艾滋病小斗士课文

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【专家解析】艾滋病小斗士课文

【优秀范文】艾滋病小斗士课文

范文一:15.艾滋病小斗士 第二课时

【教学目标】

1.能流利地朗读课文,并能读出真情实感。

2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,引导学生树立战胜“灾难”的信心。

【教学重难点】

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。

【教学设计】

第二课时

一、导入

师:(出示恩科西图片)2001年的6月1日,正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻,图中这位12岁的南非儿童去世了,他就是恩科西。他的死引起了世界上许多人的关注,甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名普通的12岁男孩,他的死为什么能牵动这么多人的心呢?今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》

二、品读文章,领会文意感悟情感

(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

1.师:同学们,心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症,对于艾滋病,你们有哪些了解?

2.出示一组艾滋病儿童的图片

师:请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所看见的吗?

3.师:听了大家的描述,真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦,是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?自读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。

自读思考

4.交流讨论:

(1)“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”(“一出生”体会恩科西患病的无辜性;“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。)

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”(从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸。)

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

①出示句子

师:再用心读读这句话,哪些词要特别注意?

②师:为什么呢?从中你领悟到什么?

③师:“挺”是什么意思?能用“坚持”替换它吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

①师:理解“轩然大波”的意思吗?

②师:以你对艾滋病的了解,你认为,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师会是什么反应?在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢?

③师:由于媒体的干预以及养母的不懈努力,恩科西终于上学了,但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知,恩科西即使上了学,他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。

(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

1.师:面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?说得对,他没有悲观消沉,而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢,5-7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事,读一读,从中体会。

2.讨论交流:

(1)艾滋病研讨会上,向世界呼吁。

①师:读这一自然段时,哪些词语给你留下了深刻的印象?从中你领悟出什么?

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1167258.html
【教学目标】

1.能流利地朗读课文,并能读出真情实感。

2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,引导学生树立战胜“灾难”的信心。

【教学重难点】

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。

【教学设计】

第二课时

一、导入

师:(出示恩科西图片)2001年的6月1日,正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻,图中这位12岁的南非儿童去世了,他就是恩科西。他的死引起了世界上许多人的关注,甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名普通的12岁男孩,他的死为什么能牵动这么多人的心呢?今天我们继续来学习《艾滋病小斗士》

二、品读文章,领会文意感悟情感

(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

1.师:同学们,心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症,对于艾滋病,你们有哪些了解?

2.出示一组艾滋病儿童的图片

师:请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所看见的吗?

3.师:听了大家的描述,真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦,是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?自读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。

自读思考

4.交流讨论:

(1)“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”(“一出生”体会恩科西患病的无辜性;“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。)

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”(从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸。)

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

①出示句子

师:再用心读读这句话,哪些词要特别注意?

②师:为什么呢?从中你领悟到什么?

③师:“挺”是什么意思?能用“坚持”替换它吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

①师:理解“轩然大波”的意思吗?

②师:以你对艾滋病的了解,你认为,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师会是什么反应?在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢?

③师:由于媒体的干预以及养母的不懈努力,恩科西终于上学了,但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知,恩科西即使上了学,他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。

(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

1.师:面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?说得对,他没有悲观消沉,而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢,5-7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事,读一读,从中体会。

2.讨论交流:

(1)艾滋病研讨会上,向世界呼吁。

①师:读这一自然段时,哪些词语给你留下了深刻的印象?从中你领悟出什么?

范文二:艾滋病小斗士 说课稿

一、选题意义:

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见没有一定的阅读数量,就不可能形成语感,不可能形成丰富的语言积累,语文素养的提高也就缺少根基和土壤,也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。所以,《语文课程标准》对小学高段学生所应达到阅读总量就有了基本要求:“第三学段,学生课外阅读总量不少于100万字。”本文试着从调查了解当前我校高段学生课外阅读的基本情况为出发点,分析其原因,探索以课文为平台,拓展课外阅读的策略,寻找提高农村高段学生课外阅读效率的途径。

学生对课外阅读的兴趣,要靠老师的培养。我们母语的特点,决不是几本教科书所能包涵的,许多民族精华的积淀,也都藏在课外书本之中。课外阅读的目标首先应该是让学生喜欢读书,这样才可能有比较丰富的积累,并行成良好的语感。并在此丰富学生的精神世界,发展学生个性。也许,学生通过课外阅读所取得的成绩不会在短时间内体现出来。但教师要树立大语文观,要从育人的高度来认识课外阅读的重要性。

