爱的教育的书

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【专家解析】爱的教育的书

【优秀范文】爱的教育的书

范文一:用爱来书写教育

用爱来书写教育

辉县市城关初中 吴智慧

曾记得《学习的革命》这本书中有这么一段话,很发人深省:

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。 ……

有时我总是这样问自己:“我教的学生们生活在怎样的环境之中呢?”

用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血

来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课,都仿佛在为学生打开一扇扇窗户,让学生看到一个色彩斑斓的新世界,并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

站在三尺讲台,日复一日地讲授知识,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的师德风范正是在这平凡的本职工作中体现出来。

我经常掩卷沉思 :教育是什么?

翟樊征老师曾说到:“没有爱就没有教育……”是的爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除黑暗,收获硕果。其实师德是什么?说的直白一些就是爱。我们的教育也是爱的教育。

教师对学生的爱,就是“师爱”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”

中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举,许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚,关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病,孔子亲往探视,例如,“伯牛有疾。子问之,自牖执其手,曰:‘亡之!命矣夫?斯入也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死,孔子极其悲痛,“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理,而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出,要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言,要能“视徒如己,反己以教,则得教之情也。所加于人,必可行于己。若此则师徒同体”;对学生而言,则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢?因为“人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者”;如果师徒相互异心,就会相互怨恨厌恶——“人之情,恶异于己者”,“不能亲其所怨,不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德,学业便由此而彰明,道术由此而大行,取得最佳教学效果。

教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用三颗糖为我们诠释了“爱”的涵义。

一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。

我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心,家长的放心,祖国的爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除黑暗,收获硕果。尤其是后进生,他们的思想转化工作显得特别重要,这就要求给他们一份特别的爱,而且这份特别的爱要一直漫延在学生的四周,永远都不消失。

一般来讲,后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他,同时对自己也缺乏信心。许多时候,他们会觉得,我就那样,进步不了了;他们想努力上进、改过自新,却既管不住自己,又怕别人讽刺、挖苦,这个时候,后进生更需要的是老师的尊重的眼光,信任的目光。针对后进生这样的特点,我就抱着尊重与信任的态度去迎接他,用一颗爱生之心去尊重他。

李桦同学平时常迟到、惹事生非不说,学习更是一塌糊涂。但是我观察到他脑子还可以,尤其是语文方面,一些基础知识能够掌握好。一次叫他来默写时,我就私下对他说:“李桦,虽说你对好多知识不能够都掌握,但老师发现你对基础知识有点偏爱,而且通过你的努力,这种偏爱会越来越明显,

老师想看到你更多的偏爱!永远信任你,加油!”这句话或许让他感到了我的尊重和信任是对他进行教育转化的途径,所以李桦每次默写这些知识前,都会精心作好准备,每次默写后,我都会写下:“你进步了!老师为你高兴!”“再努力一点,相信你能行!”等词句进行沟通,让涓涓细流汇成一条无形的爱的纽带,架起一座爱的桥梁,而更多的是在口头上表扬他,适时地在全体学生面前亲口夸奖他,让他找到了学语文的自信。此时,李桦的脸上洋溢着快乐的表情,这快乐的表情说明后进生已感受到由于老师的尊重与信任才使他做好了自己力所能及的事,树立起了要进步的勇气。使我欣慰的是,通过他的全身心的努力,后来每次语文考试都能考到及格,这于他来说已经是相当难能可贵了。

爱就是尊重与信任,在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。我在语文教育教学过程中,始终遵循这一点,善于捕捉到了李桦身上的闪光点,也让他明白了自己身上的闪光点,同时对他没有偏见,用与其他学生同样的眼光去对待他,让他体会到了做后进生的尊严,尝到了后进生一样可以得到老师尊重与信任,一样可以赢得老师的鲜花和掌声,一样可以博得老师的关切和呵护,我也因此成为了他可依赖可信任的朋友,于是后进生的转化便从这里开始了。李桦的变化为我的教育打开了一扇朝向希望的门,于是我们班有了巨大的变化……

爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱,互帮互助的好气象。同学们比学赶帮超,师生间谈笑风生,平等互助,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。

十几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。

作为一名平凡的教育工作者, 我会用爱来书写教育,诠

释我的课堂。 如果我的学生是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢,我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗,我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星,我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢我一定当好一名火箭兵,用我嫩弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程.当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真,善,美.为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!。用爱来书写教育

辉县市城关初中 吴智慧

曾记得《学习的革命》这本书中有这么一段话,很发人深省:

如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责。 如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗。 如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑。 如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责。 如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞。 如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒。 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪感。 如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信。 如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心。 如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激。 如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱。 如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱。 如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨。 ……

有时我总是这样问自己:“我教的学生们生活在怎样的环境之中呢?”

用语言来播种、用粉笔来耕耘、用汗水来浇灌、用心血

来滋润。对学生充满爱的教师的每一堂课,都仿佛在为学生打开一扇扇窗户,让学生看到一个色彩斑斓的新世界,并且让学生感受到教师的博大胸怀和崇高精神境界。

站在三尺讲台,日复一日地讲授知识,似乎十分平淡,也十分平凡,然而崇高的师德风范正是在这平凡的本职工作中体现出来。

我经常掩卷沉思 :教育是什么?

翟樊征老师曾说到:“没有爱就没有教育……”是的爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除黑暗,收获硕果。其实师德是什么?说的直白一些就是爱。我们的教育也是爱的教育。

教师对学生的爱,就是“师爱”。在一定程度上,热爱学生就是热爱教育事业。但热爱学生并不是一件容易的事,让学生体会到教师的爱更困难。林崇德教授认为,“疼爱自己的孩子是本能,而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱,在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础,学生一旦体会到这种感情,就会‘亲其师’,从而‘信其道’,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。因此,师爱就是师魂。”

中国古代师生关系中尊师爱生的佳话不胜枚举,许多事迹感人至深。孔门师生之间感情相当深厚,关系十分密切融洽。孔子对学生充满了爱心。学生生病,孔子亲往探视,例如,“伯牛有疾。子问之,自牖执其手,曰:‘亡之!命矣夫?斯入也,而有斯疾也!斯人也,而有斯疾也’”师生之间亲密如同父子之情。颜渊不幸病死,孔子极其悲痛,“哭之恸”。对学生没有高高在上的心理,而是采用一种平等友善的态度。《吕氏春秋》指出,要建立良好的师生关系做到“师徒同体”、“师徒同心”。对于教师而言,要能“视徒如己,反己以教,则得教之情也。所加于人,必可行于己。若此则师徒同体”;对学生而言,则要尊师敬业。为什么要师徒同心呢?因为“人之情,爱同于己者,誉同于己者,助同于己者”;如果师徒相互异心,就会相互怨恨厌恶——“人之情,恶异于己者”,“不能亲其所怨,不能誉其所恶”。倘若师徒同心同德,学业便由此而彰明,道术由此而大行,取得最佳教学效果。

教书育人是爱的事业,关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同,它是严与爱的有机体现,是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生用三颗糖为我们诠释了“爱”的涵义。

