爱迪生的成长经历

爱迪生的成长经历

【范文精选】爱迪生的成长经历

【范文大全】爱迪生的成长经历

【专家解析】爱迪生的成长经历

【优秀范文】爱迪生的成长经历

范文一:以爱迪生的成长经历谈内因与外因的辩证关系

关键词:内因,外因,爱迪生

摘要:

爱迪生上小学三个月就退学了,而且是个有听力障碍的孩子,怎么成长为世界最伟大的发明家了呢?我们大家都知道是母亲南希给了他很大的影响。南希没有高深的文化背景,在当时也没有什么科学的教育方法和先进的教育理念做指导,但是南希是怎样对爱迪生进行教育的呢?到底是什么让他最后如此成功呢?本文将从爱迪生的成长经历和环境及我们所说的内外因来分析成就爱迪生的原因。内因:爱迪生自身的天赋条件,外因:爱迪生成长的影响人及当时的家庭环境和社会环境这两个大方面来中和分析爱迪生成功的内外因。从哲学的角度探讨到底是什么成就了爱迪生人生的成功,进一步了解这位享誉全球的著名发明家。

内因和外因是哲学上的范畴,是事物发展变化必须具备的两个条件。内因是决定事物发展趋势的内在根据,外因是影响事物发展的必要条件,两者是辨证统一的关系。个人的成长离不开外因和内因的作用,外因就是外部环境,外部环境对个人成长有很重要的作用,例如生活在和平年代和战争年代就是不同的外因,但是内用起决定作用,也就是说你内心所想的,你的精神对你的成长决定作用。例如在战争年代,你努力上进,就是内因起作用。哲学与发明好像没有直接的关系,但我们却可以运用哲学的观点对一些发明现象进行分析。鉴于此,我将用内因和外因的辩证关系来探讨成就爱迪生这发明大王传奇一生的原因。

一.成就爱迪生的内因

内因是决定事物发展趋势的内在根据,是事物运动的源泉和动力,它规定着事物运动和发展的基本趋势。而造就爱迪生成就的内因就是其自身的发明天赋以及他的努力。

我想,如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事,就一定会明白,他的成功源于强烈的好奇心与他自身的努力。 1847年,爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。很小的时候,爱迪生就显露出了极强的好奇心,只要看到不明白的事情,他就抓住大人的衣角儿问个不停,非要问出个子丑寅卯来。

在教室,问老师“一加一为什么等于二?”“天空为什么是蓝的?”“鱼儿为什么不被淹死?”等等

在家里,自己孵小鸡,问妈妈“人为什么不能像鸟儿一样飞”

爱迪生的发明如此之多,想法如此奇特,究其原因,都是爱迪生强烈的好奇心呀,因此好奇心是取得成功、展示智慧的先决条件。当然,他的成功,永远也离不开努力与奋斗,在被误解,被歧视,被炒鱿鱼时,他都不曾放弃,因此,他的成功也是有自身的坚韧不拔和刻苦进取的精神决定的。

二、成就爱迪生的外因

外因是事物的外部矛盾,是事物存在和发展的条件和第二位的原因。爱迪生曾被嘲笑为傻子,他既没有显赫的地位也没有高贵的出身,却在历史上留下浓墨重彩的一笔,甚至我们现在的生活中随处可见他的发明,他如此成功的原因,其外因要数引导者他的母亲(家庭因素)和当地的社会环境的影响。

引导者—爱迪生的母亲南希

爱迪生再好奇在努力,若没有合适的引导者,帮助者,谁能肯定他能有今天的成就,恐怕只会出现外国版的《伤仲永》呀。这些充分说明后天的培养也是很重要的,就是我们通常说的外因。外因虽然对事物的发展不能起决定作用,但是外因会影响事物的发展,对事物的发展期延缓或者加速作用。

爱迪生的童年是不幸的。因为学校里没有赏识他的好老师,更没有适合爱迪生成长的土壤。于是,要强的母亲担当了培养孩子的重任。“我不强制他,我要和他一起享受思考的快乐。我不强制他,我要和他一起享受思考的快乐。”这样的教育心态给了孩子长足发展的空间,也给了孩子感受成功全过程的机会,为爱迪生的成功奠定了基础。

这个学校是妈妈和儿子两个人的学校,母亲教他学习算数、英语、文学、理科、社会……什么都在一起学。但母亲从不不拘泥于教科书,而是注意身边发生的事。

爱迪生孵小鸡,他的母亲南希从不曾阻止,并且还鼓励他自己亲身去体验感受。 爱迪生9岁的时候,妈妈拿到一本与化学实验有关的书《自然哲学的学校》,是高中生用的书,里面介绍了许多实验方法,爱迪生不知不觉地迷上化学这个神奇的世界。爱迪生就说服父母在地窖里开设了自己的化学实验室。接着,爱迪生又要买实验的材料,家里没有钱,爱迪生的妈妈还是卖菜为他筹钱。爱迪生在妈妈的鼓励支持下学到了很多他在课本上永远学不到的东西。14岁时,爱迪生在妈妈的鼓励下创办来《先驱周报》并广受欢迎、

但是,南希对爱迪生性质恶劣的淘气,会毫不客气地加以训斥,比如说他在库房里玩火导至火灾时,还有就是再在他偷懒什么也不干时,还有就是刚刚开始就轻而易举地放弃的时候,他的屁股就会遭到妈妈的抽打。不过,对爱迪生经过努力之后出现的失败,妈妈总是一笑了之。儿子惨遭失败后感到沮丧的时候,妈妈就会紧紧地抱住儿子,给予他鼓励。从此,不怕失败的秉性就刻进了爱迪生的内心深处。爱迪生在发明电灯丝时,经历1万4千次的失败后而获成功,就说明了这一点。对爱迪生来说,南希即使妈妈,又是老师,也是朋友,与母亲的交流对爱迪生的人格形成产生了巨大的影响。

其实家庭因素也是促成爱迪生成功的一个原因,对于爱迪生来说,只有母亲的支持,父亲强烈反对的话,恐怕他也难有今天的成绩,正是因为父亲的体贴,母亲细心的开导和陪伴这一系列的外因,对爱迪生的成功产生了正面的影响。

当时的社会环境

·发明家脑子里想出来的发明多半是不实用的,只有从社会需要自然产生出来的发明才有意义。爱迪生发明的所有东西都是在生活中得到的灵感,也是当时没有且需要的东西

结语

唯物辩证法认为,事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果,内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。事物的发展首先是事物本身的运动和变化,是事物内部矛盾双方相互作用的表现和结果,而事物的矛盾运动又总是和事物外部的影响分不开的,这种影响是通过加强或削弱矛盾双方的某一方面而表现出来的。因此外部影响又是通过其内部矛盾起作用。因而内因和外因的关系是辨证的。

事物的发展二者缺一不可,一个人是不是健康成长,过的是不是幸福快乐起决定作用的是他自己,但是同样也会受到其他外界因素的影响,也与学校家庭社会分不开,所谓近朱者赤,近墨者黑也是这个道理。孟母三迁的故事告诉我们环境对于一个孩子成长的重要性。这些都说明外因虽然对事物的发展不能起决定作用,但也会影响事物的发展。

事物的发展室内外因共同作用的结果,二者缺一不可。爱迪生的成功以及孟母三迁的故事充分说明内外因是辨证的

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/4534787.html

范文二:爱迪生的成长

大家可能不知道爱迪生的成长是怎么样,就让我来告诉大家吧!

托马斯阿尔瓦爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创业和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生于1847年2月11日诞生于美国中西部的俄亥饿州的米兰小市镇。父亲是荷兰人的后裔,母亲曾当过小学教师,是苏格兰人的后裔。爱迪生7岁时,父亲经营屋瓦生意亏本,将全家搬到米歇根州休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。搬到这里不久,爱迪生就患了猩红热,病了很长时间,人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,久被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后,他的母亲是他的良好的教育方法,使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书,而且一目十行,过目成诵”。8岁时,他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚?狄更斯的著作和许多重要的历史书籍,到9岁时,他能迅速读懂难度较大的书,如帕克的《自然与实验哲学》。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D73E0CB1335FFC82.html

范文三:爱迪生的成长故事

爱迪生的成长故事

1847年2月11日,在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上,一个长着圆脸蛋、蓝眼睛、淡色的头发的小男孩降生了。男孩长得很秀气,跟妈妈像极了。但男孩的身体却很单薄,一副弱不经风的样子,娇嫩得让人心疼,可他的脑袋出奇的大,让人担心长大了自己的脖子都顶不动。

这个小男孩就是后来闻名世界的“发明大王”托马斯·阿尔伐·爱迪生。爱迪生祖居荷兰,父亲山墨尔是个勤劳耕作的农民,母亲当过乡村教师。他在家中排行第七,是最小的一个孩子,因此备受妈妈的宠爱。

爱迪生从小体质比较弱,三岁以前的一千多个日子,他不知得过多少次病,不知哇哇大哭过多少回,妈妈又是担心,又是着急,整天坐立不安。后来在妈妈耐心周到的照料下,爱迪生的身体一天天壮实起来。

爱迪生体质虽弱,却爱动脑筋。他的好奇心特别强,老爱问为什么,看见想不明的事情就问,问了就转着眼珠想。

“为什么锅上冒蒸气?”“为什么凳子四条腿?”“金子是什么?”父亲常常被儿子的问题弄得张口结舌。

小爱迪生爱“打破砂锅问到底”的兴趣得到了妈妈的充分肯定。妈妈当过小学的教师,她知道,好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙,没有好奇心的孩子成不了大器。所以每当爱迪生问她为什么时,妈妈总是微笑着,细心地开导他,把其中的道理讲给他听。这个时候,爱迪生总是歪着大脑袋,睁大眼睛听着,听完后,还会有一大堆新的“为什么”从他的头脑中冒出来。

爱迪生不仅爱问为什么,而且什么事都想亲自试一试,也闹过不少笑话。

四岁的时候,有一次,他和小伙伴们一起在大树下玩儿,不知是谁发现了树杈上有一个马蜂窝。

“窝里到底是什么样子的?”大家都摇摇头。

“不如我们把它捅下来瞧一瞧,好不好?”爱迪生向小伙伴们建议说。

“大马蜂会蛰人的,要捅你去捅!”小伙伴们都躲得远远的。

爱迪生一心想弄清楚其中的奥秘,于是找来一很长树枝,硬是把马蜂窝给捅了下来。顿时,一群大马蜂都向爱迪生涌来。片刻之间,爱迪生已被马蜂蜇得满脸红肿,几乎连眼睛都睁不开了,即使这样,他还要把蜂巢的构造看清楚。

还有一次,那是六岁的时候。一天早饭后,妈妈正在做针线活儿,爱迪生“咚”一下撞开了门,连跳带蹦跑进来了,吓得妈妈把手都扎了。

爱迪生气喘吁吁地问:“妈妈,大母鸡趴在鸡蛋上做什么呀?”