二、前期研究:从三年级开始,培养学生查找与课文内容相关的知识。如作者,写作背景,相关的故事、、、、、、、、到了五年级,我们班健立了qq群,我和管理员把相关的知识上传到共享里,让有条件的同学一起看,并做下笔记。

三、四维目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。

2、学会本课7个生字,认识两条绿线内的9个生字,能正确读写和理解由生字组成的词语

3、凭借具体的语言材料,了解文章表达顺序。通过有感情地朗读,感受恩科西顽强抗争的精神,并懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、本课研究目标:激发学生的阅读励志类的文章,通过阅读要知道如何面对生活中的不幸,学会在逆境中如何生存,培养学生积极向上的人生观。

四、教材分析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出:“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章的表达方法”等要求。

五、教学设计(略)

六、落实研讨课题《从课文引向课外阅读》,我们的设计从以下几个环节展开:

范文三:艾滋病小斗士(第二课时)

一、教学要求:

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解“挺”“坦然”中所饱含的深刻含义。

3、感受小恩科西与病魔与偏见作斗争的顽强意志。科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

二、教学过程:

(一)谈话导入

1、师: 2001年6月1日,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了,他的死,引起了世界上许多人的关注。

2、(出示:联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。)从安南的话中,你能体会到什么?

3、今天,就让我们一起走近恩科西,去了解他不平凡的人生。

4、请同学们认真读课文2、3小节,体会恩科西从一出生就有哪些与其他儿童不同的遭遇?

(二)了解恩科西的命运,感悟不幸。

1、自由轻声读课文

2、交流体会

(1)1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。(无辜、可怜)

(2)在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。(不幸)

3、小结:南非,一个占全球人口百分之十的民族,却有着百分之六十的艾滋病病毒的感染者,仅2005年,就有240万人死于艾滋病,他成为了一个因艾滋病而濒临死亡的民族。面对可怕的艾滋病,小恩科西是无辜的也是不幸的,但值得庆幸的是在小恩科西在两岁时,被白人母亲收养,当时医生告诉母亲,这个孩子最多只能活六个星期,可是……

(三)走近恩科西 感悟“顽强”

1、(出示:小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。)请同学们再次读第三小节并找到这句话。

(1)读了这句话,你体会到了什么?

(2)“挺”是什么意思?能换成“坚持”“撑着”么?从这个字从你能体会到恩科西是一个怎样的孩子?

(3)“竟然”一词说明了什么?

2、小结:正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志,与病魔作斗争,小恩科西一直活到2001年,使他成为世界上患艾滋病生存时间最长的人。(完成板书:与病魔斗)

3、师:9岁那年,按照我们普通的孩子都要上学了,可恩科西能这样顺利地进学校吗?齐声读课文第四小节。

4、师:想想这些反对恩科西上学的老师、学生和家长们会说些什么?会怎么做?

5、从他们的这些言行举止中看出他们的内心是怎样的?(害怕、恐慌)

6、他们为什么那么害怕,如此反对呢?(无知,偏见)

7、小结:恩科西报名上学非旦没有得到应有的同情和关爱,反而到歧视和打击,他不但要与病魔作斗争,还要与人们的偏见、无知作斗争。(完成板书:与偏见斗)让我们一起齐读课文2-4小节,一起来感受这位与病魔、与偏见作斗争的恩科西吧!

(四)学习恩科西  坦然面对

1、师引读:上学后的恩科西更加虚弱了……随时……他得知自己的病情后,不是……而是……他一边……一边……,他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向全世界呼吁……

2、一般人,面对一些“灾难”比如车祸,疾病,可能会怎么样?用文中的一个词就是——(悲观消沉)

3、恩科西得知自己的病情后又是怎样面对的?

(1)“坦然”是什么意思?

(2)坦然面对生活的恩科西会怎么做?

