艾滋病小斗士主要内容

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范文一:《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》

江苏省大丰市第三小学 陈慧君

教学提示:

1、课型:阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级上册)。

2、教学目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。

(3)通过朗读、品读文本,感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神,体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教学流程:

板块一:导入课文。

1、师述:这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》,看课题——艾滋病小斗士,同学们注意了,这个“艾”是个生字,上边是草字头,下边是一撇一捺,请大家一起把课题读一遍。

2、问:

你们了解艾滋病吗?请浏览一下相关的资料。

课件出示相关资料,要求能够打印机似的出示下面的每一行话。 艾滋病是1981年被人类认识的一种新的性传播疾病。由于其传播速度快,病死率高,且目前尚无治愈该病的方法,故引起各国政府极大的关注。它主要通过性接触、血液及血制品和母婴传播三种途径传播。握手,拥抱,礼节性亲吻,同吃同饮,以及共用厕所、浴室、办公室、公共交通工具、娱乐设施等日常生活接触,不会传播艾滋病。

教师小结:艾滋病是一种可怕的疾病,它是一种不治之症,人类到现在为止,还没有能够战胜这种病魔,只好眼睁睁地看着艾滋病人

一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见,大多数人不了解艾滋病,以为和艾滋病人接触就会染上它,这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。

3、师讲:斗士就是指勇敢、顽强的战士。点击,课件出示恩科西的图像。

过渡:课文把谁称为艾滋病小斗士?老师在课题“小斗士”下边加上着重号。这位小斗士又是如何与艾滋病作斗争的呢?

板块二:初读课文。

1、自读课文。

师述:请同学们打开课本,朗读课文。课件出示要求:

朗读课文,要求:

(1)能正确、较流利地朗读课文。

(2)边读边思考:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”? (插入flash动画:要读正确流利哦!)(暂停,学生读课文。)

2、正确读词。

师述:同学们,老师已将本课中的生字、新词打在了这张幻灯片上,请同学们根据课文后边的汉语拼音把它们读正确。

课件出示:

将下列生词读正确:

携带 仁慈 遭遇 虚弱

病魔 曾经 孕妇 基尔〃约翰逊

婴儿 呼吁 媒体 轩然大波 曼德拉 (插入flash动画:你一定能读正确!)(暂停,学生朗读生字新词)

3、读好长句。

师述:课文中有几句话比较长,读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容,我们来练一练:(课件出示逐句这5句话,出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。)

将下面的长句子读通顺。

(1)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

主讲老师示范 (插入flash动画:练一练)(暂停,学生练读。)

(2)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

(3)他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

(4)他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

(5)南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对灾难,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生练读。)

4、整体感知。

师问:课文一开头就告诉我们恩科西的离去引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南是怎样感叹的?恩科西是一个什么样的小男孩?他是如何与艾滋病以及人们的偏见抗争的?在恩科西离开人世时,南非前总统曼德拉痛切地说了些什么?请同学们再读课文思考这几个问题。

(插入flash动画:读一读,想一想:文章各段写了什么内容?

(暂停,学生读书、讨论交流)

教师小结:通过初读课文,我们了解了小恩科西是如何与艾滋病魔以及与人们的偏见抗争的,从中我们能感受到艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教师板书:恩科西

现在让我们一起精读课文,具体去感受恩科西的动人品质。 板块三:精读课文。

读安南的感叹,感知艾滋病小斗士的勇敢和顽强。

1、面对恩科西的离去,联合国秘书长安南发出了怎样的感叹?从安南的感叹声里我们感受到了恩科西是个什么样的小斗士?请同学们读后说一说。

2、课件出示:

读安南的话,说说你从中感受到恩科西是个什么样的小斗士: 人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

(插入flash动画:说一说)(暂停,学生读后交流。 )

3、教师小结:安南的感叹告诉我们恩科西是个勇敢、顽强的孩子。教师板书:勇敢、顽强

感受小斗士与病魔斗争的顽强精神。

1、师问:小斗士恩科西是如何与病魔作顽强斗争的呢?轻声读课文的2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子读一读。

课件出示:

轻声读2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子后读一读。

2、师问:在南非每天都有近200名这样的孩子降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。真不敢想象,他们一出生就随时等候死神的降临,而恩科西竟然一直挺到了上学的年龄,读到“挺”这个字,你想到了哪些词?你感受到了什么?

课件出示:(“挺”字变颜色以突出)

(插入flash动画:读一读,想一想)

小结:“挺”就是“熬”,就是“撑”,就是“坚持”,从这个字中我们感受到了小恩科西那种乐观面对病魔并与它作斗争的精神。

3、师问:再看这句话,从“坦然”这个词中,我们仿佛看到恩科西在白天、黑夜与艾滋病病魔作斗争的情景,说说你想象到了哪些情景?

课件出示:(“坦然”一词变个颜色)

读一读,想象恩科西坦然与病魔作斗争的情景:

他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

4、师述:小斗士的勇敢、顽强来自于他的一颗爱心,他热爱生命,关爱他人,真是不容易。用心读读这句话,感受一下小恩科西的不简单。(插入flash动画:读一读)

课件出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。 (暂停,学生朗读。)

5、师述:恩科西挺到了上学的年龄,已经不容易了,可是他求学时却引起了一场轩然大波。什么是“轩然大波”?为什么会引起一场轩然大波?这儿写小恩科西求学的不易是要告诉我们什么呢?

课件出示:

想一想:什么是“轩然大波”?小恩科西求学时为什么会引起一场轩然大波?

(插入flash动画:想想 议议)(暂停,学生讨论、交流)

感受小恩科西与人们偏见斗争的勇敢精神。

过渡:从小恩科西求学引起的一场轩然大波中,我们可以看出人们对艾滋病的不了解,对艾滋病人的歧视。艾滋病可怕,但更可怕的是人们对艾滋病的偏见。

1、请同学们用心读课文的5-7自然段,思考:恩科西是如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出相关的句子。

课件出示:

朗读5-7自然段,思考:恩科西如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出有关的句子。

(插入flash动画:读读 想想 画画)(暂停,学生读书、思考)

2、交流感悟:

(1)师述:我们可以从小斗士恩科西的话语中感受到他的勇敢。让我们来读读他的话语,想想看,小恩科西的这些话分别表达出了什么意思?请同学们读后作些交流。

(2)课件出示:(出示一句隐去后再出示下一句)

(插入flash动画:读一读 想一想)

“要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。” “我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”

(暂停,学生交流)

(3)师述:小恩科西在大声地呼吁政府和人们关爱艾滋病人,他梦想成为艾滋病专家。这就是一个病魔缠身、十一、二岁的孩子,向世界,向人类发出的勇敢的声音!可是他的身体太虚弱了,随时可能倒下,让我们捧起书,帮帮恩科西,大声点,再大声点把这些话读出来,让更多的人听到!

(插入flash动画:感情朗读)

(暂停,学生有感情地朗读这一段话)

体会艾滋病小斗士榜样的力量。

1、患艾滋病的人成千上万,可却只有这么一个十一二岁的南非儿童站了出来,向偏见发出了勇敢的声音,与病魔作出了顽强的抗争。

2、课件配音动画出示恩科西离去的一段画面。

师深情范读课文8、9自然段:

“2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世。南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对灾难,恩科西就是榜样。”

3、看着静静离去的小恩科西,相信我们现在一定有话要说,孩子们,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

课件出示:

看着静静离去的小恩科西,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

(暂停,学生写后交流)

4、师问:同学们,南非前总统曼德拉痛切地说:面对灾难,恩科西就是榜样!这榜样体现在哪儿?小恩科西应成为哪些人的榜样?

课件出示:(“榜样”下面加上着重号)

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对灾难,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生交流)

5、教师小结:榜样就是一面旗帜,榜样就是无穷动力,让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士恩科西!

板块四:总结延伸。

1、 课件出示:

人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

师述:此时,耳畔又回响起联合国秘书长安南的感叹,来,让我们一起用心用情地读吧!

(暂停,学生齐读感叹)

2、师述:同学们,课文学完了,现在请你联系课文内容来说说:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?这篇课文是如何把艾滋病小斗士恩科西的顽强和勇敢表现出来的?

3、课件出示:

联系课文内容,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。 (暂停,学生交流)

小结:这篇课文紧紧抓住“斗”字,通过小恩科西的经历和语言写出了小斗士与病魔、与人们的偏见作斗争的情景,让我们感受到了小恩科西的勇敢和顽强。

4、课件动画出示:

飘飞的红丝带变成爱心。

5、师述:艾滋病小斗士恩科西离开我们已经六年了,六年中,在恩科西的影响下,我们看到了社会的关爱,偏见的远去,更多的艾滋病人站了起来。孩子们,人生路上有困苦,有挫折,有艰难,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人。让我们每一个人都成为生活中的强者吧!

教学备注:

1、设计理念:

(1)紧扣课标高年段阅读教学的要求,围绕文本的中心句为突破口展开教学。

(2)让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高对文本的理解感悟能力,学生在品味语言、感情诵读和个性表达中,体会人物的精神品质。

(3)营造情境,激发学生生命体验,在理解语言、运用语言过程中,实现情智合力的生成。

2、板书:

艾滋病小斗士 ...

