爱的教育收获

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【范文精选】爱的教育收获

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【专家解析】爱的教育收获

【优秀范文】爱的教育收获

范文一:《爱的收获》--教育故事

教育故事

爱的收获

班主任工作虽然繁重,但是在我担任班主任的工作生涯中,有喜有忧,有付出有收获。

班主任的一次不经意的表扬就有可能对一个学生产生不可估量的影响。在我担任班主任生涯中,有一个学生给我留下了深刻的印象,当时我所在的学校离家比较远,我平时在学校不回家,学校的办公室是宿办合一,即是办公室又是自己的宿舍。有一天早上我比平时起得早,这时学生几乎都没有到校,突然我发现教学楼后面有个学生在读书,我随步走到这个学生跟前,发现这是我所带班级的学生薛苗,在在随后的几天里早上我都发现薛苗在教学楼后面读书,薛苗学生如此的刻苦学习,让我深深的感动。

为了倡导班级学生积极的学习风气,我以薛苗学生能早上来校早早读书为契机,当着全班学生的面表扬了薛苗同学,号召全班学生向薛苗同学学习。在后面的日子里,班里学生的学习风气变的很浓,薛苗同同学还是和以前一样,仍然每天早早的到校在教学后面读书。我一直在默默的观察着这个学生,想看看这个学生能坚持多久?就在这时学校里其他老师在我面前说“你的这个学生是专门做给班主任看的,就是想得到班主任的表扬。”

当我听到这话时,我有点惊诧,“即使薛苗专门读给班主任看的,也比不读的学生强,最起码她一直读书坚持到了现在。”我反驳这位老师。

我一直想和薛苗谈谈心,但是不知道怎样谈,担心谈不好打击薛苗同学读书的积极性,薛苗学习一直很好,每天早上起床后我都先去教学

楼后看看薛苗的读书,就这样我默默关注着这个学生,一直到这个学生小学毕业。

过了几年,薛苗上了大学,一天我突然收到薛苗的一封信,在信中薛苗告诉我:正是由于当年我的表扬和每天早上我在远处默默的看她读书,让她一直坚持了下来,坚持到小学毕业,一直坚持到现在上大学。我没有想到自己当年的一次表扬,和每天早上的远远的注视会给一位学生产生这样的影响,我对自己的班主任工作又有了不同的认识。

每一位学生身上都有闪光点,关键是作为班主任能不能发现。在今年我班里有一位学生叫陈永亮,平时给人一副憨憨的感觉,学习一塌糊涂,还爱和班里学生打架,整天一副干什么事都满不在乎的样子。为了这个学生我想尽了各种办法,但是都收效甚微,家长对自己的孩子也素手无策,作为班主任的我几乎已经对这名学生放弃了。今年区上组织学生象棋赛,学校让各个班的学生自己先报名,然后进行选拔赛。出乎我意料之外的是我班的成永亮也报名了,我当时对陈永亮的报名很是吃惊,我想他在学校的第一轮选拔中就会被淘汰,结果让我吃惊的事情再次发生了,陈永亮同学过关斩将一路杀入重围,成为我校小学组参赛的三名队员之一。后面还发生了让我更吃惊的事,陈永亮同学代表我们学校参赛时,获得全区小学组冠军。面对这名学生,我反思了自己的班主任工作,陈永亮同学是聪明的,关键是我没有引导好,在班上我高调表扬了陈永亮获得冠军,及时指出了他的不足:冠军只能说明陈永亮在象棋方面很优秀,但是在学习方面要证明自己是优秀的,就要拿出自己的实际行动。后来陈永亮同学果然在学习方面和同学的相处方面取得了明显的进步。

班主任工作面对的是活生生的个体,他们每个人都有各自的思想,班主任要善于发现学生的闪光点,引导学生成长。同时班主任还要用自己的一个眼神、一个行动、一句表扬来鼓励学生成长。

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范文二:爱的教育让我收获惊喜

【摘要】在班级管理中要想達到你预期的目的,必须先充分了解你的每一个学生,对症下药;要恩威并施树立自己的威信;要走进学生的家庭,向父母一样关心每一个学生,你会辛苦并幸福地期待他们带来更多的惊喜。

【关键词】班主任;学生;孩子;家长;辛苦;幸福;惊喜

班主任辛苦,此为共识,但未曾当班主任,实为老师事业之遗憾,因为他缺少与学生在一起时的快乐,也无法感受付出辛勤劳动,使学生成长与进步之喜悦。这为我个人的体验所得。我觉得做好一名班主任要:

一、树立班主任的威信

记起古人云:知己知彼,百战不殆。要管好班级,须先让学生敬畏你而不是怕你。充分理解学生,包括其喜好、性格、家庭,找准其弱点,晓之以理、动之以情。处理问题切忌简单粗暴去,由此建立个人威信,融洽感情,此为管好班级之基础。

执九(1)班之始,心情极为复杂:愤怒、难过、伤心……因全年级中它排名最后,彼新学年首日,我忐忑地步入教室,见学生三三两两而聚,欲开口,却发现一名学生慌乱整理扑克。遂上前,温和地要其交出牌,遭拒。语气加重后她仍不从,便亲自动手没收之,对她说:“曹丹,回座位。”她一楞,随后我宣布

为他们班主任,全班同学顿时静下来。其实在接此班之前,我对班上学生,特别是几个“突出”者作过了解,所以能直呼其名,使其在心理上敬畏我。事后我未主动找她,她却向我认错,并说:“不知道您是班主任。”,我反问:

“班主任可缴牌,其他老师就不行?”她不作声。我又对她动之以情,晓之以理,并趁热处理,随即开班会,宣布处理结果,此后同学们明显自律了。

二、与学生谈心,把他们当作朋友,走进学生内心

看着班上学生进步,我心情由忐忑变惊喜,可不久,自己气得差点要打人。为进一步了解学生,我让他们写家庭地址,父母姓名。登记时见一特殊字条,父母:无名氏;家庭住址:彭家桥上窜下跳左转右转(彭家桥在我们这表示精神病院)。我火了。追问谁写的,教室里鸦雀无声,我强忍着脾气,并向学生声明写此之目的是通过家访,了解他们在家中的情况,并对家长提出要求,同时把他们在学校的进步讲给家长听,由此消除学生误认为老师向家长“告状”的担心。望着这些不懂事的孩子,我伤心透了。突然一学生发话:“老师,对不起。”我一看是曹丹。曹丹说她不是有意的。我对好进行批评教育,并使她认识到将家人与精神病院联系,伤害了家人和老师感情。

此后,我发现曹丹变了,上课认真了,不再与老师闹矛盾,还会主动帮老师和同学。我及时把她的可喜变化告知其家长,分享孩子成长的喜悦,往后家长也更配合我的工作了。

三、联系家长,掌握学生动态,形成学校—家长—老师三位一体的互动管理机制

孩子尽管调皮,但本质不坏,有问题我向家长沟通而非告状。上每一位学生家门,了解他们在家的情况,帮助他们解决与家长之间的矛盾,及时把问题消灭在萌芽状态。为了让学生更安心学习,我定了一条纪律:手机不进课堂。记得离中考两月,我查访学生上课情况时,发现一男生低头玩手机。也许是突然看到我,他愣了,我顺势收其手机。课后,他来问我要回手机,我很严肃地地说:“文晓强,手机我会帮你保管到中考结束。”他没作声。可第二天学生传文晓强准备不读书,还会把与他玩得好的同学带走。我一听笑了,找文晓强的家长把利害关系讲清,并说服家长支持我的决定。家长通情達理,配合我圆满解决了问题。而文晓强至今见了我都觉不好意思,好可爱的孩子!

四、视生如己子,帮他们解决难题

一个单亲家庭的孩子涂超,因为爷爷打一巴掌离家出走,爸爸也联系不上他,急得到学校找我。当时正值初春,乍暖还寒,一个孩子能到哪去,会不会生病,有地方睡吗?我发动全班同学相办法找他。别说,还真找到他的电话,我打过去,听到我的声音涂超不说话也不回答,就把电话挂了……直至打第四个电话时,他终于开口说不再回来了。我并不问为什么,只是询问他冷不冷,衣服够不够暖和,晚上有地方睡吗?吃饭了吗?他没回答又挂断电话。当我再与他通话,告诉他:爷爷因为错怪他而吃不下饭,爸爸因为找他被雨淋湿,到现在衣服还没换。终于在老师,爷爷、父亲的爱的感召下他回家了。

现在孩子们已毕业了,过年还带了大蛋糕来看我。看着许久不见的他们渐渐长大,更懂事,更帅气、更漂亮,我也由伤心、难过,变为期待,期待他们带给我更多的惊喜,而我也正在逐步成长为一个更成熟的老师。

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范文三:小学教育叙事:爱的收获

教育叙事

张兴萍 “每个孩子都渴望成为好学生”,我对这句话深信不疑。

王发兴在班里是一个很容易被人遗忘的男孩,因为他性格内向、沉默寡言,既不会违犯纪律,也不会为班级争得荣誉。在这个人人争当好学生的集体里,他显得是那么不起眼。 上周末我让孩子们回家后将已学过的要求背诵的段落抄写两遍并背熟,还告诉他们周一早自习时默写出来上交给组长。

周一早自习即将下课时,我随手翻看了一下组长们放到讲桌上的周末作业,一份作业引起了我的注意:王发兴的默写,工整认真,居然没有半点错误!我顿时有些疑惑不解:以往他的默写总会错误百出,而且书写也不怎么认真,这次是怎么了?要知道这一次的作业让一个学习成绩名列前茅的学生默写全对都是一件不容易的事呀。难道是王发兴周末回家受了父母的严厉教育,下决心要认真学习了?即使是这样,以他原先的水平,也绝不可能在一两天内有如此大的进步呀。难道是他提前抄写好了?想到这儿,我真的怀疑起这份作业的真实性了。可是,对于王发兴这样性格内向且自尊心比较强的孩子,如果当面揭发他不仅会起不到任何作用,还会伤害到他那颗原本已经有些自卑的心,那么,我该如何检验他这份作业的真实性呢?

第二天,我把他请到了办公室,温和地说:“王发兴,老师统计作业的时候发现少了你的,你们组长说你交了,可能是我不小心把它弄丢了,很对不起,你能不能下节语文课在这儿再默写一遍?”“老师,„„我能不能回去默写?”他吱吱唔唔,脸涨得有点红。“可是下节课,老师会让同学们出声朗读课文,那样会影响你。”我不动声色地说。“那,„„老师,我可不可以先回去背一背再来默写?”他小声地向我请求着。到这儿,我想事情可能已经明白了。我掏出手机看了一下说:“老师打个电话,你先回去吧,下午第一节课再来默写,好吗?”话刚说完,我发现他的眼睛睁大了一些,好像还有点如释负重。“嗯,那,老师,我回去了。”他转身轻轻地将办公室的门打开再慢慢地关上。 下午当我推开办公室的门时,他已经拿着本子和笔在静静地等我了。因为急着上第一节课,我搬起电脑就往外走,给他留下话:“这么守信用,呵呵,在这儿坐着默写吧,完了就去上课。”„„

半节课的时间他就默写完了,静静地站在教室门口,等待着我的许可。我向他点点头,他来到我身边把默写的交给我。我低头一看:工整认真,一字不错!我笑了笑说:“回去吧。”他也安静地笑了笑,转身回自己的座位上去了。

事情似乎就这样结束了。但是„„

几天后的一个下午,我在办公桌上意外地发现放着一枝很漂亮的花,是我最喜欢的紫色,花的下面还压着一封信。拆开来看,是胡鑫很认真地写给我的:

“张老师,谢谢您。

这几天,我总想跟您说出事情的真相,却不知道能不能说好,也缺少说出来的勇气。 作为一名教师,我的教学经验是远远不足的,所以,我也要像王发兴那样下决心,从现在开始,多读教育名著、吸收名师们的治学经验,学习他们的管理方法;同时也多向身边的老教师们学习,对孩子们负责,让他们健康快乐地成长,做他们心中的好老师!

