矮个子先生读后感

矮个子先生读后感

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【优秀范文】矮个子先生读后感

范文一:矮个子鼹鼠读后感

《小飞侠彼得.潘》读后感 在暑假期间,我读了《小飞侠彼得.潘》这本书。书中的主人公彼得潘是一个永远不会长大的小飞侠。故事讲述的是:一天晚上,彼得潘来到小姑娘温迪家里,教她和两个弟弟飞行。并把他们带到了“永无岛”上。来到岛上,他们的历险经历就像

《矮个子鼹鼠》读后感

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矮个子鼹鼠( 书村网 www.mcqyy.com )

文章内容

小鼹鼠太矮了,是班上最矮的一个,可是山羊老师让它坐了最后一排。上课了,班长小熊喊“起立”,同学们都站起来向老师致敬。山羊老师没看见小鼹鼠,生气地说:“最后面的一位同学,你怎么不懂礼貌?”顿时,教室里一片哄笑。原来,小鼹鼠站起来了,只是它太矮了。下课了,有的同学取笑小鼹鼠,小鼹鼠难过得哭了。小熊班长把这件事告诉了山羊老师,山羊老师觉得自己太糊涂了,马上请小鼹鼠坐了第一排,并真诚地对小鼹鼠说:“对不起,我错怪你了,请你原谅。”小鼹鼠擦干眼泪,对山羊老师说:“没关系。”大家看到后,都开心地笑了。

读书收获

山羊老师冤枉了小鼹鼠,主动向小鼹鼠道歉,请求原谅,小鼹鼠原谅了山羊老师。

读书感言

做错了事,主动请其别人原谅,是对自己行为负责的表现。接受别人的道歉,原谅别人的过失,是与人为善的表现。

妈妈的话

人无完人,谁都免不了会有过失,大人对孩子做错了事,也应该大胆承认错误并立即改正。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/5269043.html
《小飞侠彼得.潘》读后感 在暑假期间,我读了《小飞侠彼得.潘》这本书。书中的主人公彼得潘是一个永远不会长大的小飞侠。故事讲述的是:一天晚上,彼得潘来到小姑娘温迪家里,教她和两个弟弟飞行。并把他们带到了“永无岛”上。来到岛上,他们的历险经历就像

《矮个子鼹鼠》读后感

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矮个子鼹鼠( 书村网 www.mcqyy.com )

文章内容

小鼹鼠太矮了,是班上最矮的一个,可是山羊老师让它坐了最后一排。上课了,班长小熊喊“起立”,同学们都站起来向老师致敬。山羊老师没看见小鼹鼠,生气地说:“最后面的一位同学,你怎么不懂礼貌?”顿时,教室里一片哄笑。原来,小鼹鼠站起来了,只是它太矮了。下课了,有的同学取笑小鼹鼠,小鼹鼠难过得哭了。小熊班长把这件事告诉了山羊老师,山羊老师觉得自己太糊涂了,马上请小鼹鼠坐了第一排,并真诚地对小鼹鼠说:“对不起,我错怪你了,请你原谅。”小鼹鼠擦干眼泪,对山羊老师说:“没关系。”大家看到后,都开心地笑了。

读书收获

山羊老师冤枉了小鼹鼠,主动向小鼹鼠道歉,请求原谅,小鼹鼠原谅了山羊老师。

读书感言

做错了事,主动请其别人原谅,是对自己行为负责的表现。接受别人的道歉,原谅别人的过失,是与人为善的表现。

妈妈的话

人无完人,谁都免不了会有过失,大人对孩子做错了事,也应该大胆承认错误并立即改正。

范文二:《矮个子先生》读书交流

宿 豫 张 家 港 实 验 小 学 导 学 案

复备时间:2014-9-11 学科 课型 课 题 语文 阅读 年级 课时 五年级 1 主备人 执教者 徐双燕 徐双燕

《矮个子先生》读书交流

1、激发学生用心阅读文学作品的兴趣。 2、引领学生在总结梳理作品内容的基础上,初步学会分析人物形象,在感 导学目标 受作品丰富深刻的思想内涵基础上,受到精神上的洗礼。 3、引导学生要注意积累好的读书方法。

点、难点 品丰富深刻的思想内涵基础上,受到精神上的洗礼

引领学生在总结梳理作品内容的基础上, 初步学会分析人物形象, 在感受作

教学准备 2、制作《矮个子先生》教学课件。

1、学生课前独立逐章阅读完《矮个子先生》全书。

预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思

学生课前独立逐章阅读完《矮个子先生》全书。

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阅读详情:http://www.wenku1.com/news/14EF739F946E7C71.html
教 集体智慧

