爱的教育的感受

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【优秀范文】爱的教育的感受

范文一:爱的教育感受

《爱的教育》读后感

《爱的教育》是意大利作家亚米契斯根据儿子的日记写的一部日记体小说,书里没有乏味的说教,也没有豪言壮语,更没有轰轰烈烈的英雄事迹。它所写的只是一些平凡而善良的人物:像卖炭人、小石匠、铁匠的儿子、少年鼓手、带病上课的教师„„以及他们的平凡的日常生活。正是这些看似平凡、实则真实可信的记叙,把读者带入一个爱的世界,让我们在爱中受到教育。

让我记忆尤新的是每月故事中的一个小故事——《小抄写员》,这个故事很早就被纳入了小学课本。一位12岁的男孩朱利奥为了减轻父亲的辛劳,几个月以来都是半夜起来帮父亲抄文件,从来没有睡个安稳觉。而导致体力不支,功课也退步,并引起父亲的多次责骂。最后父亲终于发现了原因,心中充满了无限的懊悔与慈爱,体会到了男孩的孝心与苦心。

小时候这个故事也曾深深地打动过我,那时的我也事事以故事里的朱利奥为榜样,在家里干力所能及的的事,为父母分担家务,在家里我什么都干过:喂鸡、放羊、割草、驾着驴车拉货„„现在说来都没人相信。就是这个仅仅12岁的男孩对父亲、对家庭的爱潜移默化地影响了我,我觉得爱像是童话里的神奇魔法,能让人从心底里温暖、健康。

书中一些写同学、老师和学校生活的篇章非常精彩,如“全班第一名”、“学校里的女教师” “代课老师”、 “体育课”等。值得我们教师认真阅读。

在文章中这些语句让我感到熟悉:“注意!嘲笑队列中一个不能随意行动和说话的军人,就像污辱一个被缚住不能动弹的人一样,是懦夫的行为。“大家听着!那三色旗通过的时候,我们应该行举手注目礼!”“很好!你们做了一件高尚的事!”“很好!不赖啊!从小尊敬军旗的人,长大了就会保卫军旗、保卫国家的!”“不要那样去议论别人。这是他的一种偏好,说明他还是有事业心的。”你们因冬天来了而高兴,但冬天会给许多人带来不幸和死亡呵!因为我也曾这样要求过我的学生,在学校生活中我也处处要求我们的孩子爱国、尊敬他人、学会学习、学会做人„„

作为一名教师,不光要培养学生的学习能力,更重要的是要培养学生的爱心,尤其是能具有感受到别人的爱心的能力,进而才有可能把他培养成为一个真正的有爱心的善良的人。如果我们的教育仅仅停留在表面的说教上,从而忽视了学生情感的培养,那么,我想我们的教育是可怕的,危险的。有爱的教育才是真正的教育,留意我们身边的很多的老师的课堂,其实也时时包含着一个“爱”字,在爱的教育中,孩子们才能快乐的成长着。

爱是人类永恒的话题,是人类最基本的情感,而在教育中,爱更是教育的灵魂和生命。对孩子进行爱的教育,是教育的关键,也是教育的基本要求。爱需要教育,教育更需要爱。离开了情感,一切教育都是无从谈起,感情当然不能取代教育,但教育必须充满感情。总之,爱的教育是治疗心灵创伤的良药,是打开学生心扉的钥匙。被爱的人才懂得去爱人,爱给人力量,给人温馨,也给人美丽的心灵和情感。让孩子们心中拥有爱,很多问题都可能在爱的暖流里溶解。

余志红

2015、3

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范文二:感受爱的教育

《卡罗纳》一文选自亚米契斯的《爱的教育》一书,讲述的是小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时,身边的人真诚的理解他,热情的安慰他,默默的关爱他。

讲授这篇课文时,正是我们们班同学学习手语舞《感恩的心》时,我被学生的学习热情感染了,于是我结合文中大家对不幸的卡罗纳的表现,进行启发谈话,把自己最受感动的句子和大家交流一下,学生们纷纷举手回答。“王老师,我觉得文中卡罗纳老师对卡罗纳说的话让我最感动,他的老师这样说,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边,孩子你要坚强啊。读到这些句子时,我一方面替卡罗纳伤心难过,但另一方面我又被老师体贴和关爱感动了,我觉得他的老师就像他的母亲一样。”“王老师,我觉得这一句话最让我感动,放学的时候,大家围绕在他的身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默的看着他,我被同学的善解人意感动了。”“王老师我被文中的小作者感动了,你看,他和卡罗纳是同桌,他本想和他说几句话,但不知说什么才好,脸贴在他的耳朵上,卡罗纳,别哭了,放学的时候,我没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手和他一起回家去。文中的小作者那么小,但是却懂得关爱同学,我被文中的小作者的言行感动了。”“王老师,我被文中的小作者的妈妈感动了,当小作者放学后扑进妈妈的怀抱,母亲却把我推开了,并且目不转睛的望着卡罗纳,我觉得小作者的母亲给了卡罗纳独特的关爱。”

