爱莲说复习教案

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【优秀范文】爱莲说复习教案

范文一:爱莲说复习教案

爱莲说复习教案

复习目标:

1理解诗句。

2品味字词。

3体会感情。

4学会赏析名句。

复习过程:

出示目标:

1理解诗句。

2品味字词。

3体会感情。

4学会赏析名句。

爱莲说

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉!

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

一、文学常识。

1、作者简介作者是 朝代 中国思想家、理学家、哲学家。原名敦实。字茂叔,号濂溪,世称濂溪先生,谥号元公。周敦颐是我国理学的开山祖,他的理学思想在中国哲学史上起了承前启后的作用。

2、“说”是古代的一种文体,它可以直接说明事物,阐述事理,也可以通过叙事,写人,咏物,议论说道理;也可以发表作者的感想。

二、写作背景:

周敦颐为人清廉正直,襟怀淡泊,平生酷爱莲花。

周敦颐在军衙东侧开挖了一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔赏花品茗,并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短,但字字珠玑,历来为人所传诵。

三、词语:

1、

可:值得

蕃(fán): 。

晋陶渊明独爱菊:晋朝陶渊明只喜爱菊花。写出《饮酒》诗里体现陶渊明爱菊的诗句

自李唐来,世人甚爱牡丹:唐朝以来,人们很爱牡丹。

李唐,指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以称为“李唐”。

甚:特别,十分。

淤泥:河沟或池塘里积存的污泥。

染:沾染(污秽)。

濯(zhuó)清涟而不妖:在清水里洗涤过,而不显得妖媚。

濯: 。

清涟: 。

涟: 。

妖: 。

通: 。

直:立。

中通外直:(它的茎)内空外直。

不蔓(màn)不枝:不生枝蔓(wàn),不长枝节。

蔓:名词用作动词, 。

枝:名词用作动词, 。

香远益清:香气远播,更显得清芬。

益: 。

亭亭净植:笔直地洁净地立在那里。

亭亭: 。

植: 。

亵(xiâ)玩焉:玩弄。

亵: 。

隐逸(yi): 。

者: 。

君子:指道德高尚的人。

噫(yī):叹词,相当于现代汉语的“唉”。

菊之爱: 。

鲜(xiǎn)有闻:很少听到。

鲜: 。

同予者何人:像我一样的还有什么人呢?

予:

宜乎: 宜是应当的意思,这里和“乎”连用,有“当然”的意思。

众:多。

2、词语总结:

词类活用:

(1)蔓:名词用作动词,长枝蔓。例句:不蔓不枝

(2)枝:名词用作动词,生枝杈。例句:不蔓不枝

(3)远:形容词作动词,远播,远远地传送出去。例句:香远益清

(4)清:形容词作动词,显得清幽。例句:香远益清

古今异义词:

(宜乎众矣)宜:

古义:当。和乎连用,有当然的意思

今义:合适,应当。

一词多意:

之:结构助词,的(水陆草木之花);代词(忘路之远近《桃花源记》);助词,取消句子独立性,无实意(予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》)

焉:语气词(可远观而不可亵玩焉);兼词(故日月星辰移焉《共工怒触不周山》) 清:清澈(濯清涟而不妖);清香(香远益清)

远:香远益清(远播,形容词用作动词);可远观不可亵玩焉(距离长)

四、特殊句式:

判断句:

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也:判断句。以上三句均用“者也”表示判断。

五、翻译:

水中陆上草本木本各种鲜花,值得人们喜爱的实在繁多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花;自唐代以来,世人非常喜爱牡丹;可是我唯独喜爱莲花的生长于污泥之中而不被沾染,在清水里洗涤而不显妖媚,中心贯通,外表笔直,不蔓延,无枝节,香气远播越觉得清幽,俊直地挺立在水面上,只可以远远地观赏而不可以肆意地玩弄。

我总以为,菊花,是众花中的逸隐之士;牡丹,是众花中的富豪贵人;而莲花,则可以说是众花中的有德君子。唉!爱菊的人,陶渊明以后就不大听到了;对莲花的喜爱,像我这样的又有谁呢?而爱牡丹的人,倒是多得很哪!

六、文章主旨句: 莲,花之君子者也。

本文通过对莲花的描绘,托物言志,(1)表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度,(2)表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。(3)同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃。

莲、菊、牡丹各象征什么样的人生态度:

牡丹 七、写作手法:

1、托物言志:通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点

2、对比——作用:衬托,衬托分正衬和反衬

在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美;还把菊花的隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,深化了主题,突出了中心。 文章以一个“爱”字贯通全文,使得文章结构谨严。

其重点是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,这是全文的中心题意。这一句与“近朱者赤,近墨者黑”恰好表达的相反的

八、莲花——君子

莲花小记

中文名: 莲花、荷花

别名: 荷花、芙蕖、水芝、泽芝、水华、菡萏、水旦、草芙蓉、水芙蓉、 玉环、六月春、中国莲、六月花神、藕花、灵草、玉芝等

类别:浮水植物

反馈训练:

(一)理解性默写:

1、描写莲花高洁质朴的句子是: 出淤泥而不染,濯清涟而不妖

2、文章主旨句:莲,花之君子者也。

3、周敦颐《爱莲说》咏莲名句: 予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

4、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是: 牡丹之爱,宜乎众矣。

5、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?

6、描写莲美好形象的句子是: 出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。

7、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

8、比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。

9、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句): 莲,花之君子者也。

10、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。

11、对莲花一般映衬的句子: 水陆草木之花,可爱者甚蕃。

12、从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

13、形容洁身自好,然而不以此媚人的句子: 出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

14、“予独爱莲”的原因是: 出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

(二)理解内容:

1.用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

答:正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。

2. “独爱莲”,“独爱菊”两个“独”字,表现了他们怎样的生活态度? 答:表现出他们遗世独立,决不随波逐流的态度,同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。

3. 文中写莲花,为什么还提到了菊和牡丹呢?

