爱的教育的人物

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【范文精选】爱的教育的人物

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【专家解析】爱的教育的人物

【优秀范文】爱的教育的人物

范文一:爱的教育人物简介

爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。 代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。 可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。 】

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

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爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。 代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。 可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。 】

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

范文二:爱的教育人物简介

爱的教育人物简介 安利柯:《爱的教育》主人公,一个刚上小学四年级的意大利小男孩,出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

卡隆:卡隆的父亲是开火车的,卡隆身材高大,力气也大。但他为人诚实和蔼,乐于助人,学习非常用功。他的性格非常温和,同时又富有正义感,是能够牺牲自己来保护和帮助朋友的人。是安利柯最好的朋友。

代落西:班长,尖子生,他每门功课成绩都非常优秀,他们家很富有,但是他并不因此而瞧不起贫穷的孩子。他性格开朗活泼,同时为人和气,谦虚善良,对同学诚恳友爱。大家都非常喜欢他。

费兰谛:调皮鬼,一副狡猾无赖像,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

泼来可西:泼来可西是铁匠的儿子,他身材瘦小,脸色苍白,目光和善,又略带忧伤。因为他父亲是个酒鬼,经常喝醉酒后无缘无故打骂他,他的身上总是有伤痕,但是他从不在外人面前说他父亲的坏话。而且因为他父亲不务正业,只顾喝酒,泼来可西经常饿肚子。但是他非常懂事,一直刻苦努力地学习,后来,因为他的勤奋刻苦,学校发给他一个奖章,他父亲终于被他感动了,后来重新找回铁匠的工作,而且也不再喝酒了,他用自己的坚韧和努力改变了自己的父亲!

克洛西:卖菜人的儿子,略有残疾,父亲曾坐过监牢。

可莱谛:可莱谛家是开柴火店的,他家里总有忙不完的活,而他总是在不停忙碌的同时,又不忘记学习,作业也总是在干活的同时,抽空完成。他的衣服由于扛柴火,已经破了,肩膀上也有了深红的印痕,可是他总是乐呵呵的,从来没有怨言。他很尊重朋友间的友情,和朋友闹别扭后,他总能首先承认自己的错误。是个能帮父母分忧的懂事的孩子。

奈利:身体瘦落,驼背,学习很用功,不斤斤计较,经常被同学欺负。

瓦梯尼:衣着讲究,目中无人,有很强的虚荣心,嫉妒别人。

卡罗·诺卑斯:绅士的孩子,家里非常富有,却瞧不起人。

卡洛斐:一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。她也是一个知恩图报的孩子。

斯代地:有着顽强的精神,学习刻苦,爱读书。

洛贝谛:炮兵大尉的儿子,舍己为人,乐于帮助别人。

安东尼奥·拉勃柯(小石匠):个子特别矮小,喜欢做鬼脸,家里不富裕。

范文三:爱的教育2014课外书主要人物

课外书主要人物

安利柯 —— 本书主人公。一个刚上小学四年纪的意大利小男孩出生在知识分子家庭,由于父亲的引导和教育,纯真善良,学习勤奋,待人诚恳、友善。

可莱谛 ——— 柴店主人的儿子,很小便为父母家务。学习刻苦,就连干活时也在默记功课。他性格活泼,很懂礼貌。

勿兰谛 ——— 调皮鬼,喜欢嘲弄人,欺负弱小,捣乱,偷窃,有许多恶习。他不爱学习,屡教不改后被学校斥退,还被送进感化院。

诺瑟斯 —— 富家子弟,十分傲慢,从不团结同学,还常常嘲讽人

克莱迪 ,是一个让安利柯很羡慕的人。那是因为他读书勤苦,经常替父3、母分担家务,减轻父母的疲劳。这,和恩里克相比,可以说是天壤之别了。书中就有一篇“忙碌的克莱迪”,写的就是克莱迪为父母接柴的事儿。

罗佩尼,是三年级的学生。在开学没几天的时候,因为救快被马车撞伤的一年级小学生,而被轧断了一只脚。他舍己救人的英勇行为,得到了大家的倾佩,但是其有可怜的一面——经常被同学笑是瘸子。尽管大家都在取笑他,但他还是挺坚强的,所以是一个微笑面对生活的孩子

卡隆,他是安利柯班里最大个子的人。头大肩宽,笑起来很可爱,这是他的一大特点,因此,他特招人喜爱。路见不平,拔刀相助,见义勇为,对人友善,帮助被欺负的小同学,这是他的过人之处,所以“正直”、“勇敢”,成了同学们对他的称赞,他还是大家公认的最有教养的人呢!

代洛西 ——— 品学兼优,担任班长。他待人和气、活泼、可爱

波来可西 ——— 铁匠的儿子,身体瘦弱,学习十分用功。原来常遭受酗酒的父亲的打骂,但只是忍气吞声,不愿让同学知道。后通过努力获得过赏牌,也使得父亲发生改变。 克洛西 ——— 卖菜人的儿子,一只手不能动,父亲曾坐过监牢

斯塔笛 ——— 长相不太好看,有坚忍心,学习刻苦,爱读书,自己买了很多书,在家设了个小小的图书馆,曾带安利柯去参观过。

安东尼奥——“小泥瓦匠”,擅模仿,喜欢扮“兔脸”。

卡落菲,一个善于买卖的孩子,经常在同学建交易赚钱。在用雪球打伤老奶奶后,把自己最珍贵的一本集邮册赔偿了老奶奶,算是个知恩图报的孩子。

佛兰第,一个很坏的孩子。游手好闲,不务正业,欺软怕硬。曾被老师逐出学校,后母亲跪地求饶才得以返回。

华梯尼,贵族公子。家里很有钱,学习也很好,常认为自己超得过代洛西,却总败在他手下,嫉妒心很强。

诺比斯,绅士的儿子,家里有钱却瞧不起别人,和他父亲差得远。

耐力,一个天生残疾的小孩,却凭着自己的毅力完成了许多令人难以置信的事。

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范文四:教育即爱人

读大学的时候,学习《教育学》,就知道我国有个大教育家叫陶行知的。但那时对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。这段时间,我认认真真地读了《陶行知教育学》,真正认识了我国的大教育家——陶行知先生。读罢《陶行知教育学》,掩卷沉思,顿觉获益匪浅。

“没有爱,就没有教育”,前苏联教育家马可连柯的这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的教育思想家,陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀,倡导并实践了爱的教育,他爱教育,爱学校,爱学生,称学生和学校为“爱人”,给我很大的启示。

