爱迪生孵小鸡教案

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范文一:爱迪生孵小鸡教案

22、爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、 随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音,正确书写前3字,理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

2、 学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。

3、 能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。

4、 了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学重、难点:

1、学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。

2、能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。

3、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、图文引入

师:(出示图片)图上画的是什么?(生:母鸡孵小鸡)

师: “孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着

老师写一写。书空:孵。

2、揭示课题

师:母鸡孵小鸡,这是件再自然也不过的事了,可它却引发了一个5岁孩子一次

又一次的好奇。他不是别人,正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书:爱迪生。

师:今天,就让我们走进第22课 爱迪生孵小鸡(板书:22 小鸡)做一番学习。 齐读课题

二、整体感知,学习生字。

1、首先,老师来检查一下你们的课前预习情况:

出示:嘘、笃、搂(指名读)

“嘘和笃”作为象声词读的时候读轻声。

出示:哦嘘哦嘘、笃笃笃(领读)

2、你还知道哪些象声词?(滴答滴答、轰隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟)

3、给下面的句子填上象声词。

(1)“ ”,有人在敲门。

(2)小鸟“ ”地叫个不停。

(3)“ ”火车一声长鸣,钻进了山洞。

4、自由读课文,要求:把课文读通顺。思考:你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

(爱动脑筋、有好奇心、善于探索,勇于实践)

5、其实,课文的第一小节就概括地告诉了我们他是个怎样的孩子。

出示第一小节,齐读。

你能找到这个词吗?(板书:爱动脑筋)

三、研读课文。

1、过渡:课文的2—12小节用一个小故事(爱迪生孵小鸡),具体告诉了我们他是个爱动脑筋的孩子。那对于母鸡孵小鸡这件事,他是怎样步步追究的呢?我们先来一起合作读读第2-7节。出示:

爱迪生5岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?他好(hǎo hào)奇地跑去问妈妈。 .

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着(zháo zhuó)凉。”妈妈把爱迪生搂在怀.

里说,“妈妈抱着你,你不是暖和(huo hé)多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” 妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“笃笃笃!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳(qiào ké)里钻出来了。 .

师:这段话中有几个多音字,轻声读一读,为带点字选择正确的读音。(生自渎,

开火车读)

师:对于母鸡孵小鸡这件事,爱迪生是怎样步步追究的。老师和你们合作读,你们读粗体字。(师生配合读第2-7节,师、生交换再读。)

师:和老师一起读过课文了,我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求:

我会找:

默读第2-7节,用直线划出爱迪生“倍感好奇 不断地研究”的句子,用曲线划出他“每次追究 得到的答案”。

生:交流划句情况(非粗体为“不断研究”,粗体为“得到答案”),纠正错误。 师:你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子,句子找对了,能不能把爱迪生身上

的这股钻劲通过朗读表现出来呢?边读边想他的这种钻劲从哪来?

生:两组--读非粗体字,两组—读粗体字。

2、推测想法,读写结合

师:先别急着回答,现在让我们透过爱迪生的言行,推测他这么做之前的一个个

想法。联系每组句子的前后内容,在横线中补上爱迪生的想法,在括号里填写表示声音的词语。完成了填空,我们的体会就更深刻了。要求:先独立说一说,再4人小组交流。

出示:

我会说

当看见母鸡老呆在窝里不出来,爱迪生觉得很奇怪: ?他就“( )”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

当赶母鸡,母鸡仍一动不动时,爱迪生觉得很奇怪:赶它 ,这是怎么回事啊?他就把母鸡抱起来看。

当看到窝里有10多个蛋时,爱迪生又觉得很奇怪: ? 他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。

当妈妈说“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉”时,爱迪生更奇怪了:蛋 ?于是他瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“( )!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。

生:小组分别交流。

再读2—7小节,感受爱迪生的钻劲儿。

3、课文内容填空,了解“母鸡孵小鸡”经过,深切感受“钻劲”

师:妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?(生:没有。)你们

从哪里看出来?(生:第8-12节。)

1生:读第8-12节。

师:尽管妈妈说得已经很详尽了,但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——

我会填

我也要学母鸡的样,用身子把蛋( ),蛋就( )了,蛋里面就会( ),( ),( ),变成( ),最后,“笃笃笃!” ( )了蛋壳,小鸡就( )了。究竟能不能孵出小鸡,我还得再试试。

师:自由地读一读,想一想在哪一节课文里能找到答案。

出示第7节,先认真地读一读。再用号上“先……接着……最后”说一说。 现在,你能把爱迪生的想法说一说了吗?

生:1生说填空,全班说填空。

师:爱迪生这么想着,就跑开了。过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看

到爱迪生,心里多着急啊!爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧,(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!

请参照课文插图完成填空,

出示:

他( ),( ),( ),正( )孵小鸡呢!

说说爱迪生是怎样孵小鸡的。

生:2生交流,全班齐说。

师:看到了这一幕,爸爸却说爱迪生是个傻孩子,身上有股傻劲,你同意这种说法吗?学生交流各自的看法。

师介绍爱迪生长大后的成就,引导学生得出不傻的结论。

师:正是由于他的敢于实践,长大后才有那么杰出的成就!板书:敢于实践。生齐读“敢于实践”。

师:有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家,他还嘟着嘴说——(出示:我为什么孵不出来呢?)他为什么孵不出小鸡来呢?

