爱问知识人共享资料

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范文一:资料-爱问知识人

资料

中国在役在建海军舰只总览2003年9月28更新

舷号 舰名 类别 型号 舰队

105 济南号 导弹驱逐舰 051改(旅大Ⅱ) 北海舰队 106 西安号 导弹驱逐舰 051(旅大Ⅰ) 北海舰队 107 银川号 导弹驱逐舰 051(旅大Ⅰ) 北海舰队 108 西宁号 导弹驱逐舰 051(旅大Ⅰ) 北海舰队 109 开封号 导弹驱逐舰 051(旅大Ⅰ) 北海舰队 110 大连号 112 哈尔滨号 113 青岛号 131 南京号 132 合肥号 133 重庆号 134 遵义号 136 杭州号 137 福州号 138 139 161 长沙号 162 南宁号 163 南昌号 164 桂林号 165 湛江号 166 珠海号 167 深圳号 168 广州号 169 导弹驱逐舰 170 导弹驱逐舰 171 导弹驱逐舰 200 227 233 320 远征20号 321 远征21号 342 远征42号 351 远征51号 352 远征52号 353 远征53号 354 远征54号 356 远征56号 357 远征57号 358 远征58号 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 导弹驱逐舰 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 常规动力潜艇 051改(旅大Ⅱ) 北海舰队 052(旅沪) 北海舰队 052(旅沪) 北海舰队 051(旅大Ⅰ) 东海舰队 051(旅大Ⅰ) 东海舰队 051(旅大Ⅰ) 东海舰队 051(旅大Ⅰ) 东海舰队 现代级 东海舰队 现代级 东海舰队 现代级 东海舰队 现代级 东海舰队 051(旅大) 南海舰队 051(旅大) 南海舰队 051(旅大) 南海舰队 051(旅大) 南海舰队 051改(旅大Ⅲ) 南海舰队 051改(旅大Ⅲ) 南海舰队 054(旅海) 南海舰队 052B 南海舰队 052B 南海舰队 052C 南海舰队 052C 南海舰队

031(W) 北海舰队 033(R) 北海舰队 035(明级) 北海舰队 039(宋级) 东海舰队 039(宋级) 东海舰队 035(明级) 北海舰队 033G(武汉级) 北海舰队 035(明级) 北海舰队 035(明级) 北海舰队 035(明级) 北海舰队 035(明级) 北海舰队 035(明级) 北海舰队

035(明级) 北海舰队/南海舰队 

359 远征59号 常规动力潜艇 035(明级) 北海舰队/南海舰队 360 远征60号 常规动力潜艇 035(明级) 北海舰队/南海舰队 361 远征61号 常规动力潜艇 035(明级) 北海舰队/南海舰队 362 远征62号 常规动力潜艇 035(明级) 北海舰队/南海舰队 363 远征63号 常规动力潜艇 035(明级) 北海舰队/南海舰队 364 远征64号 常规动力潜艇 KILLO级 东海舰队 365 远征65号 常规动力潜艇 KILLO级 东海舰队 366 远征66号 常规动力潜艇 KILLO级 东海舰队 367 远征67号 常规动力潜艇 KILLO级 东海舰队 401 长征1号 402 长征2号 403 长征3号 404 长征4号 405 长征5号 406乙 长征6号乙 406丙 长征6号丙 406甲 长征6号甲 407 长征7号 408 长征8号 409 长征9号 509 常德号 510 绍兴号 511 南通号 512 无锡号 513 淮阴号 514 镇江号 515 厦门号 516 九江号 517 南平号 518 吉安号 519 长治号 520 开封号 521 嘉兴号 522 连云港号 523 三明号 524 莆田号 525 导弹护卫舰 526 导弹护卫舰 533 宁波号 534 金华号 535 黄石号 536 芜湖号 537 舟山号 538 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 核动力潜艇 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 054 东海舰队 054 东海舰队导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 091(汉级) 北海舰队 091(汉级) 北海舰队 091(汉级) 北海舰队 091(汉级) 北海舰队 091改(汉级) 东海舰队 092(夏级) 北海舰队 092(夏级) 南海舰队 092(夏级) 北海舰队 091改(汉级) 东海舰队 091改(汉级) 南海舰队 091改(汉级) 南海舰队 053H(江湖) 南海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 东海舰队 053H(江湖) 北海舰队 053H(江湖) 北海舰队 053H3(江卫Ⅱ) 东海舰队 053H3(江卫Ⅱ) 东海舰队 053H3(江卫Ⅱ) 东海舰队 053H3(江卫Ⅱ) 东海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 东海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 东海舰队 053H2(江湖Ⅲ) 北海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 北海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 北海舰队 053H2(江湖Ⅲ) 南海舰队

539 安庆号 导弹护卫舰 053H2G(江卫Ⅰ) 东海舰队 540 淮南号 导弹护卫舰 053H2G(江卫Ⅰ) 东海舰队 541 淮北号 导弹护卫舰 053H2G(江卫Ⅰ) 东海舰队 542 铜陵号 导弹护卫舰 053H2G(江卫Ⅰ) 东海舰队 543 丹东号 导弹护卫舰 053H1(江湖Ⅱ) 北海舰队 544 四平号 导弹护卫舰 053H1G(江湖IV) 北海舰队 545 临汾号 导弹护卫舰 053H(江湖) 北海舰队 548 淮南号 导弹护卫舰 053H2G(江卫Ⅰ) 东海舰队 551 茂名号 导弹护卫舰 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 552 宜宾号 553 韶关号 554 安顺号 555 肇庆号 556 湘潭号 557 吉首号 558 自贡号 559 康定号 560 东莞号 561 汕头号 562 江门号 563 佛山号 597 宜昌号 81 郑和号 82 世昌号 970 北运575 太仓号 东运615 丰仓号 X950 南运951 海仓号 南运952 南运953 南仓号 北救121 长兴岛号 北救122 J301 东救302 崇明岛号 东救332 南救503 南救504 南救506 横沙岛号 海冰721 海冰722 海冰723 北调841 东调232 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 导弹护卫舰 远洋训练船 国防动员船 综合实验船 远洋综合补给船 远洋综合补给船 远洋综合补给船 远洋综合补给船 远洋综合补给船 远洋综合补给船 远洋打捞救生船 远洋打捞救生船 远洋打捞救生船 远洋打捞救生船 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 053H1(江湖Ⅱ) 南海舰队 053HT(江湖Ⅴ) 南海舰队 053HT(江湖Ⅴ) 南海舰队 053HT(江湖Ⅴ) 南海舰队 053HT(江湖Ⅴ) 南海舰队 053HT(江湖Ⅴ) 南海舰队 053HT(江湖Ⅴ) 南海舰队 053H3(江卫Ⅱ) 南海舰队 大连舰艇学院 大连舰艇学院 北海舰队 北海舰队 东海舰队 南海舰队 南海舰队 南海舰队 南海舰队 北海舰队 北海舰队 东海舰队 东海舰队 东海舰队 南海舰队 南海舰队 南海舰队 北海舰队 北海舰队 北海舰队 北海舰队 东海舰队