在书中先生指责现在的学校“论起名字来,居然是学校;讲起实在来,却又像教校。这都是因为重教太过,所以不知不觉地就将教和学分离了。”先生提出:“然而教学两者,实在是不能分离的,实在是应当合一的。”现在的新课程思想,不正是从重教到重学的思想吗?可陶公早在八九十年前,就深刻地提出了“老师的责任在于教学生学,教的法子必须根据学的法子”。这才是我们教育的真传统!我们何不少提些口号,静下心来,真正回归传统,从孔子学起,从陶先生学起,从苏霍姆林斯基学起。今天的新思想,新口号,新观念,都从他们那里找得出来。

传统,有优秀与糟粕之分。优秀的传统,是经得起时间考验的真理,是须我们永远继承的。不但要继承,还要在传统的基础上,随着时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新”,比如陶公的“教学做合一、生活教育”等等。至于传统中之糟粕,才是改革的目标。我们的改革,不仅是教育改革,乃至于社会改革的很多方面,都习惯摧毁一切,然后重来。结果糟粕未除,而优秀传统却荡然无存。

我前面提到的传统中的糟粕,它虽然恶劣,阻人进步、碍事发展,但它真是强大得很,难以根除。陶公所讲之现象,八九十年前是这样,八九十年后的今天,仍然是这样:学校里的一些先生,我们叫他们教书匠,他在学校里所做之事,就是教书。他全然不管学生怎么学,他只管自己怎么教,我怎么教,你学生就怎么学。除了教那本教材上的东西之外,便没有其它可教,学生便没有了其它可学的内容。先生们不准学生看课外书,不给学生动手实践的机会,学校不给学生接触自然、走近生活的自由,学生除了一心只读教科书、一切只为考高分外,便没有了其它。

教师没有爱就不能教育学生。对学生爱是教师高尚职业道德的自我体现。热爱学生,喜欢学生,以温存慈详的态度、和蔼的语言对待他们,使他们与自己越来越贴近,没有对学生爱,即使教学也没有激情。没有课堂上师生间心的相通、情的交融,也就不可能产生教学所需的智慧和吸引学生的技巧。只爱一部分学生,意味着对另一部分学生冷漠,那是偏爱,偏爱是一种非理智的情感。陶行知特别反对“纯以面貌美丑为取舍”的选拔法,他办育才学校施爱于所有难童,包括有生理缺陷或有病的难童,他做到了如谚语所说的那样:“漂亮的孩子人人都喜欢,只有爱难看的孩子才是真正的爱。”教师有“不偏爱学生的义务”。由此我想到,教师对学生的爱应是一种理智的诚实的公正的稳定的师爱,陶行知称学生为“爱人”,说明他的教育思想,是把爱和教育视作天生的结缘。教师爱学生,就有教育,学生爱教师,于是教育产生效果。

“在我的教育里,小孩和青年是最大,比什么伟人还大。”陶行知先生这样尊重学生。作为教师,对学生的爱首先要尊重学生,尊重学生的人格和个性。师生在人格上是平等的,教师不能凭个人好恶而好恶之而褒贬之,绝不能伤害学生的自尊心,把“差生”视为“朽木”。有的教师口诛之余,施以体罚,更是辱人之举。任何一种体罚都使学生肉体痛苦,它不仅于事无补,反教学生精神倍受刺激,以致他们会摔破罐,撑破船。陶行知最最反对体罚,他准确地说明了体罚的危害:“体罚是权威制度的残余,在时代的意义上说它已成为死去的东西,它非但不足以使儿童改善行为,相反地,它是将儿童挤下黑暗的深渊。”罚非爱,害也。作为现代学校的教师,我们要记住陶行知的话:“我们奋斗的工具是爱力不是武力。”动武,意味着教师自身的失职。 其次,陶行知先生对学生的爱还表现在对学生学习、思想、生活上全面的关心爱护。即父母想到的,教师想到了,父母未想到的,教师也想到了。

当然,爱不是放纵,爱里有严,爱里有教育,陶行知为学生竭力改善生活条件时,又嘱之以俭朴为美德,绝不可浪费,特别是看到学生出现了不良生活和思想倾向时,就及时送上关怀与指导,这样学生在承受师爱的过程中找到前进的路。作为现代的教师更应如此。

当我们对学生产生“恨铁不成钢”的思想感情而一时不理智地做出有伤学生人格的事时,是否想到这学生也许是一块特殊的钢坯,需要更多的爱去熔炼锻造呢?教师爱学生,就不能没有自我克制,“怒”是必须要“制”的,否则既无补于事又伤神伤身,久之反倒说明自身无能。要注意克服自己情感上的弱点,“把你的生命放在学生的生命里”,乐其所乐,忧其所忧,用师爱引导他们走向光明、走向未来。

范文五:“感·爱”教育让爱回归人本

摘要:如今的初中生绝大多数都是独生子女,他们习惯了享受给予和以自我为中心,养成了自私任性、坐享其成,对待亲情、友情、甚至对生命都比较淡漠,对社会、对生活缺乏一颗“感·爱”之心,这些问题需要与之相应的道德教育来解决。 “爱心”就以主动的、不求回报的、将自己认为好的东西与人分享。因此,只有将感恩与爱心结合起来才能使学校道德教育落到实处,才能达到促进学生主动而全面发展的目的。

“感·爱”教育是一种基于人的道德情感的教育,是教师运用一定的教育方法或教育手段,通过一定的“感·爱”教育内容对学生的感恩、爱心的人文教育。作为一种唤起人内心良知的“感·爱”教育,对于提升公民的责任感、精神境界及综合素质都有重要意义。初中生是祖国的未来,是民族的希望,在他们成长的过程中,对他们进行正确的“感·爱”教育,培养他们对社会、对他人的“感·爱”意识对于健全他们的人格、营造和睦融洽的人际关系和人文氛围有着重要的作用。

本文从“感·爱”教育的价值入手,加深对“感·爱”教育的认识,探索“感·爱”教育的实践。

关键词:“感·爱” 价值 学校教育

一、“感·爱”教育,让爱回归人本

教育就是为未来的社会培养人、造就人的工作,因此教育更应体现人文关怀、科学精神和社会责任。当今各地政府大力倡导和谐、关爱,做有道德之人,大力表彰奖励身边好人。然而,现实中,师生之间、亲子之间及家校之间冲突甚至暴力冲突有上升的趋势,恶性事件开始屡见不鲜,教育和谐严重缺失。社会发展、机构改革,教育职场中的各种人际关系变得越来越冷漠。面对新的复杂教育问题,教师、家长甚至相关的教育部门常感到无所适从。