勇敢

恩科西

顽强

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/8600595.html

范文二:《艾滋病小斗士》

《艾滋病小斗士》

江苏省大丰市第三小学 陈慧君

教学提示:

1、课型:阅读课(义务教育课程标准实验教科书苏教版五年级上册)。

2、教学目标:

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课7个生字,两条绿线内的9个生字只识不写。理解生字组成的词语。

(3)通过朗读、品读文本,感悟恩科西与病魔、偏见抗争的斗士精神,体会艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教学流程:

板块一:导入课文。

1、师述:这节课我们一起来学习《艾滋病小斗士》,看课题——艾滋病小斗士,同学们注意了,这个“艾”是个生字,上边是草字头,下边是一撇一捺,请大家一起把课题读一遍。

2、问:

你们了解艾滋病吗?请浏览一下相关的资料。

课件出示相关资料,要求能够打印机似的出示下面的每一行话。

艾滋病是1981年被人类认识的一种新的性传播疾病。由于其传播速度快,病死率高,且目前尚无治愈该病的方法,故引起各国政府极大的关注。它主要通过性接触、血液及血制品和母婴传播三种途径传播。握手,拥抱,礼节性亲吻,同吃同饮,以及共用厕所、浴室、办公室、公共交通工具、娱乐设施等日常生活接触,不会传播艾滋病。

教师小结:艾滋病是一种可怕的疾病,它是一种不治之症,人类到现在为止,还没有能够战胜这种病魔,只好眼睁睁地看着艾滋病人一个个离开我们。更可怕的是人们对艾滋病有着强烈的偏见,大多数人不了解艾滋病,以为和艾滋病人接触就会染上它,这给艾滋病人带来了巨大的心理痛苦。

3、师讲:斗士就是指勇敢、顽强的战士。点击,课件出示恩科西的图像。

过渡:课文把谁称为艾滋病小斗士?老师在课题“小斗士”下边加上着重号。这位小斗士又是如何与艾滋病作斗争的呢?

板块二:初读课文。

1、自读课文。

师述:请同学们打开课本,朗读课文。课件出示要求:

朗读课文,要求:

(1)能正确、较流利地朗读课文。

(2)边读边思考:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?

(插入flash动画:要读正确流利哦!)(暂停,学生读课文。)

2、正确读词。

师述:同学们,老师已将本课中的生字、新词打在了这张幻灯片上,请同学们根据课文后边的汉语拼音把它们读正确。

课件出示:

将下列生词读正确:

携带 仁慈 遭遇 虚弱

病魔 曾经 孕妇 基尔〃约翰逊

婴儿 呼吁 媒体 轩然大波 曼德拉

(插入flash动画:你一定能读正确!)(暂停,学生朗读生字新词)

3、读好长句。

师述:课文中有几句话比较长,读好它们就能帮助我们更好地理解课文内容,我们来练一练:(课件出示逐句这5句话,出示一句后可暂停一次然后再隐去出示第二句话。)

将下面的长句子读通顺。

(1)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

主讲老师示范 (插入flash动画:练一练)(暂停,学生练读。)

(2)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

(3)他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

(4)他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

(5)南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生练读。)

4、整体感知。

师问:课文一开头就告诉我们恩科西的离去引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南是怎样感叹的?恩科西是一个什么样的小男孩?他是如何与艾滋病以及人们的偏见抗争的?在恩科西离开人世时,南非前总统曼德拉痛切地说了些什么?请同学们再读课文思考这几个问题。

(插入flash动画:读一读,想一想:文章各段写了什么内容?

(暂停,学生读书、讨论交流)

教师小结:通过初读课文,我们了解了小恩科西是如何与艾滋病魔以及与人们的偏见抗争的,从中我们能感受到艾滋病小斗士恩科西的顽强、勇敢。

教师板书:恩科西

现在让我们一起精读课文,具体去感受恩科西的动人品质。

板块三:精读课文。

读安南的感叹,感知艾滋病小斗士的勇敢和顽强。

1、面对恩科西的离去,联合国秘书长安南发出了怎样的感叹?从安南的感叹声里我们感受到了恩科西是个什么样的小斗士?请同学们读后说一说。

2、课件出示:

读安南的话,说说你从中感受到恩科西是个什么样的小斗士:

人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

(插入flash动画:说一说)(暂停,学生读后交流。 )

3、教师小结:安南的感叹告诉我们恩科西是个勇敢、顽强的孩子。教师板书:勇敢、顽强

感受小斗士与病魔斗争的顽强精神。

1、师问:小斗士恩科西是如何与病魔作顽强斗争的呢?轻声读课文的2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子读一读。

课件出示:

轻声读2-5自然段,思考:恩科西如何与病魔作顽强斗争的?画出相关的句子后读一读。

2、师问:在南非每天都有近200名这样的孩子降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。真不敢想象,他们一出生就随时等候死神的降临,而恩科西竟然一直挺到了上学的年龄,读到“挺”这个字,你想到了哪些词?你感受到了什么?

课件出示:(“挺”字变颜色以突出)

(插入flash动画:读一读,想一想)

小结:“挺”就是“熬”,就是“撑”,就是“坚持”,从这个字中我们感受到了小恩科西那种乐观面对病魔并与它作斗争的精神。

3、师问:再看这句话,从“坦然”这个词中,我们仿佛看到恩科西在白天、黑夜与艾滋病病魔作斗争的情景,说说你想象到了哪些情景?

课件出示:(“坦然”一词变个颜色)

读一读,想象恩科西坦然与病魔作斗争的情景:

他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

4、师述:小斗士的勇敢、顽强来自于他的一颗爱心,他热爱生命,关爱他人,真是不容易。用心读读这句话,感受一下小恩科西的不简单。(插入flash动画:读一读)

课件出示:

他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

(暂停,学生朗读。)

5、师述:恩科西挺到了上学的年龄,已经不容易了,可是他求学时却引起了一场轩然大波。什么是“轩然大波”?为什么会引起一场轩然大波?这儿写小恩科西求学的不易是要告诉我们什么呢?

课件出示:

想一想:什么是“轩然大波”?小恩科西求学时为什么会引起一场轩然大波? (插入flash动画:想想 议议)(暂停,学生讨论、交流)

感受小恩科西与人们偏见斗争的勇敢精神。

过渡:从小恩科西求学引起的一场轩然大波中,我们可以看出人们对艾滋病的不了解,对艾滋病人的歧视。艾滋病可怕,但更可怕的是人们对艾滋病的偏见。

1、请同学们用心读课文的5-7自然段,思考:恩科西是如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出相关的句子。

课件出示:

朗读5-7自然段,思考:恩科西如何与人们对艾滋病的偏见作斗争的?边读边画出有关的句子。

(插入flash动画:读读 想想 画画)(暂停,学生读书、思考)

2、交流感悟:

(1)师述:我们可以从小斗士恩科西的话语中感受到他的勇敢。让我们来读读他的话语,想想看,小恩科西的这些话分别表达出了什么意思?请同学们读后作些交流。

(2)课件出示:(出示一句隐去后再出示下一句)

(插入flash动画:读一读 想一想)

“要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。”

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

“等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。”

(暂停,学生交流)

(3)师述:小恩科西在大声地呼吁政府和人们关爱艾滋病人,他梦想成为艾滋病专家。这就是一个病魔缠身、十一、二岁的孩子,向世界,向人类发出的勇敢的声音!可是他的身体太虚弱了,随时可能倒下,让我们捧起书,帮帮恩科西,大声点,再大声点把这些话读出来,让更多的人听到!

(插入flash动画:感情朗读)

(暂停,学生有感情地朗读这一段话)

体会艾滋病小斗士榜样的力量。

1、患艾滋病的人成千上万,可却只有这么一个十一二岁的南非儿童站了出来,向偏见发出了勇敢的声音,与病魔作出了顽强的抗争。

2、课件配音动画出示恩科西离去的一段画面。

师深情范读课文8、9自然段:

“2001年初,恩科西的病情开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

3、看着静静离去的小恩科西,相信我们现在一定有话要说,孩子们,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

课件出示:

看着静静离去的小恩科西,用一两句话把你此时最想说的话写下来。

(暂停,学生写后交流)

4、师问:同学们,南非前总统曼德拉痛切地说:面对天灾,恩科西就是榜样!这榜样体现在哪儿?小恩科西应成为哪些人的榜样?

课件出示:(“榜样”下面加上着重号)

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(暂停,学生交流)

5、教师小结:榜样就是一面旗帜,榜样就是无穷动力,让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士恩科西!

板块四:总结延伸。

1、 课件出示:

人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

师述:此时,耳畔又回响起联合国秘书长安南的感叹,来,让我们一起用心用情地读吧!

(暂停,学生齐读感叹)

2、师述:同学们,课文学完了,现在请你联系课文内容来说说:为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”?这篇课文是如何把艾滋病小斗士恩科西的顽强和勇敢表现出来的?

3、课件出示:

联系课文内容,说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”。

(暂停,学生交流)

小结:这篇课文紧紧抓住“斗”字,通过小恩科西的经历和语言写出了小斗士与病魔、与人们的偏见作斗争的情景,让我们感受到了小恩科西的勇敢和顽强。

4、课件动画出示:

飘飞的红丝带变成爱心。

5、师述:艾滋病小斗士恩科西离开我们已经六年了,六年中,在恩科西的影响下,我们看到了社会的关爱,偏见的远去,更多的艾滋病人站了起来。孩子们,人生路上有困苦,有挫折,有艰难,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人。让我们每一个人都成为生活中的强者吧!

