爱的教育选择题

爱的教育选择题

【范文精选】爱的教育选择题

【范文大全】爱的教育选择题

【专家解析】爱的教育选择题

【优秀范文】爱的教育选择题

范文一:爱的选择题

爱情到底是什么?以前总以为爱情是这世界上最圣洁的东西,纯净得像雪莲,是那种想起对方就会甜笑的幸福,是那种提起对方就会洋溢甜蜜的美好,可是今天看到他们转身离去的刹那,只剩他一个人时,突然之间我发现,在现实中。爱情很脆弱。现实能让昨日的美好化为乌有,让曾经的恩爱变为怒目相视,让过往的点滴成为插在心头的一根刺,让留下的人在滴血,让转身的人不愿回望。

现在面对爱情,更多的是金钱的考量和物质的占有,却让我们背离了原本仅仅是精神交流的那段优美乐章,疏远了那些最真最纯的感受。

每个人每天都在做选择题,然而在爱情这道题中没有谁对谁错。可是,在选择的瞬间,我却多希望她会选择她现在的男朋友,虽然他还不成熟,有些幼稚,还不稳定,可是他哭着说他愿意和她傻一辈子,也许是从小的青梅竹马让她已经习惯了他的许诺,因而满不在意,可是我却被深深地打动了。眼前这个瘦瘦的男人虽然并不优秀,但是却有一颗温柔的心和满满的真爱。而她只看到了另外一个人的事业有成、成熟稳重,他便相形见绌。

全心全意付出的他成了输家。当舞台上只剩下他的时候,这个男人委屈地哭了,像个孩子一样。我想此时的他,应该不会顾忌到,全中国13亿的人都会看到这一幕,此时的他应该眼里心里脑里都是她吧,还有她和另一个他离开的背影。这个他爱了七年的女人,如今却转身而去,要花多久才能抚平这段伤口,要费多大力气才能摆脱这段回忆,要走多远才能面对这段感情。

这一刻我潸然泪下。

他们对她说:“这是你的权利,选谁没有对错,好不容易得到的机会要好好把握,好好选择。”

没错,最后她确实遵从内心的真实想法,选择了另外一个富有的男生,不能说她是错的。她选了她最想要的。可是面对一段真心付出的感情她没有珍惜,该遗憾的是她,而不是那个男人。

是这样吗?我如果是她的话,我应该会恢复好久,我会选屋子的一个角落,蜷缩在角落里躲起来,静静地哭泣,或者放声大哭,把我这辈子的眼泪都哭干。感情上的伤似乎是永远不能愈合的伤,随着时间的推移,当你淡忘了那段回忆的时候,你会慢慢恢复正常,然而在某年某月某日,你再次从别人的口中得知他的消息时,你会情不自禁地想问问他的近况,生活得怎么样?过得好不好?

以后还会不会爱人,抑或是被人爱,都是以后岁月的故事了吧,然而生命中这段爱恋是一辈子的回忆,是一生的遗憾。那些最真最美最幸福的点点滴滴,是记忆手册里永远不会被磨灭的一笔。

听着莫文蔚的《突然之间》,这首弥漫着小悲伤的歌。突然之间,好想用心去爱一个人,用心地和他谈一场有结果的恋爱,然后就这样幸福下去,不会有悲伤,不会有分离,我们之间只有满满的信任、爱和幸福。在现实的风吹雨打中,让两个人更坚定地走向彼此的步伐,共筑一片只属于两个人的空间。

编辑 张金余

原文地址:http://fanwen.wenku1.com/article/26337933.html
爱情到底是什么?以前总以为爱情是这世界上最圣洁的东西,纯净得像雪莲,是那种想起对方就会甜笑的幸福,是那种提起对方就会洋溢甜蜜的美好,可是今天看到他们转身离去的刹那,只剩他一个人时,突然之间我发现,在现实中。爱情很脆弱。现实能让昨日的美好化为乌有,让曾经的恩爱变为怒目相视,让过往的点滴成为插在心头的一根刺,让留下的人在滴血,让转身的人不愿回望。

现在面对爱情,更多的是金钱的考量和物质的占有,却让我们背离了原本仅仅是精神交流的那段优美乐章,疏远了那些最真最纯的感受。

每个人每天都在做选择题,然而在爱情这道题中没有谁对谁错。可是,在选择的瞬间,我却多希望她会选择她现在的男朋友,虽然他还不成熟,有些幼稚,还不稳定,可是他哭着说他愿意和她傻一辈子,也许是从小的青梅竹马让她已经习惯了他的许诺,因而满不在意,可是我却被深深地打动了。眼前这个瘦瘦的男人虽然并不优秀,但是却有一颗温柔的心和满满的真爱。而她只看到了另外一个人的事业有成、成熟稳重,他便相形见绌。

全心全意付出的他成了输家。当舞台上只剩下他的时候,这个男人委屈地哭了,像个孩子一样。我想此时的他,应该不会顾忌到,全中国13亿的人都会看到这一幕,此时的他应该眼里心里脑里都是她吧,还有她和另一个他离开的背影。这个他爱了七年的女人,如今却转身而去,要花多久才能抚平这段伤口,要费多大力气才能摆脱这段回忆,要走多远才能面对这段感情。

这一刻我潸然泪下。

他们对她说:“这是你的权利,选谁没有对错,好不容易得到的机会要好好把握,好好选择。”

没错,最后她确实遵从内心的真实想法,选择了另外一个富有的男生,不能说她是错的。她选了她最想要的。可是面对一段真心付出的感情她没有珍惜,该遗憾的是她,而不是那个男人。

是这样吗?我如果是她的话,我应该会恢复好久,我会选屋子的一个角落,蜷缩在角落里躲起来,静静地哭泣,或者放声大哭,把我这辈子的眼泪都哭干。感情上的伤似乎是永远不能愈合的伤,随着时间的推移,当你淡忘了那段回忆的时候,你会慢慢恢复正常,然而在某年某月某日,你再次从别人的口中得知他的消息时,你会情不自禁地想问问他的近况,生活得怎么样?过得好不好?

以后还会不会爱人,抑或是被人爱,都是以后岁月的故事了吧,然而生命中这段爱恋是一辈子的回忆,是一生的遗憾。那些最真最美最幸福的点点滴滴,是记忆手册里永远不会被磨灭的一笔。

听着莫文蔚的《突然之间》,这首弥漫着小悲伤的歌。突然之间,好想用心去爱一个人,用心地和他谈一场有结果的恋爱,然后就这样幸福下去,不会有悲伤,不会有分离,我们之间只有满满的信任、爱和幸福。在现实的风吹雨打中,让两个人更坚定地走向彼此的步伐,共筑一片只属于两个人的空间。

编辑 张金余

范文二:爱的选择题

爱的选择题

作者:陈谦

来源:《广西教育·A版》2014年第06期

【关键词】爱的教育 选择题 主题班会

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)06A-

0072-01

3年前,笔者担任一个初三毕业班的班主任兼语文教师。这个班已经更换过两个班主任,教师都说这个班是全校有名的“差”班,学生思想涣散,班风、学风不好,学生成绩差。 接手班级后,笔者首先了解学生的基本情况。这个班一共有57名学生,有三分之二的学生是留守儿童。在这个距离县城20多公里的农村初中,大多数学生的父母长年在外打工,他们只能跟着爷爷奶奶生活在一起。由于缺少父母的关爱,有的学生在成长过程中出现了一系列问题。例如,有的学生没有养成良好的卫生习惯;有的学生思想过于偏激,容易感情用事;有的学生学习成绩差,没有学习目标;有的学生存在厌学情绪。为了解决学生存在的问题,经过思考,笔者决定利用一节班会课对学生进行“爱的教育”。

上课了,笔者走进教室,请学生拿出纸和笔,在黑板上写下了2道“爱的选择题”,让学生完成。

1.他很爱她。她细细的瓜子脸,弯弯的柳叶眉,肤色白皙,美丽动人。可是有一天,她不幸遇到了车祸,脸上留下了几道丑陋的疤痕。你觉得他会一如既往地爱她吗?

A.他一定会 B.他一定不会

C.他可能会

2.她很爱他。他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼。忽然有一天,他破产了。你觉得她还会像以前一样爱他吗?

A.她一定会B.她一定不会

C.她可能会

很快,学生写好了答案。笔者把学生的答案进行统计后发现:在第1道选择题中,有8%的学生选择了A,有30%的学生选择了B,有62%的学生选择了C。在第2道选择题中,有30%的学生选择了A,有30%的学生选择了B,有40%的学生选择了C。

“从统计结果来看,美女毁容比男人破产更让人不能容忍呀。”笔者笑着对学生说,“你们在做这2道选择题时,潜意识里是不是认为„他‟和„她‟是恋人关系呢?”

“是的。”学生异口同声地说。

“可是,题目并没有说明„他‟和„她‟是恋人关系。”笔者意味深长地看着学生说,“现在,我们来假设一下,如果第1道选择题中的„他‟是„她‟的父亲,第2道选择题中的„她‟是„他‟的母亲。你还会坚持原来的选择吗?”