答:用菊和牡丹来对比烘托突莲的高洁品质。菊是正面衬托,牡丹是反面对比衬托。

4. 文中对莲花的描写有什么作用? 答:通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,进而借物喻人,揭示作者不慕名利,洁身自好的品质。

5. 第二段用了怎样的表达方式?和上一段关系怎样?

答:议论、抒情。第一段描写“莲”的形象,第二段点明“莲”的含义,揭示中心。

6. 举例说明第二段所运用的修辞方法。

答:(1)反问:同予者何人?(2)排比:菊„„花之君子者也。(3)比喻:予谓菊,花之隐逸者也。(4)对比:莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

7. 本文将花的形象比喻人的品质,莲、菊、牡丹各比喻怎样的生活态度? 答:莲比喻不慕名利,洁身自好的生活态度;菊比喻隐逸的生活态度;牡丹比喻贪慕富贵的生活态度。

8. 作者把“莲”与“牡丹”对举,其用意何在?

答:通过对比批判贪图富贵追名逐利的世风,表明自己洁身自好的品格。

9. “莲之爱,同予者何人?”这句话的作用是什么?表达作者怎样的思想感情?

答: 这是一个反问句,一方面照应开头的“予独爱莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,感叹与自己志同道合的人太少,能做到品行高尚的人更少。 表达作者知音甚少的无限感慨。

10. “牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?

答:作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。

11. 文章结尾处,修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?

答:运用排比修辞,反问句式;强烈表达作者不与世俗同流合污,不追求富贵的思想感情。

12. 本文的线索是什么?

答:以“爱”这一主观感情为线索。

13. 作者不愿隐逸,也不贪莫富贵,那么他所追慕的是什么?

答:追求在污浊的世间,坚贞不渝地保持自己正直的操守。

14. 从作者对莲的赞美来看,这种“君子”应具备怎样的品格?

答:鄙弃贪图富贵,追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞气节和高尚品质。

15. 在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?)

答:托物言志;在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。

16. 文中作者对“牡丹”与“菊花”的态度是否相同?谈谈你的理解。 答:不同,文 中“菊”是正衬,尽管作者不愿意隐逸,但也不反对。文中的“牡丹”是反衬,因为它是追求名利,贪图富贵的象征,所以作者对它的态度是非常鲜明的反对。

17. 文中说:“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。

答:趋炎附势,追求富贵的社会现象。

18. “可远观而不可亵玩焉”说明莲花有什么特点?

答:端庄严肃、被人敬仰。

19. “出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格?

答:不与世俗同流合污。

20、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”常用来比喻什么社会现象?请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例,谈谈感想。 答:比喻人在混浊不良的环境中能一尘不染、洁身自好的现象。提示:“染”自己私欲膨胀像成史杰那样沾染社会不良习气而堕落腐败走向犯罪道路。“不染”要不贫不占像汪洋湖那样清正廉洁,成为对人民有用的人。

15、“莲之爱,同予者何人?”这句话的作用?

这是一个反问句,一方面照应开头的“予独爱莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,感叹与自己志同道合的人太少,能做到品行高尚的人更少。

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/11821982.html

范文二:《爱莲说》复习教案

《爱莲说》复习课

一、导入:

古人把它当作高洁脱俗品格的象征,借以表达自己的志向,期中最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐,他写了一篇短文《爱莲说》,虽然只有119个字,却是千古传诵的名篇,这节课我们就一起来走进《爱莲说》,和作者一同分享莲之美。

二、走近作者:

周敦颐(1017-1073) 宋代道洲(现在湖南省道县)人,字茂叔,北宋哲学家。他世居道县濂溪,后因居庐山莲花峰前,峰下有溪,也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时,曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”),池中建“赏莲亭”。夏秋之交,莲花盛开,清香扑鼻。作者触景生情,写下《爱莲说》,借花述志。

三、体裁点击:

“说”是古代的一种文体,可以记事,也可以议论,都是为了说明一个道理。

四、感知莲之韵:(外在美)

4、 思考下列问题

(1)、请你从课文中找出描写莲花的句子。

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

(2) 、作者具体从哪几方面来描写莲花的?找出相对应的句子。

生长环境:出淤泥而不染,濯清涟而不妖

体态香气:中通外直,不蔓不枝,香远益清

风度气质:亭亭静植,可远观而不可亵玩焉

(3)、作者通过外形的描写,用一句话概括了莲的内在气质,请同学们找出。

莲,花之君子者也。

五、探究莲之魂:(内在美)

1、作者借花喻人,揭示了花中蕴涵的君子品质,请把描写莲花的句子与揭示君子品质的句子连线。

莲 君子

莲之出淤泥而不染 不与世俗同流合污

濯清涟而不妖 不攀附权贵

中通外直 独立高洁

不蔓不枝 美名远扬

香远益清 纯真自然不显媚态

亭亭净植 内心通达行为正直

可远观而不可亵玩 自尊自爱令人尊敬

2、本文的题目是爱莲说,为什么还要提到其他两种花呢?作者对这几种花持什么态度?有何用意?

花 象征 感情 作用

莲花 花之君子者 赞美 主旨

(周敦颐)

菊花 花之隐逸者 惋惜 正衬

(陶渊明)

牡丹 花之富贵者 讽刺 反衬

(世人)

托物 言志 高洁志趣

1

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范文三:爱莲说复习教案

爱莲说

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉!