教学备注:

1、设计理念:

(1)紧扣课标高年段阅读教学的要求,围绕文本的中心句为突破口展开教学。

(2)让学生充分与文本对话,采用多种方式读书,不断提高对文本的理解感悟能力,学生在品味语言、感情诵读和个性表达中,体会人物的精神品质。

(3)营造情境,激发学生生命体验,在理解语言、运用语言过程中,实现情智合力的生成。

2、板书:

艾滋病小斗士 ...

勇敢

恩科西

顽强

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/074DEB2C5B4BE121.html

范文三:艾滋病小斗士1

在生与死之间感悟生命的价值

——《艾滋病小斗士》教学案例

教材分析:

《艾滋病小斗士》这篇课文写的是一位南非黑人男孩恩科西坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童的动人事迹。课题“艾滋病小斗士”以“小斗士”突出题旨。艾滋病,是一种蔓延迅速,死亡率高的传染病,是全人类面对的一种天灾。一个人究竟该如何面对天灾?正如课文最后南非前总统曼德拉所言:“恩科西就是榜样。”人们应该热爱生活,关爱社会,用科学的态度认识艾滋病,关心艾滋病人。这就是本文的中心思想。全文共9个自然段,可以分为四段。作者采用倒叙的方法,围绕“斗士”二字展开,体现了恩科西的可贵品质。

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

【能正确、流利地朗读课文是第一课时的任务。】

教学重点:

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

教学难点:

品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,教育学生热爱生活,培植战胜“灾难”的信心。

教具准备:ppt课件

教学过程:

一.复习导入:

1、学生读题

师:通过上节课的学习,我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死,引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话:

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

2.过渡:同学们,恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子呀!他为什么能得到在世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢?人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢?(在题目后面打上?)请你默读整篇课文,边读边思考这个问题!

【以两位领导人的话切入,直奔主题、重点。】

二.把握重点 品读课文

1.默读课文,思考:找出有关语句,说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”? (先默读思考,可以适当批注,也可以同桌交流感受)

(师巡视参与交流)

【此处,教师化5-7分钟让学生默读,值!既把握了课文的整体,又突出了重点,钻研教材到位。】

2.组织汇报、交流(根据学生回答,随机出示,引导交流,指导有感情地朗读) 预设1:生先交流:(1)、恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

a. 这儿用了2对关联词,找一找,读读看,能体会到什么?

b. 分别用“不是……而是……”和“一边……一边……”造句。

适时板书:顽强斗争、关心患者

b.指导有感情地朗读

师导读:文中哪些地方具体写出了恩科西的顽强斗争?

(1)在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

a.指名读,说说你的感受

引导学生抓住“竟然”、“挺”等词,说说从中悟出了什么?

从“挺”字你想到了哪些表示坚强的成语?

【从整体进入部分后该如何操作?“字”该如何引导,是教师要备的问题,不是随学生自由说。他们需要引导,引导中交流感受,把感受逐步引向深入。可谓细节决定成败!】

出示一组艾滋病患者的图片,让学生感性认识艾滋病。

b.指导有感情的朗读

(2)9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。

a. 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么反应?学生、家长呢?(学生想象一下,说一说)

联系上下文说说“轩然大波”在这儿指什么?

b.他们怕什么?——他们愿意接受恩科西吗?

是呀!身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时,此刻如果你是恩科西,你最想得到什么?

预设:如果学生找不到这句话,教师则提示说:“其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没有其它方面的?你是从哪里看出来的?

(3)一出生就携带艾滋病病毒,不久母亲又被艾滋病夺去了生命。

师导读:文中哪些地方具体写出了恩科西关爱他人呢?

(1)“他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会,用纤弱的声音不断向世界呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。”

a.这段话中,他在向谁呼吁?他在呼吁什么?找一找关键词。(世界接受关心) b. ——南非人民做到了吗?(没有) 全世界人们做到了吗?(没有)

——因此,恩科西即使身体很纤弱,他也要不断向世界呼吁,谁能替他再呼吁一下?说出所有艾滋病人的心声。

(指导朗读)

【学生的阅读是一种个性化行为,《课标》提倡培养学生个性阅读的能力,朗读是理解文本的一种表现形式。对于小学生来说,朗读无疑是表现学生对文本理解和内心感受的有效形式。此处,是用纤弱的声音不断向世界呼吁!可恩科西向世界大声疾呼,那么富有力量!呼吁人们接受、爱护、关心艾滋病人,又是那么急切!坚决!先让学生体会了这种心态后,再让学生进行朗读恩科西的呼吁。学生的体验是多元的,朗读也将是个性化的,恩科西的形象也更鲜活!用朗读挖掘阅读教学的深度。】

师导读:他还发出了哪些呼吁?

【其余的呼吁可以简洁些】

——他参加南非举行的国际艾滋病大会,并在大会上发言。

①他说:“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物,使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”

②他还说:“人们不应该对艾滋病人另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

a.他又在向谁呼吁?呼吁什么?

b.谁能把他的心声再说一下。(指导朗读)

从他的呼吁声中,我们感受到小恩科西是一个怎样的人?

师:恩科西之所以大声疾呼,是出于对和自己一样深受艾滋病折磨的儿童的同情与关心,急切期待全社会都来关爱艾滋病病人。

(2)师引读:

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。

a.自由读,说说你的体会(板书:梦想未来)

b.师:他梦想着自己能够健康长大,他梦想着自己能成为一名艾滋病专家,多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读!(指导朗读)

3.师小结:恩科西深受艾滋病病毒的折磨,但他不是悲观消沉。面对可怕的艾滋病,他一边与病魔(顽强斗争),一边(关心患者),在生命随时都可能结束的情况下他还在(梦想未来),他不愧是勇敢的(小斗士)。此时自然的把?改成!

4.学生用感叹的语气齐读课题。

5.过渡:恩科西如此热爱生活,顽强斗争,关心患者,令人感动。可是病魔冷酷无情。(《再见警察》音乐起)2001年6月1日,正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立,让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

(师引读:)南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

(师引读:)联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

6.老师想用10个成语来写照恩科西的一生,出示一组和恩科西有关的成语: 不治之症 无药可救

人心惶惶 轩然大波

不屈不挠 视死如归

大声疾呼 爱人以德

溘(kè)先朝露 虽死犹生

朗读。

【两位领导人对恩科西给予了如此之高的评价,那么我们对恩科西又能给予什么评价呢?我想,在学生情感升华到最高点的时候,这么一组精炼的成语无疑是作为一名语文教师教给学生的情感与知识结合得最为融洽的礼物了,一切尽在此言中。】

三、知识拓展,深化主题

师:今天,英雄的恩科西虽然离我们而去,但,他那震撼人心的呼喊,时刻响在人们的耳边,留在人们心中。(《让世界充满爱》音乐起)联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天,红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”,在黑板上贴上“红丝带”

2、同时,各国人们都在身体力行,关心着艾滋病人。(投影)A、联合国秘书长安南、国家总理温家宝等一些领导人,都到医院看望艾滋病人,并与他们亲切握手、拥抱,并与病人共进午餐。B、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

【语文教学不能不关注学生的情感、态度、价值观,在这里教给孩子们要关爱社会】

3、同学们,人类面临的天灾越来越多,像禽流感、非典、肿瘤,恩科西的顽强不屈,给所有的患者做出榜样。在生活的道路上,我们可能会遇到许多意想不到的挫折或打击,假如生活真的欺骗了你,请你不要悲观消沉,而要像恩科西一样坦然面对,热爱生活,做一名勇敢的斗士。最后让我们以普希金的这首诗来共勉。

假如生活欺骗了你,

不要悲伤,不要心急;

忧郁的日子里须要镇静,

相信吧 ,快乐的日子将会来临。

心儿永远向往着未来,

现在却常是忧郁;

一切都是瞬息,

一切都将会过去,

而那过去了的,

就会成为亲切的回忆。

【在这里教给孩子们要热爱生活】

三、课后作业

1. 以“从小恩科西身上,我学到了……”为题写一段话。

2. 推荐阅读 : 黎家明《最后的宣战》

板书设计

15.艾滋病小斗士!

顽强斗争

关心患者

梦想未来

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范文四:15.艾滋病小斗士

2013—2014 学年第一学期备课本

语文 教学内容 学科 五 年级 9 册 第 4 单元

15 艾滋病小斗士 1.能正确,流利,有感情地朗读课文。 2.学会本课生字,其中田字格前面的只识不写,理解由生字组成的词语。 3.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患 者。 感情朗读课文,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 品读具体的语言文字材料, 让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强 地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,成为名副实在的小斗士, 感悟“小斗士”的可敬。 多媒体课件、了解艾滋病的一些知识。 2 课时

教学目标

教学重点 教学难点 教学准备 课时安排

教学 目标 教学 重难点

第一课时 1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读课文。 能正确、流利地朗读课文。 读通课文,分段,概括段意。 教学过程 修改栏

一、导入新课: 1.师:同学们,什么叫斗士? 2.生:勇敢面对困难的勇士。 3.师:他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟 大了。 4.今天,我们一起学习第 15 课——(学生齐读《艾滋病小斗士》), 看到这个题目,你有哪些疑问? 5.学生自由回答。 6.师:好,下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。 二、检查预习: 出示生词,读一读。 携带 仁慈 遭遇 轩然大波 虚弱 坦然 病魔 纤弱 获得 孕妇 震撼 天灾 折磨 顽强 三、初读课文,感知大意。 1.出示自学要求,让学生自学课文。 , 2.检查自学情况。 (1)指名读课文,随时正音。 (2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现了“小斗士”

