爱的教育里的故事

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范文一:我的教育故事--孩子眼里的爱

孩子眼里的爱

珊珊是我们班比较娇小的女孩,母亲在她很小的时候就离开了,父亲的腿不方便,靠着打零工抚养着她,奶奶过世之后,爷爷就在家种地带孩子,家庭条件让人听着就心酸,可是父亲的爱,让她不像其他单亲家庭的孩子那样孤单、孤僻,小嘴特别的能说,特别外向。这件事发生在一堂数学课上,我正讲的热火朝天,孩子们听的专心致志,可是她突然笑出了声,我莫名其妙的看着她问:“你怎么啦?为什么要笑?还是老师讲错了?”珊珊接下来说了一句话,更让我摸不着头脑了,说:“我今天早上把脚伸进了爸爸的被窝,被窝里可真暖和啦!”当时也没多想,全当做小孩的开小差,可是后来想想,孩子要的爱太简单了,简简单单被窝里的热气,值得她思来想去,笑的忘乎所以。

珊珊这种情况在我们班已经很普遍了,对于这样的孩子应该怎样教育呢?是值得思考的一件事。缺少母爱或父爱的孩子,多少在心里会留下阴影,这就让我们教师在各方面给予关心与爱护,让他们感受到缺失的那一部分。在生活上,看着珊珊没有衣服穿时,让家庭好的孩子把自己不穿的或者穿不下的衣服带过来,看着她满脸的笑容,心里无比的高兴;在学习上,有一点进步时,给予及时表扬,掌握不了的知识,利用课余时间及时补拙,课堂上多多指点,多多提问;对于这些小细节,作为教师的我看着是微不足道,可是珊珊是看在眼里,有一次看见我说:“老师,谢谢你!”说完就跑了,听着悦耳的声音,回想着那一句“谢谢你”,觉得这可能就是教师的光荣,她体会到了老师对她的爱,父亲的被窝是暖和的,老师的关心是暖和的,生活也

将是美好的。

世界上有两种爱,一种是父爱,如一座山,有山的伟大和崇高,另外一种是母爱,如一潭水,有水的纯洁和温暖。上天对她的不公,缺少了母爱,希望老师的爱能够弥补缺失的爱,也希望珊珊能够“茁壮成长”。

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孩子眼里的爱

珊珊是我们班比较娇小的女孩,母亲在她很小的时候就离开了,父亲的腿不方便,靠着打零工抚养着她,奶奶过世之后,爷爷就在家种地带孩子,家庭条件让人听着就心酸,可是父亲的爱,让她不像其他单亲家庭的孩子那样孤单、孤僻,小嘴特别的能说,特别外向。这件事发生在一堂数学课上,我正讲的热火朝天,孩子们听的专心致志,可是她突然笑出了声,我莫名其妙的看着她问:“你怎么啦?为什么要笑?还是老师讲错了?”珊珊接下来说了一句话,更让我摸不着头脑了,说:“我今天早上把脚伸进了爸爸的被窝,被窝里可真暖和啦!”当时也没多想,全当做小孩的开小差,可是后来想想,孩子要的爱太简单了,简简单单被窝里的热气,值得她思来想去,笑的忘乎所以。

珊珊这种情况在我们班已经很普遍了,对于这样的孩子应该怎样教育呢?是值得思考的一件事。缺少母爱或父爱的孩子,多少在心里会留下阴影,这就让我们教师在各方面给予关心与爱护,让他们感受到缺失的那一部分。在生活上,看着珊珊没有衣服穿时,让家庭好的孩子把自己不穿的或者穿不下的衣服带过来,看着她满脸的笑容,心里无比的高兴;在学习上,有一点进步时,给予及时表扬,掌握不了的知识,利用课余时间及时补拙,课堂上多多指点,多多提问;对于这些小细节,作为教师的我看着是微不足道,可是珊珊是看在眼里,有一次看见我说:“老师,谢谢你!”说完就跑了,听着悦耳的声音,回想着那一句“谢谢你”,觉得这可能就是教师的光荣,她体会到了老师对她的爱,父亲的被窝是暖和的,老师的关心是暖和的,生活也

将是美好的。

世界上有两种爱,一种是父爱,如一座山,有山的伟大和崇高,另外一种是母爱,如一潭水,有水的纯洁和温暖。上天对她的不公,缺少了母爱,希望老师的爱能够弥补缺失的爱,也希望珊珊能够“茁壮成长”。

范文二:教育叙事,作业里的爱

作业本里的的爱

(一)作业本里,孩子们把悄悄话告诉了老师

生:“老师,谢谢你这么长时间以来的照顾。自从我爸爸得病后,你一直对我很关心。前几天,我经常做错题,您很生气,我以为您不管我了,但是您还那么细心地给我讲题。我不会让您失望的„„”

师:“你是一个聪明的小男孩,老师很欣赏你的才华,无论是动手操作、绘画,还是在知识的理解方面,你都有很高的悟性,老师真的害怕一颗闪亮的小星星由于不负责任、由于贪玩而黯淡无光!振作起来,让所有关心你的人知道:你一定是最好的,好吗?”这是一本数学作业本上的师生对话,那个学生很聪明,通过师生在作业本上的交流,他慢慢振作起来,成为班里的积极分子。

(二)作业本里,教师热情激励孩子们

“你是个聪明好学的孩子!这学期,老师希望看到你的字写得工工整整,相信你能做到!”“做事认真是你的一大优点,课堂上再活跃些,多和大家交朋友,你收获会更大!”这些是一位语文教师学期初在作业封面上给学生的寄语,老师给自己的寄语起了一个名字叫“希翼”。每当孩子们捧着自己的作业本时都不免会怦然心动,他们看到的是老师的希望,也会为达到老师的希望而努力。

(三)作业本中的“补白”,让孩子们在自我反思中学习

“'花梗上托出三个黄豆粒大的花骨朵儿,紧紧合拢着,像没睡醒似的。’老师和同学们都说我“托”字用得传神,我是修改后才用上这个字的。因为我想起了老师讲的'贾岛推敲’的故事,以后写作文还得好好推敲推敲。”这是一位五年级学生在自己作文本上的一段“补白”。“这是我第三次忘了加单位了,太粗心了,一定要改过来。”这是一本数学演草本上的“补白”。“补白”就是教师鼓励学生在自己作业的空白处写下对自己作业的评价,或者画一点装饰,当然也可以不去补。补白后的作业本“活”了,让孩子们在反思中进步;作业本“美”了,让孩子们爱不释手,孩子们变了,再也不随便涂鸦了。

(摘自贾同文《用“活”作业本》)

教育家鲍林说过:“如果一个人在进行教育的同时也进行研究,那么他的教学效果一定会得到进一步的提高。”

有效,是教学的生命,是提升教育质量的根本保证,要实现有效教学,就需从根本上转变教的方式、学的方式,就是要从学生的发展出发。

看到这篇文章我有同感,我在教学中也常用这种方法,让孩子们把悄悄话告诉了老师、老师热情激励孩子们。并且也受到了一定的效果:使学困生和中等生有了学习的信心;优生更优秀.由于教师工作量大,没有更多的时间与学生去交流、谈心,通过用这种交流方式,拉进了师生关系、师生关系更融洽,能达到朋友似的交流,也便于我们了解学生的学习状况,及时地调整自己的教学。当然,这也很花费时间,我们有时间可以多写,没有时间可以少写。主要还是在于态度问题,哪怕是一个笑脸和苦脸,都会让平静的大海泛起涟漪。这只是我看到上面的文章,略谈个人的感受。希望与大家共勉!

亮甲店中心小学 韩娟

农村小学作业实践谈

通过近几年来在教学中的实践,我认为主要以作业的实效性出发,从课堂作业的批改与课外作来的布置以用及学生作业评语三方面着手:

一、课堂作业的批改

(一)当堂指导,巡回批改。

在学生课堂作业期间,为了让学生当堂消化所学的知识内容,教师在批改时,先可以巡视了解作业的大体情况,做流动无规律的批改,对一些进行顺利没有错误题的学生作肯定批改;对已经完成了作业并有多余时间的同学可以再布置难度较大一点的题或让他们多学习课本;对一些只有书写粗心和格式错误的题目作指导性批改;而留存在知识性错误和思路错误的题目不作批改,提醒启发学生立即订正,并让学生做上记号,以便在复习时引起重视,课后再作较小量的集中批改。这种形式不仅可以减轻老师课后批改作业的负担,及时了解学生作业的真实情况,而且较高的正确率可以培养学生作业的信心,调动学生作业的积极性。

(二) 关注学困生,重点批改。

在大班额条件下,由于学生与学生之间存在基本素质和智力水平上的差异,学生两极分化严重。因此,无论在学习还是在作业过程中,都会有学生存在障碍,对待作业错误率较高的学生,采用当面批改作业的方法会收到很好的效果。为此,这要求教师对学生的基本状况极为熟悉,对每次所教的内容要做到心中有底,对学困生可能出现的作业问题要作好预见性准备。教师当面批改作业可以课内外同时进行,课内进行是帮助学困生及时解决问题,加强对所学知识的巩固,课外进行则是有侧重点有针对性地补差。为保护学困生的自尊心提倡教师定时到班里批,也可以个人、团体形式批改,只是注意的范围要相对集中。教师一边批改一边讲解、纠错,使学困生明确知道错在何处、错误的原因及正确的解法,并要注意发现学困生的思维火花和作业的进步,给予充分肯定和鼓励,激发学困生的学习兴趣。