我被学生们的发言感动着,我发现孩子们的观察能力很强,我适时总结:“今天,不仅文中的老师、同学、家长让我感动,还有我们班的同学也让我感动,因为我看到这只关爱卡罗纳的队伍越庞大了,卡罗纳在这么多人的关爱中会感到幸福的,是啊,爱,有时的确不需要豪言壮语,不需要惊天动地,爱,是一句真诚的话,是一个轻轻的接触,就是这朴素的爱,让我们每个人深受感动。那么,今天在这节课上我们能为卡罗纳做些什么呢?”这时,一个学生说:“我们为卡罗纳做些什么呢?”这时,一个学生说:“我们为卡罗纳以及关心他的那些人祝福吧。”大家提议把我们练习的手语舞蹈《感恩的心》送给他们。

我打开背景音乐《感恩的心》,伴随着音乐大家翩翩起舞,神情专注执著,从大家的脸上我看到了世界最伟大的情爱爱,一个同学在黑板上面了一个大大的心形图案,并且把卡罗纳这三个字写进图形中,这时我趁机引导和点拨,卡罗纳在这个同学的爱心里他肯定会生活得幸福。顿时,课堂气氛达到了高潮,同学们纷纷拿起笔,纷纷在黑板上班画下了大大小小不同形状的心形图案,我感到一股暖流流过心底。我打开背景音乐,《让世界充满爱》并且真诚的告诉大家,卡罗纳是不幸的,因为他失去了母亲,卡罗纳是幸福的,因为他身边有这么多疼他爱他的人,正因为这世界上有了爱,我们才有了幸福和快乐,同学们去爱你身边的每一个人吧,请大家伸出热情的手,告诉你身边的同学,告诉他,我是你的朋友。

这节课学生们都对爱有了深刻的理解,在读《卡罗纳》这篇课文时,更是情感融入其中,朗读能力有了很大的提高,短短的一节课结束了,但这节课无形中使学生的观察能力、想象能力、口头表达能力和朗读能力等都得到了相应的提高。

通过这次教学,我也得到了一些启发,将活动穿插其中。首先,可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二,可以避免教学形式的单一化,从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三,扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面,增加交往频率。第四,活跃教学气氛,在上述“表达爱”活动中,大家积极参与,从而使整个教学变得丰富多彩,气氛活跃。(作者单位:河南安阳内黄县后河镇第十二小学)

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范文三:爱的教育读书感受

爱的教育读后感 “如果人人都献出一点爱,这个世界将会变得更加美好。”是啊,爱在我们之间无所不在:父母亲对你的爱;亲朋好友对你的关怀„„可当我读了《爱的教育》后,对它又有了进一步的了解。 《爱的教育》采用了日记体的形式,讲述一个名叫安利柯的小男孩的成长的故事,详细地记录了他一年之内在学校、家庭、社会的所见

所闻,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量。 《爱的教育》全书100篇,其中《仁慈的花朵》最让我记忆犹新,历历在目。它描述了女子学校的女同学们帮助一个因在扫烟筒时丢了三十个铜板的小少年,并且还瞒着校长——做了

一群“无名英雄”。这个故事中闪耀着的崇高的品质和道德的光辉,给我的心灵以强烈的震撼。 而如今的社会上,有些人则非常势利,他(她)们的行为准则是看是否对自己有利,即使在道义面前也不放弃讨价还价;在单位里,有些人为了自己的利益,无中生有,为了达到效果还四处煽风点火,做些损人利己的事,自以为自己聪明绝顶,实际上这种人是非常渺小的,他们的处事哲学必然会遭到人们的鄙弃。因为虚伪换不来真情,冷酷换不来热忱。冷漠自私者失去了做人的道义,()他们就很难得到别人尽心尽力的帮助,人生的错误,往往在于“自私自利”四个字,私利不去,公道则亡。 反之,与人方便,与己方便;善待别人,等于善待自己;给别人幸福,就是给自己幸福;温暖别人的同时,也温暖了自己。一个人心里有别人,总能设身处地地为他人着想,并有真情的奉献,那么得到的将是内心的充实,高尚的人格,爱心的照耀,真情的温暖。甘愿给社会付出真情和爱的人,是最幸福的人,因为幸福总是偏爱那些热爱生活而乐于奉献的善良的人。 赠人玫瑰,手有余香。献给他人一份爱心,留给自己一份春天。”真情,让你我心灵相通;真情,使世界不再孤单。只要你我伸出温暖之手,让世界充满爱,真情可以到永远。 愿生活中处处开满真、善、美的鲜花。

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范文四:享受“爱”的教育

让孩子们在“爱”中学习,在“爱”中生活,在“爱”中锻炼,在“爱”中成长,是我十几年来作为班主任一直践行的行为准则。

一、爱是信任

案例1:钢笔“丢失”以后

期中考试结束了,我班陈晶得到了学校奖励的一支精美的钢笔。课下,同学们都围在她的身旁,啧啧赞叹,我也在班里祝贺陈晶取得了好成绩,并鼓励同学们向她学习,争取下次考试也登上领奖台。

获奖的喜悦还没有结束,第四节临上课,陈晶跑到办公室红着眼圈告诉我,钢笔不见了。我一下子意识到事态的严重性,班里从未丢失过任何东西,这件事一定要彻查到底。而且这支钢笔对陈晶来说意义非常,它是金钱无法换来的荣誉,我必须对孩子有个交代。我一边安慰她,一边询问丢失的相关细节,并向她保证,一定会把她的钢笔找回来。

陈晶走后,我思潮起伏:这支笔一定在我们班。可如果现在进去,挨个搜查,就一定会闹得沸沸扬扬,对拿走钢笔的孩子将造成终生无法抹去的伤痛。若不这样做,则如何找到钢笔呢?