“人之初,性本善”,情感与生俱来,不断发育成为支持德、智、美诸方面素质发展的基础性、内质性材料。要把这个人内在的材料真正成为一种让人健康“发育”的内驱力,当然是需要教育的。人是从“感动——感悟——‘感·爱’”中不断有爱的体验,爱的付出,爱的升华。教育,最终旨在支持人成长,支持人内心获得生活的意义、体会生命的尊严,从而完整人生、友善他人、建设社会、修身律己的热情和信心。“没有感动就没有教育”,只有在教育教学过程中注重引导人找寻心动的感觉,并因势利导,才能使人内心激发起生活和学习的动力。开展“感·爱”教育,有利于师生人生的完整,素质的提升,终身受用。

“感·爱”教育作为一种回归人本教育模式,能使学生心态,因感生爱,受爱而感,良性循环,从而内化行为,培养健康人格,塑造完美人生,是为学生终身受用的教育;同时也是影响老师、带动家庭和睦的教育;是建设和谐校园,学校可持续发展的教育。对这个教育模式的创建进行总结,也是对我们工作的反思,不断完善,延续丰富“感·爱”的教育,强化教育的效果。

要让教育回归人本,构建“感·爱”教育模式势在必行。增进子女与父母间、师生之间,朋友之间的了解,使学生体悟亲情的重要。让我们的孩子学会“感·爱”,培养他们积极的人生观、社会观和价值观;优良的心理品质和乐观向上的心理素质。永不忘记父母的养育之恩;师长的教育之恩;别人的帮助之恩,大自然的赐予之恩,其实看似简单朴素的“感·爱”教育却蕴涵着深刻的人情味和人文情怀。

二、“感·爱”教育的价值

“感·爱”教育是感恩教育与爱心教育的结合。感恩教育是有恩而感,形成认识,是一种感觉,有恩则感,先恩后感,是被动的,针对的;爱心教育是发自内心的一种关心、爱护、理解,是平等的,主动的,可普遍施与的。“感·爱”教育关键重“爱”,自己所受的感动与爱,内化为自愿的行动,再授施于别人,影响别人,影响社会,这是大爱。

“感·爱”就是对他人、社会和自然给予自己的恩惠在心里产生认可并希望回馈的一种认识、情怀和行为。“感·爱”是一种生活态度,一种品德。如果人与人之间缺乏“感·爱”之心,就会导致人际关系的冷淡。常怀“感·爱”之心,会让人与人之间关系更加和谐,会让人更懂得珍惜生活,珍爱生命,更容易感到快乐。

学校曾经收到过一封2011年刚刚初三毕业学生家长的来信。信中说,女儿曾××自小患上一种名为脊肌萎缩症的常染色体隐性遗传病,腰部不能正常支撑整个上半身,生活和学习中无法完全自理。当年××从小学毕业升上初中,家长既担心她在身体上不能承受,更担心她在心理上产生不好的变化。

但在这个时候学校的老师们给了家长很多信心。班主任甘老师给家长不少的建议,当时甘老师对家长说:“请给我一个机会,让我尝试一下能否安排同学帮助××完成在学校的学习和生活。”

“给我一个机会。”这是家长对学校老师最初的、最深刻的印象。此后,在老师的组织和指导下,班里组成了雷锋小组,专门陪伴和帮助她完成学校里的全部教学活动和学习生活当中的种种需要。在这三年的日子里,家长时常都会生出无以为报的感激之情。

在初中三年的学习中,曾××的家长能够感受到学校老师教育学生的用心。学校师生的一点一滴家长都记在心上,都使家长热泪盈眶。在校三年,家长见证了老师们的精心教育和无微不至的关心,也见证了老师教育下同学们的情谊。没有取笑,没有捉弄,有的只是关爱和友情。她说,自己的女儿感受到了这份关爱,逐渐成为一个精神独立、意志坚强的女孩,女儿在感激和愉快的心情中顺利度过了初中这个人格塑造的重要时期,克服了种种身体上的不适应,成绩连续三年名列前茅,同时获得了多个作文比赛的奖项,并且取得了7中、16中的入学邀请。对于未来,她的女儿有了更多的期待和信心。这是家长当初最担心的,也是今天最欣慰的事!

家长要借这封信,再道一声:谢谢!感谢学校师生所做的一切让女儿度过了如此难忘的初中生活,感谢所有的老师和同学,陪伴并且帮助她女儿走过人生中第一个重要的转折时期。家长也坚信,女儿会带着这份浓浓的爱走向新的生活,女儿未来的道路,一定会越走越宽。

沉甸甸的一封信,情真意切的一份情。“给我一个机会”,就在身边的实践,让班集体,让同学们,让受爱的曾同学,让家长,让我们的师生都收获了人性中最宝贵的爱与真诚,以三年实际的行动上了一堂丰富的人生综合课。这正如家长所说:千言万语,难于言表!这份感动与爱将陪伴我们经历与见证的人的一生,影响他们的生活,也会通过他们影响后人,这就是“感·爱”。

范文六:以爱为本教书育人

以爱为本 教书育人

时光荏苒,转眼间,一个学年便又过去。在过去的一年里,有希望、有拼搏、有欢乐、也有泪水,但总的来说过去的一年里我是快乐幸福的。通过师生的共同努力在2012-2013学年我们取得了优异的成绩,在欣喜之余我明白,成绩的取得离不开各位领导的指导和关怀,也离不开班主任老师的默默支持,借此机会也想真诚的对各位说一声:谢谢!谢谢你们!同时在此也把我的一些感悟讲出来,不当之处,还请领导批评和斧正。

总结这一年的教学工作,最深刻的体会便是一个“爱”字,我对学生的爱,还有学生对我的爱。

一、因为爱,我严格要求自己

孔子曰:"不正其身,何以正人",因此在教学之初我便高标准要求自己。不断的听取各位老师的课成为我快速成长起来的捷径,同时认真钻研教学大纲及各项教材的组织教学方法,特别是在如何提高课堂效率方面进行大量思考和研究,形成了自己擅长的教学方法和思路。在此之后为了不与时代和社会发展脱节我每天都不断的学习新知识,并把它应用到自己的教学实际中,起到了良好的效果。专业知识的积累让我在不断变化的教育改革中乘风破浪,游刃有余。也让我在讲台上挥洒自如。