教室安静下来了,一张张年轻的脸庞变得凝重而深沉。几分钟后,笔者将学生的答案收上来进行统计,在这两道选择题中,学生都选择了A。

通过这节班会课,笔者发现学生是渴望亲情的,这说明学生都有一颗感恩的心,这样的学生是可以改变的。于是,笔者利用一切机会亲近学生,了解到了哪些学生时常违纪,哪些学生爱说粗口话,哪些学生思想偏激,哪些学生抽烟。由于笔者亲近学生,又没有教师的架子,慢慢地,学生都喜欢跟笔者聊天。这样一来,笔者对学生的了解就更全面了,对学生的教育也变得更明确。

接下来,笔者在班里开展了一系列主题班会,如“文明礼貌从小做起”“青春期应注意的几个问题”“性格决定命远”“怎样实现人生的最大价值”等,有计划地落实主题班会的目标。首先,利用2个星期的时间狠抓学生的文明礼仪行为,引导学生如何做到讲文明、讲礼貌。2周后,笔者发现学生在与他人进行交往时,会说“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等文明礼貌用语,学生之间的矛盾变少了,还学会了相互关心、互相帮助。其次,笔者与学生共同讨论“青春期应注意的几个问题”,要求学生平时注意清洁卫生,少吃生冷食物,勤换洗衣服,积极参加体育锻炼,按时作息,还要互相监督。几个星期下来,有的学生爱上了运动,有的学生的穿着变得干净整洁了,学生的精神面貌焕然一新。最后,笔者还利用课余时间给学生讲名人故事,如周恩来的故事、雷锋的故事等,帮助学生树立学习信心,确定学习目标。半个学期过后,学生迟到旷课的现象少了,爬墙出去上网的现象没有了,学生见到老师会主动问好,还会经常打电话给远在外地的父母,向父母汇报自己的学习和生活情况。面对学生的变化,笔者会适时地给予学生鼓励和肯定,并要求他们向更高的目标努力。

一节“爱的教育”课改变了这个班的班风、学风,促使学生养成了良好的行为习惯,提高了学习成绩,笔者感到十分欣慰。

(责编 欧孔群)

范文三:爱的选择题

【关键词】爱的教育 选择题 主题班会

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889(2014)06A-

0072-01

3年前,笔者担任一个初三毕业班的班主任兼语文教师。这个班已经更换过两个班主任,教师都说这个班是全校有名的“差”班,学生思想涣散,班风、学风不好,学生成绩差。

接手班级后,笔者首先了解学生的基本情况。这个班一共有57名学生,有三分之二的学生是留守儿童。在这个距离县城20多公里的农村初中,大多数学生的父母长年在外打工,他们只能跟着爷爷奶奶生活在一起。由于缺少父母的关爱,有的学生在成长过程中出现了一系列问题。例如,有的学生没有养成良好的卫生习惯;有的学生思想过于偏激,容易感情用事;有的学生学习成绩差,没有学习目标;有的学生存在厌学情绪。为了解决学生存在的问题,经过思考,笔者决定利用一节班会课对学生进行“爱的教育”。

上课了,笔者走进教室,请学生拿出纸和笔,在黑板上写下了2道“爱的选择题”,让学生完成。

1.他很爱她。她细细的瓜子脸,弯弯的柳叶眉,肤色白皙,美丽动人。可是有一天,她不幸遇到了车祸,脸上留下了几道丑陋的疤痕。你觉得他会一如既往地爱她吗?

A.他一定会 B.他一定不会

C.他可能会

2.她很爱他。他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼。忽然有一天,他破产了。你觉得她还会像以前一样爱他吗?

A.她一定会B.她一定不会

C.她可能会

很快,学生写好了答案。笔者把学生的答案进行统计后发现:在第1道选择题中,有8%的学生选择了A,有30%的学生选择了B,有62%的学生选择了C。在第2道选择题中,有30%的学生选择了A,有30%的学生选择了B,有40%的学生选择了C。

“从统计结果来看,美女毁容比男人破产更让人不能容忍呀。”笔者笑着对学生说,“你们在做这2道选择题时,潜意识里是不是认为‘他’和‘她’是恋人关系呢?”

“是的。”学生异口同声地说。

“可是,题目并没有说明‘他’和‘她’是恋人关系。”笔者意味深长地看着学生说,“现在,我们来假设一下,如果第1道选择题中的‘他’是‘她’的父亲,第2道选择题中的‘她’是‘他’的母亲。你还会坚持原来的选择吗?”

教室安静下来了,一张张年轻的脸庞变得凝重而深沉。几分钟后,笔者将学生的答案收上来进行统计,在这两道选择题中,学生都选择了A。

通过这节班会课,笔者发现学生是渴望亲情的,这说明学生都有一颗感恩的心,这样的学生是可以改变的。于是,笔者利用一切机会亲近学生,了解到了哪些学生时常违纪,哪些学生爱说粗口话,哪些学生思想偏激,哪些学生抽烟。由于笔者亲近学生,又没有教师的架子,慢慢地,学生都喜欢跟笔者聊天。这样一来,笔者对学生的了解就更全面了,对学生的教育也变得更明确。

接下来,笔者在班里开展了一系列主题班会,如“文明礼貌从小做起”“青春期应注意的几个问题”“性格决定命远”“怎样实现人生的最大价值”等,有计划地落实主题班会的目标。首先,利用2个星期的时间狠抓学生的文明礼仪行为,引导学生如何做到讲文明、讲礼貌。2周后,笔者发现学生在与他人进行交往时,会说“请”“谢谢”“对不起”“没关系”等文明礼貌用语,学生之间的矛盾变少了,还学会了相互关心、互相帮助。其次,笔者与学生共同讨论“青春期应注意的几个问题”,要求学生平时注意清洁卫生,少吃生冷食物,勤换洗衣服,积极参加体育锻炼,按时作息,还要互相监督。几个星期下来,有的学生爱上了运动,有的学生的穿着变得干净整洁了,学生的精神面貌焕然一新。最后,笔者还利用课余时间给学生讲名人故事,如周恩来的故事、雷锋的故事等,帮助学生树立学习信心,确定学习目标。半个学期过后,学生迟到旷课的现象少了,爬墙出去上网的现象没有了,学生见到老师会主动问好,还会经常打电话给远在外地的父母,向父母汇报自己的学习和生活情况。面对学生的变化,笔者会适时地给予学生鼓励和肯定,并要求他们向更高的目标努力。

一节“爱的教育”课改变了这个班的班风、学风,促使学生养成了良好的行为习惯,提高了学习成绩,笔者感到十分欣慰。

(责编 欧孔群)

范文四:教育选择题

一.选择题:

1.在教育史上主张“有教无类”的教育家是

A.孔子 B.孟子C.墨翟 D.荀子 ( A )

2.下述属于道家的主张是

A.有教无类 B.兼爱C.复归人的自然本性 D.化民成俗,其必由学 ( C )

3.西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是

A.苏格拉底 B.柏拉图C.亚里士多德 D.德莫克里特 ( A )

4.下述著作中反映柏拉图的教育思想的是

A.《理想国》 B.《政治学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( A )

5.近代启蒙主义教育的代表人物是

A.夸美纽斯 B.康德 C.卢梭 D.裴斯泰洛齐 ( C )

6.近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是

A.裴斯泰洛齐 B.卢梭 C.康德 D.洛克 ( D )

7.近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是

A.洛克 B.卢梭 C.康德 D.裴斯泰洛齐 ( A )

8.教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究,他的代表作是

A.《大教学论》 B.《爱弥尔》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( A )

9.赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上,写了著名的教育学著作

A.《大教学论》 B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》 ( B )

10.以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心

A.教师中心 B.学生中心C.教材中心 D.课堂中心 ( B )

11.美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为

A.白板说 B.做中学C.儿童中心主义 D.实质教育派 ( C )

12.美国的实用主义教育家杜威的代表作是

A.《大教学论》 B.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D.《民本主义与教育》( D )

13.1939年,首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是

A.凯洛夫 B.赞可夫 C.布鲁纳 D.维果斯基 ( A )

14.决定教育事业发展规模和速度的是

A 科学技术 B 政治经济制度 C 文化 D 生产力 ( D )

15.首次提出“人力资本”理论的学者是

A 布鲁钠 B 赞可夫 C 舒尔茨 D皮亚杰 ( C )

16.影响受教育者的数量和教育质量的因素是

A 政治经济制度 B 科学技术 C 生产力 D 文化 ( B )

17.中国古代“内发论”的代表人物是

A 孔子 B 荀子 C 孟子 D 墨子 ( C )

18.中国古代“外铄论”的代表人物是

A孟子 B墨子 C孔子 D荀子 ( D )

19.个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应

A 有针

对性 B 因材施教 C 抓住成熟期 D 循序渐进 ( D )

20.“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的

A 阶段性 B 顺序性 C 不均衡性 D 差异性 ( B )

21.在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法,这是违背了人的身心发展的

A 顺序性 B 阶段性 C 互补性 D 差异性 ( D )

22.“因材施教”体现了人的身心发展的

A差异性 B 不均衡性 C 阶段性 D 顺序性 ( A )

23.能够为人的身心发展提供前提的因素是

A 成熟 B 遗传素质 C 环境 D 教育 ( B )

24.“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是

A 环境决定论 B 遗传决定论 C 教育万能论 D 二因素论 ( B )

25.心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是

A 幼儿期 B 儿童期 C 少年期 D 青年期 ( C )

26.国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求,就是

A 教学目的 B 教育目的 C 培养目标 D 教学目标 ( B )

27.衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是

A 教育目的 B 教育任务 C 教育规律 D 教育原则 ( A )

28.根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为

A 教育方针 B 教育目的 C 教学目标 D 培养目标 ( D )

29.学生具有发展的可能性和

A 潜在性    B 现实性 C 特殊性   D 可塑性 ( D )

30.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是

A 隐私权    B 人身权 C 名誉权   D 荣誉权 ( B )

31.学生最主要的权利是

A 人身自由权    B 人格尊严权 C 受教育权  D 隐私权 ( C )

32.教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查,不得对学生关禁闭,这是由学生的

A 人格尊严权决定的 B 人身自由权决定的C 隐私权决定的 D 名誉权决定的 ( B )

33.教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为,这是由学生的

A人身自由权决定的 B 隐私权决定的C 人格尊严权决定的 D 荣誉权决定的 ( C )

34.教师胜任教学工作的基础性要求是,必须具有

A 学科专业素养   B 教育专业素养 C 品德专业素养    D 职业道德素养 ( A )

35.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的

A 自由发展    B 自主发展 C 自愿发展    D 自动发展 ( B )

36.教育改革的核心是

A内容改革 B方法改革 C课程改革 D途径改革 ( C)

37.课程的组织方式或设计课程的种类指的是

A课程类型 B教学计划 C教学大纲 D教科书 ( A)