正在我一筹莫展之际,班里一个女生悄悄告诉我,她看见我班赵某把钢笔偷偷拿走放在了自己的书包里,我告诉她不要声张,并暗暗想好了办法。

上课铃响,我神态自若地走进教室,微笑着说:“咱班的陈晶真粗心,刚得的钢笔就不知丢在哪儿了。如果哪位同学捡到了,麻烦送到老师的办公室,我相信咱班的同学都能做到拾金不昧。别人的东西再好也是别人的,你们说对吗?”

“对!”同学们异口同声的回答。

我意味深长地看了看赵某,她红着脸低下了头。

中午,那支钢笔果然端端正正地放在了我的办公桌上。我在班里表扬了这位不留姓名的“拾金不昧”的同学,赵某感激地望着我,眼里闪着泪光。我知道,我在她心里已播下了诚信的种子。

爱的最好证明是信任。小学生如春起之苗,根不深、叶不茂,容易受风雨袭击,害虫叮咬,班主任只有用信任照耀,用爱心灌溉,他们才会健康茁壮地成长。给孩子一份信任,他的表现一定不会令你失望。

二、爱是宽容

案例2:好一朵美丽的茉莉花

学校为了美化环境,买来了一批茉莉。楼道里每个窗台上一盆,绿绿的叶,洁白的花,煞是好看。每天一进楼道,一股幽香迎面扑来,让人感到神清气爽,精神都为之一震。学校为了方便管理,将花责任到班级,落实到个人。我选了班里几个文静的女生,放心大胆地将花的命运交付到她们手上。每天浇一次水,花儿们长得生机勃勃。

周一上学,我一进楼道,习惯性地把目光落到了茉莉花上。在蓬蓬勃勃的茉莉中间,有一盆不合时宜地耷拉着脑袋,叶子皱巴巴地下垂,含苞待放的花骨朵也都脱落了。我走近一看,花盆里的土已干得开裂,显然有好几天没有浇水了。再看花盆上贴的标签,赫然写着“五一班何浩然”。我顿时火直往脑门上蹿,心想:这个孩子怎么这么不负责任?回头我一定狠狠批评她。我赶忙浇了一壶水,浇完茉莉便上楼了。

等我第二节课再下来时,那盆茉莉已挣扎着抬起了头,但花骨朵已落,无法挽回了。我在惋惜的同时,气也消了大半。静下来想一想,她毕竟是个孩子,一时疏忽也在所难免,提醒她下次注意就好了。

课下,我把她叫到了茉莉花前,语重心长地说:“你看,这盆茉莉多漂亮啊!如果它有足够的水分,这些花骨朵一定会美丽的绽放。有时我们一个小小的失误,就葬送了这些花儿的一生。老师相信,你作为它们的‘妈妈’,以后一定会精心照顾它,对吗?”她含着泪用力地点了点头。

从那以后,她再也没有忘记过给这盆茉莉浇水,当别的花已开过,这盆茉莉却开得正旺,它用迟到的花朵给精心养育它的人送来深深的祝福。

苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”宽容是一种温柔的力量,它可以穿透学生的心灵。小学生的心智还不成熟,他们总会有意无意地“犯错”,老师作为学生的“引路人”,要用博大的心胸原谅孩子的过错,及时抓住教育的契机,正确加以引导,认识到“犯错也是学生成长的一种方式”。唯有如此,教育目标才会真正实现。

三、爱是公正

案例3:座位风波

新学期开始,班里来了几位新同学,这又涉及让我头疼的排座位问题。上个学期,经过了几次调整,既要兼顾个头,又要照顾近视的,还要考虑同学间的关系,权衡前后桌,即使这样,也不能做到人人满意。这次我决定一切从简,就按个头。

按个头排好座位的第二天,有个优等生的家长打来电话:“能不能把我的孩子往前调调,他眼睛近视。”我耐心解释:“如果仅仅是近视问题,我建议你马上给孩子配副眼镜,因为他个子太高,如果调到前面,恐怕会挡住别的同学听讲。”该家长很不高兴地挂了电话。不久,又有很多家长打来,理由各不相同,比如“他同桌太调皮,影响孩子上课听讲了”,“后面同学上课老小声说话啦”,“前面同学凳子太高,遮挡视线啦,”等等,原因不一而足,目的只有一个:往前调。

有时我也想:调个座位并不是难事,但为了满足个别同学,就牺牲其他同学的利益,这有失教育的公平,我也绝对不会以成绩排位。我对不守纪律的同学进行了批评教育,对凳子高低做了调整,并以身作则,把我的外甥排在了倒数第二位,不给一点儿照顾。在我的坚持下,一切又恢复了平静。几个成绩差的孩子看老师顶着压力也没给他们往后调,学习态度改变了许多,上课听讲明显认真了。我想,这就是公正的力量。

“座位问题”是困扰学生和家长很久的问题。有些老师“以分定位”,给那些成绩好的所谓好学生提供更有利的学习环境,人为拉大了学生个体之间的学习差距,还会给成绩差的学生造成心理伤害,显然有违“教育过程中的公正待遇”的原则。

