爱读书的树叶

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【优秀范文】爱读书的树叶

范文一:爱读书的树叶

爱读书的树叶

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

《爱读书的树叶》教案

一、晨诵设计说明:

1、教材分析:

《爱读书的树叶》这首小诗想象丰富,语言质朴、生动,通俗易懂,充满了童趣与天真。拟人化的语言与认真、勤奋学习场景非常贴近孩子们的学习生活,容易引发孩子的共鸣。诗中小树叶的勤奋、执着与认真的精神将激发孩子的学习热情,激励他们上进好学。

2、学情分析:

二年级的孩子虽不乏学习的热情,但还缺乏认真、执着的毅力与恒心,还需要老师的积极引导。他们初步具备了一定的认知能力,有竞争意识与好胜心理,通过熟读能够基本读懂诗意,但对于诗中蕴含的道理理解还比较肤浅,老师的进一步启发,能够使之在对比与竞争中感受学习的快乐与重要。

3、教学目标:

通过熟读诗歌,在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力,增进孩子的读诵能力,通过不同式的自读、领读、分读,增进孩子的自信心与参与意识,为孩子创建展示自己的平台与窗口。。

4、教学重点:

有感情的读诵小诗,在此基础让体会诗的回还往复的韵味与语言美。

5、教学难点:

通过不同形式的朗读,引导学生从诗中体悟小树叶的身上体现出“勤奋、认真与执着的精神内涵。”

二、晨诵准备

选诗、制作多媒体课件

三、晨诵步骤

(一)开启诗

明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。

师:早晨好,同学们。

生:早晨好,赵老师。

师: 今天的清晨,朝阳灿烂;

今天的我们,幸福平安。

让这个早晨,

因我们而歌唱,

因我们而舞蹈。

{设计意图:晨诵课,以情取胜,以读悟情,情景交融给人以心灵的净化与启迪,给孩子以最美好的享受。用诗歌迎接美好的一天,让孩子们在轻松快乐中学习知识,培养思考,收获快乐。}

(二)复习诗。

师:全世界都在对你们微笑,太阳公公也来看你们了,他在对你们微笑呢!不信,你看!

师先展示关于太阳的图片,然后出示《太阳》这首诗歌。

太阳

天上的太阳,

被白云相中了,

织成了彩霞。

湖里的太阳,

被鱼儿相中了,

雕成了莲花。

心里的太阳,

被心灵相中了,

写成了诗歌。

生:(1)齐读。

(2)分组读。

(3)出示要求,男女分读。

[设计意图:精美的语言,描绘了默契之美,和谐之美,师生默契,师生和谐是我们共同的心愿。]

(三)学新诗。

师:太阳公公出来了,透过清晨第一缕阳光,美丽的鲜花睁开了双

眼,嫩绿的树叶伸展了双臂,你看他们多精神哪!

师:出示关于树叶的图片。

思考:看到这些可爱的树叶,你会想到什么呢?

生:自由回答。

师:同学们想到了这么多新鲜的事物,真了不起,那今天就让我们一起和树叶读书吧!

出示《爱读书的树叶》。

爱读书的树叶

雪野

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

师范读。(设计意图:教师的范读,能迅速起到正音的作用,使学生能很快的体会诗意,增进对诗歌的印象和理解,激发孩子们对诗歌的热爱之情。)

自由朗读

师:喜欢这首小诗吗?想不想自己来读一读?(自由读)

要求:放开声音,用自己最好听的声音,读准每个字、每个词。

A、指名读

B、领读

C、男女生交替读

D、齐读

{设计意图:通过多种形式的诵读,调动孩子们的学习热情,激发孩子们对诗歌的兴趣,使孩子们在今后的学习生活中以诗为伴,以诗为友,体会诗歌的语言魅力。}

(3) 师:你们诵的真不错!从你们的眼神里,我看到了你们对知识的渴望。那就让我们再一次读起来吧!

师出示要求,配乐朗诵。

师:这是一首可爱的小诗,想象奇特,树叶都能认真读书,而且读得那么兴趣盎然。我们做为祖国的花朵更应当发奋努力。

[设计意图:在对比与交流中激发孩子的参与意识,竞争意识,学习热情,通过树叶爱读书,来激励孩子们读书学习的兴趣,]

结束语:孩子们,我们新的一天在明媚的阳光和优美的诗歌中开启,带给我们温馨与快乐,在晨诵即将结束时,我祝愿孩子们每一天都生活快乐、幸福平安!

晨诵反思:

晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物,所以要让学生消除恐惧,带着一种安全感,真正地进入诗歌,体验诗歌,达到一种忘我的境界,在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。《爱读书的树叶》比较贴近孩子们的生活,深受孩子们喜欢,朗朗上口,孩子们在情境交融中得到了心灵的升华,感受到了读书的快乐。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/32216707.html
爱读书的树叶

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

《爱读书的树叶》教案

一、晨诵设计说明:

1、教材分析:

《爱读书的树叶》这首小诗想象丰富,语言质朴、生动,通俗易懂,充满了童趣与天真。拟人化的语言与认真、勤奋学习场景非常贴近孩子们的学习生活,容易引发孩子的共鸣。诗中小树叶的勤奋、执着与认真的精神将激发孩子的学习热情,激励他们上进好学。

2、学情分析:

二年级的孩子虽不乏学习的热情,但还缺乏认真、执着的毅力与恒心,还需要老师的积极引导。他们初步具备了一定的认知能力,有竞争意识与好胜心理,通过熟读能够基本读懂诗意,但对于诗中蕴含的道理理解还比较肤浅,老师的进一步启发,能够使之在对比与竞争中感受学习的快乐与重要。

3、教学目标:

通过熟读诗歌,在循环往复中初步感受诗歌的语言魅力,增进孩子的读诵能力,通过不同式的自读、领读、分读,增进孩子的自信心与参与意识,为孩子创建展示自己的平台与窗口。。

4、教学重点:

有感情的读诵小诗,在此基础让体会诗的回还往复的韵味与语言美。

5、教学难点:

通过不同形式的朗读,引导学生从诗中体悟小树叶的身上体现出“勤奋、认真与执着的精神内涵。”

二、晨诵准备

选诗、制作多媒体课件

三、晨诵步骤

(一)开启诗

明媚的阳光又掀开了新的一页,亲爱的孩子们啊,用你们最美妙的声音开启美好的一天吧!下面请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,吐气,做好准备了吗?(请坐)让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课。

师:早晨好,同学们。

生:早晨好,赵老师。

师: 今天的清晨,朝阳灿烂;

今天的我们,幸福平安。

让这个早晨,

因我们而歌唱,

因我们而舞蹈。

{设计意图:晨诵课,以情取胜,以读悟情,情景交融给人以心灵的净化与启迪,给孩子以最美好的享受。用诗歌迎接美好的一天,让孩子们在轻松快乐中学习知识,培养思考,收获快乐。}

(二)复习诗。

师:全世界都在对你们微笑,太阳公公也来看你们了,他在对你们微笑呢!不信,你看!

师先展示关于太阳的图片,然后出示《太阳》这首诗歌。

太阳

天上的太阳,

被白云相中了,

织成了彩霞。

湖里的太阳,

被鱼儿相中了,

雕成了莲花。

心里的太阳,

被心灵相中了,

写成了诗歌。

生:(1)齐读。

(2)分组读。

(3)出示要求,男女分读。

[设计意图:精美的语言,描绘了默契之美,和谐之美,师生默契,师生和谐是我们共同的心愿。]

(三)学新诗。

师:太阳公公出来了,透过清晨第一缕阳光,美丽的鲜花睁开了双

眼,嫩绿的树叶伸展了双臂,你看他们多精神哪!

师:出示关于树叶的图片。

思考:看到这些可爱的树叶,你会想到什么呢?

生:自由回答。

师:同学们想到了这么多新鲜的事物,真了不起,那今天就让我们一起和树叶读书吧!

出示《爱读书的树叶》。

爱读书的树叶

雪野

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

师范读。(设计意图:教师的范读,能迅速起到正音的作用,使学生能很快的体会诗意,增进对诗歌的印象和理解,激发孩子们对诗歌的热爱之情。)

自由朗读

师:喜欢这首小诗吗?想不想自己来读一读?(自由读)

要求:放开声音,用自己最好听的声音,读准每个字、每个词。

A、指名读

B、领读

C、男女生交替读

D、齐读

{设计意图:通过多种形式的诵读,调动孩子们的学习热情,激发孩子们对诗歌的兴趣,使孩子们在今后的学习生活中以诗为伴,以诗为友,体会诗歌的语言魅力。}

(3) 师:你们诵的真不错!从你们的眼神里,我看到了你们对知识的渴望。那就让我们再一次读起来吧!

师出示要求,配乐朗诵。

师:这是一首可爱的小诗,想象奇特,树叶都能认真读书,而且读得那么兴趣盎然。我们做为祖国的花朵更应当发奋努力。

[设计意图:在对比与交流中激发孩子的参与意识,竞争意识,学习热情,通过树叶爱读书,来激励孩子们读书学习的兴趣,]

结束语:孩子们,我们新的一天在明媚的阳光和优美的诗歌中开启,带给我们温馨与快乐,在晨诵即将结束时,我祝愿孩子们每一天都生活快乐、幸福平安!

晨诵反思:

晨诵需要一种宽松、和谐的氛围。晨诵是我们带给孩子一份珍贵的礼物,所以要让学生消除恐惧,带着一种安全感,真正地进入诗歌,体验诗歌,达到一种忘我的境界,在生命的黎明让心灵在诗歌里得以自由舒展。《爱读书的树叶》比较贴近孩子们的生活,深受孩子们喜欢,朗朗上口,孩子们在情境交融中得到了心灵的升华,感受到了读书的快乐。

范文二:谁是“爱读书的树叶”

那年 ,我接 了个新 班 ,有个名 叫李 帆琪 的女 同  学 ,在课 堂上随便说话 、调 头 ,甚至乱动别人 的东

西 ,有 时还 把桌椅挪来挪 去 ,制造 出种种声音 ……

害得周 围同学叫苦连天 。半个 学期过去 了 ,她仍 然  没有一点规 矩 。她是我第一 次遇到 的出乎我想象 的

患有 “ 好动症 ”的学生 ,一节课 总要反复提醒才 能

勉强坚持下 来 。那时我 曾盼她不来上课就好 了 ,这  样我就 眼不 见心不烦 ,不用 总是 盯着她没完没 了强

谁 是“ 爱读书的树叶’ ’