南调350 南海舰队 东修911 东海舰队 Y833 南康号 海军医院船 南海舰队 Y834 南康号 海军医院船 南海舰队 406乙 长征6号乙 核动力潜艇 092(夏级) 北海舰队 406丙 长征6号丙 核动力潜艇 092(夏级) 南海舰队 406甲 长征6号甲 核动力潜艇 092(夏级) 北海舰队 407 长征7号 核动力潜艇 091改(汉级) 东海舰队 408 长征8号 核动力潜艇 091改(汉级) 南海舰队 409 长征9号 核动力潜艇 091改(汉级) 南海舰队

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1254216.html

范文二:知识共享型网站的社会学考察_基于_新浪爱问共享资料_的个案探析

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知识共享型网站的社会学考察

——基于“新浪爱问共享资料”的个案探析

□展 宁 吴 飞

【本文提要】从2004年第一个威客网站兴起至今,短短几年间,这一互联网Web2.0阶段的重要模式已经发展成为上千万人参与的庞大工程。除了促进威客发展的商业模式,还有一种威客模式是建立在知识的共享与“我帮人人,人人帮我”的价值理念基础之上的,例如百度知道、新浪爱问等模式。威客们除了获得虚拟积分外,实际得到的物质回报少之又少。调查证明大量的人还是期望并且努力实践一种有德性的生活,这在一定程度上支持了道德人的假设。

【关键词】 威客 信任/感激范式 虚拟社区 知识共享 Web2.0 【中图分类号】G206

为Web2.0重要应用形式和组成部分的威客的人处于经常的相互作用之中,在互动中形成心灵的碰撞和空间的归属感,促进个人和虚拟空间的良

(威客的英文Witkey是由wit智慧、key钥

匙两个单词组成,也是The key of wisdom 的缩写,性互动。如鲍曼言,“我占有空间,所以我存在”;是指那些通过互联网把自己的智慧、知识、能力、更进一步,一些处于相互关系之中的成员,由于他经验转换成实际收益的人,他们在互联网上通过解决科学、技术、工作、生活、学习中的问题从而让知识、智慧、经验、技能体现经济价值——百度百用户是知识共享和互动的参与者,且在缺少物质激因此,要了解非赢利型威客迅速发展的原因,必须从用户入手,了解促使他们做出选择的原因,并将这些置于社会视野中分析。

本文旨在信任/感激范式下分析虚拟社区中的知识共享和人际互动,在排除威客运行中商业模式的干扰后,了解非盈利型威客兴起与迅速发展的内在动力与规律,揭示其中蕴含的社会学意义。

们之间在感觉上的接近或距离,空间使外在的关系转变为社会学的相互作用的生机勃勃。建立在成员互动基础上的虚拟社区可以作为知识共享的空系,即只要有充足的时间,参与者在他们之间持续间限制的知识和思想的沟通就是建立了一个在个人互动基础之上的虚拟社区。

2.互动和信任/感激范式

在空间互动中,促进成员之间相互作用的原初动力是什么呢?亚当·斯密分析说:“人只能存在于社会之中,天性使人适应他赖以生长的那种环境。……所有不同的社会成员通过爱和感情这种令人愉快的纽带联结在一起,好像被带到一个互相行善的公共中心。”根据马斯洛的人际需求理论,物质激励是精神激励的基础,但是物质激励到一定程度就会产生“边际效用递减”,这时就需要精神激励发挥作用。此时的精神激励毋宁看作是对个人价值实现和人际关系维系的强调。

科),自从2005年正式诞生以来,发展异常迅速。间,Howard对虚拟社区的描述中就包括了个人关励的情况下,个体用户的选择有更大的参考价值。发展自己和他人的关系。互联网中没有地域和时

一、理论框架:信任/感激范式

(一)信任/感激范式的涵义1.空间概念下的虚拟社区

在互联网构建的虚拟空间中,如何将单个的人联结起来,形成相互交织的社会关系?只能使单个

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齐美尔也看到“人与人之间的所有交往,都以‘给予’=‘回报’等值这一图式为基础。人的一切交往都是建立在付出奉献和等值补偿的模式之上的,来往之间,维系着社会的平衡与团结。然而,绝不能把这种等值的往来仅仅当作有形的物质交换,因为总有无法平衡的时候,这种感激就成了编织人们之间相互作用、索取和平衡化的纽带”。他认为“感激”附着在

人们的相互作用上。由于感激,人与人之间发生的关系已经不止是物的关系,还有一部分是心灵的回响。他还认识到“信任是社会中最重要的综合力量之一”,“离开了人们之间的一般性信任,社会自身将变成一盘散沙,因为几乎很少有什么关系能够建立在对他人不确切的认知之上”。吉登斯则在现代性理论中提出,“信任与潜在空间的关系就在于信任是处理时空缺席的方式之一”,“信任意味着对缺席的忍受力”,“被用来消除时空上的距离感”,“信任不是预先给定的,而是建构起来的,而 且这种建构意味着一个相互的自我开放过程”。

