艾滋病小斗士说课稿

艾滋病小斗士说课稿

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【优秀范文】艾滋病小斗士说课稿

范文一:15艾滋病小斗士说课稿

尊敬的评委老师们~ ~~~大家好! 我是____号考生。今天我说课的题目是《 》,下面我将从 教材分析、教法学法、教学过程 及 板书设计 四方面来说课

首先、说教材

《 艾滋病小斗士》是苏教版小学语文5年级上册,第单元的课文。写的是一位黑人男孩恩科西 坦然的面对生活、面对可怕的艾滋病。一边顽强的与病魔作斗争,一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。

根据以上教材分析,并结合5年级学生的认知能力和课标的要求,我将三维目标定位如下:

1.知识与能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法目标:学会边读边思考的读书方法,病小斗士”

3.情感态度与价值观目标:_其中目标2、3为本课的重、难点目标。

二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情境教学法、圈点批注法、小组讨论法、和读中品悟的方法,并结合多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程

我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课

好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入:

同学们,谁起来说一说什么是小斗士?对!小斗士就是勇敢、顽强的战士~今天!让我们一起走进恩科西,去认识一下这位艾滋病小斗士吧~

环节(二)初读课文,整体感知

首先,让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成.

第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,并重点指导读音和__魔__的书写。

第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?交流后,我相机梳理 (这样设计有利于培养学生带问题读书的良好习惯,为感知课文扫清障碍。)

环节(三)精读课文,感悟升华

这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。

第一步:教师提出问题:为什么说“恩科西”被称为艾滋病小斗士 ?让学生快速切入文本,进行有效阅读。

第二步:学生带着问题自读自悟,划出有关句子,并在旁边做批注。

第三步:引导交流,相机点拨

首先,学生交流讨论有关词句,我相机引导学生抓住“黑人男孩、一出生、夺去生命”等词语感受恩科西的悲惨命运。抓住“遭到反对、轩然大波”体会恩科西报名上学时受到的歧视和打击。 接着,指导学生有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对恩科西的同情和树立关心艾滋病患者的意识。 预设二:聚焦顽强抗争的恩科西

引导学生着重品析“不是„„而是”“一边„„一边”这句话

首相创设情境,让学生想象:在寒冬腊月、炎热酷暑之下,恩科西与病魔作斗争的情境。体会“艾滋病小斗士”名字的由来

然后我试试补充艾滋病患者的痛苦经历,让恩科西拥有积极人生态度的形象在学生心中进一步扩大

环节(四)拓展延伸,布置作业

让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识 最后,给学生布置作业:请你给恩科西写一封表扬信

四、说板书设计

我设计的板书,紧紧围绕课文内容,既简单,又突出了重点.

老师们,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师~!

艾滋病小斗士

悲惨遭遇

顽强斗争

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/4553867.html
尊敬的评委老师们~ ~~~大家好! 我是____号考生。今天我说课的题目是《 》,下面我将从 教材分析、教法学法、教学过程 及 板书设计 四方面来说课

首先、说教材

《 艾滋病小斗士》是苏教版小学语文5年级上册,第单元的课文。写的是一位黑人男孩恩科西 坦然的面对生活、面对可怕的艾滋病。一边顽强的与病魔作斗争,一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。

根据以上教材分析,并结合5年级学生的认知能力和课标的要求,我将三维目标定位如下:

1.知识与能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法目标:学会边读边思考的读书方法,病小斗士”

3.情感态度与价值观目标:_其中目标2、3为本课的重、难点目标。

二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情境教学法、圈点批注法、小组讨论法、和读中品悟的方法,并结合多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程

我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课

好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入:

同学们,谁起来说一说什么是小斗士?对!小斗士就是勇敢、顽强的战士~今天!让我们一起走进恩科西,去认识一下这位艾滋病小斗士吧~

环节(二)初读课文,整体感知

首先,让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成.

