爱的鼓励掌声

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【范文精选】爱的鼓励掌声

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【专家解析】爱的鼓励掌声

【优秀范文】爱的鼓励掌声

范文一:鼓励的掌声

鼓励的掌声

掌声可以是热忱的、喜悦的、振奋人心的。每回看奥斯卡的颁奖典礼,得奖者 上台发表感言时,眼中总是泛着泪光,眼底总是泛着泪水。当台下如雷的掌声 响起时,得奖主总是高举着奖大声说:一切都是值得的! 掌声是促使追求者奋 发向上的一种动力。它可以是一个温暖的怀抱,它可以是一抹灿烂的微笑,它 可以是一句温馨的问候,涌入心头。五年级下学期,老师派我去参加校内的字 音字形比赛,我获知消息后,立刻请老师加强指导我,终于,我在比赛中得到 优异的成绩,学校也进而派我到南区参加比赛,不负众望,我竟得了优等!那 一刻,心中洋溢着喜悦,洋溢着老师的掌声。 初三上学期,我有幸代表班上参 加校内的短跑竞速赛以及两公里的马拉松。每天不停地练习,顾不及脚踝扭伤 或是感冒,因为比赛的日子日益逼近,不得不加紧练习。果然,皇天不负苦心 人,在多日的努力下,我有了一个亮眼的成绩!在颁奖典礼上,灯光照在我的 身上,一股莫名的感动涌上心头,因为以往的辛苦,有了回报。 掌声,使颓丧 的人振作起来;掌声,使失败的人燃起希望;掌声,使委靡的灵魂苏醒。掌声, 就像是人生中的鼓励,不可或缺。

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鼓励的掌声

掌声可以是热忱的、喜悦的、振奋人心的。每回看奥斯卡的颁奖典礼,得奖者 上台发表感言时,眼中总是泛着泪光,眼底总是泛着泪水。当台下如雷的掌声 响起时,得奖主总是高举着奖大声说:一切都是值得的! 掌声是促使追求者奋 发向上的一种动力。它可以是一个温暖的怀抱,它可以是一抹灿烂的微笑,它 可以是一句温馨的问候,涌入心头。五年级下学期,老师派我去参加校内的字 音字形比赛,我获知消息后,立刻请老师加强指导我,终于,我在比赛中得到 优异的成绩,学校也进而派我到南区参加比赛,不负众望,我竟得了优等!那 一刻,心中洋溢着喜悦,洋溢着老师的掌声。 初三上学期,我有幸代表班上参 加校内的短跑竞速赛以及两公里的马拉松。每天不停地练习,顾不及脚踝扭伤 或是感冒,因为比赛的日子日益逼近,不得不加紧练习。果然,皇天不负苦心 人,在多日的努力下,我有了一个亮眼的成绩!在颁奖典礼上,灯光照在我的 身上,一股莫名的感动涌上心头,因为以往的辛苦,有了回报。 掌声,使颓丧 的人振作起来;掌声,使失败的人燃起希望;掌声,使委靡的灵魂苏醒。掌声, 就像是人生中的鼓励,不可或缺。

范文二:掌声的鼓励

今天进入军事训练第二天,天气比昨天还要热,班主任梁老师脚痛都坚持在大操场上的观看我们训练,大家训练得更加认真。训练的内容增加了敬礼、礼毕、扣列、解散等内容,训练的强度也有些加大,七班有一个同学在进行蹲下的动作时,脸色发青,囗吐白味,很快被送去医务室处理,因此训练解散动作时,采取了中间休息10分钟的办法,大家都迫不及待地去喝水,补充体能,以便更好训练。

今天的训练是从复习昨天的动作开始的,教官点名要我出来示范昨天学过的动作,向同学们提出:如果我做得正确就鼓掌,做得不规范就不要鼓掌。

我的心跳得好厉害,惊怕做不好出洋相,但是我鼓起了勇气,决心要尽力做好。按照教官的囗令,我首先完成了向左转和向右转的动作,得到同学们的阵阵掌声;接着做向后转,也得到了热烈的掌声,同样获得了热烈的掌声,我紧张得满头大汗,教官脸上露出了满意的笑容。我非常感谢同学们对我的鼓励!感谢教官对我的信任!

一分辛苦一分收获,由于我对军事训练很喜爱,所以昨天回家后虽然好累我还是在房子里练习了学过的动作,今天中午我又将学过的动作教给了读一年级的妹妹,要他像我一样做动作,所以这次我能顺利过关,并且获得同学们的掌声。

同学们的掌声给了我很大的鼓励,给了我好大的信心,我决心认真参加军事训练,努力掌握各个动作的要领,认真提高素质和思想品质,认真加强纪律观念、集体观念,要为班集体争光!听说军训结束时各班要进行比赛,我希望我的班能成绩显著,能取得好成绩,让校长高兴,班主任满意,自己满足!

范文三:掌声的鼓励

掌声,意味着肯定、意味着鼓励。然而,在取得掌声的路上往往是艰辛的!

记得有一次市里面举办一个“希望之星”的英语大赛。妈妈听说了以后,便动员我去报名参赛。开始说什么我也不同意,后来在妈妈的反复鼓励下,我才勉强答应。

既然报了名,那就要准备,总不能让别人看笑话。为了我的面子、也为了取得一个好成绩,我开始为比赛做准备。

找文章、背单词、记句型……那一阵子我每天都忙得不亦乐乎,有时背到很晚,没有办法这也是迫不得已啊!

渐渐地,我把课文背的越来越流畅,已经到了倒背如流的地步了。于是,我不再害怕比赛的到来了,甚至是还有一些期待,期待展示自己的那天早点到来。

终于,要比赛了,我满怀着信心走进了比赛的大厅,等待着主持人叫我的名字。时间一分一秒的过去了,总算是轮到我上场了。我走到台上,望望台下,数以千计的人看着我。我真的能成功吗?我突然感到十分紧张,心脏也在快速地跳动,好像是要从我的嘴里跳出来似的,以至于我开始自我介绍的时候话语有些颤抖。

虽然是紧张,但毕竟是开了头。我以为背过了前面就好了,可事实却告诉我这只是开始而已。

没过一会儿,我就卡了壳,后面的一部分好像被橡皮擦掉了一样。怎么也想不起来了。大厅里静的只剩下呼吸声,一种前所未有的焦急袭击了我,我急得如同热锅上的蚂蚁,可就是想不出什么办法。终于妈妈赛前的鼓励让我及时调整了心态,想起了那一段文章。我仍然出色地完成了比赛。

当我的最后一个单词结束的时候,台下响起了热烈的掌声。它给了我信心、给了我鼓励。它用另一种方式告诉我“不管你有没有得奖,你的精神是值得肯定的、你的努力没有白费!”那一刻,我的心中充满了激动。

虽然那次比赛我只是得了三等奖,但是那掌声让我记住了那件事。在取得掌声的路上是艰辛的。只要是付出了不懈的努力,就能取得掌声、让掌声响起来!

