爱迪生救妈妈

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【专家解析】爱迪生救妈妈

【优秀范文】爱迪生救妈妈

范文一:30.爱迪生救妈妈

一、复习字和课文1—3段

师:周五那天,我们学习了课文30.爱迪生救妈妈这一课的生字新词,我们还学习了课文1——3自然段。现在我们先来复习一下。

1、会读这些生字吗?(注意正音)

2、现在老师把这些拼音遮起来,你还会读吗?(注意正音)

3、现在老师把这些字放在词语中,你还会读吗?

环顾四周摇头一溜烟又急又气

斥责 检查夸奖 迟疑恍然大悟委屈

急忙 捧着奔出 亮堂

4、在我们课文中,出现了好多个多音字,现在我们能把这几个词的读音读准来

 一溜烟似的奔出好几个

明晃晃明晃晃abb式的大部分念第一声,比如你学过的绿油油

师:这些都是多音字,同学们读的时候要特别注意。他们还有些什么读音呢?以后大家都会学到。

5、词语同学们也读得很好,下面老师带来一些短语,你还会读吗?

急性阑尾炎疼得在床上直打滚

决定在家里做手术 急得团团转

6、谁会用上这几个短语,把爱迪生为什么要救妈妈的起因说一说 板书:决定手术

二、学习第四段

1、大家急团团转时,爱迪生急吗?是的,也着急呀!读第4段。在这么着急的时候爱迪生会想些什么?(我要想办法救妈妈,干着急也救不了妈妈,着急有什么用呢……对了,我要想办法让房间的光线明亮起来……)

2、爱迪生这么想的,又是怎么做的,请同学们打开书p137读读课文的第四自然段,边读边用笔划出爱迪生是怎么做的句子。

3、你找到了哪句话?(课件三句)

①突然,爱迪生一溜烟似的奔出大门。

a、 这句话老师想这么写,你觉得怎么样?

突然,爱迪生奔出大门。一溜烟:形容跑得很快

b、 妈妈病得这么重,得赶快救妈妈,爱迪生多急呀,跑得多快呀。(谁会读?开火车读)

②不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。

a、 这是一面什么样的镜子。(大、明亮、又大又明亮、明晃晃)

b、 怎么读把这一面又大又明亮的镜子强调出来。(明、大)

课件:不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子……

c、爱迪生不但捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。 板书:聪明

d、你们发现了吗?在课文的第一自然段也有一个好字,这两个好的意思一样吗?遇到这种情况怎么办呢?对我们可以找不会说话的老师——查字典。

课件:好主意()①用在数量词、时间词前面表示多或久

好几个()②优点多的,使人满意的(跟“坏”相对)

e、看来爱迪生带回来好多个的孩子,他们每个人都捧着一面大镜子。我们该怎么读?

不一会儿,他回来了,捧着一面明晃晃的大镜子,身后还跟着好几个小男孩,每个人都捧着一面大镜子。

①你强调了好几个 ②你强调了每个人③你强调了都

③爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边,由于镜子把光聚在一起,病床上一下子亮堂起来了。

 课件:原来爱迪生利用光的折射原理,把光聚在一起,使病床亮堂起来。现在医生可以为妈妈做手术了,你们高兴吗?谁会读。板书:镜子聚光

④读到这里你觉得爱迪生是个什么样的孩子?(爱动脑筋、聪明的……)

4、你们瞧,爱迪生想出的办法多好呀,可是刚开始爸爸明白吗?请同学们读读这一段中爸爸与爱迪生的对话

①“斥责”我们换一个词还可以怎么说?(责备、批评)

②谁会斥责?用严厉的言语指出别人的错误和罪行。

范文二:30《爱迪生救妈妈》

教材分析:

读了本文,我们都会赞叹爱迪生的聪明。我们可借此激发学生的学习兴趣:谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松,谁就是我们班的爱迪生!如果趁热打铁,再引导孩子们怀着对爱迪生的崇敬有感情地朗读课文,那朗读书声一定非常悦耳,爱动脑筋的品质也会永驻孩子们的心中。

学习目标

1.会认11个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3.领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

教学流程

第一课时

一、导入  :

“辞别”了张衡,我们又迎来了充满智慧的小爱迪生。看,童年的爱迪生是多么聪明:妈妈的病情十分严重,切除阑尾的手述必须马上进行,可是,昏暗的灯光急坏了爸爸和医生。多亏小爱迪生急中生智,想出了办法,把昏暗的灯光聚集在一起,救了妈妈的命。

二、识字写字

1.识字指导。

(1)读准生字。可先让学生自由朗读全文,边读边画出生字。接着教师出示字卡,学生找出带这个字的词和句读给大家听。随机进行正音练习。要提醒学生:看清“斥”的声母,看清“检、性、阑、炎、堂、恍”等字的韵母;然后听老师范读课文,或听课文当音,进一步读准生字字音。