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范文四:读《爱心与教育》的收获

用心爱学生

读了李镇西老师的《爱心与教育》,这本书给了我强大的震撼,李老师结合自身的教学体验,深入浅出地讲述了爱心与教育的深层关系,展现了李老师教学的不凡风采。书中的每一个细节都让我深深地体会到,付出真诚的爱心你就得到幸福的回报。 书中李老师说,做一个好老师最基本的条件是拥有一颗爱学生的心。只有拥有一颗爱学生的心,才会真诚地与学生们交朋友,切身体会他们的喜怒哀乐,感受他们的学习困惑和心理障碍。像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”。这样你就会爱上这些孩子们,引导他们走上正确的道路,传授知识和技能给他们,让他们更好的了解自己和这个世界,从而培养他们形成正确的人生观和世界观,使他们在以后的学习和生活中都充满信心和希望,积极进取。

李老师的教育手段是特别的,教育成效是卓越的。李老师的《爱心与教育》,也是我教育学生的难得范本。李老师的爱是建立在真正的民主的基础之上的,是真正平等的爱,发自内心的爱,不含任何杂质的爱,而更重要的是,这份爱不是单向的灌输,而是双向的互动!只有我们奉献出自己的爱心,把爱传递给他们,把爱传递到世界每一个角落,我们的教育才是成功的教育,我们的下一代才有蓬勃的希望!

《爱心与教育》这本书给我一种领悟,一种发现!它启发我们在日常的教育活动中,不要吝啬自己的微笑,带着饱满的热情与学生共同完成教学活动,在学生思考问题、回答问题时给予热

情的鼓励,学生在学习和生活中遇到困难时,给予真诚的帮助和无私的爱心。爱学生要持之以恒,一个孩子的转变和成长需要一个过程,期待学生成功要有耐心、有信心,去寻找和挖掘孩子的闪光点。爱学生必须时刻努力学习,不断提高自身的素养,让自己成为学生的“长流水”,让自己的爱心发挥更大的作用。身为美术教师,我会利用美术的学科特点,让学生发现和感受身边的美,用美术的表现形式启迪自己的心灵,传递自己的爱心。

只要肯用心,教育之花必会结出累累硕果!

崔丽华 2015.01.08

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范文五:教育因爱而收获

教育因爱而收获

爱的力量是无穷的。对有些特殊的孩子来说,爱才是万能的。教育因爱而收获,教育因爱而精彩。

我们班在春节后来了一位新同学,刚来报到的那一天,第一次踏进我们三年级办公室的门口,就没有一种生疏感,而是到这个老师的办公桌上看看,到那个老师的办公桌上看看,我在跟他父母谈话的时候,乱插话。我出于礼貌让他父母坐下,他一屁股坐在椅子上,转起来。完全没有一种约束,完全没有一种礼貌的意识。到教室后,要他做自我介绍时,站在那儿一句话不说,还说对我们的话,听不懂,两手一伸,表示出一种无奈,不管我们怎么引导,还是那一个重复性的动作,两手一伸,像外国人的那个动作。当时简直把我们气坏了,他不说话,我们就让他把自己的名字写在黑板上,他在写自己名字的时候像在画图一样,完全没有按笔顺。更不用说笔法。因为数学教材版本不同,在班上数学老师让同桌教他,他说越讲越糊涂,就是学不会,还跟老师吵起来。据他妈妈说,他在家一点好习惯也没有,没有礼貌,不爱活动,小心眼,自私,不听话,还爱报复人,等等说了一大堆缺点,然后说:“对他的学习我们并不是特别在意,我们来到这儿就是想改掉他的一些坏习惯,让他变得开朗一点,大度一点。”

面对这样一个孩子,我们当时并没有感觉到头痛,而是想一点一点地来教育他,感化他,影响他,让他在这样一个新的环境里,重新做人。我们的计划在无形中就这样开始了。于是我先找他谈话。可在第一天中午,他就给了我一个下马威,起床后找不到人了,怎么办,心想,先把全班的孩子带回教室,再去找他。到教室后,才发现,他早已自己来到了教室,坐在那儿看课外书呢,这才松了一口气,悬着的心终于平静了下来。我立刻把他叫到办公室,先问清他过程的来龙去脉,然后又跟他讲清了我们这儿的一些常规,并跟他讲清了利害关系。他点头了,我又让他开口说:“听明白了,

