爱迪生孵小鸡的故事

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【专家解析】爱迪生孵小鸡的故事

【优秀范文】爱迪生孵小鸡的故事

范文一:关于名人的故事:爱迪生孵小鸡

关于名人的故事:爱迪生孵小鸡

今天,我们来讲科学家爱迪生的故事。电灯、电影,都是他发明的,他是美国的发明大王。 爱迪生小时候,老爱问这问那,这是什么呀?那是为什么呀?他是个爱动脑筋的孩子。

爱迪生五岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡,老待在窝里不出来,就哦嘘哦嘘地叫着去赶它,可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

这是怎么回事呀 ?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里一摊蛋,数一数,有十几个呢。奇怪,母鸡今天下了那么蛋吗?他连蹦带跳,跑去问妈妈。

妈妈,妈妈,母鸡今天下了十几个蛋,这是怎么回事呀?

母鸡不是在下蛋,是怕蛋着惊。妈妈把爱迪生搂在怀里说,妈妈抱着你,你不是就暖和多了吗?

爱迪生更觉得奇怪了,瞪着眼睛问:妈妈,蛋也跟咱们人一样,会着凉吗?

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋哩。母鸡用自己的身子盖在慢上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小鸡来,长出小嘴,长出小脚,长羽毛,后来,小鸡长大了,笃笃笃,啄破了蛋壳,叽叽叽,就从蛋壳里钻出来了。

爱迪生听了妈妈的话,就跑开了,爱迪生上哪儿去了?过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没看见爱迪生,心里多着急啊!东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了,他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,他学着母鸡的样子,正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢!他想:母鸡蹲在鸡蛋上面,会孵出小鸡来,我蹲蛋上面,也准能孵出小鸡来。

妈妈看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,把爱迪生拉了起来,说:走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。

爱迪生嘟着嘴巴说:妈妈,母鸡能孵出小鸡来,我为什么孵不出来呢?

小朋友,请你们想一想,爱迪生蹲在鸡蛋上面,能孵出小鸡来吗?

作文频道编辑为大家整理的关于名人的故事就到这里了,希望同学们认真阅读,祝大家学业有成。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/18086711.html
关于名人的故事:爱迪生孵小鸡

今天,我们来讲科学家爱迪生的故事。电灯、电影,都是他发明的,他是美国的发明大王。 爱迪生小时候,老爱问这问那,这是什么呀?那是为什么呀?他是个爱动脑筋的孩子。

爱迪生五岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡,老待在窝里不出来,就哦嘘哦嘘地叫着去赶它,可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

这是怎么回事呀 ?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里一摊蛋,数一数,有十几个呢。奇怪,母鸡今天下了那么蛋吗?他连蹦带跳,跑去问妈妈。

妈妈,妈妈,母鸡今天下了十几个蛋,这是怎么回事呀?

母鸡不是在下蛋,是怕蛋着惊。妈妈把爱迪生搂在怀里说,妈妈抱着你,你不是就暖和多了吗?

爱迪生更觉得奇怪了,瞪着眼睛问:妈妈,蛋也跟咱们人一样,会着凉吗?

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋哩。母鸡用自己的身子盖在慢上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小鸡来,长出小嘴,长出小脚,长羽毛,后来,小鸡长大了,笃笃笃,啄破了蛋壳,叽叽叽,就从蛋壳里钻出来了。

爱迪生听了妈妈的话,就跑开了,爱迪生上哪儿去了?过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没看见爱迪生,心里多着急啊!东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了,他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,他学着母鸡的样子,正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢!他想:母鸡蹲在鸡蛋上面,会孵出小鸡来,我蹲蛋上面,也准能孵出小鸡来。

妈妈看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,把爱迪生拉了起来,说:走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。

爱迪生嘟着嘴巴说:妈妈,母鸡能孵出小鸡来,我为什么孵不出来呢?

小朋友,请你们想一想,爱迪生蹲在鸡蛋上面,能孵出小鸡来吗?

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范文二:18《爱迪生孵小鸡》1

18、爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法:查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。

教学重点:

1、能独立认识本课的5个生字,积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。

教学难点:

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程:

一、引题

1、师:同学们,看大屏幕,这个孩子是谁啊?他在干什么?(媒体出示图片)

2、对啦,他就是童年时候的爱迪生,谁来介绍一下爱迪生。(出示简介)

3、他为什么能取得那么大的成就呢?今天我们就来学习一篇爱迪生儿时的故事,齐读课题。

4、学习生字:孵 师:“孵” 它是形声字,左形右声,指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。(师板书,生书空:孵。师随后板书出示:小鸡)

5、看到课题,你有什么疑问? *生交流

二、初读课文

过渡:爱迪生为什么要孵小鸡?他又是怎样孵小鸡的?让我们带着这些问题一起来走近爱迪生的童年。

(出示自读提示)轻声自由阅读课文,读准字音,特别注意读准多音字,把课文读通顺、读流利。思考课文讲了一件什么事?

(1)课文中有几个多音字,你能为它们选择正确的读音吗?

(2)(媒体出示词语:脑筋 着凉 暖和 孵蛋 搂住 瞪眼 蛋壳 邻居 傻劲 笃定 )相信这些词语一定难不倒大家,请一位小老师带读。

(3)课文讲了一件什么事?

三、学习课文

(一)学习第一节(媒体出示第一小节)

1、师:小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?请同学们轻声读第一节,圈出这个词。(师板书:爱动脑筋)

2、指导朗读:

1)能不能换一种表达方式,意思不发生变化(媒体出示:爱迪生是个爱动脑筋的孩子。)

*指名答

(二)学习2——12节

1、师:是呀,在课文中他向妈妈问了哪些问题呢?快速浏览课文2~12小节,用直线划出爱迪生提的问题 。

*(生自由读2—12小节)

交流,媒体出示:

问题一:妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

问题二:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

问题三:“我为什么孵不出来呢?”

