爱让我幸福

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【范文精选】爱让我幸福

【范文大全】爱让我幸福

【专家解析】爱让我幸福

【优秀范文】爱让我幸福

范文一:爱与被爱的幸福

享受爱与被爱的幸福

刚送走一个六年级,又迎来了一批新入学的孩子。望着他们胖嘟嘟的小脸,拉着他们软软的小手,听着他们娇娇地叫着:“老师好!”仿佛又看到女儿小时候的样子,情不自禁地去亲亲他们的小脸蛋,摸摸他们的小耳朵,抱抱他们。他们便会轻轻地依偎着你,用信赖,崇敬,亲热的目光凝视着你,让你的心马上变得暖暖的,软软的,甜甜的。

教韵母ai的四声时,我领着大家读ai,ai,ai,老师爱你们。孩子们马上七嘴八舌地喊起来:“老师,我也爱你。”小旭宇站起来说:“我爱老师,也爱小朋友。”小湘湘说:“我爱老师,爱小朋友,还爱爸爸妈妈。”朱灿说:“我爱老师,老师教我知识;我爱爸爸妈妈,爸爸妈妈抚养我长大;我爱小朋友,小朋友和我一起玩耍!”好一首动听的小诗,儿童就是天生的诗人,而爱就在这群小诗人心中流淌着,奔涌着。

教师节那天,一大早,孩子们便捧着一朵朵花儿过来了,那是在校门口买的小塑料花,用透明的彩纸包着,漂亮极了。一进教室,便直奔我而来,嘴里喊着:“老师,祝你节日快乐!”然后将花儿塞到我手里。我应接不暇,不停地笑着说:谢谢你们,谢谢,也祝你们天天快乐!”突然,小佳慧哇的一声哭了,我忙走到她身边,蹲下身子,问道:“怎么啦?小佳慧,哪里不舒服吗?”她摇摇头,说:“老师,对不起,我没有买花。”“啊!”我愣了,帮她擦擦眼泪说:“哦,不哭不哭,小佳慧,笑一笑,你的笑呀,就像花儿一样美,这就是给老师最好的礼物。”她马上笑了,脸上还挂着泪珠,小眼睛却完成了小月牙,真可爱!我又转头对大家说:“孩子们,你们的祝福老师都收到了,谢谢你们!不过,给老师最好的礼物就是孩子们最棒的表现:上课坐得直直的,眼睛亮亮的,听得真真的,说话声音响响的,下课时大家笑得美美的,玩得开开心心的。你们能给老师这样的礼物吗?”“能!”孩子们异口同声地喊道。果然,这一天,他们表现特别好,老师走到哪儿,他们就跟到那儿,抢着帮老师发本子,拿茶杯。望着他们那小意殷勤的样子,一种幸福感油然而生。

午习的时候我给孩子们讲乌鸦反哺的故事,然后问:“小乌鸦这么爱妈妈,我们小朋友长大后怎么爱爸爸妈妈呢?”小俊儿说:“我要照顾爸爸妈妈。”小洁铃说:“我要给他们买好看的衣服。”小鹏飞说:“我要给他们买很多很多好吃的。”小帅帅说:“我现在就是天天晚上给妈妈,还有爷爷奶奶捶背,捏肩。”我故作羡慕地说:“呀,你们的爸爸妈妈真幸福呀,有这么好的孩子孝顺他们。嗯,如果我是你们的家长就好了。”“哈哈。”孩子们得意地笑了。 下课的时候,我正在教室里批改作业,忽然小帅帅不声不响地走到我身后,捏起拳头,在我背上轻轻捶了起来。我高兴地亲亲他的脸蛋说:“谢谢你,帅帅,老师很舒服。”小帅帅说:“老师,我给奶奶和妈妈捶背,也给你捶。”说着,继续捶起来。不一会儿,就陆续来了一大群孩子,大家都站在我身后,你一拳我一拳,敲打着我的背。虽然力度都不大,但这十几个小拳头一起敲来,我这小身板还真有些吃不消,隐隐地痛着。怎么办?孩子们此时正享受着爱他人的快乐,我不能让这种幸福感消失。于是,转过身来,拥着他们说:“老师真幸福,谢谢你们,下一次,老师累了,就让你们来给我捶背,好不好?”孩子们开开心心地玩去了。每个人的脸上都闪动着愉悦的光芒。

“人之初,性本善”,让我们小心地呵护孩子们着纯真善良的心灵,让他们在享受着别人给予的爱的同时,能感受爱,懂得怎样爱,然后享受爱他人的幸福,而后者往往比前者更重要。只有让孩子们懂得如何爱他人,才会让爱传递,让爱流动!

2014年9月28日星期日

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享受爱与被爱的幸福

刚送走一个六年级,又迎来了一批新入学的孩子。望着他们胖嘟嘟的小脸,拉着他们软软的小手,听着他们娇娇地叫着:“老师好!”仿佛又看到女儿小时候的样子,情不自禁地去亲亲他们的小脸蛋,摸摸他们的小耳朵,抱抱他们。他们便会轻轻地依偎着你,用信赖,崇敬,亲热的目光凝视着你,让你的心马上变得暖暖的,软软的,甜甜的。

教韵母ai的四声时,我领着大家读ai,ai,ai,老师爱你们。孩子们马上七嘴八舌地喊起来:“老师,我也爱你。”小旭宇站起来说:“我爱老师,也爱小朋友。”小湘湘说:“我爱老师,爱小朋友,还爱爸爸妈妈。”朱灿说:“我爱老师,老师教我知识;我爱爸爸妈妈,爸爸妈妈抚养我长大;我爱小朋友,小朋友和我一起玩耍!”好一首动听的小诗,儿童就是天生的诗人,而爱就在这群小诗人心中流淌着,奔涌着。

教师节那天,一大早,孩子们便捧着一朵朵花儿过来了,那是在校门口买的小塑料花,用透明的彩纸包着,漂亮极了。一进教室,便直奔我而来,嘴里喊着:“老师,祝你节日快乐!”然后将花儿塞到我手里。我应接不暇,不停地笑着说:谢谢你们,谢谢,也祝你们天天快乐!”突然,小佳慧哇的一声哭了,我忙走到她身边,蹲下身子,问道:“怎么啦?小佳慧,哪里不舒服吗?”她摇摇头,说:“老师,对不起,我没有买花。”“啊!”我愣了,帮她擦擦眼泪说:“哦,不哭不哭,小佳慧,笑一笑,你的笑呀,就像花儿一样美,这就是给老师最好的礼物。”她马上笑了,脸上还挂着泪珠,小眼睛却完成了小月牙,真可爱!我又转头对大家说:“孩子们,你们的祝福老师都收到了,谢谢你们!不过,给老师最好的礼物就是孩子们最棒的表现:上课坐得直直的,眼睛亮亮的,听得真真的,说话声音响响的,下课时大家笑得美美的,玩得开开心心的。你们能给老师这样的礼物吗?”“能!”孩子们异口同声地喊道。果然,这一天,他们表现特别好,老师走到哪儿,他们就跟到那儿,抢着帮老师发本子,拿茶杯。望着他们那小意殷勤的样子,一种幸福感油然而生。