(2)识记生字。先出示要求认识的生字,让学生在小组里自主合作识记生字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。接着让学生说说最喜欢和哪个生字交朋友。目的是让学生在组词说话中巩固记忆。然后开火车认读生字。

(3)巩固生字。在游戏中回忆已经认识的生字,看谁记得多。

游戏一:听音出示字卡。老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又准。

游戏二:找朋友组字。如,氵+留=溜;尸+出=屈;火+火=炎;忄+生=性。

2.写字指导。

写字教学可以结合课文内容激发学生动脑筋自主观察、发现窍门、借鉴已有知识把字写好。如,爱迪生肯动脑筋救了妈妈的性命,我们小朋友也爱动脑筋,一定会根据以前学过的方法,把这九个字写好。捡—检;谈淡—炎;斤诉—斥;由抽—油;才困—团;青贝—责;情生—性。

第二课时

一、导入  :

爱迪生是一位伟大的发明家。你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

今天,我们来学习一篇关于他小时候的故事。请自读课文,读后你最想对他说什么?小组交流。朗读感悟

二、朗读感悟

1.自由读课文,读准字音和词语,读通句子。除了把生字、词语读准外,还要注意分辨课后“我会填”中要填的字的读音和意思:来不 (及),着 (急); (做)事,工 (作)。

2.师生齐读课文,感知全文内容。读后让学生说说大意。

3.老师范读或播放朗读录音,让学生初步感悟课文。提示学生留意哪些地方读得好,给自己留下较深的印象或使自己产生了什么感受。

4.选读课文,在体会人物的动作、表情、语言中欣赏课文。让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的方式,交流体会,看谁读得好。在品读欣赏过程中,要重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

(1)医生。动作:“环顾四周”、“还是摇头”;表情:“迟疑”、“满意地笑容”;语言:“今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在读中感悟医生 开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

(2)爸爸。表情:“又急又气”、“恍然大悟”;语言:“什么时候了,还胡闹!”在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

(3)爱迪生。动作:“一溜烟似的奔出”、“捧着”;表情:“委屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在读中感悟小爱迪生的聪明可爱。

5.朗读课文比赛。小组派代表朗读第三、四自然段,比一比谁读得最好。

6.议一议,说一说。爱迪生想出什么办法救了妈妈?爱迪生为什么从小就那么聪明?这一问题可以由老师提出,也可以由学生在质疑中提出。爱迪生之所以从小就这么聪明,是因为他从小就喜欢动脑、动手,在实践活动中发现了很多科学知识。

三、积累运用

1.建议积累“检查、急性、急忙、迟疑、片刻、斥责、委屈、亮堂、发明家、一溜烟、明晃晃、环顾四周、恍然大悟”等词语。

2.让学生用几句话讲一件发生在课堂上或家里的小事,争取把课文中学的词语用上几个。

四、实践活动

自选伙伴、编排表演课本剧的方式巩固拓展对本课的学习。

1.感悟角色。医生、父亲心情焦急,爱迪生勤于思考、善于动脑、行动迅速。

2.分配角色。自主组织、竞选角色,确定导演与演员。

3.准备道具。蜡烛、镜子、小条凳等。

4.编排。这是关键环节,要启发学生想想课文中每个角色说的话,体会他们的表情与动作,还可以对文中没有写到的一些情节作一些具体、合理的想象和补充。

5.表演。各组表演,“评委”评分。

6.总结颁奖。师生评价总结。颁奖:最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳演员奖、优秀合作奖。

范文三:爱迪生救妈妈1

语文

第 8 单元 第 3 课时

课时教学设计

授课时间:2015 年 月 日

课题

30、爱迪生救妈妈 认知目标: 认识迪等生字,会写油等生字。

课型

新授

教 学 目 标

技能目标:

正确、流利、有感情地朗读课文。体会爱迪生妈妈当时的情况很危 急。

情感目标: 学习爱迪生聪明、多动手、善发现的品质。 重点 难点 教学 准备 教学环节 (时间) 一、 导 认识迪等生字,会写油等生字。有感情地朗读课文。 有感情地朗读课文,体会爱迪生妈妈当时的情况很危急。 教师准备 课件 教 学 过 程 教 学 内 容 出示爱迪生图。同学们,这个人叫爱迪生。学 话、电报、电影机等。引导学生联想这些发明在生 活中的广泛应用。爱迪生小时候,还曾经救了妈妈 的命呢。(板书课题) 初读课文,认读生词。 1 、请同学们大声地朗读课文,要求:读准字音, 读顺句子。 2、检查字词: 二、探、议 (1)出示带拼音的词语,指名领读,正音。 自主学习, (2)去掉拼音读:指名领读,男女生赛读。 以学定教 15 分钟 (3)去掉熟字组词读,查读,反馈读得不好的字。 (4)换到不同语境中读:重新组词读。 (5)质疑:是否有不理解的词语。 (6) 读课文:将生字送回课文中读。 3、思考并回答:本文主要讲了什么事?(妈妈的病