妈妈笑着说:“在孵小鸡呀。鸡妈妈就是用自己的体温、用自己的身体一天天将鸡娃娃孵出来的。”

“噢,原来是这样,太有趣了。”爱迪生拍拍大脑袋,一脸恍然大悟的表情,推开门出去了。

到了中午吃饭的时候,也不见爱迪生的踪影。妈妈很着急,一家人四下寻找。一直到傍晚时分,大家才发现这个小家伙竟然在院鸡舍旁边做了个“窝”,里面放了几个鸡蛋,他正小心翼冀地趴在鸡蛋上,一动也不动。

妈妈看他专心致志的样子问:“孩子,你在做什么呢?”

“我在孵小鸡呢!”他一本正经地回答。

一家人笑得前仰后台,想不到他居然饿着肚子,从早到晚趴在鸡蛋上,整整“孵”了一天。就是如此浓厚的兴趣以及超人的耐心,成了爱迪生一生事业成功的重要因素。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/11B5A501F26AB721.html

范文四:爱迪生伴我成长

从古自今,有许多着名、伟大的人物,像久负盛名的贝多芬、痴迷文学的巴尔扎克、认真求实的贾岛……但我最崇拜的是爱迪生,他似一展风帆,载我向成功起航,永远伴我成长。

爱迪生是一个举世闻名的“发明大王”,“光明之父”。一生创造了许多奇迹,有留声机、电灯、电报、电视、电影,电话等两千余项发明。是美国重要的发明家和企业家。

自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。他的一生充满了挫折,少年时代的学习生活对他毫无幸福可言,只有一天天在同学们的辱骂中度过,最后因为实在忍受不了,选择了退学。在他十二岁的时候,他在列车上做实验,列车突然倾斜,黄磷掉了下来,周围成了一片火海,列车员大怒,竞把他的右耳打聋了。但在这痛苦的情况下,他还顽强发明,最终用自己的辛勤谱写了未来无限的辉煌。

在我们的生活中,手脚健全,耳不聋眼不瞎,却怨天尤人,沿街乞求,而自己的坚强和意志不知何时流浪街头……

让我们一起努力吧,为了我们未来的辉煌而努力,带着我们坚定地信念,载着我一路向前的信心,未来属于我们,我相信,辛勤的汗水将会洒在成功的良田上!就像爱迪生说的天才是百分之一的灵感加上百分之99的汗水。

五年级:郭勇

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/8B49D85F6E19876E.html

范文五:爱情的成长经历

www.yiaida.com

爱情的成长经历

这篇文章是我一位学员的亲身经历,这位学员的心路历程,代表了大多数单身男性的心声,我们一起来看看我们这位学员是如何成功逆袭的,为了保持文章的原汁原味,导师没有在文章中加入任何注释,文章的后半部分非常精彩,也许,看完,你心中的疑惑都会消除。 我确实很爱我的家乡。上有天堂,下有苏杭,我的家乡是浙江杭州。如果你爱一个人,请把他送在这里,因为这里处处美景;如果你恨一个人,也请把他送在这里,因为这里处处伤情。

我追了一个朝露一般清澈,风铃一般欢悦,女神一般美丽的女孩近两年的时间。其间多少煎熬,苦恼,波折,近来终于守得云开见月明,和心爱的女孩确定关系。我本不舍得把现在的甜蜜分享给大家,怕上天知道了嫉妒;

我又希望把这个故事尽快分享给大家,让大家从中可以体会到一些经验心得,让大家都能够尽快的得到自己的意中人,同时也让我们的爱情得到大家和上天的一份祝福。

一见钟情暂无果

我在北京上的研究生,前年正读研二的我,在老家,第一次看到菲儿,一见钟情。 菲儿家里开饭店,就在我家附近,然而,在她家店里踩点半年,只从她妈妈那里拿到QQ号。但后来,我们终于开始聊上了。直到去年,四月份,在她们学校才算得上是第一次真正见面,当时菲儿在杭州读本科。

那次我刚从北京找工作回来,因为之前了解到她是只馋猫,所以带了好吃的给她。见面的时候并没有尴尬,反而觉得就像多年未见的朋友,之间很有亲近感,后面还一起出来吃过两次饭。 后来,我俩的生日,都是一起过的,这时候两个人的关系慢慢地终于有了进展的势头,虽然菲儿还是不主动。不知谁说的,爱情主动久了,都会累的。

此时我身心体会了,我内心很是不理解,就问菲儿:是不是我对她不重要? 但她说:不是的,只是自己有什么喜欢憋在心里,以后会早请示晚汇报。心里那份阴霾,当时因为这个回答渐渐散去。

可是,一切并没有改变,主动的位置上还是只有我而已。

www.yiaida.com

表白仍然无果

七夕情人节,为了给她惊喜,故意逗她说出差回不去,不能一起过了。 然而,当我捧着花站在她面前的时候,我看到的不是惊喜,而是犹豫。约她去看电影,遭拒,却意外得知她和闺蜜去看了电影。心里愤愤不平,在我再三询问下,她说一直当我是很好的朋友。

“好朋友”一词,让我立即意识到了危险,左思右想就决定赶紧去表白。 可是,一番表白后,得到的却是大哥哥版的好人卡。我说只能成为男女朋友,不能成为好朋友。当时,她没有再次拒绝我了,只是说回去想想。

就这样,第一次表白结束却没有下文了。之后一个月都没有再联系,后来还是因为她做的黑暗料理这个梗,我们才又开始了联系。

再次表白见曙光 我以为只要一直对她好,她就会感动,就会发现其实我是很爱她的,她也会慢慢爱上我。所以我给她时间,给她无微不至的关怀和呵护。于是,我开始不再强迫她做出选择。

在她考研前,以过来人的经验辅导她,陪她自习,聊天帮她减压。 考研时,亲自去考场外买好吃的喝的,等她,虽然第二天,她约了别人,但因为她主动告诉我蛋挞好好吃,这便能让我忘掉被放飞机的不愉快。

考研后,我还在,一直以保护者的姿态在她身边。

时间节点可能记得比较模糊了,菲儿开始主动,会主动给我发短信,这让我觉得自己在她心目中也是有一定地位的。 有次吃饭,还被菲儿偷拍,被我发现,说是给爸妈看,当时觉得很有戏了,觉得这都间接见家长了。 后来还有一次,菲儿因为帮舍友哥哥印发册子在办公室熬夜通宵了,我在身边陪伴着她,在她爸妈夺命连环call要求回家的时候,我成了让她爸妈安心的筹码。 可见,她爸妈对我也是蛮信任的。我知道她心地善良,不善于拒绝别人需要的帮忙,也就陪着她通宵完成任务了。 事后不久,约菲儿出来吃晚饭。两个人一直聊得很开心。吃完饭,我们两还就沿着湖边一直在走,我俩说着一些无关痛痒的小皮毛。这里的湖边,有和我前任的回忆,所以此时的我,

www.yiaida.com

有些许伤感。

直到快到她家的时候,我突然鼓起勇气,不想要再暧昧不清,不明不白的关系。

于是有了第二次表白,可以说这次表白表现奇差无比,甚至有点语无伦次。 但是她竟然没有拒绝我。她说,如果她对我没意思,就不会收我的礼物,也不会跟我出来了。但是她还不想接受我,想再看看。说她是个慢热的人,追她的唯一途径就是“我想你会懂得”,我就想当然的理解为要有耐性了。 然后我说反正你也不讨厌我,要不我今天就答应吧,反正后面也会答应的。她说不要,我就又说实在不行,也可以当个实习男友么,以后还可以转正。

她说这东西怎么能有实习的,又给我拒绝了。后面我们还压了马路,她给我说着她过去的感情状态,又让我说她的一些缺点,她说会改正,做个更好的人。 虽然最后没有牵手,没有拥抱,送她回家了,但是我依然很开心。至少我看到了胜利的曙光。我又有了继续坚持的动力。

留学与转折

我俩认识的第二个年又开始了新的篇章。 那次表白之后,感觉一切都往好的方向发展。二月情人节,一起去听音乐会,一起低声絮语,第一次搂着她,第一次她为我打伞。慢慢地我们开始互道晚安,无论多晚。

四月清明节,我们一同看了漫展,第一次摸了菲儿的手,第一次见菲儿看着我有不舍的眼神。

然而那一刻,一切貌似都变了。本来约好一起去看电影的,菲儿临时说导师找她就没有去了。接下来的电话她都不接,后来她才告诉我可能要去留学了。后来我决定,挽留一次,如果失败了,就放弃了。

就在我问她是否真打算留学,她回答是,但当我问我在她心中重不重要的时候,却得到‘不知道’这个答案。在我分析自己想法时,她一语道破其中的问题,她抱怨两人见面的次数太少,再次给我发了好人卡,没有男女之间感觉,只是大哥哥的感觉。

那一刻是予我是晴天霹雳。我真的意识到了关系的结束可能就在那么一瞬间。因为我不确定我们之间还有什么羁绊。

这一次我大胆牵起她的手一直走,只是快到她家门口的时候说了句:“牵着你手这样一直

www.yiaida.com

走下去,感觉蛮好的”。 路上到十字路口的,她抹了一下额头,我以为她哭了,还抱了她,安慰她,结果只是她头上有东西,我误会了。然后牵着的手分开了。于是我又去拉她,没拉住,她还主动把手牵过来了,让人很无奈。 到她家门口的时候,我就说,分别了,给个拥抱吧。她就往后退,我一把拉过来,紧紧地抱着她,在她耳边说,去日本了一定要照顾好自己。她挣扎开了,表情很怎么说了,有点不知所措,有点尴尬,也没理会我,一步一步挪着回家了。 后来放不下,又去见了她。这一天她生日,我还是厚着脸皮去送花,不过当时就感觉她可能已经放弃我了吧。原本的打算是接着晾,晾上一两个月,再以新的姿态强势回归她的生活。

