爱迪生孵小鸡教案

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【优秀范文】爱迪生孵小鸡教案

范文一:爱迪生孵小鸡教案

22、爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、 随文认识“孵、邻、傻、歪、搂”5字字音,正确书写前3字,理解“孵”的意思。在语境中读准4个多音字的字音。

2、 学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。

3、 能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。

4、 了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学重、难点:

1、学用象声词,体会其使句子生动丰富的作用。

2、能正确朗读课文,根据爱迪生的一系列行为,开展合理想象,补充其心理活动。

3、了解爱迪生从小爱动脑筋、敢于实践,体会大发明家的成功不是一蹴而就的。 教学准备:

多媒体课件

教学时间:

1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、图文引入

师:(出示图片)图上画的是什么?(生:母鸡孵小鸡)

师: “孵”指鸟类将自己的卵在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着

老师写一写。书空:孵。

2、揭示课题

师:母鸡孵小鸡,这是件再自然也不过的事了,可它却引发了一个5岁孩子一次

又一次的好奇。他不是别人,正是日后获1328项发明专利的大发明家爱迪生。在“孵”前板书:爱迪生。

师:今天,就让我们走进第22课 爱迪生孵小鸡(板书:22 小鸡)做一番学习。 齐读课题

二、整体感知,学习生字。

1、首先,老师来检查一下你们的课前预习情况:

出示:嘘、笃、搂(指名读)

“嘘和笃”作为象声词读的时候读轻声。

出示:哦嘘哦嘘、笃笃笃(领读)

2、你还知道哪些象声词?(滴答滴答、轰隆隆、咚咚咚、嘟嘟嘟)

3、给下面的句子填上象声词。

(1)“ ”,有人在敲门。

(2)小鸟“ ”地叫个不停。

(3)“ ”火车一声长鸣,钻进了山洞。

4、自由读课文,要求:把课文读通顺。思考:你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

(爱动脑筋、有好奇心、善于探索,勇于实践)

5、其实,课文的第一小节就概括地告诉了我们他是个怎样的孩子。

出示第一小节,齐读。

你能找到这个词吗?(板书:爱动脑筋)

三、研读课文。

1、过渡:课文的2—12小节用一个小故事(爱迪生孵小鸡),具体告诉了我们他是个爱动脑筋的孩子。那对于母鸡孵小鸡这件事,他是怎样步步追究的呢?我们先来一起合作读读第2-7节。出示:

爱迪生5岁的时候,有一天,他看见家里的母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

这是怎么回事呀?爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?他好(hǎo hào)奇地跑去问妈妈。 .

“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着(zháo zhuó)凉。”妈妈把爱迪生搂在怀.

里说,“妈妈抱着你,你不是暖和(huo hé)多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” 妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“笃笃笃!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳(qiào ké)里钻出来了。 .

师:这段话中有几个多音字,轻声读一读,为带点字选择正确的读音。(生自渎,

开火车读)

师:对于母鸡孵小鸡这件事,爱迪生是怎样步步追究的。老师和你们合作读,你们读粗体字。(师生配合读第2-7节,师、生交换再读。)

师:和老师一起读过课文了,我相信大家都能出色地完成接下来的学习任务。出示学习要求:

我会找:

默读第2-7节,用直线划出爱迪生“倍感好奇 不断地研究”的句子,用曲线划出他“每次追究 得到的答案”。

生:交流划句情况(非粗体为“不断研究”,粗体为“得到答案”),纠正错误。 师:你们和爱迪生一样都是能动脑筋的孩子,句子找对了,能不能把爱迪生身上

的这股钻劲通过朗读表现出来呢?边读边想他的这种钻劲从哪来?

生:两组--读非粗体字,两组—读粗体字。

2、推测想法,读写结合

师:先别急着回答,现在让我们透过爱迪生的言行,推测他这么做之前的一个个

想法。联系每组句子的前后内容,在横线中补上爱迪生的想法,在括号里填写表示声音的词语。完成了填空,我们的体会就更深刻了。要求:先独立说一说,再4人小组交流。

出示:

我会说

当看见母鸡老呆在窝里不出来,爱迪生觉得很奇怪: ?他就“( )”地叫着去赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动也不动。

当赶母鸡,母鸡仍一动不动时,爱迪生觉得很奇怪:赶它 ,这是怎么回事啊?他就把母鸡抱起来看。

当看到窝里有10多个蛋时,爱迪生又觉得很奇怪: ? 他好奇地跑去问妈妈这是怎么回事。

当妈妈说“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉”时,爱迪生更奇怪了:蛋 ?于是他瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

妈妈笑起来了,告诉爱迪生,母鸡是在孵蛋呢。母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面就会长出小嘴,长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后,“( )!”啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。

生:小组分别交流。

再读2—7小节,感受爱迪生的钻劲儿。

3、课文内容填空,了解“母鸡孵小鸡”经过,深切感受“钻劲”

师:妈妈的一番回答有没有解开爱迪生心中的一个个谜团?(生:没有。)你们

从哪里看出来?(生:第8-12节。)

1生:读第8-12节。

师:尽管妈妈说得已经很详尽了,但爱动脑筋的爱迪生不由得又在想——

我会填

我也要学母鸡的样,用身子把蛋( ),蛋就( )了,蛋里面就会( ),( ),( ),变成( ),最后,“笃笃笃!” ( )了蛋壳,小鸡就( )了。究竟能不能孵出小鸡,我还得再试试。

师:自由地读一读,想一想在哪一节课文里能找到答案。

出示第7节,先认真地读一读。再用号上“先……接着……最后”说一说。 现在,你能把爱迪生的想法说一说了吗?