(www.wenku1.com)的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章? (3)用一、两句话说说课文主要写了什么? 3. 自读并思考: 根据所给的词语提示, 说一说这篇课文主要讲了什么? ( “恩科西” 、 “艾滋病” 、 “不是„„而是„„” , “一边„„一边„„” ) 学生自由发言。(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然 地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。学生 朗读课文,从整体上感知课文。 交流分段、概括段意。 第一段: (第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二段: (第二—四节)写恩科西的遭遇。 第三段; (第五—七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一 样患病的儿童。 第四段: (第八—九节) 写该怎样面对天灾, 恩科西为我们作出了榜样。 三、指导写字。 板书设计: 15 艾滋病小斗士 斗病魔 恩科西 除偏见 唤爱心 作业设计: 1. 抄写词语 2. 找出文中所用

的关联词并尝试造句。 勇敢顽强

第二课时 教学 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 目标 2.默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 教学 重难点 感悟“小斗士”的可敬。 培植战胜“灾难”的信心。 教学过程 一、细读课文,感悟内容。 (一)细读第 2,3,4 自然段,感悟“不幸” 1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。这些患病的儿童 是什么样子的呢?请你简要地描绘一下。 2.师:你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症, 通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁 生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体 力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。) 3.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一 位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的 2、3、4 自然段,划出有 关的语句。并说一说你的感受。 修改栏

(www.wenku1.com)4.学生自读并思考。 5.讨论交流: (1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命” (2)“在南非,每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩 子中有四分之一活不到自己的第二个生日。” (3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他 竟然一直挺到了上学的年龄。” (当学生找到此句时,教师出示这句,并发问:再读读这句话,要特 别注意哪些词呢?并说说从中你悟出了什么?“竟然”:一方面说明恩科 西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意 料。 “挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这些词换它好吗?为什么? 从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?) (4)“9 岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校 大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。” (教师导问:“轩然大波”是什么意思?比喻大纠纷。) 当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师是什么 反应?(学生想象一下,说一说) 当恩科西好不容易走进课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的 学生是什么反应?(学生想象一下,说一说) 当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩科西是一名艾滋病患者 的家长,他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说) 教师可提示说:“其实,艾滋病给他带来的痛苦又何止这些?还有没 有其它方面的?你从哪里看出来的?” (二)细读第 5,6,7 自然段,感悟“抗争” 过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的

呢?5,6,7 三个自然 段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗? 讨论交流。 1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁。 出示第五自然段。 读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出 了什么? 教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知道了什么?身体虚 弱。已经不行了。教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么? 他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。 2.那么,第二件事是什么?(出席 2000 年的艾滋病大会。) 师:那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?出示 图片,联系全文,大家描绘一下。 师:是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其 虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有 感情地读一读他的发言。此时此刻,他心中想到的,依然是——他的心中, 永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的孩子?(关心他人。 有爱心。)的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑的,他道出了 所有艾滋病人的心声。所以,“震撼了参加会议的各国代表的心灵。” 师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后一息的恩科西站在 的面前的时候,当他们听到他那感人肺腑的发言后,各国代表们的会想些 什么、说些什么呢?

(www.wenku1.com)学生:思考、自由发言。 教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发 言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争 其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。 3.对未来充满希望。 师:从中你可以悟出什么?(1、小恩科西对未来充满希望。2、他希 望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者) 过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷 酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第 8 自然段) (三)学习第 8,9 自然段,感悟“关注” 1.教师导读第 8 自然段:2001 年初,恩科西的病情——(学生读)6 月 1 日那天,被艾滋病——(学生读) 2.读了这段话,你的体会是什么? 3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南 非前总统曼德拉呢?请大家有感情地读一读。 二、总结全文,升华主题。 1.恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心 和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。 2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么 我们应该如何面对呢?请用“不是„„而是„„”练说。

(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。 要有爱心,去帮助其他遇到“天灾”的人) 板书设计: 15 艾滋病小斗士 不幸 小恩科西 小斗士 抗争 (顽强不屈、有爱心) 作业设计: 1. 完成《补充习题》 2. 写一写:恩科西,我想对你说

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范文五:15艾滋病小斗士

五年级语文“有效教学”教案 课 题 15 艾滋病小 斗士 课时 2 备课人 肖虹 雷荣乐 修正补充栏

教学目标: 1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学重点: 感悟“小斗士”的可敬。 教学难点: 培植战胜“灾难”的信心。 教学过程: 第一课时 一、揭题解题,推知大意。 1、揭示课题,指名读题,说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 二、初读课文,感知大意。 1、出示自学要求,让学生自学课文。 , 2、检查自学情况。 (1)指名读课文,随时正音。 (2)读后说说“小斗士”是谁?文章通过几件事,表现 了“小斗士”的勇敢坚强?作者为什么写这篇文章? (3)用一、两句话说说课文主要写了什么? 3、学生朗读课文,从整体上感知课文。 (1)学生默读课文,讨论分段。 (2)交流分段、概括段意。 第一段: (第一节)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二段: (第二——四节)写恩科西的遭遇。 第三段; (第五——七节)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关 心着和他一样患病的儿童。 第四段: (第八——九节)写该怎样面对天灾,恩科西为我们 作出了榜样。 三、指导写字。 四、作业: 1、正确、流利地朗读课文。 2、书写课后词语。 第二课时 教学过程: 一、复习检查。 指名读课文,说说“小斗士”是一个怎样的人? 二、细读课文,感悟内容。 (一)细读课文 2、3、4 节,感悟“不幸” 。 1、读悟课文第 2 节。

(www.wenku1.com)(1)学生自由朗读,思考:从这一段你读懂了什么? (2)让学生抓住相关的词语,朗读体会这一段中所包 含的情感。 (3)指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 (1)让学生默读第三、四节,体会艾滋病的可怕。 (2)指名读课文,体会恩科西遭遇的不幸,命运的无 辜、不幸、可怜。 (二)细读课文 5、6、7、节。 1、自由读第 5、6 节,恩科西知道自己的病情后是怎样 做的呢? 2、自由读第 7 节,同位说说从这一段中你知道了什么? 3、指导学生有感情地朗读课文 5、6、7 节。 (三)细读课文 8、9 节,感悟“关注” 。 1、自由读课文第 8、9 节,说说恩科西是哪一天离开人 世的? 2、出示:第九节的内容。 (1)指名读。 (2)体会曼德拉的话的含义。 (就是激励人们在天灾 面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。 ) 三、联系实际,培植信心。 1、 有感情地朗读全文, 说说学了这篇课文, 你有什么想法? 2、人生不如意的事常有,遇到挫折、失败、伤残、疾病等 “灾难” ,我们该怎么办? (1)号召学生遇到“

灾难”要顽强抗争,珍爱生命,热 爱生活,对自己、对生活从满信心。 (2)同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人,培植他们战 胜“灾难”的信心。 板书设计: 15、艾滋病小斗士(恩科西) 顽强抗争 珍爱生命 关爱他人

教 学 反 思

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范文六:15艾滋病小斗士

教学课题 15 艾滋病小斗士 本课题课时数: 2 教学目标:

本教时为第 1 教时

课型 备课日期 10 月

阅读 16 日

1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初读课文,整体感知课文内容。 教学重点、难点: 重点:能正确、流利、有感情地朗读课文。 难点:理解由生字组成的词语。 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 教学过程: 教师活动 一、导入 1.板书课题。 2.什么叫斗士? 3.他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗 士呢? 学生活动 一、导入 1.齐读课题。 2.勇敢面对困难的勇士。 3.就更加伟大了。 (1)开门见山的导 入,直接进入课文。 通过交流对艾滋病 的了解和观看艾滋 设计意图

(www.wenku1.com)4.同学们,对于艾滋病,你们有哪些了解? 5.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片, 能描述一下你所看见的吗? 6.听了大家的描述,真的感觉到艾滋病患者是如何 的痛苦,是何等的不幸。 二、初读课文,检查预习情况 1.预习了这篇课文后,你知道了什么? 2.出示生词,读一读,正音并相机理解,指导写字。

4.交流课前搜集的资料。 5.观看图片,指名描述。 6.怀着对艾滋病小斗士的深 深敬佩再次齐读课题。

病儿童的图片,感 受艾滋病的可怕, 为下文的学习奠定 情感的基础。

二、初读课文,检查预习情况 1.交流预习所得。 2.读一读、写一些。 携带 仁慈 婴儿 遭到 轩然大波 (高高涌起的波涛。 ) 不懈努力 虚弱 病魔 曾经(zeng ceng) 呼吁 孕妇(指导书写) 纤弱(qian xian)

(www.wenku1.com)3.指名分小节读课文,集体正音。 4.根据所给的词语提示,说一说这篇课文主要讲了 什么?

3.学生分小节读课文。 4. (恩科西艾滋病不是„„ 而是„„ 一边„„一 边„„)

(2)给学生充足的 时间自主阅读课 文,让学生整体把 握课文,围绕思考

三、再读课文,整体感知课文内容 1.恩科西究竟遭遇到了怎样的不幸,承受了什么样 的痛苦感受,注意重点词语。

三、再读课文,整体感知课文内容 题阅读,可以突出 1.自读 2、3、4 段,划出有关 重点,感悟人物特 语句,说说你读后的感受,注意重 点。

(1)恩科西一出生就携带滋艾病病毒,不久母亲又被 点词语。 艾滋病夺去了生命。 (1)“一出生”体会恩科西 患病的无辜性,“不久”体会他失 去母亲的悲惨遭遇。 (2)在南非,每天都有近 200 名携带滋病病毒的婴 儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生 日。 (2)从数据中感受艾滋病病 毒的可怕,从而体会恩科西的不 幸。 (3)通过抓重点词 语,感受恩科西的 不幸

(www.wenku1.com)(3)小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的 孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

(3)说说“挺”是什么意思? 能不能换成“坚持”?从这个词读 出了什么?