午习的时候我给孩子们讲乌鸦反哺的故事,然后问:“小乌鸦这么爱妈妈,我们小朋友长大后怎么爱爸爸妈妈呢?”小俊儿说:“我要照顾爸爸妈妈。”小洁铃说:“我要给他们买好看的衣服。”小鹏飞说:“我要给他们买很多很多好吃的。”小帅帅说:“我现在就是天天晚上给妈妈,还有爷爷奶奶捶背,捏肩。”我故作羡慕地说:“呀,你们的爸爸妈妈真幸福呀,有这么好的孩子孝顺他们。嗯,如果我是你们的家长就好了。”“哈哈。”孩子们得意地笑了。 下课的时候,我正在教室里批改作业,忽然小帅帅不声不响地走到我身后,捏起拳头,在我背上轻轻捶了起来。我高兴地亲亲他的脸蛋说:“谢谢你,帅帅,老师很舒服。”小帅帅说:“老师,我给奶奶和妈妈捶背,也给你捶。”说着,继续捶起来。不一会儿,就陆续来了一大群孩子,大家都站在我身后,你一拳我一拳,敲打着我的背。虽然力度都不大,但这十几个小拳头一起敲来,我这小身板还真有些吃不消,隐隐地痛着。怎么办?孩子们此时正享受着爱他人的快乐,我不能让这种幸福感消失。于是,转过身来,拥着他们说:“老师真幸福,谢谢你们,下一次,老师累了,就让你们来给我捶背,好不好?”孩子们开开心心地玩去了。每个人的脸上都闪动着愉悦的光芒。

“人之初,性本善”,让我们小心地呵护孩子们着纯真善良的心灵,让他们在享受着别人给予的爱的同时,能感受爱,懂得怎样爱,然后享受爱他人的幸福,而后者往往比前者更重要。只有让孩子们懂得如何爱他人,才会让爱传递,让爱流动!

2014年9月28日星期日

范文二:有一种爱,就是让被爱者幸福

如果说这个世界有距离,我相信那只是视觉和感觉上的;

如果说有什么一见钟情,我相信它存在于眼里和心里,而且早就被丘比特拴在一起;

如果说这世界上有至爱,我深深地相信,它会随着你们婚姻的漂流越漂越长久,它已经深深地融进你们的灵魂里,绑在了一条船上……

尼洋河是我迄今见到的最美的河流,林雪也是我遇到的最幸福的公主。

那年我和一帮老驴友去西藏,当车过了米拉山口后,川藏公路就一直伴随在尼洋河边。碧绿的河水如同流动的翡翠,让我好几次都想不顾一切地纵身跳下。在林芝,尼洋河九曲回肠,蜿蜒迤逦,河谷里金色的青稞映衬着一幅江南的山水田园画。我们驻足在山腰,看着这美景,纷纷叫嚷着明年还要再来。

“我要等度蜜月时再来!”同行中美女林雪嚷了一句。还没有等我们笑完(因为她连男朋友都没有呢),林雪就认真地说:“我们一定会来的,带着他来漂流尼洋河!”

的确,从“中国的日内瓦湖”巴松措到林芝一线的尼洋河,十分适合漂流,虽然河水的流速较快,但是浪高相对比较平缓,是个业余漂流的好去处。如果是新婚蜜月的漂流,那绝对是个浪漫的主意——我相信林雪会实现她的梦想的。

后来,我听到一个驴友说,林雪结婚了,她成为“驻藏小二”朗君的妻子。他们的结识,有段浪漫传奇的经历。那年夏天,由于感情上的纠纷和工作上的压力,林雪从广州辞职后便不顾一切地独自来到西藏旅行,无意中闲逛走进布达拉宫脚下的一家藏饰店。那年少英俊的店主憨憨地、朗朗地打着招呼,他的目光里除了热情外还有些许异样,也许就是那种一见钟情的目光,而这种目光林雪好像在梦里见过。林雪总是矜持的,很少说话,他主动问她名字,而她随口就报上自己名字:林雪。他们就这样认识了,那样淡然,那样毫无准备。店主自报家门:“我姓朗,爽朗的朗,我的性格就跟我的解释一样,你就叫我朗君吧!”说者无心,听者有意,林雪感觉脸在发红。

此后林雪时不时地来小店看看,买点饰品,而朗君每次见她来眼里总是放光,热情地介绍,拿出他最心爱的宝贝,意思一下就给了林雪。两人在相互交流中有了更多的了解,林雪得知朗君也是一位驴友,从北京到了拉萨,看中了这里的宁静与安详,于是盘了一家小店,安定下来。他们有很多可聊的,太阳落山都不愿分开,除了旅途、风景、感受,他也在不断地探寻她的心灵,两人有了惺惺相惜的爱慕。十多天后,她从别处旅行回来后就发起了高烧。他听人说了,马上到旅社悉心照料,可是病情不见好转。一日,朗君听说哲蚌寺要展佛,便央求林雪同去,因为按照藏人的说法,去哲蚌寺看佛展可以消灾除病。二人搭车到了哲蚌寺的山脚下,高烧体虚的林雪无力爬上位于山上的寺庙。于是,朗君就一步步把她背了上去。或许真的是他们的诚意感动了佛祖,回到拉萨后第二天林雪的烧就退了。从此,林雪就决定留在拉萨,和她的朗君一起打理小店,而且还开了个方便驴友聚会的小酒吧。

婚后的蜜月,林雪实现了她的梦想,真的和她的朗君去了尼洋河漂流,完成了他们心灵之旅的融合。当他们打算漂流尼洋河时,他们早已收集了很多关于它的资料,无论是气候的还是水文的,并提前做好许多准备工作,从而确保漂流的安全和顺利。他们并没有单独享受他们的蜜月,而是和一群驴友实现这次计划的,众人的快乐与互助,使他们更加认识到生命的意义。

几年后,我再次到西藏,来到“驻藏小二”的店里,问林雪婚后的感觉如何,她说简直是满意极了,疯狂极了,幸福极了。她的话,每一个人都相信,因为她的脸上洋溢着幸福。私下问朗君拥得林雪的秘密,他说:“除了我的一颗真心,就是不顾一切地帮她实现梦想,她的梦想是漂流,我就陪她去了;而婚后,我依然去帮她实现梦想——在拉萨开个小店,过着简单而宁静的生活,有时间就去旅行。如果要说有爱,爱就是让她幸福!”