38.基础型

课程注重学生基础学力的培养,即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。“三基”指的是

A读、写、画   B读、画、算 C画、写、算    D读、写、算 ( D )

39.注重培养学生的探究态度和能力的课程,属于

A实践型课程   B研究型课程 C拓展型课程    D知识型课程 ( B )

40.从课程功能的角度可把课程分为

A国家课程  B工具性课程 C拓展型课程    D社会中心课程 ( B )

41.指导整个课程编制过程的最为关键的准则是确定

A教育目的     B培养目标 C课程目标    D教学目标 ( C )

42.教学计划的中心问题是

A开设哪些科目 B各门学科开设的顺序C各门学科的教学时间 D各门学科的教学方法 ( A )

43.编写教科书和教师进行教学的直接依据是

A课程目标   B教学目标 C教学计划    D教学大纲 ( D )

44.教材的主体部分是

A讲授提纲和讲义 B教科书和参考书C教科书和讲义 D讲义和参考书 ( C )

45.课程实施计划的展开过程是

A安排课程表  B分析教学任务 C选择并确定教学模式  D组织教学活动 ( D )

46.学校进行全面发展教育的基本途径是

A课外活动   B实践活动 C教学活动   D班主任工作 ( C )

47.教学在学校整个教育系统中居于

A基础地位    B中心地位 C主要地位   D重要地位 ( B )

48.智力是指人们的认识能力,其核心是

A注意力     B观察力 C思维力    D想象力( C )

49.学习动机是推动学生学习的一种

A重要力量    B主要力量 C内部动力    D外部动力( C )

50.教学过程的结构指的是教学进程的

A基本部分    B基本内容 C基本途径    D基本阶段 ( D )

51.在教学过程的基本阶段中,居于中心环节的是

A引起学习动机   B领会知识 C巩固知识     D运用知识 ( B )

52.领会知识包括感知教材和

A熟悉教材    B分析教材 C概括教材    D理解教材 ( D )

53.根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则是

A教学目的     B教学内容 C教学原则     D教学方法( C )

54.孔子提出的“不愤不启,不悱不发”,体现了教学的

A启发性原则   B巩固性原则 C直观性原则    D循序渐进原则 ( A )

55.“学而时习之”、“温故而知新”体现了教学的

A直观性原则    B启发性原则 C循序渐进

原则    D巩固性原则 ( D )

56.循序渐进原则要求教学要

A温故而知新    B不陵节而施 C不愤不启,不悱不发   D学而时习之 ( B )

57.教学工作中的中心环节是

A备课 B上课 C作业的检查与批改 D课外辅导( B )

58.教师上课必要的补充主要是通过

A布置作业 B检查作业 C课外辅导 D课后练习 ( C )

59.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度,成为测量的

A信度 B难度 C区分度 D 效度 ( D )

60.一个测验经过多次测量所得的结果的一致性程度,成为测验的

A信度 B效度 C区分度 D难度( A )

61.最早在理论上对班级授课制进行阐述的教育家是

A斯宾塞 B卢梭 C洛克 D夸美纽斯( D )

62.德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求,称为

A德育目的 B德育原则 C德育规律 D德育目标 ( D )

63.德育目标是德育工作的

A基础 B途径 C出发点 D重要环节 ( C )

64.德育目标确定了培养人的总体规格和要求,但必须落实到

A德育内容上 B德育规律上 C德育原则上 D德育方法上( A )

65.德育过程中不同质的各种要素的组合方式称为德育过程的

A内容 B层次 C结构 D方法 ( C )

66.构成思想品德的四个基本要素是知、情、意、行,其中基础性的要素是

A知 B情 C意 D行 ( A )

67.衡量人们品德的重要标志是

A道德认识 B道德情感 C道德意志 D道德行为( D )

68.进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展,这体现了德育的

A疏导原则 B因材施教原则 C导向性原则 D一致性和连贯性原则( C )

69.德育的实施渠道或形式就是德育的

A方法 B手段 C内容 D途径 ( D )

70.实施德育的最基本的途径是

A政治课与其他学科教学 B课外校外活动 C劳动 D共青团活动( A )

71.德育体谅模式非常注重培养学生的

A道德认识 B道德情感C道德意志 D道德行为( B )

72.学校行政体系中最基层的行政组织是

A共青团组织 B教导处 C总务处 D班级 ( D )

73.班级管理的主要对象是

A班级公共财产 B班级信息 C学生 D班级资料( C )

74.通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动,属于

A常规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理( A )

75.班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式称为

A常

规管理 B平行管理 C民主管理 D目标管理( C )

76.班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下,参与班级管理的管理方式是属于

A常规管理 B目标管理 C平行管理 D民主管理( D )

范文五:母爱不是选择题

暑假前夕,妈妈来大学看我。当时刚下课,她直接走进教室来接我。就在我收拾课本的时候,她拿起我的手机,读到一条别人误发给我的信息,紧张得脸色都变了。当着还没来得及离开教室的老师和许多同学的面,她大喊道:“我对你失望至极!”

我一下子愣了。在老师和同学们诧异的目光中,我尴尬极了。我对妈妈很生气:一是她不问青红皂白,就兜头指责我;二是当众发难,完全不顾我的脸面。我气得说不出话来。不就是一条信息吗?虽然有些暧昧,但那是别人误发而我未及时删去的。妈妈为什么不问一下我怎么回事?她不知道,她对我的不尊重不信任,使我深感伤害。在她当众指责我的时候,我对她也一样失望到了极点。只不过,我当时没有说出口。 放暑假了,妈妈要去日本讲学,执意要我跟她一起去。我一言不发地收拾了衣物,跟她去了。但在旅途中,我始终用MD机堵住耳朵,其实有时我根本没有开机。好几次,妈妈想和我说话,但看到我沉醉在音乐里的样子,她欲言又止。我心想,就是不想理睬你。

在古都奈良,我见到很多鹿。它们自由自在地在路上走来走去,一点儿也不害怕陌生人,过往的车辆也会为它们让路。站在我身旁的那只小鹿有着一双圆圆的眼睛,清澈而明亮。小鹿那么温顺,我情不自禁地要伸手去抚摸它。

手伸到半空时,我忽然感觉到背后有一双严厉的目光射向我。那是妈妈,她正在用眼神制止我。妈妈有洁癖,她不允许我用手去触碰野生动物。我想了几秒钟,还是把手抚到了小鹿软软的茸毛上了。那种毛茸茸的触感,让我欣喜地叫了起来。小鹿被我的尖叫声吓得微微颤抖了一下,我对小鹿说:“乖啊,别怕,相信我,我不是坏人啊,我们可以成为好朋友啊。”小鹿好像听懂了我的话,随即安静下来。我摸它软软的后背,它的脸在我腿上拱来拱去的,像好朋友一样依偎着我。

妈妈见此情景,默默地转身离开了。

过了一会儿,她回来了,手上拿着一包鹿食。她打开包装,示意我喂小鹿。我没有接她递过来的鹿食,而是从自己的包里,拿出了巧克力喂给小鹿吃。妈妈伸着的胳膊,一直举着鹿食。我忍不住偷偷瞥了她一眼,她的脸上布满了失落的神情,眼里还闪动着泪光。我心里一沉。我承认我做得有些过分,但仿佛报复了妈妈,我心里就舒服了。

晚上,我失眠了,眼前总是出现妈妈失落的神情。深夜,我打开电脑上网。没想到,妈妈的MSN(聊天工具)还亮着,她也还没睡。她的“签名档”里写着:“我很失败,我的小猪宁愿和一头鹿说话,也不愿给我一个笑脸。”失败?也太夸张了吧。从小到大,我都没有听妈妈说过失败。

正想着,妈妈向我发起会话。她发来这样一段话――

选择题

妈妈误会了小猪,小猪不理妈妈了。妈妈觉得再“冷战”下去,会出现下面几个局面,请小猪做一道选择题:

A 小猪不理妈妈,小猪很开心,妈妈不开心;

B 小猪不理妈妈,小猪不开心,妈妈也不开心;

C 小猪不理妈妈,小猪很开心,妈妈也很开心;

D 以上三个答案小猪都不选择,但是妈妈依然爱小猪。

我看了她的选择题,不知道该作何选择,于是急匆匆地关掉对话框,下线。

那天夜里,我忽然感到嗓子刺痛发干,浑身发热,一边流鼻涕一边咳嗽。这是典型的甲型H1N1流感症状啊,我在黑暗中感到恐惧。忍了很久,痛苦中我还是拨通了隔壁房间的电话。很快,妈妈穿着睡衣跑了过来。

妈妈是医生,她没有让我吃退烧药,而是用毛巾浸冷水作冷敷。她说药物退烧可能会掩饰症状,不如物理降温。我的体温高达38.6℃,毛巾几分钟就被我的体温捂热,妈妈就不停地为我更换湿毛巾。不知不觉中,我竟然睡着了。醒来时,窗外已透进阳光,而妈妈还坐在我的床边,不时给我换水换湿毛巾。那一刻,我有点儿想哭。

妈妈一夜的辛苦没有白费,我的体温慢慢地降了下来。妈妈说:“能物理退烧,就不担心是甲型H1N1流感了,你只是普通感冒。这几天多休息吧。”

哦,虚惊一场,是不是?

我想起昨晚妈妈的选择题,笑了。于是,也给妈妈出了一道选择题――

小猪出现了甲型H1N1流感症状,妈妈没有采取任何防护措施,就对小猪开展了护理。这是因为:

A 事发突然,来不及准备防护服;

B 根据自己经验,判断小猪不会是甲型H1N1流感患者;

C 作为专科的医生,不具备甲型H1N1流感的临床护理知识;

D 对这道选择题没有兴趣,不作选择。

妈妈看着我的眼睛,认真地说:“小猪,母爱不是选择题,而是必答题。在自己的孩子出现危急情况的时候,作为母亲,别无选择,只有陪在她的身边,才会安心!”