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

一、文学常识

1、作者简介作者是 朝代 中国思想家、理学家、哲学家。原名敦实。字茂叔,号濂溪,世称濂溪先生,谥号元公。周敦颐是我国理学的开山祖,他的理学思想在中国哲学史上起了承前启后的作用。

2、《爱莲说》出自

3、“说”是古代的一种文体,它可以直接说明事物,阐述事理,也可以通过叙事,写人,咏物,议论说道理;也可以发表作者的感想。

二、写作背景:

周敦颐为人清廉正直,襟怀淡泊,平生酷爱莲花。

周敦颐在军衙东侧开挖了一口池塘,全部种植荷花。周敦颐来星子时已值暮年(55岁),又抱病在身,所以每当公余饭后,他或独身一人,或邀三五幕僚好友,于池畔赏花品茗,并写下了一篇脍炙人口的散文《爱莲说》。《爱莲说》虽短,但字字珠玑,历来为人所传诵。

三、词语:

1、

可:值得

蕃(fán): 。

晋陶渊明独爱菊:晋朝陶渊明只喜爱菊花。写出《饮酒》诗里体现陶渊明爱菊的诗句

自李唐来,世人甚爱牡丹:唐朝以来,人们很爱牡丹。

李唐,指唐朝。唐朝的皇帝姓李,所以称为“李唐”。

甚:特别,十分。

淤泥:河沟或池塘里积存的污泥。

染:沾染(污秽)。

濯(zhuó)清涟而不妖:在清水里洗涤过,而不显得妖媚。

濯: 。

清涟: 。

涟: 。

妖: 。

通: 。

直:立。

中通外直:(它的茎)内空外直。

不蔓(màn)不枝:不生枝蔓(wàn),不长枝节。

蔓:名词用作动词, 。

枝:名词用作动词, 。

香远益清:香气远播,更显得清芬。

益: 。

亭亭净植:笔直地洁净地立在那里。

亭亭: 。

植: 。

亵(xiâ)玩焉:玩弄。

亵: 。

隐逸(yi): 。

者: 。

君子:指道德高尚的人。

噫(yī):叹词,相当于现代汉语的“唉”。

菊之爱: 。

鲜(xiǎn)有闻:很少听到。

鲜: 。

同予者何人:像我一样的还有什么人呢?

予:

宜乎: 宜是应当的意思,这里和“乎”连用,有“当然”的意思。

众:多。

2、词语总结:

词类活用

(1)蔓:名词用作动词,长枝蔓。例句:不蔓不枝

(2)枝:名词用作动词,生枝杈。例句:不蔓不枝

(3)远:形容词作动词,远播,远远地传送出去。例句:香远益清

(4)清:形容词作动词,显得清幽。例句:香远益清

古今异义词

(宜乎众矣)宜:

古义:当。和乎连用,有当然的意思

今义:合适,应当。

一词多意

之:结构助词,的(水陆草木之花);代词(忘路之远近《桃花源记》);助词,取消句子独立性,无实意(予独爱莲之出淤泥而不染《爱莲说》)

焉:语气词(可远观而不可亵玩焉);兼词(故日月星辰移焉《共工怒触不周山》)

清:清澈(濯清涟而不妖);清香(香远益清)

远:香远益清(远播,形容词用作动词);可远观不可亵玩焉(距离长)

四、特殊句式

1、判断句:

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也:判断句。以上三句均用“者也”表示判断。

五、文章主旨句

莲,花之君子者也。

本文通过对莲花的描绘,托物言志,(1)表达了作者不慕名利,洁身自好的生活态度,(2)表达作者不与世俗同流合污的高尚情操。(3)同时也表达了作者对追名逐利,趋炎附势的鄙弃。

莲、菊、牡丹各象征什么样的人生态度

牡丹

六、写作手法:

1、托物言志:通过对客观事物的描写或刻划,间接表现出作者的志向、意愿。采用托物言志,关键是志与物要有某种相同点或相似点

2、对比——作用:衬托,衬托分正衬和反衬

在文中几次以菊、牡丹反衬莲之美;还把菊花的隐逸,牡丹的富贵和莲花的高洁相对比,深化了主题,突出了中心。

文章以一个“爱”字贯通全文,使得文章结构谨严。

其重点是“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,这是全文的中心题意。这一句与“近朱者赤,近墨者黑”恰好表达的相反的

七、理解性默写

1、描写莲花高洁质朴的句子是:

出淤泥而不染,濯清涟而不妖

2、文章主旨句:莲,花之君子者也。

3、周敦颐《爱莲说》咏莲名句:

予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

4、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:

牡丹之爱,宜乎众矣。

5、表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?

6、描写莲美好形象的句子是:

出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。

7、与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

8、比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。

9、最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):

莲,花之君子者也。

10、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。

11、对莲花一般映衬的句子:

水陆草木之花,可爱者甚蕃。

12、从生长环境的角度写莲花的高洁、质朴、庄重的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

13、形容洁身自好,然而不以此媚人的句子:

出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

14、“予独爱莲”的原因是:

出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

15、“莲之爱,同予者何人?”这句话的作用?

这是一个反问句,一方面照应开头的“予独爱莲”,另一方面也透露出对人生世事的感叹,感叹与自己志同道合的人太少,能做到品行高尚的人更少。

八、莲花——君子

莲花小记

中文名: 莲花、荷花

学名:Nelumbo nucifera

英文名:Lotus flower(Hindu Lotus)

别名: 荷花、芙蕖、水芝、泽芝、水华、菡萏、水旦、草芙蓉、水芙蓉、 玉环、六月春、中国莲、六月花神、藕花、灵草、玉芝等

类别:浮水植物

九、试题举例

1. 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。

答:正直、通达、庄重、洁身自好、不与世俗同流合污、清高而美名远扬。

2. “独爱莲”,“独爱菊”两个“独”字,表现了他们怎样的生活态度?