说得好极了,我也被他们夫妻俩的幸福感动了。婚姻中,结婚前大家也在相互了解,能容纳对方的一些小缺陷,对对方充满了爱慕之情,期望很高。然而所有的这一切,都不是事情本身,都不是真正的婚姻,最准确的定义是“恋爱”。直到真正下了水,真正和河流交融在一起,双方奋力划动双桨时,我们才能真正了解河流的脾性,了解婚姻的本质。同样,也只有步入婚姻生活之后,我们才能体会个中滋味,每个人都不同。其实婚姻也是人生的一段旅程,一次充满快乐与挫折的漂流。漂流和结婚从某种意义上讲,是同一命题的不同展现而已。在漂流中我们齐心协力想尽一切办法避开险滩、暗礁和漩涡;在婚姻中我们需要同舟共济、相濡以沫共同面对生活中的各种危机、烦忧和纠纷。

在离婚率持续高涨的年代里,我们似乎获得了更多的独立与自由,然而我们却忽略了协作与配合。我们习惯于坚持自己的理想和执著,毫不让步,而把彼此隔成两个世界。

其实婚姻是需要两个人不断建设和拓展的,在相互磨合中,才能到达原定的彼岸。人大多是自私的,我们很少能够宽容地为对方让步,总是想着战胜或占有对方,更很少用心地去爱对方,自然,就得不到他(她)的心。因为你们身体的距离似乎为零,但你们的心已经隔上十万八千里。

我对婚姻其实没有太高深的理解,我只把它当做一次同舟共济的漂流过程。如果你们能经历这样的一次旅程,当然方式有很多种,你们能走下来,婚姻也就不会那么闹心。

所以,我说,爱,不是占有,而是让被爱者幸福。

爱,也不仅仅是个简单的事件过程,更多的是一种持续力,一种生命力,高尚而伟大。

人是卑微的,生来就是卑微的,所以你要以一种开放的心态来面对婚姻,这样你才能得到幸福,这样你才能高尚。

一种高尚的爱,不是占有,而是给被爱者以自由,给被爱者以真的幸福。

如果你要得到爱,一切需要你去爱。

范文三:爱与被爱就是一种幸福

关爱学生就是一种幸福

我从事教育工作已有十年了,十年了,我教出了许多学生。会想起始年教育的点点滴滴,让我体会到了在生活中给予学生关爱是一种幸福。

在班上,我既当班主任又当数学老师,对于一个男教师来说,简直有点棘手。平时忙里忙外,为学生烧开水,送学生去医院看病、帮助差生补课、踏遍山路到学生家家访、帮助问题学生改掉不良习惯、根据天气的变化提醒学生增减衣服、注意安全以及和学生谈心、游戏„„这些点点滴滴的事,我已记不清了,已成为我的一种习惯。而我一直认为这些事情孩子们已经记不得了,但是在一次以“最具亲和力的老师”为主题的班队活动中,学生们的演讲。我才知道我所做的这些习以为常的事已经深深的印在了他们的脑海里。

在演讲中王晓雪这样说道:“陈老师,您不但鼓励我,还非常关心我。那一次,我肚子有点儿不舒服 ,您把您的外衣披在我身上,那时都冬天了,寒风呼呼地吹过,但您却背着我一路小跑到医院。您冷的瑟瑟发抖,却没有一声怨言....... 您,就是这么平凡而伟大。我永远都忘不了您,亲爱的陈老师,您那高尚的无私奉献精神是我永远学习的楷模!在这里,我真心地对您说:“老师,您辛苦了!谢谢您!” 李飞说„„这一句句学生的肺腑之言让我的眼睛湿润了,此时我是多么的幸福啊!

是啊!爱是幸福的,也是相互的。在学生感受到爱的同时他们也学会了回报爱。当到金银花开的季节,每次我上课讲桌上总有一束束清香扑鼻的金银花,闻着淡淡的花香我幸福的笑了。当我身体有不适的时候,他们会送来一句句关切地问候„„

这就是爱的力量,这种关爱让我幸福。

范文四:爱与被爱都是幸福的

爱与被爱都是幸福的

什么是幸福?有人说:“幸福是吃好,穿好,住好。”有人说:“幸福是做自己喜欢的事情,和自己喜欢的人在一起。”当我们面对学生求知若渴的眼神,当我们目视孩子们天真可爱的面庞,当我们走上神圣的讲台,听到那幼稚的问候“老师,您好”时,我说,这一刻我们老师是最幸福的。

毫无疑问,无论你是年轻的教师,还是年长的教师,只要你不放弃幸福的权利,你就拥有自己的幸福;无论你是普通的教师,还是专家型的教师,只要你不放弃幸福的追求,你就拥有自己的幸福。放开心灵去感受,幸福无处不在。我们播种着爱,也收获着爱;我们播种着幸福,同时更收获着幸福。在多年的教学生涯中,我深深地体会到:“爱”与“被爱”都是幸福的。

高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,他才可以教育孩子。”

爱,需要尊重。多年的班主任工作,使我深刻认识到:要真正做到教书育人,首先要学会尊重学生,与学生平等相处,才能赢得学生的尊重,做到心与心的沟通。我曾教过一位学生高志博,他从小就得了癫痫病,以仅有5分的成绩走进了我们班,他长得胖乎乎的,很调皮,坐立行走,一日常规,在他眼里,与他无关,刚上学时,跟同学打闹,在走廊乱跑,是常有的事,上课不听,作业不写,卷子乱答,真是让人头疼。可是,一次偶然,我得知他小时得了癫痫,到上学后,在家晚上还经常犯病,听到这种情况,我对他在学校的种种表现才能够理解,而且,从心底里发出,我要爱这个学生,我要爱这个孩子,尤其后来,听说他的父母离异的消息,我对高志博更加的关注和关爱,经常利用课余时间给他补课,作业没写,看着他,把作业写完,听写不会,耐心地一遍又一遍地反复考他,他每次考试最不愿意答阅读题,

我一到考试,一次又一次地哄他,所以,高志博的语文成绩始终是及格的,甚至考到了80多分,教他五年来,我在他身上花的心血真的很多很多,爱心需要尊重,到毕业的时候,我们班其他学生都不知道高志博有癫痫症,我一直在班中帮他隐瞒着这个秘密,为的是同学对他的尊重,他也很尊重我,每次,无论从哪儿看见我,他都会很有礼貌地喊声:陈老师好!现在想想,许多事情还是历历在目。

