爱的教育小说

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【优秀范文】爱的教育小说

范文一:诉说爱的教育

  摘要:对于小学阶段的学生来说,他们渴望得到老师的赞扬,教师一句激励性的表扬或许会触动孩子的心灵,促使他们更加努力地去改变自己。俗话说:“鼓励使人进步,打击使人落后”。在小学美术课堂中,鼓励教学法有利于学生不断地发现自己的美术特长,激发他们学习美术的乐趣,增强自信心,大胆地赏析美术作品,创作大量的优秀习作,从而极大限度地调动学生学习美术的积极性,去不断地发现美、欣赏美、创造美。

  关键词:小学美术课堂 鼓励教学 爱的教育

  在我从教的几年时间里,我深刻感受到孩子们对美术的喜爱。他们喜欢美术课,渴望用自己的画笔去描绘生活,更希望自己的绘画得到老师的赞扬。正因为这样,上好每一节美术课就是美术老师对孩子最好的表示。想要让美术课在轻松愉快的学习氛围下收获良好效果,这需要美术老师精心的设计和准备。这段时间里,我观摩了一些优秀教师的课堂教学:学生们对于他的美术课热情很高,总是积极准备课堂所需的材料;教师上课的纪律松弛有度;学生的学习兴趣更是非常浓厚,原因是什么呢?理论和实践中,我总结得到以下几点:课上,老师注意的焦点是班级所有学生,包括一些“调皮鬼”。在老师的心中,一切坚持鼓励原则,特别是对待后进生,哪怕只是带全了美术工具也及时给予表扬,鼓励学生去想,去说,去做。在教学过程中以教师抑扬顿挫的话语,自身的热情带动孩子们的学习热情,对于学生的习作,他用心去挖掘每一处闪光点,充分利用视频,音乐,故事情境培养同学们的学习兴趣与参与意识。美术课是孩子们寻找快乐,获得快乐的地方,鼓励教学的方法则是帮助孩子体验快乐的重要法门。用艺术的画笔绘画出心中所想是每个孩子抒发自己情感最直接的途径之一,美术课是孩子们情感交流的重要场所,让学生在美术课堂中感受快乐也有助于培养孩子们的审美能力、想象能力、创造能力。下面就课堂中如何实施鼓励教学的方法谈一谈我的几点体会:

  一、依据个性,培养意识

  “所谓个性就是个别性、个人性,就是一个人在思想、性格、品质、意志、情感、态度等方面不同于其他人的特质,这个特质对外的表现就是他的言语方式、行为方式和情感方式等等,任何人都是有个性的,个性化是人的存在方式。”不同的学生,情感个性是不一样的,每个人对美的评价自然也是各不相同。在不同的经历之下对于同一个评价对象就会有不同的欣赏观点。正如美学家曾经说过:“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”在美术教学过程中鼓励学生学会欣赏艺术品是重要的,但对于艺术作品能做出自己的审美判断也有着至关重要的地位。只有拥有了独特的发现美的眼睛,才能不断地发现生活中的美,进而去欣赏美,最终在美术作品中创造美。因此在教学中,教师对于学生表述的不同感受要给予肯定和鼓励,在此基础上,引导学生利用自己的独特视角去看作品,而不是事先告知学生赏析美术作品的标准。对于作品先概述什么,再从哪一角度赏析等等都放手让学生自己去琢磨。教师要做的是引导学生,促使他们的审美逐步发展。例如,在欣赏修拉的《大碗岛的星期天下午》时,我先让学生看画,试着和同座讨论作品;在学生欣赏作品的同时,教师要向他们介绍作品的时代背景和作者的信息,学生看画时思考下面的问题:画面表现的内容是什么?怎么表现的?色彩和笔触上与你之前欣赏的作品一样吗?你感触最深的地方在哪里?然后,鼓励每个同学都大胆说出自己的看法:有的看到的是画面的色彩上鲜活,简练;有的感受到的是光线塑造非常强烈;有的领略到的是一种新的点彩画法。由此来看,依据学生的个性,启发了同学们对美术作品赏析的多元性,挖掘出了学生发现美,欣赏美的潜能,从而培养他们的审美意识。

  二、学生体验,积极参与

  “自我体验,是伴随自我认识而产生的内心体验,是自我意识在情感上的表现,即主我对客我所持有的一种态度。它反映了主我的需要与客我的现实之间的关系。客我满足了主我的要求,就会产生积极肯定的自我体验,即自我满足。”美术课堂是学生与教师的双边活动,需要学生们积极参与其中,体验课堂乐趣,这样才能避免课堂的枯燥沉闷。那么教师应当引导学生对于美术课要有一个目的性,鼓励他们在课堂中乐于亲自动手,敢于尝试。要让学生知道只有亲自去接触新的美术材料,尝试新的绘画手法,才能掌握新工具材料的性能,学会新的美术技能技巧。

  在小学美术课堂中,有许多的制作课,对于这样的课程,为了方便教学,教师往往会让学生参考书本中的某一个范例进行加工塑造,完成新的作品;又或者不断强调制作的步骤和方法:应该先怎么绘制平面图?如何剪贴?事实上,这些都不应该作统一规定。相反的,学生自己对材料进行触摸和探索往往会给教学带来意想不到的收获。例如,我在讲授《像什么呢》这一课时,随手撕出一块卡纸后,粘贴在黑板上,请学生们自由地上台进行添画,再要求组员帮忙讨论,教师适当引导,鼓励学生自己去发现:原来,这个随手撕出的长方形可以添画成一只鳄鱼的大嘴巴;原来这个还可以添画成房子的屋顶;原来火车的车厢也是这么撕出来的。在作品制作方面,通过图片、实物、视频等让学生自己观察、猜想,特别是泥塑制作和彩色卡纸制作课程,需要老师鼓励学生自己去总结概括它们的制作方法,制作步骤等,这样的方式下同学们的创作思想更加宽泛了,也促进了学生之间的交流探究,体现了合作学习的理念。在教授《我造的小房子》这一课时,这样的方法就很是适用:课堂中我让学生们准备了瓦楞纸,卡纸,彩色纸等多种制作材料,让学生自己去合作探究,房子的哪一部分适合哪一种材料,都适用的情况之下哪种更好呢?用什么方法去粘贴能够更牢靠等等。而我的工作则是引导学生去探索、发现、总结,协助他们解决困难。

  三、自信表现,激发创造

  让学生在发现美,欣赏美的基础上去创造美是艺术教育的一个重要目标,美术课堂正是完成这一目标最直接的途径之一。在小学的美术课堂中,教师力求提高学生的艺术创造力,就必须给学生提供一定的有力条件,足够的给予学生们思想上的自由空间,让他们展现才华。在教学中我欣赏学生们各不一样的美术作品,与众不同之处更是对其赞赏有加,鼓励学生的勇敢创新。正如美术教育家伊顿说:“教育是一种勇敢者的探险――尤其是艺术教育”。某道数学题只能有一个答案,美术领域则与之相反,美术作品的多样性,正是美术作者思想的多元化,方法的多样化,评判者视觉角度广泛化的体现。太多的要求反而只会束缚学生的创作思维。如今的美术课堂,更多的是需要与众不同、极具个性与活力的作品。所以学生作品中的各种表现手法都有着内在的含义,反应的是学生思维的创造性,更多的还是孩子们心灵深处最真实的写照。作业展评时我坚持以学生为中心,例如,在评析学生《天外来客》的作品时,充分体现学生的主动性,鼓励学生大胆地在展排上粘贴自己的作品,并且鼓励学生积极大胆地评价他人的作品:他画的是什么?是用什么方法创作出这样一个天外形象?你能给这个天外生物起个名字吗?为什么起这样的名字?一系列的问题,引导学生总结他人的创作方法。在总结评价别人作品的同时,也给自己的作品找到了更多的表现方法。教师点评时,则要多肯定学生具创造性的一面,激发学生创造、表现的欲望,这样做,同学们自然会变得更大胆、更充分、更主动地表现自己的作品,同时乐于用自己的绘画语言与外界交流。

  我一直觉得,教师要做的不仅仅是“传道、授业、解惑”,更多的是用一份真诚的心去引导学生展现艺术表现的热情,在此基础上也要给学生们多一点自由发挥的空间,展现学生的艺术个性。例如,引导学生以“我的快乐生活”为主题创作一幅画,课前我要求同学们注意观察生活,搜集生活里琐碎的快乐场面,想一想哪一个场面最能体现快乐。课堂中,让学生结合自己的观察谈谈想法。由于每一个同学的生活环境、心理个性等都不同,他们对美的感受也大不一样:有的认为下课时热闹的操场能体现快乐的学校生活;有的说春季出游是快乐的;秋天帮助农民伯伯收获果实是快乐的……课堂活起来了,同学们的脑子动起来了,我对同学们细微的观察、深刻的体会都一一给予充分的肯定,同时鼓励同学们把自己的感受表现出来,并启发学生思考、尝试用怎样的表现形式最能将自己独特的意境构思表现出来。与此同时,向学生讲解构图方面的知识,便于他们更好的表现画面。这样一来,学生们的作业内容丰富了,表现形式多样化了,且较充分地体现了他们的快乐生活。

  “鼓励:激发;勉励。也指振作精神。鼓励使人进步,打击使人落后。无论在东方还是在西方,人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。”美术课堂中,鼓励教学法对激发学生学习兴趣,提高学生的审美意识和创造性思维的能力具有很大的促进作用。

  “美”是代表赞美,高兴;“术”则代表技艺和方法,我想所谓美术就是把两者结合起来,是高兴的,赞美式的技艺和方法。从而,美术教学需要用鼓励教学的方法,鼓励孩子们不断地发现美,欣赏美,创造美。

  参考文献:

  [1]张志光.教育学.人民教育出版社,2002.463+506.

  [2]纳塔斯・埃尼施.作为艺术家.文化艺术出版社,2005.90.

范文二:小班健康教育活动可爱的小脚丫(说课稿)

小班健康活动 《可爱的小脚丫》

各位领导,各位老师,大家好!我是xx,下面我先讲一下我的设计思路: 设计思路

小班幼儿知识经验虽然不够丰富,但对周围世界充满了强烈的好奇心和求知欲,为培养幼儿的探索精神,我们从幼儿最贴近的自身开始。脚是每个孩子都有的,但孩子却很少有机会去观察它,所以我设计了这样一节小班健康教育活动《可爱的小脚丫》,本节课内容简单易懂,贴近幼儿生活,在游戏中萌发幼儿对身体的初步兴趣。 活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑,定出了以下目标:

1、使幼儿在活动中感知自己小脚的结构和功能,激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。 本条目标的设定包括了知识和情感,因为幼儿期的幼儿还不能够很好的认识自己脚的结构和功能,所以,在前半部分我制定了关于脚的知识的目标,使幼儿认识脚,接着,通过让幼儿认识脚,再从情感上增强幼儿探索身体奥妙的兴趣。

2、使幼儿学会怎样保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。

设定这个目标是为了使幼儿知道怎样去保护脚,使幼儿养成良好的行为习惯. 培养良好的行为习惯也是幼儿园健康教育的核心目标

3、使幼儿知道脚会随着人体的长大而长大,激发幼儿对生活以及自身成长的热爱与渴望之情。

通过让幼儿认识脚,知道怎样保护脚,明白脚会随着人体的长大而长大,从而

激发幼儿对生活以及自身成长的热爱与渴望。小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽,因此,目标不能太高

以上是我制定的活动目标,活动目标的设定主要是从知识情感和行为习惯来制定的,目标的设定比较全面,,具体明确、可操作性强,对发展幼儿的知情行都起到了很好的作用。

为了更好的完成本次活动目标,我做了以下准备工作:

活动准备

1、婴儿、小朋友、妈妈、爸爸的图片和脚印。

2、地毯、音乐磁带、录音机。

3、皮球、沙包等可以用脚来玩的物体。

活动方法是为了实现活动目标而选择的,我根据本次活动的目标、内容还有小班幼儿的年龄特点,我采用了以下方法:

活动方法

感知体验法:根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点,我在活动形式的安排中,着重幼儿的感知体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动,通过看、说、摸、闻、跳等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会到任何事物都会有变化,从谈话、讨论中引申出我们会长大,我们的脚也会随之而变大,从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望。

讨论法:教师与幼儿围绕“如何保护脚?”展开讨论。使幼儿知道并懂得如何去保护脚。纲要中指出:“幼儿应成为活动的主体,教师作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者应调动一切积极因素与幼儿进行积极而有效的互动。”所以在本环节运用讨论法正是体现了这一理念,大家通过讨论相互启发和补充,从而获得正确、统

一的认识。

讲解法:老师通过给幼儿讲脚的结构,使幼儿明白脚的各个部位。

以下是我制定的活动过程:本次活动过程分为以下几个环节

活动过程

(一)导入新课,引出主题

教师引领幼儿和小脚一起做游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动,活动以和小脚做游戏的方式开始,能够很好的调动幼儿参与的积极性,引起幼儿兴趣

让幼儿跟着地毯上的脚印学矮人(弯腰)高人(踮脚)鸭子(走右摇摆)大象等形态各异的走路方式 让幼儿在游戏中感知学习的快乐,我会这样做:

小朋友们,

地毯上有脚印, 一会跟着老师玩小脚印的游戏

来 跟着老师 让我们一起踩着脚印走

哪位小朋友知道矮人是怎么走路的呀?哦,弯下腰,来,我们来走一走,学一学,那高人呢?高人怎么走?对,踮起脚尖走···

之后老师再引领幼儿分别学习大象、鸭子等动物的走路方式:大象甩着长长的鼻子;鸭子,左摇右摆

这样做的目的是为了让幼儿充分感知和体验小脚带来的快乐!

