艾滋病小斗士说课稿

艾滋病小斗士说课稿

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范文一:《艾滋病小斗士》说课稿

一、教材分析

  《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、学习目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、学习重点:了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

四、教学难点:通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

五、教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、教学准备:课文插图,小黑板

七、教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面,增加学生阅读量。

6板书设计

        15、艾滋病小斗士

          不幸     (坦然)

    恩科西       小斗士

          抗争(顽强不有屈,有爱心)

        这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对,顽强抗争的积极人生态度,简洁明了,概括性强。

范文二:艾滋病小斗士 说课稿

一、选题意义:

著名语言学家吕叔湘先生在谈到课外阅读的作用时曾说:“同志们可以回忆自己的学习过程,得之于老师课堂上讲的占多少,得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是三七开吧,也就是说,百分之七十是得之于课外阅读。”由此可见没有一定的阅读数量,就不可能形成语感,不可能形成丰富的语言积累,语文素养的提高也就缺少根基和土壤,也就无法为学生的发展打下深厚的文化基础。所以,《语文课程标准》对小学高段学生所应达到阅读总量就有了基本要求:“第三学段,学生课外阅读总量不少于100万字。”本文试着从调查了解当前我校高段学生课外阅读的基本情况为出发点,分析其原因,探索以课文为平台,拓展课外阅读的策略,寻找提高农村高段学生课外阅读效率的途径。

学生对课外阅读的兴趣,要靠老师的培养。我们母语的特点,决不是几本教科书所能包涵的,许多民族精华的积淀,也都藏在课外书本之中。课外阅读的目标首先应该是让学生喜欢读书,这样才可能有比较丰富的积累,并行成良好的语感。并在此丰富学生的精神世界,发展学生个性。也许,学生通过课外阅读所取得的成绩不会在短时间内体现出来。但教师要树立大语文观,要从育人的高度来认识课外阅读的重要性。

二、前期研究:从三年级开始,培养学生查找与课文内容相关的知识。如作者,写作背景,相关的故事、、、、、、、、到了五年级,我们班健立了qq群,我和管理员把相关的知识上传到共享里,让有条件的同学一起看,并做下笔记。

三、四维目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。

2、学会本课7个生字,认识两条绿线内的9个生字,能正确读写和理解由生字组成的词语

3、凭借具体的语言材料,了解文章表达顺序。通过有感情地朗读,感受恩科西顽强抗争的精神,并懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、本课研究目标:激发学生的阅读励志类的文章,通过阅读要知道如何面对生活中的不幸,学会在逆境中如何生存,培养学生积极向上的人生观。

四、教材分析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,《艾滋病小斗士》是本组课文的最后一篇,在单元教学中起着承上启下、巩固运用的作用。课文讲述了南非黑人儿童恩科西身患艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心与他一样患病的艾滋病病人的动人故事。全文条理清晰,重点突出,描写具体,用词准确生动,融科学知识、语言积累、思想启迪于一体,为启迪学生的思想智慧、丰富学生的语言积累、提高学生的语文素养提供了很好的凭借。《语文课程标准》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”并在第三学段目标中明确提出:“默读有一定速度”、“能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。”、“在阅读中揣摩文章的表达顺序,初步领悟文章的表达方法”等要求。

五、教学设计(略)

六、落实研讨课题《从课文引向课外阅读》,我们的设计从以下几个环节展开:

范文三:《艾滋病小斗士》说课稿

艾滋病小斗士说课稿

时间:9月23日 主讲人 :张倩

一、教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、说教学目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、说教学重难点 1、了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

2、通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

四、说教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重

点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神

品质。

五、教学准备 课文插图,小黑板

六、说教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰

当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇

的句段和体现恩科西在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童

的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读

边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子

学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科

学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生

说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

七、板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸 (坦然)

恩科西 小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

范文四:15艾滋病小斗士说课稿

尊敬的评委老师们~ ~~~大家好! 我是____号考生。今天我说课的题目是《 》,下面我将从 教材分析、教法学法、教学过程 及 板书设计 四方面来说课

首先、说教材

《 艾滋病小斗士》是苏教版小学语文5年级上册,第单元的课文。写的是一位黑人男孩恩科西 坦然的面对生活、面对可怕的艾滋病。一边顽强的与病魔作斗争,一边关心和他一样患病儿童的动人事迹。