在现代情境下,信任关系体现出不决定于外在准则(亲缘、地缘等)的个体间的亲密关系,人对于时空缺场的抽象系统的信任。对于网络的出现,吉登斯认为,网络极大地扩展了社会行为的时空跨度,“使在场和缺场纠缠在一起,让远距离的社会事件和社会关系与地方性场景交织在一起”。网络空间中的信任关系既被赋予了时空缺场的抽象,又被赋予了时空在场的触手可及。

理性选择理论认为,决定信任的关键变量是能否获得有关对方动机和能力的充分信息。本着网络人际信任建立起一种非人格化的抽象的人际信任,它不依赖于人们之间的熟悉度和交往时间的长

短,而是源于网络虚拟社区这种“想象的共同体”。

(二)研究问题

威客模式不仅带来了大量的商业契机,更重要的是,它可以代表互联网时代新兴人际关系发展的脉络。作为现代性观念的产物,互联网被认为是对传统社会中单纯、简单的相互关系的解构。另外,将用户个体在社会传播网络中的互动机制真正纳入

研究思考的范畴,才能得到更有意义的研究结果。

建立在社会学理论上的信任/感激范式本应该应用于社会学中互动关系的考察,但是其强调的互动空间内的交往和社会建构中个体的作用应用于威客模式,特别是个体作用更加明显的非盈利型威客模式的研究也同样合适。

在信任/感激范式下,此次研究主要集中在以下问题上:A.您出于何种原因上传资料?B.您是否会因为别人的请求而专门提供一些资料?C.您通过上传资料是否找到了一些同好朋友或认识了与自己有相同专业爱好的人?D.您上传的资料的基本来源?E.您在帮助别人后的主观感受?

(三)研究方法

本文将选择虚拟民族志法,笔者在新浪爱问注册,以虚拟田野调查的方式参与观察,辅之以部分调查资料加以补充。

二、新浪爱问共享资料个案研究资料

(一)选择原因

新浪爱问在保留了传统算法技术在常规网页搜索的强大功能外,以一个独有的互动问答平台弥补了不足。通过调动网民参与提问与回答,“爱问”汇集千万网民的智慧,让用户彼此分享知识与经验。新

“我帮人人,人人帮我”的精神和资源共享的目的,传统算法技术在搜索界面上智慧性和互动性的先天

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浪前总裁汪延曾评价说,“首先,新浪的网民流量与质量都是单一搜索门户所难以比拟的。大流量、高黏性的网民行为使新浪对网民的需求判断更为精准。其次,单一搜索门户所采用的竞价排名商业模式,很容易影响搜索结果的客观性,常使搜索结果与网民需求之间产生错位。而这一点对新浪来说则不是问题,“爱问”的结果完全是根据网民的行为需求来排序。”

相比于新浪爱问推出的其他用户互动功能(例如爱问知识人),通过“爱问”共享资料进行研究更能了解用户的专业取向和兴趣爱好。不同于生活常识、疑难困惑的解答,通过观察个体用户上传的资料更利于研究威客的专业化;而且经常上传共享资料的用户往往有比较强的网站忠诚度,资料共享新浪爱问共享资料处于非盈利型威客发展的前沿地带,有较高的参考价值。

新浪爱问目前的上传、下载功能基本都是免费的,仅有少量下载需要虚拟积分。每个注册用户都开通一个个人空间,并且可以向网友求助资料,方便网友互动交流;设立了积分榜,让身处其中的用户有一种虚拟社区的感觉。这一点保证了新浪爱问共享资料遵循着典型的威客互动模式向前发展。

(二)新浪爱问资料共享威客访谈结论1.研究概况——受访者情况

笔者自2009年10月在新浪爱问注册后,长期在该网站下载资料并上传共享,与其他用户进行互动,藉此确立了问卷访谈的方向。

所有受访者皆满足以下条件:

(1)在新浪爱问共享资料历史积分排名中名列前一百位或在最近一周积分上升排名中名列前一百位,确立活跃用户以方便调查问卷。

(2)所上传的资料具有一定的专业性偏好。在访谈的过程中,根据受访者的回信,问题得以逐渐深入扩展,并取得了一些新的发现。此外,笔者还通过在新浪爱问知识人中发帖“你们都为什么要上传共享资料?”收集了一些关于此问题的回复。

资料

2.研究发现

A.威客上传资料的原因

在所有30份问卷回答中,几乎没有人提到目的单纯只是为了新浪的积分和礼品,只有一个人提到“在使用初期因为有些下载需要积分才能进行,所以上传一些资料以换取积分,但是后来已经无所谓了”。按照回复内容大致分为以下六种:

①人人为我,我为人人(23个)②可以认识一些同道中人(9个)③让藏书和知识得到充分利用(4个)④自己在共享的时候也能学到知识(7个)⑤把共享资料上传当作网络硬盘储存(7个)⑥新浪的虚拟积分(6个)

第一类用户在使用威客时并没有太多的目的第二类用户有着较强的专业性目的,并能较多地使用个人空间进行互动与交流;第三类用户带有明显的知识共享特点;第四类用户在知识共享的同时也致力于提高自己,提高自己本身也是一种外在报酬,反映了知识共享的最终目的是知识创新;第五类用户没有什么太大的互动交流兴趣,只把上传资料功能作为一个资料储存载体;第六类用户将互联网虚拟积分视作一种荣誉或地位象征,另外有人是为了能用积分换取自己想要的较珍贵资料。

B.威客基本都会考虑访客的要求,帮忙寻找在“您是否会因为别人的请求而专门提供一些资料?”问题的答复中,30个人中有22人表示会去专门帮忙寻找;仅有6人回答如果手头有就上传,没有就算了;有2人回答不会帮助陌生人。

在威客上传的资料来源的调查中,很多受访者表示除了网上搜集之外,自己还通过多方面渠道得到并上传。

基本上是从网上得到后上传,有一些是自己收集并加以编辑上传的。

多年从网上收集而来的资料,新浪共享资料其实也历史不久,很多资料都没有,一般网友都是从

较多的威客一般注册时间长,经常在线,便于交流。倾向,只是在一种互联网社区平台中的自觉行为;