生:1生说填空,全班说填空。

师:爱迪生这么想着,就跑开了。过了一个钟头,又过了一个钟头,妈妈没有看

到爱迪生,心里多着急啊!爸爸心里也很着急,东找西找,啊,原来爱迪生跑到邻居家里去了。瞧,(出示课文插图)他真的是去孵小鸡了!

请参照课文插图完成填空,

出示:

他( ),( ),( ),正( )孵小鸡呢!

说说爱迪生是怎样孵小鸡的。

生:2生交流,全班齐说。

师:看到了这一幕,爸爸却说爱迪生是个傻孩子,身上有股傻劲,你同意这种说法吗?学生交流各自的看法。

师介绍爱迪生长大后的成就,引导学生得出不傻的结论。

师:正是由于他的敢于实践,长大后才有那么杰出的成就!板书:敢于实践。生齐读“敢于实践”。

师:有意思的是这个爱动脑筋的小爱迪生直到父亲拉他回家,他还嘟着嘴说——(出示:我为什么孵不出来呢?)他为什么孵不出小鸡来呢?

老师这里有一段资料,请大家读一读,就会明白是什么原因了。

三、适度拓展,课外延伸

1、老师送你们一句名言,希望你们能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

出示:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

2、课后有个作业:

A查一查:爱迪生小时候的其他故事。

B写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。 (可以任选一题)

板书设计:

22爱迪生孵小鸡

爱动脑筋 敢于实践

范文二:22、爱迪生孵小鸡教案

22、爱迪生孵小鸡 教学目标: 1、认识本课 3 个生字及生词,理解相关词语。 2、正确流利地的朗读课文。 3、培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。在课堂中形成讨论问题, 用于发言个人见解的氛围。 教学重点、难点: 1、正确流利地的朗读课文。 2、培养学生在阅读中发现问题、提出问题的能力。在课堂中形成讨论问题, 用于发言个人见解的氛围。 教学准备: 多媒体课件 教学时间: 1 课时 教学班级: 三(4)班 教学过程: 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 1、师:爱迪生是一位伟大的发明家。 你知道我们生活中的哪些东西是他发 明的吗? 2、出示爱迪生的介绍 世界著名发明大王爱迪生,一生完成 了 2 000 多种发明。其中包括电灯、留 声机、发报机、电影、电车、蓄电池、 打字机、水泥、橡皮等等。为人类文明 做出巨大贡献。 3、今天,我们来学习一个爱迪生小时 候的一个故事。爱迪生孵小鸡 1)学习 孵 卵就是指鸟妈妈,鸡妈 妈或鸭妈妈的蛋. 通过母鸡的体温 使蛋宝宝变成小鸡。 2)读了课题,你想了解什么? 1、 再学习课文前请一位同学读一下自 学要求。 2、 要求: 1)读准字音,理解词意,读 准课文中的多音字,完成练习一。 2)正确、流利地朗读课文, 不理解的地方打上“?” 1)出示字词 笃 . 嘘 .

让学生 通过讨论了 解爱迪生。 对 下面的所要 学习的课文 做了一定的 铺垫, 又培养 齐 读 课 了学生的说 题。 话能力。 指名读 指名回答

一、启发 谈话,揭 示课题:

二、整体 感知,学 习生字:

引导学生边 1、 学生自 读 课 文 边 思 学 考, 了解课文 大致内容。

交流学习 情况。 2)开火车读 2、 学习生 3) (1)这里有两个表示声音的词。 字(换部 (2) 你还能说出几个吗 ? 你能把表

1

示声音的词带到句子中吗? 首) 4)刚才我们学了表示声音的词是—— 仿照上面的形式说几句话。 师:通过表声音的词可以使句子,表达 的更形象。我们今后在写句子时也可以 可以适当加一些表声音的词。 一)学习第一节 我们爱迪生是个怎样的孩子?自己读 一读 二)学习 2——10 节 师:爱迪生就是一个爱问为什么的孩 子,是一个对世界一切事物怀着好奇心 的孩子 A:从课文中的哪些词句可以看出,请 用“——”画出。 B:联系上下文体会这些句子突出了人 物的什么特点? C、交流 a 这是怎么回事啊?爱迪生把母鸡 抱起来一看,窝里有 10 多个蛋。奇怪, 母鸡今天下了那么多蛋啊?他好奇地跑 去问妈妈。 “妈妈,妈妈,母鸡今天 下了 10 多个蛋,这是怎么回事啊?” 小 组 讨 论、 交流。