(三)学生协作,互相批改。

课堂作业,学生通常处于一种等待评判的被动状态,不利于学生对作业进行深层次的理解巩固,让学生当堂互批,可使全体学生都介入到作业批改的过程中,极大地调动了他们对作业的热情和关注。通过互批,学生既可以了解自己作业中的问题,又能从其他同学的作业中学习到新颖的思路和方法,锻炼提高其改错和辨析能力。教师可把答案公布在黑板上,让同桌或前后左右的学生组成批改学习小组,交换作业互相批改。批改可在学生随时研究中进行,提倡集体讨论,通过小声交谈、询问、征求意见等提高批改质量。教师在学生批改过程中巡回检查。批改完后,由作业者去审查,提出异议再进行讨论。这样可以充分发挥群体效应,使信息多方位流动,有助于达到鼓励学生积极思考和奋发努力的目的。当然,这样的作业批阅方式更适合小学中、高年级的学生。

(四)集体订正,独立批改。

1、在教学内容中,有些章节的知识学生学习起来很轻松,通过自己对知识的理解和教师讲解之后能完全掌握,在这些内容的作业中,教师可以采取集体订正的方法让学生自己批改自己的作业。例如数学中的计算题、选择题,语文中的填空作业、名词解释等,学生在教师的讲解中完成了作业的订正。

2、在农村小学生学习中,家庭作业也是不可忽视的内容。虽然教育部大呼减轻学生的作业负担,可是在农村山区这片土壤上却是行之无效的,家庭作业也是成了教师的必修课。我认为,在批阅时,可以集体订正作业。家庭作业内容中,主要是对已学过知识的巩固性作业或是对新知识预习性作业,教师在练习课中可以完成对作业的批改,针对错误作业的学生可利用课外时间去辅导。

二、课外作业的布置

(一)控制作业数量。

在实施素质教育的今天,我们许多教师往往走入了教学误区,认为学生的成绩好坏与练习的次数和数量是成比例的,因而盲目地加大学生的作业量。从表面上看这似乎遵循了遗忘规律,有利于学生知识的巩固,而实质上,农村小学生多属于留守儿童,家长或监护人没有辅导学生作业的能力,有的学生放学回家的路程需要走2个多小时,疲惫一天的小学生,对作业只穷于应付老师的检查,只是从量上尽力满足老师的要求,至于书写是否规范,是否正确,对所学知识是否了

解,一概抛于脑后。学生摇头叹息,教师怨声载道,师生皆事倍功半。在教学中我针对这一问题,坚持控制学生作业数量,提高学生作业质量。每天学生的作业时间控制在30分钟左右,要求每次作业必须书写规范,当天的作业当天完成。

(二)优化作业内容。

关注每一个或每一类学生的特殊性,优化作业内容,满足不同学生的学习需求,使每个学生得到充分的发展。教师在布置上也得下功夫,作业不光是对书面作业的书写,还可以是动口、动手、动脑的操作性作业,把学生的思维由课内引向课外,进行拓展性思维训练。大班额条件下的作业设计时,教师还要充分考虑学生的差异,设计有层次的练习,使不同层次的学生都有收获,这样才能获得成功的体验,增强他们的学习自信心。学生作业的形式多样,作业内容丰富,作业的趣味性,弹性作业,学生从心底愿意做,愿认认真真地完成作业。教师的作业批改量减少,学生同样达到掌握知识,培养能力的目的。

(三)作业布置层次化。

作业布置时,既要顾及全体学生,又要针对个别学生。人与人之间总是有差别的,对个别“智差生”、“后进生”,要有特别的要求,特别的照顾。农村小学里有很多教师往往忽略了这一点,作业的过高要求,过多份量却造成个别学生厌学、不学的原因之一。

三、评语指导

(一)指导方法,掌握知识。

评语是批阅学生作业的一种方式,当学生作业中出现错误时,可以利用评语进行方法性指导,便于学生更清楚地了解自己作业的优缺点,还可以加强师生间的交流,让学生明白正确的解题思路。例如数学中的解应用题及利用简便方法计算内容,当学生对数量关系的理解不明确而产生的错误时,老师在边上写上“先找准数量关系式”、“第二步该做什么”、“你的简便法的依据是?”等评语,实际是向学生提出思考的方法。学生在老师的指导下,自己改正,找错,看看解题思路是否清晰,从而真正掌握此类型的题目。一次好的作业是多种指标的综合体现,如果只注重解答过程正确与否,就不利于学生良好学习习惯的养成,不利于他们各种素质的全面发展。

(二)激发兴趣,鼓励上进。

心理学的实验表明,通过激励,人的积极性可以增加3—4倍。教师在批改作业时,要尽可能使用鼓励性手段,肯定为主,否定为辅。对于学生作业中非同一般的新颖解法无论是否正确,教师首先要热情鼓励这些可贵这处,其次才是评价。恰当的评语可以激发学生学习的兴趣、强化学习动机。不责骂质量特别差的作业本,相反,应尽量地发现他们的闪光点,以鼓励的语气调动他们的积极性。“你准行!”、“你的进步很大,因为你付出劳动”,这种带有感情的色彩的评语使学生感受到老师对他们的关爱,充满了希望,从而产生浓厚了学习兴趣。

(三)严格要求,养成习惯。

对学生作业的批改不只是通过判断正误来对学生的认知水平的了解,还要注意对学生非智力因素的评价。养成良好的学习习惯是掌握知识、培养学生能力的基础,符合素质教育的要求。教师在学生的作业书写、格式以及算理过程要严格把关,这些是体现良好学习习惯的外在标准。及时用恰当的评语指出作业中的不足之处,能使学生很快地加以改正。例如“你很聪明,如果字再写得好一点,那就更好了!”、“结果正确,但格式正确吗?”等。对于学生由粗心出错,首先要肯定其长处,增强自信提出希望,改正缺点。如,“字写得好,但做到又快又好那就棒了!”、“再细心一点,准行!”这样,一方面不打击其自信,另一方面使其纠正不良倾向,培养学生严谨的学习态度。

总之,在大班额背景下,教师对学生作业有效性的实施,不仅面向全体学生的发展,而且也注重了个别学生的培养。不仅可以使学生系统的学习知识,打好坚实的基础,而且培养了学生的学习兴趣,培养了学生不怕困难、克服困难、勇于探索的精神。学生的素质得以发展,教师也可以从机械的布置作业、批阅作业的低效、繁重的劳动中解脱出来,把更多的时间和精力花在对学生的研究、对教学方法的研究上来。当然,大班额环境下教育教学中的诸多弊病不是一下就会消除的,我们只求以政府和主管部门能尽早地采取有效措施消除大班额现象

亮甲店中心小学 韩娟

范文三:爱的教育故事

爱的教育故事

在教学生涯中,每个人都有自己的教育故事。在我三十年的教学生活中,也有很多的教育故事:有课堂教学故事,学习研究故事,创意故事„„下面,我来说说我的爱的教育的故事。

六年前,因为要实现九年制义务教育的目标,一个已辍学的肢残智残的学生在学期中要复学,学校安排放在我班,我没有拒绝。他来了:高高的个子,走路一瘸一拐的,右手往外拐,看得出他比我班的学生要大好几岁。我对学生说:“孩子们,我们班来了一个新伙伴,你们知道,这个伙伴最需要你们的帮助,我相信你们都有一颗善良的心,会无私帮助他的。”我把这个新学生安顿好,马上就有同学跟他共书,有的给他作业本等学习用品,有的帮他打饭„„我看到这些,对学生说:“孩子们,我看到了你们的善良,看到了你们的美德。”有一次,一件更严重的事发生了。课堂上,他突然摔倒在地,口吐白沫,全身颤动,手不停的颤抖,拳头越攥越紧,„„不省人事。几分钟过去了,他才慢慢醒来,等他恢复后,我和几个大个子学生一起把他扶起来,。还有一次,一个学生的文具盒掉在地上时,他也掉下去了,后来常因稍大的声音或响动这样掉下去 ,我就提醒学生特别注意,教室里尽量保持不弄出太大的声音。后来我从这个学生的奶奶那里得知,他是因为刚出生四十天就脑内出血,没治好,而造成智残和肢残。因这种情况被鉴定为智残而不记入班上学籍人数,但我并没有因此而不管他,相反给了他更多的关爱。上课时,我一看到他举手想回答问题,就叫他回答,答对了就表扬他;他常常主动扫地,我也表扬他,让他感受到集体的温暖。我常常看到他因受到表扬而露出甜甜的笑脸,我也因此而感到高兴和自豪。

现在,我班上有一个女孩,她祖父母年老多病,父亲个子矮小,家住山冲,成家迟,母亲2岁时患脑膜炎高烧未退,烧坏头脑。她也智力受影响,视力不好。尽管我没放弃她,她读五年级了,也还只能写自己的名字和几个简单的词,不能写出一句完整的话,有的科任老师说,这样的学生不如让她坐到后面,而我认为,我们老师除了教学生知识,更重要的是教学生做人,让他们健康成长。

这个学生有一点点进步我就表扬他,包括上课坐得好,字写得整洁。有一次上音乐课,她张开双臂翩翩起舞,我就表扬她。有的调皮的孩子欺负她,我就像母亲保护弱小的孩子一样呵护她,严厉批评欺负她的学生。从此,别的孩子再也不敢欺负她了。

有一次,在校园里,这个女孩看见我,双手抱着我的腰,说:“老师,我喜欢你。”我也搂着她说:“老师也喜欢你!”