情非常严重,可是昏暗的灯光无法进行手术。爱迪生

学生准备

设计意图

回顾激趣, 生、老师介绍爱迪生的生平及发明。如:电灯、电 复习导入 5 分钟

正确地认读生字词 语,为朗读课文、理 解课文,打下基础。

__________________(爱迪生是怎么做的) , 结果___________________________) 教学环节 (时间) 教学内容 设计意图

三、议、探 1、主线:爱迪生的妈妈生了病, 如果不及时做手 交流讨论, 术,爱迪生的妈妈随时会有生命危险,也就是,她 解决问题 18 分钟 当时处在十分危险的地步。从文中哪些语句,可以 看出来她的处境十分危险?画一画重点语句,读一 读。 3、先在小组内交流,再在班内交流。 第二自然段,抓住“疼得直打滚。急忙” “来不及” 进行重读。体会到情况的危急。 4、再读上面提到的画线句子,读出着急语气。 1、 指导观察:一看结构 画。 2、 学生汇报分析 油、检、查 四、练 油、检:都是左窄右宽。检字的右边撇捺要舒展, 指导写字, 右下角“点点撇”的写法,师讲解和范写。 拓展延伸。 查:撇捺要舒展,末笔横也要长些。 10 分钟 3、老师演示书写过程。 4、生仿写生字,同桌相互评价。 5、改一改,再写两个。 五、结 学教并重。 字。 2 分钟 板书设计 30.爱迪生救妈妈 妈妈危急 上医院——来不及 在

家手术——光线太暗 反 思 有感情地朗读课文 作业 同学们,今天你有什么收获? 回顾课文, 区分了及和急两个同音字,并会正确地选择应用两 分析重点字,促使学 生规范的书写 学生学会总结所 学习的知识。 二说笔顺 三看关键笔 分层教学: A 层:能批画具体的 句子。 B 层:能批画具体的 句子,并加入自己的 理解。 德育渗透:产生热爱 科学的兴趣,学习张 衡刻苦钻研的精神 学法指导: 抓住重点语句,指导 学生朗读, 以读代讲。

范文四:爱迪生救妈妈1

课时 课 题

备课教师

授课 时间

爱迪生救妈妈

领会爱迪生的聪明可爱,要爱动脑、乐动手、善发现的意识。 领会爱迪生的聪明可爱,要爱动脑、乐动手、善发现的意识。

教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 与手段

教学准备 媒体课件

一、复习 1、利用生字卡片,开火车读字词。 2、我会填: jí jí 上医院已经来不( )了,爸爸很着( )。 zuòzuò 爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。 3、分节指读课文。 二、感悟: 1、读课文,说说:在你的心目中,爱迪生是一个怎样的人? 2、 再读课文, 你根据课文的哪些内容得出这结论的?找有关的词、 句,用符号“△”表示词,用“~”表示句子。 3、读一读,找一找,说一说。 (学生自由读书、自由交流、研读相关内容,感悟人物善于思考、 观察、动手的品质)。 ⑴爱迪生: 方法: 板书:让镜子把光聚在一起,亮堂 (一溜烟似的)奔出 捧着 站在 (动作) “我……,我想出办法。……你瞧!” (语言) 委屈! (表情) (指导朗读:在读中感悟小爱迪生的聪明可爱) ⑵父亲: 又急又气 恍然大悟 (表情) 什么意思?(“一下子明白了”)→父亲一下子明 白了什么?→(课中动画演示这一现象。) (……胡闹……) (语言) (从父亲的心情与对小爱迪生的前后态度变化,反映了小爱迪生 的聪明、可爱) ⑶医生:

教 学 过 程 设 计

环顾四周 还是摇头 (动作) 迟疑 满意地笑容 (表情) “……没法做手术……” “……多亏……,……聪明的孩子!” (语言) (医生开始束手无策,后来对小爱迪生想出的办法感到满意而加 以夸赞,这些感情的变化,说明爱迪生的聪明可爱) 三、朗读 1、 爱迪生多么聪明, 我们怎样用自己的朗读来对他的聪明表示赞 赏呢?练习有感情地朗读。 2、分角色朗读课文,进一步感悟不同人物的表情、动作和说话的 语气。 四、讨论 爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什 么启发? 五、拓展: ①收集有关爱迪生的名言、警句。 ②阅读有关爱迪生的书籍。 板书书记: 爱迪生救妈妈 —— 急性阑尾炎 医生:摇头 没法 爸爸:又急又急 (让镜子把光聚在一起,亮堂)皇爱迪生:奔出、捧着、站