范文四:掌声,不只是一种鼓励

掌声,不只是一种鼓励

掌声,不只是一种鼓励,它还是一种对人生的积极的态度。孔子说,三人行,必有我师焉。作为思想家的他,尚且如此积极乐学,懂得从不同人的身上各取所长,何况我们?多给他人掌声,多欣赏他人的优点,不仅使他人受到鼓励,我们自己也会在这一过程中,心灵得到净化,心情变得愉悦。

掐指一算,担任班主任工作已数年了。随着时间的流逝,已渐渐磨平了棱角,教育的热情也不减当年。每当国旗下讲话时,台上的老师讲话激情澎湃,台下往往采取“事不关已,高高挂起;事若关已,勉强应付”的态度,连结束时的鼓掌也是蜻蜓点水,稀稀落落的。一次偶然,某领导在一次会上幽默将如何鼓掌进行分享,他说:“鼓掌的正确手势是左右手的大拇指和四指交叉,左手的大拇指对向他人,表示赞赏;右手的大拇指对向自己,意味着赞赏他人的同时也是鼓励自己。”大家纷纷按照他的方法试了试,果然掌声既响亮又有节奏。这既是一种礼貌,同时也是尊重和给予大家的肯定。

掌声,不只是一种鼓励,它还是健康心理的表现。最近在一本杂志上看到一份对教师心理的调查显示,百分之七十以上的教师都存在着不同程度的心理问题。在管理班级和教学中,调皮的、习惯差容易犯错的学生屡教不改,令教师非常烦躁;工作绩效要排名,让教师十分焦虑,教学评教与奖金挂钓,让教师不禁嫉妒等等。为人师者常不忘对学生说,要调整心态,以一种平和、积极的情绪面对学习和生活。但当局者迷,对于自己,我们往往又容易犯糊涂。其实,我们只

要不忘多给自己和别人一点掌声,多看积极的一方面,多投入一份热情,我们就踏出了成功的关键一步。

掌声,不只是一种鼓励,它还是一种智慧。在一次学生会干部竞选的会上,几位同学对主席团干部一职展开激烈的角逐。其中有一位同学的表现很出色,当她说到精彩处时,一位与她竞争的同学竟然情不自禁地为之鼓掌,引得在场的所有学生和老师深受感染,跟着鼓掌起来,因为这位同学历经一段校外的勤工俭学后收获颇多,尤其在正确处理人际交往关系和懂得什么是责任这两个话题上阐述了自己的切身经历。她说到:“学会站在他人的角度去思考问题,这是一种尊重;生活中我们要勇于去担当,这是一种责任。生活就要大胆去挑战,敢于去尝试,用心做事,友善待人,你一定能更受欢迎。”一席话折服了在场的所有人,最终向她伸出了橄榄枝。这就是鼓掌的智慧。

把掌声送给别人,是对别人闪光点的肯定,善于为别人鼓掌,也是在给自己加油。因为,当你为别人鼓掌时,你会收获更多。

2015年3月18日

范文五:多一分鼓励,得一片掌声

线 话题

学 习和终 身坚持 体育 锻炼 的前 提 , 也是 激发

教育策略

为争得一票 “ 起来  拼”

王占 芬 ( 东省文登市文峰小学,240) 山 640

的学生没  课 上不用花 更多的时 间去维 持课

堂秩序  学生同 伴问团队 合作恿识也大大增

案侈 回放  4

组 比 凡组 票 之和 进行 赛, 内 数 超过1 者,   强 , 这 源 兴趣的 0 就 票 了 而 些都 于 激发, 于 习   源 练 手

“ 秩序标兵组” “ 和 诚信 文明组” 以资鼓 励。 ,   还是教 学方 法 的更新 , 都要 注 意激 发学 生的

“ 老师, 这节课 我们还要跳 绳吗 , 咱们能  可 以为 本组 得上一票 ; 此外 , 本节课 还将评 出  段 的趣 味性 。 因此 , 论是 教学 内容 的选 择  无

不能换个 形式比赛 ? 又是 一节四年级的课 。 ”

上 课前几个 来得 早的学生纷 纷 向我 诉说 着他  因为每 次比赛的 时间不同 , 评判标 准不同 , 所  兴趣 , 养他们热爱体育运动 的意识 。 培

们的 内心感受 。“ 老师 , 告诉你一个好消息 , 昨  以要求大家认 真遵 循规则 , 每犯规—人次就要  因材 施 教 、 区别对 待 , 教学 的主 要原  是

天 的班会 评 票选 举 , 我们小 组被 评为优 秀先  从各组 总票 数中扣掉一票 。 被评上 “ 序标兵  则。 秩 在教学 中, 师 面对 的是 一群 有思想 、 教 求  进小 组! 小东 高兴地蹦跳 着来 到我的跟前, ”   组” “ 信文 明组 ” 和 诚 的可以为本组额 外争得  进步  自 心的 学生 , 有 尊 因此 , 善于用 发展  要

想让我与他一起分享获 奖后的喜 悦。

一票。 最后 以各组得 票的多少评定名次 。 第一  的 眼光 看待 学生 。 同一 个 班级 , 生 的学 情  学

我一 边微 笑着 与这 些 同学 交 流着 , 一边  名的组 内成员, 可以在班 级 《 我最棒》 评比榜上  也不尽 相 同, 师要 根据 学 生的差异 性制 订  教

琢 磨着小东 同学 的话。 想 , 心 为什么 不尝试用  为 自 己奖加9 ( 分 班级规定每次最高奖分上 限为  不 同的评 价办 法 , 采用多元化 的评价 机制, 让

得 票 的方 式进行 一次 跳绳 对 抗赛 呢? 主意 已  定, 于是 我快 速返 回办公室取来纸 和笔。   l 0 , 分) 第二名奖加8 …… 分 第九名奖加 1   分。 比赛紧 张有 序地 进行 着, 一轮是 “ 我  第 自 每个学 生都 充满 自   信。 注重鼓 励、 奖罚兼 并, 是促使学生健康 成

“ 同学 们 , 这节 课 我们来 进行 跳绳 争票  展示 ” 第二 轮是 “ , 超越 自 我” 每轮结 束后学  长 的主 要手段

。 , 将体 育课 堂上 学生 的表 现 与   对 抗赛 , 如何 ?   ”

生们都 兴 高采烈地 统 计票 数 , 欢呼 着庆 贺成  班 级奖罚 制度 相结合 , 以鼓 励为主 , 多 变学 生

提到 “ 争票对 抗 赛” 学 生们的眼 睛马  功的喜 【。 着他们那快乐 的表情 , , 兑看 我感到非  被 动学 习为主动学 习, 给学 生 发展 个性 的机

