爱迪生介绍

爱迪生介绍

【范文精选】爱迪生介绍

【范文大全】爱迪生介绍

【专家解析】爱迪生介绍

【优秀范文】爱迪生介绍

范文一:小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析

小学语文《爱迪生孵小鸡》教学案例的介绍与评析 教材分析: 沪教版三年级第一学期第四单元 18 课, 《爱迪生孵小鸡》写了一 个非常有趣的故事。 课文第一节概括地介绍爱迪生是个爱动脑筋的孩 子。第 2 至 12 节具体讲述爱迪生孵小鸡的事。爱迪生的行为虽然有 点可笑:把母鸡孵小鸡说成母鸡下了 10 个蛋;当得知母鸡在孵小鸡 的时候,又马上跑去学着母鸡的样子蹲在草堆里孵小鸡。但这些好笑 的行为却充分体现了爱迪生善于观察、勤于思考、敢于实践的优秀品 质。 教学目标: 1、学习本课 5 个生字“孵、搂、瞪、笃、傻” ;读准多音字的音;积 累 7 个词语及表示声音的词。 2、继续学习预习的方法:查资料解决课文中的问题 3、能正确、流利地朗读课文。复习人物对话的提示语在不同位置时, 标点符号的不同用法。 4、知道爱迪生从小善于观察、敢于实践,与他今后成了大发明家之 间有着密不可分的关系。学习爱迪生勤于思考、敢于实践的品质。 教学重点: 1、能独立认识本课的 5 个生字,积累有关的词语。 2、通过爱迪生的行为体会他爱提问题、爱动脑筋、勇于实践的品质。 教学难点: 1、正确掌握人物的提示语在不同位置时,标点符号的不同用法。

(www.wenku1.com)2、通过关键的事例、词句来体会爱迪生的优秀品质。 教学过程: 一、引题 1、师:同学们,看大屏幕,这个字认识吗?一起读! (媒体出示:孵 fū) 2、师: “孵” 它是形声字,左形右声,指鸟类将自己的蛋在体外培 育成雏鸟。这个字字型比较复杂,跟着老师写一写。 (师板书,生书 空:孵。师随后板书出示:小鸡) *一起再读读这个词! (生齐读:孵小鸡) *看!谁孵小鸡?(媒体出示图,生答:母鸡孵小鸡。 ) 3、母鸡是怎么孵出小鸡来的呢?课文中是这样写的—— (媒体出示句子:母鸡用自己的身子把蛋盖上,蛋就暖和了,蛋里面 就会长出小嘴、长出小脚,长出羽毛,变成小鸡,最后, “笃笃笃! “啄破了蛋壳,小鸡就从蛋壳里钻出来了。 ) 1)自己轻声读读这句话,特别注意读准这几个词(在句子中用红色 标出词语:暖和 笃笃笃 啄破 钻出来)*生自由读句 2)指名读句子 3) 句子中的 “笃笃笃” 是一个表示声音的词, 这是什么声音呀? (生: 小鸡用尖尖的嘴用力啄蛋壳的声音)是呀,瞧!后面还跟了个“感叹 号”是因为——(生:小鸡很努力地想要把蛋壳啄破)多可爱呀!有 了这个词,小鸡努力想要破壳而出的样子仿佛跃然纸上。 4、师:母鸡孵小鸡,这是一件再自然不过的事了,可是在一百多年

(www.wenku1.com)前的美国,有一个 5 岁的小男孩居然学着母鸡孵起

小鸡来!他不是别 人,正是日后的美国大发明家爱迪生。 (板书:爱迪生,补全课题) 这就是我们今天要学习的课文,一起读课题! (生:18、爱迪生孵小 鸡 )看到课题,你有什么疑问?*生交流 二、初读课文 过渡: 爱迪生为什么要孵小鸡?他又是怎样孵小鸡的?让我们带着这 些问题一起来学习课文,一起走近爱迪生的童年。 1、轻声自由阅读课文,读准字音,特别注意读准多音字,把课文读 通顺、读流利。 *生自由读课文 2、 (媒体出示词语:暖和 好奇 着凉 蛋壳 脑筋 邻居 傻劲 瞪着眼 睛 搂在怀里 嘟着嘴 笃笃笃 哦嘘哦嘘 )这些词都来自课文,有信 心把它们都读准确吗? 1)开火车读,正音 *这里的“哦噓哦噓、笃笃笃”是个表示声音的词,谁还知道哪些象 声词?*生交流。是呀,句子中有了这些表示声音的词,描写的事物 就更生动更形象了。 三、学习课文 (一)学习第一节 (媒体出示第一小节) 1、师:小时候的爱迪生究竟是个怎样的孩子?请同学们轻声读第一 节,圈出这个词。 (师板书:爱动脑筋)

(www.wenku1.com)2、指导朗读: 1)师生合作读 2)同样的意思,我们也可以这样表达: (媒体出示: 爱迪生是个爱动脑筋的孩子。 *指名答 (二)学习 2——12 节 1、师:是呀,在课文中他问了哪些问题呢?他为什么会提出这些问 题呢? 自由读课文 2~12 小节,用直线划出爱迪生提的问题 。 *(生自由读 2—12 小节) 交流,媒体出示 问题一:妈妈,妈妈,母鸡今天下了 10 多个蛋,这是怎么回事啊? 问题二: “妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” 问题三: “我为什么孵不出来呢?” 3、师:下面我们就把这些问题再放回课文中,联系课文,来看看爱 迪生的小脑袋瓜里怎么会产生这些问题的。 (媒体出示:第 2——4 小 节) 1)师引说:一天,爱迪生看到平时总喜欢在窝外散步的母鸡,今天 却——(生:呆在窝里不出来。;平时母鸡总是每天只下一两个蛋, ) 可今天却看到——(生答:窝里有 10 多个蛋。 )发现今天与平时的情 况不一样,从这里我们可以看出爱迪生是一个怎样的孩子?(生说, 师板书:善于观察)是啊,善于观察的爱迪生发现了“反常”情况, 又不知道为什么,就好奇地跑去问妈妈——(生: “妈妈,妈妈,母 。 )

(www.wenku1.com)鸡今天下了 10 多个蛋,这是怎么回事呀?” ) *指名读(读出“好奇”的语气)*齐读 4、同桌两人分角色朗读 5、妈妈没想到,自己这一回答,又引出了爱迪生的第二个问题—— (板书出示问题二: “妈妈,蛋也跟人一样,会着凉吗?” )*生齐读 (媒体出示第 6、7 小节) 1)师:妈妈笑着把“母