2、师:下面我们就把这些问题再放回课文中,联系课文,来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。(媒体出示:第2——4小节)

1)请大家默读2——4小结,思考:爱迪生为什么会问这个问题,划出相关的词句。

2)说明爱迪生是个怎样的孩子?(善于观察)

3)*指名读(读出“好奇”的语气)*齐读

3、妈妈没想到,自己这一回答,又引出了爱迪生的第二个问题——

4、4——6小结是妈妈与爱迪生的对话,选择你喜欢的一个角色,练读他的话,注意提示语。

1)请两位同学站起来读一读,怎样读好对话?

2)男女生分角色朗读。

5、小结:以后,小朋友写对话运用提示语的时候,也可以加上表示表情、动作或心情的词句,这样就能使文章更生动。

6、师:下面来看看老师出示的几句话里,提示语的位置有什么不同吗?

(PPT出示: “妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪生好奇地跑去问妈妈。

“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”)

7、生交流,师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,真像个调皮的孩子一样。同一文章中变换提示语的位置,能让我们的语言表达更丰富多样。

1)爱迪生提出第二个问题后,妈妈是怎么说的?

8、师:听了妈妈的解释,原来只知道人才会着凉的爱迪生不由得又产生了新的疑惑,说话练习:

听了妈妈的话,爱迪生想: 。真是打破砂锅问到底啊! 从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?(师板书:善于思考)

9、是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。妈妈的回答还不能让小爱迪生的好奇心得到满足,他决定亲自——(生:试一试!)*师引读(媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!)

1)师:当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?从这句话中找到一个关键词(生:蹲)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们从侧面能看出来,是哪句话?

2)师:过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?(生答)

师:从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践(板书:敢于实践), (媒体出示问题三:“我为什么孵不出来呢?”)(生齐读)

10、爸爸说爱迪生是个傻孩子,你同意这种说法吗?(同桌讨论)

*交流讨论 *指名回答,完成填空

8、爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破沙锅问到底”的钻劲,让我们带

着这些感悟,再来读读这段话。 *齐读

四、总结,提升:

1、听了爸爸的话,小爱迪生又有问题了,

今天,我们也学着爱迪生来做一项研究:人为什么孵不出小鸡?

*请一位同学来读读自己的研究报告。(用“因为„„所以„„”,句式完成)

2、师:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试一试,才会不断的有新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。他说“所谓天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”

课堂小练习:

用合适的象声词填空:(播放声音)

师:这都是大自然里的声音,而用来表示声音的词,就叫——象声词。是呀,句子中有了这些象声词,描写的事物就更生动更形象了。

出示填空*生交流完成

板书:

18爱迪生孵小鸡

善于观察

爱动脑筋 善于思考

敢于实践

范文三:爱迪生孵小鸡

爱迪生孵小鸡

李春璇 三(1)班

爱迪生五岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡,老待在窝里不出来,就哦噓哦噓地叫着去赶它,可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟!窝里一堆蛋,数一数有十几个呢。奇怪,母鸡今天下了那么多蛋吗?他连蹦带跳,跑出去问妈妈。

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十几个蛋,这是怎么回事呀?” “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是就暖和多了吗?”

爱迪生更觉得奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋跟咱们人一样会着凉吗?”

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋哩。用鸡自己的身体盖在蛋上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小鸡来,长出嘴巴,长出小脚,长羽毛,后来,小鸡长大了,笃笃笃,啄破蛋壳,叽叽叽,就从蛋壳里钻出来了。

爱迪生听了妈妈的话,就跑开了,爱迪生上哪儿去了,又过了一个钟头,妈妈没看见爱迪生,心里多着急啊!东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了,他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,他学着母鸡的样子,正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢!他想:母鸡蹲在鸡蛋上面,会孵出小鸡来,我蹲在蛋上面,也准能孵出小鸡来。

妈妈看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

爱迪生嘟着嘴巴说:“妈妈,母鸡能孵出小鸡来,我为什么孵不出来呢?”

范文四:18爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

浦东南路小学 费建美

教学目标:

知识:学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

能力:能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

情感:知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点:1、读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。 教学准备:课件

教学时间:1课时

思维导图:

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、 游戏比赛:比一比,看谁知道的名人多?

2、 师板书:爱迪生,他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中,你知道到什么?

3、 谈话引出课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读课文,PPT出示学习要求。

2、交流学习情况。

三、问题入手,深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文哪一节告诉我们了?指名读第一节,他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书:爱动脑筋)老爱问这问那的“老”什么意思?

2、对啊,爱迪生小时候这么爱问问题,那么在课文中他有哪些疑问呢?他为什么会产生这些疑问的? (PPT4出示学习要求)

4、学生交流:爱迪生提了哪几个问题? (生交流,师板书四个问题)。

5、下面我们就来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的?

(1)疑问一:母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动不动。这是怎么回事啊?

◆当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去„„(赶)?“哦噓哦噓”是个表示声

音的词,课文里还有一个,是哪一个?(穿插完成词句活动室练习)

◆解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

◆指导朗读,读出疑问的语气,抓“呦”读出意外的语气。

(2)疑问二:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

◆师引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,可今天看到(生说:“窝里有10 多个蛋”),发现今天与平时的不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子? 对啊,爱迪生的善于观察,引发了他的另一个疑问。

◆解决方法:他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

(3)疑问三:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会

着凉吗?”

◆PPT出示句子(穿插提示语不同位置练习)分角色朗读句子

◆师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,

真像个调皮的孩子一样。

◆解决方法:妈妈笑起来„„爱迪生听了妈妈的一番解释,就跑开了。他去干

什么了?

◆默读课文第八节,生交流PPT出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋, 学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?爱迪生蹲了多久?

◆请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?

◆老师这儿有一些词,选词的时候要注意前后程度的变化,小组里先试一试。讨论讨论,

你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。(PPT出示词语、填空!)

◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践,有一股钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡,说他是个傻孩子,你同意这种说法吗?

(4)疑问四:爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

◆指导朗读,读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?

四、拓展信息,总结全文

1、总结:是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋,有一股傻劲,所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书:

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊?