常得 自豪。   会与时 间 , 每 个学 生都 能体 验 到学 习与成  使 功的乐 趣 和运 动 的身心感 受 , 满足 学生 自我

上亮 了’ 听得也格 外认真 : 绳争票对 抗 赛, 跳   即在规定时间内进行跳绳 比赛 , 凡达到 _定标

准 就 以 本 得 一 。 据 育 的   二  ,可 为 组 上 票 根 体 课 队 教学反思

形 , 后6 ( 女) 前 人 3 男3 为一组 , 全班共 分成9 个

发 的 要 激发 生 与 育 动 主   展 需 , 学 参 体 活 的 动

激 发 兴 趣 、 养意 思 , 促 进 学 生 自主  性 和积极性。 培 是

案例描述

比 。到 知 我 里 有 发 ,到   赛接 通 后 心 就  怵不 一

个月的时 间, 不但要求学 生学会新 操且 3o oX

多 一 丌 曩 肪 又  ,   一 斤 葶 尸   1

马建琴 ( 宁夏中宁县第三中学, 510 750)

出现了。 面对 着 无序 的队伍我 第一 次 没有发

必须整齐划一。 我们农村学生怎能对抗过城

里学生 呢? 真不是一 件容易的事。 这 但领导 有  体 不舒 服也要坚持练习。   要 求 :“ 是 我们 第一 次参 加大 型 广播 操 比  这

第 二天 就要 进行 广播 操 比赛 了, 经过 昨  火 , 等学生们的吵 闹声 安静下来 后, 镇静地  我

赛, —定要争取拿 名次。 虽然 内心 忐忑 , ” 但也  天一整 天 的训 练 , 学生们 做操 已经 有点儿 心  对全体学 生说 : 此时此刻我 非常理 解 同学们  “ 只能硬着头 皮积 极备 战  不 在焉 了’ 看着他们懒 洋洋 的样子 , 我尽管 发  的心情 , 是, 但 我还 是希望咱们师生 问能够做

制订 好训 练计 划 , 我们 几位体 育教 师 就  了脾气 但却 收 效甚 微 ,“ 天他 们还 能 坚 持  到 以诫相 待。 今 广播操 练习既枯 燥 又无 味, 这是  着手 行 动起 来 。 每天 利用体育 课和 课 外活 动  下 来吗 ? 我 不免 有些 担忧一 一 枯燥 重 复 的  事 实, ” 无需 回避 ; 但它却是一项很 重要的体育

边教 新操 , 边在 初一 年级 范 围内挑选 队  动 作 ; 0人 的队列一旦有个别学 生不按动 作  活 动 内容 。 一 30 广播 操 比赛更是 对 我校 整 体实 力

员。 训练时, 我们时常为了一个动作, 重复练  要领做 , 就会

影响整个效果… ・ ・ 此时虽然 已   的检验。 如果同学们在今天的训练中有难处,

习几十遍 。   是初春 , 刺骨 的寒 冷 却 没有一 点儿 春 的气  可 以 向我请 假 , 准假 。同学 们 如果 还 能坚  但 我

时间一天天过去了, 随着 比赛日期的临  息, 面对寂静宽阔的操场, 我陷入了深深的沉  持, 那么我更高兴, 贵在参与。 咱们比一比谁

近, 比赛队伍也进入了最 后的强化训练阶段 。   思。 息一段 时间后 , 生们 陆陆续 续回到操  是最后 的成 功者……” 休 学 操场上 鸦雀无声 , 剩下

这也是最为关键的阶段 , 为了操的整齐度,

我在 学生面前 不得不 板起 一副严 肃的面 孔,

场, 且很快在其他体育教师的指挥下站好了  的只有学生们期待的目 练习又开始了' 光。 刚才

队伍 。 我快 步走上领 操台, 当天的训练 内容  吵着要请病假 的学生也回到了练习队列 中。 但 之

有时甚至会对个别不认真做操的学生大动肝  还没讲完, 队伍里就唉声一片, 学生们七嘴八  后, 我又适时对学生进行鼓励, 对其在练习中  火。 在我的强硬管理下, 学生们都很怕我。 为  舌, 甚至有个别学生来向我请病假……

了取得 好成绩 , 要求队员不得请 假 , 生身  我 学

的积极表现及时给予肯定、 表扬, 重点表扬了

在 这关键 时刻,‘ ‘ 队列广播 操综合 征”又  患 “ 队列广播 操综合征 ” 又坚持 训练的学生 :

8   中国乎椒律育 1 21 0  6I   01 7

阅读详情:http://www.wenku1.com/news/2CB4C514BD5ADF14.html
YIXl   AN  UA    H TI

特色展 示

“ 改变竞赛方式" 促进大课间体育活动

苗定超 ( 浙江省宁波市镇海区骆驼实验学校, 122  350)

作为 阳光 体育 的重 要组 成 部 分, 同一 时  威声 一 阵高 过一 阵 , 师生 挑 战赛 中主持人 模  班 的比赛成绩 , 而进 行再 次比拼, 到提高竞  达

间段 内的全员参 与是大 课间体 育活动 最显 著  仿 NBA CB   、  A的高 昂的语调 使参与 的师 生都  争、     竞赛质量 的目的。 同时, 比赛的多7 也提  欠 的特点 , 大课 间体育 活动的 内容极为 丰富多彩  感到备 受鼓 舞 , 学生 、 队员与教师 的 “ 亲密 接  高 了全校学生 同一项 目的练 习水平, 使更 多的  且各具 特 色 , 中有些 活动 是 以竞 赛为主 要  触 ” 技战 术表 演、 其 、 啦啦 队之 间的较 量 等 , 都  学生掌握好运 动技术 , 高运动 技能。 提   牦  , 以竞赛 促进 参与面 , 以参 与面为基础 提  成 为 竞赛 得 以圆满 完成 的条件 。 样 的大 课  这

高竞 赛 水 的

互补形式取得了很大的成功 。 平 然  问体育竞 赛活 动在许 多教 师和学生 的脑海 中

三、 改变之灵活

竞 赛总是 会 留下很 多遗 憾 , 因为冠 军只

而, 要真正 推进学校大 课间体育活动的广度和  留下深深 的印记 , 比赛 没变 , 由于参 与的方  但

深度, 真正实现 “ 阳光体育” 更 加迫切地 需要  式不同 , , 使所有参 与者 都得 到快乐 的体验 , 学  有一个。 争的残酷性 是不 可避 免 的, 多学   竞 很 体育教 师在竞赛 活动中不断地创新 和变化。

校 篮球 运 动也 因此蔚 然成 风 , 与篮球 运动  生 因为全 身心 的投入 练习和 比赛 , 终被淘  参 而最

的人数 逐渐 增多。

汰 的结 果 , 使他们 逐渐 失去 参与 体育 活动 的  动力, 丧失售  , 这是 我们 学校体育 活动组织

改变之吸引

大课 问体育竞 赛不 仅仅 要 吸引全 体学 生

二、 改变之多次

许 多体育竞 赛都 是一 次 比赛决 定胜 负,

者要 重 视 的问题 。 么 , 大课 间体育 竞赛  那 在 活 动时 , 采用 怎样 的方 式 来取代 以往一 个胜

的参加 , 更有必 要 吸引全 体教 师的关 注和 参

与 , 能真 正地 把 大课 间体 育氛 围扩 大到 校  偶 然性和对 参 赛者 心理素 质的考验 都 是不可  利者 的 淘汰 式竞 争 , 更多 的参 与者 体会 到  才 使

园的每 个 角落。 然而 , 生活 动学生参 与 , 学 已  避 免的 , 既是 体育竞 赛的魅力所在 , 它 同时也  竞赛带来 的乐趣 呢?