鸡孵小鸡”的过程告诉了爱迪生。请同桌两 位同学分别扮演爱迪生和妈妈。读一读他们说的话,读得时候特别注 意抓住提示语体会他们说话时的心情。 *同桌练读 *指名读 *男女生配合读

2)小结:以后,小朋友写对话运用提示语的时候,也可以加上表示 表情、动作或心情的词句,这样就能使文章更生动。 3)师:下面来看看老师出示的几句话里,提示语的位置有什么不同 吗? (PPT 出示: “妈妈,妈妈,母鸡今天下了 10 多个蛋,这是怎么回事啊?”爱迪 生好奇地跑去问妈妈。 “母鸡不是在下蛋,是怕蛋着凉。 ”妈妈把爱迪生搂在怀里说,“妈妈 抱着你,你不是暖和多了吗?” 爱迪生更奇怪了, 瞪着眼睛问: “妈妈, 蛋也跟人一样, 会着凉吗?” ) 4)生交流,师小结:啊,原来提示语可以一会儿在前,一会儿在后, 一会儿又在中间,真像个调皮的孩子一样。

(www.wenku1.com)5)师引读 6)师:听了妈妈的解释,原来只知道人才会着凉的爱迪生不由得又 产生了新的疑惑,说话练习: 听了妈妈的话,爱迪生想: 。

真是打破砂锅问到底啊!从这里,我们又可以看出爱迪生是个怎样的 孩子?(师板书:善于思考) 6、是啊,小爱迪生就是这样一个人,他的爱动脑筋在这里得到了充 分的体现。妈妈的回答还不能让小爱迪生的好奇心得到满足,他决定 亲自——(生:试一试! )*师引读(媒体出示:他用柴草做了一个窝, 里面放了许多蛋,学着母鸡的样子,正蹲着孵小鸡呢! ) 1)师:当时只有 5 岁的爱迪生是怎么孵小鸡的呢?从这句话中找到 一个关键词(生:蹲)爱迪生蹲了多久?课文没有直接写出来,但我 们从侧面能看出来,是哪句话? 2)师:过了一个钟头,又过了一个钟头,爱迪生一直保持着一个姿 势,一动也不动地蹲着。请你们结合自己的生活经验,想想你蹲 10 分钟会有什么感觉?20 分钟呢?(生答) 师:从这个“蹲”字我们深深体会到了爱迪生做事敢于实践(板书: 敢于实践) , 是呀,没想到这一试,又试出了新问题! (媒体出示问题三: “我为什么孵不出来呢?”(生齐读) ) 7、那么,他又怎么会提出这第三个问题的呢?自己快速读读第 8— —12 小节,找找答案!

(www.wenku1.com)1)生交流(媒体出示:爸爸看见爱迪生这股傻劲,真觉得好笑,就 把爱迪生拉了起来,说: “走吧,傻孩子。你是孵不出小鸡来的。) ” 2)师:请男同学来读读这句话。 (指名 1 男生读)这句话中的“傻劲” 是指什么?爸爸说爱迪生是个傻孩子,你同意这种说法吗?(同桌讨 论) *交流讨论 *指名回答,完成填空 8、爸爸口中的这股“傻劲”其实是一股“

打破沙锅问到底”的钻劲, 让我们带着这些感悟,再来读读这段话。 *齐读 四、总结,提升: 1、师:爱迪生就有这么一股钻劲儿,遇事爱动脑筋,凡事都要去试 一试,才会不断的有新发现。正是凭着这股傻劲,爱迪生长大后成了 世界上最伟大的发明家。 (播放爱迪生发明的幻灯片) 2、爱迪生从一个穷苦的,没有受过正式学校教育的孩子,成为受人 尊敬的伟大的发明家,经历了许多艰难曲折。他留给人类的财富是这 样多,以至于很多人称他为天才,但是爱迪生却说“所谓天才,是百 分之一的灵感,加上百分之九十九的汗水。 ” 同学们,只要你们热爱生活,用自己的眼睛去观察,用自己的心灵去 感受,成功也会离你们越来越近。 今天,我们也学着爱迪生来做一项研究:人为什么孵不出小鸡? *请一位同学来读读自己的研究报告。 (用“因为……所以……” , 和“之所以……是因为……”的句式完成)

(www.wenku1.com)板书: 18 爱迪生孵小鸡

善于观察 爱动脑筋 善于思考 敢于实践

教学反思: 一、还阅读的时间给学生 课文语言浅显,内容简单,可放手让学生自读自悟,在正确、流 利、有感情的基础上领会课文所蕴含的道理。因此,本课的设计时, 我以学生主动质疑、自主探究为主,让学生的学习更主动,更投入。 在本课的识字教学中,我放手让学生自学生字,并根据生字音、 形、义的特点在教学中有所侧重,如“孵”注重字形的分析,“笃笃 笃”的“笃”、“哦嘘哦嘘”的“嘘”则注重字音的指导,而“搂” 字则通过做动作来理解字意,并且让学生找姐妹字,以旧带新,引导 学生互相交流。本课的阅读教学主要通过多种形式的朗读,让学生正 确、流利地朗读课文,并通过质疑解疑的方法,读懂课文。 二、还质疑问难的时间给学生 在课堂上,我引导学生抓住“爱迪生是个爱动脑筋的孩子”为线 索,通过各种形式的读在文本中寻找答案,解决疑问,激起了学生浓 厚的探究兴趣。当最后一个问题“爱迪生为什么孵不出小鸡来?”出

(www.wenku1.com)现时,孩子们表现出了极大的研究兴趣。考虑到这个问题对于三年级 的学生有一定的难度,所以在课前,我已放手让学生搜集过相关的资 料,所以他们在课堂上兴致勃勃地谈了各自的观点,终于解开这个谜 团。这一教学环境的设计充分地发挥了学生的潜能,培养了其收集、 整理资料的能力,初步尝试了课程的整合。我通过质疑、启发引导学 生抓住 三、课外延伸始终围绕文本教学 课文接近尾声时,我也安排了课外延伸这一环节,但并没有将话 题转向让学生说说世界上还有哪些大发明家或是伟人, 我让学

生围绕 本课主人公爱迪生展开交流,说说爱迪生后来成为了一个怎样的人, 他一生发明了多少东西, 你崇拜他吗?为什么?这些话题使得学生对 爱迪生的认识更为立体丰满了, 对这个人后来为何能成为世界瞩目的 大发明家有了深刻的认识。 指导和培养好学生的朗读, 使学生有感情的朗读从以下几方面入 手:第一,引导学生了解作者所处的社会环境和时代背景,研究作者 的写作意图,揣摩作者对人和事物的态度。不然,学生即使认真朗读 课文,对其内容也知其然,而不知其所以然,更谈不到思想感情上受 到熏陶感染。 第二, 引导学生在提示语中寻找情感。 文中的有些语句, 特别是描写人物语言的句子,本身就提供了感情朗读的提示。所以, 在指导学生感情朗读时, 可引导他们找出并体会文中提示语所蕴涵的 情感, 然后练读, 这样就能读出一定的韵味。 也加深了对人物的理解, 体会了作者的思想感情。第三,在对语言文字感悟的基础上进行朗读