最后教师与幼儿围坐在地毯脚印周围 这时候教师开始引导幼儿一起来认识脚的结构

我是这样做的:

小朋友们是不是有点累了,让我们围着脚印坐下来休息一会吧

哎!我听到小脚在说话 它说它刚才和小朋友们一起玩游戏可高兴了! 你们高兴不高兴啊? 那我们一起来看看我们的小脚吧!

(二)、教师引领幼儿认识脚的结构和功能

1.请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚,引导幼儿认识脚背、脚掌、脚弓、脚跟、脚趾,让幼儿数一数脚趾,动一动脚趾。

因为小班幼儿的思维特点是直觉行动,所以,本环节主要让幼儿通过自己的动作来具体感知。再让幼儿讲述环节,由于小班幼儿的语言水平还不是很高,因此,教师要注重对幼儿语言的扩展、补充。

接着幼儿在教师的引领下进行脚功能的探讨:脚能干什么?

2.教师引导幼儿进行讨论 小脚会干什么?都有哪些作用?

走路 蹦 跑 踢皮球 跳 骑车···

这部分让幼儿充分感知自己的小脚,来体会到小脚有不同的用途,整个过程真实有趣,同时给孩子们创设同伴之间积极互动的机会,让孩子们在自由宽松的活动氛围中保持盎然的兴趣。

(三)教师引领幼儿思考并讨论怎样保护脚?养成良好的清洁卫生习惯 请幼儿讲述。老师做总结

保护脚的方法有:不让小脚受伤 流血 不从高处向下蹦 穿上袜子注意保暖 穿合适的鞋子 等

接着教师引领幼儿闻一闻小脚?以此来引导幼儿养成良好的行为习惯;我是这样做的:小朋友们白天在幼儿园玩了一天,晚上回到家里脱掉鞋子后,小脚有什么味道么?那么我们怎么来让小脚变的干干净净没有味道呢?

让幼儿知道清洁卫生的方法及养成良好的行为习惯 每天洗脚 撮撮脚 剪脚趾甲等···

本环节的设定使幼儿知道怎样去保护脚,培养幼儿的思考问题解决问题的能力,使幼儿养成良好的行为习惯.

接着通过引领幼儿进行观察比对脚的大小颜色胖瘦等引出下一个环节

(四)比脚印,激发幼儿对生活及自身成长的热爱与渴望之情

今天老师给你们带来一些图片,请小朋友们先闭上眼睛

瞧!这些是什么?(出示脚印)猜猜这是谁的脚印?(操作翻卡图片)我们来给脚印排排队吧!(让幼儿给脚印排队)

幼儿讨论:爸爸妈妈的脚是不是一出生就这么大?你的脚刚出生时是怎样的? 让小朋友们想象一下自己长大后的脚会是什么样?用手亲自比一比,最后教师做小结:我们在慢慢长大,脚也会跟着我们身体的长大而慢慢变大。

本环节是让幼儿具体感知大小不同的脚印的基础上,认识到脚有大有小。由此,激活幼儿以往的生活经验,爸爸妈妈的脚,自己以前的脚,从而让幼儿体会脚“长大”的事实和过程。

也让幼儿认识到 要想长大 那就要多吃饭 不能挑食 多做运动 锻炼身体 以此来激发幼儿对生活及自身成长的热爱与渴望之情

活动结束

摸摸小脚有什么感觉?有些凉了,怎么办呢?让我们给小脚找袜子朋友吧! 师生一边穿袜子一边说曾经学过的穿袜子儿歌:缩起小脖子,钻进小洞子,拉起长鼻子,穿好小袜子。

小朋友们,让我们带着小脚一起去散散步吧!

活动自然结束

教师小结

今天我们认识了小脚,还知道了小脚可以帮助我们做很多事情,所以我们要保护好自己的小脚,形成正确的行为习惯。

本次说课到次结束,请各位评委老师多提宝贵意见!

范文三:小班健康教育活动可爱的小脚丫(说课稿)

小班健康活动 《可爱的小脚丫》

各位领导,各位老师,大家好!我是xx,下面我先讲一下我的设计思路: 设计思路

小班幼儿知识经验虽然不够丰富,但对周围世界充满了强烈的好奇心和求知欲,为培养幼儿的探索精神,我们从幼儿最贴近的自身开始。脚是每个孩子都有的,但孩子却很少有机会去观察它,所以我设计了这样一节小班健康教育活动《可爱的小脚丫》,本节课内容简单易懂,贴近幼儿生活,在游戏中萌发幼儿对身体的初步兴趣。 活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。具体、明确、适合本班幼儿的目标是活动成功的一半。根据小班幼儿的年龄特点和对活动的通盘考虑,定出了以下目标:

1、使幼儿在活动中感知自己小脚的结构和功能,激发幼儿探索身体奥妙的兴趣。 本条目标的设定包括了知识和情感,因为幼儿期的幼儿还不能够很好的认识自己脚的结构和功能,所以,在前半部分我制定了关于脚的知识的目标,使幼儿认识脚,接着,通过让幼儿认识脚,再从情感上增强幼儿探索身体奥妙的兴趣。

2、使幼儿学会怎样保护脚、养成良好的清洁卫生习惯。

设定这个目标是为了使幼儿知道怎样去保护脚,使幼儿养成良好的行为习惯. 培养良好的行为习惯也是幼儿园健康教育的核心目标

3、使幼儿知道脚会随着人体的长大而长大,激发幼儿对生活以及自身成长的热爱与渴望之情。

通过让幼儿认识脚,知道怎样保护脚,明白脚会随着人体的长大而长大,从而

激发幼儿对生活以及自身成长的热爱与渴望。小班幼儿对生命、生长的理解刚刚萌芽,因此,目标不能太高

以上是我制定的活动目标,活动目标的设定主要是从知识情感和行为习惯来制定的,目标的设定比较全面,,具体明确、可操作性强,对发展幼儿的知情行都起到了很好的作用。

为了更好的完成本次活动目标,我做了以下准备工作:

活动准备

1、婴儿、小朋友、妈妈、爸爸的图片和脚印。

2、地毯、音乐磁带、录音机。

3、皮球、沙包等可以用脚来玩的物体。

活动方法是为了实现活动目标而选择的,我根据本次活动的目标、内容还有小班幼儿的年龄特点,我采用了以下方法:

活动方法

感知体验法:根据小班幼儿以直觉行动思维为主的特点,我在活动形式的安排中,着重幼儿的感知体验,注重他们的感受、探索。以游戏为基本活动,通过看、说、摸、闻、跳等形式,让幼儿充分感知、观察、比较、体会到任何事物都会有变化,从谈话、讨论中引申出我们会长大,我们的脚也会随之而变大,从而激发幼儿对生活、对自己成长的热爱与渴望。

讨论法:教师与幼儿围绕“如何保护脚?”展开讨论。使幼儿知道并懂得如何去保护脚。纲要中指出:“幼儿应成为活动的主体,教师作为幼儿活动的支持者、合作者和引导者应调动一切积极因素与幼儿进行积极而有效的互动。”所以在本环节运用讨论法正是体现了这一理念,大家通过讨论相互启发和补充,从而获得正确、统

一的认识。

讲解法:老师通过给幼儿讲脚的结构,使幼儿明白脚的各个部位。

以下是我制定的活动过程:本次活动过程分为以下几个环节

活动过程

(一)导入新课,引出主题

教师引领幼儿和小脚一起做游戏

游戏是幼儿最喜欢的活动,活动以和小脚做游戏的方式开始,能够很好的调动幼儿参与的积极性,引起幼儿兴趣

让幼儿跟着地毯上的脚印学矮人(弯腰)高人(踮脚)鸭子(走右摇摆)大象等形态各异的走路方式 让幼儿在游戏中感知学习的快乐,我会这样做:

小朋友们,

地毯上有脚印, 一会跟着老师玩小脚印的游戏

来 跟着老师 让我们一起踩着脚印走

哪位小朋友知道矮人是怎么走路的呀?哦,弯下腰,来,我们来走一走,学一学,那高人呢?高人怎么走?对,踮起脚尖走···

之后老师再引领幼儿分别学习大象、鸭子等动物的走路方式:大象甩着长长的鼻子;鸭子,左摇右摆

这样做的目的是为了让幼儿充分感知和体验小脚带来的快乐!

最后教师与幼儿围坐在地毯脚印周围 这时候教师开始引导幼儿一起来认识脚的结构

我是这样做的:

小朋友们是不是有点累了,让我们围着脚印坐下来休息一会吧

哎!我听到小脚在说话 它说它刚才和小朋友们一起玩游戏可高兴了! 你们高兴不高兴啊? 那我们一起来看看我们的小脚吧!

(二)、教师引领幼儿认识脚的结构和功能

1.请幼儿看一看、摸一摸自己的小脚,引导幼儿认识脚背、脚掌、脚弓、脚跟、脚趾,让幼儿数一数脚趾,动一动脚趾。

因为小班幼儿的思维特点是直觉行动,所以,本环节主要让幼儿通过自己的动作来具体感知。再让幼儿讲述环节,由于小班幼儿的语言水平还不是很高,因此,教师要注重对幼儿语言的扩展、补充。

接着幼儿在教师的引领下进行脚功能的探讨:脚能干什么?

2.教师引导幼儿进行讨论 小脚会干什么?都有哪些作用?

走路 蹦 跑 踢皮球 跳 骑车···

这部分让幼儿充分感知自己的小脚,来体会到小脚有不同的用途,整个过程真实有趣,同时给孩子们创设同伴之间积极互动的机会,让孩子们在自由宽松的活动氛围中保持盎然的兴趣。

(三)教师引领幼儿思考并讨论怎样保护脚?养成良好的清洁卫生习惯 请幼儿讲述。老师做总结

保护脚的方法有:不让小脚受伤 流血 不从高处向下蹦 穿上袜子注意保暖 穿合适的鞋子 等

接着教师引领幼儿闻一闻小脚?以此来引导幼儿养成良好的行为习惯;我是这样做的:小朋友们白天在幼儿园玩了一天,晚上回到家里脱掉鞋子后,小脚有什么味道么?那么我们怎么来让小脚变的干干净净没有味道呢?

让幼儿知道清洁卫生的方法及养成良好的行为习惯 每天洗脚 撮撮脚 剪脚趾甲等···

本环节的设定使幼儿知道怎样去保护脚,培养幼儿的思考问题解决问题的能力,使幼儿养成良好的行为习惯.