老师这里有一段资料,请大家读一读,就会明白是什么原因了。

三、适度拓展,课外延伸

1、老师送你们一句名言,希望你们能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

出示:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

2、课后有个作业:

A查一查:爱迪生小时候的其他故事。

B写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。 (可以任选一题)

板书设计:

22爱迪生孵小鸡

爱动脑筋 敢于实践

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/1184899.html

范文二:22、爱迪生孵小鸡教案

22、爱迪生孵小鸡 教学目标: 1、认识本课 3 个生字及生词,理解相关词语。 2、正确流利地的朗读课文。 3、培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。在课堂中形成讨论问题, 用于发言个人见解的氛围。 教学重点、难点: 1、正确流利地的朗读课文。 2、培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。在课堂中形成讨论问题, 用于发言个人见解的氛围。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 1 课时 教学班级: 三(4)班 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、师:爱迪生是一位伟大的发明家。 你知道我们生活中的哪些东西是他发 明的吗? 2、出示爱迪生的介绍 世界著名发明大王爱迪生,一生完成 了 2 000 多种发明。其中包括电灯、留 声机、发报机、电影、电车、蓄电池、 打字机、水泥、橡皮等等。为人类文明 做出巨大贡献。 3、今天,我们来学习一个爱迪生小时 候的一个故事。爱迪生孵小鸡 1)学习 孵 卵就是指鸟妈妈,鸡妈 妈或鸭妈妈的蛋. 通过母鸡的体温 使蛋宝宝变成小鸡。 2)读了课题,你想了解什么? 1、 再学习课文前请一位同学读一下自 学要求。 2、 要求: 1)读准字音,理解词意,读 准课文中的多音字,完成练习一。 2)正确、流利地朗读课文, 不理解的地方打上“?” 1)出示字词 笃 . 嘘 .

让学生 通过讨论了 解爱迪生。 对 下面的所要 学习的课文 做了一定的 铺垫, 又培养 齐 读 课 了学生的说 题。 话能力。 指名读 指名回答

一、启发 谈话,揭 示课题:

二、整体 感知,学 习生字:

引导学生边 1、 学生自 读 课 文 边 思 学 考, 了解课文 大致内容。

交流学习 情况。 2)开火车读 2、 学习生 3) (1)这里有两个表示声音的词。 字(换部 (2) 你还能说出几个吗 ? 你能把表

1

(www.wenku1.com)示声音的词带到句子中吗? 首) 4)刚才我们学了表示声音的词是—— 仿照上面的形式说几句话。 师:通过表声音的词可以使句子,表达 的更形象。我们今后在写句子时也可以 可以适当加一些表声音的词。 一)学习第一节 我们爱迪生是个怎样的孩子?自己读 一读 二)学习 2——10 节 师:爱迪生就是一个爱问为什么的孩 子,是一个对世界一切事物怀着好奇心 的孩子 A:从课文中的哪些词句可以看出,请 用“——”画出。 B:联系上下文体会这些句子突出了人 物的什么特点? C、交流 a 这是怎么回事啊?爱迪生把母鸡 抱起来一看,窝里有 10 多个蛋。奇怪, 母鸡今天下了那么多蛋啊?他好奇地跑 去问妈妈。 “妈妈,妈妈,母鸡今天 下了 10 多个蛋,这是怎么回事啊?” 小 组 讨 论、 交流。

通过联系上 下文来理解 词语

的意思。

师生合 指导默读, 要 作读。 求学生 不指读, 不出 声,不 动唇

全 班 交 流。 小组赛读 齐读 把爱迪生 三、学习 爱 钻 的 课文,默 劲,通过 读感受: 朗读的语 气语调表 现出来。 同 桌 合 b 爱迪生更奇怪了, 瞪着眼睛问: “妈 作。 妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”指名 指 名 交 读 齐读 流。 更奇怪 瞪着眼做动作 从这句话你读 男女生对 在这一环节 懂了什么? 读 中, 注重培养 c 他用柴草做了一个窝,里面放了许 学生思考问 多蛋,他学着母鸡的样 题的能力。 让 子,正蹲着孵小鸡呢! 学生在自己 他就觉得既然母鸡可以孵小鸡,人也可 思考的基础 以。他要自己尝试。 上更好地回 我正在孵小鸡呢:不把这个问题搞清楚 答问题, 同时 决不放弃。齐读 又培养了学 d 爱迪生嘟着嘴巴说: “我为什么孵 生的说话能 不出来呢?

2

(www.wenku1.com)嘟着嘴:爸爸说他傻,爱迪生却不这么 认为,他就是想把这件 事研究出来。 (演一演) e 不,不!妈妈说的,鸡蛋着了凉, 就孵不出小鸡来了,我 正在孵小鸡呢! ” 探索问题是那么执著,钻研的态度认真 读好课文,你还有什么问题吗?上面的 1、学 生 问题是不是能解决了 自 由 (估计:爱迪生什么孵不出小鸡?)这 准备, 个问题老师请大家课后去查找一下资 师 巡 料,找到后来告诉老师好吗? 视。 四)读了这篇课文你有什么启示,你认 2、 指名上 为他是一个怎样的孩子。 台交流。 四、总结全文 1、爱迪生常常做出常人不能理解事情 就像课文中爱迪生他去孵小鸡,他敢想 敢做敢问, 但是正因为这些,他才成 四、巩固 为了伟大的发明家。孵小鸡这件事,也 知识,拓 许就是他走向成功道路的起点吧!希望 展训练: 你们向爱迪生学习做个善于观察生活, 用于思考的好孩子。 2、除了今天我们学的这个小故事以外, 你还知道爱迪生的哪些故事? 3、老师这里也有一个爱迪生的小故事, 让我们一起看一看。 4、小朋友爱迪生就是这们一个有着强 烈好奇心的孩子。凡事善于观察生活, 勇于思考,敢于质疑,敢于提出自己的 不同见解。希望你们生活中也要像他一 样善于观察,勇于实践争当小小发明 家。 作业——阅读: 《十年后的礼物》中的《 电报迷与 看报迷》

