爱迪生的成长经历

爱迪生的成长经历

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范文一:爱迪生的成长

大家可能不知道爱迪生的成长是怎么样,就让我来告诉大家吧!

托马斯阿尔瓦爱迪生是位举世闻名的美国电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创业和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生于1847年2月11日诞生于美国中西部的俄亥饿州的米兰小市镇。父亲是荷兰人的后裔,母亲曾当过小学教师,是苏格兰人的后裔。爱迪生7岁时,父亲经营屋瓦生意亏本,将全家搬到米歇根州休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。搬到这里不久,爱迪生就患了猩红热,病了很长时间,人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,久被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后,他的母亲是他的良好的教育方法,使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书,而且一目十行,过目成诵”。8岁时,他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚?狄更斯的著作和许多重要的历史书籍,到9岁时,他能迅速读懂难度较大的书,如帕克的《自然与实验哲学》。

范文二:爱迪生的成长故事

爱迪生的成长故事

1847年2月11日,在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上,一个长着圆脸蛋、蓝眼睛、淡色的头发的小男孩降生了。男孩长得很秀气,跟妈妈像极了。但男孩的身体却很单薄,一副弱不经风的样子,娇嫩得让人心疼,可他的脑袋出奇的大,让人担心长大了自己的脖子都顶不动。

这个小男孩就是后来闻名世界的“发明大王”托马斯·阿尔伐·爱迪生。爱迪生祖居荷兰,父亲山墨尔是个勤劳耕作的农民,母亲当过乡村教师。他在家中排行第七,是最小的一个孩子,因此备受妈妈的宠爱。

爱迪生从小体质比较弱,三岁以前的一千多个日子,他不知得过多少次病,不知哇哇大哭过多少回,妈妈又是担心,又是着急,整天坐立不安。后来在妈妈耐心周到的照料下,爱迪生的身体一天天壮实起来。

爱迪生体质虽弱,却爱动脑筋。他的好奇心特别强,老爱问为什么,看见想不明的事情就问,问了就转着眼珠想。

“为什么锅上冒蒸气?”“为什么凳子四条腿?”“金子是什么?”父亲常常被儿子的问题弄得张口结舌。

小爱迪生爱“打破砂锅问到底”的兴趣得到了妈妈的充分肯定。妈妈当过小学的教师,她知道,好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙,没有好奇心的孩子成不了大器。所以每当爱迪生问她为什么时,妈妈总是微笑着,细心地开导他,把其中的道理讲给他听。这个时候,爱迪生总是歪着大脑袋,睁大眼睛听着,听完后,还会有一大堆新的“为什么”从他的头脑中冒出来。

爱迪生不仅爱问为什么,而且什么事都想亲自试一试,也闹过不少笑话。

四岁的时候,有一次,他和小伙伴们一起在大树下玩儿,不知是谁发现了树杈上有一个马蜂窝。

“窝里到底是什么样子的?”大家都摇摇头。

“不如我们把它捅下来瞧一瞧,好不好?”爱迪生向小伙伴们建议说。

“大马蜂会蛰人的,要捅你去捅!”小伙伴们都躲得远远的。

爱迪生一心想弄清楚其中的奥秘,于是找来一很长树枝,硬是把马蜂窝给捅了下来。顿时,一群大马蜂都向爱迪生涌来。片刻之间,爱迪生已被马蜂蜇得满脸红肿,几乎连眼睛都睁不开了,即使这样,他还要把蜂巢的构造看清楚。

还有一次,那是六岁的时候。一天早饭后,妈妈正在做针线活儿,爱迪生“咚”一下撞开了门,连跳带蹦跑进来了,吓得妈妈把手都扎了。

爱迪生气喘吁吁地问:“妈妈,大母鸡趴在鸡蛋上做什么呀?”

妈妈笑着说:“在孵小鸡呀。鸡妈妈就是用自己的体温、用自己的身体一天天将鸡娃娃孵出来的。”

“噢,原来是这样,太有趣了。”爱迪生拍拍大脑袋,一脸恍然大悟的表情,推开门出去了。

到了中午吃饭的时候,也不见爱迪生的踪影。妈妈很着急,一家人四下寻找。一直到傍晚时分,大家才发现这个小家伙竟然在院鸡舍旁边做了个“窝”,里面放了几个鸡蛋,他正小心翼冀地趴在鸡蛋上,一动也不动。

妈妈看他专心致志的样子问:“孩子,你在做什么呢?”

“我在孵小鸡呢!”他一本正经地回答。

一家人笑得前仰后台,想不到他居然饿着肚子,从早到晚趴在鸡蛋上,整整“孵”了一天。就是如此浓厚的兴趣以及超人的耐心,成了爱迪生一生事业成功的重要因素。

范文三:爱迪生伴我成长

  从古自今,有许多着名、伟大的人物,像久负盛名的贝多芬、痴迷文学的巴尔扎克、认真求实的贾岛……但我最崇拜的是爱迪生,他似一展风帆,载我向成功起航,永远伴我成长。

  爱迪生是一个举世闻名的“发明大王”,“光明之父”。一生创造了许多奇迹,有留声机、电灯、电报、电视、电影,电话等两千余项发明。是美国重要的发明家和企业家。

  自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。他的一生充满了挫折,少年时代的学习生活对他毫无幸福可言,只有一天天在同学们的辱骂中度过,最后因为实在忍受不了,选择了退学。在他十二岁的时候,他在列车上做实验,列车突然倾斜,黄磷掉了下来,周围成了一片火海,列车员大怒,竞把他的右耳打聋了。但在这痛苦的情况下,他还顽强发明,最终用自己的辛勤谱写了未来无限的辉煌。