鲁迅先生说:“教育是一种爱的艺术。”当班主任以信任为船,以宽容为帆,以公正为舵,勇往直前,就一定能到达理想的彼岸。

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范文五:读《爱的教育》的读后感受_650字

作文网专稿 未经允许不得转载  一位妇女微笑着抱住一个金发的小少年,他正在吻他的母亲,他们沉浸在幸福的气氛中——这就是《爱的教育》的封面。  文中主人公安利柯是一个意大利少年。作者以日记的形式把四年级的安利柯一学年每一天发生爱的故事全部都记录了下来。这本书里讲到了父母和孩子之间的亲情,同学之间的友情,老师和学生之间的师生情,让人备受感动。这本书中还有几篇使我受益匪浅的文章,“高尚的行为”中讲到的是,安利柯上课时,看见四个同学正在戏弄红头发的克洛西,他是一只胳膊残废的小孩,他的母亲卖菜为生。那几个戏弄他的同学越发起劲了,弗兰谛这个无赖还跳到凳上,扮着克洛西母亲挑菜担的样子来。这时克洛西气极了,把桌子上的墨水瓶向弗兰谛扔过去,但是并没有打中他,而是恰好打在正走进课室的老师身上。这时,卡伦突然站起来,承认是自己干的,但老师说不是他。过了一会儿,克洛西站了起来,哭着把事情的经过告诉老师。然后,老师走到卡伦面前,赞扬他的心灵是高尚的。看到这里,我也不由得为卡伦那高尚的心灵而赞叹不已。他也告诉我们如何做人、处事、如何成为一个在道德、品质上都优秀的人;告诉我只要有一颗充满爱的心,才会感到快乐和无比的幸福。  读了《爱的教育》,我似乎懂得更多:热爱学习、热爱祖国、同情弱小、乐于助人、体贴父母等都是“爱”。这个生生不息的神圣字眼,虽没有惊天地,泣鬼神的惊心动魄,却总让人怦然心动,甚至泪流满面,它提醒我们学会要用一种温暖的眼光去看世界。读完这本书之后,我认识到了人间处处有爱,爱是人间至美之情。  师范附小四年级:郑子仪

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范文六:学前教育的感受

学前教育的感受

告别了我所熟悉的荆州实验小学,来到了武汉,来到

了一个陌生的学校——汉阳三中,开始了初中入学前的学前教育,这里没有了熟悉的老师,没有了要好的同学和朋友,一切都让我充满了好奇又感到有点莫名的紧张!

学校要求七点二十就要到校,家离学校还有点远,早上六点妈妈就催我起了床,我感到非常不习惯,以前在荆州上学这么早我还在甜睡的梦乡呢。怀着满肚子怨言上了公交车,来到了学校,到处都是陌生的面孔,更让我头疼的是练操,因为天气炎热,非常辛苦,每次我都大汗淋漓。

我们的班主任姓龙,是一位中年女老师,她对我们要求很严格,说话声音让我感觉像慈祥的母亲,听说她是一位非常有教学经验的老师。龙老师给我们讲了很多学校的情况,和以后我们要遵守的校纪校规,使我懂得了很多做人的道理。我们班有60个同学,通过几天的接触,我发现大家都很有礼貌,都很友好,我相信我们会慢慢成为好朋友。

六天的学前教育,时间虽短,但是让我收益非浅,我

渐渐地喜欢上了这个学校,以后我就是一名初中生了,我要改掉一些坏习惯,既要好好学习,也要好好做人,以优异的成绩回报老师,回报父母!

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范文七:感受教育的幸福

感 受 敬 宵 的 睾 裙

重 庆 市 江 津菜 市街 小 学校  吴红 卫

当满桌子 的作业 、 日记 摆在你 面前等

待批改 的时候 , 当纷沓 而至 的备 课、 学 案、   反思 、 笔记轮番轰 炸 的时候 , 当一个个 “ 问  题孩子 ” 层 出不穷的 问题呈现在你面前 的  时候 , 作 为老 师的你 。 是否 觉得教 师这份  工作真的很劳累 , 很辛苦? 著名的哲学家 、   心 理 学家弗洛 姆说 过 : 。 职 业倦 怠是现代  人的通病 , 聪 明的人肯定是善于及 时抽 身  倦怠, 重鼓职 业激 情的人 。” 竞争的压力 ,   职业的特点 。 管理 的体制 。 社会的期望 , 工

可 以造成教 师产生职 业倦怠心里 . 如此一

被 信任被 爱戴的幸福 。

似 的跑掉 了的调皮 。这 时的她 。 拥 有的是

瞧. 上课铃 响 了. 可孩子们说 的说 . 笑

的笑 . 一 点儿静 下来 的意思 都没有 , 她站  在教 室 门 口 。 一 句话 没说 . 就 那么笑 眯眯  地 望着 孩子 们 。 那眼 里满 是喜悦 , 满 是欣  赏, 渐渐 的 , 教室里安静 了下来 。 一双双 明

种欣 慰、 感动的幸福。   手捧 着那一张 张 “ 优 秀班主 任” 、 “ 优

秀教 师” 、 “ 教学 能 手 ” 、 “ 第一名” 、 “ 一等  奖” 等证 书和奖状 , 欣 赏 着那一 份 份漂 亮  整洁的作业和成绩优异 的答卷 . 面对 着领  导、 老 师和家长们对 她啧 啧称 赞和 竖起 大