我趴在妈妈的怀里,忍了又忍的泪水,最终还是没能忍住……

范文六:简爱选择题

05、简爱选择离开桑菲尔德,流浪的原因是?c

a不想成为情妇

b不想再做家庭教师了

c维护个人尊严

d不想忍辱偷生

07、在罗切斯特的房间放火,并且撕裂简爱的婚纱是:d

a格雷斯.普尔

b布兰奇小姐

c谭波尔小姐

d伯莎.梅森

09、简爱生存在一个什么的环境?a

a寄人篱下

b博爱邻居

c父亲母爱

d父母双亡

10、在《简爱》中,谁曾要要与简爱结婚?a

a圣约翰

b布洛克尔赫斯特

c罗切斯特

d梅森先生

简·爱再次回到盖茨黑德府时,里德太太临死前(D)简爱。

A.亲吻B.大骂C.饶恕D.没有原谅

初三总复习之《简 爱》选择题

1. 英国文学史上著名的作家三姐妹“勃朗特三姐妹”不包括下列的:( C ) A艾米莉·勃朗特 B安妮·勃朗特 C劳希里?勃朗特 D夏洛蒂?勃朗特

2. 《简 爱》的作者是( D )

A艾米莉·勃朗特 B安妮·勃朗特 C劳希里?勃朗特 D夏洛蒂?勃朗特

3. 下列作者的亲身经历中与简爱不相似的是( C ):

A出生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个贫困乡村牧师家庭

B母亲早逝,孩子们被送进女子寄宿学校,她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。 C于是,勃朗特和妹妹艾米利被穷困的父亲接回到家乡抚养长大。

D成年后的她曾做过有钱人家的家庭教师。

4、下列对简爱父母的描述不正确的是:( B )

A简爱的父亲生前是个穷牧师,出身富有的母亲违背了朋友们的意愿嫁给了他

B简爱的舅舅里德一气之下同她的母亲断绝了关系,并且没留给她一个子儿。

C父母亲结婚才一年,父亲为穷人奔走传教时染上了斑疹伤寒

D母亲从父亲那儿染上了同一疾病,结果父母双双故去,前后相距下到一个月。

5.下列有关于里德舅舅的描述不正确的是:( A )

A里德舅舅是简爱母亲的弟弟。

B他在简爱父母双亡后收养了简爱这个襁褓中的孤儿

C他弥留之际,要里德太太答应,把简爱当作她自己的孩子来抚养。 D里德舅舅死于一个富丽堂皇,有着众多深红色摆设的“红房子”中。

二、盖兹海德府

6.盖兹海德府是什么地方?( A )

A简爱被收养的地方 B简爱读书的地方 C罗切斯特的庄园 D简爱出生的地方

7.“我不知道他看出了我的心思没有,反正他二话没说,猛然间狠命揍我。我一个踉跄,从他椅子前倒退了一两步才站稳身子。”句中的“他”是谁?性格特征是什么?( B ) A盖兹海德府的仆人 粗野 B约翰·里德 骄纵霸道 C简爱的表哥 正义有力

8. “你没有资格动我们的书。妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子。”句中的妈妈是谁?她对简爱是什么态度?( A )

A简爱舅妈 歧视 B里德太太 残忍 C简爱舅妈 冤枉 D 里德太太 厌恶

9. “你是个恶毒残暴的孩子!”我说。“你像个杀人犯——你是个奴隶监工——你像罗马皇帝!”简爱的这番话发生于什么事件中?体现了她什么性格?( B )

A被姐姐误解 粗鲁没教养 B因看书被哥哥殴打 勇于反抗 C与邻居冲突 争取平等

10. “我感到压抑,感到窒息,我的忍耐力崩溃了,禁不住发疯似地大叫了一声,冲向大门,拼命摇着门锁。”反抗哥哥后,被关在红房子里的简爱是什么结局?她有什么变化?( B ) A疯了但更无拘无束 B吓晕了但更坚强不屈 C屈服并学会了虚伪逢迎

三、罗沃德学校

11. 下列有关于罗沃德学校的描述中不正确的一项是:( A )

A是培育富家子弟的私立校 B校长是个冷酷的伪君子 C学生经常挨饿受冻,挨打罚站

12“耐心忍受只有自己感到的痛苦,远比草率行动,产生连累亲朋的恶果要好,更何况《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。””句中的海伦?彭斯(简爱的好友)具有什么特点?( D ) A不敢反抗 B对一切都无所谓 C软弱畏惧 D圣洁忍让

13. “如果我是你,我会讨厌她的,我会抵制。要是她用那束木条打我,我会从她手里夺过来,当着她的面把它折断。”简爱面对海伦被责打所说的话说明简爱的性格是?( A )

A勇于反抗 B冲动无知 C野蛮粗俗 D正直守信

14. “我必须看到海伦——在她死去之前必须拥抱她一下——我必须最后亲吻她一下,同她交换最后一句话。”正在夺取海伦生命的疾病是( C )

A 重感冒 B摔伤 C肺结核 D癌症

15. ①坦普尔小姐:“早饭烧得很糟糕,学生们都咽不下去。我不敢让她们一直饿肚子。”

②“如果事实与现在你说的相符,我们会公开澄清对你的诋毁。对我来说,现在你已经清白了。” ③坦普尔小姐很好,很聪明,她在其余的人之上,因为懂得比她们多得多。

从以上坦普尔(又译谭波儿)小姐的描述中,你可以看出她具备哪些可贵品质?( A )

A善待学生、公正、聪慧 B温柔、善良 C慷慨、美丽 D平等、友爱

16.简以出色的成绩毕业后留校任教两年,直到什么时候,她决定离开雷沃德学校?( D ) A她厌倦雷沃德 B海伦去世后 C舅妈写信找简爱后 D坦普尔小姐结婚离开学校后

四、桑菲尔德庄园

17. 简爱的登报求职文字中自我介绍到:“该女士能胜任良好的英国教育所含的普通课科,以及法文、绘画和音乐的教学”,其中哪一项是她最喜爱并擅长的?( C )

A教学 B法文 C绘画 D音乐

18.简爱在桑菲尔德庄园求得了一份什么工作?工作对象是?( C ) A律师 勋爵 B管家 庄园主 C家庭教师 小女孩 D秘书 牧师

19. “费尔法克斯太太性格温和,心地善良,受过足够的教育,具有中等的智力。

“我发觉我的学生相当听话,虽然不大肯用功。对任何正儿八经的事她都不习惯。”

结合以上文本,请分析桑菲尔德庄园的管家和学生阿黛儿各自是什么性格?( A )

A管家善良淳朴、学生听话 B管家平等待人、学生聪慧用功 C管家会溜须拍马 学生聪明

20.简爱因何事与庄园主罗切斯特相遇?从中展现出了简爱什么优良特质?( B )

A 帮管家太太寄信 勇敢 B罗在薄冰层上坠马 善良勇毅 C林间散步 纯洁淡然

21.下列哪一句描写不是罗切斯特爱上简爱的原因?( D )

A罗切斯特对简爱说:“我透过木条紧固的鸟笼,不时观察着一只颇念新奇的鸟,笼子里是一个活跃、不安、不屈不挠的囚徒,一旦获得自由,它一定会高飞云端。“

B我知道这是不易受感染的头脑,与众不同,独一无二。幸而我并不想败坏它,就是我想这么做,它也不会受影响,你与我谈得越多越好,因为我不可能腐蚀你。而你却可以使我重新振作起来。 C我早就知道,”他继续说:“你会在某一时候,以某种方式为我做好事的??

D我并不珍重生出它的根来,还发现它需要用金土来培植,于是我对这朵花三心二意了,特别是像现在这样它看上去多么矫揉造作。

22.下列哪一句描写不是简爱爱上罗切斯特的原因?( D )

A而粗鲁任性可以使我不必拘礼,相反,行为古怪又合乎礼仪的沉默,却给我带来了方便。此外,这反常接待议程也是够有意思的,我倒有兴趣看看他究竟如何继续下去。

B我非常乐意接受他所提供的新观念,想象出他所描绘的新画面,在脑海中跟随着他越过所揭示的新领域,从来不因为提到某些有害的世象而大惊小怪,或者烦恼不已。

C不过我相信他的郁闷、他的严厉和他以前道德上的过错,都来源于他命运中某些艰苦的磨难。我相信,比起其他人来,他生来就有更好的脾性,更高的准则和更纯的旨趣。

D他说了几句称赞你眼晴的话、是吗?盲目的自命不凡者,睁开那双模糊的眼睛,瞧瞧你自己该死的糊涂劲儿吧!受到无意与她结婚的上司的恭维,对随便哪个女人来说都没有好处。

23.罗彻斯特先生在认识简爱前,为什么放荡不羁,寻欢作乐?( B ) A逃避不幸婚姻 B逃避寻不到真正爱情的苦闷 C富家纨绔子弟的习惯

24. 以下对罗切斯特的分析不正确的是?( D )

A他宽容仁爱,阿黛儿只是他不忠的旧情人的私生女,他不爱这个孩子,却也为她尽了心。 B他敢于追求并忠贞可靠,能透过简爱矮小而平凡的外表看到她单纯又明智的内在,坚定爱上她。 C他富裕且博学睿智感,却因爱情频频受挫而成为一个精神上的苦闷者、真诚爱情的渴求者。 D他不愿离开他的疯子前妻,是因为有法律的约束而只能把她隔离开来。

25.当简得知罗切斯特曾青睐于英格拉姆小姐时,用什么方法暂时平复了自己的嫉妒之心( B ) A暗自哭泣 B画出自己的丑陋和对方的美貌 C 命令自己专注于教学 D短途旅行

26.罗切斯特精心安排了与英格拉姆小姐的哑剧表演让简嫉妒,再假扮作(

C )试探简的心意? A骑士 B算命先生 C吉普赛老妇 D仆人

27.为什么简爱暂时离开了桑菲尔德府?( B )

A哥哥去世 B里德舅妈病危 C叔叔来信要见她 D坦普尔小姐到访

28.罗切斯特用什么方法验证了英格拉姆小姐的虚荣,不适合结婚?( A ) A假装家财很少 B扮作算命巫师 C让更富有的朋友追求她 D不愿为她花钱买礼物

29.“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?你想错了,我的心灵跟你一样丰富,心胸跟你一样充实!”表白中未能体现的简爱性格是?( A ) A乐于助人 B自尊自爱 C追求精神平等独立 D敢于追求幸福

30.简爱和罗切斯特的婚礼受到了谁的阻碍,他说出了什么事实?( C )

A、布里格斯、罗有妻子 B乔治、罗有妻子 C梅森、罗有妻子 D约翰 罗有妻子

30. “你走了,简?”——“我走了,先生。”

“你离开我了?”——“是的。”

“你不来了?你不愿来抚慰我,拯救我?我深沉的爱,凄楚的悲苦,疯狂的祈求,你都无动于衷?”——“罗切斯特先生!”