但是我对她实在放不下,朋友结婚那天丽水下大雨,回来的时候杭州也在下。我就打电话过去为她在哪,穿厚衣服了没有,第一次电话的时候她挂的匆忙,说不冷。

第二遍我又打过去她说她就穿着短袖,外面特别冷,我就说我给你送件衣服去吧。她说不用了,我想关系都这样了,也不好再勉强她了。

就挂了,晚上8点的时候,我发现她还没回家,又打电话过去了,她没接,我一连打了三个,接电话的时候她语气就有点不一样了。

“又怎么了,没事我坐上车了,哎,一会就到家了”。能感觉出来有点不悦。我意识到这次的好人卡,和第一次的好人卡还不一样,这次好像我真的死刑了。

特别的绝望,遇到一个自己真心相爱的人不容易,就是因为爱她,我才会表现的束手束脚,才会瞻前顾后。现在我爱的人也许就要从我生命中消失了,特别的痛苦。

经专家指点,幡然醒悟

第二天,我就跟导师有了一次深入的电话通话。他听说我已经苦苦追求这个女孩将近两年的时间后,非常感叹。

然后一席话中,很多地方,道出了我之所以还在独自付出却终不得果的原因。我至今印象深刻。

世界排名第一的大作家莎士比亚说过:一个只懂得对女人好的男人,他根本就不了解女人。而你对她好稍微比较表浅,你忽略了用心去了解她,去真正走进她内心。才会导致她喜欢什么事情都自己藏着掖着,其实每个人都想要有交心的人去讲人之不能讲的秘密心事。如果你真的

www.yiaida.com 能了解她,自然而然,你就会懂她的心思,她也会和你倾诉。而不懂她,你只会一直被动着。就像留学这件事,你也是被动的告知的,而不是商量的。 还有那些电视剧中,通过苦苦追求,死缠烂打,最后浪漫表白终于俘获女人心的情节,误导了大多数对爱真诚善良的男孩。这些新闻式的情节,在现实中确实存在,但也仅限于新闻式的存在。多数怀着真爱苦苦追求的好孩子,最后被女人带着高高在上的轻蔑,像躲避瘟疫一样躲避,像一条丧家狗一样被嫌弃。

就拿你自身犯得一些问题来说,那天连打几个电话不接,她的微妙情绪变化很大,你也能感觉出来。其实打电话只打一个。至少十二小时之后再打第二个,这样才对,不应该死缠烂打,否则双方只会最后都以不如意的结果挂断电话。还有前几次的表白,中间的很多对白虽然很深情,但给她造成了很多压力,可能就是反效果了,只会让她觉得与你相处不再舒心,不再自在,这就会把她推的更远。 再者,所有女人最终被俘获,靠的不是男人的追求,而是男人的吸引。即使那些通过苦苦追求最后得到女人的新闻式男人,也不过是因为他们在追求中间所表现出的某些特质情怀最终吸引打动了这个女人。而这些吸引女人的情怀特质本可以有更精妙有效的办法向女人传递。 而不懂得传递吸引的追求本身,只会让女人嫌弃厌恶,避之不及。关于吸引这方面,你就表现的不太好。有点软,男人阳刚的一面表现不足,少了一点不羁。至少在女孩子那里,你没有什么让她特别心动的特点,或者给她留下印象深刻的回忆。掉入了友谊区,觉得你人虽然很好,但没有什么心动的感觉。也就是被发了好人卡。

现在重点是你现在所能表达的真心,已经全部表达了。而她已经习惯于你的各种关心呵护,觉得天经地义。所以你现在要做的就是1)让她能够有一个客观冷静的心态和角度去发现你的魅力动人之处。2)让她明白你的关心呵护,是像金子一般的,多么宝贵。当初不该一而再,再而三的表白,而应该直接行动。也不该在该果断的时候犹豫不决,浪费了能推进双方关系的机会,比如在适当的时机下,多增加双方的身体接触,多点身体接触更能增进感情。 总而言之,言而总之。目前第一步就该是彻底斩断需求感,精彩展示自身高价值,提升自己的吸引力。

当时听完这些,不由得想捶胸顿足。回忆起自己近两年来辛苦耗神的追求历程,真是无限感慨。两年的青春,一去不返,却毫无所得。要是早点遇到导师那该多好。

www.yiaida.com

然后导师就给出了他的对策和建议: 导师说前几天由于时机不适的表白,给对方造成压力。导致对方做出了一次明确的表态,她把话刚刚已经说的比较冷静清楚了,近期可能不好突破。所以近期先用主动斩断可能性法,在深深触及女孩灵魂,让她若有所失的前提下,主动的跟女孩子回到普通朋友关系。

于是我起草了一段长短信,然后导师按照主动斩断可能性的要求,帮我做了升级修,短信发出去后,女生几个小时都没有反应,之后,也只是简单的一句:哦,知道了。花了那么多心思,发了那么长的短信,只有短短四个字的回复,不能不说当时是有一点失落。觉得一份厚厚的感情就这样打了水漂。 之后,按照导师的建议,一周没联系。然后就只是在她朋友圈里点了个赞,没想到(本来没有反应的话,还准备了一系列后续措施呢),目标立刻发来微信:问我最近去哪了?我便借机用了导师的即时加画面感邀约法,跟她一起去看了一次画展。

约会的小技巧我已经掌握的不错了,见面时自己也觉得自信风趣了很多。

总之,如导师建议的:充分展示绅士风度,但又深深的让她明白,你的心再也不是从前了。不出所料,约会之后,效果很好。以后菲儿对我的态度明显积极了很多。几乎有三分之二的交流都是由她主动发起了。

之后导师给我分析,吸引的张力已经开始渐渐孕育了。后面菲儿约过我一次,按照实时指导,我找理由拒绝了,但顺理成章的做好了下一次的邀约。期间,我们就继续保持着朋友的交流,不愠不火。

甚至有个晚上她还会主动和我交流留学的事情,倾诉她的苦恼以及顾虑。导师告诉我,此时可以给她讲去日本以后的生活。理性的分析,客观上造成对方留学的压力与障碍。这一个晚上,透过手机,我能深深的感受到电话那头的她,内心孤单,无助,以及烦恼,然而这一切都是因为对外国的无知,对未来学习生活的不确定,还有家庭的牵挂。

我知道她妈妈的身体不太好,这是她曾经和我说的,不过我还没去探望过。我想这是她烦恼的原因之一,怕妈妈无法得到好点的照顾,看准对方的弱点后,我按自己的理性分析,慢慢的她归于平静,貌似已经接受我所分析的观点。 最后,她表明了自己的态度,说还是不去留学了。这一次,我成功了,我知道自己做到了说服菲儿不去留学。

www.yiaida.com

后来快挂电话的时候,我主动询问她,问我可以不可以去看望下她的妈妈,理由是既然阿姨认识我,我就该去关心下她的健康。她稍微沉默了下,就说了声轻轻的‘恩’。因为导师说过,要尽可能去接触菲儿的亲人和朋友,说是这样才能更好的了解她,更快地走进她的心里。

第二天,我早早就买好了慰问品,为去菲儿家做了下外表装扮上的努力昨晚刘导已经帮我设计了今天去菲儿家的计划了,包括穿着,聊天话题,以及面对面的表现等等,诸多细节都有涉及,整个人很淡定,因为有刘导可以随时求助指导。

由于我已经提前告诉了菲儿我大概几点到,所以去到她家楼下的时候,她已经在门口接我了,这时内心很惊喜,很兴奋,但为了下一步的计划,我得装作很淡定,很随意的样子。打招呼,进门,见到阿姨问好,等等都表现的很自然,后来和阿姨聊了下家常。阿姨对我很好,菲儿也一直陪着我和她妈妈聊天,还经常会调侃我。

最后菲儿还很热情要留我吃午饭,我以工作上有事拒绝了,她们也不好意思再留我。菲儿送我出门的时候,还再次用可怜的眼神问我真的不能留下来吃饭么?我还是拒绝了,并说过几天再一起吃饭吧。其实当时我真想留下来,但导师说过,要让对方觉得你也可以很忙,也可以不围着她转,这可以制造更好的张力。成功离开菲儿家,计划一切实行的很顺利。 五天后,我们第三次见面了。说实话,这是我追她两年来,第一天见到她眼里对我有那种惊喜的光芒。中间约会的无数小细节不表,在西湖湖畔,我按照导师牵手的艺术,静静的牵起了女孩的手,没有一丝多余的犹豫动作,是那么的随意自然,自然的她几乎没有一丝反抗。我用余光发现其实她的嘴角在微微翘起,一脸害羞的表情。 之后,就在平湖秋月的地方,我默默的吻了她,那么深情,那么热烈。激吻之后,她静静的靠在我的怀里,就这样一个两年前邂逅的雪莲一样洁白的女人,这一刻静静的靠在我的怀里。我只想说我那时觉得自己特别的得意,觉得自己特别的牛逼,想起刘老师,也特别的感谢她。后面如何春宵一刻,原谅我不再继续,因为一来我认为最困难的部分已经完成,二来,她以后将成为我的爱人,我的老婆,有些事情还是私密点为好„„。

原来掌握女人思维的命脉和心路,一切都这么简单而有把握。正如刘雁老师所说:不管你看起来多么触不可及的女神,终有一天会像一只小猫一样屈服于一个男人的身下。你苦苦追寻而不得,只是因你没有找到命门。

我虽然一开始也没有找到命门,但因为有了老师的帮助,所以也没有再落个苦苦追寻却仍

www.yiaida.com

无果的悲惨结局。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/762DB96420BCE65E.html

范文六:莫迪亚诺的写作特色与其成长经历

文 艺评 论 .