通过联系上 下文来理解 词语

的意思。

师生合 指导默读, 要 作读。 求学生 不指读, 不出 声,不 动唇

全 班 交 流。 小组赛读 齐读 把爱迪生 三、学习 爱 钻 的 课文,默 劲,通过 读感受: 朗读的语 气语调表 现出来。 同 桌 合 b 爱迪生更奇怪了, 瞪着眼睛问: “妈 作。 妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”指名 指 名 交 读 齐读 流。 更奇怪 瞪着眼做动作 从这句话你读 男女生对 在这一环节 懂了什么? 读 中, 注重培养 c 他用柴草做了一个窝,里面放了许 学生思考问 多蛋,他学着母鸡的样 题的能力。 让 子,正蹲着孵小鸡呢! 学生在自己 他就觉得既然母鸡可以孵小鸡,人也可 思考的基础 以。他要自己尝试。 上更好地回 我正在孵小鸡呢:不把这个问题搞清楚 答问题, 同时 决不放弃。齐读 又培养了学 d 爱迪生嘟着嘴巴说: “我为什么孵 生的说话能 不出来呢?

2

嘟着嘴:爸爸说他傻,爱迪生却不这么 认为,他就是想把这件 事研究出来。 (演一演) e 不,不!妈妈说的,鸡蛋着了凉, 就孵不出小鸡来了,我 正在孵小鸡呢! ” 探索问题是那么执著,钻研的态度认真 读好课文,你还有什么问题吗?上面的 1、学 生 问题是不是能解决了 自 由 (估计:爱迪生什么孵不出小鸡?)这 准备, 个问题老师请大家课后去查找一下资 师 巡 料,找到后来告诉老师好吗? 视。 四)读了这篇课文你有什么启示,你认 2、 指名上 为他是一个怎样的孩子。 台交流。 四、总结全文 1、爱迪生常常做出常人不能理解事情 就像课文中爱迪生他去孵小鸡,他敢想 敢做敢问, 但是正因为这些,他才成 四、巩固 为了伟大的发明家。孵小鸡这件事,也 知识,拓 许就是他走向成功道路的起点吧!希望 展训练: 你们向爱迪生学习做个善于观察生活, 用于思考的好孩子。 2、除了今天我们学的这个小故事以外, 你还知道爱迪生的哪些故事? 3、老师这里也有一个爱迪生的小故事, 让我们一起看一看。 4、小朋友爱迪生就是这们一个有着强 烈好奇心的孩子。凡事善于观察生活, 勇于思考,敢于质疑,敢于提出自己的 不同见解。希望你们生活中也要像他一 样善于观察,勇于实践争当小小发明 家。 作业——阅读: 《十年后的礼物》中的《 电报迷与 看报迷》

力。

在本堂 课的基础上 拓展说话训 练,学写小 诗, 提高学生 学习语文的 兴趣。

教学反思与重建:

3

范文三:18《爱迪生孵小鸡》1

18、爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、继续学习预习的方法:查资料解决课文中的问题

3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,与他今后成了大发明家之间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。

教学重点:

1、能独立认识本课的5个生字,积累有关的词语。

2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。

教学难点:

1、正确掌握人物的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。

教学过程:

一、引题

1、师:同学们,看大屏幕,这个孩子是谁啊?他在干什么?(媒体出示图片)

2、对啦,他就是童年时候的爱迪生,谁来介绍一下爱迪生。(出示简介)

3、他为什么能取得那么大的成就呢?今天我们就来学习一篇爱迪生儿时的故事,齐读课题。

4、学习生字:孵 师:“孵” 它是形声字,左形右声,指鸟类将自己的蛋在体外培育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。(师板书,生书空:孵。师随后板书出示:小鸡)

5、看到课题,你有什么疑问? *生交流

二、初读课文

过渡:爱迪生为什么要孵小鸡?他又是怎样孵小鸡的?让我们带着这些问题一起来走近爱迪生的童年。

(出示自读提示)轻声自由阅读课文,读准字音,特别注意读准多音字,把课文读通顺、读流利。思考课文讲了一件什么事?

(1)课文中有几个多音字,你能为它们选择正确的读音吗?

(2)(媒体出示词语:脑筋 着凉 暖和 孵蛋 搂住 瞪眼 蛋壳 邻居 傻劲 笃定 )相信这些词语一定难不倒大家,请一位小老师带读。

(3)课文讲了一件什么事?

三、学习课文

(一)学习第一节(媒体出示第一小节)

1、师:小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?请同学们轻声读第一节,圈出这个词。(师板书:爱动脑筋)

2、指导朗读:

1)能不能换一种表达方式,意思不发生变化(媒体出示:爱迪生是个爱动脑筋的孩子。)

*指名答

(二)学习2——12节

1、师:是呀,在课文中他向妈妈问了哪些问题呢?快速浏览课文2~12小节,用直线划出爱迪生提的问题 。

*(生自由读2—12小节)

交流,媒体出示:

问题一:妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

问题二:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

问题三:“我为什么孵不出来呢?”