接着通过引领幼儿进行观察比对脚的大小颜色胖瘦等引出下一个环节

(四)比脚印,激发幼儿对生活及自身成长的热爱与渴望之情

今天老师给你们带来一些图片,请小朋友们先闭上眼睛

瞧!这些是什么?(出示脚印)猜猜这是谁的脚印?(操作翻卡图片)我们来给脚印排排队吧!(让幼儿给脚印排队)

幼儿讨论:爸爸妈妈的脚是不是一出生就这么大?你的脚刚出生时是怎样的? 让小朋友们想象一下自己长大后的脚会是什么样?用手亲自比一比,最后教师做小结:我们在慢慢长大,脚也会跟着我们身体的长大而慢慢变大。

本环节是让幼儿具体感知大小不同的脚印的基础上,认识到脚有大有小。由此,激活幼儿以往的生活经验,爸爸妈妈的脚,自己以前的脚,从而让幼儿体会脚“长大”的事实和过程。

也让幼儿认识到 要想长大 那就要多吃饭 不能挑食 多做运动 锻炼身体 以此来激发幼儿对生活及自身成长的热爱与渴望之情

活动结束

摸摸小脚有什么感觉?有些凉了,怎么办呢?让我们给小脚找袜子朋友吧! 师生一边穿袜子一边说曾经学过的穿袜子儿歌:缩起小脖子,钻进小洞子,拉起长鼻子,穿好小袜子。

小朋友们,让我们带着小脚一起去散散步吧!

活动自然结束

教师小结

今天我们认识了小脚,还知道了小脚可以帮助我们做很多事情,所以我们要保护好自己的小脚,形成正确的行为习惯。

本次说课到次结束,请各位评委老师多提宝贵意见!

范文四:爱要说出来教育叙事

爱要大声说出来

11月初,我们六年级学生进行了第二次月考。考试前,语文、数学、英语三科的老师课上课下都在紧张地组织同学复习知识点,讲解答题技巧,练习基本题型,巩固所学知识,提高做题能力,孩子们都在很辛苦地学习。考完试后,老师和孩子们又开始分析试卷,查找原因。我的教学生活很辛苦,我也明显地看到孩子们上课有些疲惫,学习有些厌倦。怎么办呢?做为班主任老师怎样做让孩子们快乐前行呢?我冥思苦想后,找到了一个切实可行的好办法。

那天下午最后一节课,在讲完试卷后,我对同学们说:今天我们留一个特别的作业,请家长给每个孩子写一封信,信的内容是家长写给孩子的心里话和家长对孩子的寄语。你们不用写试卷分析了,只需在家长写的信后面,写写读信的感受即可。孩子们听说家长写作业,自己写感受,既惊讶有兴奋,随即欢呼雀跃,还有的同学高兴得蹦了起来。

第二天,我就收到了绝大部分家长写给孩子的信。我认认真真地细地看了一上午,被家长们对孩子满满的爱和殷切地期望打动了。每个家长都视孩子为掌中宝,每个家长都对孩子寄语厚望,每个家长都在关注孩子的成长。同时,在孩子成长的过程中,每个家庭都或多或少地存在着一些不和谐的因素。家长也对自己的教育方法进行了反思,并提出了改进的意见。孩子们看完后,简单地写了自己的感受,但是不是很深刻,他们没有怎么意识到家长对自己的爱。

怎么办呢?我的目的还没有达到。

于是,在11月26日的感恩节,我有突发奇想,让孩子们在当天的语文课上,给父母写一封信,作为对上次家长写的信的回复,最好感恩为主题,感谢父母对自己的养育和关爱。在我说完写信的要求后,孩子们首先重新看了一遍父母给自己的信,继而陷入了沉思,随后,孩子的笔刷刷地写了起来。有的孩子有诗的语言赞美了父母之爱,有的孩子结合具体的例子表达了对父母的感谢之情,有的同学含泪写了对父母做法的不认同,有的同学对自己的所作所为做了深刻的反省。总之,每个同学都从不同角度给家长写了一封发自肺腑的感谢信。我大概地看了每个同学的信,然后给家长发了校讯通,让家长记得收信,并在读完信后,给孩子一个热情地拥抱。家长们照做了,还告诉我这个活动非常好,拉近了家长和孩子们之间的距离,家长知道了自己在孩子心目当中的重要性,知道了孩子对自己的爱有多么深,知道了以后怎样和孩子相处。

家长永远都是孩子心灵的港湾和避风港,孩子永远都是家长的宝贵珍藏。但在平时的生活中,家长对孩子的爱有时被各种各样的要求、批评和职责所取代。让我们通过不同的形式把爱说出来,那么孩子的学习和生活会越来越快乐。

范文五:爱子说(教育经验)

我是一位年轻的妈妈,同时我还是一位有着十一年教龄的小学教师。我喜欢把我的学生叫做“孩子们”,我也习惯把我的小孩当小学生来管教。和普天下的父母一样,我疼爱我的孩子。我很想把自己当妈妈的酸甜苦辣和大家分享一下,权当作“教育反思”吧。

(一)代价篇

代价,指为达到某种目的所花费的精力和物质。应该说每位家长为教育小孩都付出了不同程度的代价,没有功劳还有苦劳嘛!我要说的代价指的是——我们的孩子因为我们的教育所付出的代价。以我的小孩为例,我的小孩今年六周,一年级小学生,但这是他第二次上一年级,去年同一部分家长一样,我的决定使他成为了低龄生,他的表现是:每天和我喊累,常常皱眉头,总是一副战战兢兢的样子。因为识字不多,语文课上读书跟不上,字写得不好看,数学看不懂题目要求;书本常常是乱写一气,文具常丢,书包不会整理,凌乱不堪;后来又由于我工作繁忙,为了一个任务无暇顾及孩子的健康,导致孩子鼻粘膜糜烂,鼻出血,得了鼻炎。如此的严重后果,如同当头棒喝,令我猛然醒过来,不得不放下手里的一切,真心为孩子着想起来。

首先,我痛苦的发现:我错了。虽然当初决定让孩子低龄上一年级的时候,我信誓旦旦的说:孩子会累,我也会累,那我就多看看孩子,多帮帮他。实际上,计划赶不上变化,我们大人总有那么多堂而皇之的理由不去管孩子。我,没有做到。但即使我做到了,属于孩子幼儿这一阶段的快乐生活我已无法给他,我剥夺了孩子享受的权利,我是明知故犯!这,就是我的小孩为我付出的代价——失去自由,失去快乐,失去健康!我怎么还能口口声声地说爱我的孩子呢?!

看着孩子被疾病和学习煎熬的痛苦模样,我的心揪的更紧了。痛定思痛,我开始寻找改正错误、解决问题的方法。我向自己的家人、孩子的老师和校长坦白了自己的错误,多方商量之后作出决定:让孩子继续上学前班。对于孩子就一个简单的理由:你还不够上学的年龄,所以不上一年级了。而我,始终无法鼓起向孩子认错的勇气。

现在,我的小孩正式成为了一名轻松快乐的一年级小学生,我终于没有了负罪感。家长朋友们,不要一味地认为自己做什么都是为了孩子。从孩子自身条件出发,设身处地的为孩子着想,才真是为孩子好。

深刻反思:

一、通过多年的教学观察和亲身体验得出结论:低龄学生最易成为“问题学生”。什么样的年龄就让他过什么样的生活,否则,害了孩子也苦了自己。

二、无论你有多堂皇的理由,也不要忘了每天关心一下自己的小孩,从最平常的穿衣吃饭开始,哪怕一句话,一个微笑,一个抚摸,让他亲身体验到你的关怀,而不是含在嘴里的、放在心里的关爱。小孩,不会想太多,他只要实实在在的。

(二)成长篇

每一个孩子的今天都是我们家长教育的成果,不论是欣喜还是忧愁。在孩子身上,我明白了很多道理。

之前我的小孩作为低龄学童的一系列毛病,随着年龄增长,能力加强,有一部分“退化”了;一部分在我的赏识与批评中改正了;还有一部分成为今天各科教师和我为之头疼的遗留问题——上课不专心,爱搞小动作。很显然,这与他重复接受学校教育有直接关系,上“皮”了吗!

习惯决定命运,有很多孩子的失败不是输在智力上,而是输在行为习惯上。我必须在基础教育的关键阶段—— “一年级行为形成期”下手狠抓。于是我绞尽脑汁:怎么让他改掉“恶习”呢?依旧是严厉批评加上奖励赏识,可以说“软的”“硬的”全用过了,一问老师,还是老样子。当我心中认为一切办法都不奏效之后,我开始反思:解决问题的办法不行吗?赏识教育、适当批评,这怎么会错呢?那错在哪?难道是……我又错了吗?静心思考,是的,我又错了,这也是我们所有家长常常犯的错误——当孩子们出现问题之后,我们关注的是孩子身上我们不喜欢的行为,我们的心思全在“制止”、“改正”上,而到底孩子们为什么会犯这样的错误,我们大人是很少屈尊下来聆听孩子们的声音,或是首先想想自己是否出了问题。要知道,好习惯的养成并非一朝一夕所能成就,坏习惯也不是一天两天凭空形成的。孩子们出现了问题,我们作家长的应该负责任。

孩子接受重复教育,是我决定的;手里总想鼓捣,也是因为儿子小时候随我出门的时候,我都会给他拿上一兜玩具。这样在我吃饭、闲聊、做事的时候,他就可以玩玩具,不用我分心了。久而久之,儿子由被动转为主动,不论干什么,看电视、吃饭、洗澡……不该玩玩具的时候也一定要玩。当我想责怪他时,反倒是儿子一脸的委屈:你不是总让我拿玩具吗?为什么又不让了?事实上是我们大人没有把话说清楚,总以为这些规矩他应该知道,其实我们总是把自己的智商算在孩子们的身上。从孩子的话中,我明白了:光在学习行为上改正还不够,生活习惯的纠正更为重要。于是乎,一次次的改革让我的小孩有些手足无措:

“妈妈,这是为什么?为什么?”

范文六:《爱的教育》说课稿

《爱的教育》阅读交流说课稿

一、教材分析

我指导的是四年级图书阅读交流课。我选的图书是《爱的教育》。

二、教学目标

1、让学生在阅读中感受语言、积累语言、运用语言。

2、教给学生阅读的方法,培养学生的语言表达能力、想象能力,锻炼学生的概括能力,培养学生做读书笔记的习惯。

3、学生通过阅读《爱的教育》,使他们的心灵得到净化,丰富学生的情感。 4、让学生真切感受到读书的快乐,激发学生继续阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。

三、学情分析

现在的孩子都沉迷于电子产品游戏,很少孩子爱读书。小学生的语文阅读量严重不够、语文积淀浅薄,只有一小部分孩子能够自主的读书。阅读,能够为孩子开启探究过去、现在、未来奥秘的大门;阅读,可以培养孩子高尚的情感、深刻的思维。所以,阅读是孩子们成长历程中不可或缺的重要生活内容。同时,阅读还是民族文化传承的重要手段。

四、教学过程

(一)名言导入

上课伊始,我首先通过名人名言导入新课。毛泽东的名言“饭可以一日不吃,觉可以一日不睡,书不可以一日不读”这句话很容易让学生理解,同时知道读书的重要性。

接着引出最近一直在读的《爱的教育》,让他们从曾经学过的课文、自己近段的阅读、老师的介绍,更全面的了解《爱的教育》这本书。

(二) 了解内容

第二个环节,在学生的交流中,了解看一本书的方法应该从封面、前言、目录、正文这些方面去了解这本书的内容。

(三)熟悉人物

第三个环节用抢答的方式一起交流这本书中的一些人物形象,熟悉书中的人物。

(四)交流片段

接下来是一起读同一个故事《见义勇为的卡隆》,采取小组合作学习的方式,填写阅读卡,展示汇报交流读书感受。

(五)积累分享

第五个环节是积累分享。同样用毛泽东的读书名言“不动笔墨不读书”来引出学生的书海拾贝。我们班读这本书有将近一个月的时间,我要求学生在阅读时一定要摘抄精彩词、句、段。这个时候来读一读自己的摘抄,并说一说这样摘抄的理由。这样让孩子们进一步掌握了摘抄的方法。

(六)推荐好书

最后一个环节就是向学生推荐同类型的一本书《夏洛的网》,让我们的课外阅读继续延续下去。

我的说课完毕,请各位多多指导,谢谢!

