爱的教育故事大全

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【范文精选】爱的教育故事大全

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【优秀范文】爱的教育故事大全

范文一:爱的教育故事

爱的教育故事

在教学生涯中,每个人都有自己的教育故事。在我三十年的教学生活中,也有很多的教育故事:有课堂教学故事,学习研究故事,创意故事„„下面,我来说说我的爱的教育的故事。

六年前,因为要实现九年制义务教育的目标,一个已辍学的肢残智残的学生在学期中要复学,学校安排放在我班,我没有拒绝。他来了:高高的个子,走路一瘸一拐的,右手往外拐,看得出他比我班的学生要大好几岁。我对学生说:“孩子们,我们班来了一个新伙伴,你们知道,这个伙伴最需要你们的帮助,我相信你们都有一颗善良的心,会无私帮助他的。”我把这个新学生安顿好,马上就有同学跟他共书,有的给他作业本等学习用品,有的帮他打饭„„我看到这些,对学生说:“孩子们,我看到了你们的善良,看到了你们的美德。”有一次,一件更严重的事发生了。课堂上,他突然摔倒在地,口吐白沫,全身颤动,手不停的颤抖,拳头越攥越紧,„„不省人事。几分钟过去了,他才慢慢醒来,等他恢复后,我和几个大个子学生一起把他扶起来,。还有一次,一个学生的文具盒掉在地上时,他也掉下去了,后来常因稍大的声音或响动这样掉下去 ,我就提醒学生特别注意,教室里尽量保持不弄出太大的声音。后来我从这个学生的奶奶那里得知,他是因为刚出生四十天就脑内出血,没治好,而造成智残和肢残。因这种情况被鉴定为智残而不记入班上学籍人数,但我并没有因此而不管他,相反给了他更多的关爱。上课时,我一看到他举手想回答问题,就叫他回答,答对了就表扬他;他常常主动扫地,我也表扬他,让他感受到集体的温暖。我常常看到他因受到表扬而露出甜甜的笑脸,我也因此而感到高兴和自豪。

现在,我班上有一个女孩,她祖父母年老多病,父亲个子矮小,家住山冲,成家迟,母亲2岁时患脑膜炎高烧未退,烧坏头脑。她也智力受影响,视力不好。尽管我没放弃她,她读五年级了,也还只能写自己的名字和几个简单的词,不能写出一句完整的话,有的科任老师说,这样的学生不如让她坐到后面,而我认为,我们老师除了教学生知识,更重要的是教学生做人,让他们健康成长。

这个学生有一点点进步我就表扬他,包括上课坐得好,字写得整洁。有一次上音乐课,她张开双臂翩翩起舞,我就表扬她。有的调皮的孩子欺负她,我就像母亲保护弱小的孩子一样呵护她,严厉批评欺负她的学生。从此,别的孩子再也不敢欺负她了。

有一次,在校园里,这个女孩看见我,双手抱着我的腰,说:“老师,我喜欢你。”我也搂着她说:“老师也喜欢你!”

爱,往往能创造出最美好的境界。

范文二:爱的教育故事

1、我们的老师

配巴尼先生叫我们默写,他看见有一个面上生着红粒的学生,就问他有没有发热。一个学生乘着先生没注意,跳上椅子玩起洋娃娃。默写完了先生教育我们要用功,要规矩。放学后,那个跳上椅子的学生请求饶恕,先生原谅了他。

2、灾难(不幸事件)

一个叫罗伯蒂的学生,上学时在街上看见一个一年级的小孩在路上摔倒了。此时,有一辆马车向他驶来,于是罗伯蒂大胆地跳了过去,把他拖救出来。不料自己的脚被车子轧伤了。大家都称赞罗伯蒂是个勇敢的孩子。

3、卡拉布里亚的孩子

有一个来自卡拉布里亚的意大利男孩来到安利柯的班级里。老师告诉同学们不管在哪所学校,同学们都应该亲如一家,不应该因为来自不同地区的孩子就歧视他。因此,在班长德罗西的带领下,同学们纷纷赠送礼物个那位新生并和谐相处。

4、宽宏大量的品德

一天,班级里的三四个小孩正在取笑家庭贫穷有残疾的同学科罗西。科罗西大怒,将墨水瓶向弗朗蒂掷去,却打着了老师。卡罗纳怕科罗西受罚便替他顶罪。但最后科罗西承认了错误,老师批评教育了那些欺负科罗西的同学。安利柯由此看出卡罗纳的美好品德。

5、在阁楼上

母亲带安利柯去看望报纸上记载的穷妇人。在她住的阁楼里,安利柯发现原来她是残臂穷困的科罗西的母亲。阁楼里的物品简陋,科罗西连读书的灯也没有但仍然刻苦读书。母亲由此教育安利柯要像科罗西一样刻苦用功。

★6、帕多瓦的爱国少年(每月故事)

一位帕多瓦的少年被父母卖给了戏法班子,饱受困苦。又辗转法国、西班牙,后来逃出来,得到意大利领事馆的帮助,登上回家的船,船上的一些旅客给了他一些铜币,少年起初很高兴,后来他听到那些人辱骂他的祖国,他毫不犹豫地将钱砸还给他们,捍卫了祖国的尊严。

7、清扫烟筒的孩子

一个清扫烟筒的孩子因为不小心弄丢了自己挣来的三十个铜币,因害怕主人而哭泣。几个三年级女生知道后,号召大家募捐,结果许多人都掏出钱赠给孩子,没带钱的女孩便送给孩子一些鲜花。孩子高兴地擦干了眼泪。

8、万灵节

万灵节——一个祭祀所有死者的日子。在这一天,安利柯的母亲写了一封信给他,告诉他应该向所有的死者寄托哀思,特别是那些所有为少年儿童死去的人。

9、卖炭者与绅士

绅士的儿子诺比斯在与烧炭工的儿子倍梯争执时,气急败坏的辱骂了倍梯的父亲,绅士知道后,逼着儿子向烧炭工和他的儿子道歉,又要求老师将他们安排坐在一起,绅士与烧炭工亲切握手,诺比斯和倍梯友好拥抱,老师说“这是本学年最精彩的一课”。

10、我的同学科列帝

我在散步时遇到科列帝。他正忙着搬运木柴,还一边复习功课。随后,我跟着他到他家做客。科列帝到家后还是忙个不停,做作业、卖木柴、为妈妈煮咖啡、照顾妈妈。当货车来了,他又忙着搬木柴。我很羡慕科列帝的幸福——既学习,又劳动,为父母担忧。

11、纳利的保护人

驼背的纳利,身体小而弱,经常被人捉弄。但为了不使母亲伤心,常保持沉默独自哭泣。有一次,弗朗蒂欺负他,卡罗纳把弗朗蒂打得狼狈不堪,从此再也没有人欺负纳利,卡罗纳成了他的保护人。纳利的母亲很感激卡罗纳,并将项链送给卡罗纳。

12、班级第一名

德罗西总是得第一。他开朗活泼,待什么人都和气总是毫不在乎地把所有的东西送给别人,像个大方的绅士。同学们都喜欢他。我嫉妒他,但后来与他形影不离。当我看到他抄写每月故事感动得哭了的时候,我由衷的敬佩他。

★13、伦巴第的小哨兵(每月故事)

1859年,伦巴第解放战争期间,一小队意大利骑兵,在树林中一家农舍门口,看见一个十二岁左右的少年。带队军官问少年能否替他望望前面有没有敌兵。少年不用报酬,很快爬上树顶为军官报告侦察到的敌情,敌人发现了他便开了枪,少年不顾危险,继续侦察敌情,一颗子弹击中了他,少年微笑着死去。人们敬佩他并以军礼安葬了他。

14、穷人

安利柯的母亲看到安利柯在一个抱着小孩的女乞丐前冷漠的走过后,写了一封信告诉他应设身处地为穷人着想,并告诉他穷人受施舍后的祝福会给自己快乐和健康,告戒安利柯要关爱穷人。

15、雪球

放学时一群孩子在街上扔雪球,不幸砸伤了一个老人的眼睛,小孩们立刻逃散了。在围观的人群中,卡罗纳鼓励卡罗菲认错,但他因为害怕而不敢,人们从他慌乱的样子中了解到真相,想打他。卡罗纳阻止了他们。卡罗菲吓得哭着向老人道歉,有人要他跪着认错,老人原谅了他。

★16、少年笔耕 (叙利奥替父抄签条)(每月故事)

叙利奥家生活清苦,父亲只好利用业余时间替人抄写签条。叙利奥想为父亲分担,等父亲休息后起来替父亲抄写。由于睡眠不足,叙利奥白叙利奥天经常打盹,父亲因而误解他,但叙利奥为了家庭咬牙坚持着。最后,父亲知道真相,请求叙利奥原谅,也更爱叙利奥了。