拇指 , 她 一定 感受到了风雨 后的彩 虹和那

亮 的眼眸 闪烁 出智慧 的光 芒 , 一张张小 手

争 先恐后地 举着“ 老师, 我, 我. 我 !” 她 和  孩 子们一 起 为 《 卖火 柴的小女孩》哭 。 为

苦寒来的梅香 , 教育的成 功是老 师最大的  幸福 ! 这时 , 那批改作业 的辛苦 , 那教学准  备 的复杂 。 那 引导 “ 问题 孩 子” 的烦恼 , 以  云散 。 这时 的她 , 拥 有的是一种 收获成功 、   实现 自我价值 的幸福 。   苏联 、俄 罗斯 剧作 家罗佐夫 曾说过 :

“ 人在履行职责 中得 到幸福 。就像~个人

《 秋 天 的怀念 》 热泪盈 眶 , 为《 我 的战友 邱

作的待遇 以及 教 师本 人 的人格特征等 。 都  少 云 》 流泪 ……他 们共 同体验 着爱和 责  采, 尽 显个 性 。这 时 的她 , 拥有 的是一 种

“ 得 天下英才而育 之” 的幸福。

任, 孩 子 们踊跃 参 与 , 积 极发 言 , 展 示 风  及各类 比赛前训练 的刻苦 劳累 , 早 已烟消

来, 有倦怠心理 的老 师谈 何幸福?教 师的  幸福 感是 实现教 育本质 的必然 需要 , 是 教  育 的最高 目标 . 同时也 是构建和谐社会 的

迫切 需要。

那么 , 教 师的幸福感在哪里? 我

冬 天的早晨 , 她喜欢 和赖被 窝的孩子

比赛 到校 的 名次 , 即使 你迟 到 了 , 她也 只

们怎 样才能成 为幸福的老师?

看 ,她静静 地坐在 竹林 边的草地上 。   欣赏着欢快忙碌 着的孩子们。 三月小阳春  的清 风轻 轻地拂 动这她 的短 发 , 暖 暖的太

会 笑 着对你 说 “ 下次加油哦 ” ;放学 的时

候。 她喜欢跟 孩子们 去抢 占乒乓球台或篮  球场地 , 有 时还非得争 个先后 ; 春游 时 , 她

驮着东西 。 可心头很舒畅 。 人 要是没有它 ,   不尽什么职责 ,就等 于驾驶空车 一样 . 也

就是说 , 白白浪费。 ” 想不付 出任何代价 而

喜欢 和孩子们一 起比赛爬 山, 站在山顶 高  喊. 甚 至 去摘果 树上 漏摘 的果子 , 即使酸  得掉 牙 , 她也 能吃得 津津有味 ; 运动会 时 ,

她喜 欢和孩 子们 一起 为胜利者 喝彩 , 为英

得到幸福那是神话 。其实 , 教 师的幸福 很  朴素 , 很 简单 , 恬 静愉 悦 , 默 默耕 耘 , 踏 踏  实实地走进教育 , 收获着 孩子们 的健 康与

快乐。 感 受着家长 和孩 子 、 领 导 和同事 的

阳透 过竹林 , 在她渗 着微汗 的脸上投 下 了

斑驳 的光彩 。一 群鲜花 般的孩子雀跃着 ,   时而簇拥在她 身旁 问这 问那 , 时而 在竹 林

间东 摸摸西 瞧 瞧 ……一个 瘦小 的女孩 把

雄鼓 掌 。 为弱者呐 喊助威 ; 教 师节 时 , 她喜  好 意思地说 声“ 老师, 节 日快 乐” 然后飞 也

真诚与信赖 。 体验 着共 同努力付 出后的成  功 ,就一定能真正 品味到教 育的真^ 谛, 一  定能真正感受到教育 的幸福 !

不  个 野菊花编 成的花环 戴在她的头上 , 她  欢 孩子们拿 出他 们偷偷 购买的小 礼物 ,

像天使般笑着 。这 时的她 。 拥 有的是一种

( 上接 第 3 7 0页 )

鼓励 捐 资办 学。 国家对 为发展 民办 教育  教育事 业 。 对公办 学校全 力支持 , 对 民办  事业 做 出突 出贡献 的组 织和个 人 ,给予

上 各 级人 民政 府可 以设 立专 项基 金 。 用

( 一) 、 解放思想 、 更 新 观 念

学校 漠不 关心 ,致使 许 多 民办学 校红 红  学校 的举办者 难 以摆 脱 沉重 的经 济压 力  续健 康发展 ,各级 人 民政 府领导 和教 育

2 0 0 2年 1 2月 2 8日。 第九届 全 国人  民代表 大会 常务 委 员会 第三十一 次会 议

奖励 和表 彰。” 第七张 明文规定 : “ 县 级 以  火火 办起来 , 冷冷 清清 塌下 去 , 一 些 民办   于 支助 民办 学校 的发展 ,奖励 和表 彰有  而关 门。因此

, 要使我 国 民办 教育事 业持

突 出贡 献 的 集体 和 个 人 ” 。上 述足 以说

通过 的 《 中华人 民共 和 国民办教 育促 进

法》 第一章 第三 条 明文规 定 : “ 民办教 育

事业 属于公 益性 事业 ,是社会 主义 教育

明: 党和 国家 早已对 民办 教育 的地位 、 方  部 门领导 要解 放思 想 、彻底 破 除计划 经

事业 的组成 部分 ・ , 国 家对 民办教育 实行  针 、 权益 、 资金、 奖励 等各 方 面 的支 助 进  济体 制基 础上单一 的教 育 观念 ,牢 固树  积极 鼓 励 、 大 力 支持 、 正 确 引导 、 依 法管