爱,需要赏识。我们的学生需要我们的赏识,真心赏识孩子,就如一剂甜甜的良药激励孩子,进而产生一种自信心。三年前,当我刚接五年五班的时候,就发现班中有三个学生的语文成绩很不尽人意,他们是张金鸣,他们对学习根本没有兴趣可言,测试不及格对他们来说已经是不足为奇。针对这一情况,我先找他们谈话,从谈话中,我感受到这三个孩子其实也很想成为学习成绩优秀的学生,但因为自己荒废的知识太多,跟不上别人,也就渐渐地放弃了。当我问到:“你们想赶上去吗?”,他们就显得有点羞涩了,轻轻地一声:“想。”道出了他们的心声。我抓住这个苗头,常常利用课余时间给他们补课,考他们听写,同时也请一些学习成绩优秀的同学帮助他们。每当他们有一点点进步,我都会不失时机地鼓励他们:“你们真棒!”他们的一个笑脸,一句“谢谢”都使我感到无比的欣慰。眼看着他们的自信心逐渐恢复,我又开始为他们制订新的学习计划。在课堂上,我尽量找机会让他们来表现自我,让他们回答一些最简单的问题,用“你真行!”“回答得很好嘛,了不起!”“你的想法真特别,连老师也没有想到,你简直太厉害了!”等鼓励性的语言不断地激励他们,让他们在赏识中找回了自信。结果,这三位学生语文毕业考试成绩都达到了及格以上,使他们真正享受到了成功的喜悦。

爱,需要宽容。宽容不是纵容,不是对学生的过错无原则地袒护,而是对学生自我认识错误、自我改正错误的期待。如,我教过的五年

五班的徐家兴同学,是一位非常调皮的学生,上课讲空话,课间打架,课后经常不交作业。家长工作也很忙,没有好好管教过孩子,致使他越来越放肆。有一天早上,我刚进教室,学生们就告诉我:徐家兴打哭了班上的四个同学。我当时非常生气,本想大发一通火,可转念一想,以前发了火也没有多大效果,今天换一种方式吧。于是,我叫他来到办公室,顺手拿过一把椅子放在他面前说:“坐下吧!”他愣了一下,然后慢慢地坐下了,而且只坐了椅子面的一半。我看他紧张的样子,就拍拍他的肩膀说:“没关系,坐吧!”他这才坐好了。接着,我就亲切地和他说起了家常话,专找他感兴趣的话题。通过一个多小时的谈话,我与他之间的距离拉近了。看他高兴的样子,我接着问:“那你告诉老师今天是怎么回事……”没等我的话说完,他就说:“老师,是我的错。我要扔废纸,他们阻拦我,上课不要扔,等下课再扔,于是我就动手打了他们。老师,这件事是我错了!”于是,我就趁机说:“知道错了就好,等会向那几位同学道个歉,好不好?”他连忙说:“好!”临走时,他把椅子轻轻地放在桌子下面,还说了一声“谢谢老师”。在以后的日子里,我发现他的学习、纪律都有了很大的进步。在一次献爱心捐款活动中,他也是我们班捐钱最多的一个。而且,毕业三年了,他还经常来看我,我真的很开心,因为那是我做班主任工作的又一次幸福感。

作为教师,对学生的爱像父母对子女的爱,宽和、温暖、仁慈、博大,这种爱更利于呵护学生的成长,让学生变得更乐观,更积极,更富有人情味;也能让学生对我们更亲密、更依恋、也更感激。同样的,收获学生的爱,得到学生丰厚的心灵回报,是只有作为一名教师才能拥有到的精神财富!

被学生挂念的感觉是幸福的——幸福是深刻的心灵体验,对于教师,幸福的源泉只有一个——他的学生,他的事业。我们教师把学生

时时记在心里,同样,学生也会把我们时时记在心上。当我身体不适,孩子们搬来椅子邀我坐下讲课时,善解人意的贴心是快乐的;当我咽喉炎发作、嗓子嘶哑的时候,看到办公桌上悄悄出现的金嗓子喉宝,被孩子偷偷关心的甜蜜是快乐的;每次节日,收到学生和家长的问候和祝福,那种被人挂念的感觉是快乐的;每次在QQ上和以前的学生联系,看到他们充满怀念地想起学校的日子和老师,迟到的理解和尊重是快乐的。唯有把握住学生成长这一教育的终极之选,才算是把住了教育的灵魂,把住了教师的幸福之根。曾记得有一年教师节,我像往常一样,收到了许多贺卡。其中印象特别深刻的是在放学时,我又收到了一份“特殊”的礼物。张浩博——这个全班很调皮、闲话最多的男孩,塞给我一张纸。打开看时,一行行整洁、漂亮的字映入我的眼帘:陈老师,今天是教师节,我本来是要去买一张贺卡送你的,可不知怎么的忘了这事。今天,看到很多同学都准备了贺卡送给老师,我心里特别不是滋味。在此,我想对您说:“祝您节日快乐,永远幸福!” 看到这里,我已不知道用什么语言来形容当时的心情。我想,我该谢谢我的孩子们,是他们,让我感受到了什么是真正的幸福!是的,爱与被爱都是幸福的。

被学生感谢的感觉是幸福的——幸福无法用语言来完美诠释,但和学生们一起成长的日日夜夜,拥有学生们真诚的爱,无疑便拥有了心灵的幸福。是呀,每当学生来找我谈心的时候,忧愁满面地来,笑容满面地走,他们都会留下这么一句:“老师,谢谢您!”有几个学生还深深地向我鞠个躬,感谢至极。“陈老师,谢谢您帮我解决困难!”“陈老师,谢谢您在语文方面给我的帮助。”……每当听到这些话语时,我就会露出职业的幸福感。每每心情低落的时候,学生的一句句问候,一句句赞美,都是对我极大的鼓舞。曾记得有一次上课,我咳嗽发烧、喉咙哑,发不出声音,孩子们不约而同地用一双双关切的眼睛望着我,

“老师,您是怎么啦?”“老师,别着急!“老师,您真辛苦,谢谢您”……关切之意溢于言表,不禁令我感动不已。

当我踏实勤恳的努力工作,换得了孩子们的身心健康、学习进步,获得了学生家长的一致赞许,辛苦付出获得认可的价值肯定是快乐的。每次看到黑板上同学们写的“祝亲爱的老师节日快乐”的祝福语时,我都热泪盈眶。这不正是幸福感吗?诗人臧克家说过:“一个和孩子常年在一起的人,她的心灵永远活泼如清泉;一个用心灵温暖别人的人,她自己的心必然感到温暖。”看到学生们天真烂漫的笑容,作为老师,我从内心感到别样的温暖和激动,我想说:爱与被爱都是幸福的!