17、意志

斯达尔迪十分勤奋,尽管大家说他木头木脑,但他锲而不舍耕耘,从一开始连算术一窍不通作文错误百出到算术会解作文会写,甚至还得了奖。老师表扬他但他并没有沾沾自喜而是依旧全神贯注,刻苦努力。他的父亲因此十分高兴。

★18、撒丁岛的少年鼓手(每月故事)

库斯脱扎战役打响。我军遇到敌军的疯狂反扑,只好躲进那所房屋里。大尉命令少年鼓手送求援信件到驻扎在远处草地的部队。这位少年鼓手义无返顾地接受了这个任务,不料,他被敌人的子弹射中。但是他一点也不畏惧,向目标一瘸一拐地快速前进。最后,他终于到达了目标,完成了任务,使这一战役得到了胜利。而他,却付出

了失去左腿的代价。

19、隆重的颁奖仪式

上午,督学来颁奖。德罗西仍是头等奖。一番讲话后督学将二等奖授予班上最勤奋的学生波列科西,波列科西非常感动。督学将他获奖的情况告诉了他的父亲,平时虐待孩子的父亲深受触动,忍不住紧紧抱住儿子。

★20、爸爸的看护人(每月故事)

一个少年受母亲嘱咐到医院照顾离家一年后刚回国就生病住院的爸爸。少年看到病重无法说话的父亲非常伤心,尽管医院里发生的凄惨景象让他心惊,但他仍然精心照顾着父亲。后来,他见到了自己的父亲,原来他认错了人。爸爸要少年和他一起回家,但少年坚持留下来照顾错人的“父亲”,直到他死去。

★ 21、血溅罗马涅(每月故事)

在一个下雨的晚上,菲鲁其奥刚从外面鬼混回来,而他的外婆由于瘫痪不得不在摇椅等他回来。当菲鲁其奥被外婆用真情感动,想向外婆认错时,突然,他家闯进了两个歹徒,当其中一个歹徒被菲鲁其奥的外婆认出后,歹徒就要用刀残忍伤害她,菲鲁其奥就用身体挡住刀,不幸遇难,但他最终得到外婆的谅解。

★ 22、公民英勇行为(义士的行为)(每月故事)

老师带大家到市政府大楼参加一个少年皮诺特的颁奖仪式。市长向大家讲述了少年的故事,原来少年以顽强的意志和毫不动摇的决心勇救落水儿童。市长高度赞扬了少年,并亲自将公民荣誉奖章挂在少年胸前。获救男孩向少年致谢,人们也拍手向少年致敬。

★ 23、马尔科万里寻母记(每月故事)

为了摆脱贫困,两年前马尔科的母亲远到阿根廷当佣人。因为音信全无,少年马尔科便坚持独自到美洲去找母亲。经二十七天艰苦航行,到了阿根廷首都,他满以为可以很快见到母亲,却被告知堂伯死了,无法知道母亲的住址。几经周折得知母亲随主人搬到科尔多瓦,当他坐了三天四夜的船和一天的火车到科尔多瓦时,又被告知母亲在图库曼,历尽千辛万苦到图库曼并找到母亲时,母亲因为思念亲人而不肯动手术已经奄奄一息,马尔科的到来给了母亲精神支持,最终救活了母亲。

★ 24、客船失事(灾难)(每月故事)

几年前,意大利少年马里奥随客船从英国出发,一个意大利水手领着一个小女孩朱列塔前来与他做伴。他们聊得很投机。客船不幸遇上暴风雨,开始下沉。最后一个救生船只剩下一个位置,船长要与船同生死,女人们晕倒无法跳上救生船。片刻思索之后,少年将少女扔进海里,少女得救了,少年却随着船永远沉了下去。

范文三:爱的教育故事

心理学理论告诉我们,希望得到他人的欣赏,希望得到他人的尊重。这是人类除了生理和安全需要外的最重要的需求。人如果总是得不到这种需求,就会自暴自弃。所以为人师,就得针对学生的这种心理需求,善于捕捉学生的闪光点,让他们生活在希望中。

刚开学时,我就发现班上的章威同学上课精力不集中,于是"火力侦察"点名请他发言。不出我所料,他果然一脸茫然地站起来。等了几秒钟后,不见他吭声,全班的同学可急坏了,纷纷举着小手,胆大的孩子干脆站了起来。

"老师,他真笨!我知道。"一个性急的同学大声说。

"我也会,他什么都不知道!"旁边的同学"不甘示弱",忙着补充。

"他上节课还被数学老师批评了!"后边的小女孩撅着小嘴,把"批评"两个字拉得特别长。 一时之间,教室里像炸开的锅,显然,章威的"笨"燃起了孩子们的兴奋点。我的心里布满了阴霾,苦涩难免。幼稚的孩子竟然众口一词地伤害自己的小伙伴!更可悲的是,受到伤害的孩子竟然木然无声!我当即严厉地宣布——在老师的心目中,每个孩子都是最棒的!今后谁也不许这样说!当我请章威坐下时,分明看到了他脸上的光泽。下课了,我刚要离开教室,他悄悄地拉住我的衣角告状:李志豪下课时经常这样叫他“笨蛋”!言下之意,我应该先拿"开刀"以示"法威"。我心里忍俊不禁:呵呵,这多少有点"翻身农奴把歌唱"的嫌疑吧。 后来的一节写字课上,章威显得异常兴奋,一会儿跟同桌小声嘀咕一句,一会儿又和别的同学悄悄耳语着,还不时地用眼睛瞟我几下。我断定他心里肯定有什么事,而且很可能与我有关。我把他叫过来问:"你是不是有什么小秘密,能不能告诉老师?"

"嗯。"他眨着小眼睛,点点头,然后对着我的耳朵,悄悄地说:"老师,我知道你儿子的名字。"

"是吗?"我拉着他的小手好奇地问。

他一字一顿地说,还不时伸出小手在空中比划着.

"咦,你怎么知道的?"我一楞。

"我听你向别人说的。”他面露得意之色,顿了顿,又接着说:"老师,我很喜欢你。” “章威,你是个可爱的孩子,老师也很喜欢你。”我郑重其事地说。

"嗨,老师,我妈给我买了个新本。”

"老师,你的裙子真漂亮,你像个美丽的新娘。"

"老师,明天是我的生日,我请你吃大蛋糕!"

在这亲切而又稚嫩的话语中,章威在向我敞开幼小却广阔的心扉。这不就是教育追求的真谛吗?我心头的阴霾渐渐散去,我看见了阳光在对我微笑!

我经常让孩子们背古诗。半学期下来,其他的孩子都能背五十多首了,我也悄悄地查了章威。真没想到,他竟然也能背三十首。我看到了成功的曙光,决定再冲刺一下。

我知道,要恢复她的内心的尊严,必须得到同学们的认可。于是,我悄悄地找到章威:"明天早上,我们要进行背古诗比赛。晚上,你把会背的古诗再去背一背。你是老师的好朋友,我只把这个消息告诉你。请你保密好吗?"他一个劲地点头,还郑重其事地和我拉了拉钩。 第二天的课堂上,我检查大家的背诵情况。我随机抽查,任意点题。有些小朋友招架不住,举手投降;有些优秀的孩子不服气,结果也垂头丧气地败下阵来。这时候,我点到了章威。我看到了他眼睛中的慌乱和紧张,也看到了其他孩子的不屑一顾。我充满自信地望着他,接连出了三题,他都背出来了,而且背得很流利。看到其余孩子们伸脖、侧目、惊奇、疑是梦境,我偷着乐。我趁机说:孩子们,其实章威很聪明。不信?我们再来试试!我又点了几首他会背的古诗。结果,每一首诗背完后,教室里就掌声雷动。章威的头扬得得高高的,陶醉在幸福之中。那一刻,我看到自信爬上了他的笑脸。

一缕阳光透过窗子进入教室,那一天,天气真好!

其实,太阳每天都在对我们微笑,只不过我们常让心中的乌云遮住了自己的眼睛。如果给予

每个学生实实在在地帮助,自己就会变得充实、快乐,心灵的天空也一定会似阳春三月般灿烂,如晨曦泛起般明亮!