经历上述痛苦的对话,简爱毅然离开桑菲尔德,到处流浪,被( A )收留?

A圣约翰牧师 B圣乔治牧师 C简里德牧师 D布里格斯牧师

五、牧师家

31. “她们说不上漂亮一—过份苍白严肃了些,够不上这个词。两人都低头看书,显得若有所思,甚至还有些严厉。”“她们”指的是什么人?( A )

A牧师的妹妹 B简爱的新朋友 C桑菲尔德的仆人 D牧师的姐姐

32.简住了下来,牧师为她谋了一个( C )的职位。

A书店店员 B教堂画师 C乡村教师 D仆人

33.为什么牧师知道简爱是他的表妹?( B )

A他一直都知道 B简爱的画上有签名 C简爱的信件透露的 D有人认出了简爱

34. “我告诉你有一笔财产时,你非常严肃,而现在,为了一件不重要的事,你却那么兴奋。”牧师对简爱所说的话中“一件不重要的事”指什么事?( B )

A她将继承巨额财产 B简爱是他的表妹 C他知道罗切斯特的近况 D他即将结婚

35.难道罗莎蒙德是一个吃得起苦的人,一个劳作者,一个女使徒吗?难道罗莎蒙德是一个传教士的妻子?不!”从上述话中,你知道为什么牧师深爱富家女罗莎蒙德却不愿意与她结婚?( A ) A他确定罗不会是个好帮手 B罗莎蒙德美丽却娇气 C罗莎蒙德对宗教不虔诚

36.为什么牧师不爱简爱却向她求婚?( A )

A他需要一个很有教养的助手 B简爱不够美丽是他需要的 C简爱拥有巨额遗产

37.简爱即将答应求婚时发生了什么事情使她最终拒绝?( C )

A罗莎蒙德闯入 B牧师的妹妹阻扰 C简似乎听到了罗切斯特的呼唤

六、重回桑菲尔德

38.简听从内心的指引,重回桑菲尔德,她发现( A )

A庄园被罗切斯特的妻子有意烧毁了,罗切斯特也双目失明。

B庄园被费尔法斯特太太无意烧毁了,罗切斯特也残疾了。

C罗切斯特为了救阿黛尔在一场火灾中受了重伤

39. “除非你反对,我愿当你的邻居,你的护士,你的管家。我愿陪伴你,读书给你听,同你一起散步,同你坐在一起,侍候你,成为你的眼睛和双手。面对受伤的罗切斯特,简爱的选择是( B )? A毅然留下来照顾他 B愉快地陪伴他 C出于同情而帮助他 D听从罗的指令离开 40简因( A )而有了一定的经济能力,最终取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。

A继承了叔父的遗产 B做教师 C圣约翰的馈赠 D罗切斯特的破产05、简爱选择离开桑菲尔德,流浪的原因是?c

a不想成为情妇

b不想再做家庭教师了

c维护个人尊严

d不想忍辱偷生

07、在罗切斯特的房间放火,并且撕裂简爱的婚纱是:d

a格雷斯.普尔

b布兰奇小姐

c谭波尔小姐

d伯莎.梅森

09、简爱生存在一个什么的环境?a

a寄人篱下

b博爱邻居

c父亲母爱

d父母双亡

10、在《简爱》中,谁曾要要与简爱结婚?a

a圣约翰

b布洛克尔赫斯特

c罗切斯特

d梅森先生

简·爱再次回到盖茨黑德府时,里德太太临死前(D)简爱。

A.亲吻B.大骂C.饶恕D.没有原谅

初三总复习之《简 爱》选择题

1. 英国文学史上著名的作家三姐妹“勃朗特三姐妹”不包括下列的:( C ) A艾米莉·勃朗特 B安妮·勃朗特 C劳希里?勃朗特 D夏洛蒂?勃朗特

2. 《简 爱》的作者是( D )

A艾米莉·勃朗特 B安妮·勃朗特 C劳希里?勃朗特 D夏洛蒂?勃朗特

3. 下列作者的亲身经历中与简爱不相似的是( C ):

A出生于英国北部约克郡的豪渥斯的一个贫困乡村牧师家庭

B母亲早逝,孩子们被送进女子寄宿学校,她的两个姐姐因染上肺病而先后死去。 C于是,勃朗特和妹妹艾米利被穷困的父亲接回到家乡抚养长大。

D成年后的她曾做过有钱人家的家庭教师。

4、下列对简爱父母的描述不正确的是:( B )

A简爱的父亲生前是个穷牧师,出身富有的母亲违背了朋友们的意愿嫁给了他

B简爱的舅舅里德一气之下同她的母亲断绝了关系,并且没留给她一个子儿。

C父母亲结婚才一年,父亲为穷人奔走传教时染上了斑疹伤寒

D母亲从父亲那儿染上了同一疾病,结果父母双双故去,前后相距下到一个月。

5.下列有关于里德舅舅的描述不正确的是:( A )

A里德舅舅是简爱母亲的弟弟。

B他在简爱父母双亡后收养了简爱这个襁褓中的孤儿

C他弥留之际,要里德太太答应,把简爱当作她自己的孩子来抚养。 D里德舅舅死于一个富丽堂皇,有着众多深红色摆设的“红房子”中。

二、盖兹海德府

6.盖兹海德府是什么地方?( A )

A简爱被收养的地方 B简爱读书的地方 C罗切斯特的庄园 D简爱出生的地方

7.“我不知道他看出了我的心思没有,反正他二话没说,猛然间狠命揍我。我一个踉跄,从他椅子前倒退了一两步才站稳身子。”句中的“他”是谁?性格特征是什么?( B ) A盖兹海德府的仆人 粗野 B约翰·里德 骄纵霸道 C简爱的表哥 正义有力

8. “你没有资格动我们的书。妈妈说的,你靠别人养活你,你没有钱,你爸爸什么也没留给你,你应当去讨饭,而不该同像我们这样体面人家的孩子一起过日子。”句中的妈妈是谁?她对简爱是什么态度?( A )

A简爱舅妈 歧视 B里德太太 残忍 C简爱舅妈 冤枉 D 里德太太 厌恶

9. “你是个恶毒残暴的孩子!”我说。“你像个杀人犯——你是个奴隶监工——你像罗马皇帝!”简爱的这番话发生于什么事件中?体现了她什么性格?( B )

A被姐姐误解 粗鲁没教养 B因看书被哥哥殴打 勇于反抗 C与邻居冲突 争取平等

10. “我感到压抑,感到窒息,我的忍耐力崩溃了,禁不住发疯似地大叫了一声,冲向大门,拼命摇着门锁。”反抗哥哥后,被关在红房子里的简爱是什么结局?她有什么变化?( B ) A疯了但更无拘无束 B吓晕了但更坚强不屈 C屈服并学会了虚伪逢迎

三、罗沃德学校

11. 下列有关于罗沃德学校的描述中不正确的一项是:( A )

A是培育富家子弟的私立校 B校长是个冷酷的伪君子 C学生经常挨饿受冻,挨打罚站

12“耐心忍受只有自己感到的痛苦,远比草率行动,产生连累亲朋的恶果要好,更何况《圣经》上嘱咐我们要以德报怨。””句中的海伦?彭斯(简爱的好友)具有什么特点?( D ) A不敢反抗 B对一切都无所谓 C软弱畏惧 D圣洁忍让

13. “如果我是你,我会讨厌她的,我会抵制。要是她用那束木条打我,我会从她手里夺过来,当着她的面把它折断。”简爱面对海伦被责打所说的话说明简爱的性格是?( A )

A勇于反抗 B冲动无知 C野蛮粗俗 D正直守信

14. “我必须看到海伦——在她死去之前必须拥抱她一下——我必须最后亲吻她一下,同她交换最后一句话。”正在夺取海伦生命的疾病是( C )

A 重感冒 B摔伤 C肺结核 D癌症

15. ①坦普尔小姐:“早饭烧得很糟糕,学生们都咽不下去。我不敢让她们一直饿肚子。”

②“如果事实与现在你说的相符,我们会公开澄清对你的诋毁。对我来说,现在你已经清白了。” ③坦普尔小姐很好,很聪明,她在其余的人之上,因为懂得比她们多得多。

从以上坦普尔(又译谭波儿)小姐的描述中,你可以看出她具备哪些可贵品质?( A )

A善待学生、公正、聪慧 B温柔、善良 C慷慨、美丽 D平等、友爱

16.简以出色的成绩毕业后留校任教两年,直到什么时候,她决定离开雷沃德学校?( D ) A她厌倦雷沃德 B海伦去世后 C舅妈写信找简爱后 D坦普尔小姐结婚离开学校后

四、桑菲尔德庄园

17. 简爱的登报求职文字中自我介绍到:“该女士能胜任良好的英国教育所含的普通课科,以及法文、绘画和音乐的教学”,其中哪一项是她最喜爱并擅长的?( C )

A教学 B法文 C绘画 D音乐

18.简爱在桑菲尔德庄园求得了一份什么工作?工作对象是?( C ) A律师 勋爵 B管家 庄园主 C家庭教师 小女孩 D秘书 牧师

19. “费尔法克斯太太性格温和,心地善良,受过足够的教育,具有中等的智力。

“我发觉我的学生相当听话,虽然不大肯用功。对任何正儿八经的事她都不习惯。”

结合以上文本,请分析桑菲尔德庄园的管家和学生阿黛儿各自是什么性格?( A )

A管家善良淳朴、学生听话 B管家平等待人、学生聪慧用功 C管家会溜须拍马 学生聪明

20.简爱因何事与庄园主罗切斯特相遇?从中展现出了简爱什么优良特质?( B )

A 帮管家太太寄信 勇敢 B罗在薄冰层上坠马 善良勇毅 C林间散步 纯洁淡然

21.下列哪一句描写不是罗切斯特爱上简爱的原因?( D )

A罗切斯特对简爱说:“我透过木条紧固的鸟笼,不时观察着一只颇念新奇的鸟,笼子里是一个活跃、不安、不屈不挠的囚徒,一旦获得自由,它一定会高飞云端。“

B我知道这是不易受感染的头脑,与众不同,独一无二。幸而我并不想败坏它,就是我想这么做,它也不会受影响,你与我谈得越多越好,因为我不可能腐蚀你。而你却可以使我重新振作起来。 C我早就知道,”他继续说:“你会在某一时候,以某种方式为我做好事的??