范文四:15、艾滋病小斗士(第二课时)

一、朗读课题,导入课文

1、学生朗读课题

2、师:2001年6月1日,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,有一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”(学生接“恩科西”)(板书:恩科西)

二、感知“爱滋病”的可怕,感悟恩科西的不幸

1、恩科西的遭遇是不幸的,但他究竟遭遇到了怎样的不幸,承受了什么样的痛苦呢?请同学们自读2、3、4段,划出有关语句,说说你读后的感受,注意重点词语。

①“恩科西一出生就携带爱滋病病毒,不久母亲又被爱滋病夺去了生命。”(课件)

简介艾滋病(课件)

艾滋病(aids)全称为获得性免疫缺陷综合症,是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标,大量吞噬、破坏t4淋巴细胞,从而使整个人体免疫系统遭到破坏,最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。

艾滋病最初发现于1981年中期。当时在纽约、洛杉矶及旧金山相继发现在年轻的健康男性同性恋者中发现,艾滋病自发现以来,呈迅速扩散趋势,发病人数持续增加。截止2001年6月底,我国报道的感染者共26058例,其中病人1111例,死亡584例。 传播途径共有3种:一、性接触传播,二、血液传播,三、母婴传播。近年来由于女性患者的增加,母婴传播日趋重要。

让我们来看一组爱滋病患者的照片,大家看了后有什么感受?(课件)

(“一出生”体会恩科西患病的无辜性,“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇)恩科西不幸吗?可怜吗?

师:的确,他很不幸,一出生就携带艾滋病病毒。在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

(从数据中感受爱滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸)

“不过,小恩科西的生命力也许是南非所有患爱滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”(课件)

(“挺”是什么意思?可以换成“坚持”吗?从这个词你看出了什么?)谁来读一读这句话,注意突出重点词语,读出他的坚强。

②他还遇到了哪些不幸?

“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”(课件)

a.“轩然大波”是什么意思?(大纠纷。)

师:一个艾滋病患者要入学,这的确是一个令人震惊的消息,如果是你这所学校的老师,你们会议论些什么啊?

生:这个孩子的确可怜,但不要到我的班级里来,否则我们班家长肯定会有意见的,我可承担不起啊!

生:是啊是啊,我也这么想着,如果到了我身边,我家里人肯定不同意我来上班的……

师:看来一波未平一波又起啊,老师们议论着,那么如果你是一位家长呢?你会说些什么?

生(很急切的):那就更不行了,我家就养了这么一个宝贝疙瘩,如果感染了我又不能再生一个。

生:这可不行,同情归同情,我可以捐助一些,但万一感染了怎么办?这得找学校****说说。

师:如果恩科西成为你的同学呢?

生:那就不要和我做同桌,我自己倒没什么,我怕老爸老妈天天烦我。

生:最好他能坐得稍远一些,让我们可以和他说话,但不要碰到他,以免感染。

生(一女孩,小声的):恩科西已经很可怜了,我想还是我来和他做同桌吧,爸爸妈妈会理解的。

范文五:《艾滋病小斗士》说课稿

一、教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、学习目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、学习重点:了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

四、教学难点:通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

五、教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、教学准备:课文插图,小黑板

七、教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面,增加学生阅读量。

6板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸     (坦然)

恩科西       小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对,顽强抗争的积极人生态度,简洁明了,概括性强。

范文六:艾滋病小斗士(第一课时)

艾滋病小斗士(第一课时)

晨光实小 徐玉娟

课时目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.理清文脉。

3.了解艾滋病,感知恩科西的不幸。

一、导入新课。

1.同学们,请看大屏幕(展示红丝带)你认识它吗?(这是全世界关心艾滋病患者行动的标志,它鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手,来帮助那些深受艾滋病毒折磨的人)板书:艾滋病。和老师一起写“艾”字。

2.你了解艾滋病吗?(交流对艾滋病的认识)

3.老师小结揭题:同学们了解得真多!的确,艾滋病令我们听而生畏,感到恐惧,可就是这样一种可怕的病魔,却有一位小男孩敢藐视它,顽强地与它作斗争!今天我们就来学习他的故事,把课题板书完整,齐读。

4.通过预习,你知道这位小斗士叫什么名字吗?(板书:恩科西)他是个南非黑人男孩。

5.为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢?他又是如何与艾滋病魔斗争的呢?让我们打开

书,走进课文,去触摸一个顽强勇敢的生命。

二、初读感知

(一)学习词语。

1.读准生字词,读通句子,难读的句子反复读读,同时思考:课文主要写了什么内容?

