爱的教育收获

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【范文精选】爱的教育收获

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【专家解析】爱的教育收获

【优秀范文】爱的教育收获

范文一:教育因爱而收获

教育因爱而收获

爱的力量是无穷的。对有些特殊的孩子来说,爱才是万能的。教育因爱而收获,教育因爱而精彩。

我们班在春节后来了一位新同学,刚来报到的那一天,第一次踏进我们三年级办公室的门口,就没有一种生疏感,而是到这个老师的办公桌上看看,到那个老师的办公桌上看看,我在跟他父母谈话的时候,乱插话。我出于礼貌让他父母坐下,他一屁股坐在椅子上,转起来。完全没有一种约束,完全没有一种礼貌的意识。到教室后,要他做自我介绍时,站在那儿一句话不说,还说对我们的话,听不懂,两手一伸,表示出一种无奈,不管我们怎么引导,还是那一个重复性的动作,两手一伸,像外国人的那个动作。当时简直把我们气坏了,他不说话,我们就让他把自己的名字写在黑板上,他在写自己名字的时候像在画图一样,完全没有按笔顺。更不用说笔法。因为数学教材版本不同,在班上数学老师让同桌教他,他说越讲越糊涂,就是学不会,还跟老师吵起来。据他妈妈说,他在家一点好习惯也没有,没有礼貌,不爱活动,小心眼,自私,不听话,还爱报复人,等等说了一大堆缺点,然后说:“对他的学习我们并不是特别在意,我们来到这儿就是想改掉他的一些坏习惯,让他变得开朗一点,大度一点。”

面对这样一个孩子,我们当时并没有感觉到头痛,而是想一点一点地来教育他,感化他,影响他,让他在这样一个新的环境里,重新做人。我们的计划在无形中就这样开始了。于是我先找他谈话。可在第一天中午,他就给了我一个下马威,起床后找不到人了,怎么办,心想,先把全班的孩子带回教室,再去找他。到教室后,才发现,他早已自己来到了教室,坐在那儿看课外书呢,这才松了一口气,悬着的心终于平静了下来。我立刻把他叫到办公室,先问清他过程的来龙去脉,然后又跟他讲清了我们这儿的一些常规,并跟他讲清了利害关系。他点头了,我又让他开口说:“听明白了,

记住了。”在以后的日子里,像这种情况再也没有发生过。接着我又发现他的姓不跟他爸爸的姓一样,也不跟妈妈的一样,我感到很奇怪,作为一个班主任,我有义务把他的家庭情况弄明白。我于是先跟他谈,他说他跟他姥姥一姓,因为他姥姥很爱他,但我仍然半信半疑,因为孩子的特殊,以后几乎每一天我都跟他谈话,关心他的生活,学习。大课间的时候,没有孩子找他玩,我就给他找孩子跟他玩,让他与同学们多沟通,做游戏的时候也带上他。慢慢地他与同学们的交往多了一点。这让我感到一点欣慰。通过与他妈妈的谈话,我知道了他的特殊的家庭:在他一岁时,亲爸爸就到南方去,一直没回来,他从小就跟着妈妈长大,在他四岁时,妈妈又同现在的爸爸结了婚,因为一直觉得他还小,就没有再要孩子,一直到他九岁了,才又要了一个小妹妹,并且现在爸爸对他特别好,每一次家长会,他都去参加,比亲爸爸还好。因为他妈妈说他很自私,在家不听话,在每周回去的时候,我都是先跟他嘱咐一番:“你妈妈在家一个人看着小妹妹,还要做家务,多累呀,你都九岁了,很多事情,可以帮你妈妈去做了,比如说给妹妹洗洗尿布啊,你妈妈忙的时候,帮着看看妹妹呀,还有你来这儿上学花那么多钱,你们一家人都要靠你爸爸挣钱,他也很累,你也要听爸爸的话,回家给爸爸洗洗袜子,洗洗脚……”。这样的嘱咐成了我每周必做的工作。当然,我们的教育也没有白费,也取得了一定的成效,至少妈妈回家在反馈条中这样写道:“阿俊亲情作业完成的很好,给爸爸洗袜子、洗脚。这两天在家表现挺好,懂礼貌、尊重老人,也懂事很多。非常感谢老师。希望学生继续努力。”在家长的监督和配合下,每周的亲情作业,他都完成的很好。他返校后我及时对他进行表扬。就在这样反反复复的工作中。现在他在家里已经是一个懂事、能为别人着想,自己的事情自己做,还能帮爸爸妈妈做家务,而且有礼貌的好孩子了。

因为他已感受到了我是爱他关心他的人。在他的心目中似乎我才有权力要求他做什么。当他与任课老师上课发生冲突的时候,我总是先跟他谈,让他自己说明事情的经过,然

后再有针对性地批评他,教育他如何做。让他在明白道理,认识到错误的前提下跟老师道歉。现在他不光能认真地完成老师布置的作业,而且因为教材版本不同而落下的功课他现在都补上来了,而且做事情特别快,很多良好的习惯在无形之中已经形成。

通过这个孩子的变化让我真正感受到了教师的爱和关心对孩子所起的巨大作用。无论多么有问题的孩子,只要从内心真正感受到老师对他那一份特别的关心,从内心接受了这个老师,他就会对老师有一种信赖感,因而在你要求他怎样做的时候,他愿意去做,也能够做到,我们的教育也就成功了一半。

寿光世纪学校

小低部 李红娟

邮政编码:262700

电话:13863649578

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教育因爱而收获

爱的力量是无穷的。对有些特殊的孩子来说,爱才是万能的。教育因爱而收获,教育因爱而精彩。

我们班在春节后来了一位新同学,刚来报到的那一天,第一次踏进我们三年级办公室的门口,就没有一种生疏感,而是到这个老师的办公桌上看看,到那个老师的办公桌上看看,我在跟他父母谈话的时候,乱插话。我出于礼貌让他父母坐下,他一屁股坐在椅子上,转起来。完全没有一种约束,完全没有一种礼貌的意识。到教室后,要他做自我介绍时,站在那儿一句话不说,还说对我们的话,听不懂,两手一伸,表示出一种无奈,不管我们怎么引导,还是那一个重复性的动作,两手一伸,像外国人的那个动作。当时简直把我们气坏了,他不说话,我们就让他把自己的名字写在黑板上,他在写自己名字的时候像在画图一样,完全没有按笔顺。更不用说笔法。因为数学教材版本不同,在班上数学老师让同桌教他,他说越讲越糊涂,就是学不会,还跟老师吵起来。据他妈妈说,他在家一点好习惯也没有,没有礼貌,不爱活动,小心眼,自私,不听话,还爱报复人,等等说了一大堆缺点,然后说:“对他的学习我们并不是特别在意,我们来到这儿就是想改掉他的一些坏习惯,让他变得开朗一点,大度一点。”