练习 设计

板书 设计

教学 反思

范文五:30.《爱迪生救妈妈》

1

2、想办法把生字学得又快又轻松,在小组内交流一下。

3、小组推荐识字好办法,介绍给同学们。

4、出示幻灯片,多种方法检查学生认读生字情况。

三、朗读感悟,理解课文。

1、师范读课文,生感知全文内容。

2、生自由读课文。要重点引导学生朗读好人物的动作、表情、语言。

让学生选出自己感兴趣的句子和段落用心读一读,并通过小组合作的

方式,交流体会,看谁读得好。

3、交流感悟。

通过读课文,找出哪些是直接描写爱迪生的,哪些是间接描写爱

迪生的,在小组内交流。

4、检查交流情况。

5、实践感悟。

(1)出示课文插图的幻灯片,引导学生思考:“恍然大悟”是什么意

思?爸爸为什么“恍然大悟”?

(2)出示镜子,找学生站在不同的位置实践“镜子的反光性”

(3)分角色朗读课文。

四、布置作业。

1、同学自由组合,根据课文内容编成小品演一演,进一步体会人物的

心理变化。

2、阅读有关爱迪生的书籍。

2 我的探究

第二课时

一、复习、

1、朗读课文。

2、汇报作业情况。((1)排演课本剧;(2)说说读了哪些关于学迪生

的书籍)

3、出示生字卡片,指名读,全班读。

二、写字指导。

1、教师指导

2、“油”可以用加一加的方法记(由+三点水旁)

3、“团”要注意和“困”比较;

4、“炎”可以用熟字来记,如:把谈、淡去偏旁;

5、用“捡”来记“检”

6、重点指导好“责”,第三横要长,且不过横中线。

7、“贝”的最后一笔是点,不要写成了竖弯勾。

8、学生认真书写,教师巡视指导。

三、完成课后练习。

注意分辨要填的字的读音和意思:来不(及)、着(急)、(做)事、

【教学反思:】

3 我的探究

范文六:30、《爱迪生救妈妈》

年级册数单元 执教教师 案

二(下)第八单元

主备教师 教

李 国 军

执教教师批注

30、《爱迪生救妈妈》 30、《爱迪生救妈妈》 、《爱迪生救妈妈 教学目标: 教学目标: 会认“迪”等11个生字,会写“油”等9个字;正确、流利、 有感情地朗读课文,在朗读中感悟积累词句;领会爱迪生的 聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。 教学重点: 教学重点: 识字、写字。领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动 手、善发现的意识。 课前准备: 课前准备: 让学生查阅介绍爱迪生生平事迹及其伟大发明的资 料。多媒体课件。 课时安排:两课时 课时安排 教学过程: 教学过程 第 一 课 时 激趣导入新课,板书课题。 一、激趣导入新课,板书课题。 1、出示爱迪生像,同学们,你们知道这是谁吗?(爱 迪生)老师板书“爱迪生救妈妈”。 2、针对课题提问。学生齐读:爱迪生救妈妈。学生由 课题提问,教师见机板书:谁? 时间? 地点? 人物? 事 件? 结果? 初读课文,读通课文,检查预习1——2——5 二、初读课文,读通课文,检查预习1——2——5。 1、师生自由读课文。圈画批注、读准、读通。 2、重点读,关注后进生。读重点词,边读边标横线—— 读重点生字(自读、点名读、当老师领读、搬家识字、要提 醒学生:看清“斥”的声母,看清“性”“阑”“堂”“检”“炎”等字 的韵母)——读长句难句。顺便检查预习情况(我会认得字 组1个词、我会写得字组2个词,标注在课本上) 3、课件示范读。 4、同位共读一本书。你读我听,我读你听,纠正失误。 课件出示“开火车”或“夺红旗”游戏,分组竞赛认读词语、生 字。 5、师生交流读。如果学生能预读5遍,后进生能基本读 通顺。注意,教师要安排一段自己读,旨在培养学生合作意

识,教师起到示范熏陶的作用,并减少教师示范读的环节, 节约时间。 细通课文, 三、细通课文,初步感悟 1、边读边想,说说课文主要内容。课题的提问,你知道 了吗?读——说——交流——教师指导,简单但要全面。 2、小组合作,分角色演读课文。(当叙述读到某个角色 的活动时,该角色扮演者要做出相应的动作、表情。老师巡 视,引导学生进入情境。鼓励学生互相提意见,出主意) 3、选一两个小组进行演读比赛。台下同学进行评议,要 求说出演读好或不好的原因。 (目的是让学生在情境中感悟 理解文中的词语、句子) 重点评议: a.医生──动作:“环顾四周”“迟疑”“还是摇头”“夸奖”; 表情:“迟疑”“满意的笑容”;语言:“连连说……”“今天