范文七:爱的教育小故事

爱的教育小故事

1、20美金的价值

一位父亲放工回家已经很晚了,发现他的5岁的儿子靠在门旁等他。“我可以问你一个问题吗?”“爸爸,你1小时可以赚多少钱?”“如果你必定想晓得的话,我1小时赚20美金。”“爸爸,可以借我10美金吗?”父亲十分赌气。约1小时后,他安静了下来,开端想着本人可能对孩子太凶了„„或者孩子真的很想买什么,再说他平时很少要过钱。于是,父亲走进儿子的房间,给了孩子10美金。“爸爸,谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被弄皱的钞票,缓缓地数着。“为什么你已经有了钱还要?”“由于这之前还不够,但我现在够了。”孩子答复,“爸爸,我当初有20美金了,我可以向你买1个小时的时间吗?明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。” 时间可以换取金钱,也可以换取家庭的亲情跟快活。给家庭挤出些时光吧,因为有些货色是拿金钱买不到的。

2、分苹果的故事

一个人一生中最早受到的教育来自家庭,来自母亲对孩子的早期教导。美国一位有名心理学家为了研究母亲对人终生的影响,在全美选出50位胜利人士,他们都在各自的行业中获得了出色的成就,同时又选出50位有犯法记载的人,分辨去信给他们,请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的是统一件事:小时侯母亲给他们分苹果。 那位犯人这样写到:妈妈问我和弟弟:你们想要哪个?弟弟领先说想要最大最红的那个。妈妈听了,瞪了他一眼,责备他说:“好孩子要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。”我心血来潮,改口说:“妈妈,我要那个最小的,最大的留给弟弟吧。”妈妈听了,异常愉快,在我脸上亲了一下,并把那个又大又红的苹果嘉奖给我。我得到了我想要的东西,从此,我学会了说谎。当前,我又学会了打架、偷、抢,为了得到想得到的东西,我不择手腕。直到现在,我被送进了监狱

那位著名人士这样写到:我和弟弟都争着要大的。妈妈说:“我把门前的饿草坪分成三块,你们三人一人一块,负责修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得到它!”我们三人竞赛除草,结果,我博得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲,她让我明确一个最简略也是最重要的情理:要想得到最好的,就必须努力争第一。

推摇动篮的手,就是推进世界的手。母亲是孩子的第一任老师,你可以教他说第一句谣言,也可以教他做一个老实的永远尽力争第一的人。

3、一个美丽的故事

有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比喻,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即使这样的作文,他同样能写得漂亮如花。

那是一次作文课,标题是《欲望》。他极其当真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈每天笑眯眯地看着我说:“你真聪慧。”第二个是,老师每天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”

于是,就是这篇作文,深深地感动了他的老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带情感诵读了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得无比感人,请释怀,

妈妈肯定会喜欢你的,老师确定会分外喜欢你的,大家肯定会喜欢你的。

是的,智力可以受损,但爱永远不会,它生气勃勃,永远垂着绿阴,开着明媚的花,结着芬芳的果。

4、毛病也有价值

一个学生在默读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来,教室里的严正氛围登时子虚乌有。怎么办呢?但见这位教师情态自如,她不慌不忙地问:“同窗们,你们在笑什么?这位同学念的意思并不错呀!”经她这么一说,教师里静了下来。她接着说:“还有后来人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时,教室里欢声雷动。先生又亲热地说:“当然,意思不变,并不即是说这位同学读对了。他所以念错,是因为没有看清晰的缘故。假如细心看,认真读,就不会出这种不应当的过错了。咱们请他在为大家朗诵一遍,好吗?”学生们听了,不由自主地鼓起掌来。这时,那位站着的学生情感更加激动的读了起来。

5、生命的价值

有一个成长在孤儿院中的小男孩,经常达观地问院长:“象我这样的没人要的孩子,活着毕竟有什么意思呢?”

院长总笑而不答。

有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿着这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”

第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,意本地发明有不少人好奇地对他的石头感兴致,而且价钱愈出愈高。回到院内,男孩高兴地向院长讲演,院长笑笑,要他来日拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展现,结果,石头的身价又涨了10倍,更由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为“稀世至宝”。

男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院,把这所有告知给院长,并问为什么会这样。

院长没有笑,望着孩子慢馒说道:

“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍爱、惜售而晋升了他的价值,竟被传为稀世瑰宝。你不就象这块石头一样?只有自己重视自己,自我爱护,生命就有意思有价值。”

性命的价值首先取决于自己的立场。

6、人生第一课

这是美国一家一般的幼儿园。

刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随意地坐在地毯上,接收他们的人生第一课。

一位幼儿园藏书楼的老师微笑着走上来,她的背地是整架整架的图书。

“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”

“好!”孩子们答道。

于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅易的童话。

“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”

老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?”

一位小朋友即时站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有„„”成熟的声音在厅中回荡。

然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记载下来。

“下面,”老师说,“哪位小友人来给这个故事配张插图呢?”

又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,而后掏出一张优美的封皮纸,把它们装订在一起。封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小,所以只能写这种小书;然而,等你们长大了,就能写大书,就能成为巨大的人物。”

人生第一课停止,在人不知鬼不觉中,孩子受到了某种灌输。如何对待这种灌注呢?

评价:这样的灌输使孩子们从小就“站着”,不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的毕生打下一个良好的基本。

7、记住,我们在养小孩,不是在养花

大卫有两个小孩,一个5岁,一个7岁。有一天,他正在教他7岁的孩子凯利怎么使用瓦斯驱动的割草机割草。他正教孩子如何在止境把割草机掉头时,妻子叫他去问事件。当大

卫回身回答问题时,凯利把割草机推到草坪边的花圃上„„

大卫回首发现发生的事之后,他开始失控了。大卫花了良多时间、费了很鼎力才侍弄出那些令街坊们爱慕的花圃大概有2尺宽已被夷为平川!当他开始对儿子进步音量之后,妻子很快地走到他身边,把手放在他的肩膀上,说:“大卫,请记住——我们在养小孩,不是在养花!”

大卫的妻子也提示我们,为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所损坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不当心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了,花也已经逝世了,再责备孩子又有何用?我必须记得不要攻破一个孩子的心灵,不要让他们充满活气的感触变得麻痹,不要再增加更大的损失。

„„

有一对夫妇以及7岁的女儿外出到朋友家晚餐时,女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有斥责女儿。朋友仰头看看他们说:“你们知道,我真的很感激你们不像别的父母一样。我大局部朋友的父母会对孩子的无意小错怒吼,并且教训他们要更警惕一点。谢谢你们没有那样做!”

有一次,我和一些朋友共进晚餐,类似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶杯。当他们责怪他时,我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在40多岁还会弄翻东西时,男孩开始微笑了,而她的双亲仿佛也清楚了我的意思,不再活力。我们如许容易忘却我们依然在学习啊!

„„

最近我听到一个有关史蒂芬•葛雷的故事。他是个曾经获得过主要的医学成绩的迷信家。有个报社记者采访他,问他为什么会比一班人更有发明力,是什么因素让他超乎常人?

他回答,在他看来,这都与他小时候他母亲给他的教训有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶,他失手把瓶子掉在地上,牛奶溅得满地都是——像一片牛奶大陆一样!

他的母亲来到厨房,并没有对他大呼小叫、教训他或者处分他,她说:“哇,你制造的混乱还真棒!我简直没有看见过这么大的水坑。反正侵害已经造成了,在我们清理它之前你要不要在牛奶中玩几分钟?”

它确实这么做了。几分钟后,他的母亲说:“你知道,每次当你制作这样的凌乱时,最好你仍是得把它清算清洁,让物归原处。所以,你想这么做吗?我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你爱好哪一种?”他抉择了海绵,于是他们一起清理打翻了的牛奶。

他的母亲又说:“你知道,我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的实验。让我们到后院去,把瓶子装满水,看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了,如果他用双手捉住瓶子上端濒临瓶嘴的处所,他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒!

这个著名的科学家说,那一课使他知道他不须要惧怕错误。除此以外,他还学到,错误只是学习新东西的机遇,科学实验也是如斯。即便试验失败,我们还是会从中学到有价值的东西。

如果每个人的父母都跟他母亲的反映一样,那不是很好吗? „„ 多少年前,保罗•罗威曾经在收音机上说过一个在成人关联上也应用的故事。

有个年青女人下班后开车回家产生了碰撞,撞坏了挡泥板。她在阐明那辆车是出厂才几天的新车时便说边掉泪。她回家怎么向丈夫说明呢?

另一辆车的驾驶员布满同情心,但他也表现他们必需记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时,有张纸条掉了出来。上面,男人的笔记写着:“如果出了事„„记住,敬爱的,我爱的是你,不是车!”

„„

且让我们记住,孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住,自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更俏丽!

(美)杰克。坎菲尔

评:什么样的物资丧失能够同给你所爱的人造成的损害等量齐观呢?

8、利 息

在一次段考中,一个男生的语文得了59分。他找到老师说:“老师,你就再给我的作文加1分吧,就1分。求您了!”老师说:“作文相对不给加分;但是,我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不外,你可要想好啊,这1分不能白借,要还本钱的,借1还10,下次测验我要扣掉你10分,怎么样?要是感到不划算就不要借了。”男生咬咬牙说:“我借。”成果,再后一次段考中,他语文得了91分,扣掉10分,净剩81分。

这位老师:一是有一颗逼真的爱生之心,他不想让学生挨打;二是他充足信任学生;三是他擅长应用契机鼓励学生。那个借分的学生因为取得了老师的“赞助”,得到了老师的关爱,鼓起了斗争的信念,从考试不迭格到考试满分,实现了他自己的承诺。

——个别说,老师对学习成就不佳的学生往往不会很器重,不会很信任,有的甚至会讽刺讥讽,巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好,但对学生缺少爱心,单是“恨铁不成钢”,“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊敬学生、信任学生连在一起的。

9、爱的神奇

这是一个发生在美国黑人贫民窟的实在故事。

一位大学教学带着他的学生来到这里搞考察研讨,其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前程作猜测。学生们都很认真,未几呈文都出来了,论断令人懊丧:200名孩子无一例当地被认定为“一无是处”、“碌碌无为”、“毕生碌碌”等等。

四十年后,老传授早已逝世,他的继任者从档案里发现了这份报告,好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊疑地发现:当年被调查的200名孩子中,除了20个已分开故地,无从考核外,其余180个孩子大多数都失掉了相称的造诣,他们之中不乏银内行、商人、大律师和优良运发动。这一切,他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。

继任者找到当年的小学老师,此时她已是迟暮暮年,吐字不太明白,可有一句话任何人都听得懂:“我爱这些孩子。”

评估:只有没有爱心的老师,没有转变不了的孩子。

10、你给孩子什么样的环境

责备中长大的孩子,将来容易自怨自艾;

敌意中长大的孩子,将来容易自怨自艾;

胆怯中长大的孩子,将来容易敢作敢为;

恻隐中长大的孩子,将来容易怨天尤人;

讥嘲中长大的孩子,将来容易消极退缩;

嫉妒中长大的孩子,将来容易尔虞我诈;

耻辱中长大的孩子,将来轻易心怀内疚;

容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性;

激励中长大的孩子,将来必能充斥自负; 夸奖中长大的孩子,将来必能心存感恩; 嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己; 接收中长大的孩子,将来必能心怀宽大; 认同中长大的孩子,将来必能控制目的; 分享中长大的孩子,将来必能大方慷慨;

诚实公正中长大的孩子,将来必能保护正义真谛;

安宁中长大的孩子,未来必能信任自己、信赖别人;

友善中长大的孩子,将来必能对世界多一份关心;

祥和中长大的孩子,将来必能有温和的心情。

评价:诚如贝多芬所言:“我们应该记住这一点,给孩子供给一个充满美德和气行的成长环境。把美德、善行推举给你的孩子们,能给人们带来幸福的只有它,而不是财产。”