范文四:安全教育是头等大事

安全教育是头等大事

孩子是家庭的希望、国家的未来。校园安全无小事,学生安全工作重于山。

孩子的安全关系每个家庭的幸福与安宁,中小学安全工作关系整个社会的稳定与和谐,关系整个教育事业的健康发展。生命不保,安全不保,何谈教育。做好中小学安全工作,确保广大师生安全是开展正常教育教学工作的前提,是学校必须常抓不懈的头等大事。

学校任何时候都必须绷紧安全这根弦,把安全工作落到实处。经验和教训都告诉我们:在学校管理中常抓安全教育、狠抓安全防范就能少出甚至杜绝校园安全问题,而一旦放松,细节疏忽也可能造成大祸。抓学生安全工作,重点就是抓好安全教育、抓好安全防范。

学校要以高度的责任心,开展更为扎实有效的学校安全教育,通过课堂教学、活动体验等多种形式,将安全教育制度化、常态化,每所学校、每个教师都要把安全教育放到首要位置,在教育内容安排上必须保证有安全教育内容,要发挥学校教育优势,做到安全常识师生皆知,灾难面前人人懂得自救,让学生人人学会自我保护、自我防范。 各学校要采取更加完善有效的防范措施,落实好安全工作。要通过加强人防、物防、技防,通过利用现代技术和提供人力保障等手段,使校园安全无死角,工作环节无漏洞。学校安全是头等大事,但抓好

大事必须关注细节,把每一件小事做好,尤其要关注隐患,把各项防范工作做细、做实,才能让学校真正成为最安全的地方,让校园周边更安全。

范文五:教育叙事大全

初中语文教学随想

曾经看过这样的文字:

今宵酒醒何处,杨柳岸、晓风残月。

何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。烂醉如泥的外国水兵,用猥亵的目光打量着你洁白的胸膛……

莫非他造塔的时候,竟没有想到塔是终究要倒的么?活该。

——这些,才是语文。

在语文面前,我们都应该是活生生的“人”。

——我,还有我们的学生。 我们呼吸着语文的晨霭, 我们沐浴着语文的霞光,

我们弹奏着飞扬的文采, 我们放牧着洁白的诗行。

我们忘却了自我, 我们沉醉在云间, 我们孤寂, 我们憧憬, 我们愤怒,我们哀伤, 我们拍案叫绝, 我们击掌高歌……

忘却自我,和学生一起畅饮语文美酒,徜徉于文学的奇山异水间; 褪尽威严,与学生共同搭建道德阶梯,沐浴在理想的丽日蓝天下。

初中语文个性化阅读教学随想

新课程标准提出“阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践„„要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在其指导下,各种阅读教学法如雨后春笋相继出现,个性化阅读已经成为其中的一个热点。这种阅读教学方式对打破教师一人讲授、材料一个来源、观点一个样儿的传统语文课堂教学方式无疑起到了颠覆性的作用,充分体现了语文学科重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念,倡导结合学生个体情感体验,多元化、多角度地理解文本,作为学习主体的学生在课堂上充满了欢乐,也充满了机智与智慧,不同的体验、不同的解读让语文课堂再次充满生机。

但是,任何一种教学方式、学习方式,都不可能是万能的,尤其是在还没有完全理解、领会其实质的情况下,其功效恐怕只能是“有效但有限”了。“个性化阅读”也一样,我们在为它一路高歌的同时,也应该对它进行一些冷思考。原本就是为了表演给大家看的公开课自不待说,就是平常的课堂,不少教师为了“做到”平等对话,“体现”尊重学生差异,常常使课堂教学流于形式,看似热闹非凡,结果学生却一无所获,教师也一头雾水,故而不少教师慨叹越来越不知道该怎么教了,甚至对新课程改革也持否定态度。究其原因可能是多方面的,我认为主要是:

第一、教师对新课程改革的理念未能全面吃透。

教师片面地将“个性化”作孤立的理解,导致引导、参与、纠正不力,民主有余,集中不够;放得有余,收得不够;讨论有余,总结不够;改革有余,继承不够,有时甚至沦为看热闹的旁观者、骑墙者,这个观点也称赞,那个观点也表扬,一味“捧杀”。在这样的理解下,课堂或许是活跃了,但走了偏锋,在“张扬”学生个性的同时,久而久之,我们也可能将培养出一批刁钻古怪、个性乖张的学生来,这与课程改革之“情感态度与价值观”是完全背道而驰的,与尊重学生的主体地位、尊重学生独特的体验也同样是相左的。

为了充分体现语文教学多元化的人文价值取向,尊重学生的主体地位,珍视学生独特的感受、体验和理解,搞好“个性化阅读”教学,我认为:

首先,必须将“个性化阅读”置于“三维目标”之下,尤其是要重“过程与方法,情感态度与价值观”,以提高学生语文综合素养为核心,逐步养成其良好的阅读习惯、阅读志趣,提高其分析鉴赏能力、文化品位和审美情趣,形成积极的、健康的人生态度和正确的价值观。对学生独特的“感受、体验和理解”应进行辩证的分析、引导、梳理和扬弃。

其次,教师课前教学设计要充分,课堂教学引导要得力。课堂教学的质量与效率绝不能停留在活跃与热闹上,要着重关注学生对学习活动本身的参与度和思维的深度,学生个性化的阅读行为除个别生成性问题外,绝大多数都应该在教师课堂教学设计的情境之中,或难点、或重点、或疑点、或关键点,总之都要在某一特定的有较高探究价值的“话题”之下进行,绝不能让学生随便读一遍书就海阔天空的各谈各的感受与体会。在课堂教学中要处理好民主与集中、放与收的关系,加强教师的引导作用。如在《最后一课》中分析韩麦尔是一个什么样的人时,学生从不同角度提出了“是一个可怜的人;是一个有较高教学水平的人;是一个不负责任的人;是一个严厉的人;是一个普通的人;是一个有勇气的人;是一个爱国的人;是一个留下了高大形象的人;是一个热爱教育事业的人„„”教师如何结合文章的主题,作者的写作意图进行取舍、整合,由散到聚,既顾及学生的个性发展、多元理解,又将目标达成一致,趋于一定程度的统一,就需要教师要有充分的教学设计,且引导要得力,只有让众多个性中的共性得到充分显示,让矛盾的双方或诸多对立面不断转化,个性化阅读才能得到真正落实,让学生的学习心理过程在平衡与不平衡中不断地动态变化发展,让课堂呈现出“多元-集中-多元”的态势,课堂教学才会真正地充满生命力。

再次,要培养学生的问题意识,提高问题质量。学生的问题意识需要长时间的培养,尤其在“个性化阅读”教学中,更应以提高问题质量,提高感悟能力、欣赏水平和思维的深刻性为核心,将学生问题意识的培养贯穿于“个性化阅读”教学的始终。

十几年的教学生涯中,有过照本宣科的无奈,有过突发奇想的惊喜,但更多的是一中彷徨和困惑,见过大多数老师像庖丁解牛一样的把每一篇课文肢解干净,然后做些课堂作业,批批基础训练,、完成了大小作文各八篇,间或发些东抄西摘来的试卷强化训练一下,勤劳点的老师还会吩咐学生买些现代文阅读、作文选打打牙祭,期末试一考,急于看看人均分,有人欢喜有人愁,日复一日,年复一年,我有时也想过要穷则思变,浏览过汗牛充栋的文献,聆听过挂名专家口沫飞溅的空谈,真是不说我倒还明白,越说我越糊涂了,要么纠缠于一城一地的得失,要么天马行空,说些他自己也并不明白的话。而在我冥思苦想的孤独求索之中,也隐约瞥见东方丝丝曙光,初中语文教学,有四点还是值得三思一番。

一、语文教学到底要教给学生什么。

是呀,语文教学到底要教些什么东西给学生呢?三年一周期,要有总目标,每个学期要有阶段性目标,无论是哪一个版本,每册书大约有三十篇课文,这三十篇的编排大有讲究,古今并存,中外混杂,各类文体也都粉墨登场。但饭要一口一口地吃,课要一节一节的上,具体到每节课,按现在时髦的话说,就是要控制好三维,(就像一个妙龄少女,只要把三围搞的中规中矩,养眼问题就不大了),知识和能力,过程和方法,情感价值观,每篇课文都是有点身份的人写的,多少有点含金量,要让学生通过学习课文,了解相关知识,包括字词句,课文介绍的内容、文体、作者、相关背景等等。在学习过程中,有意

识培养学生读、说、听、写四种能力,让学生会默读、朗读、泛读、精读多种能力,特别是要培养学生捕捉文本信息,概括总结能力,教会学生怎么读文章,不同的文章怎么用不同的方法来读,会读会说还不够,还要会手写吾心,把耳闻目睹的,心中所想的在笔端下流淌下积案来,说简单点,就是读的方法,写的技巧。另外在解读文本时,要充分感悟文字的神奇,语言之美,在潜移默化中感悟自然之美,人文之美,让肌肤和心灵得到真善美的熏陶,如果能在教学中,有意识有计划地融合这三点,这课就没有白上。

二、素质教育的理念如何在语文课堂中体现。

素质教育核心的理念是创新和实践,但出新却不能出格,要紧紧把握语文学科的特性,在继承中变革,在变革中求新。语文是工具性和人文性的统一,首先它是一门语言,是一种工具,学好它是为了交际,如果搞成哑巴语文,搞成会考试的工具,那就背离了学习的初衷,但它又不仅仅是工具,它还担负着人文熏陶的重任,让学生在一篇篇文章的诱导之下明白道理,规范行为,学会做人,感悟人生。而课本中每一篇文章都只是学习的载体,既要尊重它,借他山之石攻玉,又不能被它所束缚,老是围着它团团转,在它基础上树立大语文观,生活即语文,引进课外源头活水,拓宽学生知识面,阅读面。在课堂教学中,构建师生平等、互动的教学新秩序,教师只能做引导者,做学习的引路人,引导学生成为学习的主体,激发其学习欲望,特别是要养成积极主动、自主学习的好习惯,劳逸结合,学会预习复习,当日任务当日毕,认真独立思考,不做假做业。教师在讲解时,要高屋建瓴.