爱,往往能创造出最美好的境界。

范文四:爱的教育故事

心理学理论告诉我们,希望得到他人的欣赏,希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果总是得不到这种需求,就会自暴自弃。所以为人师,就得针对学生的这种心理需求,善于捕捉学生的闪光点,让他们生活在希望中。

刚开学时,我就发现班上的章威同学上课精力不集中,于是"火力侦察"点名请他发言。不出我所料,他果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后,不见他吭声,全班的同学可急坏了,纷纷举着小手,胆大的孩子干脆站了起来。

"老师,他真笨!我知道。"一个性急的同学大声说。

"我也会,他什么都不知道!"旁边的同学"不甘示弱",忙着补充。

"他上节课还被数学老师批评了!"后边的小女孩撅着小嘴,把"批评"两个字拉得特别长。 一时之间,教室里像炸开的锅,显然,章威的"笨"燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾,苦涩难免。幼稚的孩子竟然众口一词地伤害自己的小伙伴!更可悲的是,受到伤害的孩子竟然木然无声!我当即严厉地宣布——在老师的心目中,每个孩子都是最棒的!今后谁也不许这样说!当我请章威坐下时,分明看到了他脸上的光泽。下课了,我刚要离开教室,他悄悄地拉住我的衣角告状:李志豪下课时经常这样叫他“笨蛋”!言下之意,我应该先拿"开刀"以示"法威"。我心里忍俊不禁:呵呵,这多少有点"翻身农奴把歌唱"的嫌疑吧。 后来的一节写字课上,章威显得异常兴奋,一会儿跟同桌小声嘀咕一句,一会儿又和别的同学悄悄耳语着,还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事,而且很可能与我有关。我把他叫过来问:"你是不是有什么小秘密,能不能告诉老师?"

"嗯。"他眨着小眼睛,点点头,然后对着我的耳朵,悄悄地说:"老师,我知道你儿子的名字。"

"是吗?"我拉着他的小手好奇地问。

他一字一顿地说,还不时伸出小手在空中比划着.

"咦,你怎么知道的?"我一楞。

"我听你向别人说的。”他面露得意之色,顿了顿,又接着说:"老师,我很喜欢你。” “章威,你是个可爱的孩子,老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。

"嗨,老师,我妈给我买了个新本。”

"老师,你的裙子真漂亮,你像个美丽的新娘。"

"老师,明天是我的生日,我请你吃大蛋糕!"

在这亲切而又稚嫩的话语中,章威在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗?我心头的阴霾渐渐散去,我看见了阳光在对我微笑!

我经常让孩子们背古诗。半学期下来,其他的孩子都能背五十多首了,我也悄悄地查了章威。真没想到,他竟然也能背三十首。我看到了成功的曙光,决定再冲刺一下。

我知道,要恢复她的内心的尊严,必须得到同学们的认可。于是,我悄悄地找到章威:"明天早上,我们要进行背古诗比赛。晚上,你把会背的古诗再去背一背。你是老师的好朋友,我只把这个消息告诉你。请你保密好吗?"他一个劲地点头,还郑重其事地和我拉了拉钩。 第二天的课堂上,我检查大家的背诵情况。我随机抽查,任意点题。有些小朋友招架不住,举手投降;有些优秀的孩子不服气,结果也垂头丧气地败下阵来。这时候,我点到了章威。我看到了他眼睛中的慌乱和紧张,也看到了其他孩子的不屑一顾。我充满自信地望着他,接连出了三题,他都背出来了,而且背得很流利。看到其余孩子们伸脖、侧目、惊奇、疑是梦境,我偷着乐。我趁机说:孩子们,其实章威很聪明。不信?我们再来试试!我又点了几首他会背的古诗。结果,每一首诗背完后,教室里就掌声雷动。章威的头扬得得高高的,陶醉在幸福之中。那一刻,我看到自信爬上了他的笑脸。

一缕阳光透过窗子进入教室,那一天,天气真好!

其实,太阳每天都在对我们微笑,只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予

每个学生实实在在地帮助,自己就会变得充实、快乐,心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂,如晨曦泛起般明亮!

范文五:爱的教育故事

1、我们的老师

配巴尼先生叫我们默写,他看见有一个面上生着红粒的学生,就问他有没有发热。一个学生乘着先生没注意,跳上椅子玩起洋娃娃。默写完了先生教育我们要用功,要规矩。放学后,那个跳上椅子的学生请求饶恕,先生原谅了他。

2、灾难(不幸事件)

一个叫罗伯蒂的学生,上学时在街上看见一个一年级的小孩在路上摔倒了。此时,有一辆马车向他驶来,于是罗伯蒂大胆地跳了过去,把他拖救出来。不料自己的脚被车子轧伤了。大家都称赞罗伯蒂是个勇敢的孩子。

3、卡拉布里亚的孩子

有一个来自卡拉布里亚的意大利男孩来到安利柯的班级里。老师告诉同学们不管在哪所学校,同学们都应该亲如一家,不应该因为来自不同地区的孩子就歧视他。因此,在班长德罗西的带领下,同学们纷纷赠送礼物个那位新生并和谐相处。

4、宽宏大量的品德

一天,班级里的三四个小孩正在取笑家庭贫穷有残疾的同学科罗西。科罗西大怒,将墨水瓶向弗朗蒂掷去,却打着了老师。卡罗纳怕科罗西受罚便替他顶罪。但最后科罗西承认了错误,老师批评教育了那些欺负科罗西的同学。安利柯由此看出卡罗纳的美好品德。

5、在阁楼上

母亲带安利柯去看望报纸上记载的穷妇人。在她住的阁楼里,安利柯发现原来她是残臂穷困的科罗西的母亲。阁楼里的物品简陋,科罗西连读书的灯也没有但仍然刻苦读书。母亲由此教育安利柯要像科罗西一样刻苦用功。

★6、帕多瓦的爱国少年(每月故事)

一位帕多瓦的少年被父母卖给了戏法班子,饱受困苦。又辗转法国、西班牙,后来逃出来,得到意大利领事馆的帮助,登上回家的船,船上的一些旅客给了他一些铜币,少年起初很高兴,后来他听到那些人辱骂他的祖国,他毫不犹豫地将钱砸还给他们,捍卫了祖国的尊严。

7、清扫烟筒的孩子

一个清扫烟筒的孩子因为不小心弄丢了自己挣来的三十个铜币,因害怕主人而哭泣。几个三年级女生知道后,号召大家募捐,结果许多人都掏出钱赠给孩子,没带钱的女孩便送给孩子一些鲜花。孩子高兴地擦干了眼泪。

8、万灵节

万灵节——一个祭祀所有死者的日子。在这一天,安利柯的母亲写了一封信给他,告诉他应该向所有的死者寄托哀思,特别是那些所有为少年儿童死去的人。

9、卖炭者与绅士

绅士的儿子诺比斯在与烧炭工的儿子倍梯争执时,气急败坏的辱骂了倍梯的父亲,绅士知道后,逼着儿子向烧炭工和他的儿子道歉,又要求老师将他们安排坐在一起,绅士与烧炭工亲切握手,诺比斯和倍梯友好拥抱,老师说“这是本学年最精彩的一课”。

10、我的同学科列帝

我在散步时遇到科列帝。他正忙着搬运木柴,还一边复习功课。随后,我跟着他到他家做客。科列帝到家后还是忙个不停,做作业、卖木柴、为妈妈煮咖啡、照顾妈妈。当货车来了,他又忙着搬木柴。我很羡慕科列帝的幸福——既学习,又劳动,为父母担忧。

11、纳利的保护人

驼背的纳利,身体小而弱,经常被人捉弄。但为了不使母亲伤心,常保持沉默独自哭泣。有一次,弗朗蒂欺负他,卡罗纳把弗朗蒂打得狼狈不堪,从此再也没有人欺负纳利,卡罗纳成了他的保护人。纳利的母亲很感激卡罗纳,并将项链送给卡罗纳。

12、班级第一名

德罗西总是得第一。他开朗活泼,待什么人都和气总是毫不在乎地把所有的东西送给别人,像个大方的绅士。同学们都喜欢他。我嫉妒他,但后来与他形影不离。当我看到他抄写每月故事感动得哭了的时候,我由衷的敬佩他。

★13、伦巴第的小哨兵(每月故事)

1859年,伦巴第解放战争期间,一小队意大利骑兵,在树林中一家农舍门口,看见一个十二岁左右的少年。带队军官问少年能否替他望望前面有没有敌兵。少年不用报酬,很快爬上树顶为军官报告侦察到的敌情,敌人发现了他便开了枪,少年不顾危险,继续侦察敌情,一颗子弹击中了他,少年微笑着死去。人们敬佩他并以军礼安葬了他。

14、穷人

安利柯的母亲看到安利柯在一个抱着小孩的女乞丐前冷漠的走过后,写了一封信告诉他应设身处地为穷人着想,并告诉他穷人受施舍后的祝福会给自己快乐和健康,告戒安利柯要关爱穷人。

15、雪球

放学时一群孩子在街上扔雪球,不幸砸伤了一个老人的眼睛,小孩们立刻逃散了。在围观的人群中,卡罗纳鼓励卡罗菲认错,但他因为害怕而不敢,人们从他慌乱的样子中了解到真相,想打他。卡罗纳阻止了他们。卡罗菲吓得哭着向老人道歉,有人要他跪着认错,老人原谅了他。