2、师:下面我们就把这些问题再放回课文中,联系课文,来看看爱迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。(媒体出示:第2——4小节)

1)请大家默读2——4小结,思考:爱迪生为什么会问这个问题,划出相关的词句。

2)说明爱迪生是个怎样的孩子?(善于观察)

3)*指名读(读出“好奇”的语气)*齐读

3、妈妈没想到,自己这一回答,又引出了爱迪生的第二个问题——

4、4——6小结是妈妈与爱迪生的对话,选择你喜欢的一个角色,练读他的话,注意提示语。

1)请两位同学站起来读一读,怎样读好对话?

2)男女生分角色朗读。

5、小结:以后,小朋友写对话运用提示语的时候,也可以加上表示表情、动作或心情的词句,这样就能使文章更生动。

6、师:下面来看看老师出示的几句话里,提示语的位置有什么不同吗?

(PPT出示: “妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪生好奇地跑去问妈妈。

“母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”

爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”)

7、生交流,师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,真像个调皮的孩子一样。同一文章中变换提示语的位置,能让我们的语言表达更丰富多样。

1)爱迪生提出第二个问题后,妈妈是怎么说的?

8、师:听了妈妈的解释,原来只知道人才会着凉的爱迪生不由得又产生了新的疑惑,说话练习:

听了妈妈的话,爱迪生想: 。真是打破砂锅问到底啊! 从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?(师板书:善于思考)

9、是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。妈妈的回答还不能让小爱迪生的好奇心得到满足,他决定亲自——(生:试一试!)*师引读(媒体出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!)

1)师:当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?从这句话中找到一个关键词(生:蹲)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我们从侧面能看出来,是哪句话?

2)师:过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?(生答)

师:从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践(板书:敢于实践), (媒体出示问题三:“我为什么孵不出来呢?”)(生齐读)

10、爸爸说爱迪生是个傻孩子,你同意这种说法吗?(同桌讨论)

*交流讨论 *指名回答,完成填空

8、爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“打破沙锅问到底”的钻劲,让我们带

着这些感悟,再来读读这段话。 *齐读

四、总结,提升:

1、听了爸爸的话,小爱迪生又有问题了,

今天,我们也学着爱迪生来做一项研究:人为什么孵不出小鸡?

*请一位同学来读读自己的研究报告。(用“因为„„所以„„”,句式完成)

2、师:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试一试,才会不断的有新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了世界上最伟大的发明家。他说“所谓天才,是百分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。”

课堂小练习:

用合适的象声词填空:(播放声音)

师:这都是大自然里的声音,而用来表示声音的词,就叫——象声词。是呀,句子中有了这些象声词,描写的事物就更生动更形象了。

出示填空*生交流完成

板书:

18爱迪生孵小鸡

善于观察

爱动脑筋 善于思考

敢于实践

范文四:18爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

浦东南路小学 费建美

教学目标:

知识:学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

能力:能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

情感:知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点:1、读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。 教学准备:课件

教学时间:1课时

思维导图:

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、 游戏比赛:比一比,看谁知道的名人多?

2、 师板书:爱迪生,他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中,你知道到什么?

3、 谈话引出课题。

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读课文,PPT出示学习要求。

2、交流学习情况。

三、问题入手,深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文哪一节告诉我们了?指名读第一节,他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书:爱动脑筋)老爱问这问那的“老”什么意思?

2、对啊,爱迪生小时候这么爱问问题,那么在课文中他有哪些疑问呢?他为什么会产生这些疑问的? (PPT4出示学习要求)

4、学生交流:爱迪生提了哪几个问题? (生交流,师板书四个问题)。

5、下面我们就来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的?

(1)疑问一:母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动不动。这是怎么回事啊?

◆当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去„„(赶)?“哦噓哦噓”是个表示声

音的词,课文里还有一个,是哪一个?(穿插完成词句活动室练习)

◆解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

◆指导朗读,读出疑问的语气,抓“呦”读出意外的语气。

(2)疑问二:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

◆师引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,可今天看到(生说:“窝里有10 多个蛋”),发现今天与平时的不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子? 对啊,爱迪生的善于观察,引发了他的另一个疑问。

◆解决方法:他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

(3)疑问三:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会

着凉吗?”

◆PPT出示句子(穿插提示语不同位置练习)分角色朗读句子

◆师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,

真像个调皮的孩子一样。

◆解决方法:妈妈笑起来„„爱迪生听了妈妈的一番解释,就跑开了。他去干

什么了?

◆默读课文第八节,生交流PPT出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋, 学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?爱迪生蹲了多久?

◆请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?

◆老师这儿有一些词,选词的时候要注意前后程度的变化,小组里先试一试。讨论讨论,

你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。(PPT出示词语、填空!)

◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践,有一股钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡,说他是个傻孩子,你同意这种说法吗?

(4)疑问四:爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

◆指导朗读,读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?

四、拓展信息,总结全文

1、总结:是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋,有一股傻劲,所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书:

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊?

2、母鸡为什么下了那么多蛋?

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗?

4、“我”为什么孵不出来呢?