2.学生自由读书。

3.检查生字词。分组出示:

携带 仁慈 媒体 呼吁 天灾(说说意思)

婴儿 孕妇 遭遇 病魔 轩然大波 不懈努力(谁来做小老师,带大家读?) 基尔·约翰逊 曼德拉 安南(你知道他是谁吗?)

出示句子:恩科西曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,他用纤弱的声音呼吁:全世

界人民要接受和爱护艾滋病人,尤其要保护妇女和儿童。

a表扬学生读准了两个多音字“应”、“纤”。读词语(显红):应邀 纤弱

b“应邀”是什么意思呢?纤弱呢?

c恩科西的声音虽然细小柔弱却充满了震撼人心的力量,让我们把这种感觉读出来。 d“应邀”的“应”还有一个读音读yīng,谁会用它组词?

“纤弱”的“纤”,还有一个音读qiàn(课件展示)

4.同学们,生字不仅要会读,而且要学会写。特别是这四个字(课件出示携、孕、遭、魔)老师讲解示范,然后描红临写。

(二)概括主要内容,学习分段概括段意和小标题。

1.同学们,扫除了这些拦路虎,就为我们进一步理解课文内容打下了扎实的基础。今天我们要学习的课文是《艾滋病小斗士》,恩科西是如何与艾滋病抗争的呢?现在请大家默读课文找一找,课文哪两句话直接揭示了答案?

2.这是文章的重点句,我们可以根据重点句来概括课文的主要内容,出示填空:

课文主要写了非洲男孩恩科西一出生就 ,面对可怕的病魔,他不

是 ,而是 。他一边 ,一边 。12岁那年的六一儿童节,恩科西 ,为 作出了榜样。

点评:概括课文的主要内容,就能把课文读短,就能从整体上把握文章,做到心中有数。

哪几个小节写恩科西的悲惨遭遇呢?哪几个小节写恩科西关心患艾滋病的儿童呢?指

导学生明白内容归属,为分段做准备。

5.你能把课文分成四段吗?学生分段,指导说段意。

6.老师把段意归纳整理了一下,我们一起来读一读。

1、恩科西去世,引起了世界上许多人的关注。

2、恩科西一出生就携带艾滋病病毒,失去了亲人,由此受到歧视。

3、恩科西顽强地与病魔作斗争,并关心和他一样患病的儿童。

4、恩科西静静地离开人世,为人们面对天灾作出了榜样。

6.同学们,学会分段写段意是一种了不起的阅读水平,如果你会用小标题来概括每段的段意,那就更了不起了。看,老师第一段是这样概括的,课件:

(离开人世 引起关注)和段意比较一下,有什么发现吗?(从段意中挑选重点词语

概括)

7.你也来试一试,好吗?学生回答以后课件出示:(携带病毒 遭受歧视;顽强斗争 关心他人;静静离世作出榜样)

8.这八个词语就像一首诗,对恩科西的一生进行了高度的概括和评价,让我们一起来读一读。(学生齐读小标题)。你发现第一段和第四段有什么相同点吗?(前后呼应,使文章结构完整)

9.同学们,写一个人一般的顺序是从出生写到死亡,课文一开头却先写恩科西去世了。这种记叙顺序叫做(倒叙),倒叙可以增强文章的表达效果,引起读者的阅读兴趣。

三、学习第二段,感悟恩科西的不幸命运。

1.同学们,恩科西出生在南非,南非是艾滋病重灾区,她母亲是个艾滋病人。艾滋病病毒是一种能生存于人的血液中的病毒,血液是传染途径之一,这就注定了恩科西一生的悲惨

命运,请大家读一读课文的第二段,也就是2、3、4三个小节,说说恩科西遭遇了哪些不幸?

2.学生交流,老师出示句子:

①1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。 A

小结:恩科西多么不幸啊,一出生就失去了健康,失去了母爱,今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨,而且生命随时都会结束。设问:艾滋病是如何像恶魔一般吞噬人类生命的呢?让我们来看一组图片。

配画外音:瞧,这个黑人男孩指甲通红,一双无辜的大眼睛瞪得大大的;这个男孩已经被白色念珠菌感染,口腔溃疡,嘴唇已经腐烂;艾滋病毒引起口腔霉菌感染,让你吃东西痛苦不堪;这是带状疱疹,让你全身溃烂,奇痒无比;艾滋病毒令这个男孩骨瘦如柴,痛不欲生;艾滋病让这个男孩全身衰竭,奄奄一息地躺在病床上等待死亡的召唤。

同学们,看了这组图片,你想对恩科西说些什么?