多亏 了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!”在演读中感悟医生 开始时的束手无策, 以及随后对小爱迪生想出的办法感到满 意和夸赞。 b.爸爸──表情:“又急又气”“恍然大悟”;语言:“什么 时候了,还胡闹!”在演读中感受爸爸的心情以及他对小爱 迪生前后态度的变化。 c.爱迪生──动作: “一溜烟似的奔出”“捧着”; 表情: “委 屈”;语言:“我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!”在演 读中感悟小爱迪生的聪明可爱。 4、提出有价值的问题,留给学生课外思考,不当堂解 决,但要简单评析问题的价值性。 课堂小结。 四、课堂小结。 五、作业 搜集爱迪生的发明故事。 第 二 课 时 一、复习导入 复习导入 分角色朗读课文,欣赏、品味。明确本节课学习目标: 识字——写字 二、识记生字教学 1、观察我会写的字,思考:用什么办法能把这些字记得 又快又牢。 2、组织交流,总结方法。换一换、减一减、加一加、对

口令、顺口溜、猜字谜等 3、出示象形字 油 捡 查 团 斥 渍 邮 检 渣 图 拆 责

炎 焱

夸 跨

浆 奖

三、指导写字 1、范写“夸”“炎”“团”“检”。 “夸” 的书写要领: 压线横、 压线点、 两点一线是重心、 字守中宫、布白均匀。注意“撇捺”的运笔,撇如剑,由 重道轻,缓起笔。捺如帚,有轻到重,顿收笔。“撇捺” 的形态要美,舒展罩下。“检和查”字的撇捺也是如此。 “炎”的书写要领:压线点、两点一线是重心、字守中 宫、布白均匀。主要“撇捺”的运笔,撇如剑,由重道轻, 缓起笔。捺如帚,有轻到重,顿收笔。注意“火”字的形态 美,上敛下展,上捺变为点。 “团” 的书写要领:压线竖、全包围结构、四平八稳。 注意“横折勾”的运笔和形态:折折处方内圆,竖要直。 “检” 的书写要领:压线点、找准重心、两点一线是重 心。注意“点”的运笔和形态:点的运笔:轻-重-团-收。 点的形态: 木字旁的捺变为点, 下三点两点向右, 长点向左, 或为短撇。 2、学生重点写这4个字,先描红,再临摹,教师巡视重 点指导。 3、书写其它生字,步骤:先描红,再临摹。 4、展示书写美观的《写字册》,注意,由于课堂时间的 关系,可以描2临3,其余的课外完成。 作业。 四、作业。完成课后练习和课堂练习册 板书设计: 五、板书设计: 30、爱迪生救妈妈 爱动脑筋 暗 镜子聚光 亮

范文七:30、爱迪生救妈妈

30、爱迪生救妈妈 导学案 课题:30、爱迪生救妈妈 本周习惯养成:善于观察,善于思考! 学校: 课型:自主学习+合作探究 主备人: 总课时:2 第一课时 学习目标: 1、我会认 11 个生字,会写 9 个生字。 2、我能正确朗读课文,了解课文内容。 学习过程: 预习要求: 1、读课文,标出自然段。 ( ) 2、圈生字,注音,组词,写出同音字和形近字。( 3、再读课文,感知课文主要内容。 ( ) 自主学习: 1、读一读:在课文中用“ ”划出新词: 检查 斥责 夸奖 阑尾炎 明晃晃 恍然大悟 来不及 团团转 一溜烟 我知道“恍然大悟”的意思: 我会用“恍然大悟”说句子: 2、我能用自己喜欢的方法记住下面的生字: 迪 检 性 阑 炎 溜 斥 屈 堂 恍 加一加: 减一减: 换一换: 猜一猜: 我还有其它的好方法: ) 审核: 编号: 个备、反 思

合作学习: 1、我能仔细观察田字格中的生字,想想怎样写才更美观。 2、小组交流哪些是难写的字,交流书写中应注意的事项。 3. 我想提醒大家 ( 展示提升: 1、小组合作读课文,想想文章讲了一个什么故事。 2、我会填。 本文讲的是 说明爱迪生是一个 告诉我们要养成 的好习惯。 的故事, 的孩子。 ) 几个难写的字应注意 ( ) 4.我能规范、美观地把这些字写出来。

第二课时 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。在读中感悟,并注意积累 词句。 2、领会爱迪生的聪明、可爱,有多动脑、多动手、善发现的意 识。 一、复习:我能认读下面这些词语。 检查 急性阑尾炎 一溜烟 斥责 委屈 亮堂 恍然大悟

二、交流质疑

读了这篇课文,我还有这些问题不明白:

三、 分组展示 小组合作,编演课文,感悟角色。 四、课后检测 1、用下列字组词 检( 捡( 伟大( ) ) ) 谈( ) 诉( ) 及( ) 淡( 夸奖( ) 斥( )迟疑( ) 急( ) )