一个人的生命是有限的,而我们的教育事业是常青的。

我的生命在学生身上延续,我的价值在学生身上体现。我无悔于我的生命,更无悔于我的选择,在这三尺讲台上,阅历春秋,苦苦耕耘,用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心,家长的放心,祖国的爱永远是教育的真正内涵。如果没有爱,任何千遍说服都无法开启一颗封闭的心灵;如果没有爱,任何甜言蜜语都无法打动一颗冰冷的心。惟有爱,才能点亮心灵的灯盏,驱除黑暗,收获硕果。尤其是后进生,他们的思想转化工作显得特别重要,这就要求给他们一份特别的爱,而且这份特别的爱要一直漫延在学生的四周,永远都不消失。

一般来讲,后进生会主观地认为老师瞧不起他、不信任他,同时对自己也缺乏信心。许多时候,他们会觉得,我就那样,进步不了了;他们想努力上进、改过自新,却既管不住自己,又怕别人讽刺、挖苦,这个时候,后进生更需要的是老师的尊重的眼光,信任的目光。针对后进生这样的特点,我就抱着尊重与信任的态度去迎接他,用一颗爱生之心去尊重他。

李桦同学平时常迟到、惹事生非不说,学习更是一塌糊涂。但是我观察到他脑子还可以,尤其是语文方面,一些基础知识能够掌握好。一次叫他来默写时,我就私下对他说:“李桦,虽说你对好多知识不能够都掌握,但老师发现你对基础知识有点偏爱,而且通过你的努力,这种偏爱会越来越明显,

老师想看到你更多的偏爱!永远信任你,加油!”这句话或许让他感到了我的尊重和信任是对他进行教育转化的途径,所以李桦每次默写这些知识前,都会精心作好准备,每次默写后,我都会写下:“你进步了!老师为你高兴!”“再努力一点,相信你能行!”等词句进行沟通,让涓涓细流汇成一条无形的爱的纽带,架起一座爱的桥梁,而更多的是在口头上表扬他,适时地在全体学生面前亲口夸奖他,让他找到了学语文的自信。此时,李桦的脸上洋溢着快乐的表情,这快乐的表情说明后进生已感受到由于老师的尊重与信任才使他做好了自己力所能及的事,树立起了要进步的勇气。使我欣慰的是,通过他的全身心的努力,后来每次语文考试都能考到及格,这于他来说已经是相当难能可贵了。

爱就是尊重与信任,在热爱学生的教师心目中没有不可救药的学生。我在语文教育教学过程中,始终遵循这一点,善于捕捉到了李桦身上的闪光点,也让他明白了自己身上的闪光点,同时对他没有偏见,用与其他学生同样的眼光去对待他,让他体会到了做后进生的尊严,尝到了后进生一样可以得到老师尊重与信任,一样可以赢得老师的鲜花和掌声,一样可以博得老师的关切和呵护,我也因此成为了他可依赖可信任的朋友,于是后进生的转化便从这里开始了。李桦的变化为我的教育打开了一扇朝向希望的门,于是我们班有了巨大的变化……

爱的力量是如此巨大,我用爱留下了一串串坚实的脚印,孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了,班上出现了团结友爱,互帮互助的好气象。同学们比学赶帮超,师生间谈笑风生,平等互助,在师生的共同呵护下,我们班成了一个学习、生活和成长的乐园。

记得法国作家卢梭说过:“没有榜样,你永远不能成功地教给学生以任何东西。”法国作家罗曼,罗兰也说过:“要撒播阳光到别人心中,总得自己心中有阳光。”我想,我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说,亲其师,则信其道;信其道,则循其步。所以说教师是旗帜,学生如影随形般地追随;教师是路标,学生毫不迟疑地顺着标记前行。

十几年的工作经历,使我深深懂得,教育是爱的事业,教师的爱不同于一般的爱,她高于母爱、大于友爱、胜于情爱。不是吗?母爱容易出现溺爱,友爱需要回报,情爱是专

一、自私的爱。而师爱是严与爱的结合,是理智的科学的爱,是积极主动的爱。这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。

在我的工作生涯中,最大的事就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而埋怨,因他们的退步而急躁,因他们的违纪而失态,虽然有时也感到很累,很烦,但这时心中总会涌起一种强烈的责任感:我是老师,我要给这些寻梦的孩子引路,在他们心里写一本最美的书。

作为一名平凡的教育工作者, 我会用爱来书写教育,诠

释我的课堂。 如果我的学生是蜜蜂,我甘当采蜜的花朵;如果我的学生是花朵呢,我一定做好护花的绿叶;如果我的学生是幼苗,我一定当好称职的园丁;如果我的学生是卫星,我一定当好把他们送上万里征程的火箭;如果我的学生是火箭呢我一定当好一名火箭兵,用我嫩弱的肩膀,顶着他们踏上辉煌的前程.当我望着孩子百双渴求的眼睛,就像置身于灿烂的星空之中,在这片闪烁的星光里,我将找到清澈如山泉的真,善,美.为了太阳底下最光辉的事业,让我们携手并肩,不回顾,不彷徨,风雨兼程,勇往直前吧!。

范文二:书评:《爱的教育》

【书评】文/漳州--蜗牛 [ 《爱的教育》 作者:德亚米契斯 译者夏 丐尊] 该书被认为是有名的儿童读物,是一名意大利小学生安利柯小 男孩的日记,他凭借自己的能力,慢慢地笔记一年间在校内校外之见 闻及所思所想,书中以学年开始时发生的意外开始写起,二年级生洛 佩谛为了营救一年级小学生而受伤的感人故事, 讲述一个又一个小朋 友的故事,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚感情, 书中那些平凡的人物:小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁 匠的儿子、盲童等等,以最朴实的形象,讲述真、善、美的平凡人不 平凡事的高尚情操,赞美儿童身上那种纯真的情感,赞美成人身上闪 耀着的崇高的品质和道德的光辉,也表现也了从家庭、学校到整个社 会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、 爱人民的感情,使人读之犹如在爱的怀抱中成长,读这本书,可以帮 助我们树立高尚品质,学会关爱他人,永远保持一颗勇于进取而善良 真诚的心,同情他人的一切不幸与苦难。 冰心奶奶曾说: “有了爱,就有了一切” 。我们要把爱看成一种 自然、美好、平常的字眼,只要有了爱,我们的生活就会变得更加美 好。

范文三:爱的教育书评

爱的教育书评(一)

《爱的教育》是流传世界各国的一本儿童名着,意大利作家亚米契斯写于1886年。

有位先生在序言中说,在1920年,他得到这本书的日译本后,一边读一边流泪。他许愿要译成中文,不光是给孩子们读,让所有读这本书的人都跟他一样,感动、惭愧。他终于在1923年将书译成中文,并首先在当时一本有影响的成人综合月刊《东方杂志》上连载。后由开明书店作为《世界少年文学丛刊》出版单行本。

五四期间,《爱的教育》就被匡互生、朱光潜、丰子恺、陈望道、黎锦熙、茅盾、夏衍等知名学者作为当时“立达学园”学生们的重点读物,几乎人手一册。当时不少学校教师,也把这本书定为中小学生的必读课外书。

这是一篇以父母对儿女的一片挚爱之心和殷切期盼的一本书,这本书是以日记的形式来记叙的,每篇日记,字数虽少。但其中所含的情感却明显突出。它以孩子的口吻,孩子的接触,孩子的眼光来写孩子的生活和思想,更加贴近孩子的内心世界,这样让人人都有一种想要阅读的渴望。孩子的成长是有目共睹的,所以他们才都有一种共同的情感步伐。

《爱的教育》成功塑造了许多特色人物,如善良、热心帮助别人的安利柯;具有正义感的甘仑;做事认真、很有才干的戴洛西;忍受着父亲的暴力,努力读书,最后感化了父亲的潘克希;还有即使是很瘦小的那格,虽说常常受到别的同学欺负,但他仍自强不屈,努力用功,奋发向上,就是连难爬的杆体操,他也努力攀爬,虽说是因为先天体育有残缺,但他没有灰心、自暴自弃。

《爱的教育》书中那些平凡的人物:小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等,依然浮现在我眼前。《爱的教育》是以最朴实的语言,讲述着100个与孩子有关的故事:《扫烟囱的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等,歌颂了儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。

从《爱的教育》中,搞教育的我体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我,对书中表露了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。所以我认为这本书不单单是一本儿童必读的书物,也是许多爱国青年必读的。让他们看看所谓的“爱”。

在此我要对全世界所有拥有“爱”的人说:“亲爱的朋友们,读这本书吧!你一定会受益终生!”