二、因为爱,我严格要求学生

俗话说"三分教,七分管""严师出高徒"等等。这些无一不道出一个真理,那便是做老师就要在学习上对学生严格管教,正如我们

嵩高提出的"严管真爱"理念一样,要严中有宽,宽中有乐,乐而不乱。严中有慈,慈中有爱,爱而不宠。因此,开学的第一堂课便成为我立规矩的好时机,从学生们的共同特点、共同爱好慢慢聊到本阶段的学习特点,从社会发展聊到处在本时期的学生们应该做些什么和怎么做,让她们明白我的意图,同时使他们主动与我配合,达到目的。在第一堂课上,我会细化我的每一个要求并提出相应的奖惩措施。我相信只有一个对学生有爱心的老师,才能处处严格要求学生,也只有这样的老师才会培养出优秀的人才。

三、因为爱,我倾力教学,提高课堂效率

谈到提高课堂效率,首先,我要做到的就是精心备好每一节课。英语是一门语言,但却是很多学生的难点。因此我会在备课吋尽量想更多的办法让这门课显得不那么难、不那么难以应付。比如,巧妙的导入,再比如灵活的小组活动,还有对于所渉及知识运用多媒体进行扩充等等。其次,锤炼自己的语言让自己成为一个风趣幽默又善解人意的老师,会博得学生的好印象,同时让学生在愉快的笑声中,不知不觉地学到知识,受到启迪和教育。最后,“爱”是学习的动力!我在教学过程中,对学生倾注全部的爱心和热情,对学生一视同仁,课堂上,我会根据问题的难易让不同的学生来回答,让学习能力最弱的学生来背诵,还对他们提出表扬和肯定,激起他们进一步努力学习的兴趣,对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛,运用他们的争胜心来达到学习目的。这样,通过我用心钻研,因材施教,以爱示教,不知不觉中课堂效率自然提高了。

四、因为爱,我与学生真诚沟通

沟通是一把打开心灵之锁的金钥匙。每个学期开始,我都以一个朋友的身份,走进学生中间,与他们零距离交流。课间十分钟就是我跟学生沟通的最佳时机,聊学习,聊生活,聊社会,聊家庭...,这个时候的我们没有师生之分,有的是平等,和谐,开心和快乐。有时发现有学生上课时情绪不对,课间我便找他们谈心,及时了解情况并开导他们。考试前后也是我跟学生沟通的黄金时间,考前的沟通让我能给学生及时的鼓励和支持,而考后的沟通则能够让我及时掌握学生动态并给予及时的纠正。因此学生们在课下也把我当成离不开的亲人和朋友。就这样,在学生中间,我找到了感觉,找了自己过去的生活,我也有机会帮助学生从自身做起,走过自己,超越自己,我们的师生的生活更加丰富多彩。亲和力产生凝聚力,每一天我们师生都和谐发展,学生们学习有所进步同时也推动了我本人的逐步成长。

五、因为爱,我用心对待每位学生,坚持做好培优补差工作。 跟学生的真诚沟通让我对培优补差工作更有的放矢。对优等生我主要采取的是给他们加餐的方法,提供一些英文方面的报纸或杂志,及时给予鼓励等等。而对后进生我则努力做到从友善开始,比如握握他的手、摸摸他的头、或者真诚的嘘寒问暖,从赞美着手,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,并加以指导。在其闪光之处肯定和激励,在心态平静愉悦之时指出其不足。我深深觉得,在日常教学过程中,只要有心、细心、用心,加上自身的刻苦努力,一切成功皆有可能。

不知不觉中嵩高己过了她十周年生日,今天取得的一点儿成绩是我送给她的生日礼物。勤奋刻苦是我的品格,锐意上进是我的秉性,用爱教学是我的方法,一向不服输的我一直这样要求自己:学,要求最好;做,要求最优。成绩己成为过去,在今后的教学工作中,我会更加努力的工作,以优异的成绩为嵩高辉煌的明天添砖加瓦,在这片爱的沃土上继续为党的教育事业做出自己更大的贡献,使自己成为一名更加优秀的人民教师。

谢谢大家!以爱为本 教书育人

时光荏苒,转眼间,一个学年便又过去。在过去的一年里,有希望、有拼搏、有欢乐、也有泪水,但总的来说过去的一年里我是快乐幸福的。通过师生的共同努力在2012-2013学年我们取得了优异的成绩,在欣喜之余我明白,成绩的取得离不开各位领导的指导和关怀,也离不开班主任老师的默默支持,借此机会也想真诚的对各位说一声:谢谢!谢谢你们!同时在此也把我的一些感悟讲出来,不当之处,还请领导批评和斧正。

总结这一年的教学工作,最深刻的体会便是一个“爱”字,我对学生的爱,还有学生对我的爱。

一、因为爱,我严格要求自己

孔子曰:"不正其身,何以正人",因此在教学之初我便高标准要求自己。不断的听取各位老师的课成为我快速成长起来的捷径,同时认真钻研教学大纲及各项教材的组织教学方法,特别是在如何提高课堂效率方面进行大量思考和研究,形成了自己擅长的教学方法和思路。在此之后为了不与时代和社会发展脱节我每天都不断的学习新知识,并把它应用到自己的教学实际中,起到了良好的效果。专业知识的积累让我在不断变化的教育改革中乘风破浪,游刃有余。也让我在讲台上挥洒自如。

二、因为爱,我严格要求学生

俗话说"三分教,七分管""严师出高徒"等等。这些无一不道出一个真理,那便是做老师就要在学习上对学生严格管教,正如我们

嵩高提出的"严管真爱"理念一样,要严中有宽,宽中有乐,乐而不乱。严中有慈,慈中有爱,爱而不宠。因此,开学的第一堂课便成为我立规矩的好时机,从学生们的共同特点、共同爱好慢慢聊到本阶段的学习特点,从社会发展聊到处在本时期的学生们应该做些什么和怎么做,让她们明白我的意图,同时使他们主动与我配合,达到目的。在第一堂课上,我会细化我的每一个要求并提出相应的奖惩措施。我相信只有一个对学生有爱心的老师,才能处处严格要求学生,也只有这样的老师才会培养出优秀的人才。