大 众 文 艺

莫迪亚诺的写作特色 与其成长 经历

王秋 艳  ( 南京师 范大 学 中北学 院  2 1 0 0 4 6 )

摘要 :不久之前 ,法国著名作 家帕特 里克・ 莫迪 亚诺 荣获2 0 1 4 年  作家 普鲁 斯特 ,称 莫迪 亚诺 是 “ 我们 这一 时代 的普鲁 斯特 ”。   莫 迪 亚 诺 总 是 将 目光 对 准 从 前 的 岁 月 ,追 寻 那 段 逝 去 的 时  诺 贝尔文学奖 。这令外界 ,尤其是英语世界颇感意外 ,大 家对这位法  国作 家知之甚 少。莫迪亚诺的作品究竞有着怎样的特 色?这种特 色又  光 ,他 的所 有 作 品都 是围绕 二 战 中的 巴黎 而展 开 的 ,描述 这个 混  是如何形成的?本文 围绕这两个 问题 ,展开研 究,发现莫迪亚诺的所  乱 的时 代 对 普 通 人 命运 造 成 的影 响 。瑞 典 文 学 院 的颁 奖 词 称 他  有作品都是 以二战 中的法 国为 背景 ,故事的主人公无 时无刻不在追寻  “ 唤 醒 了对 最 不可 捉摸 的人类 命运 的记忆 ,捕 捉 到 了二 战法 国被  自己的 身份 。莫迪 亚诺的这种 写作特 色与其童年经历有着密不可分的  占领 期 间普通 人 的生 活 ” 。莫迪 亚诺 的作 品多 以犹 太 人 ,无 国籍  关系。   者 和 飘荡 的流 浪 者为 主 角 ,这些 人物 在现 实 社会 中 找不 到 自己的  关键词 :莫迪亚诺 ;诺 贝尔文学奖;追寻;身份 ;童年  根 基 ,无 法 解 决 自己 的 身份 问题 , 因而 处 于 游 荡 的 状态 。 “ 回

前 不 久 ,2 0 1 4 年 诺 贝尔文 学奖 花落 6 9 岁 的法 国著 名作 家 帕特

里克 ・ 莫 迪亚 诺 ,这 使他 成 为了继 勒 ・ 克 莱齐 奥之 后又 一位 获 此殊  荣 的法 国人 。   也 许在 很 多评 论 家 和 主 流 媒 体 看 来 , 今 年 的诺 贝尔 文 学 奖  得主 莫迪 亚 诺在 国 际文 学舞 台上 的知 名度 并 不算 特别 响 亮 ,媒体  们对 他所 知 甚少 ,有 些 媒体 甚至 是第 一 次听 说他 的名 字 ,因 而大

家对 莫 迪亚 诺 获奖 颇感 意外 。  《 纽 约客 》 的记者 认 为 ,虽然 莫迪  亚诺 在 法 国极 为 出名 ,但在 美 国却 很少 有人 听说 过他 。耶鲁 大学  出版社 计划 出版莫 迪亚 诺 的三 部小 说 ,却发 现他 的 大部 分作 品还  家 庭 ,他 的父 亲是 意大 利 籍犹 太商 人 ,母 亲是 比利 时 籍演 员 。父  没 有英 译 本 。正 如 瑞 典文 学 院常 务 秘 书皮 特 ・ 英 格 伦在 接 受 采访  母 由于 工 作关 系 ,常年 不 在家 ,莫 迪亚 诺 刚生 下来 就 由外 公外 婆

时所说 , “ 莫迪 亚诺 在 法 国家 喻 户 晓 ,但 在 其 他 地 方 却 并 非 如  抚 养 ,

他 的 童 年 是在 寂 寞 与孤 独 中度 过 的 。 后 来 , 弟 弟 早夭 ,   此 ”。评选 结 果揭 晓之 后 ,各 类媒 体对 莫迪 亚 诺及 其作 品所 持 的  父 母 分居 ,家 庭 的一连 串变 故在 他幼 小 的心灵 上 打下 了沉 重 的烙  态 度 ,可谓 褒 贬不 一 。  《 华 盛 顿 邮报 》的记 者 认为 本届 诺 贝尔 文  印 ,青 少 年 时期 的动 荡不 安 贯穿 了他 的所 有作 品。莫 迪亚 诺 在接  学 奖得 主 是一 个 “ 悖论 ”, “ 他写 畅销 小说 ,但他 本人 却躲 避 媒  受媒 体 采 访 时 承 认 , 曲折 苦涩 的童 年 “ 让 我 感 到 恐 惧 , 有一 些  体 ;他 的小 说 读 上 去 像 自传 ,但 他 创 作 的 故 事主 题 却 在 他 出生  人 的形 象 给 我 留下 了 强 烈 的 印象 , 并深 深 地 镌 刻 在 我 的 记忆 之  之 前 就 开始 了 ;他 的 文 笔 简单 易懂 ,但 其 中 却 隐藏 着 错 综 复 杂  中 ” 。阅读 莫迪 亚诺 的 作 品,我 们 时常 能从 主人 公 的身 上窥 探 到  的 时 间架 构 、虚 幻 的场 景 , 以及 对 自 己所讲 故事 知 之 甚 少 的 叙  作者本 人 ,及其 父母 亲和 弟弟 的影 子 。   述 者”。 《 时代 周 刊 》 刊 文 , “ 为 什 么 从 未 有人 听说 过 莫 迪 亚  莫迪 亚诺 自小就 对文 学 具有 浓 厚的 兴趣 ,他 从 十 四五岁 开 始  诺 ? ”西班牙 《 国家 报 》对 莫迪 亚诺 的作 品大 加 赞赏 ,称 “ 改变  创 作小 说 。在 此 , 特别 要 指 出作 家 雷 蒙 ・ 克 诺 ,他 是莫 迪 亚 诺 母  过 去 ” 的莫迪 亚 诺对 “ 了解被 占领 时期 的法 国至 关重 要 ”。从 媒  亲 的好 友 ,也是 莫迪 亚 诺 的几何 学 老师 。正 是在 克 诺 的支持 和 影  体们 的评 论 中可 以看 出,除 法 国之外 的其 他 国家 ,特 别 是英语 世  响之 下 ,莫 迪 亚诺 才真 正地 走 上 了文学 创作 的 道路 。而 后 ,莫 迪

忆 、 失去 、身 份 和 追 寻 ” 成 为 了 莫迪 亚诺 小 说 的永 恒 主 题 , 在  《 星形 广 场 》 中 ,犹太 人 拉 法埃 尔 ・ 施 勒 米 罗维 茨 为 了恢 复 失 去  的 身份 , 四处 寻根 ;在 《 夜 巡 》里 ,主 人 公是 个双 重 间谍 ,在 盖  世太 保和 法 国抵 抗 力量 的 两面 夹攻 之下 ,进 退 维谷 ,他 渴 望找 到  自 己的真 实 身份 ;而 在 《 暗 店街 》 中 ,居伊 ・ 罗 朗得 了遗 忘 症 ,   他 想要 找回过 去 的 自我 。   读 到这 ,想 必 大家 都会 好 奇 ,莫迪 亚 诺 的写作 特色 到 底是 如  何 形成 的呢 ?其 实 ,这与 莫迪亚 诺 的童年 经历 不无 关系 。   1 9 4 5 年7 月3 O 日,莫 迪 亚 诺 出生 在法 国 巴黎郊 区的 一

个 富 裕

界 ,它们对 莫迪 亚诺 获奖 的普 遍反应 是 不知所 措 。   尽 管 在 大家 看 来 ,莫 迪 亚 诺 是 以黑 马 的 姿态 摘 得 本 届 诺 奖  桂冠 的 ,但 是 ,如果 我们 细 数一 下莫 迪亚 诺 的作 品 ,及其 获得 的  各类 文 学奖 项 ,就会 发现 诺 贝尔 文 学奖 向他伸 出橄榄 枝 也在情 理  之 中 。早 在 1 9 6 8 年 , 莫迪 亚 诺 出版 的第 一部 小 说 《 星 形广 场 》

亚诺 也将 自己 的处 女作— — 《 星 形 广场 》 的手稿 交 由克 诺打 理 。   等 到莫 迪亚 诺 结婚 的时 候 ,克 诺还 担任 了婚 礼 的男 方证 婚 人 , 由   此可 见两 人关 系 的亲密程 度 。   除 去作 家 的身份 ,莫迪 亚诺 同时还 是一 位 电影 编剧 。这 一 点  都不 奇 怪 ,因 为他 的母 亲是 一位 演 员 ,这或 多 或少 对他 产 生 了一

( L a   P l a c e  d e  l ,6 t o i l e ) ,于 问世 当年就 获得 了尼 米 埃奖 与费  定 的影 响 。 1 9 7 4 年 ,莫 迪亚 诺 与 著名 导 演 路易 ・ 马尔 合 作 的 电影  内翁 奖 。这 部作 品使 他 一 举 成 名 ,成 为 法 国文 坛 一颗 令人 瞩 目   剧本 《 拉孔布・ 吕西 安 》被 搬 上荧 幕 ,并 获 得 了奥 斯 卡 金像 奖 。   的 新星 。翌年 ,他 发 表 了 《 夜 巡》 ( L a   R o n d e  d e   n u i t ) , 获钻  这 次尝 试使 他 喜欢 上 了剧本 创 作 ,此后 ,他 又 编写 了连 续 剧 《 女

石 笔尖 奖 。1 9 7 2 年 ,小 说 《 环城 大道 》 ( L e s   B o u l e v a r d s  d e  l a   审 判 官 》 中的一 集 《 无 罪者 》 ( 1 9 7 5 ) ,帕 斯 卡尔 ・ 奥 比尔 的 《 加  c e i n t u r e ) 荣 获法 兰 西 学 院小 说奖 。1 9 7 8 年 ,莫迪 亚 诺 凭借 小说  斯 科 尼 的 儿 子》 ( 1 9 9 5 ) , 以及 让一 保罗・ 拉佩纽的 《 一路顺风》   《 暗店街 》 ( R u e   d e s   b o u t i q u e s   o b s c u r e s ) ,摘 得 了法 国文学 界  ( 2 0 0 2 ) 。在创 作 文学 作 品和 电影 剧本 之余 ,莫迪 亚诺 还在 音 乐方

最 负盛 名 的龚 古尔 文学 奖 。1 9 8 4 年 ,莫 迪亚 诺凭 借 其全 部作 品获  面 小 试牛 刀 ,他 与 休 斯 ・ 德・ 库 森 合作 ,为 女歌 手 弗 朗索 瓦 ・ 哈迪  得 了摩 纳 哥皮埃 尔 基金 会大 奖 , 1 9 9 6 年 ,他 再 次 以其全 部作 品获  写 了四首歌 :  《 本 诺 阿 ,让我 吃惊 》 《 圣 萨 尔瓦 多 》 《 我 玩拼 图   得 了法 国国家 文学 大奖 。莫迪 亚诺 的