2、母鸡为什么下了那么多蛋?

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗?

4、“我”为什么孵不出来呢?

范文五:爱迪生孵小鸡

爱迪生孵小鸡

作者:佚名

来源:《文理导航·阅读与作文》2013年第01期

1847年2月11日,在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上,一个长着圆脸蛋、蓝眼睛、淡色头发的小男孩降生了。男孩长得很秀气,跟妈妈像极了。但男孩的身体却很单薄,一副弱不经风的样子,娇嫩得让人心疼,可他的脑袋出奇的大,让人担心他长大了自己的脖子都顶不动。

这个小男孩就是后来闻名世界的“发明大王”托马斯·阿尔伐·爱迪生。爱迪生祖居荷兰,父亲山墨尔是个勤劳耕作的农民,母亲当过乡村教师。他在家中排行第七,是最小的一个孩子,因此备受妈妈的宠爱。

爱迪生从小体质比较弱,三岁以前的一千多个日子,他不知得过多少次病,不知哇哇大哭过多少回,妈妈又是担心,又是着急,整天坐立不安。后来在妈妈耐心周到的照料下,爱迪生的身体一天天壮实起来。

爱迪生体质虽弱,却爱动脑筋。他的好奇心特别强,老爱问为什么,看见想不明白的事情就问,问了就转着眼珠想。

“为什么锅上冒蒸气?”“为什么凳子四条腿?”“金子是什么?”父亲常常被儿子的问题弄得张口结舌。

小爱迪生爱“打破砂锅问到底”的兴趣得到了妈妈的充分肯定。妈妈当过小学的教师,她知道,好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙,没有好奇心的孩子成不了大器。所以每当爱迪生问她为什么时,妈妈总是微笑着,细心地开导他,把其中的道理讲给他听。这个时候,爱迪生总是歪着大脑袋,睁大眼睛听着,听完后,还会有一大堆新的“为什么”从他的头脑中冒出来。

爱迪生不仅爱问为什么,而且什么事都想亲自试一试,也闹过不少笑话。

四岁的时候,有一次,他和小伙伴们一起在大树下玩儿,不知是谁发现了树杈上有一个马蜂窝。

“窝里到底是什么样子的?”大家都摇摇头。

“不如我们把它捅下来瞧一瞧,好不好?”爱迪生向小伙伴们建议说。

“大马蜂会蛰人的,要捅你去捅!”小伙伴们都躲得远远的。

爱迪生一心想弄清楚其中的奥秘,于是找来一根长树枝,硬是把马蜂窝给捅了下来。顿时,一群大马蜂都向爱迪生涌来。片刻之间,爱迪生已被马蜂蜇得满脸红肿,几乎连眼睛都睁不开了,即使这样,他还要把蜂巢的构造看清楚。

还有一次,那是六岁的时候。一天早饭后,妈妈正在做针线活儿,爱迪生“咚”一下撞开了门,连跳带蹦跑了进来,吓得妈妈把手都扎了。

爱迪生气喘吁吁地问:“妈妈,大母鸡趴在鸡蛋上做什么呀?”

妈妈笑着说:“在孵小鸡呀!鸡妈妈就是用自己的体温、用自己的身体一天天将鸡娃娃孵出来的。”

“噢,原来是这样,太有趣了。”爱迪生拍拍大脑袋,恍然大悟,推开门出去了。

到了中午吃饭的时候,妈妈一直不见爱迪生的踪影,所以很着急。一家人四下寻找,一直到傍晚时分,大家才发现这个小家伙竟然在院子里的鸡舍旁边做了个“窝”,里面放了几个鸡蛋,他正小心翼冀地趴在鸡蛋上,一动也不动。

妈妈看他专心致志的样子问:“孩子,你在做什么呢?”

“我在孵小鸡呢!”他一本正经地回答。

一家人笑得前仰后合,想不到他居然饿着肚子,从早到晚趴在鸡蛋上,整整“孵”了一天。就是如此浓厚的兴趣以及超人的耐心,成了爱迪生一生事业成功的重要因素。

范文六:18《爱迪生孵小鸡》

爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法:查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。

教学重点:

1、能独立认识本课的5个生字,积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。

教学难点:

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(媒体出示:爱迪生)

2、师:这就是爱迪生。(板书:爱迪生;简介)

爱迪生是世界著名的发明家,他一生中完成发明2000多项。那他小时候又是一个怎样的孩子呢?今天我们来学习他小时候的一件趣事。

3、补全课题

师:“孵” 它是形声字,左形右声,指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。(师板书,生书空:孵。师随后板书出示:小鸡)齐读课题。

4、质疑:读了课题,你有什么问题?(根据学生交流板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

二、初读课文

过渡:爱迪生为什么要孵小鸡?他又是怎样孵小鸡的?让我们带着这些问题一起来学习课文,一起走近爱迪生的童年。

1、轻声自由阅读课文,读准字音,特别注意读准多音字,把课文读通顺、读流利。 *生自由读课文

2、(媒体出示词语:暖和 好奇 着凉 蛋壳 脑筋 邻居 傻劲 瞪着眼睛 搂在怀里 嘟着嘴 笃笃笃 哦嘘哦嘘 )这些词都来自课文,有信心把它们都读准确吗?

三、学习课文

(一)学习第一节

(媒体出示第一小节)

1、师:小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?请同学们轻声读第一节,圈出这个词。(师板书:爱动脑筋)

2、指导朗读:

1)师生合作读

(二)学习2——12节

1、师:爱迪生小时候老爱问这问那,在课文中他问了哪些问题呢?自由读课文2~12小节,用直线划出爱迪生提的问题 。

*(生自由读2—12小节)

交流,媒体出示

问题一:妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

问题二:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

问题三:“我为什么孵不出来呢?”