范文五:18爱迪生孵小鸡1

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

1、运用学过的方法独立学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准词语“暖和、着急、好奇”中多音字的读音;在阅读中联系上下文理解词语意思;在老师指导下正确书空“孵”字的笔顺。

2、正确流利地朗读课文;能抓关键词、根据矛盾的地方对课题提出问题,并在阅读中解决问题。在理解内容的基础上读好人物的对话,并理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。

3、初步学习总分关系的自然段式;在老师的指导下,对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象;用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。

4、体会爱迪生从小就善于观察,对科学敢于实践,具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。

教学重点:

1、正确流利地朗读课文;初步学习承接关系的自然段式。

2、读好人物的对话,理解人物对话的提示语会根据表达内容的不同而在不同的位置。

教学难点:

1、在老师的指导下,对爱迪生孵小鸡的实验过程展开合理想象;用先概括后具体的方法复述母鸡孵小鸡的过程。

2、体会爱迪生从小就善于观察,对科学敢于实践,具有执着的探究精神和勤于思考、大胆实践的品质。

教具准备:多媒体课件等

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1、师:同学们,你们知道电灯是谁发明的吗?(媒体出示:爱迪生)

2、师:这就是爱迪生。(贴板书:爱迪生;简介)

3、揭题:(补全板书:孵小鸡;学习:“孵”)齐读课题。

4、质疑:读了课题,你有什么问题?(根据学生交流板书:为什么孵?怎么孵?结果?)

二、初读课文,整体感知,理清叙事脉络。

1、指名三人分三部分读课文。(媒体出示要求)

(1)读准字音,读通课文,不加字,不漏字,不读破句。

注意读准多音字的音(出示:暖和 着凉 好奇)

(2)思考:爱迪生是个怎样的孩子?

2、多音字正音。

3、交流:你觉得爱迪生是个怎样的孩子?(板书:爱动脑筋)

师:其实你们讲的意思课文的第一小节已经概括地告诉我们了(板书:

4、出示第一小节指名读:从哪儿看出他爱动脑筋?理解:“老”;引读。

5、小结文章的段落结构,(板书:具体)用“//”标注。

三、问题入手,深入学习,感受爱迪生爱动脑筋的特点。

1、爱迪生小时候老爱问这问那,那么他到底问了哪些问题呢?

2、请小朋友自己快速地读一读2-12小节,划出问题,注意:有些问题是爱迪生心里想到,但没有问出来的,请小朋友不要漏掉。

3、交流出示:这是怎么回事啊?

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋哪?

妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?

妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?

我为什么孵不出来呢?

4、自由练习朗读

问题一:

(1)指导读。

(2)师:这里到底是指什么事使他不明白呢,你能联系上文来说一说吗? 问题二:

(1)联系平时生活理解爱迪生为什么奇怪。

(2)指导朗读。

问题三、问题四:

(1)指导朗读:谁来好奇地问问妈妈?

(2)妈妈是怎样告诉爱迪生的?

(媒体出示)“妈妈抱着你,你不是暖和多了吗?”(指名读)

(3)妈妈的回答解决了爱迪生的疑惑了吗?

(媒体出示)爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?”

(4)感受提示语的不同位置。指导朗读;分角色读。

(5)学习第7节:听了爱迪生的问题,妈妈笑起来了,告诉爱迪生——母鸡是在孵蛋呢。那母鸡是怎么孵蛋的呢?读读第7小节,借助这个填空试着说一说。 (媒体出示)母鸡用自己的身子( ),蛋就( ),蛋里面就会长出( ),长出( ),长出( ),变成( 最后( )。

(6)现在你就是妈妈,你来向爱迪生说一说。

(媒体出示)妈妈笑起来了,告诉爱迪生:“母鸡是在孵蛋呢。

__________________ _____ 。”

(7)小爱迪生是怎么做的,请找出相关句子。

交流:(媒体出示)他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正中蹲着孵小鸡呢!(学生读)

(8蹲。)爱迪生蹲了多久?(媒体出示:过了一个钟头,又过了一个钟头)

(9)过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿势,一动也不动地蹲着。请你结合自己的生活经验,说说你蹲十分钟会有什么感觉,二十分钟呢?

(10)(媒体出示词语)选择其中的几个词语,把两句话说完整。 出示: 一个钟头过去了,爱迪生 ;

又一个钟头过去了,爱迪生 。

(11)引读第9节;指导朗读第10节;理解第11节 。

问题五:

(1)指导朗读。

(2)小节。(板书:一股傻劲)

四、总结全文,拓展了解爱迪生的成就。

1、媒体出示爱迪生一生的成就。

2、师生合作读。

3、总结全文。

范文六:《爱迪生孵小鸡》

18 爱迪生孵小鸡

教学目标:

知识:学习本课5个生字“孵、搂、瞪、笃、傻”;读准多音字的音;积累5个词语及表示声音的词。

能力:能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

情感:知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重难点:1、读准多音字的音;积累7个词语及表示声音的词。

2、复习人物对话的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

教学准备:课件

教学时间:1课时

思维导图:

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、 游戏比赛:比一比,看谁知道的名人多?

2、 师板书:爱迪生,他是世界有名的“发明大王”。从这段文字中,你知道什么?