记住了。”在以后的日子里,像这种情况再也没有发生过。接着我又发现他的姓不跟他爸爸的姓一样,也不跟妈妈的一样,我感到很奇怪,作为一个班主任,我有义务把他的家庭情况弄明白。我于是先跟他谈,他说他跟他姥姥一姓,因为他姥姥很爱他,但我仍然半信半疑,因为孩子的特殊,以后几乎每一天我都跟他谈话,关心他的生活,学习。大课间的时候,没有孩子找他玩,我就给他找孩子跟他玩,让他与同学们多沟通,做游戏的时候也带上他。慢慢地他与同学们的交往多了一点。这让我感到一点欣慰。通过与他妈妈的谈话,我知道了他的特殊的家庭:在他一岁时,亲爸爸就到南方去,一直没回来,他从小就跟着妈妈长大,在他四岁时,妈妈又同现在的爸爸结了婚,因为一直觉得他还小,就没有再要孩子,一直到他九岁了,才又要了一个小妹妹,并且现在爸爸对他特别好,每一次家长会,他都去参加,比亲爸爸还好。因为他妈妈说他很自私,在家不听话,在每周回去的时候,我都是先跟他嘱咐一番:“你妈妈在家一个人看着小妹妹,还要做家务,多累呀,你都九岁了,很多事情,可以帮你妈妈去做了,比如说给妹妹洗洗尿布啊,你妈妈忙的时候,帮着看看妹妹呀,还有你来这儿上学花那么多钱,你们一家人都要靠你爸爸挣钱,他也很累,你也要听爸爸的话,回家给爸爸洗洗袜子,洗洗脚……”。这样的嘱咐成了我每周必做的工作。当然,我们的教育也没有白费,也取得了一定的成效,至少妈妈回家在反馈条中这样写道:“阿俊亲情作业完成的很好,给爸爸洗袜子、洗脚。这两天在家表现挺好,懂礼貌、尊重老人,也懂事很多。非常感谢老师。希望学生继续努力。”在家长的监督和配合下,每周的亲情作业,他都完成的很好。他返校后我及时对他进行表扬。就在这样反反复复的工作中。现在他在家里已经是一个懂事、能为别人着想,自己的事情自己做,还能帮爸爸妈妈做家务,而且有礼貌的好孩子了。

因为他已感受到了我是爱他关心他的人。在他的心目中似乎我才有权力要求他做什么。当他与任课老师上课发生冲突的时候,我总是先跟他谈,让他自己说明事情的经过,然

后再有针对性地批评他,教育他如何做。让他在明白道理,认识到错误的前提下跟老师道歉。现在他不光能认真地完成老师布置的作业,而且因为教材版本不同而落下的功课他现在都补上来了,而且做事情特别快,很多良好的习惯在无形之中已经形成。

通过这个孩子的变化让我真正感受到了教师的爱和关心对孩子所起的巨大作用。无论多么有问题的孩子,只要从内心真正感受到老师对他那一份特别的关心,从内心接受了这个老师,他就会对老师有一种信赖感,因而在你要求他怎样做的时候,他愿意去做,也能够做到,我们的教育也就成功了一半。

寿光世纪学校

小低部 李红娟

邮政编码:262700

电话:13863649578

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范文六:播撒爱的教育,收获爱的快乐

讲正气、树师德、做党和人民满意的好老师 ——播撒爱的教育 收获爱的快乐

没有爱就没有教育,没有责任就办不好教育。用爱心抚育学生健康成长,这是教师的神圣责任,也是教师的庄严承诺。作为教师,只有热爱学生,特别是尊重、爱护、信任学生,使学生真正感到来自教师的温暖和呵护,教育才富有实效。从教二十多年来,我用挚爱与真诚在学生心中撒播希望的种子,用爱心和汗水浇灌一批批艳丽的花朵,艰辛的奋斗与求知使我感受到教师平凡中的魅力、体会到人生真正的价值。

一、热爱学生是基础

著名作家雨果说过“花的事业是甜蜜的,果的事业是珍惜,让我们做叶的事业吧,因为叶的事业是平凡而谦逊的”。“十年树木,百年树人”踏上三尺讲台,也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师就像那默默奉献的绿叶,时时刻刻衬托着鲜花的娇艳,那怎样才能做好衬托工作呢?在教育工作中,我认为我们应该尊重学生,热爱学生,用慈母般的感情去关心每一个学生、去体贴每一个学生,用实际行动去呵护心灵,是教师最基本元素。

记得在2013年的一个晚上,我班学生张翠琴在临近期末考试期间,连续两次发生急性肠胃炎,疼得直打滚。而此时,她的父母远在广州打工不能回来,怎么办?当时我就在想,此时孩子的病是最要紧的,家长不在,可是我在。我立刻骑摩托车送她到桥头卫生院,陪她看病、打针,并帮她缴费。并安慰她说:“别担心!你的病一定会很快好起来的,你一定要坚强、勇敢。我们大家都在等着你回来一起上课、参加期末考试!”当我托着疲惫的身子回到学校的时候已是晚上12点了,第二天她居然含着满脸泪水说:“卢老师,谢谢你对我的关心和照顾,我为有你这样的老师而感到高兴”,顿时我非常感动。我想师生之间的爱是相互的,它就好比是一面境子,你对它笑,它也对你笑,你对它哭,它也对你哭。

二、理解尊重是前提

记得陶行知先生说过:“没有爱就没有教育。” 这说明教育需要爱,更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育,是失败的教育。而

爱的前提就是理解与尊重,只有教师真正了解并理解了学生,学生才会成为班级真正的主人。

比如,我刚到七小任教时,对学校的管理制度很是不习惯—学校的管理太严了。我一直认为有些制度学生是无法遵守的,和我想象的一样,在学校的第一次文明班级中,我们班是倒数第一名。这对于要强的我来说就是一个晴天霹雳。事后我对自己的班级管理进行了反思:我对学生的要求太苛刻了,二年级的孩子怎么能用成人的标准来要求他们呢?主要是我没有做到理解和尊重学生。于是,我改变了管理方式,当班级中谁违反了纪律,我只是一笑而过,学生感到很奇怪,老师的态度怎么变化这么大呢?肯定有问题?于是,他们事后都主动向我承认了错误。以后再有违反纪律的同学都主动向我道歉,我只是一句话“承认错误是好孩子,相信你以后会做的更好!”以后我班数次被评为“文明班级”,成为学校获得“文明班级”称号最多的班级。正是由于我对学生的理解和尊重,才取得了这么好的成绩,才让我们的班级成为一个积极向上、团结的班级。