力。

在本堂 课的基础上 拓展说话训 练,学写小 诗, 提高学生 学习语文的 兴趣。

教学反思与重建:

3

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/BC605152626CB534.html

范文三:爱迪生孵小鸡

爱迪生孵小鸡

李春璇 三(1)班

爱迪生五岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡,老待在窝里不出来,就哦噓哦噓地叫着去赶它,可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟!窝里一堆蛋,数一数有十几个呢。奇怪,母鸡今天下了那么多蛋吗?他连蹦带跳,跑出去问妈妈。

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了十几个蛋,这是怎么回事呀?” “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是就暖和多了吗?”

爱迪生更觉得奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋跟咱们人一样会着凉吗?”

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋哩。用鸡自己的身体盖在蛋上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小鸡来,长出嘴巴,长出小脚,长羽毛,后来,小鸡长大了,笃笃笃,啄破蛋壳,叽叽叽,就从蛋壳里钻出来了。

爱迪生听了妈妈的话,就跑开了,爱迪生上哪儿去了,又过了一个钟头,妈妈没看见爱迪生,心里多着急啊!东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了,他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,他学着母鸡的样子,正蹲在鸡蛋上面孵蛋呢!他想:母鸡蹲在鸡蛋上面,会孵出小鸡来,我蹲在蛋上面,也准能孵出小鸡来。

妈妈看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

爱迪生嘟着嘴巴说:“妈妈,母鸡能孵出小鸡来,我为什么孵不出来呢?”

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/0B14254590B87A46.html

范文四:18爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

浦东南路小学 费建美

教学目标:

知识:学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

能力:能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

情感:知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点:1、读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。 教学准备:课件

教学时间:1课时

思维导图:

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、 游戏比赛:比一比,看谁知道的名人多?

2、 师板书:爱迪生,他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中,你知道到什么?

3、 谈话引出课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读课文,PPT出示学习要求。

2、交流学习情况。

三、问题入手,深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文哪一节告诉我们了?指名读第一节,他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书:爱动脑筋)老爱问这问那的“老”什么意思?

2、对啊,爱迪生小时候这么爱问问题,那么在课文中他有哪些疑问呢?他为什么会产生这些疑问的? (PPT4出示学习要求)

4、学生交流:爱迪生提了哪几个问题? (生交流,师板书四个问题)。

5、下面我们就来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的?

(1)疑问一:母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动不动。这是怎么回事啊?

◆当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去„„(赶)?“哦噓哦噓”是个表示声

音的词,课文里还有一个,是哪一个?(穿插完成词句活动室练习)

◆解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

◆指导朗读,读出疑问的语气,抓“呦”读出意外的语气。

(2)疑问二:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

◆师引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,可今天看到(生说:“窝里有10 多个蛋”),发现今天与平时的不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子? 对啊,爱迪生的善于观察,引发了他的另一个疑问。

◆解决方法:他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

(3)疑问三:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会

着凉吗?”

◆PPT出示句子(穿插提示语不同位置练习)分角色朗读句子

◆师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,

真像个调皮的孩子一样。

◆解决方法:妈妈笑起来„„爱迪生听了妈妈的一番解释,就跑开了。他去干

什么了?

◆默读课文第八节,生交流PPT出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋, 学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?爱迪生蹲了多久?

◆请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?

◆老师这儿有一些词,选词的时候要注意前后程度的变化,小组里先试一试。讨论讨论,

你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。(PPT出示词语、填空!)

◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践,有一股钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡,说他是个傻孩子,你同意这种说法吗?

(4)疑问四:爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

◆指导朗读,读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?

四、拓展信息,总结全文

1、总结:是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋,有一股傻劲,所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书:

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊?

2、母鸡为什么下了那么多蛋?

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗?

4、“我”为什么孵不出来呢?

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/5400EA83E7698203.html

范文五:爱迪生孵小鸡

爱迪生孵小鸡

作者:佚名

来源:《文理导航·阅读与作文》2013年第01期

1847年2月11日,在美国俄亥俄州的一个叫米兰的小镇上,一个长着圆脸蛋、蓝眼睛、淡色头发的小男孩降生了。男孩长得很秀气,跟妈妈像极了。但男孩的身体却很单薄,一副弱不经风的样子,娇嫩得让人心疼,可他的脑袋出奇的大,让人担心他长大了自己的脖子都顶不动。

这个小男孩就是后来闻名世界的“发明大王”托马斯·阿尔伐·爱迪生。爱迪生祖居荷兰,父亲山墨尔是个勤劳耕作的农民,母亲当过乡村教师。他在家中排行第七,是最小的一个孩子,因此备受妈妈的宠爱。

爱迪生从小体质比较弱,三岁以前的一千多个日子,他不知得过多少次病,不知哇哇大哭过多少回,妈妈又是担心,又是着急,整天坐立不安。后来在妈妈耐心周到的照料下,爱迪生的身体一天天壮实起来。

