爱的教育小报

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【专家解析】爱的教育小报

【优秀范文】爱的教育小报

范文一:光彩小学师爱教育简报

河镇乡光彩小学防汛安全工作简报 从2015年5月21日傍晚十分开始,河镇乡就开始下起了大雨,直到22日早上8:00钟还下个不停,我们学校边上就有三条河流汇聚而成的大河,下了一夜的雨,老师们心中想着的是河水肯定涨了,于是天刚刚亮,顾不上洗脸刷牙,就纷纷跑到了河边,站在河边仍由寒冷的河风吹打着自己头发,眼睛直直地看着滚滚河流,对于“旱鸭子”的老师们来说,都会有一丝心惊胆战,凉气从脚心直冲脑门,但是眼前的这一切不容老师们多想,因为学生已经到了岸边,老师们顾不得

脱下鞋子,顾不得挽起裤脚。

就一脚深一脚浅

的在冰冷河水中踩着,老师们背着学生一趟趟在河水中形成了一道特别的风景,这一道风景正是老师心系学生安危而不顾自身安危的大爱

水再不停的上涨,有些地方已经到了大腿位置,但是老师们丝毫没有畏缩,背着或者抱着一个个学生往学校方向送着,如果仔细看,就能发现河水中的老师在身体再发抖,但是他们抱着学生的手是那么有力,不让学生身体向下坠,不让学生有一丝害怕,他们给学生筑起了一道用爱铸成的爱心桥

当看着学生一

个个安全到了岸边时候,老师们站在河中互相问着学生都安全了吗?还有没有学生?这就是我们老师们最朴实而又充满着爱的话语,当确定没有学生过河时候老师们从冰冷的河水中走上岸边的那一刹那间被寒冷风一吹,疼得蹲下去了,这才明白在河水中时间太长了,但想着学生是不是都到学校了,老师们顾不上疼痛更顾不上衣服全身没有一处干衣物就冲向教室,查看学生情况。

下午河水仍然没有丝毫要减退的一丝,老师们又开始了铸起爱心桥,在冰冷的河水中一次次护送着学生,有的老师本来还在睡午觉,当听到学生离开学校回家时,她顾不上穿鞋子,就穿着拖鞋加入护送

学生回家的队伍中去了

的老师在山体滑坡的地方,就站在最危险的地方指挥着学生通过。

看着学生都通过了山

体滑坡的地方,老师紧张的面孔忽然轻松了许多,露出了欣慰的笑容,当别人问及你站在这么危险的地方时候,你就不怕有一次山体滑坡吗?老师回答:我个人的安危不算什么,学生的安全大于天,只有他

们都安全了,我们作为教师才是最大幸福。

老师和其他人比,是最平凡不过的人,但是他们做的事情确是天底下最伟大的事情,老师是蜡烛,他们燃烧了自己,却照亮了别人,同时老师是一道爱心桥,他们用自己的弱小的身躯为学生,为学生筑起了一道爱心桥。为学生美好的未来奉献着自己的青春和汗水,这就是我们平平凡凡而甘愿清贫一生的老师。

2015.5.21

范文二:爱国主义教育电影小报

爱国主义教育电影小报

《小兵张嘎》改编自当代著名作家徐光耀的代表作。这部作品自 1961 年 发表至今,已经五十多年了。小说和电影中的“张嘎”,因其“英气” 与“嘎气”,已成为新中国几代人童年记忆中的最灿烂的一部分。 讲述 了小嘎子在老钟叔,老罗叔,区队长,奶奶的引导下,成为一名名副其 实的八路战士的过程。 歌名:《八路军拉大栓》 作曲:邹野 演唱:谢孟伟 张林 一九三七年哪, 鬼子就进了中原哪, 先打开卢沟桥, 后进了山海关哪, 火车道就通到济南(哪嗯哎哟)。 鬼子就放大炮啊, (鬼子就放大炮啊) 啊,八路军就拉大拴哪, (八路军就拉大拴) 瞄了一准儿, 哎! 打死个翻译官哪, 他俩腿一伸就见了西天(哪么嗯哎哟)。 他俩腿一伸就见了西——天(哪么嗯哎哟)。 《小兵张嘎》主题歌

影片中通过寓意丰富的细节安排和儿童所 特有的心理描写,成功地塑造了张嘎这个机 智勇敢、爱憎分明的少年英雄形象。张嘎是 个可爱的孩子,他机智勇敢、倔强刚强,在 敌人面前无所畏惧。

五年级一班赵怡宁

范文三:爱的教育爱的回报

爱的世界里有你,有我,有他;爱的世界里有付出,有关爱,有牵挂。近代教育家夏丐尊说:“教育没有感情,没有爱,如同池塘里没有水一样。没有水就不成其池塘,没有爱就没有教育。”

  孩子同大人一样,渴望得到赏识,得到爱。为了满足孩子们的需求,我在教育教学环节中始终贯彻爱的教育。因为教师的爱,能温暖孩子们的心,是孩子们充满朝气和奋发向上的活力!即使对犯了错误的学生,我也是面带微笑对待他们,这样,即可吹散笼罩在他们头上的紧张和不安,又可使批评教育在轻松气氛中进行,往往收到了良好的教育效果。

  人们常说:一份严格的水,加上九分感情之蜜,才能酿成甘露。我常用爱的“感情之蜜”对待我的学生,这样不仅大大激发了学生学习的积极性,还促使学生学业成绩不断提高,同时还可拂去学生身上的灰尘,培养学生良好的品德。

  实施爱的教育,我坚持做到“情注细微处”:对学生微小的进步,就说出一句赞誉之词或送去一种鼓励的眼神,使学生感到我给了他一股暖流,一股力量,使学生更加坚定信心,充满希望,学生也就会敞开自己的心灵,非常乐意接受我的教育。

  实施爱的教育,就要对学生多表扬和多鼓励,充分发挥学生的爱好和特长,使他们的个性得到健康的发展。有一位心理学家说过这样几句话:“每个孩子都像一座休眠的火山,蕴藏着巨大的潜能。如果教师总是盯着学生的缺点,无异于在火山口加了重压,火山就没有力量喷发了”。爱的教育,则能让学生的潜能得以充分发挥出来。举一个例子来说吧我们班有个男孩,叫下强,小时侯非常聪明,但上学后常因‘“爱说爱动爱插嘴”挨老师的批评和处罚,渐渐的失去了学习的信心。后来我接替这个班的班主任,非常关爱他,注意发掘他的“爱动脑筋”的优点,让其充分发挥聪明才智,积极鼓励他的上进心……后来这个男孩进步很快,语文、数学成绩直线上升,还帮助其他同学解决学习上的难题,参加劳动特别积极,成为了一个品学兼优的好学生。

  爱的教育,自然有爱的回报。

  记得去年六月的一天,我在参加学校排球训练中不慎摔伤了腿部,在医院里拍了x片子,敷了点云南白药后,仍然回到学校上课。当我慢慢地来到教室门口,孩子们见状,顿时都张大嘴巴,瞪着眼睛,一个个露出紧张而又惊讶的神色,此时教室里出奇的安静。在我讲课时,我的声音虽然很小,但是孩子们听得格外用心,我的提问,他们都能一一对答如流。不知不觉,一节课就很快就过去了。刚下课,孩子们都不约而同地围拢来问这问那,有的给我搬椅子,有的用书本使劲的为我扇风,女学生李思琪轻轻的问我:“张老师,您疼吗?”我笑着说:“别难过,现在我不是好好的吗?我腿上的痛全被你们的热情赶跑了。”她听了,小小的脸蛋儿立即笑成了一朵花。正当我们高兴之时,只见平时最调皮外号叫“猴子”的装着演员的腔调,大声说:“让开,让开,我孙悟空给师傅送茶来了!”孩子们马上闪开一条道,只见他双手捧着茶杯,毕恭毕敬地送到我手上说:“老师,请喝茶!”我看了看他,看了看大家,会心地笑了,伸手接过茶,此时心里无比激动,觉得这根本不是一杯茶,简直是一杯上等的蜂蜜。我喝在嘴里,乐在心里,情不自禁地流出了眼泪。孩子们见我如此开心,就更高兴了,这是,孩子们都笑了,我也笑了,整个教室都被笑声包围了,我完全被陶醉在无穷的乐趣之中……

  第二天清晨,当我一瘸一拐又来到教室时,有的学生来扶我,有的学生给我搬椅子,有的送我苹果,有的还送我糖果、小面包、牛奶,还有的送我漂亮的自制卡片……面对此时此景,我的热泪禁不住夺眶而出!

  十几年来,回想与孩子们一块学习与生活,我感到特别自豪与幸福,不是吗?我付出的爱心教育,是孩子们茁壮成长,又得到孩子们纯真的爱地汇报,怎不叫我乐不可支呢?

范文四:爱的教育小故事

爱的教育小故事

1、20美金的价值

一位父亲放工回家已经很晚了,发现他的5岁的儿子靠在门旁等他。“我可以问你一个问题吗?”“爸爸,你1小时可以赚多少钱?”“如果你必定想晓得的话,我1小时赚20美金。”“爸爸,可以借我10美金吗?”父亲十分赌气。约1小时后,他安静了下来,开端想着本人可能对孩子太凶了„„或者孩子真的很想买什么,再说他平时很少要过钱。于是,父亲走进儿子的房间,给了孩子10美金。“爸爸,谢谢你。”小孩欢笑着从枕头底下拿出一些被弄皱的钞票,缓缓地数着。“为什么你已经有了钱还要?”“由于这之前还不够,但我现在够了。”孩子答复,“爸爸,我当初有20美金了,我可以向你买1个小时的时间吗?明天请早一点回家——我想和你一起吃晚餐。” 时间可以换取金钱,也可以换取家庭的亲情跟快活。给家庭挤出些时光吧,因为有些货色是拿金钱买不到的。

2、分苹果的故事

一个人一生中最早受到的教育来自家庭,来自母亲对孩子的早期教导。美国一位有名心理学家为了研究母亲对人终生的影响,在全美选出50位胜利人士,他们都在各自的行业中获得了出色的成就,同时又选出50位有犯法记载的人,分辨去信给他们,请他们谈谈母亲对他们的影响。有两封回信谈的是统一件事:小时侯母亲给他们分苹果。 那位犯人这样写到:妈妈问我和弟弟:你们想要哪个?弟弟领先说想要最大最红的那个。妈妈听了,瞪了他一眼,责备他说:“好孩子要学会把好东西让给别人,不能总想着自己。”我心血来潮,改口说:“妈妈,我要那个最小的,最大的留给弟弟吧。”妈妈听了,异常愉快,在我脸上亲了一下,并把那个又大又红的苹果嘉奖给我。我得到了我想要的东西,从此,我学会了说谎。当前,我又学会了打架、偷、抢,为了得到想得到的东西,我不择手腕。直到现在,我被送进了监狱

那位著名人士这样写到:我和弟弟都争着要大的。妈妈说:“我把门前的饿草坪分成三块,你们三人一人一块,负责修剪好,谁干得最快最好,谁就有权得到它!”我们三人竞赛除草,结果,我博得了那个最大的苹果。我非常感谢母亲,她让我明确一个最简略也是最重要的情理:要想得到最好的,就必须努力争第一。

推摇动篮的手,就是推进世界的手。母亲是孩子的第一任老师,你可以教他说第一句谣言,也可以教他做一个老实的永远尽力争第一的人。

3、一个美丽的故事

有个塌鼻子的小男孩,因为两岁时得过脑炎,智力受损,学习起来很吃力。打个比喻,别人写作文能写二三百字,他却只能写三五行。但即使这样的作文,他同样能写得漂亮如花。

那是一次作文课,标题是《欲望》。他极其当真地写,那作文极短,只有三句话:我有两个愿望,第一个是,妈妈每天笑眯眯地看着我说:“你真聪慧。”第二个是,老师每天笑眯眯地看着我说:“你一点也不笨。”

于是,就是这篇作文,深深地感动了他的老师,那位妈妈式的老师不仅给了他最高分,在班上带情感诵读了这篇作文,还一笔一画地批道:你很聪明,你的作文写得无比感人,请释怀,

妈妈肯定会喜欢你的,老师确定会分外喜欢你的,大家肯定会喜欢你的。

是的,智力可以受损,但爱永远不会,它生气勃勃,永远垂着绿阴,开着明媚的花,结着芬芳的果。

4、毛病也有价值

一个学生在默读课文时把“还有后来人”误读成”了“还有后人来”。大家听了都哄笑起来,教室里的严正氛围登时子虚乌有。怎么办呢?但见这位教师情态自如,她不慌不忙地问:“同窗们,你们在笑什么?这位同学念的意思并不错呀!”经她这么一说,教师里静了下来。她接着说:“还有后来人的意思是还有接班人;还有后人来的意思还有人接班。”这时,教室里欢声雷动。先生又亲热地说:“当然,意思不变,并不即是说这位同学读对了。他所以念错,是因为没有看清晰的缘故。假如细心看,认真读,就不会出这种不应当的过错了。咱们请他在为大家朗诵一遍,好吗?”学生们听了,不由自主地鼓起掌来。这时,那位站着的学生情感更加激动的读了起来。

5、生命的价值

有一个成长在孤儿院中的小男孩,经常达观地问院长:“象我这样的没人要的孩子,活着毕竟有什么意思呢?”

院长总笑而不答。

有一天,院长交给男孩一块石头,说:“明天早上,你拿着这块石头到市场上去卖,但不是真卖,记住,无论别人出多少钱,绝对不能卖。”

第二天,男孩拿着石头蹲在市场的角落,意本地发明有不少人好奇地对他的石头感兴致,而且价钱愈出愈高。回到院内,男孩高兴地向院长讲演,院长笑笑,要他来日拿到黄金市场上去卖。在黄金市场上,有人出比昨天高10倍的价格来买这块石头。

最后,院长叫孩子把石头拿到宝石市场上去展现,结果,石头的身价又涨了10倍,更由于男孩怎么都不卖,竟被传扬为“稀世至宝”。

男孩兴冲冲的捧着石头回到孤儿院,把这所有告知给院长,并问为什么会这样。

院长没有笑,望着孩子慢馒说道:

“生命的价值就象这块石头一样,在不同的环境下就会有不同的意义。一块不起眼的石头,由于你的珍爱、惜售而晋升了他的价值,竟被传为稀世瑰宝。你不就象这块石头一样?只有自己重视自己,自我爱护,生命就有意思有价值。”

性命的价值首先取决于自己的立场。

6、人生第一课

这是美国一家一般的幼儿园。

刚入园的儿童被老师带进幼儿园的图书馆,很随意地坐在地毯上,接收他们的人生第一课。

一位幼儿园藏书楼的老师微笑着走上来,她的背地是整架整架的图书。

“孩子们,我来给你们讲个故事好不好?”

“好!”孩子们答道。

于是,老师从书架上抽下一本书,讲了一个很浅易的童话。

“孩子们,”老师讲完故事后说,“这个故事就写在这本书中,这本书是一个作家写的。你们长大了,也一样能写这样的书。”

老师停顿了一下,接着问:“哪一位小朋友也能给大家讲一个故事?”

一位小朋友即时站起来。“我有一个爸爸,还有一个妈妈,还有„„”成熟的声音在厅中回荡。

然而,老师却用一张非常好的纸,很认真、很工整地把这个语无伦次地故事记载下来。

“下面,”老师说,“哪位小友人来给这个故事配张插图呢?”

又一位小朋友站了起来,画一个“爸爸”,画一个“妈妈”,再画一个“我”。当然画得很不像样子,但老师同样认真地把它接过来,附在那一页故事的后面,而后掏出一张优美的封皮纸,把它们装订在一起。封面上,写上作者的姓名、插图者的姓名,“出版”的年、月、日。

老师把这本“书”高高地举起来:“孩子,瞧,这是你写的第一本书。孩子们,写书并不难。你们还小,所以只能写这种小书;然而,等你们长大了,就能写大书,就能成为巨大的人物。”

人生第一课停止,在人不知鬼不觉中,孩子受到了某种灌输。如何对待这种灌注呢?

评价:这样的灌输使孩子们从小就“站着”,不会光“趴着”去看待那些大人物。这种自信心与健全的人格会为人的毕生打下一个良好的基本。

7、记住,我们在养小孩,不是在养花

大卫有两个小孩,一个5岁,一个7岁。有一天,他正在教他7岁的孩子凯利怎么使用瓦斯驱动的割草机割草。他正教孩子如何在止境把割草机掉头时,妻子叫他去问事件。当大

卫回身回答问题时,凯利把割草机推到草坪边的花圃上„„

大卫回首发现发生的事之后,他开始失控了。大卫花了良多时间、费了很鼎力才侍弄出那些令街坊们爱慕的花圃大概有2尺宽已被夷为平川!当他开始对儿子进步音量之后,妻子很快地走到他身边,把手放在他的肩膀上,说:“大卫,请记住——我们在养小孩,不是在养花!”