2、师:下面我们就把这些问题再放回课文中,联系课文,来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。(媒体出示:第2——4小节)

1)师引说:一天,爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡,今天却——(生:呆在窝里不出来。);平时母鸡总是每天只下一两个蛋,可今天却看到——(生答:窝里有10多个蛋。)发现今天与平时的情况不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子?(生说,师板书:善于观察)

2)、师:是啊,善于观察的爱迪生发现了“反常”情况,又不知道为什么,就好奇地跑去问妈妈——(生:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事呀?”)

*指名读(读出“好奇”的语气)*齐读

3)、妈妈是怎样告诉爱迪生的?

(媒体出示)“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,你不是暖和多了吗?”(指名读)

3、妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

师、妈妈没想到,自己这一回答,又引出了爱迪生的第二个问题——

(媒体出示)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” *生齐读

1)、师:下面来看看老师出示的几句话里,提示语的位置有什么不同吗?

(PPT出示:

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪生好奇地跑去问妈妈。 “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”)

2)生交流,师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,真像个调皮的孩子一样。

3)再读一读

4)从这里,又可以看出爱迪生是个这样的孩子?(师板书:善于思考)

4、听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生——母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢?

1)、读读第7小节,借助这个填空试着说一说。 (媒体出示)母鸡用自己的身子

( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( )变成( ),最后( )。

2)(媒体出示第6、7小节)

*同桌练读 *指名读

5、师:妈妈的回答让小爱迪生的好奇心得到满足了吗?他决定亲自——(生:试一试!) *师引读(媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!)

1)师:当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?从这句话中找到一个关键词(生:蹲)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们从侧面能看出来,是哪句话?

2)师:过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?(生答)

3)、师:从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践(板书:敢于实践),

4)、师:是呀,没想到这一试,又试出了新问题!

(媒体出示问题三:“我为什么孵不出来呢?”)(生齐读)

5、那么,他又怎么会提出这第三个问题的呢?自己快速读读第8——12小节,找找答案!

1)生交流(媒体出示:爸爸看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,就把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”)

2)师:请男同学来读读这句话。(指名1男生读)这句话中的“傻劲”是指什么?爸爸说爱迪生是个傻孩子,你同意这种说法吗?(同桌讨论)

*交流讨论 *指名回答

3)、爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破沙锅问到底”的钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。 *齐读

四、总结,提升:

1、师:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试一试,才会不断的有新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。成为受人尊敬的伟大的发明家,经历了许多艰难曲折。他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称他为天才,但是爱迪生却说“所谓天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”

同学们,只要你们热爱生活,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,成功也会离你们越来越近。

2、课后也学着爱迪生来做一项研究:人为什么孵不出小鸡?

板书:

18爱迪生孵小鸡

善于观察

爱动脑筋 善于思考

敢于实践爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法:查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。

教学重点:

1、能独立认识本课的5个生字,积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。

教学难点:

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(媒体出示:爱迪生)

2、师:这就是爱迪生。(板书:爱迪生;简介)

爱迪生是世界著名的发明家,他一生中完成发明2000多项。那他小时候又是一个怎样的孩子呢?今天我们来学习他小时候的一件趣事。

3、补全课题

师:“孵” 它是形声字,左形右声,指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。(师板书,生书空:孵。师随后板书出示:小鸡)齐读课题。

4、质疑:读了课题,你有什么问题?(根据学生交流板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

二、初读课文

过渡:爱迪生为什么要孵小鸡?他又是怎样孵小鸡的?让我们带着这些问题一起来学习课文,一起走近爱迪生的童年。

1、轻声自由阅读课文,读准字音,特别注意读准多音字,把课文读通顺、读流利。 *生自由读课文

2、(媒体出示词语:暖和 好奇 着凉 蛋壳 脑筋 邻居 傻劲 瞪着眼睛 搂在怀里 嘟着嘴 笃笃笃 哦嘘哦嘘 )这些词都来自课文,有信心把它们都读准确吗?

三、学习课文

(一)学习第一节

(媒体出示第一小节)

1、师:小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?请同学们轻声读第一节,圈出这个词。(师板书:爱动脑筋)

2、指导朗读:

1)师生合作读

(二)学习2——12节

1、师:爱迪生小时候老爱问这问那,在课文中他问了哪些问题呢?自由读课文2~12小节,用直线划出爱迪生提的问题 。

*(生自由读2—12小节)

交流,媒体出示

问题一:妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

问题二:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

问题三:“我为什么孵不出来呢?”

2、师:下面我们就把这些问题再放回课文中,联系课文,来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。(媒体出示:第2——4小节)

1)师引说:一天,爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡,今天却——(生:呆在窝里不出来。);平时母鸡总是每天只下一两个蛋,可今天却看到——(生答:窝里有10多个蛋。)发现今天与平时的情况不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子?(生说,师板书:善于观察)

2)、师:是啊,善于观察的爱迪生发现了“反常”情况,又不知道为什么,就好奇地跑去问妈妈——(生:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事呀?”)

*指名读(读出“好奇”的语气)*齐读

3)、妈妈是怎样告诉爱迪生的?

(媒体出示)“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,你不是暖和多了吗?”(指名读)

3、妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

师、妈妈没想到,自己这一回答,又引出了爱迪生的第二个问题——

(媒体出示)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” *生齐读

1)、师:下面来看看老师出示的几句话里,提示语的位置有什么不同吗?

(PPT出示:

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪生好奇地跑去问妈妈。 “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”)

2)生交流,师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,真像个调皮的孩子一样。

3)再读一读

4)从这里,又可以看出爱迪生是个这样的孩子?(师板书:善于思考)

4、听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生——母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢?

1)、读读第7小节,借助这个填空试着说一说。 (媒体出示)母鸡用自己的身子

( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( )变成( ),最后( )。

2)(媒体出示第6、7小节)

*同桌练读 *指名读

5、师:妈妈的回答让小爱迪生的好奇心得到满足了吗?他决定亲自——(生:试一试!) *师引读(媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!)

1)师:当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?从这句话中找到一个关键词(生:蹲)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们从侧面能看出来,是哪句话?

2)师:过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?(生答)

3)、师:从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践(板书:敢于实践),

4)、师:是呀,没想到这一试,又试出了新问题!