爱迪生体质虽弱,却爱动脑筋。他的好奇心特别强,老爱问为什么,看见想不明白的事情就问,问了就转着眼珠想。

“为什么锅上冒蒸气?”“为什么凳子四条腿?”“金子是什么?”父亲常常被儿子的问题弄得张口结舌。

小爱迪生爱“打破砂锅问到底”的兴趣得到了妈妈的充分肯定。妈妈当过小学的教师,她知道,好奇是打开神秘知识宝库的一把万能钥匙,没有好奇心的孩子成不了大器。所以每当爱迪生问她为什么时,妈妈总是微笑着,细心地开导他,把其中的道理讲给他听。这个时候,爱迪生总是歪着大脑袋,睁大眼睛听着,听完后,还会有一大堆新的“为什么”从他的头脑中冒出来。

爱迪生不仅爱问为什么,而且什么事都想亲自试一试,也闹过不少笑话。

四岁的时候,有一次,他和小伙伴们一起在大树下玩儿,不知是谁发现了树杈上有一个马蜂窝。

“窝里到底是什么样子的?”大家都摇摇头。

“不如我们把它捅下来瞧一瞧,好不好?”爱迪生向小伙伴们建议说。

“大马蜂会蛰人的,要捅你去捅!”小伙伴们都躲得远远的。

爱迪生一心想弄清楚其中的奥秘,于是找来一根长树枝,硬是把马蜂窝给捅了下来。顿时,一群大马蜂都向爱迪生涌来。片刻之间,爱迪生已被马蜂蜇得满脸红肿,几乎连眼睛都睁不开了,即使这样,他还要把蜂巢的构造看清楚。

还有一次,那是六岁的时候。一天早饭后,妈妈正在做针线活儿,爱迪生“咚”一下撞开了门,连跳带蹦跑了进来,吓得妈妈把手都扎了。

爱迪生气喘吁吁地问:“妈妈,大母鸡趴在鸡蛋上做什么呀?”

妈妈笑着说:“在孵小鸡呀!鸡妈妈就是用自己的体温、用自己的身体一天天将鸡娃娃孵出来的。”

“噢,原来是这样,太有趣了。”爱迪生拍拍大脑袋,恍然大悟,推开门出去了。

到了中午吃饭的时候,妈妈一直不见爱迪生的踪影,所以很着急。一家人四下寻找,一直到傍晚时分,大家才发现这个小家伙竟然在院子里的鸡舍旁边做了个“窝”,里面放了几个鸡蛋,他正小心翼冀地趴在鸡蛋上,一动也不动。

妈妈看他专心致志的样子问:“孩子,你在做什么呢?”

“我在孵小鸡呢!”他一本正经地回答。

一家人笑得前仰后合,想不到他居然饿着肚子,从早到晚趴在鸡蛋上,整整“孵”了一天。就是如此浓厚的兴趣以及超人的耐心,成了爱迪生一生事业成功的重要因素。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/C7798E0ED4C04920.html

范文六:18《爱迪生孵小鸡》

爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法:查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。

教学重点:

1、能独立认识本课的5个生字,积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。

教学难点:

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(媒体出示:爱迪生)

2、师:这就是爱迪生。(板书:爱迪生;简介)

爱迪生是世界著名的发明家,他一生中完成发明2000多项。那他小时候又是一个怎样的孩子呢?今天我们来学习他小时候的一件趣事。

3、补全课题

师:“孵” 它是形声字,左形右声,指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。(师板书,生书空:孵。师随后板书出示:小鸡)齐读课题。

4、质疑:读了课题,你有什么问题?(根据学生交流板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

二、初读课文

过渡:爱迪生为什么要孵小鸡?他又是怎样孵小鸡的?让我们带着这些问题一起来学习课文,一起走近爱迪生的童年。

1、轻声自由阅读课文,读准字音,特别注意读准多音字,把课文读通顺、读流利。 *生自由读课文

2、(媒体出示词语:暖和 好奇 着凉 蛋壳 脑筋 邻居 傻劲 瞪着眼睛 搂在怀里 嘟着嘴 笃笃笃 哦嘘哦嘘 )这些词都来自课文,有信心把它们都读准确吗?

三、学习课文

(一)学习第一节

(媒体出示第一小节)

1、师:小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?请同学们轻声读第一节,圈出这个词。(师板书:爱动脑筋)

2、指导朗读:

1)师生合作读

(二)学习2——12节

1、师:爱迪生小时候老爱问这问那,在课文中他问了哪些问题呢?自由读课文2~12小节,用直线划出爱迪生提的问题 。

*(生自由读2—12小节)

交流,媒体出示

问题一:妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

问题二:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

问题三:“我为什么孵不出来呢?”

2、师:下面我们就把这些问题再放回课文中,联系课文,来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。(媒体出示:第2——4小节)

1)师引说:一天,爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡,今天却——(生:呆在窝里不出来。);平时母鸡总是每天只下一两个蛋,可今天却看到——(生答:窝里有10多个蛋。)发现今天与平时的情况不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子?(生说,师板书:善于观察)

2)、师:是啊,善于观察的爱迪生发现了“反常”情况,又不知道为什么,就好奇地跑去问妈妈——(生:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事呀?”)

*指名读(读出“好奇”的语气)*齐读

3)、妈妈是怎样告诉爱迪生的?

(媒体出示)“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,你不是暖和多了吗?”(指名读)

3、妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

师、妈妈没想到,自己这一回答,又引出了爱迪生的第二个问题——

(媒体出示)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” *生齐读

1)、师:下面来看看老师出示的几句话里,提示语的位置有什么不同吗?

(PPT出示:

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪生好奇地跑去问妈妈。 “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”)

2)生交流,师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,真像个调皮的孩子一样。

3)再读一读

4)从这里,又可以看出爱迪生是个这样的孩子?(师板书:善于思考)

4、听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生——母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢?