三、情感真挚是关键

教师的情感对学生具有直接的感染力,教师健康的情绪和积极的态度是亲密师生关系的润滑剂。俗话说:“感人心者,莫先乎情。”教师对学生热爱、相信、尊重、关心、爱护,教师自身的人格魅力,无不深深地打动学生的心灵。教师以真诚,善意的师爱唤醒后进生的自尊心,自信心,会收到水到渠成的作用。在后进生的教育转化中,坚持反复抓,抓落实,坚信“精诚所致,金石为开”的科学真理,持之以恒,滋润学生那枯竭的心田。

去年我班上有一个学生叫王敏,非常喜欢玩电脑游戏,经常在放学后到游戏机室去玩游戏,一玩就是几个小时,不做作业是家常便饭,一上课就打瞌睡。家长见他屡教不改,后来索性不管。我从未放弃对他的教育,经常耐心细致地做他的思想工作。一个周末的晚上,窗外下起滂沱大雨。晚上十一点多钟,我接到那个学生家长打来的电话,说从放学到现在孩子还未回家。我关掉电话,拿起雨伞,加入到寻找学生的行列。我们冒着大风大雨,在雨中找了一个多小时,终于在镇上附近的一家小电脑室里找到了那个学生。当我浑身湿透地无言地站在学生面前时,这个学生的心灵受到深深地震撼。他猛地意识到自己的行为给父母、老师带来了多么大的麻烦——他是哭着对我下决心的。从那以后,我们从那个学生身上的变化看到了教育的力量,看到了师爱的力量。实践证明,教师对学生的爱,不

是物质上的给予,而是精神上的哺育。著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过:“只有能够激发孩子去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”让我们用真心、爱心去对待“每一个”孩子。在教育教学中,我们会碰到些“屡教不改”的学生,可能就是我们还没有找到好的教育契机和突破口,未曾“唤醒”学生的人格心灵。

四、宽容信任是途径

作为教师,我们的学生不是批量生产的产品,他们没有统一的模式,面对这些不同智力、不同能力层次、不同家庭背景、不同心理历程、不同情绪体验的学生,必须有一颗仁厚包容的心,包容下他们所有的优点和缺点,才有可能从不同角度挖掘到学生的闪光点,才能欣赏到不同学生不同的美,才能对不同的学生赋予不同的价值,才有可能教出不同特色、个个出色的学生。由于学生的成长和发展需要有一个过程,因此,在教育过程中我们必须要有耐心,善于等待,允许学生出现反复,坚信每个“问题学生”经过教育和自身的努力都可以取得进步。如当学生犯错误时,不要大发雷霆,因为他们对人生的理解基本没有什么经验。对于学生有时候的冒犯、顶撞,我们真的不能太在意,因为他们还只是孩子。面对作业没有完成的学生,不要发怒,怒伤身体,也于事无补。我会面色不悦地对他说:“把作业补起来。”等他补好作业再进行教育。因为学生的自觉性还不高,教育不可能一劳永逸。面对学生考得不好时,要多鼓励,少批评,因为学生自己也想考好,可能是因为他们平时的懈怠,导致考试失败,作为老师应正确引导,帮助学生树立信心。从学生实际出发,用宽容的心去温暖学生,给学生帮助、引领和启迪,让学生快乐地学习,健康地成长! 总之,教师热爱、理解、尊重、信任学生,宽容对待学生,学生就会把全部的爱心和敬意奉献给我们,我们的工作也一定会开展得有声有色,卓有成效。一份汗水,一份收获, 在琐碎中体验着作为老师的幸福,于平凡中感受着教学的乐趣。三尺讲台,是我无悔的选择,我愿把自己的一生无私奉献给党的教育事业。

作者简介:卢绍伟,女,汉族,1974年5月出生于广东英德,本科学历,职称语文小教高级;工作单位:英德市第七小学;联系地址:广东省英德市第七小学,邮政骗码:513000;联系电话:18475841536.邮箱:lsw198@163.com。

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范文七:播洒爱的教育收获爱的快乐

播洒爱的教育 收获爱的快乐

——班主任事迹材料

卢龙县第三实验小学 杨春艳

从教二十多年,在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上,我作为一名普普通通的班主任,我从中体会到了教育的快乐,与学生真诚相处的快乐。在快乐中我找到了自我,也从中悟出了很多。用一句我与学生们常说的话“师生之间就要互相尊重,互相理解,互相关爱。”这句话伴随我与学生们亲密地相处了一年又一年,慢慢地也成为了我从事班主任工作的座右铭。

一、给学生关爱使他们具有的自信心。

在多年的班主任工作中,使我感受最深的是教育需要爱。更需要培养爱,没有爱的教育是死亡的教育。不能培养爱的教育,是失败的教育。每个学生都是一本书,一个丰富的世界。教师必须耐心、细致地研读,开启学生的心灵之窗,促进师生之间的双向情感交流。比如,我班里有个女孩叫邬奉芮。她学习很好,可是就是不敢在同学面前发言,更不敢走到讲台上讲话。为了帮助她练习胆量。我走到她身旁,拉着她的手和她一起走到讲台上,并且私下经常找她谈心,鼓励她。渐渐地,孩子有了自信,敢于发言了。 “漂亮的孩子人人喜欢,爱不漂亮的孩子才是真正的爱。”所以在工作中,我总是以真诚的心去对待每一位学生,以真挚的情去关怀每一位学生,使其感受到集体的温暖,尤其是那些单亲家庭和孤儿等孩子,以为人之母之心去关爱他们,以爱润其心,以言导其行。不放弃每一个孩子。努力营造温暖大家庭,培养孩子的自信力。