★16、少年笔耕 (叙利奥替父抄签条)(每月故事)

叙利奥家生活清苦,父亲只好利用业余时间替人抄写签条。叙利奥想为父亲分担,等父亲休息后起来替父亲抄写。由于睡眠不足,叙利奥白叙利奥天经常打盹,父亲因而误解他,但叙利奥为了家庭咬牙坚持着。最后,父亲知道真相,请求叙利奥原谅,也更爱叙利奥了。

17、意志

斯达尔迪十分勤奋,尽管大家说他木头木脑,但他锲而不舍耕耘,从一开始连算术一窍不通作文错误百出到算术会解作文会写,甚至还得了奖。老师表扬他但他并没有沾沾自喜而是依旧全神贯注,刻苦努力。他的父亲因此十分高兴。

★18、撒丁岛的少年鼓手(每月故事)

库斯脱扎战役打响。我军遇到敌军的疯狂反扑,只好躲进那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到驻扎在远处草地的部队。这位少年鼓手义无返顾地接受了这个任务,不料,他被敌人的子弹射中。但是他一点也不畏惧,向目标一瘸一拐地快速前进。最后,他终于到达了目标,完成了任务,使这一战役得到了胜利。而他,却付出

了失去左腿的代价。

19、隆重的颁奖仪式

上午,督学来颁奖。德罗西仍是头等奖。一番讲话后督学将二等奖授予班上最勤奋的学生波列科西,波列科西非常感动。督学将他获奖的情况告诉了他的父亲,平时虐待孩子的父亲深受触动,忍不住紧紧抱住儿子。

★20、爸爸的看护人(每月故事)

一个少年受母亲嘱咐到医院照顾离家一年后刚回国就生病住院的爸爸。少年看到病重无法说话的父亲非常伤心,尽管医院里发生的凄惨景象让他心惊,但他仍然精心照顾着父亲。后来,他见到了自己的父亲,原来他认错了人。爸爸要少年和他一起回家,但少年坚持留下来照顾错人的“父亲”,直到他死去。

★ 21、血溅罗马涅(每月故事)

在一个下雨的晚上,菲鲁其奥刚从外面鬼混回来,而他的外婆由于瘫痪不得不在摇椅等他回来。当菲鲁其奥被外婆用真情感动,想向外婆认错时,突然,他家闯进了两个歹徒,当其中一个歹徒被菲鲁其奥的外婆认出后,歹徒就要用刀残忍伤害她,菲鲁其奥就用身体挡住刀,不幸遇难,但他最终得到外婆的谅解。

★ 22、公民英勇行为(义士的行为)(每月故事)

老师带大家到市政府大楼参加一个少年皮诺特的颁奖仪式。市长向大家讲述了少年的故事,原来少年以顽强的意志和毫不动摇的决心勇救落水儿童。市长高度赞扬了少年,并亲自将公民荣誉奖章挂在少年胸前。获救男孩向少年致谢,人们也拍手向少年致敬。

★ 23、马尔科万里寻母记(每月故事)

为了摆脱贫困,两年前马尔科的母亲远到阿根廷当佣人。因为音信全无,少年马尔科便坚持独自到美洲去找母亲。经二十七天艰苦航行,到了阿根廷首都,他满以为可以很快见到母亲,却被告知堂伯死了,无法知道母亲的住址。几经周折得知母亲随主人搬到科尔多瓦,当他坐了三天四夜的船和一天的火车到科尔多瓦时,又被告知母亲在图库曼,历尽千辛万苦到图库曼并找到母亲时,母亲因为思念亲人而不肯动手术已经奄奄一息,马尔科的到来给了母亲精神支持,最终救活了母亲。

★ 24、客船失事(灾难)(每月故事)

几年前,意大利少年马里奥随客船从英国出发,一个意大利水手领着一个小女孩朱列塔前来与他做伴。他们聊得很投机。客船不幸遇上暴风雨,开始下沉。最后一个救生船只剩下一个位置,船长要与船同生死,女人们晕倒无法跳上救生船。片刻思索之后,少年将少女扔进海里,少女得救了,少年却随着船永远沉了下去。

范文六:因为你在我心里——我的教育故事

因为你在我心里——我的教育故事

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过,“相信孩子,尊重孩子,用心灵塑造心灵。” 这句话一直影响着我的从教生涯,也是我一直的追求。回想自己从教的这十年,多少的成功与失败,多少的酸甜苦辣,多少的欢乐和忧伤,都积淀成了一本厚厚的画卷,而每一页画面都那样值得人去品味、去思索„„虽然教师的工作总有一份沉甸甸的责任,偶尔,望向金秋的累累硕果,心中也会常常掠过一丝欣慰。

教育是一门艺术,在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式对最恰当的人做工作往往能有意想不到的效果。

记得有一个叫邱克的男生,班上的同学都叫他“厌邱”,不是因为他不爱学习,而是他的言行总是令大家讨厌,并且他自己对别人的意见也总是百听不厌,老师和家长多次教育都收效甚微。有一天下课了,他哭着跑到我的办公室,他告班上的同学欺负他,他一口气几乎把班上同学的名字都说完了,他是边说边哭,越哭越伤心。说实话,那是我第一次见到他哭鼻子,我想他的自尊心肯定是受到了严重的伤害,我觉得难得的教育机会到了。于是,我给他倒了一杯水,让他先坐下来平静一下心情,我也趁机找了同学们了解原因。原来,邱克早上到校的时候从家里带来了几条蚯蚓,他悄悄地把一条条蚯蚓放在别人的铅笔盒里面、书包里、课本里、衣服口袋了,他甚至将别人的圆珠笔芯卸下来,然后在里面装上一条蚯蚓。看到同学们一个个被吓得尖叫的时候,他自己却高兴得人仰马翻。大家都知道这肯定是邱克的“杰作”。但大家都不动声色,决定给他一个教训。于是,他放到别人那里的蚯蚓都回到了他相同的地方,而且一条被解剖的蚯蚓出现在他的课桌上,并留言,“看,蚯氏家族是没有良心的!”在我完全弄清楚情况后,我意识到这不只是简单的同学之间的恶作剧,更多是的大

家的一种愤怒、一种报复,如解决得不好,可能会引起对班级团结、对同学友谊产生严重后果。回到办公室后,我发现邱克的情绪有些好转,于是,我说,“邱克,今天的事情我都知道了,这件事情也不是很严重,我想你并不是一个心胸狭窄的人。我想给你讲一个故事,想听吗?”他默默地点了点头。于是我讲到,“从前,一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息。鸽子问乌鸦:‘你这么辛苦,为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?’乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:‘其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。’鸽子好心地说:‘别白费力气了。如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。’”他听完我的故事,深深地给我鞠了一躬就离开了办公室,这让我也感觉有些意外。待我到教室去上课的时候,我远远就听见教室里一阵阵掌声,原来是邱克在向大家说话,“对不起,我以前做了很多对不起大家的事,希望大家能原谅我,帮助我,我相信我一定能成为你们真正的朋友的,我邱氏子孙也一定会有良心的!”在接下来的那节课,我感受到了大家的投入、忘我。

如果一个孩子犯了错误,常常遭到训斥,他就生活在批评中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

我的教育教学小故事

如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会了自信。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

有一次,班里有个学生叫侯鑫,他经常完不成作业,我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误,可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他,疏远他,他情绪一落千丈,他对我敬而远之,不敢跟我说话,有时在路上遇见我绕道走。看到此情景,我心里很不是滋味,难道我就像老虎那样凶,叫人害怕吗?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育。我想对于成绩差,有缺点的学生决不能让他们掉队,因为他们是祖国的花朵,也是小树啊!他们更需要阳光雨露,更需要爱和鼓励。因此在教学时,我把评价纳入课堂教学的全过程,给后进生恰如其当、全方位地评价,同时恰当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,我就耐心地对待,热情地启发,给予更多地理解和宽容。比如:“请不要紧张,老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了,我就对他说:“如果你能跟我们一起学习,我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时,我就会说:“你真会动脑筋,我们都向你学习。”或者“你知道的真多,一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言,点燃了孩子们的智慧的火花,使他们获得了满足,体验到了成功的喜悦。温和友善,胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中,我们多么需要以上所讲的微微的南来风。

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老

师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

总之,教无定法。任何一种方法,只要我们使用得当,都会有好的效果。如果我们在教学的情景创设中注意了这些问题,相信会给我们的教学带来更多的实效,给我们的课堂带来更多的生气。

人人都说教学苦,在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的说法; 而现在对教师诠释就更加明朗了,手机短信也经常这样直白地说:“小时侯把English念成应改历史的,长大后当了领导;念成应该累死的长大后就成了老师„„”

当然,这纯粹是闲人编的顺口溜。不过,做一个老师也的确挺苦挺累 的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我选择的职业,所以我要做的只有默默工作。

这是我作为一名教师的第一个学期,是由学生到教师的转型期,用句 年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。

大学刚毕业就进入小学进行教学工作,而我的实习期是在初中渡过的, 所以对付小学生就有点缺乏实战经验了,

相信你总会被我感动

法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的 大

衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则

徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。从教17

年来,我一直在努力着做那南风。

总以为,有爱就能感动学生。但是自从担任一年级的班主任,一开始的 那

种烦那种无奈,真是欲说还休!这群懵懂的孩子,面对老师的爱,他们不懂。

开学第一天,小阿(化名)小朋友又唱又跳,又喊又叫,整整一节课, 一

秒钟也没停下来。对老师的提醒置若罔闻。下课后,我把他叫到身边,问他为

什么。孩子振振有词地回答:“我高兴呀!高兴么就要唱歌跳舞是不是啦?”

