艾滋病小斗士教案

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【专家解析】艾滋病小斗士教案

【优秀范文】艾滋病小斗士教案

范文一:我教《艾滋病小斗士》

用了两节课教《艾滋病小斗士》,第一节课学习生字新词,朗读课文,并充满深情的朗读了《海外文摘》上关于吴科西(恩科西)的报道,学生们欣赏了恩科西的照片,了解了高尚无畏的姬儿·约翰逊,受到了强烈的震撼,为第二课时的学习作了很好的铺垫。 上第二课时,我是这样处理的。    

一、突出“悲惨遭遇”。 我请学生朗读课文的第二段,说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面,学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面:1、生下来就携带艾滋病病毒,注定了即将死亡的命运;2、在年幼(4岁时)时失去了母亲,缺少亲情;3、受到别人的歧视、冷落,无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情,想想自己吧,年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜!

二、突出“顽强斗争”。 学习第三段,我请学生读书思考:“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士?为什么?”学生们边默读边画出相关的语句,并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法,学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话,学生说:“恩科西是艾滋病小斗士,他十分热爱生命,能够坦然面对生活,一边与艾滋病病魔顽强斗争,一边关心其他的艾滋病患者,同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士!”     

三、突出文章的中心。 我请学生朗读开头结尾,让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里,恩科西却永远的离开了人世,全世界人都关注着他,为他感到惋惜。我问学生:“作者写这篇文章的目的什么?”学生们回答:“是告诉我们要热爱生命。”“要关心艾滋病人。”“遇到困难要坦然面对。” 恩科西,这个可怜的孩子,我的脑海里一直回响着他在国际艾滋病大会上的一句话:“我们都一样,没有什么不同……”愿我上的这节课能够在学生们心中留下深刻的印象,了解艾滋病,关心艾滋病人。

范文二:《艾滋病小斗士》教案

教材简析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时,恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见,并且为患者争取平等的权利,表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质,给艾滋病患者(特别是儿童)树立了榜样,同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病,关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐,洞悉为人处世之道。

学情分析:

《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本,揣摩表达方法,对文本中表达精妙的语句、语段,教材注意引导学生细细品味、揣摩,使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练,学习品析课文题目的精当,有机渗透学习方法,有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远,但其悲惨的命运和顽强抗争的精神,深深地打动读者的心,相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看,五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力,有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语,并且收集阅读相关资料,初步对文章有自己个人的见解,为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识,了解有关南非儿童的现状,这更容易让学生阅读时进入文本,与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。

3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学地认识艾滋病,关心艾滋病人。

教学难点:品读具体的语言文字材料,感悟恩科西的可敬,教育学生热爱生活,培植战胜“灾难”的信心。

教学重点:了解恩科西是怎么样面对自己的不幸命运的。

教学准备:多媒体课件

教学过程

一、 谈话导入

1.通过课前预习,知道我们今天要认识的这位黑人孩子叫什么名字吗?【ppt出示:恩科西像】

(媒体设计意图:出世恩科西的图片,使学生可以直观地面对他,图片中恩科西生病时期的照片令人心疼,而另一张满脸灿烂高高竖起大拇指的照片贴近主题“小斗士”。)

2.2001年6月1日,当孩子们欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他,静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到:【出示:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】

前南非总统曼德拉也痛切地说:【出示:又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。】

范文三:艾滋病小斗士教案

教学目标

1.能流利地朗读课文,并能读出真情实感。

2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,引导学生树立战胜“灾难”的信心。 

教学重难点

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。 

教学设计

第一课时

一、谈话导入

同学们,自古以来,但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人,我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的,是令人敬佩的。

  今天,我们一起学习一篇新的课文。  板书课题

二、明确目标

三、自学指导

1. 朗读课文并理解其中较难理解的词语

2. 默读课文,想想课文能分为哪几个部分?

3.说说自己读了课文后了解哪些?

4.用一、两句话说说课文主要写了什么?

四、检查反馈,交流点拨

1、交流自学内容。

2、点拨指导存在的问题。

3、总结学习方法。

五、拓展提高

自己收集有关艾滋病的资料。

第二课时

一、复习导入

听写生字词:携带  轩然大波  虚弱  遭遇

  校对、订正

二、明确目标

三、自学指导

(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

1.心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症,对于艾滋病,你们有哪些了解?

2.出示一组艾滋病儿童的图片。能描述一下你所看见的吗?