根据以上教材分析,并结合5年级学生的认知能力和课标的要求,我将三维目标定位如下:

1.知识与能力目标:正确流利、有感情的朗读课文,学会本课生字,理解由生字组成的词语。

2.过程与方法目标:学会边读边思考的读书方法,病小斗士”

3.情感态度与价值观目标:_其中目标2、3为本课的重、难点目标。

二、说教法学法: 为完成特定的教学目标,我将采用情境教学法、圈点批注法、小组讨论法、和读中品悟的方法,并结合多媒体手段辅助教学。

三、说教学过程

我设计的教学过程主要包括:情境导入、初读感知、精读感悟、拓展延伸等几个环节。 环节(一)创设情境,导入新课

好的开始是课堂成功的一半,本课巧妙地采用了这样的导入:

同学们,谁起来说一说什么是小斗士?对!小斗士就是勇敢、顽强的战士~今天!让我们一起走进恩科西,去认识一下这位艾滋病小斗士吧~

环节(二)初读课文,整体感知

首先,让学生大声朗读课文,要求读准字音、认清字形,在此基础上我将分两步来完成.

第一步:检查初读情况。我将采用开火车的形式,检查生字的掌握情况,并重点指导读音和__魔__的书写。

第二步:带问题再读课文,边读边思考:课文主要讲了一件什么事?交流后,我相机梳理 (这样设计有利于培养学生带问题读书的良好习惯,为感知课文扫清障碍。)

环节(三)精读课文,感悟升华

这部分是学生学习的重点和难点。我分三步进行教学。

第一步:教师提出问题:为什么说“恩科西”被称为艾滋病小斗士 ?让学生快速切入文本,进行有效阅读。

第二步:学生带着问题自读自悟,划出有关句子,并在旁边做批注。

第三步:引导交流,相机点拨

首先,学生交流讨论有关词句,我相机引导学生抓住“黑人男孩、一出生、夺去生命”等词语感受恩科西的悲惨命运。抓住“遭到反对、轩然大波”体会恩科西报名上学时受到的歧视和打击。 接着,指导学生有感情地朗读课文,在朗读中激发学生对恩科西的同情和树立关心艾滋病患者的意识。 预设二:聚焦顽强抗争的恩科西

引导学生着重品析“不是„„而是”“一边„„一边”这句话

首相创设情境,让学生想象:在寒冬腊月、炎热酷暑之下,恩科西与病魔作斗争的情境。体会“艾滋病小斗士”名字的由来

然后我试试补充艾滋病患者的痛苦经历,让恩科西拥有积极人生态度的形象在学生心中进一步扩大

环节(四)拓展延伸,布置作业

让学生谈一谈,学了本课后,你有何收获?即实现了资源的共享,又提高了收获意识 最后,给学生布置作业:请你给恩科西写一封表扬信

四、说板书设计

我设计的板书,紧紧围绕课文内容,既简单,又突出了重点.

老师们,我的说课到此结束,谢谢各位评委老师~!

艾滋病小斗士

悲惨遭遇

顽强斗争

范文五:《艾滋病小斗士》说课稿

《艾滋病小斗士》说课稿

一、 教材分析

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语方第九册第四单元的一篇讲读课文。这篇课方写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种死亡效率高的传染病。是全人类面对的一种挑战。一个人究竟该如何面对这种挑战?正如课文最生南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。

二、 学习目标

1、知识目标:深入研读课文,通过对重点词句的品读,感受恩科西不但顽强地与病魔作斗争,还关心别的患病儿童。

2、德育目标:让学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3、发展目标:培养和发展学生的分析的和探究能力。

三、 学习重点:了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”

四、 教学难点:通过学习具体的语言文学材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

五、 教学和学法

1、教法:采用“感情朗读法”利用极富感情的语言表达,紧扣重点词、句、细嚼慢咽完成本节的教学任务。

2、学法:教给学生抓住重点句,段细细品读、感悟主人公的精神品质。

六、 教学准备:课文插图,小黑板

七、 教学程序

1、复习导入:

先让学生回忆上节课所学内容,联系整篇课文介绍小恩科西,用恰当的词形容恩科西。

2、回顾学法,引导学生整体品读文段,找出描写恩科西不幸遭遇的句段和体现恩科西

在与病魔作斗争的同时还关心别的患病儿童的句子。

3、精讲细读释疑拓展,体会情感这一环节是教学重点。

采用多种形式读书,引导学生体会小恩科西的精神。先让学生边读边想,捕捉关键词语读出小恩科西的顽强,再让学生通过品读句子学习,恩科西坦然面对困难,顽强抗争的精神,最后,呼吁学生科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

4、拓展延伸,引导说话。

以“从恩科西身上”我们学到了面对灾难,应该怎样做?引导学生说话,锻炼学生口语表达,提高学生语言表达能力。

5、作业设计

这次设计主要是想拓宽学生阅读面,增加学生阅读量。

6板书设计

15、艾滋病小斗士

不幸 (坦然)

恩科西 小斗士

抗争(顽强不有屈,有爱心)

这个板书概括了恩科西面对不幸遭遇坦然面对,顽强抗争的积极人生态度,简洁明了,概括性强。

范文六:艾滋病小斗士评课稿

《艾滋病小斗士》评课稿

周志强

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。一个人究竟该如何面对天灾?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。

执教者对本节课的教学进行了精心设计。首先让学生对主人公恩科西和艾滋病有一个总的了解。然后围绕两个问题引导学生感悟,一是“不幸”,二是“抗争”。最后,进行相关拓展,了解我国领导人对艾滋病患者的关爱,激发学生的社会责任感。

在具体的感悟研读中,教者力求避免琐碎的提问,引导学生结合语句说说自己的感受,确立了学生的自主地位。感悟不仅细致入微,而且绝不琐碎杂乱。

在感悟中,教师抓住了一些关键词语启发学生思考,如,“竟然、挺、轩然大波、随时、悲观消沉、坦然、痛切”等等,这样做体现了语文学科的特点。

教师还有意识的创设“学习场”。例如,为了让学生认识人们对艾滋患者的歧视,在学生初步理解了“轩然大波”在文中的意思后,启发学生想象:如果你是老师,恩科希到你班上上课,你会有什么想法?为什么会拒绝恩科西?如果是同学,会有什么反应?如果是其他同学的家长呢?通过七嘴八舌的议论,把学生带到了“轩然大波”的氛围中,为后文的“抗争”做了很好的铺垫。

建议该老师在教学中进一步重视朗读训练。虽然本文并不是抒情性很强的散文,但是通过声情并茂的朗读更有利于学生理解恩科西不幸的遭遇和和命运抗争的顽强精神。在本节课上,学生的朗读稍显机械些,需要进一步的加强。

范文七:艾滋病小斗士教案终稿

一、 导入

1、齐读课题

2、通过昨天同学的介绍,大家知道艾滋病是一种怎样的病了吗?老师这里有一组数据,同学们来看看,读了以后你有什么感受?

3、文中的艾滋病小斗士是谁?为什么他会被称为“小斗士”?这节课我们重点解决这个问题。

精读第二段(2-4):感悟恩科西的“不幸”

恩科西遭受了怎样的困难?读2-4段 找出写恩科西不幸的句子,画出来,交流。

1、恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。你想说什么?

2、在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

从数字当中你感受到什么?

3、似乎一出生,就注定了他的命运。然而,——指读“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

你关注到哪些词语?

“竟然“:意想不到

“挺”:顽强地坚持,咬牙坚持,比“坚持”意思更强

齐读,感悟。

他在残酷的现实面前显示了强大的生命力,他不愧是“小斗士”

4、9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

尽管南非是重灾区,但人们对艾滋病缺乏科学的认识,对艾滋病患者充满恐慌和畏惧

当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的老师、同学和家长分别是什么态度呢?请你发挥想象,具体说一说。

此时此刻,如果你是恩科西,你最想得到什么?