范文八:近代女子教育与五四爱情小说_沈敦忠

DOI:10.16059/j.cnki.cn43-1008/c.2005.03.059

求 索/2005/3

近代女子教育与五四爱情小说

沈敦忠

摘 要:近代女子教育在教育思想上,求新和守旧者各执一端,形成一种冲突而又共存的局面。五四爱情小说在女性形象描绘、女性家庭和社会角色的定位等方面,深受近代女子教育的影响和制约,并因此而形成了自己独有的文化色彩。对五四爱情小说的研究,应突破既有的单一角度,历史地、全面地分析和评价它们。

关键词:近代女子教育;五四爱情小说;评价角度中图分类号:I206.6  文献标识码:A文章编号:1001-490X(2005)3-162-03作 者:长沙教育学院副教授;湖南,长沙,410002

任何现代意义上自由爱情的出现和展开,都离不开男女两方的互动,严格地讲,没有受过现代教育的青年女子,就没有现代意义上的自由爱情。因此,五四之前及五四爱情小说产生的当时,女性受教育的数量、受教育的层次以及学风时尚与受教育的内容,和五四文学中爱情小说创作的数量、价值取向等有十分密切的关系。

让我们看一组统计数字:

1906年新式学校有女生306人,1907年1853人,1908年2679人,1909年12164人,1912年141130人,1913年166964人,1914年177273人,1915年180949人,1916年172724人。其中教会学校和未立案私立学校女生未统计在内,1916年因部分省份没有统计故人数减少

学员的行为要求等方面完全不同于中国封建社会文化对传统女性的要求,但在教育思想上,却带有明显的文化过渡的痕迹。在女子教育标准中,既有“摆脱压制,养成自由自在之人”,也有“教成体质强壮,诞育健儿之人;教成坚贞节烈,提倡革命之人”。革命和贞烈相并而论,新旧兼容共存。女学的最初兴办,除革命者外,还有民间和官方两个方面。官办女学的教学目的相对而言带有更多的传统色彩,如1904年,张之洞创办女学的目的是为富绅人家子女受教育准备师资的,“以备将来绅富之家延充女师之选”,而且学员都是“粗通文理之节妇”。

这种新旧互容、并行不悖的女子教育思想,一直在当时的女子教育中占据统治地位。

蔡元培在首任民国教育总长时发表的《对于教育方针意见》一文中,就以封建时代的道德名词,来解释资产阶级的思想内容。认为“今”之所谓自由,即古之所谓义;“今”之所谓平等,即古之所谓恕;“今”之所谓博爱,即古之所谓仁

。这种旧瓶装

新酒的表现形式,从一个侧面说明了,在当时的社会条件下,新的思想内容还不能赤膊上阵,还必须借助旧道德名词的外衣来达到预期的目的。

民国成立以后的女子教育思想中,一些今天看来截然对立的现象和思想,在当时却被非常自然地放到了一起,并被社会或社会某一群体所接受。1914年,《教育杂志》第6卷第4号上发表了当时北洋政府教育总长汤化龙关于女子教育的讲话,称“民国以来,颇有一派人士倡导一种新说,主张开放女子之界限,其结果致使幽娴女子,提倡种种议论,或主张男女同权,或倡导女子参政……余对于女子教育方针,则务在使其将来足为良妻贤母,可以维持家庭而已”。新式女子学校的兴起和教育部长限制女学提倡贤妻良母主义,今天看来无疑是格格不入的。汤化龙的主张很容易使人想起1907年清王朝学部颁行的《女子师范学堂章程》中的话:“中国女德,历代崇重……今教女子师范生,首宜注重于此”。所谓历代崇重的女德便是“贞静、顺良、慈淑、端俭”。如果说清王朝教育方针的制定是以维护封建统治、维系传统纲常伦理为出发点的话,那么,不同历史时期、不同政治体制下汤化龙的观点就值得深思,这一历史事实的背后也许隐含了一个意味深远的文化现象:在中国传统文化向现代文化转化的最初阶段,新旧思想在现实中并不是截然对立的,虽然形式上截然相反,逻辑上应该对立。在这样的历史阶段中,新因它所意识到的历史责任,以强烈的使命感勇往直前,旧也以

在短短十余年时间内,受过新式学校教育的女子人数成几何级数增长,表明了社会对女子教育的重视。应该注意的是,近代教育发展过程中,女学兴起的初衷与妇女解放无关,更与自由爱情不相干。在整个近代女子教育发展过程中,它复杂的教育思想始终呈现出一种新旧杂糅的色彩。

女学的最初兴起和资产阶级民主革命过程中人才培养与储备的需要有关。1903年,蔡元培任上海爱国女子学校校长时,就把学校当作培养无政府主义者和刺客的场所,他还译述俄国虚无党历史,宣传“废财产、废婚姻”等空想社会主义秘密机关

。1904

年,贵州同盟会员在贵阳创办光懿女子小学堂作为策划革命的

。当时革命者兴办女学,虽然在人才培养模式和对

它自以为不可不有的责任感积极地参与到时代文化建设的队伍中,哪怕它事实上牵制了新事物前进的步伐,它的表现形态仍然是成一家之言的建设者而非尽人皆知的拦路虎。历史是一种合力的结果,它不可能朝最坏的方向迈进,也绝不可能顺着至善至美的道路前行,所以现实生活和文学作品中才会有众多的令人肝肠寸断的悲剧和令人捧腹开怀的喜剧反复出现。

也许,新旧杂糅正是一个改良社会中的正常选择,尤其是在文化转型的最初阶段,每个人都在思考、选择、扬弃、整合,整个社会、整个民族都如此。1916年北洋政府教育部向各省女子学校颁布的五条惩戒规则是又一个很好的注解。五条规则是:“①不准剪发,违者斥退;②不准缠足,违者斥退;③不准无故请假,结伴游行,违者记过两次;④通校女生,不得过14岁,如有隐匿冒混者记过;⑤不准自由结婚,违者斥退,罪及校长”。禁止女子缠足,允许男女同校,说明时代的发展在这些方面已经打破了传统的束缚;但是,不准女子剪发,限制男女同校中女生的年龄,不准自由结婚,说明传统的风俗习惯和伦理道德作为指导人们行为的规范,在当时的教育思想中还占据着主要的地位,传统伦理礼教中的身体肤发受之父母、男女授受不亲、无媒不成婚等在这里体现得十分明显。五四之前女子教育追求的目标和受教育女子的社会定位可以以1917年《新青年》第3卷第1号上梁华兰《女子教育》一文的观点为代表,这篇文章的作者主张:女子教育应与男子教育平等,女子教育应以贤妻良母为主义。作为新文化运动策源地、反传统、反礼教大本营的《新青年》尚且有如此新旧杂糅的女子教育观点,可见当时女子教育思想的复杂性。

五四新文化运动揭开了中国文化现代化的序幕,五四新文学创作也很快成为新文化运动的重要组成部分,但在五四爱情小说中,在感受其“提倡新道德反对旧道德”的时代价值取向的同时,可以明显感觉到近代女子教育复杂的教育思想在女性形象描绘、女性家庭角色和社会角色的自我设置等方面的影响。

近代女子教育对五四爱情小说的影响,首先表现在女性角色的设置与描绘上。

在清末民初的哀情小说中,主人公都是男性,女子在整个恋爱的过程中或隐于幕后,或偶一露面,即使有较多的篇幅描绘,也只是为了突出她们的贞、淑或才貌。五四爱情小说中,女主角由幕后走到台前,成为自由爱情活动中的重要组成部分,如《玉君》中的玉君、《海滨故人》中的露莎、《伤逝》中恋爱阶段的子君,她们对传统的激烈反抗和对自由爱情大胆而积极的回应,使她们的形象具有了新的思想内涵,使中国爱情文学作品的女性形象由高墙深院中羞答答欲说还休的传统伦理道德笼罩下的大家闺秀走到了具有现代思想意识的知识女性阶段。应该注意的是,这里所说的具有现代思想意识的知识女性只是相对以前而言的,不是说五四爱情小说中的女性形象已具备了完整的现代思想意识。站在20世纪自由婚姻、爱情演化与发展这一特定的文化角度看,五四爱情小说中的女性形象虽然对自由爱情有了与时代文化发展同步的认识,但仍然没有完整的女性自主意识。她们对爱情的认识、她们在爱情活动中的表现,带有明显的时代色彩,烙有深深的由传统向现代蹒跚迈进的印痕。她们向往甚至渴望自由爱情,但在整个自由爱情活动的过程中,她们的表现只是敢于接受而非追求,而且在接受的过程中看不到一种主体

性的审视意识,可以说,此时的女性面对自己的婚姻时,还只是要求或者已经从父母之命、媒妁之言的传统观念和行为方式中解脱出来,却还没有从男子中心、男子权威这样一种文化意识中解放出来。在男女自由恋爱的两人世界中,女子还没有具备与男子平权等高的思想。纵观整个五四爱情小说,可以看到一个非常有趣的现象,在几乎所有对男女自由爱情有过较多直接描写的作品中,女子总是被动的,充其量是一个主动的接受者,即使是被认为在恋爱中喊出五四最强音的子君也是如此。她们在恋爱过程中的行动和表现,可以借用法国文学批评家阿尔贝·蒂博代描述叙事诗的一句话:“一个男子把美丽动听的爱情故

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事独自朗诵给一个全神贯注的女子听” 。露莎与梓青、子君与

涓生在恋爱过程中的表现,简言之就是一句话:因为他爱我,所以我爱他。

其次,近代女子教育对五四爱情小说的影响还表现在女性家庭角色的自我定位及小说矛盾的复杂性上。

近代女子教育新旧杂糅的教育思想,使五四女性们在接受自由婚姻观念的同时,也自觉或不自觉地接受了传统文化对女性在家庭中角色的要求:贞静、贤淑,贤妻良母。她们在自由爱情取得胜利之后,往往自觉地向传统回归。五四爱情小说中,新旧杂糅的思想和行为展现得最充分的莫过于子君形象。在自由恋爱的过程中,面对来自家庭和社会的阻碍,子君可以毫无顾忌地昂起自己的头,响亮地喊出:“我是我自己的,他们谁也没有干涉我的权力!”但一旦自由恋爱取得成功之后,子君便在行动上急切地向传统回归,沉溺于家庭琐事,一心做贤妻良母。子君的悲剧从表面上看是一个妇女没有经济独立能力造成的悲剧,实质上,从更深层的文化层面看,它是一个属于特定时代的文化悲剧,是新旧文化转型过程中,众多文化悲剧中的一个。在子君的身上,既有婚姻自由、个性解放的新思想,又有传统的女性观,在她将自己和涓生的爱情看作人生意义全部的行为和悲剧结局中,甚至可以使人隐隐看到妇女贞节观与从一而终的传统的阴影。

在浓郁的传统文化氛围中发展的近代女子教育,造就了一大批在思想和行动上具有双重价值评判标准和行为准则的知识女性,当不同的标准和准则集中在同一事物上时,矛盾便不可避免地产生了。庐隐、石评梅等作家以女性的敏感和对生活的深切体验,将这种矛盾形象而细腻地表现在自己的作品中。在传统文化中,家庭的人伦温情有很大一部分体现为父母对子女的慈爱,五四爱情小说中,父亲形象大多是缺席或模糊的,而母亲却往往因为慈爱、贤良而得到赞颂,母亲的爱是“宇宙唯一的安慰”(石评梅《病》),当慈爱的长辈意志和自由爱情冲突时,与男性笔下女主人公的怨愤和反抗不同,女性作家笔下的女主人公往往是顺从,在顺从中哀怨和咀嚼痛苦。“我是一点泪一滴血的挨延着:从前我是为了母亲,现在呢我又忍不下抛弃了小孩们”(石评梅《只有梅花知此恨》)。在《海滨故人》中,玲玉的牺牲也是因为母爱的结果。另外,在自由恋爱的过程中,女性们有时还会遇到一个在道德层面上难以逾越的心理障碍,那就是面对旧式婚姻中女子被弃或将被弃的悲惨遭遇时,女主人公内心的犹豫、矛盾和痛苦。“身为女子,已经不幸!若再被人离弃,还