  在我们的生活中,手脚健全,耳不聋眼不瞎,却怨天尤人,沿街乞求,而自己的坚强和意志不知何时流浪街头……

  让我们一起努力吧,为了我们未来的辉煌而努力,带着我们坚定地信念,载着我一路向前的信心,未来属于我们,我相信,辛勤的汗水将会洒在成功的良田上!就像爱迪生说的天才是百分之一的灵感加上百分之99的汗水。

    五年级:郭勇

范文四:爱迪生成长故事有感

 幼年时,爱迪生独自一人钻进邻居家的仓库内,趴在一堆厚厚的草垫上专心地暖孵着身下的一堆新鲜的鸡蛋。通过亲身体验,年幼的爱迪生最终明白了人是不能孵出小鸡的。  

   

  有一次到邻居的碾坊去玩,看到邻居温切斯特正在用气球做一种飞行装置实验。于是,爱迪生也找来了几种化学药品做实验,他希望人吃了之后,会像气球那样飞上天去。   

    

  8岁半那年,他被送进了附近的一所小学。缺乏趣味的课程无法提起爱迪生的兴趣。他常常会在课堂上提出各种常人难以想到的问题,结果令老师张口结舌,无以应答。对此,爱迪生的老师恩格尔先生刻薄地评价他是个低能儿,是一位不受学校欢迎的学生。心酸的母亲领着孩子走出了校门,她绝不承认自己的孩子是个低能儿。  

   

  年幼的爱迪生就这样永远地告别了学校。难以想象,一位以自己的深邃智慧巨大地影响了人类生活方式的伟大人物,竟然仅仅接受过如此短暂的正规教育。  

   

  9岁时,爱迪生他已经能够读懂一些即便是中学生也深感晦涩的书籍。其中最感兴趣的是帕克写的《自然与实验哲学》。从这时起,爱迪生的生活发生了极大的变化。他几乎做完了书中讲述的所有实验。除此之外,休谟的《英国史》、席尔的《世界史》、牛顿的《自然哲学的数学原理》,这些大部头书籍都成为了少年爱迪生涉猎的对象。《原理》一书教会了爱迪生重视实践的真理。  

   

  爱迪生还发明了电灯、白炽灯、留声机、实用打字机和有声电影等等。  

    

  如今我们的生活好了,我觉得我们应该学会珍惜,要好好学习,长大了向爱迪生一样,多多动脑,多多创新,多多做发明,为多祖国做贡献。所以我们应该具有爱迪生的坚持不懈、不怕困难、不怕苦的精神。祖国才能会有更好的未来。  

范文五:以爱迪生的成长经历谈内因与外因的辩证关系

关键词:内因,外因,爱迪生

摘要:

爱迪生上小学三个月就退学了,而且是个有听力障碍的孩子,怎么成长为世界最伟大的发明家了呢?我们大家都知道是母亲南希给了他很大的影响。南希没有高深的文化背景,在当时也没有什么科学的教育方法和先进的教育理念做指导,但是南希是怎样对爱迪生进行教育的呢?到底是什么让他最后如此成功呢?本文将从爱迪生的成长经历和环境及我们所说的内外因来分析成就爱迪生的原因。内因:爱迪生自身的天赋条件,外因:爱迪生成长的影响人及当时的家庭环境和社会环境这两个大方面来中和分析爱迪生成功的内外因。从哲学的角度探讨到底是什么成就了爱迪生人生的成功,进一步了解这位享誉全球的著名发明家。

内因和外因是哲学上的范畴,是事物发展变化必须具备的两个条件。内因是决定事物发展趋势的内在根据,外因是影响事物发展的必要条件,两者是辨证统一的关系。个人的成长离不开外因和内因的作用,外因就是外部环境,外部环境对个人成长有很重要的作用,例如生活在和平年代和战争年代就是不同的外因,但是内用起决定作用,也就是说你内心所想的,你的精神对你的成长决定作用。例如在战争年代,你努力上进,就是内因起作用。哲学与发明好像没有直接的关系,但我们却可以运用哲学的观点对一些发明现象进行分析。鉴于此,我将用内因和外因的辩证关系来探讨成就爱迪生这发明大王传奇一生的原因。

一.成就爱迪生的内因

内因是决定事物发展趋势的内在根据,是事物运动的源泉和动力,它规定着事物运动和发展的基本趋势。而造就爱迪生成就的内因就是其自身的发明天赋以及他的努力。

我想,如果你听说过“爱迪生孵小鸡”的故事,就一定会明白,他的成功源于强烈的好奇心与他自身的努力。 1847年,爱迪生降生在美国俄亥俄州米兰市的一个商人家庭里。很小的时候,爱迪生就显露出了极强的好奇心,只要看到不明白的事情,他就抓住大人的衣角儿问个不停,非要问出个子丑寅卯来。

在教室,问老师“一加一为什么等于二?”“天空为什么是蓝的?”“鱼儿为什么不被淹死?”等等

在家里,自己孵小鸡,问妈妈“人为什么不能像鸟儿一样飞”

爱迪生的发明如此之多,想法如此奇特,究其原因,都是爱迪生强烈的好奇心呀,因此好奇心是取得成功、展示智慧的先决条件。当然,他的成功,永远也离不开努力与奋斗,在被误解,被歧视,被炒鱿鱼时,他都不曾放弃,因此,他的成功也是有自身的坚韧不拔和刻苦进取的精神决定的。