一、导入新课。

程 个性设计 教学反思

亲爱的同学们,读完了厚厚的《矮个子先生》一 书,相信大家的内心有许多复杂的感受想和别人交 流。现在,就让我们共同走进《矮个子先生》读书 交流会。 二、创设情景整体回顾作品中的人物。 二、阅读人物竞猜 现在,让我们走进《矮个子先生》读书交流会第 一站——人物竞猜,去感受作者融入笔端的一腔柔 情。 师:注意看准大屏幕上的每一个字,在你猜出了人 物后,就快速举手。第一名举手的同学将有机会为 大家朗读哟。 人物 1 矮个子先生: 1、 请你来读, (专心地听完,然后评)读得真用情, 你猜得非常快,你能告诉大家为什么你猜得这么快 吗? (让学生说清理由。 ) 人物 2—高个子夫人 2、请全神贯注继续竞猜。 3、你肯定非常熟悉这个人物。谁能具体说一下,此 时的杜小康,家里发生了什么变故?(生回答) 人物 3——海恩里希 人物 4—— 库特(大力士) 子王) 海恩里希 (流浪狗) 费雷迪.费里迪(乐手) 矮个子先生(孩 这节阅读交流课 的教学目标是: 希望通过对不同 人物的分析感受 人物的性格特 点,通过讨论, 加深了孩子们对 作品的理解。

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教 集体智慧

罗茜(胖女孩)

程 个性设计 教学反思

竞猜人物这个人物很特殊,老师来读,大家用心思 考,好吗? 三、小组交流阅读感受。 《矮个子先生》一书中,很多人物在我们心中留下 了深刻的印象,请同学们以小组为单位互相交流一 下。 (学生交流,老师巡视检查。 ) 四、问答题: 1.高个子夫人为什么把矮个子先生的书给烧了?

2.矮个子先生对文字是如何的痴迷?

五、总结: 小结:希望同学们能够在对比阅读的过程中,用心 聆听经典,在阅读中思考,在感动中成长,

! 请同学们齐读作家寄语: “美的力量绝不亚于思想的 力量。一个再深刻的思想都可能变为常识,只有一 个东西是永不衰老的,那就是美。 ”

作业布置

继续阅读学校推荐的《小王子》 。 《矮个子先生》 看封面 读文字 看目录 想画面 读提要 悟感受

板书设计

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范文三:《矮个子先生》读书推荐

宿 豫 张 家 港 实 验 小 学 导 学 案

复备时间:2014-9-11 学科 课型 课 题 语文 阅读 年级 课时 五年级 1 主备人 执教者 徐双燕 徐双燕

《矮个子先生》读书推荐

1、激起学生阅读《矮个子先生》的兴趣。 导学目标 2、初步了解作者和书的内容。 3、培养良好的读书习惯。

点、难点 培养良好的读书习惯

教学准备 教学课件

预习方案预设 集体智慧 个性设计 教学反思

课前搜集克里斯蒂娜·涅斯特林格的书读读。

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教 集体智慧

一、激发学生的兴趣,揭示课题。

程 个性设计 教学反思

高尔基:书籍是人类进步的阶梯!读书使人聪 慧,使人明智。 二、初步了解作者和作品 克里斯蒂娜·涅斯特林格(1936—) ,奥地利当 代最著名的儿童文学作家,创作涉及童话、诗歌、 小说、剧本等门类。自 1970 年发表处女作《红发弗 利德里克》以来,已出版儿童文学作品 100 多种。 她是一位高产作家,几乎每年都有多本新作。她戏 称自己是“一个人的字母工厂”。涅斯特林格擅长 绘画,早期作品都是她亲自绘制插图。她的小女儿 也帮她的许多书画过插图。 课件出示:克里斯蒂娜·涅斯特林格简介 《矮个子先生》内容简介: 酷爱阅读的矮个子先生退休了,为了打发时 间,他不停地去图书馆借书。在图书馆里他和一群 孩子成为了朋友,他决定做童话书里那种为孩子们 分忧、给孩子们送去欢乐的孩子王。他和高个子夫 人带上家里所有的钱,开车带着流浪狗海恩里希、 大力士库特、渴望减肥的胖女孩罗茜、付不起房租 在指导阅读中, 随着孩子们的节 拍,适时适当的 给孩子阅读方法 的指导,把课堂 上学到的课外阅 读方法由篇的阅 读迁移到整本书 的阅读,把学生 的阅读兴趣由篇 的阅读迁移了整 本书的阅读,起 到了由点及面、 抛砖引玉的作 用。为以后的阅 读整本书打下基 础,也为以后阅 读别的同类的书 目做一个引导。