三、因为爱,我倾力教学,提高课堂效率

谈到提高课堂效率,首先,我要做到的就是精心备好每一节课。英语是一门语言,但却是很多学生的难点。因此我会在备课吋尽量想更多的办法让这门课显得不那么难、不那么难以应付。比如,巧妙的导入,再比如灵活的小组活动,还有对于所渉及知识运用多媒体进行扩充等等。其次,锤炼自己的语言让自己成为一个风趣幽默又善解人意的老师,会博得学生的好印象,同时让学生在愉快的笑声中,不知不觉地学到知识,受到启迪和教育。最后,“爱”是学习的动力!我在教学过程中,对学生倾注全部的爱心和热情,对学生一视同仁,课堂上,我会根据问题的难易让不同的学生来回答,让学习能力最弱的学生来背诵,还对他们提出表扬和肯定,激起他们进一步努力学习的兴趣,对于学习能力强的学生要求比一比、赛一赛,运用他们的争胜心来达到学习目的。这样,通过我用心钻研,因材施教,以爱示教,不知不觉中课堂效率自然提高了。

四、因为爱,我与学生真诚沟通

沟通是一把打开心灵之锁的金钥匙。每个学期开始,我都以一个朋友的身份,走进学生中间,与他们零距离交流。课间十分钟就是我跟学生沟通的最佳时机,聊学习,聊生活,聊社会,聊家庭...,这个时候的我们没有师生之分,有的是平等,和谐,开心和快乐。有时发现有学生上课时情绪不对,课间我便找他们谈心,及时了解情况并开导他们。考试前后也是我跟学生沟通的黄金时间,考前的沟通让我能给学生及时的鼓励和支持,而考后的沟通则能够让我及时掌握学生动态并给予及时的纠正。因此学生们在课下也把我当成离不开的亲人和朋友。就这样,在学生中间,我找到了感觉,找了自己过去的生活,我也有机会帮助学生从自身做起,走过自己,超越自己,我们的师生的生活更加丰富多彩。亲和力产生凝聚力,每一天我们师生都和谐发展,学生们学习有所进步同时也推动了我本人的逐步成长。

五、因为爱,我用心对待每位学生,坚持做好培优补差工作。 跟学生的真诚沟通让我对培优补差工作更有的放矢。对优等生我主要采取的是给他们加餐的方法,提供一些英文方面的报纸或杂志,及时给予鼓励等等。而对后进生我则努力做到从友善开始,比如握握他的手、摸摸他的头、或者真诚的嘘寒问暖,从赞美着手,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,并加以指导。在其闪光之处肯定和激励,在心态平静愉悦之时指出其不足。我深深觉得,在日常教学过程中,只要有心、细心、用心,加上自身的刻苦努力,一切成功皆有可能。

不知不觉中嵩高己过了她十周年生日,今天取得的一点儿成绩是我送给她的生日礼物。勤奋刻苦是我的品格,锐意上进是我的秉性,用爱教学是我的方法,一向不服输的我一直这样要求自己:学,要求最好;做,要求最优。成绩己成为过去,在今后的教学工作中,我会更加努力的工作,以优异的成绩为嵩高辉煌的明天添砖加瓦,在这片爱的沃土上继续为党的教育事业做出自己更大的贡献,使自己成为一名更加优秀的人民教师。

谢谢大家!

范文七:以德从教用爱育人

以德从教 用爱育人

师德先进评选材料

我十六岁参加教育工作,三十四个春秋坚持扎根于乡村一线的教育教学岗位上,矢志不谕。坚持中国共产党的领导,拥护党的方针、路线、政策、忠于人民教育事业,自觉履行教师职业道德。为人师表,爱岗敬业,乐于奉献。具有良好的师德修养和个人素质;具有强烈的事业心和责任感。关心、爱护学生,团结、善待同事。兢兢业业工作,规规矩矩做人,是一个正直敦厚、勤奋上进、贤惠能干、乐于助人的好教师,深受广大师生的共同赞誉和领导家长的一致好评。

一、忠于职守,工作扎实

1、我国古代大教育家孔子说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不行。”在几十年的班主任工作中,我坚持以德为主,以德育人。培养学生良好的意志品质和行为习惯。在日常教学中,要求学生做到的,自己首先做到;要求学生文明守纪,就得注意自己的言行举止,事事处处都要成为学生的表率。“为了孩子的一切,一切为了孩子。”因此,我所带的班学风好,班风正,学生团结守纪,勤奋上进。

2、在学科教学中,我从事语文教学居多。注重将语言文字的教学同学生的思想品德教育有机地结合起来。做到认真备课、上课、钻研教材,认真辅导,批阅作业。努力调动学生的学习积极性,不断探索教学方法。如在识字教学中自创了一套行之有效的妙招。即:指导学生在“田”字格中规范写好汉字,共分三步完成:一看、二找、三写。看老师在“田”字格中范写,找每一画所在的位臵,然后大家一起仿写。并注重指导学生写好“横中线”和“竖中线”上的关键笔画

及汉字的间架结构。从而教育学生字如其人,写字如同做人一样,要方方正正写好字,规规矩矩做好人。故所带班级学生个个都能写得一手漂亮的字。

3、我曾在余家坪小学担过8年的教导,并兼任大队辅导员,图书、仪器管理员,工会小组长等工作。后因学校拆并调入湘江小学担任过一届校长兼教导,工作量大而杂。但我能将各项工作安排得有条不紊,并开展得有声有色。亲手布臵的图书室、实验室、教工活动室形式别致新颖,内容丰富多彩。所有资料、表册齐全,且书写工整。学校历年的报刊杂志全部分类整理,编号归档。在湖南省“普九”“普图”“普实”检查验收工作中,受到检查组的高度评价。因此,本人当年被评为市级“优秀图书管理员”,郊区第一届女工代表。

二、乐于助人,无私奉献

1、“爱”是人类社会永恒的主题。作为教师,对学生更要有慈母般的爱心。多年来我总是坚持用微笑面对每位学生,真心实意地与孩子们交流,成为他们的良师益友。特别是对有困难的学生给予更多的关心和帮助。如:余家坪小学的龙平敏同学,由于家境贫寒且离学校较远,从五年级开始到六年级毕业,我免费为她提供了两年的中餐,使她顺利念完小学,成为一名优秀毕业生并考入市一中。又如:“问题学生”刘会,由于不满两岁父亲因肝癌离世,母亲外出打工改嫁他乡,在家爷爷不疼,叔叔不爱,造成性格内向、偏执、不想读书等。我接替这个班后,对她做了大量的思想工作,为她添臵新衣、玩具、作业本等,有时留她吃饭,辅导功课,鼓励其他学生和她一起玩耍、