陈红艳

2012.11.28

范文五:爱和被爱都是一种幸福

爱和被爱都是一种幸福,结局不重要。太完美的东西或是没有伤痕的东西就不会刻骨铭心。这个世界美丽的风景多的像天上的星星,看过之后要懂得转身,继续过属于自己平凡的日子。其实我们本身所拥有的东西就是一种财富,一种幸福,只因我们看着远处的美景而忽略了手中拥有的温暖。记得有一句话是这样说的:“一万个美好的未来,不如一个温暖的现在”。

人的成长和沉实是要付出代价的,这代价就是经历风雨甚至是生不如死。看着那些高贵稳重的女人或者大气波澜不惊的男人,你又怎能想到他们(她们)的灵魂已经伤痕累累,你又怎能想到他们(她们)的每一个脚印里都有血迹。能说出来的痛苦不算痛,真正的痛苦是沉默不语,因为痛到深处没有语言可以形容。好女人好男人的内心即使被岁月的刀割成道道伤疤,脸上依然是浅淡的微笑。这微笑,有多少人能读懂?

来到人世,就是奔着死亡一步一步走去。这其中的过程就是人生,而人生没有绝对的完美。对待感情,顺其自然是一种最好的选择,过分的追求就像璀璨的流星划过,最后剩下的是无尽的痛楚。

立于人类之中,不必苛求太多,要深悟“舍得”这两个字。有舍才有

得,知道舍得,才有回报。爱一个人要用心去爱,无论是爱亲人还是朋友,只有真心的去爱,别人才会真心的爱你。要懂得站在对方的角度去感受生活,这样我们的心就会豁达很多。人与人之间也就不难理解。

范文六:我们爱幸福,幸福爱我们

感觉,它不取决于人们的生活状态,而取决于人的心态。感觉幸福的时候一切看起来都是那么美好人生,人生就是幸福。

心理深层的幸福感常常体现在这样的时刻:一个欲望得到实现,而新的欲望还没有生成。遗憾的是一个欲望的满足常常是另一个更大欲望产生的根源。或者,人从一种不良情绪中脱离,如从压力、焦虑、恐惧中舒缓,而新的紧张还没开始。同样遗憾的是情绪像一种流动的能量,当旧的紧张平复的时候,新的紧张已经开始。

如果用花儿来象征着幸福,你立即发现幸福的寓意是因人不同的,正如花有千样红,万种态,不同的人对幸福有不同的期待,对幸福有不同的理解。花的另一个寓意是幸福只是生命中灿烂的一瞬,更多的人生是平淡。

当我们降低对生活、对工作、对他人的期待时,我们常常容易跟幸福邂逅。当我们假定自己是幸福的,并用幸福的眼光去看待一切的时候,哪怕坐在黄连树下,也会因为自己还在感觉,还有呼吸和心跳,还在观察这个值得珍惜的世界,所以心身依然处在幸福中。那么,如果一个人,一个家庭,一个团队,一个民族总是感觉不幸福,并不是什么事,什么工作,什么人,什么制度让她们不幸福,而是她们缺少感觉幸福的心理能力。

在我的脑海里,我其实对自己的要求不是很高的。

两个人在一起去想去的地方看美丽风景,一起吃想吃的小吃,再细细回味,在每一处留下我们的足迹与回忆;去爬从前说过要一起去的山,彼此依偎看天际明亮的星,对着流星许下相依相守的诺言;买一所不大不小的房子,一起设计一起装饰,一起置办家里所有的东西,把温馨渗透在点点滴滴中;晚上有你温暖的怀抱,偶尔像小孩子一样吵着要你唱歌,然后你无奈却宠溺的摸摸我的头,让我听着你的声音入眠;每天都能吃到你做的可口饭菜,不顾形象的大口大口吃掉,看你微笑着帮我擦掉嘴角的残渣;我偶尔无理取闹,你总是宽容体谅,有时候拌嘴冷战,最后再一起妥协;在对方忙碌的时候,适时的退到一旁,不去打扰默默想念,必要时端一杯热茶,安静的等待对方忙完;在我晚归的时候,昏黄的灯光下总有你的身影,默默地走过去轻轻的抱住你,然后一起回属于我们的家;一起去逛街买衣服,有你为我搭配,有我为你挑选,再冷的冬天也有彼此的心相互温暖;彼此明白对方不是最好的,知道对方的种种缺点,却依然执着的爱着,依然愿意为了对方踏入“围城”。不计较对方的付出与自己的所得,只在乎对方是否幸福是否快乐,当相爱慢慢变成一种习惯,平平淡淡也一样刻骨铭心。

若是有一天,我们可以如此幸福,我愿意把你的幸福当做我的幸福,我愿意在你难过流泪时,将你轻轻抱在怀里,告诉你无论如何,我会一直陪在你身边;若是有一天,我们可以如此幸福,我愿意在日历上记下每一个值得纪念的日子,我们一起追忆那些往事,将甜蜜和美好永远记在心里。若是有一天,我们可以如此幸福,我愿意守候你一生一世,执子之手,与子偕老,永远不离不弃。我的爱不奢华,但真实,必要时我愿意为你赴汤蹈火,在所不惜。

其实,对幸福的感觉是一种心理能力。真正的幸福感是谁也拿不走的,那是人对世界、对人类和对自己所持的一种态度。让自己的内心充满自信、满足、博爱,我们就创造了幸福。幸福只能从内心去寻找,当你找到幸福的时候,你的生活也会变得阳光灿烂。感觉,它不取决于人们的生活状态,而取决于人的心态。感觉幸福的时候一切看起来都是那么美好人生,人生就是幸福。

心理深层的幸福感常常体现在这样的时刻:一个欲望得到实现,而新的欲望还没有生成。遗憾的是一个欲望的满足常常是另一个更大欲望产生的根源。或者,人从一种不良情绪中脱离,如从压力、焦虑、恐惧中舒缓,而新的紧张还没开始。同样遗憾的是情绪像一种流动的能量,当旧的紧张平复的时候,新的紧张已经开始。

如果用花儿来象征着幸福,你立即发现幸福的寓意是因人不同的,正如花有千样红,万种态,不同的人对幸福有不同的期待,对幸福有不同的理解。花的另一个寓意是幸福只是生命中灿烂的一瞬,更多的人生是平淡。

当我们降低对生活、对工作、对他人的期待时,我们常常容易跟幸福邂逅。当我们假定自己是幸福的,并用幸福的眼光去看待一切的时候,哪怕坐在黄连树下,也会因为自己还在感觉,还有呼吸和心跳,还在观察这个值得珍惜的世界,所以心身依然处在幸福中。那么,如果一个人,一个家庭,一个团队,一个民族总是感觉不幸福,并不是什么事,什么工作,什么人,什么制度让她们不幸福,而是她们缺少感觉幸福的心理能力。