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网上收藏的资源上传上去的。

这表明,在网络空间中,人们广泛存在的同情心在起作用。亚当·斯密认为:“怜悯或同情……这种情感同人性中所有其他的原始感情一样,决不只是品行高尚的人才具备,虽然他们在这方面的感受可能最敏锐。最大的恶棍,极其严重地违犯社会

法律的人,也不会全然丧失同情心”。库利亦指出,

而对陌生人的资料请求置之不理。

能帮助别人很开心,但我不喜欢别人盲目地下资料,而且得到帮助一走了之。要是我觉得网上难找,又加上自己辛苦编辑的资料,我会设置好友共享,一般不会设置积分,我不是为了能有更多的好友,而是让那些下载的人有点表示。

在问题“您通过上传资料是否找到了一些同好朋友或认识了与自己有相同专业爱好的人?”的回答中,30位受访者中有25位表示了肯定。

我感觉这爱问网可以帮我解决很多问题可以共同进步,也可以相识知识人。都可以在网络上共同进步和学习!

我虽然加了些好友,或者接受了一些好友的请志趣相投的人在一起交流,是一件快乐的事。

“社会在它最现实的方面,是人的观念之间的联系。社会的存在需要人们在一起,但人们只是在人的观念中在一起。”威客间最初的互动主要是通过在个体用户的空间内留言、发消息等形式来往进行的,比较亲近的威客之间加为好友,有更深一步的交流。而通过个人空间中的留言交流,威客们往往会在共同兴趣和专业知识的背景下积极互动,有许多人会因此成为朋友。

E.知识共享与互动交流

除了应其他用户的要求而上传资料外,大多数用户对于自己主动上传的资料被别人使用并没有什么特别的感觉,更多的人宁愿将其看作是一种知识的必要共享。

在上传这些资料时,也是一种学习,所以这该算知识的共享。想想自己需要的资料也是别人分享才能得到的,就希望正好自己所拥有的资料也能分享给有需要的人。

自己收集了很多很好的材料,我希望与人分成的。我不喜欢那种守着自己一小片自留地而不愿意别人进入的知识生产方式,我更喜欢一种协作式、

同情的能力是进入他人的意识和共有他人的意识的能力,即“通过语言、眼光或其他手段与他人的交往,意味着与他或多或少产生了彼此的理解或者交流,获得共同点并且了解他的观念或感情。”“一个人只有理解别人,才能进入周围的生活,才能有意义地生活;他越少同情就越像一头动物,并且越他就没有能力参与人类生活。” 

C.威客在为别人提供帮助中获得了自我满足在“您在帮助别人之后有什么感受?”这一问题中,大多数人都对能够帮助别人得到资料表示了自我满足。

能为别人做一点事是幸福的,同时又能从其他网友那里得到很多资料,而且有些还极有价值,非常开心畅快。

对于这种帮助,我个人没有负担,做起来也顺手,如果能够帮到他人,当然是件很高兴的事啦!

另外,有相当数量的回答提到网络社区中的虚拟积分也是自己上传资料的一个原因,虽然包括新浪爱问共享资料在内的许多网络平台中的虚拟积分并不能使用户获得丰厚的物质回报,但是用户还是在其中获得了一种虚拟的满足感。

喜悦。看到自己的资料有朋友下载,积分的增长就说明了这一点,心里十分高兴。

网友下载一次,新浪给我一个积分。至于积分嘛,就算是一种互联网的荣誉吧!貌似“共享资料”

D.威客希望在互助平台中与人更多的交流大多数人都渴望自己的帮助得到受帮助者的

少真正地接触人类生活。如果他不接触人类生活,求,但还没有进行更深入的交流,也许今后会。有

积分和“知识人”积分还不一样,不能换购小礼品。享,因为现在知识的生产是需要大家的协作才能完

肯定,还有一部分人只会与自己的好友进行互动,互动互长式的创新。

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三、结论:互动和共享对威客的作用

“某一行为所可能受到的不管什么样的赞扬或责备,首先是针对产生这个行为的内心意图或感情的;其次是针对这种感情所引起的身体外部的行为或动作的;最后是针对这个行为所实际产生的或好或坏的后果的。这三个不同的方面即构成这一行为的全部性质和状况,它们必定成为能与这一行为相我为人人”的互联网互助和知识共享环境的认同以及发展人际交往的需要是上传资料的主要原因。

(一)在新浪提供的社会交往平台中,建立在知识共享基础上的用户之间有了强烈的社会吸引,用户在上传资料过程中得到了为他人做事的乐趣并期望获得受帮助者的致谢作为内在奖励。用户随着上传资料的下载量获得的积分成为了社区中地位的象征从而受到社区其他成员的尊重,每个积分的获得都是用户权利增长的过程,这就解释了即使用户不能获得物质奖励甚至知识回报仍然愿意将虚拟积分视若至宝的原因。新浪共享资料社区成为了一个建立在知识交换与共享基础之上的微观社会,人们在其中结成了一种相互吸引的亲密关系,“爱问知识人”这一共称作为新浪爱问用户的共同社会符号获得认同。

此外,由于威客个体的自由度较大,威客空间中所呈现的内容大多体现出专业细分和多元化的特点,具有相同专业和爱好的人士又可以相互交流和共享自己拥有的资料,从而形成一个同好圈子。这样就会慢慢形成一个大圈子内的细分化和小圈子内的趋同化倾向,使得资料更加多元全面,内容更加专业细分。

(二)非盈利型威客对于知识共享普遍具有较大的认同感。“许多人并不追求显赫地位,但是希望受人敬爱。诚实和公正的人不会因得到财富而欣喜,他感到欣喜的是被人信赖和信任,这是那些美德通常会得到的补偿。”对于虚拟社区的认同感和成员间的相互认同是前提条件,在知识共