理 的方针 ” 。第五 条 明文规定 : “ 民办教 育

行 了立法 。但要 把《 民办教育促 进法 》 落

立市场 经济 基础 上 的多 种 教 育形 式 、 多

到实 处还 需要 一个 过程 ,而这 一过 的长  种 教育机 构并存 的现代 教 育观念 。深 刻

和公 办 教育具 有 同等 的法律 地位 ,国 家   保 障 民办学校 的 办学 自主权 。 国家保 障

民办 学校举 办者 、 校长、 教职 工和 受教 育  者的合 法权益 。” 第六条 明文规定 : “ 国家

短取 决于 各级 政府 和教 育主管部 门领 导  领会《 民办教育促进法》 的精神实质 , 清  的思 想认 识到 位和 贯彻 落实 的力度 。不

能 否认 , 许 多政府 领导 的教 育思想 陈 旧 ,   仍 用计划 经济 时代 的教 育观念 对待 民办

理并 纠正 对 民办 学校 的各 类歧 视 政 策 ,

真正把 民办教育列 入 我党 教育 事业 的议  事 日程 , 下大力扶植 我国 民办教育 。

3 7 1 素质教育

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范文八:感受教育的“四味”

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育人星空 ・ 教育 随笔

、、 、

一 —、

: 育  教 _

据说 宋朝有一 位名 叫李淑 的人 , 邯郸 书 目》 在《 中  写过以下的话 :诗书 , “ 味之 太羹( @ g ; g n )史为折 俎( ) z ;

子 为 醯 醢 (i h j; 为 书 三味 。” 羹指 的 是 肉汁 ,   x 6)是   太 俎 就 是切 肉, 醢 是 加 佐料 做 成 的 肉酱 。综合 起 来 的 意 思  醯 是 说 : 诗 书 、 书和 名 家 经 典 这 些 书 就像 品 尝 用 肉做  读 史

“ 四 噼

江 苏张 家港 市塘 市小 学( 1 6 8 徐海 霞  251 )

到老 师的办公 室。他们很 自然地把 书包放在 办公桌旁  的地上 , 然后拿 出作 业本站在 桌旁 , 占用老 师 办公桌的

角开始 补起 作业 来。老师们一边忙 着批 改作业一边

看 , 们 这 几个“ 贝”天 天不完成 家庭作 业 , 我 宝 , 不

进 行 交流 :

成 的佳肴一样 。由此 , 不禁联 想到 了我们 的教 育 , 细细

回 味 , 觉教 育就 像 一 杯 盛 满 酸 、 、 、 的 美酒 。 感 甜 苦 辣

点 点 柠 檬 酸

知 家长在 家里干吗 ?想想 , 他们 大人也不 管, 我们 着什  么急?   喂, xx, 可真好 。每 天来陪老师 , 老师的 小助  你 做

手 . 是 做 老 师 的 保镖 啊 !哈 哈 哈 ! 还

每 天,我们 都用各种方 式教 育着我们的 学生要诚  信 。但在今天 , 我们依然能经常看到这样的情景 :   课间操的铃声响起 , 中队长阳阳和副队长岚岚照例在  班 中来回踱步 , 检查同学们做 眼保健操 的情况 , 他俩一会

儿纠 正这 个 , 会 儿帮 助那 个 , 然是认 真 负责的 小老 师 。 一 俨

老 师 们 . 一 言 我 一 语 , 家“ 你 大 同仇 敌 忾 ” “ 、 义愤 填

膺” 全然不顾 学 生的存在 , , 而学生在 老师 的“ 关心”   中 “ 认认 真 真” 着作业 , 做 那情景 真是 : 两耳 不 闻窗外事 ,

看着他俩那样我打心眼里喜欢。 几只调皮的小眼睛不时眨  呀眨的。 一会儿, 岚岚到门口探望一下, 大声喊:来了! 阳  “ ” 阳严肃地附和 :来 了, “ 认真些!” 顿时. 同学的眼睛都  所有

闭 了起 来 , 真做操 , 连 最调 皮 的辉 辉 也 一本 正 经 的做  认 就

心只读圣贤书。

看着此情 此景 , 思索着 : 我 学生是一 个个独特 的个  体, 他们各 不相 同, 存在 差异 。学生的每一次转折 , 每一  点进 步 , 一 个错误 , 每 不正是我们 教 师教 育 的契机吗 ?

即使 你 失 败 一 百 次 , 要 你 心 中 装 着 学生 , 同样 可 以  只 你 期 待 第

一 百 零 一 次 的 成 功 。 教 育 的味 道 中 , 少不 了苦

涩. 少不 了… …

着。我很惊奇, 正纳闷: 谁来了?我不是在教室吗?正当我

疑 惑时 , 大队部 纪检 队 员来 了。噢 , 白了。原 来是检 查 的  明

队 员来 了。 一切0K,0 阳阳和 岚岚 满意 的对视 了一 下 。 1 分。

高兴地对大家说 :1 分。 所有同学的脸上都露出了笑意。 “0 ”