3、 谈话引出课题,学习生字:孵。

二、初读课文,整体感知。

1、自由轻声读课文。

2、集中学习生字,交流学习情况。

三、问题入手,深入学习

1、小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?课文哪一节告诉我们了?

指名读第一节,他的爱动脑筋表现在什么地方?(板书:爱动脑筋)老爱问这问那的“老”什么意思?

2、对啊,爱迪生小时候这么爱问问题,那么在课文中他有哪些疑问呢?他为什么会产生这些疑问的?

4、学生交流:直线划出爱迪生提了哪几个问题?浪线划出其解决方法。

5、学习2-12小节,来看看爱迪生是怎样来解决这些疑问的?

(1)疑问一:母鸡老呆在窝里不出来,就“哦嘘哦嘘”地叫着赶它。可是母鸡歪着脑袋,眨了眨眼睛,一动不动。这是怎么回事啊?

◆当爱迪生看见母鸡不出来时,他就去„„(赶)?“哦噓哦噓”是个表示声音的词,课文里还有一个,是哪一个?(穿插完成词句活动室练习)

◆解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,哟,窝里有10多个蛋。

◆指导朗读,读出疑问的语气,抓“呦”读出意外的语气。

(2)疑问二:“妈妈,妈妈,母鸡今天下了10多个蛋,这是怎么回事啊?”

◆师引说:平时,爱迪生看到母鸡总是只下一两个蛋,可今天看到(生说:“窝里有10 多个蛋”),发现今天与平时的不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子? 对啊,爱迪生的善于观察,引发了他的另一个疑问。

◆解决方法:他好奇地跑去问妈妈。 妈妈是怎样告诉爱迪生的呢?

◆PPT出示句子(穿插提示语不同位置练习)分角色朗读句子

◆师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后,一会儿又在中间,

真像个调皮的孩子一样。

(3)疑问三:爱迪生更奇怪了,瞪着眼睛问:“妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” ◆解决方法:妈妈笑起来„„爱迪生听了妈妈的一番解释,就跑开了。他去干 什么了?用直线划出。

◆默读课文第八节,生交流PPT出示:他用柴草做了一个窝,里面放了许多蛋, 学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢!

◆当时只有5岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?爱迪生蹲了多久?

◆请你们结合自己的生活经验,想想你蹲10分钟会有什么感觉?20分钟呢?

◆老师这儿有一些词,选词的时候要注意前后程度的变化,小组里先试一试。讨论讨论,你觉得哪些词与“蹲”得时间久产生的反应有关。(PPT出示词语、填空!) ◆从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践,有一股钻劲,让我们带着这些感悟,再来读读这段话。

◆爸爸看到爱迪生蹲着孵小鸡,说他是个傻孩子,你同意这种说法吗?

(4)疑问四:爱迪生嘟着嘴说:“我为什么孵不出来呢?”

◆指导朗读,读出疑问的语气。

◆爱迪生为什么孵不出小鸡呢?学生交流预习内容。

◆爱迪生打破砂锅问到底!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的孩子?

四、拓展信息,总结全文

1、总结:是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充分的体现。正因为爱迪生小时候爱动脑筋,有一股傻劲,所以后来他能成为享誉世界的发明大王。

2、送两句爱迪生的名言给学生。

板书:

18爱迪生孵小鸡

1、母鸡为什么赶不出窝来啊?

2、母鸡为什么下了那么多蛋?

爱动脑筋 3、母鸡也跟人一样会着凉吗?

4、“我”为什么孵不出来呢?

教学反思:

《爱迪生孵小鸡》写了一个非常有趣的故事。课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩子。第2至12节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有点可笑:把母鸡孵小鸡说成母鸡下了10个蛋;当得知母鸡在孵小鸡的时候,又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品质。

一、还阅读的时间给学生

课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。因此,本课的设计时,我以学生主动质疑、自主探究为主,让学生的学习更主动,更投入。

在本课的识字教学中,我放手让学生自学生字,并根据生字音、形、义的特点在教学中有所侧重,如“孵”注重字形的分析,“笃笃笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导,而“搂”字则通过做动作来理解字意,并且让学生找姐妹字,以旧带新,引导学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正确、流利地朗读课文,并通过质疑解疑的方法,读懂课文。

二、还质疑问难的时间给学生

在课堂上,我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索,通过各种形式的读在文本中寻找答案,解决疑问,激起了学生浓厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来?”出现时,孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度,所以在课前,我已放手让学生搜集过相关的资料,所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点,终于解开这个谜团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能,培养了其收集、整理资料的能力,初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学生抓住

三、课外延伸始终围绕文本教学

课文接近尾声时,我也安排了课外延伸这一环节,但并没有将话题转向让学生说说世界上还有哪些大发明家或是伟人,我让学生围绕本课主人公爱迪生展开交流,说说爱迪生后来成为了一个怎样的人,他一生发明了多少东西,你崇拜他吗?为什么?这些话题使得学生对爱迪生的认识更为立体丰满了,对这个人后来为何能成为世界瞩目的大发明家有了深刻的认识。