3.恩科西遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?自读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。

  自读思考

4.交流讨论:

(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

1.面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?他是如何做的呢,5-7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事,读一读,从中体会。

2.讨论交流:

(1)艾滋病研讨会上,向世界呼吁。

(2)国际艾滋病大会上,震撼人心的发言。

(3)面对随时会结束的生命,却依旧憧憬未来。

(三)精读课文8-9自然段以及第一自然段。

读了这段话,你有什么感受?

四、升华主题

学习了这篇课文,知道了恩科西的故事,大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中,选择一个你最深有感触的,把你的想到的写下来。

(1)恩科西的一生虽然短暂却璀璨,你想对天国的恩科西说些什么呢?

(2)了解了恩科西的故事之后,对于现在社会上的艾滋病患者,你想对他们说些什么呢?

 (3)即使社会进步到如今,但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者,你想对这些人说些什么呢?

 (4)作为一名普通的小学生,我们也会面临困苦和磨难,你想对自己说些什么呢?

五、拓展提高

真爱生命、关爱生命,这是我们永远的主题。收集相关资料。

范文四:《艾滋病小斗士》教学案例

教学《艾滋病小斗士》时,在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上,让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高

学生对文本的理解感悟能力,我尤其抓住了“安南感叹”。

    [案例1]三读“安南感叹”

    片断一:开篇导入

2001年6月1日,新世纪第一个国际儿童节,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,在非洲南端的南非共和国,一个年仅12岁的孩子去世了,他是一个普通的黑人孩子,但他却受到了全世界人民的关注和敬佩。得知他被艾滋病夺去生命的消息后,联合国秘书长安南于当天发表讲话

幻灯出示“联合国……小斗士。”

1、指读  “感叹”(感慨、叹惜)

2、“斗士”?(敢于斗争,勇于面对困难的人)——小斗士

面对的是什么样的困难,与什么作抗争?(被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病)

齐读题   “艾滋病小斗士”

3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价     齐读

4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢?让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。

    片断二:

  感受艾滋病的可怕,品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师(点击,屏幕出示安南的感叹):

1、让我们再读安南的感叹,相信你对小斗士有更深的理解!……(除了感叹以外,更多的是一种敬佩)

2、品味语言,感受“勇敢的声音”

还由安南的话引入      “失去了一个勇敢的声音”

自读5——7自然段,思考:小恩科西在世界舞台上发出了什么勇敢的声音?他说了些什么?读一读,想一想

    片断三:

  再读安南的话

热爱生活,顽强斗争,这样的恩科西让我们所有的人动容,可是,艾滋病冷酷无情……

1、读曼德拉的话  

面对天灾,面对巨大的不幸,恩科西做出了什么榜样?

联系5自然段,练用“不是……而是”,“不仅……而且”练说

2、再次齐读安南的话

不同的引用,分别出现在文章哪?开头结尾,想想在文中起了什么样的作用呢?

(首尾呼应,概括、总结、提升)

    [评析与思考]

  在课堂上,“一咏三叹,”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中,对艾滋病小斗士恩科西先是了解,然后到理解,最后到敬佩,一次比一次理解的程度深,在读中一次比一次的感受真切。

  纵观“安南感叹”,它是一条贯穿课堂的线,是一条写满情感的线,是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线,让这一条主线统揽,注意整体感悟,抓住关键词切入,取得“提领而顿,百毛皆顺”的效果。

范文五:《艾滋病小斗士》 教学详案

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬 。

教学重点难点:

品读具体的语言文字材料,让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,成为名副其实的小斗士,感悟“小斗士”的可敬 。

教学准备:1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

课前谈话:

1、自我介绍

2、我有点紧张,说一句鼓励我的话

(谢谢你的鼓励、 谢谢你的祝福、我有信心了)

教学过程:

一、导入

1今天我们继续学习第15课,伸出右手跟我一起写课题。(板书课题)

齐读课题

同学们,艾滋病是怎么回事,谁来说说?(生谈,如名称、后果、会传染)

教师:听着介绍就怪可怕的。你们知道它的那些头衔吗?

世纪杀手、超级绝症、20世纪瘟疫。可怕呀!

要是有人竟敢和可怕的艾滋病做斗争,我们可以尊称他为(斗士)

 本文的艾滋病小斗士是谁

板书:恩科西 

2、小斗士恩科西去世的时候,联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉曾这样高度评价他

课件出示:

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

 谁来为我们朗读?