作 品几 乎囊 括 了法 国所 有重  游 戏》 《 在 中 国的长 城上 单脚跳 》 。   大 的文 学奖 项 ,这 足 以说 明他在 文 学领 域取 得 的杰 出成 就 , 以及  自获 奖 以来 ,越 来 越 多 的 人 开 始 关注 这 位 十 分 低 调 的 “ 隐

法 国文 坛对 他 辛勤 劳动 的褒 奖 。在 法 国评论 界 ,莫 迪亚 诺被 公 认  士 ”作家 ,就 像 《 纽 约 时代 》所 说 ,此 次得 奖使 莫迪 亚诺 “ 五十  为 当今 法 国最 具才 华 的作 家 之 一 ,与 勒 ・ 克 莱齐 奥 ,佩 雷 克 并称  年 的 劳动成 果 为世 界所 知 ” ,可 以说 ,莫 迪 亚诺 一夜 之 间名 扬世  为 “ 法 兰西 三星 ” 。   界 。但 是 ,这 样 的 热 议 究 竟会 持 续 多久 ?他 的 作 品 能 否经 久不  众 所周 知 ,每 届诺 贝尔 文 学奖 都会 有 多位候 选 人参 加角 逐 ,   衰 ?我 想 ,这些 问题还 是 留给 时间 去回答 吧 。   虽 说莫迪亚诺 在法 国文学界拥 有极高 的声望 ,但 要想征服 诺奖 的评  委 ,在诸多 实力不俗 的候选人 中脱颖而 出,其作 品必须 具有独特 的  作者简介 :   魅 力。对于这 个 问题 , 《 费加 罗报》认 为,莫迪 亚诺 的作 品 “ 具有  王秋艳 , 1 9 8 7 年1 1 月 出生 ,性 别 :女 ,民族 :汉 ,籍贯 :江苏  种莫迪 亚诺式 的音调 ,一种 难 以形 容的气氛 ,只要 开始阅读 他的  宜兴 ,职 称 :助教 ,学历 :硕 士 ,工作 单位 :南京 师范大学 中北 学  作 品 ,读者 就会深 陷其 中”。该报把 莫迪亚诺称 作 “ 法 兰西文 学中  院 , 单位 所在 省市 :江 苏南京 ,单位所在省 市邮编 :2 1 0 0 4 6 , 研 究方

最 美妙 的声音 之一 ”。皮特 ・ 英格伦把 莫迪亚 诺 比作 法 国 已故 著 名  向 :法 国 文 学翻 译 。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C8B0E00C1DC082D5.html

范文七:在经历中成长——《亲爱的汉修先生》导读

名著星 空

同学 们 , 日的艳 阳唤起 了我们的希 望和憧憬。怀着激动喜悦  秋 的心情 , 我们 走进 了熟 悉的校 园 , 开始 了新的学 习生活 。在 阅读的

天地里 , 让我们乘上书 的翅 膀 , 在名著 的星空尽情 飞翔 !   眼 前展现的这 本书 , 叫《 名 亲爱的汉修先生》 。汉修先生是一位  作 家 , 是小 学生鲍 雷伊 的 良师 益友 , 而他 们从 未见 过面 , 的  也 然 有 只是书信 交往 。这本 书的作 者是二 十世纪美 国著名 的儿童文 学作  家贝芙 莉 ・ 克莱瑞 ,亲 爱的汉修 先生》 《 是她 所有作 品中获得 评价 最  高的一本 , 曾荣获 18 年纽伯 瑞儿童文学奖金奖 。 94   纽伯瑞奖 历史悠久 , “ 与 国际安徒 生儿童文 学奖 ” 齐名 , 对美 国  和世界的 儿童文学都 有极大 的影 响。在美 国 ,凡获纽 伯瑞奖 的书

籍, 皆被列入少年必读之书籍。《 纽约时报》 这样评价《 亲爱的汉修  先生》 “ 佳的 故事 , :极 非常深 刻 ; 有立 体感 , 很 技巧 出色 , 实是~  确

部佳作 。”

(www.wenku1.com)

亲 爱 的汉 修 先 生  导 读

看 到 书 名 《 爱 的 汉 修 先 生 》 你 也 许 会 以 为 这 本 书 主 要 讲 述 了汉 修  亲 , 先 生 的故 事 。其 实 , 汉修 先 生 在 整 本 书 中从 未 现 身 , 正 的 主 人 公 是 一 个  真 叫 鲍 雷 伊 的 小 学 生 。他 的 爸 爸 是 成 年 累 月在 外 奔 波 的 大 卡 车 司机 , 妈  妈

在 一 家餐 饮 服 务 中心 打 工 , 家庭 经 济 比较 困窘 。

雷伊 二年 级 时 , 听老 师读 汉修 先 生写 的《 儿 快 乐秘 诀》 忍不住 给  狗 ,

汉 修 先 生 写 了一封 短 到 只 有 两 句话 的 信 , 有 一 个错 别 字 。后 来 , 又 陆  还 他 续读 了 汉修 先 生 的 《 鹿 吐 司面 包》 乞丐 熊》 作 品 。 麋 《 等

雷伊 六 年 级 时 , 师 布 置 学 生做 作 家 专题 报 告 , 修 先 生 成 了 雷 伊  老 汉 的 不 二 人 选 。 雷 伊 为 了完成 报 告 , 给 汉修 先 生 的 信 中一 股 脑 儿 提 了 1   在 0

个 访 谈 性 的 问题 , 果 汉修 先 生在 回信 中也 向 雷伊 抛 出 了 1 结 0个 问题 。 雷

伊 不 爱动 笔 , 得 回 信 , 在 妈 妈 的 教 育 和 督 促 下 , 终 于 用 7封 信 答 完  懒 但 他 了所 有 问题 。

雷伊 没 想 到 自 己在 答 完 汉修 先 生 的 问题 后 。 有 点 怀 念 给 汉 修 先 生  竞

写 信 的 时光 。 于是 , 忍 不 住 又提 笔 继 续给 汉修 先 生 写信 , 情 地 向他 倾  他 尽

诉 生 活 中 的 烦 恼 和 郁 闷 , 别 是 爸 爸 妈 妈 离婚 的 事 , 无 法 理 解 , 为 他  特 他 认 们都有错 。

书 没 有 呈 现 一 封 汉 修 先 生 的  回 信 , 通 过 雷 伊 的 信 , 们 可 以 间  但 我

接 地 了 解 汉修 先 生 信 中 的部 分 内容 。   汉 修 先 生 不 仅 给 予 雷伊 写 作 方 面 的  指 点 . 重 要 的 是 耐 心 地 引导 雷伊 迈  更

过 了人 生 中一 个 又 一 个 坎 儿 。 帮助 他

健 康 成 长 。 除 了 汉修 先 生 , 雷伊 的妈  妈 和 爸 爸 、 工 法 兰 德 林 先 生 、 作  校 女

(www.wenku1.com)公 、一, 星   .  著 空

家 贝 乔女 士 、 学校 图 书馆 员等 人 也 在 用 不 同的 方 式 呵 护 着 雷伊 。   沐 浴着爱的阳光和雨露 , 雷伊 变 了 : 爱 上 了写 作 , 他 一篇 《 车 上 的一  卡 天》 获得 了年 度 小作 家征 文 比 赛 的 荣誉 入 围 奖 , 立 志 要 成 为 名作 家 : 他 他很

庆 幸 不知 道 偷 自己午 餐 的是 谁 , 谅 解 了对 方 : 因 为做 饭 盒 上 的 防 盗 警  并 他

报器, 赢得 了同 学的 羡慕 和校 长 的 赞 赏 。 立起 自信 ; 能够 理 解 并 尊 重 爸  树 他

爸 妈 妈 离婚 的 决定 ; 不 再 怨恨 因 忙 碌 而 忽视 自己 的爸 爸 。 而 代 之 的是  他 取

宽 容 和 牵挂 … … 这 一 系列 变化 告 诉 我 们 : 雷伊 已经 是 一 个 乐观 坚 强 、 富有  爱心、 积极 向上 的进 步 学生 . 已经 学会 了如何 正确 地 面对 生 活 。   有一次在海边 . 雷伊 的 妈 妈 意 味 深 长 地 对 他 说 :我 每 次望 着 海 浪 . “ 就  会 觉 得 不 管 事 情 看 起 来 多糟 , 生 还是 可 以走 下 去 的 。对 此 , 历 过 许 多 人 ” 经

事情的 雷伊深有 同感。 么, 那 雷伊 到底经历过哪些事? 又是如何走 下去  他

的 呢 ?相 信 你读 了这 本 书 。 找 到 答 案 的 同 时 , 会 积 累 下一 笔 宝 贵 的精  在 也

神 财富 , 能悟 出观 察事物的方法 、 更 阅读方法和写作技巧 。

★建湖 县 育红 实验 小学 周 飞

夏筱 晗  建 湖县育 红实 验小学

《 亲爱的汉修先生》   中有一些 内容很幽默 。   0 雷伊为了自己可口的午  餐不被偷 , 绞尽了脑汁 。

他 用 一 大 捆胶 带 把 午 餐  袋 封 得 严 严 实 实 ,结 果  自己 费 了 九牛 二 虎 之 力  才吃 到 午 餐 。这 样 的 诙

谐在书 中为数不 少 , 难

吕晨希

建 湖县 育红 实验 小学

沈 悦

建湖县 育红 实验小 学

怪 《 校 图书馆 杂志 》 学   说 :幽 默 的风 格 使 这 部

作品更加出神入化了。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/16752E4DFE7DF6F0.html

范文八:爱迪生成长故事有感

幼年时,爱迪生独自一人钻进邻居家的仓库内,趴在一堆厚厚的草垫上专心地暖孵着身下的一堆新鲜的鸡蛋。通过亲身体验,年幼的爱迪生最终明白了人是不能孵出小鸡的。

有一次到邻居的碾坊去玩,看到邻居温切斯特正在用气球做一种飞行装置实验。于是,爱迪生也找来了几种化学药品做实验,他希望人吃了之后,会像气球那样飞上天去。

8岁半那年,他被送进了附近的一所小学。缺乏趣味的课程无法提起爱迪生的兴趣。他常常会在课堂上提出各种常人难以想到的问题,结果令老师张口结舌,无以应答。对此,爱迪生的老师恩格尔先生刻薄地评价他是个低能儿,是一位不受学校欢迎的学生。心酸的母亲领着孩子走出了校门,她绝不承认自己的孩子是个低能儿。