二、成就爱迪生的外因

外因是事物的外部矛盾,是事物存在和发展的条件和第二位的原因。爱迪生曾被嘲笑为傻子,他既没有显赫的地位也没有高贵的出身,却在历史上留下浓墨重彩的一笔,甚至我们现在的生活中随处可见他的发明,他如此成功的原因,其外因要数引导者他的母亲(家庭因素)和当地的社会环境的影响。

引导者—爱迪生的母亲南希

爱迪生再好奇在努力,若没有合适的引导者,帮助者,谁能肯定他能有今天的成就,恐怕只会出现外国版的《伤仲永》呀。这些充分说明后天的培养也是很重要的,就是我们通常说的外因。外因虽然对事物的发展不能起决定作用,但是外因会影响事物的发展,对事物的发展期延缓或者加速作用。

爱迪生的童年是不幸的。因为学校里没有赏识他的好老师,更没有适合爱迪生成长的土壤。于是,要强的母亲担当了培养孩子的重任。“我不强制他,我要和他一起享受思考的快乐。我不强制他,我要和他一起享受思考的快乐。”这样的教育心态给了孩子长足发展的空间,也给了孩子感受成功全过程的机会,为爱迪生的成功奠定了基础。

这个学校是妈妈和儿子两个人的学校,母亲教他学习算数、英语、文学、理科、社会……什么都在一起学。但母亲从不不拘泥于教科书,而是注意身边发生的事。

爱迪生孵小鸡,他的母亲南希从不曾阻止,并且还鼓励他自己亲身去体验感受。 爱迪生9岁的时候,妈妈拿到一本与化学实验有关的书《自然哲学的学校》,是高中生用的书,里面介绍了许多实验方法,爱迪生不知不觉地迷上化学这个神奇的世界。爱迪生就说服父母在地窖里开设了自己的化学实验室。接着,爱迪生又要买实验的材料,家里没有钱,爱迪生的妈妈还是卖菜为他筹钱。爱迪生在妈妈的鼓励支持下学到了很多他在课本上永远学不到的东西。14岁时,爱迪生在妈妈的鼓励下创办来《先驱周报》并广受欢迎、

但是,南希对爱迪生性质恶劣的淘气,会毫不客气地加以训斥,比如说他在库房里玩火导至火灾时,还有就是再在他偷懒什么也不干时,还有就是刚刚开始就轻而易举地放弃的时候,他的屁股就会遭到妈妈的抽打。不过,对爱迪生经过努力之后出现的失败,妈妈总是一笑了之。儿子惨遭失败后感到沮丧的时候,妈妈就会紧紧地抱住儿子,给予他鼓励。从此,不怕失败的秉性就刻进了爱迪生的内心深处。爱迪生在发明电灯丝时,经历1万4千次的失败后而获成功,就说明了这一点。对爱迪生来说,南希即使妈妈,又是老师,也是朋友,与母亲的交流对爱迪生的人格形成产生了巨大的影响。

其实家庭因素也是促成爱迪生成功的一个原因,对于爱迪生来说,只有母亲的支持,父亲强烈反对的话,恐怕他也难有今天的成绩,正是因为父亲的体贴,母亲细心的开导和陪伴这一系列的外因,对爱迪生的成功产生了正面的影响。

当时的社会环境

·发明家脑子里想出来的发明多半是不实用的,只有从社会需要自然产生出来的发明才有意义。爱迪生发明的所有东西都是在生活中得到的灵感,也是当时没有且需要的东西

结语

唯物辩证法认为,事物的变化发展是内因和外因共同作用的结果,内因是事物变化发展的根据,外因是事物变化发展的条件,外因通过内因起作用。事物的发展首先是事物本身的运动和变化,是事物内部矛盾双方相互作用的表现和结果,而事物的矛盾运动又总是和事物外部的影响分不开的,这种影响是通过加强或削弱矛盾双方的某一方面而表现出来的。因此外部影响又是通过其内部矛盾起作用。因而内因和外因的关系是辨证的。

事物的发展二者缺一不可,一个人是不是健康成长,过的是不是幸福快乐起决定作用的是他自己,但是同样也会受到其他外界因素的影响,也与学校家庭社会分不开,所谓近朱者赤,近墨者黑也是这个道理。孟母三迁的故事告诉我们环境对于一个孩子成长的重要性。这些都说明外因虽然对事物的发展不能起决定作用,但也会影响事物的发展。

事物的发展室内外因共同作用的结果,二者缺一不可。爱迪生的成功以及孟母三迁的故事充分说明内外因是辨证的

范文六:成不了爱迪生?