(4)9 岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名 上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还 在当地引起了一场轩然大波。 a.师创设情境:想象以下,这是一场怎样的轩然大 波啊?那些老师、学生和家长都会有什么样的反应?出 示文字: 恩科西 9 岁了,当他得知明天就要去报名上学时,

(4)9 岁那年,当养母带着恩 科西到一家小学报名上学时, 遭到 全校大多数老师、 学生和家长的反 对,还在当地引起了一场轩然大 波。 (1)学生想像交流。 a.一年级的老师皱着眉头忧

心里别提有多兴奋了。9 月 1 日清晨,天高云淡,风和日 心忡忡地说道:“ 。”几位学生 丽,小恩科西背着新书包、拉着妈妈的手高高兴兴地往 学校走去。可是当他们来到一年级教室时,却发现教室 里空无一人。妈妈牵着恩科西来到校长室,惊讶地发现 家长激动地喊道:“。”孩子们更 是在一起窃窃私语着,有的说: “ 。”有的说: “ 。”还有的说:

(www.wenku1.com)校长室里已是里三层外三层了,老师、家长还有学生把 校长室围得水泄不通。他们似乎都在和校长大声争吵着 什么。

“ 。” 这时,恩科西的养母说话了: “。”望着这一切,小恩科西 (四人一组讨论后指名说,注 意人物说话的语气、神态和动作) b.比喻大纠纷,大风波。

b.现在谁再来说说轩然大波的意思? 2.指导朗读:艾滋病人所要承受的不仅仅是身体上 的疼痛,还有社会上人们的歧视和不理解,可想而知, 他们的内心有多痛苦,谁能带着你的理解读好这一部 分? 3.评价:同学们很会读书,读出了自己的感悟,让 我们一起读这部分,体会艾滋病给恩科西带来的不幸。 四、作业

2.自读,指名读。(注意突出 重点词语) 3.齐读。

四、作业 完成作业。

(www.wenku1.com)1.熟读课文。 2.抄写生字。 板书设计: 15 艾滋病小斗士(恩科西) 顽强抗争 珍爱生命 关爱他人 授课日期 月 日

教学课题 15 艾滋病小斗士 本课题课时数: 2 教学目标:

本教时为第 2 教时

课型 备课日期 10 月 16

阅读 日

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 默读课文围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 3. 通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

(www.wenku1.com)教学重点、难点: 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”? 教学方法与手段:讲授法、讨论法,并结合课后继续指导 教学过程: 教

师活动 一、复习导入,回顾内容。 1.今天我们继续学习第 15 课——《艾滋病小斗士》。 2.通过第一课时的学习,你对故事的主人公恩科西已经 有了哪些了解? 二、细读课文,感悟内容。 (一)细读第 2,3,4 自然段,感悟“不幸” 二、细读课文,感悟内容。

学生活动 一、复习导入,回顾内容。 1.齐读题目。 2.指名交流。

设计意图

(1)图片的出示, 不仅可以让学生了 解到艾滋病的可

(一)细读第 2,3,4 自然段,感 怕,更能让学生领 悟到下文恩科西与 病魔作斗争的顽

1.出示图片:请大家看一组有关艾滋病儿童的图片。 悟“不幸” 这些患病的儿童是什么样子的呢?请你简要地描绘一 下。 1.学生观看图片,描述。

2.自读课文的 2,3,4 自然段, 强。

2.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科 划出有关的语句。写下感受。

(www.wenku1.com)西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢? 3.讨论交流:

3.讨论交流: (1)“不久母亲又被艾滋病夺

(1)当学生找到句子时,教师出示这句,并发问: 去了生命。” 再读读这句话,要特别注意哪些词呢? (2)说说从中你悟出了什么? (3)“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这 些词换它好吗?为什么?从这个词你能看出他是一个怎 样的孩子? (2) “在南非,每天都有近 200 名携带艾滋病病毒的婴儿降生, 这 些孩子中有四分之一活不到自己 的第二个生日。” (3)“小恩科西的生命力也许 是南非所有患艾滋病的孩子中最 (2)教学过程中, 在引导学生阅读、 感悟文本的过程中

强的, 他竟然一直挺到了上学的年 重点突出语文实践 龄。” ( “竟然”:一方面说明恩科 西生命力顽强、毅志坚定。另一方 面说明他能活这么长时间出乎大 在阅读理解过程中 的作用。

(www.wenku1.com)家的意料。) (4) “9 岁那年,当养母带着恩 科西到一家小学报名上学时, 遭到 (4)教师导问:“轩然大波”是什么意思? 全校大多数老师、 学生和家长的反 对,还在当地引起了一场轩然大 波。” (比喻大纠纷。) (5)学生想象一下,说一说。 (5)当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全 校的大多数老师是什么反应? 当恩科西好不容易走进 课堂,准备和同学们在一起的时候,大多数的学生是什 么反应?当恩科西第二天准备继续上学的时候,得知恩 科西是一名艾滋病患者的家长,他们又是什么态度? (二)细读第 5,6,7 自然段,感悟“抗争” (3)学生想象,去 感知恩科西的不幸 遭遇,再抓关键词 句进行解读,对学 生进行心灵的冲 (二)细读第 5,6,7 自然段,感 击,使学生深切

感 悟“抗争” 受到恩科西的不幸

(www.wenku1.com)过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5, 6,7 三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们 分别概括出来吗?

(讨论交流) 1.出席艾滋病研讨会,不断呼 吁。

不仅来自于身体、 家庭,还来自于社 会的方方面面,同

学生交流, 一起有感情地读一读 时也为下文小主人 1.出示第五自然段。 读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并 说一说从中你悟出了什么? 教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知 道了什么?身体虚弱。已经不行了。教师追问:在这种 情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的 呢?让我们一起有感情地读一读这句话。 2.那么,第二件事是什么? 师:那么,此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是 什么样子的?出示图片。 2. (出席 2000 年的艾滋病大会。 ) 联系全文,学生描绘一下。 这句话。 公的“顽强抗争”作 了的铺垫。

(www.wenku1.com)师:是啊,我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨 瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍 然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的 指名学生读,恩科西关心他人,有

发言。此时此刻,他心中想到的,依然是——他的心中, 爱心 永远只有别人。从中,我们可以看出他还是一个怎样的 孩子?的确,小恩科西是令人敬佩的,发言是感人肺腑 的,他道出了所有艾滋病人的心声。所以,“震撼了参 加会议的各国代表的心灵。” 师:当所有与会代表看到骨瘦如柴,已到生命最后 一息的恩科西站在的面前的时候,当他们听到他那感人 肺腑的发言后, 各国代表们的会想些什么、 说些什么呢? 教师小结:是啊,小恩科西顽强地与病魔抗争,令 人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有 艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们, 学生:思考、自由发言。 (4)说话训练,既 让学生明白要热爱 生活,关爱社会, 用科学的态度认识 艾滋病,关心艾滋 病病人,又培植了 学生战胜“天灾”的 信心,同时强化了

(www.wenku1.com)应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。 3.对未来充满希望。 师:从中你可以悟出什么?

3.对未来充满希望。

学生语文基本素养

小恩科西对未来充满希望。 他 的锻炼,可谓一举 希望自己长大后能帮助更多的艾 滋病患者) 多得。

过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。 可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始—— (三)学习第 8,9 自然段,感悟“关注” 1.教师导读第 8 自然段:2001 年初,恩科西的病情

学生齐读第 8 自然段。 (三)学习

第 8,9 自然段,感 悟“关注” 1. 教师导读第 8 自然段: 2001

——(学生读)6 月 1 日那天,被艾滋病——(学生读) 年初, 恩科西的病情—— (学生读) 6 月 1 日那天,被艾滋病——(学 生读) 2.学生交流体会。 2.读了这段话,你的体会是什么? 3.(安南:感叹。曼德拉:

(www.wenku1.com)3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安 痛切)请大家抓住有感情地读一 南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢? 读。

三、总结全文,升华主题。

三、总结全文,升华主题。

1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗 1.用“不是„„而是„„”练说。 争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有 人做出了榜样。是一名真正的斗士。 (例:面对挫折,我们不是悲观消 沉,而是要坦然面对,乐观自信。

2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫 要有爱心, 去帮助其他遇到 “天灾” 折和失败。那么我们应该如何面对呢? 四、布置作业 1.流利、有感情地朗读课文。 2.完成《天天练》练习。 的人) 四、布置作业 学生完成作业。

(www.wenku1.com)板书设计: 15 艾滋病小斗士 不幸 小斗士 抗争 (顽强不屈、有爱心) 授课日期 月 日

小恩科西

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/60498094ABB041B6.html

范文七:15艾滋病小斗士

尊敬的各位评委老师:

大家上午好!我是语文组[3]号,我今天说课的题目是《艾滋病小斗士》:下面我将从教材、教法和学法、教

学过程、板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材(时间控制3分钟) 《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级 上 册第 四单元的第 3 篇课文,该单元以无私奉献为主题展开,这是一篇精读课文,主要 写了南非男孩恩科西坦然面对生活,面对可怕的艾滋病,一边顽强的与病魔做斗争,一边关心和他一样患病儿童的故事, 感受恩科西顽强的与病魔做斗争的精神 。 课文虽然篇幅不太长,却描写生动、细致,层次清晰。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容,结合学生的年龄特点及认知规律,我制定本课的教学目标为:

1. 会认 9个生字,会写 7 个生字,正确读写本课词语。

2.正确流利有感情的朗读课文,感受 恩科西与艾滋病顽强抗争的精神 ,这是本课的教学重点

3. 抓住关键词句,品读赏析,体会作者运用 动作、语言、神态的细节描写方法,启发学生感悟语言生动细腻之美。这是本课的教学难点。

二、说教法和学法

语文课程标准要求:学生是学习和发展的主体。教学中我主要通过学生参与式的教学模式,采取朗读法、讨

论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。

那么在学法上,新课程标准倡导

自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开,并要求学生在交流学习中勾画出优美词句,真正让语文教学的课堂变成学生的学堂。

三、说教学过程

围绕以上教学目标、教学重点和难点,我将以五个环节设计本节课的教学过程:

第一环节:创设情境,导入新课。

兴趣是最好的老师,开课之初,我首先通过多媒体(播放 恩科西的照片 ,营造气氛,将学生带入情境:

在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

图片中的小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他一直挺到了上学的年龄。今天就让我们一起来认识一下这位艾滋病小斗士吧 ,为课文的学习奠定情感基础,进而可以拉近学生与课文之间的时空距离。

第二环节:小组合学,初读文本。

我用多媒体出示小组合学的要求:

1. 正确流利有感情的朗读课文,读准字音,读通句子。

2. 课文主要讲了一件什么事?

随后,我采用有字词闯关和内容闯关等形式,扫清阅读障碍,理清课文写作思路,为接下来的品读词句做好铺垫。 第三环节:研读赏析,体验情感。

叶圣陶说:语文教学的目的就是让学生自能读书。鉴于此,我提出问题

作者是怎样描写 恩科西与病魔顽强抗争并关心对和他一样患病儿童的呢 ,让学生边读边划出描写恩科西与病魔顽强抗争并关心对和他一样患病儿童 的句子。

学生通过自主探究、分组讨论之后,问题基本明朗化,我及时出示下列重点句子:

( 需要关爱 、拥抱艾滋病儿童 )这些词,让我们体会到

科西对和他一样患病儿童的关爱之情

瘦弱的小恩科西,勇敢同病魔抗争的 恩科西与病魔顽强抗争的精神以及对和他一样患病儿童的关爱之情 )之中,

还能帮助他们更好地体味文章的意境美,领会作者表达的特点。

描写恩科西与病魔顽强抗争的精神以及对和他一样患病儿童的关爱之情 的? 在学生交流的过程中,我顺势总结 作者通过对小恩科西动作、语言、神态的描写使恩科西顽强的小斗士的形象跃然纸上。

(此时,我趁热打铁进一步探究写法):你还从文中哪些细节描写中体会到了恩科西与病魔顽强抗争的精神以及对和他一样患病儿童的关爱之情

,请你找出相关的语句,谈谈你的理解 舒缓 的音乐配以富有感情

的朗读,这样,使学生与文本、作者再次产生共鸣,身临

其境地体会作者当时的感受,激起学生对恩科西顽强的与病魔抗争的精神的感叹。

在此环节的教学中,通过这一系列的“读、悟、议、赏、再读”,加深了学生的理解和体验,还探究了写作

方法,使学生与作者产生共鸣,这样的设计凸显了语文学科的基本特点,即工具性与人文性的统一。 第四环节:总结回顾、拓展延伸

样,是一个真正的小斗士。

至此,本文的学习已经结束。但真正的语文教学不能仅仅停留在课堂,而应该拓展到更广阔的生活天地中,

所以第五个环节:布置作业 。

1、摘抄本课的优美词句。

2、(写法):运用学到的细节描写方法写一个你熟悉的人。

四、说板书设计

艾滋病小斗士

恩科西 顽强

关爱他人 细节

这样设计,简洁明了,能让学生一目了然的感受到作者运用了(动作、语言、神态等细节描写方法)通过描写恩科西,一边顽强的与病魔做斗争,一边关心和他一样患病儿童的故事, 赞美了恩科西顽强的与病魔做斗争的精神 。 突出了文章的重点。我的说课到此结束,敬请各位老师批评指正。

谢谢各位评委老师!

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0F593172D8126328.html

范文八:15.艾滋病小斗士

15.艾滋病小斗士

第一课时

教学目标

1.学会本课生字新词。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。 教学重难点

了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”?

教学过程:

一、导入新课

1.同学们,什么叫斗士?(勇敢面对困难的勇士)他们是值得称赞的,是令人敬佩的。那么,小斗士呢?就更伟大了。

2.今天,我们一起学习第15课——(学生齐读《艾滋病小斗士》)看到这个题目,你有哪些疑问?

3.学生自由回答。下面就让我们带着这些问题,一起来学习这篇课文。

二、检查预习

1.出示生词,读一读。

携 遭 魔 孕 灾 媒 懈 吁

2. 抄写生字新词。

三、初读课文,整体感知。

1.自读并思考:小斗士是谁?

2. 说一说这篇课文主要讲了什么?(主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病,坦然地面对生活,顽强与病魔做斗争,并且关心其他艾滋病患者的故事。) (“恩科西”、“艾滋病”、“不是„„而是„„”,“一边„„一边„„”)

3. 讨论交流分段,理清文章脉

第一部分 (第 1 自然段)写恩科西去世,引起世界许多人的关注。 第二部分(第2——4自然段)写恩科西的遭遇。

第三部分(第5——7自然段)写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。

第四部分(第8——9自然段)写该怎样面对天灾,恩科西为我们作出了榜样。

四、细读课文,感悟内容。

(一)细读第2,3,4自然段,感悟“不幸”

1.你们了解艾滋病吗?谁来说一说?(获得性免疫缺陷综合症,通俗地讲,艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏,使人体对威胁生命的各种病原体丧失了抵抗能力,从而发生多种感染或肿瘤,病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭,呈恶病质状态,从而导致死亡。)

2.所以说,艾滋病患者是痛苦的,是不幸的。小恩科西就是其中的一位。那么,他遭遇到怎样的不幸呢?自读课文的2,3,4自然段,划出有关的语句。

3.讨论交流:

(1)“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”

(2)“在南非,每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生,这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。”

(3)“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。”

再读读这句话,要特别注意哪些词呢?

“竟然”这个词说明了什么呢?(一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。)

“挺”是什么意思?用“坚持”,“撑着”这些词换它好吗?为什么?

(“挺”字更能表现恩科西面对病痛时的顽强,用“坚持”,“撑着”不能准确表达这一含义)

从这个词你能看出他是一个怎样的孩子?

(4)小恩科西到了上学年龄,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遇到了什么样的事情呢-?

“9岁那年,当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,遭到全校大多数老师、学生和家长的反对,还在当地引起了一场轩然大波。”

(“轩然大波”是什么意思?比喻大纠纷。)

当养母带着恩科西到一家小学报名上学时,全校的大多数老师、学生是什么反

应?他们又是什么态度?(学生想象一下,说一说)

(5)小恩科西遭遇了如此不幸,你什么感受呢?相对他说些什么?

(6)朗读课文,体会小恩科西遭遇的不幸,命运的无辜、不幸、可怜。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.默读课文,围绕中心问题认真思考,科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学重难点

通过学习具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬,培植战胜“灾难”的信心。

教学过程

(二)细读第5,6,7自然段,感悟“抗争”

过渡:面对巨大的不幸,恩科西是如何抗争的呢?5,6,7三个自然段分别讲了它所做的三件事,你能把它们分别概括出来吗? (1.出席艾滋病研讨会,不断呼吁 2. 出席2000年的艾滋病大会 3. 对未来充满希望)

1.指名读第五自然段。读读这段话,想一想应该抓住哪些关键的词语?并说一说从中你悟出了什么?

教师抓住“纤弱”这个词语,深入发问:从中你知道了什么?(身体虚弱。已经不行了。)

教师追问:在这种情况下,小恩科西他想到的是什么?他又是如何做的呢?让我们一起有感情地读一读这句话。

共同朗读小恩科西对世界的呼吁:要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患者

2. 此时已到艾滋病晚期的恩科西,已经是什么样子的?

我们都很清楚,此时的恩科西,已经骨瘦如柴,身体极其虚弱。在这样的情况下,小恩科西仍然坚持发言。那么,哪位同学能够有感情地读一读他的发言?

3.讨论

(1)从小恩科西的发言中,可以看出他是一个怎样的孩子呢?(关心他人。有爱心。)

(2)为社么他的发言“震撼了参加会议的各国代表的心灵”?