(媒体出示问题三:“我为什么孵不出来呢?”)(生齐读)

5、那么,他又怎么会提出这第三个问题的呢?自己快速读读第8——12小节,找找答案!

1)生交流(媒体出示:爸爸看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,就把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”)

2)师:请男同学来读读这句话。(指名1男生读)这句话中的“傻劲”是指什么?爸爸说爱迪生是个傻孩子,你同意这种说法吗?(同桌讨论)

*交流讨论 *指名回答

3)、爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破沙锅问到底”的钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。 *齐读

四、总结,提升:

1、师:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试一试,才会不断的有新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。成为受人尊敬的伟大的发明家,经历了许多艰难曲折。他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称他为天才,但是爱迪生却说“所谓天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”

同学们,只要你们热爱生活,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,成功也会离你们越来越近。

2、课后也学着爱迪生来做一项研究:人为什么孵不出小鸡?

板书:

18爱迪生孵小鸡

善于观察

爱动脑筋 善于思考

敢于实践

范文七:18、爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、 学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”。读准多音字的音;积累7个词语及表示声

音的词。

2、 正确流利地朗读课文。知道人物对话的提示语会根据不同的内容而在不同的位置。

3、 知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、

大胆实践的品质。

教学重点:

正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,体会爱迪生不断追究,爱动脑筋,敢于实践的精神。

教学难点:

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(爱迪生)

2、师:这就是爱迪生,(贴板书:爱迪生)爱迪生是美国著名的电学家、科学家和发明家,在他的一生中共有2000多项发明,被誉为“世界发明大王”,他可是人类的大功臣。

3、今天我们学习的这篇课文写的是爱迪生小时候的事情,什么事呢?(媒体出示:孵小鸡)学生读。看老师来写。(板书:孵。)(边写边说)“孵”的左边是个“卵”(媒体:卵变红)写的时候特别要注意它里面的两点是朝一个方向的,左边念(luǎn,读)“卵”在这篇课文里指的是母鸡的蛋,母鸡要把蛋变成小鸡,这个过程就叫“孵”。注意它的右边(写右半部分)“孵”什么?(此处不是问问题,而是为了继续板书:小鸡)

4、师:这就是我们今天要学的课题,(板书:18)让我们一起把课题读好。(齐读)

5、质疑:读了课题,你有什么问题吗?

生交流,(生:爱迪生为什么要孵小鸡?-------师:是啊,孵小鸡是母鸡的事,爱迪生为什么要孵小鸡呢?生:爱迪生是怎么样孵小鸡的?生:结果孵出来了没有?)(贴板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

师:今天这篇课文,就会告诉我们,爱迪生为什么要孵小鸡,他是怎么样孵的,结果孵出来没有?

二、初读课文,整体感知,理清叙事脉络。

1、指名三人分三部分读。

师:大家都已经预习过课文了,现在老师想请3(强调)小朋友和我一起来读课文,读.位.

的时候要注意:1(媒体出示要求1,生读:读准字音,读通课文,不加字,不漏字,不读破句。)

特别注意这几个多音字(出示:暖和 着凉 好奇)

其他同学认真听,边听边思考:(媒体出示:)2、思考:爱迪生是个怎样的孩子?

师:请小朋友打开书,大家一起读课题,老师读第一小节,请到的同学听清要求认真读。 师读第1节。

师:爱迪生5岁的时候为什么会想到去孵小鸡呢?——请你读2-7小节(生读)

师:那他又是怎么做的呢?——请你读第8小节(生读)

师:最后,事情的结果又如何呢?——请你读9-12小节(生读)

2、刚才这三位同学分别读了的2—12小节,他们都读得很流利,这几个多音字也读得特别fū

准确,让我们一起来读一读。(生读多音字)

3、现在请大家来交流一下:你觉得爱迪生是个怎样的孩子?生交流。(板书:爱动脑筋) 小朋友,其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了(板书:概括) 出示第一小节,师:谁来读读第1小节。

4、从哪儿看出他爱动脑筋?(生:老爱问这问那。媒体“老爱问这问那”字体变红)师:“老”在这里就是“总是,一直,经常”的意思,引读:是啊,爱迪生总是爱问这问那——(生:这是什么呀?那是什么呀?)他的脑子里真是装满了各种各样的问题,他真是一个(生:爱动脑筋的孩子)

5、课文的第1小节就概括地告诉我们,爱迪生是个爱动脑筋的孩子,然后课文选取了爱迪生小时候一件具体的事例,就是(师指课题,生:爱迪生孵小鸡)这件事,具体地写出了爱迪生爱动脑筋,老爱问这问那的特点。(板书:具体)

6、师小结:(利用板书)小朋友,整篇课文就是按照先概括后具体来写的,因此,我们可以把课文分为两大部分,请在课文的第1小节和第12小节后面,用“//”标注一下。接下来我们就重点来学习——师指课题,生读——这件具体事例。

三、问题入手,深入学习,感受爱迪生爱动脑筋的特点。

1、爱迪生小时候老爱问这问那,那么他到底问了哪些问题呢?

2、请小朋友自己快速地读一读2-12小节,划出问题,注意:有些问题是爱迪生心里想到,但没有问出来的,请小朋友不要漏掉。

3、交流。

这是怎么回事啊?

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋哪?

妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?

我为什么孵不出来呢?

师:你们找的很好,这些都是爱迪生的问题,老师为什么要用不同的颜色表示?

(蓝色的是心里的疑惑,心里的想法;红色的是爱迪生问妈妈的问题,是问出来的问题。同样是问题,有的是内心在琢磨,有的是用直接发问的,小朋友们都找到了)

自由练习朗读

4、怎么样把问题把疑惑读出来?小朋友自己练一练。

5、第一个问题谁来读?(1)媒体出示问题:这是怎么回事啊?(指名读,齐读)(师:哦听出来了,你就像爱迪生一样不明白)

师:这里到底是指什么事使他不明白呢,你能联系上文来说一说吗?