面对这样一个孩子,我们当时并没有感觉到头痛,而是想一点一点地来教育他,感化他,影响他,让他在这样一个新的环境里,重新做人。我们的计划在无形中就这样开始了。于是我先找他谈话。可在第一天中午,他就给了我一个下马威,起床后找不到人了,怎么办,心想,先把全班的孩子带回教室,再去找他。到教室后,才发现,他早已自己来到了教室,坐在那儿看课外书呢,这才松了一口气,悬着的心终于平静了下来。我立刻把他叫到办公室,先问清他过程的来龙去脉,然后又跟他讲清了我们这儿的一些常规,并跟他讲清了利害关系。他点头了,我又让他开口说:“听明白了,

记住了。”在以后的日子里,像这种情况再也没有发生过。接着我又发现他的姓不跟他爸爸的姓一样,也不跟妈妈的一样,我感到很奇怪,作为一个班主任,我有义务把他的家庭情况弄明白。我于是先跟他谈,他说他跟他姥姥一姓,因为他姥姥很爱他,但我仍然半信半疑,因为孩子的特殊,以后几乎每一天我都跟他谈话,关心他的生活,学习。大课间的时候,没有孩子找他玩,我就给他找孩子跟他玩,让他与同学们多沟通,做游戏的时候也带上他。慢慢地他与同学们的交往多了一点。这让我感到一点欣慰。通过与他妈妈的谈话,我知道了他的特殊的家庭:在他一岁时,亲爸爸就到南方去,一直没回来,他从小就跟着妈妈长大,在他四岁时,妈妈又同现在的爸爸结了婚,因为一直觉得他还小,就没有再要孩子,一直到他九岁了,才又要了一个小妹妹,并且现在爸爸对他特别好,每一次家长会,他都去参加,比亲爸爸还好。因为他妈妈说他很自私,在家不听话,在每周回去的时候,我都是先跟他嘱咐一番:“你妈妈在家一个人看着小妹妹,还要做家务,多累呀,你都九岁了,很多事情,可以帮你妈妈去做了,比如说给妹妹洗洗尿布啊,你妈妈忙的时候,帮着看看妹妹呀,还有你来这儿上学花那么多钱,你们一家人都要靠你爸爸挣钱,他也很累,你也要听爸爸的话,回家给爸爸洗洗袜子,洗洗脚……”。这样的嘱咐成了我每周必做的工作。当然,我们的教育也没有白费,也取得了一定的成效,至少妈妈回家在反馈条中这样写道:“阿俊亲情作业完成的很好,给爸爸洗袜子、洗脚。这两天在家表现挺好,懂礼貌、尊重老人,也懂事很多。非常感谢老师。希望学生继续努力。”在家长的监督和配合下,每周的亲情作业,他都完成的很好。他返校后我及时对他进行表扬。就在这样反反复复的工作中。现在他在家里已经是一个懂事、能为别人着想,自己的事情自己做,还能帮爸爸妈妈做家务,而且有礼貌的好孩子了。

因为他已感受到了我是爱他关心他的人。在他的心目中似乎我才有权力要求他做什么。当他与任课老师上课发生冲突的时候,我总是先跟他谈,让他自己说明事情的经过,然

后再有针对性地批评他,教育他如何做。让他在明白道理,认识到错误的前提下跟老师道歉。现在他不光能认真地完成老师布置的作业,而且因为教材版本不同而落下的功课他现在都补上来了,而且做事情特别快,很多良好的习惯在无形之中已经形成。

通过这个孩子的变化让我真正感受到了教师的爱和关心对孩子所起的巨大作用。无论多么有问题的孩子,只要从内心真正感受到老师对他那一份特别的关心,从内心接受了这个老师,他就会对老师有一种信赖感,因而在你要求他怎样做的时候,他愿意去做,也能够做到,我们的教育也就成功了一半。

寿光世纪学校

小低部 李红娟

邮政编码:262700

电话:13863649578

范文二:用爱心教育收获希望

[摘要]张丽莉事迹感动了中国,也诠释了师爱的内涵。作为一名教师,在日常教育教学工作中要有爱心,并以学生能够接受的方式教育学生,让学生在师爱的滋润下健康快乐成长。

[关键词]张丽莉 爱心 爱的表现 爱的方式

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0242-01

当失控的客车撞向年幼无知的孩子,她义无反顾地向前一扑,将学生用力推到一边,无情的车轮从她的大腿辗压过去,她失去了双腿,却给自己插上了翅膀,她用自己的行动给学生上了人生最美的一课。她就是2012年度感动中国十大人物、“最美女教师”张丽莉。

当物欲的强光让人迷失,当财富与权力霸占一席之地,当社会的价值取向被影响……张丽莉以自己的行动向世人诠释了师爱的内涵。她的事迹感动了中国,也让我更深刻地体会到爱心对教师工作的重要性。爱,是教师工作的起点。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“教育者最可贵的品质之一是人性,是对学生深沉的爱。”我国著名教育家陶行知先生也说过:“真正的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这些教育家的话说明:离开了爱,一切教育都无从谈起。

作为教师,首先要有爱心,不管针对什么样的学生,爱是最好的教育。只有爱学生,才能接近学生,了解学生;只有爱学生,才会喜欢学生,赞赏学生,只有爱学生,老师和学生才能很好地交流沟通,才有了通向学生心灵深处的钥匙。全国模范教师斯霞说:“热爱学生,是教师做好教育工作的前提”。凡受到老师热爱、信任和尊重的学生,对生活总是充满信心,努力学习,力求上进,相反,如果老师对学生总是没完没了地斥责、辱骂、厌恶和惩罚,学生就会产生悲观、失望、怨恨,甚至自暴自弃等消极情绪,这些不良情绪会影响到他们以积极的心态融入社会。所以,我们应该记住:“热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”。

怎样才算是爱学生呢?笔者认为教师要有一颗爱心,应多角度,多方位,多层次地构筑起师生“爱”的桥梁。90后的学生在家里备受父母爱护,来到学校,很自然地会把他们与父母交往中产生的种种感情、期望与“爱的要求”转移到老师身上,希望他不仅传授给他们知识,也希望能像父母那样体贴爱护他们。教师如果真能像父母那样真诚地爱护学生,处处给他们温暖和关怀,就会使学生觉得老师同父母一样可亲可敬,就会使学生从教师的爱中体会到学校的关爱,社会的温暖,体会到自身的价值和希望。拨动学生的心弦,从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。这时,教师对学生所进行的教育,就会经过他们的感情思考,而被认为是出自老师的好意,自觉而愉快地加以接受。