此 时 . 只调皮 的小 眼睛 又睁 开 了。阳阳和岚 岚仍在 检 查 , 几   只是 没 有先前 的“ 严格 ” …  …

红 红 辣椒 辣   在 信 息 时 代 的 今 天 . 生接 受 的 知 识 来 源 比较 多 , 学

接 受新事物的速度 比较 快 , 知识 面比较广 。因此 , 他们

看 着这 群“ 实” 务 的孩 子 , 的心在 颤 抖 , 阵酸  我 一

楚 。是 谁 教 会 了他 们 ?是 老 师 , 家 长 , 是 社 会 ? 是 还   幽 幽蜂 蜜甜

敢思考敢发 言, 对人 对事都有 自己独特 的见解 。

记 得 那 是 一 节公 开课 , 师 示 范 朗读 课 文 , 老 然后 亲  切 地 问 :你 们 觉得 老 师 读 得 好 不好 ? ” 许 多 学 生 都 附  “

记 得 今 年 的教 师 节 那 天早 上 ,我 刚 进 办公 室 几 个  学 生便 探 头探 脑 , 秘 兮 兮 的 对 我 说 :徐 老 师 , 神 “ 你要 不

和 :好 !” “ 唯有一 只小手高高的举着 , 老师 问: 你有什  “ 么意见吗?” 小女孩站起 来. 大声说 :老师 , “ 我觉得你读  得不好 。我认 为你没有把这 句话里表示 奇怪 的语气读

出 来 。” 他 学 生似 乎被 她 的发 言 惊住 了 , 看 她 又 看  其 看

要 来教 室? 我有点奇怪 。 : 当然! ” 说 “ 怎么啦? “ ” 那你快点  来 ! 话音 未落, ” 一溜烟走 了。 我带着疑 惑匆匆向教 室走  去。刚踏进 门口, 就看见黑板 上醒 目的写着“ 祝老 师节

日快 乐 ! 下 面 画满 了五 颜 六 色的 鲜 花 。 时 , ” 顿 一股 暖流  在 心 中涌动 . 行 热 泪在 眼 中充 溢 。原 来他 们 怕我 来晚   一

看老师 , 室里 顿时肃静无声 。听课 老师也都静悄悄地  教 看 着这位老师。老师俏 丽的脸微微发红 , 稍停 片刻, : 说  “ 谢谢 你给我提 出宝贵 的意见 。 那你能试试吗 ? 小女孩  ”

大 大方 方 地 说 :行 !” 着便 认 真 地 读 了起 来 。 “ 说   学 生 的 坦 率 、 真 不 时 让 我 们 感 受 到 辣 辣 的味 道 。 纯   所 以 , 们 不仅 不 能 小 看 了这 群 学 生 , 且 还 得 不 断 的  我 而

后会被擦 了。看着眼前这 些淳朴的孩子 , 感受着他们 淳  朴的 、 如蜂 蜜般 丝丝甜 津的祝福 , 我沉 醉着、 乐着、 快 幸

福 着

… …

涩 涩 中药 苦  也 许 我们 经 常会 看 到 这 样 一 幕 :

学习, 更新 自己的“ 血液” 提高 自己的教学水平。要不 , ,

还 真要 被 这 群 红 红 的 辣 椒 “ ” 呢 ! 呛 着

办公 室里 , 几个没有 完成作业 的学生拎 着书 包, 来

小学表 呼乡考

I分 ‘ 20 06・   5

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范文九:感受教育的幸福

感受教育的幸福

——读《爱心与教育》有感

陈坊小学 张有森 2011、12

拜读了李镇西老师的《爱心与教育》一书,我想,自己内心的感受可以用两个词来形容:感动和震撼!《爱心与教育》深入浅出、亲切感人的教育案例,深深地吸引着我、震撼着我,它是我从教以来最爱看、受益最大的一本书。工作十几年由于忙于教学日常事务、忙于追逐文凭、忙于家庭事务,教育教学的书籍看得少了,在我逐渐失去了激情,逐渐趋于淡漠的时候,《爱心与教育》就如甘霖滋润着我饥渴的心灵,唤起了我的良知和爱心。书中那一枚枚鸡蛋的情意,那一封封信函的感染,那一次次活动的熏陶,那一颗颗童心的烂漫„„,无不是教育智慧的结晶。读《爱心与教育》时,我是带着自己的心去读的,带着自己的实践去读的,带着自己的思考去读完的。对照自己的现在,对照自己与李老师的差距,我真的是愧对学生,愧对自己的职业。从书中我不仅看到了“全面提高学生素质的有效途径”,而且也看到了“全面提高教师素质的有效途径”,真正了解了实施素质的关键在于提高教师的素质。读了《爱心与教育》一书,感受到李老师是把一颗火红的心投入到这个美好的事业中的。其间我还知道李老师的大学生涯并非在名牌大学中度过,也并未获硕士、博士学位,然而,经过17年的教育教学实践,他作为一位教师,全面素质提高得如此快、如此高,这不由得在我心中升起了对李老师的敬佩之情。我想,他的小学、中学的老师们,在做人、做事、做学问方面,为他打下了良好的基础,这是不容忽视的。但更主要的,是他通过自己的教育教学实践,从实践中学,从实践中提高,从实践中发展。

陶行知曾说:“应时时与学生亲密接触,与学生打成一片;应时时以自身生活之经验,供学生之体认;更时时以学生之朝气,防自身之衰颓„„惟认识学生,乃能把握民族之将来;惟亲近学生,乃能使学生之行动趋于积极而有效;亦惟有与学生打成一片,乃能使教育之效率增多。”“‘当一个好老师最基本的条件是什么?’‘拥有一颗爱孩子的心!’离开情感,一切教育都无从谈起。