  1858年,十一岁的爱迪生开始在休伦镇至底特律的火车上卖《底特律报》。他一般是早上七点抱着一大摞报纸登上火车,卖完后晚上十点多钟才能回到家里。   在车上卖报纸的爱迪生虽然经常遭到列车员的驱赶和打骂,但他并不觉得这有多累多苦,最让他觉得难办的是,每天到底该进多少报纸?因为进多了,怕卖不掉,自己要赔本;进少了又怕不够卖,错过赚钱的机会。   爱迪生开始认真思考这个问题,他发觉,报纸好不好卖,很大程度上取决于上面的内容,而不是自己的吆喝,那么,怎样才能以最快的速度准确地知道当天报纸上的内容好不好呢?爱迪生想到了一个人,那就是报纸的排字工!   于是,爱迪生找到《底特律报》的一名排字工,给了他一点好处,让他提前告知第二天报纸上的内容,特别是重要的新闻,然后据此决定是多进还是少进报纸。   一天,这名排字工告诉爱迪生,第二天的报纸上将有一个关于夏伊诺战役的重要新闻,它是美国南北战争中规模最大的一次战役,胜负难判。爱迪生立即意识到这是一条重要新闻,肯定会大受读者欢迎,于是决定多进些报纸。   但他转念一想,仅凭自己一个人叫卖,肯定无法最大程度地勾起人们的阅读和购买欲,一定得提前打好铺垫,想办法吊足他们的胃口。那该如何吊呢?爱迪生想到了搞一个新闻预报,让铁路沿线的人都对此新闻有所闻,到时报纸肯定会大卖。   于是,爱迪生找到了车站的电报员,请他电告沿线各主要车站的站长,把这条新闻写在报告列车运行时间栏的木板上,做一个隐形的提前宣传。   作为回报,爱迪生将免费赠送对方半年《底特律报》和一份杂志,这名电报员愉快地同意了。   做好这一切,爱迪生跑到《底特律报》报社,要求订购一千五百份报纸,但是钱要等报纸卖完后才能付,而且以量大压价,每份只支付两分钱。最终,报社同意了爱迪生的要求。   第二天,爱迪生带着一千五百份报纸上了火车,当火车进到第一个站的站台时,眼前的情形让爱迪生知道自己成功了――站台上挤满了等待买报纸的人,很快,他以五分钱一份卖出了二百份;在第二个站台,他以一角一份卖出了三百份,剩余的则以三角的高价卖给了下面几站的人们。   对于此次卖报的成功,爱迪生并没有沾沾自喜,相反,他冷静地分析出这次报纸能大卖的一个重要原因:电文的预告作用。电文由电报机发出,能不受空间和时间的阻隔,他觉得电报太神奇了,于是,他不动声色地学习起电报收发技术。后来,他通过五年时间的刻苦钻研,最终发明了二重、四重、六重记报机、发报机以及自动发报机,为人类的通讯事业做出了巨大贡献,也为自己赢得了丰厚的财富。   具有前瞻思维且敢作敢为,爱动脑筋且注重与他人合作共赢,并且永不满足,这是爱迪生在火车上成功卖报的几个关键因素,也是他后来能成为大发明家所必备的素质,而我们那些整天坐在教室里被填鸭式教育困扰着的孩子们,是难有爱迪生这种发散性和接地气的思维方式的。   【原载2013年9月12日《羊城晚报・心灵驿站》】

范文七:拓宽爱迪生们成长的空间

作者:唐重明

2003年07期

   孩提时代的爱迪生,小脑瓜里就充满了各种奇思异想,有的虽显得幼稚可笑,如坐在鸡蛋上孵小鸡,却不乏创造性和好奇心。他在仅有的三个月的学校学习生活中,大胆向老师提出了种种脱离课本,稀奇古怪的问题。老师把他当成不可救药的顽童,将他赶出校门。虽老师不理解他,好在妈妈理解,把儿子收为关门弟子,悉心进行家教。他从妈妈那里接受了有限的知识,主要是通过自学成才,最终成为世人艳羡的大发明家,获得一千多项发明专利。

   试想一下,如果爱迪生当初没有妈妈的理解,而是被棍棒逼迫,生拉活拽拖回学校,成天死记硬背,重复老师的各种“标准答案”,磨灭了好奇心、创造性,他还能成为一个大发明家吗?走的恐怕是另一条人生之路了。

   爱迪生的事例说明,对人才的培养,不能按固定统一的模式,不能象工厂生产产品那样,按统一的模型浇铸,统一的尺寸加工,统一的质量标准检验,进行批量加工生产。人是活的,不是机器零件。我们要遵循人才成长的规律,尊重有生命、有思想的人,提供适合各种人才成长的环境。

   一棵树苗,如果提供了肥沃的土壤,充足的阳光、空气、水分等,它就能长到足够的高度,能长20米、30米,成为参天大树。如果提供的条件不好,比如长在贫瘠的土地上,长在缺阳光的角落,遭受狂风暴雨,遭虫咬刀砍,它就只能长1米、2米,畸形发育,甚至枯萎死亡。

   另一则爱因思坦的事例,也可佐证人才在成长过程中应受到教育者理解、尊重的道理。

   爱因斯坦上小学三年级时,手工课老师布置了一项作业,班上的学生每人制作一根小木登。小爱因斯坦将他制好的小凳子交给了老师,由于制作得非常劣拙,气得老师骂他:“做得这么糟糕,你看世界上还有比这更差的凳子吗?”爱因斯坦一本正经地回答说:“有,我做的第一根就更差。”他真的又拿来一根更差的凳子。第二根凳子比第一根做得好,说明他是在认真完成老师作业的,是用了心的,一次比一次有进步。制作了“世界上最差凳子”的爱因斯坦与发明了相对论的爱因斯坦同是一个人。做凳子的进步,大概也有助于他攀登科学高峰吧,反正没证据证明,他会由于“世上最差凳子”的问题,阻碍了他成长为伟大的科学家。

   两“爱”都没有错,而错的是他们的老师。两“爱”的成长需要一个合适的环境。如今中小学进行的教学改革,综合实践活动等课程的进入,就为学生提供了一个全面发展、宽松成长的环境。

   对学生的宽容,是一个老师应具有的美德。这宽容源于对学生的爱心,也涵盖了对学生的理解和尊重。我们对处于成长期的、类似于两“爱”的学生都应宽容,要用鼓励的、善意的、微笑的眼光看待成长中的孩子。

   我们传统的教育模式,使不少孩子失去了最宝贵的东西:一是失去了梦想和激情,变得现实、麻木、呆板。二是失去了积极的态度,变得消极、沉默。三是失去了学习的能力和习惯。四是失去了活泼、开朗,变得封闭自己。我们原有的教育体现了对教育者的理解和尊重吗?原有的教育模式能培养出创新型的人才吗?