成 为学 校体 育活 动的惯 性 , 大多 数 教师 往往  给 学 校 比赛组 织者 、 与者 带来 了很 大 的压  参

改 变 比 赛 中 的获 奖 方 法 , 竞 赛 遗 憾  让

“ 身事 外” 那 么 , 该如 何通 过改 变竞赛  力 和心理 负担 , 么应该 如 何把 握大 课 间体  远 离 校 园。 置 , 应 那 竞赛 时尽 可能采 用多奖 项方 案 ,

方式 来达到 吸引 ‘ ‘ 全员” 目 呢? 的 的   育活动 , 何改变 竞赛方式 , 如 才能使 之更加灵  除设 置 个人 奖项 外 , 应该 多设 置 集 体性 的奖  项 , 弥补 个人 技术 和 能力 的缺 陷。 来 如集 体

实 践 中, 赛 过程 、 赛 结 果 的不 可知  活、 大可能地 消除负面 的影 响呢? 竞 竞 最   性敲 开了师生共 同参 与的大 门。“ 有奖 竞猜 ”

变 一 次 比赛 决 定 成 绩 的 方 式 为多 次 比  舞 比赛 中的最 佳 图形奖 、 佳表 演 奖 、 佳  最 最

这个 “ ” 新 的名词 , 出现在 大课 间竞 赛的过  赛 , 一 是有 效解决 这个 问题 的方法之一。 多次 比  领 军 四人组 , 至还 可 以在 此类 比赛 中设 置

甚 程 当 中, 起 到 了意想 不 到 的成 效 。 然奖  赛是 指在一次 比赛完 成后如 有班级认 为本 班  最 佳 班 级组 织 奖等 。 就 虽 实践 中, 改变 后 的竞 赛

品并不 丰厚 , 却有效 刺激 了学生 的神经 ,   本次 比赛成绩不理想 , 但 引 还可 以在第 -b 同一大  设 置 , 能均 衡各 班在 比赛 中的实 力差 距 , J : 更

起了教师们 的兴趣 , 各年级哪 只队伍能夺冠 、

课 间活 动时间 , 次进 行比赛。 再 但无论 此次 比  还 能起 到 以 “ 带 “ ” 针对 性、 点” 面 , 突破 口的  效 果 , 各 年级 、 班 级学 生在 竞 赛 中都 有  使 各

师生 挑 战赛 中谁 胜谁 负 的争论 , 时之 间成  赛成绩如何 , 须把前一次比赛 的成绩取消 , 一 必

为了校 园的主 题 , 至还 有许 多 教师 和 学生  这样 , 甚 在一定的 时间 ( 月… ・ 内, 次安  引以自豪 的牛|和成绩 , 一个 - 多 ) 寺   这样 , 不但能激 励更

到体育 教师 那 “ 探苹 隋” 对 比赛 的期待 , 刺 ;   使学生 和教师 们不 再被 动地 参与体 育活动 ,

排 比赛 , 出成绩 。 践 中, 变后 的多 次 比 决 实 改   多 的学 生参 与其 中, 给班 集 体建 设带 来了  更 赛方式 , 使各班既能在 比赛 中学 习其他班 好的  新 的动 力 , 有利 于班 级凝 聚力 和学 生集 体荣  嗣

许多班 级 的学 生和 教 师 更是场 场 到, 加油 助  练习方 法 并运 用于本班 , 又可以 比较本班与别  誉感 的培 养。   “ 在寒 冷的初 春 , 同学 们克 服了自己, 与到  距 居初 中组第二 名。 参   训 练 中。 尽管 有些同学 身体状 况欠佳 , 有个 别

堂 的教学 质量 , 也会 收 到事 半功倍 的教学 效

果 。 果在 平 时 的教 学 中, 从学 生个 体差  如 能

同学 动作还不到位 , 但大 家都在努力争取做 得

更 好, 种 精神 非常可贵 。 了这 种 精神 , 这 有 我

案例反思

异 的实 际 出发 , 取 不同 的要求 措 施 , 过  采 通

类 似的 案例在 我们的教 学实 践 中经常会  不 同途 径 进行 教 育, 别 是对 那 些 运 动、 特 行

们还 有什么困难不能克 服昵? 我想 , 只要大 家  遇到, 如果教师处理不好会直接影响教学效  为能力较差的学生, 及时发现其长处, 肯定

齐J协力 ,   最后—定会成功! 操场上 响起 了阵  果 , ” 甚至 会 导致 课 堂 的失 败 。 何处 理 这 些  他们的点滴进步, 如 热情给予鼓励 , 对所犯的  阵掌声。 接下来的训练大家都热情高涨 。   事件 , 变被 动为主 动, 变不 利为有 利 呢? 身为  错误、 奇怪 的想

法或出乎意料的行为, 及时

第二天的比赛, 尽管我校学生在年龄、 身  人师, 教师只有做到知其心, 才能救其失。

材上都不 占优 , 是大家 迅速 入场, 操时动  但 做

纠正、 理解 , 让他们在激励中愉快、 主动地

在教 学 中, 果我 们能 在学 生 缺乏学 习  接受 教育 中应有 的磨 炼 , 么学 生 中就 会形  如 那 作 到位 、 齐有力 、 整 富有 节奏 感 , 征服 了现场  兴趣 , 甚至 厌 烦、 胆怯 时巧妙 运 用 “ 扬” 表 加  成浓 厚 的学 习氛 围, 也会 收到 意想 不到 的教  观 众和评 委, 得了阵阵掌声 , 终以微 弱差  “ 励 ” 赢 最 鼓 的教 育 方法 , 能有 效提 高 体育课  就

学效果。

21—0 C I  C O LPYI LEUA INI8   01 7f H AS H O HS A D C T   7   N C O

范文六:撕纸掌声鼓励鼓励

4、引导学员探询结果不一致的原因。

1、完成第一步之后可以问大家,为什么会有这么多不同的结果?

可能答案:

第一次是因为学员不许问问题,所有的信息都是培训师传送给我们,因而是单向沟通。 在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足,产生误差。

培训师虽然说得很清楚,但学员未必都听到了;或者即使是听到了,但也未必是听懂了,所以呈现的结果会很不一致。

2、完成第二步之后又问大家,为什么还会有误差?

可能答案/总结归纳:

第二次时允许学员在游戏的过程中提问,这较以前是进步了,即是双向的沟通。

但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方,是因为学员没有抓住关键点的信息,譬如说对折后开口朝哪个方向等。

也就是说在沟通的过程中,无论是信息的发布者还是信息的接受者都要把握好关键的信息。任何沟通的形式及方法都不是绝对的,这也印证了“沟通无极限”的道理。

它依赖于沟通者双方彼此的了解,沟通环境的限制等,沟通是意义转换的过程。

你认为自己最后的纸张和别人的是否不一样?如果不一样,你认为原因在那里?