年幼的爱迪生就这样永远地告别了学校。难以想象,一位以自己的深邃智慧巨大地影响了人类生活方式的伟大人物,竟然仅仅接受过如此短暂的正规教育。

9岁时,爱迪生他已经能够读懂一些即便是中学生也深感晦涩的书籍。其中最感兴趣的是帕克写的《自然与实验哲学》。从这时起,爱迪生的生活发生了极大的变化。他几乎做完了书中讲述的所有实验。除此之外,休谟的《英国史》、席尔的《世界史》、牛顿的《自然哲学的数学原理》,这些大部头书籍都成为了少年爱迪生涉猎的对象。《原理》一书教会了爱迪生重视实践的真理。

爱迪生还发明了电灯、白炽灯、留声机、实用打字机和有声电影等等。

如今我们的生活好了,我觉得我们应该学会珍惜,要好好学习,长大了向爱迪生一样,多多动脑,多多创新,多多做发明,为多祖国做贡献。所以我们应该具有爱迪生的坚持不懈、不怕困难、不怕苦的精神。祖国才能会有更好的未来。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CBB3A57D07B6B13A.html

范文九:用爱的教育启迪生命成长

教 论育坛  2 105年 第 5 期

用 的 教爱育 启 迪生 命成 长

申 明 展  [

开市县封街学 , 小南 开封 河4 75 00 3]

校是学塑 灵魂造 地 方的, 是传 优 播秀 思 想化 文  校 风的 教、 风、学 风是 学校师生精神 貌面的集 体中 现  ,

地阵; 学 必校须有积 极向上的化作支文撑 、 领引 , 能才 它像空 一样包气 在 裹生周师围, 浸 教润师 的想思, 养涵 生 勃 机勃、 续持展 发。而化文像就空 气, 就 阳光像 , 具有 学生 的 行 , 品挥着发无而又 巨大形的影 响作用 。 一所好  任力何量都无 可 拟比 辐的射 力、 穿力、透影响力 ,在 精  学 校必 有 定一 种风 清气 正 、 蓬勃 上 、向 干事 业创的 良好

、 思神方面想给 以人久 持 永、 恒的 内力动 。校 园化文   氛是 。故此 ,围 风三设建历来 是 建设 校学、 发 展 学校的重

校学与众 不同标示的, 是学 最校 本最根核心最强 大教的 要抓 手。 为 , 此我 校照按党 教的 育针方的要 求, 依 县  育托 。鉴力 此, 在“文化 引领 ”这一 办学念理 的指 下 ,导 开 小厚重 的史历积淀 , 掘 挖县 小富 的丰育教资源 , 用爱

大封 市 街 小 学县将 文 化建 的设 心 核定 位为 一 个 字 —  — 的标准 规 范 教师 、 塑学生造, 逐 形成 渐“ 团结了 严谨、 、求

“ 爱, ”着实施“力爱 的 教” 育。爱 教育的核心 理念 是:  播实 、 新创”的教风 , “教乐、 严、 善教”教的教 ,风 “ 乐 学、勤   撒爱的种 子,奠 幸基人生 。福 们我 努使 力校 的一切都学  、学 会 学 ”的学风, 将 其并张挂 在 校 园 最 醒目的 位置, 提 饱 含爱 、 浸润爱 、 渗透 , 爱过通教 育 活 动引领 师 生凝 聚  每一示位教师 : 爱 教育 ,爱学生 ; 引导一每 学个生 :爱读  、 爱传递 爱、 弘 爱 , 努扬力造塑热爱自 、 关爱然自己、 友  爱书 , 爱 学习   他。 人“的县小 人 。”

( 一)二墙 生壁 长爱

环营境 , 造彰显大 爱

是人 类 沉深 而内 的 高 尚在 情 , 感爱心 培的育是

个一土积成山、 积水成 渊的 长漫过 程,需 要教 者 育着 于 眼

园文化是 一 种氛 围, 一 种 精 神,一 种无 但形 响影  方方面 , 着面于 点点滴 滴 力在。学 场 校域 下 , 校 的园一 强 而大久 持的教育力 。整量 洁 、雅 优的部环境外 是校  切都既是教 , 都 育挥发着声无无 形 难 、以估 的量教 育用作。  园文 化重要构成的, 也 是 校 精学神 化 文外 在表的现, 有  在 的教爱育

中, 让无声的墙 壁生 长 , 爱是我 们的得 意

之不容着忽 的视 响力 。影加 拿著名大学 斯者 蒂芬・ 利  考 。笔秋在实主楼体墙面 上, 们用现我浮雕代展 校 现园核 克

过 说:“ 学生 真对有正值的东西价, 是 他周的环围境 ”。  心化文主题: 我们 爱 中在 长成, 爱 在 我们 中生长。秋 实  康 健 、上 、 高雅向 校的 园文化能使 学 生形成 确 的人生  正楼四 的向周 葵摇曳日姿多、 挺 拔向 上, 散着发 勃生勃机   ,观 价值观 ;、能 使学 从小生树 远大立理想, 形成 优秀 的  意也 示预着县学小子爱在的抚慰 下壮 成长茁 , 来将必用 定志 品质; 更 能使生在潜学移化默中感 美 、受欣赏 美 、 现  表爱 去回他报人 ,回社报 会。 美、 创 美造 ,精 偷神悦 , 昂扬 向。上基于 样这 认识的 ,  我春 园西华 边“的二 四十气节 墙” 散发 着郁浓 的 族 民

组们 织干精 队团 ,努 力造打 洁整 美 、、 观心 舒 、谐 和的校  味 自、然 ,味它像无 声导师 ,的 向子们展示孩二十 四节 气

园环境  , 学校成为 让孩子 康成 长健 乐 园的、 教师 愉快工  魅的力, 其 中相有 关谚的语、 谣歌 、 说传 有,传统 产工生

作 的家 。园   、具 生器活具 ,工 艺有 、 品 画书等术艺作 品, 还 括包 与节

根据孩们 子年龄 的点 特 , 我把低 们 高、段年 学生学 令 系密关切的节日 化文 、生 产仪 式和 民风 民 。俗 真培 是

习活生的区 域分 命 名别 “ 春华为 园”和 “秋实 园” 努。力  养学生近亲 然 自 热、爱民族文化的好 教 材作。 非物为 质“ 用儿 童的 睛眼看世界 ”, 孩从 子们的 视 角和 需 出发要  文遗化产传承基学地 , 校孩子们让解了十 二四节气蕴  含 他为设们活计动区 域, 让 园校的一草一木散 发生 命的 活的 丰富传统的化 , 体 现 了县文小 人的 博大胸 、怀 匠心独  力。 一砖一彰显瓦人 的真谛 。 育

( )一 “三 ” 蕴风 爱大

运。

微  是笑充满仁爱之心 人们的欢快 、欣 喜情感的 自然

真实 的流露而 。真 的微 笑像诚一 缕 阳 ,光 愉悦 己自,   温上壁剪用影 、肖像 、照 片不 等形同 再现雷 锋平式 凡而 伟 他暖人 为。养培 学开生朗 、乐 观 的心 理 ,们在我春 华 门 大 的 形 ;象雷 锋生 平事 和简 介 ,迹 毛席主 国等 领导人家   内厅心精计设了一 “面笑脸 墙” 。 一 张笑张是 脸20 0 8年  的词 题 以及,熠生辉 熠的雷锋日记 、雷锋名言 ,仿 无佛  声校迁学址后招收新第一批的生学代的表写真头像 其,   的教材 ,中

滋润每着一位小学子县的心 灵。 让雷锋神永精

有 南河 首省 批 开封 市唯 一、 ‘ 的‘ 河 省南美 德少年 ” 绘  驻 陈,继承 租发扬雷 锋精早神已融 县入小人 的血液 , 内化

、霖第二 “批河南省 德美少年 ” 玉李 坤 、校 爱 园天心刘使  信为, 仰外化行为为 。  尔,卓等等 。一张张 天真 、 灿烂 的笑 脸述讲 孩着 们 的子  今 天,漫 步校 内园 ,宣 传栏 、奇 石壁、 文化 墙图并文  快 、 进乐步与想梦; 秋 实 门厅 的温 提馨语 示: “ 今天你微   茂; 每 片绿 地一, 每一处 景 观 ,每条警 语一 ,鲜 而浓活 郁 笑 了吗?天今你 读 了书吗?天你 健身今了 ? ” 吗以 及 形 的 爱“ 的文”扑面化来 而 ,人让内 心溢洋的是 心满的爱 、  象的 图体现标着 童童趣真 更 温, 馨提地 大醒 :家乐 观的   诚真爱的学。生健康和谐的校园在化 中文 在, 中华 传 统 态 、 心富的丰识知 、健 的体魄康是我们幸生 福的源泉 活  , 文的化滋养 ,中 在经 的浸润典 中感 受名 着 的师关怀 享  ,我让做好准备们, 时朝随着幸出福 发  !