庐隐《海滨故人》)有生路吗?况且因我的缘故,我更何心?”(。

神圣自由爱情的取得不是以冲破封建礼教的束缚为代价,而是以牺牲更弱者为代价时,女主人公陷入了两难的矛盾境地。在这里,作品中矛盾的结构形式已突破单纯的情与礼的冲突,进入

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到主人公内心更深层的文化伦理层面,表现得更加深刻和真切。这种以新的思想为参照系和价值取向而又犹豫、彷徨于旧文化的羁绊之中的文学形象,正是多元价值取向的近代女子教育的结果之一。

第三,近代女子教育对五四爱情小说的影响还表现在女子社会位置确立的艰难性上。

新式女子学堂的迅速发展,受教育面的扩大使受教育者面对现实产生了许多困惑,其中和五四爱情小说关系最大的便是受教育女子学成之后的出路问题。女子教育的扩大使受教育者不再局囿于上层社会或富豪家庭,一些民间中下层社会的女子也得以忝列其中,在一个生存成为主要人生课题的社会环境中,教育投入的回报(受教育女子的职业)是她们面临的最现实的难题。许多知识女子在学成之后只能再回到父母家中,剩下的唯一出路便是嫁人,做贤妻良母。这颇有点鲁迅所形容的铁屋子的味道,醒来之后万难打破,于是有了更大的痛苦与悲哀。知识女子自立条件的缺乏,使我们在五四爱情小说中看不到现代意义上爱情的欢乐与明快。

庐隐在她的小说《胜利之后》中,借女主人公之口说:“奋斗所得的胜利以后,只赢得满怀凄楚。当我们和家庭奋斗,一定要为爱情牺牲一切的时候,是何等气慨?……胜利以后原来依旧是苦的多乐的少,而且可希冀的事情更少了。”这种自由爱情获得后所产生的沉重的失落感同样充斥在《丽石的日记》、《前尘》等众多小说中。这是一种时代的悲哀,庐隐小说所描绘的是五四时期一部分青年现实的精神状态,正如茅盾所说,“我们现在读庐隐的全部著作,就仿佛再呼吸着五四时期的空气,我们看见一些`追求人生意义'的热情然而空想的青年们在书中苦闷地徘徊,我们又看见一些负荷着几千年传统思想束缚的青年们在书中叫着`自我发展',可是他们的脆弱的心灵却又动辄多所顾虑。这些青年,是五四时期的`时代儿'”。知识女性在得到自由爱情之后的苦闷,一个直接的原因就是女子教育与职业的分离,庐隐在小说中痛切地指明了这一点,“现在我国的女子教育,是大失败了。受了高等教育的女子,一旦身入家庭,不作社会事业,这班人简直是高等游民”(《胜利以后》)。而当时社会所能提供给知识女子的其实也只有为数极少的教书岗位,她们

杨振声《玉君》)。“除了当教书匠,就没有旁的职业可谋”(

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逻辑思路,以及它在面对具体作品时的片面性与局限性。

鲁迅的《伤逝》在每部现代文学史专著或研究五四爱情小说的单篇论文中都会提到。对于子君与涓生爱情悲剧产生的主观原因,普遍认为是因为他们在自由爱情取得成功之后,安于现状,“局限于小家庭凝固的幸福与安宁”,没有继续奋斗和进取,“不能开拓新的生活方式和人生道路”。这种结论无疑带有评论者脱离历史实际的主观色彩。小说创作于1925年,描写的是五四时期的社会生活,在中国共产还没有成立或刚成立不久的当时,怎能苛求子君、涓生摆脱“小家庭凝固的幸福与安宁”,去“开拓新的生活方式和人生道路”呢?对庐隐小说的评价,同样存在类似的片面与局限,面对作家小说中反复表现的主人公的“情”(觉醒的人的情感要求)、“智”(传统的道德要求)冲突,女主角对自由恋情的畏惧与逃避,自由婚姻成功后女主人公悲哀的叹息等,从当时到现在,一般的评论都认同茅盾所说的“庐隐的停滞”(茅盾《论庐隐》)。认为庐隐的小说未能突破个性解放的局限,向人们指出一条妇女奋斗的广阔的道路。很明显,评论在这里看重的不是文学作品对生活和情感表现的真实性,而是要求作家提供意识形态范畴的先进性和超群性。

这种单纯以个性解放作为切入点和评价尺度的做法,直接的危害就是将具体而丰富的文学现象、文学作品砍削成简单化的结论,它忽略了在新旧交融变革时代,传统文化的巨大影响力,忽略了文化对个人和社会发展的制约。

教育是一个民族文化传承的主要渠道之一,笔者认为,从近代女子教育复杂教育思想对人们影响的角度,去考察五四爱情小说,也许可以更贴近五四人们的思想和感情现实。

五四时期的作家们以对当时社会生活的真实描摹,反映出20世纪中国婚恋、家庭这一文化范围内特定发展阶段的真实面貌,记录了一个民族的文化传承以及时人的思考、探索、迷惑与挣扎。文学作品与文化发展中的恋爱、婚姻、家庭正因为有了这一段历史,才会有稍后茅盾笔下的“时代女性”形象;才会有丁玲笔下女性对爱情的严肃思考。

注:

①②⑧⑨陈景磐:《中国近代教育史》,人民教育出版社1980年版,第305、306、219、199页。

③④⑤⑦⑩陈学恂:《中国近代教育大事记》,上海教育出版社1981年版,第137、132、139、256、257、282页。

⑥陈元晖:《中国现代教育史》,人民教育出版社1979年版,第41页。

1《中国人的思维模式》,中国广播出版社1992年版。

21 茅盾:《论庐隐》。

在以往众多文学史著作或单篇研究文章中,对五四爱情小说的评论几乎都以个性解放作为切入点和评价的尺度,注重的是小说中所表现出来的现代意识与黑暗现实的对立,肯定和赞扬小说中男女青年追求自由恋爱反对包办婚姻的行为和精神。但是,仔细地阅读五四爱情小说,并将其放在20世纪文学发展的长河中进行考察,我们会发现上述切入点和评价尺度单一的

(责任编辑:吴正锋)

范文九:浅谈小学生珍爱生命教育杜威曾说

可曾记得,非典来临的日子,一群群白衣天使迎着风雨而起,全国人民众志成城,不怕困难。人们为了珍爱自己的生命,每天进行体育锻炼,讲究卫生,经常通风,抗击非典的一些护士和医生,遇到困难不退缩,他们坚持“能战胜非典”的信念,夜以继日为病人治病,他们忘我的工作,永远站在非典的前线,与SARS病毒作斗争。现在回想起来,让人感觉到“珍爱生命”这四个字。在非典时期,人们的举动,同时也在推动着祖国的前进步伐,珍爱生命也是一种使祖国向前进步的表现,如果人们都珍爱生命,那将是一个充满积极向上气息的社会。可现在呢?非典已经过去了,人们又恢复了以前的样子:不讲究卫生。更有甚者卖一些不干净的东西,拿大家的健康开玩笑。SARS的出现不就是不注意卫生所造成的吗?我们应“前事不忘后事之失”,时刻注意卫生,注意生命安全,珍爱生命。

杜威曾说:“教育即生活,生活即成长。”儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟,教育从最根本的意义上说,是为人的生命(尤其是精神生命)的发展服务的,这就要求我们尊重生命主体,将生命发展的主动权还给每一位学生,从而为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。 人本主义教育理论认为,学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。新课程明确要求以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标,把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来,以正确的价值观引导儿童在

生活中发展,在发展中生活,从而使学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。

(一)关注学生生命的需要

每个人与生俱来都有这样的几种需要:探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与被欣赏的需要、责任承担的需要。一旦触及学生的生命需要,必将创造出瞩目的奇迹!离开了需要谈教育,无异于舍本逐末,又如何以人为本、因材施教?关注生命的需要,是教育走向智慧、走向成功的首要条件。针对教学中出现的忽视学生生命教育的现象,我们在教育上采取相应的策略,以儿童生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据,敏感地捕捉有教育价值的素材,加强学生品德教育,关注学生生命的发展。多方入手,形成合力,注重引导和激励,使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展。把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来,以正确的价值观引导儿童在生活中发展,在发展中生活,从而使学生健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。(二 ) 关注学生生命的个性

学生的个性是丰富的,学生的潜能是无限的,每个学生都有自己的独特性,不同的认知特征、不同的兴趣爱好、不同的欲望渴求、不同的价值取向、不同的创造潜能,从而铸就了千差万别的每个学生的个性。教育的根本任务就在于发现学生的潜能,发展学生的个性,让个性自依附走向独立,由封闭走向开放,由内向走向开朗。宽松的氛围,是

个性自由流淌的小溪,是个性自由穿透的阳光,是个性自由翱翔的天空。教师任何时候的严厉训斥、冷嘲热讽,都只会扼杀一个个创造的萌芽,使学生丧失表现的信心和勇气,无故地产生自责和恐惧心理,使个性发展陷入依赖、封锁、禁闭的尴尬境地。相反,教师对学生亲切的交谈、信任的注视、宽容的微笑,以及融入尊重、关爱的举手投足,都可以构成一种宽松的教育氛围,置身于这种氛围,才能产生“如沐春风”的愉悦享受,使自己的个性彰显光彩。

(三 ) 关注学生生命的发展关注生命的发展,最重要的就是要关注生命的和谐发展。关注生命的和谐发展,要求我们的教师要着眼于学生的全面成长,促进学生认知、情感、态度与技能等方面的发展。我们在关注学生学习、做事的同时,绝不能忽视学生的心理健康,关注学生的成长历程。个体身心健康的成长离不开挫折,在一定条件下适度的紧张和必要的压力对提高机体应对环境变化的能力是有益的,挫折能促使个体分析挫折情境及造成挫折的内外因,正确认识、评价自己,在挫折中吸取教训、总结经验、发展自己。现在的学生养成了依赖心理和养尊处优的坏习惯,遇到挫折便以为自己是世界上最不幸的人,痛不欲生。为此,我们适当地设置一些挫折情境磨练学生。适度和适量的挫折能使学生周围调节心态,正确地选择外部行为,克服困难,追求下一个目标。在学生遇到困难而退缩时,我们给予鼓励,在学生陷入挫折情境而不能自拔时,我们给予信心和帮助。受挫的经历会让学生更加成熟,在未来发展的道路上会走得更自信、更稳健、更长远。

总之,我们善于捕捉儿童生命中的浪花,更多地关注儿童的生命,教育才能拨动生命的琴弦,走进他们的心灵,才能使他们的情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到培养,使学生初步享有一个完整、愉悦的人生,对自己的生命前景充满憧憬。 人生是一条无名的河,是深是浅,人们都过,人生是一杯无色的酒,是苦是甜,人们都喝,在这匆匆的岁月里,生命就像一朵美丽的鲜花,在阳光下,慢慢地绽开,我们一定要保护好这朵花,让我们以饱满的热情迎接生活,挑战自我,珍爱自己的生命。