调纪律 、浪 费 口舌 ,这太影 响我 上课 的心情 了。那  时我也想 了好多 的招数 , 企 图让她对学 习产生兴趣 ,

可是绞尽脑 汁都 收效甚微 ,她让 我感到 自己教育 的

无力和无能 。

《 》 鄂 尔多斯市东 胜 区东 方实验 小学  隋

年的时光就这样熬 过去了。记得在二年级上  刚出土的幼苗一样 呵护琪琪读 书的兴趣 ,这个孩子

学期 ,我开始利 用晨读时 间 ,扩 大阅读量 ,领读一  些课外读物上 的优 美句段 。那次 我领着同学们深情  地 诵读 《 爱读 书的树叶 》——诵读 是我的强项 ,所  以每到这时我们班 的学生都会很 自然地被我 的情绪

感 染 ,他们读得神采飞扬 :   爱读书的树叶 ,捧 着阳光读 ,一天一遍 ,读得

兴奋满脸 。

在慢慢地 改变 。没想到晨读竟有 这么大 的魔力 ,轻

轻松松地让琪琪 找到了 “ 行走” 的方式 。   到 了二年级下学期 ,琪琪 已经对书籍产生 了浓

厚 的兴趣 。有时晨读结束 的时候 ,她还 不舍得放下  手 中未读 完的书 ,每到这 时我真 的有些 不忍 ,不忍  打扰她读 书的兴致 ,只能牵强地把她带 到课 堂 当中  来 ; 有 时听 同学 “ 举报” ,别 的课 上琪琪 又读 功课

以外 的书 了 ,我不好妄加评论 ,究竟 哪一点更 值得

爱读书的树叶 ,捧 着月光读 ,一夜一遍 ,读得

平平安安。

听说 风老 师来检 查 ,每 片树叶便 摇 头晃脑 ,

去做 ; 也 曾听她 妈妈说 ,孩子读起 书来好 长时间不  动地方 ,逼着把 书放下才能领着 出去遛 一会 儿 ; 她  还亲 自对我说过 ,假 期读书常常是妈妈 喊吃饭 的时

齐声 朗读。

这 时我 发 现很 少 正视 老 师 的琪 琪也 出奇 的专

候 ,她才肯放下 。去年暑假 ,她读 了 《 皮皮鲁 和金

拇 指 》《 特别女生撒哈拉 》等 1 3 本课外 书。

三年 多 , 李 帆琪 的课外 阅读量 达到了 7 0 0万字 ,

注 ,和 同学 们一 起大 声诵读 ,我被 她 的表现 吸引 ,

心想 如果 这孩子每节课都 这样该 多

好呀 。就在 我窃

喜 的时候 ,下课铃 响了 ,我朝 琪琪笑 了笑 。可 能是  因为她见 到了久 违了的老师 的笑脸 , 快步走 向我 说 :

“ 老 师 ,我 能成 为爱读 书 的树 叶吗?”显 然 ,她 不

成 为班级 中一颗读 书明星 。因为博览群 书 ,她 的作  文语 言优美 、想象 丰富 ,多次作为范文读给全 班同

学 听。最近 的两篇文章 ,一篇是写小动物 的 ,一篇

但理 解 了 “ 树 叶”“ 读 书” 的意境 ,而且有 向树 叶

学 习的决 心。我不加思索地 当着 其他学生 的面大声

是 写童话 的 , 每篇都 1 2 0 0多字 , 令老师们 叹为观止 ,

更不用说 同学的羡慕 了。

说 : “ 你 当然 能成 为 那 片 了不起 的爱 读 书 的树 叶。

不过—— ”

琪琪 的改变从 阅读 开始。

事实再一次证 明 ,学生的爱好 、特长是多种 多

我故作神秘状 ,见 到琪琪很 期待的样子 ,才 又  开 口说 : “ 要做 爱读 书 的树 叶 ,这很 简单 ,只要你  改掉好动 、不专 心的毛病 ,每天都 能拿 起 自己喜欢  的书认 真地读 ,你就能成 为那 片爱读 书 的树叶 。 ”   在接下来 的 日子里 ,我一 步步地诱 导 ,像 呵护

样 的 ,人 人都有潜在 的能量待 开发 。教师要具备洞

察学生 的慧眼 , 随时随地捕捉学生身上 闪光 的信息 ,   特别 是要 善于 发现平 时 比较 “ 调皮 ”“ 不听话 ” 的

学生那些 “ 隐I 生”的闪光点 , 要能识别谁是那 片 “ 爱  读书 的树 叶” 。

蒙士盏翦 ・ 综合版 1 0 / 2 0 1 4   6 9

范文三:《爱读书的树叶》教后反思

《爱读书的树叶》教后反思

桐北小学 林雪容

在优美的轻音乐中,让孩们坐得舒服些,放松,呼吸新鲜空气做深呼吸,请全体起立,“孩子们,时光又翻开新的一页,用你们最美妙,动听的声音来迎接这美好的一天吧。”晨诵就在这么轻松、快乐地开始了。

在清晨清脆的鸟鸣声中,我和孩子们一起吟诵了一首《早安小松鼠》。 音乐继续,这会儿是优美欢快的音乐,因为孩子们要读一首同样优美欢快的诗金波的《一跳一跃》。

快乐还在继续,因为新的游戏又开始了。

大屏幕上出现了一片翠绿,猜这是什么?孩子们脱口而出:“是叶子!”多美的叶子啊,如碧玉一般,在阳光的照射下显出透明的脉络来。在短时间的践行过程中积累些许经验,从晨诵诗要联系儿童当下的生活生命来考虑,(我修改后的课件为同一片树叶,以明暗的不同来分别代表阳光下的树叶和月光下的树叶),师生间的游戏可以继续:

猜一猜,阳光下,树叶会做些什么?