大卫的妻子也提示我们,为人父母必须明了熟轻熟重。孩子以及他们的自尊比他所损坏的任何物质上的东西还要重要。被球砸碎的窗户、被孩子不当心碰倒的灯及掉在厨房里的碟子都已经破了,花也已经逝世了,再责备孩子又有何用?我必须记得不要攻破一个孩子的心灵,不要让他们充满活气的感触变得麻痹,不要再增加更大的损失。

„„

有一对夫妇以及7岁的女儿外出到朋友家晚餐时,女儿打翻了水杯。他们在水渍擦干净后并没有斥责女儿。朋友仰头看看他们说:“你们知道,我真的很感激你们不像别的父母一样。我大局部朋友的父母会对孩子的无意小错怒吼,并且教训他们要更警惕一点。谢谢你们没有那样做!”

有一次,我和一些朋友共进晚餐,类似的事情发生了。他们的儿子弄翻了桌子上的牛奶杯。当他们责怪他时,我也故事弄翻我的杯子。当我开始解释说我在40多岁还会弄翻东西时,男孩开始微笑了,而她的双亲仿佛也清楚了我的意思,不再活力。我们如许容易忘却我们依然在学习啊!

„„

最近我听到一个有关史蒂芬•葛雷的故事。他是个曾经获得过主要的医学成绩的迷信家。有个报社记者采访他,问他为什么会比一班人更有发明力,是什么因素让他超乎常人?

他回答,在他看来,这都与他小时候他母亲给他的教训有关。有一次他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶,他失手把瓶子掉在地上,牛奶溅得满地都是——像一片牛奶大陆一样!

他的母亲来到厨房,并没有对他大呼小叫、教训他或者处分他,她说:“哇,你制造的混乱还真棒!我简直没有看见过这么大的水坑。反正侵害已经造成了,在我们清理它之前你要不要在牛奶中玩几分钟?”

它确实这么做了。几分钟后,他的母亲说:“你知道,每次当你制作这样的凌乱时,最好你仍是得把它清算清洁,让物归原处。所以,你想这么做吗?我们可以用一块海绵、一条毛巾或一只拖把。你爱好哪一种?”他抉择了海绵,于是他们一起清理打翻了的牛奶。

他的母亲又说:“你知道,我们在如何有效地用两只小手拿大牛奶瓶上已经做了个失败的实验。让我们到后院去,把瓶子装满水,看看你是否可以拿得动它。”小男孩学到了,如果他用双手捉住瓶子上端濒临瓶嘴的处所,他就可以拿住它不会掉。这堂课真棒!

这个著名的科学家说,那一课使他知道他不须要惧怕错误。除此以外,他还学到,错误只是学习新东西的机遇,科学实验也是如斯。即便试验失败,我们还是会从中学到有价值的东西。

如果每个人的父母都跟他母亲的反映一样,那不是很好吗? „„ 多少年前,保罗•罗威曾经在收音机上说过一个在成人关联上也应用的故事。

有个年青女人下班后开车回家产生了碰撞,撞坏了挡泥板。她在阐明那辆车是出厂才几天的新车时便说边掉泪。她回家怎么向丈夫说明呢?

另一辆车的驾驶员布满同情心,但他也表现他们必需记下彼此的驾驶执照和车牌号码。当这个年轻女人从大大的棕色信封中取出文件时,有张纸条掉了出来。上面,男人的笔记写着:“如果出了事„„记住,敬爱的,我爱的是你,不是车!”

„„

且让我们记住,孩子的心灵比任何物质还要重要。当我们这么记住,自尊和爱的花朵就会开得比花圃中的任何花更俏丽!

(美)杰克。坎菲尔

评:什么样的物资丧失能够同给你所爱的人造成的损害等量齐观呢?

8、利 息

在一次段考中,一个男生的语文得了59分。他找到老师说:“老师,你就再给我的作文加1分吧,就1分。求您了!”老师说:“作文相对不给加分;但是,我可以给你把总分改成60分——我借给你1分。不外,你可要想好啊,这1分不能白借,要还本钱的,借1还10,下次测验我要扣掉你10分,怎么样?要是感到不划算就不要借了。”男生咬咬牙说:“我借。”成果,再后一次段考中,他语文得了91分,扣掉10分,净剩81分。

这位老师:一是有一颗逼真的爱生之心,他不想让学生挨打;二是他充足信任学生;三是他擅长应用契机鼓励学生。那个借分的学生因为取得了老师的“赞助”,得到了老师的关爱,鼓起了斗争的信念,从考试不迭格到考试满分,实现了他自己的承诺。

——个别说,老师对学习成就不佳的学生往往不会很器重,不会很信任,有的甚至会讽刺讥讽,巴不得借家长之手“好好整治”一下学生。老师心里很想把学生教好,但对学生缺少爱心,单是“恨铁不成钢”,“铁”就难以“炼成钢”。爱学生是和尊敬学生、信任学生连在一起的。

9、爱的神奇

这是一个发生在美国黑人贫民窟的实在故事。

一位大学教学带着他的学生来到这里搞考察研讨,其中有一个课题是对该区200名黑人孩子的前程作猜测。学生们都很认真,未几呈文都出来了,论断令人懊丧:200名孩子无一例当地被认定为“一无是处”、“碌碌无为”、“毕生碌碌”等等。

四十年后,老传授早已逝世,他的继任者从档案里发现了这份报告,好奇心驱使他来到当年的黑人贫民窟。他惊疑地发现:当年被调查的200名孩子中,除了20个已分开故地,无从考核外,其余180个孩子大多数都失掉了相称的造诣,他们之中不乏银内行、商人、大律师和优良运发动。这一切,他们都说最该感谢的是当年的一位小学教师。

继任者找到当年的小学老师,此时她已是迟暮暮年,吐字不太明白,可有一句话任何人都听得懂:“我爱这些孩子。”

评估:只有没有爱心的老师,没有转变不了的孩子。

10、你给孩子什么样的环境

责备中长大的孩子,将来容易自怨自艾;

敌意中长大的孩子,将来容易自怨自艾;

胆怯中长大的孩子,将来容易敢作敢为;

恻隐中长大的孩子,将来容易怨天尤人;

讥嘲中长大的孩子,将来容易消极退缩;

嫉妒中长大的孩子,将来容易尔虞我诈;

耻辱中长大的孩子,将来轻易心怀内疚;

容忍中长大的孩子,将来必能极富耐性;

激励中长大的孩子,将来必能充斥自负; 夸奖中长大的孩子,将来必能心存感恩; 嘉许中长大的孩子,将来必能爱人爱己; 接收中长大的孩子,将来必能心怀宽大; 认同中长大的孩子,将来必能控制目的; 分享中长大的孩子,将来必能大方慷慨;

诚实公正中长大的孩子,将来必能保护正义真谛;

安宁中长大的孩子,未来必能信任自己、信赖别人;

友善中长大的孩子,将来必能对世界多一份关心;

祥和中长大的孩子,将来必能有温和的心情。

评价:诚如贝多芬所言:“我们应该记住这一点,给孩子供给一个充满美德和气行的成长环境。把美德、善行推举给你的孩子们,能给人们带来幸福的只有它,而不是财产。”

范文五:健康小报162A3健康清洁教育电子小报,爱耳爱眼手抄报模板

健 康 小 报

在现代社会,身体、心理都健康的人才 能称之为健康的人。 我们作为青少年,一要讲道德,注意心 灵美,做个有道德的、品质优秀、情操高尚 的学生。二要心胸开阔,情绪乐观,精神舒 畅,做个乐观向上的学生。三要合理饮食不 偏食挑食, 坚持锻炼, 做个身体健康的学生。 总之,作为小学生,我们不仅于要心理 的健全和发育, 而且更要要讲文明、 讲礼貌, 注意语言美,行为美。这样可以改善人与人 之间的关系,使同学之间更为团结、友爱、 和谐, 而且对我们的精神健康有十分有益的 作用。至于讲卫生,讲秩序,注意环境美, 共同创造一个卫生、整洁、安静、美化的良 好环境,对人体的健康关系就更为密切了。 1、尽早注射流感疫苗。 2、患者在医院候诊时尽量不要扎堆。 3、少去公共场所,减少感染机会。 4、如身体不适,有类似感冒的症状, 应请假在家休息。 5、患者患流感后应立即就医,以免延 误病情,引发并发症。 6、学校发现呼吸道感染的学生,应劝 其回家休息,以防传染给其他同学。 7、医院应做好病人登记和疫情报告。 8、加强日常体质锻炼,提高身体免 疫力和抵抗力,增强对外界环境的适应。 9、不要共用餐具、毛巾等日常用品, 以防接触流感病毒。 10、注意保持室内空气清新,常开门 窗通风,保持适当温 度,室内外温差不易 过大。

甲型 H1N1 流感的八个错误认识

1.甲流像普通流感一样,没有发烧就没得。 错。有一半的感染者没有发烧,而只有诸如 恶心、腹泻等其他一些感冒常见症状。 2.这次流感比较温和,死亡率比普通流感低。 错。本次甲流的一个显著特点就是年轻人感 染多,死亡多。 3.只要我身体好就不会有危险。 错。统计表明,1/3-2/3 的成年重症病人,以 及 80%的重症婴幼儿,得病前身体都很好。 4.如果我只吃有机食品、服用维生素药片、 戴口罩、常洗手、多喝水,我就不会有事。 错。目前最有效的预防方法是疫苗。 5.我们有疫苗了,所以不用担心。 错。疫苗生产能力有限,很多人还得等。 6.疫苗有风险,为什么我们还要打? 错。疫苗确实有风险,但非常小。 7.病毒越传播毒力越弱,因此不必担心。 错。目前已经发现了能够抵抗达菲这一唯一 有效的抗病毒药物的甲流病毒。 8.人类扛过这一关,便可高枕无忧几十年。 错。如果一种新的流感病毒转入人体,那 么立刻就会开始一轮新的流感大爆发。 好消息也是有的,科学家研制疫苗的速度 越来越快,但是除非我们发明出永久有效的流 感疫苗,我们就不能说我们战胜了流感。

范文六:如何在小学阶段开展爱人民教育调研报告

  如何在小学阶段开展爱人民教育调研报告

  一、 概 要

  (一)背景

  近几年来,置人民的生命、利益于不顾的事件不断被披露出来。地沟油事件、瘦肉精事件、染色馒头事件、南京彭宇案事件、广东佛山女童小悦悦被碾压事件等,这些事件触及社会经济、道德等各个领域,导致诚信危机现象愈演愈烈,已演化为当前中国迫切需要解决的社会问题。德行在古代先哲们看来是立身之道、修业之本,更是国之立政之基。道德危机尤其是诚信危机在人际交往中表现为人际关系的扭曲,在经济政治文化领域中表现为经济秩序的混乱、政治文明的沦丧、社会风气的败坏。究其根源,是缺乏对人民的尊重与爱护。凡此种种造成我国经济运行成本的高昂,资源配置效率的低下。《中国青年报》曾披露说我国每年因不讲诚信而付出近6O00亿元的代价。染色馒头事件发生后,温家宝总理称这些恶性食品安全事件足以表明,诚信的缺失、道德的滑坡已经到了何等严重的地步。因此,加强小学生的道德教育建设、帮助他们奠定健康向上的人生观、价值观基础至关重要。心理学家通过长期的研究认为:儿童时期是培养健康人格的黄金时代,各种习惯和行为模式,都是在这个时期奠定基础的。如果有一个好的开始,这种习惯和品质的养成会对孩子的成长发展终身受益的。

  学校教育,育人为本;德智体美,德育为先。德育主要是对学生进行政治、思想、道德、法制、心理健康教育。小学教育阶段德育主要内容是:开展热爱学习、立志成才教育,开展孝亲敬长、爱集体、爱家乡教育,开展做人做事基本道理和文明行为习惯养成教育,开展热爱劳动和爱护环境教育,开展尊重国旗、国徽,热爱祖国文化的爱祖国教育,开展社会生活基本常识和安全教育。

  1996年3月9日,国家教育委员会令第26号,《小学管理规程》第六条指出——小学的培养目标是:初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情;遵守社会公德的意识、集体意识和文明行为习惯;良好的意志、品格和活泼开朗的性格;自我管理、分辨是非的能力。

  《中国少年先锋队章程》第四条——我们队的目的:团结教育少年儿童,听党的话,爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱护公共财物,努力学习,锻炼身体,参与实践,培养能力,立志为建设中国特色社会主义现代化强国贡献力量,努力成长为社会主义现代化建设需要的合格人才,做共产主义事业的接班人。维护少年儿童的正当权益。

  小学阶段,爱祖国、爱党的教育较为全面而且深入,形式也较为丰富和具体,但爱人民的教育,在小学阶段较为缺失。许多小学生在入少先队时,不明白少先队队礼的含义。实际上,队礼的含义即人民的利益高于一切。实际上,爱人民的教育应该从这一刻更系统更正式地启动。

  但是,开展爱人民教育的工作在小学阶段也存在一些实际问题。主要原因在于,对人民这个概念的理解和认知,对于小学阶段(尤其是小学中低年级)的孩子来说是较为抽象的。这也是为什么在小学阶段开展爱国、爱党教育较为深入、成熟,而爱人民教育却不够深入的原因之一。如果问小学生,你爱不爱人民,你觉得怎样做就是爱人民的表现,大多数孩子可能会感到茫然。

  爱人民教育,说到根本处,其实还是情感教育、责任教育、道德教育,应该比爱党、爱祖国更具体、更人性化。小学生需要先学会去爱身边的人,对身边的人有责任感,然后推而广之,去爱更多的人,为更多人负责。为此,在爱人民的主旨下,为了便于小学生理解,达到好的调查效果,我们将本次针对小学生开展的问卷调查主题锁定为小学生爱与责任的认知调查。

  与此同时,中国已迈入独生子女时代。据统计,领取了独生子女证的中国新生代,数目已超过8000万名。1974年以后出生的独生孩子,随着成长正开始大规模地步入社会。他们独特的择业和就业心态,引发新一轮的社会问题,形成了一种独特的独生子女就业综合症,给我们带来不少思考。

  独生子女存在的弱点已经使家长们担心,这种弱点一方面来自独生本身,另一方面来自于独生导致家庭出现的教养态度偏差和教育方式不当。这两方面的原因使孩子出现了一些毛病。

  独生的孩子在家庭里没有年龄相近的伙伴,没有与兄弟姐妹共同生活、交往的经历,家长对孩子的关爱也更多(现在一个孩子至少有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姥姥、姥爷关注着)。当孩子得到超量的爱、超量的呵护时,家长的教育理智被严重淡化了。家庭的教育出现了以下失误:(1)要什么给什么,这是独生子女自私任性的根本原因。当他的要求都得到满足,他会认为生活没有约束,变得不考虑别人。(2)过分地受人关注,这是孩子以自我为中心的来源。当孩子受到家人过多的关怀时,他以为自己永远是中心,他们会表现出缺乏爱心。(3)父母被孩子控制。由于只有一个孩子,父母往往更放纵孩子的行为,使孩子有了一套对付父母的办法。以此控制父母并达到自己的目的。部分孩子只知接受爱,不知给予爱;惟我独尊而且任性;缺乏责任心和义务感;孩子消费超前,道德滞后;依赖性大,各种能力差;有孤独感,社会交往能力差……要想使这些问题得以解决,必须在小学阶段注重对孩子道德体系的培养和人生观、价值观的奠定,尤其是爱心与责任心的培养。因此,作为教育工作者和少儿媒体工作者来说,如何帮助孩子理解爱人民教育,如何开展爱人民教育,应成为我们的工作重点。

  (二)调研综述

  1.调查目标

  旨在调查少年儿童(小学生)爱人民教育的现实水平;他们对爱人民教育的养成环境及社会现象的认知和态度;他们对爱人民教育的评价及建议。

  调查学校及教育主管部门对爱人民教育现实意义的理解;学校开展爱人民的现状调查;小学阶段开展爱人民教育的已有探索和积极有效的建议。

  2.调查对象

  小学生、学校教育工作者、团队系统教育工作者、小学生父母、媒体教育工作者、部分学者。

  3.调查方式

  问卷(选择题、主观问答题)、焦点小组访谈

  4.调查区域

  本次调查涉及全国10个省(直辖市、自治区),即北京、河北、山东、重庆、陕西、山西、甘肃、江苏、广西、湖南的多所小学。

  问卷发放学校及焦点小组访谈学校包括大、中小城市、县城等三种不同地域的学校。大城市包括北京、天津、重庆、南宁;中等城市包括江苏省苏州市、湖南省常德市、河北省廊坊市、山西省阳泉市、甘肃庆阳市;县城包括陕西铜川县、重庆丰都县、山东省莒南县等。