爱的教育书评(二)

《爱的教育》是意大利人必读的小说之一,是意大利每个家庭的必备藏书,是被全世界各国公认的最富有爱心和教育性的读物。正式出版后一百多年来一直畅销不衰。《爱的教育》已经被翻译成数十种文字,而且多次被改编成电影、动画片、连环画,对全世界青少年成长产生了深远的影响。

上个世纪二十年代初期,我国着名的文学家夏沔尊先生第一次读《爱的教育》的外文版时,被书中的故事感动的热泪盈眶。随后夏沔尊先生参照日文和英文两种版本,第一次把《爱的教育》翻译介绍到中国来。《爱的教育》被朱光潜、丰子恺、陈望道、黎锦熙、茅盾、夏衍等知名学者作为学生们的重点读物,几乎人手一册。不少学校教师也把这本书定为中小学生的课外必读书籍。

《爱的教育》是用日记的形式写成的小说,反映了社会各阶层的人以及他们之间的关系、他们的生活状态以及他们对各种事物不同的态度,不同的情感,与不同的做事处置方式。抒发了对祖国、父母、师长、朋友真挚的爱。小说的主人公是一个刚上小学四年级的意大利男孩子——恩里科,他出生在一个衣食无忧的知识分子家庭。在父亲的悉心教育和影响下,他在学习上勤奋努力,在生活中诚挚友善,是一个优秀的少年在小说中,作者以一个四年级孩子的视觉角度,用日记的形式记录了在整整一个学年中所发生的点点滴滴。全文有一百篇文章,每一篇文章都把“爱”的主题表现得淋漓尽致,大至国家、社会、民族的大我之“家”,小至父母、师长、朋友间的小我之“家”,处处扣人心弦,感人肺腑。

文章有三个部分穿插而成的:第一部分是小主人公的生活纪实,记述了从开学第一天到学期末整整一个学年中的学习和生活;第二部分是老师讲的每月故事一共有九则,每一则都是富有教育意义的;第三部分是恩里科的妈妈、爸爸、姐姐写给恩里科的书信。三大部分构成了一个小学生所能接触到的学校、社会和家庭各个方面。通过一件件平凡的、细微的事,展示了人性的善良与纯洁,(m.lz13.cn)洋溢着博大的人道精神和温馨的人性之美,凝聚了一种纯美的情感。“让人们因我的存在而感动幸福。”这句话就是《爱的教育》全书的精髓,完美地诠释了每一篇小故事深刻的内涵。作者用爱塑造人,因为我们这个世界缺少不了爱,爱引导着我们永远保持一颗勇敢进取而善良真诚的心,在营造一种良好的环境——充满爱的世界。

《爱的教育》中最令人感动的是一个扫烟囱的孩子把自己的劳动所得的三十个铜子丢了,在校外的街道上伤心的哭泣,同时,一群三年级的女孩子走过来,她们纷纷拿出了自己口袋中所有的钱币,三十个铜子已经凑齐了,可钱还是源源不断地送到他的手中。

爱,就如同尘埃一般时时刻刻漂浮在空中,每天都围绕在我们身边,因其无影无踪而常常会被我们忽略,可是我们的生活里不能缺少它,它的意义已经融入了我们的生命之中。我们应该爱护我们身边的每一个人:老师、父母、同学、邻居……包括所有那些素不相识却渴望温暖的不幸者。“爱的教育”不是一种空洞的说教,而是平凡生活中真真切切地感受。

《爱的教育》虽然写的是有关意大利孩子的故事,但我们仍可以学到很多有关爱的故事,体验爱的伟大,让我们的心灵更加纯洁。善良与爱是心灵上的鲜花,愿这鲜花的种子播撒在每一个人的精神原野上!

爱的教育书评(三)

再一次捧起亚米契斯的《爱的教育》,再一次细细的品读它,再一次唤醒了我儿童时代的情感。它以日记特有的形式记录着一个学年里发生的一个又一个精彩的故事。故事充满了了阳光的味道,传递着爱和希望,就像一座美丽的、盛开着鲜花的花园,徜徉在其中。一次又一次的被感动。

作者以一个小学四年级学生的视角,记录了意大利男孩安利可的成长故事。安利可出生在一个衣食无忧的知识分子的家庭,在父亲的悉心教育和影响下,他学习勤奋,称之友善,是一个不可多得的优秀少年。在他的成长故事里,无处不在表现“爱”的主题,从国家到社会,从父母到朋友……处处将“爱”表达的淋漓尽致,处处扣人心弦,感人肺腑。

又想起了书中一个最令我感动的情节,那个扫烟囱的孩子弄丢了自己辛苦赚来得到三十个铜版,在街上哭泣,一群三年级的女孩子走过来,纷纷拿出自己口袋中的铜板。三十个铜板很快就凑齐了,可是铜板还是源源不断的送到了他们手中,多么纯真的心灵,多么善良的人性啊。……类似的故事在书中还有很多,它为我们展示了一个充满爱的世界,为我们营造了爱的氛围。这些爱透过一件件平凡细致的小事向我们展示了爱的真谛——纯真、善良、诚挚……

“让人们因我的存在而感动幸福。”——《爱的教育》为我们演绎了一个又一个关于爱的故事,完美的诠释的爱的意义。

* 书评范文

* 读爱的教育后感

* 读《爱的教育》有感

范文四:书评《爱的教育》

有这样一部书,凡是读过它的人都无法抗拒它的魅力。它所包含的教益、慰藉和激荡的情愫使所有人流下了感动的眼泪。这就是我们青少年爱心教育的最佳读本,一部令全世界亿万人感动而泣的伟大作品,意大利儿童文学家亚米契斯的《爱的教育》。

我也情不自禁地走入了小男孩恩里克的生活。从10月份开学第一天一直到第二年7月份学期结束。目睹了发生在恩里克身边各式各样感人肺腑的小故事。父母在他日记上写的劝诫启发性文章,以及老师在课堂上宣读的发人深省的“每月故事”。每个章节,都把“爱”表现得细致入微、淋漓尽致。大至国家、社会、民族的大我之爱,小至师长、父母、朋友之间的小我之爱。我虽然没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。那种虽平凡却近乎完善的亲子这爱、师生之情、朋友之谊、乡国之感,社会之同情,无不洋溢着浓厚浓郁的情感力量,爱真的很伟大!它是一种最为真诚的教育,而教育也使爱在情感中进一步升华。感动的同时,也引发我对于爱的一些思考。

爱是什么呢?爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略,可是我们的生活不能没有它,它和我们的生命融入在一起。就如同父母对我们的爱,因过于琐碎而平凡,洋溢在日常生活中,难以提炼和升华。但就是这种平凡的亲子之爱,是我们最最需要感恩和回报的。一句简单的问候,一个真诚的笑容,足以使父母感到幸福、满足。爱其实很简单又很博大和深沉。

爱又如同阳光,每天那么温暖而又欣欣向荣,我们就和恩里克他们一样,是一群积极向上,充满活力,如阳光般灿烂的少年。虽然我们在性格上有差异,家庭地位有悬殊,但是我们同样都有着一颗爱民族、爱社会、爱学校、爱师长、爱同学的真挚之情。我们一起沐浴在爱的阳光下,感受爱的存在!投入新的热情,发现生活中的爱!