引导学生明白小恩科西不仅是一个坚强的人,还是一个关心他人、有爱心的人。而他的发言是感人肺腑的,他道出了所有艾滋病人的心声。恩科西是令人敬佩的,所以,“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

小结:小恩科西顽强地与病魔抗争,令人感动。从他的发言中,我们还能感受到,他代表所有艾滋病患者,在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们,应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

4.大家知道小恩科西的生命并不会长久,但他还是对未来充满了希望,他是怎样描述他的未来的呢?引读第7段。

从中你可以悟出什么?(1.小恩科西对未来充满希望。2.他希望自己长大后能帮助更多的艾滋病患者,看出他对生活的热爱)

(三)学习第8,9自然段,感悟“关注”

过渡语:恩科西如此热爱生活。顽强斗争,令人感动。可是艾滋病冷酷无情。恩科西的病情开始——(学生齐读第8自然段)

1.读第8自然段:2001年初,恩科西的病情——(学生读)6月1日那天,被艾滋病——(学生读)2001年6月1日,正当世界儿童欢庆节日的时刻,一位12岁的南非儿童去世了。

2.读了这段话,你的体会是什么?

3.他的死,引起了许多人的关注。联合国秘书长安南是怎么说的?南非前总统曼德拉呢?请大家抓住有感情地读一读。

(安南:感叹。曼德拉:痛切)

4.引导学生体会曼德拉的话的含义。这句话的目的就在于激励人们在灾难面前要像恩科西那样正视现实,敢于拼搏,做顽强抗争的斗士。

5.现在谁能说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”了吗?

二、总结全文,升华主题。

1.同学们,恩科西面对着巨大的不幸,他不仅顽强抗争、自强不息,而且关心和他一样不幸的患者。为所有人做出了榜样。是一名真正的斗士。

2.那么,做为一名普通的小学生,我们也会面临过挫折和失败。那么我们应该如何面对呢?请用“不是„„而是„„”练说。

(例:面对挫折,我们不是悲观消沉,而是要坦然面对,乐观自信。要有爱心,去帮助其他遇到“天灾”的人)

板书设计

顽强斗争

15.艾滋病小斗士(恩科西)

珍爱生命 关爱患者(关爱他人)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/702BFE91798ADF79.html

范文九:艾滋病小斗士2

《艾滋病小斗士》

新兴小学 王冬梅

教材简析:

《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元中的第15课。本组课文的主题是“无私奉献”,课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病,一边顽强地与病魔作斗争,一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇时,恩科西坚强地面对艾滋病与社会歧视偏见,并且为患者争取平等的权利,表现出顽强、勇敢、乐观的优秀品质,给艾滋病患者(特别是儿童)树立了榜样,同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病,关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法,先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹,再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例,最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶,使学生“受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想”,从而涵养品德修养,提升审美情趣,丰富情感体验,充实精神世界,让学生享受着一份丰盛的情感大餐,洞悉为人处世之道。

学情分析:

《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本,揣摩表达方法,对文本中表达精妙的语句、语段,教材注意引导学生细

细品味、揣摩,使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练,学习品析课文题目的精当,有机渗透学习方法,有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远,但其悲惨的命运和顽强抗争的精神,深深地打动读者的心,相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看,五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力,有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语,并且收集阅读相关资料,初步对文章有自己个人的见解,为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识,了解有关南非儿童的现状,这更容易让学生阅读时进入文本,与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标:

知识与技能

1.学会本课的生字,理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容,科学认识艾滋病。

过程与方法

1通过品读课文词句、情境的创设,,感悟“小斗士”恩科西的不幸与可敬。

2通过不同形式的朗读,领会课文表达的思想。

情感态度与价值观

1 懂得尊重和关爱他人。

2感悟“小斗士”与灾难顽强抗争的精神,培养战胜困难的勇气。

教学重点难点:

品读具体的语言文字材料,让学生深刻感受这位小男孩是怎样一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童,成为名副其实的小斗士,感悟“小斗士”

的可敬 。

第一课时

教学目标

1、 能正确流利地朗读课文

2、学习本课生字词,查字典理解词语:仁慈 挺 干预 坦然 呼吁 稚气 悲观 消沉 痛切 轩然大波 另眼相看。

2、 整体感知课文,理清层次,概括主要内容。

3、 初知艾滋病。

教学准备:1、媒体课件

2、课前学生了解艾滋病

第二课时

学生课前准备

1艾滋病资料:艾滋病的严重后果 、传染途径、艾滋病人遭遇的歧视偏见(做简要摘录) 2了解家人对艾滋病的认识情况

教学目标

1.有感情地朗读课文。

2.科学认识艾滋病,关爱艾滋病患者。

3.通过品读具体的语言文字材料,感悟“小斗士”的可敬 。

教学过程:

一、导入

引读:

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

从他们的话里你看到了一个怎样的恩科西?板书:勇敢、顽强。

二、感悟“小斗士”的不幸

1、快速浏览课文的2-4自然段, 找出有关语句画下来。(生读书)

2、汇报一下,你从哪里感受到他的不幸?

相机指导品读语句

三、感悟“小斗士”的可敬

1、人们为什么称恩科西为“斗士”?让我们默读5--7自然段,在你有所感

触的地方可以批上旁注。

2、课件

恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。

齐读这段话。

师:哪些地方让你有所感触,深受感动?

1)他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

课件 小练笔

恩科西生病了,他不是----------------,而是--------------------。

恩科西上学了,他不是----------------,而是--------------------。

别人对他指指点点,恩科西不是----------------,而是--------------------。

2)“他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。”(说感受)

3、恩科西是怎样关心和他一样患病的儿童的呢? (生答)

品读“呼吁”“发言” “梦想“

(根据情况指导)

4、师深情诵读。

2001年初,恩科西的病毒开始恶化。6月1日这天,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。

看着静静离去的小恩科西,此时你想说些什么?

7、现在我们回过头来重温这两段话,相信你会有更深的理解!把你的理解用朗读表达出来。

(课件:联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”)

师:恩科西留给我们的绝不仅仅是悲伤,更是启迪。一个人究竟该如何面对天灾,(稍顿,手势引导)(生:恩科西就是榜样!)让我们永远记住这个名字,他就是艾滋病小斗士(生:恩科西!)

四、红丝带

恩科西的努力没有白费,越来越多的人加入到关爱艾滋病患者的行列。

联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。“红丝带”鼓励我们大家伸出友爱、关怀之手,帮助那些深受艾滋病毒折磨的人。

五、结束寄语

同学们,人生路上有困苦,有挫折,有不幸,需要我们勇敢、顽强地面对,并把爱奉献给所有需要关心的人!

六、作业:

1、向家人讲述恩科西的故事,宣传艾滋病相关知识。

2、以“恩科西,你是我的榜样”为中心,写一段话表达学文后的感受。

板书 15艾滋病小斗士

恩科西

斗病魔除偏见唤爱心 勇敢顽强

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/8A47713187F8C3AA.html

范文十:艾滋病小斗士1

《艾滋病小斗士》教学设计(第二课时)

教学流程:

一、复习“评价”,激情导课

师:通过上节课的学习,我们知道:2001年6月1日,一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了,他的死,引起了许多人的关注,甚至是领导人的高度评价和由衷赞叹。文中的两位领导人是怎么说的?

联合国秘书长安南感叹:人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音,世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

南非前总统曼德拉痛切地说:“又一条年轻的生命离我们去了,一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

师:一个人究竟该如何面对天灾,恩科西就是榜样。”

师:你能从联合国秘书长安南的话中感觉到这种榜样吗?恩科西是个什么样的小斗士呢?

生:“勇敢的”、“顽强抗争的”。

师:他发出的声音是勇敢的,他与艾滋病抗争的精神是顽强的。(师板书:勇敢、顽强)

评价:长着一双会发现的眼睛!

师:这节课我们继续走进恩科西,去感悟同艾滋病顽强抗争的斗士精神,去倾听这勇敢的声音,一起去学习这天灾中的榜样。(板书课题:《艾滋病小斗士》)举起手来和老师一起写课题。齐读课题。

师:不拖音,把小斗士的勇敢读出来,再来读。

评价:有斗士精神!

二、 把握重点,民主导学

(一)抓住“挺”字,感受“顽强”,感受“坦然”

1.师: 用心地,默读课文的3——5自然段,注意听清楚老师的要求:边读边想:恩科西是如何与艾滋病顽强抗争的?哪些词最能体现恩科西的顽强?勾画相关词句,并在旁边写下自己的感受。

好,好多同学已经在书中的空白处写下了许多闪烁着智慧的文字,我们一起来交流。

2.组织汇报、交流(先把句子读出来,然后说出你的感受) 师:你是从哪里感受到的?(课件出示)

(1)“恩科西的身体非常虚弱,随时可能死去。他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争,一边关心和他一样患病的儿童。”

(生说理解。)

师:他一出生就携带艾滋病病毒,而且随时都可能死去。在可怕的病魔面前,常人会表现的怎样?

生:悲观消沉。

师:恩科西呢?

生:他得知自己的病情后,不是悲观消沉,而是开始学习怎样坦然地面对生活,面对可怕的艾滋病。

师:谁能说说“坦然”的意思?

生:心情平静,无顾虑。

师:面对病魔,恩科西是怎样地坦然呢?

生:他不是悲观消沉,而是顽强地与病魔作斗争!

师:课文的哪段描述最能让你感受到这种顽强?

生:小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的,他竟然一直挺到了上学的年龄。

a.师:这句话中哪些词语最能体现恩科西的顽强?