猜一猜,月光下,树叶又会做些什么?

让学生各自发挥想象去说,让学生想象这些可爱的树叶在干吗呢? 学生情趣盎然地说着,叶子在说悄悄话,叶子在舞蹈„„

然后老师再出示前两节诗,哦,原来树叶捧着阳光、捧着月光在读书啊!由于和学生的阅读期待不同,所以这种陌生化会让他们趣味盎然来读。

然后出示了今天要晨诵的新诗——《爱读书的树叶》。

爱读书的树叶

雪野

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读得兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读得平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

然后通过老师的范读、学生自由练读,男女生分角色读,指名读等多种方式,反反复复读这首诗,并且通过“你最喜欢哪一节,该怎样来读?”的问题,让学生辨析三节诗朗读时的细微差别,第一节要读出“捧着阳光读,读得兴奋满脸”时的那种明亮、灿烂,声音也要响亮有力一些;而第二节则要读得轻柔、宁静;

第三节却要读得调皮、活泼。

孩子们快乐地读着,老师又配上了音乐,让大家齐读。

在读的时候可以把游戏再继续下去:

想一想,“捧着阳光读,读得兴奋满脸”,小树叶读的写在阳光上的会是什么故事呢?

想一想,“捧着月光读,读得平平安安”,小树叶读的写在月光上的又会是什么故事呢?这样,那些前段孩子们读过的书啊,那些曾经给他们带来甜蜜回忆的故事,就又再次被孩子们唤醒了,用我们的声音,来通过朗读体现出来吧。。而这时候,就已经开始了“小树叶——孩子们”的转换。

然后,再来个调皮些的游戏吧。这些小树叶啊,等到风老师来的时候,又会做些什么呢?

再出示诗的最后一节,大家尽量调皮、快活地读吧。

读完后,就可以做那个有趣的换词游戏了。孩子们日常读书的照片一张张换来,同样还是那首诗,可是因为有了跟孩子的生命关联,意义也就完全不同了。

孩子们快乐地读着,老师又配上了音乐,让大家齐读。

最后以仿写结束今天的晨诵,学生有的仿作《爱看书的小草》,有的仿作了《爱看书的小花》。

朗读时不可以让自己和孩子坐得太舒服。斜倚或弯腰驼背只会造成困倦。斜倚的姿势会立刻发信息给心脏:慢下来。随之供血减少,供氧减少――瞌睡虫也就找上门来了。

朗读时,不要被孩子,尤其是小小孩的提问吓倒了。如果这个问题不是为了顾左右而言他或拖延睡觉时间,请耐心回答。朗读没有时间限制,但孩子好问的天性却有时间限制,机会稍纵即逝。请以耐心的回答来滋养孩子的好奇心――接下来再朗读。不过在班级朗读时,提问却必须放到朗读结束后。20个孩子同时向老师提问的话,这本书恐怕永远也读不完。

不要向孩子解释故事内容。故事只要有趣味即可,不必要有前因后果,但仍然有许多讨论的空间。听完故事后,乐于讨论的孩子最能增进语文能力。

不要误以为朗读时间越长越好。每天专注而热情地朗读10分钟,在孩子脑海中留下的印象,超过孩子独自看电视两小时。

别把书当成威胁――“如果不收拾房间,今晚没故事听!”当孩子见你把书当成武器时,对书的态度会由积极转向消极。

不要企图与电视竞争。如果你说:“故事或电视,请选一样!”孩子通常都选电视,这就好像让一个9岁的孩子选择“蔬菜或甜甜圈”一样。不过既然你是大人,你就有选择权,“我们家8点半以后关电视。如果你要听睡前故事,没问题。如果不想听,也每关系。但8点半后不准看电视。”可是千万不要让孩子认为不能看电视,是书本害的。

对于贫困家庭的家长,我们能告诉他们什么?

父母都爱自己的孩子,无论贫困还是富有,关键的问题是:父母是否知道什么是对孩子有好处的。调查显示:福利家庭的父母每天很少读书给孩子听;贫困家庭的父母因为经济拮据,很少给孩子买书。贫困家庭的孩子缺少读书时间。老师表示,家长的教育程度越高,孩子集中注意力的时间就越长。

孩子的平均分数与家庭作业、看电视、缺课都密切相关。

要在正确的时间做正确的事,不做错误的事。

父母怎么做:建立良好的人际关系,给孩子创造各种最好的机会,带孩子参观博物馆,让孩子上隐约课,给学校打电话确认孩子是否有个好老师并了解学校的问题,而且重视家庭作业,在家中放置书报杂志等。

我们必须说服父亲,你不但可以,而且最好在体育与智育方面都进行亲子活动。父亲可以晚餐后在后院与孩子玩接球,并在同一个晚上花15分钟为孩子读书;他可以周五晚上带儿子去看篮球赛,周六早上带孩子去图书馆。

阅读带来的好处:

1你读得越多,知道得越多。

2你知道得越多,你越聪明。

3你越聪明,在校学习的时间越长。

4你在校时间越长,获得的文凭越多,受雇工作的时间就越长――你一辈子赚的钱就越多。

5你的文凭越多,你的孩子在学校的成绩越高。

6你的文凭越多,你的寿命越长。

朗读是最便宜、最简单、最古老的教学手段。

朗读给孩子带来:

树立孩子的信心,带来欢笑,拉近彼此的距离,告诉孩子信息或向孩子解释问题,引发孩子的好奇心,激励孩子。

在孩子的脑海中,将阅读与愉悦联系在一起;

创造背景知识;

建立词汇基础;

树立一个阅读的典范。

人类是喜欢享乐的。对于能给自己带来快乐的事,人们会自愿地反复去做。

阅读定律一:人类是喜欢享乐的。

对于能给自己带来快乐的事,人们会自愿地反复去做。

美国自然历史博物馆一位杰出的动物心理学家,将所有行为分成两种简单的反应:接近与回避。我们接近带来快乐的事,回避带来痛苦或不愉快的事。

愉快就像胶水一样,能粘住我们的注意力,但只朝喜欢的方向吸引。

朗读能让孩子把书本、印刷品与愉悦画上等号。然而,很多时候,“不愉快”却和“阅读”与“学校”联系在一起。学习的经历可能是乏味的、无趣的、威胁性的与毫无意义的――接连不断的学习单、密集的发音练习,以及一考再考的小测验。如果一个孩子很少体验到阅读的“乐趣”,只遭遇到“无趣”,那他的自然反应就会是回避。

范文四:二(2)《爱读书的树叶》晨诵设计

二年级晨诵课《爱读书的树叶》教案

执教:朱 芸

诗歌内容:

爱读书的树叶

雪野

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读的兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读的平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

教学设计:

一:开启诗

师:睁开眼,全世界 就在对我微笑了。让我们,用最美妙的声音迎接新的一天!

亲爱的孩子们,调整呼吸,挺直坐姿,绽放最甜美的笑容。 全体起立 清晨的问候

师:在空气清新的早晨,让我们道声“早安”吧!红色的字体老师读,蓝色的字体你们读

师:早安,孩子们!

生:早安,朱老师!

师:整个早晨,我一直看着你们,

生:整个早晨,我们一直看着您!

师:怎样把每一寸玲珑的晨光,

变作 七彩的朗诵,

嚼成 书本的芳香。

生:怎样把每一寸玲珑的晨光,

变作 粉笔的舞蹈

嚼成 知识的芳香

二:复习诗:《杂诗》。

三:授新诗

课件出示在阳光下的树叶

师:孩子们,这是什么?

生:树叶

师:这是一天里什么时候的树叶?

生:(在阳光下、在灯光下、……)

师:想像一下,树叶在干什么呢?

生:(在吸收阳光、在晒太阳、在唱歌……)

出示在月光下的树叶

师:这又是在什么时候的树叶呢?

生(在晚上、在月光下……)

师:那这些树叶又在干什么呢?

生:(在捉迷藏、在读书……)

师:其实,这些树叶是捧着阳光,捧着月光读书呢?今天,咱们就一起来学习《爱读书的树叶》

1. 课件出示全诗

爱读书的树叶

雪野

爱读书的树叶

捧着阳光读

一天一遍

读的兴奋满脸

爱读书的树叶

捧着月光读

一夜一遍

读的平平安安

一听说风老师来检查

每片树叶便

摇头晃脑

齐声朗读

(1)生自读

(2)找学生单个读(强调“兴奋”的“兴”是一声)

(3)师:看到你们那么积极的想读,老师也想读一读。(范读)

(4)谁来试着读一读

(5)师:同学们,这首诗共分为几小节?

生:三小节

师:你最喜欢哪一小节?并说说你为什么喜欢?

(第一小节要指导学生读出“小树叶读书很认真,很投入的样子”用“明亮、灿烂、声音响亮的语调读”。第二小节要读出“小树叶很勤奋,用轻柔、宁静的音调读。”第三小节要读出小树叶活泼调皮的样子)

(6)男女分角色读

(7)全班配乐齐读

四:拓展

师:同学们,想像一下,小树叶爱读书,它会读哪些书呢?

生:《班长,有啥了不起》、《灰姑娘》、《怎样给树治病》、《一百条裙子》……

师:不仅小树叶爱读书,其实咱们班的学生也爱读书,瞧,你们读的多认真!

多媒体展示学生读书的情景和读过的书。

师:你们那么爱读书,就和小树叶一样,那就让我们都来做一片片爱读书的小树叶,一起再来读读这首诗吧!

课件出示,让学生试着改写诗歌。

六:结束语

老师:整个早晨,我一直注视着你们。

孩子们:整个早晨,我们一直注视着您。

老师:面对一张张可爱的笑脸,

我知道 孩子们爱读书

孩子们:看着老师灿烂的笑脸,

我们知道 老师也爱读书。

老师:对,树叶爱读书。

孩子们:对,我们爱读书。

老师:对,老师爱读书。 孩子们:对,全都爱读书。

范文五:晨诵爱读书的树叶教学设计

亲爱的同学们,每一天的阳光都是新的,每一天的我们也都是新的,新的一天又来到了我们的身边,让我们用美妙的诗歌来开启一个崭新的黎明吧!