后来事情是怎样解决的呢?

二、 精读第三段(5-7)感受恩科西的“抗争”

过渡:面对如此的厄运,恩科西害怕了、退缩了吗?他是面对不幸,恩科西是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢?默读课文5、6、7自然段,画出恩科西是如何顽强的与命运搏斗的句子。

我们分别来看一下

出示“恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,„„关心和他一样患病的儿童。”

a. 创设情境,同桌合作:

当恩科西第一次得知自己的病情时,他不是——

当恩科西得知艾滋病无药可救时,他不是——

当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时,他不是——

面对和他一样患艾滋病的儿童时,他 ______________

恩科西不愧是:第三次读题。

齐读这段话

b.是呀,平静地面对每一天的生活,需要的是对生活的热爱,又能平静地面对可怕的艾滋病,更需要的是顽强的斗志。

(2)他是怎样关心患病儿童的,他主要做了哪些事?

a.指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。” ——这段话中,他在向谁呼吁?他在呼吁什么?找一找关键词。

b.他还发出了哪些呼吁?(学生读---出示图片感受---感情读)

c.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

d.恩科西在顽强地与命运抗争,与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争,师:他是当之无愧的:第四次齐读课题。

(3)师引读:

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”(投影)

——师:他梦想着自己能够健康长大,他梦想着自己能成为一名艾滋病专家,多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读!

三、虽然恩科西如此热爱生活。可是艾滋病冷酷无情。(音乐)在2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,就在全世界儿童欢度节日的时候,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世。

四、学习第四部分

过渡:他的死引起了很多人的关注。(出示曼德拉的话)

“痛切”什么意思?能换成“悲痛”吗?为什么说他是“榜样”?

五、总结升华、

1、恩科西面对巨大的不幸,他顽强抗争,自强不息,而且关心其他患者,为所有人做出了榜样,因此联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。(投影)

现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?

2、过渡:人类面临的天灾越来越多,像禽流感、非典、肿瘤,恩科西的顽强不屈,给所有的

不幸者做出了榜样。今天,英雄的恩科西虽然离我们而去,但,他那震撼人心的呼喊,时刻响在人们的耳边,留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天,红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。(音乐)

3、那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是„„而是„„”练说。

师:生活让我们承受的东西实在是太多太多,当我们无法改变命运转折的时候,我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。

板书设计:

15.艾滋病小斗士 坦然面对 不幸 顽强斗争 关心患者

范文八:艾滋病小斗士定稿

艾滋病小《斗士》第二课时(定稿)

教学目标:

1.能流利、有感情地朗读课文,能以较快的速度默读、浏览课文。

2.凭借具体的语言材料,通过抓关键词句品读感悟,感受恩科西顽强抗争的精神和积极的人生态度,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

3.懂得科学认识艾滋病,关爱艾滋病人。

教学重、难点:

凭借具体的语言材料,通过抓关键词句品读感悟,感受恩科西顽强抗争的精神,理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。

一、 复习导入新课:

1、同学们,这节课我们继续来学习——《艾滋病小斗士》。

2、2001年6月1日,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死,引起了世界上许多人的关注。南非前总统曼德拉痛切地说:——(出示齐读)“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

3、我们知道:“恩科西一出生就携带艾滋病病毒。”(出示)

上节课,我们重点认识了艾滋病,了解了艾滋病,现在,你能否用一句话表达你对艾滋病的认识?(学生谈感受:艾滋病是可怕的!艾滋病是一种死亡率极高的传染病!艾滋病是一种致命的传染病!艾滋病能摧毁人的免疫系统!„„)

二、感受痛苦

1、过渡:是啊,艾滋病是一种蔓延迅速、死亡率极高的传染病,它就像是一个凶残无比的恶魔侵袭着人类那脆弱的生命,是人类面临的一种天灾。这样的天灾都给恩科西带来了哪些痛苦呢?大声朗读课文2——4自然段,找出相关的语句划下来,反复读读,然后在句子旁边简单写写自己的感受。

2、学生自学,教师巡视。

3、交流:(要求先说句子,再结合句子谈感受)

1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命,仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。

学生谈感受(引导学联系对艾滋病的认识从两方面谈:孤独、病痛)

*“艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力,给人以致命的打击”,而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”,这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康,今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。(板书:病痛)

(从你的回答中,老师觉得你已经感同身受了,你能通过你的朗读把恩科西的痛苦读出来吗?)

