爱看书的同学

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【专家解析】爱看书的同学

【优秀范文】爱看书的同学

范文一:爱看书的同学

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吴子是我们班最爱看书的同学,他几乎每学期都会被评为“阅读银杏娃”,我十分佩服他对书的那股“痴迷劲”。 日记http://www.0s.Net.cn

他以前是坐在我后面的,昨天刚调到我旁边。以前只要我回头看他,他几乎都在看书,而且总是看一些很厚很大的书,如:《图说天下》、《革命的浪潮》、《明朝那些事》等。星期二,英语课上,郝老师让我们完成英语练习册,吴子威马上闷头做了起来,只用了半节课的时间就完成了练习题。然后如释重负地拿出了那本《图说天下》的书,津津有味地看了起来。而此时,我和赵润陶才做了英语练习册的一半多。我看着他十分羡慕地说:“吴子威啊,这你都看了一半了呀!”他好像没听见,继续看他的书。结果那堂课,他足足看了半节课时间的书,又积累了好多知识。我非常羡慕他看书的时候谁也不理,沉浸在书的海洋中的状态。

当我们上《鞋匠的儿子》一课的时候,老师让我们归纳段意,全班举手的人寥寥无几,而吴子威却自信地举起了手。老师请吴子威来回答,结果他用简短精辟的话语作了回答,让我对他刮目相看,全班的掌声经久不息。吴子威就是因为爱看书才能说出这精彩的话语。

吴子这么喜欢看书,我要向他学习,多看书,提高我的文采,增加我的知识。

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范文二:爱看书的同学们

我们的同学个个都是小书虫,但有那么几个小书虫就不一样,他总是比别的小书虫要特别一些。

最近,我们班在流行种书,叫《偷心九月天》。那里面所有人物的名字都是按照每年的月份来算的,比如:1月、2月、3月、4月……

那几个特殊的小书虫就是荣源戈、陈一帆、薛智文。

荣源戈的认真指数是☆☆☆。形态是激动型。每当荣源戈读到精彩部分时,他喜欢的人物出现了,他就会大声叫好,如果他喜欢的人物输了,他就会猛捶一下桌子,然后摇摇头,嘴里不断发出叹息声。又是他读到他喜欢的人物使出了绝招时‘他也会站起来,学着那个人物的绝招,耍几下再坐下看。

陈一帆的认真指数是☆☆☆☆。形态是注意情节型。陈一帆也看《偷心九月天》。他看书时比较安静,遇见自己喜欢的人物与别人打斗时,他就在心里默默地为她喜欢的人物加油。如果他喜欢的人物输了,他就会在心里想:下次一定要赢。倘若他喜欢的人物又赢了,他就会把书拿起书,给那个被他喜欢的人物的手下败将的喜欢的人看。那个人一看,脸一下子红了,像个特别红的苹果的红汁洒了他一脸。陈一帆看书时非常认真,不放过每一个细节,每一个细节或精彩部分他都读的津津有味。

薛智文的认真指数是☆☆☆。形态是交流型。薛智文看书时,坐在那儿像一口钟一样,一动不动的,非常专注的看书。有时和同学一起看一些情节,看完后互相交流一下。要是他喜欢的人物赢了,他就会对那个他喜欢人物的俘虏喜欢的人说:“唉,不成那!”那个人低着头,一句话也没说。又譬如他喜欢的人物输了,他就会踏一下脚,摇摇头,一声不响的往下看。

这三个同学各有优点,而且他们还把这本书中的人物各喜欢的人,当做是他们自己,等人数够了,就开始把书上的内容转换到现实来玩。

( 书村网 www.mcqyy.com )

他们三个还真是各有优点呢!

甘肃兰州通渭路小学四年级:何兆钰

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/CB88940125D718D2.html

范文三:爱看书的同学们

爱看书的同学们

我们的同学个个都是小书虫,但有那么几个小书虫就不一样,他总是比别的小书虫要特别一些。

最近,我们班在流行种书,叫《偷心九月天》。那里面所有人物的名字都是按照每年的月份来算的,比如:1月、2月、3月、4月„„

那几个特殊的小书虫就是荣源戈、陈一帆、薛智文。

荣源戈的认真指数是☆☆☆。形态是激动型。每当荣源戈读到精彩部分时,他喜欢的人物出现了,他就会大声叫好,如果他喜欢的人物输了,他就会猛捶一下桌子,然后摇摇头,嘴里不断发出叹息声。又是他读到他喜欢的人物使出了绝招时‘他也会站起来,学着那个人物的绝招,耍几下再坐下看。

陈一帆的认真指数是☆☆☆☆。形态是注意情节型。陈一帆也看《偷心九月天》。他看书时比较安静,遇见自己喜欢的人物与别人打斗时,他就在心里默默地为她喜欢的人物加油。如果他喜欢的人物输了,他就会在心里想:下次一定要赢。倘若他喜欢的人物又赢了,他就会把书拿起书,给那个被他喜欢的人物的手下败将的喜欢的人看。那个人一看,脸一下子红了,像个特别红的苹果的红汁洒了他一脸。陈一帆看书时非常认真,不放过每一个细节,每一个细节或精彩部分他都读的津津有味。