(www.wenku1.com)训练。在教学中引导学生通过感知、领悟、想象、联想等活动,理解 其语言,进入其境界,体会其感情,然后在此基础上感情朗读。这样 才会避免死记硬背,真正做到了有效积累,熟读成诵。 这节课,我利用了文本外信息资源解决了教学重点及教学难点。 虽然文章浅显易懂,但其中有着科学性的问题。比如我要求学生在课 堂中进行质疑。 学生所问的问题就是一个科学性的问题“人为什么孵 不出小鸡。”这虽然与课文的教学目标没什么联系,但学生确确实实 不懂。他们也想利用这个时机解答心中的疑惑。更何况这一年龄的孩 子对这种科学性的事物很感兴趣,也为了保持学生这一兴趣,又要鼓 励学生敢于质疑, 我便在课前就已经准备了这一部分的资料——人为 什么孵不出小鸡。知道答案后,学生恍然大悟,脸上流露出一种满足 的神情。 要学好这篇课文,对情感态度价值观这一教学目标而言,我觉得 学生应该对对爱迪生这个人物有所了解,爱迪生爱钻研、敢实践,对 科学的热衷,文章只选取了他小时候的一件事。可能学完之后,他们 也会认为爱迪生也只不过和他们一样, 只是对事情产生一时的好奇而 已,体会不了他对科学的热衷。因此让学生了解爱迪生的生平背景资 料尤为重要。于是,我又选用了一些信息资源,在课前大致的让学生 了解了一下,小时候的爱迪生及长大后的爱迪生。另外在课的结尾又 提供了爱迪生钻研摩擦起电的故事, 这让学生充分认识到爱迪生对科 学的热爱,对做实验的持之以恒,也从而体会到爱迪生情愿蹲几个小 时为孵小鸡,也不愿放弃的精神

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/30643271.html

范文二:爱迪生的唯有用论

1868年,21岁的爱迪生在马萨诸塞州首府波士顿市找到了一份电信技工的工作,工作之余,他利用一切时间,欲将他的一个发明设想变为现实。爱迪生了解到,无论是国会还是州、市议会,投票表决都是一项繁琐而麻烦的事情,议员们一个个都需要从自己的座位上站起来,走到投票处,有些议员不仅投票,还要对自己“赞成”或“反对”的意见发表演讲,一个简单的投票过程有时竟然要持续几天,投票结束后,计票和统计也颇费周折。爱迪生要发明的“投票表决器”,正是为了解决这一现状。临近年底的时候,投票器终于出笼,这台机器上有红绿两个按钮,按绿钮表示支持,按红钮表示反对,议员们不需离开座位就可清晰地表达出自己的观点,而且表决结束后,投票结果很快就能被准确地计算出来。爱迪生对自己的这项新发明极为满意,他兴奋地来到专利局,为自己的发明申请专利。投票器的绝妙构思和简洁高效很快得到了专利官员的认同,不久爱迪生就取得了投票器的专利权,这项专利是爱迪生伟大的发明生涯中获得的第一项专利。

携带着专利产品,爱迪生兴冲冲地来到波士顿市议会,向数位议员演示了自己的这台爱机,出乎意料的是,议员们对此似乎并不多感兴趣,一位年长的议员对爱迪生说道:“年轻人,你很聪明,也很能干,这台机器确实很棒,但遗憾的是,这里并不欢迎它。”失望而愤懑的爱迪生心中骂道:“一群目光短浅的家伙!”爱迪生懒得再理睬他们,他已经暗自决定,到华盛顿去,直接给有重要影响的国会议员们演示。

在华盛顿,经人引荐,爱迪生有幸见到了怀特先生,怀特既是一位具有丰富政治经验的政治家,又是一位学富五车的学者,作为格兰特总统的亲密助手,他刚刚帮助格兰特赢得了选举。

在观看和倾听了爱迪生的演示和解说之后,怀特不由赞道:“这真是一个好家伙。”爱迪生回答道:“可是波士顿那帮家伙一点也不喜欢它。”怀特笑道:“我和那帮家伙一样,虽然喜欢它,但我也不欢迎它。”“为什么?”爱迪生充满不解地问道。

“我的朋友,”怀特不急不慢地说道:“看起来你一点也不懂政治。你知道拖延战术这个著名的议会策略吗?”爱迪生摇了摇头,怀特继续说道:“这可是议会中的少数派的一个法宝。我给你举个例子吧,比如国会要通过一项议案,而少数派不想让它通过,如果使用你的机器,这么简单地一表决,多数派就可以轻松顺利地达到了他们的目的,而没有这台机器的话,少数派就可以利用长篇大论、喋喋不休的演说来拖延时间,寻求转机,最终让多数派失去耐性,达成妥协。”

“那至少多数派会欢迎这台机器了?”爱迪生仍然抱着希望地问道。

“不,他们也不会,因为多数派和少数派都是暂时的,他们随时会变成少数派。所以,我不得不遗憾地告诉你,没有几个议员会喜欢你这台投票器。”怀特看着满脸绝望的爱迪生,热情地鼓励道:“年轻人,别灰心,我看得出来,你很有创造性,我相信你一定能发明出更棒的东西来。”

在临别之际,怀特,这位充满爱心和智慧的著名学者和教育家,送给了爱迪生一句让其铭记一生的话:“我希望你能永远记住我的这句忠告,在你搞下一个发明之前,你首先要弄清楚一个道理:无论是你发明的东西,还是包括人在内的世间万物,好不好,棒不棒,不是标准,有用没有用、社会需要不需要,才是根本的标准。”

爱迪生人生中的第一项专利发明无奈地以彻底失败而告终,但他从中学到的重要一课,让他受益了一生。留声机、电灯、电话、电报、电影、蓄电池、打字机、水泥、橡皮等二千余项发明,不仅满足了世界各国人民的需求,更是为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,他也因此被人们称为“世界上最有用的人”。

摘自《家庭保健》

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/727317822A99DC50.html

范文三:爱迪生的故事

爱迪生的故事

爱迪生一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功,应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导,才使原来被人认为是低能儿的爱迪生,长大后成为举世闻名的“发明大王”。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白了其中的道理为止。长大以后,他就根据自己这方面的兴趣,一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神,使他对改进人类的生活方式,做出了重大的贡献。

“浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了。”爱迪生常对助手说。“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”

一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。

过了好半天,他问:“容量多少?”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”

助手立刻读出了数字。

爱迪生说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?”