“可现在你是小学生了,上课要遵守纪律的。”

“大人们都说我是多动症!”

面对他那副理所当然的样子,我当即否定:“大人们说错了。你根本就 不

是多动症!”孩子稍稍一怔。我想我的话起效果了,这应该是一个教育的最佳时

机。我得立刻抓住它。我又耐心地对他说:“大人们说错了。你那么聪明,那么

可爱,一定能做到上课认真听的。对吗?”孩子朝我点了点头。接下来的这一

节课效果甚微。不过,还是有那么一点点效果的。我想,我得坚持下去,我一

定得在一个星期内把这孩子管好,要不今后班级肯定一团糟。

第二天,我通过细心观察,发现这孩子一刻也闲不住。于是我让他管 班级

的卫生。嗨!很管用。孩子有事做了,不吵了许多。当晚,我马上进行了家访。

与家长在教育上达成了一致:多鼓励。多发现优点。用优点引导他,用身边的

好榜样教育他。

接下来,我培养他当领队组长,鼓励他当老师的小助手,用小红花奖 励

他的进步。一个星期下来,孩子能听从老师的教导了,两个星期下来,孩子能

努力管住自己了,一个月后,任课教师都向我报喜了:小阿很乖了! 可好景不长,正当我窃窃自喜的时候,孩子不小心把头磕在桌腿上, 缝了两针。抱着孩子,看着他那双惊恐的眼睛,我很心疼;看着孩子手术时勇敢地不喊一声,不哭一声,我想落泪。想到一个多月来为他付出的心血,我欲哭无泪。晚上,和副班主任一起去孩子家看望他,孩子蹦跳着欢迎我们,家长也一

再地向我们表示感谢。我又被深深地感动了:我的爱,孩子懂了。 既然选择了教师这一职业,我决不会吝惜自己的情感:当一天老师,爱一天学生。用爱浇灌灿烂的希望之花。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

相信你总会被我感动!

“冷处理”是个好办法

班主任工作复杂琐碎,学生千差万别。一个班几十个学生,各有不同个性,在成长的过程中,闹点小矛盾,发生小冲突是常有的事,这些都少不了班主任操心。如果班主任不讲点方法、技巧,总为之纠缠不休的话,浪费时间不说,还会被琐事所累,直至筋疲力尽。担任班主任工作这么多年来,我发现把自己的心态调节好是非常重要的。我觉得班主任工作不仅仅靠勤劳,更多的是靠智慧。所谓一把钥匙开一把锁,不同的学生不同的问题要用不同的方式去解决。我管理学生的方式也从以前常用的“暴风骤雨” 变成了更多的“和风细雨”。特别是对一些个性偏激、容易冲动、自我控制力比较的差的学生来说,用“和风细雨”的方式能更好解决问题,理智的“冷处理”是一个好办法!

我班有一个叫谢尹珉的学生,刚开始接到这个班的时候,我就已经见识过他的“厉害”——嘴巴多多,手脚多多,作业偷工减料,上课出洋相,常听到同学们甚至是家长对他的投诉。他就是属于那种个性偏激、容易冲动、自我控制力比较差的学生,我对他的行为曾一度感到头痛。刚开始那段时间,对于经常违纪犯错的他,我会毫不留情地把他叫到面前,狠狠地教训他一番。一批评,他就低下头哭,表面上他答应改正,但实际上他还是老样子,总是管不住自己。随着和他相处的时间长了,我发现“暴风骤雨”这种办法对他来说是不起作用的,他早已习以为常了。是的,如果批评有用的话,那他的批评已经够多的了,按理说缺点应该改了不少,但事实并非如此。该用什么办法来镇住他改变他呢?我也在不断摸索和尝试。实践证明,“冷处理”对于谢尹珉来说是个有效的办法,目前效果良好。现在对于他的违纪,只要不是什么原则性的大错误,我多数采用的是“不生气、不理睬、装糊涂”等办法来对待。说来也怪,没有像以前“猫盯老鼠”那样盯着他了,他反而有所收敛了。

印象最深的还是那一次,曾岩听到背后一同学在议论他,他以为同学在说他的坏话,他就和同学吵起来。当时我也很生气,但我这次并没有不分青红皂白去训斥他,而是让自己先冷静下来,平静地把他带到办公室,先让他站在一旁,我自己则照样改我的作业,一段时间都没有去理他。我就想给他时间和空间,让他自己去好好反省,自己去调节心态,进行自我批评。等半小时候过去了,看他的火气已经下去了,我才把他叫过来了解事情的经过,然后指出他的不足,教他该怎样克制自己的情绪,直到把他说得心服口服。下课后两个人都向对方认了错,道了歉,还诚恳地在班上作了检讨,请同学们来监督他的行为。这件事就这样用“冷处理”的方式和平地解决了。

在实际工作中,班主任需要调节好自己平和的心态,做到因材施教,带着智慧和爱心、带着责任感来灵活使用“冷处理”的这一好办法,做好本职工作。我想,今后还需不断地探索,多学育人之道,在塑造学生的同时也修炼自己!因为你在我心里——我的教育故事

伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说过,“相信孩子,尊重孩子,用心灵塑造心灵。” 这句话一直影响着我的从教生涯,也是我一直的追求。回想自己从教的这十年,多少的成功与失败,多少的酸甜苦辣,多少的欢乐和忧伤,都积淀成了一本厚厚的画卷,而每一页画面都那样值得人去品味、去思索„„虽然教师的工作总有一份沉甸甸的责任,偶尔,望向金秋的累累硕果,心中也会常常掠过一丝欣慰。

教育是一门艺术,在最恰当的时间、最恰当的地点、选择最恰当的方式对最恰当的人做工作往往能有意想不到的效果。

记得有一个叫邱克的男生,班上的同学都叫他“厌邱”,不是因为他不爱学习,而是他的言行总是令大家讨厌,并且他自己对别人的意见也总是百听不厌,老师和家长多次教育都收效甚微。有一天下课了,他哭着跑到我的办公室,他告班上的同学欺负他,他一口气几乎把班上同学的名字都说完了,他是边说边哭,越哭越伤心。说实话,那是我第一次见到他哭鼻子,我想他的自尊心肯定是受到了严重的伤害,我觉得难得的教育机会到了。于是,我给他倒了一杯水,让他先坐下来平静一下心情,我也趁机找了同学们了解原因。原来,邱克早上到校的时候从家里带来了几条蚯蚓,他悄悄地把一条条蚯蚓放在别人的铅笔盒里面、书包里、课本里、衣服口袋了,他甚至将别人的圆珠笔芯卸下来,然后在里面装上一条蚯蚓。看到同学们一个个被吓得尖叫的时候,他自己却高兴得人仰马翻。大家都知道这肯定是邱克的“杰作”。但大家都不动声色,决定给他一个教训。于是,他放到别人那里的蚯蚓都回到了他相同的地方,而且一条被解剖的蚯蚓出现在他的课桌上,并留言,“看,蚯氏家族是没有良心的!”在我完全弄清楚情况后,我意识到这不只是简单的同学之间的恶作剧,更多是的大

家的一种愤怒、一种报复,如解决得不好,可能会引起对班级团结、对同学友谊产生严重后果。回到办公室后,我发现邱克的情绪有些好转,于是,我说,“邱克,今天的事情我都知道了,这件事情也不是很严重,我想你并不是一个心胸狭窄的人。我想给你讲一个故事,想听吗?”他默默地点了点头。于是我讲到,“从前,一只乌鸦打算飞往南方,途中遇到一只鸽子,一起停在树上休息。鸽子问乌鸦:‘你这么辛苦,为什么要离开这里呢?要飞到什么地方去呢?’乌鸦叹了口气,愤愤不平地说:‘其实我不想离开,可是这里的居民都不喜欢我的叫声,他们看到我就撵我,有些人还用石子打我,所以我想飞到别的地方去。’鸽子好心地说:‘别白费力气了。如果你不改变你的声音,飞到哪儿都会不受欢迎的。’”他听完我的故事,深深地给我鞠了一躬就离开了办公室,这让我也感觉有些意外。待我到教室去上课的时候,我远远就听见教室里一阵阵掌声,原来是邱克在向大家说话,“对不起,我以前做了很多对不起大家的事,希望大家能原谅我,帮助我,我相信我一定能成为你们真正的朋友的,我邱氏子孙也一定会有良心的!”在接下来的那节课,我感受到了大家的投入、忘我。

如果一个孩子犯了错误,常常遭到训斥,他就生活在批评中,他就学会了谴责。如果一个孩子生活在鼓励中,他就学会了自信。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

我的教育教学小故事

如果一个孩子生活在鼓励中,他会学会了自信。每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把。他们的心理脆弱,情绪易波动,充满爱的关怀,会改变一个学生的行为。反之,哪怕是一次不当的批评,也可能严重挫伤孩子的自尊。