D我并不珍重生出它的根来,还发现它需要用金土来培植,于是我对这朵花三心二意了,特别是像现在这样它看上去多么矫揉造作。

22.下列哪一句描写不是简爱爱上罗切斯特的原因?( D )

A而粗鲁任性可以使我不必拘礼,相反,行为古怪又合乎礼仪的沉默,却给我带来了方便。此外,这反常接待议程也是够有意思的,我倒有兴趣看看他究竟如何继续下去。

B我非常乐意接受他所提供的新观念,想象出他所描绘的新画面,在脑海中跟随着他越过所揭示的新领域,从来不因为提到某些有害的世象而大惊小怪,或者烦恼不已。

C不过我相信他的郁闷、他的严厉和他以前道德上的过错,都来源于他命运中某些艰苦的磨难。我相信,比起其他人来,他生来就有更好的脾性,更高的准则和更纯的旨趣。

D他说了几句称赞你眼晴的话、是吗?盲目的自命不凡者,睁开那双模糊的眼睛,瞧瞧你自己该死的糊涂劲儿吧!受到无意与她结婚的上司的恭维,对随便哪个女人来说都没有好处。

23.罗彻斯特先生在认识简爱前,为什么放荡不羁,寻欢作乐?( B ) A逃避不幸婚姻 B逃避寻不到真正爱情的苦闷 C富家纨绔子弟的习惯

24. 以下对罗切斯特的分析不正确的是?( D )

A他宽容仁爱,阿黛儿只是他不忠的旧情人的私生女,他不爱这个孩子,却也为她尽了心。 B他敢于追求并忠贞可靠,能透过简爱矮小而平凡的外表看到她单纯又明智的内在,坚定爱上她。 C他富裕且博学睿智感,却因爱情频频受挫而成为一个精神上的苦闷者、真诚爱情的渴求者。 D他不愿离开他的疯子前妻,是因为有法律的约束而只能把她隔离开来。

25.当简得知罗切斯特曾青睐于英格拉姆小姐时,用什么方法暂时平复了自己的嫉妒之心( B ) A暗自哭泣 B画出自己的丑陋和对方的美貌 C 命令自己专注于教学 D短途旅行

26.罗切斯特精心安排了与英格拉姆小姐的哑剧表演让简嫉妒,再假扮作(

C )试探简的心意? A骑士 B算命先生 C吉普赛老妇 D仆人

27.为什么简爱暂时离开了桑菲尔德府?( B )

A哥哥去世 B里德舅妈病危 C叔叔来信要见她 D坦普尔小姐到访

28.罗切斯特用什么方法验证了英格拉姆小姐的虚荣,不适合结婚?( A ) A假装家财很少 B扮作算命巫师 C让更富有的朋友追求她 D不愿为她花钱买礼物

29.“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小,就没有灵魂,没有心肠了?你想错了,我的心灵跟你一样丰富,心胸跟你一样充实!”表白中未能体现的简爱性格是?( A ) A乐于助人 B自尊自爱 C追求精神平等独立 D敢于追求幸福

30.简爱和罗切斯特的婚礼受到了谁的阻碍,他说出了什么事实?( C )

A、布里格斯、罗有妻子 B乔治、罗有妻子 C梅森、罗有妻子 D约翰 罗有妻子

30. “你走了,简?”——“我走了,先生。”

“你离开我了?”——“是的。”

“你不来了?你不愿来抚慰我,拯救我?我深沉的爱,凄楚的悲苦,疯狂的祈求,你都无动于衷?”——“罗切斯特先生!”

经历上述痛苦的对话,简爱毅然离开桑菲尔德,到处流浪,被( A )收留?

A圣约翰牧师 B圣乔治牧师 C简里德牧师 D布里格斯牧师

五、牧师家

31. “她们说不上漂亮一—过份苍白严肃了些,够不上这个词。两人都低头看书,显得若有所思,甚至还有些严厉。”“她们”指的是什么人?( A )

A牧师的妹妹 B简爱的新朋友 C桑菲尔德的仆人 D牧师的姐姐

32.简住了下来,牧师为她谋了一个( C )的职位。

A书店店员 B教堂画师 C乡村教师 D仆人

33.为什么牧师知道简爱是他的表妹?( B )

A他一直都知道 B简爱的画上有签名 C简爱的信件透露的 D有人认出了简爱

34. “我告诉你有一笔财产时,你非常严肃,而现在,为了一件不重要的事,你却那么兴奋。”牧师对简爱所说的话中“一件不重要的事”指什么事?( B )

A她将继承巨额财产 B简爱是他的表妹 C他知道罗切斯特的近况 D他即将结婚

35.难道罗莎蒙德是一个吃得起苦的人,一个劳作者,一个女使徒吗?难道罗莎蒙德是一个传教士的妻子?不!”从上述话中,你知道为什么牧师深爱富家女罗莎蒙德却不愿意与她结婚?( A ) A他确定罗不会是个好帮手 B罗莎蒙德美丽却娇气 C罗莎蒙德对宗教不虔诚

36.为什么牧师不爱简爱却向她求婚?( A )

A他需要一个很有教养的助手 B简爱不够美丽是他需要的 C简爱拥有巨额遗产

37.简爱即将答应求婚时发生了什么事情使她最终拒绝?( C )

A罗莎蒙德闯入 B牧师的妹妹阻扰 C简似乎听到了罗切斯特的呼唤

六、重回桑菲尔德

38.简听从内心的指引,重回桑菲尔德,她发现( A )

A庄园被罗切斯特的妻子有意烧毁了,罗切斯特也双目失明。

B庄园被费尔法斯特太太无意烧毁了,罗切斯特也残疾了。

C罗切斯特为了救阿黛尔在一场火灾中受了重伤

39. “除非你反对,我愿当你的邻居,你的护士,你的管家。我愿陪伴你,读书给你听,同你一起散步,同你坐在一起,侍候你,成为你的眼睛和双手。面对受伤的罗切斯特,简爱的选择是( B )? A毅然留下来照顾他 B愉快地陪伴他 C出于同情而帮助他 D听从罗的指令离开 40简因( A )而有了一定的经济能力,最终取得了与罗彻斯特的象征意义的平等。

A继承了叔父的遗产 B做教师 C圣约翰的馈赠 D罗切斯特的破产

范文七:母爱选择题

一位老师给他的学生出了这样一道选择题:她深爱着他,但突然有一天,他遭遇意外,不幸毁了容,还失去了一条腿。她还会一如既往地爱他吗?

答案:A.会,B.不会,C.没想好。

结果,38%的同学选A,43%的同学选B,29%的同学选C。

老师接着说:“我再给大家加一个条件,她是他的母亲。请大家再选一次。”这次,100%的同学都选择了A。

在第一次测试中,老师没有强调“她和他”的关系,学生们首先想到的都是男女之爱,并以此进行选择,结果各异。当老师加上限定条件后,大家的答案就很明确很统一了。

这就是母爱,天下最真、最无私、不附加任何条件的爱,但也是让我们习以为常、甚至让我们熟视无睹、不懂得去珍惜的爱。

范文八:选择题中的爱

记得大学一堂选修课上。教授面带微笑,走进教室,对我们说:“我受一家机构委托,来做一项问卷调查,请同学们帮个忙。”一听这话,教室里轻微的一阵议论开了,大学课堂本来枯燥,这下好玩多了。

问卷表发下来,一看,只有两道题。

第一题:他很爱她。她细细的瓜子脸,弯弯的娥眉,面色白皙,美丽动人。可是有一天,她不幸遇上了车祸,痊愈后,脸上留下几道大大的丑陋疤痕。你觉得,他会一如既往地爱她吗?

A、他一定会 B、他一定不会 C、他可能会

第二题:她很爱他。他是商界的精英,儒雅沉稳,敢打敢拼。忽然有一天,他破产了。你觉得,她还会像以前一样爱他吗?

A、她一定会 B、她一定不会 C、她可能会

一会儿,我们就做好了。问卷收上来,教授一统计,发现:第一题有10%的同学选A,10%的同学选B,80%的同学选C。第二题呢,30%的同学选了A,30%的同学选B,40%的同学选C。

“看来,美女毁容比男人破产,更让人不能容忍啊。”教授笑了,“做这两题时,潜意识里,你们是不是把他和她当成了恋人关系?”

“是啊。”我们答得很整齐。

“可是,题目本身并没有说他和她是恋人关系啊?”教授似有深意地看着大家,“现在,我们来假设一下,如果,第一题中的‘他’是‘她’的父亲,第二题中的‘她’是‘他’的母亲。让你把这两道题重新做一遍,你还会坚持原来的选择吗?”