助手的脸红了。

爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”

爱迪生未成名前是个穷工人。一次,他的老朋友在街上遇见他,关心地说:“看你身上这件大衣破得不象样了,你应该换一件新的。”

“用得着吗?在纽约没人认识我。”爱迪生毫不在乎地回答。

几年过去了,爱迪生成了大发明家。

有一天,爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”,那位朋友惊叫起来,“你怎么还穿这件破大衣呀?这回,你无论如何要换一件新的了!”

“用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。”爱迪生仍然毫不在乎地回答。

爱迪生的故事:制造太阳

一个大雪天的夜晚,爱迪生的妈妈突然生病了,爸爸急忙找来医生。医生说:“你妈妈得了急性阑尾炎,需要开刀做手术”。那时候只有油灯没有电灯,油灯的光线很暗,一不小心就会开错刀。爱迪生突然想起一个好办法,他把家里所有的油灯全都端了出来,再把一面镜子放在油灯的后面,让医生顺利的做完了手术。医生说:“孩子你是用你的智慧和聪明救了你的妈妈。”爱迪生拉着妈妈的手说:“妈妈我要制造一个晚上的太阳。”

爱迪生小时候的故事:

爱迪生幼年时期,有一回他看到母鸡孵卵生出小鸡,很觉奇妙,但并不满足。事后,他也悄悄攒些鸡蛋放在仓库里,自己伏在上面,亲自试一试能否生出小鸡来,弄得全家人好一阵子找不到他。

七岁上学后,他强烈的求知欲和钻研问题的习惯就更加明显了。他对他所接触的东西,总是无休止地提出这样或那样的问题,并要求老师解答清楚。对此,老师很觉头痛。有一回上算术课时,老师教同学们说二加二等于四,爱迪生一定要让老师讲明白,二加二为什么等于四。尽管老师给他作了一般的解释,但并不能满足他的要求。于是,老师就说他“愚笨”。爱迪生不满足自己已经学得的知识,而时时刻刻用自己天真幼稚的心灵探索着大自然的秘密。然而,他的老师未能理解他。可是几十年后,爱迪生却成为享有盛名的发明家了。

爱迪生的故事:永不满足

我们知道,爱迪生一生共有一千多件发明创造,有些发明创造已经得到惊人的成功。他本人也是享有盛名的。但是,他从不沉醉于自己的发明,他无时无刻不在向科学的新领域攀登,同时也无时无刻不在对自己的发明创造持否定态度,而不停顿地加以改进。他自己说:“我是永不会满足的。”无休止的钻研,不停顿的改进,这正是爱迪生又一个突出特点。他发明的蓄电池成功后,他便办了一个蓄电池工厂并大批生产,销路一直很好。可是过了一个时期,他发现电池有毛病,一时又找不到原因,他就决心要改进电池。但是,改进需要时间,需要精力,同时工厂也要停业,这不仅可能降低他发明电池的威信,经济上也将蒙受很大损失。然而他决然命令工厂即刻闭门停业。有许多使用他的电池比较满意的人要求继续增加定货,他却一概不受;有人在经济上给他施加压力,他也毫不畏惧。结果,经他用心改进的电池获得比预料还好的成功,很快畅销各地。他的这种精神,同当时“金玉其外,败絮其中”,掩饰劣货的商贾,形成鲜明的对照。不能不博得人们的尊敬与赞扬。

在他的发明创造中,能够引起当时社会震惊的,莫过于留声机了。这也是他的得意发明物。他是耳聋的人,能发明这样一个发声的机器已是令人惊骇了。但是,爱迪生在发明它之初,就一改再改。十年过后,他又从架子上的尘埃中把留声机取下来,决然要改进它。他实实在在地连续工作了五天五夜之久,才获得了成功。还有这样的数字完全可以证明他的钻研精神的:他仅在留声机上的发明专利权就超过一百件。当我们看到今天的留声机的时候,不要忘记这上头渗透着爱迪生无数辛勤劳动的血汗。如果没有一种无休止的钻研精神是绝难做到的。

爱迪生的故事:吃兔子

有一天,爱迪生接待了一位来访者,这位来访者一定要爱迪生介绍一下不倦工作的“秘诀”。爱迪生觉得好笑,因为他不倦工作本来是没有什么秘诀的,便顺口说了一句笑话,告诉那位来访者说:“每天早上吃一只兔子或许能行。”那人信以为真,起身告辞,回去后果然照此办理。可是,六个星期以后,这个人已经累得大病一场,起不来床了。

他不讲究修饰,常穿着破旧的被化学药物染污了的衣服,他这种习惯到老年时尤甚。平常人都以为他是伙夫,报纸也常刊载讽刺他的文章。这恰好证明他把全部心血和精力都倾注在科学研究上了。一八七二年他在研究自动电报机时,由于试验入迷,思想高度集中,有一次他需要到外边办一件急事。可是当人家询问他的名字时,他竟好一阵想不起来。

爱迪生在科学研究的道路上,步履坚实,用心维艰,的确花费了巨大的体力与心力。

在他七十七岁生辰的时候,有人问他的人生哲学是什么?他回答说;“做工!揭破自然的秘密,并使它为人类眼务。”这是他从事科学研究的真正动力,不过,这并不是“秘诀”。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A9978A437AC56F86.html

范文四:未来爱迪生

单座逃生系统

奇迹是怎样发生的呢?原来是采用了一种现代高科技的产物——战机逃生系统。该系统主要包括弹射座椅、伞降系统、防护设备、供氧系统和救生物品等。其工作原理是,在飞机遇险时,依靠飞行员座椅下的火箭动力装置,将飞行员弹射出机舱,然后张开降落伞,使飞行员安全降落。

当飞机失事后,飞行员只要一按机上的弹射装置,飞机座舱罩立刻就会像一个充气的弹射器,在1/3秒钟内,把飞行员连同座椅一起抛出飞机。例如俄罗斯的K-37系统,可以保证飞行员在时速350千米、高度6000米的情况下安全离机,甚至可不受任何飞行状态的限制。该系统的座椅结构新颖别致,能保证飞行员在弹射跳伞时,具有正确稳定的姿势。它既可用于被迫离机,也可用于主动离机——被迫离机时,飞行员只需拉一下座椅的扶手即可,其余的动作均自动完成;主动离机时,降落伞与座椅自动脱离,飞行员可主动跳出机舱,安全降落。又如俄罗斯的K-36D系统,在座椅上配备了一个“带孔气浪冲击致偏器”和一对确保座椅垂直下落的稳定惯性杆,能在弹射时速高达1390千米时,保证飞行员的生命安全。