有一次,班里有个学生叫侯鑫,他经常完不成作业,我找他谈了几次话教育他端正学习态度。他虽然表示改正错误,可没过一天有完不成作业。同学们也讽刺他,疏远他,他情绪一落千丈,他对我敬而远之,不敢跟我说话,有时在路上遇见我绕道走。看到此情景,我心里很不是滋味,难道我就像老虎那样凶,叫人害怕吗?我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏关爱每一位学生,对有缺点的学生不能耐心教育。我想对于成绩差,有缺点的学生决不能让他们掉队,因为他们是祖国的花朵,也是小树啊!他们更需要阳光雨露,更需要爱和鼓励。因此在教学时,我把评价纳入课堂教学的全过程,给后进生恰如其当、全方位地评价,同时恰当增加夸奖力度,欣赏后进生的点滴进步。当他们不敢发言或回答问题不完整甚至错误时,我就耐心地对待,热情地启发,给予更多地理解和宽容。比如:“请不要紧张,老师相信你能回答这个问题。”有的学生上课开小差了,我就对他说:“如果你能跟我们一起学习,我一定回给你一颗星。”当学生回答问题好时,我就会说:“你真会动脑筋,我们都向你学习。”或者“你知道的真多,一定很喜欢看书。”这些鼓励性的语言,点燃了孩子们的智慧的火花,使他们获得了满足,体验到了成功的喜悦。温和友善,胜于强力风暴。教师一个灿烂的微笑,一个赏识的眼神,一句热情的话语都能缩短师生间的差距。在对孩子的教育过程中,我们多么需要以上所讲的微微的南来风。

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老

师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

总之,教无定法。任何一种方法,只要我们使用得当,都会有好的效果。如果我们在教学的情景创设中注意了这些问题,相信会给我们的教学带来更多的实效,给我们的课堂带来更多的生气。

人人都说教学苦,在古代就有“家有五斗米,不做孩子王”的说法; 而现在对教师诠释就更加明朗了,手机短信也经常这样直白地说:“小时侯把English念成应改历史的,长大后当了领导;念成应该累死的长大后就成了老师„„”

当然,这纯粹是闲人编的顺口溜。不过,做一个老师也的确挺苦挺累 的,做一个好教师就更苦更累了,但这是我选择的职业,所以我要做的只有默默工作。

这是我作为一名教师的第一个学期,是由学生到教师的转型期,用句 年轻人喜欢听的话可以说是“非常时期”。

大学刚毕业就进入小学进行教学工作,而我的实习期是在初中渡过的, 所以对付小学生就有点缺乏实战经验了,

相信你总会被我感动

法国作家拉封丹有一则寓言:北风和南风比试,看谁能把行人身上的 大

衣脱掉。北风首先发威,行人为了抵御北风侵袭,把大衣裹得紧紧的,南风则

徐徐吹拂,顿时,行人觉得春暖衣厚,始则解开纽扣,继而脱掉大衣。从教17

年来,我一直在努力着做那南风。

总以为,有爱就能感动学生。但是自从担任一年级的班主任,一开始的 那

种烦那种无奈,真是欲说还休!这群懵懂的孩子,面对老师的爱,他们不懂。

开学第一天,小阿(化名)小朋友又唱又跳,又喊又叫,整整一节课, 一

秒钟也没停下来。对老师的提醒置若罔闻。下课后,我把他叫到身边,问他为

什么。孩子振振有词地回答:“我高兴呀!高兴么就要唱歌跳舞是不是啦?”

“可现在你是小学生了,上课要遵守纪律的。”

“大人们都说我是多动症!”

面对他那副理所当然的样子,我当即否定:“大人们说错了。你根本就 不

是多动症!”孩子稍稍一怔。我想我的话起效果了,这应该是一个教育的最佳时

机。我得立刻抓住它。我又耐心地对他说:“大人们说错了。你那么聪明,那么

可爱,一定能做到上课认真听的。对吗?”孩子朝我点了点头。接下来的这一

节课效果甚微。不过,还是有那么一点点效果的。我想,我得坚持下去,我一

定得在一个星期内把这孩子管好,要不今后班级肯定一团糟。

第二天,我通过细心观察,发现这孩子一刻也闲不住。于是我让他管 班级

的卫生。嗨!很管用。孩子有事做了,不吵了许多。当晚,我马上进行了家访。

与家长在教育上达成了一致:多鼓励。多发现优点。用优点引导他,用身边的

好榜样教育他。

接下来,我培养他当领队组长,鼓励他当老师的小助手,用小红花奖 励

他的进步。一个星期下来,孩子能听从老师的教导了,两个星期下来,孩子能

努力管住自己了,一个月后,任课教师都向我报喜了:小阿很乖了! 可好景不长,正当我窃窃自喜的时候,孩子不小心把头磕在桌腿上, 缝了两针。抱着孩子,看着他那双惊恐的眼睛,我很心疼;看着孩子手术时勇敢地不喊一声,不哭一声,我想落泪。想到一个多月来为他付出的心血,我欲哭无泪。晚上,和副班主任一起去孩子家看望他,孩子蹦跳着欢迎我们,家长也一

再地向我们表示感谢。我又被深深地感动了:我的爱,孩子懂了。 既然选择了教师这一职业,我决不会吝惜自己的情感:当一天老师,爱一天学生。用爱浇灌灿烂的希望之花。 有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话,可能会创造一个奇迹;老师不经意的一个眼神,也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为,对学生终身的发展也许产生不可估量的影响,做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程,反思一下:我造就了多少个遗憾,刺伤了多少颗童心,遗忘了多少个不该遗忘的角落!

相信你总会被我感动!

“冷处理”是个好办法

班主任工作复杂琐碎,学生千差万别。一个班几十个学生,各有不同个性,在成长的过程中,闹点小矛盾,发生小冲突是常有的事,这些都少不了班主任操心。如果班主任不讲点方法、技巧,总为之纠缠不休的话,浪费时间不说,还会被琐事所累,直至筋疲力尽。担任班主任工作这么多年来,我发现把自己的心态调节好是非常重要的。我觉得班主任工作不仅仅靠勤劳,更多的是靠智慧。所谓一把钥匙开一把锁,不同的学生不同的问题要用不同的方式去解决。我管理学生的方式也从以前常用的“暴风骤雨” 变成了更多的“和风细雨”。特别是对一些个性偏激、容易冲动、自我控制力比较的差的学生来说,用“和风细雨”的方式能更好解决问题,理智的“冷处理”是一个好办法!

我班有一个叫谢尹珉的学生,刚开始接到这个班的时候,我就已经见识过他的“厉害”——嘴巴多多,手脚多多,作业偷工减料,上课出洋相,常听到同学们甚至是家长对他的投诉。他就是属于那种个性偏激、容易冲动、自我控制力比较差的学生,我对他的行为曾一度感到头痛。刚开始那段时间,对于经常违纪犯错的他,我会毫不留情地把他叫到面前,狠狠地教训他一番。一批评,他就低下头哭,表面上他答应改正,但实际上他还是老样子,总是管不住自己。随着和他相处的时间长了,我发现“暴风骤雨”这种办法对他来说是不起作用的,他早已习以为常了。是的,如果批评有用的话,那他的批评已经够多的了,按理说缺点应该改了不少,但事实并非如此。该用什么办法来镇住他改变他呢?我也在不断摸索和尝试。实践证明,“冷处理”对于谢尹珉来说是个有效的办法,目前效果良好。现在对于他的违纪,只要不是什么原则性的大错误,我多数采用的是“不生气、不理睬、装糊涂”等办法来对待。说来也怪,没有像以前“猫盯老鼠”那样盯着他了,他反而有所收敛了。

印象最深的还是那一次,曾岩听到背后一同学在议论他,他以为同学在说他的坏话,他就和同学吵起来。当时我也很生气,但我这次并没有不分青红皂白去训斥他,而是让自己先冷静下来,平静地把他带到办公室,先让他站在一旁,我自己则照样改我的作业,一段时间都没有去理他。我就想给他时间和空间,让他自己去好好反省,自己去调节心态,进行自我批评。等半小时候过去了,看他的火气已经下去了,我才把他叫过来了解事情的经过,然后指出他的不足,教他该怎样克制自己的情绪,直到把他说得心服口服。下课后两个人都向对方认了错,道了歉,还诚恳地在班上作了检讨,请同学们来监督他的行为。这件事就这样用“冷处理”的方式和平地解决了。

在实际工作中,班主任需要调节好自己平和的心态,做到因材施教,带着智慧和爱心、带着责任感来灵活使用“冷处理”的这一好办法,做好本职工作。我想,今后还需不断地探索,多学育人之道,在塑造学生的同时也修炼自己!