第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,并重点指导读音和__魔__的书写。

第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?交流后,我相机梳理 (这样设计有利于培养学生带问题读书的良好习惯,为感知课文扫清障碍。)

环节(三)精读课文,感悟升华

这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。

第一步:教师提出问题:为什么说“恩科西”被称为艾滋病小斗士 ?让学生快速切入文本,进行有效阅读。

第二步:学生带着问题自读自悟,划出有关句子,并在旁边做批注。

第三步:引导交流,相机点拨

首先,学生交流讨论有关词句,我相机引导学生抓住“黑人男孩、一出生、夺去生命”等词语感受恩科西的悲惨命运。抓住“遭到反对、轩然大波”体会恩科西报名上学时受到的歧视和打击。 接着,指导学生有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对恩科西的同情和树立关心艾滋病患者的意识。 预设二:聚焦顽强抗争的恩科西

引导学生着重品析“不是„„而是”“一边„„一边”这句话

首相创设情境,让学生想象:在寒冬腊月、炎热酷暑之下,恩科西与病魔作斗争的情境。体会“艾滋病小斗士”名字的由来

然后我试试补充艾滋病患者的痛苦经历,让恩科西拥有积极人生态度的形象在学生心中进一步扩大

环节(四)拓展延伸,布置作业

让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识 最后,给学生布置作业:请你给恩科西写一封表扬信

四、说板书设计

我设计的板书,紧紧围绕课文内容,既简单,又突出了重点.

老师们,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师~!

艾滋病小斗士

悲惨遭遇

顽强斗争

范文二:《艾滋病小斗士》说课稿

《艾滋病小斗士》说课稿

一、 教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、 学习目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、 学习重点:了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

四、 教学难点:通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

五、 教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、 教学准备:课文插图,小黑板

七、 教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西

在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面,增加学生阅读量。

6板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸 (坦然)

恩科西 小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对,顽强抗争的积极人生态度,简洁明了,概括性强。

范文三:艾滋病小斗士 说课稿

一、选题意义:

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见没有一定的阅读数量,就不可能形成语感,不可能形成丰富的语言积累,语文素养的提高也就缺少根基和土壤,也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。所以,《语文课程标准》对小学高段学生所应达到阅读总量就有了基本要求:“第三学段,学生课外阅读总量不少于100万字。”本文试着从调查了解当前我校高段学生课外阅读的基本情况为出发点,分析其原因,探索以课文为平台,拓展课外阅读的策略,寻找提高农村高段学生课外阅读效率的途径。

学生对课外阅读的兴趣,要靠老师的培养。我们母语的特点,决不是几本教科书所能包涵的,许多民族精华的积淀,也都藏在课外书本之中。课外阅读的目标首先应该是让学生喜欢读书,这样才可能有比较丰富的积累,并行成良好的语感。并在此丰富学生的精神世界,发展学生个性。也许,学生通过课外阅读所取得的成绩不会在短时间内体现出来。但教师要树立大语文观,要从育人的高度来认识课外阅读的重要性。

二、前期研究:从三年级开始,培养学生查找与课文内容相关的知识。如作者,写作背景,相关的故事、、、、、、、、到了五年级,我们班健立了qq群,我和管理员把相关的知识上传到共享里,让有条件的同学一起看,并做下笔记。

三、四维目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。

2、学会本课7个生字,认识两条绿线内的9个生字,能正确读写和理解由生字组成的词语

3、凭借具体的语言材料,了解文章表达顺序。通过有感情地朗读,感受恩科西顽强抗争的精神,并懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、本课研究目标:激发学生的阅读励志类的文章,通过阅读要知道如何面对生活中的不幸,学会在逆境中如何生存,培养学生积极向上的人生观。

四、教材分析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出:“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章的表达方法”等要求。

五、教学设计(略)

六、落实研讨课题《从课文引向课外阅读》,我们的设计从以下几个环节展开:

范文四:《艾滋病小斗士》说课稿

一、教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、学习目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、学习重点:了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

四、教学难点:通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

五、教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、教学准备:课文插图,小黑板

七、教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面,增加学生阅读量。

6板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸     (坦然)

恩科西       小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对,顽强抗争的积极人生态度,简洁明了,概括性强。

范文五:《艾滋病小斗士》说课稿

艾滋病小斗士说课稿

时间:9月23日 主讲人 :张倩

一、教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、说教学目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、说教学重难点 1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

2、通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

四、说教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重

点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神

品质。

五、教学准备 课文插图,小黑板

六、说教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰

当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇

的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童

的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读

边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子

学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科

学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生

说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

七、板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸 (坦然)

恩科西 小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

范文六:艾滋病小斗士2

《艾滋病小斗士》

新兴小学 王冬梅

教材简析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时,恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见,并且为患者争取平等的权利,表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质,给艾滋病患者(特别是儿童)树立了榜样,同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病,关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐,洞悉为人处世之道。

学情分析:

《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本,揣摩表达方法,对文本中表达精妙的语句、语段,教材注意引导学生细