你认为只是同从命令,而不询问和沟通是否对最终的结果有影响?影响之大是否能决定项目的成败?

总结

1、双向反馈渠道即沟通,受到严厉的阻障将直接影响结果的成功完成。

2、沟通必须建立在一个十分明确的目标框架之内才能有效进行。比如我们改变这则培训游戏的规则,我们允许学员和培训师进行沟通对话,但却始终不交代撕纸的最后成型即任务目标,我想学员也无法实现目标要求——因为没有目标。因此上级领导,不仅要时刻与下属沟通,而且还必须能清晰的描述任务目标。所以有时对部下的批评责怪难免牵强,因为很有可能是因为任务描述不清造成的。撕纸游戏也告诉了我们不仅要学习沟通的方法和技巧,还要学习沟通的基本能力。

首先,每个人的思维方式不同,当我们不关注别人只顾自己做时,就只动用了自己的脑子,每个人又是独一无二的,想法也就不一样,自然结果也就不一样,当我们互相讨论时,我们不在只自己思考,不在坚持自己独特的观点,开始受别人的影响,接受别人的意见,从而就导致结果的普遍化。从中我们也能得出启发,在我们做每件事的时候,都应该有自己的想法和观点,不能盲目的跟从别人的意见,我们应该要树立自信心,大胆的说出自己的想法,做到与众不同。曾经有这样一则故事,毕业典礼上,日本导师最后给我们出了一道题:假如银行每天都拨给你一笔钱,数额是8万元,要求你在一天结束之前花完它,否则银行将追回余款。不过,无论你能否用完这笔钱,当第二天来临的时候,你仍然会再次收到8万元。如此循环往复。只是,银行方面有权在某一天终止这项服务,但你不会知道具体的期限。现在的问题是,你将如何在有效期内支配这笔钱。有人开始窃笑。堂堂一介经济学教授,怎么会想出这么无聊的题目。但大家还是回答了,有人说把钱用于旅游,有人说把钱用于美食,也有人说可以去搞投资或者发展慈善事业。令人啼笑皆非的是,一个女生伤透了

脑筋,她说还是干脆不要这笔钱的好,每天为了花钱而绞尽脑汁,太痛苦了。大家嬉笑起来,说那样一种痛苦才叫幸福,只可惜这只是假设。日本导师收敛笑容,正色道:“这可并不是假设,我们每个人都拥有着这笔财富。其实这笔‘巨款’还有个零头,应该是86400元。也就是我们生命每天所走过的时间:24×60×60=86400秒!好好享用这笔巨款吧,它对你们每个人都是公平的! 讲台下顿时鸦雀无声,所有学生琢磨着这个比喻,陷入了思考和感叹。时间对于每个人来说都是相等的,我们注定无法预测和改变生命的长度,但至少可以拓展其宽度。人生本身就是一笔巨款,善于打理的人才能不枉此生,并活出精彩来!

其次,老师的指令也是有问题的,她只是让我们对折并没有说清楚是如何的对折,这样下来也导致了不同的结果。这也充分告诉我们,每一件事没有绝对,事情总有他的多面性,不管多高位的领导都有犯错误的时候,俗话说,人非圣贤,孰能无过。在学习生活中,或者以后的社会生活中,我们都会面临形形色色的人,我们不能只盲目尊从,要有辨别错误的能力,这样才能更好的提升自己,不让自己在浩大的社会潮流中迷失自己。从这个事物中,我们也不难发现,事物不能只看表面,要看到其本质,要用辩证的态度去看待他们,要善于发现他们的多样性,不要被表面现象所迷惑,要勇于探索,勇于追求,努力实现自己的目标。18世纪末,英国著名医生琴纳忙于解决天花这个难题。他研究了许多病例,仍然没有找到可行的治疗办法。后来,他把思路放到了那些未染上此病的人身上,从挤奶女工手上提取微量牛痘疫苗,接种到一位8岁男孩的胳膊上。一个月后的试验结果证明:琴纳找到了抵御天花的武器。 日本东京三叶咖啡屋有一段时间生意清淡,顾客反映这个店的咖啡太淡了。老板觉得很委屈,事实上同样价格的咖啡,该店下料并不比其他咖啡店少。通过观察,老板发现,原来这与咖啡店所用的杯子有关。他们一直用一种黄色的杯子,由于色彩搭配的原因,用这种杯子装的咖啡总显得浓度不够。后来,他们改用红色的杯子,咖啡的浓度还是和原来一样,但顾客却增加了好几倍。对待人生的挫折,我们可以选择两种不同的策略:一是沿着既定的路线走下去,不屈不挠埋头苦干;一是当道路遇到堵塞时,像琴纳医生和三叶咖啡屋老板一样,懂得从另一个方向实现突围。

如果要想使所有的节奏保持一致,需要团队具备什么条件才可以实现?

1、朋友,当别人身处困境时,请给他温暖的掌声;当别人表现非凡时,请给他喝彩的掌声,当自己收获成功时,请珍惜那阵阵掌声。

6、人类每击掌一次,我们的寿命将会延长七秒钟,想长寿吗?让我听一下你们健康的掌声!

8、大胆鼓掌,为别人,也为自己;更为丰富多彩的人生和美好的生活!

9、眼睛是心灵的窗户,掌声是素质的体现,请用您热烈的掌声有请。。。

20、生命中不缺美,而缺赞美的掌声,对吗?

21、每个人都像渴望阳光、空气、水一样渴望别人的爱,也同样渴望掌声。

22、有人说:没有掌声的演出时可怕的,谁受的了那死一般的寂静;没有掌声的人生是可悲的,谁愿意在压抑种生存。对吗?

32、掌声能带给我们鼓励、自尊和爱,你的自尊和爱在哪里

44、据说是自我肯定,自我暗示、自我确认的表现

49、据说成功者从不吝啬掌声

50、每种掌声都负有使命,或高兴或肯定或敬佩,所以鼓掌的人也是有使命的人4、引导学员探询结果不一致的原因。

1、完成第一步之后可以问大家,为什么会有这么多不同的结果?

可能答案:

第一次是因为学员不许问问题,所有的信息都是培训师传送给我们,因而是单向沟通。 在单向沟通的过程中最容易发生沟通的不足,产生误差。

培训师虽然说得很清楚,但学员未必都听到了;或者即使是听到了,但也未必是听懂了,所以呈现的结果会很不一致。

2、完成第二步之后又问大家,为什么还会有误差?