   著名的教育家陶行知主张:解放孩子们的手,让他们尽情去玩;解放孩子们的脚,让他们到处去跑;解放孩子们的脑,让他们自由去想;解放孩子们的嘴,让他们去说去唱。

   陶老先生的观点值得我们认真思考。我们教育工作者都应认真反省一下:自己身上有多少应试教育的做法该屏弃,又有多少素质教育的做法该借鉴和采用!因为我们的小爱迪生、小爱因斯坦需要一个适合他们的环境。

   随着基础教育课程改革的深化,引入了“以人为本”的教育理念,体现了理解、尊重受教育者,遵循人才成长规律的教育思想。具有新教育观念的综合实践活动课等课程,也进入了中小学课堂,这些课程的出现,缩小了应试教育的地盘,扫除了压抑人的应试教育气氛,为我们未来的爱迪生们拓宽了利于他们成长的空间,扩展了适合他们成长的领地。

作者介绍:唐重明 贵州遵义市第十一中学

范文八:用爱的教育启迪生命成长

教 论育坛  2 105年 第 5 期

用 的 教爱育 启 迪生 命成 长

申 明 展  [

开市县封街学 , 小南 开封 河4 75 00 3]  

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校学与众 不同标示的, 是学 最校 本最根核心最强 大教的 要抓 手。 为 , 此我 校照按党 教的 育针方的要 求, 依 县  育托 。鉴力 此, 在“文化 引领 ”这一 办学念理 的指 下 ,导 开 小厚重 的史历积淀 , 掘 挖县 小富 的丰育教资源 , 用爱 

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“ 爱, ”着实施“力爱 的 教” 育。爱 教育的核心 理念 是:  播实 、 新创”的教风 , “教乐、 严、 善教”教的教 ,风 “ 乐 学、勤   撒爱的种 子,奠 幸基人生 。福 们我 努使 力校 的一切都学  、学 会 学 ”的学风, 将 其并张挂 在 校 园 最 醒目的 位置, 提 饱 含爱 、 浸润爱 、 渗透 , 爱过通教 育 活 动引领 师 生凝 聚  每一示位教师 : 爱 教育 ,爱学生 ; 引导一每 学个生 :爱读  、 爱传递 爱、 弘 爱 , 努扬力造塑热爱自 、 关爱然自己、 友  爱书 , 爱 学习   他。 人“的县小 人 。” 

( 一)二墙 生壁 长爱 

环营境 , 造彰显大 爱

是人 类 沉深 而内 的 高 尚在 情 , 感爱心 培的育是 

个一土积成山、 积水成 渊的 长漫过 程,需 要教 者 育着 于 眼

园文化是 一 种氛 围, 一 种 精 神,一 种无 但形 响影  方方面 , 着面于 点点滴 滴 力在。学 场 校域 下 , 校 的园一 强 而大久 持的教育力 。整量 洁 、雅 优的部环境外 是校  切都既是教 , 都 育挥发着声无无 形 难 、以估 的量教 育用作。  园文 化重要构成的, 也 是 校 精学神 化 文外 在表的现, 有  在 的教爱育

中, 让无声的墙 壁生 长 , 爱是我 们的得 意  

之不容着忽 的视 响力 。影加 拿著名大学 斯者 蒂芬・ 利  考 。笔秋在实主楼体墙面 上, 们用现我浮雕代展 校 现园核 克

过 说:“ 学生 真对有正值的东西价, 是 他周的环围境 ”。  心化文主题: 我们 爱 中在 长成, 爱 在 我们 中生长。秋 实  康 健 、上 、 高雅向 校的 园文化能使 学 生形成 确 的人生  正楼四 的向周 葵摇曳日姿多、 挺 拔向 上, 散着发 勃生勃机   ,观 价值观 ;、能 使学 从小生树 远大立理想, 形成 优秀 的  意也 示预着县学小子爱在的抚慰 下壮 成长茁 , 来将必用 定志 品质; 更 能使生在潜学移化默中感 美 、受欣赏 美 、 现  表爱 去回他报人 ,回社报 会。 美、 创 美造 ,精 偷神悦 , 昂扬 向。上基于 样这 认识的 ,  我春 园西华 边“的二 四十气节 墙” 散发 着郁浓 的 族 民

组们 织干精 队团 ,努 力造打 洁整 美 、、 观心 舒 、谐 和的校  味 自、然 ,味它像无 声导师 ,的 向子们展示孩二十 四节 气

园环境  , 学校成为 让孩子 康成 长健 乐 园的、 教师 愉快工  魅的力, 其 中相有 关谚的语、 谣歌 、 说传 有,传统 产工生

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 花碎般 玉散池 中落, 一片葱 之 中绿 , 几只 花梅 怡鹿然 自   展 学校就提高是教师。   得地 漫步其 中 清澈 ,泉的 中有水鱼儿嬉戏 , 这孩是子们  花观鱼的赏好 处去, “呦呦鹿 鸣 ”喻隐教师 “着得 天 英下

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(  )二 师德 典型 引 领 “爱” 

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“德标兵师”   起那首想 暖温人心的歌 —— 大好一棵树 。 这棵 树不 正 表彰是 校师德建设学 品的活牌。在动县小, 我们每是位育教作工者 真的实写么照?