薛智文的认真指数是☆☆☆。形态是交流型。薛智文看书时,坐在那儿像一口钟一样,一动不动的,非常专注的看书。有时和同学一起看一些情节,看完后互相交流一下。要是他喜欢的人物赢了,他就会对那个他喜欢人物的俘虏喜欢的人说:“唉,不成那!”那个人低着头,一句话也没说。又譬如他喜欢的人物输了,他就会踏一下脚,摇摇头,一声不响的往下看。

这三个同学各有优点,而且他们还把这本书中的人物各喜欢的人,当做是他们自己,等人数够了,就开始把书上的内容转换到现实来玩。

他们三个还真是各有优点呢!

甘肃兰州通渭路小学四年级:何兆钰

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范文四:我是一个爱看书的学生

我是一个爱看书的学生,是语文书,数学书,还是English book,我都看了千百万遍了。我也很喜欢课外书,不管哪家书店几乎都有我的身影。当然,我为了读书,也发生过很多趣事,虽然已经过了很多很多天,但我仍然记忆犹新。

那是一个凉爽的下午,我手里拿着向“胡萝卜”费了一吨口水才借来的一本《儿童文学》,当我正看得津津有味时,突然“胡萝卜”追了上来(因为我还没出教室)她一把抓住了我,阴阳怪气地说:“你要记得还的哦…………~~”“哦………”我学着她那阴阳怪气的声音说了一声,没想到她的“九阴白骨爪”一下子就落在我身上了。“啊!…………”我惨叫一声,“胡萝卜”用比我大20倍的声音压住我那小得可怜的声音,“啊什么啊!啊你个头啊!你敢再说一句话!信不信我掐死你!”我没说话,倒是她那高于80分贝的话引来了许多同学来“观战”“没办法了!”我想。于是我心一横,忘了手上还拿着她借我的书,当场把她推开了,说:“你得意什么!”并用手上的书猛砸她,他被我砸得差点哭了起来,还说从今以后都不借我书了。

不过我可不会因为她而不会看书,不久之后,我家旁边开了一家“纸上谈兵”书店。我再也不用借别人的书看了,耶!…………~~

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范文五:我爱看书教学设计

看图写话——《我爱看书》

教学目标:

1、掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。

2、培养学生对写话的兴趣,在兴趣中培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、激发学生自主表达的积极性。

学生分析:

本班的学生已经经过了近两个学期的看图写话训练了,他们已经掌握了一定的观察图画的方法和良好的识图习惯。但在图画间的过渡上和图中人物的动作等方面的描述上还存在着一定的不足。因此,本课主要在这几个方面做足功夫。希望学生在原有的基础上能够有所提升,把故事讲得完整、连贯。

教学重点:

掌握多幅图看图写话的观察顺序和方法,学习简单的图画间的衔接。 教学难点:

抓住图中人物的语言和动作,把图画内容写得完整、连贯。

教学准备:

完成小文章的填空纸、课件、四张大幅图画

教学过程:

一、谈话导入,整体感知:

1、同学们,老师知道大家都特别爱看书,谁能说说你最爱看什么书?为什么呢?(指名说)

2、今天我们就来认识一位同样爱看书的小朋友,他把自己看书时的一个小故事,用四张图画完整的呈现出来了,不过我记不清它们是按什么顺序来摆的了,请你仔细观察一下图画,给这四幅图排排顺序。(出图)

3、(指名上来摆)问:你们同意吗?摆错了,就请不同意的人来摆;摆对了,说说这么摆的理由。

4、都来按照这个顺序自己讲一讲这个故事。(指名讲故事)

过渡并小结:

大家特别会观察,也特别会组织语言。我们在进行多幅图的看图写话时,首

不过,要想把故事讲得完整和连贯,就要靠我们接下来对每一幅图的细致观察了。

二、逐图观察,注意衔接

第一幅图

(1)我们先来看看第一幅图,你能用一句话把图上的内容说清楚吗?

(2)你们听出来了吗?他给图上的小朋友起了什么名字啊?我们就用这个名字了,好吗?你能再认真地看看图,看看小明看的这是什么书吗?(指名说)指导《安徒生童话》——书名号

(3)谁能用上这个句式再来说一说。(指名说)

(4)你们看,他用上了什么时间、谁、在什么地方、干什么。这个句式把第一幅图说得多清楚啊,你也学着他的样子说说吧。(指名说)

第二幅图

(1)过渡:看着看着,小明遇到了什么麻烦?

生:小明遇到了一个不认识的字。

师:是啊!这个字可关键了。如果你就是小明,这时候你会想些什么呢? (板书:想)

教师评价: 问妈妈:你能结合下图谈想法,真好!

圈起来:你能结合图上人物的动作谈想法,很了不起!