享的过程中,会发展人际间的进一步交流。虚拟社区提供的交流平台使建立在共同专业和兴趣爱好基础上的人际关系在一定程度上得到恢复,现实生活中正逐渐丧失的知识交流与真诚共享在互联网中被找到。

(三)研究发现大量的人还是期望并且努力实践一种有德性的生活。诚如亚当·斯密所言:“人天生具有一种对社会的热爱,希望人类为了自身的缘人性不同于经济人的另外三个方面:同情心,正义感(合宜感),行为的利他主义倾向。人类这种道德性面向,都在本文中得到了一定的体现。

“人人为我,我为人人”的互联网环境是建

立在用户相互信任、共同得益的基础之上的。另外,网络空间还是一个信息资源充分共享的空间,它打破了信息来源途径的单一化,打破了信息的边界,提供了无限的信息传播途径,而信息充分共享的直接效应就是工具性信任关系的出现。因此,网络中以信息为中介的信任关系具有直接的工具性目的,是一种工具性信任。用户在上传资料的同时,既能从别人的共享里满足自己的需求,同时又能使自己在共享资料的过程中得到学习和提高。■

(作者分别为浙江大学传媒与国际文化学院博士生,浙江大学传媒与国际文化学院教授)注释:

《社会是如何可能的》第305、258~260页, [德]齐美尔著:

广西师范大学出版社2002年版

《虚拟社区研究现状及展望》第101页,《情柴晋颖、王飞绒:

报杂志》2007年第5期

《道德情操论》第105、5、 [英] 亚当·斯密著:

114、203、108页,商务印书馆2003年版

《货币哲学》第111页,华夏出版社2002年 [德]齐美尔著:

·《现代性与自我认同》第43、23页,生活读 [英] 吉登斯著:

·书新知三联书店1998年版

《现代性的后果》第84~85、106页,译林 [英]吉登斯著:

出版社2003年版

《信任的基础:一种理性的阐述》,《社会学研究》王邵光:

2002年第3期

 http://tech.sina.com.cn/i/2005-06-30/1431650429.shtml http://baike.baidu.com/view/65972.htm

《人类本性与社会秩序》 [美]查尔斯·霍顿·库利著:

第97、100、85页,华夏出版社2001年版

《网络空间中的人际信任研究——基于网络匿名性的分高闽:析》,兰州大学硕士学位论文2008年

应的无论哪一种品质的根据”” 。威客对“人人为我,故而保持团结,即使他自己没有从中得到好处。

2011.0943

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范文三:【资料共享】公共基础知识

】—经济篇【阳泉中公【阳泉中公】【资料共享】公共基础知识【资料共享】公共基础知识—

1、政治经济学的产生与发展

(1)资产阶级古典政治经济学为马克思主义政治经济学的创立提供了理论来源。

(2)剩余价值学说是马克思主义政治经济学资本主义部分的理论基石。

(3)马克思主义政治经济学是阶级性和科学性的统一。

世纪中叶,马克思和恩格斯创立了马克思主义政治经济学。(4)1919世纪中叶,马克思和恩格斯创立了马克思主义政治经济学。

2、政治经济学的研究对象:社会生产关系、政治经济学的研究对象:

生产关系是人类社会关系中最基本的关系。

广义的生产关系是马克思主义政治经济学的研究对象。

马克思的政治经济学着重研究资本主义生产关系,也分析了资本主义经济体制与经济运行机制。

3.政治经济学资本主义部分同社会主义部分研究对象的异同

:二者都是研究社会生产关系,揭示经济运动规律。统一面统一面:

差异面:差异面:

马克思的政治经济学重在通过对资本主义生产关系的研究,揭示其内在矛盾、阶级对抗性和资本主义制度产生、发展与灭亡的客观规律,揭示资本主义终将被社会主义所取代的历史必然性。

、发展和完善社会主义生产关系,社会主义政治经济学则重在研究怎样巩固社会主义政治经济学则重在研究怎样巩固、发展和完善社会主义生产关系,

实现全体社会成员共同富裕的经济利益。

政治经济学研究的出发点:物质资料生产4.4.政治经济学研究的出发点

原因:①人类社会存在和发展的基础;原因:①

②是人类最基本的实践活动。

5.劳动过程的简单要素:劳动者的劳动

劳动资料:最主要的是生产工具。

生产资料劳动资料:最主要的是生产工具。

6.生产力

人的因素(劳动者)

物的因素(生产资料——最重要是生产工具,生产力发展水平和生产力性物的因素(生产资料————最重要是生产工具,生产力发展水平和生产力性质的标志,划分经济时期的主要标志)

7.科学技术是生产力

①使劳动者的生产技术水平不断提高,生产经验日益丰富;

②不断改进生产工具的质量,用先进工艺代替落后工艺;

③引起劳动对象质量的提高和数量、品种的增加;

④引起生产过程的生产管理、工艺流程等其他方面的发展变化。

分工与协作的关系8.8.分工与协作的关系

分工与协作是劳动过程的两个侧面,有分工就有协作,分工越是发展,生产专业化程度越高,协作也就越加发展和密切。

分工协作的产生和发展,可以使生产资料得到更好的利用和节约,促进生产力诸因素得到更有效的结合,在短时期内完成某种工作,降低单位产品的劳动消耗,从而提高劳动生产率。

所以,分工协作的产生和发展,意味着人们改造自然能力的加强,是推动生产力发展的重要因素,从而是生产力发展的一个重要标志。

9.生产、分配、交换、消费四个环节的相互关系

生产对分配、交换和消费起着决定作用表现为:社会性质;对象;水平与结构;具体形式。

分配、交换和消费对生产的反作用具体表现在:

,能够调动生产者的积极性,促进生产的(1)适合生产力发展的分配方式适合生产力发展的分配方式,能够调动生产者的积极性,

发展,反之则起阻碍作用,

(2)交换的发展能促进生产的发展,反之则阻碍生产的发展,

(3)消费使生产出来的产品最终得到实现,消费为生产的发展创造出动力,消费使生产出来的产品最终得到实现,消费为生产的发展创造出动力,反之则阻碍生产力的发展。

10.生产关系与生产力的关系

生产力和生产关系的统一构成了社会的生产方式

生产力决定生产关系:

(1)生产力决定生产关系性质,

(2)生产力的发展和变化决定生产关系的发展和变化。

生产关系对生产力的反作用:适应生产力发展时的推动作用,不适应生产力发展时的阻碍作用。

生产关系一定要适应生产力发展的规律表明:

第一,旧的过时的生产关系必然适应生产力的变化而变化;

第二,新的生产关系只能适应生产力发展的客观要求而建立。

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范文四:爱问共享资料积分规则

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范文五:XP系统中如何为共享文件设密码_爱问知识人

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[新手] XP系统中如何为共享文件设密码0分

标签:xp系统 共享文件 密码 共享文件夹 局域网

回答:8 浏览:4014 提问时间:2005-05-31 14:40

在XP系统电脑的局域网中,如何为共享文件夹设置密码?

在98系统中,共享文件夹时可以设置只读密码和完全共享密码,在XP系统中不知如何设置,请哪位高手赐教,不胜感激!

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[文曲星] xp共享文件夹如何设置密码

首先取消默认的“简单共享”。打开“我的电脑”,依次点击“工具→文件夹选项”,在打开的对话框中选择“查看”选项卡,清空“使用简单共享(推荐)”前的复选框。

然后创建共享用户。单击“开始→设置→控制面板”,打开“用户帐户”,创建一个有密码的用户,假设用户名为user00,需要共享资源的机器必须以该用户共享资源。

接下来设置要共享的目录(假设为共享目录为NTFS分区上的目录test1),并设置只有用户user00可以共享该目录下的资源:用鼠标右键单击要共享的目录“test1”,单击“共享和安全”,选择“共享→共享该文件夹”,点击“权限”,单击“删除”按钮将原先该目录任何用户(everyone)都可以共享的权限删除,再单击“添加”按钮,依次单击“高级→立即查找”,选择用户user00,单击“确定”添加用户user00添加,并选择用户user00的共享权限.

以后局域网中的计算机要想查看该共享文件夹中的内容,只有输入正确的用户名和密码,才能查看或修改共享文件夹中的内容。

回答:2005-05-31 14:42

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共0条评论...以下是特别推荐给您的相关问题男人请回答 100分xp系统怎样装完美世界啊XP系统如何用VISTA.GHO文件还原C盘?

10分请教:什么情况下才需要重装XP系统呢?为什么?怎样重装XP系统?LV包一折限量抢购中香港中环时尚让利促销品质保证全场免运费!30天,英语流利说右脑王英语学习机,6折+超值赠品,限量抢购谁都可以学会的英语!哈佛独创,不用看,不用记,不用基础,随意说说就会!

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随风飘逸

[学长] 同意楼上说法,假如是秘密文件,可以下载一些加密软件哦。 网站地址 :http://www.ie66.com

回答:2005-05-31 14:48

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dyc0186

[学

弟] 最好别共享,会别人发坏的。传文件的话,用QQ之类的东西就行了。

回答:2005-05-31 17:29

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rogermoorebond

[学者] 推荐密码长度8位,字母和数字混合,呵呵!

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龙忆江湖

[学长]

首先取消默认的“简单共享”。打开“我的电脑”,依次点击“工具→文件夹选项”,在打开的对话框中选择“查看”选项卡,清空“使用简单共享(推荐)”前的复选框。

其次你再创建一个受限账户,假如你想保护001这个文件,你就右键单击001,选属性,再点安全选项卡,通过高级加入受限账户,然后选择完全拒绝该账户。

回答:2005-05-31 20:21

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zp07

[新手] 将“共享文件夹”所在的盘符,格式化为ntfs格式的!

然后右键选中共享文件夹,选择此为专用文件夹(类似的命令,具体的忘了!)

回答:2005-05-31 20:25

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huhuijun1513

[新手] 有些小软件,可以做到!

回答:2005-05-31 20:54

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如梦令

[学长] 用加密软件吧

回答:2005-06-01 08:50

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范文六:XP系统中如何为共享文件设密码_爱问知识人

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在XP系统电脑的局域网中,如何为共享文件夹设置密码?

在98系统中,共享文件夹时可以设置只读密码和完全共享密码,在XP系统中不知如何设置,请哪位高手赐教,不胜感激!

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随风飘逸

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在XP系统电脑的局域网中,如何为共享文件夹设置密码?

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范文八:文化共享工程知识竞赛复习资料2

第二届文化共享杯——全国文化信息资源共享工程知识与技能竞赛

复习资料

基础知识类

一、中央领导及会议

见《全国文化信息资源共享工程文件汇编(2002.4—2010.7)》

补充部分

1、2009年9月9日,李长春同志在国家图书馆百年馆庆大会的讲话中指出,要加快推进全国文化信息资源共享工程建设,努力把文化信息资源共享工程覆盖到基层图书馆,面向基层、面向农村积极开展数字信息服务,使图书资源最大限度地为全社会共享,最大限度地满足基层群众特别是广大农村群众的文化知识需求。

2、2009年9月14日,李长春同志在“双百”人物代表座谈会讲话中指出,要把学习“双百”人物与群众性精神文明创建活动结合起来,在农村、企业、社区组织开展各种形式的“双百”人物事迹讲诵和学习讨论活动,通过宣传栏、黑板报、文化信息资源共享工程和现代传播工具等多种载体、多种渠道,广泛传播“双百”人物的感人事迹和崇高精神,让更多的群众受到教育和激励。

3、2010年12月27日 中共中央政治局常委李长春在参观全国文化信息资源共享工程“十一五”成果展时指出,全国文化信息资源共享工程是政府提供公共文化服务的重要手段,是保障基层和农村群众基本文化权益的重要途径,是构建覆盖城乡的公共文化服务体系的基础工程、惠民工程、创新工程。要深入总结过去5年工程建设的成功做法和有益经验,科学谋划未来5年工程发展的目标任务和具体措施,推动工程建设不断取得新进展,为满足人民日益增长的精神文化需求作出更大贡献。