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教 集体智慧

程 个性设计 教学反思

的乐手弗里迪开始了充满惊险和欢乐的长途旅行。 但旅行结束回家后,矮个子先生却被媒体描述成了 “绑架犯”,这到底是为什么呢? 三、指导学生初步了解主要内容 自由读读内容简介 欣赏书籍中的插图等。 四、了解《矮个子先生》中的主要人物及他们的性 格特点。

作业布置

继续阅读《矮个子先生》

《矮个子先生》 克里斯蒂娜·涅斯特林格 《矮个子先生》内容简介

板书设计

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范文四:《矮个子先生》阅读测试题库

《矮个子先生》阅读测试题库

一.选择题

1.矮个子先生的狗是在( )获得的

A宠物店 B路上 C宠物收容中心

2.矮个子先生的狗叫( )

A海恩里希 B海德里希 C海希里恩

3.矮个子先生的夫人叫( )

A. 矮个子夫人 B.高个子夫人C.以上都不是

二.填空题

1.下午他接着 ,把 根手指放在 上,因为他的第十根手指—— 在

最近的一次 中因 坏死了。

2.现在,矮个子先生 了,靠 过日子。

3.真的,就像一个人把一颗 放到 之前的那种 。

三.判断题

1.矮个子先生的眼力很好。( )

2.矮个子先生找验光师买了一副眼镜,让自己看清了一些以前无法读的书。( )

3.有大字的书只有绘本。( )

四.问答题

1.矮个子先生在图书馆认识了谁? 答:

范文五:《矮个子先生》阅读测试题

《 矮个子先生》阅读测试题

一、 填空。

1. 和矮个子先生一起去旅行的有流浪狗(海恩里希),大力士(库特),渴望减肥的胖女孩(罗茜),付不起房租的乐手(费雷迪.

费离迪)开始了充满惊险和欢乐的长途旅行.

一. 选择正确的词填空

“孩子王”的意义是什么?(B)

A. 一种游戏的概念 B.身手敏捷,讲究科学,不花钱 帮助孩

子们实现愿望。 C.命令其他孩子,寻求快乐. D.管孩子们的秩

序.

矮个子先生“孩子王”的职责当好的了吗?为什么?( B )

A. 没当好,因为他是绑架了孩子 B.当好了,因为他帮助孩子

们的愿望并送她回家

三 判断正误 矮个子先生是绑架犯„„„„..( × )

伊丽莎白是一名实现愿望的孩子„„„„..(× )

矮个子先生是第一个“孩子王”也是第一个成功的孩子王(√ )

范文六:《矮个子先生》阅读测试题

《 矮个子先生》阅读测试题

一、填空题:

1.矮个子先生看书充满快乐,就像( )放到嘴里之前的那种心情。

2.矮个子先生做出一个艰难的决定,将改变他整个生活方式的决定( )。

3.高个子夫人从来都是一个( )的人。

二.选择题:

1.矮个子先生的职业是?( )

A.老师 B.会计 C.老板

2.矮个子先生穿的是几码鞋?( )

A.40码 B.42码 C.36码

3.矮个子先生下午在图书馆看书的时间是?( )

A.一点到四点 B.两点到七点 C.两点到六点

三.判断题:

1.矮个子先生晚上出去散步是为了降血压吗? ( )

2.矮个子先生买了一条“巨无霸”发了九十马克? ( )

3.矮个子先生做出了学多“荒唐”的事是为了孩子有一个美好的童年。 ( )

四.问答题:

1.高个子夫人为什么把矮个子先生的书给烧了?

2.矮个子先生对文字是如何的痴迷?

3.高个子夫人为什么要把锅碗瓢盆弄的叮当作响?《 矮个子先生》阅读测试题

一、填空题:

1.矮个子先生看书充满快乐,就像( )放到嘴里之前的那种心情。

2.矮个子先生做出一个艰难的决定,将改变他整个生活方式的决定( )。

3.高个子夫人从来都是一个( )的人。

二.选择题:

1.矮个子先生的职业是?( )

A.老师 B.会计 C.老板

2.矮个子先生穿的是几码鞋?( )

A.40码 B.42码 C.36码

3.矮个子先生下午在图书馆看书的时间是?( )

A.一点到四点 B.两点到七点 C.两点到六点

三.判断题:

1.矮个子先生晚上出去散步是为了降血压吗? ( )

2.矮个子先生买了一条“巨无霸”发了九十马克? ( )

3.矮个子先生做出了学多“荒唐”的事是为了孩子有一个美好的童年。 ( )

四.问答题:

1.高个子夫人为什么把矮个子先生的书给烧了?