答:表现出他们遗世独立,决不随波逐流的态度,同时又相对表明周敦頣不同于陶渊明的生活态度。

3. 文中写莲花,为什么还提到了菊和牡丹呢?

答:用菊和牡丹来对比烘托突莲的高洁品质。菊是正面衬托,牡丹是反面对比衬托。

4. 文中对莲花的描写有什么作用?

答:通过描写莲的形象,赋予莲以美好的品质,进而借物喻人,揭示作者不慕名利,洁身自好的品质。

5. 第二段用了怎样的表达方式?和上一段关系怎样?

答:议论、抒情。第一段描写“莲”的形象,第二段点明“莲”的含义,揭示中心。

6. 举例说明第二段所运用的修辞方法。

答:(1)反问:同予者何人?(2)排比:菊„„花之君子者也。(3)比喻:予谓菊,花之隐逸者也。(4)对比:莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

7. 本文将花的形象比喻人的品质,莲、菊、牡丹各比喻怎样的生活态度?

答:莲比喻不慕名利,洁身自好的生活态度;菊比喻隐逸的生活态度;牡丹比喻贪慕富贵的生活态度。

8. 作者把“莲”与“牡丹”对举,其用意何在?

答:通过对比批判贪图富贵追名逐利的世风,表明自己洁身自好的品格。

9. “莲之爱,同予者何人?”表达作者怎样的思想感情?

答:知音甚少的无限感慨。

10. “牡丹之爱,宜乎众矣。”表达了作者怎样的思想感情?

答:作者对追求势力、追求富贵的庸俗世风的鄙弃。

11. 文章结尾处,修辞和表达上有什么特点?表达了怎样的思想感情?

答:运用排比修辞,反问句式;强烈表达作者不与世俗同流合污,不追求富贵的思想感情。

12. 本文的线索是什么?

答:以“爱”这一主观感情为线索。

13. 作者不愿隐逸,也不贪莫富贵,那么他所追慕的是什么?

答:追求在污浊的世间,坚贞不渝地保持自己正直的操守。

14. 从作者对莲的赞美来看,这种“君子”应具备怎样的品格?

答:鄙弃贪图富贵,追求名利的世风,洁身自好,保持坚贞气节和高尚品质。

15. 在文中作者把“莲”作为一种高贵品质的象征。作者在这里运用了什么写法?目的何在? (表达了作者怎样思想?)

答:托物言志;在莲的形象中寄予了自己不慕名利、洁身自好的节操。

16. 文中作者对“牡丹”与“菊花”的态度是否相同?谈谈你的理解。

答:不同,文 中“菊”是正衬,尽管作者不愿意隐逸,但也不反对。文中的“牡丹”是反衬,因为它是追求名利,贪图富贵的象征,所以作者对它的态度是非常鲜明的反对。

17. 文中说:“自李唐来世人甚爱牡丹”和“牡丹之爱宜乎众矣”说明当时怎样的社会现象。 答:趋炎附势,追求富贵的社会现象。

18. “可远观而不可亵玩焉”说明莲花有什么特点?

答:端庄严肃、被人敬仰。

19. “出淤泥而不染”写出了莲花什么相的品格?

答:不与世俗同流合污。

20、“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”常用来比喻什么社会现象?请你结合社会实际就“染”与“不染”问题从正反两方面联系现实生活举例,谈谈感想。

答:比喻人在混浊不良的环境中能一尘不染、洁身自好的现象。提示:“染”自己私欲膨胀像成史杰那样沾染社会不良习气而堕落腐败走向犯罪道路。“不染”要不贫不占像汪洋湖那样清正廉洁,成为对人民有用的人。

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/D8711337C5033825.html

范文四:《爱莲说》复习教案

龙泉中学集体备课案

年级 课 题 科目 语文 :《爱莲说》复习教案

七年级

一备教师

二备教师

李翠玲

一备时间 二备时间 授课时间

15、6、5

授课教师 1、实词的翻译

教学目标

2、句子的翻译

教学重点

1、文章内容的理解

2、开放性试题。

教学难点

教师活动和教学重点内容 复习检测 1 、 填 空 : 《 者 的 家。 2、注音检测。 蕃( ) 颐( 淤( ) 涟( 亵( ) 噫( 《 爱 ,是 家, 莲 说 》

学生活动和参与方式 选 自 学生感悟 》 , 作 时著名 学生回答:

)濯( )蔓( )鲜(

) ) )

翻译句子。 ①予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖 ②中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植。 重点句子理解 1)文中写莲花品质的名句是

完成导学案中的表格 填空

(2)文中比喻君子通达事理,行为方正,因而美名远扬 的句子是 文中比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬意不 敢侮的句子是

(www.wenku1.com)(4)“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是 (5)文章的主旨句是 、从生长环境的角度歌颂莲花高洁、质朴、庄重的句子 (比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自许的句子 或表现莲高洁品质的句子): 2、从体态方面突出莲花的正直、威武不屈的句子: 3、形容资质美好,美名远扬或从香气方面歌颂莲花美名 远扬的句子: 完成再探环节 4、从风度方面写莲花端庄、清高的句子: 汇报 5、作者慨叹贪慕富贵的俗人太多,暗示作者厌恶争名夺 利的世态或用感叹语气写出作者对当时不正当世风的批 判态度的句子: 6、文中高度概括莲可贵品质的句子: 7、点明本文中心(主旨)的句子: 8、慨叹知音甚少的句子: 9、写出君子行为方正,通达事理,不攀附权贵或为人虚 心正直,特立独行的句子: 试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些美好的 品质?洁身自好,坚持自己的操守,不与恶浊势力同流 合污,正直大度,鄙薄名利,不炫耀自己,等等 主 题 作者借赞美莲的优美的形象和高贵品质,表达自己不慕 名利、洁身自好的生活态度,也婉转地批判了当时追名 逐利、趋炎附势的恶浊世风。 “出淤泥不染,濯清涟而不妖”是流传千古的名句,请 从其象征意义入手谈谈你的认识。 象征身处污浊环境而不同流合污。 • 牡丹之爱,宜乎众矣”一句照应了上文的 结尾这一句感叹表达了作者 思想感情。(2 分) 深入研讨 小组合作交流