下面,请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课! 一:开启诗《早安小松鼠》 ——请坐! 二:复习诗

师:同学们,现在是什么季节? 生:秋天。

师:那秋天是个什么样的季节呢? 生:收获的季节。

师:现在我们一起把《收获》分角色朗读一遍。 三:新授诗

师:同学们,老师拍了几张树叶的照片,和大家分享一下。师:这是在什么时候的树叶? 生:(在太阳下、……) 师:想像一下,树叶在干什么呢? 生:(在吸收阳光、在晒太阳、在唱歌)师:这又是在什么时候的树叶呢?生(在晚上、在月光下……) 师:那这些树叶又在干什么呢?生:(在捉迷藏、在读书……)

师:同学们,这是我们眼中的树叶,那诗人眼中的树叶又是怎样的呢?今天,咱们就一起来学习《爱读书的树叶》。

(1)找学生单个读(强调“兴奋”的“兴”是一声) (2)师:看到你们那么积极的想读,老师也想读一读。(范读) (3)谁来试着读一读

(4)师:同学们,这首诗共分为几小节? 生:三小节

第一小节要指导学生读出“小树叶读书很认真,很投入的样子”用“明亮、灿烂、声音响亮的语调读”。 第二小节要读出“小树叶很勤奋,用轻柔、宁静的音调读。” 第三小节要读出小树叶活泼调皮的样子 (5)男女分角色读 (6)全班配乐齐读 4.拓展

师:同学们,想像一下,小树叶爱读书,它会读哪些书呢?生:《一百条裙子》……

师:不仅小树叶爱读书,其实咱们班的学生也爱读书,瞧,你们读的多认真!你们那么爱读书,就和小树叶一样,那就让我们都来做一片片爱读书的小树叶,一起再来读读老师送给大家的这首诗吧!

学习了这首诗相信大家都想做一位爱读书的小树叶,那就请你在横线上填上自己的名字也来改编一首属于自己的诗歌吧! 结束

借此机会老师想把一首非常有名的《劝学》诗送给大家:“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”希望同学们人人都能做一片片爱读书的

小树叶。

范文六:晨诵爱读书的树叶教学设计

亲爱的同学们,每一天的阳光都是新的,每一天的我们也都是新的,新的一天又来到了我们的身边,让我们用美妙的诗歌来开启一个崭新的黎明吧!

下面,请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课! 一:开启诗——请坐! 二:复习诗

同学们的声音真响亮,用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《感谢》 三:新授诗

师:同学们在我们的生活中,还有许多事物存在着,但我们看不见,它需要我们用心去感受、去品味。今天就让我们一起来品味雪野的《爱读书的树叶》,相信你还会有更多的收获!同学们,老师拍了几张树叶的照片,和大家分享一下。1.出示在阳光下的树叶

师:这是在什么时候的树叶? 生:(在太阳下、……)

师:想像一下,树叶在干什么呢? 生:(在吸收阳光、在晒太阳、在唱

歌)

师:这又是在什么时候的树叶呢?生(在晚上、在月光下……) 师:那这些树叶又在干什么呢?生:(在捉迷藏、在读书……)

师:同学们,这是我们眼中的树叶,那诗人眼中的树叶又是怎样的呢?今天,咱们就一起来学习《爱读书的树叶》。

(1)找学生单个读(强调“兴奋”的“兴”是一声)

(2)师:看到你们那么积极的想读,老师也想读一读。(范读)

(3)谁来试着读一读

(4)师:同学们,这首诗共分为几小节? 生:三小节

第一小节要指导学生读出“小树叶读书很认真,很投入的样子”用“明亮、灿烂、声音响亮的语调读”。 第二小节要读出“小树叶很勤奋,用轻柔、宁静的音调读。” 第三小节要读出小树叶活泼调皮的样子

(5)同桌之间互送诗、送诗给秦洋、王世常 (6)男女分角色读

4.拓展

师:同学们,想像一下,小树叶爱读书,它会读哪些书呢?生:《一百条裙子》……

师:不仅小树叶爱读书,其实咱们班的学生也爱读书,瞧,你们读的多认真!你们那么爱读书,就和小树叶一样,那就让我们都来做一片片爱读书的小树叶,一起再来读读老师送给大家的这首诗吧!

学习了这首诗相信大家都想做一位爱读书的小树叶,那就请你在横线上填上自己的名字也来改编一首属于自己的诗歌吧!亲爱的同学们,每一天的阳光都是新的,每一天的我们也都是新的,新的一天又来到了我们的身边,让我们用美妙的诗歌来开启一个崭新的黎明吧!

下面,请全体起立,站姿挺拔,深呼吸,让我们带着快乐的心情,精神饱满地走进今天的晨诵课! 一:开启诗——请坐! 二:复习诗

同学们的声音真响亮,用你们优美、动听的声音一起回顾我们的复习诗《感谢》 三:新授诗

师:同学们在我们的生活中,还有许多事物存在着,但我们看不见,它需要我们用心去感受、去品味。今天就让我们一起来品味雪野的《爱读书的树叶》,相信你还会有更多的收获!同学们,老师拍了几张树叶的照片,和大家分享一下。1.出示在阳光下的树叶

师:这是在什么时候的树叶? 生:(在太阳下、……)

师:想像一下,树叶在干什么呢? 生:(在吸收阳光、在晒太阳、在唱

歌)

师:这又是在什么时候的树叶呢?生(在晚上、在月光下……) 师:那这些树叶又在干什么呢?生:(在捉迷藏、在读书……)

师:同学们,这是我们眼中的树叶,那诗人眼中的树叶又是怎样的呢?今天,咱们就一起来学习《爱读书的树叶》。

(1)找学生单个读(强调“兴奋”的“兴”是一声)