初中语文个性化阅读教学随想

新课程标准提出“阅读是学生的个性行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践„„要珍视学生独特的感受、体验和理解”各种阅读教学法如雨后春笋相继出现,个性化阅读已经成为其中的一个热点。这种阅读教学方式对打破教师一人讲授、材料一个来源、观点一个样儿的传统语文课堂教学方式无疑起到了颠覆性的作用,充分体现了语文学科应重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异等新课程改革理念,倡导结合学生个体情感体验,多元化、多角度地理解文本,作为学习主体的学生逐渐活跃,他们在课堂上充满了欢乐,也充满了机智与智慧,不同的体验、不同的解读让语文课堂再次充满生机。

但是,任何一种教学方式也好,学习方式也罢,都不可能是万能的,尤其是在还没有完全理解、领会其实质的情况下,其功效恐怕只能是“有效但有限”了。“个性化阅读”也一样,我们在为它一路高歌的同时,也应该对它进行一些冷思考。原本就是为了表演给大家看的公开课自不待说,就是平常的课堂,不少教师为了“做到”平等对话,“体现”尊重学生差异,常常使整堂整堂的课堂教学流于形式,轰轰烈烈,热闹非凡,结果学生一无所获,教师也一头雾水,将“尊重”简单化、庸俗化,其课堂教学效果还不如原来的一讲到底,学生还可多少被动吸收点知识,故而不少教师慨叹越来越不知道该怎么教了,甚至对新课程改革也持否定态度。

教师对新课程改革的理念未能全面吃透。教师片面地将“个性化”作孤立的理解,导致引导、参与、纠正不力,民主有余,集中不够,放得有余,收得不够,讨论有余,总结不够,改革有余,继承不够,有时甚至沦为看热闹的旁观者、骑墙者,这个观点也称赞,那个观点也表扬,一味“捧杀”,在这样的理解下,课堂或许是活跃了,但走了偏锋,在“张扬”学生个性的同时,久而久之,我们也可能将培养出一批刁钻古怪、个性乖张的学生来,这与课程改革之“情感态度与价值观”是完全背道而驰的,与尊重学生的主体地位、尊重学生独特的体验也同样是相左的。

初中语文个性化阅读教学随想

什么叫“个性化阅读”呢?个性在心理学上指一个人的各种心理特征(包括兴趣、习惯、气质、爱好、性格、智能等)的综合,是一个人在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动而形成和发展,同时,每个人的个性既包括许多与众相同的心理特征,也包括许多与众不同的心理特征。由此,我认为“个性化阅读”是指在一定情境中,因个性发展需要而根据教学实际,培养学生逐步形成适合自身发展的阅读兴趣、阅读风格、阅读品质以及养成良好的、富有个性的、健康的阅读习惯,从而在一定阶段内形成适合自身发展的阅读理解能力和鉴赏水平,不同学生的阅读个性既有共同之处,也有独特的心理特征。但是在实际教学中,不少教师学生却因“独特体验”而片面理解了“个性化”,由“独特”引申出“与众不同”、“独一无二”,于是学生便挖空心思去找这种“独特”,提出一些肤浅甚至

不可理喻的问题,或哗众取宠、或游离主题、或断章取义,如果教师不注意引导,学生就会七嘴八舌争个不休,这堂课就无价值可言。

初中语文个性化阅读教学随想

“个性化阅读”置于“三维目标”之下,尤其是要重“过程与方法,情感态度与价值观”,以提高学生语文综合素养为核心,逐步养成其良好的阅读习惯、阅读志趣,提高其分析鉴赏能力、文化品位和审美情趣,形成积极的、健康的人生态度和正确的价值观。对学生独特的“感受、体验和理解”应进行辩证的分析、引导、梳理和扬弃。 其次,教师课前教学设计要充分,课堂教学引导要得力。课堂教学的质量与效率绝不能停留在活跃与热闹上,要着重关注学生对学习活动本身的参与度和思维的深度,学生个性化的阅读行为除个别生成性问题外,绝大多数都应该在教师课堂教学设计的情境之中,或难点、或重点、或疑点、或关键点,总之是在某一特定的有较高探究价值的“话题”之下进行,绝不能让学生随便读一遍书就海阔天空的各谈各的感受与体会。在课堂教学中要处理好民主与集中、放与收的关系,加强教师的引导作用,如在《最后一课》中分析韩麦尔是一个什么样的人时,学生从不同角度提出了“是一个可怜的人;是一个有较高教学水平的人;是一个不负责任的人;是一个严厉的人;是一个普通的人;是一个有勇气的人;是一个爱国的人;是一个留下了高大形象的人;是一个热爱教育事业的人„„”教师如何结合文章的主题,作者的写作意图进行取舍、整合,由散到聚,既顾及学生的个性发展,多元理解,又将目标达成一致,趋于一定程度的统一,就需要教师要有充分

的教学设计,且引导要得力,只有让众多个性中的共性得到充分显示,让矛盾的双方或诸多对立面不断转化,个性化阅读才能得到真正落实,学生的学习心理过程在平衡与不平衡中不断地动态变化发展,让课堂呈现出“多元-集中-多元”的态势,课堂教学才会真正地充满生命力。

范文六:安全教育是大事10

保育员学习心得体会

安全教育是大事

竹料幼儿园 萧韵婷

通过这次学习,我感触颇深,收获颇多。感触最深的是幼儿园的保健工作,在幼儿园教育教学工作中占据了重要的位置。在探索积极的主动保育工作的同时,我们应主动通过向家长、教职工宣传科学育儿知识、科学保育的重要性,让幼儿园的教职工、幼儿家长自觉、主动的参与幼儿的保育工作,使保育工作由过去的被动转化为主动保育,真正做到保育、教育并重。 在这次学习中,我也充分认识到:

一、我们要时刻把幼儿的安全工作放在首位。安全工作是幼儿园工作的重点。

“千般照顾,不如自护”。家长和幼儿园教师、保育员不仅有保护幼儿生命安全的责任,同时要及时检查幼儿园的设备、设施,更重要的是要对幼儿进行初步的安全指导、教育,提高幼儿保护自己的能力,帮助幼儿树立一定的安全意识。保育员要与教研组教师开会探讨保育工作,讨论保育工作的目标和工作重点,确定安全、健康教育课的内容。而且幼儿园还应该配有保健医生,保健医生要根据幼儿体检结果,并制定计划进行管理。每学期还组织家长召开预防小儿各种疾病的家长会。

二、让幼儿了解一些生活常识,学习和巩固一些自我保护的方法和技能。

其实我们孩子生活在家庭、幼儿园和社会的环境之中,意外事故的发生常常是不可避免的,但是通过学习一些自我保护的方法和技能,变消极躲避为积极预防,就能够使各种意外伤害发生的可能性降低到最低限度。如热水、药品是幼儿日常经常接触的物品。花花绿绿的药品会让幼儿误认为是糖豆而吃进肚里。杯里的热水也会因为幼儿不会判断而造成烫伤。那么如何提高幼