(2)想到这,快来看看,小明是怎样做的呢?(板书:圈)现在你能完整地说说第二幅图吗?——小明遇到了一个不认识的字„„

(3)现在,你能把这两幅图连起来说一说吗?你们听出这位同学是用什么把这两幅图连起来的了吗?对!我们用“看着看着”很自然的把一二幅图的内容连起来了,(师画小桥)它就像一座小桥让我们从第一幅图顺利地过渡到第二幅图 。在多幅图的看图写话中,我们不仅要把每一幅图的内容叙述完整,还要注意图与

一会儿,我们就要看看谁能学会用词语把图画连起来。

(4)快像他一样,把一、二幅图连起来,说给你的同桌听听。

(指名说)

第三幅图

(1)妈妈回来了,看看图中的小明是怎么做,又是怎么说的呢?(指图:指、问)

指导并板书:“一边——一边”

(2) 我们现在已经把图上小明的动作说得很清楚了。不过,在生活中,妈妈回来后,小明到底是怎么做的呢?我们来演一演好不好?(指两个同学来表演)看的同学注意观察小明的动作。(从表演中找出图画以外的动词:站、走)

(3)小结:有时候为了使故事更连贯,我们不但要观察图中人物的动作,还要根据生活实际给人物补充一些合理的动作。

(4)你能完整地讲讲第三幅图画的内容吗?(指名讲)师画小桥:谁能搭建二三图之间这座小桥?

(5)结合板书把第三幅图的内容完整的说说。(指名说)

小结:

根据板书总结:说的真好。我们抓住小明的语言动作就把小明是怎样做的说清楚、说具体了。你们也学着把第三幅图大声说一说吧。

第四幅图

听了妈妈的话,小明会怎样做呢?他有没有认识那个字呢?我们来看第四幅图,谁想说说?

三、回归整体:

1、我们通过认真观察,把每幅图的内容完整清楚的叙述出来了,你能结合

(自由说、指名说)

2、同学们根据四幅图讲了一个完整的故事,你能给这个小故事起个名字吗?

四、动笔书写:

你们说的真好,快来写写吧。(写第三幅图的内容)

填空小文:

一天,小明在家里津津有味地看着《安徒生童话》这本书。看着看着,小明遇到了一个不认识的字。小明想:

想到这,他用笔把字圈了出来。正在这时,妈妈回来了,小

明 , ,他一边 一边问:“ ?”妈妈说:“ !”听了妈妈的话,小明查了字典,认识了那些字。他又高高兴兴地看起书来,他越看越起劲,不禁说道:

“ 。”

教学反思:

优势:1、学生能够看图独立讲述故事,做到内容清楚。

2、课堂上强调的有关人物的动作、语言,以及图与图之间的过渡,学生

能够在写话中得以运用,并加以重视。

3、教学过程中能够做到循序渐进,说写结合,让学生学有所得。

改进:1、应该多在学生的兴趣点上下功夫,关注学生四十分钟的兴趣所在。

2、写话中,个别学生还是会把关键的动作或过渡短语丢掉,今后在重点

内容上还应该以多种方式反复强调与复现。

3、思考如何在看图写话中给学生更大的发散空间。

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范文六:作文:我是一个爱看书的学生

我是一个爱看书的学生,是语文书,数学书,还是English book,我都看了千百万遍了。我也很喜欢课外书,不管哪家书店几乎都有我的身影。当然,我为了读书,也发生过很多趣事,虽然已经过了很多很多天,但我仍然记忆犹新。

那是一个凉爽的下午,我手里拿着向“胡萝卜”费了一吨口水才借来的一本《儿童文学》,当我正看得津津有味时,突然“胡萝卜”追了上来(因为我还没出教室)她一把抓住了我,阴阳怪气地说:“你要记得还的哦…………~~”“哦………”我学着她那阴阳怪气的声音说了一声,没想到她的“九阴白骨爪”一下子就落在我身上了。“啊!…………”我惨叫一声,“胡萝卜”用比我大20倍的声音压住我那小得可怜的声音,“啊什么啊!啊你个头啊!你敢再说一句话!信不信我掐死你!”我没说话,倒是她那高于80分贝的话引来了许多同学来“观战”“没办法了!”我想。于是我心一横,忘了手上还拿着她借我的书,当场把她推开了,说:“你得意什么!”并用手上的书猛砸她,他被我砸得差点哭了起来,还说从今以后都不借我书了。

不过我可不会因为她而不会看书,不久之后,我家旁边开了一家“纸上谈兵”书店。我再也不用借别人的书看了,耶!…………~~

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范文七:小学作文:爱看书的何

爱看书的何

题记——没见这么看书的!

我使用《哈利。波特》里的绝招??哄哄响:“姓何的,上课了!”她没反应。“小心我缴你书!”“哦哦哦!”她马上把书做好记号塞进桌洞,满脸堆笑地望着我:“使命完成!”又加了一句:“明天借我下一本哦!”“OK!”