学生答后老师小结:多么可怜的孩子!一来到人间,病痛伴随而来,孤独伴随而来,(指板书)死亡随时会找上门来。这种身心的折磨对于一个刚出生的孩子来说,是何等的沉重!一起来读一读这句话,读出你们对恩科西无比的同情与悲悯!

②9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

什么叫“轩然大波”?(双方因为一件事争执不下引起的一场大风波。)

那么,这场“轩然大波”是因什么事而引起的呢?(恩科西来校求学。)

是呀,由于当前没有任何特效药可以治疗艾滋病,死亡率很高,再加上宣传力度不够,人们对艾滋病缺乏科学的认识,他们谈艾色变,遇艾远离,见到艾滋病人就像见到了妖怪与魔鬼。让我们来想像一下当时的情景:恩科西9岁了,当他得知明天就要去报名上学时,心

里别提有多兴奋了。9月1日清晨,天高云淡,风和日丽,小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时,却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室,惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了,老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。

一位老师皱着眉头忧心忡忡地说道:“ 。”

几位学生家长激动地喊道:“ 。”

孩子们更是在一起窃窃私语着,有的说:“ 。”有的说:“ 。”还有的说: 。

望着这一切,听到这些话语,小恩科西伤心极了,眼泪顺着脸颊直往下淌,他在

想: 。

3.遭遇冷眼,受人歧视!(板书歧视)多么可怜的孩子!多么悲惨的遭遇!齐读这句话。

4. 小结:同学们,学到这里,你觉得小斗士恩科西仅仅是与艾滋病魔在斗争吗?他还要与什么作斗争?

面对病痛的折磨,面对失去母亲的孤独,面对人们的歧视,恩科西是怎样顽强斗争的呢?他又是怎样呼吁全人类来接受和关心和他一样患病的儿童的呢?我们下节课再学。 作业:

1.熟读课文。

2.收集艾滋病的资料。

15、艾滋病小斗士

---恩科西

病痛折磨

不幸 失去母爱

遭受歧视艾滋病小斗士(第一课时)

晨光实小 徐玉娟

课时目标:

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.理清文脉。

3.了解艾滋病,感知恩科西的不幸。

一、导入新课。

1.同学们,请看大屏幕(展示红丝带)你认识它吗?(这是全世界关心艾滋病患者行动的标志,它鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手,来帮助那些深受艾滋病毒折磨的人)板书:艾滋病。和老师一起写“艾”字。

2.你了解艾滋病吗?(交流对艾滋病的认识)

3.老师小结揭题:同学们了解得真多!的确,艾滋病令我们听而生畏,感到恐惧,可就是这样一种可怕的病魔,却有一位小男孩敢藐视它,顽强地与它作斗争!今天我们就来学习他的故事,把课题板书完整,齐读。

4.通过预习,你知道这位小斗士叫什么名字吗?(板书:恩科西)他是个南非黑人男孩。

5.为什么称恩科西为艾滋病小斗士呢?他又是如何与艾滋病魔斗争的呢?让我们打开

书,走进课文,去触摸一个顽强勇敢的生命。

二、初读感知

(一)学习词语。

1.读准生字词,读通句子,难读的句子反复读读,同时思考:课文主要写了什么内容?

2.学生自由读书。

3.检查生字词。分组出示:

携带 仁慈 媒体 呼吁 天灾(说说意思)

婴儿 孕妇 遭遇 病魔 轩然大波 不懈努力(谁来做小老师,带大家读?) 基尔·约翰逊 曼德拉 安南(你知道他是谁吗?)

出示句子:恩科西曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,他用纤弱的声音呼吁:全世

界人民要接受和爱护艾滋病人,尤其要保护妇女和儿童。

a表扬学生读准了两个多音字“应”、“纤”。读词语(显红):应邀 纤弱

b“应邀”是什么意思呢?纤弱呢?

c恩科西的声音虽然细小柔弱却充满了震撼人心的力量,让我们把这种感觉读出来。 d“应邀”的“应”还有一个读音读yīng,谁会用它组词?