一般情况下,在飞行员被弹出飞机后,一种供紧急使用的“环境测定装置”便开始工作,它不停地测定弹射座椅的高度和通过空气的速度。如果下降速度较低,一个降落伞就会从座位上弹出,然后座椅和飞行员分离,飞行员可借助降落伞缓慢下落;当下降速度超过一定值时,拖靶降落伞就会在1秒钟内从座椅背面自动打开。当飞行员离开机舱向下坠落4秒钟后,一个充满气的救生筏和救生装备包就会自动地从降落伞的背带上落下,包内装有各种救生物品,包括小型无线电台、罗盘、闪光灯、火柴、小刀、毛毯、海水染色标记和生存手册等。再借助携带的“归航设备”,飞行员可准确报告自己所在的具体地点,以便有关方面及时组织营救。

以上介绍的,是世界各国目前普遍采用的单座战机逃生系统。它们经过多年的发展完善,技术性能比较成熟,飞行员逃生的成功率也相当高。

双座逃生系统

除此以外,还有一种双座逃生系统,主要安装在双座战机上。它的布局分为串列式和并列式两种。前者一般会有两把弹射座椅,后座要比前座高一些;后者则可能共用一个弹射装置。

不同型号双座战机的弹射方式也有所不同。有些是依靠动能刺穿飞机的座舱盖,另一些则是在弹射之前将座舱盖抛掉。并列式座舱战机可以同时向不同方向弹射,也可以选择整体弹射方式;串列式战机则一般由后舱飞行员先行弹出,大约1秒钟之后前舱飞行员才弹出,为的是使双方能始终保持一个安全的高度差(几十米)。因此,当两人为挽救飞机而等到最后一刻才决定弃机逃生时,前舱的飞行员其实就很危险了。2011年10月14日,在西安举行的通航大会上,一架国产“飞豹”战机坠毁,两名驾驶员中一人成功逃生,一人不幸遇难。据资料介绍,“飞豹”战机的设计完全能满足安全要求,本不应出现弹射座椅一个打开、一个未能打开的情况。事后专家分析,可能是因为坠毁前飞机是在俯冲,加之飞行高度实在太低,只有200米左右,所以第二名飞行员失去操作弹射的机会,才造成了这次意外事故。

为了满足双座战机安全逃生的要求,中国从20世纪80年代起,就研发了指令弹射系统和座椅轨迹发射火箭,并将弹射速度扩展到0~1000千米/时。目前,中国第三代弹射座椅已经装备部队。中国已成为继俄罗斯、美国、英国之后,第四个能独立研制、生产和试验弹射逃生系统的国家。最近,中国又启动了第四代弹射逃生系统的研制规划,将以更先进的技术装备满足第四代战机的需求。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/FC23F1C7B5AC5F4F.html

范文五:爱迪生的故事

爱迪生的故事

爱迪生 一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功,应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导,才使原来被人认为是低能儿的爱迪生,长大后成为举世闻名的“发明大王”。

爱迪生从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下,直到明白了其中的道理为止。长大以后,他就根据自己这方面的兴趣,一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神,使他对改进人类的生活方式,作出了重大的贡献。

“浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了,要多想办法,用极少的时间办更多的事情。”

一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量量灯泡的容量。”他又低头工作了。

过了好半天,他问:“容量多少? ”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:“时间,时间,怎么费那么多的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。”

助手立刻读出了数字。

爱迪生 说“:这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?”

助手的脸红了。

爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!”

爱迪生未成名前是个穷工人。一次,他的老朋友在街上遇见他,关心地说:“看你身上这件大衣破得不象样了,你应该换一件新的。”

“用得着吗?在纽约没人认识我。” 爱迪生毫不在乎地回答。

几年过去了,爱迪生成了大发明家。

有一天,爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”,那位朋友惊叫起来,“你怎么还穿这件破大衣呀?这回,你无论如何要换一件新的了!”

“用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。

君臣下江南

自康熙至乾隆,是整个清朝的鼎盛时期,史称康乾盛世。乾隆在位六十年,不仅治国有方,而且琴棋书画样样精通。可以说乾隆一生既日理万机,又风流倜傥。纪晓岚能在清朝众多才子里面脱颖而出,绝非偶然,只有在那样的年代,有了那样的皇帝,才能造就出纪晓岚这样的人物。

乾隆一生多次去江南巡游。乾隆下江南的真正意义除实地考察一些民情外,更主要的便是游山玩水。因此在扈从官员中,少不了纪晓岚、刘墉、袁枚等文人雅士们开心凑趣,开心解闷,而每次下江南都能给后世留下一些可资谈笑的风流佳话。说话这年,乾隆皇帝在宫里住得烦闷,又想出来走走,决定再次下江南,随行人员中依旧有纪晓岚、袁枚、和珅等人。

出得紫禁城,抛却宫中的繁杂事务,立刻觉得神清气爽,格外舒畅。不多时间即到了通州。乾隆打起轿帘一看,通州道路宽畅,行人来来往往,车水马龙,一片热闹景象。立刻来了兴致,召纪晓岚至轿前说:“纪爱卿,通州乃京门首驿,一派繁华,你可知江苏也有一通州,也是交通要道,这真是南通州、北通州,南北通州通南北。”

纪晓岚一听,知道乾隆无意中出了一个上联,要自己对下联。刚出京,可千万不能扫了皇帝的雅性。可这个上联说的巧,下联很难对。纪晓岚往路左右一瞅,看到有好多当铺,便有了主意,说:“万岁,你瞧这路东西两侧,东当铺、西当铺,东西当铺当东西。”

乾隆一听,说:“纪爱卿果然名不虚传,此联对得即景生辞,自然天成”。随后君臣一行弃马登舟,沿着京杭运河兴致勃勃地继续南行。

来至沧州地界,远远看到运河东岸有一寺院,飞檐斗拱,亭台楼阁,气派宏大。乾隆说:“纪爱卿,到了你老家沧州了,这是什么寺院如此恢弘?”

纪晓岚马上回答:“启禀万岁!此乃沧州名刹的水月寺。”

乾隆说:“水月寺,好啊!纪爱卿,我有一联,你何不对来?”

纪晓岚说:“请皇上赐联!”