1)、读读第7小节,借助这个填空试着说一说。 (媒体出示)母鸡用自己的身子

( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( )变成( ),最后( )。

2)(媒体出示第6、7小节)

*同桌练读 *指名读

5、师:妈妈的回答让小爱迪生的好奇心得到满足了吗?他决定亲自——(生:试一试!) *师引读(媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!)

1)师:当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?从这句话中找到一个关键词(生:蹲)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们从侧面能看出来,是哪句话?

2)师:过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?(生答)

3)、师:从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践(板书:敢于实践),

4)、师:是呀,没想到这一试,又试出了新问题!

(媒体出示问题三:“我为什么孵不出来呢?”)(生齐读)

5、那么,他又怎么会提出这第三个问题的呢?自己快速读读第8——12小节,找找答案!

1)生交流(媒体出示:爸爸看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,就把爱迪生拉了起来,说:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”)

2)师:请男同学来读读这句话。(指名1男生读)这句话中的“傻劲”是指什么?爸爸说爱迪生是个傻孩子,你同意这种说法吗?(同桌讨论)

*交流讨论 *指名回答

3)、爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破沙锅问到底”的钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。 *齐读

四、总结,提升:

1、师:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试一试,才会不断的有新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。成为受人尊敬的伟大的发明家,经历了许多艰难曲折。他留给人类的财富是这样多,以至于很多人称他为天才,但是爱迪生却说“所谓天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”

同学们,只要你们热爱生活,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去感受,成功也会离你们越来越近。

2、课后也学着爱迪生来做一项研究:人为什么孵不出小鸡?

板书:

18爱迪生孵小鸡

善于观察

爱动脑筋 善于思考

敢于实践

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4FDE85611FFB5CA7.html

范文七:18、爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、 学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”。读准多音字的音;积累7个词语及表示声

音的词。

2、 正确流利地朗读课文。知道人物对话的提示语会根据不同的内容而在不同的位置。

3、 知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、

大胆实践的品质。

教学重点:

正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,体会爱迪生不断追究,爱动脑筋,敢于实践的精神。

教学难点:

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(爱迪生)

2、师:这就是爱迪生,(贴板书:爱迪生)爱迪生是美国著名的电学家、科学家和发明家,在他的一生中共有2000多项发明,被誉为“世界发明大王”,他可是人类的大功臣。

3、今天我们学习的这篇课文写的是爱迪生小时候的事情,什么事呢?(媒体出示:孵小鸡)学生读。看老师来写。(板书:孵。)(边写边说)“孵”的左边是个“卵”(媒体:卵变红)写的时候特别要注意它里面的两点是朝一个方向的,左边念(luǎn,读)“卵”在这篇课文里指的是母鸡的蛋,母鸡要把蛋变成小鸡,这个过程就叫“孵”。注意它的右边(写右半部分)“孵”什么?(此处不是问问题,而是为了继续板书:小鸡)

4、师:这就是我们今天要学的课题,(板书:18)让我们一起把课题读好。(齐读)

5、质疑:读了课题,你有什么问题吗?

生交流,(生:爱迪生为什么要孵小鸡?-------师:是啊,孵小鸡是母鸡的事,爱迪生为什么要孵小鸡呢?生:爱迪生是怎么样孵小鸡的?生:结果孵出来了没有?)(贴板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

师:今天这篇课文,就会告诉我们,爱迪生为什么要孵小鸡,他是怎么样孵的,结果孵出来没有?

二、初读课文,整体感知,理清叙事脉络。

1、指名三人分三部分读。

师:大家都已经预习过课文了,现在老师想请3(强调)小朋友和我一起来读课文,读.位.

的时候要注意:1(媒体出示要求1,生读:读准字音,读通课文,不加字,不漏字,不读破句。)

特别注意这几个多音字(出示:暖和 着凉 好奇)

其他同学认真听,边听边思考:(媒体出示:)2、思考:爱迪生是个怎样的孩子?

师:请小朋友打开书,大家一起读课题,老师读第一小节,请到的同学听清要求认真读。 师读第1节。

师:爱迪生5岁的时候为什么会想到去孵小鸡呢?——请你读2-7小节(生读)

师:那他又是怎么做的呢?——请你读第8小节(生读)

师:最后,事情的结果又如何呢?——请你读9-12小节(生读)

2、刚才这三位同学分别读了的2—12小节,他们都读得很流利,这几个多音字也读得特别fū

准确,让我们一起来读一读。(生读多音字)

3、现在请大家来交流一下:你觉得爱迪生是个怎样的孩子?生交流。(板书:爱动脑筋) 小朋友,其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了(板书:概括) 出示第一小节,师:谁来读读第1小节。

4、从哪儿看出他爱动脑筋?(生:老爱问这问那。媒体“老爱问这问那”字体变红)师:“老”在这里就是“总是,一直,经常”的意思,引读:是啊,爱迪生总是爱问这问那——(生:这是什么呀?那是什么呀?)他的脑子里真是装满了各种各样的问题,他真是一个(生:爱动脑筋的孩子)

5、课文的第1小节就概括地告诉我们,爱迪生是个爱动脑筋的孩子,然后课文选取了爱迪生小时候一件具体的事例,就是(师指课题,生:爱迪生孵小鸡)这件事,具体地写出了爱迪生爱动脑筋,老爱问这问那的特点。(板书:具体)

6、师小结:(利用板书)小朋友,整篇课文就是按照先概括后具体来写的,因此,我们可以把课文分为两大部分,请在课文的第1小节和第12小节后面,用“//”标注一下。接下来我们就重点来学习——师指课题,生读——这件具体事例。

三、问题入手,深入学习,感受爱迪生爱动脑筋的特点。

1、爱迪生小时候老爱问这问那,那么他到底问了哪些问题呢?

