艾滋病小斗士恩科西

艾滋病小斗士恩科西

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【专家解析】艾滋病小斗士恩科西

【优秀范文】艾滋病小斗士恩科西

范文一:恩科西与艾滋病决斗12年

恩科西与艾滋病决斗12年

恩科西与他的养母

一个人究竟该如何面对天灾,他就是榜样

他生下来体内就携带艾滋病病毒,艾滋病夺去了他母亲的生命,今年儿童节,艾滋病又夺去了他的生命。他才12岁,但这对于艾滋病患者来说已经是个奇迹。他曾经在大庭广众之下,指责过南非总统姆贝基,震动全国。他,已经成为南非反对歧视艾滋病患者的一个有力的象征,也是同艾滋病进行抗争的小英雄。

南非著名的艾滋病小斗士恩科西南非当地时间6月2日早晨5时40分在家中被病魔夺去了年仅12岁的生命。恩科西的养母基尔说,恩科西是在睡眠中离开的,他当时很安静。恩科西两岁那年被养母收养时,医生当时说他最多能再活6个星期。正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志,恩科西一直活到今天,使他成为世界上患艾滋病生存最长的人。

一出生便带艾滋病毒

早在今年初,在南非的约翰内斯堡,每天都有许多人请求能够到小恩科西·约翰逊的病床前,看望这位不幸的小艾滋病患者,更有一些人来到他的家门口,开始了对他的“吊唁”,尽管这个小生命的生命之火还没有完全熄灭。

小恩科西出生时就是艾滋病病毒携带者,他的亲生母亲昂赫兰拉·卡马洛将他留在了一个难民点,告诉工作人员说她无法照顾自己的孩子,因为害怕邻居说三道四。不过,她倒是经常去看望自己的儿子,直到4年前她死于艾滋病引发的并发症。

9年前,富有爱心的基尔·约翰逊将这个可怜的孩子领回了家。在那个大部分都是白人同性恋者的艾滋病病人避难所里,小恩科西是唯一的黑面孔。在那个时候的南非,大部分南非人都将艾滋病视为同性恋者的“专利”。

约翰逊将小恩科西领回家时,他还没过2周岁的生日,这也可能是许多人来看望恩科西的原因,这些人当中包括总统夫人。这件事一时间引起了轰动,在电台谈话节目中,人们对小恩科西表示了无限的同情。现在的南非,每天都有约200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,而且,他也没有吃过艾滋病药物或者其他黑人能够负担得起的其他药物。

直到几个月前,小恩科西的病情开始出现恶化的时候,他才“有幸”得到一位美国人捐助的药物。南非前总统纳尔逊·曼德拉曾经亲切地称他为“为生命而战的偶像”。曼德拉说:“像恩科西·约翰逊这样的孩子,应该过着充满欢声笑语的幸福生活,然而,可恶的艾滋病病毒剥夺了他的欢笑与幸福,取而代之的是无尽的痛苦与折磨。”

上学遭遇引发大讨论

过去,南非人对于艾滋病患者都有一种不正常的看法,认为他们患病都是因为性生活不检点造成的。可是,小恩科西绝对是一位无辜受害者。因此,这也是人们对他表示同情的原因。小恩科西第一次引起全南非人的注意,是因为他到学校上学的遭遇。

小恩科西本来可能会像成千上万个南非患儿那样,早早地悄无声息地死去,但是,他的生命力非常顽强,竟然一直挺到了上学的年龄。3年前,当养母基尔·约翰逊带着他到约翰内斯堡的一家小学注册上学时,他开始吸引了公众的目光。按照规定,约翰逊必须在申请表上注明小恩科西是艾滋病病毒携带者,这在当地掀起了一场轩然大波。

约翰逊多次对人回忆起当时的情景:“这件事之所以引起一场风波,是因为那时候的南非还没有处理携带艾滋病病毒的孩子上学的政策。我发现,学校的管理者和其他孩子们的家长开了一次秘密会议,讨论这件事,但他们没有告诉我。对于是否应该允许恩科西入校的问题,家长们之间也产生了分歧,有一半人同意,另一半人不同意。后来我才知道,其中一位家长打电话将这件事告诉了一位记者。”小恩科西最后终于在3个月后进了学堂,而在此之前,这个学校所有的教师都参加了一个如何与艾滋病病毒携带者相处的研讨会。

此事经媒体报道后,引起了公众的极大关注,一场关于患了艾滋病到底意味着什么的大讨论在南非展开了。这场大讨论的一个成果是应该减少对于患艾滋病的人的负面看法,因为许多人是因为偶然或者是其他原因感染的。这场讨论的另一个成果,就是公众发起了一场为约翰逊捐款的运动,让她成立“恩科西避难所”,这个避难所,后来成了携带艾滋病病毒的母亲和她们染上或没有染上艾滋病病毒的孩子的乐园。据约翰逊说,以前小恩科西对于艾滋病一无所知,正是由于他亲生母亲的死和这次上学出现的插曲,使他开始对自己患有艾滋病感到不安。

批评政府不提供药品

去年7月,小恩科西出席了在南非东部港口城市德班举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。身穿一身小西服的恩科西站在主席台上,用自己尚显稚气的声音,向数千名与会代表讲述了自己母亲被艾滋病夺去生命,而自己也感染病毒的悲惨遭遇,他在发言中对南非政府进行了猛烈批评,称政府没有能够向携带艾滋病病毒的孕妇提供药品。

他在发言中说:“我在此希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传给自己的孩子。孩子们对病毒的抵抗力太弱了,他们很快就会死去。我认识一个被抛弃的小男孩,他后来与我们生活在一起,他的名字叫迈基。他到我们那里后,呼吸喘不过气来,不能吃东西,他是那么虚弱,后来我母亲基尔不得不把电话打到福利机构,把他送进了医院,而他进去后就再也没有出来。小迈基是那么可爱的一个小男孩,我认为,政府必须做一些事情,因为我不希望其他孩子们像迈基那样死去。”

小恩科西的这一番发言震动了每一个与会者的心,他们心情非常沉重。在座的南非总统姆贝基的心情更加沉重。在小恩科西指责南非政府忽视贫穷的黑人母亲,而总统姆贝基在竞选时对艾滋病病人的承诺根本没有兑现时,姆贝基悄然离开了会场。总统府新闻办公室后来在解释姆贝基总统中途离场的原因时说,总统的日程安排得非常紧,不得不中途退场,但这

一说法遭到了公众批评,认为他至少不应该在小恩科西发言时退场,他的做法太粗鲁。

基尔·约翰逊也对姆贝基的这一做法表示不理解,她说:“我不知道他为什么退场。政府官员们解释说,他必须得去加蓬或者其他国家访问,但恩科西的发言并不长,总统却还是在中途退场了。”后来,有许多人呼吁姆贝基总统也去看望一下恩科西。姆贝基没有亲自去探望恩科西,而是让自己的夫人泽内丽去看望了恩科西。

养母基尔因他而离婚

有人指责基尔·约翰逊收养恩科西是想捞取政治好处。对于这样的指责,她总是一笑置之。人们只要到她的家中看一眼就知道这样的指责是多么的苍白,因为她的家非常普通。约翰逊说:“有人指责我想靠恩科西赚钱,但他在艾滋病大会上发言我们没有收发言费,人们捐的款项,也都交给了„恩科西避难所‟,而不是到了我手里。”

在南非,约翰逊只是一位普普通通的白人妇女,脸上化着厚厚的一层妆,手上戴着大大的假戒指。她的脾气有点急,总爱用手拍桌子或杯子,有一次,她对一群说话声音太高的探视者猛拍桌子,让他们闭嘴。

约翰逊刚把恩科西带回来时,医务人员告诉她,这孩子可能活不过9个月。当时约翰逊也不知道如何与携带艾滋病病毒的孩子相处。“我刚把他带回来时,每个月我都会带他去体检,但后来看他的病情相当稳定,我也就不去了。”由于没有钱给恩科西买药,约翰逊只能给他调剂饮食,多吃维生素,尽量不让他感到自己是艾滋病病毒携带者的压力,而且她认为这最后一点最为重要。她说:“这个国家有许多艾滋病患者不得不整天生活在压力之下,但恩科西不用面临这样的压力。虽然他也是艾滋病病毒携带者,但他是自由的。他不用撒谎解释自己为什么不能打篮球。我认为这大大缓解了他的心理负担。”

正因为恩科西,约翰逊与丈夫的关系越来越糟。4年前,丈夫让她在婚姻与恩科西之间作出选择。约翰逊义无反顾地选择了恩科西。当有人问起她是如何负担恩科西的药费时,约翰逊说钱都是她一个人出的。“因为是我将恩科西带到这个家中来的,我不能要求我的丈夫也出这部分钱。那样也是不公平的。”