乾隆吟道:“水月寺鱼游兔走。”这个上联看似平常无奇,实则构思巧妙,水中有鱼,月中有兔,月映水中,兔伴鱼动。又是本地风光,现成之景。

纪晓岚听后,略加思索,便说:“山海关虎跃龙飞。”山海关对水月寺,虎跃龙飞对鱼游兔走,而且山中有虎,海中有龙,山海关本身又依山傍海,上下呼应,自然贴切,乾隆听后拍手称妙。

君臣一行过了长江,大自然也换了个天地,一改江北辽阔粗犷的面貌,处处山青水秀,景色怡人,乾隆不住称好。

这时江南大才子袁枚上前说:“万岁,我们南方是多山多水多才子。”乾隆称是。 纪晓岚上前说:“袁大人,你们南方虽是多山多水多才子,但我们北方有一天一地一圣人。”

乾隆听后说:“纪爱卿真是厉害,连开玩笑也不让过。”说完三人哈哈大笑,继续前行。

到了杭州,已是黄昏时分,君臣一行下榻行宫。

第二天一早,畅游西湖。西湖的早晨别有一番景致:四周袅袅的炊烟,湖面上一层薄雾,水中的红鲤成群结队地游来游去。远处有一艄公头戴斗笠,身披蓑衣,划着小船,唱着渔歌,悠哉游哉,自得其乐。见此情景,乾隆兴致大增,问到:“众位爱卿,谁能就眼前景象用十个‘一’字做一首诗?”话音落后,沉默了很长时间,无人答话。

乾隆说:“论文才,有‘南袁北纪’之说,袁爱卿先说说看。”只见袁枚搜肠刮肚,一脸的木讷,说:“万岁,微臣愚钝,一时想不起来。”

乾隆说:“那纪爱卿呢?”

其实纪晓岚早就想好了,只是一路上出尽了风头,这次不愿占先罢了。听到皇上钦点,才轻轻吟道:“一篙一橹一渔舟,一个艄公一钓钩;一拍一呼还一笑,一人独占一江秋。”吟罢,大家一数不多不少,正好十个“一”字,乾隆赞叹到:“论才华还是纪爱卿胜大家一筹啊!”

到了湖心,但见红莲映日,绿叶接天。船儿轻轻划过,一只青蛙从水中跳到一个荷叶上。这时一直闷闷不乐的和珅诡秘一笑,心想纪晓岚一路上算是风光够了,这次我也要在皇上面前露一手,捉弄捉弄他。于是指着刚刚跳起的青蛙对纪晓岚说:“出水蛤蟆穿绿袄。”纪晓岚时任侍郎,着绿色官服,和珅此句是把纪晓岚比作蛤蟆加以戏弄。

纪晓岚听后,立刻面带微笑地说:“和大人,落汤螃蟹罩红袍啊!”和珅当时为尚书,着红色官服。红晓岚回敬的这一句不仅对仗工整,而且把和珅比作横行霸道的螃蟹,暗含讥讽。众人听后都忍俊不禁,大笑不止,弄得和珅面红耳赤。

君臣等人一唱众和,妙语连珠,气氛高涨,时不时地传出一阵笑声。不觉已到傍晚,艳红的晚霞照在湖上,波光鳞鳞,树影倒立,给美丽的西湖增加了一层诱人的光环。

突然,一只白鹤长啸一声飘然飞过。乾隆本来兴犹未尽,见此情景,脸上更是流光溢彩,起身道:“纪爱卿,朕要你以此鹤为题,做诗一首助兴。”

纪晓岚哪敢怠慢,上前吟到:“万里长空一鹤飞,朱砂为顶玉为衣。”

刚吟到这儿,乾隆灵机一动,指着远去的黑点说:“纪爱卿,你说错了,那鹤明明是黑色的。”

纪晓岚微微一笑,接着吟到:“只因觅食归来晚,误入羲之洗砚池。”

乾隆和众大臣一听,都为纪晓岚的灵活机智赞叹不已。

后来,乾隆游钱塘江边之六合塔时,又出一联:“宝塔六七层,四面东西南北。”纪晓岚以“宪书十二月,一年春夏秋冬”对之,再次博得了乾隆的欢心。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A6DFDC3231BF46B3.html

范文六:爱迪生故事

名人故事 在美国夏威夷岛上,学生们上课时,总要背诵一段时间的箴言: “一个人的一生中只有三天:昨天、今天和明天。昨天已经过去永 不复返,今天已经和你在一起,但很快也会过去,明天就要到来, 也会消逝,抓紧时间吧,人生只有三天。” 名人因为惜时,所以守时。法国显赫一时的政治家、军事家拿 破仑, 一次宴请部下几位将军, 并在饭后议事。 那几位将军迟到了。 他便一个人先吃起来,等他们到后,他已经吃完了。他对他们说: “诸位,聚餐的时间过了,现在咱们开始研究事情吧。”他丝毫不理 会那些不遵守时间的将军们的饥饿和窘境。 日本前首相田中角荣,与恋人约会,时间一过,即使已经看到 远处出现了她的身影,也不等她走近,便转身坐进汽车走了。他宁 要时间,不要爱情。 抗日将领冯玉祥将军对不遵守时间的人深恶痛绝。为此写下了 警世之联:一桌子点心,半桌子水果,哪知民间疾苦;两点钟开会, 四点钟到齐,岂是革命精神。

(www.wenku1.com)爱迪生一生只上过三个月的小学,他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成 功,应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导,才使原来被人认为是低能儿的爱 迪生,长大后成为举世闻名的“发明大王”。 爱迪生从小就对很多事物感到好奇,而且喜欢亲自去试验一下, 直到明白了其中 的道理为止。长大以后,他就根据自己这方面的兴趣,一心一意做研究和发明的工作。 他在新泽西州建立了一个实验室,一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁 力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神,使他对改进人类 的生活方式,作出了重大的贡献。 “浪费,最大的浪费莫过于浪费时间了。” 爱迪生常对助手说。“人生太短暂了,要 多想办法,用极少的时间办更多的事情。” 一天,爱迪生在实验室里工作,他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡,说:“你量 量灯泡的容量。”他又低头工作了。 过了好半天,他问:“容量多少? ”他没听见回答,转头看见助手拿着软尺在测量灯泡 的周长、斜度,并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说 :“时间,时间,怎么费那么多 的时间呢?”爱迪生走过来,拿起那个空灯泡,向里面斟满了水,交给助手,说:“里面 的水倒在量杯里,马上告诉我它的容量。” 助手立刻读出了数字。 爱迪生 说:“这是多么容易的测量方法啊,它又准确,又节省时间,你怎么想不到 呢?还去算,那岂不是白白地浪费时间吗?”助手的脸红了。 爱迪生喃喃地说:“人生太短暂了,太短暂了,要节省时间,多做事情啊!” 爱迪生未成