学习,不到半年她完全变了一个人,后来成为小组长。

2、经常帮助关心同事。从2004年至今,我义务为3—5位教师购买中午的菜,有时还帮着炒菜,且从未有过怨言。老教师住院,总是第一个想到要去看望。如:余治安老师住院,两次出资带学生看望。王解放教师住院发动教师集体看望等。对刚毕业分来的新教师,我总像大姐一样关心她们。如:邓朝晖老师分到我校时,父母远在常宁,她住校与我为邻,我们朝夕相处,亲如姐妹。平时哪个同事有什么需要帮忙的,只要我能办到的,总是尽力而为。因此,我与同事的关系非常融洽。

三、勤于学习,不断进取

学习是无止境的。我在工作之余,经常读书、看报,认真学习《中小学教师职业道德》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》等教育法律法规。不断将这些理论进行内化,并在教育教学过程中得以践行。坚持参加自学考试,积极参加各种教育教学培训。去年参加了新课程小学语文、美术远程培训、课件制作等,还被评为“美术科的优秀学员,”撰写的论文《让美术走进生活》荣获区二等奖。

三、一分耕耘,一份收获

爱的力量是巨大的,爱的回报也是甜蜜的。我几十年如一日的工作取得了一定成绩。我带过8届毕业班,每届毕业班的会考成绩均很优秀。其中92届、94届、96届、98届、20届的语文单科成绩均获原郊区二等奖或三等奖,有大批学生考入市一中、八中、师专附中。多次评为“乡优秀教师”, “优秀图书管理员”,当选过湘江乡第一

届人大代表。有多篇论文获奖,辅导学生的书法绘画、剪纸、蜡雕、手抄报作品多次获得市级一等奖,制作的“琥珀“教具获乡级一等奖。我深知,取得这些成绩与领导和同事的关心分不开的。

34个春秋,我在乡村教育平凡的岗位上,洒下的不仅有汗水和泪水,还有欢歌和笑语;我收获的不仅美好和惊喜,又有幸福和快乐。34年如一日,清贫而充实。用爱谱写了一串串和谐的音符。我将继续做好本职工作,用满腔热情续写人生新的追求;用拼搏和实干获取事业新的辉煌。以德从教,用爱育人。

范文八:用“心”育人用“爱”管教

十二年前,走入教师的队伍,依然决然的当上了班主任。记得我在参加鸡西市中小学班主任培训时,有位授课老师说过:如果一个老师没有当过班主任的话,他的教学生涯将是有遗憾的。从这个角度上讲,我觉得自己是幸运的,因为我一直担任班主任,一直与孩子们进行着心灵接触,虽然经历过困惑和痛苦,但是收获更多的是快乐和幸福!下面就谈谈这几年的班主任管理工作的一些心得:

一、用心去育人,用爱去带班

班主任的责任,让我对教师的职业有了更深的理解;三尺讲台,又让我对自己所从事的事业有了份执着。我时刻在想,并不断地告诫自己,不能误人子弟,不能伤害孩子幼小的心灵。否则会愧对学生、愧对家长、愧对社会。教育教学的过程是个长期复杂的过程,为使这一过程更加顺畅和丰满,让学生享受过程的愉快,我不断将教育与教学、真爱与严格有机地融合在一起,用心在交流、用心在传教、用爱凝聚学生、用爱激发学生,做到育人于教学之中,爱融入严厉之中,使学生在老师爱的情感中,在严格的约束中,愉快、健康地成长。

二、要了解班情,更要了解学生

前两年我接手了二年一班,刚接班的第一印象,让我感觉与以往的班不一样。这个班学生普遍思想活跃、个性较强,善于表现、爱憎分明。开始的几天里,学生们背后议论着,这位老师厉害,没有原来老师好。我也慢慢地感受到学生们对我不认可、不喜欢,并有一定的抵触情绪,话语中时常流露出对前任老师的留恋和不舍,对学校频繁更换老师的不满和怨恨。班级中隐约出现了“喜欢前任老师,不喜欢现任老师”的苗头。由于学生情绪低落,精力不集中,表现在课堂上无精打采,回答问题漫不经心,家庭作业马马虎虎,老师安排的事情敷衍了事。面对学生们不健康的想法和行为,如果不及时引导和纠正,将影响学生们身心健康发展,影响学生成绩的提高。于是,我开始有针对性地对学生进行教育引导,让学生从迷茫和困惑中尽快走出来。我利用一次作文讲评课,读了两篇学生留恋前任老师的文章,我说:我很喜欢这两名同学,因为他们敢想敢说,真实地表达自己的真情实感,前任老师对你们好,曾在学习上、生活上关心过你们、爱护过你们,你们没有忘记老师,这是值得表扬和鼓励的,因为你们很有爱心,懂得感恩,值得同学们学习。今天换了老师,大家要尽快适应,要调整好自己的情绪,不要总想着过去,要回到现实中来,尽快投入到学习中去,任何一位老师都会像前任老师一样爱你们、喜欢你们的。

三、要严格管理,更要用心呵护

凭着我多年班主任工作的经验,凭着我装满心头的师德和执着,凭着我融入心田的母爱与严厉,开始了新一轮的教育教学工作。无论我在课堂上、在课间里,还是在课外中,无不把对学生的理解、关心、爱护融入其中;无不把学生在校内、校外及家庭的表现关联在一起;无不把学生的学习、品德及身心交织在一起;无不把对学习的表扬、鼓励及批评有机地结合在一起,让学生真正体会到老师的慈爱与严厉,感受到了新老师带给他们的快乐与成长。于是,我便与学生之间架起了一座沟通的桥梁,学生渐渐地了解了我、熟悉了我、信任了我,不仅喜欢与我交流,更喜欢上我的课,学生们得学习成绩也开始不断上升,学风、班风不断上扬。我关心最多的、与家长沟通最多的、辅导最多的、操心最多的都是中下等生,通过我的努力,增强他们的自信心,激励他们的进取心,对他们,我总是报一种期待、一种信任,哪怕是他们的一点点进步,我都要表扬他,送上一句鼓励的话语。