在我的脑海里,我其实对自己的要求不是很高的。

两个人在一起去想去的地方看美丽风景,一起吃想吃的小吃,再细细回味,在每一处留下我们的足迹与回忆;去爬从前说过要一起去的山,彼此依偎看天际明亮的星,对着流星许下相依相守的诺言;买一所不大不小的房子,一起设计一起装饰,一起置办家里所有的东西,把温馨渗透在点点滴滴中;晚上有你温暖的怀抱,偶尔像小孩子一样吵着要你唱歌,然后你无奈却宠溺的摸摸我的头,让我听着你的声音入眠;每天都能吃到你做的可口饭菜,不顾形象的大口大口吃掉,看你微笑着帮我擦掉嘴角的残渣;我偶尔无理取闹,你总是宽容体谅,有时候拌嘴冷战,最后再一起妥协;在对方忙碌的时候,适时的退到一旁,不去打扰默默想念,必要时端一杯热茶,安静的等待对方忙完;在我晚归的时候,昏黄的灯光下总有你的身影,默默地走过去轻轻的抱住你,然后一起回属于我们的家;一起去逛街买衣服,有你为我搭配,有我为你挑选,再冷的冬天也有彼此的心相互温暖;彼此明白对方不是最好的,知道对方的种种缺点,却依然执着的爱着,依然愿意为了对方踏入“围城”。不计较对方的付出与自己的所得,只在乎对方是否幸福是否快乐,当相爱慢慢变成一种习惯,平平淡淡也一样刻骨铭心。

若是有一天,我们可以如此幸福,我愿意把你的幸福当做我的幸福,我愿意在你难过流泪时,将你轻轻抱在怀里,告诉你无论如何,我会一直陪在你身边;若是有一天,我们可以如此幸福,我愿意在日历上记下每一个值得纪念的日子,我们一起追忆那些往事,将甜蜜和美好永远记在心里。若是有一天,我们可以如此幸福,我愿意守候你一生一世,执子之手,与子偕老,永远不离不弃。我的爱不奢华,但真实,必要时我愿意为你赴汤蹈火,在所不惜。

其实,对幸福的感觉是一种心理能力。真正的幸福感是谁也拿不走的,那是人对世界、对人类和对自己所持的一种态度。让自己的内心充满自信、满足、博爱,我们就创造了幸福。幸福只能从内心去寻找,当你找到幸福的时候,你的生活也会变得阳光灿烂。

范文七:因为爱,所以幸福——论《幸福教育》

因为,爱所以幸 福

《 福幸教育 》

庆 市重 津江 区第八 中学   莉陈

摘  要:是 爱教育力 量 的源 ,是 泉 教育成 的功基 。 础育教 之 有情 没 ,没 有感 爱 ,如 同塘池 没 有水 样 一. 没水有,就 不 其成池 塘

没有

爱就 没有教 育。 师教获 要幸得福 ,就努 力要工 ,用 作己自 有的为, 得 学生 的获爱 戴 ,收 工获作 的快 乐 。 关 词 键:教师 学生爱 幸福 教育

爱教是 育力量 的源泉 ,教育是成功的基 础 。 夏尊先生丐 在翻  译 《 的教 育 》爱说时 这样 一过段话 :   教 “ 育之 没有 感情 ,没有  ,爱同池塘如有水没 样一.没 有水, 就 不其成塘 池,没爱有就没   有育教 。爱是” 次没 有尽一头 旅 的行, 路一边 走边看 ,就会上很轻  松,每 也会有天因 对新东西 的 悟 ,感学而习充 起实来 .于是 ,就 想 续继走下 ,甚至去 入热投情 ,不在 它乎持续 将久.多 这 时 ,候种这  怀情 升华 为一已爱 种,一对于生种活爱的。   何 幸福为教育 ? 有人 : “ 说践行教 ,写 育下育 教的活 ,抒写生  命 生的迹奇! 我”认 为:只 有你通当 自过己的力努,用 己的有自 为  让学生, 到快感 乐,感 到幸 福,那 是幸才福 教的育 。教 育应   该是幸 的。福育教既 是然促使每 个 过人幸福完整 的 活生,它 本身就 应该  是福幸的 。孔 老子早夫就 说 过,学 而 习之 ,时亦乐不 乎朱 。永 新 教授也 :说“ 教育 不仅给 人幸福 它,身本也充 乐趣 满的只。  有在愉悦快乐 的 情景 ,中育教才取能得良 好 的效果 ”所 。我们以  强一种 幸福完调 的整育教生活 ,不仅仅是 对 教育终 意义极 的思考 与追 求 , 有更当对某些下教 育担心与不满的。  育的重要任 教务帮 助是教 受育成 者长获和得幸福。苏霍 姆林  斯基 说 过 :“ 要使  孩成子 有为养教 的 ,第一人 ,要有 乐欢 幸福、  及世对界 乐的观感 受 教。育学 方 真面 正的人道主义精 就 在于神珍 惜 子孩有权享 受的欢乐 和幸福 。一 方”面“ 教 育一 个者极 为要 重的 任 务是唤就起孩 具有子 情感 的上锐性敏 、注意 力 感觉和 的上  细” , 精 “教育 上 一个的重要任务 是在就于使 每一个 孩 子 心都能 的 到受人 崇的 欲高望的鼓 舞而给 别人,带欢来 乐、 幸福 顺、利、   处和好安 宁”; 另一 面 ,教方育 一个的特殊 任就是务 “ 除要 青少 掉 年 思意识 中想的种 那幻 的虚市侩 般幸 福理 的 ”,想 以所“ 育教  巧 技的特就在 点使于教 育的整个过程 成 教为过师问 人 精神 的生 的

活  整 过个 程。” 由看此 ,教来 师,是一 个多么崇 高的业职 作为教 !师 从,幸 福事教 ,育当然人是人都 求追 美好的愿 望。现但实生 活  中,很老多 师体 验到多最的却 是痛 苦从教 师。的职 情业境出发  , 这 痛苦 的些现表各 各样 式:如比想 和理现之 间实大巨 差的距,年  轻教身上师体 的 最为明显 。 现比如性神和人 性 间之的冲 突 ,多许  师老其 在中纠和结尴 尬,不找 自到己确准的位 置 ; 联系现在 社  的会环境, 社 会境环 不的够理想 ,不公太平等等 使 得老师 们 觉得  在委实屈 当。更大然的痛苦 来自教于 耕耘育 种中 努种力和 出付得不 到 回报 来 自于,冲突 师 的关生 和系 家校关系,来 自于 自缺己方 少法 的辛 和看苦到 成不 的痛功楚 。这都 是些师 老们现 在生 活中实  真真切切的感 受, 但是不应该回 和避粉饰 因为道德。 教育非 常要重 的就  是起引 冲突, 引思 发 考, 引体 发 验,而 情境是又引发体 验 的  要 重因。尽素管 有种 种 痛 苦, 痛苦是 可以但华和成 升就 福的 幸 ,  学 ”的让。师教享受教 的育幸 ,让福学生体 验福幸的 育教, 每 让个孩 子 在快乐中 得获 功成和幸 。感福 幸福 悟,解理幸 福,珍 惜幸 福 ,从而使 生学的人 生充满 幸福,成 一个就幸 个福 人。学教相  长教。师是学 幸生 的源福泉。 人 为乐 ,成助人 之美, 人教 有 ,幸  一