美国人曾捐药品但为时已晚

去年,恩科西受邀请访问美国,参加了另外一个关于艾滋病的会议,并在会议上发言。正是在这个会议上,才有一位好心的美国人第一次向他提供了这个家无法负担的贵重药品。但是这只是几个月前的事,这些药物对于减轻他的病情没有起到很大的作用,因为他已经被艾滋病逼到了生命的尽头。

恩科西回到南非后,又最后一次回到曾经拒绝自己的学校去上课,如果说他上课是为了再多学点知识的话,那只是在唱高调,他到那里去是为了感谢对他十分友好的老师们。“他的学习成绩并不好,但我发现今年以来他在课堂上非常认真。”约翰逊这样说。

今年初,恩科西的病情开始恶化,不得不住进了医院。每当有人来看望他,恩科西总是试图对来人笑一笑。到最后,他连笑的力气都没有了。约翰逊说:“有许多人想来看他,慰

问他。他们这样做才能表达出自己的心情,但我不希望恩科西的房间里都是陌生人。我告诉他们说,你们在自己的家中也可以祝福恩科西。”

然而,5月初,医生们通知基尔·约翰逊,可怕的艾滋病不日就将夺去这位南非最有名的艾滋病受害者的生命。小恩科西留在人间的时间已经不多了,也许是6个小时,也许是6天,也许是6个星期。医院也停止了对他的治疗,约翰逊将他接回自己的约翰内斯堡郊外的家中。

离开这个世界时他只有22磅重

几周前,他出现了腹泻症状,他瘦小的身躯已经被病魔折磨得不成样子了。这是他走向死亡的前兆。到5月底,与病魔抗争的小恩科西仍想对前来看望他的人展现笑脸,但他笑得是那么的不自然,因为他的嘴唇抖动得厉害。最后几天,他的身体不停地抽搐。甚至已经没有力气翻一下身子。他与养母约翰逊的交流也出现了困难,只能将养母的手轻轻地握一下。“也许他已经跑完了自己的比赛,再让他跑下去已经不可能了,”约翰逊这样说,“他已经尽了力,他向大家表明了艾滋病的另一面,告诉大家艾滋病不会对任何人区别对待,不管你是什么种族、年龄多大,都有可能被它缠上。同时,他还给了许多人以希望,因为直到最近,他才开始用上昂贵的药物。对于许多人来说,他是一位小英雄,因为他竟然能挺了这么长时间。”

6月1日这天,小恩科西终于永远地去了,12岁的他此时只有22磅!看到那么一张大床上躺着这么一个小东西,任谁都忍不住落泪。约翰逊说:“他离开我了,我非常沉痛,但这也是一种解脱,因为他不用再遭受折磨了。”

南非前总统曼德拉在接受记者采访时表示:“又一条年轻的生命离我们去了,这太可怜了。一人究竟该如果面对天灾,恩科西就是榜样。”恩科西与艾滋病决斗12年

恩科西与他的养母

一个人究竟该如何面对天灾,他就是榜样

他生下来体内就携带艾滋病病毒,艾滋病夺去了他母亲的生命,今年儿童节,艾滋病又夺去了他的生命。他才12岁,但这对于艾滋病患者来说已经是个奇迹。他曾经在大庭广众之下,指责过南非总统姆贝基,震动全国。他,已经成为南非反对歧视艾滋病患者的一个有力的象征,也是同艾滋病进行抗争的小英雄。

南非著名的艾滋病小斗士恩科西南非当地时间6月2日早晨5时40分在家中被病魔夺去了年仅12岁的生命。恩科西的养母基尔说,恩科西是在睡眠中离开的,他当时很安静。恩科西两岁那年被养母收养时,医生当时说他最多能再活6个星期。正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志,恩科西一直活到今天,使他成为世界上患艾滋病生存最长的人。

一出生便带艾滋病毒

早在今年初,在南非的约翰内斯堡,每天都有许多人请求能够到小恩科西·约翰逊的病床前,看望这位不幸的小艾滋病患者,更有一些人来到他的家门口,开始了对他的“吊唁”,尽管这个小生命的生命之火还没有完全熄灭。

小恩科西出生时就是艾滋病病毒携带者,他的亲生母亲昂赫兰拉·卡马洛将他留在了一个难民点,告诉工作人员说她无法照顾自己的孩子,因为害怕邻居说三道四。不过,她倒是经常去看望自己的儿子,直到4年前她死于艾滋病引发的并发症。

9年前,富有爱心的基尔·约翰逊将这个可怜的孩子领回了家。在那个大部分都是白人同性恋者的艾滋病病人避难所里,小恩科西是唯一的黑面孔。在那个时候的南非,大部分南非人都将艾滋病视为同性恋者的“专利”。

约翰逊将小恩科西领回家时,他还没过2周岁的生日,这也可能是许多人来看望恩科西的原因,这些人当中包括总统夫人。这件事一时间引起了轰动,在电台谈话节目中,人们对小恩科西表示了无限的同情。现在的南非,每天都有约200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,而且,他也没有吃过艾滋病药物或者其他黑人能够负担得起的其他药物。

直到几个月前,小恩科西的病情开始出现恶化的时候,他才“有幸”得到一位美国人捐助的药物。南非前总统纳尔逊·曼德拉曾经亲切地称他为“为生命而战的偶像”。曼德拉说:“像恩科西·约翰逊这样的孩子,应该过着充满欢声笑语的幸福生活,然而,可恶的艾滋病病毒剥夺了他的欢笑与幸福,取而代之的是无尽的痛苦与折磨。”

上学遭遇引发大讨论

过去,南非人对于艾滋病患者都有一种不正常的看法,认为他们患病都是因为性生活不检点造成的。可是,小恩科西绝对是一位无辜受害者。因此,这也是人们对他表示同情的原因。小恩科西第一次引起全南非人的注意,是因为他到学校上学的遭遇。

小恩科西本来可能会像成千上万个南非患儿那样,早早地悄无声息地死去,但是,他的生命力非常顽强,竟然一直挺到了上学的年龄。3年前,当养母基尔·约翰逊带着他到约翰内斯堡的一家小学注册上学时,他开始吸引了公众的目光。按照规定,约翰逊必须在申请表上注明小恩科西是艾滋病病毒携带者,这在当地掀起了一场轩然大波。

约翰逊多次对人回忆起当时的情景:“这件事之所以引起一场风波,是因为那时候的南非还没有处理携带艾滋病病毒的孩子上学的政策。我发现,学校的管理者和其他孩子们的家长开了一次秘密会议,讨论这件事,但他们没有告诉我。对于是否应该允许恩科西入校的问题,家长们之间也产生了分歧,有一半人同意,另一半人不同意。后来我才知道,其中一位家长打电话将这件事告诉了一位记者。”小恩科西最后终于在3个月后进了学堂,而在此之前,这个学校所有的教师都参加了一个如何与艾滋病病毒携带者相处的研讨会。

此事经媒体报道后,引起了公众的极大关注,一场关于患了艾滋病到底意味着什么的大讨论在南非展开了。这场大讨论的一个成果是应该减少对于患艾滋病的人的负面看法,因为许多人是因为偶然或者是其他原因感染的。这场讨论的另一个成果,就是公众发起了一场为约翰逊捐款的运动,让她成立“恩科西避难所”,这个避难所,后来成了携带艾滋病病毒的母亲和她们染上或没有染上艾滋病病毒的孩子的乐园。据约翰逊说,以前小恩科西对于艾滋病一无所知,正是由于他亲生母亲的死和这次上学出现的插曲,使他开始对自己患有艾滋病感到不安。

批评政府不提供药品

去年7月,小恩科西出席了在南非东部港口城市德班举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。身穿一身小西服的恩科西站在主席台上,用自己尚显稚气的声音,向数千名与会代表讲述了自己母亲被艾滋病夺去生命,而自己也感染病毒的悲惨遭遇,他在发言中对南非政府进行了猛烈批评,称政府没有能够向携带艾滋病病毒的孕妇提供药品。

他在发言中说:“我在此希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传给自己的孩子。孩子们对病毒的抵抗力太弱了,他们很快就会死去。我认识一个被抛弃的小男孩,他后来与我们生活在一起,他的名字叫迈基。他到我们那里后,呼吸喘不过气来,不能吃东西,他是那么虚弱,后来我母亲基尔不得不把电话打到福利机构,把他送进了医院,而他进去后就再也没有出来。小迈基是那么可爱的一个小男孩,我认为,政府必须做一些事情,因为我不希望其他孩子们像迈基那样死去。”