指导和培养好学生的朗读,使学生有感情的朗读从以下几方面入手:第一,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度。不然,学生即使认真朗读课文,对其内容也知其然,而不知其所以然,更谈不到思想感情上受到熏陶感染。第二,引导学生在提示语中寻找情感。文中的有些语句,特别是描写人

物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以,在指导学生感情朗读时,可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的情感,然后练读,这样就能读出一定的韵味。也加深了对人物的理解,体会了作者的思想感情。第三,在对语言文字感悟的基础上进行朗读训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解其语言,进入其境界,体会其感情,然后在此基础上感情朗读。这样才会避免死记硬背,真正做到了有效积累,熟读成诵。

这节课,我利用了文本外信息资源解决了教学重点及教学难点。虽然文章浅显易懂,但其中有着科学性的问题。比如我要求学生在课堂中进行质疑。学生所问的问题就是一个科学性的问题“人为什么孵不出小鸡。”这虽然与课文的教学目标没什么联系,但学生确确实实不懂。他们也想利用这个时机解答心中的疑惑。更何况这一年龄的孩子对这种科学性的事物很感兴趣,也为了保持学生这一兴趣,又要鼓励学生敢于质疑,我便在课前就已经准备了这一部分的资料——人为什么孵不出小鸡。知道答案后,学生恍然大悟,脸上流露出一种满足的神情。

要学好这篇课文,对情感态度价值观这一教学目标而言,我觉得学生应该对对爱迪生这个人物有所了解,爱迪生爱钻研、敢实践,对科学的热衷,文章只选取了他小时候的一件事。可能学完之后,他们也会认为爱迪生也只不过和他们一样,只是对事情产生一时的好奇而已,体会不了他对科学的热衷。因此让学生了解爱迪生的生平背景资料尤为重要。于是,我又选用了一些信息资源,在课前大致的让学生了解了一下,小时候的爱迪生及长大后的爱迪生。另外在课的结尾又提供了爱迪生钻研摩擦起电的故事,这让学生充分认识到爱迪生对科学的热爱,对做实验的持之以恒,也从而体会到爱迪生情愿蹲几个小时为孵小鸡,也不愿放弃的精神。

范文七:18.爱迪生孵小鸡

18 爱迪生孵小鸡

(三年级第一学期)

【课前预习】

1.正确朗读课文,为不认识的字注上拼音,并为下列字选择正确的读音。 好奇hǎo( )hào( ) 好笑hǎo( )hào( )

暖和hé ( )huo( ) 和平hé ( )huo( )

着凉zháo( )zhe( ) 坐着zháo( )zhe( )

2.读读课文,想一想,小时候的爱迪生是个怎样的孩子?

【课堂练习】

1.读读2--7小节,用直线划出文中的爱迪生都问了哪些问题,用波浪线划出爱迪生是怎么解决这些问题的。想一想,小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?在文中圈出关键词。

2.爱迪生是如何孵小鸡的呢?找出描写爱迪生孵小鸡的句子,圈出动词。(板书:做、放、蹲、孵)借助板书说说爱迪生孵小鸡的过程。

【课后作业】

1.抄写词语

脑筋 着凉 暖和 孵蛋 蛋壳 邻居 傻劲

2. 填上正确的标点符号:

妈妈惊奇地说□啊□这礼物真是太漂亮了□

□你怎么可以这样做呢□老师生气地问道□

□昨天□你上哪去了□小明疑惑地问道□我找了你好久□

3.读了课文,你能将母鸡孵小鸡的过程,用自己的话写下来吗?(注意用上正确的动词)

范文八:《爱迪生孵小鸡》之得与失

浅谈《爱迪生孵小鸡》一课的得与失

各位老师,大家好,我今天上的是沪教版三年级上册《爱迪生孵小鸡》,这篇课文写了一个非常有趣的故事:爱迪生得知母鸡在孵小鸡时,学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。这个可笑的行为充分体现了他善于观察、善于思考、敢于实践的优秀品质。下面我简单说下本课的一点得与失:

首先,我加强了学生课前预习的指导。课前我问过学生:“爱迪生,你了解多少?”学生只知道他是个发明家,他究竟有哪些发明?对人类有哪些贡献?在他身上有哪些故事?就没什么了解。我通过发动部分学生通过上网,查阅图书馆等方式,把找到的有关资料通过相互交流,传阅,让每个学生对这位大发明家都有较具体全面的了解,使学生对这位伟人的敬佩之心油然而生,这对课堂教学中学生对课文主题的理解有很大帮助。另外,我引导学生在预习中学会提出问题,寻求答案。

在课堂上,我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线索,围绕爱迪生提出的3个问题,通过各种形式的读在文本中寻找答案,解决疑问,激起了学生浓厚的探究兴趣。当提出最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来?”时,孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级的学生有一定的难度,我已放手让学生搜集过相关的资料,所以他们在课堂上能积极主动交流,谈了各自的观点,终于解开这个谜团。这一教学环节的设计也充分地发挥了学生的潜能,培养了其收集、整理资料的能力,并尝试了课程的整合。

作为刚工作不久的年轻教师,我深刻体会到上师范时,我们老师讲的一句话“要想给学生一杯水,自己必须有一桶水”,我深深地感觉到自己还有很多东西要学习,只有这样才能不断充实自己,提高教育教学能力,才能胜任“教师”这一光荣的称号。

范文九:18.爱迪生孵小鸡

18、爱迪生孵小鸡

教学目标

1、能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

3、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学过程

一、启发质疑,出示课题。

1、师:美国有位举世闻名的发明大王,你们知道他是谁?