完成学用延展环节

配合老师完善板书

教学反思

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/6FA4CC8CBC5C6599.html

范文五:爱莲说复习教案

《爱莲说》复习教案

一、 文学常识:

《爱莲说》,选自《周元公集》。作者 周敦颐,北宋哲学家,谥号元公 。 “说”--古代一种既可以说明记述事物又可以发表议论的文体。

二、重点字词积累:

1、可爱者甚蕃 多 .

2、陶渊明独爱菊 仅 .

3、濯清涟而不妖 洗涤 美丽而不端庄 ..

4、菊之爱,陶后鲜有闻 少 .

5、牡丹之爱宜乎众矣 应当 .

6、亭亭净植,可远观而不可亵玩焉 立 玩弄 亵,亲近而不庄重 ...

三、重点句子:

1、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖

我惟独喜爱莲,它从淤积的污泥里长出来却不受一点沾染;在清水里洗涤过却不显得妖媚。

2、中通外直,不蔓不枝

茎内空外直,不牵牵连连的,不枝枝节节的。

3、香远益清,亭亭净植

香气远播,越发清芬;洁净地挺立在水中。

4、可远观而不可亵玩焉

可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊!

5、莲,花之君子者也

莲,是花中的君子。

6、菊之爱,陶后鲜有闻

对于菊花的爱好,自陶渊明以后就很少听到了。

四、理解性填空

(1)文中写莲花品质的名句是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(2)文中比喻君子通达事理,行为方正,因而美名远扬的句子是:中通外直,不蔓不枝,香远益清。

(3)文中比喻君子志洁行廉,又有庄重的仪态,令人敬意不敢侮的句子是:亭亭净直,可远观而不可亵玩焉。

(4)“与近朱者赤,近墨者黑”意思相反的一句是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

(5)文章的主旨句是:莲,花之君子者也

五、思考:

1、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?

答:作者用“菊”和“牡丹”来作正衬和反衬,表达自己洁身自好,不慕名利的生活态度,含蓄地表达了文章的主旨。

2、本文赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊世风同流合污,但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎样看待这两种观点的呢?

答:身处恶浊的环境也能独立不移。品德高尚,不受外界困扰则“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”;意志不坚,抵不住诱惑,则“近朱者赤,近墨者黑”。

1

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范文六:《爱莲说》复习教案

《爱莲说》复习教案

一、学习目标

1.知识目标:能背诵课文,了解文言字词的意义。

2.能力目标:使学生明白托物言志写作手法的特点:抓住特征状物,最后言志。

3.情感目标:培养学生对美好理想的向往,对高尚情操的追求,对正直人格的仰慕。

二、教学重难点

1.疏通文意,理解内容及作者的思想。

2.反复朗读,背诵默写。

3.托物言志、对比衬托的写法。

三、教学方法

朗读法、讨论法、归纳法等

四、教学流程

(一)、导入

鲁迅先生的七律《莲蓬人》中有四句诗:“扫除腻粉呈风骨,褪却红衣学淡妆。好向濂溪称净植,莫随残叶堕寒螗。”其大意是:莲蓬除去浓厚的脂粉,呈现正直的品格,脱下鲜艳的服装,着上朴素的衣裳。这样就可以向濂溪先生宣称自己是个洁净挺立者,不会随着残败的荷叶堕入寒塘。濂溪先生是谁?莲蓬为什么要向他表白自己的心志?

(二)、导学

学生自主学习、合作学习。(教师让学生明白自主复习的内容,师生共同合作加上教师的点拨,共同完成在自主学习阶段不能完成的任务。)

1. 学生自读课文:复习字、词、节奏。

2. ((展示疑难词句)

独:唯独、只 自:从 盛:很、非常

予:我 香远益清:香气远播,显得更加清芬

谓:认为 鲜:xiǎn,很少

3.复习句译

(三)、问题探究

(展示探究的问题) 探究文章的内容,理解托物寓意的写法,体会文章的思想情感。(学生分组讨论,与教师的点拨和学生的合作学习相结合) 教师要让学生明白探究的内容。(多媒体展示)

1.文章开头为什么先写陶渊明和世人的爱好?

2.文中写了哪些花?重点写什么?为什么要写其他的花?

3.文章仅仅是写花吗?采用了什么写法?花与人有什么关系?

4.哪些地方是写莲的?从哪些方面写莲的?

5.莲花有什么特点?作者为什么喜欢莲花?

6.作者为什么发出“莲之爱,同予者何人?”的感叹?作者的感叹说明了什么? (这个教学环节用15分钟,帮助学生梳理文章脉络,复习已经学过的写法。是成绩不错的学生更注意知识点的整合和积累,成绩略差的同学加深课文的理解并及时消化与及时整理。)

(四)巩固练习:

多媒体展示:

“莲花”与“君子”的联系。 (这个教学环节用3分钟,目的是通过探讨使不同层次的学生加深对文章内容的理解。)

(五)、拓展延伸

1.与莲花有关的诗歌

2.写几句关于莲花的话可以是对莲花的描写,学习本文的感受,对生活态度的思考等(这个教学环节用5分钟,从课程的设计来看,能体现语文“工具性”与“人文性”的结合;在课堂来看能 体现“学生为主体,教师为主导”:在学习方式上,注重学生的“自主,合作、探究”为主,辅以教师的点拨;从教法上看,能将传统的诵读法与现代的多媒体技术相结合;从问题的设计上,从体现梯度。)