爱学生,就必须善于走进学生的情感世界,就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐。我们对学生的爱,不应是居高临下的‘平易近人’,而是发自肺腑的对朋友的爱。”这是李镇西老师教育事业永不言败的最后一道防线。

《爱心与教育》最能打动我的,毫无疑问是李老师对“后进”学生转化的故事。毛主席曾说过:一个人做一件好事并不难,难的是一辈子做好事。同样,做一时、一天的好老师并不难,难的是每时每刻心中充满对学生的牵挂和爱护;爱一个好学生并不难,难的是爱一个如李老师所说的象

万同这样的差生。阅读此书时,我不断的反复自问:如果是我遇到象万同这样的学生,我会怎样。我觉得自己也是个富有爱心的老师,可遇到象万同这样的学生一而再,再二三的犯错误,我还会象李镇西老师那样耐心细致地对待他,谈心,讲道理吗?我不会,我会生气,会愤怒,会觉得他无可救药,会放弃。我们花的功夫和心血远远不如李镇西老师,我们的教育智慧、技巧远远不如李老师。我们对学生的爱是零星的、间断的、不恒定的,而李镇西老师的爱一如行走沙漠的疲惫者得到了甘霖,又如同痛苦无助、暗夜孤独的人赢得了星光,让人找到自信、自尊,让人振奋。这正是李镇西老师受孩子衷心爱戴的根本原因。他对“逆境”学生的关怀,,对“优秀”学生的培养,是我们学习的楷模,值得每一位中小学教师一读。 李镇西老师对待学生的平等友好的态度,是他的这本手记中最有特色的部分,他是学生的老师,更是学生的朋友,而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心,他就赢得了教育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重。全书文笔朴实无华,却闪烁着智慧,渗透着忧虑,深藏着思考,流淌着浓浓的情意,我不得不为李老师的人格魅力所深深折服。所有读过这本书的同行,让我们携起手来,让我们像李镇西老师那样拥有一颗爱心,真诚地与学生交朋友,努力走进学生的情感世界与他们进行心灵与心灵的对话。让我们用心去倾听、用心去创造,也用心去感受教育的幸福。

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范文十:我的教育感受

我的教育感受

哈 朔

教学数学已有十年多了,在不断的摸索和学习中,我发现自己已经适应了数学教学,并且深深喜欢上了数学,不敢说自己有教学上的经验,但可以说有一些感受。

首先,我觉得数学教学是一项非常有趣而有研究意义的工作。在数学课上,有思维深化,也有正误辩论,有积极的合作。如今的教学和我们小时接受的教学方式真的是千差万别,我们机械的模仿和固定的思维已经不能适应现代学生的要求,他们个个使劲浑身解数,在展示自己的个性思维和奇妙方法,像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事。不知不觉,挑战成了孩子们喜欢的学习方式,已经开始要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课。在学生这种研究的劲头下,我怎么可能不被感染呢?

第二、过去的数学教学,遵循传统的教学方法,填鸭式的教学模式,教师满堂讲,学生全堂听,犹如开什么会议似的,现在的我也在慢慢的摸索中和我班的孩子共同成长,运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中,我多次尝试、反思、总结,较深的体会有:

1、放手让孩子创新,适合他们的年龄阶段的创新。

我们确实比学生考虑事情要周全,也就不自觉的想为他们安排好一切,包括要学生怎么去想,怎么去做,但是我们想的不一定被学生喜欢和接受,所以还是让他们回归最真实和最自然的思维形式,自由的生成一些创新的东西。

2、教师要教的少,让学生学的多。

这一点是新理念教学最根本的一点体现吧,封住自己的嘴的同时,意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多,怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的,如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题,这是一节成功研讨课的关键。

3、小组合作既促进学习,又增进友谊。

小组合作应该是新理念教育课堂的精髓,以学生影响学生,以学生教会学生,最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢?起先,给我最大的困惑是不会引导学生,让学生有序有质的说好,反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会,小组合作流于形式。这种心急,给了我一段时间的打击,让我快对学生失去合作的信心。但是,也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享,更是一种力量。于是,他们慢慢走到了合作的行列中。现在,孩子们已经能够在小组内进行简单的讨论,并学会了帮助别人,也可以走上讲台当一回小老师,学生的语言表达能力正在提高,相信给孩子些时间和空间,不断更新我们的思想,采取有效的方法,孩子一定会有更大的进步,就让我们静等花开。

在小组合作的同时,还有一个意外的惊喜,我发现孩子们学会了谦虚,学会了尊重,学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时,我问女生表现好还是男生表现好,居然他们各不争抢,反说对方表现好,我想作为学生,这一点比学习的进步更难能可贵。

最后,了解学生的心。知己知彼才能百战不殆,教学上也应如此,只有真正了解学生的心理特点和接受水平,才能采取有效的方法,帮助学生实现真正的学习。比如,成人接受知识的特点是先知后行,我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动,而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。那么面对一群教育的实体,我们应该顺应儿童接受知识的能力和特点,有效教学。 总的说来,自己懂得数学教学方面的知识还太少,不足以满足教学的需要,以后的工作中还应多学习专业知识,提高自己的专业素养,多研读教材,深入把握教学核心,用先进的教育理念武装大脑,是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师

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