儿对事件的预见性呢?首先要了解一些生活的常识。我们通过谈话,组织幼儿专门的讨论,倒一杯热水、拿来一些药品,请幼儿讨论一下,从而学会一些自我保护的技能。在讨论中幼儿纷纷发表意见。”当我拿来花花绿绿的药品时,开始幼儿真的以为是巧克力豆呢,纷纷问我:“真的是巧克力吗?真的能吃吗?”接着我和小木偶一起进行情境表演,小木偶将药粒喝下,不一会开始肚子疼,幼儿马上意识到药是不能随便吃的,生病了应该去医院。在幼儿园应请老师、保育员帮忙吃药,在家应请爸爸妈妈帮忙。知道了生活中的一些小常识,那么就应提高幼儿分析、判断的能力,为幼儿准备一些画有安全与危险事物的小图片,如插座、火、药、热水、食品、玩具等,请幼儿自己来区分哪些是安全的,哪些是危险的,提高幼儿判断事物的能力。从而提高幼儿对事情的预见性,预防悲剧的发生。

三、创造良好的环境,使幼儿形成自我的意识。

幼儿园的环境也是关注幼儿的健康和安全的。我们应与幼儿共同创设相应的物质环境,对幼儿进行直观、形象而又综合的教育。如:我发现幼儿常常在室内乱跑,发生相撞的事情,于是与班上老师商量,决定在室内布置一些安全标记,提醒幼儿注意。但幼儿不了解安全标记。我们就从认识安全标记入手,来认识和学习各种标记。在认识的基础上,我们在班内的电视机插座上张贴了禁止触摸的标记;在窗台张贴了禁止攀爬的标记;在走廊张贴了不拥挤的标记,时刻提醒幼儿注意安全。

四、通过直觉体验培养幼儿自我保护的能力。

为了让幼儿能快乐的体验活动带来的乐趣,幼儿园里为孩子准备了各种各样的玩具,让孩子们自由地进行游戏,可以说幼儿园是快乐天堂。但有时幼儿玩起来就什么都忘了,这样往往会对幼儿造成身体上的伤害,这种自身

痛苦的记忆是最深刻的。所以如果看到别的小朋友摔伤磕破时,就能把自己的痛苦记忆类推到别人身上,这种体验会有助于幼儿理解自我保护的意义。以后在活动时,幼儿就自然引起了注意,减少对自己身体的伤害。

五、通过生活中遇到的事情,让幼儿学习和巩固自我保护的技能

大班幼儿好奇心增强,好动,随心所欲的特点,而且不知深浅,不明是非,常常趁老师不注意玩一些危险物品,做一些危险的事或到一些不安全的地方玩。但我们不能因为这些就限制幼儿的活动。虽然他们年龄再幼儿园里不算太小,但他们与需要不断的获取经验,在生活中去不断的探索和反思。在与环境进行交互作用之后从而获得相应的信息、感受。我们要在一日活动中,仔细观察幼儿的一举一动,利用各种教育活动,提高幼儿自我保护的能力和意识。一次,冰冰在关门时手被夹了一下,孩子们看到冰冰受伤后痛苦的表情后都纷纷说:“以后可不能关门了。”幼儿知道不再关门、玩门了,可能以后幼儿由于玩门受伤的机率就会很小了,但这不是安全教育的目的。会抑制幼儿的探索精神。如果以后幼儿一开门、关门就会想到会夹手,事事需要成人帮忙。这样,受保护越多就越容易出差错,幼儿会越来越丧失自我保护的能力。以后如果遇到突发事件,他们就会束手无策。于是,我请冰冰讲讲怎么夹了手,帮助幼儿分析怎样才能不夹手。并教幼儿学习儿歌“开关门”。让幼儿知道一手扶门框(墙)、一手扶门把儿是正确的方法。并让幼儿亲自实践,掌握开关门的技能。培养幼儿自我保护的意识,重要的是不仅应该让幼儿知道哪里有危险,更应该让他们学习如何征服危险,在征服危险的过程中怎样保护自己。

培养幼儿自我保护意识不是一朝一夕的事,需要我们持之以恒,真正使幼儿形成自律,从而获得身心的和谐发展。

范文七:爱学生是我全部的教育事业

爱学生是我全部的教育事业

迎秋里实验学校 赵凤娥

高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人,才能教育孩子”。在同龄人中,我没有靓丽的外表和时尚的服饰,但我是学生眼里最美的老师;我不想苍白空洞的说我为教育事业做了些什么,但我敢说我15 年来是一步一个脚印,以我的满腔热情无微不至地关爱我的学生。正是这份真诚的真挚的无私的深沉的爱,我教的孩子能快乐成长,我的教师生涯也充满阳光和快乐。 再多的辛苦劳累在孩子们纯真的笑容之下烟消云散,无影无踪!

我以前听到过这样一个故事 。有一天上帝让我牵着蜗牛去散步,我已经走的很慢了,可是蜗牛还是气喘吁吁跟不上我的脚步,于是我问上帝,为什么要让我陪蜗牛散步呢,上帝却没有回答我。没有得到答案,我继续牵着蜗牛走,这次我的脚步更慢了,放慢脚步后我忽然发现原来身边的风景是这么的美,到处鸟语花香,突然我明白了其中的道理。在我们的教学中经常会出现拔苗助长的现象,作为教师的我们如果能反过来配合蜗牛的脚步,这不就是一种宽容与爱嘛。

在课堂教学中我们要爱每一位学生,不管他是优秀生还是学习暂时有苦难的学生。尤其是对学习暂时有困难的学生教师要付出更多的耐心,给予指导与帮助。不应该出现讽刺、挖苦的现象,更不能出现体罚与变相体罚,这是对学生的不尊重,会给学生的心里造成不可弥补的阴影。

由于学生受身体条件、身体素质、兴趣爱好的影响,对知识与

技能的理解不可能相同,这就需要教师在教学方法和评价方法上不能采用一刀切。例如:有的学生先天素质就好,各项运动不用多刻苦的去练习考试就能取得良好的成绩。反之有的学生由于身体素质和体形的原因,比他人多付出好多倍,在考试中也不见得能及格,这就要教师给予更多的关爱。比如肥胖的同学在耐久跑的教学中怎么努力也达不到及格标准,我就给他们适当把及格成绩适当降低,只要进步幅度达到一定标准就视为及格,让他们能感受到只要努力就能获得成功,能体会到成功的快乐。教学中还要注重区别对待,不仅让多数学生吃好,还得让能力强的学生吃饱。

记得刚接手三年级时我在上课向学生提问,发现班里一个学习最差的学生也跟其他孩子一样举起了左手。然而,当他站起来回答时却一个字也答不上来。下课后,我把这个学生叫到办公室,问他为什么不会也举手时,他哭着说:“老师,别人都会,如果我不举手别人会笑话我。”后来听说这个孩子很特殊,一年级在这个班念了一年,因为他的各种言行举止不同于别的孩子,大家笑话他,家长把他转到别的学校借读一年。这次刚刚从别的学校转学过来,可能大家还记得他的异样。我深感歉疚与感慨,于是私下里告诉这个学生,下次提问如果会答就举左手,不会就高举右手。以后,每看到这个学生举左手,我都努力给他机会让他答,举右手时从不让他站起来。一段时间后,大家认可了他,他也变得开朗了,学习成绩有了很大的进步。这个方法不仅让那个孩子体验到了成功和自信,我还悄悄告诉班里其他几个学习不好的学生:不会时请高举右手。结果,发现整个班都变了。有播种必有收获,班级出现的可喜变化,我想这

自然是充满爱心的耕耘的结果。

苏霍姆林斯基说:“教育是一种最为精细的精神活动。”细心而智慧的老师,用他们最为精细的精神活动,改变学生的童年,影响他们的一生。爱迪生说得很形象:“教育之于心灵,犹如雕刻之于大理石。”学高为师,德高为范,将“师”、“范”两者联系起来的,是充满爱心的智慧方法。我们老师,如果都有如此细心的智慧,一定能够在孩子们的心灵中雕刻出绚丽的花朵。爱每一位学生,包括顽皮、贪玩的学生,应该作为职业道德来衡量每一个老师,不具备这一职业道德的人是不配教书育人的。

乌申斯基说:“教师是人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”每一个孩子都是祖国的希望,民族的未来。对每一个孩子我们都应该耐心、细心。对于每一个孩子我们都应对他们充满希望,真诚地爱着他们,把他们当作是自己的女儿或者儿子,把浓浓的师爱化作每一个孩子心中最美的云彩,一定会有更多的奇迹和惊喜。人生因为事业才显示生命价值。我没有慷慨激昂的豪言壮语,我将继续的在自己的岗位上,分分秒秒地珍惜宝贵的时间,真真切切地爱着所有的学生,踏踏实实地做着该做的工作,这,就是我的平凡人生平凡路。套用奥斯特洛夫斯基的一句名言作为我的结束语——一个好老师的生命是应当这样渡过的:当他回首往事时,不因碌碌无为而悔恨,也不因误人子弟而羞愧。这样,在临死的时候,他就能骄傲地说:我把整个的生命和全部的精力献给了孩子。