2、交流(板书:爱迪生)

3、师:爱迪生是著名的电学家和发明家,他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外,在矿业、建筑业、化工等领域也有创造和真知灼见。他一生共有约一千多项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。今天,就让我们来了解爱迪生小时候的一个故事。

(板书:爱迪生孵小鸡)

4、教学“孵”(字形指导,了解字义)

二、学习生字,细读课文。

1、自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?你觉得爱迪生是个怎样的孩子?

2、生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼 篓

3、交流。(爱动脑筋、爱提问题)

4、齐读第1节。

过渡:轻声读2-12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

5、学生读课文,划出有关的句子。

6、交流找到的句子。

这是怎么回事?

联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)

解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

师生接读第3节1、2句话

板书:善于观察

奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

解决方法:问妈妈。

同桌分角色读4-5

板书:善于思考

“蛋也和人一样,会着凉吗?

男女生对读6-7节

“我为什么孵不出来呢?”

思考:他是怎么孵小鸡的?

指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句

板书:敢于实践

分角色表演爸爸和爱迪生的对话

7、完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8、思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

三、复习巩固,适度拓展。

1、读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2、给句子配音(词句活动室第一题)

3、送你一句名言:

天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

4、希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察善于思考敢于实践的孩子。

四、课外延伸

1 查一查:爱迪生小时候的其他故事。

2 写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

3、填写象声词。

(1)清晨,一群麻雀在( )地叫着。

(2)小溪水( )地流着,真美啊!

(3)( ),一阵雷声响彻夜空。

(4)( ),门铃响了,我连忙去开门。

板书设计

18、爱迪生孵小鸡

善于观察 善于思考 敢于实践

范文十:18爱迪生孵小鸡

18.爱迪生孵小鸡

教学目标:

1.(1)能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

2.通过画结构图的方式理解文章内容。

3.学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重点:了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

教学难点:

知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学准备:多媒体教学课件。

教学过程:

第一课时

一.启发质疑,出示课题。

1.师:美国有位发明大王,你们知道是谁?

2.交流(板书:爱迪生)

3.师介绍: 爱迪生

(板书:爱迪生孵小鸡)

4.教学“孵”(字形指导,了解字义)

二.学习生字,细读课文。

1.自由读课文,思考:爱迪生有没有孵出小鸡呢?爱迪生是个怎样的孩子?

2.生字教学给“嘘、笃”正音。“搂”找姐妹字:楼 篓

3.交流。(爱动脑筋、爱提问题)

4.齐读第1节。

过渡:轻声读2-12节,思考:爱迪生提出了哪些问题?

5.学生读课文,划出有关的句子。

6.交流找到的句子。

(1)这是怎么回事?

联系上下文,什么事让他感到奇怪?(指名读第2节)

解决方法:爱迪生把母鸡抱起来一看,呦,窝里有10多个蛋。

(师生接读第3节1、2句话)

(板书:善于观察)

(2)奇怪,母鸡今天下了那么多蛋啊?

解决方法:问妈妈。

(同桌分角色读4-5)

(板书:善于思考)

(3)“蛋也和人一样,会着凉吗?

(男女生对读6-7节)

(4)“我为什么孵不出来呢?”

思考:他是怎么孵小鸡的?

(指名一人扮演爱迪生,一人读第8节第4句)

(板书:敢于实践)

(分角色表演爸爸和爱迪生的对话)

7.完成词句活动室第二题:说说划线部分在句子中的位置有什么不同。

8.思考:爱迪生为什么孵不出小鸡来?

第二课时

教学目标:

1.(1)能独立认识本课4个生字,读准多音字的读音,并积累表示声音的词。积累词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

(2)能正确、流利、有感情地朗读课文。了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

2.通过画结构图的方式理解文章内容。

3.学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学重点:了解爱迪生小时候孵小鸡的故事。进一步了解表示人物语言的句子中提示语的不同位置。

教学难点:

知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,后来成了著名的科学家。学习爱迪生勤于思考、大胆实践的品质。

教学准备:多媒体教学课件。

教学过程:

一.复习巩固,适度拓展。

1.读词语:着凉、孵蛋、暖和、邻居、傻劲

2.给句子配音(词句活动室第一题)

3.送你一句名言:天才是百分之一的灵感,加百分之九十九的血汗。

4.师:希望每位同学都能像爱迪生学习,做个善于观察、善于思考、敢于实践的孩子。

二.课外延伸(可以任选一题)

1.查一查:爱迪生小时候的其他故事。

2.写一写:描写人物之间的一次对话,注意句子中提示语的不同位置。

板书设计:

18.爱迪生孵小鸡

善于观察 善于思考 敢于实践