李长春对“十一五”时期工程建设取得的成绩给予高度评价。他强调,要进一步加强文化信息资源服务网络建设,注重向基层和农村倾斜,构建国家信息资源中心、省级分中心、市县镜像站、乡镇综合文化站、村和社区基层服务点互联互通的服务网络体系,实现从城市到农村服务网络全覆盖。要抓住数字资源建设这一核心,多提供为基层和农村群众喜闻乐见的影视、戏曲、农业科技讲座等,不断增强文化信息资源的针对性、实用性和吸引力、感染力。要建立长效机制,创新服务方式,开展形式多样的惠民服务,努力实现优秀文化信息资源全民共享,最大限度地发挥社会效益。要结合工程建设,广泛动员各方面力量,带动网上数字图书馆、数字博物馆的建设,加快建设以公共图书馆、学校电子阅览室、社区文化活动中心为载体的未成年人公益性上网场所,拓展绿色上网空间,更好地满足人民群众特别是

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范文九:知识共享导向的人力资源管理研究

摘要:知识经济时代,知识是企业获得竞争优势的核心要素。而人是知识的载体,如何促使员工进行知识共享,使知识从个体层面上升到组织层面,实现知识的高效利用是知识管理活动的核心工作。本文通过介绍知识共享内涵,知识共享与人力资源管理的关系,综合学者的实证研究结论探讨促进知识共享的人力资源管理措施。

关键词:知识共享;人力资源管理;知识管理

一、引言

知识经济时代,资源和能力是组织应对动态竞争环境的关键因素。知识已经代替设备、资本、材料和劳动力等传统生产要素,成为企业成功的唯一有价值的要素,知识的独到之处,在于知识是资源的本身,而非仅是资源的一种。作为组织关键的无形资产,知识应该得到合理恰当的管理。人是知识的载体,因此未来的竞争优势由知识资源,即知识型员工决定,因此有效的人力资源管理活动是实现知识管理的关键。

知识管理的重点和核心是知识共享(李涛,2003;樊治平,2006),只有将员工个人的知识有效的在个人、团队、组织层面进行转换和共享,实现知识螺旋运动,逐步扩大影响范围,才能应对组织外部动态环境,实现组织能力多元化。因此,通过人力资源管理促使员工进行知识共享成为研究的重点。本文从知识共享过程中存在的障碍出发,探讨能够促进知识共享的人力资源管理实践。

二、知识共享概念

Danemport(1998)认为知识是由与个人观点相关的经验、价值观、技术和信息组成的集合,用以整合、评估新经验和信息[1]。知识有两种类型:显性知识和隐性知识[2]。显性知识可以用代码、语言表述,能够相对容易的进行交流、加工、传递和存储,常见于报纸、网络等大量媒体中的知识,是人们意识到有用的且以数据、科学的公式、说明书等形式分享的知识。而隐性知识是根植于个人行动、过程、承诺、价值观和情感的知识,难以通过常规方式收集和传播,只能通过分享经验、观察和模仿来获取[2]。

知识共享是企业员工通过双向沟通,实现知识的应用和创新,最终形成组织竞争优势的过程。知识共享是知识管理的重要环节,是对知识进行辨别、存储、积累、分配的前提。只有在共享的过程中,才能更好地完成知识的学习、利用与创新,而创新正是知识管理的最高追求。

知识共享最显著的特点是边际效用递增,通常表现为物质资产的增加,即,员工共享知识的活动越频繁有效,越能创造协同价值。知识共享活动在降低产品费用,促进新产品发展计划的实施,提高团队绩效,企业创新能力的同时,也是员工通过学习提高创新能力,完善自身知识体系的过程。因此,知识共享对员工和企业都是双赢的选择。

三、知识共享与人力资源管理的关系

知识的载体是人,知识共享是员工之间交流沟通的过程,离开人就不存在知识共享行为。而人力资源管理是企业通过运用科学的、系统的技术和方法,通过招聘、培训、绩效管理、薪酬管理等活动获取、开发、保持和有效利用在生产和经营过程中必不可少的人力资源,实现企业的既定目标[3]。人力资源管理是对“人”进行的管理,如何激励员工促进知识共享是实施人力资源管理活动的目标之一。一旦员工视知识和信息为个人资产,勉强进行共享行为就成为普遍现象(Senge,1997)。事实上,Davenport(1997)也证实员工进行各种知识共享活动是不自然的行为,因为员工将自己的知识看做是重要且有价值的竞争资源[4]。“如同其他市场,知识市场也是一个为了现在或将来价值参与交换稀缺资源的系统”。知识共享在依靠个人自觉性的同时,也需要人力资源管理的相关措施促使员工j进行隐性资源和显形资源的有效提升和利用;相应的,知识共享的实现可以使企业智力资本得到最大化使用,提高员工满意度,改善同事相处的环境氛围,降低离职率,实现人力资源的高效管理。因此,知识共享和人力资源管理是密不可分的。因此,合理有效的人力资源管理制度能够激励员工合作,促进员工共享个人经验和知识,实现员工个人与组织层面知识的相互吸收、转化,最终实现组织的目标。

四、知识共享存在的障碍

不少研究已经证实知识共享存在许多障碍,Rigeg(2005)认为这些障碍可分为三个层面:个体层面、组织层面和技术层面[5]。该划分由于包含了知识管理的三部分:知识的载体层面(个人层面),知识实现经济竞争价值层面(组织层面),提供知识共享工具层面(技术层面)而得到学者们的普遍认可。个人层面的障碍有工作任务增加导致缺乏知识共享的时间,共享过程中存在语音问题,同事间缺乏信任,对拥有知识价值的意识较低,缺乏社会网络,人际关系能力等等;组织层面的障碍有:知识共享意图和组织目标没有有效结合,对知识共享收益的管理沟通的忽视,缺乏知识共享的空间和相应设施,不同的团队间竞争激烈等等;技术层面的障碍有缺乏培训、缺乏时间,缺乏有效选择工具的沟通等等。值得注意的是所有的障碍都是相互关联的。