小恩科西的这一番发言震动了每一个与会者的心,他们心情非常沉重。在座的南非总统姆贝基的心情更加沉重。在小恩科西指责南非政府忽视贫穷的黑人母亲,而总统姆贝基在竞选时对艾滋病病人的承诺根本没有兑现时,姆贝基悄然离开了会场。总统府新闻办公室后来在解释姆贝基总统中途离场的原因时说,总统的日程安排得非常紧,不得不中途退场,但这

一说法遭到了公众批评,认为他至少不应该在小恩科西发言时退场,他的做法太粗鲁。

基尔·约翰逊也对姆贝基的这一做法表示不理解,她说:“我不知道他为什么退场。政府官员们解释说,他必须得去加蓬或者其他国家访问,但恩科西的发言并不长,总统却还是在中途退场了。”后来,有许多人呼吁姆贝基总统也去看望一下恩科西。姆贝基没有亲自去探望恩科西,而是让自己的夫人泽内丽去看望了恩科西。

养母基尔因他而离婚

有人指责基尔·约翰逊收养恩科西是想捞取政治好处。对于这样的指责,她总是一笑置之。人们只要到她的家中看一眼就知道这样的指责是多么的苍白,因为她的家非常普通。约翰逊说:“有人指责我想靠恩科西赚钱,但他在艾滋病大会上发言我们没有收发言费,人们捐的款项,也都交给了„恩科西避难所‟,而不是到了我手里。”

在南非,约翰逊只是一位普普通通的白人妇女,脸上化着厚厚的一层妆,手上戴着大大的假戒指。她的脾气有点急,总爱用手拍桌子或杯子,有一次,她对一群说话声音太高的探视者猛拍桌子,让他们闭嘴。

约翰逊刚把恩科西带回来时,医务人员告诉她,这孩子可能活不过9个月。当时约翰逊也不知道如何与携带艾滋病病毒的孩子相处。“我刚把他带回来时,每个月我都会带他去体检,但后来看他的病情相当稳定,我也就不去了。”由于没有钱给恩科西买药,约翰逊只能给他调剂饮食,多吃维生素,尽量不让他感到自己是艾滋病病毒携带者的压力,而且她认为这最后一点最为重要。她说:“这个国家有许多艾滋病患者不得不整天生活在压力之下,但恩科西不用面临这样的压力。虽然他也是艾滋病病毒携带者,但他是自由的。他不用撒谎解释自己为什么不能打篮球。我认为这大大缓解了他的心理负担。”

正因为恩科西,约翰逊与丈夫的关系越来越糟。4年前,丈夫让她在婚姻与恩科西之间作出选择。约翰逊义无反顾地选择了恩科西。当有人问起她是如何负担恩科西的药费时,约翰逊说钱都是她一个人出的。“因为是我将恩科西带到这个家中来的,我不能要求我的丈夫也出这部分钱。那样也是不公平的。”

美国人曾捐药品但为时已晚

去年,恩科西受邀请访问美国,参加了另外一个关于艾滋病的会议,并在会议上发言。正是在这个会议上,才有一位好心的美国人第一次向他提供了这个家无法负担的贵重药品。但是这只是几个月前的事,这些药物对于减轻他的病情没有起到很大的作用,因为他已经被艾滋病逼到了生命的尽头。

恩科西回到南非后,又最后一次回到曾经拒绝自己的学校去上课,如果说他上课是为了再多学点知识的话,那只是在唱高调,他到那里去是为了感谢对他十分友好的老师们。“他的学习成绩并不好,但我发现今年以来他在课堂上非常认真。”约翰逊这样说。

今年初,恩科西的病情开始恶化,不得不住进了医院。每当有人来看望他,恩科西总是试图对来人笑一笑。到最后,他连笑的力气都没有了。约翰逊说:“有许多人想来看他,慰

问他。他们这样做才能表达出自己的心情,但我不希望恩科西的房间里都是陌生人。我告诉他们说,你们在自己的家中也可以祝福恩科西。”

然而,5月初,医生们通知基尔·约翰逊,可怕的艾滋病不日就将夺去这位南非最有名的艾滋病受害者的生命。小恩科西留在人间的时间已经不多了,也许是6个小时,也许是6天,也许是6个星期。医院也停止了对他的治疗,约翰逊将他接回自己的约翰内斯堡郊外的家中。

离开这个世界时他只有22磅重

几周前,他出现了腹泻症状,他瘦小的身躯已经被病魔折磨得不成样子了。这是他走向死亡的前兆。到5月底,与病魔抗争的小恩科西仍想对前来看望他的人展现笑脸,但他笑得是那么的不自然,因为他的嘴唇抖动得厉害。最后几天,他的身体不停地抽搐。甚至已经没有力气翻一下身子。他与养母约翰逊的交流也出现了困难,只能将养母的手轻轻地握一下。“也许他已经跑完了自己的比赛,再让他跑下去已经不可能了,”约翰逊这样说,“他已经尽了力,他向大家表明了艾滋病的另一面,告诉大家艾滋病不会对任何人区别对待,不管你是什么种族、年龄多大,都有可能被它缠上。同时,他还给了许多人以希望,因为直到最近,他才开始用上昂贵的药物。对于许多人来说,他是一位小英雄,因为他竟然能挺了这么长时间。”

6月1日这天,小恩科西终于永远地去了,12岁的他此时只有22磅!看到那么一张大床上躺着这么一个小东西,任谁都忍不住落泪。约翰逊说:“他离开我了,我非常沉痛,但这也是一种解脱,因为他不用再遭受折磨了。”

南非前总统曼德拉在接受记者采访时表示:“又一条年轻的生命离我们去了,这太可怜了。一人究竟该如果面对天灾,恩科西就是榜样。”

范文二:艾滋病小斗士2

《艾滋病小斗士》

新兴小学 王冬梅

教材简析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时,恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见,并且为患者争取平等的权利,表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质,给艾滋病患者(特别是儿童)树立了榜样,同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病,关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐,洞悉为人处世之道。

学情分析:

《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本,揣摩表达方法,对文本中表达精妙的语句、语段,教材注意引导学生细

细品味、揣摩,使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练,学习品析课文题目的精当,有机渗透学习方法,有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远,但其悲惨的命运和顽强抗争的精神,深深地打动读者的心,相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看,五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力,有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语,并且收集阅读相关资料,初步对文章有自己个人的见解,为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识,了解有关南非儿童的现状,这更容易让学生阅读时进入文本,与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标:

知识与技能

1.学会本课的生字,理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,科学认识艾滋病。

过程与方法

1通过品读课文词句、情境的创设,,感悟“小斗士”恩科西的不幸与可敬。

2通过不同形式的朗读,领会课文表达的思想。

情感态度与价值观

1 懂得尊重和关爱他人。

2感悟“小斗士”与灾难顽强抗争的精神,培养战胜困难的勇气。

教学重点难点:

品读具体的语言文字材料,让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,成为名副其实的小斗士,感悟“小斗士”

的可敬 。

第一课时

教学目标

1、 能正确流利地朗读课文

2、学习本课生字词,查字典理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2、 整体感知课文,理清层次,概括主要内容。

3、 初知艾滋病。

教学准备:1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

第二课时

学生课前准备

1艾滋病资料:艾滋病的严重后果 、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见(做简要摘录) 2了解家人对艾滋病的认识情况

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬 。

教学过程:

一、导入

引读:

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西?板书:勇敢、顽强。

二、感悟“小斗士”的不幸

1、快速浏览课文的2-4自然段, 找出有关语句画下来。(生读书)

2、汇报一下,你从哪里感受到他的不幸?

相机指导品读语句

三、感悟“小斗士”的可敬

1、人们为什么称恩科西为“斗士”?让我们默读5--7自然段,在你有所感

触的地方可以批上旁注。

2、课件

恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

齐读这段话。

师:哪些地方让你有所感触,深受感动?

1)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

课件 小练笔

恩科西生病了,他不是----------------,而是--------------------。

恩科西上学了,他不是----------------,而是--------------------。

别人对他指指点点,恩科西不是----------------,而是--------------------。

2)“他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。”(说感受)

3、恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢? (生答)

品读“呼吁”“发言” “梦想“

(根据情况指导)

4、师深情诵读。

2001年初,恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

看着静静离去的小恩科西,此时你想说些什么?

7、现在我们回过头来重温这两段话,相信你会有更深的理解!把你的理解用朗读表达出来。

(课件:联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”)

师:恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤,更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾,(稍顿,手势引导)(生:恩科西就是榜样!)让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士(生:恩科西!)

四、红丝带

恩科西的努力没有白费,越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手,帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。

五、结束寄语

同学们,人生路上有困苦,有挫折,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人!