师:(师引说)平时母鸡是怎么样的呢?在爱迪生的记忆中,平时母鸡总爱拍打着翅膀跑来跑去而今天却----(生:老呆在窝里不出来,)平时如果有人靠近母鸡,它就扑楞着翅膀躲得老远,而今天即使爱迪生“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它,----(生:可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。)这时候,爱迪生心里有了这样的疑惑,读----生:这是怎么回事啊? 有了这样的疑惑,爱迪生是怎么做的?学生交流后出示:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里多了10多个鸡蛋。(师:谁来读好这句句子?学生读,师:你强调了“哟”,强调了他的惊奇和诧异,来,我们一起来读一读。生齐读)

师:看到这样的情景,爱迪生心里特别——生:奇怪(媒体出示:奇怪)

师:他奇怪的是------媒体出示:母鸡今天下了那么多蛋哪?

师:谁来读好这个问句?生读(师:听出了你的诧异、惊奇)一起读。

(2)问题3:

于是爱迪生好奇地跑去问妈妈。(出示)妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回

事啊?

指导读句:谁来好奇地问问妈妈?(生读句子,2人)

(师:你是“妈妈,妈妈”连读的,看来你是急切地想从妈妈那儿得到答案;你对“这是怎么回事”充满了极大的疑惑。)

师引说:平时,爱迪生看到母鸡每天最多只下一个蛋,有时甚至不下蛋,可今天他看到(生:母鸡下了10多个蛋)。师:他搞不明白,这到底是------生:怎么回事啊?

师:爱迪生是多么善于观察呀!

师:那妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

媒体出示:“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

师:谁来读读妈妈的话?(生读)

师:妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

媒体出示:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

(3) 感受提示语的不同位置。

师:这就是爱迪生发现问题后与妈妈之间的对话,请小朋友自己读一读这三句话,注意它们的提示语有什么不一样?(生读句子,交流)

师小结:小朋友,当爱迪生心里有了疑问,他急着去问妈妈,跑得急,问得也急,所以第一句没用提示语,把爱迪生急切的话语直接写了出来;看第二句,妈妈的回答分两个意思,她先回答了爱迪生的问题,再进一步来作解释,为了使自己的解释更清楚,妈妈还加上了一个动作,让爱迪生能亲身体验,所以这里把提示语放在了中间;爱迪生听了妈妈的话,小脑子里一直在思索,所以第三句把提示语放在了最前面。小朋友,你们看根据不同的情况,提示语可以放在不同的位置,使读文章的人更明白说这些话的人当时的情况。

师:让我们再来读读这三句话,体会一下。(分角色读,男生读爱迪生的话,女生读妈妈的话,提示语一起读)

(4)听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生(生:母鸡是在孵蛋呢。) 师:母鸡是怎么孵蛋的呢?借助这个填空试着说一说。

媒体出示:母鸡用自己的身子( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( ),变成( ),最后( )。 师:现在你就是妈妈,你来向爱迪生说一说。

媒体出示:妈妈笑起来了,告诉爱迪生:“母鸡是在孵蛋呢。_________________________”

5、妈妈的回答还不能让小爱迪生的好奇心得到满足,他决定亲自----(生:试一试)。他是怎么做的,请找出相关句子。

6、生交流,媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正中蹲着孵小鸡呢!(生读)

7、句子中有一个很关键的动作,写出了爱迪生是怎么孵小鸡的----(生:蹲。)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们能从哪句话中看出来?是啊,妈妈的等待和爱迪生孵小鸡是同步时行的。(生交流,媒体出示:过了一个钟头,又过了一个钟头)

8、过了一个钟头,又过了一个钟头爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你结合自己的生活经验,说说你蹲十分钟会有什么感觉,二十分钟呢?

交流自己蹲的体验:

交流预设:

“我没有体验”——噢!今天你去体验体验,你可能就会知道蹲一个小时多不容易 “我的腿会很酸、麻”——是啊,这种感觉就是(出示)双脚发麻

“我的腰会有点酸”——是啊,(出示)腰酸背痛

“蹲了一会,腿就开始发抖”——嗯,(出示)头昏眼花

“眼睛也看不见了”——(出示)两眼发黑,眼冒金星

“累得我一点力气也没了”—对啊,蹲得时间越长,越受不了,累到极点,疲惫不堪 „„

师:你们都有自己的体验,老师再给你们加几个词语,这些词语都反应了你们长时间蹲着的感觉和表现的,现在请选择其中的几个词语,把这两句话说完整,小组里先试一试。 生交流。

师指导:注意!一个小时——又一个小时,想想看,感受会越来越?选词的时候要注意前后程度的变化。

出示: 满脸通红 腿脚发抖 头昏眼花 腰酸背痛

眼冒金星 疲惫不堪 双脚发麻 „„

一个钟头过去了,爱迪生

又一个钟头过去了,爱迪生。

(点评:体现出递进——是啊,时间在推移,程度在加深;对啊,越来越艰难;

没有体现递进——咦?应该是越来越厉害,反应越来越大才对,怎么反倒越蹲越轻松了?)

9、引读:

他就是这样一个钟头又一个钟头地蹲在那里,——孵小鸡——急得爸妈到处——

当爸爸找到他,看到他——读——,要他赶快回家,而爱迪生却说——(出示第10节)

10、指导朗读:小朋友,这一句中有两个感叹号(变红),表达的意思也不太一样,你能表达出来吗,自己练一练。

点评:不,不!——听出来了,你不肯跟爸爸回家,你正在干一件了不起的事呢! ——嗯,你还注意了这里的“不,不!”,是两个不同的标点。

——师跟上说爸爸的话:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

——引导生读最后一个问题——你们怎么没有反应?——指导:你是怎么样地在问——小爱迪生可是“嘟着嘴”说的,你们怎么都笑嘻嘻的?——读

11、看来他还不会罢休,你们知道吗?后来爱迪生趁爸妈不注意又去孵小鸡了,还弄得浑身都是蛋壳,蛋黄,他就是要想方设法弄明白,否则不会轻易放弃的,爱迪生从小就有一股子——傻劲!(板书:一股傻劲)

四、总结全文 拓展了解爱迪生的成就

爱迪生就是凭着这股子傻劲,凭着他“老爱问这问那”,他成为了世界上最最伟大的发明家,为人类社会作出了巨大的贡献。

2、让我们来看看他一生的成就。(媒体出示,师生合作读)

16岁 有了正式登记的发明——自动定时发报机。

32岁 发明了实用的白炽灯、灯座、开关, 给人类带来了划时代的意义。

34岁 申请立案的发明有141种,平均每3 天就有一种新发明。

84岁 他一生有2000多项发明,正式登记的发明就有1328项!