我想,这本小说自1886年出版后,之所以畅售不衰,拥有一百多种文字译本,成为公认的世界文学名著的原因就是:爱的教育就是其它素质教育的基础,是做人的根本!让我们一起来读《爱的教育》吧!感受心灵的重生!

范文五:书名:《爱的教育》

推荐指数:★★★★★

推荐理由:《爱的教育》是意大利作家亚米契斯的作品,被认为是意大利人必读的十本小说之一,是世界文学史上经久不衰的名著,被各国公认为最富爱心和教育性的读物。1986年被联合国教科文组织列入《具有代表性的欧洲系列丛书》中。1994年被列入世界儿童文学最高奖――国际安徒生奖《青少年必读书目》之中。2001年被教育部指定为中小学语文新课标课外阅读书目。这是一部以教育为目的的儿童文学作品。它弘扬伟大的爱国主义,歌颂人与人之间团结友爱的高尚情怀;它鼓励人们消除阶级观念,在日常生活的交往中,努力实现各阶级人民相互尊重和相互平等。直到二十世纪五十年代,《爱的教育》都一直是整个意大利的青少年们成长过程中不可或缺的重要组成部分。

内容梗概:《爱的教育》是意大利作家亚米契斯根据他儿子的日记改编而成的。这是一本日记体的小说,以一个意大利小学四年级男孩安利柯的眼光,讲述了从四年级10月份开学的第一天到第二年10月份在校内外的所见、所闻和所感,全书共10卷,由100篇文章构成,包括发生在安利柯身边各式各样感人的小故事,还包括亲人为他写的许多劝诫性的、具有启发意义的文章,以及老师在课堂上宣读的9则感人肺腑的每月故事。通过塑造一个个看似渺小,实则不凡的人物形象,在读者心中荡起一阵阵情感的波澜,使爱的美德永驻读者心中。整部小说以一个小学生的眼光审视着身边的美与丑、善与恶,完全在用爱去感受生活中的点点滴滴。

范文六:《爱的教育》书评

《爱的教育》书评

《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇.这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长.可以说,这是一本永远不会过时的书.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》.有夏先生的推崇当然是个原因,还有个更重要的原因,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型——当然,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.

如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人们为了某一天刑满释放,得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦.反之,把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱.也许它听起来很"口号",但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血.同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服.我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》书评

《爱的教育》采用日记的形式,讲述一个叫安利柯的小男孩成长的故事,建记录了他一年之内在学校,家庭,社会的所见所闻,字里行间洋溢着对祖国,父母,师长,朋友的真挚的爱,有着感人肺腑的力量.文章中孩子们所表现的更多的是闪光的美德,这正是小说极力颂扬的地方.小说记录了长辈们对孩子的教育和启示,附在日记后面还以第二人称写了他们呕心沥血的教子篇.这本小说在漫长的岁月里,它陪伴一代又一代的孩子成长.可以说,这是一本永远不会过时的书.它用爱塑造人,引导我们永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,爱祖国,爱人民,同情人民的一切不幸与苦难.这本书一出版就受到教育界的重视和欢迎,可以说超过了任何一种《教育学》或《教育概论》.有夏先生的推崇当然是个原因,还有个更重要的原因,当时有许多教师要求冲破封建主义的束缚,而这部小说给他们塑造了一个可以让他们仿效的模型——当然,实际上体现的是小资产阶级知识分子的理想.

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形就总被我们忽略.其实他的意义已经融入生命.就如父母的爱,不说操劳奔波,单是往书架上新置一本孩子爱看的书,一有咳嗽,药片就摆放在眼前,临睡前不忘再看一眼孩子,就是我们需要张开双臂才能拥抱的深深的爱.当我们陷入困境,没人支持,是父母依然陪在身边,晚上不忘叮嘱一句:早点睡.读了安利柯的故事,我认识到天下父母都有一颗深爱子女的心.安利柯有本与父母共同读写的日记,而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁.最简单的东西却最容易忽略,正如这博大的爱中深沉的亲子之爱,很多人都无法感受到.

如果说爱是一次旅游,也许有人会有异议.但爱正是没有尽头的,愉快的旅游.就像生活,如果把生活看成一次服刑,人们为了某一天刑满释放,得到超脱而干沉重的活儿;那么这样的生活必将使人痛苦厌倦.反之,把生活看成旅游,一路上边走边看,就会很轻松,每天也会有因对新东西的感悟,学习而充实起来.于是,就想继续走下去,甚至投入热情,不在乎它将持续多久.这时候,这种情怀已升华为一种爱,一种对于生活的爱.读《爱的教育》,我走入安利柯的生活,我走入安利柯的生活,目睹了他们是怎样学习,生活,怎样去爱.在感动中,我发现爱中包含着对于生活的追求.

如果爱是奔腾的热血,是跳跃的心灵,那么,我认为这就是对于国家的崇高的爱.也许它听起来很"口号",但作为一个有良知的人,这种爱应牢牢植入我们的心田.当读到安利柯描绘的一幅幅意大利人民为国炸断了双腿,淋弹死守家园的动人场面时,我不禁想到我们祖国大地上也曾浸透了中华儿女的血.同样是为了自己国家的光明,同样可以抛弃一切地厮拼,我被这至高无上的爱的境界折服.我不需为祖国抛头颅了,但祖国需要我们的还有很多.爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。

范文七:用爱书写教育

我作为一名小学语文老师,自从踏上三尺讲台的那天起成了一名最小的主任即班主任。十四年的班主任生活让我和学生之间的感情非常深厚,而这其中的酸甜苦辣和喜怒哀乐让我深深地感触到作为一名教育工作者的重任与神圣。俄国伟大作家高尔基曾说过这么一句话:“爱护孩子,这是母鸡都会做的事,然而,会教育子女,这就是一件伟大的国家事业了,它需要才能和广泛的生活知识。”人们常说,教师是辛勤的园丁,他们用汗水浇灌着智慧的花;教师是人类灵魂的工程师,他们用知识唤醒了愚昧的心。是的,经验告诉我,选择教师这个职业必须具有无私奉献的精神。教师不仅要传播知识与文明,更要塑造未来和希望,没有一种甘于吃苦、不计名利、耐得住寂寞、爱岗敬业的奉献精神,是难以胜任的。捷尔任斯基曾说道:“只有用爱才能教育好学生。”当我看到学生在小习作中写道:“老师就像妈妈一样照顾着我们”时,那种幸福感难以言表。