() 枝 三叶 关情总

着长成的 快 乐。

二、 锻队伍造 ,培 育 师 爱 教 本育 质 是上  种 爱 润 心 以、以 善 导行 的 社会 活

校景园观是学校精文化神不可或缺 载的体 小, 流

、水 花 树木、 楼榭亭草台 ,等都 给人能以 美的 享受 、 情

滋 润,都能 在的爱育教 发中挥不可代作用替 。在 校园 景 动教。师有所的职归根责底是一结句话——爱 付 出心

。的设观上计 ,县小 人着这本样基的本理念: 流让水达 意 , 如 果说校 园境环学校风是格 的外在体 ,现 么那师教队

伍使

草木传 。 情

就是 学 灵校魂 的 集中 展现 。一支 积 、极乐 观、 敬业、 善教

绿养眼水润色心, 小春华 县园有 司“五彩南叠 ”泉, 的 教师伍队必将使学校充满机生, 给生带来学 生享用 终

实秋有“ 鹿 园鸣泉 ”。 “ 鹿鸣泉 活泼 生动 ” 汩 ,清 泉飞汩  尽 不知的与识美德。 群一好师教 ,是就所一 好学 。校发

花碎般 玉散池 中落, 一片葱 之 中绿 , 几只 花梅 怡鹿然 自   展 学校就提高是教师。   得地 漫步其 中 清澈 ,泉的 中有水鱼儿嬉戏 , 这孩是子们  花观鱼的赏好 处去, “呦呦鹿 鸣 ”喻隐教师 “着得 天 英下

)一校长 语解寄读 爱“”

“ 择选 育教, 就择 选崇高 ,了选 了坚择 与守任 责。我

而才教之”育 拳 之 拳心春花。 园“ 的南 五司叠彩 ”泉   们所做掩 一切 的 无需,他知道人

, 孩子的心 灵 道知足矣 因

映在,片浓绿一之中 , 泉水 从 层 层叠叠 的 五 彩 台 上瑶 倾泻 为我 关们 注是孩的子心灵 成的长 。对面 每个生命一, 我

下 ,而注入 潭幽, 起朵溅 晶莹飘朵渺的 花水, 伴 随着孩子  们 应理无 条 地 件尊去重 呵、护 、迪 …… ”启 《 教师 手册   》们在边无拘无束潭笑 声的 ,是真 飞“花散霞 ,轻笑 语展 心扉 页上醒 目的校 长寄 语激 了教活 师 爱源的 。泉这爱源

声 !”彩五台瑶之上古铜色的 司 雕南塑 严庄静 ,穆 征 象 内自心, 如江汹涌河澎 湃 ,永止息不, 发着县 小教激 的师

县着人小切一 为孩了 子灵心 成长教 的准则 育和行动指  使感 命 、任感责 、誉荣 。全感体教师力努 用最朴 实 最真、

南 。

、挚 最致的情感关细爱有所 学生 ,的 爱传递用 爱,让 的爱

(  )二 师德 典型 引 领 “爱”

们校有一园棵普通不过的再树 构,校 园扩时 因建  量不力凝断聚 , 不断发爆。 影 整响体布局险些被掉砍。出于生对命 敬重的 、对 绿  色的呵 ,护县小人 她保 把留下来。 经过园艺师 精心培育的  样的榜力 量无是 的。穷师教 边身的好典 型因 可

其和剪裁 ,挺它拔 矗地 在立春 华最园醒 的目“ 六一 大” 道 敬 、亲 、可 可 信 容, 易挥示 范发、 引 领、 辐 射作用, 因 而  典样示范榜是师 建德设必走 的一步 好 。棋“师 德  ,上沐浴着晨风暮霭 , 舒 展 枝条绿着 叶 ,尽地情 释生放  机型引、领

勃 勃绿 的色 ,成 为孩 子们 遮 挡风 雨的 伞大。 这 不 禁让 人  兵标 ”县是教小师 心最中 崇高的荣誉, “ 师德 标兵” 评 选

“德标兵师”   起那首想 暖温人心的歌 —— 大好一棵树 。 这棵 树不 正 表彰是 校师德建设学 品的活牌。在动县小, 我们每是位育教作工者 真的实写么照?

( 四  雷)锋 精 神 驻

永在

业职道德、 社会公德 、 庭家美 德方等 面 是都大 家学习   的模 楷当。者选 是“县 小学街师德讲坛 ” 嘉的 , 宾是 我“

锋精神的雷述表用可不清的数 语 ,言 但 精其髓只 有 的教故育事”的 主讲人 通过。讲述爱 教育的故事 , 以 典

, 那就是—个—“ 爱 ” 对,祖 的爱国 , 人对民的爱 ,他是  的型件事响他影人 ,递传 暖,温 教 让们师共 同分享 教 书  爱的心 生 发无数 的了善 。行 从一 定 意上 讲义, 学 习 雷 的 幸 , 感受育人 福快的 乐 。 在师德标兵的引领下 , 县小 师教人人 争做幸 美 福

丽锋

,就是 会 学 爱关 。 为 , 县此小 人 绕围

爱 主题 的,根 据 孩

子  的年特龄 点设 计“ 雷 锋主文题 单化元 ” : 楼梯 走廊墙  优秀的师 教。大 不家 把爱仅带 进 园校 ,更把爱 带 向 社

。 大 街小 巷 处处 有 县 小社 团活动 身 的影 ,慰 、 问义卖、  育的 思考— — 学 对 发生 自 心底的 爱是对 教 师职业 行为

务、 调 查等 姿多 多的社 团活彩 ,动 增强了学 的社生会  的 好诠最 释 !

任责感 ,响唱了 爱” 的“主旋 律 。

( 三) 教  师训提升“培爱  ”( 五 ) 彩 多活 凝 聚 动 “”爱

我们

充 分挥党支部发 工、会 、 共 团组青 织作 的用, 组

爱是种精一 , 也神是—种 力 能随。 教着 队伍师 轻 年 开织了丰富多彩 的教工活 展 , 动如开 设“县 小街 学师  德。 化一大充批 朝气满 与力的年活教轻师 逐成渐学 校发  为讲坛 ” 讲, “我 教的 故育事” , 三八节 “献 鲜花 , 祝送福 ” ,  参加 市文广 局组织新的庆“七 一 ”  广展重要的量力  为帮 助这 了青 年教些师迅速成长 ,我  们五一节趣 运味动会 ,师节隆重教举行 老《师, 您  认真 定制教 师 培计 训 , 划 精设 计心培 训课 程 。专 引家 场 千人大唱合春 和晚大合 ,唱领 、师 结徒 对 骨、干引路 形等 多式样的训培 涵,盖课堂   教好 ! 庆祝》 ,会 开《 难 忘展师 》 恩征 文动活 举,办教 职 工国

别出 心裁的 “2 0 1 2 开 红 …门 幸 福、 ‘ 美  丽、学 朗读训练 、 班 级 管理、三 字笔 写书、 多 体媒术 等 技  内 庆 摄影展 ,

。容一个每题 专 、一每个细节倾都 了学 校对注教师的关  201 3 ”迎春庆祝 活动 , 职 工教拓 展训 练 活 动 … … 丰富  多

增强了 教 职 工的干劲, 形 成 了 强 大 凝的聚 力  心希和 。望基本功 有 示展, 成长汇报 课有 评比 ,通过打  彩 的 活 动 ,

磨和 雕琢 , 促使 年轻 人 为有爱 心 、 成底有 、 气有 率效 、 有和 心 力向。

色特 、学 爱生 戴 家长 信、任的好 教 。众 师青 年多 师教在  省 、市优质 比赛课 崭中 头角 ,露 为 校学 可的 持发 续注

展入生 机 和活力 。

三、

“”爱 的课程 ,丰 富 验体

爱谁孩 ,子 孩子 爱就谁 。教 师只 爱有学 生, 才 能 服

育 学 好生 。育把人落 实 课在 上堂, 在课堂  学校不 断丰 富本 研校修容内 ,领 引大广教 通过师 学务好 生 学, 习、研 讨 了, 和锵掌课程知握和识技能 , 效开有 发分部校 教学 中培 养学 的学 生习质品和思想 质 品 是, 校担学 的 负 本程 课。盘 进鼓 课

堂 体现,了音乐 教师对开封 民 间艺术  神圣而光荣责的 。  任 感敏 热 和爱。盘鼓 的孩队子们 在央 少儿 视晚会的舞  台

方面 , 学 一 在校认 真 实落 国 及家地 方 程 课 基的

础上,

用火的热激情递传 中了儿原女的豪 放 。 全年无 假日 上 , 过通掘 挖 、合校整内 外程资课 , 努力构 源建 “金葵花 ”  的

田径 练 ,训见 证 体了 教师育 的 无大爱 言,凝 聚县小了  的体爱验课 程体系 , 即 :爱大 自然 , 与 万物共 享光阳;   爱团集队体 的 量力运。员动们挥如汗雨 ,在挑 极 战的限训 生活 ,与师 长共 享 快 ;乐 学 习爱,与 书共本享进 步; 集 爱练

中走 向胜 利 夺下 2 0, 21全 市 中 小学 生 田 径运 会动 团  体 与 ,伴同担共 任 责 ,形成 以爱了 为主题 的程课化 文  。

总体第 分一殊的荣 。 金“葵花 ”爱 的 实践 程课帮 助子

孩释年放 、扬飞……

(四 )读 书 活动润滋“爱”

20 1 2 年 秋中节 ,校学设 计了 “ 朝 辉夕映 团 话圆 ”

系在们主 动、 有造创性的学 、 习实践和 究探中把 多 的童彩 列 活动 , 全师 校学 生月做饼, 同歌谣唱, 老红和军、 八老 路 起感一受传统 E 节 l美的好。 20 1 年3元前夕 ,旦学 校 创新迎 新活动年式方 , 学将校 变成游艺 乐园 ,为 子孩们设

英哲 学国培家根过说: “ 读书使 人成 为善 的人 完。 ”  计 1了 0多项迎 活 动新, 孩 们 积极踊跃子地 参与拔 河   比教对师而言 ,读 书是必其不可 的少职生活业 。我们在充 赛 、 味接 力趣智力冲关、 学盘敲等 活鼓 动 , 在践实和 探 索 满 友 爱和 意诗的校 园 里, 读早书已成 为 家 的一大 种习  成中长 享受, 多的彩年童 2。 0 3年“1 一六 节前” 夕 学,校  惯, 一品种 质精心。建 的教师筹 吧书 ,环境优雅 , 香书  怡心精设 计了“快 乐六 一 ,放梦想 飞” 节 日化文场系广活列  人。 目满琅琳书籍令人的爱释不 。手读书活 动的开展 ,  动 学 。生 可行自选 择 小“ 小厨艺 师 ‘… 拟模红 灯 ” “绿  金浓 厚了书香围氛 把,师生带 向 灵心 的吧氧 。   花葵梦舞 台” 想“ 欢鼓欣舞筑想梦…“棋 思妙’—想 国—  我 “奥的 梦—运 国—球晋 级 战挑赛 ”“ ‘中 学 扎校推实“进 读 成书长工程 ,”领导 带头 读 ,书教   际象擂 台棋”师人 读 人书。 大 共 家体同验 “阅读 启 迪智 ”慧的 幸福和  梦 ,国我的梦 ’米百书画展 ”等近 2 0 体验项活 动 让,每一  快乐 “。读书

论坛动活” 给大家提 供了将书感受读 、 读书 个 孩 子 在 参 中与 验体节 日 文化 的快乐 。

心得

与人分他 的享平 台 ,在中 华 传文统化 的 养 滋中, 在

书充的。

另实一 面方 ,为 了给生 提供 感学爱 、受传 递 的爱 广阔

经典

名著 的润浸中, 我 享受 们着 名 校的哺育 感, 受着读 舞 台, 学各科师充教分挖 掘学校 社 区和 种各育 教资源,   使类社会 各资同学校 源课程与 生学学 有习 机地结合在