师:从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西?板书:勇敢、顽强。

  (师:你真善于抓住关键词)

二、感悟不幸

1、过渡:同学们,在这勇敢、顽强的背后,小斗士恩科西承受了怎样的不幸呢?(稍顿,课件:不幸)快速浏览课文的2-4自然段, 找出有关语句画下来。(生读书)

2、好,汇报一下,你从哪里感受到他的不幸?

生:恩科西是一个黑人男孩。1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了性命,仁慈的白人妇女基尔•约翰逊收养了他。

对,还能从哪儿感受到艾滋病人的不幸?

课件

在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

请看这句话,那些数字刺痛了你? (将数字点红)

从这些数字你读懂了什么?

3、请看一组艾滋病人的图片(课件)

谈感受,板书 :病魔

让我们再来读读这句话。(齐读)

指导:从“活不到”开始把速度放慢语调放低,再读一次。

4、 真不幸,他们一出生就随时等候死神的降临,而恩科西呢?有什么不同?

生:小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

课件  他竟然一直挺到了上学的年龄。

词语都是有温度的, 哪个词最能打动你?

(以下随机)

1)课件:“ 挺”  变色  从 “挺” 你体会到什么

想一想,有没有一个字或词能替换它?(生说,如生说不上,教师:老师给你们提供两个)

如果把“挺”换成“熬、坚持”行吗(生说)

(预备评价:你真会读书,不但读懂了挺的意思,更读懂了挺字背后的精神。)

把他送回句子里读一读,让大家和你一起感动。

师:大雪压青松,青松挺且直。这是多么顽强的精神力量呀

范文六:15.艾滋病小斗士教案

一、教学目标:

1.能有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

4.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

二、教学重、难点。

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

第一课时

一、揭题导入

1、齐读课题

2、什么叫斗士?(勇敢面对困难的勇士。)

3、他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。

4、同学们,对于艾滋病,你们有哪些了解?

5、出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片,能描述一下你所看见的吗?

6、听了大家的描述,真的感觉到艾艾滋病患者是如何的痛苦,是何等的不幸。

(艾滋病简介:艾滋病全称为获得性免疫缺陷综合征(aids),是由一种名为“人类免疫缺陷病毒(hiv)所导致的疾病。艾滋病病毒(hiv)是一种能生存于人的血液中并攻击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫系统中最重要的t4淋巴细胞作为攻击目标,大量吞噬、破坏t4淋巴细胞,从而使整个人体免疫系统遭到破坏,最终人体丧失对各种疾病的抵抗能力而导致死亡。科学家把这种病毒叫做“人类免疫缺陷病毒”。)

7、让我们怀着对艾滋病小斗士的深深敬佩再次齐读课题。

二、初读课文,检查预习情况

1、预习了这篇课文后,你知道了什么?

2、出示生词,读一读,正音并相机理解,指导写字。

 携带仁慈婴儿遭到轩然大波(高高涌起的波涛。) 不懈努力虚弱 病魔

曾经(zeng ceng) 呼吁孕妇(指导书写)纤弱(qian xian)

3、指名分小节读课文,集体正音

4、根据所给的词语提示,说一说这篇课文主要讲了什么

(恩科西艾滋病不是……而是…… 一边……一边……)

三、感知“艾滋病”的可怕,感悟恩科西的不幸

1、恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸,承受了什么样的痛苦呢?自读2、3、4段,划出有关语句,说说你读后的感受,注意重点词语。

n恩科西一出生就携带滋艾病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

(“一出生”体会恩科西患病的无辜性,“不久”体会他失去母亲的悲惨遭遇)

n在南非,每天都有近200名携带滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

(从数据中感受艾滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸)

n小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

(“挺”是什么意思?可以换成“坚持”吗?从这个词你看出了什么?)

n 9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

(1)师创设情境:想象以下,这是一场怎样的轩然大波啊?那些老师、学生和家长都会有什么样的反应?出示文字:

恩科西9岁了,当他得知明天就要去报名上学时,心里别提有多兴奋了。9月1日清晨,天高云淡,风和日丽,小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往学校走去。可是当他们来到一年级教室时,却发现教室里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室,惊讶地发现校长室里已是里三层外三层了,老师、家长还有学生把校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着什么。

范文七:《艾滋病小斗士》教案设计

教学目标:通过不断的潜心读文,透过语言文字感受爱滋病给恩科西的身体、心灵带来的痛苦。抓住“挺”字理解文本,想象文本外恩科西的坚强,进而从“挺” 中悟出人物的精神,产生自己的情感。

一、    导入新课、

1、同学们,这节课我们学习——《艾滋病小斗士》。

2、谁来知道爱滋病是一种怎样的疾病?