日常生活中,一句简单的问候,一个不经意的动作,有时就会令学生感动,从而记住老师的爱。班上有个学生,平常沉默寡言,极少与人交往,对别人善意的帮助往往以冷漠对待,对班主任的管理也有一种抵触情绪。后来通过别的同学了解到,他是个“留守儿童”,他的父母每年只在过春节时才回家,因平常与奶奶生活在一起极少与人交往,就形成了这种“不合群”的性格。了解到情况后,暗地里找了一些性格开朗的同学主动的与他交流,与他一起参加各种活动,特别是有一次他因感冒在校外的门诊挂吊瓶,顺便去看他,了解了一下病情,语言虽然不多,但是从他的表情上可以看出感动。之后,他的笑容多了,性格也开朗了很多。正是老师和同学的爱,促成了他的这种转变。所以,教师教育学生要德育为先,做好学生的思想认识工作。引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人;爱学生要信任和尊重学生,要相信自己的学生都有巨大潜能,在老师正确的教育和引导下,鼓励孩子去不断地自主探索,就能充分发掘潜能,不断进步,爱学生要一视同仁。爱的天平,绝不能放上偏见的法码。作为老师,不能只爱几个得意门生,要以同样火热的心爱每个学生。爱学生还表现在对学生的严格要求上。“严师出高徒”老师对学生要爱而不骄纵,尊重而不迁就,信任而不放任。但严格要求不是苛求,不是强迫命令,更不是简单粗暴,而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一。

教师对学生的爱要以学生能够接受的方式表现出来。曾有这样一幅漫画,孩子坐在地上哭,父母在旁边捶首顿足,父母说:“我们把心肝都给你了。你还要我们怎么样呢?”作为老师,我们都爱学生,但是还应该注意我们爱的方式能不能让学生接受。要针对学生的性格特点细心、耐心地教育学生。简单粗暴的体罚或变相体罚,既与师德要求相悖,也会伤了孩子的自尊心。教师必须放下为师的“架子”,维护学生尊严,尊重他们人格,以朋友的身份走近学生,让学生从心理上接受你。

师爱如阳光,应照进所有学生的心灵。我们更应该以张丽莉为榜样,以既教书又育人的实际行动增加社会正能量,为促进学生的全面发展,为实现“中国梦”做出一个人民教师应有的贡献。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著《给教师的100条建议》,蔡汀、王义高等主编,教育科学出版社,2001.

[2]斯霞,《我的教学生涯》上海教育出版社,1984.

范文三:《爱的收获》--教育故事

教育故事

爱的收获

班主任工作虽然繁重,但是在我担任班主任的工作生涯中,有喜有忧,有付出有收获。

班主任的一次不经意的表扬就有可能对一个学生产生不可估量的影响。在我担任班主任生涯中,有一个学生给我留下了深刻的印象,当时我所在的学校离家比较远,我平时在学校不回家,学校的办公室是宿办合一,即是办公室又是自己的宿舍。有一天早上我比平时起得早,这时学生几乎都没有到校,突然我发现教学楼后面有个学生在读书,我随步走到这个学生跟前,发现这是我所带班级的学生薛苗,在在随后的几天里早上我都发现薛苗在教学楼后面读书,薛苗学生如此的刻苦学习,让我深深的感动。

为了倡导班级学生积极的学习风气,我以薛苗学生能早上来校早早读书为契机,当着全班学生的面表扬了薛苗同学,号召全班学生向薛苗同学学习。在后面的日子里,班里学生的学习风气变的很浓,薛苗同同学还是和以前一样,仍然每天早早的到校在教学后面读书。我一直在默默的观察着这个学生,想看看这个学生能坚持多久?就在这时学校里其他老师在我面前说“你的这个学生是专门做给班主任看的,就是想得到班主任的表扬。”

当我听到这话时,我有点惊诧,“即使薛苗专门读给班主任看的,也比不读的学生强,最起码她一直读书坚持到了现在。”我反驳这位老师。

我一直想和薛苗谈谈心,但是不知道怎样谈,担心谈不好打击薛苗同学读书的积极性,薛苗学习一直很好,每天早上起床后我都先去教学

楼后看看薛苗的读书,就这样我默默关注着这个学生,一直到这个学生小学毕业。

过了几年,薛苗上了大学,一天我突然收到薛苗的一封信,在信中薛苗告诉我:正是由于当年我的表扬和每天早上我在远处默默的看她读书,让她一直坚持了下来,坚持到小学毕业,一直坚持到现在上大学。我没有想到自己当年的一次表扬,和每天早上的远远的注视会给一位学生产生这样的影响,我对自己的班主任工作又有了不同的认识。

每一位学生身上都有闪光点,关键是作为班主任能不能发现。在今年我班里有一位学生叫陈永亮,平时给人一副憨憨的感觉,学习一塌糊涂,还爱和班里学生打架,整天一副干什么事都满不在乎的样子。为了这个学生我想尽了各种办法,但是都收效甚微,家长对自己的孩子也素手无策,作为班主任的我几乎已经对这名学生放弃了。今年区上组织学生象棋赛,学校让各个班的学生自己先报名,然后进行选拔赛。出乎我意料之外的是我班的成永亮也报名了,我当时对陈永亮的报名很是吃惊,我想他在学校的第一轮选拔中就会被淘汰,结果让我吃惊的事情再次发生了,陈永亮同学过关斩将一路杀入重围,成为我校小学组参赛的三名队员之一。后面还发生了让我更吃惊的事,陈永亮同学代表我们学校参赛时,获得全区小学组冠军。面对这名学生,我反思了自己的班主任工作,陈永亮同学是聪明的,关键是我没有引导好,在班上我高调表扬了陈永亮获得冠军,及时指出了他的不足:冠军只能说明陈永亮在象棋方面很优秀,但是在学习方面要证明自己是优秀的,就要拿出自己的实际行动。后来陈永亮同学果然在学习方面和同学的相处方面取得了明显的进步。

班主任工作面对的是活生生的个体,他们每个人都有各自的思想,班主任要善于发现学生的闪光点,引导学生成长。同时班主任还要用自己的一个眼神、一个行动、一句表扬来鼓励学生成长。

范文四:爱的教育让我收获惊喜

【摘要】在班级管理中要想達到你预期的目的,必须先充分了解你的每一个学生,对症下药;要恩威并施树立自己的威信;要走进学生的家庭,向父母一样关心每一个学生,你会辛苦并幸福地期待他们带来更多的惊喜。

【关键词】班主任;学生;孩子;家长;辛苦;幸福;惊喜

班主任辛苦,此为共识,但未曾当班主任,实为老师事业之遗憾,因为他缺少与学生在一起时的快乐,也无法感受付出辛勤劳动,使学生成长与进步之喜悦。这为我个人的体验所得。我觉得做好一名班主任要:

一、树立班主任的威信

记起古人云:知己知彼,百战不殆。要管好班级,须先让学生敬畏你而不是怕你。充分理解学生,包括其喜好、性格、家庭,找准其弱点,晓之以理、动之以情。处理问题切忌简单粗暴去,由此建立个人威信,融洽感情,此为管好班级之基础。

执九(1)班之始,心情极为复杂:愤怒、难过、伤心……因全年级中它排名最后,彼新学年首日,我忐忑地步入教室,见学生三三两两而聚,欲开口,却发现一名学生慌乱整理扑克。遂上前,温和地要其交出牌,遭拒。语气加重后她仍不从,便亲自动手没收之,对她说:“曹丹,回座位。”她一楞,随后我宣布