2.矮个子先生对文字是如何的痴迷?

3.高个子夫人为什么要把锅碗瓢盆弄的叮当作响?

范文七:七个小矮人读后感

七个小矮人读后感(一)

前几天,我读了一本童话书,名字叫《白雪公主与七个小矮人》。

首先,我被白雪公主的善良深深吸引住了。白雪公主的继母非常恶毒,只因白雪公主比她漂亮,她就特别妒忌,想变成老婆婆想要杀死白雪公主,但是因为白雪公主太善良了,所以并没有察觉到。我觉得,白雪公主善良的品格是好的,但是,她轻易相信陌生人,这点是不值得我们学习的。所以,以后我要听家长的话,不轻易相信陌生人,不能轻易吃陌生人给的东西,更不能跟随他走,这是很危险的。

同时,我也被七个小矮人的团结精神打动了。他们一起生活,一起工作,互相交流协作。有困难大家相互帮助,和平相处。以后,我在生活、学习上,要向七个小矮人学习,有什么困难多和同学交流、沟通,和同学相处时要真诚,互相帮助。

我很喜欢这本书,因为我从中学到了很多知识,收获很多道理和启示。

七个小矮人读后感(二)

一个周末,我从同学处借来一本童话书《白雪公主和七个小矮人》,放学一回到家,顾不上做作业(反正有双休日么),便急不可耐地拿起书看了起来。

白雪公主长得非常漂亮,她有一颗善良的心,大家都很喜欢她。而她的王母皇后却是一个狠毒而又极富嫉妒心的女人,总想把白雪公主害死。

一天,王后派了一个人去杀白雪公主。那人到了公主处,亲眼看到了她的善良、纯洁,不忍心下手,但又无法交差,便带了一颗猪心回宫交给了王后。王后一见,欣喜若狂。

可是没过几天,皇后还是知道了真相,气得暴跳如雷,决定给公主吃毒苹果。于是,她把自己变成了一个老太婆,第二天早晨,她拿着毒苹果来到白雪公主处,公主没在意,拿过苹果咬了一口,结果就很快昏睡了过去。鸟儿识破了王后的伪装,飞到矿山报道白雪公主的不幸。

七个小矮人火速赶回,王后仓惶逃跑,在狂风暴雨中跌下山崖摔死。七个小矮人悲痛万分,把白雪公主安放在一只水晶棺里日日夜夜守护着她。

邻国的王子闻讯,骑着白马赶来,爱情之吻使白雪公主死而复生。然后王子带着白雪公主骑上白马,(m.lz13.cn)告别了七个小矮人和森林中的动物,到王子的宫殿中开始了幸福的生活。

我一口气把这个故事看完了,为白雪公主终于有了幸福生活而感到欣慰,也为狠毒的王后最终得到了应有的下场而感到痛快,正所谓“善有善报,恶有恶报”,这让我想起一句话:“善良是对一切和蔼,对动物亲密,爱大自然,开心是一切宝藏的起源。”

愿天下人都能有颗善良的心。

这个故事非常好!

七个小矮人读后感(三)

今天我读了德国的席尔纳克写的《七个小矮人后传》,故事幽默有趣,我爱不释手。

故事讲了七个小矮人在白雪公主离开后的生活。他们和老巫婆生活在森林里,一直受着巫婆的欺负。巫婆施展魔法让他们的胡子不停的长,都来不及剪短。还有一次她把格雷戈尔变成了黑李刺树,害的他差点变不回来。后来小矮人绞尽脑汁将巫婆赶出森林。但是巫婆背井离乡在日月湖畔留下孤独而凄凉的背影,让小矮人们忽然发觉自己是多么幸运:“你瞧,她总是一个人,咱们是七个。七个人过日子就轻松的多啊!”最后小矮人决定把旧日的敌意埋葬掉,与巫婆和好。正是这宽容,理解的心让他们拥有了友谊和美好的生活。

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范文八:七个小矮人读后感

前几天,我读了一本童话书,名字叫。

首先,我被白雪公主的善良深深吸引住了。白雪公主的继母非常恶毒,只因白雪公主比她漂亮,她就特别妒忌,想变成老婆婆想要杀死白雪公主,但是因为白雪公主太善良了,所以并没有察觉到。我觉得,白雪公主善良的品格是好的,但是,她轻易相信陌生人,这点是不值得我们学习的。七个小矮人读后感。所以,以后我要听家长的话,不轻易相信陌生人,不能轻易吃陌生人给的东西,更不能跟随他走,这是很危险的。