(艾滋病是可怕的!艾滋病是一种死亡率极高的传染病!艾滋病是一种致命的传染病!艾滋病能摧毁人的免疫系统!可就是这样一种可怕的病魔,却有一位小斗士敢于他斗争!)

说说什么样的人才能被称作“斗士”?

想想这个词,再来读课题,你们一定能读得很好。

3、这位小斗士叫什么?(学生齐说)教师板书——恩科西

今天就让我们走进恩科西,走进他的生活,走进他的内心。

二、    走进恩科西。

  轻轻打开书本,读通读熟课文,难读的句子反复读读。读后试着用一两句简单的话介绍一下恩科西。

  学生自由读书。

  指名交流从书中认识的恩科西。

(让我们带着这样一份初步的印象,走进他的生活。)

三、    走进恩科西的生活

(感受生活的痛苦,精神的痛苦)

1、再次细读课文,边读边思考:爱滋病给恩科西带来了哪些痛苦?找出相关的语句划下来,反复读读,然后用一两个词在句子旁边写写自己的感受。

2、交流:1989年,恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命,仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。

学生谈感受(引导学生联系对艾滋病的认识从两方面谈:孤独、病痛)

*“艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力,给人以致命的打击”,而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”,这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康,今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。(板书:病痛)

*从上节课的学习中,我们知道,艾滋病是一种致命的传染病,所以许多人都非常惧怕艾滋病,从心理上也就排斥艾滋病人,而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”,这将意味着恩科西的出世,孤独也将伴随着他而来。(板书:孤独)

*“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”,如果母亲还在的话,还能照顾他、鼓励他,但“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”,唯一能给他关爱的母亲也失去了,不仅失去了健康,还失去了亲人,这说明他无论是从身体上,还是从精神上都遭受极大的痛苦!

师述:是的,恩科西从出生的第一天起,就失去了健康,有的只是病痛的折磨;不久,年幼的他又失去了母亲,有的只是无尽的孤独。这种痛苦对于一个刚出生的孩子来说,是何等的沉重!一起来读一读这句话,读出你们的感受!

9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

指名学生谈感受

*恩科西有着强烈的求知欲望,却不料,他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对,这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊!(板书:排斥)

师:恩科西的求学遭到了全校大多数老师、学生、家长的强烈反对,还在当地引起了一场“轩然大波”,什么叫“轩然大波”?(双方因为一件事争执不下引起的一场大风波。)

范文八:艾滋病小斗士教案

课题 15艾滋病小斗士 备课日期 11月 10日 教学目标 1、能正确,流利,有感情地朗读课文。 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3、默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 教学重难点 1、有感情朗读课文。 2、科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 教学准备 多媒体课件、了解艾滋病的一些知识。 教学时间 两课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重难点 有感情朗读课文。 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、揭题解题,推知大意。     二、初读课文 ,感知大意。                                                                                 三、指导书写   1、揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 1、出示自学要求,让学生自学课文。, 2、检查自学情况。 (1)指名读课文,随时正音。 (2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章? (3)用一、两句话说说课文主要写了什么? 3、学生朗读课文,从整体上感知课文。 (1)学生默读课文,讨论分段。 (2)交流分段、概括段意。 第一段:(第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二段:(第二——四节)写恩科西的遭遇。 第三段;(第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段:(第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 读课题   交流       按要求读课文           交流       概括主要内容     讨论分段                                     齐读 学生书空 完成《写字册》             读通课文,初步感知课文内容。                                           分段,理清课文脉络,为深入理解课文内容做准备。  

范文九:艾滋病小斗士教案

学科

语文

年级

五、二

课题

艾滋病小斗士

课型

课时

1

备课人

邢杰

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

3.学会抓住课文词句,品味课文内容,体会人物形象。

4.通过学习本文,能科学的认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

重点

难点

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课7个生字,理解由生字组成的词语。

3.学会抓住课文词句,品味课文内容,体会人物形象。

课前准备

课件

教师活动

学生活动

备注

一、谈话导入

6月1日是儿童节,大家在这一天有哪些难忘的回忆或感受?

在2001年6月1日,正当全世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了。他的死引起了世界上许多人的关注。两个在世界上享有很高声誉,具有重要影响力的大人物也给予了很高的评价”。

(课件出示语段)

读了这些话,你有哪些疑问?

二、初读课文

请大家自由读课文,要求:读准字音,读通句子;读完后把自己在课前预习中做好的批注进行再次修改完善。

三、精读课文2-4自然段

1.默读课文2-4自然段,了解恩科西有怎样的不幸遭遇?”