范文十:一个男教师的爱情小说

  一      那个春日午后,软软的阳光一捏就碎,昏黄而刺眼,从层层叠叠的新鲜绿叶中打落下来后又变成了白色。   我第一次也是最后一次被长辫子拒绝后,从学校脏兮如墨的厨房里拖出了半瓶烈酒,坐在旗杆下一饮而尽。   不是我不勇敢,她也不是很优秀,若不是那条垂及腰身的大辫子,断不会生出那封信来的。我在二十一世纪即将到来时竟然还靠情书来收获爱情,真是TM的有病。我只是到了法定年龄,需要找一个女人结婚,恰好她单身而已。   我不知道被拒绝后会怎么样,因为我从来就没有想到过会拒绝。那时,我在这个不大的农村小学已然走在了所有青年人的前面。领导也多次表示要提拔我做学校的教导主任。所以,我就给她写了那封信。   在信里我称呼她为夏荷老师,我知道一开始不能表现太热情,免得吓坏了这个脸色红润的女孩。我从工作到生活,再到我远大的理想,写了很多。我不得不承认我是写情书的老手,况且她刚刚从师范毕业,所有人都知道刚毕业的女孩子是最容易追求的。   我甚至想到了她答应了我之后,我一定帮她买一瓶最好的护发素,她的辫子太长了,以至于发稍都开叉发黄。   直到她最好的朋友,那个脸大如盘的女老师一脸沉重告诉我没有可能的时候,我感觉被重重抽了一耳光,然后就想找个地缝钻进去。   这太丢人了。我竟然被一个普通到不能再普通的女老师拒绝了。   喝完了那半瓶五块五的洋河大曲后,我就醉了。躺在冰凉的黄昏里搂着旗杆呼呼大睡,一直到被李校长发现。   李校长是学校的副校长,外地人,不爱说话,分管学校的教学工作。晚饭后有到宿舍后面操场上散步的习惯。   我问他,李老板,你怎么来了?就像他来我家做客一般。跟其他领导班子成员一样,我叫他李老板。   李老板难得一笑地说,你小子怎么有闲心睡在旗杆下?难道每个星期升旗仪式你还嫌不累?学校的升旗仪式是团委工作之一,每周一我都要在旗杆下主持。   家里来了亲戚。我说,难得一见的亲戚,就喝多了。撒这个谎我脸都没红。在这个学校喝醉不丢人,不会喝酒才叫没面子。学校领导班子成员的排位顺序甚至根据酒量大小就能知道个大概。   哦。李老板脸色又恢复到了平日的冷静。那你抓紧回去睡吧,地上凉。说完,把双手往背后一叉,挺了挺胸,便朝着女老师宿舍踱了过去。      二      回到单身宿舍,与我一个房间的体育老师穿着裤衩正在把粗粗的腿压在窗台上。他的身体是很强壮的那种,隐约能看到六块腹肌。   看到我进了屋,他急急地把腿抽了下来,凑上去一脸坏笑地问我,得手了?我白了他一眼,没说话。   他开始没完没了地找各种各样的词语安慰我。我一脚踹过去,没踢着他,脚尖抵在了床沿,疼得差点抽了过去。   喝酒去!他掏出那个遥控器一般大小的手机,开始联系人。六毛钱一分钟呢!我又想踢他。用脚趾头猜都能知道他要找哪些人,无非是隔壁中学的几个体育老师。   那老地方见?他像在征求我的意见,却也没给我时间考虑,一边穿着裤子,一边就跑了出去。   等我到了学校东面的小饭馆时,惊讶地发现,不大的房间里挤着十来个人,而且,有两个女孩子。以前我们吃饭的时候,几乎是不带女人的,毕竟很多话题有了女人参与实在是不方便。   喝了四杯酒后,开始互相介绍。果然,与我想的一样,其中的一个女孩子是姓黄的体育老师的女朋友,另一个是那女孩子带来的同伴。刚参加工作,同在镇中任教。   被长辫子拒绝成了我那晚喝酒最好的理由。据后来根据现场还原出来的画面,我是这样喝的,每个人我都敬了四杯酒,包括那俩女老师,人家要一起跟我喝酒,我愣是拒绝了,分开喝了八杯。然后,用二两的小碗跟上席的两个老大哥每人整了一碗。上啤酒的时候,我是把两瓶半啤酒倒在盛汤的盆里跟黄老师喝了两盆。跟其他人喝啤酒时,我都用了不到十秒就吹了一瓶。那个黄老师女朋友的同伴,据说脸都吓白了。   幸亏都是体育老师,劲大,把我从饭馆里架出来的时候,跟拖小鸡似的。我的室友后来说。      三      再见到他们几个时,是在一个月之后的运动会上。全镇二十个村小加中心校有七千多人,按百分之十的参赛人数来估算,也有近八百人。我是领导小组成员,向中学老大哥借人来用是我的主意。更主要的原因是上次吃饭钱是黄老师给的,我一直想找个机会还上。用公款倒是不错的选择。   运动会很成功。镇领导校领导都很满意,校长很大方地让李老板通知我,把工作人员带到镇上最好的饭店去吃饭。   一共三桌人,本校两桌,中学体育老师一桌,黄老师的女朋友和同伴作为记分员也在。我拿了一条红塔山,一人扔了一包后,把身后的酒箱打开。   侍书记!黄老师是所有老师中年龄最大的,理所当然坐上席。他大声喊我到,兄弟们今天都累了,就别整白了吧?那次的两盆啤酒把他喝到了医院,估计看到酒应该有了压力。   他的女朋友没有说话。这是一个不错的女人,知道在什么时候给男人留面子。当然,我知道的是,有自己心爱的女人在,是个男人都会去表现的。果然,我一坚持,黄老师就没说话。倒是那个小张老师,哦,就是脸吓白的那个中学女老师,她紧张地看着我,眼神纯净而可爱。   我大笑,张老师啊,我们这帮爷们不会让女人喝酒的。这点请放心。说这话,我是很真诚的。镇上的喝酒潜规则确实是这样的,没有人逼着女人喝酒,除非某男有意某女,故意而为之。酒后的事情谁也说不清,倒有了暧昧感觉。   小张老师很感激地朝我笑笑,就不再与我搭语。   结果依然很惨烈。我是东道主,自然极其卖力,好就好在提前喝了两大瓶牛奶,竟然超常发挥。我的室友没得选择,都是体育老师,一人独战群雄,下场当然没好到哪里去。而黄老师被我复制了两盆啤酒后,趴在桌上再也没有半句话。本来我还打算到另外两桌去陪一下酒的,心中一掂量,狠了狠心,一直坐到了最后。   黄老师是被女朋友扶着回去的。小张老师是外地人,周末必须回家,我就安排了一直跟学校有业务关系的跑黑车的老蒋过来把她送了回去。      四      进入五月,学校的工作越来越多,红五月对于学生来说等于集中聆听英雄故事,而我却常常感觉不小心就会有事故。酒自然也少喝了许多。心情不由得烦躁了许多,学校大把的事情都安排给了我一个人,而事实上,干得越多,失误也就越多,没少挨批。而十三个校委成员中,无所事事的却大有人在。我的心情越来越差,直至那天上午。   手机费很贵的一九九九年,一天难得接几个电话。那天上午我的手机却响个不停,而我却在一米多高的黑板报上忙个不停,根本没时间接电话。好容易有个上厕所的时间,按上面的未接电话回了过去。   哪位?!我的声音高得怕人。半天,对方没有声音。校长马上就要过来检查黑板报了,我很急,又提高了声音,你再不说话我挂电话了!那边明显被吓到了,结结巴巴地小声说,是……是……我……声音温软而怜人。   你是谁?自恃清白身,倒也不怕接女人电话。   我是张美玉。   嗯?一秒钟的时间我迅速搜遍了记忆,马上确定,我的朋友圈中绝没有这个名字。   我是中学的张美玉啊。她的声音很干净,如名字一样湿润着我的心。立即反应过来:啊,张老师啊,对不起对不起,我没听出来,实在不好意思噢。别怪罪我噢。对这样的美女,我天生就没有免疫力,没办法。   你什么事啊?我尽量温柔起来,心里越来越温暖。这样的感觉,只有入党宣誓时才有。   侍大哥,那天晚上太谢谢你了。我想请你吃饭,今天晚上你能不能抽点时间呢?她的声音越来越小,不自信是这个年龄阶段女孩子的通病。她说的应该是用黑车送她回家的事,我都忘记了。   晚上校长让我陪他检查过黑板报后到城里请教育局李主任吃饭,这个不是哪个领导都有的待遇。   可惜我天生就是一个爱江山更爱美人的没出息的男人,立即应了下来。跳下桌子后,飞奔到办公室里拖出了徐媛。她是我的师范同学,人泼辣,特仗义。   徐媛夸张地啊啊啊叫着,给人的感觉就像我非礼了她。我狠狠地指着她,你丫的再这样乱叫,我马上叫杨健过来。杨健就是我那个室友,喜欢徐媛全校皆知,可惜徐媛看到他就像看到大猩猩一般,除了恶心再无别的感觉。   她果然老实了下来,嘴嘟着,你现在去抢孝帽的啊,这么急。我根本来不及与她贫嘴,飞一样地直奔宿舍。我要去拿换洗衣服,先理发,再去澡堂洗个澡,时间太紧了。      五      待我穿着白衬衫打着红领带神采飞扬地推开包厢的门时,这才发现我做了一件多么愚蠢的事。   首先发现的是黄老师,他白白胖胖的脸夸张地挤成了地壳运动:哈哈,老弟,你相亲呢!其他人随即也发现了我这个以往从不打扮的当代优秀青年教师今天明显地有状况,立刻哄堂大笑。小张老师也低头窃笑起来。   先是脸一烫,随即没有正形地打着马虎眼,今天陪教育局李主任检查的,没有办法啊兄弟们。是谁说男人每天至少要撒三个谎的?我忘记了。说的同时快步坐到了那个空位置上,明显应该是为我留着的。   坐下来才发现小张老师就在我的邻座。她穿着件薄薄的白色毛衣,恰好地勾勒出了一条完美的曲线图。从侧面瞧去,脖子细而长,闪着米脂一样的光泽。她眼睛弯弯地朝我笑了一下。   整顿饭吃得热烈而文明,自始至终,我都老老实实地埋头吃菜。   回到宿舍,立刻给杨健安排了个任务,迅速通过黄老师的女朋友了解张美玉现在是不是单身。这是很重要也很必要的前提,如果没有男朋友最好,有了就不好办了。我再无耻,也不能去拆散别人成全自己。   结果是令我满意的。张美玉刚参加工作,还没有男朋友。不过听说中学的那帮大小光棍都狼一样地盯着,随时都有下手的可能。   第二天上午点名后,跟数学老师调了课,趴在宿舍那张除了酒瓶还是酒瓶的桌子上,郑重地写下了第一行字:美玉,你好。   不是没有创意,而是写情书我轻车熟路,且这传统的表达方式更容易交流。   把信交到黄老师的女朋友手上时,我已经让杨健和黄老师同时在中学和小学隆重公布了一个重磅消息:小教系统的团支部书记侍晓东正式对中学的张美玉老师发动了爱情进攻。   此举目的有三:一是告诫其他竞争对手,无论你对张美玉有什么想法,先等侍晓东追过再说,这叫先声夺人;第二是渲染气氛,这爱情进攻只靠我一人还不行,要发动亲友团轮番上阵,动之以情,晓之以理,毕竟我还是不好意思夸自己的。假他人之口,就是夸张点也不会有什么严重后果;最后一条也是最重要的,要逼张美玉表态。既然我的橄榄枝伸了过去,她怎么着也不会无动于衷。当然也要把握好一个度,心急吃不了热豆腐嘛。      六      六一儿童节刚过,我就迫不及待地开始请黄老师吃饭了。   郁闷的是,黄老师的女朋友正常出现了,但张美玉没来。心像被掏空了一般。喝酒也没有了往日的生机。而写给张美玉的信已经是第五封了,却半个回字都没有。   眼巴巴地等了一个星期后,决定不能再这样浪费时间。要知道,那帮狼们肯定巴不得我早日宣布失败呢。半年两次恋爱失败的打击我可不愿意看到。趁着下午没课,拉上杨健直奔中学,我要做一件从来没做过的事。   中学的校园相对安静了许多。从梧桐下走过,竟然从青葱的树叶里读出了早恋的气息。顾不得考虑太多,问到了张美玉所在的办公室,直奔而去。   音体美办公室是在一起的,素质教育最大的变化是学生德智体美劳真正地全面发展,学校理所当然地把相关学科的老师们安排在了一起办公。