可能答案/总结归纳:

第二次时允许学员在游戏的过程中提问,这较以前是进步了,即是双向的沟通。

但有部分学员仍然会出现与培训师不一致的地方,是因为学员没有抓住关键点的信息,譬如说对折后开口朝哪个方向等。

也就是说在沟通的过程中,无论是信息的发布者还是信息的接受者都要把握好关键的信息。任何沟通的形式及方法都不是绝对的,这也印证了“沟通无极限”的道理。

它依赖于沟通者双方彼此的了解,沟通环境的限制等,沟通是意义转换的过程。

你认为自己最后的纸张和别人的是否不一样?如果不一样,你认为原因在那里?

你认为只是同从命令,而不询问和沟通是否对最终的结果有影响?影响之大是否能决定项目的成败?

总结

1、双向反馈渠道即沟通,受到严厉的阻障将直接影响结果的成功完成。

2、沟通必须建立在一个十分明确的目标框架之内才能有效进行。比如我们改变这则培训游戏的规则,我们允许学员和培训师进行沟通对话,但却始终不交代撕纸的最后成型即任务目标,我想学员也无法实现目标要求——因为没有目标。因此上级领导,不仅要时刻与下属沟通,而且还必须能清晰的描述任务目标。所以有时对部下的批评责怪难免牵强,因为很有可能是因为任务描述不清造成的。撕纸游戏也告诉了我们不仅要学习沟通的方法和技巧,还要学习沟通的基本能力。

首先,每个人的思维方式不同,当我们不关注别人只顾自己做时,就只动用了自己的脑子,每个人又是独一无二的,想法也就不一样,自然结果也就不一样,当我们互相讨论时,我们不在只自己思考,不在坚持自己独特的观点,开始受别人的影响,接受别人的意见,从而就导致结果的普遍化。从中我们也能得出启发,在我们做每件事的时候,都应该有自己的想法和观点,不能盲目的跟从别人的意见,我们应该要树立自信心,大胆的说出自己的想法,做到与众不同。曾经有这样一则故事,毕业典礼上,日本导师最后给我们出了一道题:假如银行每天都拨给你一笔钱,数额是8万元,要求你在一天结束之前花完它,否则银行将追回余款。不过,无论你能否用完这笔钱,当第二天来临的时候,你仍然会再次收到8万元。如此循环往复。只是,银行方面有权在某一天终止这项服务,但你不会知道具体的期限。现在的问题是,你将如何在有效期内支配这笔钱。有人开始窃笑。堂堂一介经济学教授,怎么会想出这么无聊的题目。但大家还是回答了,有人说把钱用于旅游,有人说把钱用于美食,也有人说可以去搞投资或者发展慈善事业。令人啼笑皆非的是,一个女生伤透了

脑筋,她说还是干脆不要这笔钱的好,每天为了花钱而绞尽脑汁,太痛苦了。大家嬉笑起来,说那样一种痛苦才叫幸福,只可惜这只是假设。日本导师收敛笑容,正色道:“这可并不是假设,我们每个人都拥有着这笔财富。其实这笔‘巨款’还有个零头,应该是86400元。也就是我们生命每天所走过的时间:24×60×60=86400秒!好好享用这笔巨款吧,它对你们每个人都是公平的! 讲台下顿时鸦雀无声,所有学生琢磨着这个比喻,陷入了思考和感叹。时间对于每个人来说都是相等的,我们注定无法预测和改变生命的长度,但至少可以拓展其宽度。人生本身就是一笔巨款,善于打理的人才能不枉此生,并活出精彩来!

其次,老师的指令也是有问题的,她只是让我们对折并没有说清楚是如何的对折,这样下来也导致了不同的结果。这也充分告诉我们,每一件事没有绝对,事情总有他的多面性,不管多高位的领导都有犯错误的时候,俗话说,人非圣贤,孰能无过。在学习生活中,或者以后的社会生活中,我们都会面临形形色色的人,我们不能只盲目尊从,要有辨别错误的能力,这样才能更好的提升自己,不让自己在浩大的社会潮流中迷失自己。从这个事物中,我们也不难发现,事物不能只看表面,要看到其本质,要用辩证的态度去看待他们,要善于发现他们的多样性,不要被表面现象所迷惑,要勇于探索,勇于追求,努力实现自己的目标。18世纪末,英国著名医生琴纳忙于解决天花这个难题。他研究了许多病例,仍然没有找到可行的治疗办法。后来,他把思路放到了那些未染上此病的人身上,从挤奶女工手上提取微量牛痘疫苗,接种到一位8岁男孩的胳膊上。一个月后的试验结果证明:琴纳找到了抵御天花的武器。 日本东京三叶咖啡屋有一段时间生意清淡,顾客反映这个店的咖啡太淡了。老板觉得很委屈,事实上同样价格的咖啡,该店下料并不比其他咖啡店少。通过观察,老板发现,原来这与咖啡店所用的杯子有关。他们一直用一种黄色的杯子,由于色彩搭配的原因,用这种杯子装的咖啡总显得浓度不够。后来,他们改用红色的杯子,咖啡的浓度还是和原来一样,但顾客却增加了好几倍。对待人生的挫折,我们可以选择两种不同的策略:一是沿着既定的路线走下去,不屈不挠埋头苦干;一是当道路遇到堵塞时,像琴纳医生和三叶咖啡屋老板一样,懂得从另一个方向实现突围。

如果要想使所有的节奏保持一致,需要团队具备什么条件才可以实现?

1、朋友,当别人身处困境时,请给他温暖的掌声;当别人表现非凡时,请给他喝彩的掌声,当自己收获成功时,请珍惜那阵阵掌声。

6、人类每击掌一次,我们的寿命将会延长七秒钟,想长寿吗?让我听一下你们健康的掌声!

8、大胆鼓掌,为别人,也为自己;更为丰富多彩的人生和美好的生活!

9、眼睛是心灵的窗户,掌声是素质的体现,请用您热烈的掌声有请。。。

20、生命中不缺美,而缺赞美的掌声,对吗?

21、每个人都像渴望阳光、空气、水一样渴望别人的爱,也同样渴望掌声。

22、有人说:没有掌声的演出时可怕的,谁受的了那死一般的寂静;没有掌声的人生是可悲的,谁愿意在压抑种生存。对吗?