范文八:爱国故事大全

爱国故事大全

“天下兴亡,匹夫有责”,古今往来历史上有多少志士仁人为捍卫祖国的尊严,为祖国的繁荣昌盛而鞠躬尽瘁,舍生忘死。爱国志士永垂青史,受人景仰。下面出国留学网就带来几则著名的爱国故事,欢迎阅读。

岳飞精忠报国

岳飞,字鹏举,北宋崇宁二年二月十五日(公元一一0三年三月二十四日)生于相州汤阴县永和乡(今河南省汤阴县程岗村)。绍兴十年(1140年)夏,金人撕毁和约南侵,岳飞奋起抗战,大破金兵于蔡州、陈州、颍州,郑州、西京、蒿州、许州、孟州、卫州、怀州、郾城等地,并在顺昌、郾城大捷中粉碎了金“拐子马”、“铁浮图”不可战胜的神话,朱仙镇大捷,威振敌胆、金兀术叹呼“撼山易、撼岳家军难!”正当岳飞所向披摩,抗金取得节节胜利之际,宋高宗于绍兴十年七月十七日连下十二道金牌,强令岳飞班师。

绍兴十一年(1141年)四月二十四日,秦桧为剪除和谈障碍,指使万俟莴上章诬篾一贯主战的岳飞“谋反”,收买王俊作假证,十月将岳飞父子和部将张宪关进杭州大理寺。绍兴十一年十二月二十九日(1142年1月28日),赵构秦桧以“莫须有”的谋反罪名,将岳飞父子和张宪诬害,岳飞宁死不屈,临刑前挥笔写下“天日昭昭,天日昭昭”八个大字。 文天祥宁死不屈

文天祥,(1236~1283)字宋瑞,一字履善,号文山,南宋庐陵(今吉安)人。

南宋末年,朝廷偏安江南,国势弱小,北方蒙古族于1271年结束了内部争夺皇位的自相残杀局面,建立了元朝,接着把侵略矛头直指南宋。1273年,丞相伯颜统20万大军攻下襄、樊,以此为突破口,顺江而下,两年不到,便后临南宋首都临安的近郊。蒙古兵所过之处,尸横遍野,血流成河,农田荒废,百业凋敝,这是一场空前残暴的野蛮的侵略战争,南宋面临着亡国灭种的严重威胁,文天祥就是在这种形势下出现的抗击侵略的伟大民族英雄。 文天祥兵败被俘,坐了三年土牢,多次严辞拒绝了敌人的劝降。一天,元世祖忽必烈亲自来劝降,许以丞相之职,他毫不动摇,反而斩钉截铁地说:“唯有以死报国,我一无所求。”临刑前,监斩官凑近说:“文丞相,你现在改变主意,不但可免一死,还依然可当丞相。”

文天祥怒喝道:“死便死,还说什么鬼话!”文天祥面向南方慷概就义了,给世人留下一首撼人心弦的《正气歌》。

陈天华遥寄血书

革命家陈天华,在日本留学时,听到沙俄军队侵占满洲,腐败无能的清政府又要同沙俄私订丧权辱国条约的消息后,他悲愤欲绝,立即在留学生中召开拒俄大会,组织拒俄义勇军,准备回国参战。回到宿舍后,咬破自己手指,以血指书写救国血书,在血书里陈述亡国的悲惨,当亡国奴的辛酸,鼓舞同胞起来战斗„„他一连写了几十张,终因流血过多而晕倒,可嘴里还在不停地咸:“救国!救国!”

别人把他救醒后,他坚持把血书一份一份装入信封,从万里迢迢的日本寄回国内。读到的人无不感动。

吴玉章维护国家尊严

老革命家吴玉章,年轻时东渡日本留学。1904年元旦,因清朝末年中国贫弱,日本帝国看不起中国,在悬挂的万国旗中,故意不挂中国国旗。为维护国家和民族的尊严,吴玉章挺身而出,代表留日学生向学校当局严正提出:必须立即向中国学生道歉并纠正错误,否则,就要举行罢课和绝食以示抗议。学校当局在中国爱国留学生的强大压力下,只得认错道歉。 有气节的外交官杨儒

杨儒是清朝驻俄国公使。1901年,他到任后不久,就开始和俄国政府谈判我国东北问题。当时,俄国政府借口镇压义和团,派兵占领了东北大部分土地,又想在谈判桌上逼迫中国代表承认他们在东北的特权,永远霸占东北。杨儒坚决不同意,拒绝在俄国人拟定的条约文本上签字。俄国人威胁他:条约文本已由沙皇批准,一字不能改。你不签字,就不必谈判了。俄中两国也就无“友好”可谈了。杨儒不怕对方的威胁,回答说:“我宁愿与你们决裂,宁愿被我国政府治罪,也决不签字!我不能出卖祖国的权益。”

俄国代表又假意安慰说:“你们政府已授权给你,出了问题责任也不在你呀!如果你签了字,贵国政府要治你的罪,我们俄国会出面保护你的。”杨儒感到受了莫大的污辱,气愤地说:“你何出此言!我是中国的官员,怎么会寻求你们的保护呢?那不就太无颜面了吗?我难道会那样做吗?”

杨儒因为担忧国事,心情沉重,加上年事已高,一次谈判归来,不慎被雪地滑倒,摔成重伤,一病不起。可是他依然坚持自己的主张,不肯向俄国人屈服。

后来,清朝政府在全国人民的压力下,同意了杨儒的意见,拒绝签约。杨儒的斗争胜利了,他不愧是一位有气节的外交官。

杨靖宇献身抗日

民族抗日英雄杨靖宇曾担任“南满抗日联军”司令,从1934年一直到1940年沙场献身为止。在艰苦征战的六年中,他身先士卒地在白山黑水、林海雪原里打击日寇。面对敌人的重兵围剿,杨靖宇率部顽强战斗,使敌人坐卧不安,惶惶不可终日。日酋对他又怕又恨,调集重兵围困。有人劝杨靖宇投降,他斩钉截铁地说:“不,我有我的信念。”最后,弹尽粮绝,杨靖宇在打完最后一颗子弹后壮烈牺牲。敌人残忍地用刺刀剖开他的肚子,杨靖宇肚里没有一粒米,有的只是树皮、草根和棉絮。

抗日名将张自忠

现在,在北京、天津、上海等城市,都有以张自忠命名的街道。因为张自忠是为国捐躯的将军,是“抗战军人之魂”。

张自忠经常教育部下:军人只有以必死的决心去战胜敌人,才能对得起国家和自己的良心。

1940年5月,国民党军三十三集团军总司令张自忠率军在湖北襄樊一带抗战。大洪山一战,他们消灭了1000多名日寇。日军疯狂报复,派重兵包围过来。张自忠和士兵们坚决抵抗,他手举步枪高喊:“弟兄们,一定把敌人消灭!”一天过去了,阵地还在,他们却一天没吃东西。第二天,敌人用飞机大炮轰炸。张自忠几次率军反击,没有成功。部下劝他突围,他说:“我要撤了,这一带就保不住了。我要用身体来保卫湖北西部河山!”后来他们被困在杏儿山上,无法冲出去。张自忠左肩受了伤,他说:“我是不打败仗的,败只有死,我不能对不起部下。只有誓死不退,才能抗敌保国。”

日军冲了上来,张自忠身中数弹,仍然立在山头,坚持抵抗。一颗子弹击中他的胸部,血喷不止。他倒在地上对副官说:“我这样死得好,对得起国家,对得起民族„„心里平安。”

说完,他又顽强地站起来,向敌人扑过去,敌人的子弹又射中他的腹部和头部。张自忠为国尽忠了,他是在抗战中牺牲的中国军人中职务最高的一个。

自古以来,牺牲在战场上,一直是爱国军人引以自豪的志向。特别是那些明知死在眼前仍勇敢赴难的人,更令人崇敬。在中日甲午海战中牺牲的邓世昌就是这样的人。 邓世昌的北洋舰队

邓世昌是我国最早的一批海军军官中的一个,是清朝北洋舰队中“致远”号的舰长。他有强烈的爱国心,常对士兵们说:“人谁无死?但愿我们死得其所,死得值!”1894年,中国和日本之间爆发了甲午战争。邓世昌多次表示,如果在海上和日舰相遇,遇到危险,我就和它同沉大海!