四、付出辛勤汗水,收获桃李芬芳

一份付出,一份收获,虽然辛苦、操劳,但也有自豪、荣耀,因为有优秀的学生、懂事的孩子。

记得有一次我外出学习,短短的几天时间,对于我和学生来说,都是十分的漫长,于是我的电话就多了起来。“老师,我们想您了,您什么时候回来”的短信不时地出现在我的手机上,当我回来走进班级的那一瞬间,班级里的场景让我发自内心地感动,情不自禁地流下了激动的泪。因为我不仅看到的是一个大大的蛋糕、一束美丽的鲜花、黑板上“老师欢迎您回家”的醒目大字和桌子上摆放的丰盛的水果,我还看到了学生们期待的眼神和发自内心的笑容。

总之当了两年的班主任,有苦更有乐。现在我才真正体会到一位老教师说的话:“几年前,我在埋怨着自己的渺小和平凡。可是现在,正是由于孩子们的可爱,我才能甘于清贫、乐于奉献,才能无怨无悔地战斗在班主任的工作岗位上。我愿意将自己火热的青春献给这神圣的事业,愿意刻下皱纹、染白双鬓去成就学生们事业的辉煌和人生的绚烂!”我会更加努力地工作,慢慢地、细细地品味着当班主任的幸福生活。

范文九:以爱育人润物无声

众所周知,教育的核心内容是德育,班主任的德育工作关系着学校教育的成败,这就要求教师要特别重视学生的思想品德教育。

由于最近几年中职学校就业路子拓宽、入学门槛低、以及国家大力扶持中职学校等利好因素,广大初中毕业生直接报考中职学校的情况显著增加。由于生源增加,学生学习水平和道德素质参差不齐,因此要在短短的两三年的时间里要教会他们专业技术,让他们会做人、会做事不是一件容易的事情。为此,教师要付出更多的努力。

一、以爱育人,关心爱护每一个学生

作为班主任老师,首先要做的就是关爱学生,这也是德育工作的重要环节。在笔者任教的班中,曾有过这样一个学生,他很机灵,很有才气,尤其是在画画方面很有天赋,因此,笔者对他也多了一份关心。

很快笔者发现这名学生也不可避免地有着这个年龄段的男孩子所具有的缺点,比如好动、倔强、固执己见,常常不能冷静地看待和分析问题,与同学产生分歧时大多都诉诸于武力,让班主任感到非常的头疼。这一类学生,呵斥和教训是解决不了任何问题的,只会更加激发起他的反叛心理,使得师生关系更为恶化,也容易在学生之中造成不良的影响。同时,笔者也发现,很多时候他在学习上能够提出一些较为新颖的观点,但是由于基础较差,无法将潜力发挥出来。

了解到这些之后,笔者决定找他谈一次话,避免说教,就像两个互相交心的朋友一样。在谈话之前,笔者就已经设定好了这场谈话的氛围,避免批评,多些鼓励。首先问他最近在学习上有什么问题,他当时似乎感到有些许惊讶,但还是认真回答了,说自己感觉学习稍微有点吃力,但是又不知道该怎么办?笔者就顺势说:“能不吃力吗,好多知识你掌握的不够扎实。”然后肯定了他在学习以及思维方式上的灵活性。同时,又援引了一个最普通的例子——高楼大厦与根基的关系,让他明白基础的重要性。最后,笔者告诉他,要努力将基础补回来,有不会的可以直接来问。他腼腆地笑了。

果然,在之后的教学中,再也没有发现他有任何的出轨行为。课下看到他的时候,经常是抱着一本书静静地阅读,周围的一切喧嚣都再也不能影响到他了。在与同学的相处之中,他也变得彬彬有礼了,懂得谦让,懂得忍耐,懂得让步,知道声音的分贝不代表一个人的真正力量,知道发自内心的笑容才是最感染人心的。偶尔在路上碰到他,他谦和的笑容几乎让笔者忘掉了他曾经是一个问题学生。

二、润物无声,“爱”的教育弥足珍贵

“爱”的教育不仅要贯穿于师生之间知识传递过程的始终,也要渗透到对学生的德育教育工作之中。学校的育人之处不仅体现在其对知识的传播之中,也隐含在其对于学生潜移默化的道德教育与思想修为的培育之中。作为班主任,除了学习之外,还有一个更为重要的工作便是细心呵护学生的精神世界,让他们充分意识到精神之于一个人是立身之本。

笔者在一所职业学校中任教,在担任班主任一职期间,遇到了各种各样的学生,他们有着职校学生特有的性格特征,较为独立,也更容易滋生问题。但是深入与他们交谈之后,就会发现每一个的本质都是善良的、勇敢的,他们的一颗心里渴求的是知识。若教师身为人师,能够毫不吝惜地献出自己的爱,那么还有什么难题时不能克服?

班里有一个学生,与同学的相处很不融洽,有很多同学向笔者反映过他的冲动不理智,与同学之间的种种冲突行为,笔者自己也旁敲侧击有所了解。但是看着坐在眼前的这个男孩子,笔者不认为是他本性的顽劣才导致了诸多的不和谐,很多时候,他可能只是无法寻求到最佳解决冲突的方式,又由于性格中的冲动因素作祟,才导致了行为的偏差。笔者并未直接讲到他的问题,而是援引了历史上一些名人在面对挑衅、恶意叫板之时,如何用自己的智慧和忍耐春风化雨,化干戈为玉帛的事例。在这个过程中,笔者不断强调一个人的内心修为,强调一种“静”的力量。殊不知,很多时候“静”的力量更加强大,当一个人完全沉静下来,那种力量会向四周辐散,直至影响到周围的一切。笔者注意到,在听的过程中,他也陷入了沉思,不住地思索,不住地点头,片刻之后,他抬起头,对笔者说:“老师,我明白了,谢谢你!”此时,教育的目的达到了,他已经认识到了自己的不足,会有所改变。

在对学生的德育教育之中,教师始终坚持用爱来做润滑剂,融洽师生关系。很多时候,只要教师愿意用关切的双眼凝视着学生可爱的面庞,一切问题就已经迎刃而解了,况且教师还付出了充满关爱的一颗心。在这个世界上,教师所能收获的很有限,但是教师能给予的却是在方方面面,在这个世界上,没有任何一种给予能比用爱使一颗心看到光明更显得弥足珍贵。