为他们班主任,全班同学顿时静下来。其实在接此班之前,我对班上学生,特别是几个“突出”者作过了解,所以能直呼其名,使其在心理上敬畏我。事后我未主动找她,她却向我认错,并说:“不知道您是班主任。”,我反问:

“班主任可缴牌,其他老师就不行?”她不作声。我又对她动之以情,晓之以理,并趁热处理,随即开班会,宣布处理结果,此后同学们明显自律了。

二、与学生谈心,把他们当作朋友,走进学生内心

看着班上学生进步,我心情由忐忑变惊喜,可不久,自己气得差点要打人。为进一步了解学生,我让他们写家庭地址,父母姓名。登记时见一特殊字条,父母:无名氏;家庭住址:彭家桥上窜下跳左转右转(彭家桥在我们这表示精神病院)。我火了。追问谁写的,教室里鸦雀无声,我强忍着脾气,并向学生声明写此之目的是通过家访,了解他们在家中的情况,并对家长提出要求,同时把他们在学校的进步讲给家长听,由此消除学生误认为老师向家长“告状”的担心。望着这些不懂事的孩子,我伤心透了。突然一学生发话:“老师,对不起。”我一看是曹丹。曹丹说她不是有意的。我对好进行批评教育,并使她认识到将家人与精神病院联系,伤害了家人和老师感情。

此后,我发现曹丹变了,上课认真了,不再与老师闹矛盾,还会主动帮老师和同学。我及时把她的可喜变化告知其家长,分享孩子成长的喜悦,往后家长也更配合我的工作了。

三、联系家长,掌握学生动态,形成学校—家长—老师三位一体的互动管理机制

孩子尽管调皮,但本质不坏,有问题我向家长沟通而非告状。上每一位学生家门,了解他们在家的情况,帮助他们解决与家长之间的矛盾,及时把问题消灭在萌芽状态。为了让学生更安心学习,我定了一条纪律:手机不进课堂。记得离中考两月,我查访学生上课情况时,发现一男生低头玩手机。也许是突然看到我,他愣了,我顺势收其手机。课后,他来问我要回手机,我很严肃地地说:“文晓强,手机我会帮你保管到中考结束。”他没作声。可第二天学生传文晓强准备不读书,还会把与他玩得好的同学带走。我一听笑了,找文晓强的家长把利害关系讲清,并说服家长支持我的决定。家长通情達理,配合我圆满解决了问题。而文晓强至今见了我都觉不好意思,好可爱的孩子!

四、视生如己子,帮他们解决难题

一个单亲家庭的孩子涂超,因为爷爷打一巴掌离家出走,爸爸也联系不上他,急得到学校找我。当时正值初春,乍暖还寒,一个孩子能到哪去,会不会生病,有地方睡吗?我发动全班同学相办法找他。别说,还真找到他的电话,我打过去,听到我的声音涂超不说话也不回答,就把电话挂了……直至打第四个电话时,他终于开口说不再回来了。我并不问为什么,只是询问他冷不冷,衣服够不够暖和,晚上有地方睡吗?吃饭了吗?他没回答又挂断电话。当我再与他通话,告诉他:爷爷因为错怪他而吃不下饭,爸爸因为找他被雨淋湿,到现在衣服还没换。终于在老师,爷爷、父亲的爱的感召下他回家了。

现在孩子们已毕业了,过年还带了大蛋糕来看我。看着许久不见的他们渐渐长大,更懂事,更帅气、更漂亮,我也由伤心、难过,变为期待,期待他们带给我更多的惊喜,而我也正在逐步成长为一个更成熟的老师。

范文五:读《爱心与教育》的收获

用心爱学生

读了李镇西老师的《爱心与教育》,这本书给了我强大的震撼,李老师结合自身的教学体验,深入浅出地讲述了爱心与教育的深层关系,展现了李老师教学的不凡风采。书中的每一个细节都让我深深地体会到,付出真诚的爱心你就得到幸福的回报。 书中李老师说,做一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。只有拥有一颗爱学生的心,才会真诚地与学生们交朋友,切身体会他们的喜怒哀乐,感受他们的学习困惑和心理障碍。像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。这样你就会爱上这些孩子们,引导他们走上正确的道路,传授知识和技能给他们,让他们更好的了解自己和这个世界,从而培养他们形成正确的人生观和世界观,使他们在以后的学习和生活中都充满信心和希望,积极进取。

李老师的教育手段是特别的,教育成效是卓越的。李老师的《爱心与教育》,也是我教育学生的难得范本。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动!只有我们奉献出自己的爱心,把爱传递给他们,把爱传递到世界每一个角落,我们的教育才是成功的教育,我们的下一代才有蓬勃的希望!

《爱心与教育》这本书给我一种领悟,一种发现!它启发我们在日常的教育活动中,不要吝啬自己的微笑,带着饱满的热情与学生共同完成教学活动,在学生思考问题、回答问题时给予热

情的鼓励,学生在学习和生活中遇到困难时,给予真诚的帮助和无私的爱心。爱学生要持之以恒,一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生成功要有耐心、有信心,去寻找和挖掘孩子的闪光点。爱学生必须时刻努力学习,不断提高自身的素养,让自己成为学生的“长流水”,让自己的爱心发挥更大的作用。身为美术教师,我会利用美术的学科特点,让学生发现和感受身边的美,用美术的表现形式启迪自己的心灵,传递自己的爱心。

只要肯用心,教育之花必会结出累累硕果!

崔丽华 2015.01.08

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范文六:播撒爱的教育,收获爱的快乐

讲正气、树师德、做党和人民满意的好老师 ——播撒爱的教育 收获爱的快乐

没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。用爱心抚育学生健康成长,这是教师的神圣责任,也是教师的庄严承诺。作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。从教二十多年来,我用挚爱与真诚在学生心中撒播希望的种子,用爱心和汗水浇灌一批批艳丽的花朵,艰辛的奋斗与求知使我感受到教师平凡中的魅力、体会到人生真正的价值。

一、热爱学生是基础

著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍惜,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的”。“十年树木,百年树人”踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳,那怎样才能做好衬托工作呢?在教育工作中,我认为我们应该尊重学生,热爱学生,用慈母般的感情去关心每一个学生、去体贴每一个学生,用实际行动去呵护心灵,是教师最基本元素。

记得在2013年的一个晚上,我班学生张翠琴在临近期末考试期间,连续两次发生急性肠胃炎,疼得直打滚。而此时,她的父母远在广州打工不能回来,怎么办?当时我就在想,此时孩子的病是最要紧的,家长不在,可是我在。我立刻骑摩托车送她到桥头卫生院,陪她看病、打针,并帮她缴费。并安慰她说:“别担心!你的病一定会很快好起来的,你一定要坚强、勇敢。我们大家都在等着你回来一起上课、参加期末考试!”当我托着疲惫的身子回到学校的时候已是晚上12点了,第二天她居然含着满脸泪水说:“卢老师,谢谢你对我的关心和照顾,我为有你这样的老师而感到高兴”,顿时我非常感动。我想师生之间的爱是相互的,它就好比是一面境子,你对它笑,它也对你笑,你对它哭,它也对你哭。