  5.调查问卷发放数量

  4000份。

  6.问卷回收情况

  本次调查回收问卷3500份,其中有效问卷3297份,200余份问卷因机读卡填写有误,而未能进入统计。

  (三)结论综述

  调查和《知心姐姐》杂志最近一年来的采访显示,学校及教育工作者对爱人民教育理解不一,但普遍认为应该从关注爱心教育和责任教育开始(爱人,爱心,知恩感恩、情感、责任感)。学校普遍没有系统开展爱人民的教育,有一些爱的教育、责任教育和感恩教育等,但是不系统,提法也不统一。社会现实出现了很多问题,学校普遍认为爱人民教育非常重要和必要。

  调查显示,小学生有初步的责任意识和爱的能力。但小学生对自己在家庭、学校、社会应该承担的责任和行为准则没有明确的认知。家庭、学校在爱与责任的教育中,对小学生的影响最直接。父母、教师等施教者首应提升自身的道德修养与施教方式。同时,社会舆论对小学生影响不容忽视,孩子们有很多困惑和纠结,出现了矛盾。

  基于此,我们提出如下建议:

  需加强对爱人民的价值体系的研究;从根本上将目前教育大势中重智轻德的风气彻底扭转过来,从根本上杜绝形式主义;充分利用课堂教育,结合地方课程和校本课程的开发;应该形成学校、家庭、社会三位一体的教育大环境;要加强媒体的宣传影响和舆论导向作用;加强公益事业的建设。

  二、 主报告

  (一)对爱人民教育的理解

  1.对人民的理解应更清晰、透彻

  许多接受本次调查的教育工作者、小学生及学生父母、教育媒体工作者都在反问:人民指的哪些人?大部分受访者表示:以前人民更多的是指工人、农民。但现在的人民指的是谁?现在更多的是阶层,还有既得利益者,到底应该爱谁才算爱人民?这个问题,是在开展教育活动中应该明确的,教育工作者首先应该明确这一理解,并且用恰当的方式深入浅出地传播给小学生。

  人民一词古已有之。在中国古籍中,人民一般泛指人生,如《管子·七法》:人民鸟兽草木之生物;也指平民、庶民、百姓,如《周礼·官记·大司徒》:掌建邦之生地之图,舆其人民之数。在古希腊、古罗马,柏拉图、亚里士多德、M.T.西塞罗等人的著作中也使用过人民的概念,但它是指奴隶主和自由民,不包括占人口大多数的奴隶。近代以后,人民的概念被广泛使用,但往往与公民、国民等词混用,泛指社会的全体成员。马克思主义诞生后,人民这一概念才有了科学的和确定的含义。历史唯物主义认为人民是一个历史的、政治的范畴,其主体始终是从事物质资料生产的广大劳动群众。在社会主义时期,人民的范围更加广泛,不仅包括工人、农民和知识分子,而且包括一切拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者。

  人民与公民、国民是不同的概念,虽然它们都反映了一定社会关系和人们在国家中的地位,但两者有明显的区别。①人民是个政治概念,具有一定的阶级内容和历史内容,是相对敌人而言的,它反映了一定社会的政治关系。而公民或国民是个法律概念,指具有一国国籍、并根据该国宪法和法律规定享有权利和承担义务的人,它反映一定的法律关系。②人民指对社会发展起推动作用的大多数人,而公民或国民指一国中所有具有该国国籍的人,不以其是否起进步作用为标志。③人民是个集体概念,是众多人的集合体,任何个人都不能称为人民,而公民或国民则可用于单个人。

  在人类历史的发展进程中,人民始终是推动历史前进的决定性力量。但在不同历史类型的国家中,人民所处的政治地位是不同的,在国家政治生活中发挥作用的范围和程度也不尽相同。在实行剥削制度的国家中,人民处于被统治地位,其政治作用受到极大的限制,人民在国家政治生活中的积极性、主动性和创造性不能充分地体现出来。而在社会主义国家,人民是国家的主人,在国家政治生活中起主导作用,人民的积极性、主动性和创造性可以得到充分的发挥,国家从法律、制度和物质上保障人民的主导作用的实现。

  2.小学阶段,爱人民应更具体、明确,最好从身边人开始对小学生开展爱人民教育,只有具体明确,才好开展得深入。

  记者就如何在小学阶段开展爱人民的教育这一课题随机采访了许多教育工作者和家长。其中,山东省莒南县第八中学的沈召海老师在接受采访时的说法较具代表性,他这样说:对于学生来说,特别是对于低年级的学生来说,‘人民’是个比较抽象的词语,要想让学生理解并接受爱人民的教育,首先应该将‘人民’这个抽象词具体化,让学生知道‘人民’就是他们身边的人,包括自己的亲人、同学、还有广大的普普通通的劳动者,让学生明白爱人民首先是爱你的亲人,爱你身边的普通人。只有让学生理解了‘人民’的具体含义和外延,学生才能在‘爱人民’的教育中具体知道应该爱谁,进而知道应该如何自觉地去爱。

  几乎所有的受访者都不约而同地表示:爱人民要从爱身边的人开始,从爱父母、爱老师、爱同学开始,进而爱身边的其他人(身边的其他人包括校园里的校工,社会中的民工、工人、清洁工、电梯工阿姨等);再进而从媒体中可以看到的诸如奋战在抗震救灾一线的军人、志愿者、科学家等为祖国建设做出贡献的人们。

  (二) 现阶段小学生爱与责任能力的现状调查调查现状如下:

  1.小学生有初步的责任意识和爱的能力。

  2.小学生对自己在家庭、学校、社会应该承担的责任和行为准则没有明确的认知。

  调查1:爸爸妈妈对你有养育的责任,你对爸爸妈妈也需要负责任吗?

  调查结果如下:

  调查2:你觉得作为校园里的一名学生,在学校应该承担的责任是什么?

  调查结果如下:

  调查3:如果有人在大街上晕倒,路人都匆匆而过,你愿意去帮助他吗?

  调查结果如下:

  调查显示,绝大部分小学生认同自己应对父母负责任,但其中36.40%的小学生选择有责任,但目前不能负责任。由此可见,小学生对责任的理解和认知还需要再明确,比如一提到责任并非就是指重大的事,责任的培养需要从小事点滴做起,从小时就建立责任意识。认为自己小就不能负责,负责是长大后的事,这种想法其实是需要纠正的。

  80.66%的小学生选择在校期间,和身边的人友好相处是自己在学校时应该承担的责任,14.03%的小学生选择管理好自己,好好学习;只有4.06%的小学生选择了关心学校事务。由此可见,大部分小学生在校期间,要对自己负责的意识较为明确外(尊师爱友,好好学习等),对参加学校及班级的公共事务的主人翁精神以及热情远远不够。增强小学生的集体责任感、荣誉感和对公共事务的参与意识,这是在小学阶段应该着力去培养的。小学阶段在普及小学生公共责任和意识的工作上重视程度不太够。管理班集体的事是老师和班干部的事情、学校的事是大人操心的,是校长还有其他老师的事,这是在调查中我们听到的部分孩子声音,我们的小学生被教育、或者说被呵护地只会关心眼前与自己有关的事情,对公共事物缺乏必要的了解和热情,学校应多创造让孩子主动思考、主动管理、主动服务的机会,给孩子搭建更多的锻炼平台,同时,学校应重视孩子的意见,让孩子感受到被信任和被尊重。

  81.16%的小学生有助人意愿,这个数据是令人欣喜的。说明在小学阶段,小学生普遍有着较好的道德意识,也非常单纯。当然,也有小部分孩子存在这样那样的顾虑,如14.95%的小学生表示不太好意思去帮助。小学生既生活在家庭当中,也生活在社会里,在社会化的进程中,他们必然会受到来自家庭、社会方方面面的影响,在这个过程中逐渐形成自己的道德观,因此在小学阶段,必须通过家庭、学校和社会三方面来鼓励和提倡这样的助人行为。

  3.家庭、学校在爱与责任的教育中,对小学生的影响最直接4.父母、教师等施教者首应提升自身的道德修养与施教方式调查1:在对待他人的态度上,哪句话是爸爸妈妈对你说过的?

  调查结果如下:

  调查2.你对爸爸妈妈爱你的方式满意吗?

  调查结果如下:

  调查3:你觉得老师爱班里的每一个学生吗?

  调查结果如下:

  调查中,在问到小学生在对待他人的态度上,哪句话是爸爸妈妈对你说过的时,69.72%的小学生选择父母经常说的话是别人有困难时,要主动帮助,9.58%的小学生选择的是交朋友一定要选学习好、老师常表扬的孩子,9.03%的小学生选择的是现在坏人多,不要轻易相信陌生人,4.17%的小学生选择少管闲事,遇事远一点。可见,孩子从父母那里接收到的关于待人接物的正面态度居多,但其中也不乏一些由于顾虑和担忧带来的负面教育。在问到小学生你对爸爸妈妈爱你的方式满意吗时,67.70%的小学生选择满意,另有31.09%的小学生选择有时满意,有时不满意。父母如何去爱及教育孩子,关系到孩子未来成为怎样的人,关系到孩子在未来成为怎样的社会人,关系到孩子怎样去爱自己及爱身边的人。因此,父母应更加注重爱孩子和教育孩子的方式方法,更注重言传身教对孩子的影响力。正人先正己,身教重于言传。父母间的互相关心、爱护,对长辈的尊敬,对周围人的友好态度,都能对孩子产生积极的影响。不是有一则孝敬长辈的广告吗?妈妈给婆婆端了一盆洗脚水,在一旁的儿子看了,也赶忙给妈妈端了一盆。虽然孩子端水时,走得慑慑怯怯,但脸上始终洋溢着欢笑。从这则广告我们不难看出,要孩子学会关心他人,当长辈的应该有一个积极的生活态度。如果用心去做,从学生、老人、孩子身上会得到意想不到的回报,这不是一种负担,而是一种爱的表达。

  在问到小学生觉得老师爱班里的每一个学生吗时,78.50%的小学生选择爱每一个学生,14.81%的小学生选择要看这个学生的表现,3.48%的小学生选择要看老师的情绪,3.21%的小学生选择看不出来。由此可见,大部分小学生对老师的付出是持认可态度的。同时,在老师对学生是否一视同仁、是否尊重这个问题上,部分小学生们也有自己的看法,这种看法既来源于自己对班级、老师、学校的一些现象的思考,也来源于父母的言论和新闻事件的报道。调查中,也有一些小学生反映,老师会格外照顾校领导或者官员或有钱人家的孩子,送了礼的同学,座位就会被调到前面,而近视、个子矮的同学却坐得靠后,有的老师会照顾一些同学做班干部,以及老师的教育方式比较简单、粗暴等等。想让孩子有爱心、有责任感,必须先让施教者有爱、有责任心、公平对待每一个人。具体到教育工作者的要求,就需要对每个孩子有爱,对每个孩子负责任,并不以孩子的表现及自身情绪等各种主观因素为转移。

  2010年10月,中国青年报社会调查中心曾通过民意中国网和搜狐网,对3369人进行的一项调查显示,89.1%的人感叹当今好老师不常有,原因包括:社会不良风气对老师影响太大(68.2%),教师考核、评价、监督机制不合理(65.5%),应试教育体制制约(60.2%),教师选拔、任用机制有待改进(52.6%),具有教育使命感的教师太少(48.0%)等。同时,91.3%的人认为好老师对学生具有重要影响,其中62.8%的人认为影响非常大。当问到哪个阶段的老师对学生成长影响最大时,初中老师排名第一(65.5%),小学老师紧随其后(63.1%),排在第三位的是高中老师(48.7%)。

  《知心姐姐》杂志也曾在2010年刊登过一篇题为《乐乐为什么酷爱校长》的文章,作者为中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家知心姐姐卢勤老师,她在采访一位名叫乐乐的在美国上学的中国小学生时,记录了这样一件小事。(下文为文章节选)小学生对校长一般都会感到陌生或害怕,可是乐乐却很爱自己的校长。

  我和乐乐聊起在美国的学习生活。在美国的学校里,你最喜欢什么?

  校长菲利浦斯博士!乐乐回答得很干脆,好像他早已准备好了答案,你看,就是这位校长!说着,乐乐打开自己的大书包,拿出一本画册指着上面一位笑容可掬的中年女士向我介绍。

  我接过画册仔细翻看起来,这是一本学校送给学生的个性化纪念册,上面有美丽的校园,有孩子们喜欢的老师和同学的照片,还有毕业留言。每一个毕业生都有一册,作为童年最美好的纪念。

  乐乐认真地向我介绍着学校的每一栋楼房、每一条路、每一个教室。你看,这是校门口。每天一早上学时,飞利浦斯校长都会站在这里和我们打招呼!我们的校长可好了,她几乎能叫出所有同学的名字。我是五年级转来这所学校的,上学第一周的早上,校长注意到了我是个中国学生,便走过来亲切地说:‘早上好,你一定是个新生,你叫什么名字?’我告诉她,我叫乐乐。以后,校长每次见到我都叫我乐乐,我开始喜欢她了。说到这儿,乐乐一脸的幸福。被校长叫出名字,会让一个孩子觉得自己很重要。

  ……

  服务儿童最重要的是用行动取得孩子的信任,信任的前提是,尊重孩子。

  尊重,对世界观、价值观正在形成的少年儿童来说是至关重要的。孩子们对世界的认识往往是从自己的切身体会中获得的。

  与此形成较为鲜明对比的,近期一则《大清早校门口对老师又是敬礼又是问好,老师却很冷漠》的帖子在西祠网上一经出现,也引发了网友们对教育问题的讨论。我儿子早上在学校门口执勤,见到老师都敬礼喊‘老师好’,我注意观察过,基本上老师连一个表情都没有地走过。我很生气,真的很生气。这位家长认为:这不单单是礼貌问题,这是在教育孩子,影响孩子。老师和学生之间的关系就是这样无需尊重。问候换来面无表情,这是对孩子的伤害。不说我们这一星期得早早起床,早早上学,得站在那里足足有半个多小时,我们还敬礼还问候,老师们,你们的冷漠和面无表情,伤害了孩子,非常非常不好。从小事做起,从细节做起,为人师表,教会孩子尊重别人。《知心姐姐》杂志记者设法联系到了这位发帖的家长。据这位妈妈告诉记者,自己是南京一位小学生的家长,刚刚从国外回来一年。我和孩子在国外住了有近5年,我觉得这种‘尊重别人、接受别人尊重’的习惯要从细节做起。这位家长告诉记者,选择发帖只是希望一些身为教师的网友看到,可以关注到这个问题。采访中,这位发帖家长认为,这种现象带有一定的普遍性。她告诉记者,自己让儿子把这个现象也写到了日记里。老师在日记里批语说:可能有的老师在想心事,我们不要去管别人怎样对待自己,做好自己就可以了,‘给比拿要愉快’。对此,这位家长表示,我希望老师和孩子的关系可以变成相互尊重。

  5.社会舆论对小学生影响不容忽视,孩子们有很多困惑和纠结,出现了矛盾。

  调查1:你怎么看待身边那些缺乏爱心的人?调查结果如下:

  调查2:你觉得,我们生活的这个世界是什么样的?(用一个形容词来形容)调查结果如下:

  调查中,在问到小学生你怎么看待身边那些缺乏爱心的人时,小学生根据自己的亲身经历及对身边环境的直观感受做出了如下选择:有49.39%的孩子选择他们之前也喜欢帮助人,后来受到了伤害, 35.78%的小学生选择,人缺乏爱心是从小接受的相关教育比较少。10.04%的小学生选择,人缺乏爱心是天生的,有些人生性冷漠。4.79%的小学生选择,现在缺乏爱心的人很多,所以并不稀奇。在《知心姐姐》编辑部收到的众多来信中,常常有孩子倾诉被家人、被同学、被老师伤害,从而不愿再相信他人的案例。由此可见,在成长中,负面事件的影响如果得不到及时缓解、疏导,则可能直接改变孩子以后的行为,改变孩子的道德观和价值观。虽然只有少部分小学生在爱心和责任心方面的认知出现偏差,但仍需重视。如赞同人生性冷漠,对缺乏爱心的人很多,所以不足为奇。

  此外,一定比例的小学生群体选择这个世界竞争激烈、不平等、有危险等代表压力及负面认知的选项,说明小学生群体已经从不同渠道感觉到了生存压力与人生困惑。一方面说明小学生接触社会、主动思考的能力较过去都有所提升;另一方面也说明一些较为突出的社会问题和现状已经影响到了小学生对世界的看法。小学生对社会大环境的感性认知,来自于父母、学校、社会舆论及自身体验和观察等渠道产生的影响。如想改变孩子的认知,需从家庭教育、学校教育,社会环境(包括舆论宣传导向)的多渠道进行。近几年接连发生的南京彭宇事件、天津许云鹤案,及近期发生的广东佛山女童小悦悦连遭两车碾过,18名路人见死不救的新闻事件的报道,都造成了较为广泛和恶劣的影响。