记得我在兰山教学时,班上有个学生,听说他是在母亲五十岁时生下的,而且一出生就没有爸爸。姐弟俩只能靠母亲一个人养活,日子过得很清苦。平日里他总是穿着一件蓝色的破旧校服和一条上面有很多补丁的裤子。可能由于母亲太忙他的衣服总是乌七八黑的,弄得同学们都不愿和他多亲近。为此我找过他几次让他多注意个人卫生。结果碰上少队部检查他依然是一副邋里邋遢的模样,没让班级少挨批评。相信所有老师遇到这样的学生都会感觉到很棘手吧。更让人意想不到的是某一天的下午我上完第一堂课,刚准备回办公室,就听到教室后面一阵喧嚣声,不免停下脚步回头张望。顿时教室里一片寂静,其中有几位学生用手捂着鼻子指着他,我慌忙走过去一看,原来是他内急想上厕所不敢给我说结果拉到裤子上,弄得他周围的空气“臭气熏天”。他的表情让我至今难忘:两手提着裤子站在那里一动不动,眼泪在打转,看见我更是显得惊慌失措。这种情况也让我哭笑不得。我面带笑容地对他说:“不要怕,赶快往厕所走吧!”路过办公室我随手拿了一卷卫生纸,带上之前有个学生在操场上捡的校裤,赶忙跟上他。当我帮他收拾好换上裤子时他的脸上流露出一种喜悦,脸上泛着那种害羞又夹杂着幸福感的红晕。

第二天清早,我走进教室发现讲桌上放着一个大大的红苹果,并且附着一张纸条:老师谢谢你,这个苹果送给你。当时我真的很感动,但更让我欣慰的是他以后的表现。自那以后,他的个人卫生不但搞得很好,而且在学习上有很大的进步。听说在后来的学习中他的成绩总是名列前茅。有一次我回学校,听同事说“这个学生来学校还找过我几次”。当时我就想:老师给予学生的一点温暖,一点关爱,一点鼓励都能改变一个学生以后的人生道路。

老师的赞美是阳光,是空气,是水,是学生成长不可缺少的养料;老师的鼓励是一座桥,是沟通教师与学生的心灵之河;老师的夸奖是一种无形的催化剂,是学生自尊、自信、自强的加速剂;老师的关爱更是实现以人为本的有效途径之一。老师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头也就越足。作为班主任都有这样一种感觉:班上总有几个学生既不好学上进,也不胡闹惹事;对班级活动既不反对抗议,也不踊跃参加;虽然成绩平平,却不名落孙山。一般容易被老师“忽视”“遗忘”的就是这些既得不到老师表扬也得不到老师批评的学生。我班上的杨承锟同学就是这样一个默默无闻、似乎也没什么特长的学生。在将近一年的教学过程中我几乎没有注意到他的存在。直到有一天,一件微不足道的事让我对他有了深刻的印象。这件事改变了我对他的看法,也为他以后的人生道路迎来了一道曙光。记得有次课间操下课稍微晚了点,学生都争先恐后地往外挤,我站在讲台上一边维持秩序一边让大家互相谦让排队慢点往出走,由于学生挤得厉害导致门后面的拖把倒了下来,就是这样很多学生还是只顾着挤出门根本不在意横在地上的拖把。没想到杨承锟同学路过时把拖把扶正重新放到门后面并告诉大家都慢点不要绊倒。我被这小小的举动感动了。当大家做完课间操回来后,我立刻在班里表扬了杨承锟同学,并赞美了他关心集体、为他人着想的善举。学生都喜欢受表扬,自此以后杨承锟在各个方面都表现得很积极,上课爱提问题,对于班集体的活动都踊跃参加,作业也完成得很好。从这件事上我得到启示,我开始注重“以人为本”的教育方式。作为班主任我开始细心观察班里的每一个学生,对每个学生身上的闪光点我都做了详细的记录。在以后的教学过程中我对表现好的学生给予及时的表扬和鼓励,让他们好好发扬自己身上的真善美精神。在教学实践中我结合每个孩子身上的闪光点对他们因材施教,激发他们的学习动力,增强他们的自信心,强化他们获得成功的满足感,促进他们良好心理品质的发展,使每个学生都感到“我能行”“我会成功”。这种行之有效的方法给我带来了意想不到的收获。因此请多给学生一点赞美吧,他们的明天蕴藏在你的赞美之中!

我们常把孩子比作初升的太阳,那么学困生就是迟升的朝阳,比起其他学生他们更需要老师的耐心、呵护、理解、尊重与循循善诱。“要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠”一样对待学困生,这话或许有些夸张,却实实在在地告诉我们对待学困生千万不可掉以轻心、疏忽大意。作为一名老师、一名班主任,我们有责任也有义务教育好这些学困生,让他们和其他学生一样健康快乐的成长,从而展现自己独特的风采。在我担任某年级班主任第一学期时,班里的任向旺和荆阳丹有一个共同点:不爱做家庭作业。由于学习成绩很差,我几次找他们以及他们的家长谈话,效果都不甚理想。后来经过课堂上的交流和仔细观察,发现他们也不是无可救药的学生,只是思想上存在问题。我有针对性地对他们进行了思想教育,可没过几天,他们俩又恢复到以前的状态,我既气愤又失望,心想怎么有这样的学生呢,不想再管他们了。转念又想如果我放弃了,那么他们的一生可能就毁了,所以没办法弃他们不管。后来我对他们进行陪练式的教育,每天放学后我把他们俩叫到办公室一边陪他们做作业,一边对他们进行思想教育,作业什么时候写完什么时候才能回家。经过一段时间后,荆阳丹已经能够自己按时完成作业了,于是,我及时对荆阳丹进行了表扬并让他准时回家;看到这种情形任向旺也开始不断努力,几天以后他的作业自己就能完成得非常出色。当时我心里别提有多高兴,但是还是很害怕他们坚持不了几天,幸好皇天不负有心人,他俩在之后的学习中不但能按时完成作业,而且作业的质量也很高。批改他们的家庭作业时,我不忘在后面加上一句批语“你能按时完成作业,老师替你感到高兴”或者“你可要坚持哦!”这样不仅有助于建立和谐的师生关系,对营造奋发向上的班集体氛围也有很好的帮助效果。我心里异常兴奋,因为我的坚持不懈终于有了效果!通过这件事我明白了一个道理:对于学困生,要想让他们成绩有所提高,我们一定要抓住他们的弱点,从根源上帮助他们解决问题。激励的话语,赞美的眼神,鼓励的手势都可以让学生从内心改正自己的错误。