二、理解尊重是前提

记得陶行知先生说过:“没有爱就没有教育。” 这说明教育需要爱,更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育,是失败的教育。而

爱的前提就是理解与尊重,只有教师真正了解并理解了学生,学生才会成为班级真正的主人。

比如,我刚到七小任教时,对学校的管理制度很是不习惯—学校的管理太严了。我一直认为有些制度学生是无法遵守的,和我想象的一样,在学校的第一次文明班级中,我们班是倒数第一名。这对于要强的我来说就是一个晴天霹雳。事后我对自己的班级管理进行了反思:我对学生的要求太苛刻了,二年级的孩子怎么能用成人的标准来要求他们呢?主要是我没有做到理解和尊重学生。于是,我改变了管理方式,当班级中谁违反了纪律,我只是一笑而过,学生感到很奇怪,老师的态度怎么变化这么大呢?肯定有问题?于是,他们事后都主动向我承认了错误。以后再有违反纪律的同学都主动向我道歉,我只是一句话“承认错误是好孩子,相信你以后会做的更好!”以后我班数次被评为“文明班级”,成为学校获得“文明班级”称号最多的班级。正是由于我对学生的理解和尊重,才取得了这么好的成绩,才让我们的班级成为一个积极向上、团结的班级。

三、情感真挚是关键

教师的情感对学生具有直接的感染力,教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。俗话说:“感人心者,莫先乎情。”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护,教师自身的人格魅力,无不深深地打动学生的心灵。教师以真诚,善意的师爱唤醒后进生的自尊心,自信心,会收到水到渠成的作用。在后进生的教育转化中,坚持反复抓,抓落实,坚信“精诚所致,金石为开”的科学真理,持之以恒,滋润学生那枯竭的心田。

去年我班上有一个学生叫王敏,非常喜欢玩电脑游戏,经常在放学后到游戏机室去玩游戏,一玩就是几个小时,不做作业是家常便饭,一上课就打瞌睡。家长见他屡教不改,后来索性不管。我从未放弃对他的教育,经常耐心细致地做他的思想工作。一个周末的晚上,窗外下起滂沱大雨。晚上十一点多钟,我接到那个学生家长打来的电话,说从放学到现在孩子还未回家。我关掉电话,拿起雨伞,加入到寻找学生的行列。我们冒着大风大雨,在雨中找了一个多小时,终于在镇上附近的一家小电脑室里找到了那个学生。当我浑身湿透地无言地站在学生面前时,这个学生的心灵受到深深地震撼。他猛地意识到自己的行为给父母、老师带来了多么大的麻烦——他是哭着对我下决心的。从那以后,我们从那个学生身上的变化看到了教育的力量,看到了师爱的力量。实践证明,教师对学生的爱,不

是物质上的给予,而是精神上的哺育。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”让我们用真心、爱心去对待“每一个”孩子。在教育教学中,我们会碰到些“屡教不改”的学生,可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口,未曾“唤醒”学生的人格心灵。

四、宽容信任是途径

作为教师,我们的学生不是批量生产的产品,他们没有统一的模式,面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同心理历程、不同情绪体验的学生,必须有一颗仁厚包容的心,包容下他们所有的优点和缺点,才有可能从不同角度挖掘到学生的闪光点,才能欣赏到不同学生不同的美,才能对不同的学生赋予不同的价值,才有可能教出不同特色、个个出色的学生。由于学生的成长和发展需要有一个过程,因此,在教育过程中我们必须要有耐心,善于等待,允许学生出现反复,坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。如当学生犯错误时,不要大发雷霆,因为他们对人生的理解基本没有什么经验。对于学生有时候的冒犯、顶撞,我们真的不能太在意,因为他们还只是孩子。面对作业没有完成的学生,不要发怒,怒伤身体,也于事无补。我会面色不悦地对他说:“把作业补起来。”等他补好作业再进行教育。因为学生的自觉性还不高,教育不可能一劳永逸。面对学生考得不好时,要多鼓励,少批评,因为学生自己也想考好,可能是因为他们平时的懈怠,导致考试失败,作为老师应正确引导,帮助学生树立信心。从学生实际出发,用宽容的心去温暖学生,给学生帮助、引领和启迪,让学生快乐地学习,健康地成长! 总之,教师热爱、理解、尊重、信任学生,宽容对待学生,学生就会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得有声有色,卓有成效。一份汗水,一份收获, 在琐碎中体验着作为老师的幸福,于平凡中感受着教学的乐趣。三尺讲台,是我无悔的选择,我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

作者简介:卢绍伟,女,汉族,1974年5月出生于广东英德,本科学历,职称语文小教高级;工作单位:英德市第七小学;联系地址:广东省英德市第七小学,邮政骗码:513000;联系电话:18475841536.邮箱:lsw198@163.com。讲正气、树师德、做党和人民满意的好老师 ——播撒爱的教育 收获爱的快乐

没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。用爱心抚育学生健康成长,这是教师的神圣责任,也是教师的庄严承诺。作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。从教二十多年来,我用挚爱与真诚在学生心中撒播希望的种子,用爱心和汗水浇灌一批批艳丽的花朵,艰辛的奋斗与求知使我感受到教师平凡中的魅力、体会到人生真正的价值。

一、热爱学生是基础

著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍惜,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的”。“十年树木,百年树人”踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳,那怎样才能做好衬托工作呢?在教育工作中,我认为我们应该尊重学生,热爱学生,用慈母般的感情去关心每一个学生、去体贴每一个学生,用实际行动去呵护心灵,是教师最基本元素。

记得在2013年的一个晚上,我班学生张翠琴在临近期末考试期间,连续两次发生急性肠胃炎,疼得直打滚。而此时,她的父母远在广州打工不能回来,怎么办?当时我就在想,此时孩子的病是最要紧的,家长不在,可是我在。我立刻骑摩托车送她到桥头卫生院,陪她看病、打针,并帮她缴费。并安慰她说:“别担心!你的病一定会很快好起来的,你一定要坚强、勇敢。我们大家都在等着你回来一起上课、参加期末考试!”当我托着疲惫的身子回到学校的时候已是晚上12点了,第二天她居然含着满脸泪水说:“卢老师,谢谢你对我的关心和照顾,我为有你这样的老师而感到高兴”,顿时我非常感动。我想师生之间的爱是相互的,它就好比是一面境子,你对它笑,它也对你笑,你对它哭,它也对你哭。

二、理解尊重是前提

记得陶行知先生说过:“没有爱就没有教育。” 这说明教育需要爱,更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育,是失败的教育。而