同时,我也被七个小矮人的团结精神打动了。他们一起生活,一起工作,互相交流协作。有困难大家相互帮助,和平相处。以后,我在生活、学习上,要向七个小矮人学习,有什么困难多和同学交流、沟通,和同学相处时要真诚,互相帮助。

我很喜欢这本书,因为我从中学到了很多知识,收获很多道理和启示。

七个小矮人读后感(二)

一个周末,我从同学处借来一本童话书,放学一回到家,顾不上做作业(反正有双休日么),便急不可耐地拿起书看了起来。七个小矮人读后感。

白雪公主长得非常漂亮,她有一颗善良的心,大家都很喜欢她。而她的王母皇后却是一个狠毒而又极富嫉妒心的女人,总想把白雪公主害死。

一天,王后派了一个人去杀白雪公主。那人到了公主处,亲眼看到了她的善良、纯洁,不忍心下手,但又无法交差,便带了一颗猪心回宫交给了王后。王后一见,欣喜若狂。

可是没过几天,皇后还是知道了真相,气得暴跳如雷,决定给公主吃毒苹果。于是,她把自己变成了一个老太婆,第二天早晨,她拿着毒苹果来到白雪公主处,公主没在意,拿过苹果咬了一口,结果就很快昏睡了过去。鸟儿识破了王后的伪装,飞到矿山报道白雪公主的不幸。

七个小矮人火速赶回,王后仓惶逃跑,在狂风暴雨中跌下山崖摔死。七个小矮人悲痛万分,把白雪公主安放在一只水晶棺里日日夜夜守护着她。

邻国的王子闻讯,骑着白马赶来,爱情之吻使白雪公主死而复生。然后王子带着白雪公主骑上白马,()告别了七个小矮人和森林中的动物,到王子的宫殿中开始了幸福的生活。

我一口气把这个故事看完了,为白雪公主终于有了幸福生活而感到欣慰,也为狠毒的王后最终得到了应有的下场而感到痛快,正所谓“善有善报,恶有恶报”,这让我想起一句话:“善良是对一切和蔼,对动物亲密,爱大自然,开心是一切宝藏的起源。”

愿天下人都能有颗善良的心。

这个故事非常好!

七个小矮人读后感(三)

今天我读了德国的席尔纳克写的,故事幽默有趣,我爱不释手。

故事讲了七个小矮人在白雪公主离开后的生活。他们和老巫婆生活在森林里,一直受着巫婆的欺负。巫婆施展魔法让他们的胡子不停的长,都来不及剪短。还有一次她把格雷戈尔变成了黑李刺树,害的他差点变不回来。后来小矮人绞尽脑汁将巫婆赶出森林。但是巫婆背井离乡在日月湖畔留下孤独而凄凉的背影,让小矮人们忽然发觉自己是多么幸运:“你瞧,她总是一个人,咱们是七个。七个人过日子就轻松的多啊!”最后小矮人决定把旧日的敌意埋葬掉,与巫婆和好。正是这宽容,理解的心让他们拥有了友谊和美好的生活。

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范文九:《先生》读后感

我们距离“独立之精神,自由之思想”有多远

——《先生》读后感

郑东新区外国语学校 张精丽

徜徉在《先生》这本厚重的书里,与民国时期最伟大的十位“先生”近距离接触,我时而激动,时而愤慨,更多的是会情不自禁地想起自己的教书育人生活,不停地叩问自己的灵魂:我距离陈寅格先生的“独立之精神,自由之思想”有多远?我是一个合格的“教书匠”吗?

我未满十八岁走上三尺讲台,成了一名乡村老师,是农村“稀罕”的吃皇粮的人。我的外婆已经去世十几年了。她活着的时候,七十多岁吧,每次见到我,总会紧紧握着我的手说:“你当先生了,要好好教人家孩子多识字!别老拿着尺子打人家孩子手!”我妈总会在旁边纠正:“现在早就不叫先生了,叫老师。”而外婆下次见到我,总会重复同样的话,没有人的时候,还会拉着我的手说:“你这么小,咋能当好先生呢?能教会人家孩子识很多字吗?”当时总嫌外婆啰嗦,觉得她可笑,她心目中的好“先生”就是能教会孩子们识更多的字。现在想想外婆的话包含了对“教书先生” 多少的期待与敬仰啊!