二、教师的以身作则给学生树立榜样。

“身教重于言教”。学生是否信服你,关键是看你能不能说到做到,言行一致。教育者应力求用高尚的品德感染人,顽强的毅力启迪人,崇高的精神鼓舞人。事实证明,这种“润物细无声”的方式能够起到潜移默化的作用。如要求学生不迟到,教师首先就应该早到;要求学生上课认真听讲,教师就应不断地提高教学水平,使课堂活而不乱,能真正吸引住学生的注意力。我班无论是外出活动,还是开展校内活动,都能看到同学们在老师的榜样作用下,将自己最出色的一面展示在大家眼前。

三、 家校联系共同培育孩子。

要使学生能够得到全面的发展,家庭的教育作用不可或缺,除了开好家长会外,还应通过家访、电话等途径及时与家长取得联系,熟悉学生的方方面面,与家长共同商讨教育孩子的最佳途径。在从教这么多年来,第一次遇到刘筠豪这样的同学及家长。孩子逃学上网,家长只知道宠爱孩子,对教学的老师们不满意,充满了怨气,同时自己管教孩子又没有方法。

收到这个孩子时我就做好了思想准备:发现缺点,对症下药。本着关爱孩子的原则,与其家长接触,发现还是容易沟通的。刚开始孩子处于陌生环境,相对老实一些。可是好景不长,又开始逃学、上网。家长知道后带来孩子。看着孩子惊恐的眼神,听着家长的解释,我也分析了自己的原因,一次次本着宽容的原则,原谅了孩子。同事我又利用班会、辩论会从正面、侧面对孩子进行教育,希望孩子能明白网络游戏的害处。但是孩子仍然逃学上网。家长也失去了信心和耐心,干脆不来见老师了。我找到这个家长,建议他给孩子换个环境,因为他已经看见我的一次次宽容对孩子无效;我又请来这个学生,宣布我们的师生情谊到此结束了,因为他不珍惜我对他的倾注的关爱。孩子一动也不动,急得眼泪都要下来。三天以后,孩子又来到教室。我对他一改往日的和蔼,严厉有加,约法三章。不再因为他是个单亲家庭而纵容他,不再因为他的天资聪明而溺爱他。结果,孩子却慢慢地改掉了这个坏毛病。面对家长的溺爱,老师要严厉起来;面对家长的忽略,老师要热乎起来。我认识到这一点,当然我更认识到:家长、学校、老师多联系,多沟通,共同培养好孩子,才会使班集体更团结,更有凝聚力。

人们常把教师比喻为塑造人类灵魂的工程师,是太阳底下最神圣的职业。的确,教师的肩上承担着民族的希望,教师的双手托起的是明天的太阳。我作为一名在普教系统工作18年的教师,在实施素质教育的今天,深深地懂得自己所肩负的责任,更加体会到要成为一名优秀的教师,就要有爱岗敬业 、勇于创新的精神。 用心去工作,用爱去育人,是我一生的追求。

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范文八:我的教育故事---付出爱才能收获爱

付出爱,收获爱

从教近五年,我学会了很多,也收获了很多。有教学方面的收获,和同事的相处方面,还有师生关系的处理方面。尤其在师生关系的处理上,感触颇多。

就以我带的第一个班级为例,半年的班主任工作让我明白,在师生关系的处理上,单纯的公式化对待是完全行不通的。因为,学生在班主任面前,除了学生这个身份,她是一个孩子,更是一个作为人的个体。而人和人的相处,不能硬邦邦的公式化相处,而应该用爱,用情,相互影响,共同进步。

记得那是我工作刚满一年的时候,我中途接了一个高二的班。那是一个理科平行班,在我接这个班之前,已经换掉了五个班主任。班里的同学对我我的就任,非常的高兴和兴奋,因为我刚工作不久,年龄上和他们差的不多。我虽然也很激动,但是心里很是忐忑和不安。就去向老教师请教,他们告诉我,当班主任嘛,首先要做到的就是,在学生面前不能示弱,一定要强势,不能轻易微笑,要让学生害怕你才行,要不然,做不好班主任工作。

我就按着我取经的内容,进班上课非常严肃,绷着脸,安排班级工作时也是公式化的处理。同学们也很看我的脸色,小心翼翼的,我以为我成功了。但是,紧接着就发生了一些事情让我措手不及,又急又气。班里有个女生,短头发,中性打扮,平时课上经常睡觉,叫起来一会儿又倒下。另外,和班里的同学相处得不太好,经常有发生口角的事情发生。我从中调解了几次,发现该生性格怪异,几次警告都没有效果。我就按着其他老师所教的方法,给她发出了最后通牒,再出现类似情况,就要请家长。

该生对我的警告不以为意,很快又发生了类似的事情。我就按我之前所说的联系了家长,而在和家长沟通之后,我才发现,原来,该生这样的表现,和家庭情况有着很大的关系。该生在单亲家庭长大,由母亲抚养,平时母亲忙着打工供养孩子上学,也很少有时间和她沟通,更不了解孩子在校的情况。这位母亲说,孩子在小学的时候成绩一直很好,也很乖巧,但是自从上了初中就有了一些变化,成绩也有所下滑。升入高中之后又因为忙于生计,也没怎么关注过孩子的成长,觉得很是惭愧。到这个时候,我才发现,自己的工作做得有多么的不到位,这样特殊和敏感的孩子,是不能用这样公式化的方法的啊。

因此,我专门抽了一节晚自习的时间,把她请到办公室,和她交谈。她说:

“我知道老师不喜欢我,但是希望老师不要联系家长,家长很忙,没有时间管我”。我告诉她,我已经联系了家长,并了解了她的家庭情况。我并没有不喜欢她,管她是因为真心希望她能好,能够进步。我还告诉她我从教时间也不长,很多事情的处理上方法不一定得当,但是我是真心想和她好好相处,想和她一起进步,希望她也能够帮帮我,让我们以后能更好的相处。她微微低着头说:“好”。在之后的时间里,我也时时关注着她,关心着她,发现孩子慢慢有所改变,课上瞌睡了,就会站起来听课,有什么问题也会找我来提。后来有一天,她来办公室交作业,我当时正翘着腿一个人埋头改作业,她小声说了一句:“老师,翘腿对身体不好,不利于血液循环”。然后脸一红走出去了,我当时顿了一下,在想,孩子在关心我,心里暖暖的。

后来,想到她,就会想起那一刻,想到当时心里感激和高兴。在想,作为一个大人,因为孩子的一句话,我会暖很久,那么,作为孩子的她,有何尝不会这样呢。尤其是像她这样敏感,又不善于表达的孩子,要说出这样的话,又需要多大的勇气呢。从那以后,我就要求自己,平时多了解班里学生的家庭情况。不能轻易对孩子下定论,更不能轻易发火。要用爱心去感化孩子,这样我也能收获爱。

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范文九:收获幸福的教育

读《收获幸福的教育》有感

瑞克·玻斯纳的《收获幸福的教育——一所从不考试的公立学校》向我们介绍了美国科罗拉多州杰弗森郡开明学校这所与众不同的公立学校。在这所学校里,没有考试,没有学分,提倡自主学习,学生被鼓励去做、去追求他们喜爱且热衷的事情,而不仅仅是为了应付规范化标准考试而做准备。开明学校的基本理念是帮助学生在个人素养、社会交往和智能学识方面得到成长,培养学生成为全面发展的、有能力的、富有同情心的人。

与众不同的一所学校,从不考试,对于我们来说简直不可思议。素质教育轰轰烈烈,应试教育扎扎实实,这就是我国的教育现状。如何改变这种状况,这本书或许提供了一剂良方,我想本书的意义并不是让我们照搬照抄开明学校的办学模式,而是要激发我们对教育本真的思考。

瑞克·玻斯纳在书中并没有繁琐的统计数据,也没有晦涩的理论,只是与我们一起分享了校友们的故事,通过阅读一个个生动的故事,我们了解了开明学校基于实践经验、学生自己设计课程的教育模式,领会其“全人教育”的理念,汲取了美国“另类教育”的成功实践经验,也再次证明我国要走出应试教育的怪圈,真正实现素质教育的理想不但必要,而且可行,但需要的是勇气和激情,需要重新思考我们的教育方式方法、重新评估教育的目标,以便快速适应时代的需求,帮孩子们准备好,去迎接信息时代的挑战。

读了这本书,使我印象最为深刻的是:学生可以根据自己的兴趣爱好选择自己要学习的领域知识,这在我们国家的小学、中学教育阶段是绝无可能的,甚至在大学里也难以实现。在我们看来是多么不可思议的事情,而在本书中的公立学校里实现了、做到了。我想,如果我们国家的教育体制允许这种办学模式的话,当然对学生的发展会是高效的。俗话说“兴趣是最好的老师”,当学习就是做各种练习、应付各种考试,记忆从来都不会应用的东西,学习的重要性是由别人告诉你,而非自己获取答案的时候,又有谁能从中找到乐趣,寻求学习的快乐呢?每个孩子来到这个世界,都是充满了好奇之心和向学之心,他们都有很强的学习能力,能够在自己感兴趣的领域做无穷的探索。但现行的教学方式,使得每一个孩子都按照同样的模式、同样的进度、学习同样的内容,完全不顾及学生个体的兴趣爱好,最终的结果,必将孩子们与生俱来的、要去探索和发现的好奇心,渐

渐地给消耗殆尽了。孔子也说,“学习不只是体验,更是某种高度个性化的心理进程”,在孔子的教育理念中,“没有个人思考的研究以及只是死记硬背式的学习”都是无用功。“任何一种真正意义上的学习都具备喜悦感和醒悟后的惊叹”。事实也是如此,真正能深入我们内心的学习,都是事后会反复思考,并在反复思考中体会出无限愉悦的。正所谓“学而时习之,不亦悦乎”,能在思考和实践中体会到乐趣的学习,才是真正的学习。

凭我多年教小学生的经验,我知道他们大多数对于眼前的学习并无乐趣,他们的乐趣仅限于家长给予的吃喝玩乐而已,至于在学校里的学习,只是知识的识记,不是那种自己懂得了新的道理而产生喜悦的学习。知识的识记在无兴趣的情况下,仅仅是考验孩子的记忆力,记忆力强的,以后就一定会成材吗?现实证明,人类只有对自己感兴趣的和恐惧的东西才有着深刻的记忆力。喜欢学的,除了作业,他还会自学,乃至去读课外书籍。不喜欢学的,你把他脑袋敲出包,他也不会认头的。因此,一个教师,如何引导孩子学习的兴趣,如何引导孩子喜欢这门课程,就变成了一个很现实、很深刻的问题,你可以问:孩子,你喜欢什么?只有在确定了他个人的兴趣方向以后,才能加以引导,这也是我们教师的重要责职。因为在信息化的社会里,老师的大脑容量是有限的,不可能与百科全书一样做到面面俱到,这时候,教师就要利用自己年龄和阅历的优势,去引导孩子去读什么书,去做什么探索,方向找对了,路就由学生自己去走,“把老师看作是向导、教练和顾问,而非信息的输出传递方”。中国古代的大师们并“没有试图更多地去教”,相反,他们更多的是在“引导学生去发展智慧”。老师要善于引导孩子的学习兴趣,只有孩子的自信和兴趣被激发起来了,学习就自然而然发生了。