  (三)对小学阶段爱人民教育开展情况的调查及分析1.对爱人民教育开展情况的调查

  (1)在爱人民活动的开展过程中老师们担忧的问题除了对全国4000名小学生发放问卷外,我们也对北京、重庆、江苏、湖南、河北、山西、山东、甘肃8省市的一至两所小学的校长、德育老师、少先队大队辅导员、班主任、学科教师和家长等进行了焦点小组访谈。我们希望了解到在爱人民活动的开展过程中出现的问题有哪些?听取一线教育工作者对爱人民教育的建设性意见。进而调整方式方法,在今后开展爱人民教育活动时取得更好的、更有价值的效果。我们先来了解一下,在爱人民活动开展过程中,出现了哪些让老师们担忧的问题。在后面对策和建议部分,我们会将老师们提出的建议性意见更加详尽地予以呈现。

  担忧之一:爱人民教育形式大于内容。

  结合上文孩子们在问卷中反应的多说教,走形式、教育方单一,没有实践活动的问题,接受采访的老师们也认为,由于对人民的理解不够具体,所以,直接导致对爱人民的活动不够生动和丰富。

  山东省莒南县第八中学史峰老师意见比较有代表性,他说:爱人民的教育从小学阶段做起,就是要在学生形成正确的意识形态之初打好基础,为学生做好爱人民的启蒙教育,其意义当然无比重要。但是对于小学阶段的爱人民教育,老师们也是存在一些担忧和困惑的,比如爱人民教育往往被搞成了一种形式,缺少实践。形式多于实践的爱人民教育往往很空洞,很虚幻,无法让学生感觉到爱人民教育的真实内涵。比如进行爱人民教育搞一次演讲比赛,不如搞一次志愿实践活动。但是现在的问题学校往往愿意搞演讲活动,不愿意搞实践性质的志愿活动,于是学生就无法近距离地真实地接触到人民,最终导致活动的低效或是无效。

  如何避免形式大于内容这个问题呢?可以从以下几个方面入手:

  a.要说清楚人民是哪些人?怎么爱?教育者也要在具体的教育情景中施以引导。

  b.活动要有层次,要具体。比如,不同年龄的孩子要做符合他们年龄的事,说符合他们年龄的话。

  c.要靠教育系统来推,团委系统推可以,但难度大。原因是中、小学团组织、少先队组织虽然很健全,但是中小学团委归教育团工委直管,接受团委领导。团委系统人少,转岗频繁,不直接领导学校团委和少先队系统,加上这是一个长期的系统工程,所以团委推比较难。要做实的话,还是要从教育系统推。

  d.开展丰富多彩的社会实践活动。让学生走进劳动群众中间;或把不同职业的劳动群众请进校园,现身说法。让学生懂得社会进步与发展离不开他们。

  e.家校合作,弘扬劳动光荣,劳动者光荣的社会风尚。

  担忧之二:不良现象的影响。

  小学生接爱教育的渠道比较单纯,主要是家庭和学校,但他们接受信息的渠道却很多。从小帮助他们正确地分析理解各种社会现象,这是学校必须要发挥的作用。如果不能在小学阶段正确地进行爱人民的教育,小学生长大到中学生或大学生阶段就容易走错路或走弯路。甚至会影响到国家未来的发展。

  北京市崇文区教师研修学院张鹏宇老师说,作为老师,她个人认为最担忧的是各种社会现象对学生的影响。现在影响学生的因素太多了,而且,学生也不像以前那样老师说什么就信什么了。所以,怎么让学生信,怎么能有说服力地教育学生是个很重要的问题。可能也是很多老师的担忧吧。

  河北省廊坊市华北油田一处小学德育校长周晓娜老师也提到:现在的社会太复杂,形形色色的人太多,很多都带上了伪装的面具,对于幼小的孩子们来说,很难识别人心善恶。无论是家长的叮咛,还是舆论媒体的宣传,都让孩子们不敢去释放自己的爱心,害怕上当受骗。

  北京海淀区民族小学校长马万成说:目前电视、报纸成天披露父母与孩子之间、兄弟姐妹之间为了房子、为了钱对簿公堂,这种情况太多了,家庭没有了,亲情没有了,连父母、兄弟姐妹都不爱,怎么爱人民?如果这方面缺失,没说爱人民就是假的。他还说:知、情、意、行几个方面,知识有了,情感淡了,意志弱了,行为偏离了道德标准。诚信严重缺失,买瓶蜂蜜都需要先鉴定才敢喝,这太成问题了。所以,开展爱人民的教育,很重要,很有现实意义。

  那么,面对现今社会出现的一些不良现象以及这样那样的道德问题,我们应该怎样让孩子们正确地分析和理解各种社会现象,把爱人民教育开展并推进下去呢?

  a.张鹏宇老师认为:老师都是以教材为本,爱人民这种教育更需要教材来规范。当然,教材不一定就是像数学、语文一样的课本,也可以多样化一些。利用电子技术、多媒体、互联网等,多些实例分析最好。一定不要弄成学生守则那样的。

  b.河北省廊坊市华北油田一处小学德育校长陶金林认为:现今社会经常出现这样或那样的道德问题,伤害到爱的事件也时有出现,之所以这样,我认为是道德教育与经济发展不平衡所致。很多人重金钱轻道德、重利益轻情感的现实使我们认识到道德教育、爱的教育迫在眉睫,而爱的教育也需从小抓起,要防止孩子们因爱而受到伤害。

  c.北京育英学校小学部老师、北京十佳优秀班主任袁凤芹老师认为:这个话题有现实意义。爱,对今天的有些孩子来说,真是一种奢望,他们爱无能,有的孩子连父母都不爱,有的孩子连自己都不爱,还谈什么爱人民? 所以,先教会孩子从爱自己身边的人开始吧。

  担忧之三:渠道单一。

  在调查过程中,老师们还反映了一种担忧:爱人民的教育渠道单一。的确,现在的学生成长于较为复杂的社会环境中,获得信息的渠道多样化使学生形成的个性更加张扬。面对性情各异的孩子,应把握时机、讲究策略。

  a.策略一:巧选时机播种爱

  爱,是一种原动力,世界伟大的一切,都从这里开始。我们只有播下的爱的种子,才将长成无边的佳树,结出累累硕果。人生应该懂得的许多的爱,是需要教给的。我们教孩子去爱时,不能只喊口号,流于形式,真爱无痕,更多的时候我们需要用足够的时间、巧妙的方法去暗示孩子、感染孩子,唤起他们爱的共鸣。课堂上、生活中、交往中都可以成为传播爱的阵地。

  课堂是孩子学习知识的主阵地,把课堂作为传播爱的主战场无疑是一种有效的方法。比如语文课上孩子在学习《都江堰》一文时,我们要向他们讲述的是战国时代的李冰父子发动人民用智慧和辛劳兴建了这一当时世界上无与伦比的宏伟水利工程,2200多年来给川西平原带来了巨大的水利效益。让孩子们懂得,人生要对人民付出自己的爱。 当我们在历史课上讲解中日甲午战争,可以教导他们要像邓世昌等北洋水师将士那样深爱我们的祖国,以血肉之躯去保卫她。课余,组织孩子们参观科技展览,阅读科学家的故事,我们因势利导,鼓励他们要热爱科学;踏春秋游,游览名胜,走进翠色初染的春光或红叶欲燃的秋色,我们希望在他们的心头,萌生对奇妙美丽的大自然的热爱;慰问孤寡老人、援助困难人群,我们通过献爱心活动,唤起他们对弱者的关爱;了解家乡的历史变迁、了解父母的成长经历,过去与现在的鲜明对比,我们用真实的故事激起他们对今天生活的珍爱。

  b.策略二:巧施惩罚感悟爱

  英国皮亚丹博物馆收藏了两幅图,一幅是人体骨骼图,一幅是人体血液循环图。这是当年一名叫麦克劳德的小学生的作品。这个孩子有一颗特强的好奇心,老想看看狗的内脏是什么样的。有一天,他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是校长的宠物,校长知道了,决定给他以惩罚,罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的两幅画。麦克劳德后来成了一位有名的解剖学家,就得益于校长对他小时候好奇心的保护和引导。这位给予麦克劳德的惩罚实在是高明。

  在当前的教育大气候下,老师们谈罚色变,。但是 惩罚教育并不是体罚,是指在关爱前提下对学生的不良行为进行纠正、矫治的强制措施。这种教育方式是爱心关怀的另一种教育方式,是另类爱心教育,对学生适当地惩罚实际上是对学生的一种激赏。 比如,性格孤僻的学生罚参加集体活动,上课爱插嘴的孩子罚讲故事、罚写作,违反纪律的孩子罚做好事等等。我们的惩罚要以不伤害孩子的自尊、不伤害孩子的身体健康为前提,通过惩罚,让孩子在成长的过程中,懂得为自己的过失负责,而且感到是一种责任。一个能承担责任的人,才能真正懂得去关心别人,体谅别人,才能真正体会到爱。

  c.策略三:巧留机会表达爱

  爱是一种感受。一个人在被他人需要时,才能感受到自己生命的价值;一个孩子在被大人需要时,才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大,于是感悟到一种深深的爱意。

  对成人来说,接受孩子的爱是幸福的,快乐的;但是对孩子来说,给予别人爱,别人能理解、能接受、能感悟到,比接受成人的爱更快乐!然而,今天许多的父母,却把孩子们爱的机会垄断了,把孩子们爱的权利剥夺了。在很多的家庭中,孩子被各种各样成人的爱包围了,他们被大人的爱捂得透不过气来。

  例如:一个孩子正在家里写作业,爸爸下班回来了。刚刚在学校接受过爱的教育的孩子马上倒了一杯茶水,递到爸爸面前:爸爸,请喝茶!谁知,爸爸冷冰冰地说:去,去,去,写作业去!别趁机跑出来玩儿!谁用你倒茶,多考个100分比什么都强! 有一个孩子看到有病的妈妈在厨房做饭很辛苦,便走进厨房说:妈,我帮你干!妈妈马上挥挥手说:不用,把你的书念好,就是关心***了。妈妈可不希望儿子长大当厨师,妈要你当研究生!

  这样,孩子们心中刚刚萌发起来的爱的火焰一次又一次被父母无情地扑灭了。渐渐地,孩子明白了,父母所要求的就是他考高分、上重点学校,别的什么都不需要了。然而,这不是所有孩子都能达到的目标啊!于是,许许多多孩子变得心灰意冷、玩世不恭,不再关心别人,也不懂得爱别人了。

  其实作为父母也好,老师也好,真正的爱孩子,就要留给孩子一点表达爱的机会,别总把自己看成是高山,视孩子为小草,让孩子依赖你。孩子的一声善意的问候也好,一张粗糙的贺卡也好,也许你真的不需要,但一定要记得表示感谢,因为这是孩子的爱最稚嫩的表达。

  担忧之四:不重视德行,重视成绩。

  山西省阳泉市下站小学荆玲梅老师反映的问题非常现实,她提出:爱人民的教育应该从小就开始,让孩子学会以爱为中心,把爱折射到更大的范围。现在孩子花很多时间在网络时间,接受的内容浅,实践机会少。现行教育制度下,只注重学习书本知识,课外知识少,课外活动也很少。

  荆玲梅老师反映的问题让我们马上想起2011年9月24日在东南网上发表的一篇题为《有一种教育叫做爱,休以成绩论高矮》的文章。文章报道了:为了追求升学率,当下许多学校过于注重以成绩来评判后进生,违背了有教无类的教育原则。难能可贵的是,近年来福建师大附中大力倡导了以孩子的情感发展为出发点的教育模式。

  教师节这天,福建师大附中的彭蔚兰老师收到一条短信:因为有了您世界才会如此美丽,因为有了您我的生命才会如此多彩,医生治愈人们肉体上的伤痕,您治愈人类灵魂的残缺。短信来自一位署名刺头的学生。

  福建师大附中校长林瑜说,近些年,学校提倡一种爱的教育模式,让学生在师爱中释放学习的压力,培育感恩的情愫,收效显著。

  黄明亮,2011届文科班主任,曾在学科教师和班主任测评中拿到双百的满意率,他的成功就在于奉行了没有爱就没有教育的理念。对后进生,他总结出慢工出细活,恒心出精品的经验。

  他班上有位叫小双的同学,时常粗话连篇,与老师作对,跟同学打架,让家长无可奈何地干瞪眼。怎么接近她的心灵?黄老师细心观察着她的每一个举动,发现了突破口,这孩子没吃早餐,常在课堂上稀里哗啦地喝牛奶,科任老师意见很大。不同于其他老师的严令禁止,黄老师特许小双在他的课堂吃早餐。这一小小的举动,让小双在情感上接近了黄老师。随后,课堂上的提问和鼓励,更让她在黄老师面前展示出从未有过的温顺和努力。

  发掘后进生的优点加以放大,让他们找到位置,也就找回了自信,走上了正轨。黄老师说。小双的改造过程也非一帆风顺,在高三最后一个学期的晚自习课,黄老师每天必到她跟前,找她做辅导,教育是慢动作,急不来。可喜的是,小双考入了大学。

  黄老师说,爱的教育模式,关键要树立后进生都有自己的特长的理念,不能光为了升学,盯着漂亮的成绩看。黄老师班上有个学生,各科成绩都很不起眼,但作文非常出色。黄老师就鼓励她多写作,向报纸杂志投稿。后来,她考了个大专,依靠扎实的作文功底,毕业后又考上了研究生,现在成为古典文学的博士。

  孩子犯错了,一个电话把家长招到学校办公室,数落父母的过错。在师大附中,班主任们不会如此简单,他们坚信上门交流,比单纯将家长招到办公室问话更有效,家访是沟通家、校的纽带,也是深入了解孩子的途径。附中的孩子有一部分来自福州八县,学校就组织教师下基层,送家教下乡集中走访县城的学生家 。

  彭老师班上曾有一个外地男生,在初三学期最紧张的时节,缺课好几天。彭老师抽空找到男生家,看到孩子坐在轮椅上,原来是由于出车祸造成严重骨折。那个冬季有点冷,彭老师赶忙给孩子买来特制袜子,把他连同轮椅送到学校。由于上厕所不方便,这孩子每天就靠控制饮水来省却麻烦,而同学们却不嫌麻烦,把空可乐瓶剪开,关上教室门,为他接尿,这让老师们感动得流泪。

  学校德育处的李华老师感慨:最后开的花,与最早开的花一样美丽。以孩子的情感发展为出发点的教育,比单纯强调学习成绩更人性化,也更健康、科学。校党委书记叶也认为:教育的目标是让人人能成材,这个‘材’不是简单的‘考好成绩’,更重要的是让他们能够成为一个健康的人、阳光的人、合格的人。

  陶行知先生曾说:爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。爱的教育是儿童教育的基本原则和方法。

  爱心不是强行灌输的,不是一夜之间培养出来的,它是通过自然模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的,要达到这个效果,家长和老师们所采取的教育方式尤为重要。

  首先,要让孩子读懂爱。从小让孩子明白并珍惜父母乃至他人的关爱应该被列为家教中不可缺少的内容。许多家长就是由于错误的付出方式,让孩子误以为父母对我的好是客观而非主观的,于是便坦然安享于接受的位置,不去思考隐藏在爱的行为背后那浓浓的舔犊之情。长此以往,爱当然只会从上往下地单一流动。家长应该把握住生活中的机会,告诉孩子哪些表现是爱、为什么亲情可贵、如何向家人表达爱……把爱这一寓意深远的字眼以实际行动和情感体验的方式教给孩子,孩子自然会产生心理共鸣,懂得珍惜、感激家长的爱。

  其次,让孩子学会给予爱,掌握爱的付出方式。给予爱,即教会孩子关心他人,帮助他人,珍惜一切美好的事物。平日需注重情感教育,使孩子成长为具有同情心、爱心的人。要达到这一教育效果,可以抓住日常生活中的细碎小事进行教育,如饲养小动物、照顾生病的亲人、让位给年迈的老人等,让孩子知道爱不是一句空泛的口号和模糊的概念,而是环绕在生活的方方面面;爱也不仅仅局限于父母和孩子之间,而是体现在人与人、人与社会、人与自然的各种关系网络中。

  (2)在爱人民教育活动的开展过程中,小学生的反馈A.说教多,走形式。

  路冰(江苏省东台实验小学 11岁 男生):教育的方式太单一。

  夏天(江苏省东台实验小学 10 男生):让我们听长篇大论的演讲,每次内容都一样,而且领导来了才举办。

  鲁文静(北京育英学校10岁 女孩):只在讲台上讲一讲,而不能让我们明白,这样这会让我们觉得爱和责任一点也不重要。

  B.老师本身缺乏爱的教育。

  余南兴(湖南常德东升小学9岁,女):老师的批评可以从你怎么考得这么差变成下一次加油吗?