这就是爱看书的何。中午,我俩手挽手去食堂,她什么都没带,就带了一本《哈利。波特》排队。排队时,她马上打开书看。不一会儿,就轮到她了。“小同学,你要吃什么?”她还沉浸在书里。直到我猛推了她一下,她才抬起头说:“嗯……什么事?”“轮到你端饭啦!”“哦……”忍无可忍的阿婆生气地说:“下次再这样,不给你饭吃了!”

好不容易找到了位置,她殷勤地端来一碗汤,我想:“她怎么这么反常呢?”“整套都借我OK不OK?”我就知道没什么好事。“好的!看在我们是好朋友的份上。呜呜呜……”

放学时,她也一只手挽着我,一只手捧着书,边看边说:“给我带路哦~”走到楼梯时,我想整她一下,于是就不提醒她。“啊!”一声尖叫中,她才发现自己踩空了。唉!这个书虫啊!

《哈利。波特》连起了我们的友谊,不管是什么时候,有时间她就看(有一次搭车她还过了站)!唉~这个大书虫啊!

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范文八:爱看书,会看书

作者:陶冶红

幼教博览 2013年06期

宝贝双双四岁半了,常常有人会赞叹她的词汇丰富,表达准确,性格活泼、善良。谈起经验,除了我比较注重与她的交流(尽量减少她独自面对电视、游戏的时间)外,我觉得图书对她的影响很大。图书对于她的成长过程,不仅仅是阅读,还是游戏,是玩具,是伙伴,在这个过程中,双双也逐渐地爱看书,会看书。其中,我也获得了一些心得:

首先,在选择图书方面,妈妈要用心

1.图书的出现——早

从孩子出生的第一个月开始,就应该选择适龄的图书。例如,第一个月给她选了本黑白书,不仅在她生命一开始对世界的印象中就有了书的出现,对视力发展也是有益的。在选择图书的方法上可以通过早教、家教权威人士的推荐,上网查询等。

2.图书的数量——少

这个“少”不是指少买点书,而是一次呈现的书要少,尤其在孩子还幼小的时候。图书和玩具一样,如果一次给很多,孩子翻翻这,看看那,不深入,注意力也容易分散。一岁以内,一个月一本,积少成多,而且温故而知新,孩子不会厌倦。

3.图书的功能——多

图书带给我们的不只是一面。有很多“好玩的”书,如布书,有的布书还可以操作,进行分类、对应等;藏画书,让孩子看看、找找;触觉书,书的材质不同,让孩子可以抚触感知;胶片书,如同胶片的另一面,可以清楚地看到植物的切面;可以玩的书,有的可以在水中看,能被捏响,有的可以拉一拉、动一动等。不同功能、类型的书可以让孩子更喜欢书,这些不同类型的书还能使孩子从多个方面看待物体的形态,启迪幼儿的思维和想象力。

4.图书的选择——精

给孩子选择图书一定要精心。首先选择适合孩子年龄段的,符合孩子的思维与语言习惯。第二要精致,书的装帧要精美,书的设计与画面的美能提升孩子的审美与品位。第三,精心选择思想、内容好的书,一本书带给孩子的一定是丰富的内涵,它是经筛选过的精华。避免一些粗劣的图画书充斥孩子的书柜。

其次,亲子阅读的方法,妈妈要探索

1.从玩开始

在孩子小的时候,我更倾向于买不同类型的、可以玩的书。在读给她听的同时一起翻翻、看看、拉拉、捏捏、拽拽,一起感受、发现书带给我们的惊喜,实在是很快乐的事。当孩子渐渐长大以后,图书玩的功能逐渐减弱,孩子才更需要图书的知识传播功能带给她的满足与愉悦。

2.表现与表演

孩子的思维是直观的。我们在街头常会发现小小的宝宝听到音乐会不由自主地手舞足蹈。他们就是通过肢体动作的表现获得对事物更深刻的体验与感受。图书一样可以通过肢体语言表现和表演。例如一些富含韵律的儿歌和适宜用动作、表情表现的故事等。我讲述时会借助动作、表情帮助孩子感受和理解。甚至在复述时让孩子参与进来表现。稍大以后,表演的夸张性少了一些,但有时也会用一些辅助的手势、温情的拥抱来表达情感。最重要的是妈妈要让自己的讲述生动起来,具有语言的生动与表现力,让孩子也骄傲于“我有一个会讲故事的妈妈”!