(2)师:看到你们那么积极的想读,老师也想读一读。(范读)

(3)谁来试着读一读

(4)师:同学们,这首诗共分为几小节? 生:三小节

第一小节要指导学生读出“小树叶读书很认真,很投入的样子”用“明亮、灿烂、声音响亮的语调读”。 第二小节要读出“小树叶很勤奋,用轻柔、宁静的音调读。” 第三小节要读出小树叶活泼调皮的样子

(5)同桌之间互送诗、送诗给秦洋、王世常 (6)男女分角色读

4.拓展

师:同学们,想像一下,小树叶爱读书,它会读哪些书呢?生:《一百条裙子》……

师:不仅小树叶爱读书,其实咱们班的学生也爱读书,瞧,你们读的多认真!你们那么爱读书,就和小树叶一样,那就让我们都来做一片片爱读书的小树叶,一起再来读读老师送给大家的这首诗吧!

学习了这首诗相信大家都想做一位爱读书的小树叶,那就请你在横线上填上自己的名字也来改编一首属于自己的诗歌吧!

范文七:可爱的小树叶

可爱的小树叶

活动思路:我们现在正好是秋天这个季节,对于托班的宝宝而言,他们在生活中或多或少的了解到一些有关季节的知识,如夏天要开空调,电风扇,冬天要穿很多很多的衣服,春天小树苗都发芽了~~~他们通过成人的话语知道和认识了一些基本的季节常识,但如何将宝宝们零星的知识汇总和提升,这需要老师利用集体活动这一形式来完成,于是我设计此活动,想借助游戏式的活动,帮助宝宝将零星的知识进行汇总,认识秋天,感受秋天的特征如树叶变黄,树叶会掉等等。同时在游戏中让幼儿体验快乐。

一、活动目标:

1、在游戏中感受秋天的特征。

2、愿意和同伴一起游戏,体验活动的快乐。

二、活动准备:

黄色,绿色的树叶若干,并事先藏在小朋友的椅背后;秋天的音乐;风姑娘的头饰一个。

三、活动过程:

(一)、利用“变魔术”引起幼儿的兴趣。

师:今天陈老师要变个魔术给你们看,看看老师变出什么好宝贝了? 变 变 变!哦,原来是树叶呀,你们想不想也来变变魔术呀?老师已经把小树叶变到你们身边去了,你们赶紧找找,摸摸你的小椅子背后,看看小树叶藏在哪里了!

小朋友们都把小树叶变出来了,你们手里的小树叶颜色都一样吗?为什么有的宝宝的树叶是绿色的,有的却是黄色的呀呢?

原来呀,是秋天来了,秋姑娘给有些小树叶们穿了黄色的新衣服,漂亮吧。你们喜欢这些树叶吗?那赶紧把它贴在自己胸前,这样我们也变成小树叶了。

(二)、小树叶在飞舞。

1、随音乐做小树叶自由飞舞。

小树叶一起来跳舞吧!

2、出示风姑娘的头饰。

师:刚才的小树叶跳得真好看。瞧,风姑娘也来了。风姑娘来了,刮起了风,小树叶会怎么飞呀?我们一边飞一边随着风转圈圈好吗,最后小树叶被风姑娘吹到地上不动了。

3、游戏《小树叶和风姑娘》

(三)、树叶妈妈找宝宝。让小朋友在找妈妈的过程中辨认黄色,和绿色。

师:小树叶们玩累了,想回家了,要找妈妈了。我是黄树叶妈妈,那绿树叶妈妈在哪里呀?我们一起把她叫出来吧。

绿树叶妈妈,绿树叶妈妈,你快来呀。你在哪里呀?配班做绿树叶妈妈)

我是黄树叶妈妈,呀,天黑了,我的黄树叶宝宝在哪里呀?我们要回家了。黄树叶宝宝,你在哪里呀?让妈妈抱抱你呀!

(绿树叶妈妈;我的绿树叶宝宝在哪里呀?我们要回家咯!)

师:“好了,现在和妈妈一起回家吧。”

以小树叶飞的动作带领小朋友结束课程。

范文八:我爱秋天的树叶

我爱秋天的树叶

吴桥中心小学五年级 杨兮宁

秋天到了,许多树叶无声无息地脱下来绿色的夏衣,穿上了秋姑娘的艳丽的礼服。

来到了公园,只见一排排枫叶林挺拔、苍劲。远看,就好像一团团烈火在燃烧秋天的激情。它们就像是秋天的守卫神,保护着我们。它和银杏树们就像是秋姑娘最相信的使者,叫它们来保卫我们。我正坐在树下轻轻感受时,这时几只蝴蝶在空中飞舞,它们又像一只只小精灵在空中跳起了秋的舞蹈,它们一会儿转圈,一会儿又飘来飘去,一会儿又调皮地跳到我的手中。细细地看,这片枫叶火红火红的,中间泛出了一点点翠绿,之后,又像泼了更多的颜色,从浅红到深红。那枫叶在阳光下,亮晶晶的晶莹剔透,如玛瑙一般,十分可爱,我轻轻一吹,它又活泼的跳入大地母亲的怀抱。

再往前去就是银杏树林了,那可真是别有一般美色。

走进银杏树林,只见满地的银杏树叶变成了一大张满是碎金的金地毯。一踩在上面直发出“沙沙”的声音,我从地上拿起一片树叶,久久凝视,就好像走进了金色的海洋,成为了一片小树叶,给人们尽情的享受这美好。多快乐的一个丹桂飘香的金秋啊!