2、填写反义词 愚蠢( ) 3、在本课找出下列句式抄写 描写爱迪生的动作,语言: 描写医生的动作,语言: 描写爸爸的动作,语言:

范文八:30爱迪生救妈妈

30爱迪生救妈妈

这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候,发挥自己的聪明智慧,帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折,引人入胜,充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上,由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

课文内容的生动性,自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点,引导学生有感情地朗读课文,边读边想,边体会课文情境,进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质,同时从读中受到感染和影响。

1、会认11个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟,并注意积累词句。

3、领会爱迪生的聪明可爱,有多动脑、多动手、善发现的意识。

在朗读中感悟,并积累词句,领会爱迪生的聪明可爱。

教案一

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

两课时

第一课时

一、揭题引课

1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

2、演示:利用课件展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

二、初读感知

1、自由读文,画出生字新词,难的字词多读几遍,读准字音。

2、同座互读互查生字掌握情况。

3、(课件出示生字词)开火车读字、重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

4、学生分组读课文,互相检查读文情况,读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。

5、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

6、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

7、再读思考:通过阅读你读懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

三、朗读想象感悟

1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想象课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想象力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。

四、指导写字

1、出示“我会写”中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2 、教师示范书写学生认为难写的字。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

第二课时

一、复习巩固

1、复习生字词语。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

二、研读理解

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。(随机演示镜子聚光实验)

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考观察、动手的好品质。(课件对比出示:爱迪生用镜子聚光的前后情景)

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

三、讨论深化

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

四、拓展延伸

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。

五、总结:学了这篇课文你有哪些收获?

爱动脑筋

30、爱迪生 救妈妈

聪明

教案二

生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

两课时。

第一课时

〖切入举偶〗

1、谈话:出示爱迪生挂图。同学们,你们认识这个人吗?(引导学生借助课前收集的资料,介绍爱迪生的生平及发明。)爱迪生小时候是个怎样的孩子,你们想知道吗?今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。(板题)

2、演示:利用课件或图片、实物等,展示爱迪生的部分发明(如:电灯、电话、电报、电影机等)引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁?引出爱迪生,自然过渡到课文内容。

(由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物,所以教师抓住这个线索,引导学生观察,谈话,拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知,增加了学生的体验。)

〖对话平台〗

一、识字

1、自由读文,画出生字新词,难点字词多读几遍,利用拼音和工具书把字词读准。

2、利用生字词语卡片,互读互查, 生字掌握情况。

3、识字游戏:开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握,重点交流识字记字的方法,适当引导学生利用新学的汉字扩词。

(培养学生自主识字能力,丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字,寓教于乐,提高了教学实效。)

二、朗读

1、学生分组读课文,互相检查读文情况,评议。推举一名读得好的参加全班读文。

2、指读课文,师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

3、学生选择自己喜欢的段落,组内朗读展示。

4、再读思考:通过阅读你记懂了什么?还有哪些地方没有读懂?

(阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书,畅所欲言地交流自己的阅读感受,使学生在主动而积极的思维和情感活动中,提高阅读能力,加深对课文的理解和体验。)

三、想象

1、出示挂图,引导学生看图思考,想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的?

2、学生以组为单位,进行说话练习。

3、汇报交流,教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

(结合课文插图的特点,启发学生根据图画想象课文中发生的故事,进行练习说话,培养了学生的想象力和语言表达能力,结合重点词语的点拨,加深了对课文的理解。)

四、写字

1、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察,发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

2、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写,如:“炎”字上下两部分不同。

3、学生练习书写,教师巡视指导,师生共议,展示优秀作业。

(本课要求写的字较少,而且书写上难度不大。因此,采取了集中一课时指导的做法。培养学生自主分析,评议及正确书写的能力。)

第二课时

〖对话平台〗

一、回顾

1、复习生字词语。利用字词卡片,开火车读、组词、用词说话等。

2、分段指读课文内容。回顾课文大意。

(巩固学习内容,实现自然过渡。)

二、感悟

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、学生自由读书,教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等,认真阅读,仔细体会。如:从父亲对爱迪生前后的态度变化;从爱迪生的动作表现;从房间内的变化等方面理解。

3、组织学生进行自由交流,师生共同研读相关的课文内容,深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。

4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气,体会课文内容。

(抓住主要问题,

起到牵一发而动全身的效果。以读为本,在读书活动中引导学生掌握读书方法,培养学生阅读能力,丰富了学生的情感体验。)

三、讨论

爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

(引导学生深入体会人物品质,在充分交流与理解中,受到教育和启发。)