3.反复与互动

不论是做事情还是看书,孩子都有一个共同的特点:反复。记得孩子两岁多刚刚拿到一本书时让我一口气读了七遍。我就一遍一遍读,直到她过瘾为止。睡前故态重萌,以至于我不得不提前做睡觉准备并对她提时间条件。三、四岁时,孩子这种反复阅读的行为达到了高峰,真让人有些招架不住。但有一天看到某本专业儿童心理学著作上写着,“四岁左右孩子语言发展期,会缠着大人没完没了地讲故事,不要错过这语言教育的最佳时机”,我想,还是尽量耐心坚持吧!在反复中我也发现,孩子在不断完善对故事、语言的学习与理解,十几遍后孩子自己会读了!于是,讲故事时我会在某个转折处停下来问接下来情节的发展,或是让她续编一下,让孩子有一个思考表述的空间。有时干脆让她讲给我听,我很认真地听并对此表示赞叹,让她获得语言表述的锻炼和成就感。有时我和孩子还会演绎、创编一下内容,如经常以“猜猜我有多爱你”的形式互相表白一下感情,其乐融融。

4.及时与适时

及时发现孩子需求,抓住教育的契机,适时利用图书实施教育。当孩子开始喜欢吃零食时,画报中小怪猪的故事及时地让孩子明白零食的害处,有克制地吃零食;当孩子开始关注动植物和周围环境时,一套精美的百科全书能让她发现更多大自然的魅力;当孩子的思维开始发展,一套具有挑战性的思维练习丛书让孩子体会克服困难的快乐。把握孩子的敏感期,让书及时、适时地陪伴,就能帮助孩子成长。

5.润物细无声

“润物细无声”这句话可以诠释出几层涵意。一是图书对于人的影响是润物细无声的。现在好的图书、绘本很多,里面文字不多但往往故事内容温馨,它也许不需要让你给孩子讲出什么大道理,但读后觉得温情、美好,会觉得这样就是孩子、是你曾经的童年。书,就是孩子一个美好的伙伴。二是阅读的习惯是润物细无声的,偏爱看电视的家长不会带出爱看书的孩子,要克制自己看电视的习惯,陪孩子读书,培养爱看书的习惯。三是爱惜书的习惯是润物细无声的,孩子有了自我意识,一定要有她专门的书架、书柜或划分够得着的一层书架给她,让她的书有自己的专属空间,而且避免书乱堆乱放造成损坏。孩子小时候,我给她的是撕不破的书,安全结实。孩子大一些时,书稍有破损我一定会表示心疼,及时修补,并请她力所能及地帮忙。当她自己将图书整理好时我会及时表扬,并经常表扬她爱看书、爱护书,时间久了她就会朝着表扬的方向发展了。我家的书也是历久弥新。

最后,鼓励孩子爱看书但并不强求她识字

我也很珍惜这大概只有六年可以陪她一起读书、看书的过程。在看书中她学会观察、理解、分析、讲述,体会一个个生动的形象、动作与表情,在看书中也开始关注文字与符号的意义。

爱看书、会看书是孩子学会学习的开始。而爱书则代表一种对人、对事物的态度,我们从中也要学会对生活的珍惜和爱护。希望我们的孩子都成为爱书的人,健康成长!

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范文九:一个爱看书的我

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书是我们最好的老师,也是人类进步的阶梯。它让我们懂得怎么孝顺父母,让我们懂得怎样珍惜时间。而且,还让我们懂得不少课外知识。。。。。。 日记http://www.0s.net.cn

有一次,妈妈叫我买一瓶酱油,我出门时还带了一本书。在路上,我边走边看,看得如醉如痴,正当我看得津津有味的时候。突然,汽车的喇叭声把我吓了以跳,书都掉到地上了。我一看,原来已经过马路了。可是,我却没有看来往的车辆,只顾着看书,差点被车撞了。司机把我痛骂了一顿,我没当这回事儿,继续看书。回到家,妈妈问:“你买的酱油在哪,我现在炒菜,正要用呢!”这时,我才发现,刚刚自己看书看得如醉如痴忘了买酱油。我为了不用挨打,又一边看书一边去买酱油了。可是,我刚到商店却忘记要买什么了,只记得一个“油”字。于是,我就买了一瓶蚝油回家。回到家,妈妈生气地说:“错了,不是买蚝油,是买酱油。”没办法,我只好硬着头皮再去买一瓶酱油回来。回到家,妈妈哭笑不得地说:“你这家伙,爱看书爱到这种程度,连买东西都买错。”我向妈妈做了一个鬼脸。然后,坐在沙发上继续看书。

陈寿说得好啊:“一日无书,百事荒芜。”我就是这么爱看书。

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范文十:一个爱看书的人

一个爱看书的人

我们班里面有一个非常爱看书的人,她有一头乌黑光亮的头发,水汪汪的大眼睛。上配着一副一百八十度的眼镜,有一个塌塌的鼻子,你可别看她的嘴巴小得像樱桃,但是能说会道,一个白胖胖的小苹果脸,他就是——琳。

我和琳是形影不离的好朋友,琳特别爱看书。记的有一次,下课了,我便跑到找她,看见她双手那着《优秀作文选》,边看边笑,有时候皱者眉头。我蹑手蹑脚的走到琳背后大喊一声:“琳!我洋样得意的想,琳肯定会吓一大跳。没想到他还不知道我在叫他呢?于是,我碰了碰她的手,琳才回神来。说”琪!你找我有事吗?“我说:”无事不登三宝殿。我是来找你出去玩的。“琪!对不起,我不能出去了!我现在在看书呢。“琳还没有说完,我就假装生气的手:”哼!你书比朋友还重要啊。不理你了。“说完便扬长而去。我本以为她会匆匆忙忙的跑过来追我{因为往常琳都会来追我的},可是琳却没有来找我,害气的哪个样啊!现在还记忆忧心呢!