苏霍姆林斯基说:“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”作为老师我们应该多和学生沟通交流,积极去倾听,去发现,才能从中了解学生的某些动向。可现实教学中老师总认为学生是小孩,不善于倾听他们说话,尤其是学生犯错误时,更是不给他们说话的机会,任凭自己对学生大加训斥,这样对学生的教育是很不利的。我自己就有这样的经历。学校对学生的到课率有考核,我平时对学生也是三令五申不准迟到。有次,预备铃响后好几分钟了,班里的孙强都还没来,我焦急地站在教室门口东张西望,一直没看到他人影儿。正当同学们都在专心致志地读课文时,一声“报告”打断了所有的声音,孙强来了。看到他我的气就不打一处来,关于他经常迟到的问题我昨天刚找他谈过话,他一再保证说再也不会迟到了。没想到谈话的第二天就故伎重演。我狠狠地瞟了他一眼不再理他。“老师,我在路上……”“你又在路上磨蹭什么呢,你看看,现在都几点了”。我没等他说完就当头训斥了他一番,让他站在门口好好反省。课后我才了解到:原来是他奶奶生病了,他去拿药才来晚了。知道事情的真相后我非常懊恼,后悔自己怎么不听他说完就当着全班同学的面把他批评了一顿。后来我当面向他道歉请他原谅(迟到不应该,但情有可原)。他很诚恳地说:“老师,这没什么,谁让我以前老爱迟到呢!”反思一下:作为老师,我们有时仅凭自己的主观判断去对待自己的学生实在不应该,工作再忙,也要给学生说话的机会,尊重他们的人格,认真倾听他们的说话,才能让学生从心理上亲近你,敬爱你,从而接受您的教诲。古人云:人之相交,贵在交心。所以,老师要放下面子,利用一切可以利用的时间去倾听学生的心声,用心交流感受学生的内心世界,注意他们的情感变化,使学生能真切地感受到老师的关爱。

是的,爱是一种教育,并且是一种美丽的行之有效的教育。让我们用爱书写出教育最灿烂的诗篇!

(作者单位 甘肃省榆中县柳沟店小学)

范文八:用爱书写教育

杏 坛沙龙

用爱书写教 育

文/ 王 立娟

我作 为一名小学语 文老 师 , 自从踏上 三尺讲 台的那天起成 了  对 班级 活动既不 反对抗议 , 也不踊跃参加 ; 虽然成绩平平 , 却不名

忽视” “ 遗忘 ” 的就是这些既得不到老师  名最小 的主任即班主任。十 四年的班主任生活让我和学生之间  落孙山。一般容易被 老师 “

的感情非 常深厚 , 而这其 中的酸甜苦辣 和喜 怒哀乐让我深深地感  表扬也得不到老师批评的学生 。我班上的杨承锟 同学就是这样一  触到作 为一名教育工作者的重任与神圣 。俄 国伟大作家高尔基曾  个 默默无闻 、 似乎也没什么特长 的学 生。在将 近一年 的教学 过程

说过这么一句话 : “ 爱护孩子 , 这是母鸡都会 做的事 , 然而 , 会 教育  中我几乎没有注意到他的存在 。直到有一天 , 一件微不 足道的事  子女 , 这就是一 件伟大 的国家事业 了 , 它需要 才能和 广泛 的生 活  让我对他有了深刻的印象。这件事改变 了我对他 的看法 , 也 为他  知识。” 人们 常说 , 教师是辛勤的园丁 , 他们用汗水浇灌着 智慧的  以后的人生 道路迎来 了一道曙光。记得有次课 间操下课稍微晚 了  花; 教师是人类 灵魂 的工程 师 , 他们用知识 唤醒 了愚 昧的心 。是  点 , 学生都争 先恐后地往外 挤 , 我站在讲 台上一边维持 秩序 一边

的, 经验告诉我 , 选择教师这个 职业必须具有无私奉 献的精神 。教  让大家互相谦让排队慢点往出走 , 由于学生挤得厉害导致 门后面

师不仅要传 播知识 与文明 , 更要塑造 未来 和希望 , 没 有一种 甘于  的拖把倒 了下来 , 就是这样很 多学生还是只顾着挤 出门根本不在  吃苦 、 不计名利 、 耐得 住寂 寞 、 爱 岗敬 业的奉献 精神 , 是难 以胜 任  意横在地上 的拖把 。没想 到杨承锟 同学路过时把拖把扶正重新放  的。 捷尔任斯基曾说 道 : “ 只有用爱才能教育好学 生。 ” 当我看到学  到 门后 面并告诉大 家都慢点不要 绊倒 。我 被这小 小的举 动感动  生在小 习作 中写道 : “ 老师就像 妈妈一样 照顾 着我们 ” 时, 那 种幸  了。当大家做完课间操回来后 , 我立刻在班里表扬 了杨承锟同学 ,

福感 难 以 言表 。

并赞美了他关心集体 、 为他人着想 的善举。学生都喜欢受表扬 , 自   记得我 在兰 山教学 时 , 班上有个学 生 , 听说他是 在母 亲五十  此 以后 杨承锟在各 个方面都表 现得很积极 , 上课 爱提 问题 , 对 于  岁时生下的 , 而且一 出生 就没有爸 爸。姐弟俩 只能靠母 亲一个人  班集体 的活动都

踊跃参加 , 作业 也完成得很好 。从 这件事上我得  养活 , E l 子过得很清苦 。平 E l 里他 总是穿着一件 蓝色 的破 旧校服  到启示 , 我开始注重“ 以人 为本 ” 的教育方式 。作 为班主任我开始  和一条上面有很多补丁 的裤子。可能 由于母亲太忙他 的衣服总是  细心观察班里 的每一个学生 , 对每个学生身上 的闪光点我都做 了  乌七八黑的 , 弄得 同学们 都不愿 和他多亲近 。为此我 找过他几次  详细的记录。在 以后的教 学过程 中我对表现好的学生给予及 时的  让他多注意个 人卫生 。结果 碰上少 队部检查他依然是一 副邋里邋  表扬和鼓励 , 让他们好 好发扬 自己身上 的真善 美精神 。在教学实  遢的模样 , 没让 班级少挨 批评 。相信所有老师遇 到这样的学生都  践 中我结合每个孩子身上 的闪光点对他 们因材施教 , 激发他们 的  会感觉到很棘手吧 。更让人 意想不到 的是某一天的下午我上完第

学 习动力 , 增强他们的 自信心 , 强化 他们 获得成功的满足感 , 促进  他们 良好心理 品质 的发展 , 使每个 学生都感 到“ 我 能行” “ 我会成

功” 。 这种行之有效 的方法给我带来了意想不 到的收获 。 因此请 多  给学生一点赞美吧 , 他们的明天蕴藏在你 的赞美之中 !   我们 常把孩子 比作 初升 的太 阳,那 么学 困生 就是 迟升 的朝  阳, 比起 其他学生 他们更需要老 师的耐心 、 呵护 、 理解 、 尊重 与循  循善诱 。“ 要小心的像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠 ” 一样对

堂课 , 刚准备 回办公室 , 就 听到教室后 面一 阵喧嚣声 , 不免停下

脚步 回头张望 。顿时教室里一片寂静 , 其 中有几位学 生用手捂着

鼻子指 着他 , 我慌忙走 过去一看 , 原来 是他 内急想 上厕所 不敢给

我说结果拉到裤子上 , 弄得他周围 的空气 “ 臭气熏天 ” 。他的表情  让我至今难忘 : 两手提着裤子站在那里一动不动 , I l i O N在打转 , 看  见我更是显得惊慌失措 。这种情况也让我哭笑不得 。我面带笑容  地对他说 : “ 不要怕 , 赶快往厕所走 吧!” 路过办公室我随手拿 了一  卷卫生纸 , 带上之前有个学生在操场上捡的校裤 , 赶忙跟上他。当