2、请小朋友自己快速地读一读2-12小节,划出问题,注意:有些问题是爱迪生心里想到,但没有问出来的,请小朋友不要漏掉。

3、交流。

这是怎么回事啊?

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋哪?

妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?

我为什么孵不出来呢?

师:你们找的很好,这些都是爱迪生的问题,老师为什么要用不同的颜色表示?

(蓝色的是心里的疑惑,心里的想法;红色的是爱迪生问妈妈的问题,是问出来的问题。同样是问题,有的是内心在琢磨,有的是用直接发问的,小朋友们都找到了)

自由练习朗读

4、怎么样把问题把疑惑读出来?小朋友自己练一练。

5、第一个问题谁来读?(1)媒体出示问题:这是怎么回事啊?(指名读,齐读)(师:哦听出来了,你就像爱迪生一样不明白)

师:这里到底是指什么事使他不明白呢,你能联系上文来说一说吗?

师:(师引说)平时母鸡是怎么样的呢?在爱迪生的记忆中,平时母鸡总爱拍打着翅膀跑来跑去而今天却----(生:老呆在窝里不出来,)平时如果有人靠近母鸡,它就扑楞着翅膀躲得老远,而今天即使爱迪生“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它,----(生:可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。)这时候,爱迪生心里有了这样的疑惑,读----生:这是怎么回事啊? 有了这样的疑惑,爱迪生是怎么做的?学生交流后出示:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里多了10多个鸡蛋。(师:谁来读好这句句子?学生读,师:你强调了“哟”,强调了他的惊奇和诧异,来,我们一起来读一读。生齐读)

师:看到这样的情景,爱迪生心里特别——生:奇怪(媒体出示:奇怪)

师:他奇怪的是------媒体出示:母鸡今天下了那么多蛋哪?

师:谁来读好这个问句?生读(师:听出了你的诧异、惊奇)一起读。

(2)问题3:

于是爱迪生好奇地跑去问妈妈。(出示)妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回

事啊?

指导读句:谁来好奇地问问妈妈?(生读句子,2人)

(师:你是“妈妈,妈妈”连读的,看来你是急切地想从妈妈那儿得到答案;你对“这是怎么回事”充满了极大的疑惑。)

师引说:平时,爱迪生看到母鸡每天最多只下一个蛋,有时甚至不下蛋,可今天他看到(生:母鸡下了10多个蛋)。师:他搞不明白,这到底是------生:怎么回事啊?

师:爱迪生是多么善于观察呀!

师:那妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

媒体出示:“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

师:谁来读读妈妈的话?(生读)

师:妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

媒体出示:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

(3) 感受提示语的不同位置。

师:这就是爱迪生发现问题后与妈妈之间的对话,请小朋友自己读一读这三句话,注意它们的提示语有什么不一样?(生读句子,交流)

师小结:小朋友,当爱迪生心里有了疑问,他急着去问妈妈,跑得急,问得也急,所以第一句没用提示语,把爱迪生急切的话语直接写了出来;看第二句,妈妈的回答分两个意思,她先回答了爱迪生的问题,再进一步来作解释,为了使自己的解释更清楚,妈妈还加上了一个动作,让爱迪生能亲身体验,所以这里把提示语放在了中间;爱迪生听了妈妈的话,小脑子里一直在思索,所以第三句把提示语放在了最前面。小朋友,你们看根据不同的情况,提示语可以放在不同的位置,使读文章的人更明白说这些话的人当时的情况。

师:让我们再来读读这三句话,体会一下。(分角色读,男生读爱迪生的话,女生读妈妈的话,提示语一起读)

(4)听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生(生:母鸡是在孵蛋呢。) 师:母鸡是怎么孵蛋的呢?借助这个填空试着说一说。

媒体出示:母鸡用自己的身子( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( ),变成( ),最后( )。 师:现在你就是妈妈,你来向爱迪生说一说。

媒体出示:妈妈笑起来了,告诉爱迪生:“母鸡是在孵蛋呢。_________________________”

5、妈妈的回答还不能让小爱迪生的好奇心得到满足,他决定亲自----(生:试一试)。他是怎么做的,请找出相关句子。

6、生交流,媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正中蹲着孵小鸡呢!(生读)

7、句子中有一个很关键的动作,写出了爱迪生是怎么孵小鸡的----(生:蹲。)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们能从哪句话中看出来?是啊,妈妈的等待和爱迪生孵小鸡是同步时行的。(生交流,媒体出示:过了一个钟头,又过了一个钟头)

8、过了一个钟头,又过了一个钟头爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你结合自己的生活经验,说说你蹲十分钟会有什么感觉,二十分钟呢?

交流自己蹲的体验:

交流预设:

“我没有体验”——噢!今天你去体验体验,你可能就会知道蹲一个小时多不容易 “我的腿会很酸、麻”——是啊,这种感觉就是(出示)双脚发麻

“我的腰会有点酸”——是啊,(出示)腰酸背痛

“蹲了一会,腿就开始发抖”——嗯,(出示)头昏眼花

“眼睛也看不见了”——(出示)两眼发黑,眼冒金星

“累得我一点力气也没了”—对啊,蹲得时间越长,越受不了,累到极点,疲惫不堪 „„

师:你们都有自己的体验,老师再给你们加几个词语,这些词语都反应了你们长时间蹲着的感觉和表现的,现在请选择其中的几个词语,把这两句话说完整,小组里先试一试。 生交流。

师指导:注意!一个小时——又一个小时,想想看,感受会越来越?选词的时候要注意前后程度的变化。

出示: 满脸通红 腿脚发抖 头昏眼花 腰酸背痛

眼冒金星 疲惫不堪 双脚发麻 „„

一个钟头过去了,爱迪生

又一个钟头过去了,爱迪生。

(点评:体现出递进——是啊,时间在推移,程度在加深;对啊,越来越艰难;

没有体现递进——咦?应该是越来越厉害,反应越来越大才对,怎么反倒越蹲越轻松了?)