我为有一个爱书如命的朋友而感到自豪与骄傲!

我是一个爱看书的孩子

我叫马仁杰,今年10岁,是旧宫二小四(1)班的学生。我有很多爱好,写作、旅游、下军棋……但我最喜欢的还是看书。

每次去超市,我都会让妈妈给我买一两本书,历史书、作文书、名人故事书等我都爱看。有一次,我和妈妈去逛书店,我看到一本《中华上下五千年》,我在书店读了两页就爱不释手了,请妈妈给我买下来,在我的软磨硬泡下,妈妈终于同意了,我当时乐的一蹦三尺高,高呼妈妈万岁。

还有一次,我陪妈妈奶奶去逛市场,市场对面有个大书店,我自然不能放过它,我在书店里挑了一本《吹牛大王历险记》,认真地看了起来。里面的故事太有趣了,有一篇文章说的是在一个冬天的晚上,一个人把马拴在树桩上,第二天那个拴马的地方就成了一个小镇,可他的那匹马却站在了一个教堂十字架下面的屋顶上。原来昨天下大雪,大雪把小镇给掩埋了,那个拴马的树桩就教堂屋顶上的十字架。第二天雪一化,小镇又“变”出来了,马自然就得站在那里了……我读得很投入,妈妈她们连叫我好几声我都没反应,因为我早已陶醉在那个有趣的故事里了,妈妈拍我一下,说“你可真是个小书迷。”

记的刚上学的时候,我还识不几个字,妈妈就给我买那种看图识字的书,刚走出书店门,我就坐在妈妈的自行车上,津津有味地“读”了起来,还没到家一本书就被我看完了,妈妈风趣地说:“照你这个速度看书,还不得把咱家给看穷了。”我听后先是哈哈大笑,继而又装模做样地看起书来。作文

因为当时好多书我都看不懂,只能缠着妈妈给我讲、给我读。有时妈妈读累了,就说你快点学拼音吧,那样你就不会再用别人给你读了。当时我特羡慕识字的人,觉得他们最了不起,都能把书读下来,慢慢地我从学拼音开始,一个字一个字地认读,越读越觉得读书有意思,发现书里有许多故事都那么有趣,我想我以后要读好多好多书,做一个识字的人。随着年级的增高,我读的书越来越多了,我是个小小读书人了。

就这样,我成了一个爱看书的孩子,有时想买一本书,就是不吃不喝也要把它买下它。买来后有时看得很入神,连吃饭都给忘了。书是知识的海洋,我要在这个海洋里尽情地遨游;书也是我最好的朋友,它让我从中体会到了无限的快乐;书又是我的良师益友,它为我指明了前进的方向。作文

北京大兴旧宫二小四(1):马仁杰

指导教师:李明艳、郭训民

一个爱读书的人

我们班里有一个非常爱看书的人,他时时刻刻都不能离开书,大家都非常喜欢他那刻苦学习的精神。他是怎样学习的呢?让我来给大家讲讲他吧。

他的家很贫困。他的头发黄黄的,像一片秋天的草,脸色不怎么红润,衣服很久,还缝了几个洞,裤子都褪色了。我从来不敢去他家里玩,因为他家有许多苍蝇和蚊子,就因为他家太穷了,所以才这样子。

有一次,快要开学了,我去图书馆买一本《学习一点通》的书。我突然发现在人群之中,有一个熟悉的背影,原来他就是那个爱书的同学。我以为他在看一本漫画书,走过去一看,原来他在看一本《作文大王》。他看得津津有味,我并没有打扰他,悄悄地走过,过了两个小时后,我买完书准备回家是,在原来的地方看见他还在看那本厚厚的书。这时他忽然放下书急忙跑去走廊,我好奇的跟在他后面,一看,原来他从口袋里拿出了一块干巴巴的烧饼,在走廊上吃起来。狼吞虎咽的吃完后又回到原来的位置看书。

我忍不住地问:“你为什么不买回家慢慢看呢?”他揉揉眼睛回答:“因为我家里穷,所以买不起书。”我听了这一句话感动的流下了眼泪。我说:“我买下这本书送给你吧。”他说:“太感谢你了,以后我一定攒钱还给你。”作文

你们看,这就是那个爱书的同学,难道他还不值得我们去学习吗?