细品味、揣摩,使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练,学习品析课文题目的精当,有机渗透学习方法,有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远,但其悲惨的命运和顽强抗争的精神,深深地打动读者的心,相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看,五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力,有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语,并且收集阅读相关资料,初步对文章有自己个人的见解,为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识,了解有关南非儿童的现状,这更容易让学生阅读时进入文本,与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标:

知识与技能

1.学会本课的生字,理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,科学认识艾滋病。

过程与方法

1通过品读课文词句、情境的创设,,感悟“小斗士”恩科西的不幸与可敬。

2通过不同形式的朗读,领会课文表达的思想。

情感态度与价值观

1 懂得尊重和关爱他人。

2感悟“小斗士”与灾难顽强抗争的精神,培养战胜困难的勇气。

教学重点难点:

品读具体的语言文字材料,让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,成为名副其实的小斗士,感悟“小斗士”

的可敬 。

第一课时

教学目标

1、 能正确流利地朗读课文

2、学习本课生字词,查字典理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2、 整体感知课文,理清层次,概括主要内容。

3、 初知艾滋病。

教学准备:1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

第二课时

学生课前准备

1艾滋病资料:艾滋病的严重后果 、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见(做简要摘录) 2了解家人对艾滋病的认识情况

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬 。

教学过程:

一、导入

引读:

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西?板书:勇敢、顽强。

二、感悟“小斗士”的不幸

1、快速浏览课文的2-4自然段, 找出有关语句画下来。(生读书)

2、汇报一下,你从哪里感受到他的不幸?

相机指导品读语句

三、感悟“小斗士”的可敬

1、人们为什么称恩科西为“斗士”?让我们默读5--7自然段,在你有所感

触的地方可以批上旁注。

2、课件

恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

齐读这段话。

师:哪些地方让你有所感触,深受感动?

1)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

课件 小练笔

恩科西生病了,他不是----------------,而是--------------------。

恩科西上学了,他不是----------------,而是--------------------。

别人对他指指点点,恩科西不是----------------,而是--------------------。

2)“他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。”(说感受)

3、恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢? (生答)

品读“呼吁”“发言” “梦想“

(根据情况指导)

4、师深情诵读。

2001年初,恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

看着静静离去的小恩科西,此时你想说些什么?

7、现在我们回过头来重温这两段话,相信你会有更深的理解!把你的理解用朗读表达出来。

(课件:联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”)

师:恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤,更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾,(稍顿,手势引导)(生:恩科西就是榜样!)让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士(生:恩科西!)

四、红丝带

恩科西的努力没有白费,越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手,帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。

五、结束寄语

同学们,人生路上有困苦,有挫折,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人!

六、作业:

1、向家人讲述恩科西的故事,宣传艾滋病相关知识。

2、以“恩科西,你是我的榜样”为中心,写一段话表达学文后的感受。

板书 15艾滋病小斗士

恩科西

斗病魔除偏见唤爱心 勇敢顽强《艾滋病小斗士》

新兴小学 王冬梅

教材简析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时,恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见,并且为患者争取平等的权利,表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质,给艾滋病患者(特别是儿童)树立了榜样,同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病,关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐,洞悉为人处世之道。

学情分析:

《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本,揣摩表达方法,对文本中表达精妙的语句、语段,教材注意引导学生细

细品味、揣摩,使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练,学习品析课文题目的精当,有机渗透学习方法,有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远,但其悲惨的命运和顽强抗争的精神,深深地打动读者的心,相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看,五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力,有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语,并且收集阅读相关资料,初步对文章有自己个人的见解,为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识,了解有关南非儿童的现状,这更容易让学生阅读时进入文本,与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标:

知识与技能

1.学会本课的生字,理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,科学认识艾滋病。

过程与方法

1通过品读课文词句、情境的创设,,感悟“小斗士”恩科西的不幸与可敬。

2通过不同形式的朗读,领会课文表达的思想。

情感态度与价值观

1 懂得尊重和关爱他人。

2感悟“小斗士”与灾难顽强抗争的精神,培养战胜困难的勇气。

教学重点难点:

品读具体的语言文字材料,让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,成为名副其实的小斗士,感悟“小斗士”

的可敬 。

第一课时

教学目标

1、 能正确流利地朗读课文

2、学习本课生字词,查字典理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2、 整体感知课文,理清层次,概括主要内容。

3、 初知艾滋病。

教学准备:1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

第二课时

学生课前准备

1艾滋病资料:艾滋病的严重后果 、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见(做简要摘录) 2了解家人对艾滋病的认识情况

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬 。

教学过程:

一、导入

引读:

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西?板书:勇敢、顽强。

二、感悟“小斗士”的不幸

1、快速浏览课文的2-4自然段, 找出有关语句画下来。(生读书)

2、汇报一下,你从哪里感受到他的不幸?