(六)、课文总结

1.归纳主题(找出中心句)

2.了解本文衬托的写法

本文中,作者除了写莲,还提到了什么花?几次提到?作用是什么? 衬托的两种类型——正衬,反衬

(1)陶渊明 爱菊

世人 爱牡丹 (衬托,表现自己独爱莲,与众不同)

予 爱莲

(2)菊 花之隐逸者

牡丹 花之富贵者 (衬托,表现莲的品格高出百花) 莲 花之君子者

(3)菊之爱 陶后鲜有闻

莲之爱 何人(衬托,感慨世风恶浊,表现作者洁身自好) 牡丹之爱 众

(七)、布置作业

1.理解性默写

1)描写莲花高洁质朴的句子是出淤泥而不染,濯清涟而不妖

2)全文的中心句是:花之君子者也。

3)周敦颐《爱莲说》:咏莲名句:予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植,可远观而不可亵玩焉。

4)公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其它花的人多,用《爱莲说》中的话来说,就是:牡丹之爱,宜乎众矣。

5)表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌弃的句子是:莲之爱,同予者何人?

6)描写莲美好形象的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭静植。

7)与“近朱者赤,近墨者黑”相对比,集中表现莲高洁品质,现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁自好的句子是:出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

8)比喻君子美名远扬的语句是:香远益清。

9)最能概括莲花高贵品质的句子是(主旨句):莲,花之君子者也。

10)写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:中通外直,不蔓不枝。

2.翻译重点句子

1)可爱者甚藩

2)予独爱莲之出淤泥而不染

3)濯清涟而不妖

4)可远观而不可亵玩焉

5)予谓菊,花之隐逸者也

6)菊之爱,陶后鲜有闻

7)莲之爱,同予者何人?

8)牡丹之爱,宜乎众矣!

3.作者的思想过时吗?

(八)、结束语

通过今天的学习,莲花出淤泥而不染,濯清涟而不妖的品质给我们留下了深刻的印象,做人就要做莲花一样的人,做一个君子。其实,关于莲花的知识还有很多,如莲花的历史、品种;莲叶的防水技能,与莲有关的诗词、歌曲、谜语,著名的赏荷胜地,莲与佛教的关系等,共同构成了丰富的莲文化,课后我们要多收集这方面的资料,我们再找个时间进行交流。

(九)

板书设计

爱 莲 说 周敦颐

生长环境 濯清涟而不妖 纯真自然,不媚于世

体态 中通外直 内心通达,行为正直

香气 不蔓不枝 不攀附权贵

香远益清 美名远扬

亭亭净植 高洁独立

风度 可远观而不可亵玩 自尊自爱,令人敬佩

托物 ————————— 喻人

菊花牡丹 对比烘托

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范文七:《爱莲说》复习教学案

《爱莲说》复习教学案

复习目标:

1、掌握重点文言词语的含义。

2、翻译重要的语句。

3、理解托物言志的写法。

复习导学:

1、《爱莲说》的作者是_______朝____________。

2、真题再现:

(1)解释下列句中加下划线词的含义。 与独爱炼制出淤泥而不染 濯清涟而不妖 香远益清,亭亭净植 予谓菊

(2)翻译句子。

水陆草木之花,可爱者甚蕃。

中通外直,不蔓不枝。

(3)“牡丹之爱,宜乎众矣!”表达了作者怎样的感情?

(4)《爱莲说》这篇散文在做人方面给了我们哪些启示?

复习研讨:

一、词语整理 水陆草木之花 莲之出淤泥而不染 可爱者甚蕃 濯清涟而不妖 不蔓不枝 亭亭净植 可远观而不可亵玩焉 陶后鲜有闻 花之隐逸者也 花之君子者也 宜乎众矣

二、重点句子翻译(注意加下划线字的含义)

1

2

3

4

三、本文采用了哪些写作方法?课文中的“牡丹”“菊”“莲”分别象征着什么样的人?作者对莲的描述和赞美寄寓着怎样的思想感情?

复习巩固:

1、《爱莲说》在写作方法上是借助某种事物来抒发情感,我们称这种写法为:

2、本文与“近朱者赤,近墨者黑”相对立,表现莲高洁品质的句子是:

3、比喻君子美名远扬的句子是:

4、写君子行为方正,通达事理,不攀附权贵的句子是:

5、《爱莲说》中用来比喻君子既不与世俗同流合污,又不孤高自傲的句子是:

6、作者描写莲花,为什么要先写陶渊明爱菊,世人爱牡丹?这样写有什么作用?

7、本文赞扬莲“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”,比喻君子不与恶浊世风同流合污,但并不孤高自许。但在我们生活中常听到人们说“近朱者赤,近墨者黑”,你是怎样看待这两种观点的呢?

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范文八:《爱莲说》《陋室铭》复习教案

《爱莲说》《陋室铭》复习教案

雷斌

复习目标:

1、背诵默写课文

2、掌握作者及作品

3、掌握本课重点文言实词、虚词,重点句子的翻译。

4、把握文章主题思想及作者的思想感情。

复习提纲

一、背诵并默写课文

二、文学常识

1、《陋室铭》选自《全唐文》,作者是唐朝诗人刘禹锡。铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,后来成为一种文体,这种文体一般是用韵的。

2、本文选自《 周元公集 》,作者:周敦颐 ,字:茂叔 ,道州 (现在湖南省道县)人,宋代著名的哲学家,著有《 太极图说 》等。世称“濂溪先生 ”。“说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

[教学设计]