爱的前提就是理解与尊重,只有教师真正了解并理解了学生,学生才会成为班级真正的主人。

比如,我刚到七小任教时,对学校的管理制度很是不习惯—学校的管理太严了。我一直认为有些制度学生是无法遵守的,和我想象的一样,在学校的第一次文明班级中,我们班是倒数第一名。这对于要强的我来说就是一个晴天霹雳。事后我对自己的班级管理进行了反思:我对学生的要求太苛刻了,二年级的孩子怎么能用成人的标准来要求他们呢?主要是我没有做到理解和尊重学生。于是,我改变了管理方式,当班级中谁违反了纪律,我只是一笑而过,学生感到很奇怪,老师的态度怎么变化这么大呢?肯定有问题?于是,他们事后都主动向我承认了错误。以后再有违反纪律的同学都主动向我道歉,我只是一句话“承认错误是好孩子,相信你以后会做的更好!”以后我班数次被评为“文明班级”,成为学校获得“文明班级”称号最多的班级。正是由于我对学生的理解和尊重,才取得了这么好的成绩,才让我们的班级成为一个积极向上、团结的班级。

三、情感真挚是关键

教师的情感对学生具有直接的感染力,教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。俗话说:“感人心者,莫先乎情。”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护,教师自身的人格魅力,无不深深地打动学生的心灵。教师以真诚,善意的师爱唤醒后进生的自尊心,自信心,会收到水到渠成的作用。在后进生的教育转化中,坚持反复抓,抓落实,坚信“精诚所致,金石为开”的科学真理,持之以恒,滋润学生那枯竭的心田。

去年我班上有一个学生叫王敏,非常喜欢玩电脑游戏,经常在放学后到游戏机室去玩游戏,一玩就是几个小时,不做作业是家常便饭,一上课就打瞌睡。家长见他屡教不改,后来索性不管。我从未放弃对他的教育,经常耐心细致地做他的思想工作。一个周末的晚上,窗外下起滂沱大雨。晚上十一点多钟,我接到那个学生家长打来的电话,说从放学到现在孩子还未回家。我关掉电话,拿起雨伞,加入到寻找学生的行列。我们冒着大风大雨,在雨中找了一个多小时,终于在镇上附近的一家小电脑室里找到了那个学生。当我浑身湿透地无言地站在学生面前时,这个学生的心灵受到深深地震撼。他猛地意识到自己的行为给父母、老师带来了多么大的麻烦——他是哭着对我下决心的。从那以后,我们从那个学生身上的变化看到了教育的力量,看到了师爱的力量。实践证明,教师对学生的爱,不

是物质上的给予,而是精神上的哺育。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”让我们用真心、爱心去对待“每一个”孩子。在教育教学中,我们会碰到些“屡教不改”的学生,可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口,未曾“唤醒”学生的人格心灵。

四、宽容信任是途径

作为教师,我们的学生不是批量生产的产品,他们没有统一的模式,面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同心理历程、不同情绪体验的学生,必须有一颗仁厚包容的心,包容下他们所有的优点和缺点,才有可能从不同角度挖掘到学生的闪光点,才能欣赏到不同学生不同的美,才能对不同的学生赋予不同的价值,才有可能教出不同特色、个个出色的学生。由于学生的成长和发展需要有一个过程,因此,在教育过程中我们必须要有耐心,善于等待,允许学生出现反复,坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。如当学生犯错误时,不要大发雷霆,因为他们对人生的理解基本没有什么经验。对于学生有时候的冒犯、顶撞,我们真的不能太在意,因为他们还只是孩子。面对作业没有完成的学生,不要发怒,怒伤身体,也于事无补。我会面色不悦地对他说:“把作业补起来。”等他补好作业再进行教育。因为学生的自觉性还不高,教育不可能一劳永逸。面对学生考得不好时,要多鼓励,少批评,因为学生自己也想考好,可能是因为他们平时的懈怠,导致考试失败,作为老师应正确引导,帮助学生树立信心。从学生实际出发,用宽容的心去温暖学生,给学生帮助、引领和启迪,让学生快乐地学习,健康地成长! 总之,教师热爱、理解、尊重、信任学生,宽容对待学生,学生就会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得有声有色,卓有成效。一份汗水,一份收获, 在琐碎中体验着作为老师的幸福,于平凡中感受着教学的乐趣。三尺讲台,是我无悔的选择,我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

作者简介:卢绍伟,女,汉族,1974年5月出生于广东英德,本科学历,职称语文小教高级;工作单位:英德市第七小学;联系地址:广东省英德市第七小学,邮政骗码:513000;联系电话:18475841536.邮箱:lsw198@163.com。

范文七:播洒爱的教育收获爱的快乐

播洒爱的教育 收获爱的快乐

——班主任事迹材料

卢龙县第三实验小学 杨春艳

从教二十多年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名普普通通的班主任,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密地相处了一年又一年,慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

一、给学生关爱使他们具有的自信心。

在多年的班主任工作中,使我感受最深的是教育需要爱。更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育,是失败的教育。每个学生都是一本书,一个丰富的世界。教师必须耐心、细致地研读,开启学生的心灵之窗,促进师生之间的双向情感交流。比如,我班里有个女孩叫邬奉芮。她学习很好,可是就是不敢在同学面前发言,更不敢走到讲台上讲话。为了帮助她练习胆量。我走到她身旁,拉着她的手和她一起走到讲台上,并且私下经常找她谈心,鼓励她。渐渐地,孩子有了自信,敢于发言了。 “漂亮的孩子人人喜欢,爱不漂亮的孩子才是真正的爱。”所以在工作中,我总是以真诚的心去对待每一位学生,以真挚的情去关怀每一位学生,使其感受到集体的温暖,尤其是那些单亲家庭和孤儿等孩子,以为人之母之心去关爱他们,以爱润其心,以言导其行。不放弃每一个孩子。努力营造温暖大家庭,培养孩子的自信力。

二、教师的以身作则给学生树立榜样。

“身教重于言教”。学生是否信服你,关键是看你能不能说到做到,言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人,顽强的毅力启迪人,崇高的精神鼓舞人。事实证明,这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到,教师首先就应该早到;要求学生上课认真听讲,教师就应不断地提高教学水平,使课堂活而不乱,能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动,还是开展校内活动,都能看到同学们在老师的榜样作用下,将自己最出色的一面展示在大家眼前。

三、 家校联系共同培育孩子。

要使学生能够得到全面的发展,家庭的教育作用不可或缺,除了开好家长会外,还应通过家访、电话等途径及时与家长取得联系,熟悉学生的方方面面,与家长共同商讨教育孩子的最佳途径。在从教这么多年来,第一次遇到刘筠豪这样的同学及家长。孩子逃学上网,家长只知道宠爱孩子,对教学的老师们不满意,充满了怨气,同时自己管教孩子又没有方法。