而我心目中的“教书先生”就是陈寅格先生这等模样的,就是现在凝固在中山大学陈寅格故居北侧草地上,“倔强地抿着嘴,为学生上课时的一座铜像”的形象化身。

“陈先生的学问,近300年来一人而已”

傅斯年高度评价陈先生:“陈先生的学问,近300年来一人而已!”

陈先生1909年从复旦公学毕业,去西洋留学13年,先后到德国柏林大学、瑞士苏黎世大学、法国巴黎高等政治学校、美国哈佛大学,精通8种外语。留学期间,生活艰苦,却对学习丝毫不松懈。

1926年,他既没有文凭又不出名,却被请到清华国学研究院当导师,研究院主任吴宓力荐他是因为“合中西新旧各种学问而统论之,吾必以寅格为全中国最博学之人”。他身上体现了那个时代学贯中西的精髓——既有极好的国学功底,又在西方顶尖大学吸收了最先进的方法论。

他授课时,不仅学生来听课,教授们也常来听课。他被称为是“教授的教授”。胡适在日记中写道:“寅格治史学,当然是今日最渊博、最有识见、最能用材料的人。”季羡林回忆说:“读他的文章,听他的课,简直是一种享受,无法比拟的享受。”

当我读到这些文字时,恨自己没有出生于那个年代,不能做他的学生,不能在台下聆听他对中西文化的见解与独特看法。这样的教授,这样的学识,我此生却没有机会能遇见!

他之所能够学富五车,博古通今,学贯中西,与他强烈的求知欲、勤奋学习的态度密不可分。他是个典型的官三代、富三代,但他在国外留学时,总是穿着不合脚的鞋子走很远的路去听课读书,以致微跛。还有,他绝对没有把获得文凭看作是出国学习的终极目的。因为他说:“考博士并不难,但两三年内被一个具体专题束缚住,就没有时间学其他知识了。”

或许,他骨子里对“独立之精神,自由之思想”的向往与追求,

才会促使他丝毫不懈怠地汲取西方文化。如果他只专注于一个“具体专题”,怎能会在留学的13年内,获得如此渊博的学识呢?

我更折服于他没有随波逐流,没有为了混文凭而留学13年,没有变成小说《围城》中方鸿渐的样子来。

回到我的教学生活中来,感觉真是惭愧无比。我担任小学语文老师兼班主任工作二十三年有余,但除了做好我的日常工作,可曾在其他方面有所探索?少有。除了被日常工作束缚手脚之余,也不是没有任何时间可用于学习的。可就是骨子里的惰性束缚住了自己的思想与行动,不愿主动去学习。这样的生活学习模式,怎会拥有大学问?

身边像我这样的老师有很多,与其说是繁琐的教学工作束缚住了我们的思想与行动,不如说是随波逐流的惰性让我们的思想与行动停留在原地。如此日复一日,年复一年,我真不敢问自己:我距离大师的“独立之精神,自由之思想”有多远?

他对教书有宗教般的虔诚和仪式感

他的女儿们回忆道:父亲去课堂授课,不提皮包或书包,总用双层布缝制的包袱皮包裹着书本,大多是线装书。用不同颜色的包袱皮,以示区别不同类别的书籍。他讲授佛经文学、禅宗文学的时候,一定是用黄布包着书来的,其他课程的书则用蓝包袱皮。工作归来,通常仍会伏案至深夜。

他的这些教书细节,在今天看来,其行为有些迂腐了,但足足可以感受到他是怀着何等“虔诚”的心态来走近、学习、传播这些中国文化的。他对教书这件事有着宗教般的虔诚和仪式感,把教书这件事

看得是那么神圣。

1944年12月12日早上,陈先生起床后痛苦地发现,自己的左眼也看清事物了。这时候他想到的第一件事,竟是打发大女儿赶紧去通知学生今天上不了课了。读到这里时,我皮肤上的汗毛骤然竖起来了。如果不是在这本书里看到这引动细节,我真的难以想像一位大学教授会把给学生授课看得如此重要。他在双目失明的情况下,居然会首先考虑到不能按时给学生上课!

1946年11 月,双目失明的陈先生开始授课,每次讲两小时,中间休息十分钟。1953年至1958年,他为历史系高年级学生讲授《两晋南北朝史》《隋唐史》。他女儿回忆说:“父亲多次对我们说过,即使每年开同以前一样的课程,每届讲授内容都必须有更新,加入新的研究成果、新的发现,绝不能一成不变。前人讲的内容不讲,近人讲过的不讲,外国人讲过的不讲,自己过去讲过的不讲,只讲未曾有人讲的。”他的课难度太高,总是课越上学生就越少。但不管是站满了人,还是只有一个人,他总是一视同仁。

他的讲课观点,他的“先生”修为,在今天的校园里,有几人能做到这样的与时俱进、不断更新、不断超越?他这样说了,也这样做了。这让他累,也让他了不起!他把教书这件事看得近乎神圣,他对教育事业真是怀着一腔宗教徒般的热情与忠诚!