课件出示学习方法:“1.通读2-4自然段,了解恩科西的不幸遭遇,用自己的话归纳。2.画出自己体会比较深的词语或句子,或结合课文,或联系自己的生活实际谈谈自己的体会。3.对自己已做好的批注进行补充完善。”

  2.指导集体交流

  四、精读课文5-7自然段

  1.默读课文第5-6自然段,体会恩科西是怎样坦然面对生活,与病魔作斗争的。

  2.指导交流

  五、了解“红丝带”行动

  1.介绍“红丝带”的含义

范文十:艾滋病小斗士教案终稿

一、 导入

1、齐读课题

2、通过昨天同学的介绍,大家知道艾滋病是一种怎样的病了吗?老师这里有一组数据,同学们来看看,读了以后你有什么感受?

3、文中的艾滋病小斗士是谁?为什么他会被称为“小斗士”?这节课我们重点解决这个问题。

精读第二段(2-4):感悟恩科西的“不幸”

恩科西遭受了怎样的困难?读2-4段 找出写恩科西不幸的句子,画出来,交流。

1、恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。你想说什么?

2、在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

从数字当中你感受到什么?

3、似乎一出生,就注定了他的命运。然而,——指读“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

你关注到哪些词语?

“竟然“:意想不到

“挺”:顽强地坚持,咬牙坚持,比“坚持”意思更强

齐读,感悟。

他在残酷的现实面前显示了强大的生命力,他不愧是“小斗士”

4、9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

尽管南非是重灾区,但人们对艾滋病缺乏科学的认识,对艾滋病患者充满恐慌和畏惧

当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的老师、同学和家长分别是什么态度呢?请你发挥想象,具体说一说。

此时此刻,如果你是恩科西,你最想得到什么?

后来事情是怎样解决的呢?

二、 精读第三段(5-7)感受恩科西的“抗争”

过渡:面对如此的厄运,恩科西害怕了、退缩了吗?他是面对不幸,恩科西是如何顽强的抗争、与命运搏斗的呢?默读课文5、6、7自然段,画出恩科西是如何顽强的与命运搏斗的句子。

我们分别来看一下

出示“恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,„„关心和他一样患病的儿童。”

a. 创设情境,同桌合作:

当恩科西第一次得知自己的病情时,他不是——

当恩科西得知艾滋病无药可救时,他不是——

当恩科西被艾滋病折磨的不成人样时,他不是——

面对和他一样患艾滋病的儿童时,他 ______________

恩科西不愧是:第三次读题。

齐读这段话

b.是呀,平静地面对每一天的生活,需要的是对生活的热爱,又能平静地面对可怕的艾滋病,更需要的是顽强的斗志。

(2)他是怎样关心患病儿童的,他主要做了哪些事?

a.指导朗读“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。” ——这段话中,他在向谁呼吁?他在呼吁什么?找一找关键词。

b.他还发出了哪些呼吁?(学生读---出示图片感受---感情读)

c.小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。

d.恩科西在顽强地与命运抗争,与艾滋病抗争、与无知和偏见抗争,师:他是当之无愧的:第四次齐读课题。

(3)师引读:

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”(投影)

——师:他梦想着自己能够健康长大,他梦想着自己能成为一名艾滋病专家,多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读!

三、虽然恩科西如此热爱生活。可是艾滋病冷酷无情。(音乐)在2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,就在全世界儿童欢度节日的时候,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世。

四、学习第四部分

过渡:他的死引起了很多人的关注。(出示曼德拉的话)

“痛切”什么意思?能换成“悲痛”吗?为什么说他是“榜样”?

五、总结升华、

1、恩科西面对巨大的不幸,他顽强抗争,自强不息,而且关心其他患者,为所有人做出了榜样,因此联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。(投影)

现在你知道为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?

2、过渡:人类面临的天灾越来越多,像禽流感、非典、肿瘤,恩科西的顽强不屈,给所有的

不幸者做出了榜样。今天,英雄的恩科西虽然离我们而去,但,他那震撼人心的呼喊,时刻响在人们的耳边,留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天,红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。(音乐)

3、那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是„„而是„„”练说。

师:生活让我们承受的东西实在是太多太多,当我们无法改变命运转折的时候,我们能够做到的就是坦然接受现实、勇敢地面对人生。

板书设计:

15.艾滋病小斗士 坦然面对 不幸 顽强斗争 关心患者