  匿名(11岁 女生):不认同用暴力让同学屈服,不认同只要学生有一丁点错误就很生气,狠狠地责骂他。

  李奕玮(湖南省常德市11岁 男孩):我觉得老师在教育的过程中不应该打或者骂,要用爱的关心,才是最好的。

  孩子们提到老师的批评、责骂实际上就是语言暴力。语言暴力就是使用谩骂、诋毁、蔑视、嘲笑等侮辱歧视性的语言,致使他人的精神上和心理上遭到侵犯和损害,属精神伤害的范畴。语言暴力相关的不良事件在公众领域中多次被提及。2004年8月,广州市的一位妈妈就曾打电话给知心姐姐说,他的儿子高考分数上了重点线,但是儿子不想去上大学,原因是害怕再次进入一个备受挖苦嘲讽的校园环境。而近几年低龄语言暴力现象愈演愈烈,也引起了政府、公众、媒体的极大关注。北京师范大学心理学教授邹泓说:同伴或老师实施的语言伤害,还会给孩子的心理上投下一种阴影,致使他们不再相信外部世界,觉得这个社会是冷漠的、恶毒的,对社会产生一种强烈的排斥感。 专家分析,语言暴力折射出我国学校教育中方方面面的匮乏于缺失,原因是多方面的,既有教师综合素质与人文精神方面的问题,也有我国教育制度与教师心理健康方面的问题。长期从事青少年心理咨询的专业人士王琰说:师范教育的漏洞也是语言暴力盛行的一大原因。传统的师范教学只注重课程的教学,而没有设计学生心理呵护方面的内容。她还谈到,语言暴力多发生在新老师身上,意一是由于没有经验,二是因为师范毕业的学生大多二十二三岁,小的只有十八九岁,自己还处在青春期的后期,情感壁洞比较大,自控能力差,脾气无法控制,不知道如何宣泄自己的不良情绪,所以有时候口不择言,对学生造成了极大的伤害。之所以提起语言暴力这个话题是因为,爱人民教育,首先应该让孩子们相信爱、 感受爱、拥有爱,这样孩子们才有能理解爱、传播爱,最终落实到爱人民的行动。

  C.教育方式较单一,缺少实践活动。

  徐飞鸿(北京市育英学校10岁女生):我希望学校多开展实际活动,不要只是语言上的教育。

  刘朵朵(五年级 女生):我不认同学校对爱与责任感的教育没有付出实践,希望多开展此类活动。

  何欣渝(重庆市双桥区双路小学11岁男):我喜欢学校的活动,但不能进行强迫性教育。

  匿名(江苏省 东台市实验小学):最不愿意参加光说不做的活动。

  的确,爱人民教育听起来比较宏观,不过,我们可以看看北京黑芝麻小学四年级年级组长李毅老师是如何把爱人民教育落实到日常的教育点上的。李毅老师在接受采访时说,比如,三八妇女节、母亲节、父亲节和设计一些活动。活动不局限于家庭范畴,我们会让同学们参加社区的公益活动,比如,敬老爱老,社区图书室服务。有些家长还会带着孩子们走向社会,有条件的还会走出国门。总之,我们是借助活动潜移默化地告诉孩子,如何尊重他人、善待他人、汲取他人优点、发现别人身上的闪光点。我们所说的他人包括父母、同学、老师、认识的人和不认识的人……我们觉得这就是爱人民的一种具体体现吧。

  据以上对爱人民教育的调查和分析,我们不难得出这样的结论:小学生渴望得到爱、感受爱和给予爱,对爱人民活动的开展也是积极响应和参与的。只是活动形式单一以及实际生活中缺乏爱的感受让孩子们心里有一些小小的失落。而老师们反应的问题很真实——社会大环境的影响、学习与成绩的压力以及实践中方式方法的匮乏都是爱人民活动在小学的顺利开展与推进所面临的实实在在的问题。

  其实,爱的教育是一门艺术。首先它需要教育者有爱心,杜绝语言的冷暴力;其次,它需要教育者坚持正确的东西,引导孩子们正确分析和面对各种各样的社会现象;第三,我们要教育学生有爱心,单凭教师一个人的热情是不够的,还需要家长、社会的支持与配合;单凭一时的热情也是不够的,还需要我们长时间平心静气的循循善诱,春风化雨。平时在与孩子的相处过程中,我们要能从各个方面了解孩子,以心换心,讲究策略,巧妙的解开他们的心结,才能打开他们的心扉,点燃他们对生活的热情,激活他们的爱心。最后一点,也是最重要的一点,就是让孩子们具备爱的能力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:如果善良的情感没有在童年形成,那么以后便再也培养不出这种感情来了。爱是人类行为的根本,社会的基石,它既是人的天性,又是一种能力,甚至可以说,这是一种会影响孩子一生的能力。

  D小学生更认可行动起来的爱的教育

  调查:要成为一个有爱心的人,最重要的教育是什么?

  调查结果如下:

  调查显示,对于上小学的孩子们来讲,要真正去做,只把爱心放嘴上,这不是真的爱心。在参与此次调查的3297份有效问卷中,持这样观点的小学生占44.35%。此外,还有20.89%的小学生选择,应首先建立人人平等的观念,带有歧视,不可能有爱。10.35%的小学生选择,应对爱的对象要有一定了解,没有无缘无故的爱。由此可见,建立人的平等观是爱人的基础。爱心不是施舍,不是居高临下的给与,让更多小学生意识到这一点,对培养爱心非常重要。此外,增强对爱的对象的了解,这对培养小学生的爱心十分有必要。比如让小学生爱农民、爱工人、爱解放军,那么就需要给孩子创造了解这个群体的机会。对爱的对象缺乏了解,爱可能沦为空谈。

  2.学校目前开展爱人民教育的途径、效果

  (1)学校开展了一些和爱人民教育相关的教育,主要体现在爱人、爱心、知恩感恩、情感、责任感5个方面的教育。

  某些学校取得了较好的效果。通过爱人民的活动,孩子们懂得要从爱身边的人开始,和周围的人和谐相处。通过爱人民的活动,孩子们懂得要知恩图报。通过爱人民的活动,孩子们懂得了什么是道德底线,懂得了诚信的可贵。具体实例如下:

  北京黑芝麻小学五年级班主任郎琳在接受采访时提到:去年学校装修,请工人师傅粉刷外墙,当时正是6月份,天气特别热。孩子们在体育锻炼的时候,看到正在干活的工人师傅们特别辛苦,就说想给叔叔们送点水。有的孩子说想给叔叔们折小扇子。几个孩子提议之后,很快就有好多孩子响应,大家捐出一些钱给叔叔们买水,还折了小扇子,在上面写上一两句感谢的话。我们专门找了一个时间,把东西给工人们送过去。当时,他们特别感动。都以为现在的孩子只知道关心自己,没有想到孩子们能够关心周边的人,那些为他们服务的人。所以,点点滴滴的小事、能触及孩子们心灵的教育会对孩子们产生很深刻的影响。

  爱人民的教育应该体现在:对周遭为自己服务的人的敬仰与感恩,对为社会做出贡献的平凡的人的崇敬。培养了学生的爱心,培养学生有了博爱的胸怀北京海淀区民族小学马万成校长说:孩子要懂得知恩,感恩。

  让孩子学会知恩图报,不光是父母之恩,还有天地之恩,祖国之恩,师长之恩,亲人之恩,朋友之恩。有一则千人糕的故事,大概意思是这样的:大人说,今天我们来吃千人糕,小孩稀奇得不得了,等到糕上桌,却原来是普通的年糕。于是大人说,这个糕是由许多人做成的,试想,糕是米磨成的,米是农民种出来的,农民的工具又是由许多工匠做出来的,这些工匠的原料又是由更多的人做成的,现在台上的糕何止千人所做。每件事能做到感恩的人并不多,但是我们的生活的确离不开很多人的付出和努力,有多少人为了蓝天碧水而奋斗,有多少人为衣食住行而操劳,我们无法离开为我们服务的劳苦大众,我们享受着他们的成果,所以要让孩子学会感恩,懂得回报。

  让孩子感恩天地,是它们给了我们生存所需要的一切,人类的生成和生存离不开自然界的空气、阳光,离不开大地和雨水。报天地恩也就是使自身的思想和行为都符合天地之道,做个善良的人。让孩子感恩祖国,了解他的历史了解他的文化,报祖国恩要从民族文化中感知祖国的博大精深,丰富底蕴,适当的时候为祖国献出自己的一切,成为一个对社会有用的人。让孩子学会感谢师恩,是他们给了我们健全的头脑,没有他们,我们将处在原始的混沌之中,只是具有动物的属性。报师恩最好的方法就是努力学习成就自己的人生。人的一生离不开朋友,友情是最纯洁、最高尚、最朴素,最平凡的感情友情无处不在,伴随你左右,萦绕你身边。报朋友恩就是急朋友之所急,想朋友之所想,让孩子学会与身边的人真诚相处。感恩让我们懂得了生命的真谛,报恩让我们知道付出的快乐。让孩子学着带着一颗感恩的心,去看待社会,看待父母,看待亲朋,放开博大的胸怀,寻找快乐,成为一个人格健全的人。

  北京平谷区团区委张晓晨副书记提到要通过爱人民教育让培养孩子的责任感;北京教育学院副院长钟祖荣、北京海淀民族小学校长马万成也提到了有了责任感,爱人民才会更实在,更深入。记得有一项统计:美国的西点军校特别重视责任感的影响。从20世纪90年代至今,在全球500强企业中,从美国西点军校毕业出来的成为董事长的有1000多名,副董事长有2000多名,总经理或董事一级的有5000多人。远远超过了其他任何一家大学培养出的顶尖人才数量,其原因正是西点军校不仅注重教给学生实用的知识和经验,更注意培养学生最基本的人文素养,如:准时、守纪、尽职尽责、严格、正直、不找借口等,这些品质都是优秀人才要求具备的最基本素质,其中,责任心又是一切的基础。

  当今社会中,孩子缺乏责任感的现象非常严重,而造成责任心缺乏的最主要原因就是家庭和学校的教育。因此,我们希望老师和家长们不要再只是单纯地要求孩子学会这样那样的技能,而对孩子的诸项品质不闻不问;不要以为责任感差只是小事。

  社会学家研究证明,没有责任感的孩子,常会因为找不到自己在社会中的地位和重要性而感到迷惘,因而失去创造成就的动力,而容易为其他一些轻浮的事物所吸引,沉溺其中,既不能成就自己的事业,也得不到社会的承认和感情的回报,只能平庸地混过一生而一事无成。因此,美国素有领导人教父之称的丹尼斯·韦特利博士告诫天下父母:如果想让孩子成为一个合格的人才,你必须使他(她)从小就有责任感,在个人发展空间和个人责任之间达到平衡。责任感的重要性由此可知。

  有人总结说,一个国家的国民有了责任感,这个国家就能强大;一个家庭的成员有了责任感,这个家庭就能幸福;一个人有了责任感,不仅能弥补他在其他方面的弱点,还会因为品格的高尚得到社会的尊重与承认,也会因为自己的尽职尽责而享受心灵的安宁,更会把自己的责任与家庭、与他人、与社会联系起来,才会产生自我价值感,才能在人生路上取得更大的成功。因此,从小培养孩子的责任感绝不是小事,它是关系到孩子一生命运的大事。

  (2)学校开展一些和爱人民活动效果不好的原因第一,活动太过于形式化,缺少让学生真正能接触到人民的实践性。河北省廊坊市华北油田一处小学于惠老师:学校开展过很多类似的教育,个人感觉形式大于内容,因为整体衡量教育尺度不改变的话,一切弘扬美好活动都是做秀。当然不能说做秀完全没有用处,至少还是能接纳一些,但是差得太远,和所宣扬的教育目标差的太远。

  第二,对学习成绩的过分追求,重成绩轻德育。山东省莒南县第九小学王庆菊老师:形式花哨但实践不具体的教育,效果当然不好。还有一个不好的原因就是从领导层面来讲,可能不是太重视这方面的活动开展,学校对于教学成绩的过分追求,让学生将更多的时间投入到学习考试中来,他们甚至没有时间也没有机会来接受爱人民的教育。

  第三,部分学校没有提到过这方面的教育。湖南省常德市小学黄校长:学校没有提到过这方面的教育,更多的提法,怎么关爱自己,关爱家庭,不过爱人民教育提升了一个高度,实际上很多教育涉及了这方面的内容。我个人理解爱人民的教育是做人与做事的教育,学校应该研究怎么做,才是一个完整的人?哪些能做?哪些不能做?爱人民的教育,具体到学校显得太大了,不具体,不具备可操作性。知心姐姐教育服务中心启动了中国父母学校计划,这个观点非常重要。中国这么多的父母,没有一个对父母来培训的,帮助父母,教育孩子。往往孩子上学了才有家长学校。中国父母对孩子的影响太重要了,我们学校也参与了,觉得非常好。

  第四,安全是大问题,想开展教育有心无力。湖南省常德市小学德育校长沈昌辽老师:收费问题,还有安全问题,都是不能左右的,不敢走出去。学生非常想参加实践活动。教育行政部门也不同意。不开展体验活动,如何进行爱的教育? 孩子都是在鸟笼子长大了,实践活动是最容易做人,做事情的,是对价值观的培养最重要的影响。

  (四)对于在小学阶段开展爱人民教育的对策和建议。

  1.明确爱人民教育应该包括哪几个方面

  (1)爱人教育、爱心教育

  人民无论从哪个角度来定义,归根结底都要落在人字上。孩子,是家庭的一份子,是学校班级的一员,也是一个小小的社会成员。在任何一个集体的概念中,人都是不可或缺的基本元素。爱人民的教育,首先要让孩子学会善待自己、善待他人。从爱自己、爱家人、爱老师和同学做起,培养爱的习惯,从而在孩子心中逐渐确立起关爱社会的大爱。

  访谈实录:

  北京平谷区团区委副书记张晓晨说:如果培养了学生的爱心,培养学生有了博爱的胸怀,促进学生更具社会责任感,就可以说达到了很好的效果。

  袁凤芹老师说:爱人民的教育应该体现在:对周遭为自己服务的人的敬仰与感恩,对为社会做出贡献的平凡的人的崇敬,对历史上做出特别功绩的劳动群众的缅怀。

  北京教育学院副院长钟祖荣说:怎样爱人民这个问题的本质是人一辈子为谁服务的问题,站在谁的角度上看待问题和去说话行事的问题。北京宣师一附小校长杨英说:孩子要多了解不同岗位上的人,尤其优秀人员的事迹,从他们身上吸取闪光的品质,将来更好地为人民服务。

  (2)情感与情商教育

  爱是人类的一种基础情感,在某种程度上也是人的一种本性。同时,爱也是一种需要学习和培养的能力。无论是生活在家庭、学校这样的小环境,还是融入社会的大环境,拥有对爱的感知和付出爱的能力,对孩子来说至关重要。懂得感恩他人的爱,同时也懂得如何理解他人、施爱于他人,进而在情感的基础上建立起对社会和他人的责任心,是爱人民教育不可或缺的一部分。

  访谈实录:

  张晓晨书记说:爱国家有民族精神教育的内涵,加上长期的开展,很好理解,也容易开展。爱人民的教育跟爱国的教育不一样,是个情感教育问题。

  马万成校长说:孩子要懂得知恩,感恩。

  (3)责任与诚信教育

  为了解当前中国社会诚信状况,《望》新闻周刊联合国内专业调查研究机构——新生代市场监测机构,于2011年2月11日至2月14日,在北京、上海、广州、杭州、成都等5个大中城市展开了民意调查。本次调查数据显示,被访者对当前中国社会诚信状况总体评价较低,仅有4.8%的被访者评价好,48.7%评价一般,接近半数(46.6%)被访者认为社会诚信状况差,甚至很差。同时,这次调查数据还显示,相对于农村户籍被访者,城镇户籍被访者对社会诚信的满意度更低,而且随着学历水平的上升,被访者对社会诚信度的评价持续走低,47.7%的高学历(大学本科及以上)被访者,对当前社会诚信度评价是差,甚至很差。

  爱人民是一种情感的培养和教育,但这种情感不能停留在感性层面,而应通过责任意识提升到理性层面。让孩子理解,爱人民并不是一时的热情,而是需要一直铭记心中、付诸行动的责任。遵守诚信不仅是尊重他人,也是在尊重自己。有责任心,就要对自己的言行负责,同时也要担负起社会赋予公民的责任。从做一个诚实守信的人开始,让孩子逐步建立责任心和诚信的价值观。

  张晓晨书记提到要通过教育让孩子养成责任感,钟祖荣、马万成两位也提到了有了责任感,爱人民才会更实在,更深入。

  2.在小学阶段开展爱人民教育的建议

  (1)加强对爱人民的价值体系的研究

  在调查中,很多教育者认为,爱人民的提法对于现在的孩子来说有些空泛了,要想让孩子爱人民,首先要做的是让他们明确谁是人民。中国少年儿童新闻出版总社首席教育专家卢勤老师也提到应该让孩子知道什么是人民,人民包括哪些人。这样孩子们的爱才会有所指向。