( 四  雷)锋 精 神 驻 

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锋精神的雷述表用可不清的数 语 ,言 但 精其髓只 有 的教故育事”的 主讲人 通过。讲述爱 教育的故事 , 以 典

 一

, 那就是—个—“ 爱 ” 对,祖 的爱国 , 人对民的爱 ,他是  的型件事响他影人 ,递传 暖,温 教 让们师共 同分享 教 书  爱的心 生 发无数 的了善 。行 从一 定 意上 讲义, 学 习 雷 的 幸 , 感受育人 福快的 乐 。 在师德标兵的引领下 , 县小 师教人人 争做幸 美 福 

丽锋

,就是 会 学 爱关 。 为 , 县此小 人 绕围

爱 主题 的,根 据 孩

子  的年特龄 点设 计“ 雷 锋主文题 单化元 ” : 楼梯 走廊墙  优秀的师 教。大 不家 把爱仅带 进 园校 ,更把爱 带 向 社 

。 大 街小 巷 处处 有 县 小社 团活动 身 的影 ,慰 、 问义卖、  育的 思考— — 学 对 发生 自 心底的 爱是对 教 师职业 行为 

务、 调 查等 姿多 多的社 团活彩 ,动 增强了学 的社生会  的 好诠最 释 ! 

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( 三) 教  师训提升“培爱  ”( 五 ) 彩 多活 凝 聚 动 “”爱 

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充 分挥党支部发 工、会 、 共 团组青 织作 的用, 组  

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增强了 教 职 工的干劲, 形 成 了 强 大 凝的聚 力  心希和 。望基本功 有 示展, 成长汇报 课有 评比 ,通过打  彩 的 活 动 ,

磨和 雕琢 , 促使 年轻 人 为有爱 心 、 成底有 、 气有 率效 、 有和 心 力向。

色特 、学 爱生 戴 家长 信、任的好 教 。众 师青 年多 师教在  省 、市优质 比赛课 崭中 头角 ,露 为 校学 可的 持发 续注 

展入生 机 和活力 。  

三、

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方面 , 学 一 在校认 真 实落 国 及家地 方 程 课 基的  

础上,

用火的热激情递传 中了儿原女的豪 放 。 全年无 假日 上 , 过通掘 挖 、合校整内 外程资课 , 努力构 源建 “金葵花 ”  的

田径 练 ,训见 证 体了 教师育 的 无大爱 言,凝 聚县小了  的体爱验课 程体系 , 即 :爱大 自然 , 与 万物共 享光阳;   爱团集队体 的 量力运。员动们挥如汗雨 ,在挑 极 战的限训 生活 ,与师 长共 享 快 ;乐 学 习爱,与 书共本享进 步; 集 爱练

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孩释年放 、扬飞…… 

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  英哲 学国培家根过说: “ 读书使 人成 为善 的人 完。 ”  计 1了 0多项迎 活 动新, 孩 们 积极踊跃子地 参与拔 河   比教对师而言 ,读 书是必其不可 的少职生活业 。我们在充 赛 、 味接 力趣智力冲关、 学盘敲等 活鼓 动 , 在践实和 探 索 满 友 爱和 意诗的校 园 里, 读早书已成 为 家 的一大 种习  成中长 享受, 多的彩年童 2。 0 3年“1 一六 节前” 夕 学,校  惯, 一品种 质精心。建 的教师筹 吧书 ,环境优雅 , 香书  怡心精设 计了“快 乐六 一 ,放梦想 飞” 节 日化文场系广活列  人。 目满琅琳书籍令人的爱释不 。手读书活 动的开展 ,  动 学 。生 可行自选 择 小“ 小厨艺 师 ‘… 拟模红 灯 ” “绿  金浓 厚了书香围氛 把,师生带 向 灵心 的吧氧 。   花葵梦舞 台” 想“ 欢鼓欣舞筑想梦…“棋 思妙’—想 国—  我 “奥的 梦—运 国—球晋 级 战挑赛 ”“ ‘中 学 扎校推实“进 读 成书长工程 ,”领导 带头 读 ,书教   际象擂 台棋”师人 读 人书。 大 共 家体同验 “阅读 启 迪智 ”慧的 幸福和  梦 ,国我的梦 ’米百书画展 ”等近 2 0 体验项活 动 让,每一  快乐 “。读书

论坛动活” 给大家提 供了将书感受读 、 读书 个 孩 子 在 参 中与 验体节 日 文化 的快乐 。 

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与人分他 的享平 台 ,在中 华 传文统化 的 养 滋中, 在  

书充的。  

另实一 面方 ,为 了给生 提供 感学爱 、受传 递 的爱 广阔 

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我们 仅不读字有的 , 更 善读无字书 的书。学开展校 

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忘师恩难》征 文活 动, 引 教导 在师念感师 ,恩 行进自  里学 习 探和索 。通 师生过努力的 ,程课 不再一 种是态  静反我 思、自 教我育 ,4 篇5“ 佳作 奏”响 了师 爱 的 章 华 ,一  的识知, 是而充乐满 趣的索 探动活 。我们聘 请开 封市 国个 个 活的鲜事 , 一句故句亲 切 的 话语, 引 发 了大 家对教 际象 棋协会的 韩教练磊到校执教 孩子,们在黑 交错 的 

教论育  坛

1 5 年 第50期

 

爱: 名一教 师 职的业 良知 祁

顺  成[

应宝水县泗小 ,学 苏江扬 州 22 5 8 09 ] 说起教师的

业 职知 良 ,感觉总到 自己的薄浅 , 这是 关 注教师 职业 的良知 也, 有许 一感慨些 和酸 楚。 是 的, 真  实的受感因为。我身 乡野 , 恐处一生没也法 接触到名  下当的社 会 造 了就时代 的诟病 , 恐 一时 间 也谁 不能   流,扭也 很难听到聆师大教诲 的但阅。读许能 也给们一我   ,转 教亦育如此这。 需就 一要份教育的 睿 ,智 教育 一给