相机指导品读语句

三、感悟“小斗士”的可敬

1、人们为什么称恩科西为“斗士”?让我们默读5--7自然段,在你有所感

触的地方可以批上旁注。

2、课件

恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

齐读这段话。

师:哪些地方让你有所感触,深受感动?

1)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

课件 小练笔

恩科西生病了,他不是----------------,而是--------------------。

恩科西上学了,他不是----------------,而是--------------------。

别人对他指指点点,恩科西不是----------------,而是--------------------。

2)“他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。”(说感受)

3、恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢? (生答)

品读“呼吁”“发言” “梦想“

(根据情况指导)

4、师深情诵读。

2001年初,恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

看着静静离去的小恩科西,此时你想说些什么?

7、现在我们回过头来重温这两段话,相信你会有更深的理解!把你的理解用朗读表达出来。

(课件:联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”)

师:恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤,更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾,(稍顿,手势引导)(生:恩科西就是榜样!)让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士(生:恩科西!)

四、红丝带

恩科西的努力没有白费,越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手,帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。

五、结束寄语

同学们,人生路上有困苦,有挫折,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人!

六、作业:

1、向家人讲述恩科西的故事,宣传艾滋病相关知识。

2、以“恩科西,你是我的榜样”为中心,写一段话表达学文后的感受。

板书 15艾滋病小斗士

恩科西

斗病魔除偏见唤爱心 勇敢顽强

范文七:《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》

江苏省大丰市第三小学 陈慧君

教学提示:

1、课型:阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级上册)。

2、教学目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。

(3)通过朗读、品读文本,感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神,体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教学流程:

板块一:导入课文。

1、师述:这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》,看课题——艾滋病小斗士,同学们注意了,这个“艾”是个生字,上边是草字头,下边是一撇一捺,请大家一起把课题读一遍。

2、问:

你们了解艾滋病吗?请浏览一下相关的资料。

课件出示相关资料,要求能够打印机似的出示下面的每一行话。 艾滋病是1981年被人类认识的一种新的性传播疾病。由于其传播速度快,病死率高,且目前尚无治愈该病的方法,故引起各国政府极大的关注。它主要通过性接触、血液及血制品和母婴传播三种途径传播。握手,拥抱,礼节性亲吻,同吃同饮,以及共用厕所、浴室、办公室、公共交通工具、娱乐设施等日常生活接触,不会传播艾滋病。

教师小结:艾滋病是一种可怕的疾病,它是一种不治之症,人类到现在为止,还没有能够战胜这种病魔,只好眼睁睁地看着艾滋病人

一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见,大多数人不了解艾滋病,以为和艾滋病人接触就会染上它,这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。

3、师讲:斗士就是指勇敢、顽强的战士。点击,课件出示恩科西的图像。

过渡:课文把谁称为艾滋病小斗士?老师在课题“小斗士”下边加上着重号。这位小斗士又是如何与艾滋病作斗争的呢?

板块二:初读课文。

1、自读课文。

师述:请同学们打开课本,朗读课文。课件出示要求:

朗读课文,要求:

(1)能正确、较流利地朗读课文。

(2)边读边思考:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”? (插入flash动画:要读正确流利哦!)(暂停,学生读课文。)

2、正确读词。

师述:同学们,老师已将本课中的生字、新词打在了这张幻灯片上,请同学们根据课文后边的汉语拼音把它们读正确。

课件出示:

将下列生词读正确:

携带 仁慈 遭遇 虚弱

病魔 曾经 孕妇 基尔〃约翰逊

婴儿 呼吁 媒体 轩然大波 曼德拉 (插入flash动画:你一定能读正确!)(暂停,学生朗读生字新词)

3、读好长句。

师述:课文中有几句话比较长,读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容,我们来练一练:(课件出示逐句这5句话,出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。)

将下面的长句子读通顺。

(1)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

主讲老师示范 (插入flash动画:练一练)(暂停,学生练读。)

(2)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

(3)他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

(4)他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

(5)南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生练读。)

4、整体感知。

师问:课文一开头就告诉我们恩科西的离去引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南是怎样感叹的?恩科西是一个什么样的小男孩?他是如何与艾滋病以及人们的偏见抗争的?在恩科西离开人世时,南非前总统曼德拉痛切地说了些什么?请同学们再读课文思考这几个问题。

(插入flash动画:读一读,想一想:文章各段写了什么内容?