树叶就像雕刻家雕琢出的一件件艺术品,美丽而精巧。我爱美丽的树叶,更爱多姿多彩的秋天。

蓝莓老师点评:小作者以“落叶”为题,运用细腻的笔触描绘了自己面对落叶的所思所感,文章叙事调理,语言流畅,比喻、拟人修辞手法运用得恰当好处,内容完整充实。

范文九:我爱秋天的树叶

如果说秋天是个充满诗情画意的季节,那么树叶就是秋天的化身。

你瞧!那火红火红的、像燃烧的火焰,就是枫叶。它是树叶中的“精品”,颜色应人注目,使它显得既高贵又大方。捡起一片枫叶,捧在手心,仔细端详。它像一颗红五星,又像小孩拍红了的小手。把枫叶贴近脸颊,感受到了它的柔软。送到鼻尖闻了闻,有一股淡淡的清香。最后,小心翼翼地把它夹进书里。

一阵秋风吹过,几片树叶在风中翩翩起舞,慢慢地落到我的手中,这就是在南京随处可见的梧桐叶。它有些枯黄,形状像三朵燃烧的火焰,又像三座紧靠在一起的山峰。它的茎密密麻麻的,像一棵小树。轻轻地摸了一下,感觉有些粗糙。它默默地为我们遮挡了一个夏季的烈日,完成了任务,又要默默地离开。

我最喜欢的秋叶是银杏叶。银杏叶早就黄了,黄得那样灿烂,它就像一位美丽的仙女,优雅地在树上展示自己的秋装,然而美丽的故事也有结束的时候,银杏叶优雅地告别了大树,优雅地飘落到地上,还是那么优雅,像一条美丽的裙子,使你不忍心踩到它。

秋天有了这多姿多彩的树叶装扮,才显得美丽。我爱秋天的树叶!

指导老师:江和平

范文十:乘着爱漂流的树叶

我倚在一棵树下,那树自身的香气诱惑着我,不觉中进入了梦境,梦中我像只顽皮的小精灵在树间,丛草间,水溪间尽情的飞跃着,想在这蓬勃的季节挥动着那可爱小巧的翅膀,我飞呀飞……

刚刚飞过了小溪,我便不知不觉醒来,再一瞧,我的身上突然间多了一片晶莹,带着水珠的叶子,欢喜间,叶子陪着我度过了充实的一天又一天,你知道吗?我在叶子身上发现了“秘密”,来吧,去我和叶子相识的那棵大树下寻找那些“秘密”……

这片叶子上充满着的是用文字都无法描述的——爱。爱能走多远,父母对孩子的那种深沉的爱让我深深感动。送给妈妈的礼物,让我感受到了从孩子身上所散发出来的发自内心的祝福。也许是因为我是个性情中人吧,往往看着那份被家人,孩子所熏陶着的爱,泪水就止不住的一次又一次洗湿了我的双颊,真是不禁感慨:“爱”是最奇妙的东西,在你浑然不知的时候,默默的出现,让你感受到它身上散发的光芒,在“爱”的滋润下,使你快乐的成长,而在它迫不得已要离开时,它又将自己附托给在你身边的人,让他们代替“爱”来照顾你。

使我印象最深的就是《父亲和作业本》,叙述的是这样一件事:父亲为“我”上学,而凑钱为我买小本子,并且让我把每页都写满,不准浪费,虽然父亲没有文化,但是会数数,每天晚上,父亲都会一个字一个字得数,一页一页得数,每次数完,父亲总是拍着“我”的背直夸:“我的娃,没费没费。”在“我”小学三年级的时候,我的作业本增加到了三本,家里的负担又重了一筹。一天,我正写着作文,旁边的父亲突然朝我大吼起来,他那粗糙的手指指在开头的两个空格上,“我”马上解释道,是老师规定每一自然段前要空两格,父亲翻到了我前面的作文的开头,两个字的题目占了一行,父亲在那天和母亲大吵了一架,在我四年级的时候,父亲因贫困被撵出了村子,在城市打工挣钱,父亲在城市发现城里的小朋友用的作业本只用正面不用反面,于是,这些只有反面的作业本陪“我”一直到了高一。就是这样一件极为普通的故事,读过后,也许你会为父亲的无知而感到可笑,也许你会为孩子的朴素而感到敬佩,而我却要为这位伟大的父亲鼓掌,家境贫穷而他依旧为孩子买本子,生活窘迫使他不得不要求不准浪费,撵出村子后依旧为孩子找本子继续学习,我相信在这途中,经历过风吹雨打,但他仍然为孩子的学业奔波着,经历过众人耻笑,但他仍然低着头找着本子……太多太多的经历,父亲依然坚持着,难道他所给予的父爱还不够明显吗?他的太多付出伴着孩子到了高一,最后作者的感慨不禁也流露出对父亲的思念之情。

爱是绿洲,在你需要它的时候为你献上最可口的清水,爱是无声无息的关怀,在你屡遭失败时给你最大的鼓舞,这些你都感受到了吗?父爱母爱都是如此,在这个世界上是父母给予了我们一生都无法替代的,神似海洋的爱……

叶子的芳香还弥漫在空中,树上的鸟儿已经归巢,这片乘着爱的树叶被一阵风刮走了,我已不再留念它,因为它给我留下了深深的爱……