“纤弱”的“纤”,还有一个音读qiàn(课件展示)

4.同学们,生字不仅要会读,而且要学会写。特别是这四个字(课件出示携、孕、遭、魔)老师讲解示范,然后描红临写。

(二)概括主要内容,学习分段概括段意和小标题。

1.同学们,扫除了这些拦路虎,就为我们进一步理解课文内容打下了扎实的基础。今天我们要学习的课文是《艾滋病小斗士》,恩科西是如何与艾滋病抗争的呢?现在请大家默读课文找一找,课文哪两句话直接揭示了答案?

2.这是文章的重点句,我们可以根据重点句来概括课文的主要内容,出示填空:

课文主要写了非洲男孩恩科西一出生就 ,面对可怕的病魔,他不

是 ,而是 。他一边 ,一边 。12岁那年的六一儿童节,恩科西 ,为 作出了榜样。

点评:概括课文的主要内容,就能把课文读短,就能从整体上把握文章,做到心中有数。

哪几个小节写恩科西的悲惨遭遇呢?哪几个小节写恩科西关心患艾滋病的儿童呢?指

导学生明白内容归属,为分段做准备。

5.你能把课文分成四段吗?学生分段,指导说段意。

6.老师把段意归纳整理了一下,我们一起来读一读。

1、恩科西去世,引起了世界上许多人的关注。

2、恩科西一出生就携带艾滋病病毒,失去了亲人,由此受到歧视。

3、恩科西顽强地与病魔作斗争,并关心和他一样患病的儿童。

4、恩科西静静地离开人世,为人们面对天灾作出了榜样。

6.同学们,学会分段写段意是一种了不起的阅读水平,如果你会用小标题来概括每段的段意,那就更了不起了。看,老师第一段是这样概括的,课件:

(离开人世 引起关注)和段意比较一下,有什么发现吗?(从段意中挑选重点词语

概括)

7.你也来试一试,好吗?学生回答以后课件出示:(携带病毒 遭受歧视;顽强斗争 关心他人;静静离世作出榜样)

8.这八个词语就像一首诗,对恩科西的一生进行了高度的概括和评价,让我们一起来读一读。(学生齐读小标题)。你发现第一段和第四段有什么相同点吗?(前后呼应,使文章结构完整)

9.同学们,写一个人一般的顺序是从出生写到死亡,课文一开头却先写恩科西去世了。这种记叙顺序叫做(倒叙),倒叙可以增强文章的表达效果,引起读者的阅读兴趣。

三、学习第二段,感悟恩科西的不幸命运。

1.同学们,恩科西出生在南非,南非是艾滋病重灾区,她母亲是个艾滋病人。艾滋病病毒是一种能生存于人的血液中的病毒,血液是传染途径之一,这就注定了恩科西一生的悲惨

命运,请大家读一读课文的第二段,也就是2、3、4三个小节,说说恩科西遭遇了哪些不幸?

2.学生交流,老师出示句子:

①1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。 A

小结:恩科西多么不幸啊,一出生就失去了健康,失去了母爱,今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨,而且生命随时都会结束。设问:艾滋病是如何像恶魔一般吞噬人类生命的呢?让我们来看一组图片。

配画外音:瞧,这个黑人男孩指甲通红,一双无辜的大眼睛瞪得大大的;这个男孩已经被白色念珠菌感染,口腔溃疡,嘴唇已经腐烂;艾滋病毒引起口腔霉菌感染,让你吃东西痛苦不堪;这是带状疱疹,让你全身溃烂,奇痒无比;艾滋病毒令这个男孩骨瘦如柴,痛不欲生;艾滋病让这个男孩全身衰竭,奄奄一息地躺在病床上等待死亡的召唤。

同学们,看了这组图片,你想对恩科西说些什么?

学生答后老师小结:多么可怜的孩子!一来到人间,病痛伴随而来,孤独伴随而来,(指板书)死亡随时会找上门来。这种身心的折磨对于一个刚出生的孩子来说,是何等的沉重!一起来读一读这句话,读出你们对恩科西无比的同情与悲悯!