(暂停,学生读书、讨论交流)

教师小结:通过初读课文,我们了解了小恩科西是如何与艾滋病魔以及与人们的偏见抗争的,从中我们能感受到艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教师板书:恩科西

现在让我们一起精读课文,具体去感受恩科西的动人品质。 板块三:精读课文。

读安南的感叹,感知艾滋病小斗士的勇敢和顽强。

1、面对恩科西的离去,联合国秘书长安南发出了怎样的感叹?从安南的感叹声里我们感受到了恩科西是个什么样的小斗士?请同学们读后说一说。

2、课件出示:

读安南的话,说说你从中感受到恩科西是个什么样的小斗士: 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

(插入flash动画:说一说)(暂停,学生读后交流。 )

3、教师小结:安南的感叹告诉我们恩科西是个勇敢、顽强的孩子。教师板书:勇敢、顽强

感受小斗士与病魔斗争的顽强精神。

1、师问:小斗士恩科西是如何与病魔作顽强斗争的呢?轻声读课文的2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子读一读。

课件出示:

轻声读2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子后读一读。

2、师问:在南非每天都有近200名这样的孩子降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。真不敢想象,他们一出生就随时等候死神的降临,而恩科西竟然一直挺到了上学的年龄,读到“挺”这个字,你想到了哪些词?你感受到了什么?

课件出示:(“挺”字变颜色以突出)

(插入flash动画:读一读,想一想)

小结:“挺”就是“熬”,就是“撑”,就是“坚持”,从这个字中我们感受到了小恩科西那种乐观面对病魔并与它作斗争的精神。

3、师问:再看这句话,从“坦然”这个词中,我们仿佛看到恩科西在白天、黑夜与艾滋病病魔作斗争的情景,说说你想象到了哪些情景?

课件出示:(“坦然”一词变个颜色)

读一读,想象恩科西坦然与病魔作斗争的情景:

他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

4、师述:小斗士的勇敢、顽强来自于他的一颗爱心,他热爱生命,关爱他人,真是不容易。用心读读这句话,感受一下小恩科西的不简单。(插入flash动画:读一读)

课件出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。 (暂停,学生朗读。)

5、师述:恩科西挺到了上学的年龄,已经不容易了,可是他求学时却引起了一场轩然大波。什么是“轩然大波”?为什么会引起一场轩然大波?这儿写小恩科西求学的不易是要告诉我们什么呢?

课件出示:

想一想:什么是“轩然大波”?小恩科西求学时为什么会引起一场轩然大波?

(插入flash动画:想想 议议)(暂停,学生讨论、交流)

感受小恩科西与人们偏见斗争的勇敢精神。

过渡:从小恩科西求学引起的一场轩然大波中,我们可以看出人们对艾滋病的不了解,对艾滋病人的歧视。艾滋病可怕,但更可怕的是人们对艾滋病的偏见。

1、请同学们用心读课文的5-7自然段,思考:恩科西是如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出相关的句子。

课件出示:

朗读5-7自然段,思考:恩科西如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出有关的句子。

(插入flash动画:读读 想想 画画)(暂停,学生读书、思考)

2、交流感悟:

(1)师述:我们可以从小斗士恩科西的话语中感受到他的勇敢。让我们来读读他的话语,想想看,小恩科西的这些话分别表达出了什么意思?请同学们读后作些交流。

(2)课件出示:(出示一句隐去后再出示下一句)

(插入flash动画:读一读 想一想)

“要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。” “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”

(暂停,学生交流)

(3)师述:小恩科西在大声地呼吁政府和人们关爱艾滋病人,他梦想成为艾滋病专家。这就是一个病魔缠身、十一、二岁的孩子,向世界,向人类发出的勇敢的声音!可是他的身体太虚弱了,随时可能倒下,让我们捧起书,帮帮恩科西,大声点,再大声点把这些话读出来,让更多的人听到!