问卷再次发到我们的手中,教室里忽然变得非常宁静,一张张年青的面庞变得凝重而深沉。几分钟后,问卷收了上来,教授再一统计,两道题,我们都100%地选了A。

教授的语调深沉而动情:“这个世界上,有一种爱,亘古绵长,无私无求;不因季节更替。不因名利浮沉,这就是父母的爱啊!”

范文九:2教育学选择题:(19-57)

19、近现代高等教育直接渊源于中世纪大学,它是仿照行会组织发展起来的由教师和学生共同组成的专门的、独立的学术于教育机构。

20、高等教育与社会的关系主要指高等教育与政治、经济、文化的关系。

21、高等学校的基本职能是培养人才、发展科学、服务社会。

22、德国柏林洪堡大学的建立,标志着高等学校发展科学的职能正式出现。

23、高等学校直接服务社会职能的正式出现,是以赠地学院的出现为标志的。

24、“威斯康星思想”明确提出把直接为社会服务作为大学的重要职能。

25、提倡社会本位教育价值观的代表人物是柏拉图、洛克、凯兴斯坦纳、赫尔巴特等。

26、从个人需要、个体发展角度出发确定教育价值的观点是个人本位教育价值观。

27、马克思主义认为,实现人的全面发展的唯一方法是教育与生产劳动相结合。

28、马丁?特罗提出,一个国家的高等教育当其毛入学率处于15%—50%之间时,处于大众高等教育阶段。

29、具有“单一公立系统、多重部门管理”特征的高等教育系统的国家中,具有代表性的国家是法国。

30、根据我国学位授权体系的规定,学位授予的权力机构是各授予单位的学位评定委员会。

31、我国高等学校的学位制度将学位分为学士、硕士和博士。

32、现代学位制度确立的标志是德国柏林大学创设的哲学博士。

33、世界各国高等学校招生制度的主要形式有统一考试、单独考试、统一考试与单独考试相结合。

34、东南亚国家和地区高等学校招生主要实行统一入学考试制度。

35、属于中央集权型高等教育宏观管理体制的国家主要有法国、意大利和瑞典。

36、“欧洲大陆模式”是一种以学术权力为主的管理体制模式。

37、1984年以来,我国高校领导体制为党委领导下的校长负责制,这种高校领导体制在《高等教育法》中得到了进一步的确认。

38、我国高等教育宏观管理体制是中央和地方两级管理,以省级统筹为主。

39、出资设立高等学校的机构和个人,称为高等教育的举办者。

40、就高等教育的办学形式而言,如果根据经费来源和管理体制的不同,可以将高等教育机构划分为公立高等院校和私立高等院校。

41、不同学科、专业领域的构成,体现着高等教育的科类结构。

42、具有不同办学条件、办学要求和培养目标的各类高校之间的比例关系,称为能级结构。

43、教师劳动的创造性决定了教师具有强烈的成就感。

44、我国高等学校教师职务的名称是教授、副教授、讲师和助教。

45、学生的学习过程,主要是系统地学习间接知识的过程。

46、高等学校

培养人才最基本的途径是教学。

47、教学是高等学校教育工作的中心环节。

48、从学科是分科地组织还是综合地组织,即从分科型或综合型的观点来分类,可以将课程划分为学科并列课程和核心(中心)课程。

49、从层次结构上看,可以将课程划分为公共基础课、专业基础课以及专业课程。

50、以课程对某一专业的适应性和相关性为标准,高校课程可分为必修课程、限选课程和选修课程。

51、首先从理论和实践两个方面全面探讨班级授课制的教育家是夸美纽斯。

52、高等学校按照培养目标制定的指导教与学活动的规范性文件是教学计划。

53、教学大纲从形式上一般分为三个部分,即说明、本文和附录。

54、当今世界高等学校采用较为广泛的教学管理制度是学年制和学分制。

55、按学年或学期安排的课程进度进行教学,以学年规定学生达到的水平的教学制度称为学年制。

56、教师通过口头语言表述、讲解或讲演系统的知识,以使学生获得知识、发展智力、提高思想认识的教学方法,称为讲授法。

57、科研准备阶段的主要活动包括选题、调查研究、申请。

范文十:教育学多项选择题

教育学多项选择题

二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分。共20分)

1、文艺复兴时期,人文主义思想家的代表人物是【ABCD】。

A、维多利诺

B、伊拉斯诺

C、拉伯雷

D、蒙田

【答案解析】:文艺复兴时期,人文主义思想家的代表人物主要有维多利诺、伊拉期诺、拉伯雷、蒙田、尼德兰。

2、学校的精神或观念文化是校园文化的核心、可以分解为【ABCD】。

A、理想成分

B、认知成分

C、情感成分

D、价值成分

【答案解析】:学校的精神文化可以分为四方面:理想成分、认知成分、情感成分和价值成分。

3、教育是一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,主要是指【ABC】。

A、传递功能

B、深化文化

C、构成文化本体

D、教育对生产力有促进作用 【答案解析】:教育的双重属性是指教育的传递、深化功能和构成文化主体。

4、我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度,主要体现在【ACD】。 A、以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想 B、优越的社会制度保障教育的极高的社会效益

C、教育目的有鲜明的政治方向 D、坚持全面发展与个体发展的统一

【答案解析】:不同国家,不同的社会制度下教育目的也有不同,我国的教育目的基本特征体现在以马克思主义关于人的全面发展学说为指导思想、优越的社会制度保障教育的极高的社会效益和坚持全面发展与个体发展的统一等方面。

5、普通中学生在德育方面的要求有【ABCD】。 A、帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论 B、热爱党,热爱人民,热爱祖国,热爱劳动,热爱科学 C、建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神 D、形成社会主义的现代文明意识和道德观念

【答案解析】:普通中学生在德育方面的要求有:一是帮助学生初步了解马克思主义的基本观点和具有中国特色的社会主义理论;二是热爱党,热爱人民,热爱祖国,热爱劳动,热爱科学;三是建立民主和法制意识,养成实事求是、追求真理、独立思考、勇于开拓的思维方法和科学精神;四是形成社会主义的现代文明意识和道德观念;五是养成适应改革开放形势的开放心态和应变能力。

6、下列属于《学记》中的教育思想的有【ABCD】。 A、教学相长 B、循序渐进

C、长善救失

【答案解析】:《学记》中的教育思想主要有教学相长、循序渐进、长善救失、藏息相辅等。

7、政治经济制度对教育的制约体现在【ABC】。

A、政治经济制度决定教育的领导权

B、政治经济制度决定着受教育的权利

C、政治经济制度决定着教育目的

D、政治经济制度决定教师的任免

【答案解析】:政治经济制度对教育的制约作用主要体现在三方面:决定教育的领导权、决定着受教育的权利、决定着教育目的。

8、初中教育的个体发展任务是【ABCD】。

A、在身体发展方面,要进行保健和青春期教育,让少年懂得青春期生理变化的必然性和意义

B、在认知方面,应重视抽象思维和概括能力的培养

C、在情意方面,应着重培养学生的道德理想和深刻的情感体验

D、在自我教育能力方面,帮助学生形成较正确的自我认识,使学生掌握评价自我的多维标准

【答案解析】:初中教育的个体发展任务主要体现在身体发展、认知、情意和自我教育能力四个方面。

9、教育目的的制定要考虑下列哪些客观条件?【ABCD】

A、一定社会的政治和经济制度

B、文化发展的要求

C、受教育者的发展要求

D、个体的身心发展规律

【答案解析】:教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景,同时还要考虑受教育者的发展要求、个体的身心发展规律等因素。 10、下列哪些是我国宪法和法律规定的学生享有的合法权利?【ABCD】 A、受教育权 B、人格尊严权

C、身心健康权

D、隐私权与名誉权、荣誉权

【答案解析】:学生享有合法的权利:受教育权,人格尊严权,身心健康权,隐私权与名誉权、荣誉权和人身自由权等。[page]

二、多项选择题(本大题共10小题。每小题2分,共20分)

1、教师培养与树立良好的班风的方法有【ABCD】。

A、培养正确的集体舆论

B、树立榜样

C、严格要求

D、反复实践

【答案解析】:教师培养与树立良好的班风的方法有:培养正确的集体舆论、树立榜样、严格要求和反复实践。

2、德育的形式有【ABC】。

A、家庭德育

B、学校德育

C、社会德育

D、社区德育

【答案解析】:德育的形式主要有家庭德育、学校德育和社会德育。

3、直观教具可分为【AD】。

B、图形教具

C、模型教具

D、模象教具

【答案解析】:直观教具可分为两类:实物教具和模象教具。

4、我国中学常用的教学方法有【ABCD】。

A、讲授法

B、谈话法

C、讨论法

D、演示法

【答案解析】:我国中学常用的教学方法有讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法和实验法。

5、泰勒原理所包含的四个阶段是【ABCD】。

A、确定课程目标

B、根据目标选择课程内容

C、根据目标组织课程内容

D、根据目标评价课程

【答案解析】:泰勒原理可以概括为四个步骤或阶段:确定课程目标、根据目标选择课程内容、根据目标组织课程内容、根据目标评价课程。

6、广义的教育包括【ABC】。

A、家庭教育

B、学校教育

C、社会教育

D、社区教育

【答案解析】:从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用,所以,家庭教育、学校教育和社会教育都属于广义的教育。

7、学生文化的功能特点有【ABCD】。

A、过渡性

B、非正式性

C、多样性

D、互补性

【答案解析】:学生文化的特征主要是过渡性、非正式性、多样性和互补性。

8、人的身心发展的典型观点有【ABC】。

A、内发论

B、外铄论

C、多种因素相互作用论

D、性善论

【答案解析】:人的身心发展的典型观点有三种:内发论、外铄论和多种因素相互作用论。

9、素质教育倡导建立的师生关系是【ABCD】。

A、平等

B、和谐

C、互助

D、民主

【答案解析】:素质教育倡导建立的师生关系是平等、和谐、互助和民主的。

10、班集体的形成和培养过程有【ABCD】。

A、确定班集体的发展目标

B、建立班集体的核心队伍

C、建立班集体的正常秩序

D、组织教育活动

【答案解析】:班集体的形成和培养过程有:确定班集体的发展目标、建立班集体的核心队伍、建立班集体的正常秩序、组织教育活动、培养正确的舆论和良好的班风。[page]