 启些迪 , 考思能长 我增们 的气 底 在,无 的 垠 野乡中 可以  份 大爱 , 用爱 融心冰雪化, 爱用启迪智 , 用慧爱照亮 孩 子

 

行 自进我 尝试的 尽管,幼很 稚 也很可笑, ,但 有 实在在实 们 行 前的道路  。 的付 ,出也 有实情真 的感伏 蕴。如德诚 国公众 的信一 

生本教 育观条认为 教师,是 慧智 牧的 者 教 师的,职  业

样,一个 成功人男的 准就标 是:生一 孩个 子 ,构建一所家  良 知 是倾就注 自 己爱 ,的让 自然 可爱 更, 环境更和让谐, 把  育教 的 一价切值都 归 到结学生   园, 种一身棵树。 朴实且 很 重庄 ,甚至 透露 着 威 严生。 一 让性更人光辉 “

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所一园家, 就保证是 家国单元 的 生命活力 , 使人 们 有所 

者牧样管那 理着命生。 者 牧任务就的 是 领引 

牛依

, 有亲情靠, 使整 社个充 满爱意会; 种 一棵 ,树播下   羊群一水到草丰盈处之 ,它让 们自由行地走、 自 地 由吸呼,  丝绿 意, 就 点是一燃希望个, 也会汇聚成森 林 让我们,的  畅 快漓地啃淋食肥的美草。鲜放牧的程历面一是 护 守 ,

 活生满充意诗温和。 馨   爱 是一 种智 慧

 一

面尊是重 。面一引是领; 牧 者是一种 业职, 摒 弃了 家 长

风作, 排斥了暴 力。教应 是师一个虔诚 牧 的者, 一 方  是面莘莘对子的倾心学呵护 ,关 其生注 成命 ,长 留 意心其 

焦教 师职业 , 也的许 犹如 城般 围 的困和忧惑伤 ;  灵健康 ,疏 导其理心顺 , 促畅每 一个使学生 都快能 幸乐 套 

客 客盒套  盒客

 

棋象世界尽里遨情游, 于方寸之 地领略 筹 帷运握的 襟 

胸谁心

有爱 , 谁中就 能得 到爱的回 。报天今 开 封的市

 

“ 在厚 、重大 气 博、学 、 机 、敏 文明 、上向 ” 新  和气度 的 ;请邀 8多0岁 的太郭运 人及老 弟子 其心潜 孩  县 为封小 学,

们授 木版年 传画基的本知和识作方制法 使,木版年 画  

时代

学精神感校召下 创, 造一着 个一又个奇 迹 , 成就着

艺术走进课 堂 ;作为封开 群众文市化教 育 基 地, 群艺馆  教 育者 的幸福   全;体师 生合正力 奏响 “爱 的旋律 , 以”  织组 我市 名 著人艺 为孩们子表演种各绝 活 ;盘 鼓王刘   震饱满 热的 、 情昂 的精神扬 、 极积 的行动 , 使爱的热 流升 手把手传递技 艺, 倾 传心递 民族 文 化, 学校 的使鼓小盘  腾、 弥漫 因为,们坚信我: 在 爱成中 , 长就能会学 爱; 让爱 子登 上了央 视 儿 春晚少 的 绚舞丽 ; 每年 寒台假暑 ,在  开 在我 中生们长 一定会 收,无尽 获爱的!  封市的

街小巷 大,由2 0 00 多 名学生 发 自组 成的 近 20 0  

本文 (系南河省育教学科 十二 “五 规划” 02 0年1 

题课 “ 学小和 谐校 园 文 的化 建创 研 ”究 成 的果部分 内容  。课题 批 号 准 2:0 1 0 J一 K GHB Z一 064 8)  

个社

团 , 以参观 慰 问、 义、 卖 社会 、查 等调活灵多样 的   式关形社注 会 ,增 强 会 社任责 ;感 年的每“少 年 军 校 ” 活动 ,学生 进走营体军验活 ,生在 “ 少 军校年 这个特殊”的  课堂 学中会做 , 学会人做事……

( 责任编辑

韩和呜  )

范文九:爱迪生的历史

1879年

电灯。 美国科学家爱迪生发明了

爱迪生于1847年2

的俄亥俄州(Ohio)的米兰

荷兰人的后裔,母亲曾当过月11日诞生于美国中西部(Milan)小市镇。父亲是小学教师,是苏格兰人的后裔。爱迪生7岁时,父亲经营屋瓦生意亏本,将全家搬到密歇根州(Michigan)休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。搬到这里不久,爱迪生就患了猩红热,病了很长时间,人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。爱迪生8岁上学,但仅仅读了三个月的书,就被老师斥为“低能儿”而撵出校门(因“愚钝糊涂”被勒令退学了)。从此以后,他的母亲是他的“家庭教师”,决定自己教儿子读书识字,并教育他要诚实、爱祖国、爱人类。由于母亲的良好的教育方法,使得他对读书产生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书,而且一目十行,过目成诵”。8岁时,他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍,到9岁时,他能迅速读懂难度较大的书,如帕克的《自然与实验哲学》。