*从上节课的学习中,我们知道,艾滋病是一种致命的传染病,所以许多人都非常惧怕艾滋病,从心理上也就排斥艾滋病人,而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”,这将意味着恩科西的出世,孤独也将伴随着他而来。(板书:孤独) *“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”,如果母亲还在的话,还能照顾他、鼓励他,但“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”,唯一能给他关爱的母亲也失去了,不仅失去了健康,还失去了亲人,这说明他无论是从身体上,还是从精神上都遭受极大的痛苦!

师述:是的,恩科西从出生的第一天起,就失去了健康,有的只是病痛的折磨;不久,年幼的他又失去了母亲,有的只是无尽的孤独。这种痛苦对于一个刚出生的孩子来说,是何等的沉重!一起来读一读这句话,读出你们的感受! 9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

指名学生谈感受

*恩科西有着强烈的求知欲望,却不料,他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊!(板书:排斥)

师:恩科西的求学遭到了大多数老师、学生、家长的反对,想想,他们会说些什么?选择一个角色自己练着说一说。

自由练说——指名说。引起这么多的反对,这么大的风波就叫做——轩然大波(点红课件)

遭遇冷眼,受人排斥!多么可怜的孩子!多么悲惨的遭遇!

引读出示:后来,由于媒体的干预以及养母的不懈努力,小恩科西才得以背上书包去上学。

一个“不懈”、一个“才”字让你体会到的是什么?(求学困难之大、上学来之不易!)

同学们,还记得你们第一次背上书包跨进小学的大门,那是一种什么样的心情吗?(高兴、幸福、自豪、快乐„„)

恩科西呢?(伤悲、痛苦、)

再去读读这段话,相信你一定会读得更好!

小结:刚才同学们都抓住了关键语句和词语来学习,体会到了恩科西的痛苦,接下来我们依然要采取这样的办法来学习。

三、感受恩科西的坚强与勇敢

1、过渡:病痛的折磨、无尽的孤独、别人的排斥„„这些都伴随着恩科西的

童年生活。像恩科西这样遭遇天灾的孩童还不止一个,(出示第三自然段)引读:在南非,每年都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。可是,恩科西却写出了这样的传奇:小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

从这个“挺“字你看出了什么?(恩科西就是这样勇敢)

2、是什么使他度过了第二个生日?是什么使他挺到了上学的年龄?是什么使他活到了12岁?文中的 5——7自然段向我们作了很好的回答。

请同学们潜入5———7自然段的字里行间,边读边思考:恩科西是如何面对天灾的?找到答案划下来。

3、坦然面对(理解“坦然”——不是逃避、不是消沉,而是直面它,乐观地面对它)、顽强斗争。

4、恩科西除了乐观的面对艾滋病,顽强地与之斗争,还如何来面对这样的天灾呢?(关心他人)是的,虽然艾滋病折磨着恩科西,但他仍然乐观坚强的面对,甚至向全世界大声呼吁:

出示:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。

5.是啊,虽然恩科西饱受病痛的折磨,遭到别人的排斥,但他为了关心所有的艾滋病患者,仍然向全世界发出了稚嫩而又掷地有声的声音。指名读。出示: 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使他们不再把病毒传染给自己的孩子。

(当然,他还说)指名读。

人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

(虽然恩科西的生命之花随时都会凋谢,可他仍然有一个美好的愿望)齐读。 等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。

6、同学们,文中写恩科西与艾滋病抗争的情景只有寥寥数笔,可事实上,恩科西12年的抗争是何其艰难啊!让我们走入他的生活,想想他的每一个白天

学生自由练写——指名学生配乐朗读

5、同学们,你们说得太好了!走进他的生活,你都看到了怎样的恩科西?(乐观、顽强、勇敢、坚毅、„„)板书:乐观、顽强。难怪要称它为艾滋病小斗士呢。

指名读。(你能把恩科西的乐观、勇敢读出来吗?)