六、作业:

1、向家人讲述恩科西的故事,宣传艾滋病相关知识。

2、以“恩科西,你是我的榜样”为中心,写一段话表达学文后的感受。

板书 15艾滋病小斗士

恩科西

斗病魔除偏见唤爱心 勇敢顽强

范文三:《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》

江苏省大丰市第三小学 陈慧君

教学提示:

1、课型:阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级上册)。

2、教学目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。

(3)通过朗读、品读文本,感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神,体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教学流程:

板块一:导入课文。

1、师述:这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》,看课题——艾滋病小斗士,同学们注意了,这个“艾”是个生字,上边是草字头,下边是一撇一捺,请大家一起把课题读一遍。

2、问:

你们了解艾滋病吗?请浏览一下相关的资料。

课件出示相关资料,要求能够打印机似的出示下面的每一行话。 艾滋病是1981年被人类认识的一种新的性传播疾病。由于其传播速度快,病死率高,且目前尚无治愈该病的方法,故引起各国政府极大的关注。它主要通过性接触、血液及血制品和母婴传播三种途径传播。握手,拥抱,礼节性亲吻,同吃同饮,以及共用厕所、浴室、办公室、公共交通工具、娱乐设施等日常生活接触,不会传播艾滋病。

教师小结:艾滋病是一种可怕的疾病,它是一种不治之症,人类到现在为止,还没有能够战胜这种病魔,只好眼睁睁地看着艾滋病人

一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见,大多数人不了解艾滋病,以为和艾滋病人接触就会染上它,这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。

3、师讲:斗士就是指勇敢、顽强的战士。点击,课件出示恩科西的图像。

过渡:课文把谁称为艾滋病小斗士?老师在课题“小斗士”下边加上着重号。这位小斗士又是如何与艾滋病作斗争的呢?

板块二:初读课文。

1、自读课文。

师述:请同学们打开课本,朗读课文。课件出示要求:

朗读课文,要求:

(1)能正确、较流利地朗读课文。

(2)边读边思考:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”? (插入flash动画:要读正确流利哦!)(暂停,学生读课文。)

2、正确读词。

师述:同学们,老师已将本课中的生字、新词打在了这张幻灯片上,请同学们根据课文后边的汉语拼音把它们读正确。

课件出示:

将下列生词读正确:

携带 仁慈 遭遇 虚弱

病魔 曾经 孕妇 基尔〃约翰逊

婴儿 呼吁 媒体 轩然大波 曼德拉 (插入flash动画:你一定能读正确!)(暂停,学生朗读生字新词)

3、读好长句。

师述:课文中有几句话比较长,读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容,我们来练一练:(课件出示逐句这5句话,出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。)

将下面的长句子读通顺。

(1)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

主讲老师示范 (插入flash动画:练一练)(暂停,学生练读。)

(2)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

(3)他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

(4)他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

(5)南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生练读。)

4、整体感知。

师问:课文一开头就告诉我们恩科西的离去引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南是怎样感叹的?恩科西是一个什么样的小男孩?他是如何与艾滋病以及人们的偏见抗争的?在恩科西离开人世时,南非前总统曼德拉痛切地说了些什么?请同学们再读课文思考这几个问题。

(插入flash动画:读一读,想一想:文章各段写了什么内容?

(暂停,学生读书、讨论交流)

教师小结:通过初读课文,我们了解了小恩科西是如何与艾滋病魔以及与人们的偏见抗争的,从中我们能感受到艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教师板书:恩科西

现在让我们一起精读课文,具体去感受恩科西的动人品质。 板块三:精读课文。

读安南的感叹,感知艾滋病小斗士的勇敢和顽强。

1、面对恩科西的离去,联合国秘书长安南发出了怎样的感叹?从安南的感叹声里我们感受到了恩科西是个什么样的小斗士?请同学们读后说一说。

2、课件出示:

读安南的话,说说你从中感受到恩科西是个什么样的小斗士: 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

(插入flash动画:说一说)(暂停,学生读后交流。 )

3、教师小结:安南的感叹告诉我们恩科西是个勇敢、顽强的孩子。教师板书:勇敢、顽强

感受小斗士与病魔斗争的顽强精神。

1、师问:小斗士恩科西是如何与病魔作顽强斗争的呢?轻声读课文的2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子读一读。

课件出示:

轻声读2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子后读一读。

2、师问:在南非每天都有近200名这样的孩子降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。真不敢想象,他们一出生就随时等候死神的降临,而恩科西竟然一直挺到了上学的年龄,读到“挺”这个字,你想到了哪些词?你感受到了什么?

课件出示:(“挺”字变颜色以突出)

(插入flash动画:读一读,想一想)

小结:“挺”就是“熬”,就是“撑”,就是“坚持”,从这个字中我们感受到了小恩科西那种乐观面对病魔并与它作斗争的精神。

3、师问:再看这句话,从“坦然”这个词中,我们仿佛看到恩科西在白天、黑夜与艾滋病病魔作斗争的情景,说说你想象到了哪些情景?

课件出示:(“坦然”一词变个颜色)

读一读,想象恩科西坦然与病魔作斗争的情景:

他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

4、师述:小斗士的勇敢、顽强来自于他的一颗爱心,他热爱生命,关爱他人,真是不容易。用心读读这句话,感受一下小恩科西的不简单。(插入flash动画:读一读)

课件出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。 (暂停,学生朗读。)

5、师述:恩科西挺到了上学的年龄,已经不容易了,可是他求学时却引起了一场轩然大波。什么是“轩然大波”?为什么会引起一场轩然大波?这儿写小恩科西求学的不易是要告诉我们什么呢?

课件出示:

想一想:什么是“轩然大波”?小恩科西求学时为什么会引起一场轩然大波?

(插入flash动画:想想 议议)(暂停,学生讨论、交流)

感受小恩科西与人们偏见斗争的勇敢精神。

过渡:从小恩科西求学引起的一场轩然大波中,我们可以看出人们对艾滋病的不了解,对艾滋病人的歧视。艾滋病可怕,但更可怕的是人们对艾滋病的偏见。

1、请同学们用心读课文的5-7自然段,思考:恩科西是如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出相关的句子。

课件出示:

朗读5-7自然段,思考:恩科西如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出有关的句子。

(插入flash动画:读读 想想 画画)(暂停,学生读书、思考)

2、交流感悟:

(1)师述:我们可以从小斗士恩科西的话语中感受到他的勇敢。让我们来读读他的话语,想想看,小恩科西的这些话分别表达出了什么意思?请同学们读后作些交流。

(2)课件出示:(出示一句隐去后再出示下一句)

(插入flash动画:读一读 想一想)

“要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。” “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”

(暂停,学生交流)

(3)师述:小恩科西在大声地呼吁政府和人们关爱艾滋病人,他梦想成为艾滋病专家。这就是一个病魔缠身、十一、二岁的孩子,向世界,向人类发出的勇敢的声音!可是他的身体太虚弱了,随时可能倒下,让我们捧起书,帮帮恩科西,大声点,再大声点把这些话读出来,让更多的人听到!

(插入flash动画:感情朗读)

(暂停,学生有感情地朗读这一段话)

体会艾滋病小斗士榜样的力量。

1、患艾滋病的人成千上万,可却只有这么一个十一二岁的南非儿童站了出来,向偏见发出了勇敢的声音,与病魔作出了顽强的抗争。

2、课件配音动画出示恩科西离去的一段画面。

师深情范读课文8、9自然段:

“2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

3、看着静静离去的小恩科西,相信我们现在一定有话要说,孩子们,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

课件出示:

看着静静离去的小恩科西,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

(暂停,学生写后交流)

4、师问:同学们,南非前总统曼德拉痛切地说:面对天灾,恩科西就是榜样!这榜样体现在哪儿?小恩科西应成为哪些人的榜样?

课件出示:(“榜样”下面加上着重号)

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生交流)

5、教师小结:榜样就是一面旗帜,榜样就是无穷动力,让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士恩科西!

板块四:总结延伸。

1、 课件出示:

人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

师述:此时,耳畔又回响起联合国秘书长安南的感叹,来,让我们一起用心用情地读吧!

(暂停,学生齐读感叹)

2、师述:同学们,课文学完了,现在请你联系课文内容来说说:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?这篇课文是如何把艾滋病小斗士恩科西的顽强和勇敢表现出来的?

3、课件出示:

联系课文内容,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。 (暂停,学生交流)

小结:这篇课文紧紧抓住“斗”字,通过小恩科西的经历和语言写出了小斗士与病魔、与人们的偏见作斗争的情景,让我们感受到了小恩科西的勇敢和顽强。

4、课件动画出示:

飘飞的红丝带变成爱心。

5、师述:艾滋病小斗士恩科西离开我们已经六年了,六年中,在恩科西的影响下,我们看到了社会的关爱,偏见的远去,更多的艾滋病人站了起来。孩子们,人生路上有困苦,有挫折,有艰难,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人。让我们每一个人都成为生活中的强者吧!