范文七:教育故事《爱的教育》

教育故事《爱的教育》

2010年9月17日,上午第二节课伊始,莫非捏着下嘴唇,急冲冲地满含眼泪结结巴巴地对我说:“老师,张、张嘉铭用脚踢我。”听后,我大吃一惊心疼地说:“谁呀?”他说:“张嘉铭”我狠很地瞪着张嘉铭说:“张嘉铭,过来。”他慢慢地走过来,皱着眉头看样子是充满着后悔,充满着害怕。这时,我看到他悔改地表情,心冷下来,慢慢地对他说:“你下课到底怎样给他玩的,看!我们的好朋友莫非的嘴都有口子了。”嘉铭满眼带泪珠慢慢地看了一下他的伤口,这时他的眼泪刷地流下来了说;“他也把我打破了。”看到他俩泪人的样子,我又生气又觉得可怜,对他们俩说:“这么多孩子在一起玩,哪有不碰着的时候呀?坚强劲儿跑哪儿去了,你们俩就用哭来解决问题吗?你们心理想到过老师吗?下课不仅没说过关心老师的话,而且还给老师找事,既然你们不愿在一起玩,就别下课了,全班同学监督。”教室里静悄悄的,全体同学眼睁睁的望着我。心想:这样下去,耽误着上课时间也不是问题呀!我问嘉铭:“这样行吗?每当下课时间你俩就在教室里。”他俩默默地摇摇头,很不乐意地样子。既然不愿意就给老师说说课间应怎样和小朋友玩呢?他俩都小声说:“手拉手。”这是我从口袋里像变魔术似的掏出一块儿小方格手帕面对同学们说:“好了,你们俩都承认了错误,是个知错就改的好孩子。老师依然喜欢你们,别哭了。你们看我的手绢还带着香味呢!你俩闻闻,说着,我把手绢放在他俩的小鼻子旁,像哄小孩一样轻轻地为他俩擦了擦眼泪,全班同学都笑了,莫非也不好意思的笑了。我连忙拿起他俩的小手放在一起。他俩马上手拉手的笑者回去了。整堂课虽然为这件事耽误了十几分钟,但课堂秩序异常安静,没发现一位学生走神,搞小动作。我觉得这就是教育的成功。

新生刚入学的前几天,我发现班里的小男孩马辰腾,总是嗫手蹑脚的低着头走路,而且双肩也总是耸动,一副胆小的样子。一天辰腾哆哆嗦嗦的走近我,小声的问:“你的小棍在哪?”我听了微笑着对他说:“老师没有小棍,老师知道你是听话的孩子,对吗?”他自信的点点头。在一次和他爸爸交谈中知道孩子的妈妈头脑有些问题,孩子经常挨打。我当面对家长说明了打孩子导致孩子在学校害怕,在学习上带来的后果。告诉家长孩子有错要讲道理,使孩子明白错误之后慢慢改正,家长很高兴的答应了。在学校我发现他写字太慢,每次考试都是不及格。我针对这个实际,多方面进行思想教育。课下和他一起游戏。为了锻炼孩子的胆量,树立自信,课上每天让他叫起立。哪天声音红哄亮

当即表扬并奖小红花。几个月过去了他的思想转变的很快,学习也有了进步。期末统恻,语文成绩由不及格达到70多分,我奖给他一支铅笔和一个笔记本,笔记本中写道:“辰腾你进步了,努力呀!”家长看到了这小小的奖品也笑了。

记得那是在六年级,面对将要升学的学习压力,为了使全班学生拧成一股劲,全身心投入到学习中,我大胆培养和使用学生干部。在这方面我注意做到了四多:多在学生中树立干部威信;多听取干部的汇报;多与干部研究问题;多教给干部工作的方法;凡是干部自己能解决的问题,尽量让他们自己处理;不能解决的问题,就启发他们去想办法。我对干部不纵容,他们有了缺点错误,及时予以指出,但在一般情况下,不当众批评干部,如干部在同学中造成不良影响时,就启发他们当中做自我批评。以前我们班上的干部,报忧不报喜,这样做消极被动,而且容易造成干部、同学的不团结。后来改为多报喜少报忧或个别报忧,班上的问题顺利解决了,干部、同学之间团结了。如学生王志强,以前每堂课总有人“告状”,老师说他总也改不了。自从改用多报喜的方法,他改得很快。在一次语文课的的下课铃响过之后,志强他们小队的队长张小红当着全班学生说:“这堂课志强没搞一次小动作,没说一句与上课无关的话,还积极动脑回答了两次问题......”志强听了深受鼓舞。从那以后,这个从来没受过尊重的学生,成了学生们愿接近的人了。

范文八:心里健康教育——我爱我自己

我爱我自己

【活动目的】

1、让学生从性格、气质、愿望等各方面认识、评价自己。

2、了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价。

3、明确自我认识的重要意义在于自我完善。

4、培养学生自信心,增强自我发展的能力。

【活动重难点】

重点:使学生能够正确认识自己、正确评价自己(特别是班中一些较为自卑的学生)。

难点:使学生能够在正确认识自己的基础上更好地完善自己,提高自信心。

【活动准备】

1、给每位同学准备3张小白纸,其中一张写上每位同学的名字。

2、制作幻灯片

3、以小组为单位实行加分制,先在黑板上写上每个小组的预积分100分,以后每猜对一次加100分。

【活动过程】

一、导入 (小品《“我能行”和“我不行”》)

人物:我能行、我不行、主持人

道具:散文

(生活是一种过程,你无法超越。无论你出生豪门深宅还是穷家陋室,向人世报到的第一声必定是嘹亮的啼哭,从咿呀学语到蹒跚学步,你必须在大人的帮助下完成属于你生命初级阶段的探索;从风华正茂的青年到成熟丰稔的中年再到壮志不已的暮年,每个人的生命历程必然要被时间轮船载着驶向不同的港湾。 有人说:“生活是一个万花筒,它使人眼花缭乱。”有人说:“生活是一条河,它有时平静如镜,有时激流奔腾;它有泾流,也有旋涡;它有时水清见底,游鱼可数,有时浊浪排空, 暗礁四伏。”)

过程:

支持人A:今天我给大家介绍两位新朋友,他们将要举行一个散文朗读比赛,我先让他们作一下自我介绍,好不好?

我能行B:嘿,大家好,我是快乐的我能行,我相信今天的比赛胜利肯定属于我,(清一下嗓子),先给我点掌声,行不?谢谢大家,呆会儿赢了我请各位吃一顿。

A:哪里?

B:杏园餐厅,够档次不?

我不行

C:大家好,我是垂头丧气的我不行,我不知道这次比赛能否赢,我很害怕会失败。

A:好,现在开始比赛朗读一篇散文,来,我不行先生,你先吧。 C:朗读(声音较轻,很不自信)

A:下面有请我能行先生。

B:朗读(声音响亮,感情激昂)

C:好了,群众的眼睛是雪亮的,我请在场的观众评评看,谁获胜?两位先生请先下。

学生:当然是我能行。

教师先给演小品的3位同学加上分数。

教师总结:在生活中,你要想成为我能行或是我不行,肯定得先了解自己,也让别人了解你,看看自己眼中的自己和别人眼中的自己是什么不同。下面我就要请大家做几个小游戏。

二、体验感悟

1、你了解自己吗?

每个同学用四句话概括自己的特点,性格,爱好等,句型为“我是一个______________的人”,并在纸条背面写上自己的名字。教师把纸条收上来,并朗读其中一部分,让学生猜猜是谁。猜对了加分

2、你了解你同学吗?

请一位男生在黑板上写下自己的特征,并请他的同桌和班上任意一位女生也同时上黑板写下对该男生的特征描述,可以是性格、兴趣爱好、喜欢颜色、崇拜偶像等各种特点。要求三者不能沟通。写完后要三位同学分别解释一下所写内容三者不统一的地方,谈谈他为什么这样写。

请一位女生,其同桌和班上任意一位男生。同上。

3、你的同学了解你吗?

每人在纸上写下“我最擅长的学科”,“我的座右铭”,“我最崇拜的人”,“我最大的爱好”,但不写姓名,收起来后让同学抽一张朗读,为防止学生认识字迹,让其同桌猜是谁。猜完后请卡片书写者与大家见面,看该学生猜得是否正确。猜对者加分。

教师提问:在做完了3个小游戏之后,我想请几位同学谈一下自己的体会。你觉得你了解自己吗?你了解你的同学吗?(这些同学最好是刚才被抽到的同学)

教师总结:高中学生已经能认识到形象不能代表一个人,在自我认识中也比较清楚自己的性格、能力、人际关系、在团体中的地位和作用等,自我评价能力也有较大发展,但往往夸大自己符合社会期望的个性特征,而忽略不为社会所期待的个性特征。通过学生互评,能让学生更全面地认识自己的个性特点,反思自己的言行。

三、与人分享

1、夸夸你的同学

给每人发一张白纸,上面已写好学生的姓名,然后由教师发给同学,要求收到纸条的同学在上面写上纸条上所写的姓名的那个同学的优点,越多越好,就算是最不了解的同学也至少写5条,少于5条的同学给其所在小组扣分。教师收上来,并将纸条发给写上姓名的同学,并抽其中几位学生朗读,读完后让他们谈谈感受。

2、轰炸你的优点

让一位同学(这位同学最好是班中比较内向、沉默的学生)走上讲台说说自己的特长、优点,说完后让其他同学补充他的优点,再让该生谈一下感受。这可让他认识到原来自己还有这么多优点,从而增强他的自信心。

请一位女生,同上。

教师总结:心理学家认为,自卑感起源于人的幼年时期,是由于无能而产生的痛苦的感觉,也包括一个人由于生理缺陷或某些心理缺陷而产生的轻视自己、认为自己在某方面不如他人的心理。当然人也不是生来就自信,自信和自卑反映出社会在人们身上留下的烙印,以及人在遭受挫折和打击后的态度。自信心是人克服困难、成就自我的

心理支柱,培养自信是我们成功的重要保证。

产生自卑的原因:

①认识不足,过低估计自己

②消极的自我暗示抑制了自信心

③挫折的影响

如何培养自信心:

①正确认识自己,提高自我评价

②正确认识自卑感,提高克服自卑感的自信心

③进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信事在人为

④积极与他人交往

四、引导实践

1、一个小故事

当年,在纽约的街头,有一位卖气球的小贩,每当他生意不好的时候,总要向天空中放飞几只气球,由此引来周围很多正在玩耍的小朋友的围观,有的还兴高采烈地买他那色彩艳丽的气球。一天,当他在街头重复这个动作时,发现一群围观的白人小孩中有一位黑人小孩,他正用一种疑惑的眼光望着天空,小贩顺着他的目光望去,看到一个黑色的气球也在飞,黑色,在黑人小孩心中,代表着肮脏、懦弱、自卑和下贱。精明的小贩很快就看出了这个小孩的心理。他走过去,用手轻轻地抚摸黑人小孩的头发,神情地说:“小朋友,气球能不能飞上天空,不在于它外表的颜色,而在于它心中有没有想飞的那口气。如果这口气够大够足,那它就可能飞上天空。”这个小孩就是美国著名的心理学家基恩博士。

教师提问:这个故事告诉我们什么?你能从这个故事中联想到其他有关的故事或事例吗?