  爱人民不是单一的教育观念,应该与培养孩子的价值观、人生观、公民意识、国家意识等方面的教育结合起来。同时,爱人民是以人为本的一部分,爱人民的教育也应该是以人为本的教育。所以,针对孩子们的心理特点和成长规律实施教育才会有效果。

  访谈实录:

  刘书记(湖南省常德市团市委 书记):

  可能很多领导在上面不知道,现在下面的很多观念是复印机式的教育。很多问题出现在形式化,以会议传达会议,以会议落实会议,以会议总结会议,完成任务式的状态。所以真正的教育,应该落实到人上,现在是不关注人,不关注孩子的心理特点,很多事情不认真研究。没有人研究过什么叫人民,不知道什么叫人民,没有人解读过爱人民, 也没有人研究过怎么做,发展的速度太快,担心会经济和道德之间的距离越拉越大。

  杨书记(湖南省常德市团市委 书记):

  感觉你们下去调研,老师都说不出口,因为这个社会的衡量标准发生了变化。现在社会有权和有钱是老大,整个社会追求利,没有利的事情,就不会做,一切以金钱为标准,经济建设很快,但是社会道德建设基本停滞。地沟油的目标是为了追求利益。所以我建议经济建设可以稍微缓一缓,核心价值体系要建设一下。衡量人的成功与否的标准要变一下。其实坚守难道不是成功吗?要让社会了解什么是好的?什么是坏的?为什么要爱人民?谁是人民?需要一批人要研究这个价值体系,需要一批人去激情传播,需要一批人去创新。很担心这个社会,没有民主教育,没有人民教育。

  陈主任(湖南省常德市 小学德育主任):

  根本的问题应该从教育大问题上来考虑的,包括教育部的领导……都知道教育是个问题,如果现在从小不从道德开始,中华民族都没有希望,现在的人失去了道德的底线。我们学校每天都做,每天都在想办法,但是学校的力量太有限,社会唯金钱论,方向就不对。

  张晓晨书记(北京平谷区团区委副书记):

  爱人民教育不是一时能做出成效的工程,是一个长期的甚至是一代人、几代人的工程。

  马万成(北京海淀区民族小学校长):

  国家要从上层抓,从宏观上抓。要从社会大氛围、主流思想上抓好。不然在家里、学校里教育好了孩子,孩子走进社会,感觉完全不是教育这码子事,还是会随波逐流。谁都知道该怎么做,谁都不去这么做。

  (2)转变教育中重智轻德的风气,杜绝形式主义在我国教育体制、考试制度、各种人才选拔机制没有发生根本性转变的情况下,孩子、家长、老师对学习成绩的关注程度将会一直居高不下,社会的压力已经蔓延到校园之中,是客观存在的现实。然而,作为一个健全的人,孩子们需要的不仅是智力、知识上的发展,同时也需要有健全的情感、健全的道德观和人生价值观。药家鑫事件、小悦悦事件,让我们开始反思,开始意识到道德滑坡的危害。

  德才兼备是上品;有德无才是次品;无德无才是废品;有才无德是危险品。这句话道出了道德对一个人的重要意义。多年前,我们已经开始关注高分低能的学生,而现在高分低德也同样需要引起关注。在调查中,很多教育工作者在呼吁真正深入人心的德育教育。

  访谈实录:

  纪长珂老师(山东省临沂市莒南县大坡完小):

  我觉得小学阶段的爱人民教育应该在制度的保障下做到常态化和实践化,不能搞形式主义的偶尔运动。当然要实现这样的目标,仅靠自下而上的一所学校或是一位校长的作为是达不到的,应该依靠整个教育大气候的转化,将目前教育大势中重智轻德的风气彻底扭转过来,只有这样爱人民的教育才会真正成为学校有时间有空间得以实施的常态化教育事项。

  蔡秀华主任(江苏省苏州市昆山市实验小学 德育主任):

  我认为应坚持着眼高(即从小培养学生爱祖国爱人民、将来为祖国作贡献的思想)、起点低(即教育从学生身边的人和事入手)、方法活(即创设学生喜闻乐见和易于接受的教育教学内容)等原则,要在在实践中探索出较为确实可行培养方法。

  孙鹤芸的家长(江苏省苏州市昆山市实验小学 学生家长):

  小学教育阶段德育活动要体现生动性、趣味性,动手动脑,丰富情感体验的特点。学校应该更积极组织开展感受家乡变化、欣赏自然风光等活动,增强小学生爱国情感;开展名人名言和英雄人物事迹教育等活动,激励小学生树立远大人生志向。总之要贴近实际、贴近生活、贴近学生,坚持近一点、实一点、细一点、新一点的原则,既从大处着眼,又从小处着手,使爱人民教育看得见、摸得着。

  于惠老师(河北省廊坊市华北油田一处小学):

  小学阶段的活动建议集体报告少一点,多组织一些能让学生亲自参与进去的活动多一些,让爱的教育在无形中,而不是在理论中。

  开一条礼貌用语路,走在这条路上的学生必须对来往的人必须面带微笑,并且主动问好。在这条路上每个人都是主人翁,相互帮忙,垃圾主动拣。学校可以在这条路上安放摄像头,定期播放,鼓励表现好的行为,以好带动坏的行为。为了尊重隐私,只允许这条路上安放摄像头。虽然这里可能有表演的形式,有的人只在这条路上做好,但是至少做好过,知道好的感觉有好的效果,就是一个很有意义的人生开端。

  (3)充分利用课堂教育,结合地方课程和校本课程的开发孩子们一天里的大部分时间是在学校度过的,因此老师不但肩负着教学任务,也同时肩负着孩子们品行的引导任务。学校对于品行教育的重视程度,也直接影响着孩子们接受品行教育的程度。结合各地、各学校的教育特色,开发适合各年龄段孩子们学习的品行校本课程,有利于指导老师进行实际操作。

  课题组在黑芝麻小学采访时了解到,该校采取墙上行为导向词的方式,对学生进行德育教育。1-6年级不同年龄层次的学生,都有相对应的行为导向词,指导学生逐步建立正确的行为价值体系。从爱自己、爱集体,到爱国家、爱人民。类似的校本课程引导,符合孩子们的成长规律,让他们随成长不断提高对爱的理解和认识,逐渐从有爱的孩子成长为有责任感的公民。

  访谈实录:

  袁凤芹老师(北京育英学校小学部老师、北京十佳优秀班主任):

  要形成系统的爱人民教育国家课程、地方课程或校本课程体系。

  朱靖华老师(昆山市实验小学 教师):

  要增强我们教师教书育人的意识,充分利用课堂,挖掘课程中蕴含的爱人民教育的内容,把教育渗透到教育教学的每一个环节,贯穿于教育教学的全过程,使学生在学习知识、增强能力的过程中受到思想道德教育。同时,结合地方课程和校本课程的开发,充分挖掘地方人文、历史与社会等社区德育资源,丰富小学生爱国爱人民内容,真正落到促进青少年学生全面发展。

  张鹏宇老师(北京市崇文区教师研修学院):

  A案例教学。现在学生思想都比较活跃,对很多事情也能谈出一些看法。

  可以借鉴MBA的案例教学方法,让学生们进行讨论、辩论,老师加以引导。

  B允许学生有不同看法。不把观点强加给学生,学生如果有不同的观也允许存在,让持有不同观点的同学通过讨论来接受主流的观点,这样反倒更容易让学生接受教育。

  朱浩然的家长(江苏省苏州市昆山市实验小学):

  学校应重视德智体美劳全面发展的素质教育,当今社会对人才的要求已是责任胜于能力,目前的《品德与生活》是不是不要总是压书包底了。从一篇文章一个感人的故事一次班级小标兵开始,同时与社会相结合,邀请一些道德模范、德育专家同孩子多一些交流,为孩子找到学习的榜样,从小树立正确的人生观,特别是当前昆山开展的文明城市建设、首善之城的创建能让小朋友们了解甚至参与进来。同时还要加强国学教育。

  (4)形成学校、家庭、社会三位一体的教育大环境身教重于言传。开展爱人民的教育,一方面要给孩子创造良好的舆论、学习环境,为他们提供优秀的书籍、影视作品等,通过文化的熏陶潜移默化地形成爱人民的价值观。同时,也应全社会行动起来,为孩子树立良好的榜样,学校、家庭、社会三位一体地形成良好的教育环境。让孩子通过学习获得的人生观、价值观,在实践中得到良好的应用,从而使其更明晰、更稳固。

  访谈实录:

  黄老师(湖南省常德市 小学校长):

  如何将私爱变成博爱是爱人民教育的关键。要重视家庭教育,这个是启蒙教育。让孩子看到的,听到的是一致的,家庭教育应该是民主的教育,父母身体力行非常重要。应该形成学校,家庭,社会三结合的教育体系。

  我们学校现在在带领家长和孩子开展亲子共读。在体育节上开展亲子活动,在清明节的经典诵读等等活动。从上个学期开始。每个学期由校长向学校推荐一本书。读了书以后还要写读书心得。一、二、三年级推荐《夏落的网》、《窗边的小豆豆》。曹文轩的系列《天堂的眼睛》,现在我正在读《朗读手册》,也准备推荐给孩子们,我觉得一个会阅读的孩子,情感充沛的孩子,情商高的孩子,他就会对人充满情感。

  赵思浩的家长(江苏省苏州市昆山市实验小学 学生家长):

  爱人民对于小学生来说是一个抽象的概念,如果仅仅依靠说教或几节主题班会课是达不到良好的教育效果的,应将这一抽象概念具体化,具有可操作性才能落实。作为家长,我们认为,首先要教育孩子从爱自己的父母开始,而爱父母要从关心、体谅父母,为父母分忧做起,从力所能及的家务小事做起。如扫地、擦桌子、整理房间、叠被子和衣服、自己穿衣服等等。同时还要学会珍惜别人的劳动成果,如不乱翻父母整理好的物品;珍惜粮食,盛在碗里的饭菜要吃完,不浪费一粒米;珍惜资源,随手关灯、水笼头等。如果孩子能够每天坚持做到这些,那么不仅能够减轻父母的负担,而且培养了孩子良好的劳动习惯和独立生活的能力。更重要的是,孩子的心中能够开始为别人考虑了。其次,教育孩子在学校要学会尊敬老师,友爱同学,做力所能及的劳动。如在学校不管遇到哪个老师都能主动问好,对于老师的批评教育要虚心接受,认真改正,不可顶撞老师;与同学相处要友爱团结,善于站在对方的立场上考虑问题,同学之间有矛盾了要主动谦让,同学有困难了则要主动帮忙,不可辱骂别人甚至通过暴力方式解决矛盾;能够积极参加学校组织的各项献爱心活动;对于老师安排的力所能及的值日工作要认真完成,不得偷懒或敷衍了事。总之,要使孩子学会从身边的事做起,从身边的人爱起,将来才能学会如何去爱人民。

  李雪添的家长(江苏省苏州市昆山市实验小学):

  希望学校可以开展各项有实际意义的活动,让孩子们在享受爱的同时,也懂得付出他们的爱。例如帮助孤寡老人,去福利院探望孤儿,资助边远地区的孩子……我想只有开展实际活动,让孩子们在活动中感受到爱的真谛。只有心中有爱的人,才能成为祖国明日的栋梁之才。爱家人,爱老师,爱社会,爱人民……让这么多无私的爱填满我们每一个孩子的心灵,开启他们人生新的乐章!

  (5)加强媒体的宣传和舆论影响。加强公益事业的建设。

  在调查中,提到爱人民,孩子们想到最多的也是各种公益活动(如捐助贫困山区的小学生、给灾区受众群众捐款等等)。一方面,近年来各种公益活动的开展和宣传,起到了一定的舆论引导作用,将一些公益观念播种到了孩子们的心里;一方面,学校组织学生开展各种公益活动实践,也让孩子们对公益有了更生动的了解。通过公益活动,孩子们关注到了社会上的各种弱势群体,了解到了怎样去关爱他人。当公益精神成为一种生活理念、生活习惯,才会真正转换为一种全社会的行动力。这种理念和习惯的养成,应该从孩子抓起。

  访谈实录:

  龚老师(湖南省常德市 小学六年级班主任):

  现在媒体的影响太重要了,例如郭美美事件,还有有人扶老人,结果反倒倒霉。让人觉得做爱心的人越来越少,没有愿意相信慈善,能不能用一种力量把整个家庭的力量带动起来。建议知心姐姐出一期节目,能不能在社会上倡导一下,不要让社会对爱的理解发生贬值。

  朱浩然的家长(江苏省苏州市昆山市实验小学):

  社会要注意正确的宣传内容和方向,抵制和消除不良的信息影响,对社会环境的各种影响做出正确的选择与调节,力求创造良好的社会氛围,使受教育者朝着社会所期望的方向发展。同时要加强公益事业的建设,不能把公益事业当作执政者的贴面金、光环,目前的公益事业应更多向社区化发展,贴近群众的生活,让老百姓能感受到甚至能从公益事业中受益,从而参与到公益事业中来。

  黄校长(湖南省常德市 小学校长):

  现在最可怕的是我们的孩子正在失去传统教育中最宝贵的品质——助人,特别是一些负面的新闻(要重视媒体的新闻负面效应,关于那个扶老人的事件,讨论没有出来,影响特别大,我儿子说,我不会去扶,别给自己找麻烦的。)还有我儿子现在说:小馆子不能去,我们就回家下面条吃。我宁可在家里吃。孩子对社会缺乏信任感,觉得小馆子都是地沟油。

  (6)小学生的建议

  第一, 实践体验:角色互换,角色体验

  通过真实的角色体验,能让孩子在实践中进行换位思考,达到彼此理解的目的,在理解基础上建立起牢固的情感联系。而且这种形式比间接的教育方式更有趣、更有参与度。

  徐骁阳(陕西省铜川市金谟小学10岁,男):和家长角色互换,体会父母的辛苦。

  甘滢(广西省南宁市,秀田小学):我觉得可以在学校开展一次体验盲人看不见的感觉的活动。

  吴雨欣(广西省南宁市,秀田小学):在学校实行角色互换的活动,老师和学生的角色对调,体验一天彼此的生活。让学生们知道责任有多大。

  第二, 开展手拉手结成对,献爱心活动

  让城乡孩子、健康与残疾孩子、正常家庭孩子与非正常家庭孩子交朋友,实际上孩子们收获的不仅仅是一个朋友,也是一扇了解世界的窗口,让他们看到自己生活的世界之外,还有很多人过着不同的生活。从小窗口看到大世界,从朋友之间的友爱培养孩子对他人、对社会的大爱。

  嵇嘉(江苏省东台实验小学 11岁 女生):可以带我们去孤儿院和那些同龄的、比我们小的孩子一起玩。

  陈倩(江苏省东台市五烈中学 14岁 女生):设置爱心摊位,把卖东西得来的钱捐给贫困的孩子。

  齐静怡(广西省南宁市,秀田小学):组织孩子到山区、农村学校进行交流。

  韦钧晏(广西省南宁市,秀田小学):多组织义务劳动,例如去敬老院、聋哑儿童学校。

  潘延媛(广西省南宁市,秀田小学):学校开展手拉手活动,让偏远地区的小朋友到城市家庭体验生活。

  匿名(北京市育英学校10岁女生):给农村小朋友捐衣服和图书。

  第三, 亲近自然:了解、亲近、保护大自然,爱护小动物人是国家社会的基本元素,也是构成我们生活环境的重要元素。对于他人、自身的关爱,是让自己的生活更美好,也是让我们生存的环境更美好。人是自然生存环境的一部分,所以对于环境的关怀,也是对自身的一种爱。孩子对大自然有着天然的兴趣,这也是人类的一种本性。在自然中学习爱、感受爱,对孩子们来说是件有趣、有益的事情。

  王溢(江苏省东台实验小学 11岁 女生):我觉得学校应该让每个人去种植小树,学期结束后看谁的小树长得最好。

  孙楠(江苏省东台实验小学 10岁 女生):我觉得可以开展亲自下乡活动。

  郑凯方(广西省南宁市,秀田小学):学校开展每人养一种小动物的活动,比一比看谁养得好。

  黄海轩(湖南省常德市东升小学):让笼子里的小鸟飞向蓝天的活动。

  李佳潺(湖南省常德市东升小学):开展让我们领养受伤的小动物的活动。

  第四, 扩大正面宣传:校园及新闻媒体,需要弘扬和鼓励真善美爱人民的教育需要爱的氛围,这种氛围的营造是家庭、学校、社会共同努力的结果。孩子在学校和家庭中被教育要关爱他人和社会,而在社会中却屡遭冷漠,他们的价值观就会动摇。所以,爱人民的教育需要全社会一起努力营造舆论和实践的氛围。