教学备注:

1、设计理念:

(1)紧扣课标高年段阅读教学的要求,围绕文本的中心句为突破口展开教学。

(2)让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高对文本的理解感悟能力,学生在品味语言、感情诵读和个性表达中,体会人物的精神品质。

(3)营造情境,激发学生生命体验,在理解语言、运用语言过程中,实现情智合力的生成。

2、板书:

艾滋病小斗士 ...

勇敢

恩科西

顽强

范文四:15.艾滋病小斗士

15.艾滋病小斗士

第一课时

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 教学重难点

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,什么叫斗士?(勇敢面对困难的勇士)他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。

2.今天,我们一起学习第15课——(学生齐读《艾滋病小斗士》)看到这个题目,你有哪些疑问?

3.学生自由回答。下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。

二、检查预习

1.出示生词,读一读。

携 遭 魔 孕 灾 媒 懈 吁

2. 抄写生字新词。

三、初读课文,整体感知。

1.自读并思考:小斗士是谁?

2. 说一说这篇课文主要讲了什么?(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。) (“恩科西”、“艾滋病”、“不是„„而是„„”,“一边„„一边„„”)

3. 讨论交流分段,理清文章脉

第一部分 (第 1 自然段)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二部分(第2——4自然段)写恩科西的遭遇。

第三部分(第5——7自然段)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四部分(第8——9自然段)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。

四、细读课文,感悟内容。

(一)细读第2,3,4自然段,感悟“不幸”

1.你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。)

2.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。

3.讨论交流:

(1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

再读读这句话,要特别注意哪些词呢?

“竟然”这个词说明了什么呢?(一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。)

“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这些词换它好吗?为什么?

(“挺”字更能表现恩科西面对病痛时的顽强,用“坚持”,“撑着”不能准确表达这一含义)

从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)小恩科西到了上学年龄,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遇到了什么样的事情呢-?

“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

(“轩然大波”是什么意思?比喻大纠纷。)

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师、学生是什么反

应?他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)

(5)小恩科西遭遇了如此不幸,你什么感受呢?相对他说些什么?

(6)朗读课文,体会小恩科西遭遇的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学重难点

通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学过程

(二)细读第5,6,7自然段,感悟“抗争”

过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗? (1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁 2. 出席2000年的艾滋病大会 3. 对未来充满希望)

1.指名读第五自然段。读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?

教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知道了什么?(身体虚弱。已经不行了。)

教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。

共同朗读小恩科西对世界的呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患者

2. 此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?

我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言?

3.讨论

(1)从小恩科西的发言中,可以看出他是一个怎样的孩子呢?(关心他人。有爱心。)

(2)为社么他的发言“震撼了参加会议的各国代表的心灵”?

引导学生明白小恩科西不仅是一个坚强的人,还是一个关心他人、有爱心的人。而他的发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。恩科西是令人敬佩的,所以,“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

小结:小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

4.大家知道小恩科西的生命并不会长久,但他还是对未来充满了希望,他是怎样描述他的未来的呢?引读第7段。

从中你可以悟出什么?(1.小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者,看出他对生活的热爱)

(三)学习第8,9自然段,感悟“关注”

过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)

1.读第8自然段:2001年初,恩科西的病情——(学生读)6月1日那天,被艾滋病——(学生读)2001年6月1日,正当世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的南非儿童去世了。

2.读了这段话,你的体会是什么?

3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。

(安南:感叹。曼德拉:痛切)

4.引导学生体会曼德拉的话的含义。这句话的目的就在于激励人们在灾难面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。

5.现在谁能说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?

二、总结全文,升华主题。

1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是„„而是„„”练说。

(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到“天灾”的人)

板书设计

顽强斗争

15.艾滋病小斗士(恩科西)

珍爱生命 关爱患者(关爱他人)

范文五:1艾滋病小斗士

艾滋病小斗士

教学目标

1.能流利地朗读课文,并能读出真情实感。

2.通过默读课文,能围绕中心问题认真思考,从而科学了解艾滋病的知识,并学会关爱艾滋病患者。

3.品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,引导学生树立战胜“灾难”的信心。

教学重难点

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

2.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,树立战胜“灾难”的信心。

教学设计

第一课时

一、 谈话导入

1.师:同学们,自古以来,但凡能够勇敢地面对困苦和磨难的人,我们尊称他们是“斗士”。他们是值得称赞的,是令人敬佩的。

今天,我们一起学习一篇新的课文。

板书课题

2.学生质疑

二、检查预习

1.出示生字新词,读一读,并理解其中较难理解的词语

2.按要求朗读课文,相机正音

3.说说自己读了课文后了解哪些?

(“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章?)

三、初读课文,从整体上感知课文。

1.默读课文,想想课文能分为哪几个部分

2.用一两句话说说课文主要写了什么?

3.了解故事发生的背景

四、指导写字。

五、作业

第二课时

一、复习导入

1.听写生字词:携带 轩然大波 虚弱 遭遇 校对 订正

2.通过第一课时的学习,对于故事的主人公恩科西,你已经有了哪些了解? 交流

3.为什么恩科西被称为是“艾滋病小斗士”呢?这节课我们将围绕这个问题继续学习课文。

二、品读文章,领会文意感悟情感

师:(出示恩科西图片)2001年的6月1日,正当全世界儿童欢庆自己节日的时刻,图中这位12岁的南非儿童去世了,他就是恩科西。他的死引起了世界上许多人的关注,甚至南非前总统曼得拉和联合国秘书长安南也为之感叹。一名普通的12岁男孩,他的死为什么能牵动这么多人的心呢?

(一)精读2-4自然段,感悟恩科西的“不幸”

1.师:同学们,心血管病、癌症和艾滋病在当今世界被称为三大绝症,对于艾滋病,你们有哪些了解?

2.出示一组艾滋病儿童的图片

师:请大家看这一组患有艾滋病的孩子的图片。能描述一下你所看见的吗?

3.师:听了大家的描述,真的感觉到艾滋病患者是如何的痛苦,是何等的不幸。我们的主人公小恩科西就是这群孩子中的一位。他遭遇到了怎样的不幸、承受了什么样的痛苦呢?自读课文的2-4自然段,找到有关语句,说说你读后的感受。 自读思考

4.交流讨论:

(1)“恩科西一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”(“一出生”体会恩科西患病的无辜性;“不久”体会恩科西失去母亲的悲痛。)

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”(从三个数据中感受艾滋病病毒的可怕,从而体会恩科西的不幸。)

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

①出示句子

师:再用心读读这句话,哪些词要特别注意?

②师:为什么呢?从中你领悟到什么?

③师:“挺”是什么意思?能用“坚持”替换它吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

①师:理解“轩然大波”的意思吗?

②师:以你对艾滋病的了解,你认为,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师会是什么反应?在学校上学的学生和他们的家长又会是什么反应呢?

③师:由于媒体的干预以及养母的不懈努力,恩科西终于上学了,但人们对艾滋病根深蒂固的印象哪会轻易改变。可想而知,恩科西即使上了学,他的待遇恐怕也与别的孩子不同吧。

(二)精读课文5-7自然段,体会恩科西的“抗争”

1.师:面对如此的厄运,恩科西绝望退缩了吗?说得对,他没有悲观消沉,而是坦然积极地去面对。他是如何做的呢,5-7自然段中分别讲述了恩科西所做的三件事,读一读,从中体会。

2.讨论交流:

(1)艾滋病研讨会上,向世界呼吁。

①师:读这一自然段时,哪些词语给你留下了深刻的印象?从中你领悟出什么? 一边„„一边、纤弱、不断

②指导朗读

(2)国际艾滋病大会上,震撼人心的发言。

①师:时间到了2000年的7月,从他去世的时间上看,恩科西的病已经到了晚期,看,这就是那时的恩科西(出示书中插图),能形容一下你看到的恩科西吗? ②师:已经是骨瘦如柴,极其虚弱了,但恩科西依旧在与艾滋病搏斗着。再读一读这一自然段,说说哪些语句最让你有深刻感受?你都感受到了些什么?从中,我们可以看出他是一个怎样的孩子?

③指导学生有感情地朗读自己所找到的语句。

④师:恩科西的发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病患者的心声,深深震撼了参加会议的各国代表的心灵,如果人们能够正确地对待这些艾滋病患者,也许,恩科西仅有的12年岁月会更加快乐一点吧。

⑤指导读整段

(3)面对随时会结束的生命,却依旧憧憬未来。

①指名读恩科西的话。

②师:从他的话语中,你感受到什么?

③师:热爱生活,顽强斗争,这样的恩科西让我们所有人动容,可是,死神的魔爪依旧在不断伸向恩科西。

(三)精读课文8-9自然段以及第一自然段。

1.师:到了2001年初,他的病情开始急剧恶化,在6月1日这个全世界儿童共同欢庆的日子里,被艾滋病折磨得体重不到10千克的恩科西永远地闭上了他的眼睛。

齐读第8自然段

2.师:读了这段话,你有什么感受?