只是没有作业批改的老师聚在一起,除了聊天,再无他事。我就恰好看到了张美玉在快乐地说着一件开心的事,明目皓齿熠熠生辉,想好的话语一下子被打乱。   她看到了我,明显地不知所措,凝了笑容,半天才反应过来。   你过来了啊。   嗯。   有事吗?   没事,过来转转的。   刚回答完,我就后悔了。没事我真得吃饱撑了来这里啊,我来就是要告诉你,我喜欢你,我必须跟你在一起。不然,我吃不好,睡不好。我一天看不到你,就跟丢了魂似的。你是我的甜蜜,你是我的痛。   这样的话,我一个字也说不出口。平时的胆量平时的口才哪去了?在心里骂了自己十八遍后,才故作轻松地对着她一笑:张美玉,我有话要问你。   周围一下子安静下来。一片梧桐叶飘飘然然地飞落下来,竟然听得到叶子划过风幕的声音。   一个年龄大的女老师轻轻地扯了扯围观的几个老师,除了一个黑黑的小伙子不愿意移动步子而被强行拉走后,其他人消失的速度让我满意。      七      为什么要躲我?   没有啊。她低着头,脸红红的,特别可爱。若不是有极强的目的性,真想冲上去咬一口。   那为什么请你几次都请不到?我直直地看着她的眼睛。   是真的有事呢。   好。那今晚呢?今晚有事没有?   啊?她猛地抬起头来,看到我灼热的眼神又迅速闪了过去。   我要问问云姐。   心里一阵窃喜。云姐就是黄老师的对象,她没有理由不帮我。   果然,晚上在老地方,我又看到了张美玉。   寻找目标,发现目标,请一大群人吃饭,请两三个人吃饭,请一个人吃饭。这是我们单位小伙子们一直未变的泡妞轨迹。不够浪漫,也想省钱,只是这样的方法最省事,且一举两得,既拉近兄弟姐妹们的距离,又可以顺便泡妞。   这次吃饭不再以喝酒为目的。大伙儿突然变得比英国绅士还文明,举杯,落杯,都是轻拿轻放。最恶心的是杨健把敬黄老师的酒改成了咱们兄弟俩饮了这杯酒,让一桌男人几乎吐了个遍。   按常规,我又敬了黄老师和他女朋友云姐的酒。云姐很随意地抵了抵张美玉,来,咱们四个人一起喝。   我面无表情。男人不会装,那他就不要谈恋爱了。张美玉又羞红了脸,端起杯子轻轻地抿了一口。黄老师哈哈大笑,搂着我的脖子一饮而尽。      八      都是放暑假,小学却比中学早了三天。   就有了光明正大的理由去中学等张美玉了。   虽然她是教音乐的,课程早已结束,但全校一盘棋,必须要参加期末监考及改试卷之类的工作。   我骑着新买的嘉陵摩托突突地几分钟就到了中学门口。扔了一枝红塔山给了门卫李老头,径直向张美玉的办公室走去。   一个黑黑的很壮的男老师独自一人趴在办公桌上睡觉。听到我的脚步声猛地抬起头来,发现是我,又埋头继续睡去。明显地感觉出他的态度是不欢迎不友好的。   按理说,中学所有的老师我都应该认识的。毕竟我的中学时代就在这里度过的。参加工作后,更是跟一大批年轻老师走得很近。可是这个黑人一般的老师我却怎么也没有印象了。   百无聊赖地把张美玉留在桌上的故事会翻了一遍后,正待起身,门口响起了轻盈的脚步声。心里顿时期待而紧张起来,难道,这就是真正的爱情?   张美玉明显比我还紧张。脸红红地把我拉了出去,嗔怪道,怎么没跟人家说一声就来了?   我故作轻松地甩了甩头发,放假了,没事过来看看。   等我。张美玉说完就急急地向宿舍跑去。看着那充满青春气息的身子一晃一晃消失在视线里,我竟然有了犯罪的感觉。      九      那黑人是谁?   黄老师听我一问,怔了一下,没反应过来。   就是跟张美玉一个办公室的个子很高的那个。好像对我很感冒。我加重了语气。趁张美玉和云姐出去的时候,我把压在心底的问题一骨脑儿扔给了黄老师。   噢,他啊,叫徐松,部队刚转业的。也教体育,听说是镇长小舅子。很清高,跟我们都不搭。   黄老师笑笑地看着我。听说那家伙也挺喜欢张美玉的,被你先下了手,不恨你才怪。   这样啊。我豁然开朗。心里面有了隐隐的快感。   从心里蛮感激黄老师和云姐的,没有他们相助,即使追到张美玉也需要很长时间。所以,很诚恳地敬了他们两人酒后,提议去市区看电影。   镇区离市区有近三十里的路程。晚上有很多出租车送客回城时必经学校门口,到市区很是方便。   而且,一直没有机会与张美玉独处过,我心里面的小九九不能不打。   张美玉看着云姐,似乎在征求意见。女人只要有一个可以信任的同伴,去任何地方都不在话下。何况是在这种很煽情的环境里。   果然,一小时后,我们就在红旗电影院的情侣包厢里,一个更煽情的环境中安静地看泰坦尼克号里的杰克细腻地画着萝丝如脂的身子。      十      电影散场后,已近深夜十一点半了。   即使是夏夜,被风加工过的温度,还是有一些冷。云姐很自然地依偎在黄老师肩上,而我和张美玉,这对崭新的组合只能默默地跟在他们后面,如影相随。   市区有一家烧烤城可以营业到天亮。黄老师明显对那儿轻车熟路,绕了几个弯,径直来到最外面的一个四人座。   免费送啤酒五个大字烁烁地闪在夜色里。毕竟八毛钱一瓶的啤酒由着喝,也喝不了几瓶。生意人的精明在顾客的贪小便宜心理中被发挥得淋漓尽致。   我和黄老师在这如水的夜色里心情大好。喝着三块钱一瓶的啤酒,吃着一块钱一串的羊肉串,看着两个如花的女人,觉得自己就成了世界上最幸福的男人了。   黄老师搂着我的脖子,像要与我说话,待我伸长了脖子要听时,他抵了抵我,指着隔壁包间里一个人,向我示意了下。   一眼就认出了是那个黑人老师。   虽然脸黑,也看出来他喝得不少,正粗着脖子与身边的一个瘦子比着喝酒,很亢奋的样子。   黄老师摆摆手,与我的想法一致,不想搭理这个富家子弟。   黄老大!黑人老师沙哑的声音很有穿透力,人未到声音已经提前几秒钟定格在我们桌上,嗡嗡地扰着耳朵难受。   我们俩相视一笑。苦笑。   在吹啤酒的问题上,我跟黑人老师有了争执。他不由分说抄起两瓶啤酒自己兀地吹了一瓶下肚后递给了我一瓶。若是在平时,我是绝对没有问题的。只是与不喜欢的人喝酒,我是绝对做不到的。北方人眼里揉不了沙子的性格在我身上依然有效。   你不喝下去,就是看不起我!他的眼睛里布满了血丝,着实有点吓人,嗯,还很讨人嫌。   在张美玉面前,任何人都不能让我失面子。何况这个隐性情敌呢。   在我解释一半说我肚子不舒服时,黑人老师的啤酒瓶就砸了过来,划了一道优美的弧线后,准确地命中了我的脑门。   凉凉的感觉,然后几条线静静地流了下来。   不大的烧烤店里立刻乱了起来,我摇摇地试着站了起来,腿一软,瘫了下去。   我的世界终于清静了。      十一      睁开眼睛,就看到了一双眼睛。   依然是红红的眼睛,只是感觉水份太多,太潮湿,明显哭过。   还疼吗?声音有明显的哭腔。   再怎么着疼,也不会疼了。虽然挨了这一瓶子,心里面却怎么着也恨不起来。甚至挺感谢黑人老师,他这一瓶子,彻底地丧失了情敌资格。   徐松还关在了里面。黄老师平静地告诉我。   放了吧。得饶人处且饶人。我跟他说,又好像是对张美玉说着这话。   在医院的一个多月里,我基本上过着衣来伸手饭来张口的神仙日子。我跟张美玉的感情也急速上升,惹得邻床的韩大爷不停地夸我命好。   若是他知道我这命好是被一酒瓶子砸出来的话,估计也不会这么羡慕了。   回到学校后,徐松请我吃了一顿饭。因为没有追究他的责任,在派出所呆了一夜就被放了出来。我喜欢这个男人一笑抿恩仇的爽快劲儿。   以后每次聚餐,我也会把徐松叫上。这就叫不打不相识吧。   跟张美玉的感情是越来越好,也被教育系统公认为是最郎才女貌的一对。双方的家长也都认可了我们。生活正向我们期望的方向一步一步靠近。   若不是发生了那件事情,这个故事也就会以结婚生子的程序走下去。      十二      事情发生在黄老师和云姐结婚的那天。   帕萨特做主车,后面跟着九辆清一色的桑塔纳。这在二零零一年的农村是很少见的了。   我们十几个平时处得好的兄弟,打伞抱鸡抬食盒,忙得不亦乐乎。虽然天空飘着小雨,这并不影响喜庆的气氛。我们兄弟几个甚至想好了回到黄老师家要尽可能地多要些烟。闹喜闹喜不闹哪来的喜呢。   没想到在新娘家就闹了开来。   一条红头绳成了导火索。新娘子上轿车前要扎着新郎带来的红头绳表示从此被男方带回了家。这在以前的农村里很是正常。只是随着时代的进步,有的地方早已简化了这个程序。黄老师也忽略了这事儿。   我们几个兄弟得知消息后,立即分了几路,到附近的几个商店去买。这玩意儿在八十年代大姑娘小媳妇常用,在黄头发盛行的二十一世纪却早已不见了踪迹。黄老师央求着新娘子的大娘二嫂们,说回去一定买一百根红头绳补上。只惜农村的阿姨大姐们认死理,不见红头绳绝不发人。   眼看着天渐渐黑了下来,加上雨也大了,黄老师的犟脾气突然就上来了。扯下新郎花往地上一扔,来了一句国骂后狠狠地说,这婚不结了!扔下面面相觑的一堆大小女人带着我们扬长而去。   作为新娘子伴娘之一的张美玉电话打过来时,黄老师正在给我们发表演讲,说权当他今天请兄弟喝酒了。张美玉明显很激动,说黄老师把云姐扔下算什么嘛,六年的感情还能说没就没了?我说黄老师还在气头上,你等等哎。   从来没发过脾气的张美玉突然暴发了。   等?!你让云姐穿着婚纱等你们几个男人来施舍吗?!你们知不知道这样做太伤云姐的心了?!   我突然就想到了枪战片中一个英雄抱着机关枪突突突出的光辉形象。      十三      黄老师最终还是把云姐娶回了家。   张美玉却明显地在远离我。无论我怎么解释那天黄老师的行为只是太急太累所致,她都不愿意再看到我。大抵有天下男人没有一个好东西的感觉。   大喊冤枉的同时,我最终还是来了气。毕竟那事情只能是个案,不能代表全天下的男人尤其是我这种未来模范老公的优秀纯种好男人。索性晾她几天再说。   几乎每天晚上,我都在喝醉。先是一个人喝,然后就是和杨健两个人喝,加上徐松就成了三个人喝。黄老师结婚后,慢慢地就退出了我们这些未婚青年的圈子了。喝醉后,总是一个人抱着手机,唯恐漏掉张美玉任何一个电话。每个天亮,手机上都干净无华,把我的思念抻得很长很长。   张美玉好像从我的视线里消失了一般。而当徐媛和徐松走到了一起时,我才是真正地大吃一惊。毕竟这二徐不声不响把地下工作做得太好,以至于当我想到去安慰杨健时,一切早已水到渠成。   杨健赌气似地把镇卫生院的一个脸上长着青春痘的小女生带到了朋友圈里。   我欲发地想念着张美玉。   国旗又一次被缠在旗杆上,刚刚喝完一斤白酒的我不听其他老师的劝,蹭蹭蹭地一分钟不到就爬到了旗杆顶端,解下国旗滑到一半的时候,出事了。   我是直直地掉落下来的。很奇怪的是,我很清醒,即使一只腿已经骨折。没有感觉到多少疼。   秋日傍晚的太阳已经没有了多少暖意。我打着绷带拄着拐呆坐在旗杆下,手里拿着一本菜根谭而不再是酒瓶。正看到“咬得菜根,百事可做”时,一个温暖的身子从后面轻轻地抱住了我,冰凉的水珠儿滴落在脖子里,很痒。   我静了很长时间。慢慢转过头去,湿热的唇恰好地印了上去。   我的初恋开始了。