我们 仅不读字有的 , 更 善读无字书 的书。学开展校

, 积起引导极生 学 出走课 和学校 堂 ,社 会 在大环 的境

的《

忘师恩难》征 文活 动, 引 教导 在师念感师 ,恩 行进自  里学 习 探和索 。通 师生过努力的 ,程课 不再一 种是态  静反我 思、自 教我育 ,4 篇5“ 佳作 奏”响 了师 爱 的 章 华 ,一  的识知, 是而充乐满 趣的索 探动活 。我们聘 请开 封市 国个 个 活的鲜事 , 一句故句亲 切 的 话语, 引 发 了大 家对教 际象 棋协会的 韩教练磊到校执教 孩子,们在黑 交错 的

教论育  坛

1 5 年 第50期

爱: 名一教 师 职的业 良知 祁

顺  成[

应宝水县泗小 ,学 苏江扬 州 22 5 8 09 ] 说起教师的

业 职知 良 ,感觉总到 自己的薄浅 , 这是 关 注教师 职业 的良知 也, 有许 一感慨些 和酸 楚。 是 的, 真  实的受感因为。我身 乡野 , 恐处一生没也法 接触到名  下当的社 会 造 了就时代 的诟病 , 恐 一时 间 也谁 不能   流,扭也 很难听到聆师大教诲 的但阅。读许能 也给们一我   ,转 教亦育如此这。 需就 一要份教育的 睿 ,智 教育 一给

启些迪 , 考思能长 我增们 的气 底 在,无 的 垠 野乡中 可以  份 大爱 , 用爱 融心冰雪化, 爱用启迪智 , 用慧爱照亮 孩 子

行 自进我 尝试的 尽管,幼很 稚 也很可笑, ,但 有 实在在实 们 行 前的道路  。 的付 ,出也 有实情真 的感伏 蕴。如德诚 国公众 的信一

生本教 育观条认为 教师,是 慧智 牧的 者 教 师的,职  业

样,一个 成功人男的 准就标 是:生一 孩个 子 ,构建一所家  良 知 是倾就注 自 己爱 ,的让 自然 可爱 更, 环境更和让谐, 把  育教 的 一价切值都 归 到结学生   园, 种一身棵树。 朴实且 很 重庄 ,甚至 透露 着 威 严生。 一 让性更人光辉 “

。孩个 , 就是保子证 一 个民族 延续的 , 保 障个 一家国建 设上” 的 本就质师爱是 让。自 努己力成为 命生 的者 牧 是

,后的力备量源泉, 也 是 支撑一个家庭 的幸 与福快

乐 ;建  教职业的智慧师, 更 是师教 爱智的 。慧

所一园家, 就保证是 家国单元 的 生命活力 , 使人 们 有所

者牧样管那 理着命生。 者 牧任务就的 是 领引

牛依

, 有亲情靠, 使整 社个充 满爱意会; 种 一棵 ,树播下   羊群一水到草丰盈处之 ,它让 们自由行地走、 自 地 由吸呼,  丝绿 意, 就 点是一燃希望个, 也会汇聚成森 林 让我们,的  畅 快漓地啃淋食肥的美草。鲜放牧的程历面一是 护 守 ,

活生满充意诗温和。 馨   爱 是一 种智 慧

面尊是重 。面一引是领; 牧 者是一种 业职, 摒 弃了 家 长

风作, 排斥了暴 力。教应 是师一个虔诚 牧 的者, 一 方  是面莘莘对子的倾心学呵护 ,关 其生注 成命 ,长 留 意心其

焦教 师职业 , 也的许 犹如 城般 围 的困和忧惑伤 ;  灵健康 ,疏 导其理心顺 , 促畅每 一个使学生 都快能 幸乐 套

客 客盒套  盒客

棋象世界尽里遨情游, 于方寸之 地领略 筹 帷运握的 襟

胸谁心

有爱 , 谁中就 能得 到爱的回 。报天今 开 封的市

“ 在厚 、重大 气 博、学 、 机 、敏 文明 、上向 ” 新  和气度 的 ;请邀 8多0岁 的太郭运 人及老 弟子 其心潜 孩  县 为封小 学,

们授 木版年 传画基的本知和识作方制法 使,木版年 画

时代

学精神感校召下 创, 造一着 个一又个奇 迹 , 成就着

艺术走进课 堂 ;作为封开 群众文市化教 育 基 地, 群艺馆  教 育者 的幸福   全;体师 生合正力 奏响 “爱 的旋律 , 以”  织组 我市 名 著人艺 为孩们子表演种各绝 活 ;盘 鼓王刘   震饱满 热的 、 情昂 的精神扬 、 极积 的行动 , 使爱的热 流升 手把手传递技 艺, 倾 传心递 民族 文 化, 学校 的使鼓小盘  腾、 弥漫 因为,们坚信我: 在 爱成中 , 长就能会学 爱; 让爱 子登 上了央 视 儿 春晚少 的 绚舞丽 ; 每年 寒台假暑 ,在  开 在我 中生们长 一定会 收,无尽 获爱的!  封市的

街小巷 大,由2 0 00 多 名学生 发 自组 成的 近 20 0

本文 (系南河省育教学科 十二 “五 规划” 02 0年1

题课 “ 学小和 谐校 园 文 的化 建创 研 ”究 成 的果部分 内容  。课题 批 号 准 2:0 1 0 J一 K GHB Z一 064 8)

个社

团 , 以参观 慰 问、 义、 卖 社会 、查 等调活灵多样 的   式关形社注 会 ,增 强 会 社任责 ;感 年的每“少 年 军 校 ” 活动 ,学生 进走营体军验活 ,生在 “ 少 军校年 这个特殊”的  课堂 学中会做 , 学会人做事……

( 责任编辑

韩和呜  )

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4C1C8A649373F454.html

范文十:拓宽爱迪生们成长的空间

作者:唐重明

2003年07期

孩提时代的爱迪生,小脑瓜里就充满了各种奇思异想,有的虽显得幼稚可笑,如坐在鸡蛋上孵小鸡,却不乏创造性和好奇心。他在仅有的三个月的学校学习生活中,大胆向老师提出了种种脱离课本,稀奇古怪的问题。老师把他当成不可救药的顽童,将他赶出校门。虽老师不理解他,好在妈妈理解,把儿子收为关门弟子,悉心进行家教。他从妈妈那里接受了有限的知识,主要是通过自学成才,最终成为世人艳羡的大发明家,获得一千多项发明专利。

试想一下,如果爱迪生当初没有妈妈的理解,而是被棍棒逼迫,生拉活拽拖回学校,成天死记硬背,重复老师的各种“标准答案”,磨灭了好奇心、创造性,他还能成为一个大发明家吗?走的恐怕是另一条人生之路了。

爱迪生的事例说明,对人才的培养,不能按固定统一的模式,不能象工厂生产产品那样,按统一的模型浇铸,统一的尺寸加工,统一的质量标准检验,进行批量加工生产。人是活的,不是机器零件。我们要遵循人才成长的规律,尊重有生命、有思想的人,提供适合各种人才成长的环境。

一棵树苗,如果提供了肥沃的土壤,充足的阳光、空气、水分等,它就能长到足够的高度,能长20米、30米,成为参天大树。如果提供的条件不好,比如长在贫瘠的土地上,长在缺阳光的角落,遭受狂风暴雨,遭虫咬刀砍,它就只能长1米、2米,畸形发育,甚至枯萎死亡。

另一则爱因思坦的事例,也可佐证人才在成长过程中应受到教育者理解、尊重的道理。

爱因斯坦上小学三年级时,手工课老师布置了一项作业,班上的学生每人制作一根小木登。小爱因斯坦将他制好的小凳子交给了老师,由于制作得非常劣拙,气得老师骂他:“做得这么糟糕,你看世界上还有比这更差的凳子吗?”爱因斯坦一本正经地回答说:“有,我做的第一根就更差。”他真的又拿来一根更差的凳子。第二根凳子比第一根做得好,说明他是在认真完成老师作业的,是用了心的,一次比一次有进步。制作了“世界上最差凳子”的爱因斯坦与发明了相对论的爱因斯坦同是一个人。做凳子的进步,大概也有助于他攀登科学高峰吧,反正没证据证明,他会由于“世上最差凳子”的问题,阻碍了他成长为伟大的科学家。

两“爱”都没有错,而错的是他们的老师。两“爱”的成长需要一个合适的环境。如今中小学进行的教学改革,综合实践活动等课程的进入,就为学生提供了一个全面发展、宽松成长的环境。

对学生的宽容,是一个老师应具有的美德。这宽容源于对学生的爱心,也涵盖了对学生的理解和尊重。我们对处于成长期的、类似于两“爱”的学生都应宽容,要用鼓励的、善意的、微笑的眼光看待成长中的孩子。

我们传统的教育模式,使不少孩子失去了最宝贵的东西:一是失去了梦想和激情,变得现实、麻木、呆板。二是失去了积极的态度,变得消极、沉默。三是失去了学习的能力和习惯。四是失去了活泼、开朗,变得封闭自己。我们原有的教育体现了对教育者的理解和尊重吗?原有的教育模式能培养出创新型的人才吗?

著名的教育家陶行知主张:解放孩子们的手,让他们尽情去玩;解放孩子们的脚,让他们到处去跑;解放孩子们的脑,让他们自由去想;解放孩子们的嘴,让他们去说去唱。

陶老先生的观点值得我们认真思考。我们教育工作者都应认真反省一下:自己身上有多少应试教育的做法该屏弃,又有多少素质教育的做法该借鉴和采用!因为我们的小爱迪生、小爱因斯坦需要一个适合他们的环境。

随着基础教育课程改革的深化,引入了“以人为本”的教育理念,体现了理解、尊重受教育者,遵循人才成长规律的教育思想。具有新教育观念的综合实践活动课等课程,也进入了中小学课堂,这些课程的出现,缩小了应试教育的地盘,扫除了压抑人的应试教育气氛,为我们未来的爱迪生们拓宽了利于他们成长的空间,扩展了适合他们成长的领地。

作者介绍:唐重明 贵州遵义市第十一中学

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/56D3C092873BC920.html