3.师:他的死,引起了许多人的关注,联合国秘书长安南和南非前总统曼得拉都发出了感叹,他们说了什么?

指名读两个人说的话

4.师:能想到他们两人那时的心情吗?请你带着那种心情再读一读。 (体会“悲切”与“悲痛”)

三、总结全文,升华主题。

1.师:现在,你了解为什么恩科西被称为“艾滋病小斗士”了吗?

2.师:学习了这篇课文,知道了恩科西的故事,大家的心中一定有很多的不同的感受吧。那就请你从下面的这几个话题中,选择一个你最深有感触的,把你的想到的写下来。

出示话题:

(1)恩科西的一生虽然短暂却璀璨,你想对天国的恩科西说些什么呢?

(2)了解了恩科西的故事之后,对于现在社会上的艾滋病患者,你想对他们说些什么呢?

(3)即使社会进步到如今,但依旧有很多人不能正确认识艾滋病和艾滋病患者,你想对这些人说些什么呢?

(4)作为一名普通的小学生,我们也会面临困苦和磨难,你想对自己说些什么呢?

3.学生交流

4.师:真爱生命、关爱生命,这是我们永远的主题。

范文六:艾滋病小斗士2

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044

第二课时

教学内容:精读 课文。

课时目标:

默读课文围绕中心问题认真思考,感悟“小斗士”的可敬,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

教学进程:

一、朗读课题,复习导入

1、学生朗读课题

2、师:2001年6月1日,正当世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”(学生接“恩科西”)

二、高度评价 感受崇敬

1、对于他的死,联合国秘书长安南这样感叹——

2、出示联合国秘书长安南的评价

3、请学生自己读读这句话,说说你从中感受到什么?

4、交流

5、指导朗读这句话

6、联合国秘书长这样感叹,南非前总统也这样说——

7、出示南非前总统的话,指名学生来读一读;集体读一读

8、同学们,恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子。他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?他到底是个怎样的孩子呢?请你通读整篇课文,边读边思考这个问题! 三、自主阅读 感悟人物

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044 1、学生自主阅读课文,给学生充足的时间

2、你能否找到一句话,这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子?

3、交流、出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

指导读好这句话

4、我们先来看第一方面,他与病魔顽强斗争。(板书:顽强斗争)你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争?请你找到几处关键地方,圈圈画画。

(1)恩科西是个生命力顽强的孩子(请学生结合第三自然段来说说,抓住“所有孩子中最强的”“挺”,比较和“坚持“的区别;“竟然”这些关键地方来谈)

指导读好这句话

(2)恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,-----。(谈谈你从这一组关联词中感受到的)

(3)他真是一个与病魔顽强斗争的(学生接:艾滋病“小斗士”啊!)

5、不仅如此,他还非常关心和他一样患病的儿童(板书:关爱患者),你能感受到吗?请你在有关的语句下面圈圈画画,做做批注。

(1)学生默读课文,做读书笔记

(2)请学生在四人小组里交流

(3)全班交流:

6、恩科西就是这样一位既顽强地与病魔斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。 四、细读结尾 感悟关注

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044 1、但他最终也没能逃过病魔的手爪。

2、出示恩科西在病床上照片,你又看到了一个怎样的孩子。

3、对于他的死,南非前总统曼德拉这样说——

4、出示他的话,指名读

5、体会曼德拉的话的含义(“悲切”的意思,悲痛而深切;就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。)

6、练习朗读这句话

五、联系实际,培植信心

1、有感情地朗读全文。

2、一个人究竟如何面对天灾,恩科西就是榜样!曼德拉先生的话说得多好啊!同学们,此时你心中肯定心潮澎湃,感受深切,请把你此时最想对我们说的话写下来吧!三句,两句都可以!可以用上感叹号!

3、交流朗读

4、最后,让恩科西这坚强的微笑定格在我们心中,永远地激励着我们,战胜困难,勇往直前!

布置作业:

1、请写出恩科西在得知自己病情后的表现的句子。

2、想象一下恩科西顽强与病魔作斗争的情景,并写下来。

板书设计:

15、艾滋病小斗士

顽强斗争

关爱患者五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044

第二课时

教学内容:精读 课文。

课时目标:

默读课文围绕中心问题认真思考,感悟“小斗士”的可敬,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

教学进程:

一、朗读课题,复习导入

1、学生朗读课题

2、师:2001年6月1日,正当世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的南非儿童去世了。他就是我们今天要去认识了解的“艾滋病小斗士”(学生接“恩科西”)

二、高度评价 感受崇敬

1、对于他的死,联合国秘书长安南这样感叹——

2、出示联合国秘书长安南的评价

3、请学生自己读读这句话,说说你从中感受到什么?

4、交流

5、指导朗读这句话

6、联合国秘书长这样感叹,南非前总统也这样说——

7、出示南非前总统的话,指名学生来读一读;集体读一读

8、同学们,恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子。他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?他到底是个怎样的孩子呢?请你通读整篇课文,边读边思考这个问题! 三、自主阅读 感悟人物

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044 1、学生自主阅读课文,给学生充足的时间

2、你能否找到一句话,这句话概括了课文的主要意思同时也鲜明地告诉我们恩科西是个怎样的孩子?

3、交流、出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

指导读好这句话

4、我们先来看第一方面,他与病魔顽强斗争。(板书:顽强斗争)你从哪些地方可以看出他与病魔顽强斗争?请你找到几处关键地方,圈圈画画。

(1)恩科西是个生命力顽强的孩子(请学生结合第三自然段来说说,抓住“所有孩子中最强的”“挺”,比较和“坚持“的区别;“竟然”这些关键地方来谈)

指导读好这句话

(2)恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,-----。(谈谈你从这一组关联词中感受到的)

(3)他真是一个与病魔顽强斗争的(学生接:艾滋病“小斗士”啊!)

5、不仅如此,他还非常关心和他一样患病的儿童(板书:关爱患者),你能感受到吗?请你在有关的语句下面圈圈画画,做做批注。

(1)学生默读课文,做读书笔记

(2)请学生在四人小组里交流

(3)全班交流:

6、恩科西就是这样一位既顽强地与病魔斗争又关心他人的“艾滋病小斗士”。 四、细读结尾 感悟关注

五年级语文备课 主备人:王维英 课时编号:044 1、但他最终也没能逃过病魔的手爪。

2、出示恩科西在病床上照片,你又看到了一个怎样的孩子。

3、对于他的死,南非前总统曼德拉这样说——

4、出示他的话,指名读

5、体会曼德拉的话的含义(“悲切”的意思,悲痛而深切;就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。)

6、练习朗读这句话

五、联系实际,培植信心

1、有感情地朗读全文。

2、一个人究竟如何面对天灾,恩科西就是榜样!曼德拉先生的话说得多好啊!同学们,此时你心中肯定心潮澎湃,感受深切,请把你此时最想对我们说的话写下来吧!三句,两句都可以!可以用上感叹号!

3、交流朗读

4、最后,让恩科西这坚强的微笑定格在我们心中,永远地激励着我们,战胜困难,勇往直前!

布置作业:

1、请写出恩科西在得知自己病情后的表现的句子。

2、想象一下恩科西顽强与病魔作斗争的情景,并写下来。

板书设计:

15、艾滋病小斗士

顽强斗争

关爱患者

范文七:15艾滋病小斗士

尊敬的各位评委老师:

大家上午好!我是语文组[3]号,我今天说课的题目是《艾滋病小斗士》:下面我将从教材、教法和学法、教

学过程、板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材(时间控制3分钟) 《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级 上 册第 四单元的第 3 篇课文,该单元以无私奉献为主题展开,这是一篇精读课文,主要 写了南非男孩恩科西坦然面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强的与病魔做斗争,一边关心和他一样患病儿童的故事, 感受恩科西顽强的与病魔做斗争的精神 。 课文虽然篇幅不太长,却描写生动、细致,层次清晰。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:

1. 会认 9个生字,会写 7 个生字,正确读写本课词语。

2.正确流利有感情的朗读课文,感受 恩科西与艾滋病顽强抗争的精神 ,这是本课的教学重点

3. 抓住关键词句,品读赏析,体会作者运用 动作、语言、神态的细节描写方法,启发学生感悟语言生动细腻之美。这是本课的教学难点。

二、说教法和学法

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨

论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

那么在学法上,新课程标准倡导

自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:

第一环节:创设情境,导入新课。

兴趣是最好的老师,开课之初,我首先通过多媒体(播放 恩科西的照片 ,营造气氛,将学生带入情境:

在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

图片中的小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他一直挺到了上学的年龄。今天就让我们一起来认识一下这位艾滋病小斗士吧 ,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

第二环节:小组合学,初读文本。

我用多媒体出示小组合学的要求:

1. 正确流利有感情的朗读课文,读准字音,读通句子。

2. 课文主要讲了一件什么事?