爱迪生对于自然科学的最早兴趣是在化学方面。10岁时酷爱化学。他收集了二百来个瓶子,并节省每个小钱去购买化学药品装入瓶中。11岁那年,他实验了他的第一份电报。为了赚钱购买化学药品和设备,他开始了工作。12岁的时候,他获得列车上售报的工作,辗转于休伦港(PortHuron)和密歇根州的底特律(Detroit)之间。他一边卖报,一边兼做水果、蔬菜生意,只要有空他就到图书馆看书。1861年美国爆发了南北战争,刚满14周岁的爱迪生买了一架旧印刷机,利用火车的便利条件,办了一份小报(周刊)——《先驱报》,来传递战况和沿途消息,第一期周刊就是在列车上印刷的。他一人兼任记者、编辑、排字、校对、印刷、发行的工作。小报受到欢迎,他也从紧张的工作中增长了才干、知识和经验,还挣了不少钱,得以继续进行化学试验。他用所挣得的钱在行李车上建立了一个化学实验室。但不幸的是,一次他在火车上做实验时,列车突然颠簸,使一块磷落在木板上,引起燃烧。列车员赶来扑灭了火焰,也狠狠地给了他一个耳光,打聋了他的双耳,他被赶下了火车,那

时爱迪生才15岁。(另一种说法是:不幸有一次化学药品着火,他连同他的设备全被扔出车外。另外有一次,当爱迪生正力图登上一列货运列车时,一个列车员抓住他的两只耳朵助他上车。这一行动导致了爱迪生成为终身聋子。)

挫折并没有使爱迪生灰心,他又迷上了电报,经过反复钻研,在1868年他发明了一台自动电力记录器,这是他的第一个发明。后来他又发明了两种新型的电报机。1877年他发明了碳精电话送话器,使原有的电话声音更为清晰;此外他还发明了留声机。人们都称他为“魔术师”。

1878年9月爱迪生31岁时开始研究电灯。那时煤气灯已代替煤油灯,但火焰闪烁不定,而且在熄灭时产生有害气体;弧光灯也已发明,并在公共场所使用,但由于燃烧时发出嘶嘶声而且光亮过于耀眼,不宜用于室内。当时许多欧美科学家已在探求制造一种新的稳定的发光体。

爱迪生研究了弧光灯后宣布他能发明一种使人满意的光,但需要钱。那时他已是一个有了170项发明专利权的人,他的发明给资本家带来很大利润,因此一个财团愿意向他提供资助。经过几千次失败,1879年4月他改进了前人的棒状、管状灯,做出了一个玻璃球状物;1879年10月21日他把一个经过碳处理的棉线固定在玻璃泡内,抽出了空气、封上口、通上电流,它发光了,一种新的照明物出现了。

1880年至1882年间,爱迪生设计了电灯插座、电钮、保险丝、电流切断器、电表、挂灯,还设计了主线和支线系统,又制成了当时世界上容量最大的发电机,并在纽约建立第一座发电厂,开辟了第一个民用照明系统。后来他又同乔治·伊斯曼一起发明了电影摄影机。爱迪生的三大发明:留声机、电灯和电力系统、电影摄影机,丰富和改善了人类的文明生活。 爱迪生于1931年10月18日(一说是10月9日)去世,终年84岁。然而至今为止还没有人能打破他持有1099个发明专利权的记录,人们称他为发明之王。

范文十:为什么成不了爱迪生

1858年,11岁的爱迪生开始在休伦镇至底特律的专列火车上卖《底特律报》。他从早上7点抱着一大摞报纸上车,晚上十点多钟才能回到家。

  爱迪生并不觉得卖报有多累,虽他为此常遭到列车员的驱赶甚至毒打。让他觉得难办的是,每天到底要进多少报纸?进多了,卖不掉,要赔本。进少了,又怕不够卖,错过赚钱的好机会。他发觉报纸好不好卖,很大程度上取决于上面的内容。爱迪生想到了一个人――报纸的排字工。

  于是,他说服了《底特律报》的一名排字工,给了他一点好处,让他提前透露第二天报纸上的内容,然后再决定是进多少报纸。

  一天,排字工告诉爱迪生,第二天的报纸上将有一个关于夏伊诺战役的重要新闻,它是美国南北战争中规模最大的一次战役,胜负难判。爱迪生决定多进些报纸。但他转念一想,仅凭自己第二天短时间的现场叫卖和介绍肯定远远不够,无法最大程度地勾起人们的阅读和购买欲,必须要提前打好铺垫,想办法吊足他们的胃口。爱迪生想到了要搞一个新闻预报――他想让铁路沿线的人对此新闻都有所耳闻,那么到时肯定大卖。

  爱迪生找到车站的电报员,请他电告沿线各主要车站的站长,把这条新闻写在报告列车运行时间的木板上面,做一个隐形的提前宣传。作为回报,爱迪生将免费赠送对方半年《底特律报》和一份杂志,这名电报员愉快地同意了。

  爱迪生跑到《底特律报》报社,要求购买1500份报纸,但是钱要等报纸卖完了才能给,而且每份只支付2分钱。最终报社同意了。

  第二天,爱迪生带着1500份报纸上了火车,当火车进到第一个站的站台。站台上挤满了等待买报的人,他以5分钱一份卖出了200份;在第二个站台,他以一角一份卖出了300份,剩余的则以3角高价卖给下一站的人们。

  爱迪生没有过分喜悦,倒从中冷静地分析出了一个道理――报纸之所以能卖得好,是因为电文的预告作用,而电文则是由电报机发出的,能不受空间和时间的阻隔。他觉得电报太神奇了,于是,他又开始学习收发电报。爱迪生用了5年的时间,刻苦钻研电报,最终发明了二重、四重、六重记报机发报机以及自动发报机,为人类的通讯事业做出了巨大贡献。

  具有前瞻思维,且敢作敢为,爱动脑筋,善于思考,注重与他人合作共赢,并且永不满足,这是爱迪生在火车上之所以能成功卖报的几个关键因素,也是这个十几岁的孩子的过人之处,他的人生远比只会被动接受教育的我们的孩子们,更丰富精彩。

  (摘自 《安徽商报》)