  岳亮(北京市育英学校10岁男生):在广播里多宣传好人好事。

  三、结语

  如何让孩子的善念成长为坚定的爱心和责任心?成年人必须付出更大的努力。除了教孩子学会表达爱、懂得责任,带孩子去参加爱心实践活动,还应随时做好爱心危机处理。

  当然,最基本的一点,教育工作者、为人父母者还是自己要成为一个好榜样。正如那些行动派孩子主张的那样,永远不能把心底的同情表达出来的人,于别人、于社会而言,是毫无疑义的善良。在某些关键的时刻,这种沉默等同于增加了他人的困境,比如,那个受伤倒地的人,眼前多路过一个冷漠的人,他对这个世界就会多一丝绝望,因为他感觉不到人与人之间的温暖。

  所以,作为孩子们喜爱和熟知的知心姐姐,五十一年来,一直在坚持倡导着爱的教育,把此当成一个有良知的媒体和教育服务机构的社会责任。

  我们生活的世界温暖一些,孩子才容易过得幸福。

范文七:江口二小:深入开展“三爱”教育活动的汇报

平昌县江口第二小学

关于深入开展“三爱”教育活动的情况汇报

一年来,我校在全面贯彻党的教育方针,全面实施素质教育的过程中,坚持了德育优先,坚持了教书、管理、服务、环境、文化五位育人的工作方针,把立德树人作为了教育的根本任务。我校从全体到全面围绕“爱学习、爱祖国、爱劳动”教育主题,广泛深入开展“三爱”教育系列活动,以活动为载体,增强了全员的理想信念,进一步激发了爱党爱国的热情,提升了我校德育教育的质量。现汇报如下:

一、德育机构健全,制度有章可循、工作有规可依。

我校成立了由总支书记、校长任组长,分管副校长任副组长,挂级领导为成员,有各部门负责人参加的德育领导小组,加强了对德育工作的领导和指导;我校由分管副校长牵头,德育室负责,有团队、年级组等部门参加的德育工作小组具体负责“三爱”教育活动的组织与实施。去年三月二十一日,我校修订通过的《班主任工作考核方案》,把三爱”教育工作纳入对班级工作考核的重点内容之一。

二、课堂教学是主体,“三爱”教育靠教师。

我校把课堂教学作为“三爱”教育系列活动的主体,各科教师注重挖掘教材内容“三爱”教育的思想因素,始终把“播种好习惯 收获好品质”作为育人的思想导航。把学生学习习惯、环境卫生习惯的养成作为“爱学习”“爱劳动”教育的重点。

三、抓住机遇,扎实开展全国爱国主义教育系列活动,激发学生爱国情怀。

1、去年春期,我校开展的“走复兴路圆中国梦”爱国主义

教育读书活动征文比赛获县纪委、宣传部、县教体局“优秀组织奖”,王雪梅等7名老师荣获县征文比赛指导奖,徐钰娇等5名同学荣获县征文比赛等级奖胡钥获县演讲赛三等奖【李桂兰荣获省青少年爱国主义读书教育活动组委会教师优秀奖,向阳云飞、李蓓、何燕获省二等奖,杨伊琳获省三等奖】。

2、去年十月,学校策划并开展了为期三周的 “学会感恩、励志成才”为主题的演讲比赛活动。经班级初选、年级预赛、学校分段决赛,培育了学生知恩、感恩、报恩意识,强化了社会责任感。 参加演讲的小选手们,用他们激情的演讲,抒发了对中国共产党、对祖国、对父母、对老师的感激之情,表达了他们决心在党、祖国、人民、父母、师长的关怀下,茁壮成长、努力学习、全面发展、成为有用之人的心声。听讲的同学们纷纷为小选手们的演讲而动情,从心灵深处受到了一次感染和教育。经学校评委认真评比,评出一等奖8 名,二等奖16 名,三等奖 24名,优秀奖31名。评出优秀指导教师25名。

3、今年开学以来,为培养和践行社会主义核心价值观,我校开展了“奋发向上,崇德向善”爱国主义读书教育有奖征文和讲故事比赛活动。此次活动由学校德育室、少先队大队部和各年级组联合主办。为保证比赛的公平、公正,起到激励、教育作用,学校由文学社团、《小学“四真”作文》课题组和语文学科骨干教师组成评委会,制订了细致的比赛评分细则。在讲故事比赛活动中,选手们纷纷登台,有的讲述自己深受感动的美德故事,有的讲述自己如何从我做起、从身边的小事做起,有的则讲述发生在身边的感人事例。他们声情并茂的讲述,让不少老师和同学深受感动和教育。经过紧张激烈的角逐,评出了一等奖5名、二等奖8名、三等奖10名。

同时,围绕此次爱国主义读书教育活动,学校还举行了中高

年级征文比赛。全校中高年级学生积极参与,经过班级初赛、年级预赛,共收集征文稿件100多篇,再经过层层筛选,评选出了特等奖7名、一等奖14名、二等奖20名,并为获奖选手颁发了奖状和奖品。学校对优秀作文在全校进行了展览,并将优胜者的作品选送至县组委会参加评比。

通过此次活动,有力地发挥了学校育人主阵地的作用,加深了学生对社会主义核心价值观的理解,激发了学生勤奋学习、敢于创新,为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”而不懈拼搏的精神。

四、加强常规工作,切实开展好“三爱”教育系列活动

1、养成教育活动。

主要利用主题班(队)会、国旗下的讲话、校园广播站等渠道教育学生用《守则》、《规范》律己,进一步强化了学生行为习惯的养成教育。

在环境卫生和爱护公物等好习惯的培育过程中养成“爱劳动”的好习惯。

“践行感恩爱护公物、举手之劳做文明人”主题教育评比活动全年开展。少先队成立了以总辅导员为组长的德育小干事考核评比者队伍(30人) ,负责对各中队员的行为习惯进行劝导考核。每期汇总都评比一次“行为习惯先进班”和“先进班集体”。

2、影视教育活动。

每期开展一次大型影视教育,培育学生爱党、爱国、爱校、爱家乡。

2、评选表彰活动。

每学年度,四月份班内评选一次“美德星”活动,学校评选一次“三好学生”“优秀学生干部”“美德青少年”。

4、“城乡环境治理小手拉大手”实践活动。每期各班都集

中开展了2次,目的是让学生再次从活动中体验劳动的喜悦,尊重劳动的成果。

5、放学路队行为教育活动。一是进行1分钟的安全教育,教育学生遵守交通法规。二是教育学生在校外爱护环境卫生就是爱国爱家乡。

6、过程管理活动。

自去年春期起,学校做到了过程管理与终结管理并重,加强了年级、值周对班级工作的考核力度,纠正了形式主义之风。过程上由行政值周领导带领值周教师对班级的环境卫生、两操考核、安全路队等三大项天天检查,量化评比、周末公示,德育室每五周一轮汇总对“一日常规先进班”授予流动红旗。目的是增强班内学生“爱班”的集体荣誉感,把“爱国”的核心价值内化于心、外化于行。

五、根据时间节点,我校通过扎实有效的活动,有力推动了我的中国梦——“三爱”教育主题教育实践活动的深入开展。

1、去年4月4日,少先队总部集中三年级各班队员代表,开展了“美在传承中,清明祭英烈”扫墓(网下实践)活动。今年清明期间,我校四五六年级学生在中队辅导员的指导下广泛参与了“2015清明网上祭英烈”活动,进一步增强了孩子们的理想信念,激发从小树立远大理想爱学习的激情。

2、去年5月29日,我校举行了“童心向党”歌咏比赛活动。 近日,平昌县第八届中小学生艺术节“阳光下成长”主题活动在县城会展中心圆满落下唯幕。我校在艺术表演类各项节目比赛中再次取得佳绩。其中校园集体舞《童心舞动》节奏明快、表现丰富,获得城区小学比赛第一名;富有浓郁地方特色的原创舞蹈《银耳花花开》讲述了这一地方特产生长环境及过程和丰收的喜悦,荣获舞蹈类比赛一等奖;童声合唱《闲聊波尔卡》,孩子

们唱出了诙谐、风趣、幽默的曲风,喜获一等奖;还有风格清新、画面唯美的古筝小合奏《唯美中国》,展现学生自信、青春、活力的校园生活表演唱《校园的早晨》均获得本届艺术节一等奖。 我校在本届艺术节中取得这样骄人的成绩,是长期以来坚持面向全体学生,培养少儿健康的审美情趣和良好艺术修养的结果是我校打造向真、向善、向美、向上校园文化的结果;是我校大胆改革创新、狠抓特色教育的结果。

六一“七彩乐园 欢乐童年”游园活动即将开展。

4、去年9月22日至10月11日集中在五、六年级开展了“向国旗敬礼”网上签名寄语活动。

六、办好板报和文化墙,发挥文化育人功能。

学校主要利用电子屏、围墙文化长廊,班级主要利用中队黑板报浓郁文化氛围,让学生在潜移默化中受到感染和熏陶。

1、去年三月,我校的“践行核心价值观、做雷锋式的好少年”主题黑板报比赛(收集有优秀作品21幅),各班师生认真解读了“二十四”个字的社会主义核心价值观的三个“倡导”,并通过黑板报来表达自己的心声。今年三月,“弘扬雷锋精神 践行核心价值观”主题黑板报比赛(收集有优秀作品16幅),再次领悟到“三爱”教育的主题宗旨。

2、去年10月9日,我校收集的“向国旗敬礼”专题黑板报作品17幅被学校评为等级奖。

3、去年12月2日,我校收集的“法治在我心中”主题板报作品20幅。

4、我校定期更换围墙文化长廊内容。在我校文化内涵的提升过程中,全员受到了感染和熏陶,进一步激发了广大师生爱校爱国的热情。

七、把家庭教育作为“三爱”教育必要的补充。

2月4日,我校举行了2014秋散学典礼暨家校联欢会,再次通过家校联谊有力推动德育教育体系的形成。会上表彰了

2014年县美德青少年、爱国主义教育读书活动获省级表彰的师生、校优秀干部或优秀学生,展演了一年来学校获奖的艺术节目或作品。各班主任总结了本班孩子一期的发展状况,家长代表交流时摆出了家庭教育的困惑,共同探讨了在寒假如何培育孩子“爱学习、爱祖国、爱劳动”养成好习惯的话题,达成了共识。逐步让家庭教育正在我校教育的必要补充。

以上汇报仅是我校深入开展“三爱”教育的一些做法,不足之处,敬请批评指正。

二〇一五年五月二十一日

范文八:小班幼儿关爱教育的策略研究主体报告

小班幼儿关爱教育的策略研究主体报告

一、课题的现实背景及意义

近年来,由于家庭结构的日益“核心”化,大多数家庭都是独孩子。独生子女在家庭中往往是父母、祖辈、亲友等照顾、抚爱、赠物和智力刺激的集中对象。他(她)们个个都是家长的掌上明珠,个个是宝,但他(她)们缺乏同伴间友好、互相帮助、团结友爱的精神,只知道自己需要别人疼爱、关心、关注,却不知自己该如何去关心别人,给别人一点关爱。就算给了他(她)们全部的爱,又有多少孩子能孝顺父母呢?有位教育家说过:“只知索取,不知付出;只知爱己,不知爱人,是当前独生子女的通病。”爱是人类最光辉灿烂的人性,是最为崇高的品德。教孩子做人,首先要赋予他(她)们一颗善良、仁爱的心灵。为了不让祖国未来花朵的爱心枯竭,父母、老师不仅要给予他(她)们关爱,还要让他们学会“关爱”他人。

当前在我们的家庭教育中,比较重视幼儿的智育,注重给幼儿提供丰富的物质生活,但对幼儿的爱心培养和道德建设却有所欠缺。独生子女只知道接受别人的爱,并视为当然,在此背景下培养的孩子人格是不健全的,心理是不健康的。《幼儿园教育指导纲要》中明确地指出:幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位,树立正确的健康观念,在重视幼儿身体健康的同时,要高度重视幼儿的心理健康。二十一世纪的社会需要全面发展、具有高素质的人才。一个全面发展的人不但要有很强的能力,同时应是个心理健康,具有良好品德的人,爱最能体现一个人的品德。

时代社会对人的要求。由于生产力和科学技术的迅速发展,社会化、信息化程度的空前提高,社会对人才的需求呈现出多层次、多门类、多规格的趋势。时代社会对人的需求不仅呼唤素质教育,而且呼唤素质教育促进学生个性发展和人格的完善。而我们把对父母要孝顺,对师长要尊敬,对朋友要守信,对自己要自尊、自信等作为人格完善的着力点,作为关爱教育研究的内容,纳为深化教育的一个有机组成部分。

“爱 这种崇高、无私的情感、不是先天具有的,也不是随着年龄的增长自然产生的,更不是只要父母给孩子充分的爱,孩子就会自发产生相应的爱的,而是经过后天培养才会产生的情感。可见,对幼儿进行关爱教育非常重要。 基于以上原因,我们根据小班幼儿年龄特点,抓住小班幼儿最喜爱的游戏活动,让幼儿在自己喜爱的活动中得到教育和启发,从关爱自己身边的人为起点,使幼儿能关爱同伴、关爱父母、关爱老师,从生活实践中学习分享谦让;让幼儿拥有一颗关爱之心,感受关爱所带来的快乐,减少自私、懒惰、任性、缺乏责任感和不会关心他人的行为,从而促进幼儿心理健康地成长,从而让幼儿逐步学会关爱自然、

关爱社会等。

二、课题研究的理论依据

陶行知思想:陶行知用“爱满天下”的情怀关怀学生,关怀学校,关怀事业。学校提出爱生是师德的核心,热爱学生是教师的天职。学校的校风立为“诚爱”两字。我们要求教师热爱学生,不但热爱优秀生,而且热爱后进生,甚至要偏爱差生。我们要求各班开展爱心教育,让学生树立“爱满天下”的博大情怀。

心理学家认为:关爱情感是主动对周围的人及自然环境形成一种关心爱护的情感及心理活动,关爱情感实质上是一种对自然界及人类的多样的爱心,从而形成热爱祖国、热爱家乡、热爱人民、热爱生活的良好的情感。

从现代教育心理学透视,如果得不到爱的呵护,学生良好的个性心理特征就无法形成,而这些个性心理特征又制约着心理过程的进行。实施关爱教育,根据年龄和差异心理,激发学习动机和兴趣,培养锻炼学生的意志,有助于克服学生的种种缺点,形成良好的品德心理和健康的身心素质。

三、研究的目标与内容

目标:二十一世纪的社会需要全面发展、具有高素质的人才。一个全面发展的人不但要有很强的能力,同时应是个心理健康,具有良好品德的人,爱最能体现一个人的品德。基于以上原因,对幼儿进行以“爱” 为主线的情感教育,通过有计划、有目的的教育和引导,让幼儿在自己喜爱的活动中得到教育和启发,从关爱身边的人做起,关爱同伴、关爱父母、关爱老师,从而让幼儿逐步学会关爱自然、关爱社会等,从而促进幼儿心理健康地成长。

培养幼儿拥有一颗爱心,那是指让幼儿觉察、体验别人的心情,能站在别人的位置与角度,感受别人的欢乐、痛苦、烦恼、失望之心。有爱心是幼儿良好社会性、人格品质的重要组成部分,其行为是在幼儿社会化发展过程中逐步形成的,在幼儿的心理发展中起着重要作用,对发展幼儿的交往能力,搞好人际关系,保持愉快情绪有积极的作用。培养幼儿学会关心他人是幼儿园德育教育的重要内容之一。

一、创设关爱环境、注重同伴影响

1.形成关爱的班所文化氛围

一个班级是否具有发展的空间,我认为最为首要的是班级的文化气息,那是一种催化剂,在好的班级氛围的催化下可以使这里所有的生存者迸发出前所未有的潜力,而相反则有可能使之停滞不前,或陷入前所未有的困境中。因此我们注重营造关爱的班级氛围,如在班内开展

评选活动,许多家长都明显感到孩子在家表现好了很多,自理能力强了,爱帮助人,会主动关心人了,我们还请家长将孩子在家的孝行事迹进行了记录,(我们将记录的孝行事迹张贴在教室门口)看着看着我们都被感动了。我们还在家园之窗每周公布班内热心帮助同伴的、讲文明、有礼貌的孩子,并让他们站在班级的大门口做“迎宾小礼仪”迎接来园的老师、同伴、家长。一阶段下来,不仅增强了孩子关爱他人的意识,而且让在这种环境的影响下,逐渐让关爱深深地扎进孩子的心灵。