人育是福 学。而不 厌,诲 人 倦 不,成就 生 学,幸福 自 己老师,  和 学的生关 永系远就 一象首歌 唱得那样 里:  “你 是快乐 ,的就是  我 福幸的 。教” 辈一 书 子,春 秋收 种,开 花花 落,桃李 天满 下栋  梁 ,在其中 ,不 分高低 贱 ,学贵个个生成人 教。师 教在 活动育 中 感 觉不 到福幸 ,学生在 学中习不会就感 受到幸福,只 有成 一名 为幸  福的教 师,于善工作 乐 于工作 ,享受 工,作, 让学 在 学生习中  享受 成的 快功 ,为乐 学生生 的一幸 奠福基 ,幸着 福人他 的幸 福,我 们  的教 育能才 真正走 向辉煌,达幸福 到彼的 岸。  就 今 天学的 生言而 ,他们 活生在 比 辈父优越得多的 物 环境质 与精 神环境 中 生活几, 能够提乎供 所需 的其一切。 而 然许,多人 不 仅 不能看 到 自所己拥 的有福幸, 而反滋这生样 样那 的恼烦。 在  现实活 生,中不少 学生 物质视受 享幸为 福注重,物 对质 追的求 ,  只 愿享 受而不 愿, 付 ,更出懂不创 。造成造 种这现 象原的 是多 因 方面的 ,发现而 福幸 的能力欠应缺 重是要原因之 一只。有 会学

发  现福 幸,才能可进 一 地步求幸福 追创造、幸福。让 学生 解理幸 福的 谛真, 树正立确的幸 福观 , 是帮助们 他学体会验 福幸的 要前必  提 基 础 。幸和福的生 活必然是道 德 的生 。活有只 通过德 教育道,   才 能帮助生认学识到 质物乐 享不于等幸福 、损利人己 是 不幸福,   真 正的幸 福是 性 化个 性德 的 福 ,幸个是人 福 和幸社 会 幸 的福统 学  生又样怎才能 在平 学时习中有 幸福 呢感?据说 ,哈佛的幸   福课 能学生 “让 迈着春天般 的 步走进子教室” 。们能 我让学 生否 把 每堂 课 当都成幸课福 呢 为此 ?,开过我 题班会主 。 多很生认 学为 ,这 样 的 福幸感 一 定来 人生尊自 严、责 任、梦 想、信 、念 毅力 。通过 大 家一起讨 论身 边, 学 同的召 感,些 一学生 慢悟 出慢学

它 使 得师教 的职业 命生 更丰为厚 也 使 得, 我们更 努加力 求 幸  福 追。一个幸福 的教 师是不天 生 ,的常是在 痛常苦中 练 出来的历。

有所 苦 中痛最 重要 的 自于来们 我能力的不 足 。而发 展和因学习就  是通 向幸福最 重要为的 路 径在。通 向幸 的福上 路激,情和 头 ,脑  勤 奋和思考都是 最为重 的要,尽管 我 付们 出了很 多,但我们 得

获的习快乐 由, 成的快乐滋功生 从出未 过有 的幸福。幸 福可是以传  的,榜 样的递 力量穷无 。   们我引导 要学生寻求真正的幸福 , 是 因为对这 幸的 敏感 福、 向往 追 求乃与是 一种有待 发展 的主于能力 体。人则 有干脆 “说幸  福 是种 一能力 。幸”福所 以需要 之教 ,最育 主 要原 的在 于因 福  与主体幸 联系的 。人都 向往人追和求 福幸 但 ,非人并 人都 能获 幸得   福可。 ,获得 见与受感幸 福都是 一需种磨 要和砺培养 的 力能幸。 福 育教打 造出 来学生 的决, 不只是 有昙只 花现一 般爆的 发 ,他力 们有极  大的可 续持发 展的潜 力, 幸 打造福 出来人的生 是 健康 向  才 上人的生 ,不再病是有态陷缺,脆 而弱经不起风雨的人 。生  于感善受 活生 快乐是福幸成 的生基础。有所 方为有 所得 ,有 所  得 有所方 乐 因。此 ,师 教获得幸福要 ,就要努 工作 力, 自己  用的 有 为获得 学, 生的戴爱 ,获收作 工的乐快 。当个教 师一 自对己

的心

理求要有 了正 的定确位 对,福幸 的求追有 正确了 的途 径, 那么 就会,在现有 的客条件 观 下,大大 提高自 的幸福指 数己,从 而 获得 “静 心 书 ,潜 教心人育 的”幸福。这 幸种 再福传递给学 生 ,  师 生 方 双相互感应 不 ,

断激 ,荡得 共获同 的福幸 感 正 如。戈 尔 泰所说 : 教育 目的的是在 向人 类传 生命递信息。的

成了 长成 长,身本又 充是快满乐 的一件 情 事。难道 不这是 一种 快乐和 幸福吗 ?因 在而断 提升 不完善 自己的和同时 ,我 也们获得 了

真正的学和生共 成长。 同  我们育 教对的象 活是 生 生人的,他 需 要们享受学 的习愉 ,  悦

而不是

于陷艰辛的 行 苦教。的 最育 追求高是 人获让得 福幸 必, 须 把提高 生学的 幸福 能作力 我为 教们 的根本 目的育幸 。教福 的育 核 心,应 当是把 教育 做一当 幸福 件的事 情做来, “ 幸  福教的 ,福 幸

1  2 6   l  中 华 少 年 0 2 3 1 7 _ 上 ( 2) 01 3 ̄ 总g第 1 3

范文八:爱你,就祝你幸福

因为害怕失去,所以我选择了逃避。

半年里,也不知道为什么,我和林没有说过几句话,而我却对他产生了一种莫名的情愫。林的长相,也不算很出众,有人说他帅,也有人说他不帅,但他的成绩很好,每次考试都能考到年级前十名,在我看来,吸引我的,是林身上一种莫名的魅力,但我也不知道是什么。