再回过神来审视自己的灵魂,我能做到对教书工作的几分热情与忠诚呢?相比陈先生当年的工作环境,我现在的工作环境实在优越。教学设备先进,学习渠道多样化,但有时候还是没有全身心地投入到

教学工作中来。当我懈怠时,我会不停地叩问自己:我是一个合格的“教书匠”吗?我距离教书匠陈寅格先生“教书匠”的标准还有多远?

“独立之精神,自由之思想”

在这篇写于1929年的《海宁王静安生生纪念碑》,陈先生写道:惟此独立之精神,自由之思想,历千万祀,与天壤而同久,共三光而永光。他把“独立之精神,自由之思想”也刻在了自己的墓碑上。他认为,任何人在学术上都会有错误,完全可以商讨争论。但若没有独立的精神、自由的意志,就无法发扬真理,研究学术。他其实主张实事求是地做学术,将此视做永恒,如日月之光。他说,没有自由的思想,就不可能有优美的文学。

纵观陈先生的一生,因为有独立的精神,自由的意志,才使他能够在动荡的年代,摒弃外界干扰,留学13年,潜心学习,精通8种外语,在西方多所顶尖大学里求学,没有为了所谓的文凭而学习一个专题,而是博采众长,融会贯通中西文化。

正因为他有独立的精神,自由的思想,他才会面对牛津大学首次聘请他为专职教授,却不为所动,执意留在国内尽一个中国学者的本分。

正因为他有独立的精神,自由的思想,他才会在双眼几乎失明,在没有任何参考书籍的情况下,撰述了两部不朽的中古史名著:《隋唐制度渊源略论稿》和《唐代政治史述论稿》。1937年在香港时,生活艰难,他宁可以典当衣物过活,也拒不接受日本人的官职、金钱、食物利诱。这种穷困伴随他一生,他的身体之差多是营养不良造成的。

1964年,他用口述的方式,耗时10年完成了一段波澜壮阔的大历史《柳如是别传》。在他的笔下,一个青楼女子,在明清交替之际,竟比男儿更看重家国大义。他通过这部著作把我们民族的独立之精神跟自由之思想表现了出来。

陈先生在动荡的民国时代,无论贫困交加,国家危难,都能恪守着自己灵魂栖息着的“独立精神与自由思想”,实为难得!

“先生”一词对于陈寅格来说,真的是一种称谓,一种修为! 《先生》一书中的这些学贯中西的学者、教授、校长、“乡村教育的圣人”,他们才有资格被称为是“先生”。他们在波澜壮阔的文化民国、烽火连天的战乱守拙、大江大海的南渡北归时,他们宛如灯塔,各自照亮一方山河。

愿陈寅格先生的“独立之精神,自由之思想”在我们耳边常响!

范文十:《先生》读后感

《先生》

《先生》编写组编著

中信出版社

《先生》读后感

民国,是一个大师辈出的年代。如果说民国是最近的春秋,那么先生犹如华夏的背影,渐行渐远。正如编者所说:“民国的学者、政要、作家、名士,纵有诸多称呼,我觉终不及‘先生’二字来的亲切且大气,可以附身可以仰望。”赞美之情溢于言表。先生,遥远而亲近,他们既是普通人,却又在硝烟与流离中传承着中华民族文化的星星之火。不可否认,我们仍然对那个年代中国学术界的脊梁们怀有深深的敬意。那么,这样的敬意来源于何处?为什么当代学术界再难出一位“先生”?是真的如大众所认为的,学术界的真才实学者今不及昔,或者当年先生辈出,本就是大势使然?