一、导入 同学们,在我们的现实生活中,许多动植物会给我们带来启迪。笔直向上的白杨树让我们想起如何做人,辛勤劳作的小蜜蜂让我们想

到那些默默无闻、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物来抒发感情,可以用到“托物言志”这种方法。今天我们要学习的这两篇短文《陋室铭》。《爱莲说》就是托物言志的名文。

“铭”和“说”,都是古代的文体。铭,用于述功纪行或警诫劝勉,文辞精练,有韵脚,读来铿锵有力。说,这种文体,大多是就一事、一物或一种现象表达作者的思想与情感,写法不拘一格,行文自由活泼。

教学方式 多媒体

二、整体感知《爱莲说》

(大家齐读课文)(大屏幕出示一幅与课文描绘一致的照片)

1、重点字词解释

①可爱者甚蕃( 多 ) ②出淤泥而不染( 沾染 )③、濯清涟而不妖( 洗涤 )

④可远观而不可亵玩焉( 玩弄 ) ⑥陶后鲜有闻( 少 ) ⑦宜乎众矣( 当然 )

2、重点句子翻译

①水陆草木之花,可爱者甚蕃

②予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖

③可远观而不可亵玩焉

④莲,花之君子者也。

⑤莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

3、一词多义

①远:香远益清( 远播 ) 可远观而不可亵玩焉(在远处 ) 亲贤臣,远小人( 疏远 )

②鲜:陶后鲜有闻( 少 ) 芳草鲜美(鲜艳 )

③益:香远益清(更加 )自以为大有所益( 好处 ) 至于斟酌损益( 增加 )

④之:水陆草木之花( 助词,的 )

予独爱莲之出淤泥而不染( 用在主谓之间,取消句子的独立性

4、词类活用

不蔓不枝 :名词作动词,译为:生枝蔓;长枝节

5、文言句式

判断句式:莲,花之君子者也。译为:莲花,是花中的君子。

6、理解性默写

①《爱莲说》中概括莲高贵品质的句子是 : ②《爱莲说》中比喻君子不与世俗同流合污的句子是: ;比喻志洁行廉,德声远播的句子是 ;比喻通达事理,行为方正的句子是: ;比喻君子只可在远处恭敬的观赏,不可近前玩弄的句子是:

③陶渊明爱菊花的原因 ,世人爱牡丹的原因 ,我爱莲的原因是 。

④作者写菊花和牡丹的目的是: 复习《陋室铭》

整体感知

走进作者(通过所学诗文感知刘禹锡)

1、重点字词解释

①有仙则名( 著名、出名 )②惟吾德馨(品德高尚 )③谈笑有鸿儒(博学的人 )

④往来无白丁( 没有什么学问的人 )⑤可以调素琴( 弹 )⑥无丝竹之乱耳( 使------扰乱 )⑦无案牍之劳形(官府的公文 )( 使-----劳累 )

2、重点句子翻译

①斯是陋室,惟吾德馨。 ②苔痕上阶绿,草色入帘青 ③谈笑有鸿儒,往来无白丁。

④无丝竹之乱耳,无案牍之劳形 ⑤孔子云:“何陋之有?”

3、一词多义

名:有仙则名( )名之者谁( )并自为其名( ) 不能名其一处也( )

之:何陋之有( ) 无丝竹之乱耳( )

4、词类活用

①有仙则名 ②无丝竹之乱耳,无案牍之劳形

5、理解性默写

①《陋室铭 》中点明全文主旨的句子是: 斯是陋室,惟吾德馨 ②《陋室铭 》中写居室环境幽雅的句子是: 苔痕上阶绿,草色入帘青

③《陋室铭 》中表现陋室主人交往之雅的句子:谈笑有鸿儒,往来

无白丁。

④《陋室铭 》中表现陋室主人高雅生活的句子:调素琴,阅金经 ⑤《陋室铭 》表现主人不受世俗羁绊,对世俗生活厌烦的句子是:无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

⑥文章通过环境、交往、情趣三方面情景的描写极力形容陋室不陋,表达了一种高洁傲岸情操和安贫乐道情趣。

⑦《陋室铭》一文中,作者在结尾提到古代贤士,并且引孔子的话,表现出了他的高尚情趣。

五、课文复习小结 比较两文写法

1、主题

《爱莲说》以“莲花”自喻,表明自己不慕名利、洁身自好的人生态度及对追名逐利、趋炎附势恶浊世风的批判。《陋室铭》借陋室不陋,表明自己高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。

2、写法

衬托手法的运用,用菊花正衬,用牡丹反衬。用“山”、“水”类比“陋室”,引出主旨句,衬托德馨

骈散结合,句式整齐,朗朗上口。

描写手法的运用

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范文九:最新《爱莲说》复习教案

《爱莲说》复习教案

【复习目标】

1、积累作家周敦颐及“说”的有关常识

2、积累文中重点的字、词、句(字:字音、字形、通假字;词:课下注释中的重点词语、一词多义、词类活用、古今异义词;句:主旨句、运用修辞的句子、课下注释中的句子)

3、理解文章的内容与写法。

4、会背诵、翻译、默写全文

【复习重点】

1、积累文中重点的字、词、句,会背诵、翻译、默写全文。

2、理解文章的思想内容与托物言志的写法。

【复习过程】

一、学生自主学习

学生围绕目标自由复习,然后同桌之间互相提问,或者以小组为单位提问。为下面回答 问题做铺垫。

二、文学常识积累

1、本文选自《 》,作者:______ ,字:_______ ,道州 (现在湖南省道县)人, ______代著名的哲学家,著有《 》等。世称“________________ ”。

2、 “说”在这里表示一种议论性的古代文体,可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。《爱莲说》就是说爱好莲花的问题。