收到这个孩子时我就做好了思想准备:发现缺点,对症下药。本着关爱孩子的原则,与其家长接触,发现还是容易沟通的。刚开始孩子处于陌生环境,相对老实一些。可是好景不长,又开始逃学、上网。家长知道后带来孩子。看着孩子惊恐的眼神,听着家长的解释,我也分析了自己的原因,一次次本着宽容的原则,原谅了孩子。同事我又利用班会、辩论会从正面、侧面对孩子进行教育,希望孩子能明白网络游戏的害处。但是孩子仍然逃学上网。家长也失去了信心和耐心,干脆不来见老师了。我找到这个家长,建议他给孩子换个环境,因为他已经看见我的一次次宽容对孩子无效;我又请来这个学生,宣布我们的师生情谊到此结束了,因为他不珍惜我对他的倾注的关爱。孩子一动也不动,急得眼泪都要下来。三天以后,孩子又来到教室。我对他一改往日的和蔼,严厉有加,约法三章。不再因为他是个单亲家庭而纵容他,不再因为他的天资聪明而溺爱他。结果,孩子却慢慢地改掉了这个坏毛病。面对家长的溺爱,老师要严厉起来;面对家长的忽略,老师要热乎起来。我认识到这一点,当然我更认识到:家长、学校、老师多联系,多沟通,共同培养好孩子,才会使班集体更团结,更有凝聚力。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。的确,教师的肩上承担着民族的希望,教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作18年的教师,在实施素质教育的今天,深深地懂得自己所肩负的责任,更加体会到要成为一名优秀的教师,就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。 用心去工作,用爱去育人,是我一生的追求。

范文八:我的教育故事---付出爱才能收获爱

付出爱,收获爱

从教近五年,我学会了很多,也收获了很多。有教学方面的收获,和同事的相处方面,还有师生关系的处理方面。尤其在师生关系的处理上,感触颇多。

就以我带的第一个班级为例,半年的班主任工作让我明白,在师生关系的处理上,单纯的公式化对待是完全行不通的。因为,学生在班主任面前,除了学生这个身份,她是一个孩子,更是一个作为人的个体。而人和人的相处,不能硬邦邦的公式化相处,而应该用爱,用情,相互影响,共同进步。

记得那是我工作刚满一年的时候,我中途接了一个高二的班。那是一个理科平行班,在我接这个班之前,已经换掉了五个班主任。班里的同学对我我的就任,非常的高兴和兴奋,因为我刚工作不久,年龄上和他们差的不多。我虽然也很激动,但是心里很是忐忑和不安。就去向老教师请教,他们告诉我,当班主任嘛,首先要做到的就是,在学生面前不能示弱,一定要强势,不能轻易微笑,要让学生害怕你才行,要不然,做不好班主任工作。

我就按着我取经的内容,进班上课非常严肃,绷着脸,安排班级工作时也是公式化的处理。同学们也很看我的脸色,小心翼翼的,我以为我成功了。但是,紧接着就发生了一些事情让我措手不及,又急又气。班里有个女生,短头发,中性打扮,平时课上经常睡觉,叫起来一会儿又倒下。另外,和班里的同学相处得不太好,经常有发生口角的事情发生。我从中调解了几次,发现该生性格怪异,几次警告都没有效果。我就按着其他老师所教的方法,给她发出了最后通牒,再出现类似情况,就要请家长。

该生对我的警告不以为意,很快又发生了类似的事情。我就按我之前所说的联系了家长,而在和家长沟通之后,我才发现,原来,该生这样的表现,和家庭情况有着很大的关系。该生在单亲家庭长大,由母亲抚养,平时母亲忙着打工供养孩子上学,也很少有时间和她沟通,更不了解孩子在校的情况。这位母亲说,孩子在小学的时候成绩一直很好,也很乖巧,但是自从上了初中就有了一些变化,成绩也有所下滑。升入高中之后又因为忙于生计,也没怎么关注过孩子的成长,觉得很是惭愧。到这个时候,我才发现,自己的工作做得有多么的不到位,这样特殊和敏感的孩子,是不能用这样公式化的方法的啊。

因此,我专门抽了一节晚自习的时间,把她请到办公室,和她交谈。她说:

“我知道老师不喜欢我,但是希望老师不要联系家长,家长很忙,没有时间管我”。我告诉她,我已经联系了家长,并了解了她的家庭情况。我并没有不喜欢她,管她是因为真心希望她能好,能够进步。我还告诉她我从教时间也不长,很多事情的处理上方法不一定得当,但是我是真心想和她好好相处,想和她一起进步,希望她也能够帮帮我,让我们以后能更好的相处。她微微低着头说:“好”。在之后的时间里,我也时时关注着她,关心着她,发现孩子慢慢有所改变,课上瞌睡了,就会站起来听课,有什么问题也会找我来提。后来有一天,她来办公室交作业,我当时正翘着腿一个人埋头改作业,她小声说了一句:“老师,翘腿对身体不好,不利于血液循环”。然后脸一红走出去了,我当时顿了一下,在想,孩子在关心我,心里暖暖的。

后来,想到她,就会想起那一刻,想到当时心里感激和高兴。在想,作为一个大人,因为孩子的一句话,我会暖很久,那么,作为孩子的她,有何尝不会这样呢。尤其是像她这样敏感,又不善于表达的孩子,要说出这样的话,又需要多大的勇气呢。从那以后,我就要求自己,平时多了解班里学生的家庭情况。不能轻易对孩子下定论,更不能轻易发火。要用爱心去感化孩子,这样我也能收获爱。