(插入flash动画:感情朗读)

(暂停,学生有感情地朗读这一段话)

体会艾滋病小斗士榜样的力量。

1、患艾滋病的人成千上万,可却只有这么一个十一二岁的南非儿童站了出来,向偏见发出了勇敢的声音,与病魔作出了顽强的抗争。

2、课件配音动画出示恩科西离去的一段画面。

师深情范读课文8、9自然段:

“2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

3、看着静静离去的小恩科西,相信我们现在一定有话要说,孩子们,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

课件出示:

看着静静离去的小恩科西,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

(暂停,学生写后交流)

4、师问:同学们,南非前总统曼德拉痛切地说:面对天灾,恩科西就是榜样!这榜样体现在哪儿?小恩科西应成为哪些人的榜样?

课件出示:(“榜样”下面加上着重号)

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生交流)

5、教师小结:榜样就是一面旗帜,榜样就是无穷动力,让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士恩科西!

板块四:总结延伸。

1、 课件出示:

人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

师述:此时,耳畔又回响起联合国秘书长安南的感叹,来,让我们一起用心用情地读吧!

(暂停,学生齐读感叹)

2、师述:同学们,课文学完了,现在请你联系课文内容来说说:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?这篇课文是如何把艾滋病小斗士恩科西的顽强和勇敢表现出来的?

3、课件出示:

联系课文内容,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。 (暂停,学生交流)

小结:这篇课文紧紧抓住“斗”字,通过小恩科西的经历和语言写出了小斗士与病魔、与人们的偏见作斗争的情景,让我们感受到了小恩科西的勇敢和顽强。

4、课件动画出示:

飘飞的红丝带变成爱心。

5、师述:艾滋病小斗士恩科西离开我们已经六年了,六年中,在恩科西的影响下,我们看到了社会的关爱,偏见的远去,更多的艾滋病人站了起来。孩子们,人生路上有困苦,有挫折,有艰难,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人。让我们每一个人都成为生活中的强者吧!

教学备注:

1、设计理念:

(1)紧扣课标高年段阅读教学的要求,围绕文本的中心句为突破口展开教学。

(2)让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高对文本的理解感悟能力,学生在品味语言、感情诵读和个性表达中,体会人物的精神品质。

(3)营造情境,激发学生生命体验,在理解语言、运用语言过程中,实现情智合力的生成。

2、板书:

艾滋病小斗士 ...

勇敢

恩科西

顽强

范文八:15.艾滋病小斗士

15.艾滋病小斗士

第一课时

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 教学重难点

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,什么叫斗士?(勇敢面对困难的勇士)他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。

2.今天,我们一起学习第15课——(学生齐读《艾滋病小斗士》)看到这个题目,你有哪些疑问?

3.学生自由回答。下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。

二、检查预习

1.出示生词,读一读。

携 遭 魔 孕 灾 媒 懈 吁

2. 抄写生字新词。

三、初读课文,整体感知。

1.自读并思考:小斗士是谁?

2. 说一说这篇课文主要讲了什么?(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。) (“恩科西”、“艾滋病”、“不是„„而是„„”,“一边„„一边„„”)

3. 讨论交流分段,理清文章脉

第一部分 (第 1 自然段)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二部分(第2——4自然段)写恩科西的遭遇。

第三部分(第5——7自然段)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四部分(第8——9自然段)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。

四、细读课文,感悟内容。

(一)细读第2,3,4自然段,感悟“不幸”

1.你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。)

2.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。

3.讨论交流:

(1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

再读读这句话,要特别注意哪些词呢?

“竟然”这个词说明了什么呢?(一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。)

“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这些词换它好吗?为什么?

(“挺”字更能表现恩科西面对病痛时的顽强,用“坚持”,“撑着”不能准确表达这一含义)

从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)小恩科西到了上学年龄,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遇到了什么样的事情呢-?

“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

(“轩然大波”是什么意思?比喻大纠纷。)

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师、学生是什么反

应?他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)

(5)小恩科西遭遇了如此不幸,你什么感受呢?相对他说些什么?

(6)朗读课文,体会小恩科西遭遇的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学重难点

通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学过程

(二)细读第5,6,7自然段,感悟“抗争”

过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗? (1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁 2. 出席2000年的艾滋病大会 3. 对未来充满希望)

1.指名读第五自然段。读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?

教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知道了什么?(身体虚弱。已经不行了。)

教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。

共同朗读小恩科西对世界的呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患者

2. 此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?

我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言?

3.讨论

(1)从小恩科西的发言中,可以看出他是一个怎样的孩子呢?(关心他人。有爱心。)

(2)为社么他的发言“震撼了参加会议的各国代表的心灵”?