我相信,我们需要从各自的文化根基中去寻觅本源,回归一个更富有个性化的、更符合人性的教育方法;我们需要在孩子中培育自信心、好奇心和同情心;我们需要富有想象力的创造者、在各项工作中得到精神愉悦和惊喜的劳动者;我们需要能成为终身学习者的学生。在这个转变的过程中,我们的学校、我们的老师可以发挥其重要的作用,教育需要改革,改革需要革命,只要付出我们不懈的努力,就能收获幸福的教育。

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范文十:用爱心教育收获希望

[摘要]张丽莉事迹感动了中国,也诠释了师爱的内涵。作为一名教师,在日常教育教学工作中要有爱心,并以学生能够接受的方式教育学生,让学生在师爱的滋润下健康快乐成长。

[关键词]张丽莉 爱心 爱的表现 爱的方式

[中图分类号]G42 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962(2013)07(a)-0242-01

当失控的客车撞向年幼无知的孩子,她义无反顾地向前一扑,将学生用力推到一边,无情的车轮从她的大腿辗压过去,她失去了双腿,却给自己插上了翅膀,她用自己的行动给学生上了人生最美的一课。她就是2012年度感动中国十大人物、“最美女教师”张丽莉。

当物欲的强光让人迷失,当财富与权力霸占一席之地,当社会的价值取向被影响……张丽莉以自己的行动向世人诠释了师爱的内涵。她的事迹感动了中国,也让我更深刻地体会到爱心对教师工作的重要性。爱,是教师工作的起点。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过:“教育者最可贵的品质之一是人性,是对学生深沉的爱。”我国著名教育家陶行知先生也说过:“真正的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”这些教育家的话说明:离开了爱,一切教育都无从谈起。

作为教师,首先要有爱心,不管针对什么样的学生,爱是最好的教育。只有爱学生,才能接近学生,了解学生;只有爱学生,才会喜欢学生,赞赏学生,只有爱学生,老师和学生才能很好地交流沟通,才有了通向学生心灵深处的钥匙。全国模范教师斯霞说:“热爱学生,是教师做好教育工作的前提”。凡受到老师热爱、信任和尊重的学生,对生活总是充满信心,努力学习,力求上进,相反,如果老师对学生总是没完没了地斥责、辱骂、厌恶和惩罚,学生就会产生悲观、失望、怨恨,甚至自暴自弃等消极情绪,这些不良情绪会影响到他们以积极的心态融入社会。所以,我们应该记住:“热爱一个学生就等于塑造一个学生,厌恶一个学生就等于毁掉一个学生”。

怎样才算是爱学生呢?笔者认为教师要有一颗爱心,应多角度,多方位,多层次地构筑起师生“爱”的桥梁。90后的学生在家里备受父母爱护,来到学校,很自然地会把他们与父母交往中产生的种种感情、期望与“爱的要求”转移到老师身上,希望他不仅传授给他们知识,也希望能像父母那样体贴爱护他们。教师如果真能像父母那样真诚地爱护学生,处处给他们温暖和关怀,就会使学生觉得老师同父母一样可亲可敬,就会使学生从教师的爱中体会到学校的关爱,社会的温暖,体会到自身的价值和希望。拨动学生的心弦,从而把这种爱转化为奋发向上的巨大动力。这时,教师对学生所进行的教育,就会经过他们的感情思考,而被认为是出自老师的好意,自觉而愉快地加以接受。

日常生活中,一句简单的问候,一个不经意的动作,有时就会令学生感动,从而记住老师的爱。班上有个学生,平常沉默寡言,极少与人交往,对别人善意的帮助往往以冷漠对待,对班主任的管理也有一种抵触情绪。后来通过别的同学了解到,他是个“留守儿童”,他的父母每年只在过春节时才回家,因平常与奶奶生活在一起极少与人交往,就形成了这种“不合群”的性格。了解到情况后,暗地里找了一些性格开朗的同学主动的与他交流,与他一起参加各种活动,特别是有一次他因感冒在校外的门诊挂吊瓶,顺便去看他,了解了一下病情,语言虽然不多,但是从他的表情上可以看出感动。之后,他的笑容多了,性格也开朗了很多。正是老师和同学的爱,促成了他的这种转变。所以,教师教育学生要德育为先,做好学生的思想认识工作。引导他们逐步树立正确的世界观、人生观和价值观,把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人;爱学生要信任和尊重学生,要相信自己的学生都有巨大潜能,在老师正确的教育和引导下,鼓励孩子去不断地自主探索,就能充分发掘潜能,不断进步,爱学生要一视同仁。爱的天平,绝不能放上偏见的法码。作为老师,不能只爱几个得意门生,要以同样火热的心爱每个学生。爱学生还表现在对学生的严格要求上。“严师出高徒”老师对学生要爱而不骄纵,尊重而不迁就,信任而不放任。但严格要求不是苛求,不是强迫命令,更不是简单粗暴,而是教育性、说服性、指导性、严肃性的和谐统一。

教师对学生的爱要以学生能够接受的方式表现出来。曾有这样一幅漫画,孩子坐在地上哭,父母在旁边捶首顿足,父母说:“我们把心肝都给你了。你还要我们怎么样呢?”作为老师,我们都爱学生,但是还应该注意我们爱的方式能不能让学生接受。要针对学生的性格特点细心、耐心地教育学生。简单粗暴的体罚或变相体罚,既与师德要求相悖,也会伤了孩子的自尊心。教师必须放下为师的“架子”,维护学生尊严,尊重他们人格,以朋友的身份走近学生,让学生从心理上接受你。

师爱如阳光,应照进所有学生的心灵。我们更应该以张丽莉为榜样,以既教书又育人的实际行动增加社会正能量,为促进学生的全面发展,为实现“中国梦”做出一个人民教师应有的贡献。

参考文献

[1]苏霍姆林斯基著《给教师的100条建议》,蔡汀、王义高等主编,教育科学出版社,2001.

[2]斯霞,《我的教学生涯》上海教育出版社,1984.

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