藏》的画面形象丰富、色彩饱满,具有强烈的视觉冲击效果,能满足幼儿对色彩的审美需求。但是太多鲜艳的颜色画出来会比较丰富,对中班幼儿有一些挑战,我就想到了相近色,用艾玛引伸到艾玛的朋友,根据相近色格子给它们找个藏起来的地方,能够把前面习得的对动物体色和环境关系的了解来一个迁移运用,把它通过绘画表现出来。最后,在帮助五颜六色的花格子大象艾玛思考藏身之处的过程中,再次提升幼儿对动物体色和环境之间关系的认识,建立幼儿对大千世界奇妙色彩的审美感知。

通过几次试上,发现没有颜色的对比,孩子们似乎对于“藏在和身体颜色相近的地方不容易被找到”这个道理很难理解、把握得也不好,于是我设计了红花丛中躲着红色粉红色格子大象和深绿色浅绿色格子大象,孩子们很容易就找到了躲在红花丛中的深绿色浅绿色格子大象,却没有找到红色粉红色格子大象,通过追问“为什么红色粉红色格子大象藏在红花丛中不容易被找到呢?”孩子们自然而然就感受到了颜色相近的原理。紧接着又让孩子们思考“这头深绿色淡绿色格子大象应该藏在哪里才不容易被找到?”又帮黄色橘黄色格子大象找藏起来的好地方,孩子们明白了“藏在和身体颜色相近的地方不容易被找到”这个道理,孩子们的想法合理又大胆,思维得到了扩散。

本次活动,总体来说开展得比较理想,活动中让我看到了我们班孩子们的聪明、想象力不可估量、生活经验也丰富。通过本次活动,给我最大的感受是一节课多上了才有感觉、才能发现问题及时解决问题。

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