32、掌声能带给我们鼓励、自尊和爱,你的自尊和爱在哪里

44、据说是自我肯定,自我暗示、自我确认的表现

49、据说成功者从不吝啬掌声

50、每种掌声都负有使命,或高兴或肯定或敬佩,所以鼓掌的人也是有使命的人

范文七:作文:掌声的鼓励

今天进入军事训练第二天,天气比昨天还要热,班主任梁老师脚痛都坚持在大操场上的观看我们训练,大家训练得更加认真。训练的内容增加了敬礼、礼毕、扣列、解散等内容,训练的强度也有些加大,七班有一个同学在进行蹲下的动作时,脸色发青,囗吐白味,很快被送去医务室处理,因此训练解散动作时,采取了中间休息10分钟的办法,大家都迫不及待地去喝水,补充体能,以便更好训练。

今天的训练是从复习昨天的动作开始的,教官点名要我出来示范昨天学过的动作,向同学们提出:如果我做得正确就鼓掌,做得不规范就不要鼓掌。

我的心跳得好厉害,惊怕做不好出洋相,但是我鼓起了勇气,决心要尽力做好。按照教官的囗令,我首先完成了向左转和向右转的动作,得到同学们的阵阵掌声;接着做向后转,也得到了热烈的掌声,同样获得了热烈的掌声,我紧张得满头大汗,教官脸上露出了满意的笑容。我非常感谢同学们对我的鼓励!感谢教官对我的信任!   小 荷 作文网

一分辛苦一分收获,由于我对军事训练很喜爱,所以昨天回家后虽然好累我还是在房子里练习了学过的动作,今天中午我又将学过的动作教给了读一年级的妹妹,要他像我一样做动作,所以这次我能顺利过关,并且获得同学们的掌声。

同学们的掌声给了我很大的鼓励,给了我好大的信心,我决心认真参加军事训练,努力掌握各个动作的要领,认真提高素质和思想品质,认真加强纪律观念、集体观念,要为班集体争光!听说军训结束时各班要进行比赛,我希望我的班能成绩显著,能取得好成绩,让校长高兴,班主任满意,自己满足!

范文八:掌声鼓励主持人用

培训师和主持人必备50套鼓掌话术

培训师和主持人必备50套鼓掌话术

1、朋友,当别人身处困境时,请给他温暖的掌声;当别人表现非凡时,请给他喝彩的掌声,当自己收获成功时,请珍惜那阵阵掌声。

2、昨天已经过去,明天还未到来,我们要好好把握今天,为今天喝彩,为今天鼓掌好吗?

3、感谢大家稀稀拉拉,来自局部地区的掌声!

4、伸出你的金掌、银掌、发财掌,欢迎……隆重登场。

5、想听吗?先鼓掌,后欣赏!

6、人类每击掌一次,我们的寿命将会延长七秒钟,想长寿吗?让我听一下你们健康的掌声!

7、有良心的掌声是举过头顶的,我看看有良心的朋友有多少呢?

8、大胆鼓掌,为别人,也为自己;更为丰富多彩的人生和美好的生活!

9、眼睛是心灵的窗户,掌声是素质的体现,请用您热烈的掌声有请。。。

10、当我数到三的时候,所有的好朋友跟我一起使劲鼓一下掌,做错的朋友我们请他上来唱首歌好不好?

11、把掌声送给前后左右的人,谢谢你们(即将)给我一个好的安静的学习环境

12、觉得自己比较有魅力的掌声有多少?觉得自己最有女人味的掌声有多少?

13、知道吗?你们热烈的掌声每响起一次,我的出场费就要增加一千块,亲爱的朋友们,觉得我表现不错的,再给一千块的掌声好吗?

14、掌声的“掌 ”,上面是一个高尚的“尚”,下面是一个掌声的“掌”,请举起您高尚的手,为我们的老师鼓掌好吗?

15、头可断,血可流,掌声不热烈,鞠躬到天亮!

16、觉得今天的课程让您有所感悟的朋友,请给自己一个热烈的掌声!

17、我可以,在座的各位你们都可以,觉得可以的给自己掌声鼓励一下。可以超过我的再鼓励一下,超过我10倍的,给自己一流棒的自信热烈掌声鼓励一下。

18、我们一起做一个游戏好吗?当我讲到 19、掌声即心声,相由心生。

20、生命中不缺美,而缺赞美的掌声,对吗?

21、每个人都像渴望阳光、空气、水一样渴望别人的爱,也同样渴望掌声。讲师也不列外

22、有人说:没有掌声的演出时可怕的,谁受的了那死一般的寂静;没有掌声的人生是可悲的,谁愿意在压抑种生存。对吗?

23、这段时间讲课比较多,嗓子也有点问题,不知道今天能否坚持讲完,不过据说掌声是可以产生奇迹的。

24、今天感冒了,不过据说掌声能够治疗感冒,让我讲的更好。

25、其实讲师不像你们想象中的那样坚强,他们内心深处也是很脆弱的,也需要掌声来支撑。

26、我有个缺点,就是一听到掌声就比较兴奋,一兴奋就讲的比较好。

27、据说掌声越热烈我就越兴奋,越兴奋就讲的越好

28、我有一个缺点就是一碰到优秀的人就紧张,一紧张就紧张,我相信如果能有点掌声,我会克服紧张的。

29、我有个缺点,就是人一多就脸红,一脸红就紧张,一紧张就讲不好,听说掌声可以可以消除紧张。

30、谢谢你们稀稀拉拉的掌声

31、在我刚学演讲的时候,我老师告诉我一个很棒的观点,千万别辜负鼓掌的听众

32、掌声能带给我们鼓励、自尊和爱,你的自尊和爱在哪里

33、只要右手就有掌声,声音存在于两手间,随时都可以发出

34、像鼓掌就鼓掌吧,想大叫就大叫

35、把内心的欢呼、兴奋、高兴……都用手表现出来吧!

36、各位,此时此刻我们状态好不好,怎么好的?

37、我从小就是一个缺乏爱与鼓励的人,所以不怎么自信,据说掌声可以让人产生自信,不知道各位能否帮我验证一下。

38、各位,你们快乐吗?快乐的声音在哪里?

39、给两毛钱的掌声

40、掌声能代表群体的文明程度

41、给点反应好吗?

42、给点有味道/带盐/带糖的掌声

43、你们现在的掌声只够我讲注解

44、据说是自我肯定,自我暗示、自我确认的表现

45、男生请鼓掌,女生请鼓掌,不男不女的请鼓掌。

46、让我感受一下当时的掌声好吗?