四、告别恩科西

1、(出示病危图片、音乐)可是坚毅与顽强并没有使恩科西摆脱艾滋病的魔爪,2001年初,恩科西的病情开始恶化。病痛将他折磨得体重不到10公斤。又是一个“六一”儿童节,当许多孩子沉浸于鲜花欢乐中时,而这里却是冰冷、孤独、痛苦与死亡。恩科西就要离开了,他会说些什么呢?

(评:恩科西对生命还充满留恋;恩科西还牵挂着其他的艾滋病患者;他还有心愿没有完成。)

2、多么真挚的话语啊!6月1日,恩科西永远地闭上了眼睛,可他的话语、他的精神却震撼着我们每一个人的心,难怪联合国秘书长安南会感叹道:“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”难怪南非前总统曼德拉会痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

4、是啊,恩科西就是榜样,告别了恩科西,你想对自己说些什么?(联系生活实际,最好用上不但„而且„不是„而是„)

五、课堂小结

今天的这堂课上,我们认识了一位与艾滋病顽强抗争的小斗士,他便是——恩科西。他的生命虽是短暂的,但却绽放出了瞬间惊人的美丽。让我们在记住艾滋病小斗士——恩科西的同时也牢牢记住把关爱传递给这些需要关心的人们,让所有的艾滋病人都能感受到世间充满着温馨,世间充盈着美丽。

出示红丝带图片。同学们,知道这是什么吗?(红丝带)这不是普通的装饰品,它象征着我们对艾滋病病人和感染者的关心和支持,也象征着人们用“心”来参与预防艾滋病的工作。(画出红丝带)

六、作业布置

1、12月1日是个特殊的日子——世界艾滋病预防日,在这个日子即将到来之际,试着写封倡议书,提倡全世界的人都来关爱艾滋病病人。

七、板书设计

艾滋病小斗士

病痛 乐观

孤独 恩科西 顽强

排斥 关心他人

范文九:15、艾滋病小斗士第二课时

教学内容 教学课时 共

15、艾滋病小斗士 2 课时 第 2 课时

教材版本 课 型

苏教版 新授

1.了解艾滋病的可怕,感悟恩科西的斗士形象。

教学目标

2.激发学生合作学习欲望,热爱生活、关心艾滋病人的情感。 3、学习抓住关键词语解读文本的方法。

教学重点 教学难点 教学准备

进一步体验恩科西的悲惨遭遇,感受他勇敢顽强的抗争精神,从而真正了 解他为什么被称为“艾滋病小斗士” 进一步体验恩科西的悲惨遭遇,感受他顽强抗争的精神,从而真正了解他 为什么被称为“艾滋病小斗士” 多媒体

教 学 过 程 修注栏

一、复习反馈,导入新课 听写词语(学生台前提词) 携带 病魔 坦然 遭遇 仁慈 天灾 顽强 孕妇 1、听写 2、对照自批,订正两遍

二、活动导学,精讲释疑

(一)了解艾滋病的可怕。

出示活动一要求:

1、充分交流有关艾滋病的资料,你有什么感想?一句话表达一下。 2、集体交流。 师小结:艾滋病真的就是魔鬼,就是天灾。一旦患上了艾滋病,就意 味着永远失去了健康,永远饱受着孤独与病痛的折磨,从此与死神共舞。

导入课题:今天咱们继续走进恩科西,了解他与艾滋病顽强抗争的故 事。一齐板书。

师:通过上节课的学习,我们知道:2001 年 6 月 1 日,12 岁的恩科 西的南非艾滋病去世了,他的死,引起了许多人的关注,甚至是领导人的 高度评价和由衷赞叹。文中的两位领导人是怎么说的? (课件出示) 联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音, 世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个 人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。” 教师相机板书:(勇敢 顽强 榜样)