桂林市乐群小学小学4年级 郭云滔本文系本站用户原创文章,未经允许禁止转载!作文

我印象最深的一个人

洁白的雪花,悄然无声地飘落下来,我家前面那空阔的小广场披上了淡雅的素装,显得格外美丽。

我的故乡在广东省清远市鱼坝,我的邻居是一名十六岁的小男孩,他名叫杨华杰。杨华杰他家很贫穷,父亲死了,父母在外地打工,两三年才回一次家,家中还有一位年迈的老奶奶,所以崔超从小就担起了家庭的重担。

每天,杨华杰早早起床,给他那年迈的奶奶打好洗脸水,伺候他奶奶洗漱完毕后,还要烧水做饭,在做饭的空隙,他抓紧时间看书。匆匆吃完饭后,就出门上学了。放学后,他还要上山砍柴、放牛,回到家后,他还要挑水、洗衣做饭,照顾他那年迈的奶奶。晚上,本来他可以好好休息的,然而他却在灯光下复习功课,把老师讲的内容再回顾一遍。农活对杨华杰来说无疑是一个残酷的考验。每到农忙时,他总是一个人,扛着锄头,走过凹凸不平的小路,来到田头地边……。育种、插秧、施肥、收割、晒谷,这些繁重的活连壮劳力都感到辛苦,而杨华杰却做得一丝不苟。

正因为这生活的重负,塑造了他自立自强的性格。每个人最终都要离开父母独立生活,如果没有自立自强的精神和能力,那以后将无所作为。虽然我们现在年龄尚小,但从小就应该自觉地要求自己,将来才能做一名有用之人。作文

爱看书的我

长着乌黑的长发,弯弯的眉毛,一双种种有神的眼睛,高高的鼻梁,一张能说会道的嘴,白暂又修长的手,性格乐观--这就是我。我度过了12个春秋,在这个家庭里快乐的成长。

在我成长的故事里,有许多温暖的记忆,记得有一件事让我记忆犹新。记得我10岁时,家里新来了一位“成员”--书架。我喜欢这个东西,天天都围着它转,因为我买了许多课外书,所以我一有时间就来到我的书架前,津津有味的看。记得有一次周末,我和妈妈乘公交车去新华书店买书,下了车,我匆匆忙忙的进去,等我逛了都一会儿时,妈妈才慢慢的来到了我身边。我这时便拉着妈妈的手就上了二楼,二楼是儿童读物,我来到一个个书架前,好奇的翻一翻,这时,我看到对面书架的一本书:“咦?这是什么书?”我好奇的问。妈妈看了看,跟我说:“这本书叫《假如给我三天光明》,是海伦凯勒的着作。”听了这句话,我心中有了一个个大问号,便问:“海伦凯勒是谁呢?”,妈妈笑了笑对我说:“她是美国人,是一位盲聋哑人,也是一位残障教育家。”“啊?那她是怎样生活的呢?”我惊讶的眼睛睁得大大的。“呵呵,她虽然这么不幸,但是她凭着自己的努力,不放过一个可以学习的机会,最后还考上了哈佛大学。”听完这句话,我的好奇之心油然而生。于是,我便买下了这本书。回家以后,我便认真的看了起来。通过这本书的学习,我吸取了很多的知识。从而养成了爱看书,爱学习的好习惯。

“理想的书籍是智慧的钥匙”、“发奋识遍天下字,立志读尽人间书”这两句话,写的就是书籍和学习的重要。正是因为这次买书的经历,我认识到,书就是“知识的海洋”,我要从“知识的海洋”当中遨游。

东湖小学六

爱看书的吴静

我们班的吴静,长得不怎么样眼睛小小的,眉毛很淡,耳朵也小。但她有一个特点,特别爱看书,不论走到哪里,都要抱着一本书,而且一旦全身心地投到书里了,就算天塌了下来,她也不会有感觉。

有一次课间,她找别人借了一本书看,一直看到上课,她的姿势仍然没有改变。上课了,老师进来了,喊了上课,她也没听见,一直看着书。后来,老师提了一个问题,叫吴静解答,可吴静不但没站起来,还被老师发现了上课看课外书,于是,老师没收了她的书,让她站起来。

还有一次,也是课间,她还是拿着书看,一群女生想弄个恶作剧,吓唬一下吴静,于是趁她在看书,把一个人的板凳放在吴静头上,等她起身去还书的,一站起来,脑袋被磕了,她摸着脑袋,转身看了看她们,说了声“无聊”就走了。

这就是我们爱看书的吴静,总因为看书被人捉弄、被老师点起来站着的吴静。作文

中北路小学6年级 幸欣科本文系本站用户原创文章,未经允许禁止转载!