47、现在为别人鼓掌,待会人家才为我们鼓掌。

48、左边的朋友给右边的朋友,右边给左边

49、据说成功者从不吝啬掌声

50、每种掌声都负有使命,或高兴或肯定或敬佩,所以鼓掌的人也是有使命的人

范文九:掌声鼓励2010年第9期

无论成本如何,央企电动车产业大联盟是个好的开始。这支“国家队”目前最重要的工作应当率先确立电动车标准,对产业进行规划,使联盟的成员能够沿着同一技术路线前进。      16家包括汽车整车企业在内的中央直属企业,13亿元从央企上缴的国有资本收益中提取的启动资金。8月18日,人民大会堂,在国资委的主导下,央企电动车产业大联盟呱呱落地。   “国家队”一出,各种争议扑面而来。有人斥责央企垄断,把地方企业和民营企业拒之门外;有人质疑联盟貌合神离,只为瓜分13亿元预算资金。   但不管这支“国家队”能够走得多远,是否能够如它们所说在行业内协同发展,树立标准,科尔尼管理顾问公司全球合伙人及亚太区汽车核心组总经理孙健认为,这是一个好的开始,至少是一次积极而有意义的尝试。   孙健曾在2009年年底发表过一封公开信(本刊2010年1月《孙健的公开信》),提出电动车发展应该“集中管理、统一规划、合作共享、机制创新”。其核心思想就是能够有一个跨职能部门把电动车的上下游产业进行整体规划和统一管理,从而避免重复的低水平研发。   因此,对于电动车产业联盟的成立,孙健持赞赏态度。他告诉《汽车商业评论》,这支“国家队”把电网、核心零都件等上下游产业囊括其中,打破了以往只由汽车企业作为主体孤立研究和发展电动车的候框。虽然在联盟的成员上,清一色峡企的身份值得商榷,但毕竟受到国资委能力所及的限制,作为一个新事物不可能在一开始就尽善尽美。   从发表公开信至今,已经过去8个月的时间,这段时间内,孙健通过进一步对国内外电动车市场进行调研和分析,总结出了中国电动车发展与国际上的三个显著差异。   而这三个差异无论对于刚刚成立的电动车产业联盟,还是正在由工业与信息化部牵头制定的《节能与新能源汽车产业发展规划(2011-2020年)》都具有借鉴和思考意义。   第一,说得多,做得少。   相比国外对新技术遮遮掩掩以防被竞争对手关注不同,我国电动车研发企业和零部件生产企业都希望能够体现企业的社会责任,引起政府对企业和产业的关注,这就出现了一种现象,说得多做得少。   但实际上,虽然已有众多的国内汽车企业宣称自己拥有成熟的电动车产品,但是真正能够量产的寥寥无几。大多数企业甚至缺乏的规划,明确自己的技术路线,哪些部件的研发需要自己来做,哪些部件通过社会资源来实现或完成,而是盲目地把资金分散投资在电池、电控,电机等各个领域,始终处于电动车研发的初级阶段,摸索前进。   孙健对《汽车商业评论》说,现在的中国电动车行业已经多少有点自己忽悠自己的意味。我们始终在高喊自己和国外电动车站在同一起跑线,而实际情况是,国外企业在不声不响中已经领先了我们至少3-5年的时间。   第二,电动车缺乏产业布局。   我国电动车的研发主体大多是汽车企业,人们也误以为电动车发展的重任理所应当地压在汽车行业身上;而在国外,电动车的研发和推广主体往往不是汽车企业,而是新兴科技企业或汽车上下游产业的企业。   在市场调研中,孙健发现日本很多汽车零部件的原材料供应企业现在已经对未来电动车的发展进行布局。以日本一家贸易公司为例,公司现在就已经考虑电动车未来会对哪些资源有较大的需求,开始在这些原材料领域提前投资,以保持自己在市场上的战略地位。   而在国内,零部件企业在这方面显然欠缺这种长远的思考,亦或者说我们对于电动车的行业规划能力尚有局限性。   孙健建议,无论是电动车产业联盟还是其他主管机构,都应该在发展电动车时站在全社会的角度去思考。否则,即使我国未来在电动车技术上取得研发的领先,产业化得到有力推广,而在原材料或上游产业的制高点竞争上会受制于人。   第三,缺乏集成能力。   国内企业的投入和研发更多地还停留在电池、电机等单个元器件上,而在系统整合方面关注较少。汽车企业一味求全,浪费大量的资金在可能已经有成熟技术的产品上,而忽略了大量可以利用的外部资源。   未来电动车的发展必将走向标准化。就如同今天的汽车无论到中石化还是中石油,加的都是同样标准的93号汽油,电池也最终会走向同样的趋势。相比之下,企业对系统整合能力的掌握就更为重要。   鉴于上述因素,孙健认为,刚刚成立的这支电动车研发“国家队”,目前最重要的工作应当是借助央企的身份和有利地位率先确立电动车标准,对产业进行规划,使联盟的成员能够沿着同一技术路线前进。   “要让这个进程顺利进行,关键在于能否在联盟内形成良好的沟通和协作机制。”孙健对《汽车商业评论》说。

范文十:幸福在鼓励的掌声里

罗 畑

“啪,啪,啪………”一阵阵沁人心脾的掌声从场上响起,犹如动听的音乐。我站在高高的演讲台上,尽情地聆听这天籁之音,我知道,我的演讲又获得了成功。在神思遥驰中,激活的思绪又飞回到了两年前。

“爸,妈,我要参加学校举行的‘学习雷锋’演讲比赛啦!”我手握比赛报名表,兴奋地向爸妈报喜。

“什么演讲?我看看。”爸爸喜形于色,赶紧抓过报名表,“嘿,不错呀。畑畑,这次一定要好好准备,争取拿第一名。”

“我就知道丫丫准有出息,这次一定要为爸妈争光啊。”妈妈也不无得意。

“那当然,我早就准备好了。”我高昂着头,骄傲地说。

“那太好了。来,先给爸爸妈妈表演一下,也好给你指点指点。”爸爸一听来了兴趣。

“毛主席曾经说过:一个人做一件好事并不难……”我满怀自信地开始了演讲。

“停下!停下!”我才刚刚开了一个头,爸爸就急忙打断了我,“你的语气太平淡了,要有激情,懂吗?再来一遍。”

“你还要注意手势,像这样。明白吗?”妈妈也在一旁指点着。

“不行,语气再强烈些。”

“哎,怎么又忘词了呢?”

“你这样子上台,那不是出我家的丑吗?”

“啪!”一记清脆的耳光终于落在了我的脸上。“你怎么总是教不会呢?我看你还是别参加这个比赛了。”

爸爸满脸怒气,妈妈两眼哀怨。我捂着火辣辣的脸委屈地向外跑去。怨恨,痛苦,失望一齐涌来,泪水如泄闸的洪水肆意地冲刷着。

“姐姐,你怎么了?”抬起朦胧的双眼,不知不觉中我已来到了街上,一个扎着蝴蝶结,手拿竹制小公鸡的女孩正一脸阳光地望着我。

我不住地伤心,闭口不语。“姐姐,你愿意讲给我听吗?”小女孩笑盈盈地对我说,“如果讲得好,我就把这只小公鸡送给你,好不好?”

并不是为了那只小公鸡我才竭尽全力,也不是为了小女孩对我的欣赏我才演讲得惟妙惟肖,虽然听众只有她一个人,我却注入了全部的激情。当演讲结束时,草地上响起了一阵单调而清脆的掌声,那是我最幸福的时刻。

后来,我参加了复赛,又参加了决赛,并最终站在了高高的领奖台上,下面是雷鸣般的掌声。我知道,是小女孩教我学会了承受,学会了坚强,学会了追求,学会了超越。

伴随着幸福的掌声,我将坚定地( 书村网 www.mcqyy.com )

迈步在人生的长征路上。

文章采用倒叙的顺序自然引出对往事的追忆,并以“掌声”入题,又以“掌声”收尾,前后照应,层次井然。在内容上,文章叙写了爸爸妈妈急切望“我”演讲成功却又不注重指导方法的事,与小女孩的鼓励形成鲜明的对比,突出了“幸福”的主题。文章情感抒发浓烈,将“我”在演讲过程中所经历的“骄傲”“委屈”“惊喜”“幸福”的变化过程表现得跌宕起伏,真挚自然。