生:最强的、竟然、挺。(板书:挺)

b.师:竟然,表示出乎意料,不可思议。

师:课文的这一段就写出了这种出乎意料。

师:你能想象这12年里,恩科西与艾滋病魔作斗争的情景吗? 生:在这12年里,他的身上经常起着奇痒难忍的疱疹,他多想把他们一个个抓破,但他让养母把他反捆在椅背上,帮他度过危险期,生怕这一抓,就会流血不止,自己就会永远离开这个世界。

评价:孩子们,语文学习就是这样,我们不仅要有所思,有所想,还要善于把我们想到的用语言表达出来。这就叫会学语文。

在这12年里,他经常高烧不退,他多想躺在床上或养母的怀里好好睡上一觉,但他努力撑着,生怕这一躺,自己就会永远离开这个世界。

评价:孩子,你们的描述入情入境,我们仿佛看到了恩科西与艾滋病斗争的情境,都是学语文的高手。

师:就是这样,恩科西每活一天,他就要挺一天,每活一年,他就要挺一年,他活了12年,也就挺了12年,斗了12年呀!成为了世界上迄今为止存活时间最长的艾滋病病人。这样的奇迹仅靠他一直努力,不放弃就能创造吗?

过渡:从“挺”字中,我们感受到了恩科西面对病魔的顽强、坦然,他又是怎样坦然地面对生活的?

师:说说“轩然大波”在这儿指什么?

生:恩科西上学的事情引起了一场大纠纷,大风波。

师:一个九岁的孩子要求上学,那很正常呀!怎么会引起一场轩然大波呢?

师:在这样的环境下,一个艾滋病患者要入学,这的确是一个令人震惊的消息,如果是你这所学校的老师,你们会议论些什么啊?

生:这个孩子确实可怜,但是艾滋病是一种传染性极强的病,传染给其他的孩子,这个责任我可承担不起。

生:是啊,我也是害怕传染,如果有这样一个孩子来上学,我的家人一定不会同意我来上班的!

评价:可以看出,你是位爱学生的好老师!

师:如果你是一位家长呢?

生:那可不行,我家就养了这么一个宝贝疙瘩,如果感染了,我们一家可怎么活呀!

生:我也同情这个孩子,捐助一些钱和物品可以,上学绝对不行,这得找校长说说。

评价:可以看出,你是位爱孩子的好爸爸。

师:如果恩科西成为你的同学,你们会议论些什么啊? 评价:可以看出,你非常珍爱自己的生命。

评价:是呀,人不为己,天诛地灭。

师:孩子们,恩科西的到来仿佛是在平静的湖面上投下了一块大石头,引起了当地的一场——轩然大波(学生接上)!

师:老师爱学生,家长爱子女,我们爱自己都没有错,但在一个艾滋病患者面前,我们都忽视了什么?

生:我们没有想到他们更需要别人的关爱。

师:人们做到了吗?没有。而是对他——另眼相看! 师:听着这一切,小恩科西心情怎样?

生:痛苦、悲伤。

师:但是他因此而退缩了吗?

生:经过多方的不懈努力,恩科西和常人一样背上书包上学了。

师:这就是恩科西面对生活的——

生:坦然。(板书:坦然)

师:你能通过读,让我们感受恩科西面对生活,面对病魔的坦然呢?

评价:孩子,这么快的语速总让人感到有些急躁,试着放慢语速读读,更能让人感到坦然。

评价:我们仿佛看到了一个心情平静,无顾虑的恩科西。 师:我们一起来读出恩科西的坦然。

(二)倾听勇敢的声音,抓住“发言”,感悟“积极”

1.师过渡:面对病魔,恩科西表现出常人少有的顽强、坦然。他不愧是—— “艾滋病小斗士”。我们再去听听那勇敢的声音吧!快速浏览课文的5——7自然段,文中写到了恩科西的几处声音?

师:你来读读第一处?

评价:正确、流利,老师期待更加响亮的声音!(课件出示:四次发言的内容)

师:你来读读第二处?

评价:老师期待的声音出现了!

2.倾听勇敢声音:

师:德国作家歌德说:“会读书的人有两只眼睛,一只看到文字的表面,另一只看到文字的背后。”静下心来,再读读这几处声音,你从这声音的背后读出什么?

生:(课件出示:“希望政府向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物,使他们不再把病毒传染给自己的孩子。”)

师:你从哪处声音中听出了什么?

生:我从第几处声音中听出了——

生:母婴传播是艾滋病传播的一种方式。因为母亲是艾滋病人,所以恩科西一出生就携带艾滋病病毒。这种传播速度是很快的,如果再不加控制的话,这样就会病人的数量会快速增加,南非就会很快在世界上消失。只有政府才有足够的财力和物力向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物。

师:母亲与自己的不幸遭遇,让恩科西感受到了药物对艾滋病人重要,对整个国家更重要。所以,恩科西不仅仅在关心自己,关心他人,他开始关注到了社会。(板书:关注社会)

师:小恩科西仅仅11岁呀,和我们相当的年龄,所以说这个声音虽然尚显稚气,但很勇敢。

好,把“关注社会”这4个字工整地写在( )的下面。

评价:我知道了,这会读书的人呀,长着四只眼睛,一只看到课文的前面,一只还看到课文的后面。

从其他的声音中,我们还听出了什么?

生:(课件出示:他还说:“人们不应该对艾滋病患者另眼相看,我们需要关爱,拥抱艾滋病儿童是不会传染的。”)

生:我从这句中听出了恩科西渴望得到人们的理解和关爱。 师:他们需要药品来延续生命,他们更希望人们的理解和关爱去抚慰心灵,从身体和心理上关爱他们多一点,他们活下去的信心就足一些。他们和普通人没有两样,他们也希望有生的日子多一些,他们也对生活充满热爱呀。(板书:热爱生活)

评价:很了不起!你们就是会学习的人!

来,把“热爱生活”这4个字整齐地写在——的下面。

师:相信你一定能通过读,传达恩科西对人们的渴望,对生活的热爱!

评价:你不仅读出了声,也读出了情。

还有哪句也能让我们感受到恩科西对生活的热爱?

生:(课件出示:等我长大了,我要成为一名艾滋病问题专家,周游世界,到各国演讲,让越来越多的人了解艾滋病,关心艾滋病人。)

生:我很感动。恩科西随时都可能死去,但他还在梦想未来。 师:他成为一名艾滋病问题专家,不仅仅是宣传艾滋病,关心艾滋病人。甚至有更远大的理想——

生:在生命的最后一刻,他还希望有一天,让更多的艾滋病人得到康复,他不希望更多的生命像他一样在世界上消逝。

师:这是对生命的一种——珍爱。(板书:珍爱生命) 来,把“珍爱生命”这4个字整齐地写在——的下面。 师:谁愿意读读恩科西的梦想?

评价:多么美好的梦想!谁还想读?

评价:你的读一定能唤醒艾滋病患者对生活的热爱,对生命的珍爱。

我们一起来读。

师过渡:我们继续来交流其他的声音。

(课件出示: “要接受和爱护艾滋病人,尤其要关心患病的妇女和儿童。”)

师:纤弱的声音,却在不断的向世界呼吁。从这组对比中,你又读到了什么?

生:不顾自己,只想着别人。

师:这就是——(板书:关心他人)

来,把“关心他人”这4个字整齐地写在——的下面。

师:孩子们,一个随时都可能死去的艾滋病人,依然在关注社会、关心他人、珍爱生命、热爱生活,所以说,这个声音是

生:勇敢的声音。

师:恩科西是当之无愧地——

生:艾滋病小斗士。

师:恩科西的顽强、勇敢、坦然令人感动。但可怕的病魔并没有因此而停下可怕的脚步。在2001年6月1日,这个全世界的儿童都在欢庆的日子里,挺了12年,被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西静静地离开了人世。他走了,走的悄无声息,但他短暂的生命历程,却绽放出了惊人的美丽。他那震撼人心的呼喊,时刻响在人们的耳边,留在人们心中。让我们再次聆听这勇敢的声音。

师:在美国艾滋病研讨会上,他用纤弱的声音不断向世界呼吁:——

在2000年7月的国际艾滋病大会上,他说:——

他还说:——

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束,但他依然在梦想未来。他说:——

师:听着这勇敢的声音,你想对恩科西说些什么?

生1:恩科西,我们一定会记住你的声音,学习你的勇敢、顽强。

师评:孩子,恩科西听了你的话,一定会欣慰的。

生2:恩科西,我以前是个自私的人,知道你在随时可能死去的情况下还在关心他人,我决心要改改了。

师评:孩子,看来恩科西那勇敢的声音已经震撼到你的心灵深处了。

生3:恩科西,通过这课的学习,我知道了许多的艾滋病的知识,我们不会对艾滋病人另眼相看,我们会对他们更加关爱。

师评:孩子,你的真诚我们能够感受的到。

生4:恩科西,你那震撼人心的声音,一定会激励医务工作者加快研究防艾药物的步伐,不远的将来,艾滋病将得到医治,不再是超级癌症和世纪杀手。

师评:孩子,我们都盼望这一天能早点到来。

三、升华主题

师:看来这勇敢的声音,不仅震撼了参加会议的各国代表的心灵。还震撼着我们每个人的心灵。人们把对恩科西的思念转化为实际的行动。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这

一天,红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。同时,各国人们都在身体力行,关心着艾滋病人。

师:在生活的道路上,我们也可能会遇到意想不到的挫折或打击,相信你一定能想起热爱生活,珍爱生命,关心他人,关注社会的——恩科西,想起这位坦然、顽强、勇敢的——

生:艾滋病小斗士。

板书设计:

勇敢

顽强

(坦然)

艾滋病小斗士挺 热爱生活 珍爱生命关注社会 关心他人

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