二、同伴间树立榜样作用

在《幼儿园教育指导纲要》中,明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源,是幼儿成长环境的重要组成部分,由此可见,同伴群体,发挥着举足轻重的作用,在幼儿园中,幼儿间交往最多,因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用,通过同伴的亲身体验,使幼儿自我发展。我们注重生活的细节,对尊敬老师的孩子及时进行表扬。比如:有一次,小毛不小心摔了一跤,也许很疼吧,她就坐在那里哭。这时候,汪禹臣小朋友就上去扶她,还赶紧从自己的抽屉里拿出餐巾纸不断地帮她抹眼泪,还劝她说“小毛,别哭了,看看哪里痛了,我们去拿毛巾捂一下就好了。”我们赶紧抓住这个时机树立榜样,保护幼儿的同情心不断萌芽,并茁壮成长。又比如:有些孩子在一开始来园时,总是找不到自己的杯子,于是能干的孩子就会来帮忙,“告诉我,你是几号,我来帮你找”这也是关心他人的行为。由于家长的宠爱,幼儿要什么有什么,使许多幼儿养成自私、任性行为,舍不得把自己的东西给别人,甚至碰一下也不行,许多幼儿更不知道好玩的东西一起玩,好吃的东西大家分。有一次,铌铌小朋友去喝喜酒,第二天把拿到的喜糖带到幼儿园,说是带给大家分享的,我及时表扬了她,虽然糖很少,但这个意识是我们应该提倡的。秋游等外出活动时,小朋友把家中最好的食品带来和同伴一起享用。日常生活中发生的点滴关爱的小故事,我们紧紧抓住,经常地在班集体中进行表扬,长期坚持,有意识地引导幼儿逐渐认识到尊重自己和尊重他人以及正确对待彼此关系的重要性,体验到集体生活的乐趣和团结友爱的意义,并使他们逐步学会待人接物的基本态度与行为方式,使他们成为有爱心的人,从而成为受大家欢迎的人。

二、在游戏中体验关爱、在生活中进行创爱

1、强调游戏中的情境体验

喜欢游戏是孩子的天性,我们便在开展角色游戏、构建游戏活动区等活动中渗透关爱教育。比如玩角色游戏——医院角时,你总会看到有个孩子直直地躺在地上,“有人受伤了”这时总会有好多的人跑过去,围在旁边,“医生,快来,有人受伤了”这时穿着白大褂的医生便会像摸像样的蹲下,然后,用手在他的身上压几下,然后用听诊器听一听,或是请他躺

下,问一问哪里受伤了,有时会给他们挂盐水。这些游戏,可以促进幼儿从他人角度思考问题,唤起类似的情绪体验,学习关爱行为。在娃娃家里,经常会看到,孩子们一个扮演爸爸,一个扮演妈妈,抱着自己的娃娃穿梭在教室里,有时,爸爸会告诉妈妈要上班了,妈妈则会关切地跟爸爸说“你下了班早点回来。”在游戏中让幼儿扮演不同角色,体验并表达不同的情感,让幼儿运用已有的社会认知常识在角色扮演的活动中学习调节自己的行为,学习表达自己的关爱。

2、在日常活动进行“创爱”行为

让孩子通过体验游戏,来进行日常生活中的创爱活动是我们的最终目的,让孩子在游戏中的关爱情感迁移到我们的日常生活中。如班级中的“小金鱼之死”。一大早,孩子们早早地来到了幼儿园,有个孩子突然叫了起来,“我们的小金鱼去哪了呢?”一听这话,孩子们都一窝蜂的围了过去,鱼缸里空荡荡的什么都没有了,“小鱼会去哪呢?我们找一找吧?”孩子们便分头找了起来,“老师,快来看,这是什么?”我赶紧赶了过去,“啊”聪明地孩子认了出来,“是鱼的鳞片”再一看,好多的鱼鳞都在地上,这才让我想了起来“小金鱼被老猫吃了”。孩子们一听,伤心极了,有的孩子还愤愤地说“老猫真坏,为什么要把我们的小金鱼吃掉”还有的孩子想出了好办法:说以前我们一定要看好我们的小金鱼,再也不能让老猫来了。这样的关爱是发自孩子内心的,小金鱼是和我们生活在一起的朋友,我们爱他。

三、以活动为载体,多种教育形式相结合

1、主题活动中的关爱教育

幼儿园教材中有许多关爱教育故事(包括古诗、看图讲述、儿歌),通过教师的讲述,提问和师生共同参与讨论,可以让幼儿进一步理解和接受。如故事《小鸡和小鸭》、《萝卜回来了》、《我的家》等,让幼儿以故事中的形象为榜样,从中也让幼儿识别父母、长辈的爱心和抚养的艰难,工作的辛苦,教孩子要体谅并帮助父母作一些力所能及的家务活。对亲人、同伴给予关爱。例如:父母上了一天班回到家后,孩子可以帮爸爸妈妈拿拖鞋、捶捶背、倒杯水、搬把椅子让爸爸妈妈坐,自己的事情自己做。又如教育孩子体谅父母,不乱买玩具,从小养成勤俭节约的好习惯等等„„体验到向别人奉献关爱带来的欢欣和快乐。还如在开展的主题活动——“今天谁没来”,让孩子先来发现今天谁没来,“为什么他没来,从而引发他怎么了”,孩子们都纷纷向我建议要打个电话问问,哦!原来是陶陶生病了,孩子们想了很多:在家肯定很孤单,“挂盐水”肯定“挂”的很疼,他肯定想我们了等等。孩子马上又向提议:“我要把我拿来的糖果送给他吃”,“我要把我做的手工送给他”,“我想对他说几句话”,

“我想为他唱首歌”。于是我拿来了录音机,将孩子们的歌声和问候都装了进去。下班后我将他送给了陶陶,他感动极了。我想,这不正是对幼儿最好的教育吗?

2、节日活动的关爱教育。

我们在欢庆节日的同时,都会开展一系列关爱教育活动例如:如“三·八”节进行爱妈妈、爱阿姨、爱奶奶的教育:节前,老师向幼儿介绍节日的名称、日期,同时,要求每个幼儿在家了解妈妈、阿姨、奶奶的辛苦,从中使幼儿萌发尊敬妈妈、尊敬为社会作出贡献的阿姨们的情感。节日当天,我们邀请妈妈与小朋友一起包饺子,喂妈妈吃饺子, “妈妈,您辛苦了”。“九九重阳节”,我们小班组的全体老师带领孩子们一起来到“老人院”,为老人们送上孩子们自己准备的礼物,为他们表演节目,从而对幼儿进行了孝敬教育。让孩子从小就懂得要孝敬老人、老人都感受了节日的温暖、感受到孩子对老辈的尊重。在活动过程中,使幼儿懂得了要尊敬长辈,并且明白了表达感情要付之行动的道理。节假日更是关爱行为训练的好机会。我们要求幼儿在双休日帮父母做些力所能及的家务活,如:自己叠被子,帮妈妈分发餐具、擦桌子等;在元旦小朋友互赠自制的小礼物;教师节为老师唱支歌或作一件有意义的事;通过这些活动幼儿交流了情感,体验了拥有一颗爱心所带来的快乐。

2、混龄班的大带小爱心活动

由大哥哥姐姐带领小班弟弟妹妹参加幼儿园,了解幼儿园的老师。如“大带小”一起进餐,一起走楼梯,一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心,而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。心灵上引起共鸣,使孩子们体验到了关爱的快乐情绪。通过这种活动,培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、做事情要有责任心等优良品质。

3、参与义卖活动

六一快到了,中班组筹备了一场爱心义卖活动。让孩子们自愿从家中带来一些闲置的物品,统一放置在幼儿园中进行义卖,而邀请小班弟弟妹妹参与买的过程,卖得的钱款,统一购买一些物品,捐给我们身边的希望小学,

一开始跟孩子们说起这个活动,生怕孩子们不理解,因为虽然我们也常常对孩子进行爱心的教育,但很多时候都是说教,而且“希望小学”、“外来民工子女”这些词都离孩子们蜜罐似的生活有着多远的距离啊!

于是我们向家长发出了活动的倡议书,详细的解释了这个活动的参与方法,更重要的是,向家长们介绍活动的意义,以取得他们最大的支持。

义卖那天,看着孩子们手中的玩具,身上的爱心小天使,我们不禁为他们竖起了大拇指、很多孩子都拿了自己的压岁钱,说也要献一份爱心。

三、 家园配合,共同教育

日常生活中,经常让孩子进行力所能及的劳动也很必要。从而体谅父母的辛劳。刚开始时,是由于平湖各中小学、幼儿园下发了孝敬教育本,女儿为了填本子,拿高分愿意干家务。就这样,门口的鞋子就归6岁的她管理了,刚开始指导一下,时间一长,她自己研究出了窍门,鞋子怎么放整洁,漂亮。由于人多鞋子乱,两行摆不下。她自己的小鞋子就整理出一排来。现在,她能独个儿把那个地方收拾的特别干净。最让人感动的是,有一次,爸爸下班回来太累了,躺在沙发上睡着了。小姑娘不声不响,自己去房间打开灯,取出她自己的小被子轻轻地给她爸爸盖上,这让我们很感动。我们幸福地表扬了她,还特意记录到孝敬本子上,从此,这个好习惯就被培养下来了。

幼儿关爱教育是一个系统工程,幼儿关爱的形成必然要受到家庭、幼儿园、社会三大环境的影响。家长和幼儿之间具有比较密切的情感联系,家长的一言一行都会影响到孩子,在他们心中留下深刻的印象,因此不能忽视家庭教育的影响。现在的家长普遍更重视知识技能教育,而忽视对幼儿进行关爱的培养。有些家长怕孩子吃亏,受人欺,对孩子消极引导,如“他打你,你就打他”;有部分家长自身缺乏同情心,给孩子负面影响;又有部分家长只知道给孩子爱,而不教孩子如何去关心和帮助别人。这些因素造成了大多数孩子在关爱方面表现较差。因此教师要强化指导,针对一些特殊情况,与家长个别交流,如:我们班的王诗佳,她特别小气,很喜欢玩别人的篮球,但他从来都不愿把自己家的篮球拿来与同伴一起玩,养成了霸道又自私的性格。我们和他奶奶交流,他奶奶很觉得孩子在家也存在着这样的情况,于是,我们分别与她谈话,反复与她讲述你这样做,别人心里会怎么想。我们不忘请家长共同参与,告诉家长要注意随时利用身边的小事对孩子进行教育。让家长认识到,只重视知识教育和智力开发是不行的,要对孩子进行良好的社会性教育,使他们从小善良,对人关心、体贴。这不仅能使孩子受益,而且有助于家庭生活幸福,有助于形成良好的社会风气。

研究成果

1、一年的摸索和尝试,我们扎实研究,及时反思与总结,大力推广我们在实践中收获的成果,我们和家长都觉得在班级或是家里孩子身上的各种行为习惯有了明显的改善,特别是在关爱身边人的表现上更是值得面目一新。具体表现是:

1) 游戏中关爱情节有所增加。孩子们游戏的内容增加了有关关爱他人的情节。 改变了以前游戏中矛盾争吵的现象。

2) 同伴之间互相关心。在班级里开展“你爱我,我爱你”的活动之后,孩子们

逐渐养成了哪个小朋友这几天怎么不来幼儿园,是不是生病了?你的脚受伤了,你到旁

边休息一下吧。

3) 家长反馈幼儿在家表现有进步。自从开展关爱身边人的活动后,我们发现家 长向我们反馈的内容也是他们的孩子在家是怎样关心自己的长辈,如何帮爸爸妈妈做小家务等,家长满意的笑容也是孩子成长的表现。

4) 其他各种能力有所提高。孩子们在开展关爱身边人的活动过程中,如走进社区活动时孩子们锻炼了胆量,又发展了语言表达能力、社交能力。为他人制作礼物时还能锻炼动手能力、合作能力等。

我们相信,只要我们坚持不懈的努力,家园合作,一定能让关爱情感在孩子心田发芽,铸造孩子既能接受关爱,又能关爱他人的健康人格。

通过本课题的研究使我们认识到:“关爱教育的背后凝聚着新的理念,关爱教育让我们的德育焕发出活力,让我们的孩子焕发出生命的光彩。”的确,要提高学校德育的实效性、针对性,我们必须改进德育的工作方法,寻找最佳的切入点,而创造富有人文关怀的学校文化是我们德育的追求。“爱”是一切教育的源泉,是德育的起点,也是德育的归宿。让我们从德育起点——关爱教育开始吧。让每个孩子得到关爱!让每个孩子懂得关爱!让每个孩子学会关爱!

范文九:小学爱国卫生月宣传教育活动简报

4月是爱国卫生月,长桥小学于4月9日开展“爱国卫生月”宣传教育活动,让全校师生深入学习卫生知识,形成健康生活方式,养成文明健康文明的行为习惯。

学校围绕“讲卫生 树文明 促健康”的主题进行宣传发动,利用国旗下讲话时间、宣传栏等介绍疾病预防、垃圾分类、合理膳食、除四害、心理健康等知识,让全校师生明确了开展爱国卫生月活动的意义。大队辅导员还向同学们介绍了景区健康大使校长健康的生活方式和健康理念。课间,同学们还有序观看了景区十大健康大使的介绍展,并表态要向这些健康大使看齐,以实际行动来创建卫生、文明、健康的校园。

本月,学校还将开展校园环境卫生大清扫、学生个人卫生大检查、组织学生深入社区宣传等活动,力求进一步巩固和深化“健康促进学校”的工作成效,让健康理念深入人心,使人人都能健康快乐地学习生活。

范文十:第二小学开展爱国主义教育汇报10

第二小学深入开展爱国主义教育汇报

根据省、市教育局下发的《关于正确引导中小学生爱国热情深入开展爱国主义教育的通知》。接到通知后,我校领导高度重视,在全体教师会议上校长郑国档带领大家学习了文件并对工作作出部署,并制订了活动方案。现将开展爱国主义教育活动的情况汇报如下:

一、开展爱国主义教育活动的意义

爱国主义教育活动是深入学习贯彻十七大精神的重要举措,是全面贯彻落实十七大精神的具体行动。在中小学集中开展爱国主义教育具有深远的历史意义。对维护祖国统一,全面实施社会主义现代化建设都将起到不可估量的重要作用。

二、加强领导,分阶段实施

我校成立了由校长任组长,副校长任副组长,其他行政人员、共产党员及各班班主任为成员的“双同”教育活动领导小组。把整个活动分三个阶段来开展:第一阶段,宣传动员阶段(5、20——6、2),第二阶段,学习教育阶段(6、3——6、20),第三阶段,总体巩固阶段(6、20——6、30)。活动以学校集中组织开展的教育活动为主,各班每周增加一节爱国主义教育课。

三、形式多样、内容丰富

1、开展了向灾区人民献爱心的捐款活动

5月19日下午,我校全体师生开展了抗震救灾捐款活动。大队辅导员贺老师向大家通报了最新收集来的统计数据,描述了

那一幕幕震撼心灵的场景,并以学校少先队的名义向全体师生发出

2、开展了以“热爱祖国,迎接奥运”为主题的一系列爱国教育活动。通过黑板报、宣传栏、校园广播、班会、团队活动、课堂教学、课外活动等途径,营造浓厚的宣传氛围,对学生进行奥运知识教育, 让学生自觉地弘扬奥运精神。认真组织开展好青少年“迎奥运、促和谐”爱国主义教育读书活动五项比赛活动和师生“我看奥运”征文比赛活动。通过一系列活动的开展,孩子们更多地了解了祖国、了解了家乡、了解了学校,激发了学生爱国、爱家、爱校的浓厚情感。

3、召开“理性爱国 声援奥运”晨会

6月12日上午,我校召开晨会,何龙辉副校长在会上再次集中宣讲了人民日报文章:《爱国主义如何更有力?》,他向广大师生深刻剖析了西藏“3.14事件”真相,揭露西方反华势力利用“藏独分子”干扰奥运圣火传递,破坏北京奥运会,企图达到扰乱中国社会稳定,遏制中国经济发展的险恶用心。何校长号召同学们多关心国家大事,关注中国经济发展,珍惜来之不易的稳定局面,不被少数别有用心的人所利用,多做理性思考,不做有损于学校、社会的事情。“爱国不需要理由,但理智表达爱国情感是一种对民族负责的态度,更是一种

强大的精神力量。”同时,还向学生讲述各位伟人、模范及英雄人物的优秀事迹,讲述党对民族地区的优惠政策,讲述社会主义制度的优越性。

4、开展了“迎奥运、树新风、促和谐”演讲比赛活动。在比赛中,参赛选手把奥运知识、对奥运的向往和中国举办第29届奥运会的骄傲与自豪融入了激情的演讲通过演讲比赛,大家共同学习了奥运会的很多知识,同时也激发了广大师生的爱国热情和民族自豪感。另外我校的爱国主义教育还通过观看录像、阅读书籍、主题队会等手段进行全面深入地开展,激发学生爱国热情,树立远大理想,立志成材报效祖国。收到了令人满意的效果。

佛冈县第二小学

2008、7、5