待 学困生 , 这话或许有 些夸张 , 却实实 在在地告诉 我们对 待学 困

疏忽大意 。作为一名 老师 、 一名班 主任 , 我  我帮他收拾好换一 I - 裤子时他 的脸上 流露 出一种喜悦 , 脸上泛着那  生 千万不 可掉以轻心、 们有责任也有义务教 育好这些 学困生 , 让 他们 和其他学生一样健  种 害 羞 又 夹 杂 着

幸 福 感 的红 晕 。

从而展现 自己独特 的风采 。在我担任某年级班 主  第 二天清早 ,我走进教 室发现讲桌 上放着 一个大 大的红苹  康快乐 的成长 , 任 第一学期 时 , 班 里的任 向旺和荆 阳丹有一 个共 同点 : 不爱做 家  果, 并且附着一张纸条 : 老师谢谢你 , 这个苹果送 给你。 当时我真

我几次找他们以及 他们 的家长谈话 ,   的很感动 , 但更让我欣慰的是他 以后 的表现 。自那 以后 , 他 的个人  庭作业 。由于学 习成绩很差 , 发 现他们  卫生不但搞得很好 , 而且在学习上有很 大的进步。听说在后来 的  效果都 不甚 理想 。后来经 过课 堂上的交流和仔细观察 , 只是思想上存在 问题 。我有针对性 地对  学 习中他的成绩总是名列前茅 。有一次我 回学校 , 听同事说“ 这个  也不是无 可救药 的学 生 , 学生来学校还找过我几次 ” 。当时我就想 : 老师给予学生的一 点温  他们进行 了思想教育 , 可没过几天 , 他们俩又恢复到 以前 的状态 ,   暖, 一点关爱 , 一点鼓励都能改变一个学生以后 的人生道路 。   我既气愤又失望 , 心想怎么有这样的学生呢, 不想再管他们 了。转  老师 的赞美是 阳光 , 是空气 , 是水 , 是学 生成 长不可缺少 的养  念 又想如果我 放弃 了, 那么他们 的一生 可能就毁 了 , 所 以没办 法  料; 老师的鼓励是一座桥 , 是 沟通教 师与学生 的心灵之 河 ; 老师 的  弃他们不管。后来 我对他 们进 行陪练式 的教育 , 每天放学后 我把  夸 奖是一种无形 的催化剂 , 是学 生 自尊 、 自信 、 自强 的加速剂 ; 老  他们 俩叫到办公 室一边 陪他 们做作业 ,一边对 他们进 行思 想教  师 的关爱更是实现 以人为本 的有效 途径 之一 。老师 的赞美 越多 ,   育, 作业什么时候 写完什么 时候才能 回家。经过一段 时间后 , 荆阳

学生就越显得活泼 可爱 , 学习 的劲头也 就越 足。作为班主任都有  丹已经能够 自己按 时完 成作业 了, 于是 , 我及 时对荆 阳丹进 行 了  这样一种感觉 : 班上总有几个学生既不好学 上进 , 也不胡 闹惹事 ;   表扬并 让他 准时回家 ;看 到这 种情形任 向旺也 开始不断努力 , 几

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杏 坛 沙 龙

把行 动 的权 力还给学生

文/ 李 志杰  摘 要: 体 育教 育, 要培 养学生的创造精神 , 达到教育学生的本质 目的, 首先应努力把 学生培养 成一个具 有 自主性 的人。一个情感  独立的人 , 自然会选择独立 自主的行为。教 师在 课堂上应把行 动的权力还给学生。

关键 词 :

自主 ; 创新; 行 动 权

指 导 思 想

第二步 : 学生练 习。

个具有创造精神的人 , 首先是一 个 自主性很强 的人 。德 国

第三步 : 学生 问互相交流 , 评选一个最佳游戏。

四、 课后 反思

的教育 思想 中有 一种 “ 唤醒 ” 理论 , 该理 论 的代表 人物 斯普 朗格

说: “ 教育 的核 心是人格心灵 的唤醒 。” 他认为 , 教育 的 目的不是传

沉睡的 自我意识 , 这也是人作为个体 的创造 力 、 生命 感 、 价值感 的

本次课在 “ 安全第一” 的思想指导下 , 充分调动 了学 生的积极  依据 “ 国家教育课程改革试验 ” 的精神 , 落实“ 健康第一 ” 的宗

授或接纳某 种具体 的知识 、 技能 , 而是 要从人 的生命 深处唤起 他  性 , 使学 生将课上得更加生动活泼 , 情趣盎然 。

觉醒 。在教育的过程中 , 不仅要从外部解放成长者 , 而且要解放成  旨 , 教学 中发挥学校 现在 的体 育器材 的多种功能 , 使体 育器材 都  长者的内部力量 , 这才是成功的教 育。   能起到尽可能大的作用。

教学 中, 教师关 注了个性差异 与不 同需 求 , 确保 了每一位 学  1 . 在本课教学过程 中, 让 师生通过做游戏成 了“ 同学” , 去重新  生受 益 , 并尊重 与关 爱运动能 力弱 的学 生 , 让 学生体 验并说 出个  定位 自己。   人参 加团体练 习时 的感受 和集体性体 育活动 中的如何 与他人 合  2 . 拓宽体育教育 资源 , 形 成体育教学 、 学校 德育 的合 力 , 使学

生 全 面 发 展得 到实 效 。

二、 课的任务 : 把行动的权力还给学生

作, 练 习过程 中在 注重大多数 学生完成 活动的 同时 , 更关爱 能力

弱 的同伴 和他们 的身 心障碍 , 课 中不断地 表扬他们 、 鼓励他们 , 使  他们充满 了 自信心 去完 成活动内容 。课 中教师 坚持 教师搭 台、 学  生唱戏 , 打破照本宣科 , 威严从教 , 达 到了师生互动 、 互相学习 、 相  互尊重的 目的 , 培养了与人合作 交往 能力 。教法采用 了教 师设疑 、   学生答疑 、 共 同探究 、 师 生互 动 、 相互评价 , 在创新情 景游戏 中, 使

学生注意力更加集中 , 活动得更 加充分 。

3 . 在 本课课堂教学 中利用新课标 的理念 , 树立 “ 健康第 一 ” 的  指导思想 , 注重学生 主体作用 的发挥 , 通过游 戏引导 他们体 验 自   己是集体 的一员 , 对集体应 负责任并 在其 中担任一个 角色 , 学会

个本领 , 领会 一个 道理 。

4 . 通 过教学生做游戏 , 更好地 促进身心 全面发展 , 为“ 终 身体

育” 打

下 良好的根基 。

三、 教 学 方 法 与 措 施

( 作者单位

中心校 )

内蒙古自治区呼伦 贝尔市阿荣旗三道沟

第一步 : 教师讲解 。

天以后他 的作业 自己就能完成得非常 出色。当时我心里别提有多  学们都 在专心致 志地读课文 时 , 一声“ 报告 ” 打断 了所有 的声 音 ,

高兴 , 但是还是很 害怕他们坚持不 了几天 , 幸好皇天不 负有心人 ,   孙强来 了。看到他我 的气就不 打一处 来 , 关 于他经常迟到 的问题

他俩 在之后的学习 中不但能按时完成作 业 , 而且作业 的质量 也很  我昨天刚找他谈过话 , 他一再保证说再也 不会迟到 了。没想 到谈

高。批改他们的家庭 作业 时 , 我不忘在后面加 上一句批 语“ 你能按  话 的第二天就故伎重演。我狠狠地瞟了他一眼不再理他 。“ 老师 ,

时完成作业 , 老师替你感 到高兴 ” 或者“ 你可要坚持哦 !” 这样不仅  我在路 上 …… ” “ 你 又在路上 磨蹭什 么呢 ,你看 看 ,现在都几 点  有助于建立和谐的师生关 系, 对营造奋 发向上的班集体 氛围也有  了” 。我没等他说完就 当头训斥 了他 一番 ,让他站在 门 口好好反