我想,若将当年的学术高度与现在相比,自然是现今的学术水平更进一步,然而,先生们的成就并不局限于学术,而是真真正正地在那个战火纷飞的年代里保留下了中国学术的魂魄。近代中国,无论军政经工,无一不是落后列强数十年,然而,学术上,我们仍有这样一群人一力承担。如果说,三十年来,中国所取得的成就,是国民的努力成果,那么,这份力的源头,则有赖于先生们百年前的不懈努力。试问,学界泰斗就可称先生乎?仁人志士可称先生乎?显然不行。

先生,学术非标准,德行非标准,立场也不能成为标准。正如晏阳初,并非站在学术之巅;正如辜鸿铭,好骂好嫖,娶妾赌博;正如胡适,沉浮政坛,最终去台,然而没有人可以否认他们的功绩,仍要尊一声“先生”。何为先生?范仲淹说:“云山苍苍,江水泱泱,先生之风,山高水长。”先生的称谓,是风骨、是风度。他们的影响,往往延续几代甚至十几代人。所谓先生,是一群眼光远远超过当代的人,他们知道自己所奋斗、所追求的是什么,是文化的薪火相传,也是一个民族灵魂的延续。先生,也许是小学教员,也许是大学教授,也许是躲在课本背后的无名英雄。先生,也许是学术大家,也许没有什么大学问,也许小节有亏,但大节不乱。先生,纵你已成人,他已过世,他仍对你有影响,你仍尊其为先生。

书中的一段话让我印象深刻:“教育盛,虽战乱纷争仍人才辈出、民力丰沛、国体向上;教育衰,纵四海平定歌舞升平也社会浮躁、未来迷茫、振兴乏力。教育,国之命脉,牵一发而动全身,系百年而导国运,而先生又为教育之魂魄。”没错,教育是国之命脉,正如蔡元培以兼容并包的思想担任北大校长,引领了大学术时代的来临。面对衰微的中国,先生们都没有失望,他们知道希望在哪里——希望就在下一代身上。蔡元培所说:“只要培养一大批学者,国家就有希望。”时至今日仍然掷地有声。先生们的愿望已然实现,不可否认,先生们当年的余力仍然影响了中国的百年走向。反观当下,有数据显示,国家公费留学生学成归来的不足三分之一,这真是无比讽刺。想来先生们的遗泽已经耗尽,这也不正是“教育衰”的体现吗?社会上无比浮躁的心态和学术氛围,先生已经遗留在了历史尘埃中,当代也再难寻觅先生踪迹,没有了先生的引领,我们的“国之命脉”是否已经偏离了先生们当年所预想的轨迹,已经无人知晓。百年看先生,徒见其背影;国家要进步,先生多多益善。

那么当代为何难再出先生?其一,是平台。没错,若是将当时的学术水准与当今相比,当年自然是远远落后,当今学术成就上能够与当年先生比肩的人,也不是凤毛麟角。那么就能说当今仍有可以尊为先生的人吗?显然不是。单就平台而论,先生们当年不知比现在低了几筹,而正因为如此,他们的学术成就超越当时那个年代更要远得多。比如当代中国,论国力已经是世界强国,而我们所取得的国际地位和外交成就也同样不少。这固然可喜,然而看看顾维钧和民国一代外交家们,几十年下来,左冲右突,几乎废除了所有不平等条约,作为

当时的一个弱国将势头正劲的日本拖垮,跳上了战胜国的席位,战后号称世界五强之一。若以牌作比,当今中国手中可以说是一把好牌,赢得了无数成果自然可喜,但也可以说在情理之中。而民国的外交家们,手中可以说是一把烂牌,弱国的标签还没有摘除,取得了如此成绩,才真是令人叹为观止。所谓的弱势中见能力,大约就是这样吧。

其二,就是风骨。先生们无论颠沛流离,无论是受尽挫折,但是拳拳爱国之心从未改变,他们在乱世中不浮躁,在各种运动中落魄却不是希望,自然其中有乱世从而凸显了风骨,但相比于现今的年轻一代,他们的眼光长远了太多,望过了名,望过了利,最终看向了国之未来。如今的学术圈被商业化渐渐侵蚀,再不复当年只为学术的模样。

自然,这不是自命清高,也不是希望当今学者自封象牙塔,我认为,商业化的进入仍然是利大于弊,然而,无论如何追求,心中的“国”之概念绝不能丢,这也是我对公费留学而不归者痛心不已的原因。不可否认,我们确实还比发达国家要差,然而,若是一味逃避,不愿为国付出,如何能够赶上?忘记“祖国”,这与当初先生们的初衷背道而驰,实在让人不齿。

蔡元培先生说:“教育者,养成人格之事也”。那时的先生们,少专家,多杂家;不擅评职称,更擅长个性教学法;有知识,有情趣,有性格,更讲人格和品格;不独守三尺讲台,更在广阔的社会舞台上展示大国民风范;学贯中西,更想回中国致用;热心时政,更能为国担当!

说到底,先生们的所有努力,就是让这个国家每个人心里,都住着“德先生”和“赛先生”,并真正地享受到这个国家的美好、这个世界的尊重。愿华夏大地上能够再出先生!