二、多项选择题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)

1、以下关于学与教相互作用过程模式描述正确的是【ABCDE】。

A、它包括五种因素三种过程

B、五种因素共同影响了三种过程

C、三种过程交织在一起相互影响

D、教学过程要以学习过程为基础

E、评价/反思过程会促进学习和教学过程

2、心理发展的不平衡性体现在【ABCE】。

A、个体不同系统在发展速度上的不同

B、个体不同系统在发展的起止时间上的不同

C、个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D、个体不同系统在发展优势领域的不同

E、同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率

【答案解析】:心理的发展具有不平衡性,见心理发展特征的论述。

3、学习的定义说明【ABD】。

A、学习是行为或行为潜能的变化

B、学习引起的变化是持久的

C、学习引起的变化是短暂的

D、学习是由反复经验引起的

E、学习是生理心理成熟的结果

【答案解析】:生理成熟和短暂的变化不属于学习。

4、班杜拉认为,行为的结果因素就是通常所说的强化,并把强化分为【BDE】。

A、效果强化

B、直接强化

C、间接强化

D、替代性强化

E、自我强化

【答案解析】:班杜拉把强化分为三种:直接强化;替代强化;自我强化。

5、以下代表人物强调认知结构在迁移中的作用的有【CDE】。

A、桑代克

B、贾德

C、安德森

D、加特纳

E、吉克

【答案解析】:桑代克和贾德是早期迁移理论的主要代表。

6、陈述性知识又叫描述性知识,如【ABCD】。

A、字词

B、人名

C、时间

D、观念

E、怎样骑车

7、心理学家安德森认为,心智技能的形成需要三个阶段,即【BDE】。

A、动作的定向阶段

B、认知阶段

C、出声的外部言语动作阶段

D、联结阶段

E、自动化阶段

【答案解析】:安德森认为心智技能形成经过了认知阶段、联结阶段和自动化阶段三个阶段。

8、一般来说,元认知策略可分为【CDE】。

A、复述策略

B、精细加工策略

C、计划策略

D、监视策略

E、调节策略

【答案解析】:复述策略和精细加工策略是认知策略。

9、问题解决的基本特征有【BCD】。

A、结构性

B、目的性

C、认知性

D、序列性

E、创造性

【答案解析】:问题解决的基本特征是:目的性、认知性、序列性。

10、影响个体从众的因素主要有【ABCDE】。

A、群体个数

B、群体凝聚力和群体吸引力

C、成员在群体中的地位

D、人的心理特点

E、群体的性别比例

【答案解析】:群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。[page]

1、小学教育在义务教育中的地位主要表现在【ACD】。

A、普及性B、免费性C、基础性D、强制性

【答案解析】:小学教育在义务教育中的地位主要表现在三个方面:(1)普及性;(2)基础性;(3)强制性。

2、个体身心发展的动因有【ACD】。

A、内发论B、动机论C、外铄论D、多因素相互作用论

【答案解析】:人的身心发展的动力,从古至今,有代表性的有内发论、外铄论和多因素相互作用论。

3、下列能力属于智力范畴的是【ABCD】。

A、观察力B、记忆力C、想象力D、思维力

【答案解析】:智力,是指个人在认知过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力。

4、班会的特点有【ACD】。

A、集体性B、客观性C、自主性D、针对性【答案解析】:班会有三个特点:集体性、自主性、针对性。

5、严谨治学的内涵主要包括【ABCDE】。

A、树立良好的学风B、刻苦钻研业务C、不断学习新知识D、积极探查教育教学规律E、努力改进教育教学方法

【答案解析】:严谨治学的内涵主要包括树立良好的学风、刻苦钻研业务、不断学习新知识、积极探查教育教学规律、努力改进教育教学方法。

6、义务教育实行的管理体制是【BC】。

A、层级负责B、地方负责C、分级管理D、一统制【答案解析】:义务教育实行“地方负责、分级管理”。

7、孔子的教育主张包括【BC】。

A、兼爱B、有教无类C、学而时习之D、教学相长【答案解析】:孔子的教育主张有教无类、学而时习之、学以致用等。

8、教师良好的教育能力体现在【ABCD】。

A、知识广博B、较强的语言表达能力C、富有感情D、有感染力

【答案解析】:教师的教育能力是教师职业的特殊要求,如有较强的语言表达能力、知识广博、富有感情、有感染力、富有个性等。

9、小学阶段课程的性质体现在【ABC】。

A、普及性B、基础性C、发展性D、自愿性【答案解析】:小学阶段的课程应体现普及性、基础性、发展性。

10、下面强调循序渐进原则的说法有【BC】。

A、学而时习之B、杂施而不孙,则坏乱而不修C、循序而渐进,熟读而精思D、教学相长

【答案解析】:杂施而不孙,则坏乱而不修,循序而渐进,熟读而精思体现了循序渐进原则。

1、美国当代著名教育家、心理学家布鲁姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要部分是【ACD】。

A、认知领域B、日常生活领域C、情感领域D、动作技能E、安全领域

2、“环境决定论”完全否定了【AE】。

A、遗传的作用B、教育的价值C、家庭的影响D、文化的功能E、人的能动性

【答案解析】:遗传素质是人的身心发展的前提,为个体的身心发展提供了可能。人也具有主观能动性。而环境决定论的观点则是夸大环境对人的发展的作用。

3、下列课程属于综合课程的有【ABE】。

A、核心课程B、融合课程C、潜在课程D、活动课程E、广域课程

4、小学班主任工作的具体任务包括【ABCDE】。

A、对学生进行品德教育B、教育学生努力学习C、指导学生校外、课外生活和活动D、管理班集体,指导少先队工作E、协调各任课老师的工作【答案解析】:ABCDE五选项均为小学班主任工作的具体任务。

5、诉讼可分为哪几种?【ABC】

A、刑事诉讼B、民事诉讼C、行政诉讼D、复议【答案解析】:诉讼分为三种,即:刑事诉讼、民事诉讼、行政诉讼。

6、资本主义社会的教育建立的现代学校制度比古代社会学校体系更完备和更先进的地方体现在以下哪些方面?【ABCDE】

A、实行义务教育制度B、创办幼儿园并纳入到学制中C、创办实科中学、工科大学和职业技术学校D、产生了各种类型的成人教育E、创办了一批现代大学,形成了从学前到高等教育的完备的学制系统

【答案解析】:资本主义社会的教育建立的现代学校制度实行义务教育,且已经延长到了十年左右。另外,由于科学技术的飞速发展,知识的创新周期和陈旧周期都大大缩短了。因而,教育大众化和民主化的要求成为学制改革的一个主旋律,构成了现代学制改革的一个重要内容。这不仅仅表现在传统学制的延伸,还表现在许多新的教育形式和教育机构如回归教育、终身教育、成人教育、函授教育、业余教育、远程教育、企业职工培训、老龄教育等都得到了广泛的发展并在学制系统中占有一席之地。现代学制正由传统的封闭的精英模式向开放的大众模式过渡,现代学校正由职前准备教育向终身教育过渡。

7、泰勒的课程设计模式提出了课程编制的若干问题,即【ABCE】。

A、学校应该达到哪些教育目标B、提供哪些教育经验才能实现这些目标C、怎样才能有效地组织这些教育经验D、采用哪些教育方法和手段去实现教育目标E、怎样确定这些目标正在得到实现

【答案解析】:泰勒在1949年出版的《课程与教学的基本原理》一书中,提出了课程研制的四个基本问题,并给予了理论化的回答:(1)学校应该追求哪些教育目标;(2)提供哪些教育经验才能实现这些目标;(3)怎样才能有效地组织这些教育经验;(4)我们怎样才能确定这些目标正在得到实现,从而形成了著名的泰勒原理,建立起了经典的课程研制活动的四个基本环节:①分析课程资源,确定基本目标;②选择学习经验;③组织学习经验;④评价学习结果。

8、与学生自主性探索学习方式相适应的课程具体结构以单元形式为最适宜,其结构包括【BDE】。

A、目标B、主题C、情景D、任务E、评价标准【答案解析】:与学生的自主性探索学习方式相适应的课程微观结构,以单元的形式最为适宜,每一个单元必须包括以下三个部分:主题,任务,评价标准。主题是课程单元的主要内容范围。任务是在一定的课程单元中,学生通过各种活动必须完成的学习作业。评价标准是对于任务完成状况做出判断的依据。

9、学校教育对个体发展的功能包括【ABCD】。

A、引导、培养和塑造个体发展B、加速个体发展C、具有延时价值D、开发个体特殊才能E、个体发展的主观能动性

10、在法律上,学校与学生的关系是【CD】。

A、干预与服从B、责任与义务C、教育与被教育D、管理与被管理E、监护与被监护【答案解析】:学校和学生是教育与被教育,管理与被管理建立起来的一种社会关系,称为教育法律关系,主要由教育法调整。

1、制度化教育

制度化教育:主要指的是正规教育,也就是指具有层次结构的,按年龄分级的教育制度,它从初等学校延伸到大学,并且除了普通的学术性学习以外,还包括适合于全日制职业技术训练的许多专业课程和机构。

2、课程评价

课程评价:是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的,实现的程度如何,以判定课程设计的效果,并据此做出改进课程的决策。

3、直观性原则

直观性原则:是指在教学中要通过学生观察所学事物,或教师语言的形象描述,引导学生形成所学事物、过程的清晰表象,丰富他们的感性认识,从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。

4、平行教育影响原则

平行教育影响原则:是前苏联教育家马卡连柯的德育教育思想。就是“每当我们给个人一种影响的时候,而这种影响必定同时应当是给予集体的一种影响”。