相机板书“挺” 引 导 学生 抓关 键词 的 方法 来解 读文 本。

(二)感受勇敢顽强 学习活动二要求: 恩科西在与病魔抗争时, 哪些地方能体现他的勇敢与顽强?默读课文 第 2——8 节,画出句子,圈出词语,并在旁边写下感受。(先自主学习, 再进行小组交流)

全班交流。 (课件出示超链接 1)小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的 孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。 师:这句话中哪些词语最能体现恩科西的顽强? 生:最强的、竟然、挺。(板书:挺) 抓住“挺”字,竟然, 感受顽强 理解:竟然,表示出乎意料,不可思议。 生:在南非,每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩 子中有四分之一活不到自己的第二个生日。而恩科西却一直挺到了上学的 年龄,出乎意料! 评价:你能联系上文去理解,

真会学习! 师:“挺”还可以换成什么词?(坚持、熬等)果把“挺”换成“坚持”,表 此 处可 以运 用音 达效果一样吗? 1.他竟然一直挺到了上学的年龄。 2.他竟然一直坚持到了上学的年龄。 师:孩子们,艾滋病是可怕的,艾滋病患者是痛苦的、不幸的,让我 们来看几张艾滋病患者的照片,(出示投影) 师:看了这些图片,你想说写什么? 生:艾滋病真可怕,艾滋病病人真痛苦。 生:恩科西与病魔做斗争,真不容易! 师:小恩科西就是其中的一位,让我们随着老师的描述走进恩科西与

乐来烘托气氛。

艾滋病斗争的一幕幕:在这 12 年里,他经常抽搐得浑身无力,他多想闭 上眼休息休息, 但他努力睁着, 生怕这一闭, 自己就会永远离开这个世界。

补充写法指导:

你有什么话送 给这位伟大的 小斗士?(先 写,后交流)

(课件出示) (超链接 2)恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的 病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的 艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。” 师:谁能说说“坦然”的意思? 生:心情平静,无顾虑。 师:面对病魔,恩科西是怎样地坦然呢? 生:他不是悲观消沉,而是顽强地与病魔作斗争! 超链接 3 上学被拒

(三)感悟声音 学习活动三要求:静下心来,读恩科西四次发言的内容,从这声音的 背后你读出了什么? (课件出示:四次发言的内容) 作家歌德说:“会读书的人有两只眼睛,一只看到文字的表面,另一 只看到文字的背后。” (板书:热爱生活 4、师小结 让我们记住这个勇敢的孩子——恩科西 关注社会 )

今天,勇敢的恩科西虽然离我们而去,但,他那震撼人心的呼喊,时 刻响在人们的耳边,留在人们心中。

三、拓展训练,升华主题

联合国每年的 12 月 1 日定为世界艾滋病日。 你想如何评价恩科西? 1、 2、 小组合作练说 展示评价

五、作业设计: 办一份宣传防治艾滋病知识的专题小报。

15 艾滋病小斗士

勇敢

板书设计

挺 坦然 热爱生活 关注社会

顽强 榜样

教学反思

范文十:艾滋病小斗士第一课时

课题 教 学 目 标 教学重、 难点 教学准备 教学程序

15、艾滋病小斗士

课时数

2

第 1

课时

总课时数

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 3、了解课文大意,理清课文脉络。

能正确、流利地朗读课文。 读通课文,分段,概括段意。 多媒体课件

师 生 活 动 教学手记

一、 揭题 解题, 推 知大意。 1、揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 二、 初读 课文, 感 知大意。 1、出示自学要求,让学生自学课文。 2、检查自学情况。 (1) 、指名读课文,随时正音。 (2) 、读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小 斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章? (3) 、用一、两句话说说课文主要写了什么? 3、学生朗读课文,从整体上感知课文。 (1) 、学生默读课文,讨论分段。 (2) 、交流分段、概括段意。

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教学程序

教学手记

第一段: (第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二段: (第二——四节)写恩科西的遭遇。 第三段; (第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关 心着和他一样患病的儿童。 第四段: (第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们 作出了榜样。 三、指导 写字。

四、作业 1、正确、流利地朗读课文。 2、书写课后词语。

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