9、引读:

他就是这样一个钟头又一个钟头地蹲在那里,——孵小鸡——急得爸妈到处——

当爸爸找到他,看到他——读——,要他赶快回家,而爱迪生却说——(出示第10节)

10、指导朗读:小朋友,这一句中有两个感叹号(变红),表达的意思也不太一样,你能表达出来吗,自己练一练。

点评:不,不!——听出来了,你不肯跟爸爸回家,你正在干一件了不起的事呢! ——嗯,你还注意了这里的“不,不!”,是两个不同的标点。

——师跟上说爸爸的话:“走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。”

——引导生读最后一个问题——你们怎么没有反应?——指导:你是怎么样地在问——小爱迪生可是“嘟着嘴”说的,你们怎么都笑嘻嘻的?——读

11、看来他还不会罢休,你们知道吗?后来爱迪生趁爸妈不注意又去孵小鸡了,还弄得浑身都是蛋壳,蛋黄,他就是要想方设法弄明白,否则不会轻易放弃的,爱迪生从小就有一股子——傻劲!(板书:一股傻劲)

四、总结全文 拓展了解爱迪生的成就

爱迪生就是凭着这股子傻劲,凭着他“老爱问这问那”,他成为了世界上最最伟大的发明家,为人类社会作出了巨大的贡献。

2、让我们来看看他一生的成就。(媒体出示,师生合作读)

16岁 有了正式登记的发明——自动定时发报机。

32岁 发明了实用的白炽灯、灯座、开关, 给人类带来了划时代的意义。

34岁 申请立案的发明有141种,平均每3 天就有一种新发明。

84岁 他一生有2000多项发明,正式登记的发明就有1328项!

师:同学们,难怪人们赞扬他是20世纪最伟大的科学家!当他去世的时候,全美停电一分钟以示纪念!

3、总结全文

今天我们读了一位名人小时候的故事,也知道了一个人的成就往往与他小时候的表现分不开的,老师非常希望你们能经常问这问那,有这么一股子弄明白的傻劲!

板书设计:

(fū) 为什么孵?

18、 爱迪生孵小鸡 { 怎么孵? (一股傻劲) 结果?

爱动脑筋

(概括)// // (具体)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/08C4C3EDE5FB63CB.html

范文八:《爱迪生孵小鸡》

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

知识:学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累5个词语及表示声音的词。

能力:能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

情感:知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点:1、读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

教学准备:课件

教学时间:1课时

思维导图:

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、 游戏比赛:比一比,看谁知道的名人多?

2、 师板书:爱迪生,他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中,你知道什么?

3、 谈话引出课题,学习生字:孵。

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读课文。

2、集中学习生字,交流学习情况。

三、问题入手,深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文哪一节告诉我们了?

指名读第一节,他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书:爱动脑筋)老爱问这问那的“老”什么意思?

2、对啊,爱迪生小时候这么爱问问题,那么在课文中他有哪些疑问呢?他为什么会产生这些疑问的?

4、学生交流:直线划出爱迪生提了哪几个问题?浪线划出其解决方法。

5、学习2-12小节,来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的?

(1)疑问一:母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动不动。这是怎么回事啊?

◆当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去„„(赶)?“哦噓哦噓”是个表示声音的词,课文里还有一个,是哪一个?(穿插完成词句活动室练习)

◆解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

◆指导朗读,读出疑问的语气,抓“呦”读出意外的语气。

(2)疑问二:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

◆师引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,可今天看到(生说:“窝里有10 多个蛋”),发现今天与平时的不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子? 对啊,爱迪生的善于观察,引发了他的另一个疑问。

◆解决方法:他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

◆PPT出示句子(穿插提示语不同位置练习)分角色朗读句子

◆师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,

真像个调皮的孩子一样。

(3)疑问三:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” ◆解决方法:妈妈笑起来„„爱迪生听了妈妈的一番解释,就跑开了。他去干 什么了?用直线划出。

◆默读课文第八节,生交流PPT出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋, 学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?爱迪生蹲了多久?

◆请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?

◆老师这儿有一些词,选词的时候要注意前后程度的变化,小组里先试一试。讨论讨论,你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。(PPT出示词语、填空!) ◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践,有一股钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡,说他是个傻孩子,你同意这种说法吗?

(4)疑问四:爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

◆指导朗读,读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?

四、拓展信息,总结全文

1、总结:是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋,有一股傻劲,所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书:

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊?

2、母鸡为什么下了那么多蛋?

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗?

4、“我”为什么孵不出来呢?