四、拓展

1、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

2、收集爱迪生说的名言警句,积累下来。

3、课外阅读有关爱迪生的书籍。

(实现课内外的有效衔接,拓阔学生视野,丰富学生知识,促进学生的积累,提高学生语文综合能力。)

〖伴教锦囊〗

词语解释

环顾:向四周看。

迟疑:拿不定主意;犹豫。

委屈:受到不应该有的指责或待遇,心里难过。

恍然大悟:忽然间明白过来。

是爱迪生的爸爸,理解爸爸是在做一个“恍然大悟”的动作,进而知道爸爸是一下子明白过来了,学生对这个词就能很自然地理解了。

但是,一堂课下来,总是少不了留下许多的遗憾:

1、“舍得”,有舍才有得。从备课开始,到五次试教,每一次都不能在三十分钟内完成教学,几次删减,许多内容仍旧无法舍弃。以至于最后呈现时,讲解还是比较全面,对语言文字的训练也很扎实,但是却抓点太多,重点不够突出,以至于最后草草收场。像感悟妈妈病情危急一段,由联想牵头,让学生结合生活说“直打滚”是什么感受,再来想象妈妈当时的表情、动作、语言,最后再来训练学生说话“直——”。分析得很到位,学生的感受也出来了,所以学生的朗读很到位。可是再回头看,感悟危急并非课文重点,此段浪费了时间。如果让学生联想自己肚子痛的感受,想象妈妈当时的表情、动作、语言,进而直接指导朗读,并进行多种形式的朗读,相信效果会更好,也不至于耽误太多时间。没能“舍”一些方面,也注定了另一方面的“失”。

2、课堂提问缺乏有效性,细碎、反复、缺乏明确的导向。所以很多时候,学生的回答跟我预设的答案有些背道而驰,因此浪费了许多教学时间。回头看自己教学设计中的提问,如:你知道谁是爸爸?爸爸在做一个什么动作?爸爸现在还认为爱迪生在胡闹吗?恍然大悟是什么意思?你能用恍然大悟说句话吗?你有什么话想说?问题多、杂,将自己原本的精心设计打乱了。

3、这也是很久以来的一个痼疾,喜欢重复学生的回答,没有一个更高层次、指导性强的反馈语。再细想,我的评价语还大部分大同小异。“很好”、“不错”“真棒”、“真聪明”„„ 这些看似肯定的评价语,其实都是笼统、模糊的、单调的。到底“很好”在哪里?“不错”在哪里?又“棒”在哪里?由于评价语没有及时为学生指明方向,学生的思维深度不够,久而久之,必然会造成学生探究上的肤浅。惭愧于自己语言功底匮乏的同时,也意识到必须不断积累反馈语言,用真情对待每一次反馈,尽量做到反馈的多样性。

每一次的磨砺都有收获,每一次的教研都有成长,但是问题也是层出不穷。教学路漫漫,唯有用心来行之!很谢谢学校给我们的每期一次的成长机会,青年教师比武恰如一阵春风,给我们带来新的希望。我们沐浴着滋润成长的春风,定会迈向成功教育的彼岸。

范文九:爱迪生救妈妈.12docx

《爱迪生救妈妈》第二课时

执教者:黄连欣

一、教学目标

1.会认11个生字,会读生字组成的词语,会写“夸奖、斥责”等9个字。

2.正确、流利朗读课文。在朗读中找出爱迪生救妈妈的句子从而理解“恍然大悟”的意思,能用上学过的词语说说爱迪生救妈妈的办法。

3.从爱迪生想出的办法中领会他的聪明,爱动脑、多动手、善发现的意识。

二、教学重点

在朗读中感悟,用上积累的词句说说爱迪生救妈妈的办法,领会爱迪生的聪明可爱。

三、教学准备

课件 爱迪生的资料

四、课时安排

1课时

一、复习引入新课:

1、同学们,今天我们继续学习30课,还记得爱迪生是怎样的人吗?

通过收集,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

2、复习检查上节课学的生字、词语。(课件出示)

二、学习课文,理解课文内容。

1、教师引发学生思考:课文的最后一段里写道:爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子?找一找,读一读。

2、爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来回忆一下本文讲了一件什么事?用自己的话说一说。

课件展示:爱迪生靠自己的聪明,急中生智救了自己的妈妈

3、爱迪生刚满七岁时是怎样救妈妈的?说说你们七岁时都会做些什么。

4、学习2——5自然段。解决以下几个问题:

1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

如果不及时做手术,妈妈随时会有生命危险,这可怎么办呢?

2)、爱迪生想出了什么办法?

指导学生读书,说一说:这个办法怎样?找出相关的语句读一读。(课件展示重点语句)

3)、爸爸的反应是什么?怎么说的?课件展示。

4)、爱迪生面对爸爸的斥责,是怎么说的,怎么做的?找出相关的句子读一读。

课件展示。

5)、看着爱迪生的做法,爸爸“恍然大悟”,什么意思?医生的看法呢? 你能用“恍然大悟”说一句话吗?