三、字词句积累

(一)看拼音写汉字或看汉字写拼音

甚蕃( ) 濯( )清lián( )而不妖 不蔓不枝( ) 亭亭jìng植( ) 亵玩( ) 陶后鲜有闻( )

(二)重点字词解释

1、可爱者甚蕃( ) 2、出淤泥而不染( )3、濯清涟而不妖( )

4、不蔓不枝( )( )5、可远观而不可亵玩焉( )( )

6、花之君子者也( ) 7、宜乎众矣( )

(三)重点句子翻译

1、水陆草木之花,可爱者甚蕃

2、予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖

3、中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉

4、莲,花之君子者也。

5、莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

(四)一词多义

1、远: 香远益清( ) 可远观而不可亵玩焉( )亲贤臣,远小人( )《 出师表》

2、鲜: 陶后鲜有闻( ) 芳草鲜美( )《桃花源记》

3、益: 香远益清( ) 至于斟酌损益( )《 出师表》

4、之: 水陆草木之花( )予独爱莲之出淤泥而不染( )

何陋之有( )《陋室铭》 久之,目似瞑( )《狼》

(五)词类活用

1、不蔓不枝 :(1)蔓: (2)枝: 2、香远益清 远:

(六)古今异义词

1、亭亭净植 植 古义: 今义: 2、香远益清 益 古义: 今义:

(七)理解性默写

1、《爱莲说》中点明文章主旨的句子是 :_________________________________

2、《爱莲说》中表明不与世俗同流合污的句子是:_______________________________

3、公园花展,观赏牡丹的人总比观赏其他花的人多,用周敦颐《爱莲说》中的来说是:_______________________

四.内容及写法理解

1、借物喻人,托物言志,以“莲花”自喻,表明自己不慕名利、洁身自好的人生态度及对追名逐利、趋炎附势恶浊世风的批判。

2、衬托手法的运用,用菊花正衬,用牡丹反衬。

3、骈散结合,句式整齐,朗朗上口。

五、拓展积累

(一)荷花的别名:芙蓉;芙蕖;水花;君子花

(二)与荷花有关的诗句:

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。------《 晓出净慈寺送林子方》杨万里 涉江采芙蓉,兰泽多芳草-------《古诗十九首 涉江采芙蓉》

江南可采莲,莲叶何田田--------《汉乐府 江南曲》

六、中考链接(一)

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖,中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。噫!菊之爱,陶后鲜有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

1. 解释下列加点字的意思。(3分)

⑴ 甚蕃_________⑵ 亵玩____ ⑶ 宜乎众矣____________

2. 翻译下面文言句子。(4分)

(1)菊之爱,陶后鲜有闻。

(2)予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。

3. 陶渊明“独爱菊”,周敦颐“独爱莲”,表现了他们处世态度有何异同?(5分) 相同:_______________________________________________

不同:______________________________________________

4. 文中作者运用了借物抒情(或托物言志)的写法,把“莲花”比喻“君子”____________的高尚品格。

(二)阅读下面文言选段.回答1——4 题。

水陆草木之花,可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖。中通外直,不蔓不枝,香远益清,亭亭净植,可远观而不可亵玩焉。

予谓菊,花之隐逸者也;牡丹,花之富贵者也,莲,花之君子者也。噫!菊之爱, 鲜后有闻。莲之爱,同予者何人?牡丹之爱,宜乎众矣。

1、下面加点的字注音正确的一项是( )( 2 分)

A、可爱者甚蕃(pān ) B、出淤泥而不染(xū)

C、濯清涟而不妖 (zhū) D、可远观而不可亵玩焉(xiè)

2、解释下面加点的词在句中的含义。(4 分)

( l )香远益清 益: ( 2 )亭亭净植 植:

( 3)陶后鲜有闻 鲜: ( 4)宜乎众矣 宜:

3、用现代汉语翻译下面的句子。(4 分)

( l)可远观而不可亵玩焉。 译:

( 2 )予谓菊,花之隐逸者也。译:

4、从作者对莲花的喜爱中,你看到了作者怎样的追求?( 2 分)

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/88539E9F58EBB279.html

范文十:《爱莲说》复习教案3

七年级上册复习教案

七年级 王凤艳

复习内容

1、本册各单元的综合性学习。

2、本册中各单元的作文指导。

3、一些常用文体的写作指导。

复习重点

1、作文的写作技巧。

2、作文随堂训练。

复习过程

一、本册的综合性学习与写作。

1、《这就是我》看范文,让学生找写作特色。

(范文一)老鼠的自我介绍

参考文题:( )的我(快乐、烦恼、„„写你升上中学后体会最深的事)

例文:目不识丁的我

2、《漫游语文世界》怎样看待“默默无蚊(闻)的奉献”“钱(前)途无量”一类改动的广告?

拓展:请你给学校图书馆(食堂、草坪等)写一则标语。(不要用到“请”“禁止”“不要”之类的语言)

参考文题:我从 中学到了语文

3、《感受自然》请你为自然界中的一位“朋友”展开心灵的对话,你会说些什么?

参考文题: 是我的好朋友(请填上自然界中的一物,讲明为什么是你的好朋友)(范文)秋叶是我的好朋友

4、《探索月球的奥秘》请你分别说出一则有关月亮的传说和一名与“月”相关的诗句。

如:嫦娥奔月、吴刚伐桂„„

“月是故乡明”“我寄愁心与朋月,随风直到夜郎西”“可怜九月初三

夜,露似珍珠朋似弓”„„

5、《我爱我家》主题可以是“爱”,也可以是由一物引发的思考。如时代的进步,家乡的变化等。

参考文题:《 的故事》、《妈妈的唠叨》、《我家的 》 例文|:妈妈的唠叨

6、《追寻人类的起源》神创造人,是对人类起源的错误解释,但是这类神话为什么能够世代流传?请谈谈你的看法

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