这年9月的一天,日本舰队突然袭击中国舰队。一场海战打响了。中国担任指挥的旗舰被击伤,大旗被击落。邓世昌立即下令在自己的舰上升起旗帜,吸引住敌舰。他指挥的致远号在战斗中最英勇,前后火炮一齐开火,连连击中日舰。日舰包围过来,致远号受了重伤,开始倾斜,炮弹也打光了。邓世昌感到最后时刻到了,对部下说:“我们就是死,也要壮出中国海军的威风。报国的时刻到了!”他下令开足马力向日舰吉野号冲过去,要和它同归于尽。这大无畏的气概把日本人吓呆了。

不幸,致远号中了鱼雷,船体爆炸,沉入海底。200多名官兵大部分牺牲。邓世昌曾被部下用救生圈救起,可他见部下都没有生还,毅然退出救生圈,沉入大海,献出了生命。 清末抗英名将关天培

关天培(1781~1841.2.26),鸦片战争中抗英名将。字仲因,号滋圃。江苏山阳(今淮安)人。1803年(清嘉庆八年)中武秀才,授把总。后累升至参将。1826年(清道光六年),清政府初办漕粮海运,关天培押粮船千余艘平安至天津,旋升副将。次年,擢总兵。1832年春,署理江南提督。1834年调任广东水师提督。赴任后,踏勘地理形势,将虎门口的沙角、大角炮台改为信炮台;在上横档岛一线,重建南山炮台(改名威远),改建横档、镇远炮台,增建永安、巩固炮台,控制东西水道;在虎门底,改建大虎山炮台。

董存瑞舍身炸暗堡

1948年5月25日,我军攻打隆化城的战斗打响。董存瑞所在连队担负攻击国民党守军防御重点隆化中学的任务。他任爆破组组长,带领战友接连炸毁4座炮楼、5座碉堡,胜利完成了规定的任务。连队随即发起冲锋,突然遭敌一隐蔽的桥型暗堡猛烈火力的封锁。部队受阻于开阔地带,二班、四班接连两次对暗堡爆破均未成功。董存瑞挺身而出,向连长请战:“我是共产党员,请准许我去!”毅然抱起炸药包,冲向暗堡,前进中左腿负伤,顽强坚持冲至桥下。由于桥型暗堡距地面超过身高,两头桥台又无法放置炸药包。危急关头,他毫不犹豫地用左手托起炸药包,右手拉燃导火索,高喊:“为了新中国,冲啊!”碉堡被炸毁,董存瑞以自己的生命为部队开辟了前进的道路,年仅19岁。

抗日将领佟麟阁

1937年7月28日,北平大战开始。北京城外的南苑,佟麟阁所在的第二十九军司令部遭受40余架敌机的轮番轰炸,并有3000人的机械化部队从地面发动猛烈攻击。佟麟阁与132师师长赵登禹誓死坚守阵地,指挥二十九军拼死抗击。战斗进行得十分激烈。后奉命向大红门转移,途中再遭致日军包围,在组织部队突击时,被机枪射中腿部,头部再受重伤,流血过多,壮烈殉国。毛泽东同志曾高度评价佟麟阁等国民党抗日将领,称赞他们“给了全中国人民以崇高伟大的模范”。1937年7月31日南京国民政府发布命令,追授佟麟阁为陆军上将。

刘胡兰英勇就义

刘胡兰,山西省文水县云周西村人(现已更名为刘胡兰村)。1945年进中共妇女干部训练班,1946年被分配到云周西村做妇女工作,并成为中共候补党员。1946年12月21日,刘胡兰参与暗杀云周西村村长石佩怀的行动。当时的山西省国民政府主席阎锡山派军于1947年1月12日将刘胡兰逮捕,因为拒绝投降,被铡死在铡刀之下,时年15岁。随后,刘胡兰被中共晋绥分局追认为中共正式党员。刘胡兰死后毛主席亲笔书写“生的伟大,死的光荣”。

华罗庚献身祖国

1946年,美国某大学以优厚的条件聘请著名数学家华罗庚为终身教授。但他回答说:“为了抉择真理,为了国家民族,我要回国去!”终于带着妻儿回到了北平(今北京)。回国

后,他不仅刻苦致力于理论研究,而且足迹遍布全国23个省、市、自治区,用数学解决了大量生产中的实际问题,被誉为“人民的数学家 ”。

范文九:教育故事:付出爱心善莫大焉

付出爱心,善莫大焉

深圳市莲花中学(518035) 王双燕

引子

一个阳光灿烂的午后,我坐在办公室备课,忽然办公室的电话响了, 拿起电话,里面传来一个女孩子的声音:“是王双燕老师吗?”“是”“啊!老师,总算找到你了!我到过学校好几次,你换了办公室,一直没碰到你。我是你以前的学生X小琳啊。你还记得吗?”“哦,我想起来了,记得,记得!”“老师,我考上公务员了,现在是一名交警。我妈妈说,我这辈子最应该感谢王老师„„”

电话里的娓娓叙述,让我回忆起自己第一次带班主任时那个(6)班,回忆起那些孩子,回忆起这个当年班里最难应付的女孩小琳„„ 班里最难缠的女生

记得刚开学的第一天,我就记住了她,原因是她跟男生打架,而且还是她欺负男生。

后来发现,她不仅跟男生打架,也跟女生打架,还总喜欢打抱不平。 记得那时候的小琳有一张俊秀的脸,眼睛里总是闪着桀骜不驯的目光,她最常见的表情就是昂着脸,斜睨着你,一副满不在乎的模样。

那时的我,虽然是第一次做班主任,但是做班主任之前我阅读了大量班级管理的书做准备,并且不断请教学习老教师的班主任工作经验,所以开始做班主任后我从来不会当众严厉训斥任何一个学生,尤其是对小琳这样个性极强的学生。 我认为做好任何事情都应该遵循理论结合实际,所以我把学习的班级管理理论与本班的实际结合,不断调整我的管理方法,并且整理成文,写成班规,力求我的班“人人有事干,事事有人管”,像小琳这样的刺头,我也安排了一个副组长的头衔。

我一直记得我上师大时,我中学时最好的朋友—— 一位成绩不好但性格很好的女孩在信中对我说过的话:如果你以后做老师,一定不要歧视任何学生,一定要公平对待每个学生。所以,班里成绩好、成绩差的学生我尽量一视同仁,就

算心里有分别,但表面上是尽可能做到公平,而且因为成绩差的学生本来心里会自卑,所以有时我表现的出给予他们更多关心喜爱。尽管小琳成绩是女生中的倒数第二,不过我从不会因此批评或歧视她。

其实小琳最让我头疼的是,她经常会对我或其他科任老师的某些做法提出质疑,然后要求我给她满意的答复。

那时我班的学生有一本课外阅读本兼对话本。一方面是阅读的课外知识进行摘抄。另一方面,这本本子也是对话本,学生有什么心里话可以写在里面,而我总是详细回答。

根据嫉妒心理学,当众表扬易使其它同学产生嫉妒。另外,根据皮克马翁效应,老师的言行关心,能极大地促进学生的发展,但一个班主任很难让每个同学感到老师对自己是有特殊关心的,我除了在举手投足间让学生感受到老师对他的喜爱关心,就是充分利用对话本,我经常在学生的本子上写下表扬鼓励的话语,尽量让他感到这是老师对他一个人的特别关心和信任。而对于犯错的同学我也是在对话本上写下我的期望,尽量避免令他难堪的当众批评,让学生的犯错和改正成为我俩之间的小秘密。

而小琳的对话本几乎每次都是最难改的,因为她总会提出一两个问题质疑我。我就得认真思考后,在她的对话本上用温和的字句详细回答。于是她的对话本上,总是红彤彤的一片,以至于有次某个学生开玩笑说:老师,你对小琳真偏心,总是在她的对话本上写那么多!我嘴上回答说:哪里会对她偏心啊!心里暗想:这么让人头疼的学生,我不表现出讨厌她,已经是克制了,还能喜欢她!?

印象深刻的生日礼物

此时,电话中小琳还在跟我一起回忆着,我暗暗庆幸:幸好那时没有表现出对她的讨厌,否则就不会有今天的小琳了!

电话里小琳说:老师,您还记得你给我的生日礼物的那本书上写了些什么吗?

那时,我每月给当月过生日的同学举办一次集体生日会,我会为当月过生日的每位同学挑选一本书和小礼品,然后在书的扉页写上精心构思的一段话,表达老师对他的喜爱和期望。我还记得,构思小琳的生日祝福语让我颇费思量,因为她的个性很强,性格急躁,脾气比较大,这些可能会影响她今后的生活,但怎么

写能让她有所感悟呢?当时大致是这样写的:“瑞士著名心理学家和分析心理学的创始人荣格说过:性格决定命运。你的性格中有许多优点:热情豪爽、聪明、大气、有主见、有正义感等等,但也有不足:急躁,脾气比较大,个性太强等。祝愿你发扬性格中的优势,改进性格中的不足,不断进步,赢取美好的人生!”