范文十:以爱育人用心教人

摘 要:针对生源少、缺乏竞争机制、单亲无亲生等实际情况,学校提出“爱你所从事的事业,爱你所教的学生”的口号,坚持以爱育人,用心教人,全面诠释了教书育人的深意。

关键词:学生观;因材施教;赏识教育

我校是吉林省敦化市唯一的朝鲜族完全中学,现有12个教学班,200多名学生。由于生源少、缺乏竞争机制、单亲无亲生多等种种原因,我校的学生中尖子生少、基础差的多,学生的学习热情不高。我们立足实际,以爱育人,用心教人,取得了较好的成绩。

一、更新教育理念,提高师德修养

“一切为了每一位学生的发展”,是新课程的最高宗旨和核心理念。课程改革的关键在于教师,教师的学生观又直接影响着教育教学质量。学生观是教育方针、教育思想在教师对学生的认识上的反映,是教师修养的具体表现之一。我校学生的学习成绩参差不齐,而且学困生多,所以想从根本上提高学生的成绩,必须因材施教、个别辅导。而要做到这一点,教师的工作量非常大,需要教师具有无私奉献的精神,要把自己的全部心血倾注在学生身上。为了调动教师的积极性,学校常常组织师德教育专题讲座,或学习先进人物的事迹,或通过网络听取专家的报告,谈感想、写心得,教师们以先进人物为榜样,找出自己的不足,坚守岗位,勤奋工作,扎实完成教学任务,保证了我校教育教学健康有序的发展。

二、以爱育人,因材施教

1.把爱洒向每一名学生

我校的单亲、无亲生占全校学生的70.5%,这一群体的教育直接关系到学校教育质量和学校的发展。学校提出了“爱你所从事的事业,爱你所教的学生”的口号,并把它列为评选学校师德标兵的首要条件,我们的教师努力成为学生的良师益友,关心学生的生活,加强与学生的沟通,帮助学生解决生活上、思想上的问题,使学生轻装上阵。同样的话出自教师之口和旁人之口分量不一样,我们让每一位学生都感受浓浓的师爱,精心帮助他们发掘自己的潜能,把对他们的期待融化于对他们的爱之中。“人非草木,孰能无情”,学生从老师的一言一行中感受到慈母般的关怀,体验到人间情感的温暖,从而引起共鸣,达到“亲其师,信其道”的效果。

2.进行赏识教育,帮助学生增强信心

学困生的心理非常脆弱,需要教师的百般呵护和耐心的疏导,我们从班主任到任课教师从不放弃一名学生,教育他们树立自信。在几年的工作中,我们深深体会到:教师再平常不过的一句鼓励,能给学生莫大的鼓舞,使他们奋勇前进;一句无意的话也会伤害学生的自尊心,给他们泼冷水。所以我们在教学中,要注意说话的方式和艺术。很多学困生在教师一次又一次恰到好处的鼓励和赏识中树立了信心,逐渐对学习产生了兴趣,完成了高中的学业,有的还考上了大学。

3.师生结对,效果显著

我校根据学困生多的实际,进行了师生结对(每一位专任教师每学期负责一名学困生)安排。教师与学困生结对以后,常找学生进行个别谈话、进行辅导,学困生因为有专任老师负责、重视他而感到高兴,学习态度很快有了较大转变,逐渐改掉了上课不注意听讲、不认真完成作业、纪律散漫等不良习惯,加上教师的耐心辅导,学困生的成绩有了不同程度的提高。师生结对工作有领导、有检查、有总结,与教师考评、教研组考评挂钩,每学期对师生结对工作做得好的教师进行单项奖励。

4.对学困生进行无偿课外辅导

我校的高中生全部来自我校初中,为了给高中多输送一名合格的高中生,我们多年来,在初中数学、物理、化学、英语等学科组织学困生辅导,辅导教师根据学生的知识实际,给他们弥补以前学过的知识,紧跟课堂手把手地领他们做练习,不少学生通过辅导,重新燃起对学习的信心,成绩有了明显提高。我们根据学生少的优势,高中的辅导主要以一对一的个别辅导为主,开学初在学年会上研究确定每位教师的重点辅导对象后,教师们利用中午、晚自习、休息日进行个别辅导,仅高三教师一年个别辅导次数达560多人次,其中数学、化学教师个别辅导达到80~90次。此项措施非常有效,不少个别科目较差的学生,在个别辅导中解决了不少问题,成绩逐步提高,最终考上本科。

5.进行课堂教学改革,提高课堂教学效率

我们学生少,不由自主地就进入了小班化,为此学校从实际出发进行大胆尝试,研究小班化自主学习模式,教案改成了学案、以小组为单位摆放桌椅、课堂上教师精讲多练、教师和学生多进行互动,结果课堂上睡觉的学生不见了,出现了学生思维被激活、小组间互相竞争、学生人人参与展示的喜人局面。

三、组织丰富多彩的活动,做到教育无痕

多数学生的父母远在韩国打工,这些父母常年在外,只是在金钱上、物质上满足学生的要求,很少与他们进行交流,学生缺少约束、缺少关爱、缺乏对别人的理解,抗挫能力差。我们根据单亲无亲学生的心理问题组织了丰富多彩的活动。如,在心理活动课和主题班会中组织了《学会合理消费》《学会感恩》《追求与挫折》《做人·成才》等活动,学生自编自演小品《幼小心灵深处的伤疤》《从西方升起的太阳》《隐藏的爱》等。在活动中学生建立了和谐、融洽、友好合作的人际关系,增强了自我认识、自我教育、自我调控的能力,从而树立其积极向上、不畏艰辛、顽强拼搏的乐观的人生态度。读几封在韩国打工的父母给孩子的信,组织学生给远在他乡的父母写信,充分表达对父母的挂念、关心以及感谢之情。通过活动使学生感受到父母浓浓的爱,无亲生感受到集体的温暖,教育效果远胜过教师枯燥的说教。此外,我们还在学科教学中渗透心理健康教育,在教学中自觉地、有意识地运用心理学的原理和方法,去授予学生一定的知识、技能,发展他们智力和创造力的同时,维护和增进学生的心理健康。我们对个别学生的教育,通过活动进行渗透,收到事半功倍的效果。

现在,我校初中没有一名学生辍学,连续三年被评为敦化市控辍先进学校,高考本科上线率和平均分逐年提高,连续三年被评为延边朝鲜族自治州高考先进集体、高考成绩优秀学校。总之,我们在加强和改进单亲无亲生思想道德建设方面做了一些努力,取得了一些成绩,但还有很多不足,有待于在今后的工作中继续探索和努力。

(作者单位 吉林省敦化市第二中学校)