随后,我采用有字词闯关和内容闯关等形式,扫清阅读障碍,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节:研读赏析,体验情感。

叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,我提出问题

作者是怎样描写 恩科西与病魔顽强抗争并关心对和他一样患病儿童的呢 ,让学生边读边划出描写恩科西与病魔顽强抗争并关心对和他一样患病儿童 的句子。

学生通过自主探究、分组讨论之后,问题基本明朗化,我及时出示下列重点句子:

( 需要关爱 、拥抱艾滋病儿童 )这些词,让我们体会到

科西对和他一样患病儿童的关爱之情

瘦弱的小恩科西,勇敢同病魔抗争的 恩科西与病魔顽强抗争的精神以及对和他一样患病儿童的关爱之情 )之中,

还能帮助他们更好地体味文章的意境美,领会作者表达的特点。

描写恩科西与病魔顽强抗争的精神以及对和他一样患病儿童的关爱之情 的? 在学生交流的过程中,我顺势总结 作者通过对小恩科西动作、语言、神态的描写使恩科西顽强的小斗士的形象跃然纸上。

(此时,我趁热打铁进一步探究写法):你还从文中哪些细节描写中体会到了恩科西与病魔顽强抗争的精神以及对和他一样患病儿童的关爱之情

,请你找出相关的语句,谈谈你的理解 舒缓 的音乐配以富有感情

的朗读,这样,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临

其境地体会作者当时的感受,激起学生对恩科西顽强的与病魔抗争的精神的感叹。

在此环节的教学中,通过这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,加深了学生的理解和体验,还探究了写作

方法,使学生与作者产生共鸣,这样的设计凸显了语文学科的基本特点,即工具性与人文性的统一。 第四环节:总结回顾、拓展延伸

样,是一个真正的小斗士。

至此,本文的学习已经结束。但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂,而应该拓展到更广阔的生活天地中,

所以第五个环节:布置作业 。

1、摘抄本课的优美词句。

2、(写法):运用学到的细节描写方法写一个你熟悉的人。

四、说板书设计

艾滋病小斗士

恩科西 顽强

关爱他人 细节

这样设计,简洁明了,能让学生一目了然的感受到作者运用了(动作、语言、神态等细节描写方法)通过描写恩科西,一边顽强的与病魔做斗争,一边关心和他一样患病儿童的故事, 赞美了恩科西顽强的与病魔做斗争的精神 。 突出了文章的重点。我的说课到此结束,敬请各位老师批评指正。

谢谢各位评委老师!

范文八:15艾滋病小斗士

教学课题 15 艾滋病小斗士 本课题课时数: 2 教学目标:

本教时为第 1 教时

课型 备课日期 10 月

阅读 16 日

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文,整体感知课文内容。 教学重点、难点: 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解由生字组成的词语。 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 教学过程: 教师活动 一、导入 1.板书课题。 2.什么叫斗士? 3.他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗 士呢? 学生活动 一、导入 1.齐读课题。 2.勇敢面对困难的勇士。 3.就更加伟大了。 (1)开门见山的导 入,直接进入课文。 通过交流对艾滋病 的了解和观看艾滋 设计意图

4.同学们,对于艾滋病,你们有哪些了解? 5.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片, 能描述一下你所看见的吗? 6.听了大家的描述,真的感觉到艾滋病患者是如何 的痛苦,是何等的不幸。 二、初读课文,检查预习情况 1.预习了这篇课文后,你知道了什么? 2.出示生词,读一读,正音并相机理解,指导写字。

4.交流课前搜集的资料。 5.观看图片,指名描述。 6.怀着对艾滋病小斗士的深 深敬佩再次齐读课题。

病儿童的图片,感 受艾滋病的可怕, 为下文的学习奠定 情感的基础。

二、初读课文,检查预习情况 1.交流预习所得。 2.读一读、写一些。 携带 仁慈 婴儿 遭到 轩然大波 (高高涌起的波涛。 ) 不懈努力 虚弱 病魔 曾经(zeng ceng) 呼吁 孕妇(指导书写) 纤弱(qian xian)

3.指名分小节读课文,集体正音。 4.根据所给的词语提示,说一说这篇课文主要讲了 什么?

3.学生分小节读课文。 4. (恩科西艾滋病不是„„ 而是„„ 一边„„一 边„„)

(2)给学生充足的 时间自主阅读课 文,让学生整体把 握课文,围绕思考

三、再读课文,整体感知课文内容 1.恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸,承受了什么样 的痛苦感受,注意重点词语。

三、再读课文,整体感知课文内容 题阅读,可以突出 1.自读 2、3、4 段,划出有关 重点,感悟人物特 语句,说说你读后的感受,注意重 点。

(1)恩科西一出生就携带滋艾病病毒,不久母亲又被 点词语。 艾滋病夺去了生命。 (1)“一出生”体会恩科西 患病的无辜性,“不久”体会他失 去母亲的悲惨遭遇。 (2)在南非,每天都有近 200 名携带滋病病毒的婴 儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生 日。 (2)从数据中感受艾滋病病 毒的可怕,从而体会恩科西的不 幸。 (3)通过抓重点词 语,感受恩科西的 不幸

(3)小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的 孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

(3)说说“挺”是什么意思? 能不能换成“坚持”?从这个词读 出了什么?

(4)9 岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名 上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还 在当地引起了一场轩然大波。 a.师创设情境:想象以下,这是一场怎样的轩然大 波啊?那些老师、学生和家长都会有什么样的反应?出 示文字: 恩科西 9 岁了,当他得知明天就要去报名上学时,

(4)9 岁那年,当养母带着恩 科西到一家小学报名上学时, 遭到 全校大多数老师、 学生和家长的反 对,还在当地引起了一场轩然大 波。 (1)学生想像交流。 a.一年级的老师皱着眉头忧

心里别提有多兴奋了。9 月 1 日清晨,天高云淡,风和日 心忡忡地说道:“ 。”几位学生 丽,小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往 学校走去。可是当他们来到一年级教室时,却发现教室 里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室,惊讶地发现 家长激动地喊道:“。”孩子们更 是在一起窃窃私语着,有的说: “ 。”有的说: “ 。”还有的说:

校长室里已是里三层外三层了,老师、家长还有学生把 校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着 什么。

“ 。” 这时,恩科西的养母说话了: “。”望着这一切,小恩科西 (四人一组讨论后指名说,注 意人物说话的语气、神态和动作) b.比喻大纠纷,大风波。

b.现在谁再来说说轩然大波的意思? 2.指导朗读:艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上 的疼痛,还有社会上人们的歧视和不理解,可想而知, 他们的内心有多痛苦,谁能带着你的理解读好这一部 分? 3.评价:同学们很会读书,读出了自己的感悟,让 我们一起读这部分,体会艾滋病给恩科西带来的不幸。 四、作业

2.自读,指名读。(注意突出 重点词语) 3.齐读。

四、作业 完成作业。

1.熟读课文。 2.抄写生字。 板书设计: 15 艾滋病小斗士(恩科西) 顽强抗争 珍爱生命 关爱他人 授课日期 月 日

教学课题 15 艾滋病小斗士 本课题课时数: 2 教学目标:

本教时为第 2 教时

课型 备课日期 10 月 16

阅读 日

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 3. 通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学重点、难点: 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”? 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 教学过程: 教

师活动 一、复习导入,回顾内容。 1.今天我们继续学习第 15 课——《艾滋病小斗士》。 2.通过第一课时的学习,你对故事的主人公恩科西已经 有了哪些了解? 二、细读课文,感悟内容。 (一)细读第 2,3,4 自然段,感悟“不幸” 二、细读课文,感悟内容。

学生活动 一、复习导入,回顾内容。 1.齐读题目。 2.指名交流。

设计意图

(1)图片的出示, 不仅可以让学生了 解到艾滋病的可

(一)细读第 2,3,4 自然段,感 怕,更能让学生领 悟到下文恩科西与 病魔作斗争的顽

1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。 悟“不幸” 这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一 下。 1.学生观看图片,描述。

2.自读课文的 2,3,4 自然段, 强。

2.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科 划出有关的语句。写下感受。

西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢? 3.讨论交流:

3.讨论交流: (1)“不久母亲又被艾滋病夺

(1)当学生找到句子时,教师出示这句,并发问: 去了生命。” 再读读这句话,要特别注意哪些词呢? (2)说说从中你悟出了什么? (3)“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这 些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎 样的孩子? (2) “在南非,每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生, 这 些孩子中有四分之一活不到自己 的第二个生日。” (3)“小恩科西的生命力也许 是南非所有患艾滋病的孩子中最 (2)教学过程中, 在引导学生阅读、 感悟文本的过程中

强的, 他竟然一直挺到了上学的年 重点突出语文实践 龄。” ( “竟然”:一方面说明恩科 西生命力顽强、毅志坚定。另一方 面说明他能活这么长时间出乎大 在阅读理解过程中 的作用。

家的意料。) (4) “9 岁那年,当养母带着恩 科西到一家小学报名上学时, 遭到 (4)教师导问:“轩然大波”是什么意思? 全校大多数老师、 学生和家长的反 对,还在当地引起了一场轩然大 波。” (比喻大纠纷。) (5)学生想象一下,说一说。 (5)当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全 校的大多数老师是什么反应? 当恩科西好不容易走进 课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什 么反应?当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩 科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度? (二)细读第 5,6,7 自然段,感悟“抗争” (3)学生想象,去 感知恩科西的不幸 遭遇,再抓关键词 句进行解读,对学 生进行心灵的冲 (二)细读第 5,6,7 自然段,感 击,使学生深切

感 悟“抗争” 受到恩科西的不幸

过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5, 6,7 三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们 分别概括出来吗?