名前是个穷工人。一次,他的老朋友在街上遇见他,关心地说:“看你 身上这件大衣破得不象样了,你应该换一件新的。” “用得着吗?在纽约没人认识我。” 爱迪生毫不在乎地回答。 几年过去了,爱迪生成了大发明家。 有一天,爱迪生又在纽约街头碰上了那个朋友。“哎呀”,那位朋友惊叫起来,“你 怎么还穿这件破大衣呀?这回,你无论如何要换一件新的了!” “用得着吗?这儿已经是人人都认识我了。” 爱迪生仍然毫不在乎地回答。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/E326357749DB3A13.html

范文七:一说起爱迪生

爱迪生

一说起爱迪生,一种敬佩之心油然而生,他一生共有2000多项发明,况且他只有小学三年级的文化水平,他平均每15天发明一个新东西,不过,他大都是在别人原有的基础上改进的,但留声机这项发明却是他最杰出的作品之一,这完全是他自己发明的,下面我就说一说爱迪生发明留声机的故事。

在1839年8月的时侯,爱迪生发明了摄影术,既然图像能清晰地记录下来,那么声音能不能也被录下来呢?具有超强想象力的爱迪生想到了这个问题,他在实验电话的时侯,惊奇地发现传话机里面的膜板,会因为说话声音引起振动,由于爱迪生患有严重的耳疾,所以他无法判断振动的大小,可身体上的疾病难不倒他,他用一根针放在手指与膜板之间,他发现说话声音越大,振动的幅度也随之变大,他眼睛一亮,这不是声音的重大问题吗?他的这个想法就像一颗种子埋在心里,如今遇到了合适的时机和条

件,这颗 种子已经长出花枝,就等着开花结果的一刹那。他投入了好长的时间来发明这项东西,苍天不负有心人啊!在他的努力下,终于发明成功了,当他在演示作品的时侯,人们都投去了渴望的目光,大家都期待着这位伟大的“魔术师”,看看他又能变出什么稀奇古怪的东西,他在各处都非常受欢迎,他的付出得到了回报,他都80多岁了还时不时地对这几十年前的成果进行修改,他还在为人类的发展做着贡献,一直到他生命的尽头。

爱迪生那种坚持不懈、敢于创新、为人类做贡献的精神是值得我们学习的,我也想成为像他一样的人,成为人们心中的“魔术师”,给人们留下不可磨灭的印象,为人类跨世纪的发展起来,我知道实现这是很艰难的,我需要付出比别人多十倍的汗水才可能实现,所以我要从现在开始努力,争取早日实现自己的理想。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/891D422D77FE78F6.html

范文八:20 爱迪生

教学目的要求:

1.学习爱迪生热爱科学,顽强地做科学实验的事迹,激发学生爱科学、学科学的兴趣。

2.学习本课15个生字,理解有关词语,并用“节省、顽强、合适”等词练习造句,进一步培养学生自学生字词的能力。

3.继续训练学生默读的能力。通过4、5自然段,继续学习分析自然段、归纳自然段段意。

教学重点难点:

学习爱迪生热爱科学,积极实验的事迹,体会他不怕困难,顽强刻苦的精神为重点;了解句与句之间的联系,给自然段分层为难点。

教学思路:

指导学生读通课文,学习生字字音→理解课文(每节有几句话→每句讲了什么→句与句之间有什么联系→连起来讲了什么意思)→指导学生朗读课文,指导学习字形。

教学用具:

图片卡片。

教学时间: 三课时。

教学过程 :

第一课时

一、用图片引起兴趣,简介爱迪生(可以检查预习的情况),揭示课题。

二、初读课文,学生自学。要求:

1.读准字音,画出生字组成的词,结合上下文想想词义。

2.标好小节序号。

三、检查自学情况。

指名分节读课文,读准字音,注意“垃圾、便宜”的轻读;“燃、聋”的声母不同,并了解爱迪生的主要发明。四、学习课文1、2自然段。

1.学习第1自然段。

(1)默读课文第1自然段,想想每句话讲了有关爱迪生的什么事。

(2)指名回答:

① 第1句:讲爱迪生是世界闻名的发明家。理解“闻名”。

② 第2句:讲爱迪生小时候家里很穷。(只上过3个月的学,靠卖报维持生活,后来成为世界闻名的发明家,都是刻苦钻研的结果。)

③ 第3句:讲他热爱科学,省钱买科学书报和化学药品。理解“节省”,想象爱迪生的钱是怎样省下来的。练习用“节省”造句。(由此可见爱迪生热爱科学。)

④ 第4句:讲他做实验的器具是哪儿来的。比较“拣”和“捡”,学习“垃圾”一词,指导书写“罐”。(由此可见爱迪生克服困难,做科学实验的精神。)

(3)本段的4句话,主要讲爱迪生热爱科学,克服困难,做科学实验。

(4)练习朗读。

2.默读课文第2自然段,思考:爱迪生是克服了哪些困难来做科学实验的?(克服了没有时间、没有实验的地方、没有实验的器具和药品等困难。)

学习“占”,体会爱迪生热爱科学,积极做科学实验的精神。

五、课堂练习。

练习朗读课文1、2自然段,读准生字组成的词。

第二课时

一、复习检查。

1.读准词语:

节省 垃圾 占用 燃烧 瓶瓶罐罐

顽强 便宜 合适 价线 省吃俭用

2.爱迪生为了做科学实验,克服了哪些困难?

二、学习第3自然段。

1.默读,思考、讨论:这一自然段讲了爱迪生的什么事?事情的起因和结果分别怎样?

2.读读车长怎么处理这件事的句子,通过比较“车长气极了,把爱迪生做实验的东西扔了出去,还打了他一个耳光”,体会爱迪生所受到的沉重打击!(好容易搞到的实验的东西全被扔掉了,自己的一只耳朵也被打聋,为了做科学实验,爱迪生受到了沉重的打击。)

3.练习朗读,读出感情。

4.小结。

三、学习第4自然段。

一个十一二岁的孩子,为了他所热爱的科学,不怕条件艰苦,克服了诸多困难,遭受到了如此沉重的打击,他能承受得了吗?他又是怎样面对打击的呢?

1.理解“爱迪生钻研科学的决心没有动摇”,受到打击,决心不改,这是他后来成为著名发明家的重要原因。

2.爱迪生又是怎样做的?理解“省吃俭用”。从第2句中哪个词可以看出爱迪生的决心没有动摇?

3.爱迪生后来又是怎样进行科学实验的?他在实验中遇到了哪些危险,又是怎样对待的?练习用“顽强”造句。

4.这一自然段有几句话,每句话讲了什么?想想句与句有什么联系?