爱看书的我

每当你走进604班,你会看见一个眼睛大大的、脸蛋红红的,长得黑乎乎的小女孩,她就是我,我特别爱看书,一看就看好长时间,我看书的时候可认真了,下面和我一起来看一看我的读书史吧!“丁零零”下课铃响了,大家兴匆匆地跑出教室,唯独我一人坐在座位上,拿出我带的书津津有味地看了起来,虽然外面同学的嬉闹声很大,但我还是有那种“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”的定力,正当我走进书的世界的时候,同学轻轻地在我背后拍了一下,吓得我猛一回头,同学笑嘻嘻地说:“你看什么这么入迷呀?,和我们一起去玩玩吧!”我生气地说:“你干嘛在我看书的时候拍我呀!没看见我正看得入神吗?”同学说:“你真是重书轻友,求你了,就陪我去玩一下吧!”我说:“我可没那闲工夫,我还要看书呢!”同学拿我没办法,说:“那我就陪你一起看书吧!”于是陪我一起看了起来,同学笑了笑,说:“想不到这本书还这么好看呢!”我得意地说:“那是当然,我带的书可全是经典。”“丁零零”又一阵响亮的上课铃打响了,我赶紧收起书,开始上课…… 回到家,我又捧起我的那本书看了起来,只听这时爸爸大喊一声:“开饭了!”这时,我还在爱不释手地看着我的那本书,妈妈走过来,说:“‘小书虫’,开饭啦,快去洗手吃饭。”我慢吞吞的站起来,眼睛还舍不得从书上离开,直到妈妈生气地从我手中夺下书,我才撅着嘴,很不情愿地来到水池旁洗手,洗完手,来到餐桌前,匆匆扒完碗里的饭,又回到书桌前,看起了我那本书。每天做完作业后,上厕所都会拿着自己的书,看了起来,连睡觉前都要看一下自己的书才能入睡,因为用眼过度,不知被妈妈训了多少次,但过不了多长时间,我又恢复了老样子,为了看书,都不知和妈妈玩了多少次“捉迷藏”,妈妈现在对这件事情更加重视,对我的看书时间进行了规定, 唉,看来我又得想新招,不然,甭想多看一会儿书了。

看了我的介绍,你愿意和我这个“小书虫”交朋友吗?

人教版六年级下册五单元作文:我的爱眼历程

眼睛是心灵的窗户,快乐、光明透过这扇窗直射心房。含着泪时,一个眼神那么无助,让人不觉心软;生气时,一个眼睛那么愤怒,让人不觉心寒。当我们提笔去描写一个人的眼睛时,就会想起“水灵灵”、“炯炯有神”等令人向往的词……。是啊,谁不希望自己的眼睛如此光彩呢?

它,是五官的明珠!

它,是心情的外交官!

它,是上帝的礼物!作文

记得小时候,当我拿出作业本后,妈妈就会手捧一把木尺站在我的身后,就好象监督犯人画押的衙门师爷。有时我一不小心低低头,她便拿那把尺在我头上一敲,我嘟着嘴摸摸疼的地方,只好无奈地抬起头。“视力会下降的!”妈妈满脸都写满愤怒。当我玩电脑看电视过多时间时,她更是唠叨没完。

那时侯,我怎么也不明白,为什么视力下降会让妈妈那么愤怒呢?真的很可怕吗?作文

又过了一两年,妈妈终于不再拿着尺督促我的写字姿势了。有一天,姐姐来我家,我记得姐姐以前神采奕奕,很活泼很漂亮,我始终为有这样优秀的好表姐而感到骄傲、自豪,还常常和同学们谈起她呢!可渐渐地我发现,姐姐看书复习功课时会自觉地戴上眼镜。戴了眼镜,她原来闪亮的眼睛似乎也黯淡了多少。我不解地问姐姐:“为什么要戴眼镜呢?”表姐笑盈盈却又藏不住一丝遗憾、懊恼地说:“经常不注意细节,视力下降了,只好戴眼镜,你可别和我一样呢!”我有些似懂非懂。

我只知道:哦!原来视力下降,要戴眼镜,如果戴了眼镜,眼睛就没以前那么漂亮了!这不是给我的形象打减号吗?我才不要戴眼镜呢!

后来,趁着体育课,学校也给我们进行了视力的检测。我自以为已经发挥地很不错了,后几行的字小得只有一个黑点,看不见是很正常的。当第二次检测时,我和同学谈起上次的检测结果,他们都惊讶极了:“你的视力真差呀!我可是……”听着同学们似乎是炫耀似乎是嘲笑的话,我又明白了一点。

我明白了:原来视力下降,还要影响到我在同学们心中的形象——我才不要这样呢!

好几年了,我一直怕戴眼镜,怕影响我在同学们心中的形象,所以,也努力地纠正着许多会导致视力下降的缺点,终于,视力慢慢好了,视力表上,那些模糊不清的黑点,在我的眼里,也慢慢清晰起来了。

直到那一天,我在上网时,自动跳出了一个网页,只有一行醒目的大字:世界爱眼日,眼睛是自己的,请爱护它!

我似乎在瞬间恍然大悟。

是呀,有一双水灵灵,炯炯有神,让大家都羡慕的大眼睛多好,它能让我们看清事物,看清世界,看清身边的一草一木,能让我们远离近视、远视带来的烦恼,眼睛是我们自己的呀!爱眼也很简单,平时注意写字姿势,认真作好眼保健操,注意劳逸结合,适合地看看绿色的植物或向远处眺望,有习惯的人还要滴好眼药水……

什么事都要从细节抓起,爱护眼睛也是这样,慢慢改掉身上存在的,会导致视力下降的缺点和习惯,那么,人人都可能会有一双水灵灵,炯炯有神,让大家都羡慕的大眼睛。人人都能告别眼镜的烦恼。

——那,该有多好啊!

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