6)、手术的结果怎样,医生是怎么夸爱迪生的?想象一下大家会怎样夸奖爱迪生的,小朋友你们也来夸夸爱迪生吧!

5、学生交流、反馈,指导有感情地朗读课文。

重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

6、指名表演。全班评议。

三、拓展

1、议议说说:

1)、如果爱迪生想不出办法,妈妈会怎么样?

2)、爱迪生之所以能想出办法救妈妈,原因是什么?你从中受到了什么启发?

2、课件介绍爱迪生小时候一些有趣的故事。展示爱迪生的画像,他的名言。

3、你还知道关于爱迪生的哪些资料?在全班交流。

板书设计

爱迪生 救 妈妈

借镜子 急病

亮堂 手术

手术成功 暗

(聪明)(机智)

范文十:30、爱迪生救妈妈

  30、爱迪生救妈妈

  

  第一课时

  一、导入新课:

   爱迪生是一位伟大的发明家,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?今天,我们来学习一篇关于他小时侯的故事。请听老师读课文,看看爱迪生是怎么救妈妈的?

  二、师范读课文。说一说爱迪生是怎么救妈妈的?

  三、初读课文,学习生字。

  1、生自读课文,把课文中的生字多读几遍。

  2、齐读课文,要求读通顺,字音准确。

  3、课文一共有几个自然段。你最喜欢哪段就回家多读一读。

  4、同桌合作学习我会认的字并交流自己的识字方法。

  A、读出生字,要求字音准确。

  B、互相说说是怎么记住生字的。

  5、齐读生字,说说这些字的偏旁部首和字型结构。

  6、全班交流怎么记住生字的方法。

  7、用生字组词,看谁组得多。

  8、自读生字,边读边记。

  9、车检测生字。

  四、齐读课文,要求:字音准确,句子读通顺、流利。

  五、我会填。

   jí jí

   上医院已经来不( )了,爸爸很着( )。

   Zuò zuò

   爱迪生长大以后,为电灯的发明( )了很多工( )。

  六、作业: 1、收集有关爱迪生生平事迹的资料。

   2、正确流利的朗读课文。熟读自己喜欢的部分。

  第二课时

一、引入新课:

  同学们,今天我们继续学习30课,还记得爱迪生是怎样的人吗?

  通过收集,你知道我们生活中的哪些东西是他发明的吗?

  同时介绍爱迪生:

  爱迪生是举世闻名的美国电学家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。爱迪生的文化程度不高,对人类的贡献却这么巨大,这里的"秘诀"是什么呢?他除了有一颗好奇的心,一种亲自实验的本能,就是他具有超乎常人的艰苦工作的无穷精力和果敢精神。

  二、讲读课文,理解课文内容。

  1、 爱迪生是一位伟大的发明家,他从小就有什么习惯?(爱动脑)我们一起来读读第一段。

  正因为他爱动脑筋,所以,他的妈妈有一次得了疾病,他就靠他的聪明救了妈妈。

  2、 四人小组自学2--5自然段。解决以下几个问题:

  1)、妈妈得了什么病?当时的情况怎样。

   2)、爱迪生想出了什么办法?爸爸的看法是什么?医生的看法呢?

   3)、手术的结果

怎样,医生是怎么夸爱迪生的?

  3、 指导有感情地朗读课文。

  重点引导学生朗读好下列人物的动作、表情和语言。

  1)医生。动作:"环顾四周";"还是摇头";

   表情:"迟疑"、"满意的笑容";

   语言:"今天多亏了这个小家伙,他真是个聪明的孩子!"在读中感悟医生开始的束手无策,以及此后对小爱迪生想出的办法感到满意和夸赞的感情。

  2)爸爸。表情:"又急又气"、"恍然大悟";

   语言:"什么时候了,还胡闹!"在读中感受爸爸的心情和对小爱迪生前后态度的变化。

  3)爱迪生。动作:"一溜烟似的奔出"、"捧着";

  表情:"委屈";

  语言:"我没胡闹,我想出办法了。不信您瞧!"在读中感悟爱迪生的聪明可爱。

  4、指名表演。全班评议。

  三、学习我会写的字。

  1、齐读生字。

  2、用学过的方法记字。

  3、读一读,比一比:

   捡--检;谈、淡--炎;斤、诉--斥;

  由抽--油;才困--团;青贝--责;情生--性。

  4、·观察生字在田字格的位置。

  5、描红练习。

  四、作业。

   1、听写生字。

   2、预习31课。

  板书设计:

   妈妈得阑尾炎要马上做手术

30、爱迪生救妈妈 伟大的发明家

   爱迪生拿镜子照亮 ,手术成功 (爱动脑筋)