范文九:教育是一种收获

教育是一种收获

古往今来,教师这个职业一直受到人们的尊敬。《师说》中讲到,教师是“传

道授业解惑”的,可是半年以来,短短的教学经历却告诉我,教育不仅仅是教给

学生知识、道理,在教育的同时,作为老师的我也是受益匪浅的。尤其是学生带

给我的感动,更是让我对教师这个职业有了新的认识。

曾几何时,我的理想就是当一名教师。小时候总觉得教师很威风,那一双手

可以握着粉笔在黑板上自如地挥洒,教给学生知识。一方黑板,成了老师耕耘的

沃土,纷纷落下的粉笔末,是老师洒下的汗水。粉笔写字与黑板摩擦发出的吱吱

声,竟成了童年时令我魂牵梦绕的乐曲。然而随着年龄的增长,对教师的执着与

热爱也渐渐淡了,再次谈论起理想时也渐渐变得茫然,再没有了当初的热情。直

到临近毕业面临着就业,才再次提起对教师的兴趣。我要做老师,原因简单又世

俗,教师这个职业稳定,有寒暑假。于是备考、考试、上岗,来到了这所小学—

—孙伯镇中心小学。

初入学校,初进三年级二班教室,映入眼前的是一张张稚嫩的脸,双眼中带

着好奇,带着敬畏。我心想:八九岁的孩子,我肯定可以应付得了的。刚入职时

总是新鲜又信心满满的,可是接踵而来的事情让我慌乱不已。层出不穷的恶作剧,

各种突发状况,让我着实感到头疼,原来这群顽皮孩子并没有那么好应付。每天

我的工作除了上课批改作业之外,更多的是解决随时出现的突发状况,譬如谁跟

谁又打架了,谁又拿了谁的作业本了,谁又肚子疼了,对于一个新老师来说,这

些都是琐碎无绪的。在不断地处理事情的过程中,很多第一次也变得轻车熟路,

解决起来游刃有余。然而,最令我头疼那个的,是学生对于学习的态度,总有那

么几个学生会让你无可奈何。

班上有个小男孩,个子矮矮的,双眼很精神,我本以为他是个听话的孩子,

没想到他是班里最调皮的一个。上课时总喜欢做小动作,作业每每都不按时完成,

考试的成绩便可想而知。我试图改变他的种种坏习惯,可是每次谈话之后,他就

把所有的一切抛到脑后。渐渐地,我觉得这个学生简直无可救药,对他也失去了

最初的期望。直到有一次,我突然发现了这个男孩其实并没有我想象中的那样坏。

那是我生病的一段时间,感冒、扁桃体发炎使我上课时总是咳嗽,因为担心孩子

们的学习会落下,我一直坚持着给他们上课,但是声音比平时小了很多。学生们

知道我身体不舒服,那段时间他们上课时总是静静地十分认真,就连最调皮的那

个男孩也是睁大眼睛听课。他旁边的一个学生刚想跟他说话,就听到他低声说“嘘,

上课呢,别说话”,当我听到他说的话,内心里一阵悸动。其实,这个孩子还是很

可爱的,他只是有点调皮,内心却是最纯真最善良的。我因为他一直以来的不良

表现而对他失去耐心,总是带着有色眼镜看他,作为教师我是失败的,而我的学生却给我上了最深刻的一堂课。那张稚气未脱的脸,常常挂满笑容,他需要的可

能是一句温暖的话语、一个激励的眼神和一个认可的抚摸,而不是严肃的批评、

不时地说教。后来,在做贺卡时,这个小男孩将他做的贺卡交给了我。只见贺卡

上写着:老师我错了,您原谅我好不好,我以后不会让您生气了。看到这里,我

真的很感动,这是孩子内心真挚的忏悔,我应该重新看待这个学生。令我意外又

高兴的是,那个学生在以后的学习中表现出很大的积极性,无论是上课、写作业、

还是考试成绩,都在不断的进步着,一个老师最幸福的,莫过于看到自己学生取

得的进步。我想我教给他的不只是知识,更是一种人生的态度。他教给我的,也

是一种警醒,一种平等待人的处事原则。教育是神奇的,它让参与在过程中的每

一个成员都得到收获。

“凡是人,皆需爱,天同覆,地同载。”我爱我的学生,我想我会让我的学生也爱上我。处在做教师的起跑线上,我有的是信心和激情。教育是一个互相促进、

相辅相成的过程,我愿和学生一同收获,一同成长。

范文十:爱之光教育日记给我的收获

23、爱之光

山阳区龙源湖学校 蒋海霞

教育是心灵的艺术,爱心是教育的灵魂。学生不是等待填充的容器,而是需要用爱去点燃的火炬。多年的教育经验告诉我:教育日记就是点燃潜藏孩子内心的爱之光。

说起教育日记,并不陌生。在我上一届的学生中,在学校领导的号召下,早已开展了这项活动。在写教育日记过程中,我觉得师生收益都很大。现在的学生忙,天天要上课,放学写作业,老师更是忙,备课、上课、批改作业、处理突发事件,师生想找个谈话时间也没有。我在每学期初都安排和学生、家长交流的时间,但每学期都无法完成任务。

教育日记架起了我和学生、家长沟通的桥梁。我班的教育日记有专门学生负责,每天一个学生写(晚上带回家),第二天由我写回复。有时是学生写,有时是学生家长写。不看日记不知道,看了真得吓一跳,看似波澜不惊水面,都潜在着许多问题。学生有太多的问题需要去解决,需要老师帮助。有的学生反映这几天什么课听不懂也不敢去问老师,我便对他写下这样的话:“其实老师最开心的事就是学生去问问题.”并将情况反映给任课老师,任课老师或放慢讲课速度或是主动找学生交流。其他同学看别人写的问题,老师都能及时回复并解决,大家都踊跃地写。孩子们的内心都希望得到老师的重视,都渴望和老师交流。

在教育日记中,我写下作为老师、作为班主任的喜怒哀乐,比如:我写我看见有人乱扔垃圾,我很生气;我看到有的同学在默默修补班级文化建设,我很开心。让同学们知道该做什么不该做什么,让学生理解老师的辛苦。从而激起学生对老师的关心,引导他们一步步走向自我管理、自我约束。我现在的班级基本都是学生在管理自己,学生

自己调座位,自己管理两操和午读。也许校长说的对“懒妈勤孩子”。我想我应该是属于懒班主任型的。

我们班的吴亮同学入班时是男生1号种子,可升入初中后,不是旷课就是打架,不断上网吧。我找他谈多次话都没有效果。他包括家长对我好像都有意见,认为我在故意找他事。我在教育日记中写出对吴亮管理的无奈,承认自己的失败,并写出真心希望他能很好的发展。没过几天,在班级的教育日记中,吴亮终于写出了回复。他承认了自己的错误,开头是这样写的:“老师对不起,我现在对你有十分的歉意,我知道我让你失望了。”他写到家庭环境不好,父母整天吵架,他想离家远远的。最后写道“老师我很迷茫,教教我该怎么办”。看到这里,我终于舒了一口气。孩子终于能向你敞开心扉,这就好比医生治病,对症才行。首先我鼓励他能写这样的话老师就很开心、我想我们共同努力就会有好的结果。在随后的谈话中,他对我说父母一急就打他,他说道:“我将来的目标就是给我爱的人一个温暖的家。”在这个唯恐害怕家长、老师说早恋的环境中,他能说出这样的话,让我深深的感到孩子是多么的渴望改变自己的生活环境,多么想有一个温暖的家。我在日记中写给他“为了自己的孩子不挨你的打,为了给你爱的人一个温暖的家,你要努力学习、提高自身素质。有一整套满意的教育方法。才会实现这一切。”之后,吴亮一天比一天努力,看着他用心学习的样子,我真的知足了。是教育日记拉近了我们的距离,消除了我们之间的误会。同时也及时挽救了一个即将离家出走、辍学的孩子。孩子的教育是持久的,教育的日记的好处是润物细无声。在写教育日记的时间里我并不觉得这是个负担。每天我都满怀希望的去期盼和孩子们交流。教育日记使我的生活充实起来,使我觉得我和我的班级、和我的孩子们的心永远连接在一起。

这样的努力造就了一个团结、努力、向上的八二班。在学校组织的各项活动中,我们同学都能勇担重责,不用老师安排、不用老师操心,他们都能取得了好的成绩。

各位老师,坚持写教育日记吧。你将会发现这是一个班级管理的好帮手。会使你得到小投入、大回报。所有有意义、有价值的活动最难做到的就是坚持。只要持之以恒,相信我们每个教师都会在自己的教育事业中创造出属于自己的一片灿烂天地。

让我们用笔记下对孩子那浓浓的情,深深的爱。让我们的心在日记中慢慢靠近,彼此温暖。让我们永远珍视那束爱之光,直到永远。。。