5.练习分句读。

6.小结。

四、课堂练习。练习有感情地朗读课文第3、4自然段。

第三课时

一、导语 :

爱迪生小时候克服种种困难,做科学实验,为了做实验他不怕危险。除此,为了科学实验,他还有不顾劳累、连续工作的精神。

二、学习课文第5自然段。

1.默读,这节有几句,每句讲了什么?

(1)第1句讲爱迪生试制电灯。理解“试制”。

(2)第2句讲爱迪生为寻找一种合适的灯丝做实验。理解“合适”;什么样的灯丝是合适的灯丝?从文中找答案。(“合适”的灯丝就是价钱便宜,使用时间长的灯丝。)“他不知做了多少次实验”是什么意思?说明了什么?(①做过的实验无法计算次数;②失败了不灰心;③有刻苦钻研、顽强地做实验的精神。)

(3)第3句讲他连续工作,不顾劳累。

(4)像他这样不顾劳累,反复实验,连续工作,文中是用哪一个词概括的?文中是怎样具体说爱迪生“不懈地努力”的?

2.这一段的4句话分3层,该怎么分?说说每层的意思?

3.分层朗读。

4.小结。

三、齐读第6自然段。

1.了解爱迪生的发明成果,教师介绍“留声机”。

2.结合省略号介绍爱迪生发明的其他一些东西。3.由此说明爱迪生不愧是世界闻名的大发明家。

四、总结全文。

1.本文讲述了大发明家爱迪生的故事。学了本文,你觉得爱迪生的哪些方面值得你学习?

2.总结分析自然段,学习概括自然段段意的方法。

五、指导书写、辨析字形。

发明东西一千多种

* 20 爱迪生 相关文章:

* 《草船借箭》导读教案设计(二) 【指导思想】

* 《詹天佑》课堂实施设计 【教学目的要求】

* 第3课 教学目的要求:

* 《大森林的主人》讲读教案设计

* 6.翠鸟

* 《窗户》教案设计

* 《詹天佑》导读教案设计 【教材简析】

* 单元基础训练

* 查看更多>>

小学六年级语文教案

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/A2A78B226F0BCFA0.html

范文九:26《爱迪生》

教学本课时,既要注意抓住爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作这两个重点,还要从创造性教育的角度来考虑,让学生懂得:科学家的成长不是天生的,而是靠后天的努力,爱迪生所以成为世界闻名的发明家,除了要有扎实的知识基础外,还依靠他良好的个性(如兴趣、毅力)以及认真的观察和实践。教师在教学中,要启发引导学生体会:“小时候”与“大发明家”之间是相通的道理。教学时可采取以下步骤。

一、抓住中心,激发兴趣

一开始,教师就紧扣中心,提出问题:你们知道电灯、电影、留声机是谁发明的吗?他是怎样成为世界闻名的发明家的?让学生自学课文,然后再回答课后作业 第1题。这样提出问题,目的是激发学生阅读的兴趣,调动学习积极性。

二、揭示联系,认识事物

首先揭示第一、二段爱迪生“家里穷”与“热爱科学”、“做各种有趣的实验”之间的内在联系。要求学生划出前后有联系的词句,让学生体会到兴趣是激发发明创造的动力因素。爱迪生因为从小热爱科学,由爱好而产生兴趣,促使他用节省下来的钱买书报和化学药品,“从垃圾堆里拣来一些瓶子罐子”,做实验的用具。没有实验的地方,甚至在火车上“占用一个角落”。兴趣又促使他“卖完了报,就做各种有趣的实验”。兴趣——实践,这是创造的开端,他虽没有被人理解实验的价值,但对发明者本身来说是前所未有的。

接着,揭示第三段爱迪生在做科学实验中受到沉重打击,“他的一只耳朵打聋了”与第四段爱迪生“还是顽强地做实验”之间的内在联系。使学生体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。教师可以这样引导:

①爱迪生受到打击,心情会怎样?为什么会这样?(痛苦难受,他好容易搞到的做实验用的东西全被扔掉了。)

②爱迪生是怎样对待这件事的?(没有动摇热爱科学的决心。他“省吃俭用”,又“重新做起化学实验来”,硫酸烧毁他的衣服,硝酸差一点弄瞎他的眼睛,他也没有退缩,顽强地进行实验。)

③“他没有被危险吓倒”,这句话你是怎样理解的?“重新”是什么意思?

最后,揭示第五段“试制电灯”与“一生中发明的东西有一千多种”之间的内在联系。使学生认识到由于爱迪生这种不分白天黑夜苦干的精神和严肃认真的工作态度,使他终于取得了成功。

三、解决疑难,树立志向

教师可运用类比扩展的方法,引导学生认识“小时候”与“后来”之间的辩证关系。①读了这篇课文,你认为爱迪生后来成为世界闻名的发明家与小时候热爱科学有没有联系?有什么联系?②你现在与爱迪生小时候比,有什么相同和不同的地方?使学生意识到:爱迪生是个出生在穷苦家庭的普通孩子,小时候的条件、生活环境不如我们优越,后来之所以能成为发明家,是他自己刻苦钻研的结果。我们现在努力学习,搞好小科学、小发明实验,将来完全能像爱迪生一样,为人类多作贡献。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/021EF563956A111A.html

范文十:爱迪生v4

爱迪生v4.0 : 尊重个性发展 催生创新意愿

爱迪生幼儿科学发现室v4.0版与国际主流科普玩具注重培养幼儿科学素养、思维的发展、个性和创造力的理念相融合,通过创设情境让孩子们置身于充满神秘感和挑战性的科学游戏中,使孩子们对科学现象产生了强烈的探究愿望。

爱迪生幼儿科学发现室v4.0版更加注重关注幼儿个性的发展,发展幼儿个性是素质教育的一项基本要求,教师的认可能满足学生个性发展的心理需要, 在发现室的教学中,教师的教学手段抛却单一和传统,而是加强对幼儿个性化研究,更侧重于对幼儿主动性、合作性、创造性的探索以及对幼儿实践操作活动的研究;不但注重硬件的规划,而软环境的创设,一样重视针对性、个别性、发展性。

教师的认可表扬是发展幼儿良好个性的助推器 ,能开发学生的良好个性潜能 ,幼儿进入活动区,孩子们可以根据的自己的认知,自主选择自己要承担的角色,实验方案,方案讲述,实验操作,以及整个体验活动的统筹安排,均由孩子们自主选择,自主进行,过程中还可以孩子们互换角色。教师这时,应注意运用肯定性的语言,认可孩子们活动中的表现,能促进学生创新意愿及能力的提高。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/57FD14E93F59B1FB.html