原来是他奶奶生病 了 , 他去拿 药才来晚 了。   很好 的帮助效果 。我心里异常兴奋 , 因为我 的坚持不懈终 于有了  省 。课后我才 了解到 : 效果 !通过这件事我明 白了一个 道理 : 对于学困生 , 要想让他们成  知道事情 的真相后我非 常懊恼 , 后悔 自己怎么不 听他说 完就当着  绩有所提 高 , 我们一定要 抓住他们 的弱点 , 从根 源上 帮助他们 解  全班 同学 的面把他 批评 了一 顿 。后来 我 当面 向他道 歉请他原 谅

迟到不应该 , 但情有 可原 ) 。他很诚恳地说 : “ 老师 , 这没什么 , 谁  决 问题 。激励的话语 , 赞美的眼神 , 鼓励 的手势都可 以让学生从内  ( 心改正 自己的错误 。   让我 以前老爱迟到 呢!” 反思一下 : 作 为老师 , 我们有时仅凭 自己   苏霍姆林斯 基说 : “ 教育艺 术的基础 在于教 师能够 在多种 程  的主 观判断去对待 自己的学 生实在不应 该 , 工作再 忙 , 也要 给学

度上 理解 和感 觉到学生的 内心世界 。” 作为 老师我们应该多 和学  生说话的机会 , 尊重他们的人格 , 认 真倾听他们 的说话 , 才 能让学  生沟通 交流 , 积 极去倾 听 , 去发现 , 才能 从 中了解学 生 的某些 动  生从心理上亲近你 , 敬爱你 , 从而 接受您的教诲 。古 人云 : 人 之相  向。可现实教学中老师总认 为学 生是小孩 , 不善于倾 听他们说话 ,   交, 贵在交心 。

所 以, 老师要 放下 面子 , 利用一切可 以利用 的时间  用心交流感 受学生 的内心世界 , 注意他们 的  尤其是学生 犯错误 时 , 更 是不给他们 说话 的机会 , 任凭 自己对 学  去倾 听学生 的心声 , 使学生能真切地感受到老师的关爱 。   生大加训斥 , 这样对 学生的教育是很不利 的。我 自己就有 这样的  情感变化 ,

经历。学校对学生的到课率有考核 , 我平 时对学生也是 三令 五 申   我焦急地站在教室 门口东张西望 , 一直没看 到他人影儿 。正当同

是的 , 爱是一种教育 , 并且是一种美丽的行之有效 的教育 。让

不准迟到。有次 , 预备铃响后好几分钟 了 , 班里 的孙 强都还没来 ,   我们用爱书写出教育最灿烂 的诗篇 !

( 作 者 单位

甘 肃省榆 中县 柳 沟店 小学 )

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范文九:《爱的教育》书评

《爱的教育》书评

自从有了孩子以后,我会经常读一些儿童教育类的书,希望您能够从中得到对孩子教育的启示。在我读过的书中,印象最为深刻的是意大利作家亚米契斯写于1886年,流传世界各国的儿童名著《爱的教育》。这本书绝不仅仅只是一本儿童读物,任何人读来都会有所收获,特别能够让人得到心灵的浸润。

它以日记特有的形式记录着一名意大利小学生安利柯小男孩一个学年里发生的一个又一个精彩的故事。故事充满了了阳光的味道,传递着爱和希望,就像一座美丽的、盛开着鲜花的花园,徜徉在其中。全文共一百篇文章,每一篇文章都把“爱”的主题表现得淋漓尽致,字里行间洋溢着对祖国、父母、师长、朋友的真挚感情。文章有三个部分穿插而成的:第一部分是小主人公的生活纪实,记述了从开学第一天到学期末整整一个学年中的学习和生活;第二部分是老师讲的每月故事一共有九则,每一则都是富有教育意义的;第三部分是恩里科的妈妈、爸爸、姐姐写给恩里科的书信。书中记录了一些平凡的人物:小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等,它以最朴实的形象、最朴实的语言、最真实的故事,讲述平凡人不平凡事的高尚情操,赞美儿童身上那种纯真的情感,透过一件件平凡细致的小事向我们展示了爱的真谛——纯真、善良、诚挚。

作者用爱塑造每个人,用爱完美地诠释了每一篇小故事深刻的内涵。因为我们这个世界缺少不了爱,爱引导着我们永远保持一颗勇

敢进取而善良真诚的心。读这本书,使人读之犹如在爱的怀抱中成长,读这本书,可以帮助我们树立高尚品质,学会关爱他人,永远保持一颗勇于进取而善良真诚的心,同情他人的一切不幸与苦难。爱,如影随形,每天都围绕在我们身边,但却因为种种原因常常会被我们忽略,可是它已成为我们生活中不可或缺的一部分,它的意义已经融入了我们的生命之中。“爱的教育”启迪我们应该爱护我们身边的每一个人:老师、父母、同学、邻居……包括所有那些素不相识却渴望温暖的不幸者。让爱永驻每个人的心灵!

范文十:爱的教育书评

《爱的教育》书评

暑假里,为了教育小侄女读书,我在书店买了一本《爱的教育》。没想到,读着读着,我也被书中的故事所感动了。这才明白,这本17万多字的书,不仅是给孩子读的,也是写给父母写给老师的。《爱的教育》,我是一口气读完的,虽然我没有流泪,可是我的心已经承认这是一本洗涤心灵的书籍。吸引我的,似乎并不是其文学价值有多高,而在于那平凡而细腻的笔触中体现出来的近乎完美的亲子之爱,师生之情,朋友之谊,乡国之恋„„

《爱的教育》书中那些平凡的人物:小石匠、卖炭人、父亲的老师、我的老师、铁匠的儿子、盲童等等,依然浮现在我眼前。《爱的教育》是以最朴实的语言,讲述着100个与孩子有关的故事:《扫烟囱的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等,歌颂了儿童应该具备的纯真感情。同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会,都在营造一种良好的环境,潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。从《爱的教育》中,我体会到曾经经历过的那些类似的情感,可我们对此的态度行为可能不同。它让我感动的同时也引发了我对于爱的一些思索。

爱,像空气,每天在我们身边,因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱,其实爱的意义已经融入生命,就如父母的爱。爱之所以伟大,是因为它不仅仅对个人而言,更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》中那一群充满活力、积极要求

上进、如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困;有的身有残疾;当然也有一些是沐浴在幸福中的。这些孩子虽然从出身到性格都有迥异,但他们身上却都有着一种共同的东西——对自己的祖国意大利深深的爱,对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话”。这一个个小故事,不仅使书中的人物受到熏陶,同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。

爱应该是教育力量的源泉,是教育成功的基础。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话:“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。面对我们的教育,爱是它的源泉。但愿《爱的教育》朴素的文字能感动更多的人,使更多的人受到洗礼、猛省,使更多的人珍惜身边的爱,付出更多的爱。