教师总结:自我认识的目的是促进个体成长,寻找适合自己的生活方式和方法,挖掘自身的潜能,实现自我价值。只有这样,你才会喜欢你自己。

范文九:爱在教育的日子里

作为一名小学教师,担负的角色是多变的,有时我是一个宽容慈爱的长辈,让学生能感受到来自老师的温暖;有时我是一位严厉公正的执法者,有着一双能洞察孩子们心灵的敏锐的眼睛;有时我又是一名勤劳的清洁工,及时扫去孩子们心灵上的灰尘;有时,我必须是一名运动员,即使再苦再累也要跑到对孩子们教学的终点。而这一切的角色全部是缘于孩子们无私的爱!

前段时间为了教育班上几位后进生,课后很诚恳的找到他们谈话:“涂健以前比你们还调皮,但是这段时间他已经慢慢的改变自己的坏习惯了,学习也非常的勤奋,你们两个应该向他们学习啊!”顿了一下,我又认真的说:“当然,改变也是习惯是一件很困难的事情,但是我相信你们一定会象涂健一样做的很好!”下面两个星期两个人的常规比以前有很大的提高,更另人吃惊的是涂健的进步更大了!于是我很开心的找到他:“好孩子,你现在做的很好,老师非常喜欢你啊。”没想到可爱的孩子却说:“陈老师,我还可以站的更好的,说着便做了一个标准的立正姿势!”

我想这大概就是著名的“皮格马利翁效应”其实也就是期待的作用,教师对不同孩子的不同期望直接影响着他们的人生走向。世界上没有生来就调皮的孩子,也没有哪一个孩子愿意做坏孩子!不管怎么样调皮的孩子,他们都有好的一面,哪怕只是像简单的微笑一样的好的表现,都要重视或给予肯定,这样的教师才是公正的!我想起在我刚开始工作的时候,看到了孩子们的不良行为,要么是进行小小的惩罚要么是严厉的批评,结果是孩子们更加调皮了;我想那时候的孩子可能是在想:反正老师批评了,干脆“破罐子破摔”甚至和老师“对着干”,这样反而没有达到教学的目的,并且为此烦恼了很长一段时间。

通过这件事情,我感到:爱,就是体现在对学生的肯定,让学生们都能感到老师对他们的关心与信任,这在平常与学生的频繁交往中尤要注意。我想,如果一个学生在他的学生时代,没有体会过这种被肯定而产生的庄严高尚的心理,那么对他的以后是很有影响的;所以我认为,对学生的爱就是一种对他们成长的喝彩和对他们性格的完善与更新!

一位教育家说:“没有爱就没有教育!”是啊,不仅要爱各方面优秀的学生,更要爱那些需要教师花费更多心血的孩子。

诗人说:“天空包容每一片云彩,不论其美丑,故天空广阔无比;高山包容每一块岩石,不论其大小,故高山雄伟壮观;大海包容每一朵浪花,不论其清浊,故大海浩瀚无比。”我想这是对爱对宽容最生动直观的诠释,它是一种激励,一种信任,要让每一棵小树苗都茁壮成长,每一朵花都生气盎然,每一颗水珠都晶莹璀璨,因为你爱护的不仅是一个孩子。更是一个家庭;你教育的不仅是一个学生,更是祖国未来的建设者。我原做一丝春雨,滋润孩子们的心田;我原做一粒爱的种子,在学生中萌芽;我原做寂寞冬夜里飘然而至的春风,温暖了无数单纯心灵……为了我的职业,为了我的梦想,为了我的学生,为了我的信念,我愿意……

范文十:这里的教育充满爱

山东省枣庄市坛山中心小学地处城乡结合部,大多数家长为下岗职工,学校贫困生很多。但是,当你走进校园,走近这里的每一个孩子,你都会被一种朝气蓬勃的精神感染着,你都会被孩子们健康活泼的状态感动着。参加他们的活动,你会发现,快乐和阳光写在他们的脸上,体现在他们的每一个动作中;置身于他们的课堂,你会发现,自信和投入贯穿在他们学习的每一个细节中。是什么成就了这一切?当你倾听一个个感人至深且又充满智慧的育人故事,你不仅会对这所学校肃然起敬,还会豁然开朗:这里的教育充满爱!

爱心捐款—让爱的种子在这里萌发

“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间。”伴随着一首《爱的奉献》,坛山中心小学全体师生正在进行着一场为李同学的爱心捐助。李同学是2012~2013年度幼儿大班的学生,2012年暑假期间他检查出患有恶性骨瘤,需要进行化疗。高额的治疗费用,让本就拮据的家庭雪上加霜。家长对此一筹莫展。学校得知情况后,向全体师生和家长发出了捐款倡议书。大家一呼百应,纷纷慷慨解囊,仅仅两天时间,全校2 000名师生就捐助了16 000余元。这笔钱很快就送到李同学家长的手中。这是全体师生的深情援助,希望李同学早日战胜病魔,重返美丽校园,健康地学习和生活。爱心凝成滚滚春潮,融融的暖意在校园里洋溢。

淘宝义卖—让爱的智慧在这里生根

淘宝义卖是由学校家委会组织的。每一个孩子都有用过的文具、玩过的玩具,每一个家庭都有一些既舍不得扔又无处留放的生活用品。鉴于此,家委会向全校学生家长发出倡议,举办淘宝义卖活动,鼓励学生把家中长期闲置的但又具有利用价值的各种物品拿到学校来,以低廉的价格售出。出售物品所得的现金可以自愿捐献给学校的爱心基金会,用于贫困生的救助活动。倡议得到了广大家长的积极响应,部分家长也参与进来。活动当天,现场非常火爆,叫卖声、讨价还价声不绝于耳。一位家长深有感触地说:“活动为我们打造了一个旧物流通的平台,有助于帮助孩子和家长逐步树立勤俭节约的意识。义卖的做法既帮助了困难家庭的学生,也让其他孩子学会了关心、帮助他人。”

活动结束后,家委会成员就如何使用淘来的第一桶爱心基金进行了反复商讨,最后决定把爱心活动进行到底,用爱心基金购置一些学生常用的生活、学习用品,开办爱心超市,以此来帮助家庭贫困的孩子。这一想法得到了大家的支持,大家纷纷送来书包、练习本、钢笔、牙刷、牙膏、袜子……学校要求孩子们用自己的善行换取爱心超市的购物券,把商品当作奖品送给他们。这样一来,既解决了贫困生的实际困难,又保护了贫困生的自尊心。

实践活动—让爱的心胸走向广阔

爱是快乐的,无论是别人给予你爱,还是你给予别人爱,你都会觉得非常开心。每年清明节,学校家委会都要组织一次外出实践活动,活动地点选在一处古都,实践活动的主题就定为:圆梦之旅—系列古都之行。家委会从路线的设计、资金的筹措、安全措施的保障等方面进行反复论证。他们的无私奉献,感动着所有的师生。学校从贫困生中选拔出优秀的学生,让他们参与其中,一起分享快乐,实现他们难以实现的心愿。

结对帮扶—让爱的心灵受到呵护

爱就在我们身边,只是我们有时没有发现它。在救助贫困生活动中,学校有将近一半儿教师积极参与贫困生结对之中,从自己微薄的工资中挤出部分来救助他们,从自己忙碌的工作中挤出时间来关心他们。让贫困生得到温暖,教师也收获着快乐。去年中秋节前夕,参与与贫困生结对的教师又精心准备了礼物,让孩子们收获中秋节的喜悦。学校积极联系区新华书店经理到四年级潘同学家家访,并促成了结对帮扶。经理表示愿意资助孩子完成高中学业,每月给其往卡上存200元。

拓宽渠道—让爱的阳光普照每个孩子

家中充满了爱,校园充满了爱,社会也充满了爱;爱是光明的使者,爱是冬天的柴火。去年儿童节前夕,学校留守儿童和贫困儿童先后得到区妇联、区团委、区检察院、区农业局、区卫生局以及宸睿置业公司、林美公司等多家单位的资助。他们不仅给孩子以物质上的帮助,还送上了一份精神礼物。另外,学校校外导师先后多次到校救助贫困生,给他们买衣服、书包等学习生活用品,并亲自送到孩子的手中。他们的行动感动着孩子们,他们用行动谱写着爱的乐章。

爱使天空如此纯净,爱使生活如此美好。我们享受着他人的爱,同时也奉献出自己的爱,这样,我们的生活才会有更多的爱,人生才会更绚丽,世界才会更温馨!

【冯耀,山东省枣庄市峄城区坛山中心小学校长,小学高级教师;晁林,山东省枣庄市峄城区坛山中心小学德育主任,小学一级教师】

责任编辑/刘 烨