师:同学们,难怪人们赞扬他是20世纪最伟大的科学家!当他去世的时候,全美停电一分钟以示纪念!

3、总结全文

今天我们读了一位名人小时候的故事,也知道了一个人的成就往往与他小时候的表现分不开的,老师非常希望你们能经常问这问那,有这么一股子弄明白的傻劲!

板书设计:

(fū) 为什么孵?

18、 爱迪生孵小鸡 { 怎么孵? (一股傻劲) 结果?

爱动脑筋

(概括)// // (具体)

范文八:18爱迪生孵小鸡1

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、运用学过的方法独立学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准词语“暖和、着急、好奇”中多音字的读音;在阅读中联系上下文理解词语意思;在老师指导下正确书空“孵”字的笔顺。

2、正确流利地朗读课文;能抓关键词、根据矛盾的地方对课题提出问题,并在阅读中解决问题。在理解内容的基础上读好人物的对话,并理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。

3、初步学习总分关系的自然段式;在老师的指导下,对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象;用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。

4、体会爱迪生从小就善于观察,对科学敢于实践,具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。

教学重点:

1、正确流利地朗读课文;初步学习承接关系的自然段式。

2、读好人物的对话,理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。

教学难点:

1、在老师的指导下,对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象;用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。

2、体会爱迪生从小就善于观察,对科学敢于实践,具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。

教具准备:多媒体课件等

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(媒体出示:爱迪生)

2、师:这就是爱迪生。(贴板书:爱迪生;简介)

3、揭题:(补全板书:孵小鸡;学习:“孵”)齐读课题。

4、质疑:读了课题,你有什么问题?(根据学生交流板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

二、初读课文,整体感知,理清叙事脉络。

1、指名三人分三部分读课文。(媒体出示要求)

(1)读准字音,读通课文,不加字,不漏字,不读破句。

注意读准多音字的音(出示:暖和 着凉 好奇)

(2)思考:爱迪生是个怎样的孩子?

2、多音字正音。

3、交流:你觉得爱迪生是个怎样的孩子?(板书:爱动脑筋)

师:其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了(板书:

4、出示第一小节指名读:从哪儿看出他爱动脑筋?理解:“老”;引读。

5、小结文章的段落结构,(板书:具体)用“//”标注。

三、问题入手,深入学习,感受爱迪生爱动脑筋的特点。

1、爱迪生小时候老爱问这问那,那么他到底问了哪些问题呢?

2、请小朋友自己快速地读一读2-12小节,划出问题,注意:有些问题是爱迪生心里想到,但没有问出来的,请小朋友不要漏掉。

3、交流出示:这是怎么回事啊?

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋哪?

妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?

我为什么孵不出来呢?

4、自由练习朗读

问题一:

(1)指导读。

(2)师:这里到底是指什么事使他不明白呢,你能联系上文来说一说吗? 问题二:

(1)联系平时生活理解爱迪生为什么奇怪。

(2)指导朗读。

问题三、问题四:

(1)指导朗读:谁来好奇地问问妈妈?

(2)妈妈是怎样告诉爱迪生的?

(媒体出示)“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”(指名读)

(3)妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

(媒体出示)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

(4)感受提示语的不同位置。指导朗读;分角色读。

(5)学习第7节:听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生——母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢?读读第7小节,借助这个填空试着说一说。 (媒体出示)母鸡用自己的身子( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( ),变成( 最后( )。

(6)现在你就是妈妈,你来向爱迪生说一说。

(媒体出示)妈妈笑起来了,告诉爱迪生:“母鸡是在孵蛋呢。

__________________ _____ 。”

(7)小爱迪生是怎么做的,请找出相关句子。

交流:(媒体出示)他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正中蹲着孵小鸡呢!(学生读)

(8蹲。)爱迪生蹲了多久?(媒体出示:过了一个钟头,又过了一个钟头)

(9)过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你结合自己的生活经验,说说你蹲十分钟会有什么感觉,二十分钟呢?

(10)(媒体出示词语)选择其中的几个词语,把两句话说完整。 出示: 一个钟头过去了,爱迪生 ;

又一个钟头过去了,爱迪生 。

(11)引读第9节;指导朗读第10节;理解第11节 。

问题五:

(1)指导朗读。

(2)小节。(板书:一股傻劲)

四、总结全文,拓展了解爱迪生的成就。

1、媒体出示爱迪生一生的成就。

2、师生合作读。

3、总结全文。

范文九:《爱迪生孵小鸡》

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

知识:学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累5个词语及表示声音的词。

能力:能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

情感:知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点:1、读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

教学准备:课件

教学时间:1课时

思维导图:

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、 游戏比赛:比一比,看谁知道的名人多?

2、 师板书:爱迪生,他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中,你知道什么?

3、 谈话引出课题,学习生字:孵。

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读课文。

2、集中学习生字,交流学习情况。

三、问题入手,深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文哪一节告诉我们了?

指名读第一节,他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书:爱动脑筋)老爱问这问那的“老”什么意思?

2、对啊,爱迪生小时候这么爱问问题,那么在课文中他有哪些疑问呢?他为什么会产生这些疑问的?

4、学生交流:直线划出爱迪生提了哪几个问题?浪线划出其解决方法。

5、学习2-12小节,来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的?

(1)疑问一:母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动不动。这是怎么回事啊?