五、知识共享导向的人力资源管理策略

知识共享并不是自然而然的行为,相反,隐藏自己的知识并疑惑地看待来自他人的知识,才是大多数人的天性。在这种情况下,企业需要采取人力资源管理的各项措施来促使员工进行知识共享。

(一)促进知识共享的企业文化

很多研究证实组织文化对企业的知识共享活动有着至关重要的影响,而培育一个将知识视为企业最重要的资源,支持有效地获取、创造、交流和利用知识的知识导向性文化是知识共享最重要的成功要素。知识导向性文化包括:(1)信任。强调信任的组织文化不仅能够缓解进行共享时预知损失的负面影响(Kankanhalli,Tan,& Wei,2005),也与以企业内联网为基础的知识管理系统、个人知识共享、组织知识交换和组合的能力有一定的积极联系。信任是知识共享的基本条件。强调个人竞争的组织文化阻碍知识共享,而对团队合作的认知能够创造信任(Wang,2004;Willen & Scarbrough,2006)。研究表明以情感和认知为基础的信任在二元层面和团队层面都能够积极影响知识共享;(2)学习。员工有责任也有义务将学习作为一项终生任务,汲取最好的最有用的知识。鼓励新想法和从失败中学习的风气有助于知识共享(Wright,2004);(3)开放式交流。员工对自己的知识不隐瞒,能够积极主动的与同事进行沟通交流。   (二)招聘

Lee等人(2006)认为高层管理支持通过影响员工对知识管理的承诺进而影响知识共享的层次和质量[6]。Lin和Lee(2006)证实高管对企业进行知识共享的相关优势的认知,现存商业流程的兼容性和激励知识共享的复杂性是鼓励知识共享的中介变量[7]。可见,对知识共享的管理支持能够积极影响员工对知识共享的企业文化(例如员工之间的信任,帮助他人的意愿)的认知,使员工乐意进行知识共享(Connelly & Kelloway,2003;Lin,2007b)。因此在招聘高管人员时,除了考察其专业知识和能力之外,支持企业员工进行知识共享以及身体力行是一个很重要的考察点。

对知识型员工进行招聘时,基本的知识技能不是唯一的考察内容,还应该包括以下几个方面:(1)对企业文化的认可程度代表着该员工是否赞同并且愿意进行知识共享;(2)其个性特征是否与所在团队相一致,竞争的内外部环境注定了只能通过团队合作达成目的,这种情况下,如果个人无法融入团队,就无法交流经验和知识,共同探讨,进而实现既定目标。Cabrera(2006)认为对经验具有开放心态的员工既有较强的兴趣去搜寻他人的观点和想法,同时研究还证实拥有高层次的教育和较长期的工作经验的员工,更乐意分享他们的专业知识[8]。当员工对自己的有价值知识拥有期望时,通过共享知识能够改善和提高与同事之间的关系,进而能够影响知识共享的态度,反过来又能积极影响知识共享的意愿和行为(Bock & Kim,2002)。

(三)培训

培训是促进员工知识共享的重要措施。企业首先需要对员工进行知识共享的意识教育,让其明白知识共享能够提升员工综合能力,同时提高组织业绩。其次对员工进行知识共享的技能培训,掌握正确的沟通技能,语言表达能力,能够及时准确的表达所涉及的隐性知识信息。最后,可以通过岗位轮换、师傅带徒弟等通过“干中学”的实践方式掌握难以交流的隐性知识。

(四)绩效

Chowdhury(2005)指出,以团队为整体的绩效考核能够创造出一个让员工彼此信赖的工作环境,从而促进知识共享,员工之间可以密切合作[9]。但如果员工个人的贡献不加以区分,能力突出的员工就失去了工作的积极性。因此,在绩效考核时应该采用个体兼团队绩效考核。在需要知识共享,且对个人进行知识共享的行为无法准确测量的时候,采用团队绩效考核,否则则采用个人绩效考核。在绩效考核时应该采用分配公平、程序公平和互动公平的公平结构。

(五)薪酬

众所周知,如果缺乏恰当的激励机制,即使员工个人再拥有知识共享的意愿,其进行知识共享程度也无法实现最大化。因此知识共享的顺利实施,离不开有效的激励制度。对员工的认可和奖励可以作为一项措施去激励知识共享,并且帮助构建一个支持性的文化(Hansen,Nohria,&Tierney,1999)。组织的奖励包括职位晋升、奖金、高薪资以及股权激励,但是切记的是在薪酬设计时,要兼顾公平。

参考文献:

[1] Davenport,T,H.,Eccles,G.,& Prusak,L. The strategic management of intellectual capital. Elsevier Inc.

[2] Nonaka,I.,Toyama,R.,& Konno,N. SECI,Ba and leadership: a unified model of dynamic knowledge creation[J].Long Range Planning,2000,33(1): 5-34.

[3] 董克用等编.人力资源管理概论[M].北京:中国人民大学出版社,2003,28-29.

[4] Davenport,T,H. Some principles of knowledge management. Working paper,1997.

[5] Riege,A. Three-dozen knowledge-sharing barriers managers must consider[J]. Journal of Knowledge Management,2005,9(3):18-35.

[6] Lee,J. H.,Kim,Y. G.,& Kim,M. Y. Effects of managerial drivers and climate maturity on knowledge-management performance: empircal validation[J].Information Resource Management,2006,19(3): 48-60.

[7] Lin,H. F.,& Lee,G. G. Effects of socio-technical factors on organizational intention to encourage knowledge sharing[J]. Management Decision,2006,44(1): 74-88.

[8] Cabrera,A.,Collins,W. C.,& Salgado,J. F. Determinants of individual engagement in knowledge sharing[J]. International Journal of Human Resource Management,2006,17: 245-264.

[9] Chowdhury,S. The role of affect-and cognition-based trust in complex knowledge sharing[J]. Journal of Managerial Issues,2005,17(2): 310-326.

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