②9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

什么叫“轩然大波”?(双方因为一件事争执不下引起的一场大风波。)

那么,这场“轩然大波”是因什么事而引起的呢?(恩科西来校求学。)

是呀,由于当前没有任何特效药可以治疗艾滋病,死亡率很高,再加上宣传力度不够,人们对艾滋病缺乏科学的认识,他们谈艾色变,遇艾远离,见到艾滋病人就像见到了妖怪与魔鬼。让我们来想像一下当时的情景:恩科西9岁了,当他得知明天就要去报名上学时,心

里别提有多兴奋了。9月1日清晨,天高云淡,风和日丽,小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时,却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室,惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了,老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。

一位老师皱着眉头忧心忡忡地说道:“ 。”

几位学生家长激动地喊道:“ 。”

孩子们更是在一起窃窃私语着,有的说:“ 。”有的说:“ 。”还有的说: 。

望着这一切,听到这些话语,小恩科西伤心极了,眼泪顺着脸颊直往下淌,他在

想: 。

3.遭遇冷眼,受人歧视!(板书歧视)多么可怜的孩子!多么悲惨的遭遇!齐读这句话。

4. 小结:同学们,学到这里,你觉得小斗士恩科西仅仅是与艾滋病魔在斗争吗?他还要与什么作斗争?

面对病痛的折磨,面对失去母亲的孤独,面对人们的歧视,恩科西是怎样顽强斗争的呢?他又是怎样呼吁全人类来接受和关心和他一样患病的儿童的呢?我们下节课再学。 作业:

1.熟读课文。

2.收集艾滋病的资料。

15、艾滋病小斗士

---恩科西

病痛折磨

不幸 失去母爱

遭受歧视

范文七:15艾滋病小斗士说课稿

尊敬的评委老师们~ ~~~大家好! 我是____号考生。今天我说课的题目是《 》,下面我将从 教材分析、教法学法、教学过程 及 板书设计 四方面来说课

首先、说教材

《 艾滋病小斗士》是苏教版小学语文5年级上册,第单元的课文。写的是一位黑人男孩恩科西 坦然的面对生活、面对可怕的艾滋病。一边顽强的与病魔作斗争,一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。

根据以上教材分析,并结合5年级学生的认知能力和课标的要求,我将三维目标定位如下:

1.知识与能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法目标:学会边读边思考的读书方法,病小斗士”

3.情感态度与价值观目标:_其中目标2、3为本课的重、难点目标。

二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情境教学法、圈点批注法、小组讨论法、和读中品悟的方法,并结合多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程

我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课

好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入:

同学们,谁起来说一说什么是小斗士?对!小斗士就是勇敢、顽强的战士~今天!让我们一起走进恩科西,去认识一下这位艾滋病小斗士吧~

环节(二)初读课文,整体感知

首先,让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成.

第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,并重点指导读音和__魔__的书写。

第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?交流后,我相机梳理 (这样设计有利于培养学生带问题读书的良好习惯,为感知课文扫清障碍。)

环节(三)精读课文,感悟升华

这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。

第一步:教师提出问题:为什么说“恩科西”被称为艾滋病小斗士 ?让学生快速切入文本,进行有效阅读。

第二步:学生带着问题自读自悟,划出有关句子,并在旁边做批注。

第三步:引导交流,相机点拨

首先,学生交流讨论有关词句,我相机引导学生抓住“黑人男孩、一出生、夺去生命”等词语感受恩科西的悲惨命运。抓住“遭到反对、轩然大波”体会恩科西报名上学时受到的歧视和打击。 接着,指导学生有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对恩科西的同情和树立关心艾滋病患者的意识。 预设二:聚焦顽强抗争的恩科西

引导学生着重品析“不是„„而是”“一边„„一边”这句话

首相创设情境,让学生想象:在寒冬腊月、炎热酷暑之下,恩科西与病魔作斗争的情境。体会“艾滋病小斗士”名字的由来

然后我试试补充艾滋病患者的痛苦经历,让恩科西拥有积极人生态度的形象在学生心中进一步扩大

环节(四)拓展延伸,布置作业

让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识 最后,给学生布置作业:请你给恩科西写一封表扬信

四、说板书设计

我设计的板书,紧紧围绕课文内容,既简单,又突出了重点.

老师们,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师~!