引导学生明白小恩科西不仅是一个坚强的人,还是一个关心他人、有爱心的人。而他的发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。恩科西是令人敬佩的,所以,“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

小结:小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

4.大家知道小恩科西的生命并不会长久,但他还是对未来充满了希望,他是怎样描述他的未来的呢?引读第7段。

从中你可以悟出什么?(1.小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者,看出他对生活的热爱)

(三)学习第8,9自然段,感悟“关注”

过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)

1.读第8自然段:2001年初,恩科西的病情——(学生读)6月1日那天,被艾滋病——(学生读)2001年6月1日,正当世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的南非儿童去世了。

2.读了这段话,你的体会是什么?

3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。

(安南:感叹。曼德拉:痛切)

4.引导学生体会曼德拉的话的含义。这句话的目的就在于激励人们在灾难面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。

5.现在谁能说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?

二、总结全文,升华主题。

1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是„„而是„„”练说。

(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到“天灾”的人)

板书设计

顽强斗争

15.艾滋病小斗士(恩科西)

珍爱生命 关爱患者(关爱他人)

范文九:1艾滋病小斗士

艾滋病小斗士

教学目标

1.能流利地朗读课文,并能读出真情实感。

2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,引导学生树立战胜“灾难”的信心。

教学重难点

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。

教学设计

第一课时

一、 谈话导入

1.师:同学们,自古以来,但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人,我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的,是令人敬佩的。

今天,我们一起学习一篇新的课文。

板书课题

2.学生质疑

二、检查预习

1.出示生字新词,读一读,并理解其中较难理解的词语

2.按要求朗读课文,相机正音

3.说说自己读了课文后了解哪些?

(“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章?)

三、初读课文,从整体上感知课文。

1.默读课文,想想课文能分为哪几个部分

2.用一两句话说说课文主要写了什么?

3.了解故事发生的背景

四、指导写字。

五、作业

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词:携带 轩然大波 虚弱 遭遇 校对 订正

2.通过第一课时的学习,对于故事的主人公恩科西,你已经有了哪些了解? 交流

3.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士”呢?这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。

二、品读文章,领会文意感悟情感

师:(出示恩科西图片)2001年的6月1日,正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻,图中这位12岁的南非儿童去世了,他就是恩科西。他的死引起了世界上许多人的关注,甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名普通的12岁男孩,他的死为什么能牵动这么多人的心呢?

(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

1.师:同学们,心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症,对于艾滋病,你们有哪些了解?

2.出示一组艾滋病儿童的图片

师:请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所看见的吗?

3.师:听了大家的描述,真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦,是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?自读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。 自读思考

4.交流讨论:

(1)“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”(“一出生”体会恩科西患病的无辜性;“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。)

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”(从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸。)

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

①出示句子

师:再用心读读这句话,哪些词要特别注意?

②师:为什么呢?从中你领悟到什么?

③师:“挺”是什么意思?能用“坚持”替换它吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

①师:理解“轩然大波”的意思吗?

②师:以你对艾滋病的了解,你认为,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师会是什么反应?在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢?

③师:由于媒体的干预以及养母的不懈努力,恩科西终于上学了,但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知,恩科西即使上了学,他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。

(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

1.师:面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?说得对,他没有悲观消沉,而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢,5-7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事,读一读,从中体会。

2.讨论交流:

(1)艾滋病研讨会上,向世界呼吁。

①师:读这一自然段时,哪些词语给你留下了深刻的印象?从中你领悟出什么? 一边„„一边、纤弱、不断

②指导朗读

(2)国际艾滋病大会上,震撼人心的发言。

①师:时间到了2000年的7月,从他去世的时间上看,恩科西的病已经到了晚期,看,这就是那时的恩科西(出示书中插图),能形容一下你看到的恩科西吗? ②师:已经是骨瘦如柴,极其虚弱了,但恩科西依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段,说说哪些语句最让你有深刻感受?你都感受到了些什么?从中,我们可以看出他是一个怎样的孩子?

③指导学生有感情地朗读自己所找到的语句。

④师:恩科西的发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病患者的心声,深深震撼了参加会议的各国代表的心灵,如果人们能够正确地对待这些艾滋病患者,也许,恩科西仅有的12年岁月会更加快乐一点吧。

⑤指导读整段

(3)面对随时会结束的生命,却依旧憧憬未来。

①指名读恩科西的话。

②师:从他的话语中,你感受到什么?