(讨论交流) 1.出席艾滋病研讨会,不断呼 吁。

不仅来自于身体、 家庭,还来自于社 会的方方面面,同

学生交流, 一起有感情地读一读 时也为下文小主人 1.出示第五自然段。 读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并 说一说从中你悟出了什么? 教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知 道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问:在这种 情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的 呢?让我们一起有感情地读一读这句话。 2.那么,第二件事是什么? 师:那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是 什么样子的?出示图片。 2. (出席 2000 年的艾滋病大会。 ) 联系全文,学生描绘一下。 这句话。 公的“顽强抗争”作 了的铺垫。

师:是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨 瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍 然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的 指名学生读,恩科西关心他人,有

发言。此时此刻,他心中想到的,依然是——他的心中, 爱心 永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的 孩子?的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑 的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,“震撼了参 加会议的各国代表的心灵。” 师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后 一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人 肺腑的发言后, 各国代表们的会想些什么、 说些什么呢? 教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令 人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有 艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们, 学生:思考、自由发言。 (4)说话训练,既 让学生明白要热爱 生活,关爱社会, 用科学的态度认识 艾滋病,关心艾滋 病病人,又培植了 学生战胜“天灾”的 信心,同时强化了

应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。 3.对未来充满希望。 师:从中你可以悟出什么?

3.对未来充满希望。

学生语文基本素养

小恩科西对未来充满希望。 他 的锻炼,可谓一举 希望自己长大后能帮助更多的艾 滋病患者) 多得。

过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。 可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始—— (三)学习第 8,9 自然段,感悟“关注” 1.教师导读第 8 自然段:2001 年初,恩科西的病情

学生齐读第 8 自然段。 (三)学习

第 8,9 自然段,感 悟“关注” 1. 教师导读第 8 自然段: 2001

——(学生读)6 月 1 日那天,被艾滋病——(学生读) 年初, 恩科西的病情—— (学生读) 6 月 1 日那天,被艾滋病——(学 生读) 2.学生交流体会。 2.读了这段话,你的体会是什么? 3.(安南:感叹。曼德拉:

3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安 痛切)请大家抓住有感情地读一 南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢? 读。

三、总结全文,升华主题。

三、总结全文,升华主题。

1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗 1.用“不是„„而是„„”练说。 争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有 人做出了榜样。是一名真正的斗士。 (例:面对挫折,我们不是悲观消 沉,而是要坦然面对,乐观自信。

2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫 要有爱心, 去帮助其他遇到 “天灾” 折和失败。那么我们应该如何面对呢? 四、布置作业 1.流利、有感情地朗读课文。 2.完成《天天练》练习。 的人) 四、布置作业 学生完成作业。

板书设计: 15 艾滋病小斗士 不幸 小斗士 抗争 (顽强不屈、有爱心) 授课日期 月 日

小恩科西

范文九:15、艾滋病小斗士2

五年级语文(上册)课堂导学案

年级 五 学科 语文 课型 讲授 主 备 尹 海 人 设计时间 2014 年 9 月 18 日 课时 第 二 授 课 课时 学习内容 学习目标 15、艾滋病小斗士 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋 病,关爱艾滋病患者。 时间 余

学 习 重 难 教学重点: 点 感悟“小斗士”的可敬。 教学难点: 培植战胜“灾难”的信心。 学前准备 一度备课 二度备课

导学过程

一、复习检查。 指名读课文,说说“小斗士”是一 个怎样的人? 二、细读课文,感悟内容。 (一)细读课文 2、3、4 节,感悟 “不幸” 。 1、读悟课文第 2 节。 (1)学生自由朗读,思考:从这一 段你读懂了什么? (2)让学生抓住相关的词语,朗读 体会这一段中所包含的情感。 (3)指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 (1)让学生默读第三、四节,体会 艾滋病的可怕。 (2)指名读课文,体会恩科西遭遇 的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。 (二)细读课文 5、6、7、节。 1、自由读第 5、6 节,恩科西知道 自己的病情后是怎样做的呢? 2、自由读第 7 节,同位说说从这 一段中你知道了什么?

3、指导学生有感情地朗读课文 5、 6、7 节。 (三)细读课文 8、9 节,感悟“关 注” 。 1、自由读课文第 8、9 节,说说恩 科西是哪一天离开人世的? 2、出示:第九节的内容。 (1)指名读。 (2)体会曼德拉的话的含义。 (就 是激励人们在天灾面前要像恩科西那 样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的 斗士。 ) 三、联系实际,培植信心。 1、有感情地朗读全文,说说学了 这篇课文,你有什么想法? 2、人生不如意的事常有,遇到挫 折、失败、伤残、疾病等“灾难” ,我 们该怎么办? (1)号召学生遇到“灾难”要顽强 抗争,珍爱生命,热爱生活,对自己、 对生活从满信心。 (2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”

的人,培植他们战胜“灾难”的信心。

板书设计

15、艾滋病小斗士(恩科西) 顽强抗争 珍爱生命 关爱他人

教学反思

范文十:15艾滋病小斗士

五年级语文“有效教学”教案 课 题 15 艾滋病小 斗士 课时 2 备课人 肖虹 雷荣乐 修正补充栏

教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点: 感悟“小斗士”的可敬。 教学难点: 培植战胜“灾难”的信心。 教学过程: 第一课时 一、揭题解题,推知大意。 1、揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 二、初读课文,感知大意。 1、出示自学要求,让学生自学课文。 , 2、检查自学情况。 (1)指名读课文,随时正音。 (2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现 了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章? (3)用一、两句话说说课文主要写了什么? 3、学生朗读课文,从整体上感知课文。 (1)学生默读课文,讨论分段。 (2)交流分段、概括段意。 第一段: (第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二段: (第二——四节)写恩科西的遭遇。 第三段; (第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关 心着和他一样患病的儿童。 第四段: (第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们 作出了榜样。 三、指导写字。 四、作业: 1、正确、流利地朗读课文。 2、书写课后词语。 第二课时 教学过程: 一、复习检查。 指名读课文,说说“小斗士”是一个怎样的人? 二、细读课文,感悟内容。 (一)细读课文 2、3、4 节,感悟“不幸” 。 1、读悟课文第 2 节。

(1)学生自由朗读,思考:从这一段你读懂了什么? (2)让学生抓住相关的词语,朗读体会这一段中所包 含的情感。 (3)指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 (1)让学生默读第三、四节,体会艾滋病的可怕。 (2)指名读课文,体会恩科西遭遇的不幸,命运的无 辜、不幸、可怜。 (二)细读课文 5、6、7、节。 1、自由读第 5、6 节,恩科西知道自己的病情后是怎样 做的呢? 2、自由读第 7 节,同位说说从这一段中你知道了什么? 3、指导学生有感情地朗读课文 5、6、7 节。 (三)细读课文 8、9 节,感悟“关注” 。 1、自由读课文第 8、9 节,说说恩科西是哪一天离开人 世的? 2、出示:第九节的内容。 (1)指名读。 (2)体会曼德拉的话的含义。 (就是激励人们在天灾 面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。 ) 三、联系实际,培植信心。 1、 有感情地朗读全文, 说说学了这篇课文, 你有什么想法? 2、人生不如意的事常有,遇到挫折、失败、伤残、疾病等 “灾难” ,我们该怎么办? (1)号召学生遇到“

灾难”要顽强抗争,珍爱生命,热 爱生活,对自己、对生活从满信心。 (2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人,培植他们战 胜“灾难”的信心。 板书设计: 15、艾滋病小斗士(恩科西) 顽强抗争 珍爱生命 关爱他人

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