教学反思:

《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有点可笑:把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋;当得知母鸡在孵小鸡的时候,又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。

一、还阅读的时间给学生

课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。因此,本课的设计时,我以学生主动质疑、自主探究为主,让学生的学习更主动,更投入。

在本课的识字教学中,我放手让学生自学生字,并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重,如“孵”注重字形的分析,“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导,而“搂”字则通过做动作来理解字意,并且让学生找姐妹字,以旧带新,引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确、流利地朗读课文,并通过质疑解疑的方法,读懂课文。

二、还质疑问难的时间给学生

在课堂上,我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索,通过各种形式的读在文本中寻找答案,解决疑问,激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来?”出现时,孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度,所以在课前,我已放手让学生搜集过相关的资料,所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点,终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能,培养了其收集、整理资料的能力,初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住

三、课外延伸始终围绕文本教学

课文接近尾声时,我也安排了课外延伸这一环节,但并没有将话题转向让学生说说世界上还有哪些大发明家或是伟人,我让学生围绕本课主人公爱迪生展开交流,说说爱迪生后来成为了一个怎样的人,他一生发明了多少东西,你崇拜他吗?为什么?这些话题使得学生对爱迪生的认识更为立体丰满了,对这个人后来为何能成为世界瞩目的大发明家有了深刻的认识。

指导和培养好学生的朗读,使学生有感情的朗读从以下几方面入手:第一,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度。不然,学生即使认真朗读课文,对其内容也知其然,而不知其所以然,更谈不到思想感情上受到熏陶感染。第二,引导学生在提示语中寻找情感。文中的有些语句,特别是描写人

物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情朗读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味。也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。第三,在对语言文字感悟的基础上进行朗读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情,然后在此基础上感情朗读。这样才会避免死记硬背,真正做到了有效积累,熟读成诵。

这节课,我利用了文本外信息资源解决了教学重点及教学难点。虽然文章浅显易懂,但其中有着科学性的问题。比如我要求学生在课堂中进行质疑。学生所问的问题就是一个科学性的问题“人为什么孵不出小鸡。”这虽然与课文的教学目标没什么联系,但学生确确实实不懂。他们也想利用这个时机解答心中的疑惑。更何况这一年龄的孩子对这种科学性的事物很感兴趣,也为了保持学生这一兴趣,又要鼓励学生敢于质疑,我便在课前就已经准备了这一部分的资料——人为什么孵不出小鸡。知道答案后,学生恍然大悟,脸上流露出一种满足的神情。

要学好这篇课文,对情感态度价值观这一教学目标而言,我觉得学生应该对对爱迪生这个人物有所了解,爱迪生爱钻研、敢实践,对科学的热衷,文章只选取了他小时候的一件事。可能学完之后,他们也会认为爱迪生也只不过和他们一样,只是对事情产生一时的好奇而已,体会不了他对科学的热衷。因此让学生了解爱迪生的生平背景资料尤为重要。于是,我又选用了一些信息资源,在课前大致的让学生了解了一下,小时候的爱迪生及长大后的爱迪生。另外在课的结尾又提供了爱迪生钻研摩擦起电的故事,这让学生充分认识到爱迪生对科学的热爱,对做实验的持之以恒,也从而体会到爱迪生情愿蹲几个小时为孵小鸡,也不愿放弃的精神。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/4604FC88F216C33D.html

范文九:18.爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

(三年级第一学期)

【课前预习】

1.正确朗读课文,为不认识的字注上拼音,并为下列字选择正确的读音。 好奇hǎo( )hào( ) 好笑hǎo( )hào( )

暖和hé ( )huo( ) 和平hé ( )huo( )

着凉zháo( )zhe( ) 坐着zháo( )zhe( )

2.读读课文,想一想,小时候的爱迪生是个怎样的孩子?

【课堂练习】

1.读读2--7小节,用直线划出文中的爱迪生都问了哪些问题,用波浪线划出爱迪生是怎么解决这些问题的。想一想,小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?在文中圈出关键词。

2.爱迪生是如何孵小鸡的呢?找出描写爱迪生孵小鸡的句子,圈出动词。(板书:做、放、蹲、孵)借助板书说说爱迪生孵小鸡的过程。

【课后作业】

1.抄写词语

脑筋 着凉 暖和 孵蛋 蛋壳 邻居 傻劲

2. 填上正确的标点符号:

妈妈惊奇地说□啊□这礼物真是太漂亮了□

□你怎么可以这样做呢□老师生气地问道□

□昨天□你上哪去了□小明疑惑地问道□我找了你好久□

3.读了课文,你能将母鸡孵小鸡的过程,用自己的话写下来吗?(注意用上正确的动词)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/58E8546667AD29FD.html

范文十:18.爱迪生孵小鸡

18、爱迪生孵小鸡

教学目标

1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学过程

一、启发质疑,出示课题。

1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?

2、交流(板书:爱迪生)

3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

(板书:爱迪生孵小鸡)

4、教学“孵”(字形指导,了解字义)

二、学习生字,细读课文。

1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼 篓

3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)

4、齐读第1节。

过渡:轻声读2-12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

5、学生读课文,划出有关的句子。

6、交流找到的句子。

这是怎么回事?

联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)

解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

师生接读第3节1、2句话

板书:善于观察

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

解决方法:问妈妈。

同桌分角色读4-5

板书:善于思考

“蛋也和人一样,会着凉吗?

男女生对读6-7节

“我为什么孵不出来呢?”

思考:他是怎么孵小鸡的?

指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句

板书:敢于实践

分角色表演爸爸和爱迪生的对话

7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

三、复习巩固,适度拓展。

1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2、给句子配音(词句活动室第一题)

3、送你一句名言:

天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

4、希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察善于思考敢于实践的孩子。

四、课外延伸

1 查一查:爱迪生小时候的其他故事。

2 写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

3、填写象声词。

(1)清晨,一群麻雀在( )地叫着。

(2)小溪水( )地流着,真美啊!

(3)( ),一阵雷声响彻夜空。

(4)( ),门铃响了,我连忙去开门。

板书设计

18、爱迪生孵小鸡

善于观察 善于思考 敢于实践

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