③师:热爱生活,顽强斗争,这样的恩科西让我们所有人动容,可是,死神的魔爪依旧在不断伸向恩科西。

(三)精读课文8-9自然段以及第一自然段。

1.师:到了2001年初,他的病情开始急剧恶化,在6月1日这个全世界儿童共同欢庆的日子里,被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西永远地闭上了他的眼睛。

齐读第8自然段

2.师:读了这段话,你有什么感受?

3.师:他的死,引起了许多人的关注,联合国秘书长安南和南非前总统曼得拉都发出了感叹,他们说了什么?

指名读两个人说的话

4.师:能想到他们两人那时的心情吗?请你带着那种心情再读一读。 (体会“悲切”与“悲痛”)

三、总结全文,升华主题。

1.师:现在,你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗?

2.师:学习了这篇课文,知道了恩科西的故事,大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中,选择一个你最深有感触的,把你的想到的写下来。

出示话题:

(1)恩科西的一生虽然短暂却璀璨,你想对天国的恩科西说些什么呢?

(2)了解了恩科西的故事之后,对于现在社会上的艾滋病患者,你想对他们说些什么呢?

(3)即使社会进步到如今,但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者,你想对这些人说些什么呢?

(4)作为一名普通的小学生,我们也会面临困苦和磨难,你想对自己说些什么呢?

3.学生交流

4.师:真爱生命、关爱生命,这是我们永远的主题。

范文十:艾滋病小斗士2

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044

第二课时

教学内容:精读 课文。

课时目标:

默读课文围绕中心问题认真思考,感悟“小斗士”的可敬,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

教学进程:

一、朗读课题,复习导入

1、学生朗读课题

2、师:2001年6月1日,正当世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”(学生接“恩科西”)

二、高度评价 感受崇敬

1、对于他的死,联合国秘书长安南这样感叹——

2、出示联合国秘书长安南的评价

3、请学生自己读读这句话,说说你从中感受到什么?

4、交流

5、指导朗读这句话

6、联合国秘书长这样感叹,南非前总统也这样说——

7、出示南非前总统的话,指名学生来读一读;集体读一读

8、同学们,恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子。他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?他到底是个怎样的孩子呢?请你通读整篇课文,边读边思考这个问题! 三、自主阅读 感悟人物

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044 1、学生自主阅读课文,给学生充足的时间

2、你能否找到一句话,这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子?

3、交流、出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

指导读好这句话

4、我们先来看第一方面,他与病魔顽强斗争。(板书:顽强斗争)你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争?请你找到几处关键地方,圈圈画画。

(1)恩科西是个生命力顽强的孩子(请学生结合第三自然段来说说,抓住“所有孩子中最强的”“挺”,比较和“坚持“的区别;“竟然”这些关键地方来谈)

指导读好这句话

(2)恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,-----。(谈谈你从这一组关联词中感受到的)

(3)他真是一个与病魔顽强斗争的(学生接:艾滋病“小斗士”啊!)

5、不仅如此,他还非常关心和他一样患病的儿童(板书:关爱患者),你能感受到吗?请你在有关的语句下面圈圈画画,做做批注。

(1)学生默读课文,做读书笔记

(2)请学生在四人小组里交流

(3)全班交流:

6、恩科西就是这样一位既顽强地与病魔斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。 四、细读结尾 感悟关注

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044 1、但他最终也没能逃过病魔的手爪。

2、出示恩科西在病床上照片,你又看到了一个怎样的孩子。

3、对于他的死,南非前总统曼德拉这样说——

4、出示他的话,指名读

5、体会曼德拉的话的含义(“悲切”的意思,悲痛而深切;就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。)

6、练习朗读这句话

五、联系实际,培植信心

1、有感情地朗读全文。

2、一个人究竟如何面对天灾,恩科西就是榜样!曼德拉先生的话说得多好啊!同学们,此时你心中肯定心潮澎湃,感受深切,请把你此时最想对我们说的话写下来吧!三句,两句都可以!可以用上感叹号!

3、交流朗读

4、最后,让恩科西这坚强的微笑定格在我们心中,永远地激励着我们,战胜困难,勇往直前!

布置作业:

1、请写出恩科西在得知自己病情后的表现的句子。

2、想象一下恩科西顽强与病魔作斗争的情景,并写下来。

板书设计:

15、艾滋病小斗士

顽强斗争

关爱患者