我依旧忘不了,那一天,朋友把林拽到我的身边,对他说:“她要向你表白。”我愣,慌忙去看他。他也只是幽幽地笑,镜片后的眼睛总是让我那么悸动;那一次,同学把我写着:“我爱你。”的纸条递给林时,他路过我们班级,冲着我笑,那笑容,一直深到我心里;那一刻,我在qq上含泪给林发:“iwillmissyou。”我告诉他你转学后,我会想你的时,他发来的六个点。

我是个敏感又有些含蓄的女生,林知道我喜欢他,但我不会亲口告诉他,因为我怕他会拒绝,那时的场面又会有多尴尬,我是知道的。但是那六个点,瞬间让我心中最后一丝希望也破灭了。这一句话,是我这一生来,第一次向喜欢的男生说出的。可是,又为了什么,他只给了发了六个点,后来,林发了句:“thanks。”除了这句话,他还能发什么,谢谢也已经足够了,不是吗?我把他当成我生命中的王子,可事实证明我只是他生命中的一个过路人。

心里的疼痛感一直漫布全身。

每一天,我总能看见林的身边有一两个女生,他们亲密的模样不得不让我难受,可我总别过头,装作很开心,装作没看见,但是,再次转过身时,鼻子总是很酸。

我有些逞强,大家有时也半认真半开玩笑地说:“你男朋友呢?”我总会一字一顿地告诉他们:“我不喜欢他。”虽然大家心中都明白,但我还是会那么说。可是,那一天,是我们期末考试的日子,再过一天,就要放暑假了,朋友看着我,她说:“林要转学了,今天是见到他的最后一天了。”我没说话,慢慢蹲下身,目不转睛地盯着他们班班级门口,泪水顺着脸颊悄悄流淌。

我不想他离开,只有他不走,我什么都愿意,什么都可以放弃,那段日子,我无时不刻不向老天祈祷,有百分之零点零一的希望,也让他回来吧。可是,不久后,朋友在qq上发:“林走了。”我绝望了。

现在,已经初一下学期了,我在笔记本上写着:“如果他能回来,我等他;如果他回不来,那我长大后,一定要去温州找他。一定。一定。”我不知道长大后还会不会喜欢他,也许都不认识了吧。可我担心的不是这个,我只是怕,林会忘记我,我只是担心,他的身边会有很好的女生,到时候,我该怎么办?

不久前,我正写着作业,朋友走过来,她说:“林在空间上说,现在有好多女生送他巧克力和情书。”我喃喃道:“关我什么事。”但是,眼泪又涌了上来。

我撕了那张纸头,那张初一下学期我写的纸条。这场我自演的独角戏,也该结束了;这个我说过的誓言,让它随记忆飘去吧。我终于明白,他只是我生命中的过客。

我知道,现在还不该想这种事情,但我克制不住自己。

曾经的曾经,我说过要爱他一辈子;后来的后来,我祝他幸福,才知道那时只是童言无忌。

我喜欢的男孩,也许未来你会找到懂你疼你更好的人,下段旅程你一定要跟幸福保证。

初一:落寞春

范文九:母爱,让我幸福

母爱,让我幸福

母爱如山泉般甘甜,滋润着每个儿女的心田,我的母亲就是用她那无私的爱给予我无限的欢乐与幸福。

还记得那个可怕的夜晚,我被一道难题困住,迟迟未归。外面狂风呼啸,大雨瓢泼。我在走廊上来来回回地走着,心里产生了从未有过的恐惧感。此时,一道闪电掠过阴沉沉的天空,像黑暗中伸出的魔爪,好可怕!顿时,我的眼泪夺眶而出。“妈妈,你在哪儿?”我用焦灼的目光透过密布的雨帘,等待着妈妈“哼!妈妈肯定在家了悠闲地看着电视呢,把我给忘了,回家一定要‘审问’她一番”,我愤愤地想着,可哭的更加伤心了,泪水就如同断了线的珠子往下落。正在我绝望之时,一个熟悉的身影出现在茫茫雨海之中,是妈妈!妈妈来了,我不顾一切奔向妈妈,扑进妈妈的怀抱,妈妈的怀抱好温暖!

妈妈背起我向家走去,踩着那经雨已化作泥水的小路,吃力地撑着伞。那一步步脚印,留在了这条熟悉的小路上,妈妈一步一扑地迈着沉重的步伐走着......

回到家之后我才得知妈妈是为了帮我买齐一套辅导书,而因这书比较偏,几乎跑遍了整条街才买到。可是,我居然还不分青红皂白的指责她,顿时,酸甜苦辣一齐涌上心头。望着那几本薄薄的书,我的心潮久久得不到平静,不听话的泪花又一次不由自主地掉了下来,落到我的手心里,我懊悔地捧起妈妈给我买的书,用心去感受那本薄薄的书里蕴涵着的深深的母爱......

母爱是世界上最圣洁的花朵!母爱是世界上最无私最平凡而又最伟大的爱!母爱给我在人生海洋中远航的信心与勇气!母爱让我幸福!母爱让我的生活绚丽多彩!

范文十:有爱才有幸福

世界上的事都是很无奈的,关键看你怎样去思考。

在很小的时候我被父母无情的抛弃在街角,直到上小学以后,由于一直都名列前茅所以离异的父母双双注意到了我.父亲拉着一位漂亮的阿姨到学校来接我回家;母亲也拽着一个摔帅的叔叔接我回家.当时的我站在十字路口不知道该顺着哪一股风飘走,很迷茫!一边有我亲爱的母亲,另一边有我亲爱的父亲,我苦恼着.我曾多少次梦见母亲挽着父亲的手笑咪咪的来接我回家啊,十字路消失了,变成了一条宽阔的大道,我站在大道上又蹦又跳.母亲身边没有了叔叔;父亲身边也没有了阿姨.可梦终归是梦梦醒了一切都在灯火阑珊处,所以那时的饿我徘徊在跷跷板上,小心翼翼的驾驭着"万里船"害怕被哪一只船再次投入一望无际的大海里.

当我正感觉幸福之际,一个小生命"呱呱"坠地,降临到了父亲与阿姨的小家庭里,从此我离开了他们的三人世界,只有母亲年那儿还有我的容身之地,终于,终于我留在了母亲身边,可是母亲身边还有弟弟啊,弟弟从小就是个小捣蛋,却也是母亲的心头肉,可叔叔是他爱着我的母亲,所以他也爱我的弟弟,我不是他们的宝,但我有一个爱我的弟弟,他在我的家庭中努力保护我,像我的一把保护伞,为我遮风挡雨,在他的保护下我感觉到了他们也是爱我的,只是爱的方式不一样而已!

我爱他们每一个人,虽然他们的爱很"含蓄",但是我还是感觉很幸福!