艾滋病小斗士

悲惨遭遇

顽强斗争

范文八:《艾滋病小斗士》说课稿

《艾滋病小斗士》说课稿

一、 教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、 学习目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、 学习重点:了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

四、 教学难点:通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

五、 教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、 教学准备:课文插图,小黑板

七、 教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西

在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面,增加学生阅读量。

6板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸 (坦然)

恩科西 小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对,顽强抗争的积极人生态度,简洁明了,概括性强。

范文九:艾滋病小斗士评课稿

《艾滋病小斗士》评课稿

周志强

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。一个人究竟该如何面对天灾?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。

执教者对本节课的教学进行了精心设计。首先让学生对主人公恩科西和艾滋病有一个总的了解。然后围绕两个问题引导学生感悟,一是“不幸”,二是“抗争”。最后,进行相关拓展,了解我国领导人对艾滋病患者的关爱,激发学生的社会责任感。

在具体的感悟研读中,教者力求避免琐碎的提问,引导学生结合语句说说自己的感受,确立了学生的自主地位。感悟不仅细致入微,而且绝不琐碎杂乱。

在感悟中,教师抓住了一些关键词语启发学生思考,如,“竟然、挺、轩然大波、随时、悲观消沉、坦然、痛切”等等,这样做体现了语文学科的特点。

教师还有意识的创设“学习场”。例如,为了让学生认识人们对艾滋患者的歧视,在学生初步理解了“轩然大波”在文中的意思后,启发学生想象:如果你是老师,恩科希到你班上上课,你会有什么想法?为什么会拒绝恩科西?如果是同学,会有什么反应?如果是其他同学的家长呢?通过七嘴八舌的议论,把学生带到了“轩然大波”的氛围中,为后文的“抗争”做了很好的铺垫。

建议该老师在教学中进一步重视朗读训练。虽然本文并不是抒情性很强的散文,但是通过声情并茂的朗读更有利于学生理解恩科西不幸的遭遇和和命运抗争的顽强精神。在本节课上,学生的朗读稍显机械些,需要进一步的加强。

范文十:艾滋病小斗士第二课时

大许镇小学电子教案设计文稿

学校:

教师姓名 教学内容 教 学 目 标

年级:

学科:

2015. .

语文

审核组长

总第

课型 新授

上课时间

五上第 15 课《艾滋病小斗士》第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心,培植战 胜“灾难”的信心,懂得敬畏生命、热爱生命。 3、默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”? 通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士的可敬,培植战胜“灾难”的信心。 多媒体 教 学 过 程(含设计意图) 环节一:创设情境,导入新课 1、上节课,我们认识了一个不幸的小男孩,他叫——恩科西。 2、谁能简单地介绍一下小恩科西?指名介绍。这节课,就让我们 思考与修改

教学重点 教学难点 教学准备

继续走近他,去感受他与艾滋病顽强斗争的一生。 环节二:学习目标展示 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、通过学习具体的语言文字材料,感悟小斗士顽强的生命力、坚 定的意志、可敬的爱心,培植战胜“灾难”的信心,懂得敬畏生命、 热爱生命。 3、默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋 病患者。 环节三:学生自主学习 1、感悟“不幸”。 (1)恩科西遭遇了怎样的不幸呢?打开课本找一找,找出有关的 语句,划下来,体会一下恩科西悲惨的命运。 (2)生自读课文。 环节四:师生交流展示 2、感悟“抗争”。 过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5、6、7 三个自 然段分别讲了他所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗? (3)讨论交流

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/419B5D5D04F8BBF7.html
讨论交流。 (1)出席艾滋病研讨会,不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你 悟出了什么? (2)出席 2000 年的艾滋病大会。 ①那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?出 示图片,联系全文,大家描绘一下。 ②此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况 下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他 的发言。从中,我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人、 有爱心) (3)对未来充满希望。 3、感悟关注。 环节五:课堂检测 1、恩科西虽然离我们远去了,但是他与命运的抗争,给更多的艾 滋病人带来了希望,也使人们更加了解艾滋病患者。他的生命短暂而 辉煌,就像一根红丝带,永远飘扬在我们心中! 2、写下想对恩科西说的话

环节六:反馈小结

课外阅读资料:阅读与艾滋病有关的资料 课外拓展练习:完成第 15 课《补充习题》 教师备课参考资料:老百晓语文网

板 书 设 计

小恩科西

艾滋病小斗士 不幸 小斗士 抗争(顽强不屈、有爱心)

教 学 反 思