小琳继续说着:老师,你知道吗?我参加公务员面试时,抽到题目那刻,脑子里除了你在生日礼物那本书上写的那段话,似乎什么也想不起来,于是我就把你写给我的那段话说出来,然后加以发挥,越说越激动,最后我的面试感动了评委,竟然得了第一名„„

小琳的话,让我太高兴也太意外了!没想到我多年前写给学生的一段话,会在她人生的关键时刻起到如此重要的作用!细想想,也许当年生日礼物上的话语,她曾经反反复复看过很多很多次,所以记忆才如此深刻。看来老师有时不经意的一个举动,却会对学生产生不可估量的影响啊!

爱心的奖励

小琳接下来的话,几乎让我震惊:老师,你知道吗?我小学的班主任特别讨厌我,甚至讨厌到扣留我的毕业证不发给我。但是你却对我特别包容,甚至是偏爱我,我真的很感动!老师,如果不是你那时候对我那么好,还经常给我发奖,我想我这辈子是不可能上大学、考公务员的„„

那时,我在班里设了各种名目的奖项,让更多的同学得到表彰。我们班每个月都奖励德育考核优秀生及进步生,每学期评选优秀组长、副组长、卫生组长;《班级日报》优秀编辑、课外阅读优秀生、优秀科代表、第二课堂活动积极分子、生日会优秀主持人等等。我在电脑里甚至找到了当年的班级获奖名单,小琳是评为优秀副组长和《班级日报》的优秀编辑。其实全班获奖人数每学期都占全班总人数85%以上,没获奖的几个同学我也准备了礼物,并写上几句鼓励的话。

真的,幸好那时我用爱心克制了对一个刺头学生的厌恶,幸好我从没让小琳发现我内心对她的真正感觉,幸好幸好„„终于保护了一个学生的心灵,帮助她成就自己。

新年又收到了小琳的短信:老师,你是我这辈子遇到的最好的老师,可以说是你挽救了我„„

不,小琳,其实我也要谢谢你!是你让我更加坚定了爱学生的心!你让我更明白了用爱心浇灌学生的心灵,真是善莫大焉!

范文十:教育叙事——大爱无言

大 爱 无 言

大爱无言:山无言,出百草,开百花,藏万兽;水无言,养百鱼,除百污,溉百田,润万物;火无言,知冷暖,熟百食,育百姓;土无言,生万禾,垒万韧,成万砖,砌万屋。

母爱是一种大爱:深厚,细腻,无私;师爱也应该是一种大爱吧,因为她:博大,理智,无边……

—— 题记

当爱成为习惯

不曾记得从什么时候开始,我习惯管我的“学生”叫“孩子”,却清楚的记得第一个叫我“妈妈”的孩子,那是99级的一个女生叫小苗,有一次批阅她在日记,有一篇日记写到:“妈妈得了很严重的病,天天躺在床上,不能下地,我很害怕„„”读完她的这篇日记,我方才记起这几日来,小苗的一些不正常的表现:神情恍惚,用心不转,经常迟到,眉头紧锁。

我似乎觉得应该去探望一下她的妈妈,于是就买上一点小礼物骑车去了,她的妈妈很是感动,说话都有些哽咽了,也许是因为我的到来,也许是缘于懂事的女儿。苗妈妈偷偷地告诉我:“没什么,只是小产,休养几天就好了,只是不好跟女儿说病情,所以把孩子吓着了。”我听后也就放心了。

回去后,我在她的日记里告诉她:“你妈妈的病情不严重,十天后会好的。你就安心学习好了!为你妈妈有你这样的好女儿,由衷的高兴!”此后她也在日记里写到:“老师,那就让我做你的女儿吧!以后我暗地里就叫你‘妈妈’。”

我当时虽然高兴,但觉得自己刚刚结婚,还不敢胜任“妈妈”这一光荣称谓,所以就没有答应。现在想想,那时,她是鼓起多大的勇气才会这么决定的,可是,却遭到了我的拒绝,是我太不懂得珍爱孩子的这份纯洁的感情。

后来,小苗没上完高中就辍学打工了,在青岛打工的那段日子里,给我写了好几封信。有时候是受挫后的诉苦,有时候是成功后的喜悦,但字里行间无不透露出一个出门在外的孩子对妈妈的那种依恋和信赖!

如今小苗也已经成家立业了,她告诉我,她还一直坚持写日记,是因为老师的爱已经让她成为习惯,让她无法不坚守!

为 爱 飞 翔

晓杰是个单亲的孩子,父亲常年外出打工,儿子就留在了爷爷奶奶身边,于是慢慢地他

成了一个散漫不羁的孩子,经常逃课上网,打架斗殴。有几次因为打架惊动了学校和家长,可是我又通知不到他的家长,所以他的家长的责任自然就落在了我的头上,我向人家的家长赔礼道歉,我把晓杰拉到墙角默默的流泪,看到一向桀骜不驯的烈马低下了头,我似乎看到了突破口。

我默默地关注他,尊重他,像关心一只翅膀受伤的小鸟,帮他包扎伤口,为它疗伤。但是网瘾很大的晓杰还是逃课去了网吧,我知道没在教室里一定是在网吧里,我突然袭击,出现在网吧,他没来得及逃跑就让我抓住了胳膊,我拉着他,来到网吧老板的面前说:“这是我的孩子,以后请你不允许他再踏进网吧,否则我会举报你!”我为他垫付上5块上网费,将他从网吧拉出的时候,我感觉到了他的顺从,没有要挣脱的意思了。回校后,我让他写保证书,他却换了种方式,给我写了一封信,开头就是“老师妈妈,我错了”,我想,也许他还没有小苗的那份自信和勇气,没有直接叫“妈妈”。我告诉他,把“老师”划掉吧!他流下了眼泪,点了点头。在信里他还告诉我,他之所以结交社会青年,是因为他感到自己没有“保护神”,怕在学校里受欺负,别的孩子有父母呵护着,可是他没有,现在他找到了自己的“保护神”,他不再畏惧什么„„

爱是最有效的药剂,我告诉他利用读书可以戒掉网瘾,我觉得这孩子侠肝义胆,讲信誉重义气,我向他推荐读《水浒》,每周我都跟踪他阅读的情况,为了督促他,我也跟他一起读,来个阅读PK,没想他还真的读进去了,爱上了关羽爱上了武松,我说朋友也可以在书中找嘛。读完《水浒》后,我趁热打铁,男孩子应该喜欢读《三国演义》的,虽然可能一开始会很吃力,结果,他出乎我的预料,还真的看上瘾了,网瘾也差不多戒掉了。初三时,晓杰已经读完了《水浒》、《三国演义》,《水浒》还读了两遍,虽然他的学习不优秀,但是在文言文的学习中却是最优秀的,虽然这个孩子没能继续上高中,已经踏上了社会,我相信,这个在飞翔时失去平衡的孩子,终究会找到了自己飞翔的轨迹。

爱每一个孩子

白承收是个很木讷的孩子,他是同学心目中的“弱智”,因为他与别人交流时吐字不清楚,他写的字也几乎没有正确的。老师们把他放在了视线之外,同学们也视他为空气。因此,他在班里一直是面无表情地坐在自己的位子上,没有忧伤也没有喜悦。

当时,我教语文和美术,在一堂美术课上,我发现了这个孩子的画并不“弱智”,起码是高于一般孩子的水平,我在班里让孩子们欣赏他的美术作业,孩子们都流露出诧异和赞誉的表情。我看到了他一向呆滞的面容变得有了生机。我走到他的身边,悄悄地告诉他:“你的画画的真好!”他开心极了,我看到了他的内心在手舞足蹈!

“乐道人之善”是益者三乐,教师尤其要具备,后来在语文课堂上,他破天荒地背诵了课文《三峡》,虽然有点磕磕绊绊,但还是赢来了全班同学热烈的掌声,得到同学们的认可和老师的欣赏,作为一名学生还有什么比这些更珍贵啊!我何尝不为之欣慰呢?此后,每当与白承收目光相遇的时候,我读到的是怎样愉悦的眼神啊,有感激,有喜悦,有自信,有莫名的亲近„„

爱不需要千言万语,甚至不用言语。大爱的无言,在于潜移默化,在于不求回报,在于一个真诚的接纳,在于一个信任的微笑,在于一个情不自禁的拥抱!教师的工作就是一项爱的工作,让爱贯穿你的教学吧,你会收到事半功倍的效果,“钓胜于鱼”,有一些收获是意外的,也是必然的!