◆当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去„„(赶)?“哦噓哦噓”是个表示声音的词,课文里还有一个,是哪一个?(穿插完成词句活动室练习)

◆解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

◆指导朗读,读出疑问的语气,抓“呦”读出意外的语气。

(2)疑问二:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

◆师引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,可今天看到(生说:“窝里有10 多个蛋”),发现今天与平时的不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子? 对啊,爱迪生的善于观察,引发了他的另一个疑问。

◆解决方法:他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

◆PPT出示句子(穿插提示语不同位置练习)分角色朗读句子

◆师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,

真像个调皮的孩子一样。

(3)疑问三:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” ◆解决方法:妈妈笑起来„„爱迪生听了妈妈的一番解释,就跑开了。他去干 什么了?用直线划出。

◆默读课文第八节,生交流PPT出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋, 学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?爱迪生蹲了多久?

◆请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?

◆老师这儿有一些词,选词的时候要注意前后程度的变化,小组里先试一试。讨论讨论,你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。(PPT出示词语、填空!) ◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践,有一股钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡,说他是个傻孩子,你同意这种说法吗?

(4)疑问四:爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

◆指导朗读,读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?

四、拓展信息,总结全文

1、总结:是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋,有一股傻劲,所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书:

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊?

2、母鸡为什么下了那么多蛋?

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗?

4、“我”为什么孵不出来呢?

教学反思:

《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有点可笑:把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋;当得知母鸡在孵小鸡的时候,又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。

一、还阅读的时间给学生

课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。因此,本课的设计时,我以学生主动质疑、自主探究为主,让学生的学习更主动,更投入。

在本课的识字教学中,我放手让学生自学生字,并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重,如“孵”注重字形的分析,“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导,而“搂”字则通过做动作来理解字意,并且让学生找姐妹字,以旧带新,引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确、流利地朗读课文,并通过质疑解疑的方法,读懂课文。

二、还质疑问难的时间给学生

在课堂上,我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索,通过各种形式的读在文本中寻找答案,解决疑问,激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来?”出现时,孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度,所以在课前,我已放手让学生搜集过相关的资料,所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点,终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能,培养了其收集、整理资料的能力,初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住

三、课外延伸始终围绕文本教学

课文接近尾声时,我也安排了课外延伸这一环节,但并没有将话题转向让学生说说世界上还有哪些大发明家或是伟人,我让学生围绕本课主人公爱迪生展开交流,说说爱迪生后来成为了一个怎样的人,他一生发明了多少东西,你崇拜他吗?为什么?这些话题使得学生对爱迪生的认识更为立体丰满了,对这个人后来为何能成为世界瞩目的大发明家有了深刻的认识。

指导和培养好学生的朗读,使学生有感情的朗读从以下几方面入手:第一,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度。不然,学生即使认真朗读课文,对其内容也知其然,而不知其所以然,更谈不到思想感情上受到熏陶感染。第二,引导学生在提示语中寻找情感。文中的有些语句,特别是描写人

物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情朗读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味。也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。第三,在对语言文字感悟的基础上进行朗读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情,然后在此基础上感情朗读。这样才会避免死记硬背,真正做到了有效积累,熟读成诵。

这节课,我利用了文本外信息资源解决了教学重点及教学难点。虽然文章浅显易懂,但其中有着科学性的问题。比如我要求学生在课堂中进行质疑。学生所问的问题就是一个科学性的问题“人为什么孵不出小鸡。”这虽然与课文的教学目标没什么联系,但学生确确实实不懂。他们也想利用这个时机解答心中的疑惑。更何况这一年龄的孩子对这种科学性的事物很感兴趣,也为了保持学生这一兴趣,又要鼓励学生敢于质疑,我便在课前就已经准备了这一部分的资料——人为什么孵不出小鸡。知道答案后,学生恍然大悟,脸上流露出一种满足的神情。

要学好这篇课文,对情感态度价值观这一教学目标而言,我觉得学生应该对对爱迪生这个人物有所了解,爱迪生爱钻研、敢实践,对科学的热衷,文章只选取了他小时候的一件事。可能学完之后,他们也会认为爱迪生也只不过和他们一样,只是对事情产生一时的好奇而已,体会不了他对科学的热衷。因此让学生了解爱迪生的生平背景资料尤为重要。于是,我又选用了一些信息资源,在课前大致的让学生了解了一下,小时候的爱迪生及长大后的爱迪生。另外在课的结尾又提供了爱迪生钻研摩擦起电的故事,这让学生充分认识到爱迪生对科学的热爱,对做实验的持之以恒,也从而体会到爱迪生情愿蹲几个小时为孵小鸡,也不愿放弃的精神。

范文十:18.爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

(三年级第一学期)

【课前预习】

1.正确朗读课文,为不认识的字注上拼音,并为下列字选择正确的读音。 好奇hǎo( )hào( ) 好笑hǎo( )hào( )

暖和hé ( )huo( ) 和平hé ( )huo( )

着凉zháo( )zhe( ) 坐着zháo( )zhe( )

2.读读课文,想一想,小时候的爱迪生是个怎样的孩子?

【课堂练习】

1.读读2--7小节,用直线划出文中的爱迪生都问了哪些问题,用波浪线划出爱迪生是怎么解决这些问题的。想一想,小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?在文中圈出关键词。

2.爱迪生是如何孵小鸡的呢?找出描写爱迪生孵小鸡的句子,圈出动词。(板书:做、放、蹲、孵)借助板书说说爱迪生孵小鸡的过程。

【课后作业】

1.抄写词语

脑筋 着凉 暖和 孵蛋 蛋壳 邻居 傻劲

2. 填上正确的标点符号:

妈妈惊奇地说□啊□这礼物真是太漂亮了□

□你怎么可以这样做呢□老师生气地问道□

□昨天□你上哪去了□小明疑惑地问道□我找了你好久□

3.读了课文,你能将母鸡孵小鸡的过程,用自己的话写下来吗?(注意用上正确的动词)